Hamaleel Issue No.65 صحيفة هماليل العدد 65

Page 1

‫ﺍﻟﻌﺪﺩ )‪ (65‬ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪2011‬‬

‫‪ 40‬ﺻﻔﺤﺔ ‪ -‬ﺩﺭﻫﻤﺎﻥ‬

‫‪Hamaleel Bi-Monthly Newspaper, No.(65) Tuesday - Mar. 1St., 2011‬‬

‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫»ﻣﺆﻗﺘﺎ ﻧﺼﻒ ﺷـﻬـﺮﻳﺔ«‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﻳﺆﻛﺪ ﻟـ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ‪:‬‬

‫ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻲﻓ ﺍﻟﻔﺠﺮﻴﺓ‬ ‫ﺗﻜﺮﺱ ﻛﻞ ﺟﻬﻮﺩﻫﺎ‬ ‫ﻟﺘﻜﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻲﻓ‬ ‫ﻲﻓ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫»اﺗﺤﺎد ﻛﺘﺎب وأدﺑﺎء اﻹﻣﺎرات« أﻛﺪ اﻧﺤﻴﺎزه ﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻠﻴﺒﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﺜﻤﻦ ﻧﻀﺎﻝ ﺍﻟﻤﻬﻤﺸﻦﻴ ﻭﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻣﻦﻴ‪ ،‬ﻭﻧﺴﺘﻨﻜﺮ ﺇﺭﺍﻗﺔ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ‬ ‫ﺃﺻﺪﺭ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑــﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺑﻴﺎﻧﺎﹰ ﺷﺮﺡ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ ﺍﻷﺣــﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﻭﺗﺸﻬﺪﻫﺎ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻭﻳﺮﻗﺐ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‪ ،‬ﻭﻳﺸﻌﺮ ﺣﻴﺎﻟﻬﺎ ـ ﻛﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ـ ﻣﻊ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻠﺼﻴﻦ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻷﻣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺰﻳﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻠﻖ‪ .‬ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺒﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﻬﻮﺩ ﺷﺒﺎﺏ ﺍﻷﻣﺔ ﺑﻌﻘﻮﻟﻬﻢ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻢ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺳﻮﺍﻋﺪﻫﻢ‬ ‫ﻭﺃﺟﺴﺎﺩﻫﻢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺃﺳﻔﺮﺕ ﻋﻨﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻣﻦ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺻﻊ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﻟﻠﻌﺮﺏ ﺃﺟﻤﻊ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﻠﻖ ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻭﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺍﺳﺘﻘﻼﻝ ﺃﻭﻃﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭﺳﻼﻣﺔ ﺃﺭﺍﺿﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪” :‬ﺇﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺷﺄﻧﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻚ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﺸﺮﻓﺎﺀ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺃﻣﺘﻬﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺮﻓﺎﺀ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻳﻤﺜﻠﻮﻥ ﺿﻤﻴﺮ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻟﺴﺎﻥ ﺣﺎﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺃﻓﺮﺍﺣﻬﺎ ﻭﺃﺗﺮﺍﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻢ‬ ‫ﻳﺜﻤﻨﻮﻥ ﻏﺎﻟﻴ ﹰﺎ ﻧﻀﺎﻝ ﺍﻟﻤﻬﻤﺸﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻣﻴﻦ ﻭﺳﻌﻴﻬﻢ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻄﻠﻌﻬﻢ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻀﻤﻮﻥ ﺻﻮﺗﻬﻢ ﻋﺎﻟﻴﺎﹰ ﺇﻟﻰ ﺃﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺩﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺑﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺘﻨﻜﺮﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﺭﺍﻗﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ‪ ،‬ﻭﺇﺯﻫﺎﻕ ﺍﻷﺭﻭﺍﺡ ﺇﻳﻤﺎﻧﺎﹰ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺤﺮﻣﺔ ﺍﻟﺠﺴﺪ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻓﺮﺿﻬﺎ ﻭﺃﻣﺮ ﺑﻬﺎ ﺍﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ“‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﻣﻤﺎ ﻳﺠﺮﻱ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‪” :‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﻫﺰﺕ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺄﺳﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﻬﺎ ﺷﻌﺒﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺿﻤﺎﺋﺮ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑــﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻓﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻘﻤﻊ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺒﻮﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﻭﺟﻬﺖ ﺑﻬﺎ ﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺃﺛﺎﺭﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﻣﺸﺎﻋﺮ ﺍﻷﻟﻢ ﻭﺍﻟﻔﺰﻉ‪ ،‬ﻭﻫﻢ ﻳﻌﻠﻨﻮﻥ ﺑﺄﻗﺼﻰ‬ ‫ﺩﺭﺟــﺎﺕ ﺍﻟﺼﺮﺍﺣﺔ ﻭﺍﻟــﻮﺿــﻮﺡ ﺍﻧﺤﻴﺎﺯﻫﻢ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﻟﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻬﻢ ﻷﺷﻘﺎﺋﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﻨﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻌﻠﻨﻮﻥ ﺗﻀﺎﻣﻨﻬﻢ ﻣﻊ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻓﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﺳﻮﻳ ﹰﺎ ﻣﻊ ﺟﻤﺎﻫﻴﺮ ﺷﻌﺒﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻳﺆﻛﺪﻭﻥ ﺛﻘﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﺨﺬﻭﻫﺎ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺩﻭﺭﻫﻢ ﺍﻟﻄﻠﻴﻌﻲ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﺼﻴﺮﻳﺔ ﺍﻟﺤﺎﺳﻤﺔ“‪.‬‬ ‫ﻭﻭﺟﻪ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻧﻪ ﺍﻟﺪﻋﻮﺓ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻟﻠﻨﻈﺮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﻭﻃﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺗﻐﻠﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺼﺎﻟﺢ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ‪” :‬ﺇﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﻢ ﺩﻋﺎﺓ‬ ‫ﻹﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻣﻨﻬﺠ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺳﺒﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻳﻨﺎﺷﺪﻭﻥ‬

‫ﻛﻞ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻭﺣﺴﻦ ﺍﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﻭﻃﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺗﻐﻠﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﻮﺍﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺼﺎﻟﺢ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻧﻀﻮﺍﺀ ﻋﻦ ﻗﻨﺎﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺗﺤﺖ ﻟﻮﺍﺀ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺩ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻨﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﻨﺰﻩ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺷﻮﺍﺋﺐ ﺍﻟﺘﺨﻮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻄﻌﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺩﻋﺎﺀ ﺃﻱ ﻃﺮﻑ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻃــﺮﺍﻑ‪ ،‬ﻣﻨﻔﺮﺩﺍﹰ‪ ،‬ﺃﻧﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺤﻖ‪ ،‬ﻭﺭﺍﻋﻲ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺭﺍﻏﺐ ﺍﻹﺻﻼﺡ“‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻤﺎ ﺟﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ ” :‬ﻧﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ ﻣﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻨﺸﺪﻭﻥ ﺍﻟﺨﻴﺮ ﻷﻭﻃﺎﻧﻬﻢ ﻭﻷﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺍﺧﺘﻠﻔﺖ‬ ‫ﻭﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻭﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺳﻴﺴﺠﻞ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻮﻗﻔﻪ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻨﺘﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﺮﺑﺼﻮﻥ ﺑﺄﻣﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ“‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻋﻠﻦ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑــﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﺑﻴﺎﻧﻪ‬ ‫ﺗﻀﺎﻣﻨﻪ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺭﻭﺍﺑﻂ ﻭﺃﺳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻷﺩﺑــﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﺣﻖ ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺭﻏﺒﺎﺕ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﻣﻄﺎﻟﺒﻬﺎﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺔ‪.‬‬


‫‪2‬‬

‫ﻣﻬﺪﺍﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ )ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ( ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺠﻮﻟﺔ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺳﻤﻮﻩ ﺍﻟﻰ ﺇﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻣﻠﺘﻘﻴﺎﹰ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺮﺱ ﻭﻃﻨﻴﺎﹰ ﺃﺳﻌﺪ ﻛﻞ ﺍﻷﻫﺎﻟﻲ‬

‫ﺃﻣﺮﻴ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬


‫‪3‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻣﺮﺣﺒـــﺎ ﺑﺎﳌﺸـــﺎﻋﺮ ﻟﻲ ﺗﺮﻳـــﺢ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬ ‫ﺍﻓﺘﺤـــﺖ ﻟﻠﺴـــﻌﺎﺩﺓ ﺃﻟـــﻒ ﻣﻠﻴـــﻮﻥ ﺑﺎﺏ‬ ‫ﻗﻤﺖ ﺍﺭﺣـــﺐ ﻭﺍﻫﻠﻲ ﻭﺍﳌﺸـــﺎﻋﺮ ﲡﻮﺏ‬ ‫ﺗﺮﺗﻘـــﻲ ﺑﺎﳌﻌﺎﻧـــﻲ ﻓﻮﻕ ﻫﺎﻡ ﺍﻟﺴـــﺤﺎﺏ‬ ‫ﻗﻠـــﺐ ﻃﺮﻭﺏ‬ ‫ﺍﻏﻤﺮﺗﻨـــﺎ ﺍﻟﺴـــﻌﺎﺩﺓ ﻭﻛﻞ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺷﻮﻑ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻗﺪﻭﻣﻪ ﻳﻨﺤﺴﺐ ﻟﻪ ﺣﺴﺎﺏ‬

‫ﺷـــﻴﺨﻨﺎ ﻳﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔـــﺮﺡ ﻋـــﻢ ﺩﺍﺭﻱ ﻭﻭﻗﺘﻨـــﺎ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻃﺎﺏ‬ ‫ﻳﺎ ﻧﺒـــﻊ ﻟﻠﻤـــﻜﺎﺭﻡ ﻣﺎ ﻳﻌـــﺮﻑ ﺍﻟﻨﻀﻮﺏ‬ ‫»ﻉ« ﺍﳌـــﻜﺎﺭﻡ ﺗﺮﺑـــﻰ ﻣﻦ ﺳـــﻼﻟﺔ ﳒﺎﺏ‬ ‫ﺳﻴﺮﺓ ﺃﻣﺠﺎﺩ ﻓﻌﻠﻚ ﺗﻨﻄﺮﻯ ﺑﻜﻞ ﺻﻮﺏ‬ ‫ﻭﻣﻨﺰﻟـــﻚ »ﻉ« ﺍﻟﺜﺮﻳﺎ ﻳـــﺎ ﻋﺰﻳﺰ ﺍﳉﻨﺎﺏ‬ ‫ﺣﺰﺕ ﻛﻞ ﺍﳌﺮﺍﺟـــﻞ ﻭﻻﺑﺲ ﺍﻟﻌﺰ ﺛﻮﺏ‬ ‫ﻳﺎ ﻧﻈﻴـــﺮ ﺍﻟﺒﺼﺎﻳﺮ ﺇﻧـــﺖ ﻋﲔ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ‬ ‫ﺑﻚ ﺗﻬﻮﻥ ﺍﻟﺸﺪﺍﻳﺪ ﻭﲢﺖ ﻛﻔﻚ ﺗﺬﻭﺏ‬ ‫ﺭﺍﻗـــﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﻟـــﻲ ﻣـــﺎ ﲢـــﺪﻙ ﺻﻌـــﺎﺏ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻳﺎ ﺫﺧﺮﻧﺎ ﻭﺳـــﻨﺪﻧﺎ ﻟﻲ ﺑﺪﺗﻨﺎ ﺧﻄﻮﺏ‬

‫ﻧﺎﻳـــﺐ ﺍﻟﻘﺎﻳـــﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻭﺭﻣﺰ ﺍﻟﺸـــﺒﺎﺏ‬ ‫ﺟﻨـــﻮﺩ ﻓﻲ ﺳـــﻼﻡ ﻭﺣﺮﻭﺏ‬ ‫ﻭﻛﻠﻨـــﺎ ﻟﻚ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺃﻣـــﺮ ﻣـــﻦ ﺳـــﻤﻮﻙ ﻣﺠـــﺎﺏ‬ ‫ﺁﻣـــﺮ ﻭﻛﻞ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺷﻤﺲ ﻣﺠﺪﻙ ﲡﻠﺖ ﻣﺎ ﻧﺤﺖ ﻟﻠﻐﺮﻭﺏ‬

‫ﺳـــﺎﻃﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻟﻲ ﻟﲔ ﻳﻮﻡ ﺍﳊﺴﺎﺏ‬ ‫ﺟﻴـــﻞ ﻧﻈﻤﺘﻪ ﻓـــﻲ ﺃﻣﻴـــﺮ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬ ‫ﰎ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻓﺨﺮﻧـــﺎ ﻳـــﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻳـــﺎ ﺭﻓﻴـــﻊ ﺍﳉﻨﺎﺏ‬ ‫ﺷﻌﺮ‪ :‬ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﺮﻓﻴﺴﺎ‬


‫‪4‬‬ ‫ﺇﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﻤﺆﺍﺯﺭﺓ ﺃﺧﻴﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍﺀ ﺣﺎﻛﻢ ﺩﺑﻲ‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭﺇﺧﻮﺍﻧﻬﻤﺎ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ -‬ﺣﻔﻈﻬﻢ ﺍﷲ‪ -‬ﺗﺘﻘﺪﻡ ﻭﻓﻖ ﺭﺅﻳﺔ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎﺩﻫﺎ ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ ﻧﺤﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻣﻀﺎﻋﻔﺔ ﻣﺆﺷﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﻄﻤﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰﺍ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻭﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺃﺟﻴﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻭﻣﻮﺍﺻﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻴﺎﺩﻳﻦ ﻭﺗﺴﺘﻠﻬﻢ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻧﺠﺤﺖ ﻟﺘﻈﻞ ﺩﻭﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﺓ ﻣﺤﺘﻔﻈﺔ‬ ‫ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻭﺍﻟﻤﺆﺛﺮ ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺲ ﺭﺍﺳﺨﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﺍ ﻟﻼﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺭﺻﺪﺕ ﻟﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﻭﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﻭﻓﻖ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻭﺃﻃﺮ ﻋﻤﻞ ﻣﺪﺭﻭﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ أﻗﻮال ﺳﻤﻮاﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬

‫ﻣـﺮﺳﻰ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺃﺿﺤﺖ ﺗﺘﻌﺎﻃﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻗﺴﺮﺍﹰ ﺑﺤﻜﻢ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ‪!!..‬‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻴﺴﻰ‬ ‫ﻻ ﺃﺣﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭﻻ ﺃﺟﻴﺪ ﺍﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻌﻬﺎ ﺭﻏﻢ ﺑﺮﻳﻘﻬﺎ ﻭﺩﻫﺎﺋﻬﺎ ﻭﻗﻮﺓ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ! ‪ ..‬ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﻘﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺰﺍﺝ ﻻ ﺗﻠﺒﺚ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻝ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻣﻮﻗﻒ ﺛﺎﺑﺖ ﻭﻻ ﺭﺃﻱ‪ ..‬ﺇﻧﻬﺎ ﻓﻦ ﻣﻦ ﻓﻨﻮﻥ‬ ‫ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻭﺗﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﻤﻜﻦ ﻭﺍﻟﻤﺮﻓﻮﺽ ﺇﻟﻰ ﻣﻘﺒﻮﻝ ﻭﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ﺇﻟﻰ ﻗﺮﻳﺐ ﻭﺍﻟﻌﺪﻭ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺻﺪﻳﻖ ﻭﺍﻟﺒﻼﺳﺘﻚ ﺇﻟﻰ ﺑﻄﺎﻃﺲ ﻓﺎﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺣﻮﺯﺗﻪ ﺣﻠﻮﻝ‬ ‫ﻓﻮﺭﻳﺔ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻂ ﻷﻱ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﺴﺘﻌﺼﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﺃﻧﻚ ﺗﺠﺪ ﻟﺪﻳﻪ ﺧﺮﺍﺋﻂ ﻭ»ﺑﻼﻧﺎﺕ« ﻟﻠﻘﻤﺮ‬ ‫ﻳﻌﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺋﺴﻴﻦ ‪ ..‬ﻳﺒﻴﻌﻚ ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭﻳﻮﻫﻤﻚ ﺑﺎﻟﺴﻜﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭﻳﻘﻨﻌﻚ ﺑﺄﻧﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻘﺮﻳﺐ ﺳﺘﺘﺤﻮﻝ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﻟﻠﻘﻤﺮ ﺇﻟﻰ ﻧﺰﻫﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﻭﻣﺪﻫﺸﺔ ﻭﺃﻥ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﺃﺫﻛﻰ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻛﻮﻧﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﺒﻴﻌﻚ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺤﻪ ﺍﻟﻘﻄﻌﺔ ﺭﻗﻢ ‪ 3‬ﺃﻭ‬ ‫‪ 7‬ﺃﻭ ‪ 70‬ﺍﻟﻤﻬﻢ ﻳﻘﻨﻌﻚ ﺑﺸﺮﺍﺋﻬﺎ !! ﻳﻘﻨﻌﻚ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮﺓ ﻟﻴﻔﺎﻭﺿﻚ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺪﻓﻊ ﺑﺎﻟﻨﻘﺪ‬ ‫ﻭﻳﺒﻴﻌﻚ ﺍﺧﻴﺮﺍ ﺑﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻂ ﺍﻟﻤﺮﻳﺢ ﻟﻴﺠﻌﻠﻚ ﺗﻈﻦ ﺃﻧﻚ ﻛﺴﺒﺖ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﻷﺭﺽ ﻭﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻻ‬ ‫ﻳﻤﻠﻜﻬﻤﺎ !!‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺣﺪﻳﺚ ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﻤﻜﻦ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺫﻫﺐ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺇﻟﻰ ﻗﻄﺐ ﻣﺘﺠﻤﺪ ﻭﺍﻟﺴﺎﺳﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻳﻌﺪﻭﻥ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻤﻠﻜﻮﻥ ﻭﻳﺒﻴﻌﻮﻧﻚ‬ ‫ﺍﻟﻮﻫﻢ ﻭﻳﻌﺪﻭﻥ ﺑﻮﻋﻮﺩ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻭﺇﻥ ﺃﺗﺖ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻨﻘﻮﺻﺔ ﺃﻭ ﺧﻼﻑ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‬ ‫ﻟﻴﺘﻔﺎﻭﺽ ﻣﻌﻚ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻭﻳﺪﺧﻠﻚ ﻓﻲ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﻭﻋﻮﺩ ﺑﻌﻴﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻟﻠﻌﻮﺏ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺣﺒﻴﺐ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﻻ ﺻﺎﺣﺐ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﺨﻂ‬ ‫ﻓﺎﻟﻴﻮﻡ ﻣﻌﻚ ﻭﻏﺪﺍ ﻣﻊ ﻏﻴﺮﻙ ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺿﺪﻙ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﻭﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﻭﺍﻷﺟﻮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺘﺤﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻭ ﺇﻟﻰ ﺣﺒﻴﺐ ﻭﺍﻟﺤﺒﻴﺐ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﻭ ﺑﻠﻤﺢ ﺍﻟﺒﺼﺮ ﻓﻼ ﺛﻮﺍﺑﺖ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻭﻟﻜﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﺒﺮﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺷﻲﺀ ﻭﻫﻲ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﻌﻼﻗﺔ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﺑﺎﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻜﻠﻬﻢ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﻭﺷﺮﻛﺎﺀ ﻭﺗﺪﺧﻠﻬﻢ‬

‫ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻣــﺮﻭﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺠﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻟﻜﻦ ﺇﻥ ﺗﻌﺎﺭﺿﺖ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﻭﺗﻐﻴﺮﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺗﺘﺒﺪﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻭﻣﺎ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﻭﻣﺒﺎﺭﻙ ﻭﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻲ ﺇﻻ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺼﺎﺭﺧﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻓﺮﺿﺖ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﺮﺿﺎ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺑﺤﻜﻢ ﺍﻻﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﻌﻠﻢ ﻭﺗﺤﻮﻝ ﺭﺟﻞ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﺇﻟﻰ ﺧﺒﻴﺮ ﻭﻣﺤﻠﻞ ﻭﻣﻨﻈﺮ ﻭﻧﺎﺷﻂ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺃﻳﻀﺎﹰ !!‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﻠﻤﺎﹰ ﺇﻧﻤﺎ ﻓﻲ ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻭﻣﻬﺎﺭﺓ ﻭﺫﻛﺎﺀ ﻓﻲ ﻓﻦ ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ‪ ،‬ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﺪﺭﻳﺴﻪ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺇﻻ ﺻﻘﻞ ﻟﻠﻤﻮﺍﻫﺐ ﻓﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻴﻦ‬ ‫ﻣﻤﻦ ﻻ ﻳﻤﺘﻠﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﻳﻔﺸﻠﻮﻥ ﻓﺸ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺫﺭﻳﻌﺎﹰ ﻛﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﻴﻦ ﻭﻧﻼﺣﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﺴﻄﺎﺀ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻳﻔﻮﻗﻮﻥ ﺩﻛﺎﺗﺮﺓ ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﻣﻮﻫﻮﺑﻮﻥ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺗﺴﺨﺮﻫﺎ ﻛﻞ ﺩﻭﻟﺔ ﺣﺴﺐ ﺗﻮﺟﻬﻬﺎ ﻭﺗﻄﻠﻌﻬﺎ ﻭﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ﻭﺧﻄﻄﻬﺎ ﻭﺣﻨﻜﺔ‬ ‫ﺳﺎﺳﺘﻬﺎ ﻭﻷﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﺛﺎﺑﺘﻪ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻜﻦ ﺗﺘﺸﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﺜﺒﺎﺕ ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻮﻗﻔﺎ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺗﻮﺟﻬﺎﺕ ﺗﺴﻴﺮﻫﺎ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﻭﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻔﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺪﻭﻡ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻷﻧﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ ﻣﺎ ﺗﺒﺮﻡ ﻷﺟﻞ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺃﻭ ﻫﺪﻑ ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻭﻣﺘﻰ ﻣﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﺃﻭ ﻓﺸﻞ ﺗﻼﺷﺖ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺃﻓﺴﺪﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﻲ ﺷﻤﻮﻟﻴﺘﻬﺎ ﺍﻷﺧﻼﻕ ﻭﺍﻟﻤﺜﻞ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﺃﺿﺤﺖ ﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻦ ﺗﺠﻤﻊ ﻭﺗﻔﺮﻕ ﺑﺤﻜﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﻭﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺗﺨﺪﻳﺮ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺿﺤﺖ ﻣﻨﻬﺠﺎ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻝ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻟﻮ ﺭﺟﻌﻨﺎ ﺇﻟﻰ‬

‫ﻣﻦ ﻋﻴﻮن اﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ‬ ‫ﻫﻮ ﺃﺑﻮ ﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﻟﻮﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﻴﺪ ﺑﻦ ﻳﺤﻴﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﺧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺋﻲ‪ ،‬ﺃﺣــﺪ ﺃﺷﻬﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ ﻟﺸﻌﺮﻩ ﺳﻼﺳﻞ ﺍﻟﺬﻫﺐ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﺃﺷﻌﺮ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﻋﺼﺮﻫﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻭﺃﺑﻮ ﺗﻤﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ‪ ،‬ﻗﻴﻞ ﻷﺑﻲ ﺍﻟﻌﻼﺀ ﺍﻟﻤﻌﺮﻱ ‪ :‬ﺃﻱ ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﺃﺷﻌﺮ‬ ‫؟ ﻓﻘﺎﻝ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻭﺃﺑﻮ ﺗﻤﺎﻡ ﺣﻜﻴﻤﺎﻥ ﻭﺇﻧﻤﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪ ﻓﻲ ﻣﻨﺒﺞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻦ ﺣﻠﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻮﺭﻳﺎ‪ .‬ﻇﻬﺮﺕ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮﻩ‪.‬‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺣﻤﺺ ﻟﻴﻌﺮﺽ ﺷﻌﺮﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻲ ﺗﻤﺎﻡ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺟﻬﻪ ﻭﺃﺭﺷﺪﻩ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﺒﻌﻪ ﻓﻲ ﺷﻌﺮﻩ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺑﻼﻁ ﺍﻟﺨﻠﻔﺎﺀ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﺻﻼﺕ‬ ‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻣﻊ ﻭﺯﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﻻﺓ ﻭﺍﻷﻣﺮﺍﺀ ﻭﻗﺎﺩﺓ ﺍﻟﺠﻴﻮﺵ‪.‬‬ ‫ﺑﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻠﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﻤﻨﺒﺞ ﻭﻇﻞ ﻳﺰﻭﺭﻫﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻭﻓﺎﺗﻪ‪ .‬ﺧﻠﻒ ﺩﻳﻮﺍﻧ ﹰﺎ ﺿﺨﻤﺎﹰ‪ ،‬ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﺢ‬ ‫ﻭﺃﻗﻠﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺛﺎﺀ ﻭﺍﻟﻬﺠﺎﺀ‪ .‬ﻭﻟﻪ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺨﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺘﺎﺏ ﻭﺍﻻﻋﺘﺬﺍﺭ ﻭﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻭﺍﻟﻮﺻﻒ ﻭﺍﻟﻐﺰﻝ‪ .‬ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻣﺼﻮﺭﺍﹰ ﺑﺎﺭﻋ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻒ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻳﻮﺍﻥ ﻛﺴﺮﻯ ﻭﺍﻟﺮﺑﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻌﻴﺴﻰ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻙ‬ ‫ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ‬ ‫»ﻣﺆﻗﺘﺎ ﻧﺼﻒ ﺷـﻬـﺮﻳﺔ«‬

‫ﻧﺎﺋﺐ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻫﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‬

‫ﺟﺬﺭﻫﺎ ﺳﻨﺠﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﺃﺗﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺋﺲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻮﺱ ﺍﻟﺨﻴﻞ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﺑﺎﻝ ﻭﺣﻨﻜﺔ ﻭﻣﺪﺍﺭﺍﺓ ﻭﻛﻞ‬ ‫ﻟﻄﻒ ﺣﺘﻰ ﻳﻠﺠﻤﻬﺎ ﻭﻳﻀﻊ ﺍﻟﺴﺮﺝ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟﻴﻮﻛﺰﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺻﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺾ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﺴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍ ﻳﺴﻮﺳﻮﻥ ﺷﻌﻮﺑﻬﻢ ﻭﻳﺮﻭﺿﻮﻧﻬﻢ ﺑﺬﺍﺕ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺮﻭﺿﻮﻥ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺨﻴﻞ ﻳﻌﺎﻣﻠﻮﻧﻬﻢ ﺣﻴﺚ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺾ ﺑﻜﻞ ﻟﻄﻒ ﻭﺍﻟﺘﻠﻘﻴﻢ ﺣﺘﻰ ﻳﺮﻛﺒﻮﺍ‬ ‫ﻇﻬﻮﺭﻫﻢ ﻟﻴﺒﺪﺃ ﺍﻟﻮﻛﺰ ﺑﻤﺆﺧﺮﺓ ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻓﻲ ﺧﺎﺻﺮﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻣﺪﻣﻴﺎ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮﺭﻫﺎ‬ ‫ﺇﻧﻬﺎ ﻧﻮﻉ ﺑﺸﻊ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻐﻼﻝ ﻭﺍﻟﺨﺪﺍﻉ ﻭﻗﺪ ﺃﻋﺠﺒﻨﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﺳﺘﺎﺫ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻤﻮﺩﻩ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻋﻦ ﺃﻥ ” ﺍﻟﺠﺬﺭ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻤﺎ ﻫﻮ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻭﺇﻻ ﺍﺣﺘﺞ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﻌﻮﺑﺎﹰ ﻭﺃﻣﻤﺎﹰ ﻭﻏﻴ‪‬ﺮﻭﻫﺎ ﻛﻤﺎ ﻏﻴﺮﻭﺍ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻌﻮﻫﺎ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻧﻈﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﺨﻴﺮ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻭﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺟﺬﺭ ﻛﻠﻤﺔ ”‪ “politics‬ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺼﺪﺭﻫﺎ ﺇﻏﺮﻳﻘﻲ ”‪-poli‬‬ ‫‪ “tikos‬ﻓﻴﻌﻨﻲ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺪﺑﺮ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺃﻥ ﻳﺴﻮﺱ ﺍﻟﺪﻭﺍﺏ ﻭﺍﻟﺨﻴﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‬ ‫ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺸﺆﻭﻥ ﻣﺪﻳﻨﺘﻪ ﻭﻧﺎﺳﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺸﺆﻭﻧﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ!“‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻳﺘﻌﺎﻃﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻗﺴﺮﺍ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻷﺣــﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻗﺘﺤﻤﺘﻪ ﺍﻗﺘﺤﺎﻣﺎ ﻭﺃﺿﺤﻰ ﻣﺪﻣﻨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﻲ ﺑﻲ ﺳﻲ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﻏﻴﺎﺏ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺃﻛﺒﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺑﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﻣﻬﻤﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺃﻗﺼﺪ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﺗﺪﺷﻦ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻨﻮﺍﺕ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ‬ ‫ﻓﺴﺪﺕ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﺠﻴﺮﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻨﺎ ﺇﻋﻼﻣﻨﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺘﺎﺑﻌﻪ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﺄﺛﺮ‬ ‫ﺑﺰﻭﺍﺑﻊ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺿﺤﻰ ﻳﻄﺒﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﻭﺍﻹﻳﺤﺎﺀ ﺑﺤﺮﻓﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬

‫````````≥ ‪r n hn‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪nq‬‬ ‫``∞‬ ‫‪`◊G‬‬ ‫```≠‬ ‫‪p `°```p ü```ær ```Jo ⁄‬‬ ‫‪p `∏o ````Ñ````Jn ⁄‬‬ ‫``‪l `YÉ‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪r¿C‬‬ ‫``‪á‬‬ ‫`‬ ‫``‪°‬‬ ‫`‬ ‫‪S‬‬ ‫``†``‪»``°‬‬ ‫``‪≤``æ‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪G‬‬ ‫````∞‬ ‫∏‬ ‫````‬ ‫‪c‬‬ ‫`````‪ø‬‬ ‫‪`ep‬‬ ‫‪n n‬‬ ‫‪m‬‬ ‫``````‪q EG ,AÉ‬‬ ‫’ ‪É```¡n ```d‬‬ ‫’ ‪n `°``````n `û```````MCr ’G ´p nó``````````Jn‬‬ ‫``™‬ ‫``¶``` ‪,É```¡n‬‬ ‫‪o `«```°```p †```jn‬‬ ‫‪q `°```q`ü````dG Ö``````d‬‬ ‫‪qo‬‬ ‫```‪p `◊ ‘ Ö‬‬ ‫‪r `°```n `Uhn‬‬ ‫`````‪,É```¡n ```H ´É‬‬ ‫`‬ ‫`````‪°‬‬ ‫`‬ ‫‪S‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪ìG‬‬ ‫`````````‪ô‬‬ ‫`‬ ‫‪dG‬‬ ‫```»‬ ‫`‬ ‫‪J‬‬ ‫‪ƒ‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```‪n ````Ø‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫``````````````‪…ò`````dG ’ƒ‬‬ ‫‪`dhn ,ˆÉ````````H ∞```````∏p ```````MCG‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪o Ñn ```````bCr G‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```````‪r `ep π‬‬ ‫````‪ø‬‬ ‫`‬ ‫````‪FÉ‬‬ ‫`‬ ‫‪N‬‬ ‫```````‪ø‬‬ ‫`‬ ‫‪“D‬‬ ‫```````‪ƒ````````eo ø‬‬ ‫‪m p‬‬ ‫‪m‬‬ ‫````‪o `Ln ô‬‬ ‫``‪n `ª‬‬ ‫````‪,º‬‬ ‫``‪r `gnOGƒn `````LCG â‬‬ ‫````‪r `àn ```YG ∫É‬‬ ‫‪q `dG GPEG‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫````‪Ö‬‬ ‫‪an rOEG‬‬ ‫‪r‬‬ ‫`````‪p `Z »````````HCG ∫É‬‬ ‫`````````````™ ‪p `ã``````eCr É``````H‬‬ ‫````‪m `dÉ‬‬ ‫``‪r oŸG ó‬‬ ‫‪n QCr G‬‬ ‫````‪…Î‬‬ ‫``‪r `ª‬‬ ‫‪o `∏```d √o É```````°```````V‬‬ ‫``‪p `ª‬‬ ‫``©``` ‪n `àn‬‬ ‫````‪p n °````û‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```‪o¬````æq ````µ‬‬ ‫‪r `ep‬‬ ‫```¬ ‪o `°```r `ü````≤````dG‬‬ ‫```‪p `dhn ,ó‬‬ ‫``````‪p `fCp É````°````T ø‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪q‬‬ ‫```````‪,á‬‬ ‫`‬ ‫‪e‬‬ ‫‪h‬‬ ‫```````‪ô‬‬ ‫`‬ ‫‪c‬‬ ‫’‬ ‫‪C‬‬ ‫```‪¢‬‬ ‫`‬ ‫```‪SÉ‬‬ ‫`‬ ‫‪æ‬‬ ‫```‬ ‫`‬ ‫‪dG‬‬ ‫````™‬ ‫`‬ ‫````‪ª‬‬ ‫`‬ ‫‪L‬‬ ‫‪p‬‬ ‫``````‪o ƒ‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪r dn‬‬ ‫‪n o‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪o‬‬ ‫````‪r »````H ô‬‬ ‫‪r `gCp G ⁄‬‬ ‫``````‪ø‬‬ ‫‪m ©n ```````br hn hn‬‬ ‫```````‪p rg qó````∏````d á‬‬ ‫````‪n `æ`````oŸÉ`````H â‬‬ ‫‪o `æ`````co É`````e‬‬ ‫````‪»```à```àn ```î```oŸG ∫p õ‬‬ ‫````‪p `î‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n `°```n V‬‬ ‫``‪o `àr ```aÉ‬‬ ‫```````‪ió``à``ZÉ``a ,É```¡```∏o ```ãr ```ep iô‬‬ ‫``¬ ‪n `Nr CG‬‬ ‫```‪o `ª‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```‪o¬````Hn É````fn É````e π‬‬ ‫```‪p `ë‬‬ ‫```¡```‪r `jn ,Gô‬‬ ‫‪p ¶```à```°```ù```eo‬‬

‫ﺃﺳﺮﺓ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺴـﻌــﺪ ﺍﻟـﻨــﺠــﺎﺭ‬ ‫ﺑـــﺴـــﻤـــﺔ ﺻـــﻼﺡ‬ ‫ﻣـﺮﻳــﻢ ﺍﻟﻨﻌـﻴﻤﻲ‬ ‫ﻋﻔـــﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﻮﻳﺪﻱ‬ ‫ﺳﻴـــﻒ ﺍﻟـﻜــﻌﺒﻲ‬ ‫ﺍﻹﺧﺮﺍﺝ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬

‫ﺭﺳــــﻮﻣـــــــﺎﺕ‪:‬‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻠﻪ ﺍﻟـﺴـــﺒﺐ‬ ‫ﺃﻣـــﻞ ﺍﻟـــﻤـﻬﻴﺮﻱ‬ ‫ﺣــــﻨــــﺎﻥ ﺍﻟــــﻤــــﺮﻱ‬ ‫ﻋﻠﻴﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬ ‫ﺧﻤﻴـﺲ ﺍﻟﺤﻔﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻮﺩﺓ‬ ‫ﻋﺎﺩﻝ ﺣﺎﺟﺐ‬

‫ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﻟﻺﻋﻼﻡ ‪2011‬‬

‫‪r‬‬ ‫‪l `Yn‬‬ ‫`````````‪±p Qo ò‬‬ ‫````‪`Jn º‬‬ ‫``````‪r ∏n ````a ,Ék ````æ````«````Hn äCr GQn Ú‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪qó```````dG‬‬ ‫‪rg‬‬ ‫````∞‬ ‫∏‬ ‫‪````cC‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪⁄‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪,‬‬ ‫```````‪ô‬‬ ‫‪É```¡```H‬‬ ‫‪»````JC‬‬ ‫‪É````j‬‬ ‫‪n o‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n ◊G‬‬ ‫‪n n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫`````∞‬ ‫``````````````‪äGP ,¥l ô‬‬ ‫–‬ ‫`````‪p ` ngô‬‬ ‫````‪r `oŸG É````°````û‬‬ ‫‪qo‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪o‬‬ ‫````∞‬ ‫‪n `«n ````°````V‬‬ ‫````‪p bô‬‬ ‫```‪r ≤````dG Ip ƒn `````¡`````≤`````dG ‘ ¬````YÉ‬‬ ‫``‪n °``ü‬‬ ‫‪n `fn hó``````an‬‬ ‫``‪»``Ø``£‬‬ ‫`````∂ ‪r Jn …ò``````dG ¢``n `û```«```©n ```dG‬‬ ‫‪q °````T‬‬ ‫````‪n ø``````ep ¢````o `Vô‬‬ ‫````‪n µ‬‬ ‫````∞‬ ‫````∂ ‪p `∏p `````MCG ⁄‬‬ ‫‪p `©`````jn‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪r‬‬ ‫```∞‬ ‫`‬ ‫∏‬ ‫```‬ ‫`‬ ‫‪fl‬‬ ‫`````````‪ó‬‬ ‫`‬ ‫‪YG‬‬ ‫‪h‬‬ ‫```````‪ø‬‬ ‫‪e‬‬ ‫’‬ ‫‪h‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪G‬‬ ‫``````‪ó‬‬ ‫‪`¡r ```````Yn‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪p p‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪p n‬‬ ‫``````‪r ’É````a ,±p ô‬‬ ‫````‪±p ô‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n °````TC‬‬ ‫‪n `°```````TC’G ¤EG º```°```SÉ```a‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪q‬‬ ‫``````‪n `dG á``````jn OÉ‬‬ ‫``∞‬ ‫```````‪r `à```°```SG hCG ,ô‬‬ ‫``‪p `Ø‬‬ ‫``©` ‪p‬‬ ‫‪p Yn‬‬ ‫```````‪p ` rgó‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```©``` ‪»```Ø```àn‬‬ ‫`‬ ‫‪à‬‬ ‫```‬ ‫`‬ ‫```‪î‬‬ ‫`‬ ‫```‪ª‬‬ ‫`‬ ‫```∏‬ ‫`‬ ‫‪d‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪É‬‬ ‫``````‬ ‫``````¶‬ ‫‪Mn‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```§ ‪r oŸG‬‬ ‫‪o‬‬ ‫```‪p `Ñ‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬ ‫```‪±p ô‬‬ ‫`````§ ‘‬ ‫‪r `jo r¿EG‬‬ ‫‪m aQÉ```````Y‬‬ ‫`````©` ‪p‬‬ ‫‪p‬‬ ‫```````‪p `°````ù````jo á‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪r n hn‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪r‬‬ ‫``∞‬ ‫`‬ ‫‪à‬‬ ‫``‬ ‫`‬ ‫``‪µ‬‬ ‫`‬ ‫‪f‬‬ ‫‪⁄‬‬ ‫`````™‬ ‫`````‪ª‬‬ ‫‪÷G‬‬ ‫‘‬ ‫````‪ø‬‬ ‫`‬ ‫````‪µ‬‬ ‫‪`jn ⁄‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪p r‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‘‪r hn ,‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪n‬‬ ‫`````∞‬ ‫````````‪É````````` ngõ‬‬ ‫◊`‬ ‫‪o `°`````r `VCG ⁄‬‬ ‫`````©` ‪p‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪r‬‬ ‫````∞‬ ‫````‪p ë‬‬ ‫```‪p ∏````ŸG π‬‬ ‫‪p `°```q `ù````dÉ````H ’hn ,É```¡```«```a‬‬ ‫```‪p `FÉ‬‬ ‫```‪»````Ø````bp ƒ‬‬ ‫‪eo‬‬ ‫‪r `en Ék ```````Ø```````bG‬‬ ‫````‪p hn hCr G ,…ó````fÉ````°````ù‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫````∞‬ ‫````````‪ŸG Ωp ô‬‬ ‫‪¨````````ŸG ‘ »``````æ``````Hn É``````fhn‬‬ ‫````‪p ë````é‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﻭﺍﻹﺷﺘﺮﺍﻛﺎﺕ‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﺮﺍﻙ ﻭﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺗﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﻳﺮﺟﻰ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫‪8002220‬‬ ‫‪+971 2 4145000‬‬

‫ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ‬

‫‪+ 971 2 4459111‬‬ ‫ﺗﻮزع ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪+ 971 2 4460777 :‬‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ 971 2 4469911 :‬‬ ‫ﺹ‪.‬ﺏ ‪ 130777 :‬ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ‪ -‬ﺇ‪.‬ﻉ‪.‬ﻡ‬

‫ﺑﺮﻳﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪hamaleel@hamaleel.ae :‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻧﻘﺎﻁ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ‬ ‫ﻭﻣــﺤــﻄــﺎﺕ‪ :‬ﺃﺩﻧـــﻮﻙ ﻭﺇﻳــﺒــﻜــﻮﻭﺇﻳــﻨــﻮﻙ ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫‪5‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻛﻠﻤﺘﻨﺎ‬

‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺣﻮﻝ ﻣﻨﺠﺰﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ »ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫ﺍﷲ« ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻔﻌﻢ ﺑﺎﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺯﺓ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﻌﻤﻼﻗﺔ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﻴﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻘﻒ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ ﺑﻔﺨﺮ ﺍﻋﺘﺰﺍﺯ‬ ‫ﻣﺘﺄﻣﻠﻴﻦ ﻣﻼﻣﺤﻬﺎ ﻭﻣﻔﺎﺧﺮﻳﻦ ﺑﻤﺎ ﺍﻧﺠﺒﺖ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﻣﺨﻠﺼﻴﻦ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻭﻟﻸﻣﺔ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺳﻤﻮﻩ ﺇﻟﻰ ﺇﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺳﺎﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ﺇﻻ ﺗﺄﻛﻴﺪﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺮﻳﺲ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺃﺑﻨﺎﺋﻪ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﻼﻣﺢ ﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺠﺰﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺛﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﻹﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻭﻣﻠﻤﻮﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺰﺋﻴﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻣﺴﺘﻤﺮﺍ ﺩﻭﻥ ﺗﻮﻗﻒ ﻓﻲ ﺟﺰﺋﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺘﻄﻠﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﺮﺅﻯ ﻭﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺳﻤﺖ ﺃﺑﻌﺎﺩﻫﺎ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺧﻄﺔ ﻟﻨﻬﻀﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺼﻮﺭ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻨﻬﻀﻮﻱ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺍﻟﻮﺍﺛﻘﺔ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻮﺍﻛﺐ ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻵﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ ﻭﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻭﺍﻹﺻﻼﺣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺑﻨﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺍﺯﺩﻫــﺎﺭﻩ ﻭﺗﻔﻮﻗﻪ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﺑﺤﻖ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺪﻝ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺭﺍﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺼﻌﺪ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻧﻤﻮﺫﺟﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻳﺤﺘﺬﻯ ﺑﻪ ﻛﻤﻨﺠﺰ ﺣﻀﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺘﻔﺮﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻋﻤﻞ ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺠﻬﺪ ﻭﺍﺧــﻼﺹ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﻣﺨﺘﺼﺮ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﻇﻞ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺘﻤﻜﻴﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﻭﻃﻤﻮﺡ ﻗﺎﺋﺪ ﺍﻟﺘﻤﻜﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ” ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ” ﻟﻮﺿﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﺈﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﺻﻠﺒﺔ ﻭﻋﺰﻳﻤﺔ ﺻﻠﺪﺓ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ ﻭﺍﻟﻤﻨﺠﺰﺍﺕ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﻟﻴﻨﻌﻢ‬

‫ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻭﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻭﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺃﻳﻨﻤﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺫﻛﻴﺔ ﻭﺧﻼﻗﻪ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰﻋﻠﻰ ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﻭﺃﺳﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﺣﺴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻨﻬﺠﺎ ﺛﺎﺑﺘﺎ ﻟﻠﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮ ﺑﺼﺪﻗﻴﺔ‬ ‫ﻭﻭﺩ ﻟﻤﺎ ﻳﻬﻴﺊ ﻟﺘﻮﻃﻴﺪ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ ﻭﻣﺘﻴﻨﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ‪.‬‬

‫أوﺗــــــــﺎد‬

‫ﺣﺼﺎﺩ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ ﻤﺪ اﳌﺒﺎرك‬

‫ﺃﻧﻔﺎﺱ ﻓﻴﺮﻭﺯﻳﺔ ‪..‬‬ ‫ﻟﻮاﻋﺞ‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻛﺎﻟﺴﺎﻗﻴﺔ ‪..‬‬ ‫ﻳﺨﺺ ﺍﻷﺭﺽ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﺎ ْﺀ ‪...‬‬ ‫ﻳﺮﺣﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺤﻠﻢ ‪..‬‬ ‫ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ‪..‬‬ ‫ﻳﺮﻳﺢ ﻓﻲ ﻳﺪﻳﻪ ﺟﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻋﻴﻨﻴﻪ ﺳﺎﺣﺮ ﺍﻟﻨﺎﺭ‪... ‬‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻧﻔﺴﻪ ‪..‬‬ ‫ﻳﺨﺒﺮﻩ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻋﻦ ﺍﻣﺮﺃﺓ ﺗﺼﻠﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻪ ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻬﻮ ﻣﻦ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﻗﺪﻳﻤﺔ ‪...‬‬ ‫ﻳﻔﺘﺶ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺃﺳﺮﺍﺭﻩ ‪..‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﺟﻊ ﺫﻛﺮﻳﺎﺗﻪ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﻴﺔ ‪..‬‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻓﺠﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ )ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻟﺠﻨﺔ( ‪..‬‬ ‫ﻳﺘﺬﻛﺮ ﺻﺒﺎﺣ ﹰﺎ ‪..‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺃﻥ ﺷﻬﺮﺯﺍﺩ ‪ ،‬ﺃﺣﺮﻗﺖ ﻣﻦ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﻘﺼﺮ‬ ‫ﺃﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﻟﻴﻠﺔ ؟!‪..‬‬

‫ﻧــﻮ ا ل‬

‫»‪«1‬‬ ‫ﻧﺪﺍ ٌﺀ‪ ..‬ﻭﻟﺴﺖ ﺃﻧﺎﺩﻱ‪..‬‬ ‫ﺳﻮﻯ ﺍﻟﺼﻤﺖ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺣﺸﺔ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﺮﺧﺔ‪ ‬ﺗﺘﻌﺪﻯ ﺍﻟﺼﺪﻯ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎﻓﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‬ ‫ﻭﻧﺤﻮ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬ ‫ﻭﻧﺤﻮ ﺍﻟﻤﺪﻯ‬ ‫ﺃﻧﺎﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺃﻳﻦ‬ ‫ﺗﺮﺣﻞ ﻫﺬﻱ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ؟‪.‬‬ ‫»‪«2‬‬ ‫ﻭﻫﻞ ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻛﻄﻲ ﺍﻟﺴﺠﻞ‬ ‫ﺗﺴﺠ‪‬ﻞ ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻬﺎﺕ‬ ‫ﺑﻤﻞﺀ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﺗﻴﻪ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺭﺋﺔ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺍﺯﺩﺣﺎﻡ ﺍﻟﻌﻄﺎﺷﻰ‬ ‫ﻭﻗﺒﻞ ﻣﻮﺍﺳﻢ‬ ‫ﺻﺐ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻘﻞ‬ ‫ﻭﻗﺒﻞ ﺧﻠﻮﺩ ﺍﻟﺤﺼﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻮﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﻔﻮﺓ ﺍﻟﺰﺍﺭﻋﻴﻦ‪.!.‬‬ ‫ﻭﻫﻞ ﻳﻮﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﺧﻀﺮﺍﺭﺍ‬ ‫ﺑ‪‬ﻌﻴﺪ ﺍﻟﺬﺑﻮﻝ‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺍﺻﻔﺮﺍﺭ ﺍﻟﺴﻨﻴﻦ‪.‬؟‬

‫اﻟﺘﺤﺎم‬ ‫ﺃﺫﺭﻉ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ‪...‬‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ ﺟﻬﺔ ﺍﻟﻘﻠﺐ ‪..‬‬ ‫ﺷﺮﻳﺎﻥ ﻳﻘﻄﺮ ﺩﻣ ﹰﺎ ‪..‬‬ ‫ﻭﺧﺎﺻﺮﺗﻲ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﺧﻨﺎﺟﺮ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪..‬‬ ‫ﺗﻘﻄﻊ ﺩﺍﺑﺮ ﺍﻟﺸﻚ ﻭﺍﻟﻴﻘﻴﻦ‪... ‬‬ ‫ﺳﺮﻳﺎﻟﻲ ﻭﻃﻨﻲ ‪...‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﻣﺪﻯ ﺣﺒﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.. ‬‬ ‫ﻗﺮﻳﺒ ﹰﺎ ﻣﻦ‪ ‬ﺍﻟﺬﺍﺕ‪... ‬‬

‫‪m@hamaleel.ae‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ )ﺫﺍﻫﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ( ‪ ..‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﺗ‪‬ﺤﺎﺩ ﻛﺘ‪‬ﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪2000‬ﻡ ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ )ﻣﺴﺎﻓﺔ ” ﺃﻧﺖ ” ‪ ..‬ﺍﻟﻌﺸﻖ ﺍﻷﻭﻟﻲ( ‪ ..‬ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﺗ‪‬ﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘ‪‬ﺎﺏ ‪2001‬ﻡ ‪..‬‬

‫ﺳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﺮﻭﺍﻥ ﺗﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘّﺎﺏ‪ :‬ﻧﺄﻣﻞ ﺃﻥ ﻳﺤﻘﻖ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﳴﻨﺸﻮﺩ ﻭﻳﺨﻠﻖ ﻫﻮﻳﺘﻪ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺴﺎﺭﻉ ﻟﻸﺣﺪﺍﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﺸﺮﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺧــﻼﻝ ﺍﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻱ ﻣﻦ ﺗﻌﻘﻴﺐ‬ ‫ﻻﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺣﻮﻝ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺍﻷﺩﻳﺒﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺳﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻭﺍﻥ ﺑﺄﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺠﻮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺃﺛﺎﺭ ﺟﺪﻻ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺳﺎﻁ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻱ ﺭﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻳﺒﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺳﺎﺭﺓ ﺍﻟﺠﺮﻭﺍﻥ‬ ‫ﻓﻲ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺟﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺃﺗﻮﺟﻪ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ ﺍﻟﺠﺰﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﻋﻠﻪ ﻣﻊ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮﻗﺖ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻨﻘﺎﺷﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺘﻬﺎ ﻣﺆﺧﺮﺍ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺪﻭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻗﻴﺪ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻭﻣﻮﻫﺒﺔ“ﻭﺇﻥ ﺩﻝ ﺫﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﻳﺪﻝ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﺻﻪ ﻛﻤﻤﺜﻞ‬ ‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺍﻵﺭﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺛﺎﺭﻫﺎ ﻓﺈﻧﻲ ﺃﻭﺛﺮ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ‬ ‫ﺃﻭﻟﻮﻳﺔ ﻃﺮﺣﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻻ ﻳﺆﺳﻔﻨﻲ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻣﺎ ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺼﺎﺋﻎ ﺃﻭ ﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺁﺯﺭﻩ ﺑﺬﺍﺕ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻨﻲ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺴﺒﺘﻪ ﻳﻨﺼﺐ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺩﻳﺐ ﻭﻣﺆﺳﺴﺘﻪ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺃﺭﺳﻞ ﺗﻬﻤﺎ ﺟﺰﺍﻓﺎ ﺑﻐﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻭﺍﺳﺘﺪﺭﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ﺇﺫ ﺃﻥ ﻃﺮﺣﺎ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺒﻴﻞ ﻻ ﺧﺎﻧﺔ ﻟﻠﻌﺎﻃﻔﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺐ ﺃﻭ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻧﻌﻢ ﻟﻌﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﻘﻠﻪ ﻋﻨﻲ ﻓﻲ ﺃﻧﻨﻲ ﺗﻘﺪﻣﺖ‬

‫ﺑﺎﻟﻄﻠﺐ ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﻟﻘﺼﻮﺭ ﻣﻨﻲ ﻟﻢ ﺃﺗﺎﺑﻊ ﺍﺳﺘﻜﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪ ،‬ﺫﻟﻚ ﻣﺮﺩﻩ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﺪﻡ ﺣﺮﺹ ﻣﻨﻲ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺫﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺍﺳﺘﻬﺎﻧﺔ ﻻ ﺳﻤﺢ ﺍﷲ ﺑﺎﻻﻧﺘﺴﺎﺏ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﺍﻷﺩﻳــﺐ ﻓﻲ ﺑﻠﺪﻱ‪ ،‬ﺃﻥ ﻳﻨﻔﻲ ﺻﻠﺘﻲ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﺑﻌﺪﻡ ﺃﺣﻘﻴﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻨﻪ ﻷﻧﻲ ﻟﺴﺖ ﻣﻨﺘﺴﺒﺔ ﺃﻭ ﻣﺘﺮﺩﺩﺓ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﺒﺤﺴﺐ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻲ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺿﻊ ﺃﻇﻦ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺣﻘﻲ ﻛﻔﺮﺩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻃﻨﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺃﺣﺪ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﺸﻬﺎﺩﺓ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺃﻗﻮﻝ ﺭﺃﻳﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻴﻨﻲ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﻧﺘﺴﺒﺖ ﻟﻬﺎ ﺃﻡ ﻻ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻷﻃﺮﺡ ﺭﺃﻳﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻮﻻ ﺣﺮﺻﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻤﺎﻟﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻗﺼﻮﻯ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻭﺭﻓﺪﻩ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ ﻭﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻌﻰ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻋﻦ ﺻﻠﺘﻲ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎﺩ ﻓﻬﻲ ﺗﻤﺘﺪ ﺇﻟﻰ ﻗﺮﺍﺑﺔ ﺍﻟﻌﻘﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻓﻄﺎﻟﻤﺎ ﺗﺮﺩﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻣﺬ ﻛﻨﺖ ﺑﻌﺪ ﺁﺗﻴﻪ ﻣﺴﺪﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻲ ﺃﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻄﻔﻠﺔ ﺍﻟﻮﺟﻠﺔ ﻭﻟﺴﺖ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﺸﻬﻮﺩ‬ ‫ﻟﻴﺄﻛﺪﻭﺍ ﺗﺮﺩﺩﻱ ﻋﻦ ﻛﺜﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻢ ﺃﺑﺘﻌﺪ ﻋﻨﻪ ﺳﻮﻯ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻵﻭﻧﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺻﻠﺘﻲ ﺑﻪ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻛﻮﻧﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻻﻗﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﺒﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺗﺮﺍﺧﻴﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺑﺎﻟﺬﺍﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻗﺪ ﺃﺛﻠﺞ ﺻﺪﻭﺭﻧﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻼﺋﻞ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻣﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﺇﺩﺍﺭﺗﻪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺑﻨﺎﺀﺓ‬ ‫ﻫﺎﺩﻓﺔ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻌﺴﺎﻩ ﻳﺤﻘﻖ ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻤﺎ ﻧﺼﺒﻮﺍ ﺇﻟﻴﻪ ﻭﻳﺒﺮﺯ ﺑﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻟﻘﻄﺎﻑ‪ ،‬ﻭﻻﺷﻚ ﺃﻧﻨﺎ ﻛﻠﻨﺎ ﻧﻌﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻋﻄﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻭﻧﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻔﺎﻧﻮﺍ ﻓﻲ ﺑﺬﻝ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺪ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﻌﻠﻢ ﻳﻘﻴﻨﺎ ﺃﻥ ﺛﻤﺔ ﻋﺒﺌ ﹰﺎ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻬﻴﻦ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﺎ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﻪ‪ ،‬ﻭﺇﻧﻨﺎ ﻛﻞ ﻣﺒﺪﻋﻲ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻧﺄﻣﻞ ﺃﻥ ﻳﺤﻘﻖ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩ ﻭﻳﺨﻠﻖ‬ ‫ﻫﻮﻳﺘﻪ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﺴﺐ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﻓﺮﻭﻋﻪ ﻭﻟﺠﺎﻧﻪ‬ ‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﺛﻤﺔ ﺳﺆﺍﻝ ﺃﺣﺴﺒﻪ ﻫﺎﺩﻓﺎ ﺑﻨﺎ ًﺀ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﻭﺍﻟﻼﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﻪ ﺇﻟﻰ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻓﻬﻮ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﺑﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫”ﻣﺎ ﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﻋﺰﻭﻑ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻨﺘﺴﺒﺎ ﻛﺎﻥ ﻗﺪﻳﻤﺎ‬ ‫ﺃﻭ ﺟﺪﻳﺪﺍ ﺃﻭ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﺘﺴﺐ ﻟﻪ ﻋﻦ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺏ ﻣﻦ ﻣﻘﺮ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﺑﺬﻝ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﻤﺮﺟﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻭﻧﻬﻀﺘﻪ ﺍﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ ﺑﺄﺑﻨﺎﺀ ﻟﺤﻤﺘﻪ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ“؟‬ ‫ﺇﻧﻬﺎ ﻭﺭﻗﺔ ﺃﺗﺮﻛﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﻗﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﻻ ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ ﺇﺩﺍﻧﺔ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺳﺆﺍﻝ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺑﺈﺩﺍﺭﺗﻪ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺃﻥ ﻳﺒﺤﺚ ﻟﻪ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻮﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺴﻌﻰ ﻻﺳﺘﺮﺩﺍﺩ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻷﺩﻳﺐ ﻭﺍﺗﺤﺎﺩﻩ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻠﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻰ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ ﻟﻬﻢ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﺪﺍﺩ‪.‬‬


‫‪6‬‬

‫ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬

‫ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‪ :‬ﺗﻜﺮﻳﺮ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻟﺘﺜﺒﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪،‬‬ ‫ﺍﺳﻤ ﹰﺎ ﻛﺎﻥ ﺃﻭ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺃﻭ ﺣﺮﻓ ﹰﺎ ﺃﻭ ﺿﻤﻴﺮﺍﹰ‪ .‬ﻭﻳﺘﺒﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻛﺪ ﻗﺒﻠﻪ‪ ،‬ﺭﻓﻌ ﹰﺎ ﻭﻧﺼﺒﺎﹰ ﻭﺟﺮ‪‬ﺍﹰ‪،‬‬ ‫ﺇﻋﺮﺍﺑﻪ ﺇﻋﺮﺍﺏ‪‬‬ ‫ﻭﻳﺴﻤﻴﻪ ﺍﻟﻨﺤﺎﺓ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﹰ‪] :‬ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ[‪.‬‬ ‫ﻭﺩﻭﻧﻚ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‪] :‬ﺟﺎﺀ ﺧﺎﻟﺪ‪ ‬ﺧﺎﻟﺪ‪ ،‬ﻭﺟﺎﺀ ﺟﺎﺀ ﺧﺎﻟﺪ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﻌﻢ‪ ‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻓﺮﺕ‪ ‬ﺃﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺳﻨﺴﺎﻓﺮ ﻧﺤﻦ[‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﺑﺈﺣﺪﻯ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ‪] :‬ﺍﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻭﻋﺎﻣ‪‬ﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﹸ ﹼﻞ‪،‬ﻭﻛ‪‬ﻼ‪،‬ﻭﻛ‪‬ﻠﺘﺎ[ﻭﻳﺴﻤ‪‬ﻮﻧﻪ‪]:‬ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻱ‪.[‬‬ ‫ﻭﺩﻭﻧﻚ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‪] :‬ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻀﻴﻒ‪ ‬ﻋﻴﻨ‪‬ﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺰﺍﺋﺮ ﹸﺓ‬

‫ﻧﻔﺴ‪‬ﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻴﺮﺍﻥﹸ ﺟﻤﻴﻌ‪‬ﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺮﻧﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄ ﹼ‬ ‫ﻼ ﹺﺏ‬ ‫ﻋﺎﻣ‪‬ﺘ‪‬ﻬﻢ‪ ،‬ﺛﻢ ﻛ ّﺮ‪‬ﻣ‪‬ﻨﺎ ﺍﻟﻨﺎﺟﺤ‪‬ﻴﻦ ﻛ ﹶّﻠﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺻﻔﹼ ﻘﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻘ ّﺪ‪‬ﻣ‪‬ﻴ‪‬ﻦﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﺘﻘ ّﺪ‪‬ﻣ‪‬ﺘ‪‬ﻴ‪‬ﻦﻛﻠﺘﻴﻬﻤﺎ[‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺮﺍﺩ ﺗﻮﻛﻴﺪ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﻭﺗﻘﻮﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺆﺗﻰ ﺑﻜﻠﻤﺔ‬ ‫]ﻛـ ﹼ‬ ‫ـﻞ[‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﺭﺑﻊ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻫﻲ ‪ -‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺤﺎﻝ ‪] :-‬ﺃﺟﻤﻊ‪ ،‬ﺃﻭ ﺟﻤﻌﺎﺀ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺟﻤﻌﻮﻥ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺟ‪‬ﻤ‪‬ﻊ[‪ ،‬ﻭﺩﻭﻧﻚ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‪] :‬ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ‪ ‬ﻛ ﹸّﻠﻪ ﺃﺟﻤﻊ‪،‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻛ ﹶّﻠﻬﺎ ﺟﻤﻌﺎ َﺀ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪‬‬ ‫ﻳﺼﺤﺐ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻛ ّﻠ‪‬ﻬ ّﻦ‪ ‬ﺟ‪‬ﻤ‪‬ﻊ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻄ ﹼ‬ ‫ﻼ ﹺﺏ ﻛ ّﻠ‪‬ﻬﻢ ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ [ ]‪.[1‬‬ ‫ﺃﺣﻜﺎﻡ‪ :‬ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﺧﺎﺹ‪ ‬ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﺃﻧ‪‬ﻬﻢ‬

‫ﺃﻛﹼ ﺪﻭﺍ ﺍﻟﻨﻜﺮﺍﺕ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﺍﻟﻤﻘﺪﺍﺭ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻴﻮﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻬﺮ ﻭﺍﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬ﻧﺤﻮ‪] :‬ﻏﺒﺖ‪ ‬ﺳﻨﺔﹰ ﻛ ﹶّﻠﻬﺎ[‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ‪‬ﻈﻬ‪‬ﺮ ﹶّ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ ﺑﻤ‪‬ﻈﻬ‪‬ﺮ ﻧﺤﻮ‪] :‬ﺳﺎﻓﺮ ﺧﺎﻟﺪ‪‬‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﻓﻴﺆﻛﺪ ﺑﻤﻀﻤ ﹴ‪‬ﺮ ﻭﻣﻈﻬ‪‬ﺮ‪،‬‬ ‫ﻧﻔﺴ‪‬ﻪ[‪ ،‬ﻭﺃﻣﺎ ﺍﻟﻀﻤﻴﺮ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ[‪.‬‬ ‫ﻧﺤﻮ‪] :‬ﺳﺎﻓﺮﻧﺎ ﻧﺤﻦ‪ ،‬ﻭﺳ ﹼﻠﻤﻨﺎ ﻋﻠﻴﻚ‪ِ ‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺃﻛﹼ ﺪﺕ‪ ‬ﺿﻤﻴﺮ ﺍﻟﺮﻓﻊ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ ﻭﺍﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻼ‬ ‫ﺑﺪ‪ ‬ﻣﻦ ﺃﻥﹾ ﺗﻘﻮ‪‬ﻳﻪ ﺃﻭ‪ ‬ﹰﻻ ﺑﻀﻤﻴﺮﻩ ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻧﺤﻮ‪:‬‬ ‫]ﺳﺎﻓﺮﺕ‪ ‬ﺃﻧﺎ ﻧﻔﺴﻲ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻓﺮﻭﺍ ﻫﻢ ﺃﻧﻔﺴ‪‬ﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﺧﺎﻟﺪ‪ ‬ﻧﺠﺢ ﻫﻮ ﻋﻴﻨ‪‬ﻪ…[‪.‬‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻛﺪ‪ ،‬ﹶّ‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﻓﻴﺆﻛﺪ ﺑﻤﺜﻠﻪ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ ﺑﻤﺜﻠﻪ‪ ،‬ﺇ ﹼﻻ ﺍﻟﻤﺜﻨﻰ‬

‫ﻭﺑﺎﻟﻤﻔﺮﺩ ﻭﺑﺎﻟﺠﻤﻊ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻮ‪] :‬ﺟﺎﺀ ﺍﻟﺮﺟﻼﻥ‬ ‫ﻧﻔﺴﺎﻫﻤﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻧﻔﺴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻧﻔﺴ‪‬ﻬﻤﺎ[‪.‬‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻓﺼﻴﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ‬ ‫]ﻓﺴﺠﺪ ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔﹸ ﻛ ﹸّﻠﻬﻢ ﺃﺟﻤﻌﻮﻥ[ )ﺍﻟﺤﺠﺮ‬ ‫‪(15/30‬‬ ‫]ﻛﻞ[‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺃﺻ ﹰ‬ ‫]ﺃﺟﻤﻌﻮﻥ[‪ :‬ﺗﻮﻛﻴﺪ ﻟﻜﻠﻤﺔ ﹸّ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺗﻮﻛﻴﺪ‪ ‬ﻟﻜﻠﻤﺔ ]ﺍﻟﻤﻼﺋﻜﺔﹸ [‪ ،‬ﻓﻬﺎﻫﻨﺎ ‪-‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻯ ‪-‬‬ ‫ﺗﻮﻛﻴﺪ‪ ‬ﻟﻠﺘﻮﻛﻴﺪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻐﺮﺽ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻟﻢ ﺗ‪‬ﺮ‪‬ﺩ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﺔ‪،‬ﻟﻢ ﺗﺴﺒﻘﻬﺎ ﹼ‬ ‫]ﻛﻞ[‪ .‬ﻭﻧﺬﻛﹼ ﺮ‬

‫ﺑﺄﻥ ﻣﺎ ﻳﺆﺗﻰ ﺑﻪ ﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﺃﺭﺑﻊ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻫﻲ‪ :‬ﺃﺟﻤﻊ ﻭﺟﻤﻌﺎﺀ ﻭﺟ‪‬ﻤ‪‬ﻊ‪ ،‬ﻭﺃﺟﻤﻌﻮﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺑﺼﺪﺩﻫﺎ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫]ﻷﻏﻮﻳ‪‬ﻨ‪ّ‬ﻬﻢ ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ[ )ﺹ ‪(38/82‬‬ ‫]ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ [‪ :‬ﺍﺳﻢ‪ ‬ﻣﻨﺼﻮﺏ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﺗﻮﻛﻴﺪ ﻟﻠﻀﻤﻴﺮ‬ ‫]ﻫــﻢ[ ﺍﻟــﺬﻱ ﻫﻮ ﻓﻲ ﻣﺤﻞ ﻧﺼﺐ ﻣﻔﻌﻮﻝ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﻠﻤﺔ ]ﺃﺟﻤﻌﻴﻦ[‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﻠﻨﺎ ﺁﻧﻔ ﹰﺎ‪ :‬ﺇﻧﻬﺎ ﻳ‪‬ﺆﺗﻰ ﺑﻬﺎ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔﹰ ﺑـ]ﻛﻞ[‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﺃﺭﻳﺪ‪‬‬ ‫ﺗﻮﻛﻴﺪ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ )ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﺔ(‪ .‬ﻓﺈﺫﺍﻟﻢ ﺗﺴﺒﻘﻬﺎ ]ﻛﻞ[‬ ‫ﺃﻓﺎﺩﺕ ﺍﻟﺘﻮﻛﻴﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻵﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻃﻖ ﻃﻖ ﻃﻖ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ ‪ :‬ﺭﻳﻢ ﺍﻟﺸﺤﻲ‬

‫اﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻤﺪ اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫)‪(1‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰﻳ ﹸ‪‬ﺔ ‪..‬‬ ‫ﺑﺎﺑﻬﺎ ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺍﻟﺤ‪‬ﻠﻢ‪ ‬ﺃﻭ ﻳﺒﺪﺃﹸ ﺍﻟﺤ‪‬ﻠﻢ‪.. ‬‬ ‫ﻓﻲ ﹺ‬ ‫ﻻ ﻓﺮﻕ‪ .. ‬ﻓﺎﻟﺤﻠﻢ‪ ‬ﺣ‪‬ﻠﻤﺎﻥ‪ ‬ﹺﻓﻴﻬﺎ ﻭﻣﻦ ﺣﻮﻟ‪‬ﻬﺎ ‪..‬‬ ‫‪‬ﻘﺒﻼﺕ‪ ‬ﹺﺑﻮﺟﻪ‪ ‬ﺍﻟﺼ‪‬ﻨ‪‬ﻢ‪.. ‬‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ‪ ‬ﻳﻀ‪‬ﻤ‪‬ﺤ ﹸّ‪‬ﻞ ﻭﺁﺧ‪‬ﺮ‪ ‬ﻳ‪‬ﺸﻬﺮ‪ ‬ﺃﻳ‪‬ﺎﻣ‪‬ﻪ‪ ‬ﺍﻟﻤ ﹺ‬ ‫ﺃﺟ ﹾ‪‬ﻞ ﻟﻢ‪ ‬ﺗ‪‬ﻌ‪‬ﺪ‪ ‬ﺭﺍﻋ‪‬ﻴﺎﹰ ‪..‬‬ ‫ﻧﺤﻦ‪ ‬ﹸﻛ ﹸّﻞ ﺍﻟ ّﺮ‪‬ﻋﺎﺓ‪.. ‬‬ ‫ﻭﺃﻧﺖ‪ ‬ﻭﻣﻦ‪ ‬ﺩﺍﺭ‪ ‬ﺣﻮ ﹶﻟﻚ‪ ‬ﹸﻛ ﹸّﻞ ﺍﻟﻐ‪‬ﻨ‪‬ﻢ‪.‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﺑﻌﺪ‪ ...... ‬؟‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻳﺴﺄﻝ ﻧﺎﺭ‪ ‬ﺍﻟﺤ‪ ‬ﹺّﺮﻳ‪ ‬ﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦ‪‬‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﺇﺫﺍ ﺍﻧ‪‬ﺪ‪ ‬ﹶﻟﻌ‪‬ﺖ‪ ‬ﻣﺎﺫﺍ ﺑﻌﺪ‪‬؟‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺳﺄﺳ‪‬ﺤ‪‬ﺐ‪ ‬ﻣ‪‬ﻌﺘ‪‬ﺬ‪‬ﺭﺍﹰ ﺑﻴﻦ‪ ‬ﺍﻷﺣﺮﺍ ﹺﺭ ﺳ‪‬ﺆﺍﻟﻲ‪.‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺰﻥ ﻋﺎﺑﺮﺓ ‪ ..‬ﻻ ﺗﺮﺣﻞ ‪..‬‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺮﺣﻞ ﺑﻲ ﻓﻲ ﻏﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﺤﺰﻥ ‪..‬‬ ‫ﺃﺑﺎﻏﺘﻬﺎ ﺑﺸﻘﺎﻭﺓ ﻣﻦ ﺃﻟﻒ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﻭﺃﺑﺘﺴﻢ ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺰﻥ ﻋﺎﺑﺮﺓ ‪..‬‬ ‫ﺗﺒﺤﺮ ﺃﺷﺮﻋﺘﻲ ﺑﺴﻌﺎﺩﺓ ﺃﻃﻔﺎﻝ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺰﻥ ﻋﺎﺑﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﺍﻟﻌﺎﺑﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺰﻥ ﻋﺎﺑﺮﺓ ‪..‬‬ ‫ﻋﺪﻧﻲ ﺃﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻴﻢ ﻭﺗﺘﺮﻛﻨﻲ‪.‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫ﺳﻨﺘﻴﻦ ‪..‬‬ ‫ﺃﺣﺘﺎﺝ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﺳ‪‬ﻨﺔ‪.. ‬‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻭﺃﺣﺘﺎﺝ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﺁﻟﺔ‪ ‬ﺗﺮﻣﻴﻢ ﺃﻭ ﺁﻟﺔ‪ ‬ﻫ‪‬ﺪ‪‬ﻡ‪،‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪‬ﻤﺮ ﺃﹸﺧﺮﻯ ﻻ ﺗ‪‬ﺸ ﹺ‪‬ﺒﻪ‪ ‬ﻣﺎ ﻓﺎﺕ‪ ‬ﻣﻦ ﺍﻟﺼ‪‬ﻔﺤﺎﺕ‪.. ‬‬ ‫ﻛﻲ ﺃﻓﺘ‪‬ﺢ‪ ‬ﺻ‪ ‬ﹾﻔﺤ‪‬ﺔ ﻋ ﹴ‬ ‫ﻭﺃﺣﺘﺎﺝ‪ ‬ﺇ ﹶﻟ ّﻲ‪ ‬ﻛﻤﺎ ﻛﻨﺖ‪ ‬ﹺﺑﻜﺎﻣ ﹺ‪‬ﻞ ﺭﻭﺣﻲ ‪..‬‬ ‫ﺃﺣﺘﺎﺝ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﹶﻓﺮ‪‬ﺡ ﺑﻴﻦ‪ ‬ﺍﻟﻔﻴﻨ‪‬ﺔ‪ُ ‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺧﺮﻯ ﹶﻛﻲ‪ ‬ﺃﻫﺪ‪‬ﻡ‪.. ‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻛﻲ‪ ‬ﺃﺑﻨﻲ ‪ ..‬ﻛﻲ‪ ‬ﺃﺗﻌﺎﻓﻰ ﻣﻦ ﻃﻴﺒﺔ‪ ‬ﻗﻠﺒﻲ ‪..‬‬ ‫ﺃﺣﺘﺎﺝ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺒﻲ‪.‬‬

‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫ﻃﻖ ﻃﻖ ﻃﻖ !‬ ‫)ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﺮﻳﺮ ﺍﻷﺑـــﻮﺍﺏ ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺮﻳﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﺿﻄﺮﺑﺖ ﻳﺪﺍﻱ ﻭﻫﻲ ﺗ‪‬ﺴﻘﻂ ﹶﻃﺮ‪‬ﻗﺎﺕ ﻧﺤﻴﺒﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺑﻮﺍﺏ ﻋﺸﻘﻚ ﺍﻟﺼﻠﺪﺓ‪ ،‬ﺃﺿﺎﺀ ﺍﻟﻨﺤﻴﺐ ﺍﻟﻼﻫﺚ ﻋﻴﻮﻥ‬ ‫ﻣﺮﺍﻓﺊ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻭﺟﻮﻩ ﺃﻓﻮﺍﺝ ﺍﻷﻣﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻐﺮﻭﺏ‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻭﺻﻠﺘﻬﻢ ﹶﻃﺮ‪‬ﻗﺎﺕ ﺍﻟﻨﺤﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺸﻲ ﺇﻻ ﺃﻧﺖ ! (‬ ‫ﻃﻖ ﻃﻖ ﻃﻖ !‬ ‫ﺳﻴﺪﻱ ﻫﻞ ﺗﺴﻤﻊ ﺳﻌﺎﻝ ﺍﻷﺑــﻮﺍﺏ ﺍﻟﻤﺤﻄﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺒﺼﻖ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﻮﻓﻪ ﺩﻣﺎﹰ ؟!‬ ‫ﻫﻨﺎ ﺗﺤﺸﺮﺟﺖ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺭﺣﻴﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻗﺪﺍﻡ ﺍﻟﺪﺍﻣﻴﺔ‬ ‫ﻷﺑﺼﺮ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺁﺛﺎﺭ ﻗﺪﻣﺎﻙ ﺍﻟﺤﺠﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺒﻲ !‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻛﻞ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺟﺮﻳﺤﺔ ﻟﺰﺟﺔ ﺗﻤﺘﺺ ﻗﻠﺒﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺮﺍﻓﻘﻨﻲ ﺳﻔﻦ ﺍﻟﺪﻣﻊ ﺍﻟﺨﺎﺋﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻠﻨﻲ ﻛﺎﻟﺮﻋﺪ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺿﺐ ﺑﻴﻦ ﺣﻄﺎﻡ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ؟‬ ‫ﻓﺎﻧﺼﺐ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﻣﺸﻨﻘﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻷﻃﻠﻖ‬ ‫ﺭﺻﺎﺹ ﺍﻟﺨﻼﺹ ﻋﻠﻰ ﺣﻨﺠﺮﺗﻲ !‬ ‫ﻭﺍﺑﺘﺴﻢ ﺑﻌﻴﻮﻥ ﺩﺍﻣﻌﺔ ﻻﻣﻌﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﺎﺋﺪﺓ ﻣﻮﺗﻲ ﻓﻬﻨﺎ‬ ‫ﺃﻧﺜﻰ ﻣﺼﺎﺑﺔ ﺑﺨﺪﺵ‪ ،‬ﺗﺘﻜﺊ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺐ ﺭﺟﻞ ﻣﻴﺖ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻦ‬ ‫ﺣﺒﺮﻫﺎ ﺗﺒﻜﻲ ﻧﻮﺍﻗﻴﺲ ﺍﻷﻃﻼﻝ!‬ ‫ﻃﻖ ﻃﻖ ﻃﻖ !‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺴﻤﻊ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺌﻦ ﺗﺤﺖ‬ ‫ﺟﻠﺒﺎﺏ ﺍﻟﺪﺟﻰ ﻟﺘﻨﻬﺐ ﻋﻤﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺷﺪﻧﻲ ﻟﺮﻳﺎﺡ ﺛﻠﺠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻨﺨﺮ ﻋﻈﺎﻡ ﻗﻠﺒﻲ؟!‬ ‫ﻫﻨﺎ ﺩﺧــﻞ ﺍﻟﻌﺸﺎﻕ ﺣﻔﻞ ﺍﻟﺤﺐ ﻣﻦ ﺑــﺎﺏ ﺃﻋﺮﺍﺱ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺍﻡ‪ ،‬ﺑﺄﻳﺎﺩﻱ ﻣﻀﻤﻮﻣﺔ ﺍﻷﺯﻫــﺎﺭ‪ ،‬ﺑﻈﻤﺄ ﺍﻟﺸﻮﻕ‪،‬‬ ‫ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻏﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻮﻫﺠﺔ ﺑﺨﻔﻘﺎﺕ ﺍﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬ﻭﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺗﺤﺘﻚ ﺣﺒﻴﺒﺎﺗﻬﻦ ﺍﻟﻠﻮﺍﺗﻲ ﺃﺗﻘﻦ‪ ‬ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ !‬ ‫ﻭﺭﻗﺼﺎﺗﻬﻦ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻔ ﹺﺮﺣﺔ ﺗ‪‬ﻠﻤ‪‬ﻊ ﻟﻲ ﺧﻨﺠﺮﻳﻦ ﻋﺎﺭﻳﻴﻦ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻴﻦ!‬ ‫ﻓﺎﺗﺴﻌﺖ‪ ‬ﻋﻴﻨﺎﻱ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺍﻍ ﻇﻠﻚ ‪ ..‬ﻣﺘﺴﻮﻟﺔ ﺣﺒﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺣﺼﺎﺩ ﺍﻟﻐﺮﺍﻡ‪ ،‬ﻓﺮﻓﻌﺖ‪ ‬ﺳﻴﻒ ﺍﻟﻌﺠﺰ‪ ،‬ﻭﻳﺪﻱ‬ ‫ﺗﻠﻬﺚ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺣﻀﻨﻬﺎ ﻭﺟﻬﻲ ﺍﻟﻤ‪‬ﻀﺎﺀ ﺑﺎﻟﺒﻜﺎﺀ !‬ ‫ﻓﻤﻦ ﺳﻴﺮﺍﻗﺼﻨﻲ ﻳﺎ ﻓﺎﺭﺳﻲ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺎ ﺍﺭﺗﺠﻒ ﺭﻋﺒﺎﹰ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻐﺮﻭﺏ ؟!‬ ‫ﻭﻗﺼﻮﺭ ﻋﺸﻘﻚ ﻓﺘﺤﺖ ﻟﻘﻠﺒﻲ ﺷﺒﺎﺑﻴﻚ ﺍﻟﺴﻴﺎﻁ !‬ ‫ﻓﺎﻗﺬﻑ ﻗﻠﺒﻲ ﺑﻠﻔﺎﻓﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺤﺮ ﻋﺸﻘﻚ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻛﺘﺐ ﺣﺪﺙ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪:‬‬

‫ﻣﻮﺕ ﺃﻧﺜﻰ‪ ،‬ﺗﺴﺮ‪‬ﺏ ﻟﻘﻠﺒﻬﺎ ﺳﻢ ﺗﻔﺎﺣﺘﻚ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ !‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﻣﻌﻚ ﻋﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺻﻔﺮﺍﺭ!‬ ‫ﻃﻖ ﻃﻖ ﻃﻖ !‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺴﻤﻊ ﺻﻮﺕ ﺃﺣﻼﻣﻲ ﺍﻟﻬﺮﻣﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺗﻀﺮﺏ ﺑﺎﺏ ﻋﻴﻨﻲ ؟!‬ ‫ﺭﺃﻳﺘﻚ ﺑﺤﻠﻢ ﻗﺎﺣﻞ‪ ،‬ﻳ‪‬ﺸﻘﻖ ﺍﻟﺮﻭﺡ‪،‬‬ ‫ﻳﺒﻜﻲ ﺑﻐﺰﺍﺭﺓ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ !‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺗ‪‬ﻌﻄﺮ ﺷﻌﻮﺭﻱ ﺑﺄﻛﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ﺍﻷﻣﻨﻴﺎﺕ !‬ ‫ﺗ‪‬ﻌﺒﺊ ﻗﻠﺒﻲ ﺍﻟﻤﻔﻌﻢ ﺑﺎﻟﻀﺒﺎﺏ‬ ‫ﺑﺸﺤﻨﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﻣﻀﻴﺌﺔ ﺑﺄﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﺗﺮﻓﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻭﻫﺎﻡ !‬ ‫ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻧﻮﺭ‪ ،‬ﻓﺎﻃﻤﺔ !‬ ‫ﻓﺠﺄﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﻫﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤ‪‬ﺮﻋﺒﺔ‪،‬ﻓﺠ‪‬ﺮﺕ ﻭﺳﺎﺩﺗﻲ !‬ ‫ﺃﻃﻠﻘﺖ‪ ‬ﺯﻧﺎﺩﻙ ﺍﻟﻮﺣﺸﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺒﻲ‪ ،‬ﺩﺳﺖ‪‬‬ ‫ﺑﻌﺠﻼﺕ ﻗﻠﺒﻚ ﺑﺎﺭﺗﻴﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺛﻮﺏ ﺍﻟﺰﻓﺎﻑ !‬ ‫ﺃﻫﺪﻳﺘﻨﻲ ﻫﺪﺍﻳﺎ ﻛﺜﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺡ ﺍﻟﻜﺌﻴﺐ !‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺣﻤﻠﺖ‪ ‬ﻣﻦ ﻏﺮﻓﺘﻲ ﺍﻟﻤﻄﻔﺄﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺡ ﺣﻘﻴﺒﺔ‬ ‫ﺭﺣﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺄﻭﺻﺪﺕ‪ ‬ﺑﺄﺷﻮﺍﻙ ﺍﻟﺠﻔﺎﺀ ﺍﻷﺑــﻮﺍﺏ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺪﻟﺖ ﻣﻦ ﺷﻔﺎﻩ ﺍﻟﻄﺮﻗﺎﺕ ﺁﺛﺎﺭ ﻣﺄﺳﺎﺓ !‬ ‫ﺍﺳﺘﻴﻘﻈﺖ‪ ‬ﻣﻦ ﻗﻴﻠﻮﻟﺘﻲ ﺍﻟﻤﻔﺰﻋﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺟﺪﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺪﻣﻮﻉ‪ ،‬ﻭﻋﻴﻨﺎﻱ ﺗﺄﺳﺮﺍﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪...‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻛﺎﺑﻮﺳﺎ ﺣــﺎﺩﺍﹰ‪ ،‬ﻣﻤﺘﻠﺌﺎﹰ ﺑﺎﻟﺤﻤﻮﺿﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘﻨﺰﺍﹰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻟﻢ ﺃﺫﻕ ﺑﻌﺪﻩ ﻃﻌﻢ ﺿﺠﻴﺞ ﺍﻟﺤﺐ‪ ،‬ﻃﺄﻃﺄﺕ‪‬‬ ‫ﺟﺒﻴﻦ ﻗﻠﺒﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺎ ﺃﺑﺴﻂ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﻘﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﺣﺒﺖ‪ ‬ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻠﺴﻌﺔ ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ !‬ ‫ﻓﻬﻞ ﻛﺎﻥ ﺣﻘ ﹰﺎ ﺣﻠﻤﺎ ﻧﺎﻃﻘ ﹰﺎ ﺑﺤﺮﺍﺋﻖ ﺭﺣﻴﻠﻚ ؟!‬ ‫ﺃﻋﺬﺭﻧﻲ ﻟﻢ ﺍﺳﺘﻮﻋﺐ ﺑﺮﻗﻴﺎﺕ ﺭﺣﻴﻠﻚ ﻻﻋﺘﻘﺎﺩﻱ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭﺻﻠﺖ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻌﺬﻳﺐ ﺍﻷﻧﻴﻖ‪ ،‬ﻭﺳﻂ ﺳﺤﺎﺑﺔ ﻏﺒﺎﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﻔﻦ ﻣﻀ‪‬ﻴﺎﻑ ﻋﺮﻳﻖ!‬ ‫ﻃﻖ ﻃﻖ ﻃﻖ !‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺴﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻗﻠﺐ ﻳﺸﻬﻖ ﺑﺎﻷﻟﻢ ﻳﻜﺪﺡ ﻟﻴﺄﻛﻞ ﺍﻟﻨﻴﺮﺍﻥ‪ ،‬ﻓﻲ ﺳﻬﺮﺍﺕ‬ ‫ﻣ‪‬ﻀﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺕ؟!‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻔﻲ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﺍﻟﻘﻮﻳﺘﻴﻦ ﻛﺘﺒﺖ‪ ‬ﺑﻠﻮﻥ ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻓﻲ ﺍﻟﻔﺮﺡ‪ ،‬ﺑﻨﺒﺾ ﻣﻬﺰﻭﻡ‪ ،‬ﺑﺸﻈﺎﻳﺎ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪،‬‬

‫دﺑﻲ‬

‫اﻟﺪﻭﺭة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ " ﺇﻣﺎﺭاﺗﻨﺎ ﻭاﻟﺒﻴﺌﺔ ‪"2011‬‬

‫ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻌﻮﻳﺲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﻐﻠﻖ ﺑﺎﺏ ﺗﺮﺷﻴﺤﺎﺕ اﻟﺪﻭﺭة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﺃﻃﻠــﻖ ﻧﺎﺩﻱ ﺗــﺮﺍﺙ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ » ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻨﺎ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ‪ » 2011‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﺑﻴﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺄﺗﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﺑــﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴــﺎﻥ ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴــﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴــﺲ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎﺕ ﺗﻌﺪ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎ ﺣﻀﺎﺭﻳﺎ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺱ ﻋﺒﺪﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺣﺴــﻦ ﻋﻠﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﺼﺐ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻴﺌﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻭﺳــﺎﺋﻞ ﺍﺗﺼــﺎﻝ ﻣﻔﻀﻠﺔ ﻟﺪﻳﻬﻢ ‪ ..‬ﻣﻮﺿﺤﺎ ﺃﻥ ﻣﺸــﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻓــﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺗﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺷــﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ » ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ« ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻣﺼﺪﺭﺍ ﻣﺘﻤﻴﺰﺍ ﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺒﺤﺜﻮﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺗﺮﺑــﻂ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺄﻫﻢ ﻭﺃﺣﺪﺙ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺇﻧﺴــﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ ﺣﺮﺹ‬ ‫ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﺎﺩﻱ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﻧﺸــﺮ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﺭﺑﻂ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺑﻴﺌﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﺮﻛﺰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺎﺭ » ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬ ‫ﺗﻨﺒﺾ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ« ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﻤﺪﺗﻪ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪.‬‬

‫ﺃﻏﻠﻘــﺖ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﻳﺲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﺮﺷــﻴﺢ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰﺓ ﻋﺸــﺮﺓ ﻳــﻮﻡ ‪ 28‬ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺷــﺤﻴﻦ ﻟﻨﻴــﻞ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫‪ 1237‬ﻣﺮﺷــﺤﺎﹰ ﻣﻨﻬــﻢ ‪ 218‬ﻓــﻲ ﺣﻘــﻞ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭ ‪ 271‬ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴــﺮﺣﻴﺔ ﻭ‪ 220‬ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘـﺪ ﻭ‪ 366‬ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴــﺎﻧﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭ ‪ 162‬ﻣﺮﺷﺤ ﹰﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺑــﻦ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻮﻳــﺲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻗﺪ ﺃﺭﺳــﻠﺖ ﺍﺳــﺘﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺮﺷــﻴﺢ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﻈــﻢ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌــﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴــﺎﺕ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﺳــﺮ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻛﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺘﻮﻓﺮﺓ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﺭﺟﺎﺀ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺣﻴﺚ ﻳﺤﻖ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﺗﺮﺷــﻴﺢ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻩ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻖ‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﺪﻉ ﺫﺍﺗﻪ ﺗﺮﺷﻴﺢ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﻳﺤﻖ ﻟﺨﻤﺴﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺗﺮﺷﻴﺢ ﻣﻦ ﻳﺮﻭﻧﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻟﻨﻴﻞ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ‪.‬‬

‫ﻭﺻﻴﺘﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺘﻔﻲ ﺁﺛﺎﺭ ﻣﻮﺗﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻌﺶ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ‬ ‫ﻭﺭﺍﺋﻲ !‬ ‫ﻭﺻﻴﺘﻲ‬ ‫ﻟﻮ ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﺪ ﻛﺄﻏﺎﻧﻲ ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ ﻭﺭﻗﺎﹰ ﻳﺎﺑﺴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺢ ﻭﻣﺨﺪﺗﻲ ﺍﻟﻘﺒﺮ ﺗﺜﻘﺐ ﻋﻈﻤﻲ‪ ،‬ﻭﺗﺸﺮﺏ ﺟﻠﺪﻱ‬ ‫ﺑﺄﻧﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﻟﻦ ﺃﺭﻓﺾ ﺍﻟﻤﻮﺕ !‬ ‫ﻫﺰ ﺑﺄﺣﻠﻰ ﻛﻒ ﻏﺼﻦ ﻃﻴﻔﻲ ﻟﺘﺴﻘﻂ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺫﻛﺮﺍﻧﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺒﻘﻰ ﺭﻭﺍﺋﺢ ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ !‬ ‫ﺧﺬﻧﻲ ﻟﻠﻮﺣﺔ ﻋﻴﻨﻴﻚ ﺍﻟﺰﻳﺘﻴﺔ !‬ ‫ﻭﺍﺫﻛﺮﻧﻲ ﻓﻲ ﻓﻬﺮﺱ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺖ ﺗﺴﺘﻴﻘﻆ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻐﺪ ﻭﺣﻴﺪﺍﹰ ﺗﺤﺘﺮﻑ ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺒﺮﺕ ﻣﺴﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻴﻞ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺗﻰ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﻻ ﻳﻜﺒﺮﻭﻥ !‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺗﻰ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﻻ ﻳﻜﺒﺮﻭﻥ !‬ ‫ﺍﺫﻛﺮﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﻠﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺖ ﺗﻐﺎﺩﺭ ﺿﻔﺎﺋﺮﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﺟﻠﺪﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺒﺨﻴﻞ!‬ ‫ﺍﺫﻛﺮﻧﻲ ﻛﻴﻒ ﻋﺪﺕ‪ ‬ﻣﻦ ﻃﻘﺲ ﺍﻏﺘﻴﺎﻟﻚ ﻟﻠﺤﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎﺻﻔﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻗﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻨﺠﺮ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻋﺎﺗﻲ ﻣﻄﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺪﻳﺮ ﻣﺠﺰﺭﺓ !‬ ‫ﻓﺤﺒﻨﺎ ﻟﻢ ﻳﻠﻤﺢ ﺍﻟﻤﻴﻨﺎﺀ‪ ،‬ﻓﻲ ﺿﺠﺔ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ!‬

‫اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﻣﺴﻘﻂ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺗﺸــﺎﺭﻙ ﺩﺍﺋــﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻋﻼﻡ ﺑﺎﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﻣﺴــﻘﻂ ﺍﻟﺪﻭﻟــﻲ ﻟﻠﻜﺘــﺎﺏ ﻓــﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭﺗﻪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳــﺔ ﻋﺸــﺮﺓ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺘﻬــﻲ ﻓــﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑــﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎﺭﺱ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺄﺗــﻲ ﻣﺸــﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻃــﺎﺭ ﻣﺸــﺎﺭﻛﺘﻬﺎ ﻓــﻲ ﻣﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﻛﺘﺐ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﺃﺟﻨﺒﻴﺔ ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴــﺬﺍﹰ ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴــﻤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻘﺎﺳﻤﻲ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺣﺎﻛﻢ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺯﺍﺭ ﻣﻌﺎﻟﻲ ﺳــﻌﻮﺩ ﺑﻦ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺃﺑﻮﺳﻌﻴﺪ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻓﺘﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺟﻨﺎﺡ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻓﻲ ﺟﻮﻟﺘﻪ ﺍﻟﺘﻔﻘﺪﻳﺔ ﻟﻠﻤﻌﺮﺽ ‪ ..‬ﻣﻌﺮﺑ ﹰﺎ ﻋﻦ ﺳﻌﺎﺩﺗﻪ ﺑﺤﻀﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺳﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺳــﻤﻲ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺩﻋﻤ ﹰﺎ ﻭﻣﺸــﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻗﺪﻡ ﺍﻷﺳــﺘﺎﺫ ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺴﻠﻂ ﺍﻟﻤﻨﺴﻖ ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﺑﺎﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻧﺒﺬﺓ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﻋﻦ ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ‪.‬‬


‫‪7‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﺍﺑـﻦ ﺑـﺎﺟــﺔ‬

‫ﻫﻮ ﺃﺑﻮ ﺑﻜﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﺤﻴﻰ ﺍﻟﺘﺠ‪‬ﻴﺒﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‪‬‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﻗﺴﻄﻲ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺑﺎﺑﻦ ﺍﻟﺼﺎﺋﻎ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﻦ ﻓﻼﺳﻔﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻭﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻗﻠﻴﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺭﻏﻢ ﻣﺎ ﻗﺪ‪‬ﻣﻪ ﻟﻠﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﺍﺙ ﺯﺍﺧﺮ‪ .‬ﻇ ﹼﻠﺖ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﺗﻘﺒﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺎﻣﺶ ﻭﻟﻢ‬ ‫ﺗﻨﻞ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﺴﺘﺤﻖ‪ ‬ﻓﻲ ﺯﻣﺎﻧﻬﺎ ﺍﻭ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺯﻣﻨﺔ ﻻﺣﻘﺔ‪ .‬ﺟﺮﻯ ﺇﻫﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺭﺗﺒﻂ ﺑﺪﺧﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ‬ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺤﻄﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻻ ﺗﺤﺘﻀﻦ ﻓﻜﺮﺍ ﻣﺘﻨﻮ‪‬ﺭﺍ‬ ‫ﻭﻋﻘﻼﻧﻴﺎ ﻛﺎﻟﺬﻱ ﻣﺜﻠﻪ ﺍﺑﻦ ﺑﺎﺟﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻘﻮﻝ‬

‫ﺇﻥ ﺇﻫﻤﺎﻟﻪ ﺃﺗﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺍﻗﺘﺮﺍﻥ ﻋﻨﺼﺮﻳﻦ ﻣﺘﻼﺯﻣﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺗﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﺴﺠﺎﻝ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺗﺨﺬﻩ ﻣﻨﻪ ﺁﻧﺬﺍﻙ ﻣﻦ ﻛﺎﻧﻮﺍ‬ ‫ﻳﻨﺼ‪‬ﺒﻮﻥ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺣﺮﺍﺳﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻘﻴﺪﺓ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻋﺪ‪‬ﻩ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﺃﻛﺒﺮ ﻓﻼﺳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﻋﻨﻪ ﺍﺑﻦ ﻃﻔﻴﻞ ‪“:‬ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺨﻠﻖ ﺃﺛﻘﺐ ﺫﻫﻨﺎ ﻭﻻ ﺃﺻﺢ‪ ‬ﻧﻈﺮﺍ ﻭﻻ ﺃﺻﺪﻕ ﺭﻭﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺑﻲ ﺑﻜﺮ ﺍﻟﺼﺎﺋﻎ“‪ .‬ﺃ ﹼﻟﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﺗﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻤﺎﺋﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺭﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺿﺎﻉ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻘﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻹﻋﻄﺎﺀ ﻓﻜﺮﺓ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻋﻦ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻛﺘﺐ ”ﺗﺪﺑﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺣﺪ“ ﻭ“ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟــﻮﺩﺍﻉ“‬

‫ﻭ“ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ“ ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻤﺆﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺸﺮﺡ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺘﻪﻭ“ﺗﺄﻣﻼﺗﻪ“‪.‬‬ ‫ﺍﺗ‪‬ﺴﻤﺖ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺵ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﺑﺎﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺑﺎﺿﻄﺮﺍﺑﺎﺕ ﻭﺍﻧﺸﻘﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭﺻﺮﺍﻋﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻣﻠﻮﻙ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋﻒ‪ ،‬ﻭﺗﺤﻮ‪‬ﻝ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺩﻭﻟــﺔ ”ﺍﻟﻤﺮﺍﺑﻄﻴﻦ“‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﺩ‪‬ﺕ ﺍﻟﺨﻼﻓﺎﺕ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻣﻮﻳﻴﻦ ﻭﺍﻟﺒﺮﺑﺮ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﻟﻰ ﺗﻘﻮﻳﺾ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﻓﺔ ﺍﻷﻣﻮﻳﺔ ﻫﻨﺎﻙ‪ .‬ﺍﺳﺘﺘﺒﻌﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﺎ ﺳﺒﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻧﻬﻴﺎﺭ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﻴﻦ‬ ‫ﻭﻗﺒﻠﻬﺎ ﺍﻻﻣﻮﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ‪ .‬ﺗﺮﺍﻓﻘﺖ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻻﻧﻬﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﻮﻳﺔ ﺑﻤﺠﻲﺀ ﺃﻣﺮﺍﺀ ﻭﺣﻜﺎﻡ ﺍﺗ‪‬ﺼﻔﻮﺍ‬

‫ﺗﻨﺎﺹ ﺑﻦﻴ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﳲ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﺇﺳﻼﻡ ﺃﺑﻮ ﺷﻜﻴﺮ‬

‫ﻧﻈﻢ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺮﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻧﺪﻭﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ )ﺗﺰﺍﻭﺝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ(‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻷﺣﺪ ‪ ،20/2/2011‬ﻭﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺩ‪ .‬ﻧﺠﺎﺓ‬ ‫ﻣﻜﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻲ ﺇﺣﺴﺎﻥ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﻴﻤﻨﻲ ﺩ‪ .‬ﻋﻤﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﺃﺷﺎﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻭﺑﻘﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺗﺤﻴﻠﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺼﺒﺢ ﺍﻟﻨﺺ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﺧﺎﺹ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺤﺮﻭﻓﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﺒﺪﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺗﺸﻜﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻟﻐﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﻮﺭ ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻭﺍﻟﺘﺸﻜﻞ‪ ،‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﺟﺎﺀ ﺗﻌﺪﺩ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻜﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﻬﺠﻮﺳﺔ‬ ‫ﺑﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺮﻗﺶ ﻭﺍﻟﺰﺧﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﺨﻀﺎﺏ ﻭﺍﻟﺤﻨﺎﺀ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻇﻬﺮ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻗﺪﺭ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﺎ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ )ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ(‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺗﻨﺎﺹ ﺇﺑﺪﺍﻋﻲ ﺷﻌﺮﻱ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ‪ ،‬ﻟﺘﻨﺘﻘﻞ ﺑﻌﺪﺋﺬ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺴﻤﻴﺘﻪ ﺑﺎﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻤﺎﻫﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻳﻘﻮﻧﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺇﺣﺴﺎﻥ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ﻓﻘﺎﻝ ﻋﻨﻪ ﺇﻧﻪ ﻓﻨﺎﻥ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻲ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﻌﺮﺍﻗﻴﺔ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯ‪،‬‬ ‫ﺗﻘﺎﻃﻊ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻧﺰﺍﺡ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻗﺎﻡ ﺗﺠﺴﻴﺮﺍﹰ ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﻭﺗﻌﺒﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺗﺠﺮﻳﺪﻱ‪ .‬ﻭﺫﻛﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺤﺮﻭﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺷﺎﺓ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻋﺮﺿﺖ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺩ‪ .‬ﻧﺠﺎﺓ ﻣﻜﻲ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﺣﺎﻟﻮﻟﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻘﺪﻡ ﻗــﺮﺍﺀﺍﺕ ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻧﺼﻮﺹ‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺗﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﻋﺼﻮﺭ ﻭﺛﻘﺎﻓﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺃﻋﺎﺩﺕ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻧﺼﻮﺹ ﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻋﺮﺏ ﻗﺪﺍﻣﻰ‬ ‫ﻛﺎﻟﺨﻨﺴﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻭﺍﻟﺤﻼﺝ ﻭﺍﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﻠﻬﻤﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻮﺣﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻣﻌﺎﺻﺮﻳﻦ ﻛﺠﺒﺮﺍﻥ ﻭﺣﺒﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠﺼﺎﻳﻎ ﻭﻳﻮﺳﻒ ﺃﺑﻮ ﻟﻮﺯ ﻭﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻧﺼﺮ ﺍﷲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻭﻇﻔﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺛﻘﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻛﻄﺎﻏﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬ﻭﺭﺳﻮﻝ ﺣﻤﺰﺍﺗﻮﻑ ﻣﻦ‬ ‫ﺩﺍﻏﺴﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺣﺎﻓﻆ ﺍﻟﺸﻴﺮﺍﺯﻱ ﻣﻦ ﻓﺎﺭﺱ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺣﺮﺻﺖ‬ ‫ﻣﻜﻲ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬

‫ﻓﻲ ﻏﺎﻟﺒﻴﺘﻬﻢ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻘ ﹼﻠﺪﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻜﺮﻳﺲ ﺳﻠﻄﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻋﺒﺮ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻬﺎﺀ ﻓﻲ ﺗﺴﻮﻳﻎ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﺿﻔﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﻛﻢ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﻭﺟﻬﺔ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﺿﻄﻬﺎﺩ ﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻜﻴﻞ ﺑﻬﻢ ﻭﺍﻃﻼﻕ ﺷﺘﻰ‬ ‫ﻧﻌﻮﺕ ﺍﻟﺘﻜﻔﻴﺮ ﻓﻲ ﺣﻘﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﺨﻼﻑ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ ﻓﻠﻢ ﻳﺸﻬﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻻﺯﺩﻫــﺎﺭ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻋﺮﻓﻪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ‪ ،‬ﻷﺳﺒﺎﺏ ﺗﺘ‪‬ﺼﻞ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺋﺪﺓ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﻋﻦ ﻣﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪ ‬ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻲ‪ ‬ﻛﺎﻟﺬﻱ ﻋﺮﻓﺘﻪ‬

‫ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺮﺍﻓﺪﻳﻦ ﺃﻭ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﺸﺎﻡ ﻓﻲ ﻋﻬﻮﺩ ﺍﻻﻣﻮﻳﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺗﺎﺣﻮﺍ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻟﻠﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺍﻟﻼﻫﻮﺗﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻼﺻﺎﺕ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ -‬ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮﻕ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻭﺻﻠﺖ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺗﻄﻮ‪‬ﺭﻫﺎ ﻭﻧﻀﺠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﹼ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ ﺍﻟﻤﻐﺎﺭﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﻓــﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻄﻮ‪‬ﺭ‬ ‫ﻭﺗﻮﻇﻴﻔﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺟﻬﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﻰ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻠﻜﻪ ﻓﻜﺮﻫﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻲ‪ ‬ﺧﺼﻮﺻﺎﻓﻲﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﻟﻌﻘﻞﻣﻘﻴﺎﺳﺎﻟﻠﺤﻜﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻳﺸﻬﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻜﺮ ﺍﺑﻦ‬ ‫ﺑﺎﺟﺔ ﻭﺑﻌﺪﻩ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﺑﻦ ﻃﻔﻴﻞ ﻭﺍﺑﻦ ﺭﺷﺪ‪.‬‬

‫ﻧﺎﻓـﺬة ﻟـﺮأﺳــﻲ‬

‫»ﺛﺮﻭﺍﺕ ‪ ..‬ﻭ ‪ ..‬ﺛﻮﺭﺍﺕ«‬ ‫ﻋﺒﺪا اﻟﺴﺒﺐ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻭﺗﺪﺭﺟﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﻜﺘﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﻄﻮﻁ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﺠﺄﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻌﺎﺭﺓ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺗﺠﺴﻴﺪﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻤﺎ ﻣﻴﺰ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻜﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻟﻢ ﻳﺼﺮﺡ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻌﻤﺪ ﺇﻟﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ ﻛﻠﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺠﺮﺩﻩ ﻣﻦ ﻛﻴﺎﻧﻪ ﺍﻟﻠﻐﻮﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺤﻴﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﺮﺩ ﺃﻟﻮﺍﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺯﺧﺮﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺃﻭ ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻳﻮﻣﺊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﺤﺎﻛﻲ ﻣﻨﺎﺧﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﻭﺭﻩ ﻗﺪﻡ ﺇﺣﺴﺎﻥ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺑﺪﺍ ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻋﻨﺼﺮﺍﹰ ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﹰ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﻫﻲ ﻟﻮﺣﺎﺕ ﻣﻨﻔﺬﺓ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻝ ﺇﻧﻪ ﻳﻤﻨﺤﻪ ﺇﺣﺴﺎﺳ ﹰﺎ ﺑﺎﻟﻌﺬﻭﺑﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺴﺘﻠﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ‬ ‫ﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ـ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﺄﻥ ﻟﺪﻯ ﻣﻜﻲ ـ ﺇﻟﻰ ﻋﺼﻮﺭ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻷﻋﺸﻰ ﻭﺑﺸﺎﺭ ﺑﻦ ﺑﺮﺩ ﻭﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺍﻟﺠﻬﻢ ﻭﺩﻳﻚ‬

‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻧﺎﺩﻱ اﻟﻘﺮاءة ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺤﺼﻦ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ اﻟﺪﻛﺘﻮﺭة ﻓﺎﻃﻤﺔ اﻟﺼﺎﻳﻎ‬ ‫ﺍﺳــﺘﻀﺎﻑ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻘــﺮﺍﺀﺓ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼــﻦ ﻓــﻲ ﻟﻘﺎﺋــﻪ ﺍﻟﺮﺍﺑــﻊ ﻣﺆﺧــﺮﺍ‬ ‫ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭﺓ ﻓﺎﻃﻤــﺔ ﺍﻟﺼﺎﻳــﻎ ﺍﻷﺳــﺘﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸــﺎﺭﻙ ﺑﻘﺴــﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳــﺦ ﻭﺍﻵﺛــﺎﺭ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌــﺔ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ‪ .‬ﻭﺃﻟﻘــﺖ ﺍﻟﺼﺎﻳــﻎ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿــﺮﺓ ﺣــﻮﻝ » ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‬ ‫» ﺣﻀﺮﻫــﺎ ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭ ﻋﺒــﺪ ﺍﻟﺮﺣﻴــﻢ‬ ‫ﺻﺎﺑﻮﻧــﻲ ﻣﺪﻳــﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻏﻄــﺖ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒــﻲ ﺍﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣــﻞ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻃﻴﺐ ﺍﷲ ﺛﺮﺍﻩ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻟﺘﺮﺳﻴﺦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎﻡ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﻱ ﻭﻫﻴﺎﻛﻠﻪ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺭﺯ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻌﺒﻪ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﻱ ﻭﺳــﺎﺋﺮ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﺃﻛﺪ ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭ ﺻﺎﺑﻮﻧﻲ ﺍﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻟﻘﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﻣﺸــﻴﺮﺍ ﺍﻟﻰ ﺍﻧﻬﺎ ﺗﻄﺮﻗﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳــﻲ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠﻦ ﺍﻟﺤﻤﺼﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺍﻣﻰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﺁﻝ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﻡ ﻭﻣﻈﻔﺮ ﺍﻟﻨﻮﺍﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻆ ﻓﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ﺗﻤﺤﻮﺭﻫﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﻠﻬﻤﺔ ﻭﻣﺤﺮﻛﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻻﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪ .‬ﻭﺣﻮﻝ ﺁﻟﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ‬ ‫ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺮﻙ ﻷﺻﺎﺑﻌﻪ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺮﻣﻮﺯ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻮﺣﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻔﺮﺽ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺺ ﻭﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺜﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌﺎﻣﻠﺖ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻛﻤﺎ ﺃﺣﺴﺴﺖ‬ ‫ﺑﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺃﻗﻴﺪ ﻧﻔﺴﻲ ﺑﻨﻮﻋﻴﺔ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻠﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻬﻨﺪﻱ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻬﻨﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﺭﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺧﺘﺎﻡ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺮﻭﻳﺤﻲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻴﻔﻴﻦ ﺑﺎﺳﻢ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩاﺭة ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ اﻹﻣﺎﺭاﺗﻴﻴﻦ‬

‫ﺍﻧﺘﺨــﺐ ﺍﻋﻀــﺎﺀ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷــﺮﻳﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ ﻣﺠﻠــﺲ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻌﻴــﺔ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﺛﻼﺙ ﺳــﻨﻮﺍﺕ‪ .‬ﺟﺎﺀ ﺫﻟــﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ ﺗﺠﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺻﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﺸــﻴﺨﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺑﻨﺖ ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺳــﻤﻲ ﻭﻣﻤﺜﻠﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺗﻤﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺨﺎﺏ ﺑﺎﻻﻗﺘﺮﺍﻉ ﺍﻟﺴــﺮﻱ‪ .‬ﻭﺿﻢ ﻣﺠﻠــﺲ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﻛ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸــﻴﺨﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺑﻨﺖ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺳــﻤﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻭﺭﺋﻴﺴــﺔ ﺩﺍﺭ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭﻋﻠﻲ ﻋﺒﻴﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺣﺎﺗﻢ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺩﺍﺭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺓ ﻟﻄﻴﻔﺔ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺃﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺩﺧﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻴﻞ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻭﺟﻤﺎﻝ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﺸﺤﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﺩﺍﺭ ﻛﺘﺎﺏ ﻟﻠﻨﺸﺮ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷــﺎﺩﺕ ﺍﻟﺸﻴﺨﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺑﻨﺖ ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺳــﻤﻲ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺑﺎﻟﻤﻨﺠﺰﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﺑﺈﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻓﺘﺮﺓ ﺗﺄﺳﻴﺴــﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﻮﺽ ﺑﺄﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻼﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺍﻻﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‪.‬‬

‫ﺩﻭﻥ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻤﻘﺪﻣﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﻠﺴﻔﺎﺕ ﻓﺎﺭﻏﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﻀﻔﺎﺿﺎﺕ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ‪ :‬ﺑﺄﻥ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪2011‬ﻡ ﻫﻮ ﻋﺎﻡ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻋﺮﺑﻲ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯ ‪ ..‬ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﻋﺎﻡ ﺗﺤﺎﻛﻲ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺃﻗﺮﺍﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺃﻭ ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻴﻪ ﻣﻊ ﺣﻜﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ‪ ..‬ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺛﺮﻭﺓ ﺃﻭ ﺛﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻫﻮ ﺟﺎﺋﺰ ﺃﻭ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺼﺮﺡ ﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺤﻘﻮﻕ ﻭﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﻮﺟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﺄﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺎﺭ ﻫﺎﺩﺋﺔ ﻭﻫﺎﺩﻓﺔ ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﺛﺮﻭﺍﺕ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻻﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺻﺎﻟﺢ ﻭﻣﻦ ﻫﻮ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺼﻼﺡ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻭﺃﺣﻼﻣﻪ ‪ ..‬ﺇﺫ‬ ‫ﻫﻲ ﺛﺮﻭﺍﺕ ﺗﺴﺘﺜﻤﺮ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻐﻔﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻟﺼﺎﻟﺢ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺀ ‪ ..‬ﺃﻭ ﻫﻲ ﺛﻮﺭﺍﺕ ﺗﺼﺤﻴﺤﻴﺔ ﻟﻤﺴﺎﺭ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺜﺮﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﺧﺰﺍﺋﻦ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻬﺎ ﺇﻻ ﺍﻟﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺤﻜﻴﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﻫﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺒﻌﺜﺮﺓ ﻫﻨﺎ ﻭﻫﻨﺎﻙ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﺃﻧﻬﺎ ﺩﻣﺎﹰ ﻣﻬﺪﻭﺭﺍﹰ ﻟﺰﻣﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺎﺳﺪﻳﻦ ﺍﻟﻤﻔﺴﺪﻳﻦ ﻭﻏﺎﺳﻠﻴﻦ ﻷﻣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻭﻃﺎﻗﺎﺗﻪ ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻪ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮﺍﺀ ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﺫﻭ ﺷﺠﻮﻥ ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻤﻨﻄﻖ ﻳﻘﻮﺩﻧﺎ ـ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻳﺎﻡ ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ـ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻌﻞ ﺛﻮﺭﺍﺕ ﻣﺜﺎﺑﺮﺍﺕ ﺿﺪ ﺣﻜﻮﻣﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ ﻥ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫ﺿﺎﺋﻌﺔ ﺃﻭ ﻋﺪﺍﻟﺔ ﻣﻨﺸﻮﺩﺓ ‪ ..‬ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ ‪ ..‬ﺇﺫ ﺃﻥ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮﺭ ﺷﻦ ﺛﻮﺭﺍﺕ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺎﺕ ﺿﺪ ﺍﻟﻔﻘﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻮﻉ ﻭﺍﻟﻌﻄﺶ‪ ،‬ﻭﺿﺪ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺤﺮﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ﺑﺸﺘﻰ ﺃﻧﻮﺍﻋﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ‪ ..‬ﻭﻟﻌﻠﻨﺎ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻧﺴﺘﺪﻋﻲ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺟﻤﻬﺎ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺃﻭﻝ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﻘﺎﺋﺪ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﻘﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺟﻮﻟﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺰﺯ ﺍﻟﺘﻼﺣﻢ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﺌﺎﺕ ﻭﺷﺮﺍﺋﺢ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﺍﻻﻧﺘﻤﺎﺀ ﻭﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﺟﺎﺀ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺣﺜﺎﺕ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﺳﻤﻮ ﻭﻟﻲ‬ ‫ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎ ‪ ..‬ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨﺎ ﺃﻥ ﻧ ﹾ‪‬ﻜﺒﺮ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺠﺪﺩﺓ‪،‬‬ ‫ﻣﺬ ﻛﺎﻥ ﺗﻠﻤﻴﺬﺍﹰ ﻧﺠﻴﺒﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻤﺆﺳﺲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ـ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﺻﺒﺢ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫﺍﹰ ﻣﺤﻨﻜﺎﹰ ﻭﻗﺎﺋﺪﺍﹰ ﺣﻜﻴﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ‪..‬‬ ‫ﻭﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﺻﻠﺔ ‪...‬‬

‫‪a_assabab@hotmail.com‬‬

‫دﺑﺎ اﻟﺤﺼﻦ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ ﻳﻌﺪ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺃﻟﻔﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻟﻸﺳﺮة‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻤﺸــﺮﻭﻉ‬ ‫»ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺑﻼ ﺣﺪﻭﺩ« ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ‪ 2000‬ﺍﺳــﺮﺓ ﺑﻤﺪﻳﻨــﺔ ﺩﺑــﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻦ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻹﻣﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﻘﺎﻡ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺑﺤﺪﻳﻘﺔ ﺩﺑﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻦ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺄﺗــﻲ ﻫــﺬﺍ ﺍﻻﺣﺘﻔــﺎﻝ ﺿﻤــﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﺸــﺮﻭﻉ ﻭﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﺍﻟﺸﻴﺨﺔ ﺑﺪﻭﺭ ﺑﻨﺖ ﺳــﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﺳﻤﻲ ﺭﺋﻴﺴﺔ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤــﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮﺹ ﻋﻠــﻰ ﺃﻥ ﺗﺼﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﺇﻟــﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﻧﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺴــﺘﻔﻴﺪ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﻌﺎﺋﻼﺕ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﺑﺎ ﺍﻟﺤﺼﻦ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺳــﺐ ﻛﻞ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻋﻠﻰ ‪ 50‬ﻛﺘﺎﺑﺎ ﻣﻨﻮﻋﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﻗﺼﺺ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳــﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ ﻭﻛﺘﺐ ﺍﺧــﺮﻯ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪ .‬ﻭﺗﺄﺗــﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺩﺑﺎ ﺍﻟﺤﺼﻦ ﻓــﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺳــﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺸــﺮﻭﻉ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﻤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﻡ ﻭﻧﺰﻭﻯ ﻭﺷــﻴﺺ ﻭﻧﺤﻮﻩ‬ ‫ﻭﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺤﻠﻮ ﻭﺍﻟﺼﺠﻌﺔ ﻭﻣﻠﻴﺤﺔ‪.‬‬


‫‪8‬‬ ‫ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﻳﻀﻴﺌﻮﻥ ﺷﻤﻮﻉ ﺍﻟﺬﻛﺮﻳﺎﺕ ﺑﻌﺪ ﻋﻘﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻞ »‪«2-2‬‬

‫»ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔـﺮﻴﻭﺯ« ‪ ..‬ﻣﻦ ﻓﻜـﺮﺓ ﺍﻟﺬﻫـﻮﻝ‪ ،‬ﺇﻟـــــ‬

‫ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‪ -‬ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻻﺛﻨﻴﻦ ‪2001 /02/ 19‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻣﻨﺰﻟﻨﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ‬ ‫‪ ..‬ﻛﻨﺖ ﻭﺃﻓﺮﺍﺩ ﺃﺳﺮﺗﻨﺎ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻧﺤﺘﻔﻞ ﺑﺈﻃﻔﺎﺀ ﺍﻟﺸﻤﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻻﺑﻨﺘﻨﺎ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺫﺍﺗــﻪ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺷﻴﺌﹰﺎ ﻣﺎ ﻳﺸﺪﻧﻲ‬ ‫ﻭﻳﺤﺮﺿﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻏﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ‪ .‬ﺩﺧﻠﺖ‪ ،‬ﻭﺻﻠﺖ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻔ ّﺖ‪ ‬ﺷﻤﺎ ﹰﻻ‪ ،‬ﻓﺴﻘﻂ ﻧﻈﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺙ‬ ‫ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﻧﺎﺋﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺭﻑ ﻣﻬﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﺒﻌﺜﺮﺓ‪ ،‬ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻧﻲ ﺇﻳﺎﻫﺎ » ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ« ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ـ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ـ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫‪1998‬ﻡ ـ ﺭﺑﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺃﻭ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ـ ﻳﻮﻡ ﻟﻘﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻪ ﺣﻴﻦ ﻛﻨﺖ ﺃﻋﻤﻞ ﻣﺘﻌﺎﻭﻧﺎﹰ ﺻﺤﺎﻓﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺐ ﺟﺮﻳﺪﺓ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ‪..‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﻨﺘﺼﻒ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺍﻟﻐﺎﻣﻀﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺌﺔ‪ ،‬ﻗﻠﺖ ﺻﺎﻣﺘﺎﹰ ‪ :‬ﻏﺪﺍﹰ ﻧﻠﺘﻘﻲ ﻳﺎ »ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ«‪،‬‬ ‫ﻭﺳﺄﻗﺮﺃ ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺗﻚ ﺗﺒﺎﻋ ﹰﺎ ‪ ..‬ﻗﺮﺍﺀﺓ‪ ،‬ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺸﻮﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺀﺓ ‪!!..‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ‪ ..‬ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺃﺳﺮﺗﻲ‪ ،‬ﻭﺑﺎﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻃﻔﻮﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﺤﺎﻭﻝ ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺗﻬﺎ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻭﺗﻮﺷﺎﺕ ﺍﻟﺮﺗﻴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﻋﻠﻢ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺃﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﻟﻘﻲ ﺑﺘﺤﻴﺔ ﺍﻟــﻮﺩﺍﻉ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺭﻭﺣﻪ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ )ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ( ﻗﺒﻞ ﺍﻧﺼﺮﺍﻓﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﺭﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﺎﺡ ﻟﻨﺎ ﻟﻨﺘﺼﺎﻓﺢ ﻭﻟﻨﺘﺴﺎﻣﺢ ﻻﻧﻘﻄﺎﻋﻨﺎ ﺍﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻭﺍﻟﻀﺮﻳﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﻀﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻪ ﺃﺳﺒﺎﺑﻪ ﺍﻟﻮﺟﻴﻬﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﻓﻮﺿﺔ ﺍﻋﺘﺬﺍﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻫﻴﺔ ﺳﻠﻔﺎﹰ ‪.‬‬ ‫)ﺭﺣﻤﺔ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ( ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﻭﻣﺴﺘﺜﻤﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﻮﻗﺖ ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺪﻉ ﻣﺠﺎﻻ ﻟﻠﺸﻚ ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﻛﻠﻤﺎ ﺫﻫﺒﺖ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﻘﺮ ﻓﺮﻉ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﺮﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺭﺃﻳﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺇﺣﺪﻯ ﺣﺎﻻﺗﻪ ﺍﻟﺜﻼﺙ ‪ :‬ﻗﺎﺭﺋﺎ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﻣﻤﺴﻜﺎ ﺑﻘﻠﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﻨﺠﺮﺓ‬ ‫ﺗﺘﺤﺎﻭﺭ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎﻡ‪ .‬ﻓﻜﺎﻥ ﺑﺤﻖ ﺃﺣﺪ ﺃﻋﻤﺪﺓ ﺍﻷﺩﺏ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﺃﻇﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﻗﺪ ﺃﻧﺠﺒﺖ ﻣﺜﻠﻪ ﻭﻣﺜﻞ ﺃﺧﻼﻗﻪ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺬﺭﺓ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ‪ :‬ﻟﻴﺲ ﻭﺩﺍﻋ ﹰﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻭﺩﺍﻋﺎﹰ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻭﺩﺍﻋ ﹰﺎ ‪..‬‬ ‫ﻭﺭﺣﻤﺔ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻚ ﻭﻣﻐﻔﺮﺗﻪ ‪.‬‬

‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻭﻟﻜﻦ ‪!!....‬‬

‫ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻷﻭﻝ» ﺫﺍﻫﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ«‪ ،‬ﺳﻄﺮ‬ ‫ﻟﻲ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺇﻫﺪﺍﺋﻴﺔ ﺃﻇﻨﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺮﻛﻨﻲ ﻗﻠ‪‬ﻘﺎﹰ ﺃﺻﺎﺭﻉ ﻗﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻓﺮﺍﻏﺎﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺤﺬﺭ ﻭﺗﻮﺟﺲ ‪) :‬ﺍﻟﺼﺪﻳﻖ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ‬ ‫‪ :‬ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻟﻲ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻓﻬﻲ ﻟﻚ ‪ »:‬ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ«( ‪!!..‬‬ ‫ﻭﻫــﺎ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻧﻌﻴﺶ ﺫﻫــﻮﻝ ﺍﻟﺮﺣﻴﻞ ﻭﻓﻜﺮﺓ ﺍﻹﺻــﺪﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﺑﺘﻠﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﻨﻌﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺄﻭﻳﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺋﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺰﺍﻓﻲ ‪!!..‬‬ ‫ﺗﻠﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﺭﺳﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻄﺮﻫﺎ ﺑﻠﻐﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﺫﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺟــﺎﺀﺕ ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ ﺍﻷﺧﺮﻳﺎﺕ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺗﻪ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺸﺮﻓﺖ ﺑﺎﻗﺘﻨﺎﺋﻬﺎ ﻣﻨﻪ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ـ ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺮﺕ ـ ﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫‪1998‬ﻡ ﻳﻮﻡ ﻟﻘﺎﺋﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﺑﻪ ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺗﺤﻮﻱ ﺑﻴﻦ ﻃﻴﺎﺗﻬﺎ ﺧﻤﺲ ﻣﻮﺍﺩ ﺃﺩﺑﻴﺔ ‪..‬‬ ‫ﻫﻲ‪) :‬ﺃﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﺬﻛﺮﻳﺎﺕ ‪ 17 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ‪7/3/1997‬ﻡ‬ ‫ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ‪ 14 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‬ ‫ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪1997‬ﻡ‪ ،‬ﺭﻭﺍﻕ ﺍﻟﺤﺐ ‪ 16 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ـ ﺍﻷﺣﺪ‬ ‫‪30/3/1997‬ﻡ‪ ،‬ﺃﺷﺮﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﻼﻡ ‪ 17 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ‬ ‫‪11/3/1997‬ﻡ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺍﻻﻧﻌﺘﺎﻕ ﻭﻓﻄﺮﺓ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻡ ‪17 :‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ( ‪ ...‬ﻭﻗﺪ ﺟﺎﺀ ﺍﻹﻫﺪﺍﺀ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪) :‬ﺇﻟﻰ ﺃﺧﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ‪ /‬ﺍﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ‪ ..‬ﻋﺮﻓﹾ ﺘ‪‬ﻚ‪ ‬ﺑﻌﺪ ‪ ..‬ﺗﻠﻚ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ‪ ..‬ﻭﺍﻵﻥ ﻭﺃﻧﺖ ﺍﻵﻥ ‪..‬‬ ‫ﺃﻫﺪﻳﻚ ﺃﺣﺎﺩﻳﺜﻲ ‪ : ..‬ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ( ‪!!..‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﻮﻱ ﺑﻴﻦ ﻃﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﺎﺩﺗﻴﻦ ﺃﺩﺑﻴﺘﻴﻦ‬ ‫‪ ..‬ﻫﻤﺎ‪) :‬ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ـ ﺗﺒﺮ ﺍﻷﺭﺽ ـ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪11 :‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ـ ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪1997‬ﻡ ـ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ﻋﻨﺪ ﺍﻣﺮﺃﺓ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﺭ ‪ 18 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ‪1997‬ﻡ( ‪ ...‬ﻭﺃﻣﺎ ﺍﻹﻫﺪﺍﺀ‬ ‫ﻓﻜﺎﻥ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪) :‬ﺃﺧﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ‪ /‬ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ‪ :‬ﺑﻌﻀﺎﹰ ﻣﻨﻚ‬ ‫ﻭﺑﻌﻀﺎﹰ ﻣﻨﻲ ‪ ..‬ﺗﺤﻴﺎﺗﻲ ‪ /‬ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ( ‪!!..‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺤﻮﻱ ﺑﻴﻦ ﻃﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﺎﺩﺗﺎﻥ ﺃﺩﺑﻴﺘﺎﻥ ‪..‬‬ ‫ﻫﻤﺎ ‪) :‬ﺧﻼﺻﺔ ﺍﻟﺸﺬﻭﺭ ‪ 34 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﻣﻔﻜﺮﺓ ‪1994‬ﻡ ﺭﺃﺱ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻗﻄﻮﻑ ـ ﻣﺨﺘﺎﺭﺍﺕ ﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ـ ﺭﻣﻀﺎﻧﻴﺎﺕ ‪ 28 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ‬ ‫ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ـ ﻣﻔﻜﺮﺓ ‪1994‬ﻡ‪ ،‬ﺍﻷﺟﻨﺤﺔ ‪ 30 :‬ﺻﻔﺤﺔ ـ ﻣﻔﻜﺮﺓ‬ ‫‪1994‬ﻡ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ( ‪ ...‬ﻓﻴﻤﺎ ﺍﻹﻫﺪﺍﺀ ﺟﺎﺀ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪) :‬ﺇﻟﻰ ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻻ ﻧﻌﻠﻢ ‪ ..‬ﺇﻟﻰ ‪ /‬ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ‪ ..‬ﺗﺤﻴﺎﺗﻲ‬

‫ﻭﺇﻫﺪﺍﺋﻲ ﻟﻪ ‪ :‬ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ( ‪!!..‬‬ ‫ﺗﻠﻚ ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﺛﻼﺙ ‪ ..‬ﻻ ﺃﻋﻠﻢ‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻲ ﺑﺤﻮﺯﺗﻲ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻧﺴﺨﺎﹰ ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻨﺪ ﺃﺻﺪﻗﺎﺀ ﺁﺧﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺟﻬﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ‪..‬؟!‬ ‫ﻻ ﺃﻋﻠﻢ ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺃﻋﻠﻤﻪ ﻭﺳــﻮﺍﻱ‪ ،‬ﺃﻥ ﻛﻞ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﺃﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ ﺃﻋﻨﺎﻗﻨﺎ ﻭﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﻨﻮﺭ ‪ ..‬ﻓﻬﻞ‬ ‫ﻧﻔﻌﻞ ﺫﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻋﻘﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺣﻴﻞ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ» ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ« ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ‪..‬؟!‬

‫ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻁ ﻣﻦ ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ‪!!....‬‬

‫ﻣﻨﺬ ﻋﺎﻣﻴﻦ‪ ،‬ﺃﺻﺪﺭ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘ‪‬ﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻣﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﺃﺩﺑﻴﺎﹰ ﻋﻦ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ‪) :‬ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ‪ ..‬ﺳﻨﺪﻳﺎﻧﺔ ﻻ ﺗﻤﻮﺕ( ﻟﻸﺩﻳﺐ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ‬

‫ﻫﻴﺜﻢ ﻳﺤﻴﻰ ﺍﻟﺨﻮﺍﺟﺔ ‪ ..‬ﻣﺘﻀﻤﻨ ﹰﺎ ﻣﻘﺎﺭﺑﺎﺕ ﻭﺣﻮﺍﺭﺍﺕ ﻭﺩﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﺃﺿﺎﺀﺕ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻋﺪﺓ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺘﺒﻞ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻭﻓﻲ ﺃﻭﺝ ﻋﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻤﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻣﻦ ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﺸﻮﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺐ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺮﻯ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ‬ ‫ﻣﺨﻄﻮﻃﺔ ﻭﻟﻢ ﺗﺮ ﻧﻮﺭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺑﻌﺪ ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ ،‬ﺛﻤﺔ ﺳﻴﺮﺓ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺇﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ »ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ« ‪ ..‬ﻛﺘﺒﻬﺎ ﺑﺨﻂ ﻳﺪﻩ ـ ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ‪ ،‬ﻟﻴﻀﻲﺀ ﻟﻨﺎ ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺤﻄﺎﺗﻪ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﺠﺰ ﺃﺩﺑﻲ ‪..‬‬ ‫ﻧﺄﺗﻲ ﻋﻠﻰ ﺫﻛﺮﻩ ﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻭﺑﺸﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻮﺽ ﻓﻲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﻜﻼﻡ ‪:‬‬

‫” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﻭﺣﻴﻠﺘﻪ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ ‪!!..‬‬

‫ﻣﺘﻰ ﻧﺠﺎﻟﺲ ﺫﻭﺍﺗﻨﺎ ﺍﻟﻀﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺮﻳﻀﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺒﺼﺮ ‪..‬؟!‬

‫ﺗﺮﻯ ﻣﺎﺫﺍ ﺃﻗﻮﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ؟! ﻭﻋــﻦ ﺃﻱ ﺩﻫﺸﺔ ﺃﻭ ﻓﻜﺮﺓ ﺃﺑــﺪﺃ ؟!‬ ‫ﻫﻞ ﺃﺗﻨﺎﻭﻝ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻛﺈﻧﺴﺎﻥ ﻋﺎﺵ ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺃﻟﻘﺎﺏ ﺃﻭ ﺻﻔﺎﺕ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪..‬؟!‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪ ،‬ﻭﻫــﺎ ﻫﻲ ﺣﻴﻠﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮﺓ ‪..‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ )ﻗﻴﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ( ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﺘﺮﺓ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻭﻣﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮﻳﺎﺕ ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻭﺗﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺻﺮﺍﻋﺎﺕ ﺩﻣﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻣﺘﻌﺠﺮﻓﺔ ﻭﻣﻮﺕ ﻭﻣﻴﻼﺩ ﻭﻧﺸﻮﺀ ﺃﻗﺎﻟﻴﻢ‬ ‫ﻭﺗﺒﻌﺎﺕ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻗﺲ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﺪﺍﺛﺎﹰ‬ ‫ﻣﻀﺤﻜﺔ ﻭﻣﺮﺗﺒﻜﺔ ﺃﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﻄﻘﻮﺳﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﻼﻣﺤﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ‪ ،‬ﻓﺮﺻﺔ ﺳﺎﻧﺤﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﻧﻄﺮﺡ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻜﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ‪ :‬ﺇﺫﺍﹰ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ‪ ..‬ﻫﻞ ﺗﺄﺛﺮﺕ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺑﺮﺣﻴﻞ )ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ(‬ ‫؟! ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ‪..‬؟!‬ ‫ﻟﻨﻔﺘﺮﺽ ـ ﻭﻫﻲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺸﺮﻭﻋﺔ ﺳﻠﻔ ﹰﺎ ـ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ )ﺗﺄﺛﺮﺕ ﻛﺜﻴﺮﺍ ًﺑﻌﺪ ﺭﺣﻴﻞ ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ( ‪ ..‬ﻟﺬﺍ ‪ ..‬ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺷﺨﺼﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﺃﻥ ﻳﻘﻮﻡ ﻫﺬﺍ‬ ‫)ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ‪ ،‬ﺃﻭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ‪ ،...‬ﺃﻭ ‪،...‬‬ ‫ﺃﻭ ‪ .. (...‬ﺑﻄﺮﺡ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻦ ﺭﺅﻯ ﻭﺃﻓﻜﺎﺭ ﻣﺴﺘﻤﺪﺓ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺗﻮﺍﺻﻠﻪ ﻭﺗﺸﺒﻌﻪ ﻓﻲ ﺃﺩﺏ ﻭﻓﻜﺮ ﺃﻟﺮﺍﺣﻞ )ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ( ‪ ..‬ﻭﺇﻥ ﺣﺪﺙ ﺫﻟﻚ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻭﺑﺸﻜﻞ ﻳﻠﻴﻖ‬ ‫ﺑﺴﻤﻌﺔ ﻭﻣﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺃﺩﺑﻴ ﹰﺎ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ ﺃﺗﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﺤﻴﺎﻛﺔ ﻣﺆﺍﻣﺮﺓ ﺇﻗﺼﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ )ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪،‬‬

‫ﺍﻟﻘﺎﺹ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻠﺤﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺳﺎﻡ( ﻭﻗﺘﻠﻪ ﻗﺒﻞ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﺑﺰﻣﻦ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ ‪.‬‬ ‫ﻭﺇﻻ ‪ ..‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ ﺃﻥ ﻧﺴﺘﺬﻛﺮ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﺎﺭﺩﺓ ﻭﻭﺍﺭﺩﺓ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﻠﺘﻔﺖ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻋﻪ ﺃﻭ ﻧﻘﺘﺮﺏ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﺘﺠﺮﺃ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺡ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﻳﺼﺒﻮ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻧﻄﺮﺡ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻋﻪ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻗﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻲ ‪..‬؟!‬ ‫ﺃﻳﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺍﻓﻘﺖ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ؟!‬ ‫ﻫﻞ ﺫﻫﺒﺖ ﺃﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺡ ؟! ﺃﻭ ﻫﻞ ﺫﻫﺒﺖ ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺒﺮ ؟! ﺃﻡ ﺇﻧﻬﺎ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﻣﺸﺘﻌﻠﺔ ﻭﻣﺘﻮﻗﺪﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻄﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻭﺍﻟﻤﻨﺠﺰ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ؟!‬ ‫ﺛﻢ ‪ ..‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﺘﻨﺎﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺻــﺪﺍﺭﺍﺕ ـ ﻭﻫﻨﺎ‬ ‫ﺃﺭﻣﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺗﻪ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ” ﺫﺍﻫﻞ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ”‪ ،‬ﻭﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺘﻴﻦ‬ ‫” ﻋﻠﻴﺎﺀ ﻭﻫﻤﻮﻡ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ” ﻭ ” ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺃﻧﺖ‬ ‫‪ ..‬ﺍﻟﻌﺸﻖ ﺍﻷﻭﻟــﻰ ”‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻗــﺎﻡ ﺑﻪ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻠﺼﻴﻦ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭ ﻛﺘﻴﺐ ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮﺍﻥ ” ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ”‬ ‫‪ ..‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺳﻴﺮﺓ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺗﺤﺖ ﺗﺼﻨﻴﻒ ” ﺃﺩﺏ ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ”‪ ،‬ﻭﻟﻢ‬ ‫ﻳﻨﺠﺰ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻄﻄﻪ ﺃﻭ ﺃﺭﺍﺩ ﻟﻪ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺗﺪﻓﻌﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﺃﻥ ﻧﺘﺒﺼﺮ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺑﺔ‬ ‫ﺧﻠﻒ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻭﺧﻠﻒ ﺍﻟﺠﺪﺭﺍﻥ ﻭﺧﻠﻒ ﺍﻟﻀﻤﺎﺋﺮ ﻭﺧﻠﻒ‬ ‫ﺫﻭﺍﺗﻨﺎ ‪ ..‬ﻷﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺭﺣﻞ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺎﻧﻴﺔ ﻭﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﺘﻤﻞ ﺩﺍﺋﺮﺗﻪ !! ﺭﺑﻤﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﺃﻥ ﻳﺒﻘﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺃﻭ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻓﺨﺎﹰ ﻟﻨﺎ !! ﻭﻫﻮ ﺃﻥ ﻧﺠﺘﻤﻊ ﻭﻧﻐﻠﻖ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬ ‫ﺣﻮﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻨﺘﺤﺎﻭﺭ ﺑﺼﻮﺕ ﻣﺴﻤﻮﻉ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﻌﺎﻟﻲ ﺃﻭ‬

‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺇﻗﺼﺎﺀ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻟﻤﺠﺮﺩ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺃﻷﺟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻷﺫﻭﺍﻕ ﺃﻷﺩﺑﻴﺔ ‪..‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻣﺎﺯﺍﻟﺖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻛﺠﺮﺡ ﻻ ﻳﻨﺪﻣﻞ ‪ ..‬ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻬﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ )ﺃﻟﺤﺎﻥ( ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ” ﺟﻤﻌﻪ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ‪ :‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﻜﺎﺩ ﺍﻻﺳﺘﻤﺎﻉ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻧﻌﺜﺮ ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﻳﺢ ﻭﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ‪..‬؟!‬ ‫ﺗﺮﻯ ‪ ..‬ﺃﻳﻦ ﺗﻜﻤﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻟﺤﺎﻥ ؟! ﻭﻓﻲ ﺟﻌﺒﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻷﻧﻔﺎﺱ ﺍﻟﺸﺠﻴﺔ ﺍﻟﻨﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺩﻻﻻﺕ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻭﺗﺤﻤﻞ ﺁﻓﺎﻗ ﹰﺎ ﺑﻌﻴﺪﺓ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺳﻤﺎﻭﺍﺕ ﻭﻛﻮﺍﻛﺐ ﻭﻣﺠﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﻀﺮﺑﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺴﻴﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ )ﺁﻟﺘﻲ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ( ‪..‬؟! ﻫﺬﺍ ‪..‬‬ ‫ﺇﻥ ﻟﻢ ﺗﻘﺮﺿﻬﺎ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﻳﻮﺍﺭﻳﻬﺎ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ ‪!!..‬‬ ‫ﻭﺇﺫﺍﹰ ‪ ..‬ﻫﻞ ﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﻜﻠﻴﺸﻬﺎﺕ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻀﺤﻜﺔ‪ ،‬ﻭﻧﻜﺪﺱ ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﻣﻘﺘﻀﺒﺔ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻭﻧﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﺔ ﺍﻟﻤﺜﺎﻗﻔﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﺄﻧﻨﺎ ﻧﺒﺮﺭ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭ ﺭﺑﻤﺎ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻭﻫﻮ ﺍﺣﺘﻔﺎﺀ ﺃﻭ )ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺣﻴﻞ(‬ ‫ﻭﻧﻀﻊ ﺇﻛﻠﻴﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺒﺮ ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺃﺳﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻧﺘﻈﺎﺭ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﺍﻟﻘﺎﺩﻣﺔ ‪..‬؟!‬ ‫ﺃﻟﻴﺲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻫﻮ ﻣﺒﺮﺭﺍﹰ ﻹﻧﻜﺎﺀ ﺍﻟﺠﺮﻭﺡ‬ ‫ﻭﻧﺒﺶ ﺍﻵﻻﻡ ‪..‬؟! ﻻ ﺃﺩﺭﻱ ‪ ..‬ﺭﺑﻤﺎ !!‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺷﺎﻋﺮ ﻗﻀﻴﺘﻪ ﻭﺭﺅﺍﻩ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻳﺪﺍﻓﻊ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺒﻬﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻓﻲ ﺃﺯﻣﻨﺔ ﻣﺘﺒﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ ‪..‬‬ ‫ﻟﻜﻞ ﺷﺎﻋﺮ ﺁﻻﻣﻪ ﻭﻋﺬﺍﺑﺎﺗﻪ ﻭﺩﻣﺎﺭﺍ ﺗﻪ ﻭﻃﻘﻮﺳﻪ‪،‬‬

‫ﺑﻘﻠﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫ﻫﺎﺷﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ـ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﻳﻤﺎﺭﺳﻬﺎ ﻭﻓﻖ ﺃﺳﻄﺮﺗﻪ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻭﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺎﺑﻮﻫﺎﺕ ﻭﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺃﺳﻄﺮﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪..‬‬ ‫ﻭﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻻﻓﺖ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﺭ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻳﺴﺒﺢ ﻋﻜﺲ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﻫﻲ ﺃﻥ ﺗﺮﺗﻄﻢ‬ ‫ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺼﺨﺮﺓ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻵﺧﺮ ﻫﻨﺎ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﺮ ﺍﻟﺠﺤﻴﻤﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺪﻟﻮﻝ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺗﻈﻞ )ﺍﻟﺼﺨﺮﺓ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ(‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺩﻣﻌﺔ ﺗﻨﺜﺎﻝ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﻒ‬ ‫ﻭﻳﺸﺮﺑﻪ ﺍﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬ ‫ﺍﺗﺮﻛﻮﺍ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ ﻓﻲ ﻗﺒﺮﻩ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺃﺭﻫﻘﻪ‬ ‫ﺻﻤﺘﻜﻢ ﺍﻟﺠﺒﺎﻥ ‪!!!...‬‬ ‫ﺁﻩ ” ﺟﻤﻌﺔ ” ‪..‬‬ ‫ﻻﺑﺪ ﻟﻲ ‪..‬‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻗﺒﺮﻙ‬ ‫ﻭﺃﻃﻤﺮﻩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺭﻭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺒﺠﻴﻞ‬ ‫ﺻﺪﻳﻘﻲ‬ ‫ﺣﻘﺎﹰ‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻻ ﺃﺟﻴﺪ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻤﻮﺕ‬ ‫ﺗﺮﻯ‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻌﻮﺩ ﺻﺪﻯ ﺿﺤﻜﺘﻚ‬ ‫ﻳﻮﻣﺎﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺒﺎﻝ ﺟ‪‬ﻠﻔﺎﺭ‬ ‫ﻭﻧﺤﺘﻔﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻭﻟﻮ ﻟﺒﺮﻫﺔ ‪ ..‬ﻗﺪ ﻋﺸﻨﺎ؟‬ ‫ﻭﺟﻠﺴﻨﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﻗﺎﺕ‪ ،‬ﺑﺴﻴﻄﻴﻦ‬ ‫ﺗﺠﺮﻋﻨﺎ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﺨﻴﺒﺔ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻗﺎﻣﺔ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﺷﻴﺪﻧﺎ‬ ‫ﺑﻴﻮﺗ ﹰﺎ ﻟﺮﺑﻤﺎ ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺃﺗ‪‬ﺮﺍﻙ ‪..‬‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﻓﻼﺳﻔﺔ ﺍﻟﺼﻴﻦ‬ ‫ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟‬ ‫ﻛﻞ ﻟﻴﻠﺔ ﺗﻬﺒﻂ ﺍﻟﺒﻠﺪﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺭﺃﺳﻚ‬ ‫ﻭﺗﺨﺘﻔﻲ‬ ‫ﻋﻮﺽ ﺍﻟﺬﻫﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫ﻭﺃﻧﺖ ﺗﺼﻌﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺒﻞ‬ ‫ﻭﺗﻬﻤﺲ ﻟﻲ ﺑﺄﻥ ﺭﺟ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺃﺳﻘﻂ ﻗﺮﺹ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭﺫﻫﺐ ﺑﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺑﻠﺪﺓ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ‬ ‫ﺃﺗ‪‬ﺮﺍﻙ‬ ‫ﻟﻤﻠﻤﺖ ﺃﻧﻔﺎﺳﻚ ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﻭﺃﺯﻗﺔ ﺟ‪‬ﻠﻔﺎﺭ‬ ‫ﺃﺗ‪‬ﺮﺍﻙ‬ ‫ﺗﻘﺴﻮ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪ؟‬ ‫ﻟﻜﻨﻨﺎ‬ ‫ﻧﺪﺭﻙ ﺩﻭﻣﺎﹰ‬ ‫ﺑﺄﻧﻚ ﺗﻘﺒﻊ ﻣﺜﻞ ﺯﻫﺮﺓ‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺍﻟﻘﻠﺐ‬


‫‪9‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ـــــﻰ ﺫﻫﻮﻝ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ‪!!..‬‬ ‫ﻳﺮﺳﻢ ﺷﺨﻮﺻﻪ‬ ‫ﻭﻳﻠﻮﺡ ﺑﺒﺼﻤﺘﻪ‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪ ..‬ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪1973‬ﻡ‪ ،‬ﺇﻟﻰ‬ ‫‪1980‬ﻡ ‪ ”) :‬ﺻﺮﺧﺔ ﺍﻟﺒﺪﺀ« ﻭ»ﺍﻧﺤﻨﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻵﺗﻲ«‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﺎﻥ ﺷﻌﺮﻳﺘﺎﻥ ‪»/‬ﺑــﺮﺍﻳــﺢ ﺍﻟــﺬﻛــﺮﻯ« ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ‪»/‬ﺧﻮﺍﻃﺮ ﻭﺫﻛﺮﻳﺎﺕ« ﻣﻘﺎﻻﺕ‬ ‫ﺃﺩﺑﻴﺔ ‪ »/‬ﺷﺬﻭﺭ ﺻﺤﻔﻴﺔ« ﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ ﻭﻗﻴﻞ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻒ( ‪..‬‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ‪:‬‬

‫)»ﻓﺠﺮ ﺍﻟﺤﺐ« ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ‪ » /‬ﺗﺒﺎﺭﻳﺢ” ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ـ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ ‪»/‬ﻣﻔﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ« ‪ :‬ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ـ ﺁﺭﺍﺀ ﻭﺍﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ـ ﺧﻮﺍﻃﺮ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ‪»/‬ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺘﻘﻞ ﺍﻷﻣﻞ« ﻳﻮﻣﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺍﻷﻣﻞ ‪/‬‬ ‫ﺃﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ‪»:‬ﺫﺑﻮﻝ ﻭﺭﺩﺓ« ﻣﻠﺤﻤﺔ‪» ،‬ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﺍﻷﻗﻨﻌﺔ«‪ » ،‬ﺷﻬﺮﺯﺍﺩ ﺗﺤﺘﻔﻞ ﺑﺄﻟﻒ ﺩﻭﻟﺔ ﻭﺩﻭﻟﺔ« ﻣﻠﺤﻤﺔ‬ ‫‪»/‬ﻣﻐﺎﻣﺮﺍﺕ ﺃﺭﻧــﺐ« ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺼﻮﻝ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ ـ ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫‪»/‬ﺭﺃﺱ ﺍﻷﻓﻌﻰ« ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬ ‫‪»/‬ﺍﻟﻘﺒﻮﻝ« ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﻴﺪ ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ ‪ /‬ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺎﺕ‬ ‫ﺭﻫﻦ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ـ ﻛﺘﺎﺑﺎﺕ ﻟﻢ ﺗﻜﺘﻤﻞ ‪»/‬ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ« ﺳﺒﻌﺔ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻟﻢ ﺗﻜﺘﻤﻞ ‪ »/‬ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺐ« ﻗــﺮﺍﺀﺍﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪»/‬ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﺤﺘﻔﻞ ﺑﻤﻦ ؟!«‬ ‫ﺣﻮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻷﻭﺿــﺎﻉ ﺍﻟﺮﺍﻫﻨﺔ ‪»/‬ﻣﺼﺎﺩﺭ« ﺃﻗﻮﺍﻝ ﻣﺄﺛﻮﺭﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﻔﻼﺳﻔﺔ ‪»/‬ﻣﻘﺎﻻﺕ ﻭﺷﺬﻭﺭ‬ ‫ﺻﺤﻔﻴﺔ« ﻣﺎ ﻧﺸﺮ ﺣﺪﻳﺜ ﹰﺎ( ‪ ...‬ﻭﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻭﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﺗﺮﻯ ‪ ..‬ﺃﻳﻦ ﻣﺄﻭﻯ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﺍﺿﻴﻌﻬﺎ ﻭﺃﺟﻨﺎﺳﻬﺎ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ‪..‬؟!‬ ‫ﺛﻤﺔ ﺣﺎﺟﺎﺕ ﻣ‪‬ﻠﺤ‪‬ﺔ ﻭﺣﺘﻤﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﻔﺎﺋﺲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ‪ .‬ﺑﺤﺚﹲ ‪ ..‬ﻟﻪ ﺿﺮﻭﺭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﻣﺒﺮﺭﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻭﺃﺳﺒﺎﺑﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ‪ ،‬ﻭﻧﺘﺎﺋﺠﻪ ﺍﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻴﻪ ‪!!...‬‬

‫ﺣﻜﺎﻳﺎﺕ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ ‪...‬‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة‬ ‫ﺗﻸﻷﺕ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪ ...‬ﺗﺮﺍﻗﺼﻮﺍ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻀﺎﺀ‪ ،‬ﺧﺮﺝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ ‪ ...‬ﺳﻘﻄﺖ ﻃﻔﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻏﺎﺏ ﻭﺟﻪ ﺭﺍﺋﻊ ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺍﻩ ‪ ...‬ﺃﺣﻠﻢ ﺑﻪ ﺩﺍﺋﻤ ﹰﺎ ‪ ...‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻣﺸﺮﻋﺔ ﻭﺻﻨﻮﺑﺮﺓ ﻋﺎﺭﻳﺔ ﻭﺳﻤﺎﺀ‪ ،‬ﺗﺘﻠﻮ‪‬ﻥ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ‪،‬‬ ‫ﺗﻜﺴﻮ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻢ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ ‪...‬‬ ‫ﺃﻗﻠﺐ ﻭﺭﻗﺔ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺘﻴﻦ ‪ ...‬ﺃﻛﺘﺐ ﺣﺮﻓ ﹰﺎ‪ ،‬ﺣﺮﻓﻴﻦ ‪ ...‬ﺗﺘﻌﺜﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻳﺴﻘﻂ ﺍﻟﻘﻠﻢ ‪ ...‬ﺃﺷﻌﺮ ﺑﻘﺸﻌﺮﻳﺮﺓ ‪ ...‬ﺷﻴﺌﺎﹰ‬ ‫ﻣﻌﺘﻤ ﹰﺎ ﻳﻨﺤﺪﺭ ﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﺍﻟﻌﺘﻤﺔ ‪ ...‬ﻳﻨﺰﻟﻖ ﻋﻠﻰ ﻏﺼﻦ‬ ‫ﺳﻨﺪﻳﺎﻧﺔ ﻋﺎﺭﻳﺔ ‪ ...‬ﻳﺪﺧﻞ ﺍﻷﺯﻗﺔ !‪...‬‬ ‫ﺳﻬﺮة‬

‫ﺗﺤﻴ‪‬ﻨﺖ ﻓﺮﺻﺔ ﻭﻗﻮﻓﻲ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻷﺭﻯ ﻣﺎ ﺃﺣﺪﺛﺘﻪ‬ ‫ﺍﻷﻳـــﺎﻡ‪ ،‬ﺧﻠﻔﺖ ﻧﺪﻭﺑ ﹰﺎ ﻓــﻮﻕ ﺟﺒﻬﺘﻲ ‪ ...‬ﻭﻗﻔﺔ ﺻﻔﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻪ ‪ ...‬ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﻟﻢ ﻳﺘﺴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﻐﺎﺑﺮﺓ ﺑﻼ ﺭﺟﻌﺔ !‪ ...‬ﺍﻧﺰﺍﺡ ﺍﻟﺴﺘﺎﺭ ‪ ...‬ﺻﺒﺎﺡ‬ ‫ﻣﺸﺮﻕ ‪ ...‬ﺍﻟﺴﻬﺮﺓ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺭﺍﺋﻌﺔ ‪ ...‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺤﺪﺙ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﺐ!!‬ ‫ﺣﺎدث‬ ‫ﻳﺘﺬﻛﹼ ﺮ ‪ :‬ﺻﺪﻣﻨﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻠﻒ ‪ ...‬ﻛﺎﻥ ﺃﺳﺮﻉ ﻣﻨﻲ ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﻄﺎﻥ ﺣﻠﻴﻔﻪ‪ ،‬ﺩﻓﻊ ﻟﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻔﺎﻧﻮﺱ ﺍﻟﺨﻠﻔﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﺼﻠﻴﺢ ﻣﺎ ﺍﻧﻄﻌﺞ ﻣﻦ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺮﻓﺮﺍﻑ‬ ‫!‪ ...‬ﺍﻷﻭﻻﺩ ﻳﻠﻌﺒﻮﻥ ﺑﻨﺎﺩﻱ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ ...‬ﹼ‬ ‫ﺗﻌﻜﺮ ﺻﻔﻮﻩ ‪...‬‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻰ ﺿﺎﺭﺏ‪ ،‬ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺗﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻮﺭﺍﺛﺔ ﻣﻦ ﺍﻵ ﺑﺎﺀ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ‪ ...‬ﺭﻛﺐ ﺳﻴﺎﺭﺗﻪ ‪ ...‬ﺃﻭﻗﻔﻬﺎ ﺃﻣﺎﻡ ﺻﺮﺡ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪...‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﺳﺒﻘﻪ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻼﺀ ﺗﺠﻤ‪‬ﻌﻮﺍ ﺣﻮﻟﻪ ﻓﻲ ﻟﻐﻂ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻔﻈﺎﻉ ﻣﺪﻫﻮﺷﻴﻦ ‪ ...‬ﺣﺎﺩﺙ ﺁﺧﺮ ؟!‪...‬‬ ‫)ﺑﺘﻈﺎﻫﺮ( ‪ :‬ﺻﺎﺭ ﻳﺘﻔﺤ‪‬ﺺ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻤﻌﻄﻮﺏ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ‪...‬ﺿﺤﻚ ‪ ...‬ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺣﺎﺩﺙ !‪...‬‬

‫ﺷﻬﻮﺩ ﹾ‬ ‫ﻋﻴﺎﻥ ‪!!..‬‬

‫” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ« ‪ ..‬ﺩﻭﻧﻤﺎ ﻋﻼﻣﺔ ﻓﺎﺭﻗﺔ ‪ // ..‬ﺭﺃﻳﻨﺎﻩ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻧﺮ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ / ..‬ﺃﻟﻔﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻧﺄﻟﻒ ﺃﺣﺪﺍﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ / ..‬ﺧﺒﺮﻧﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻧﺨﺒﺮ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪/ ..‬‬ ‫ﻓﻘﺪﻧﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻧﻔﻘﺪ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ / ..‬ﺫﻛﺮﻧﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﻧﺬﻛﺮ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ / ..‬ﻧﺴﻴﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻧﻨﺲ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ‪ / ..‬ﺧﺬﻟﻨﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻧﺨﺬﻝ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ / ..‬ﺭﺃﻳﻨﺎﻩ‬ ‫‪ ..‬ﻳﺘﻮﺯﻉ ﻓﻲ ﻣﻨﻔﺎﻩ‪ ،‬ﻛﺘﺬﻛﺮﺓ ﺳﻔﺮ ﺑﺎﻟﻴﺔ ‪ / ..‬ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﺃﻧﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ‪ ،‬ﺑﺪﻓﻊ ﺭﻭﺣﻪ‪ ،‬ﻫﻜﺬﺍ‪ ،‬ﺩﻓﻌﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ‪...‬‬

‫ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟــﺜــﻘــﺎﻓــﻲ ﻓــﻲ ﺩﻭﻟـــﺔ ﺍﻹﻣـــــﺎﺭﺍﺕ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﺣﺘﻰ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎﺕ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﻣﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ ﻓﻨﻲ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺬﻛﺮ ﺍﻷﺩﻳــﺐ ” ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ‪ ..‬ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻓــﻲ ﺃﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ ﺍﻷﺩﻳﺐ ‪ :‬ﺩ‪ .‬ﻫﻴﺜﻢ ﻳﺤﻴﻰ ﺍﳋﻮﺍﺟﺔ ـ ﺳﻮﺭﻳﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﻏﻞ ﻓﻲ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ‪..‬‬ ‫ﺇﻥ ” ﺟﻤﻌﻪ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺘﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻋﻜﺲ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﻠﻘﻤﺔ ﻭﺍﻟﺤﻖ ﻭﺍﻟﻌﺪﻝ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺷﺎﻋﺮﻱ ﻳﻈﻠﻠﻪ ﺍﻟﺪﻑﺀ ﻭﺗﻄﺮﺯﻩ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻟﻤﺒﺪﻉ ﻟﻪ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ‪.‬‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻳﺮﺳﻢ ﺷﺨﻮﺻﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﻳﻔﻌﻞ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺑﺼﻤﺘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺠﺎﺟﺔ ﻭﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ‪..‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺷﻌﺮﻩ ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺘﺪﻓﺊ ﺑﻜﻴﻨﻮﻧﺔ ﻟﻐﺔ ﺍﺷﺘﻘﺎﻗﻴﺔﹰ ﺗﺤﻤﻞ ﺩﻻﻻﺕ ﺑﻌﻴﺪ ﹰﺓ‬ ‫ﻭﻣﺮﻣﻮﺯﺍﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﻬﺬﺍ ﻻ ﻧﺠﺪ ﻓﻲ ﺷﻌﺮﻩ ﺣﺸﻮﺍﹰ ﻭﻻ ﻧﺠﺪ ﺗﺮﻫ ﹰ‬ ‫ﻼ ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻳﻔﺠﺆﻙ ﺑﺄﻟﻢ ﻧﺎﻏﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ ‪ ،‬ﻭﻳﺄﺧﺬﻙ ﻋﺒﺮ ﻣﻔﺎﻭﺯ ﻣﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﻭﺣﺒﺎﻝ ﻗﺎﺳﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﺨﺘﺘﻢ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻼﻧﻬﺎﻳﺔ ‪ ،‬ﻭﻛﺄﻧﻪ ﻳﺮﻳﺪ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺷﺮﻳﻜﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻭﺍﻧﺒﺜﺎﻗﺎﺕ ﺭﺅﻳﺎﻩ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪ ﻭﺇﻧﻤﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﻴﺮ ﻋﻮﺍﻃﻔﻚ ﻭﻳﻨﻌﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﺎﻃﺒﺔ ﻋﻘﻠﻚ ‪ ..‬ﻭﻋﻨﺪﻫﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﻟﻚ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻟﻪ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﻭﻭﺣﺪﺓ ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ ‪..‬‬ ‫ﺭﺣﻢ ﺍﷲ ” ﺟﻤﻌﻪ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺳﺘﺤﻖ ﺍﻟﺜﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺇﺑﺪﺍﻋﻪ ﻭﺗﺴﻨﻤﻪ ﻣﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻣﺘﻘﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻷﺩﺑﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ ..‬ﻭﻫﻮ‬ ‫ﺑﺤﻖ ‪ ” ،‬ﺳﻨﺪﻳﺎﻧﺔ ﻻ ﺗﻤﻮﺕ ” ‪...‬‬ ‫ﻳﺎ ” ﺟﻤﻌﺔ ” ‪:‬‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺬﺍﻫﻞ ﻣﻬ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﻓﺎﻟﺼﻮﺍﺭﻱ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎﺭ‬ ‫ﺷﻤﺴﻚ ﺍﻟﺠﺬﻟﻰ ﺗﻨﺎﺩﻱ‬ ‫ﺁﻥ ﻭﻗﺖ ﺍﻻﻋﺘﺬﺍﺭ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻟﺤﻨﺎﹰ ﻭﻋﺒﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﺗﺼﻄﻔﻲ ﺍﻟﺮﻳﺢ ﺣﺰﻳﻨﺎﹰ ‪ ..‬ﺗﻌﺘﻠﻲ ﻣﻮﺝ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ‬ ‫ﺃﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﺷﻌﺎﻉ ‪ ..‬ﺁﻩ ﻳﺎ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‬ ‫ﻏﺒﺖ ﻋﻨﺎ ﻭﺫﻭﻳﺖ ‪ ..‬ﺃﻧﺖ ﻟﻠﺸﻌﺮ ﻣﻨﺎﺭ‬ ‫ﻭﻋﺪﻙ ﺍﻟﻀﺎﻓﻲ ﻳﺴﻮﺡ‬ ‫ﻳﺮﺗﺪﻱ ﺩﻭﻣﺎﹰ ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﺟﻤﺮ ﺍﻟﻤﺤﺎﺭ‬ ‫ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺬﺍﻫﻞ ﻣﻬ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺃﺷﺮﻗﺖ ﺷﻤﺲ ﺍﻧﻬﺎﺭ‬ ‫ﺁﻥ ﻭﻗﺖ ﺍﻻﺑﺘﺴﺎﻡ ‪ ..‬ﺟﺎﺀ ﻭﻗﺖ ﺍﻻﺧﻀﺮﺍﺭ‬ ‫ﺃﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺏ ﺷﺮﻳﺪ‬ ‫ﺁﻥ ﻭﻗﺖ ﺍﻻﻋﺘﺬﺍﺭ ‪ ..‬ﻛﻨﺖ ﻣﻨ‪‬ﺎ ﻭﺇﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻫﻜﺬﺍ ﻳﺒﺪﻭ ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻫﻜﺬﺍ ﻧﺠﻨﻲ ﺍﻟﺜﻤﺎﺭ‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺑﺄﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻠﻢ ‪ُ ..‬ﺣﻠﻢ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﺃﻧﻤﻮﺫﺟﺎً‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﻌﻴﺶ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻪ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻲ ﺑﺄﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺣﻠﻤﻪ ﺍﻟﻮﺍﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﻓﻨﻴﺘﻪ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻐﻮﺹ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻳﺴﺘﻤﺪ ﻣﻨﻪ ﻟﺬﺓ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺴ‪‬ﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻘﺎﺻﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﺃﺭﻗﻰ ﻣﻦ ﹼ‬ ‫ﻛﻞ ﺣﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﻟﻤﺨﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺩﻭﺭﺍﹰ ﺭﺋﻴﺴﺎﹰ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻬﻢ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ ﺩﻭﻥ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﺑﻌﻴﻦ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺮﺍﻕ ﻭﻟﻐﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻕ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻮﻫﺞ ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ ﻟﻠﻤﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﻜﻞ ﻓﻲ ﻻ ﻭﻋﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻭﻏﻴﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﺿﺒﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻠﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺒﻪ ﻓﻴﺾ ﻗﻄﻦ ﺃﺑﻴﺾ‪ ،‬ﻭﺭﻭﺣﺎﹰ ﺣﺮ ﹰﺓ‬ ‫ﺗﻬﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﺤﻠﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻓﻞ ﺑﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﻤﻴﻬﺎ ﺑﺄﺳﻤﺎﺀ ﺣﺒﻴﺒﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻗﻠﺒﻪ‪ ،‬ﻭﺩﺍﻓﺌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﻳﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‬ ‫” ﺫﺍﻫﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ” ﻧﺼﻪ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻥ ﺑـ ” ﺣﻠﻢ ”‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻮﺍﻗﻌﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻭﺍﻟﻜﺎﺑﻮﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﻴﻒ‪ ،‬ﻛﺄﻥ ﻟﻠﻨﻔﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺍﻻﻧﻔﺼﺎﻣﻲ‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺷﻜﻠﻴﻦ‬ ‫ﻭﻧﻔﺴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻓﻲ ﻧﻘﻴﺾ‪ ،‬ﻳﻌﺎﻧﻴﺎﻥ‬ ‫ﻷﻥ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﻫﻮ‬ ‫ﺍﺯﺩﻭﺍﺟﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪ ،‬ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺔ ﻭﺍﻟــﺬﺭﻭﺓ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺤﻞ‪ ،‬ﻛﻌﻨﺼﺮ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺒﻜﺔ ” ﺍﻟﺤﻜﺎﺋﻴﺔ ” ﻓﻲ ﻧﺺ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ”‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﻧﺼﻮﺻﻪ ﻟﺠﻬﺔ ﻏﻨﺎﺋﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻬﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺘﻨﻌﺔ ﻭﺍﻟﻘﻔﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ‬

‫ﺍﻟﻨﺜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻘﻤﺔ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﺘﺼﺎﻋﺪﻱ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﻻ ﺗﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﻇﺮ ﻋﻤﻴﻘﺎﹰ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻜﺄﻥ‬ ‫ﻧﺼ‪‬ﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‪،‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻛﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺗﻨﺘﻈﻢ ﻓﻲ ﺟﻮﻗﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺗﻌﺰﻑ‬ ‫ﺍﻟﺸﻐﻒ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺃﻭﺯﺍﻧﺎﹰ ﻻ ﻳﻔﻚ‪ ‬ﺳﺮ‪‬ﻫﺎ ﺍﻟﻌﺮﻭﺿﻲ ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﻠﻢ ﻳﺼﻞ ﺑﺎﻟﺸﺎﻋﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻭﺭﺍﹰ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ‬ ‫‪ /‬ﺍﻟﻜﺎﺑﻮﺱ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻮﺗﺮ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭﻱ ﺍﻟﻤﻤﻮﺳﻖ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻓﺮﺓ ﺣﺪ‪‬‬ ‫ﺍﻻﺷﺘﺒﺎﻙ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻨﻐﻢ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺿﻤﻦ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺸﻜﻞ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﺨﺒﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﺮﺩ ‪ ..‬ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺼﻪ ‪:‬‬ ‫” ﺃﺗﺴﻜﻊ ﻓﻲ ﺷﻮﺍﺭﻉ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺗﺄﻓﻞ ﺍﻻﻧﺒﻼﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﺤﻨﻲ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﺭﺅﻭﺳﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻟﻲ ﻗﺒﺮﺍﹰ‬ ‫ﻭﻣﺄﺗﻤ ﹰﺎ ﻟﻠﻨﻬﺎﻳﺔ ”‬ ‫ﻭﻛﺄﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ”‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﻳﻘﻮﻯ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﺣﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﺘﻌﺪﻯ‬ ‫ﻣﻘﻄﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺘﻴﻦ‬

‫ﺃﻭ ﺛﻼﺙ‪ ‬ﻭﻗﻔﻞ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻔﻌﻞ ” ﺃﺗﺴﻜﻊ ”‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻨﺪﺓ ﻟﻠﻤﺆﻧﺚ ﺍﻟﻐﺎﺋﺐ‪ ” ،‬ﺗﺄﻓﻞ‪ ،‬ﺗﺤﻨﻲ‪ ،‬ﺗﻌﺪ‪” ‬‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺔ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺧﻄﻮﺗﻬﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﻜﻤﻠﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎﺕ ﻣﺆﻧﺜﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻫﻲ ﺍﻻﻧﺒﻼﺟﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‪ ،‬ﺑﺤﺮﻛﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻐﺎﻳﺮﺓ‪ ،‬ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺧﻄﻮﺍﺕ‬ ‫ﻟﻠﻔﻌﻞ‪ ،‬ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻔﻞ ﺍﻟﺸﻜﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﻲ ﻣﻌ ﹰﺎ ﻟﻠﻨﻤﻂ ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ”‪ ،‬ﻭﻧﺠﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺟﻠﻴ ﹰﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻮﻟﻪ ‪:‬‬ ‫” ﺃﻗﺘﻔﻲ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‬ ‫ﺃﺗﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﻭﻟﻢ ﺃﺯﻝ ﻭﺍﻗﻔ ﹰﺎ ﻣﻨﺬ ﺍﻷﺯﻝ‬ ‫ﺃﺻﻨﻊ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ”‬ ‫ﻭﻫﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﺛﻼﺙ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﻓﻌﻞ‪ ،‬ﺗﻘﻊ ﻏﺎﻟﺒﺎﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺒﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺴﺮﺩ‪ ،‬ﻳﻔﻌﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ”‬ ‫ﻳﻘﺘﻔﻲ ” ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‪ ،‬ﻭ“ ﻳﺘﻤﺴﻚ ” ﺑﺎﻟﺤﺠﺮ‪ ،‬ﻭ“ ﻻ‬ ‫ﻳﺰﺍﻝ ﻭﺍﻗﻔﺎﹰ ﻳﺼﻨﻊ ” ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻓﻬﻮ ﻳﻘﻴﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺠﺬﺭ ﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﻳﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻋﻤﻖ ﻓﻲ ﺍﻗﺘﻔﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺃﺛﺮ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‪،‬‬ ‫ﻛﺄﻥ‬ ‫ﻭﺗﻤﺴﻜﻪ ﺑﺎﻟﺤﺠﺮ‪ ،‬ﻭﻭﻗﻮﻓﻪ ﺻﺎﻧﻌﺎﹰ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﹼ‬ ‫ﺟﻤﻠﺘﻪ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﻮﺟﺰ ﺧﻄﺎﺑﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺄﻛﻴﺪﻩ ﺍﻻﻧﺘﺼﺎﺭ‪ ،‬ﺑﺎﻷﺻﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬ ﻟﻔﻈﺔ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‬

‫ﻭﺍﻟﺤﺠﺮ‪ ،‬ﻭﻛﺄﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﺒﺪﺃ ﺭﺣﻠﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻨﺎﺀ ﻣﺘﺴﻠﺤﺎﹰ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻳﺒﻘﻲ ﺃﺛﺮﻩ ﻋﻤﻴﻘ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻤﺪ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮﺩ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ ﻭﺍﻟﺤﺠﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻭﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺘﻌﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺍﻷﺻﺎﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺣﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻭﺗﺴﻜﻊ ﺍﻟﻤﻨﺒﻮﺫ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﻓﻮﻝ ﺍﻻﻧﺒﻼﺟﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻧﺤﻨﺎﺀ ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ‪ ،‬ﺗﻌﺪ‪ ‬ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺒﺮ ﻭﺍﻟﻤﺄﺗﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻳﺴﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺣﺘﻔﻪ ﺑﻔﺮﺡ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﻀﺎﻥ ﺍﻷﻡ‪،‬‬ ‫ﺣﻤﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺠﺬﻭﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﺃﺛﺮﻫﺎ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺣﻀﻮﺭﺍﹰ ‪.‬‬ ‫ﻭ ” ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ” ﻻ ﻳﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‪ ،‬ﺇﻻ ﻟﻴﺮﺷﺪ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌﻠﻘﻮﻥ ﺑﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﻫﻮ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻗﺼﻪ ﺍﻟﻤﻨﻐ‪‬ﻢ ﻋﻠﻰ ﻭﻗﻊ ﺧﻄﻰ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﻫﻤﺲ‬ ‫ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺮﻳﻂ ﺍﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﻟﻠﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﻭﻣﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻳﺤﻔﺮ ﻓﻲ ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﻗﺼﺼﻬﻢ ﻋﻦ ﺍﻵﺗﻲ ﺍﻟﻤﺨﻴﻒ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻮﺍﺻﻒ‪ ،‬ﻭﺣﻄﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻘﻰ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺎﺻﻔﺔ ‪ ..‬ﻳﻘﻮﻝ ‪:‬‬ ‫” ﺃﺭﺣﻞ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻗﺮﺏَ ﺍﻟﺒﺤ ﹺﺮ‬ ‫ﺃﻓﺘﺮﺵ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝَ ﻟﺤﺎﻓ ﹰﺎ‬ ‫ﺃﺣﻠﻢ ﺑﺎﻵﺗﻲ ﺍﻟﻤﺨﻴﻒ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﻖ ﻳﻠﻤﻠﻢ ﺫﺭﺍﺕِ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﺍﻟﺤﻄﺎﻡ ”‬ ‫ﻭﻻ ﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺗﺘﻼﻗﻰ ﻋﻨﺪﻩ ﻗﺼﺘﺎﻥ‬ ‫ﻧﻘﻴﻀﺘﺎﻥ ﻳﺤﻜﻴﻬﺎ ﻃﺮﻓﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺿﺪﻳﺔ‪،‬‬

‫ﺑﻘﻠﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪ :‬ﺳﺎﻣﺢ ﻛﻌﻮﺵ‬ ‫ﻛﺎﺗﺐ ﻋﺮﺑﻲ‬

‫ﻫﻤﺎ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﺍﻟﺤﺒﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺮ ﻋﻨﺪﻩ ﻣﻤﺤ ّﻮ‪ ‬ﻭﻏﺎﺋﺐ‪‬‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻭﻗﺎﺗﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎﻧﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻢ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺤﺒﺮ ﻓﻈﺎﻫﺮ‪‬‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻮﺗ‪‬ﺮﻩ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﺣﻴﻦ ﻻ ﻳﺒﺤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻳﺘﺮﻙ ﻟﻤﺨﻴﻠﺘﻪ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﻐﺮﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻥ ﺗﻔﺘﺮﺵ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ‬ ‫ﻟﺤﺎﻓﺎﹰ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻨﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻧﻮﻡ ﺍﻟﻤﺨﻴﻠﺔ ﻳﻘﻈﺔ ﺍﻟﻐﺮﺍﺋﺰ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻔﺰﺍﺯﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﻗﻤﺔ ﺍﻻﻧﺰﻳﺎﺡ ﺍﻟﺪﻻﻟﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺧﺎﺭﺟﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺑﻨﺎﺋﻴﺘﻪ ﺍﻟﺤﺎﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺇﻫﺎﻧﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺘﻞ ﺍﻟﺠﺴﺪ ﻟﻴﺘﻠﺬﺫ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﺑﺎﺭﺗﻘﺎﺋﻪ ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﻌﻴﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻭﺍﻟﺸﻌﻮﺭﻱ ﻣﻌ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻣﺘﻼﻛﻪ‬ ‫ﺳﺮ‪ ‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻜﺎﺷﻔﺔ ﻋﻦ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺷﻌﺮﻱ ﻟـ ” ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺯ ”‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﻜﺘﻤﻞ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﻧﺼﻪ ” ﺣﻠﻢ ” ‪:‬‬ ‫” ﺃﺳﺘﻔﺰّ ﻏﺮﺍﺋﺰﻱ‬ ‫ﺃﻏﺪﻭ ﺣﺮﺏَ ﺍﻟﺠﺴﺪ ﺍﻟﻤﻬﻴﻦ‬ ‫‪ ...‬ﺗﻤﻮﺕُ ‪...‬‬ ‫ﺃﺗﻠﺬﺫﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﺴﺮُّ ‪” ...‬‬


‫‪10‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻟﻘﺎﺀ ﻣﻮﺳﻊ ﻣﻊ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻧﻬﻀﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﳲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ ..‬ﺑــــــ‬ ‫ﺧﺎﺹ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ :‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﻟﻤﺴﻤﺎﺭﻱ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮ ﻭﺃﺷﺠﺎﺭ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ..‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺭﺑﻮﺍﺕ ﺧﻀﺮﺍﺀ ﺷﺎﻫﻘﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﺣﻀﻦ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ ﻭﻫﺪﻭﺀ‬ ‫ﺍﻟﻮﺩﻳﺎﻥ ﺇﻻ ﻣﻦ ﺣﻔﻴﻒ ﺍﻟﺸﺠﺮ ﻭﺧﺮﻳﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ‪ ..‬ﺗﻤﻨﺤﻚ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺑﺎﻧﻮﺭﺍﻣﺎ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻄﻴﻒ‪ ..‬ﻗﻮﺱ ﻗﺰﺡ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﻤﻴﻠﻮﺩﺭﺍﻣﻲ ﺍﻟﻤﻠﺤﻤﻲ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎﺯ‪..‬‬ ‫ﻓﻦ ﺍﻟﺒﺮ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺣﻤﻴﻤﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ ..‬ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻷﻣﻮﺍﺝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻮﺍﻃﺊ‪ ..‬ﺯﻗﺰﻗﺔ ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ‪ ..‬ﺻﻮﺕ ﺍﻟﺮﻳﺢ‪ ..‬ﻭﻇﻼﻝ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺼﺐ ﻛﺎﻟﻘﻼﻉ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻥ‪ ..‬ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺇﻧﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﻮﺱ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‪..‬‬ ‫ﻫﻢ ﺟﺰﺀ ﻣﻜﻤﻞ ﻭﻣﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪..‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﺍﺗﺴﻢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﺎﻟﺼﻔﺎﺀ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺀ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻄﻴﺒﺔ ﻭﺍﻟﻜﺮﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﺒﺪﻉ ﻣﺴﺮﺣﻲ‪ ..‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﻲ ﻣﺴﺮﺡ ﺩﺑﺎ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‪ ..‬ﻭﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻷﻣﻴﺮﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺭﺟﻞ ﻣﻬﺬﺏ ﻭﺩﻭﺩ‪ ..‬ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺪﺍﻭﺓ ﻭﺍﻷﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻪ ﻛﺎﺗﺒﺎﹰ ﻭﺣﺪﻭﻳﺎﹰ‪ ..‬ﻋﺮﻭﺑﻴﺎﹰ‪ ..‬ﻳﻐﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻳﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺿﺪ ﺍﻟﻐﺰﻭ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻷﺟﻨﺒﻲ ﻓﺎﻟﻬﻮﻳﺔ ﻋﻨﺪﻩ ﻫﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻫﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﻑ ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪ ..‬ﻫﺬﺍ‪ ..‬ﻫﻮ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ‪ ..‬ﻭﺟﻪ‬ ‫ﻣﻀﻲﺀ ﻓﻲ ﻓﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻭﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﻫﺎﻣﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ ..‬ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﻮﻟﻪ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‪ ..‬ﻭﻷﻋﻤﺎﻟﻪ ﺻﺪﻯ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺍﻟﺘﺄﻟﻖ ﺳﻮﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺸﺒﺔ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫ﻓﻬﻮ ﺭﺟﻞ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻓﻲ ﺃﻱ‬ ‫ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺛﻘﺎﻓﻲ‪ ..‬ﺣﻮﻝ ﺁﺭﺍﺋﻪ ﻭﻣﻼﻣﺢ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ ﻓﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺖ ﺑﻪ »ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ« ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‪:‬‬

‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻧﻮﺩ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺍﻹﻋﻼﻧﻴﺔ ﻟﻤﺤﻄﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﻨﻄﻠﻖ ﻭﻧﻨﺎﻓﺲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻﺕ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ‬ ‫»ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ« ﻋﻠﻰ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻧﻚ ﺃﺣﺪ ﺃﻫﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ؟‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻭﺗﻮﺟﻪ ﻭﻛﻞ ﺑﺮﺍﻣﺠﻨﺎ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻨﺎ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ ﻧﻜﻤﻞ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‬ ‫ﻭﻧﺤﻦ ﻧﻜﻤﻞ ﻣﺎ ﺑﺪﺃﻩ ﺍﻷﺧﻮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻟﻜﻨﻨﺎ‬ ‫ﻧﺤﺎﻭﻝ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﻔﺮﺩﺓ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻜﺮﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻣﺤﻄﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻻﺯﺍﻟﺖ ﻣﺤﻄﺔ ﻭﻟﻴﺪﺓ‬ ‫ﻭﻣﺤﻄﺔ ﻻﺯﺍﻟﺖ ﺗﺘﻠﻤﺲ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﻧﺤﻦ ﻟﻶﻥ ﻧﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ ﻭﻫﻮﻳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺤﻄﺔ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺮﻳﺪﻫﺎ ﻣﺤﻄﺔ ﻣﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺸﻨﺞ ﺍﻹﺧﺒﺎﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺤﺮﻓﺔ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻌﺘﺪﻟﺔ ﻭﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻﺑﺪ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ ﻭﻓﻲ ﻣﺤﻄﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺇﻑ‪.‬‬ ‫ﺇﻡ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﺤﻄﺎﺕ ﺍﻹﺫﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻼﻣﺢ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑﺈﻣﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻓﻨﻴﺔ ﻭﺃﻳﺎﻡ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻭﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺿﻌﺖ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺑﻘﻮﺓ؟‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻧﺴﻌﻰ ﺃﻭ ﹰﻻ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺑﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺇﻟﻰ ﻧﺒﺶ ﺗﺮﺍﺙ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻧﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻪ ﻭﺇﺿﺎﺀﺗﻪ ﻟﻶﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻀﺎﺭﺗﻨﺎ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺣﻀﺎﺭﺓ ﻭﺗﺮﺍﺙ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﻭﺟﻠﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻋﻲ ﺣﻀﺎﺭﻱ ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﻫﺬﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﻓﺘﺢ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻋﺮﺑﺎ ﺃﻭ ﺃﺟﺎﻧﺐ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺃﺩﻳﺎﻧﻬﻢ ‪ -‬ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﻃﻮﺍﺋﻔﻬﻢ‬ ‫ﻭﻣﺬﺍﻫﺒﻬﻢ ﻷﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻫﻲ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻭﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ‪ -‬ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻧﺸﺄﺕ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻣﺎﻫﻲ‬ ‫ﺇﻻ ﻣﻜﻤﻠﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻫﻲ ﻣﻜﻤﻠﺔ‬ ‫ﻭﺩﺍﻋﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻛﻮﺍﺟﻬﺔ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻧﺤﻦ ﻧﺮﻯ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﻭﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﻭﻳﺞ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺸﻮﺍﻃﺊ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰﺓ ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻌﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺠﻮ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭﺍﻟﺮﺍﺋﻊ ﺍﻟﺬﻱ‬‫ﻳﺴﻮﺩ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻃﻴﻠﺔ ﺗﺴﻌﺔ ﺃﺷﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﻟﺬﻟﻚ ﺃﺭﺩﻧﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭﻣﻦ‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻧﺴﻌﻰ ﻟﻠﺘﻔﺮﺩ‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ﻓﻌﺎ ﻟﻴﺎ ﺕ‬

‫ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﻟﻢ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﻟﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮﻭﻥ ﻭﺗﺠﺘﺬﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻣﻦ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻲ ﺗﻈﻞ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﺑﺄﺷﻴﺎﺀ ﺣﻴﻦ ﺗﺬﻛﺮ ﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺑﻪ!‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻲ ﺃﻭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻷﻱ ﻧﺸﺎﻁ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺃﻭ ﻓﻨﻲ‬ ‫ﺃﻭ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ‪ ..‬ﻭﻟﻜﻨﻲ ﺃﺗﺴﺎﺀﻝ ﺑﻤﻔﻬﻮﻡ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻲ ﺁﺧﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﻝ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﺎ ﺭﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻔﻬﻢ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎﹰ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺎﹰ ﻭﻓﻨﻴﺎﹰ ﻛﻲ ﺗﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ‪ ..‬ﻭﻫﻨﺎ ﺗﻮﺟﺪ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﺜﻘﻒ ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﻋﻦ ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ ..‬ﻓﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﺗﻘﻮﻝ؟‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻧﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﺟﻴﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ‬ ‫ﻭﺟﻮﺩ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺗﺠﺬﺏ ﻫﺆﻻﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻭﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻧﺒﺘﻜﺮ ﻭﻧﺠﺪﺩ ﻭﻻ ﻧﻴﺄﺱ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺟﺬﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻨﺎ ﻭﺃﻧﺸﻄﺘﻨﺎ ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻈﻤﻨﺎ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻴﻠﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻻ ﺗﻌﺮﻑ ﺣﺘﻰ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻴﻠﻮﺩﺭﺍﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻛﺎﻥ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻀﻠﺖ ﺷﺒﻪ ﻣﻨﻘﻄﻊ ﻟﻜﻦ ﺍﻵﻥ ﻭﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺗﻔﺎﻭﺕ‬ ‫ﻭﺗﻮﺍﺟﺪ ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﻣﺤﻠﻴﺎﹰ ﺃﻭ ﻋﺮﺑﻴﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﺟﺪﺍﹰ ﻭﻧﺤﻦ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺃﻧﺸﻄﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺗﻀﻢ ﺧﻤﺴﺔ ﻭﺳﺘﻴﻦ ﻣﺸﺎﺭﻛ ﹰﺎ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﻀﻢ ‪175‬‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛ ﹰﺎ ﻭﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻟﻤﻘﻴﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺃﻣﺴﻴﺎﺕ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺗﻘﺎﻡ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻭﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻫﻤﻬﺎ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻟﻤﺪﺓ ﻋﺸﺮﺓ ﺃﻳﺎﻡ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻦ ﻓﻦ ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ ﻭﺗﺮﺍﺙ ﻭﻧﻘﻠﻨﺎ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﻋﻦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻧﺴﺘﻌﺪ ﻷﻳﺎﻡ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺑﺮﻟﻴﻦ‪ ..‬ﺃﻱ ﺃﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺇﺻﺮﺍﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻭﺍﻟﺘﻔﻮﻕ ﻭﺍﻻﺑﺘﻜﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻔﺮﺩ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺟﺎﺋﺰﺗﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻗﺮﻃﺎﺝ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻭﺗﺄﻟﻴﻒ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »ﻳﺎ ﻟﻴﻞ ﻣﺎ ﺃﻃﻮﻟﻚ« ﻭﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺪﻋﻮﺓ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﻏﻔﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ »ﺍﻟﺤﻔﺎﺭ«‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﺍﻟﻤﺘﺄﻟﻖ ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﻫﺞ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ ﻟﺤﻀﻮﺭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻬﻞ ﺳﺘﻔﻌﻠﻮﻥ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﺻﻄﻴﺎﺩ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺣﺘﻰ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺗﻠﻚ؟‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺎﺟﺄﻧﻲ ﺑﺼﺪﻗﻪ‬ ‫ﺍﻟﺪﻋﻮﺍﺕ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺷﻔﺎﻓﻴﺘﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﺑﺄﻥ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻭﻋﺎﻣﺔ ﻟﻜﻞ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﻭﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧﺮﺣﺐ ﺑﺎﻟﺠﻤﻴﻊ ﻭﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺟﺪﺍﹰ ﺃﻥ ﻧﺮﻯ ﺃﻱ ﺯﺍﺋﺮ ﺍﻟﻤﺰﺩﻫﺮﺓ ﺗﺒﺮﺯ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻧﻬﻀﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ!‬ ‫ﻭﺗﺠﻌﻠﻪ ﻳﻨﻬﺾ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﺑﺼﻮﺕ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﻻ‪ ..‬ﻻ‬ ‫ﻷﻳﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻟﺪﻳﻨﺎ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﺿﺪ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻧﻬﻀﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻧﺮﻯ ﺃﻱ ﺯﺍﺋﺮ ﻷﻳﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﺪﻳﻨﺎ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﺿﺪ‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃ ﹰﺎ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﻤﺄﺟﻮﺭ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺒﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺛﻴﻘﺎﹰ ﺑﺎﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ‪ ..‬ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻀﻮﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻓﻬﻮ ﻓﻲ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﻤﺄﺟﻮﺭ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻳﺄﺗﻴﻚ ﺑﺠﺴﻤﻪ ﻭﻟﻴﺲ ﺑﻌﻘﻠﻪ ﺃﻭ ﺑﺬﻫﻨﻪ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺃﻧﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻘﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‪ ..‬ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪ ..‬ﻣﺴﺮﺡ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻴﻨﻮﺩﺭﺍﻣﺎ ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻧﺘﻬﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻻ ﺗﺠﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻭﻟﺴﺖ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﺜﺮﺓ ﺍﻟﻤﻨﻘﻄﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﺎﹰ ﻭﻻ ﻣﺴﺮﺣﻴﺎﺕ ﻳﻨﻔﺾ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺟﺪﻳﺪ‪..‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻔﻜﺮ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻧﻔﺘﻘﺪ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻣﻮﺳﻢ ﻣﺴﺮﺣﻲ ﻭﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﻋﻮﺍﺻﻢ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻛﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬ ‫ﺗﺤﺘﻀﻦ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﻭﺗﺒﺮﺯﻫﺎ ﺇﻋﻼﻣﻴﺎﹰ؟‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﺃﻭ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﻭﻻ ﻧﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﻭﻳﻀﻴﻒ ﻭﻟﻜﻦ ﺑﻨﺒﺮﺓ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﻰ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻝ‪ :‬ﺇﺫﺍ ﺃﻧﺖ ﺃﻟﻐﻴﺖ‬ ‫ﺣﺼﺺ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻣﻦ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ ﻭﺷﻄﺒﺖ ﺍﻟﻜﻮﺭﺍﻝ ﻣﻦ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻓﻲ ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻛﺎﻑ‪ ‬ﻭﻭﺍﻑ‪..‬‬ ‫ﻭﻣﻨﻌﺖ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺃﺯﻟﺖ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺃﻭﻝ ﺑﻨﺎﺀ ﻓﻨﻲ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﻛﻲ ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻮﺍﻫﺒﻪ ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ..‬ﺁﻓﺎﻕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻭﻛﻴﻒ ﺑﺪﺃﺕ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﺤﺐ ﻭﺗﺬﻫﺐ ﺑﻞ ﻭﺗﻌﺸﻖ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺟﺪﺍﹰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‪ ..‬ﻫﺬﺍ ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ!‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﺪﺃﺕ ﻣﻊ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻓﺎﺿﻞ ﻭﺍﺳﻤﻪ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻫﻨﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺪﺳﻮﻗﻲ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ ﻳﺪﺭﺱ ﻟﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺃﻓﻀﻞ ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻭﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﻭﻳﺞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻲ‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﺪﺍﻥ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﺇﻧﻬﻢ ﻳﺤﺠﺰﻭﻥ ﺗﺬﻛﺮﺓ ﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺑﺪﺃﺕ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺸﻜﺴﺒﻴﺮ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺑﺸﻬﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻻﺯﺩﺣﺎﻡ!‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﻮﺭﺍﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭﺍﻟﻔﺮﻕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻄﻮﺭﺕ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻧﺸﺄﻧﺎ ﻓﺮﻗﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﻧﺤﻦ ﻧﻘﺪﻡ ﺃﻋﻤﺎ ﹰﻻ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﺠﺎﻧﺎﹰ ﻭﺑﺪﻭﻥ ﺗﺬﺍﻛﺮ ﻭﻛﻤﺎ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﻬﻰ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺛﻢ ﻓﺮﻗﺔ ﺗﻔﻀﻠﺖ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻻ ﻳﺤﻀﺮ!‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﻓﺮﻗﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺡ ﺩﺑﺎ ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻧﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺡ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺷﺎﺭﻛﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭﺣﺎﺯ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻋﻠﻰ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻭﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﺃﻧﺎ ﺣﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺗﻴﻦ‬

‫ﺇﻧﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻭﻓﻜﺮﻳﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺍﻟﺤﻞ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﺗﺠﺬﺏ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺓ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ؟‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻻﺑﺪ ﻟﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻭﺍﻹﺧﺮﺍﺝ ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻳﻜﻮﺭ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮﻩ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺴﺮﺣﺎﹰ ﻣﺸﻮﻗﺎ ﻭﺟﺬﺍﺑﺎﹰ ﻣﺴﺮﺣ ﹰﺎ ﻣﻌﺎﺻﺮﺍﹰ ﻭﺣﺪﻳﺜ ﹰﺎ ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﻟﻦ ﻳﺤﺪﺙ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺣﺪﺙ ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﻭﺟﺪ‬


‫‪11‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ـــــﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﳴﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ‬

‫ﻣﻤﺜﻠﻮ ﻭﻣﻤﺜﻼﺕ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻵﻥ ﺿﺎﻟﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻳﻬﺮﺑﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺸﺒﺔ!!‬ ‫ﺇﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺣﻤﻠﺘﻬﺎ ﻭﻃﺮﺣﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﺑﻼ ﺷﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻭﻓﻌﺎﻝ ﻓﻲ ﺇﻇﻬﺎﺭﻫﻢ ﻭﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻫﻢ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﻭﻫﻲ ﺃﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ‬ ‫ﻭﻣﻤﺜﻼﺕ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪﺩﻫﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﻭﺷﻬﺮﺗﻬﻢ ﺇﻥ ﺟﺎﺯ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻭﻫﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺌﺘﻴﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎﹰ‪ ..‬ﻳﺸﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺷﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻭﻳﺞ ﻟﻬﻢ ﻛﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻭﻣﻤﺜﻼﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺃﻧﺎ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺿﺪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻤﻤﺜﻠﻴﻦ‬ ‫ﻭﻣﻤﺜﻼﺕ ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻻ ﺗﺸﺮﻛﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﺰﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻋﺪﺩ‬ ‫ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺣﺘﻰ ﻳﺠﺪ‬ ‫ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻭﻗﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‬ ‫ﻭﻳﺠﺪﻭﺍ ﺍﻟﻬﻮﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻳﻈﻞ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﻭﻳﻄﻠﺒﻮﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻼﺕ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻭﺃﺑﺪﺍﹰ‪ :‬ﺃﺑﺎ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ!‬ ‫ﻳﻤﻨﺤﻮﻧﻬﻢ ﺃﺟﻮﺭﺍﹰ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﻭﻣﻤﺜﻼﺕ ﺑﻠﺪﺍﻧﻬﻢ!‬ ‫ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﻭﺍﻟﻤﻘﺒﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻳﺮﺩﺩﻩ‬ ‫ﻭﺭﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﻭﺑﺼﻮﺕ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ :‬ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﻭﻥ ﻣﻦ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﻟﺪﻱ ﺷﺮﻛﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ‪ :‬ﺃﺭﻯ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺪﻣﺖ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﺃﻃﺎﺣﺖ ﺑﺎﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﺟﻌﻠﺖ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻼﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻐﺎﻓﻪ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻭﻛﺎﻥ ‪٪ 80‬‬

‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﺷﻌﺎﺭ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺳﺖ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺃﻳﻦ ﺗﻜﻤﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ؟ ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ ﺛﻢ ﻳﺠﻴﺐ‪ :‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺇﻧﻚ ﻛﻤﻤﺜﻞ ﺃﻭ ﻣﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻻﺯﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺗﻌﺮﻓﻚ‪ ..‬ﻭﺇﺫﺍ ﻋﺮﻑ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﻭﺍﺷﺘﻬﺮ ﻭﺷﺎﻫﺪﻩ ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﻭﺃﻋﺠﺒﻮﺍ ﺑﻪ ﻓﻬﻢ ﺣﺘﻤ ﹰﺎ ﺳﻴﺬﻫﺒﻮﻥ ﺇﻟﻴﻪ ﻟﻴﺸﺎﻫﺪﻭﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻌﻜﺲ‪ ..‬ﻫﻨﺎ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻘﻠﻮﺑﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻤﺜﻼﺕ ﻳﺘﺼﻮﺭﻭﻥ ﺃﻧﻬﻢ ﻧﺎﺟﺤﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ‬ ‫ﻓﻼ ﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ ﻭﻫﺬﺍ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ ﻭﻻ‬ ‫ﻳﺤﺪﺙ ﻗﻂ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ..‬ﻣﻤﺜﻞ ﻧﺠﻢ ﻳﻨﺤﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺨﺮ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺄﺧﺬ ‪ 10 ، 8‬ﻣﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ ﻓﻲ ﻣﺴﻠﺴﻞ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺃﻗﻮﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﻚ ﺻﺮﻳﺤﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﻭﻣﺴﻠﺴﻠﻪ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﻮﻳﻘﻪ ﻻ ﺃﺣﺪ‬ ‫ﻳﺸﺘﺮﻳﻪ ﺍﻟﻤﺤﻄﺎﺕ ﺗﺮﻓﺾ ﺷﺮﺍﺀ ﺃﻋﻤﺎﻟﻚ ﻭﺃﻧﺖ ﺗﺮﻳﺪ ﻭﺗﺸﺘﺮﻁ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﻛﻤﻨﺘﺞ ﻳﻬﻤﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ! ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ ﻭﺃﺳﺎﻋﺪﻙ!‬ ‫ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﺷﺎﻋﺮ ﺷﻌﺒﻲ ﻣﺘﻄﻮﺭ ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﺘﻔﻌﻴﻠﺔ ﻭﻳﺘﻤﻴﺰ ﺷﻌﺮﻩ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﺎﻹﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻔﺮﺩﺍﺗﻪ ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺷﺠـﻰ ﻭﺫﺍﺕ ﺭﻧﻴﻦ ﻭﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻣﺎﺭﺱ ‪ 2011‬ﺳﻴﻮﻗﻊ ﺃﻭﻝ‬ ‫ﺩﻭﺍﻭﻳﻨﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ »ﺻﺪﻓﻪ«‬ ‫ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻭﻣﻄﻠﻌﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺻﺪﻓﻪ ﻭﺍﻟﻘﺎ ﺻﺪﻓﻪ‬ ‫ﻋﻴﻨﻲ ﺗﻠﺘﻘﻲ ﺑﻌﻴﻨﻚ‬ ‫ﻭﻗﻠﺒﻲ ﻳﺴﺄﻟﻚ ﻭﻳﻨﻚ‬ ‫ﺻﺪﻓﻪ ﻭﻳﺎ ﺣﻠﻮﻫﺎ ﺻﺪﻓﻪ‬ ‫ﺁﻩ ﻳﺎ ﺧﻮﻓﻲ ﻭﺣﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻣﺎ ﺃﺟﻤﻞ ﺳﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﺿﺎﻋﺖ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻃﺮﻓﻪ‪...‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻗﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﻏﻨﺎﺋﻴﺎﺕ ﻟﻠﻮﻃﻦ ﻭﺍﻟﻐﺰﻝ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻘﺪ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﻣﺴﻠﺴﻠﻪ ﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻣﻀﺎﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ »ﺍﻟﻐﺎﻓﻪ« ﺇﻟﻰ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻲ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﻳﺎﻡ‬

‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻦ ﺇﺧﺮﺍﺝ ﺣﺴﻦ ﺭﺟﺐ ﻭﺗﺪﻭﺭ ﺃﺣﺪﺍﺛﻪ‬ ‫ﺣﻮﻝ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻷﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺗﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﻨﻔﻂ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﺑﻜﻞ ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻤﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻭﺛﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﻭﺍﻟﻨﺖ ﻭﻋﺼﺮ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﻭﺍﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻔﻘﺎﺕ‪ ..‬ﻓﻜﻴﻒ‬ ‫ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻘﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭﺍﻟﺤﺐ ﺍﻵﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺯﻣﻦ ﺍﻟﻼﻣﺴﺘﺤﻴﻞ‪ ..‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﺑﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﻨﺨﻴﻞ ﻭﺍﻹﺑﻞ‬ ‫ﻭﺑﻴﻦ ﺃﺑﺮﺍﺝ ﺷﺎﻫﻘﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺤﺐ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﺳﻨﺠﺪ ﺍﻟﺤﻞ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻌﻘﺪﺓ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ!‬

‫ﺻﺪﻓـﺔ‬

‫ﺩﺍﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺕ‬ ‫ﻳﺎ ﺩﺍﻓﻲ ﺍﻟﺼـــﻮﺕ ﻏﻄﻴﻨﻲ ﺑﺄﻫﺪﺍﺑﻚ‬

‫ﻭﺩﻱ ﺭﻣﻮﺷـــﻚ ﺗﻈﻠﻠﻨـــﻲ ﻭﲢﻤﻴﻨـــﻲ‬ ‫ﹼ‬

‫ﺍﺳـــﻜﻦ ﻓـــﻮﺍﺩﻱ ﻭﺍﻓﺘﺢ ﻟﻠﻬـــﻮﻯ ﺑﺎﺑﻚ‬

‫ﺍﺭﻭﻱ ﺧﻔﻮﻗﻲ ﻭﺗﺮﺑﻊ ﻓﻲ ﺷـــﺮﺍﻳﻴﻨﻲ‬

‫ﻭﺩﺍﻙ ﺃﻭ ﺟﺎﺑـــﻚ‬ ‫ﻭﻻﹼ ﺧﻴﺎﻟـــﻚ ﺍﺫﺍ ﹼ‬

‫ﺃﺭﻳﺪ ﻋﻴﻨﻚ ﺗﺸﻮﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﻲ‬

‫ﻳﺎ ﺁﺳـــﺮ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻧﺎ ﺍﳌﻔﺘﻮﻥ ﺑﺎﺳـــﺒﺎﺑﻚ‬

‫ﳌﺴـــﺔ ﳝﻴﻨـــﻚ ﺗﺮﻳﺤﻨﻲ ﻭﺗﺸـــﻔﻴﻨﻲ‬

‫ﺣﺘﻰ ﻋﺬﻭﻟﻲ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭﺵ ﺻﺎﺑﻚ‬

‫ﻣﺎﻳـــﺪﺭﻱ ﺍﻧـــﻪ ﻧﻈﺮ ﻋﻴﻨـــﻲ ﻣﻬﻨﻴﻨﻲ‬

‫ﺳﺒﺤﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﻴﺰﻙ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺍﺻﺤﺎﺑﻚ‬

‫ﻓﻴﻚ ﺍﳉﻤﺎﻝ ﺍﻟﻠﺬﻱ ﻉ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﻐﻨﻴﻨﻲ‬

‫ﻳﺎﺩﺍﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻏﻄﻴﻨـــﻲ ﺑﺄﻫﺪﺍﺑﻚ‬

‫ﻭﺩﻱ ﺭﻣﻮﺷـــﻚ ﺗﻈﻠﻠﻨـــﻲ ﻭﲢﻤﻴﻨـــﻲ‬

‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻀﻨﺤﺎﻧﻲ ﻭﻏﻨﺎﻫﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻣﻴﺤﺪ ﺣﻤﺪ‬

‫ﺻﺪﻓﺔ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎ ﺻﺪﻓﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﻲ ﺗﻠﺘﻘﻲ ﺑﻌﻴﻨﻚ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ ﻳﺴﺄﻟﻚ ﻭﻳﻨﻚ؟‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻳﺎ ﺧﻮﻓﻲ ﻭﺣﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻣﺎ ﺍﺟﻤﻞ ﺳﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﺿﺎﻋﺖ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻃﺮﻓﺔ‬ ‫ﺻﺪﻓﺔ ﻳﺎ ﺣﻠﻮﻫﺎ ﺻﺪﻓﺔ‬ ‫ﺻﺪﻓﻪ ﻭﻛﺄﻧﻲ ﻣﻊ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﻮﺻﻞ ﻣﻮﻋﺪ‬ ‫ﻛﺄﻥ ﺍﻟﺸﺘﺎ ﻣﻦ ﺯﻭﺩ ﺍﻟﻮﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺸﺘﻬﻲ ﻳﺒﺮﺩ‬ ‫ﻭﺍﳌﻄﺮ ﻭﻳﺎ ﺍﻟﻐﺪﻳﺮ ﺻﺎﺭﺕ ﻏﻴﻮﻣﻪ ﺑﺮﺩ‬ ‫ﻭﺍﻧﺎ ﺑﻮﺳﻂ ﺍﻟﻌﺎﺻﻔﻪ‬ ‫ﺍﻟﺼﺪﻓﺔ ﺻﺎﺭﺕ ﻋﺎﻃﻔﺔ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻳﺎ ﺧﻮﻓﻲ ﻭﺣﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻣﺎ ﺍﺟﻤﻞ ﺳﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻳﺎ ﺧﻮﻓﻲ ﻭﺣﻨﻴﻨﻚ‬

‫ﻭﺁﻩ ﻣﺎ ﺍﺟﻤﻞ ﺳﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﺿﺎﻋﺖ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻃﺮﻓﻪ‬ ‫ﺻﺪﻓﺔ ﻳﺎ ﺣﻠﻮﻫﺎ ﺻﺪﻓﺔ‬ ‫ﺻﺪﻓﻪ ﻭﻳﺎ ﺣﻠﻮﻫﺎ ﺻﺪﻓﻪ‬ ‫ﺃﻏﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﺣﺴﺎﺳﻲ ﺩﻓﺎ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ ﺑﺄﻋﻤﺎﻗﻲ ﻭﻓﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻄﻔﻰ‬ ‫ﻟﻮ ﺟﺎﺭﺕ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺷﺘﺎ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻳﺎ ﻋﻤﺮﻱ ﺣﺴﺎﻓﻪ‬ ‫ﺁﻩ ﻳﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﳌﺴﺎﻓﻪ‬ ‫ﻭﺍﻧﺎ ﺍﻧﺘﻈﺮ ﻓﻲ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺎﺕ ﺍﻷﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﻮﻋﺪﻩ ﺷﺮﻓﻪ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻳﺎ ﺧﻮﻓﻲ ﻭﺣﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﻭﺁﻩ ﻣﺎ ﺍﺟﻤﻞ ﺳﻨﻴﻨﻚ‬ ‫ﺿﺎﻋﺖ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﻃﺮﻓﺔ‬ ‫ﺻﺪﻓﺔ ﻭﻳﺎ ﺣﻠﻮﻫﺎ ﺻﺪﻓﺔ‬


‫‪12‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ‪ :‬ﻭﻫــﻮ ﺃﺣــﺪ ﺃﻧــﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﺎﻥ ﺭﻛﻨﺎﻩ ﺃﻱ ﻟﻔﻈﺎﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﻴﻦ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ ﺣﺮﻓﺎ ﻭﺍﻷﺧﺮ ﺍﺳﻤﺎ ﺃﻭﻓﻌﻼ‪.‬‬ ‫ﺃ(‪-‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ‪:‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺜﻠﺘﻪ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪:‬‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺑﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺄﻣﻮﻥ ﻓﻲ ﺣﻖ‬ ‫ﻋﺎﻣﻞ ﻟﻪ ﻭﻫﻮ‪ “:‬ﻓﻼﻥ ﻣﺎ ﺗﺮﻙ ﻓﻀﺔ ﺇﻻ ﻓﻀﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻻ ﺫﻫﺒﺎ ﺇﻻ ﺃﺫﻫﺒﻪ‪ ،‬ﻭﻻ ﻣﺎﻻ ﺇﻻ ﻣﺎﻝ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻻ‬

‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﻭﺃﻗﺴﺎﻣﻪ‬ ‫»‪«3-2‬‬

‫ﻓﺮﺳﺎ ﺇﻻ ﺍﻓﺘﺮﺳﻪ‪ ،‬ﻭﻻ ﺩﺍﺭﺍ ﺇﻻ ﺃﺩﺍﺭﺍﻫﺎ ﻣﻠﻜﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻻ ﻏﻠﺔ ﺇﻻ ﻏﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻻ ﺿﻴﻌﺔ ﺇﻻ ﺿﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻻ‬ ‫ﻋﻘﺎﺭﺍ ﺇﻻ ﻋﻘﺮﻩ‪ ،‬ﻭﻻ ﺣﺎﻻ ﺇﻻ ﺃﺣﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻻ ﺟﻠﻴﻼ‬ ‫ﺇﻻ ﺃﺟﻼﻩ‪ ،‬ﻭﻻ ﺩﻗﻴﻘﺎ ﺇﻻ ﺩﻗﺔ‪“.‬‬ ‫ﻓﻬﺎ ﺃﻧﺖ ﺗﺮﻯ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﺗﺨﻠﻮﻣﻨﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﻭﻫﻲ‪ “:‬ﻓﻀﺔ ﻓﻀﻬﺎ“ ”ﺫﻫﺒﺎ ﺃﺫﻫﺒﻪ“ ”ﻣﺎﻻ ﻣﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ“ ” ”ﺿﻴﻌﺔ ﺿﻴﻌﻬﺎ“ ”ﻋﻘﺎﺭﺍ ﻋﻘﺮﻩ“ ”ﺣﺎﻻ‬ ‫ﺃﺣﺎﻟﻪ“ ” ﺟﻠﻴﻼ ﺃﺟﻼﻩ“ ” ﺩﻗﻴﻘﺎ ﺩﻗﺔ“‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻨﻪ ﺷﻌﺮﺍ ﻗﻮﻝ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬

‫ﺷﻘﺎﺋﻖ اﻟﺤﻠﻢ‬ ‫ﺇﺭﺍﺩﺓ ‪! . . .‬‬ ‫ﺻﺎﳊﺔ ﻋﺒﻴﺪ‬ ‫]‪[1‬‬ ‫ﺃﺭﻳﺪ‪ ‬ﻣﻨﻚ‪ ‬ﻭﺭﺩﺓ ﺑﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﻘﻞ ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ﻻ ﺗﻜﺘﺐ ﺷﻴﺌﺎ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﺳﺘﺨﺒﺮﻧﻲ‪‬‬ ‫]‪[2‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﻧﻘﻴ‪‬ﺔ ﻷﻧﻬ‪‬ﺎ ﺣﺰﻳﻨ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪﺓ ﻷﻧﻬﺎ ﺑﺎﻫﺘ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﻵ ﺗﻜﺎﺩ‪ .. ‬ﺗﺨﺒﺮﻙ‪ ‬ﺑﺸﻲﺀ‬ ‫ﺇﻵ ﺍﻟﺼﻤﺖ‪‬‬ ‫ﻓـﻻ ﺗﻨﺘﺘﻬﻚ ﺍﺧﺘـﻻﺋﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄﻭﺟﺎﻋﻬ‪‬ﺎ ﻷﻧﻬ‪‬ﺎ ﺳﺘﺨﺒﺮﻧﻲ‪‬‬ ‫ﺑﺄﻟﻢ ﻣﺘﺮﻓﻊ ﻛﻢ‪ ‬ﺃﻧﺖ‪ ‬ﺣﺰﻳﻦ‪‬‬ ‫]‪[3‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﺩﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎ ْﺀ ‪ ..‬ﺑﻜﺎﺀ‬ ‫ﻫﻲ‪ » ‬ﻓﻴﻨﻮﺱ«‬ ‫ﺗﺰﺭﻉ ﺍﻟﺪﻣﻊ‪‬‬ ‫ﻋﻠﻰ » ﺃﻭﺩﻧﻴﺲ «‬ ‫ﻟﺘﺤﺼﺪﻩ ﺯﻫﺮﺍ‬ ‫ﺃﺑﻴﺾ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻄﻮﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‪ ‬ﺷﻜﻠﺖ ﺍﻟﻔﻘﺪ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻜﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻧﺜﻰ ﺑﺈﺳﺘﻔﺎﺿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺭﺣﻴﻞ ﺭﺟﻞ ‪. . .‬‬ ‫]‪[4‬‬ ‫ﺃﻋﻄﻨﻲ ﻭﺭﺩﺓ ﺑﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﻭﺃﻫﺪﻧﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻔﻘﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺗﻌﺒﻚ‬ ‫ﺃﻧﺜﺮ ﺃﻣﺎﻣﻲ ﺑﺎﻗﺔ ﺃﺣﺰﺍﻧﻚ‬ ‫ﻃﻘﻄﻖ ﺃﺻﺎﺑﻌﻚ ﺍﻟﻤﺘﻌﺒﺔ‬ ‫ﺛﻖ ﺑﻲ‬ ‫ﻷﻧﻲ ﻛﺄﺯﻫﺎﺭﻙ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‬ ‫ﺃﺩﺭﻙ ﻭﺟﻌﻚ‬ ‫ﺃﻓﻬﻢ ﺣﺰﻧﻚ‬ ‫ﺃﺣﻤﻞ ﺃﻟﻤﻚ‬ ‫ﻳﻘﻠﻘﻨﻲ ﺗﻌﺒﻚ‬ ‫ﻳﻜﺴﺮﻧﻲ ﺑﻜﺎﺀﻙ‬ ‫ﻭﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺻﻨﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺗﺒﺘﺴﻢ‪‬‬ ‫ﻣﻨﻚ‪‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﺭﻣﺎﻙ ﺍﻟﺪﻫﺮ ﳲ ﻣﻌﺸﺮ‬ ‫ﻭﺍﺟﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ﻓﺪﺍﺭﻫﻢ ﻣﺎﺩﻣﺖ ﳲ ﺫﺍﺭﻫﻢ‬ ‫ﻭﺃﺭﺿﻬﻢ ﻣﺎﺩﻣﺖ ﳲ ﺃﺭﺿﻬﻢ‬ ‫ﻓﺎﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﻫﻨﺎ ﺑﻴﻦ ﻓـ‬ ‫”ﺩﺍﺭﻫﻢ“ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﻓﻌﻞ ﺃﻣﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭ”ﺩﺍﺭﻫﻢ“ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﺳﻢ ﻟﻠﺒﻴﺖ ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻫﻮﺑﻴﻦ ﺃﺭﺿﻬﻢ ﻭ“ﺃﺭﺿﻬﻢ“ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﺳﻢ ﻟﻸﺭﺽ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪.‬‬

‫ﺏ(‪ -‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺮﻑ‪ :‬ﻭﺃﻣﺜﻠﺘﻪ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﺃﻳﻀﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺜﺮ ﺃﻭﺿﺢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎﺻﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻻ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻠﻴﻠﺔ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻗﻮﺭﻧﺖ ﺑﺎﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺳﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺍﻟﺤﺮﻑ ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺘﻬﺎ ﻗﻮﻟﻚ‪ “:‬ﻋﻼﺀ ﻳﺎ‬ ‫ﺍﺑﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻲ ﺍﻋﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﺍﺋﺐ ﺍﻟﺪﻫﺮ“ ‪.‬‬ ‫ﺝ(‪ -‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻭﺍﻟﺤﺮﻑ‪ :‬ﻭﺃﻣﺜﻠﺘﻪ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﺍﻻﺳﻢ ﻭﺍﻟﺤﺮﻑ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﺃﻭﺿﺢ ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻗﺎﺻﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻄﻖ ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺃﻣﺜﻠﺘﻪ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺍﻟﺒﺤﺘﺮﻱ‪:‬‬ ‫ﻭﻟﻮﺃﻥ ﻭﺻﻼ ﻋﻠﻠﻮﻩ ﺑﻘﺮﺑﻪ‬ ‫ﳴﺎ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺣﻤﻞ ﺍﻟﺼﺒﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﺠﻮﻯ‬ ‫ﻓﺎﻟﺠﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻓﻰ ﺑﻴﻦ ”ﺃﻥ“‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﺣﺮﻑ ﻣﺸﺒﻪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﻠﺘﻮﻛﻴﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺐ ﻭ“ﺃﻥ“ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﻓﻌﻞ ﻣﺎﺽ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻧﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺣﻔﻼ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻳﻘﻴﻢ‬ ‫ً‬

‫ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ‪ :‬ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻳﺴﺘﻌﺪ ﻹﻃﻼﻕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳴﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﳲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺏ‬

‫ﻳﻨﻈﻢ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑــﺎﺀ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻘﺮﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﻨﺼﻒ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‬ ‫‪ 2/3/2011‬ﺍﺣﺘﻔﺎ ﹰ‬ ‫ﻻ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ‬ ‫ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ـ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻓﺎﺯ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺇﺳﻼﻡ ﺃﺑﻮ ﺷﻜﻴﺮ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺣﻤﺪﻱ ﻓﺆﺍﺩ ﻣﺼﻴﻠﺤﻲ ﺇﻳﺮﻟﻨﺪﻱ ﻣﻦ ﺃﺻﻞ ﻣﺼﺮﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻲ ﻓﺆﺍﺩ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺎﻝ ﻣﻦ ﺳﻮﺭﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻓﺎﺯ ﺑﺴﺒﻊ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻗﺎﺻﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‬ ‫ﻭﻣﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻴﺎ ﻭﺳﻮﺭﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺳﻴﺤﻀﺮ ﺣﻔﻞ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺘﺎﺏ ﻭﺃﺩﺑﺎﺀ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻧﺎﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﻮﺩﻱ ﺃﻣﻴﻦ ﻋﺎﻡ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪ ،‬ﺃﻣﻴﻦ ﻋﺎﻡ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻏﺎﻧﻢ‬ ‫ﻏﺒﺎﺵ ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﻭﻫﻢ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺰﺭﻋﻮﻧﻲ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﻭﺟﻤﻴﻠﺔ ﺍﻟﺮﻭﻳﺤﻲ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻌﺴﻢ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻭﻋﺒﺪﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﺐ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﺍﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﻭﺣــﺎﺭﺏ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻝ ﺍﻻﻋــﻼﻡ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ ،‬ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺑﻲ ﻣﻤﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﻋﺠﻤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﻟﻪ ﺫﻛﺮ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻏﺎﻧﻢ‬ ‫ﻏﺒﺎﺵ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺗــﺠــﺎﻭﺯﺕ ﻓــﻲ ﺣﻀﻮﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻤﺎ ﻫﻴﺄﻩ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺭﻏﻢ ﺍﻟﻤﻌﻮﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﺮﺿﺖ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃﺷــﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻳﺴﺘﻌﺪ ﻹﻃﻼﻕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺨﺺ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﺑﺮﻣﻬﺎ ﻣﻊ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭﻳﺄﺗﻲ ﺫﻟﻚ ﺇﻳﻤﺎﻧﺎﹰ ﻣﻨﻪ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻓﺴﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ ﻛﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺤﻘﻬﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺃﻛﺪﺕ ﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ ﻣﻊ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﺻﻮﺍﺏ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ‪ ،‬ﻓﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻼﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺴﺮﺩ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺇﻧﻤﺎ ﺍﻧﻄﻠﻘﺖ ﺑﺘﺸﺠﻴﻊ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻟﺼﺎﻳﻎ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻳﺴﻌﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻭﺍﻡ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺷﺮﺍﻛﺎﺕ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻬﺘﻤﺔ ﺑﺎﻟﺸﺄﻥ‬

‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻓﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﻋﺸﺮﺓ ﺟﺎﺀﺕ ﺛﻤﺮﺓ ﺗﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺠﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻌﺎﻭﻧﺖ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻷﻫﻠﻲ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺃﺣﺪ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺃﺛﺒﺖ ﻟﻨﺎ ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﺃﻱ ﻋﻤﻞ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﺗﻈﻞ ﺍﻛﺒﺮ‬ ‫ﻭﺃﺟﺪﻯ ﻭﺃﻋﻤﻖ ﺃﺛﺮﺍﹰ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﺗﻔﺎﻗﻨﺎ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﻟﻠﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺗﻤﺘﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ﺩﻭﺭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻷﺭﺑــﻊ ﻋﺸﺮﺓ ﺑﻤﺼﺪﺍﻗﻴﺔ‬

‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺆﺛﺮﺓ ﻓﻲ ﺗﻨﺸﻴﻂ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﺩ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ ﻣﺤﻠﻴﺎﹰ ﻭﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺎﹰ ﻭﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﻣﻼﻣﺢ ﺧﺼﻮﺻﻴﺘﻬﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻤﻘﻴﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺗﺨﻠﻴﺪﺍﹰ ﻟﺬﻛﺮﻯ ﺍﻷﺩﻳﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻔﻜﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻮﻡ ﻏﺎﻧﻢ ﻏﺒﺎﺵ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺮﻛﺖ‬ ‫ﻋﻄﺎﺀﺍﺗﻪ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺃﺛــﺮﺍﹰ ﻋﻤﻴﻘ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬

‫أم اﻟﻘﻴﻮﻳﻦ‬

‫ﺩﻋﻢ ﺑﺤﻮﺙ ﺑﺸﺄﻥ "ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ"‪..‬‬

‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺑﺄﺳﻌﺎﺭ ﺭﻣﺰﻳﺔ ﺑﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻳﻨﻈﻢ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺃﻋﻠﻨــﺖ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻨﻔــﻊ‬ ‫ﺍﻹﺟﺘﻤﺎﻋــﻲ ﻓﺘــﺢ ﺑــﺎﺏ ﺍﻟﺘﻨﺎﻓــﺲ ﺃﻣــﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺑﺤﻮﺙ ﺃﺳﺎﺳــﻴﺔ ﺃﺻﻴﻠﺔ‬ ‫ﺣــﻮﻝ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳــﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺍﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ‪ ..‬ﺑﻬﺪﻑ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻭﺯﻳــﺎﺩﺓ ﺣﺠــﻢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺱ ﺣــﻮﻝ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﺴــﻬﻢ ﻓــﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻣﺴــﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭﻳﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻤﺮﺷﺤﻮﻥ‬ ‫ﻣﻨﺤﺎ ﺗﺼــﻞ ﺇﻟﻰ ‪ /150/‬ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ‬ ‫ﺑﺒﺤﻮﺙ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻭﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﻤﺎﺳﻚ ﻭﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ ﺍﻷﺳﺮﻱ‬ ‫ﻭﺭﻋﺎﻳــﺔ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻭﺍﻟﺘــﺮﺍﺙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨــﻲ ‪ ..‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫــﺎﺕ ﺍﻟﺪﻳﻤﻐﺮﺍﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﻭﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻮﻗــﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــﺔ ﺃﻥ ﺗﺴــﻬﻢ ﺍﻟﻤﺸــﺎﺭﻳﻊ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴــﺔ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣــﺔ ﻟﻠﺤﺼــﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺢ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻔﻬﻢ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﻘﻴﻢ ﺍﻷﺳﺮﻳﺔ ﻭﻟﻠﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻮﺍﺟﻬﻬﺎ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻳﻔﺘﺘﺢ ﺑﺤﺪﻳﻘــﺔ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺎﻑ‬ ‫ﺑﺤﻴــﺮﺓ ﺧﺎﻟــﺪ ﻓــﻲ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑــﻊ ﻟﻠﻜﺘــﺎﺏ ﺍﻟﻤﺴــﺘﻌﻤﻞ » ﻛﻨــﺰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ« ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﻈﻤﻪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﺪﻣــﺎﺕ ﺍﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺸــﺮﺍﻛﺔ ﻣــﻊ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺍﻟﺸــﺎﺭﻗﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﻭﻣﺮﺍﻛــﺰ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻭﺑﻠﺪﻳﺔ ﺍﻟﺸﺎﺭﻗﺔ ﻭﺟﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻨﻔﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌــﺎﻡ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻣﻌــﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻌﺜــﺎﺕ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳــﻴﺔ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﻤﺮ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﺭﺑﻌﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺑﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ‪ 48‬ﺟﻬﺔ ﻭ ‪ 53‬ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺟﻬﺎﺩ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﻣﻨﺴــﻖ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﺇﻥ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻭﺻﻞ‬ ‫ﺇﻟــﻰ ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻴــﻮﻥ ﻛﺘﺎﺏ ﺗﺒﺮﻋﺖ ﺑﻬــﺎ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻭﺯﺍﺭﺍﺕ ﻭﻣﺆﺳﺴــﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻭﻓﺌﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭﺃﻓﺮﺍﺩﻩ ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻣﺖ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻷﺷﻐﺎﻝ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺤﻤﻠﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ ﻭﺣﺜﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺒﺮﻉ ﺑﻬﺎ ﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﻬﺎ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻭﻭﻋﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿــﺢ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻳﺸــﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻮﺍﺋــﺰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟــﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺃﻣﺴــﻴﺎﺕ ﺷــﻌﺮﻳﺔ ﻟﻠﺸــﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺃﻛﺮﻡ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴــﻤﻴﻊ ﻭﻳﺴﺮﻱ ﺍﻟﺨﻄﻴﺐ ﻭﻓﻘﺮﺍﺕ ﻣﺴــﺮﺣﻴﺔ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺧﻼﻝ ﺃﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ‪..‬‬

‫ﺩﻋﺖ ﺍﻟﺸﻴﺨﺔ ﺃﻣﻨﺔ ﺑﻨﺖ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻼ ﻣﺪﻳﺮﺓ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻡ ﺍﻟﻘﻴﻮﻳﻦ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻟــﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻬﺎ ﻭﺗﻤﻜﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺍﻷﺟﻴﺎﻝ ﻓﻲ ﻇــﻞ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺍﺟﻬﻬﺎ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﺮﺗﻜﺰ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ ﺍﻟﻬﻮﻳــﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ..‬ﻣﺸﻴﺪﺓ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺤﻜﻴﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻷﻧﺸــﻄﺔ ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻬﻮﻳــﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺇﻳﻤﺎﻧﺎﹰ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﺎﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﻮﺛﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﻬﻮﻳــﺔ ﻭﻭﺟﻮﺏ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻛــﺪﺕ ﺧــﻼﻝ ﺍﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ ﻣﻠﺘﻘــﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟــﺬﻱ ﻧﻈﻤﻪ ﻣﺮﻛــﺰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﻡ ﺍﻟﻘﻴﻮﻳﻦ ﺣﺮﺹ »ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻡ ﺍﻟﻘﻴﻮﻳﻦ« ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴــﻌﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴــﺔ‬ ‫ﺩﺑﻲ ﺍﻟﻌﻄﺎﺀ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ‪ 50‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ ﻓﺼﻮﻝ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬

‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫‪13‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻣﻦ ﺭﻭﺍﻳﺔ »ﺍﻟﻨﺒﻄﻲ«‬

‫ﻟﻠﺮﻭﺍﺋﻲ ﻳﻮﺳﻒ ﺯﻳﺪﺍﻥ‬

‫ﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﺣﺎﺭ ﻟﻢ ﺗﺴﻄﻊ ﻓﻴﻪ ﺷﻤﺲ‪ ،‬ﺟﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ ﻳﺨﻄﺒﻮﻧﻨﻲ ﻟﻮﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ‪ .‬ﺍﻷﻭﺍﻥ ﺭﺑﻴﻊ‪ ،‬ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺒﺎﺭ ﺍﻷﺻﻔﺮ ﺍﻵﺗﻲ ﻣﻨﺬ ﻳﻮﻣﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﺻﺤﺮﺍﺋﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺮﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻳﻬﻴﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻷﻧﺤﺎﺀ ﻓﻴﺤﺠﺐ‬ ‫ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻭﻳﻄﻤﺮﻫﺎ‪ .‬ﺗﺤﺼﻨﺖ ﻣﻨﺬ ﺻﺤﻮﺕ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﺠﺮﺓ ﺃﻣﻲ‪ ،‬ﻭﺑﻘﻴﺖ ﻓﻲ ﻓﺮﺷﺘﻲ ﻭﺣﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻣﻜﺘﻮﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻛﺒﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﺬﺭﺍﻋﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻗــﺪ ﺃﺭﺣــﺖ ﻟﻠﺨﻠﻒ ﺭﺃﺳﻲ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻣﺲ ﺟﺪﺍﺭ ﺍﻟﺨﺮﺍﺑﺔ ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻠﺼﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺴﻤﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﺍﺑﻲ‪ .‬ﺟﺪﺍﺭﻫﺎ ﺍﻟﻌﺘﻴﻖ ﺭﻃﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻒ ﻳﺮﻳﺢ‪ .‬ﺩﺟﺎﺟﺎﺕ ﺃﻣﻰ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﺩﻭﺍﺟﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻧﺴﻠﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻮﺵ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺇﻟﻰ ﺣﺠﺮﺗﻨﺎ‪ .‬ﻭﺭﺍﺣﺖ ﺗﺘﺤﺎﻣﻰ ﻣﻦ‬

‫ﺍﻟﺤﺮ ﻭﺍﻟﻐﺒﺎﺭ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻮﻗﻮﻑ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺮﻃﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﺃﺳﻔﻞ ﺳﺮﻳﺮ ﺃﻣﻲ ﻭﺗﺤﺖ ﺩﻛﺘﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻰ ﺗﺒﺎﻋﺪ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ ﻭﺃﺟﻨﺤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻗﻴﺮ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‪ .‬ﺭﺍﺋﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺟﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺮ ﻧﻔﺎﺫﺓ‪ .‬ﺃﻧﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ ﻭﺣﺪﻱ‪ ،‬ﻓﺄﻣﻲ‬ ‫ﻭﺃﺧــﻲ ﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ ﺫﻫﺒﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺻﺤﻮﻱ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺖ‬ ‫ﺑﻄﺮﺱ ﺍﻟﺠﺎﺑﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺬﻯ ﻧﺴﻤﻴﻪ ﺍﻟﻘﺼﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻪ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻭﻣﻦ ﻃﺎﺑﻘﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺴﺄﻟﻮﻧﻲ ﻋﻦ ﺭﺃﻳﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﻃﺐ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻰ‬ ‫ﺑﻼ ﺗﺮﺩﺩ‪ ،‬ﻣﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻯ‪ ،‬ﺑﻌﺪﺓ ﻣﻦ ﺷﻬﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻳﻜﺎﺩ ﻳﺄﺳﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻭﺍﺝ‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻨﺘﻬﺎﻩ‪ ..‬ﺁﻩ‪ ..‬ﺗﺄﺧﺮ ﻋﻨﻲ ﺍﻟﻔﺮﺡ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻬﺮﺃ ﻗﻠﺒﻲ‬

‫ﻣﻊ ﺗﻘﻠﺐ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺎﻗﺐ ﺣﺮ ﺍﻟﺼﻴﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻄﺮ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‪ .‬ﺗﻤﺮ ﺃﻳﺎﻣﻲ ﺑﻄﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺎ ﻣﺘﻮﺣﺪﺓ ﻫﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﺣﺒﺔ ﺍﻟﺮﻭﺡ‪ .‬ﺣﻴﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﺎﺗﻲ ﺍﻟﻠﻮﺍﺗﻲ ﻛﻦ ﻳﻤﺮﺣﻦ ﺣﻮﻟﻲ‪ ،‬ﺗﺰﻭﺟﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﺨﻼ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻣﻦ ﺿﺤﻜﺎﺕ ﺍﻟﻌﺬﺍﺭﻯ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺍﻣﺖ ﺣﺘﻰ ﻇﻨﻨﺘﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﺒﺪﺩ‪ .‬ﻻ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﺒﺪﺩ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺒﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﺇﻻ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺍﻟﻄﻴﺒﻮﻥ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺑﺴﻮﻥ ﺑﻐﻴﺮ ﺳﺒﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺴﻮﺓ ﺍﻟﻜﺎﺩﺣﺎﺕ ﺍﻟﻠﻮﺍﺗﻲ‬ ‫ﻳﻨﻈﺮﻥ ﻧﺤﻮﻯ‪ ،‬ﺑﺈﺷﻔﺎﻕ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﻌﺎﻧﺲ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺧﺒﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺏ ﻃﻴﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪ ،‬ﺑﻐﻴﺮ ﻣﺮﺡ‪ ..‬ﻣﺘﻰ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻟﻲ ﺃﻃﻔﺎﻝ؟‬

‫ﺣﻈﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻗﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻊ ﺃﻧﻨﻲ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﻛﻘﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺟﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺤﻴﻠﺔ ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ .‬ﻧﺴﻮﺓ ﺍﻟﻜﻔﺮ ﻛﻦ‬ ‫ﻳﺆﻛﺪﻥ ﺃﻧﻨﻲ ﺇﺫﺍ ﺗﺰﻭﺟﺖ‪ ،‬ﻭﺯﺍﺩ ﻭﺯﻧﻲ‪ ،‬ﺳﺄﺻﻴﺮ ﺣﺴﻨﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻴﻨﺎﻱ ﺍﻟﺼﺎﻓﻴﺘﺎﻥ ﻭﺍﺳﻌﺘﺎﻥ‪ ،‬ﻟﻮﻧﻬﻤﺎ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﻌﺴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻯ ﻳﺠﻤﻌﻮﻧﻪ ﺃﻳﺎﻡ ﺍﻟﺒﺮﺳﻴﻢ‪ .‬ﻭﺗﺤﻮﻃﻬﻤﺎ ﺭﻣﻮﺵ‬ ‫ﻛﺜﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﻟﻮﻥ ﻟﻴﺎﻟﻲ ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ‪ .‬ﺣﺎﺟﺒﺎﻱ ﺍﻟﻌﺮﻳﻀﺎﻥ‪،‬‬ ‫ﻛﺜﻴﻔﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻭﻧﺎﻋﻤﺎﻥ‪ .‬ﺷﻌﺮﻱ ﺃﻳﻀﺎ ﻧﺎﻋﻢ ﻭﻃﻮﻳﻞ‪،‬‬ ‫ﻭﺳﻤﻴﻜﺔ ﺿﻔﺎﺋﺮﻩ‪ .‬ﺃﻧﺎ ﻻ ﺃﺣﺐ ﺍﻟﻀﻔﺎﺋﺮ‪ ،‬ﺷﻌﺮﻱ‬ ‫ﻣﺮﺳﻼ ﺃﺑﻬﻰ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﺩﻣﻴﺎﻧﺔ ﺻﺎﺣﺒﺘﻲ ﺗﻘﻮﻝ ﺇﻧﻲ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺃﻃﻠﻖ ﺧﺼﻼﺕ ﺷﻌﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺃﺧــﻂ ﺑﺎﻟﻜﺤﻞ ﺭﻣﻮﺷﻲ‪،‬‬

‫ﺃﻏﺪﻭ ﻓﺎﺗﻨﺔ ﻣﺜﻞ ﻧﺴﺎﺀ ﺍﻟﺒﻠﺪﺓ ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺩﻣﻴﺎﻧﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮﻑ ﻛﻞ ﺷــﻰﺀ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻘﺎﻝ ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻻ ﻳﻘﺎﻝ‪ .‬ﺗﺰﻭﺟﺖ ﻗﺒﻞ ﺃﻋــﻮﺍﻡ ﺛﻼﺛﺔ‪ ،‬ﺃﻳﺎﻡ ﻛﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮﺓ‪ .‬ﻋﻤﺮﻧﺎ ﻭﺍﺣﺪ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻗﺎﻟﺖ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‬ ‫ﺇﻧﻨﺎ ﻭﻟﺪﻧﺎ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﺗــﻮﺕ‪ ،‬ﺍﻟﺨﺮﻳﻔﻲ‪ ،‬ﺃﻭﻝ ﺷﻬﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻠﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺍﻟﻤﺴﻤﻰ ﻫﺮﻗﻞ‪ ،‬ﺑﻼﺩﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﺔ ﻭﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ .‬ﺗﺰﻭﺟﺖ ﺩﻣﻴﺎﻧﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻬﺮ ﺫﺍﺗﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﻘﻂ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻔﺮ‪ ،‬ﺃﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﻋﺮﻭﺵ ﺍﻟﻌﻨﺐ‪ .‬ﻻ ﺗﻌﻠﻮ ﻟﻲ ﺿﺤﻜﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ﺍﺑﺘﻌﺪﺕ‬ ‫ﻋﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺻﺮﺕ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺭﺣﻴﻠﻬﺎ ﻭﺣﻴﺪﺓ‪ ،‬ﺣﺰﻳﻨﺔ‪.‬‬

‫رؤى وردة اﻟﻤﻌﻨــﻰ‬ ‫ﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺰﻫﺎﻳﻤﺮ ﳲ ﺍﻷﻓﻖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﳲ‬ ‫ﺳﺎﻣﺢ ﻛﻌﻮش‬

‫ﻗﻮﻟﻮﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻌﻄﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻮﺍﻗﻒ ﺻﻮﺗﻪ‬ ‫ﻗﻮﻟﻮﺍ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺄﺧﺬ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﺼﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﻊ ﻣﻮﺗﻪ ؟‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺎ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻨﻮﻡ ﺍﻟﺴﺎﻃﻊ ﻳﺨﺮﺝ ﻣﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺼﻮﻡ‬ ‫ﻭﻳﺮﺝ ﺣﻴﺎﺩ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﻼﻧﻴﺔ ﻭﻳﻔﺎﺭﻕ ﺻﻤﺘﻪ ؟‬ ‫ﺃﻧﺘﻢ ﻳﺎ ﺭﺋﺔ ﺍﻟﻠﻪ ﺍﳌﺎﺋﻠﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ‬ ‫ﻳﺎ ﺯﻣﻦ ﺍﳊﻠﻢ ﺍﻟﺮﺍﺟﻊ ﺧﻠﻒ ﺭﻣﺎﺩ ﺍﻟﻜﻮﻥ‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻌﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﳊﺠﺮ ﺍﳉﺎﻟﺲ ﻣﺎ ﺑﲔ ﺍﻟﻜﺘﻔﲔ‬ ‫ﺣﺪﻭﺩ ﺍﳊﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ ؟‬ ‫ﻳﺎ ﺣﺠﺮ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺳﺄﻗﻮﻝ ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﺣﻤﻠﻲ ﺍﻵﺧﺮ‬ ‫ﻳﺎ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﳊﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﻨﺸﻐﻠﲔ ﺑﻐﺰﻝ ﻗﻤﻴﺺ ﺍﳊﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻓﻀﻮﺍ ﺳﻴﺮﺓ ﺃﺑﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻭﺩﻋﻮﺍ ﺻﻮﺗﻲ ﺍﳌﻜﺴﻮﺭ ﻳﻘﻮﻝ ‪:‬‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳌﺼﻠﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺻﺪﺭﻱ ﻭﻗﺖ ﻣﺠﻨﻮﻥ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﻣﻨﺘﺸﺮ ﻛﺎﻟﻌﻄﺮ ﺍﻷﺧﺮﺱ ﻣﻦ ﺧﻤﺲ ﺳﻨﲔ‬ ‫ﻭﻗﺖ ﺟﺎﻣﺢ‬ ‫ﻏﻄﻮﻩ ﺑﺼﺒﺮ ﺍﳊﻠﻢ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻧﻔﺘﺢ ﺍﳉﺮﺡ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻗﺎﺳﻢ ﺣﺪﺍﺩ‬

‫ﺍﻟﻔﻜــﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻦﻴ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‬ ‫ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﺍﻟﻤﺴﺪﻱ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺃﻟﻘﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﻴﻦ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ“ ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ‪ 22‬ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪ 2011‬ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﺿﺮﺍﺕ ﺑﺎﻟﻤﺴﺮﺡ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺤﺪﺙ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻪ ﻋﻦ ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‪ ،‬ﻓﻼ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺩﻭﻥ ﻫﻮﻳﺔ ﺣﻀﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﻫﻮﻳﺔ‬ ‫ﺣﻀﺎﺭﻳﺔ ﺩﻭﻥ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻓﻜﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻻ ﻓﻜﺮ ﺩﻭﻥ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﻋﻠﻢ ﺩﻭﻥ ﻣﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﻻ ﺗﻮﺍﺻﻞ ﻭﻻ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺩﻭﻥ ﻟﻐﺔ ﺗﻀﺮﺏ ﺟﺬﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺗﺸﺎﺭﻑ‬ ‫ﺑﺸﻤﻮﺥ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺍﻟﻤﺴﺪﻱ ”ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻣﺘﻮﺍﺗﺮﺓ ﻻ‬ ‫ﻳﻌﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﺇﻻ ﺑﺒﺼﻴﺮﺓ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺃﻟﻔﺎﻇﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺯﻣﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻸﻟﻔﺎﻅ ﺫﺍﻛﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺫﺍﻛﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺨﺰﻥ ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺤﺘﺠﺐ ﻋﻨﺪ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺠﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﻐﺔ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺃﺻﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺤﻀﺎﺭ ﺗﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﺩﻻﻻﺕ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺗﻌﻄﻞ ﺗﻮﺍﺻﻠﻪ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺘﻌﻄﻞ‬ ‫ﺍﻧﺴﺠﺎﻣﻪ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﻣﻊ ﺃﺩﺍﺗﻪ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﻋﺴﺮ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﺤﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﺈﻳﺤﺎﺀﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺗﻈﻞ ﺗــﺮﺍﻭﺡ ﺣﻘﻴﻘﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ‪ :‬ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺩﻻﻟﺘﻬﺎ ﺍﻟﺮﺍﻫﻨﺔ ﻭﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﻈﻼﻝ ﺍﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ“‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻭﺿــﺢ ﺍﻟﻤﺴﺪﻱ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﻼﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺗﺪﻝ ﺇﺫﺍ ﺣﻀﺮﺕ ﻭﺗﺪﻝ ﺇﺫﺍ ﻏﺎﺑﺖ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﺤﻀﺮ ﻗﺪ ﺗﺪﻝ ﺑﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﻭﻗﺪ ﺗﺪﻝ ﺑﻤﺎ ﺗﻮﺣﻲ ﺑﻪ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺃﻭﻫﻤﺖ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﺳﻴﺴﺘﺪﺭﺟﻪ ﺇﻳﻬﺎﻣﻬﺎ ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻤﺎ ﺑﻪ ﺗﻨﻜﺮ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺃﻭﻫﻤﺖ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻛﺎﻓﻴﺎﹰ ﺃﻥ ﻧﺴﻤ‪‬ﻲ‪ ،‬ﺃﻥ ﻧ ﹾ‪‬ﻄﻠﻖ ﺍﺳﻤ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﺃﻥ ﻧﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﺻﻄﻼﺣﺎﹰ ﻧﺮﻳﺪﻩ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮﺍﹰ ﻋﻦ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﻭﻣﻮﻗﻔ ﹰﺎ ﺧﺎﺻ ﹰﺎ ﺑﻨﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻸﺩﻳﺒﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﺻﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻋﺒﻴﺪ ﻗﺼﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺯﻫﺎﻳﻤﺮ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺑﺎﻟﺬﺍﻛﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﻓﻘﺪ ﺫﺍﻛﺮﺗﻪ ﻓﻜﺄﻧﻨﺎ ﺑﺄﺷﻴﺎﺀ ﻣﺎﺿﻴﻨﺎ ﻧﺤﻔﻆ‬ ‫ﻣﻼﻣﺤﻨﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰﻧﺎ ﻭﺗﻌﺮ‪‬ﻑ ﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﻘﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﺑﻄﻞ ﻗﺼﺘﻬﺎ ”“ﺑﺪﺃﺕ ﺃﻧﺴﻰ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﺗﻮﻩ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺎ ﺃﻣﻀﻲ ﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺴﺘﻴﻦ ﺑﺠﺴﺪ ﻣﺘﻐﻀﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻛﺮﻳﺎﺕ ﻏﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺯﻫﺎﻳﻤﺮ‪ ،‬ﺗﻨﺴﻞ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻷﻓﻘﺪﻫﺎ ﻭﺗﺬﻭﺏ ﺍﻟﻤﻼﻣﺢ ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻲ ﻭﻳﺸﻠﻨﻲ‬ ‫ﺍﻏﺘﺮﺍﺏ ﻗﺴﺮﻱ ﻋﻦ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻭﻛﺄﻧﻲ ﺑﻤﻨﻔﻰ ﻻ ﻋﻮﺩﺓ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻨﻲ ﺃﻓﺘﻘﺪﻫﻢ ﻭﻳﻔﺘﻘﺪﻭﻧﻨﻲ‬ ‫ﺭﻏﻢ ﺃﻧﻒ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ“‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺗﻲ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻘﻄﻊ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻟﻠﻜﺎﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﺘﻬﺎ ”ﺯﻫﺎﻳﻤﺮ“ ﻓﻬﻮ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﺪﺕ ﺇﻃﻼﻗﻪ ﻛﺄﻧﻪ ﻧﺎﻗﻮﺱ ﺍﻟﺨﻄﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻼﺯﻣﻨﻲ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑﺎﻹﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺭﻏﻤﺎﹰ ﻋﻨﻲ ﻭﻋﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻧﻌﺘﻠﻲ ﻣﻨﺎﺑﺮ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻟﻤﺠﺮﺩ ﺃﻧﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻﺀ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﻤﺘﻠﺌﻮﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻟﺸﻐﻒ ﻭﺍﻟﺸﻐﺐ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻤﺘﺮﻫﻠﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜﻘﻴﻠﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻛﺄﻧﻪ‬ ‫ﻫﺪﻫﺪﺓ ﺃﻳﺪﻳﻨﺎ ﺍﻟﻤﺠﻌﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻮﻧﻨﺎ ﺍﻟﻤﺘﻜﺮﺷﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺩﺧﻮﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻦ ﺍﻟﻤﻤﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﻳ‪‬ﺪﺭﺝ ﻓﻲ ﻓﺌﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻔﺘﻴﺔ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺸﺎﺏ‪ ،‬ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻛﻞ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺒﺮ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻣﺘﺪﺍﺩ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﺒﻊ ﻣﻦ ﺩﻳﻨﺎﺻﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﻭﺟﻬﺎﺑﺬﺓ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻭﺍﻟﺘﻤﺤﻴﺺ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺤﺺ )ﺑﺄﺩﻭﺍﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﻻ ﻧﻘﺪﻳﺔ ﺣﺘﻤﺎﹰ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ(‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ”ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ“ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﻋﺘﺒﺮﻫﺎ ﺑﺤﻖ ﻭﺭﻗﻴﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻷﻗﻼﻡ ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ ﺑﻼ ﻣﻨﺎﺯﻉ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﻃﺌﻮﻥ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺿﺪ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻗﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻧﺪﻳﺔ ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻗﻼﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺐ ﺍﻟﻐﺪ ﻣﺸﺮﻗﺎﹰ ﺩﻭﻧﻨﺎ‪ ،‬ﹰ‬ ‫ﻧﻘﻴﺔ ﺩﻭﻧﻤﺎ‬ ‫ﻓﺘﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻮﺩ‪ ،‬ﻭﻻ ﺗﺨﺸﻰ ﻓﻲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ‪ ،‬ﺑﻞ ﺇﻧﻬﺎ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﺑﻜﻞ ﺛﻘﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ﺍﻵﺗﻲ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﺗ‪‬ﻌﻠﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺎ ﺑﺎﺕ ﻳﺸﻲ ﺑﻪ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﺍﻷﺧﻀﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺎﺯﺭ ﻭﺩﻣﺎﺀ‪ ،‬ﺇﻻ ﺻﻮﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﻟﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻌﻢ ﻧﺤﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﻃﺌﻮﻥ ﺟﺪﺍﹰ ﺿﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺄﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﺻﺮﺍﻉ ﺿﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺰﻫﺎﻳﻤﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﻴﺮ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﺑﺼﺪﻕ‪ ،‬ﻭﻧﻌﻴﺸﻪ ﺑﺤﻖ‪ ،‬ﻭﻻ ﻧﺪﺭﻙ ﺃﻧﻨﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻧﻌﻴﺸﻪ ﻟﻨﻨﺴﻰ‪ ،‬ﻟﺌﻼ ﻧﻜﺎﺑﺮ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﺮﺍﻋﻨﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺰﻫﺎﻳﻤﺮ ﻣﺘﺤﺠﺮﻳﻦ ﻻ ﻧﺘﺰﺣﺰﺡ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ ﻧﻔﻮﺫﻧﺎ ﻭﺷﺬﻭﺫﻧﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻟﺌﻼ ﻧﺼﻴﺮ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻭﺍﻧﺒﻬﺎﺭﻫﻢ ﻓﻴﻨﺎ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ ﺗﺄﺛﻴﺮﻧﺎ ﻓﻴﻬﻢ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﺛﻢ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻄﻴﻌﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻭﺑﻴﻨﻬﻢ ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﺍﻵﺗﻮﻥ ﻭﻧﺤﻦ ﺍﻟﺮﺍﺣﻠﻮﻥ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﺍﻟﻐﺪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ ﻭﻧﺤﻦ ﺍﻷﻣﺲ ﺍﻵﻓﻞ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻨﻨﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﻴﻂ ﺍﻟﺮﻓﻴﻊ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺪﻕ ﺍﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺍﻟﺮﺍﺣﻠﻮﻥ ﻋﻦ ﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﺍﻷﺩﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﺎﺣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻴﺎﺩﻳﻦ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﺄﻧﻬﻢ ﻫﻢ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﻛﻴﻒ ﻳﺼﻔﻨﺎ ﻭﻳ‪‬ﻮﺻ‪‬ﻒ ﻟﺤﺎﻻﺗﻨﺎ ﻭﺃﺣﻮﺍﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻳﻌﺮﻑ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﻮﻝ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﺃﻥ ﺍﺭﺣﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﻻ ﺗﺤﺘﻜﺮﻭﻫﺎ ﻭﺗﺨﺘﺼﺮﻭﻫﺎ ﻓﻲ ﺫﻭﺍﺗﻜﻢ ﺍﻟﻤﺘﻀﺨﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻸﺳﻒ ﻻ ﻧﺪﺭﻙ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﺇﻻ ﻣﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻭﻧﻌﻢ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﺃﻃﻠﻖ ﺻﺮﺧﺔ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺿﻴﻖ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻀﻊ ﻓﻴﻪ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺮﺍﺋﻊ ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻭﺍﻟﻨﺒﻴﻞ ﺣﻘﺎﹰ‪ ،‬ﺑﻮﺭﻛﺖ‪ ‬ﻳﺎ‬ ‫ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻋﺒﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻘﻂ ﻷﻧﻚ ﺗﺬﻛﺮﻳﻨﻨﺎ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺽ ﻭﺟﻤﺎﻟﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺃﻓﻘﻪ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﻏﺪﻩ‪ ،‬ﻭﻏﺪﻧﺎ ﺍﻷﺟﻤﻞ‪.‬‬

‫‪samkaawach@gmail.com‬‬


‫‪14‬‬ ‫ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻭﺣﺸﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟـﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟـﺰﺭﺍﻋﻲ ﻳﺘﻘﻠـﺪ ﺑـﺮﺩﺓ ﺍﻹﻣـــــ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺯﻳﻨﻮﺍ‬

‫ﻟﻺﻣﺎﺭﺓ ﺑﺎﺏ ﻭﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻣﻔﺘﺎﺡ ﻻ ﻳﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﻻ ﺃﻣﻴﺮﺍﹰ ﻟﻠﻐﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭﻗﻊ‪ ،‬ﻭﻟﺼﻮﺭﻩ ﺷﻲﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‪،‬‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺻﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺗﻤﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﻬﺮ ﺑﻪ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﺍﻟﻤﻔﻌﻤﺔ‬ ‫ﻭﻟﻤﻌﺎﻧﻴﻪ ﺩﻻﻻﺕ ﻭﺳﻄﻮﺓ ﺃﻣﻴﺮ‪ ‬ﺑﺮﺩﺗﻪ ﺑﺪﺍﻋ ﹲﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻏﺎﻳ ﹲﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﺭﺳﻤﺎﹰ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﺟﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﻋﺎﺻﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻭﺍﻷﻟﻖ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮﺭ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻣﻨﺎﺀ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻤﺰﺭﻭﻋﻲ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺷﺆﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻓﻲ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺳﻤﻮ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﻛﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴ‪‬ﺎﺕ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻭﺣﺸﺪ ﻣﻦ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻏﻔﻴﺮ‬ ‫ﻣﻸ ﻣﺪﺭﺟﺎﺕ ﻣﺴﺮﺡ ﺷﺎﻃﺊ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺮﺡ ﺷﺎﻃﻰﺀ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺑﺄﻋﺬﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‬

‫ً‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪...‬‬ ‫ﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﺠﺦ‬ ‫ﻭﻣﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻱ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺗﺮﻛﻲ ﺣﺠﺎﺯﻱ‬

‫ﺧﺘﺎﻣﻬﺎ ﻣﺴﻚ ﻭﺇﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﺃﻭﺑﺮﻳﺖ ﻏﻨﺎﺋﻲ ﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﻄﺮﺑﻴﻦ‬ ‫ﻛﺘﺐ ﻛﻠﻤﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻛﺮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻌﺘﻮﻕ‬

‫ﻭﻏﻨﺎﻫﺎ ﺻﺎﺑﺮ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‬ ‫ﻭﺃﺻﺎﻟﺔ ﻧﺼﺮﻱ‬ ‫ﻭﺳﻌﻮﺩ ﺃﺑﻮﺳﻠﻄﺎﻥ‬

‫ﺷﻬﺪﺕ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ“ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﻣﺴﺎﺀ ﺍﻷﺭﺑﻌﺎﺀ‬ ‫‪ 23‬ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪ 2011‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ‪ ‬ﺑ ﹼﺜﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮﺡ ﺷﺎﻃﻰﺀ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻣﻐﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻭﻣﻨﺼﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎﹰ‬ ‫ﻗﻮﻳ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻷﺭﺩﻧﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺰﺍﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻤﺘﺄﻫﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺃﻭﻟﻰ ﺣﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺧﺮﺝ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻛﺎﹰ ﺧﺸﺒﺔ ﻣﺴﺮﺡ‬ ‫ﺷﺎﻃﺊ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﻟﺨﻤﺴﺔ ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﻴﻦ ﻭﻫﻢ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻲ ﺣﺠﺎﺯﻱ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻱ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻴﻤﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‪ ،‬ﻭﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﺠﺦ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﺨﻼﻝ ‪ 3‬ﺃﺷﻬﺮ ﺍﺭﺗﺤﻞ ‪ 20‬ﻓﺎﺭﺳﺎﹰ ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ ـ ﻳﻤﺜﻠﻮﻥ‬ ‫‪ 17‬ﺩﻭﻟﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ـ ﻣﻦ ﻓﺮﺳﺎﻥ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺑﺤﻮﺭ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﻭﻓﻲ ﻗﻮﺍﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺍﺭﺗﺤﻠﻮﺍ ﻭﻫﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﻫﻢ ﻋﻮﺍﺻﻢ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻷﺷﻬﺮ ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻣﺘﻌﻮﺍ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﻋﺸﺎﻕ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻭﺑﻴﻨﻤﺎ ﻏﺎﺩﺭ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﺮﺳﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻟﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮﺓ ﻭﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺼﺎﺩ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‪ ،‬ﻣﺘﺴﻠﺤﺎﹰ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺘﺎﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭﺍﻟﺪﻻﻟﺔ‪.‬‬

‫”ﻋﺸﺒﺔ“ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ‪ ..‬ﻋﺸﺒﺔ ﺍﻟﺨﻠﻮﺩ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺘﺄﻟﻖ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ﻳﺎﺧﻮﺭ ﻣﻦ ﻣﺴﺮﺡ ﺷﺎﻃﻰﺀ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻣﺘﺪﺕ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ؛ ﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺮﺃ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ”ﻋﺸﺒﺔ ﺗﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻞ“ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎﻛﻲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻀﻢ ﻓﻲ ﻋﻀﻮﻳﺘﻬﺎ ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺗﻤﻴﻢ‪ /‬ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ‪ /‬ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻭﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺮﺗﺎﺽ‪/‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻃﻠﺒﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﺄﻫﻠﻴﻦ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﻋﺪﺩ ﺃﺑﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ ‪9‬‬ ‫ﻭ‪ 12‬ﺑﻴﺘ ﹰﺎ‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮﻋﻬﺎ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻭﻧﺒﺬ ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﺗﻤﻨﺢ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﻠﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻲ ‪ % 30‬ﺗﻀﺎﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ‪ 40%‬ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺼﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﺷﺎﻋﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺼﻮﻳﺖ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮ ﺃﺳﺒﻮﻋﺎﹰ ﻛﺎﻣ ﹰ‬ ‫ﻼ‪.‬‬ ‫ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ ﻗﺎﻝ ﻋﻦ ﻣﺪﺧﻞ ﻗﺼﻴﺪﺓ ”ﻋﺸﺒﺔ‬ ‫ﺗﺤﺎﻭﺭ ﺍﻟﺮﻛﻞ ” ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﺇﻧﻪ‬ ‫ﺷﻌﺮﻱ ﻭﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﻌﺪﺩ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺭﺍﺋــﻘــﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻌﺮﻑ ﻛﻴﻒ ﻳﺜﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻊ‪ ،‬ﻭﻳﺒﻨﻲ ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻳﻌﺰﻑ ﺍﻷﻟﺤﺎﻥ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔ ﹰﺎ‪:‬‬ ‫)ﺧﻄﺎﺑﻚ ﻟﻺﻧﺴﺎﻥ ﻓﻴﻨﺎ ـ ﻭﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻠﺰﺭﺍﻋﻲ ـ‬ ‫ﻳﻬﺰ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻥ‪ ،‬ﻭﺗﺼﻮﻳﺮﻙ ﻟﻸﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻎ ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺃﺟﻤﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺒﺠﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻠﺖ ﻓﻴﻪ‪” :‬ﻣﺎ‬ ‫ﺯﺍﻝ ﻳﺤﻠﻢ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﺷﺎﻃﺌﻨﺎ‪ /‬ﻛﺄﻥ ﺑﻴﺾ ﺍﻷﻣﺎﻧﻲ‬ ‫ﻓﻮﻗﻪ ﺑﺠﻊ“‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺑﻴﺘﻚ‪” :‬ﻣﺎ ﺃﻭﺳــﻊ ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺴﻴﺎﻧﻬﺎ ﻓﻤﺘﻰ‪ /‬ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺗﻨﺴﺎﻧﺎ ﻭﺗﺘﺴﻊ“ ﻛﺄﻧﻚ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺗﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻗﺎﻝ‪” :‬ﻟﻌﻤﺮﻙ ﻣﺎ ﺿﺎﻗﺖ ﺑﻼﺩ ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ‪ /‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﺣﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺗﻀﻴﻖ“‪ ،‬ﻓﻤﺮﺣﻰ ﻟﺸﻌﺮﻙ ﻭﻟﺠﻤﺎﻟﻪ“‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺃﻛﺪ ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺗﻤﻴﻢ ﺑﺄﻥ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻞ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﻳﺘﺤﻴﺰ‬ ‫ﻟﻠﻜﻼﺳﻴﻜﻴﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻟﺠﻮﺍﻫﺮﻱ ﻭﺇﻳﻠﻴﺎ ﺃﺑﻮ‬ ‫ﻣﺎﺿﻲ ﻭﺍﻟﺒﺮﺩﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺄﺧﺬ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻷﻧﺎﻗﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻨﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻭﺍﺿﺢ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺪﻡ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‬

‫”ﻋﺸﺒﺔ ﺗــﺤــﺎﻭﺭ ﺍﻟــﺮﻣــﻞ“ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﺣﻀﻮﺭ ﺧﻔﻲ‬ ‫ﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺇﻳﻠﻴﺎ ﺃﺑﻮ ﻣﺎﺿﻲ ”ﺍﻟﺘﻴﻨﺔ ﺍﻟﺤﻤﻘﺎﺀ“ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺎﺀ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪” :‬ﻭﺗﻴﻨﺔ ﻏﻀﺔ ﺍﻷﻓﻨﺎﻥ ﺑﺎﺳﻘﺔ‪ /‬ﻗﺎﻟﺖ ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺼﻴﻒ ﻳﺤﺘﻀﺮ“‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺟﺪ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻣﻲ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﻋﺪﻡ ﻭﺿﻮﺡ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‪ ،‬ﻣﺘﺴﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ ﺩ‪ .‬ﺑﻦ ﺗﻤﻴﻢ‪:‬‬ ‫)ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺄﻣﺮ ﻭﻳﻘﻮﻝ‪” :‬ﺍﻏﻠﻖ‪ ،‬ﺑﺢ‪ ،‬ﺍﻓﺘﺢ“؟‪ ،‬ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﺑﻀﻴﻐﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﺔ؟(‪ ،‬ﻭﺗﺎﺑﻊ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ‪:‬‬ ‫)ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﺴﻜﻮﻛﺎﺕ ﺟﻤﺔ ﺣﻴﻦ ﺗﻘﻮﻝ‪” :‬ﺑﻴﺾ‬ ‫ﺍﻷﻣﺎﻧﻲ“ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺬ ‪ّ‬ﻛﺮ ﺑﺎﻟﻤﻌﺮﻱ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ”ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺮﻣﻞ‬ ‫ﺗﻤﺤﻮ“ ﻓﺘﺬﻛﺮ ﺑﺒﻴﺖ ﻷﺣﻤﺪ ﺷﻮﻗﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻮ‪” :‬ﻭﺧﻄﻄﻨﺎ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ ﻛﺎﻟﺮﻣﻞ ﻓﻠﻢ‪ /‬ﺗﺤﻔﻆ ﺍﻟﺒﻴﺪ ﻭﻻ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻭﻋﻰ“‪،‬‬ ‫ﻭﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ‪” :‬ﻭﻟﻮ ﹼ‬ ‫ﺗﻘﻄﻌﻨﺎ ﺃﻣﻮﺍﺝ ﻟﻮﻋﺘﻨﺎ‪ /‬ﺑﺎﻟﺼﺨﺮ‬ ‫ﻻﺑﺘﻜﺮﺕ ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ ﺍﻟﻘﻄﻊ“ ﻓﺈﻧﻤﺎ ﺗﺬ ‪ّ‬ﻛﺮ ﺑﺒﺖ ﻟﻨﺰﺍﺭ‬ ‫ﻗﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ”ﺍﻟﺤﺐ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﻧﺒﺾ ﻣﻦ ﺗﺨﻴﻠﻨﺎ‪/‬‬ ‫ﻟﻮ ﻟﻢ ﻧﺠﺪﻩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻻﺧﺘﺮﻋﻨﺎﻩ“‪ ،‬ﻭﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﺇﻋﻼﺋﻪ ﻓﻜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ﻓﻜﺮﺓ ﺭﺍﺳﺨﺔ‪ ،‬ﻷﻥ ﺍﻟﺮﻣﻞ ﻻ ﻳﺴﺘﻘﺮ ﺇﻻ ﺑﺎﻟﻌﺸﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺇﻧﻬﺎ ﻋﺸﺒﺔ ﺍﻟﺨﻠﻮﺩ(‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺮﺗﺎﺽ‪) :‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻣﺒﺎﺷﺮﺗﻪ‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﺟﺮﻳﺖ‪ ‬ﺣﻮﺍﺭﺍﹰ ﺑﻴﻦ ﻋﺸﺒﺔ ﻭﺭﻣﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺑﺘﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻨﺸﺄ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ ﺃﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺠﻤﺎﺩﺍﺕ ﺗﺘﺤﺎﻭﺭ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟــﺬﻱ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﺎﺏ‬ ‫ﻭﻳﺘﻌﺎﻳﺶ ﻭﻳﺘﺤﺎﻭﺭ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﻘﻴﺪﺕ‪ ‬ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺴﺞ ﺷﻌﺮﻳﺘﻚ ﺑﺎﻟﺒﻼﻏﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫”ﺧﻄﺎﺏ‪ ،‬ﻣﻨﺎﺩﺍﺓ‪ ،‬ﻭﺃﻓﻌﺎﻝ ﺍﻟﺘﻌﺠﺐ“‪ ،‬ﻭﻛﺄﻧﻚ ﺍﺗﺒﻌﺖ‬ ‫ﻧﺴﻘﺎﹰ ﺗﻮﺟﻴﻬﻴ ﹰﺎ ﺑﺤﻜﻢ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻚ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺳﻴﺮﺓ ﺃﺳﻘﻄﺘﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﻟﻮﻻ ﺃﻧﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺃﻓﻠﺖ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺧﺼﻮﺻ ﹰﺎ ﻗﻮﻟﻚ‪” :‬ﻣﺎ ﺃﻭﺳﻊ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ ﻧﺴﻴﺎﻧﻬﺎ ﻓﻤﺘﻰ‪ /‬ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺗﻨﺴﺎﻧﺎ‬ ‫ﻭﺗﺘﺴﻊ“‪ ،‬ﻓﻬﺬﺍ ﺑﻴﺖ ﺑﺪﻳﻊ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻳﺴﻤﻌﻪ ﻭﻻ ﻳﻌﺮﻓﻚ‬ ‫ﻳﺤﺴﺒﻚ ﺷﻴﺨ ﹰﺎ ﺩﺭﺩﺑﻴﺴ ﹰﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﺩﺍﻫﻴﺔ ﻃﺎﻋﻨﺎﹰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﻟﻢ ﻳﺤﻞ ﺑﻴﻨﻚ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻮﺭﻁ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺿﻄﺮﺭﺕ ﺇﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺗﻘﻄﻌﻨﺎ ﺃﻣﻮﺍﺡ ﻟﻮﻋﺘﻨﺎ‪/‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﻠﺖ ﻓﻴﻪ‪” :‬ﻭﻟﻮ‬

‫ﺑﺎﻟﺼﺨﺮ ﻻﺑﺘﻜﺮﺕ ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ ﺍﻟﻘﻄﻊ“‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﻋﺪﺍ ﺫﻟﻚ‬ ‫ﻧﺼﻚ ﺑﺪﻳﻊ‪ ،‬ﻭﻟﻐﺘﻪ ﺟﺰﻟﺔ ﻋﺎﺭﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺎﻇﺮﺓ ﻃﺎﻓﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺴﺎﺑﺔ ﻛﺎﻟﻤﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻣﺘﻤﺮﻣﺮﺓ ﻛﺎﻟﻬﻮﺍﺀ(‪.‬‬ ‫”ﺩﻋﻮﺓ“ ﺣﺠﺎﺯﻱ‪ ..‬ﻓﺘﺤﺖ ﻟﻪ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻋﺘﻠﻰ ﺧﺸﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺛﺎﻧﻴﺎﹰ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺗﺮﻛﻲ ﺣﺠﺎﺯﻱ‪ ،‬ﻓﻘﺮﺃ ﻗﺼﻴﺪﺓ ”ﺩﻋﻮﺓ ﻟﻠﻨﻘﺎﺀ“ ﻭﻗﺪ‬ ‫ﻭﺟﻪ ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ ﺭﺃﻳﻪ ﺍﻟﻨﻘﺪﻱ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫)ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺒﺮﺓ ﺍﻟﻬﺎﺩﺋﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺍﻧﺴﺎﺑﺖ ﺷﻌﺮﺍﹰ ﺻﺎﻓﻴﺎﹰ‬ ‫ﺭﻗﺮﺍﻗﺎﹰ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﺻﻴﻐﺔ ﻭﻛﺄﻧﻚ ﺗﺨﺎﻃﺐ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻭﺗﺨﺎﻃﺐ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻹﺑﻬﺎﻡ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗــﺎﺭﺉ ﺷﺎﻋﺮﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻏﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪﺗﻚ ﺑﻌﺾ ﻣﻼﻣﺢ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺃﻧﻚ‬ ‫ﺫﻛﺮﺗﻨﻲ ﺑﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻋﻠﻲ ﻃﻪ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻏﻨﺎﻫﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻝ ﻣﻄﻠﻌﻬﺎ‪” :‬ﺃﺧﻲ ﺟﺎﻭﺯ‬ ‫ﺍﻟﻈﺎﻟﻤﻮﻥ ﺍﻟﻤﺪﻯ‪ /‬ﻓﺤﻖ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﻭﺣﻖ ﺍﻟﻔﺪﺍ“‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ‬ ‫ﻣﺰﺟﺖ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺑﻨﻔﺤﺔ ﻣﻦ ﺯﻫﻴﺮ ﺑﻦ ﺃﺑﻲ ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﻠﺖ‪” :‬ﺗﻌﺎﻝ ﻟﻨﻄﻮﻱ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻋﻄﺮ ﻣﻨ ّﺸ‪‬ﻢ‪ /‬ﻓﻼ‬ ‫ﻧﺴﻔﺢ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻧﺎ ﺳﺪﻯ“‪ ،‬ﻓﺠﺎﺀﺕ ﺩﻋﻮﺗﻚ‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺃﺑﻴﺎﺗﻚ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻫﺎﺩﺋﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺧﺘﻤﺖ ﻗﺼﻴﺪﺗﻚ ﺑﺎﻟﺒﻴﺖ‪” :‬ﻟﻨﺤﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺐ ﻏﺎﻳﺔ‪ /‬ﻟﻚ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻣﻔﺘﻮﺣ ﹰﺎ ﻓﻼ ﺗﻚ‪ ‬ﻣﻮﺻﺪﺍﹰ“‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻓﺘﺤﻨﺎ ﻟﻚ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻓﹸ ﺘﺤﺖ ﻟﻚ ﺃﺑﻮﺍﺏ ﺍﻟﺸﻌﺮ(‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ ﻗــﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺗﻤﻴﻢ‪) :‬ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺣﺠﺎﺯﻱ ﺑﺎﻟﺘﺬﺑﺬﺏ‪ ،‬ﻓﺘﺎﺭﺓ ﺗﻌﻠﻮ ﻭﺗﺎﺭﺓ‬ ‫ﺗﻬﺒﻂ ﻓﻲ ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻳﺪ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﻮﺍﻧﻚ ”ﺩﻋﻮﺓ ﻟﻠﻨﻘﺎﺀ“‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺩﻋﻮﺓ ﻻ ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻬﺠﻴﻦ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻻﻣﺘﺰﺍﺝ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﻮﻉ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﺎﺀ ﺑﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺼﻔﺎﺀ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﻣﺘﺤﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻭﻣﻦ ﺇﻳﻘﺎﻉ ﻗﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻨﺒﻲ‪” :‬ﻟﻜﻞ ﺍﻣﺮﺉ ﻣﻦ ﺩﻫﺮﻩ ﻣﺎ ﺗﻌﻮﺩﺍ‪ /‬ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ‫ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﻀﺮﺏ ﺑﺎﻟﻌﺪﺍ“‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﺗﺸﺒﻪ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﺴﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮ‬ ‫ﺑﻘﺼﻴﺪﺓ ”ﺍﻟﻄﻴﻦ“ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺇﻳﻠﻴﺎ ﺃﺑﻮ ﻣﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﺑﻴﺘﺎﹰ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﺃﻣﻴﺔ ﺑﻦ ﺍﻟﺴﻠﻂ‪” :‬ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺃﺻﻠﻲ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﺏ‪ /‬ﻓﻜﻠﻬﺎ ﺑﻼﺩﻱ ﻭﻛﻞ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ‬ ‫ﺃﻗﺎﺭﺑﻲ“(‪.‬‬ ‫ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺮﺗﺎﺽ ﺃﺷﺎﺭ ﺑﺮﺃﻳﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﺒﺮﻩ ﻣﺒﺎﺷﺮﺍﹰ ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻌﺮ ـ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻝ ـ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻭﻭﻋﻈ ﹰﺎ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺤﻆ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺟﻤﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﺻﻮﺭﺓ ﺟﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺑﺪﻳﻌﺔ‪.‬‬ ‫”ﺣﺪﻳﺚ“ ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺳﻠﻮﻙ ﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ ﻗﺮﺃ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻱ‬

‫ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ”ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ /‬ﺯﻫﻴﺮ ﺑﻦ ﺃﺑﻲ ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻪ“‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ‪:‬‬ ‫)ﺃﺟﺮﻳﺖ ﺣﻮﺭﺍﺭﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻥ ﺯﻫﻴﺮ ﺗﻘﺼﺪﻩ ﺃﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻠﻮ‬ ‫ﺑﻌ‪‬ﺚ ﺯﻫﻴﺮ ﻛﻲ ﻳﺤﺪﺙ ﻧﻔﺴﻪ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺨﻠ‪‬ﺺ‬ ‫ﻛﻞ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﻟﻠﻔﺨﺮ ﻭﻟﻤﺪﺡ ﺍﻟﺬﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﺒﺪﺃ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻗﻠﺖ‪” :‬ﻭﻗــﻒ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺧﺠ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺑﻲ‪ /‬ﻭﺍﻟﺮﻳﺢ‬ ‫ﺗﻄﺮﻕ ﻭﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺟﻮﺍﺑﻲ“‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ ”ﺍﻟﻤﺪﻯ“ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺪ ﺍﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﺷﻌﺮﻳ ﹰﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻬﺪﻩ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺳﻴﻜﻒ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺳﻴﺒﺪﻭ‬ ‫ﻣﻔﺠﻮﻋ ﹰﺎ ﻟﻀﻴﺎﻉ ﺍﻟﺤﻠﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻛﺎﻥ ﺑﻮﺳﻊ ﺯﻫﻴﺮ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻔﺨﺮ ﺑﻠﻐﺘﻪ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ‪” :‬ﻓﺘﺸﺖ ﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﺗﺠﺪﺩ ﺭﻭﺣﻨﺎ‪/‬‬ ‫ﻭﺗﺮﺗﺐ ﺍﻷﺣﻼﻡ ﻓﻲ ﺍﻷﺻــﻼﺏ“؟‪ ،‬ﺃﻡ ﺃﻧﻚ ﺃﻧﺖ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻔﺘﺶ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﻐﺔ؟ ﻧﻌﻢ ﻟﻘﺪ ﻭﺟﺪﺕ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪،‬‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺃﻧﻚ ﻟﻢ ﺗﺠﺪ ﺯﻫﻴﺮﺍﹰ(‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻗــﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑــﻦ ﺗﻤﻴﻢ ﻣﻮﺟﻬ ﹰﺎ ﺭﺃﻳــﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺳﻮﻱ‪) :‬ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺗﺮﻳﺪ ﺩﻧﻴﺎ ﺑﻴﺎﺿﻬﺎ ﻛﺎﻣﻞ ﻓﺈﻧﻨﻲ‬ ‫ﺃﺫ ‪ّ‬ﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻇﻠﻤﺔ ﻭﺳﻮﺍﺩﺍﹰ ﻛﻤﺎ ﺟﺎﺀ‬


‫‪15‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ـــــﺎﺭﺓ ﻭﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﺎﺗﻤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ )ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ‪ +‬ﺗﺼﻮﻳﺖ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ( ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ‪% 63‬‬ ‫‪ - 2‬ﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﺠﺦ ‪% 58‬‬ ‫‪ - 3‬ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻱ ‪% 55‬‬ ‫‪ - 4‬ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ ‪% 53‬‬ ‫‪ - 5‬ﻣﺤﻤﺪ ﺗﺮﻛﻲ ﺣﺠﺎﺯﻱ ‪% 49‬‬

‫ﻧﺼﻴﺤﺘﻲ ﺇﻟﻴﻚ ﺑﺄﻥ ﺗﻘﺮﺃ ﻭﺗﺤﻔﻆ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻥ ﻳﺤﻔﻆ ‪ 10‬ﺁﻻﻑ ﺑﻴﺖ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺖ ﺫﻛﻲ‪ ،‬ﺻﺎﻓﻲ ﺍﻟﺬﻫﻦ‪،‬‬ ‫ﻧﻘﻲ ﺍﻟﻘﺮﻳﺤﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻚ ﺃﻥ ﺗﻜﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﺑﺎﻻﻛﺘﺴﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﺳﺘﻘﻮﻝ ﺷﻌﺮﺍﹰ ﻛﺎﻟﻨﻮﺭ ﺍﻟﻤﺬﺍﺏ(‪.‬‬

‫ﻓﻲ ﺳﻔﺮ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺼﻴﺪﺗﻚ ﻫﺬﻩ ﺍﻣﺘﺪﺍﺩﺍﹰ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻙ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻬﺎ ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﺍﺧﺘﺮﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺯﻫﻴﺮ ﺑﻦ ﺃﺑﻲ‬ ‫ﺳﻠﻤﻰ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺧﺘﻴﺎﺭ ﺟﺎﺀ ﻏﺎﺋﻤﺎﹰ ﻭﻋﺎﻣ ﹰﺎ‪ ،‬ﻓﺤﻀﺮ ﺯﻫﻴﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﻟﻴﺲ ﻗﻨﺎﻋﺎﹰ(‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺮﺗﺎﺽ‪) :‬ﻛﻨﺖ‪ ‬ﻗﺪ ﻻﺣﻈﺖ ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻧﻚ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﻫﻨﺎ ﻻ ﺃﻣﺪﺡ ﻭﻻ ﺃﻗﺪﺡ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻮﻝ‪” :‬ﺍﻟﺠﻨﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻭﺡ‪ ،‬ﺍﻷﺻﻼﺏ‪،‬‬ ‫ﻭﺣﻲ ﺳﻤﺎﻭﻱ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺣﺎﻡ‪ ،‬ﺍﻵﻳﺔ‪ ،“...،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻮﻇﻒ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺭﺍﻗﻴﺔ ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻭﺃﺣﻤﺪ‪ ‬ﻟﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﺑﻴﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻧﺼﻚ ﺃﺷﻌﺮ ﻣﻤﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻭﻓﻘﺖ‪ ‬ﺇﻟﻰ ﻧﺴﺞ ﺻﻮﺭ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺠﺪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺃﺟﺪ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪” :‬ﻭﻗﻒ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﺧﺠ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻠﻰ ﺃﺑﻮﺍﺑﻲ‪/‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺢ ﺗﻄﺮﻕ ﻭﺍﻟﻘﺼﻴﺪ ﺟﻮﺍﺑﻲ“ ﻗﻮﻱ ﺍﻟﺴﺒﻚ‪ ،‬ﻋﺎﺭﻡ ﺍﻟﻨﺴﺞ‪،‬‬ ‫ﺑﺪﻳﻊ ﺍﻟﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺟﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺄﺗﻰ‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪ ﺍﻟﺪﻻﻻﺕ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺃﻧﺒﻬﻚ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ ﺃﺣﻴﺎﻧ ﹰﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﻧﻈﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻭﺻﻔﻚ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺑﺄﻧﻪ ﺧﻼﺏ‪ ،‬ﻭﺧﺘﺎﻣ ﹰﺎ ﺃﺟﺪ ﺃﻧﻚ ﺷﺎﻋﺮ ﺭﺍﺋﻊ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﻭﺑﺪﻳﻊ“‪.‬‬

‫”ﻧﻮﺍﻳﺎ“ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ‪ ..‬ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﺘﻘﻨﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﺮﺃ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ”ﻧﻮﺍﻳﺎ ﺍﻟﺸﻤﻊ“‬ ‫ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ‪) :‬ﺃﻧﺖ ﺷﺎﻋﺮ ﻣﺪﻫﺶ ﺍﺑﺘﺪﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺟﻌﻠﺖ ﻟﻠﺸﻤﻊ ﻧﻮﺍﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ ﺑﺪﺃﺕ ﻗﺼﻴﺪﺗﻚ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻃﺮﻳﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻲ‪” :‬ﻭﻗﻔﺖ ﻭﺑﻲ ﺷﻤﻌﺔ ﺗﺬﺭﻑ“‪ ،‬ﻭﻛﺄﻥ ﺣﺴﺎﺳﻴﺘﻚ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺃﺩﺭﻛﺖ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻓﺄﺗﺒﻌﺖ ﺍﻟﺸﻄﺮ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﺬﺍﺭ ﺑﻘﻮﻟﻚ‪” :‬ﻭﻳﻌﺬﺭﻧﻲ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻒ“‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ‪:‬‬ ‫”ﻟﻮﻧﺖ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﺃﻧﻴﺎﺑﻬﻢ‪ /‬ﻭﻋﺼﻔﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺩﻣﻲ ﺗﺮﺟﻒ“‪ ،‬ﻭﻟﻌﻞ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﺼﻔﻮﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻝ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‪” :‬ﻭﺇﻧﻲ‬ ‫ﻟﺘﻌﺮﻭﻧﻲ ﻟﺬﻛﺮﺍﻙ ﻫﺰﺓ‪ /‬ﻛﻤﺎ ﺍﻧﺘﻔﺾ ﺍﻟﻌﺼﻔﻮﺭ ﺑﻠﻠﻪ ﺍﻟﻘﻄﺮ“‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺠﺒﺎﺕ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺗﻠﻮﻥ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﺃﻧﻴﺎﺏ ﺃﻋﺪﺍﺋﻚ‪ ،‬ﻭﻟﻌﻞ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ(‪ ،‬ﺛﻢ ﻟﻔﺖ ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪” :‬ﺃﻋﻴﺪﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺭﺩ ﻟﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ‪ /‬ﻭﺷﻤﻮﺍ ﺍﻟﻌﺮﺍﻕ ﻭﻻ ﺗﻘﻄﻔﻮﺍ“‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎﹰ )ﻫﺬﻩ ﻣﻨﺎﺷﺪﺓ‬ ‫ﻣﻨﻚ ﻟﻴﺮﺃﻓﻮﺍ ﺑﺎﻟﻌﺮﺍﻕ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺮﺃﻑ ﺑﻪ ﺷﻌﺮﻙ(‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﺷﺎﺩ ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺗﻤﻴﻢ ﺑﺎﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻝ ﻣﻜﺮﺭﺍﹰ )ﺟﻤﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ‪ ..‬ﺟﻤﻴﻞ(‪ ،‬ﻭﺃﺿﺎﻑ‪) :‬ﻭﻟﻮ ﺃﻧﻲ ﻟﺴﺖ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀ ﺍﻟﻨﻮﺍﻳﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﻗﻮﻡ ﻓﻴﻬﻢ ﺧﻄﻮﺭﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻳﻘﺮﺃ ﺍﻟﻨﻮﺍﻳﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺮﺹ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻣﻴﺮ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﻲ ”ﻧﻮﺍﻳﺎ ﺍﻟﺸﻤﻊ“ ﺗﻜﻤﻦ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻓﻬﻮ ﻣﻌﻨﻰ ﺟﻤﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﺘﻘﻨﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﻨﺎﺧﻬﺎ ﻣﻀﻄﺮﺏ ﺟﺪﺍﹰ ﺑﻴﻦ ﺇﻋﻼﺀ ﻟﻔﻜﺮﺓ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﻭﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻏﺎﺿﺒﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻲ‪” :‬ﺑﻐﺪﺍﺩ ﻛﻢ ﻗﺎﺗﻞ ﺻﺎﻓﺤﺖ‪ /‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺻﻤﺘﻬﺎ ﺷﺎﻋﺮ ﻳﻨﺰﻑ“‪ ،‬ﻭﻟﻘﺪ ﺃﺩﺭﻛﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻮ ﺃﻧﻬﺎ ﺍﺧﺘﻔﺖ ﻟﺘﻤﻴﺰﻧﺎ ﺑﺎﻟﺒﺮﻭﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺣﺒﺒﺖ‪ ‬ﺃﻥ ﺗﺒﻨﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ‪” :‬ﺃﺳﺎﻣﺤﻬﻢ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺳﻌﻒ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ‪ /‬ﻳﻌﺰﻑ ﻟﻠﺮﻳﺢ ﺇﺫ ﺗﻌﺼﻒ“(‪.‬‬ ‫ﻭﺧﺘﻢ ﺩ‪.‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺮﺗﺎﺽ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ‪) :‬ﻓﻲ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫ﺟﺌﺖ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺟﺌﺖ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ﺷﻌﺮﻱ‬ ‫ﺑﺪﻳﻊ ﺟﻤﻴﻞ ﻣﻜﺜﻒ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻧﻚ ﺷﺎﻋﺮ ﺫﻛﻲ ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﺇﺫ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ‬ ‫ﺃﻥ ﺗﺰﺍﻭﺝ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺫﻛﺎﺅﻙ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻚ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻓﺠﻌﻠﺘﻬﺎ ﺭﻣﺰﺍﹰ ﻟﻠﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﺇﺫ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺯﺍﻳﺪ ﺭﻣﺰﺍﹰ ﻟﻠﺤﻜﻤﺔ ﻭﻟﻠﻮﺳﻄﻴﺔ ﻭﻟﻠﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ”ﻭﻗﻔﺖ‬ ‫ﻭﺑﻲ ﺷﻤﻌﺔ ﺗﺬﺭﻑ‪ /‬ﻭﻳﻌﺬﺭﻧﻲ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻭﺍﻟﻤﻮﻗﻒ“ﺳﺤﺮﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬ ‫ﺭﺍﻗﺺ ﻭﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻭﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻠﺤﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻫﻨﺌﻚ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ“‪.‬‬ ‫”ﺭﺳﺎﻟﺔ“ ﻫﺸﺎﻡ‪ ..‬ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﻭﺛﺎﺋﻘﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﺻﻼﺡ ﻓﻀﻞ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﺠﺦ ”ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧــﻴــﺮﺓ“‪) :‬ﻟــﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺭﺳﺎﻟﺘﻚ‬ ‫ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﺳﺘﺘﺪﻓﻖ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺸﻌﺮ ﺟﻤﻴﻞ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻌﺪﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺒﻮﻥ‪ ،‬ﺭﺃﻳﺖ ﻧﻬﺮ ﺍﻟﻤﺤﺒﺔ ﻳﻔﻴﺾ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺠﺴﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻞ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺼﻤﺖ ﺍﻟﺜﻘﻴﻞ‪ ،‬ﻭﺻﻮﺭﺕ ﺛﻮﺭﺓ ﺷﻌﺒﻚ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﺇﻥ ﻭﺭﺩﺓ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻣﺎﺗﺰﺍﻝ ﺗﻨﺒﺖ ﺑﻴﻦ ﺃﺻﺎﺑﻌﻚ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﺭﻭﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺎﺀ ﻗﻠﺒﻚ(‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻪ ﻗﺎﻝ ﺩ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺗﻤﻴﻢ‪) :‬ﺣﻴﻦ ﻳﺸﺎﺭﻑ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻳﻜﺘﺐ ﻭﺻﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻠﻚ ﻫﻲ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺃﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻴﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺭﺳﺎﺋﻠﻪ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳ ّﺪ‪‬ﻋﻲ‬ ‫ﺑﺄﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺃﺧﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺳﺎﺩﺕ ﺍﻟﻌﺠﻤﻰ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻐﺔ ﺗﺴﺘﺤﻖ ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺮﻓﻊ ﺃﺻﻮﺍﺗﻨﺎ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻐﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﺭﺟﻮ ﻣﻨﻚ ﻛﻮﻧﻚ‬ ‫ﺷﺎﻋﺮ ﺗﻜﺘﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺃﻻ ﺗﺘﻨﻜﺮ ﻟﻠﻔﺼﺤﻰ ﺃﺑﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎﻙ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺤﺒﻬﺎ ﻭﻳﻌﺸﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻗﻴﻤﺔ ﻗﺼﻴﺪﺗﻚ ﻓﻲ ﻭﺛﺎﺋﻘﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻳﺮﺻﺪ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺑﻠﻐﺔ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻬﺬﺍ ﺃﻧﺖ ﺗﺪﺭﺃ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺍﻟﻤﺆﺭﺥ‪ ،‬ﻭﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺯﻳﺎﺩ ﺑﻦ ﺃﺑﻴﻪ ”ﻟﻴﻦ‬ ‫ﻟﻐﺘﻚ ﻟﺘﺤﻜﻲ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺿﻌﻒ‪ ،‬ﻭﺷﺪﺓ ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﻋﻨﻒ“(‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﺫﻛﺮ ﺩ‪ .‬ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻠﻚ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻫﺸﺎﻡ‪” :‬ﻓﻤﺎ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﻮﺍ‬ ‫ﻟﻠﻜﻼﻡ ﻭﻣﺎ ﻭﻋــﻮﺍ“‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺩﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻛﻠﻤﺔ ”ﻭﻋﻮﺍ“‬ ‫ﺧﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺃﺿﺎﻑ‪) :‬ﺭﺑﻤﺎ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ـ ﺃﻱ ﺍﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ـ ﻳﻘﺘﻀﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻋﺎﻣﺔ ﺃﻥ ﻳﺨﺎﻃﺒﻮﺍ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻠﻐﺔ ﺗﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ ﺍﻟﻤﻀﺒﺒﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﻣﺎ ﻧﺪﺭ ﻣﻨﻜﻢ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺎ ﻻ ﺃﺯﺍﻝ ﻋﻨﺪ‬

‫ﻣﺠﺎﺭﺍﺓ ﻭﺃﻭﺑﺮﻳﺖ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺃﻣﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ“ ﻗﺪﻡ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻤﻮﺭﻳﺘﺎﻧﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﺪﻱ ﻭﻟﺪ‬ ‫ﺑﻤﺒﺎ ﺣﺎﻣﻞ ﻟﻘﺐ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻣﺎﺟﺪ ﺍﻟﺨﺎﻃﺮﻱ ﻓﻘﺮﺓ ﺍﻟﻤﺠﺎﺭﺍﺓ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺪﻡ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺻﺎﺑﺮ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻭﺃﺻﺎﻟﺔ ﻧﺼﺮﻱ ﻭﺳﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﺃﺑﻮ ﺳﻌﻮﺩ ﺃﻭﺑﺮﻳﺘﺎﹰ ﻏﻨﺎﺋﻴﺎﹰ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻜﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻭﺑﺮﻳﺖ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻛﺮﻳﻢ‬ ‫ﻣﻌﺘﻮﻕ ﺃﻣﻴﺮ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﻟﺤﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻦ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺍﻟﻘﻌﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺑﻤﺮﺍﻓﻘﺔ ﻓﺮﻗﺔ ﺃﻭﺭﻧﻴﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺭﻳﺔ ﻟﻠﺮﻗﺺ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻱ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﺿﻔﻰ ﺍﻷﻭﺑﺮﻳﺖ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻟﻖ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺍﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ”ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ“ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﺳﻤﻪ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻘﻖ ﺃﺭﻗﺎﻣ ﹰﺎ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻭﺻﻴﻔﺎ‬ ‫ﺃﻣﻴﺮﺍ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺠﺦ‬ ‫ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰ ﺍﻋﺘﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺮﺡ ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻣﻨﺎﺀ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻸﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺮﺍﻓﻘﻪ ﺳﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻤﺰﺭﻭﻋﻲ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻳــﻮﺍﻥ ﺳﻤﻮ ﻭﻟﻲ ﻋﻬﺪ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ؛ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ‪ ،‬ﻭﺳﻠﻄﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻴﻤﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻓﻲ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺣﺴﻦ ﺑﻌﻴﺘﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ ﻟﻴﺴﻠﻢ ﺑﺮﺩﺓ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻭﺧﺎﺗﻤﻬﺎ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺳﻢ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ 2011‬ﻣﻦ ﻧﺼﻴﺐ‬ ‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗ ّﻮ‪‬ﺟﻪ‪ ‬ﺳﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﺃﻣﻴﺮﺍﹰ ﻟﻠﺸﻌﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺃﻟﺒﺴﻪ ﺍﻟﺒﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺪﻡ ﻟﻪ ﺧﺎﺗﻢ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺟﺎﺀ ﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﺠﺦ ﻭﺻﻴﻔ ﹰﺎ‪ ،‬ﻭﺣﻞ ﺛﺎﻟﺜ ﹰﺎ ﻣﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻱ‪ ،‬ﻭﺭﺍﺑﻌﺎﹰ ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺣﺠﺎﺯﻱ ﺧﺎﻣﺴ ﹰﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰ ﺍﻷﻭﻝ ـ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺒﺮﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻹﺭﺙ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻟﻠﻌﺮﺏ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺎﺗﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻠﻘﺐ‬ ‫ﺍﻹﻣــﺎﺭﺓ ـ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺤﺼﻞ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ ‪ 500‬ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻭﻣﻴﺪﺍﻟﻴﺔ ﻓﻀﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﺼﺎﺣﺐ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ 300‬ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻭﻣﻴﺪﺍﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﻭﻧﺰﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻓﻬﻲ ‪ 200‬ﺃﻟﻒ‬ ‫ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻭﻣﻴﺪﺍﻟﻴﺔ ﺑﺮﻭﻧﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻠﻎ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ‪ 100‬ﺃﻟﻒ ﺩﺭﻫﻢ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻭﻣﻴﺪﺍﻟﻴﺔ ﺑﺮﻭﻧﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ”ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ“ ﻟﻠﺸﻌﺮ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ‬ ‫ﻫﻲ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﻌﺘﺒﺮ ﻗﻔﺰﺓ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﻭﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬ ‫ﹸّ‬ ‫ﺗﺘﻜﻔﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺈﺻﺪﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺩﻭﺍﻭﻳﻦ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﻘﺮﻭﺀﺓ ﻭﻣﺴﻤﻮﻋﺔ ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﺍﻟﺨﻤﺴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ ﺑﺎﺳﻢ ﻳﺎﺧﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ”ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ“ ـ ﻋﺒﺮ ﻗﻨﺎﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ـ ﻓﻘﺪ ﻟﻘﻲ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺪﻯ ‪ 10‬ﺣﻠﻘﺎﺕ ﺗﺮﺣﻴﺒﺎﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﻲ ﻭﻣﺤﺒﻲ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺗﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﻭﺍﻟﻤﻘﺪﻡ ﻛﻮﻧﻪ ﻣﻤﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺩﺧﻞ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﺜﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‪.‬‬


‫‪16‬‬

‫ﻳﻮﺳﻒ ﺍﺩﺭﻳﺲ‬

‫ﻭﻟﺪ ﻳﻮﺳﻒ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻋﺎﻡ ‪ 1927‬ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﻗﺮﻯ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻷﺳﺮﺓ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻄﻲ ﺍﻟﻤﺰﺍﺭﻋﻴﻦ‬ ‫ﺗﻀﻢ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺍﻷﺯﻫﺮﻳﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ ﺗﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻖ ﺑﻌﺪ‬‫ﺩﺭﺍﺳﺘﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺐ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺨﺮﺝ ﻣﻨﻪ ﻋﺎﻡ ‪. 1951‬‬ ‫ ﻋﺎﻳﺶ ﻇﻬﻮﺭ ) ﻭﺗﻄﻮﺭ ( ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺘﻌﺸﺖ ﻓﻲ ﻣﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝ ﻭﺗﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ ﺍﻟﻤﺎﺭﻛﺴﻲ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﻮﻱ‬ ‫ﺑﺴﺴﺐ ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻮﻓﻴﺎﺗﻲ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺤﺮﺏ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﻫﺎ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ‪،‬‬ ‫ ﺑﺪﺃ ﻧﺸﺮ ﻗﺼﺼﻪ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﻋﺎﻡ ‪ 1950‬ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﺘﺮﺩﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺍﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻧﺰﻋﺔ ﻭﺟﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﻧﺰﻋﺔ ﺗﻤﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺤﺮﻓﻲ‬ ‫ﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻲ‪.‬‬ ‫ ﺻﺪﺭﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺃﺭﺧﺺ‬‫ﻟﻴﺎﻟﻲ ﻋﺎﻡ ‪ ، 1954‬ﻭﻭﺿﻌﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻟﻠﻮﺍﻗﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ ﻇﻬﺮﺕ ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻱ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺻﺪﺭﺕ ﻋﺎﻡ ‪ 1955‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻭﺻﻔﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﺑـ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﺳﻤﺎﺕ ﺩﺳﺘﻮﻓﺴﻜﻲ ﻭﺳﻤﺎﺕ ﻛﺎﻓﻜﺎ ﻣﻌﺎ ‪.‬‬

‫ ﺗﺴﻨﺪ ﺭﺅﻳــﺔ ﺇﺩﺭﻳــﺲ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺇﻟﻰ‬‫ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﻧﺎﻓﺬ ‪ -‬ﺫﺍﺗﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ‪ -‬ﻟﻤﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻭﺣﻘﺎﺋﻘﻪ ‪ .‬ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﺴﻨﺪ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﻓﺮﺣﺎﺕ ‪ -‬ﺍﻟﺘﻲ‬‫ﻧﺨﺘﺎﺭ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ‪ -‬ﻳﻘﻮﻝ‬ ‫ﻋﻤﻴﺪ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ ‪ :‬ﺃﺟﺪ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭﺩﻗﺔ ﺍﻟﺤﺲ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﻭﺻﺪﻕ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻭﺑﺮﺍﻋﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻭﺟﺪﺕ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺍﻷﻭﻝ ) ﺃﺭﺧﺺ‬ ‫ﻟﻴﺎﻟﻲ ( ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻤﻖ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻭﻓﻘﻪ ﻟﺪﻗﺎﺋﻘﻬﺎ ﻭﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺻﺎﺭﻡ ﻟﻤﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ … ‪.‬‬

‫ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬‫ﺃﺑﺮﺯ ﻣﻤﺜﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻫﺘﻢ ﺑﺎﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻘﻄﻦ ﻭ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﻓﺮﺣﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺤﺮﺟﺔ ﻭ ﺍﻟﺠﻨﺲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﻴﻦ ﻭ ﺍﻟﺒﻬﻠﻮﺍﻥ ‪.‬‬ ‫ ﺍﻧﺸﻐﻞ ﻳﻮﺳﻒ ﺇﺩﺭﻳﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ‪.‬‬‫ﻭﻣﻨﺬ ﺍﻧﺘﻈﺎﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻸﻫﺮﺍﻡ ‪ ،‬ﺑﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ ‪.‬‬ ‫ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻵﺩﺍﺏ‬‫ﻋﺎﻡ ‪ 1991‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻧﻔﺴﻪ ﺭﺣﻞ ﻳﻮﺳﻒ ﺇﺩﺭﻳﺲ‬ ‫ﻟﻴﺘﺮﻙ ﺑﺼﻤﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺛﻴﺮﺍﺗﻪ‬

‫ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺑــﺎﺀ ﺍﻟﺸﺒﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ‪.‬‬ ‫ ﻣﻦ ﺃﺑﺮﺯ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ‪ ،‬ﺑﻴﺖ ﻣﻦ‬‫ﻟﺤﻢ ‪ ،‬ﻟﻐﺔ ﺍﻵﻱ ﺃﻱ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻈﺮ ‪ ،‬ﺃﻗﻠﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻗﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺪﺍﻫﺔ ‪ ،‬ﺭﺟﺎﻝ ﻭﺛﻴﺮﺍﻥ ‪ ،‬ﺣﺎﺩﺛﺔ ﺷﺮﻑ ‪ ،‬ﺁﺧﺮ‬ ‫ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ‪ ،‬ﺃﺭﺧﺺ ﻟﻴﺎﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ‪:‬‬ ‫ﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ ‪ 8‬ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻱ ﺍﻷﺳﻮﺩ ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻴﺐ‪ .‬ﺍﻟﺤﺮﺍﻡ ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﻀﺎﺀ ‪ ،‬ﺟﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﻓﺮﺣﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‬ ‫ﺗﺴﺎﺭﻉ‬ ‫ـﺎﺓ‬ ‫ـﺖ ﻳﻤﻀﻲ ﻭﺍﻟــﺤــﻴـ ُ‬ ‫ﺍﻟــﻮﻗـ ُ‬ ‫ُ‬

‫ـﻊ‬ ‫ـﺮ ﺑــﻌــﻤـ َ‬ ‫ـﺮﻙ ﺇﻧـــﻪ ﻻ ﻳــﺮﺟـ ُ‬ ‫ﻓــﺎﻇــﻔـ ْ‬

‫ٍ‬ ‫ﻣﺤﺒﺔ‬ ‫ـﺮ‬ ‫ﺇﻧـــﻲ ﺭﺃﻳـ ُ‬ ‫ـﺮ ﻧــﻬـ َ‬ ‫ـــﺖ ﺑــﻤــﺼـ َ‬

‫ﺳﻴﻨﺒﻊ‬ ‫ﻣــﺎ ﻛــﺎﻥ ِﻣــﻦ ﺩﻭﻥِ ﺍﻟــﺤــﻮﺍ ِﺭ‬ ‫ُ‬

‫ــﻮﺕ ﺟﻴﻞ ﻳﻨﺎﻳﺮ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺃﺗــﺎﻫــﺎ ﺻـ ُ‬

‫ﺗﻠﻤﻠﻢ ُﺣﺴ َﻨﻬﺎ ﻭﺗﺠ ﱢﻤ ُﻊ‬ ‫ـﺪﺕ‬ ‫ﻓــﻐـ ْ‬ ‫ُ‬

‫ﻛﻼﻣﻨﺎ‬ ‫ﻇــﻨــﻮﺍ ﻋــﻠــﻰ ﺟــﻬــﻞ ﺑـــﺄﻥ‬ ‫َ‬

‫ﻭﻳــﺰﻋــﺰﻉ‬ ‫ـﺮﺷــﻬــﻢ‬ ‫ـﺮ ﻳــﻬــ ﱢﺪ ُﺩ َﻋـ َ‬ ‫ُ‬ ‫ﺧــﻄـ ٌ‬

‫ﺣﺎﻭﺭ‬ ‫ﺻﻮﺕ ﺍﻟﺠﻤﻮ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻤﻊ‬ ‫ﻭﻧﺎﻗﺶ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫ﻋﺸﺒﺔ ﹸ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻞ‬ ‫ﺗﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﹶ‬

‫ِ‬ ‫ﺍﻟﺼﻤﺖ ﺍﻟﺜﻘﻴـ‬ ‫ﻋﺎﻧﺖ ﺑﻼﺩﻱ ﻇﻠﻤﺔ‬ ‫ْ‬

‫ﻭﺟــﻊ‬ ‫ﻧــﻮﺍﻓــﺬ َﻣــﺎ ُﻳــﻐــﺮﻳــﻚ ﻳــﺎ‬ ‫ﺃﻏــﻠــﻖ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﺘﺴﻊ‬ ‫ﻟﻠﺤﺐ‬ ‫ﺯﺍﻝ ﻓــﻲ ﺟــﺮﺣــﻨــﺎ‬ ‫ﻣــﺎ‬ ‫َ‬ ‫ﱢ‬ ‫ُ‬ ‫ــﺒــﺮﻧــﺎ ﻋــﻠــﻰ ﺃﺳــﻔــﺎﺭِﻧــﺎ ﻓﻤﺘﻰ‬ ‫ﺇﻧﱠــــﺎ َﻛ ُ‬ ‫ﻄﺠﻊ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﻳــﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ـﺮﺡ ﻣﻨﻔﺎﻧﺎ ﻭ َﻧ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ﺃﺭﺽ ﻧــﻄـ ُ‬

‫ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﻘﺪﻳـ‬ ‫ــﺎﺩﺓ‬ ‫ﻛﻨﺎ ﻧﻜ ّﻠ ُﻢ ﻗـ َ‬ ‫ُ‬

‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﺒﻜﻲ ﻛـ ﱡ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻ ْﻨ َﻌﻬﺎ‬ ‫ـﻞ‬ ‫ﻧﻔﺲ ُ‬ ‫َ‬

‫ـﻢ ﺑــﺎﻹﻧــﺴــﺎﻥِ ﺷﺎﻃ ُﺌﻨﺎ‬ ‫ﻣــﺎ ﺯﺍﻝ ﻳــﺤــﻠـ ُ‬ ‫ـﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺠ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑ‬ ‫ــﻪ‬ ‫ﻓــﻮﻗ‬ ‫ﺍﻷﻣــﺎﻧــﻲ‬ ‫ـﺾ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻴ‬ ‫ـ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻛـــﺄﻥﱠ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺃﻣــــــﻮﺍﺝ ﻟــﻮﻋ ـ ِﺘــﻨــﺎ‬ ‫ــﻌــﻨــﺎ‬ ‫ﻭﻟــــﻮ ُﺗ‬ ‫ــﻘــﻄ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻟﻘ َﻄ ُﻊ‬ ‫ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ‬ ‫ﻻﺑﺘﻜﺮﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺨ ِﺮ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬

‫ـﺎﻡ ﺍﻟــﻌــﺮﻭﺑـ ِ‬ ‫ﱠ‬ ‫ـﺔ ﺃﻧﺼﺘﻮﺍ‬ ‫ﻳــﺎ‬ ‫ﻛــﻞ ﺣــﻜـ ِ‬ ‫ـﺖ ﺩﺭﺟﺎ ُﺗﻜﻢ‬ ‫ﺃﻧــﺘــﻢ ﻣــﻠـ ٌ‬ ‫ـﻮﻙ ﻓُ ــﺨﱢ ــﻤـ ْ‬

‫ﺇﻧــﺴــﺎﻥ ﺇﻥ ﻟﻨﺎ‬ ‫ـﺖ ﻳــﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ــﺢ ﻟــﻲ ﺑﻤﺎ ﺷــﺌـ َ‬ ‫ُﺑـ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ﻭﻳﺴﺘﻤ ُﻊ‬ ‫ﺟــﺮﺣ ـﺎ ً ﻳــﺸــﺎﺭﻛُ ــﻨــﺎ ﺍﻟــﻨــﺠــﻮﻯ َ‬

‫ﺗﺴﻤﻊ‬ ‫ﺟﻤﻮﻉ ﺍﻟﺼ ﱢﻢ َﻣﻦ ﻻ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻉِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ٍ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻜﻞ‬ ‫ـﻞ‬ ‫ﺻﻮﺕ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﻠﻮ‪ُ ..‬ﻳ ُ‬

‫ـﻢ ﻓﻤﺎ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﻮﺍ ﻟﻠﻜﻼﻡ ﻭﻣﺎ ﻭﻋﻮﺍ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓﺘﺼﻨﻊ‬ ‫ﺍﻟـــﺰﻣـــﺎﻥ‬ ‫ــــــﻮ ﱡﺩ ﻋـــﺎﺩ‬ ‫ﻭ َﺗ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ﻭﺗﺸﺠﻌﻮﺍ‬ ‫ﻭﺗـــﺤـــﺎﻭﺭﺍ ﻭﺗــﻨــﺎﻗــﺸــﻮﺍ‬ ‫ﱠ‬

‫ـﻊ‬ ‫ـﺎﻥ ﻭ ُﺗـ َ‬ ‫ﻭﺷﻌﻮﺑﻜﻢ ﺃﻳــﻀـﺎ ً ُﺗــﺼـ ُ‬ ‫ـﺮﻓـ ُ‬ ‫ُ‬

‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺯﻫﻴﺮ ﺍﺑﻦ ﺃﺑﻲ ﹸﺳﻠﻤﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ ﹶﻣﻊ ﹺ‬ ‫ﹴ‬

‫ـﺢ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟــﻤــﺪﻯ َﺳــﻄــﺮﺍ ً ﻭﻗﺎﻓﻴ ًﺔ‬ ‫ﻭﺍﻓــﺘـ ْ‬ ‫ﻭﻳ ِ‬ ‫ﺠﺘﻤ ُﻌﻮﺍ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺱ‬ ‫ﺪﺧﻞ‬ ‫ﻟﻴ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ ﻓﻲ ﻧ ْﺴﻴﺎﻧﻬﺎ ﻓﻤﺘﻰ‬ ‫ـﻊ‬ ‫َ‬ ‫َﻣﺎ ﺃﻭﺳـ َ‬ ‫ِ‬ ‫ــﻊ‬ ‫ــﺴ‬ ‫ﺘ‬ ‫ــ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻭ‬ ‫ـﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺎﻧ‬ ‫ـ‬ ‫ـﺴ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻨ‬ ‫ـ‬ ‫ﺗ‬ ‫ﻧــﺤــﻦ‬ ‫ــﻨــﺎ‬ ‫ﻗــﻠــﻮﺑ‬ ‫ُ‬ ‫َ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ﺃﺑ َﻮﺍﺑﻲ‬ ‫ﻗــﻒ‬ ‫َﻭ َ‬ ‫ﺍﻟﻤ َﺪﻯ َﺧ ِﺠﻼً َﻋﻠﻰ ْ‬ ‫َ‬ ‫ـﺖ‬ ‫ﻟـ ﱠﻤــﺎ‬ ‫ﺖ ﺍﻟـ ﱠ‬ ‫ـﻌـ ْ‬ ‫ﺗﻔﺘﺤ ْ‬ ‫ـﺎء ْ‬ ‫َ‬ ‫ﻭﺃﻳــﻨـ َ‬ ‫ـﺴـ َ‬ ‫ـﻤـ ُ‬ ‫ﻴﻦ َﻣ ِ‬ ‫ﻼﻣﺤﻲ‬ ‫ﻨﻴﻦ‬ ‫َﻋ َﺒ ْ‬ ‫ﺮﺕ ِﺳ ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎء َﺑ َ‬ ‫َ‬

‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟــﺮ ﱠ ْﻣ ِ‬ ‫ـﺎﻭﺭﻫــﺎ‬ ‫ُ‬ ‫ــﻞ َﺗ ْﻤﺤﻮ َﻣــﺎ ُﻳــﺠـ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ـﻊ‬ ‫ـ‬ ‫ـﻘ‬ ‫ـ‬ ‫ﻳ‬ ‫ــﻨــﺎ‬ ‫ﺭﻭﺣ‬ ‫ﺃﻗــﺎﺻــﻲ‬ ‫ﻓــﻲ‬ ‫ُــﻨــﺎ‬ ‫ﻠ‬ ‫ــ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻭﺭ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬

‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻭﺟــﻬ ـﺎ ً ﻻ ُﺗـ ِ‬ ‫ـﻂ ﺑ ِﻪ‬ ‫ﺃﺭﻯ‬ ‫ـﺤــﻴـ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ـﺐ ﺗﻠﺘﻤ ُﻊ‬ ‫ﺇﻻ ﺍﻟــﻤــﺮﺍﻳــﺎ ﺍﻟــﺘــﻲ ﺑــﺎﻟــﺤـ ﱢ‬ ‫ــﺮ ﺍ ِ‬ ‫ﷲ ﻓــﻲ ِ‬ ‫ﺩﻣﻨﺎ‬ ‫ـﺢ َﻧ ْ‬ ‫ــﻬ ُ‬ ‫ﻫــﻮ ﺍﻟــﺘــﺴــﺎﻣـ ُ‬ ‫َ‬ ‫ﻛـ ﱡ‬ ‫ـﻞ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺭﺗـــﻮﻭﺍ ﻣﻦ ﻧـــﻮ ِﺭ ِﻩ َﺳ َﻄﻌﻮﺍ‬

‫ﻣﻨﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻱ‬

‫ِ‬ ‫ﻣـــﻞ ﻋﺸﺒ َﺘ ُﻪ‬ ‫ﺍﻟـــﺮ‬ ‫ــﺎﻭﺭ ﻫـــﺬﺍ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑـــﻪ ﻳـــﺤـ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ــﻞ ﻓــﻲ ﺇﻧﺴﺎ ِﻧﻨﺎ ﺍﻟـ ﱠ‬ ‫ـﻊ‬ ‫ــﺬﺑ ُ‬ ‫ـﻤـ ُ‬ ‫ﻭﻳ ُ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ َ‬ ‫ـﻄـ َ‬

‫ﻭﺁﻣــﻦ ﺍﻟـ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺠﻮﻡ‬ ‫ـﺮﻱ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ـﻤـ َ‬ ‫ﺃﺛﺜﺖ ُﻋـ ْ‬ ‫َ‬ ‫ـﻮﺩ ِﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺮﱢﻕ ُﻣﺮﻫﻘﺎ ً‬ ‫َﺑـ َ‬ ‫ـﺎﺕ ﺍﻟـ ُ‬ ‫ـﻮﻭﺟـ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﻴﻌ ُﻪ‬ ‫ﺘﺤ َ‬ ‫ﺎﻝ َﺭ ُ‬ ‫ﻭﻣــﻦ ﺍﻟﺮﱠﺑﻴﻊ ﺇﺫﺍ ْ‬ ‫ﺍﺳ َ‬

‫ٍ‬ ‫ﻭﺣــﻨــﺎ‬ ‫ﱠﺸﺖ َﻋــﻦ‬ ‫ﻓﺘ ُ‬ ‫ــﺠــ ﱢﺪ ُﺩ ُﺭ َ‬ ‫ﻟﻐﺔ ُﺗ َ‬ ‫ــــﺔ ُﺣـﺒﱢــﻬــﺎ‬ ‫ﻭﺗــﻌــﻴــﺪ‬ ‫ﺁﻳ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ﻟـــﻸﺭ َﺣـــﺎﻡ َ‬ ‫ﺍﻷﻣـــﻞ ﺍﻟــﻘــﺮﻳـ ِ‬ ‫ﻼﻣﺢ‬ ‫ـﺐ َﻣ‬ ‫ـﺔ‬ ‫ـﺪ ِﺳــﻴـ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻗُ ـ ْ‬ ‫َ‬

‫ﺷﺮﻓﺎ ِﺗﻬﺎ‬ ‫ﻮﻡ ﺗﻄﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠ ُ‬ ‫ـﻴــﺎﺿـﺎ ً ﺧﺎﻟﺪﺍ ً‬ ‫ــﻤ َ‬ ‫َﻣــﺎ ْ‬ ‫ــﻞ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ َﺑـ َ‬ ‫ﺃﺟ َ‬ ‫ـﺔ ُﺧــﻠــﺪﻩِ‬ ‫ـﻌــﻨــﺎ ﺑــﺠـ َﻨـ ٍ‬ ‫ـﻤـ ُ‬ ‫ﺍﻟــﺸْ ــﻌـ ُ‬ ‫ـﺮ َﻳـ ْ‬ ‫ـﺠـ َ‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ‬

‫ﻣﺴﻘﻂ‬

‫ﻫﺸﺎﻡ ﺍﻟﺠﺦ‬

‫اﻟﺨﺮﻃﻮم‬

‫ﺟﻮﺍﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺼﻴﺪ‬ ‫ﺗﻄﺮﻕ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺢ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ﻮﻥ َﺳ َﺤﺎﺑﻲ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻀ‬ ‫ﺍﺧ‬ ‫ﺎ‪..‬‬ ‫ﺁﻓﺎﻗﻬ‬ ‫ﱠ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ﻏﺼ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫ـﺤــﺎﺭ َﺷﺒﺎﺑﻲ‬ ‫ـﺼـ ﱡ‬ ‫ﻧـ ْ‬ ‫ـﻬــﺮﺍ ً َﻳـ ُ‬ ‫ـﺐ َﻋﻠﻰ ﺑـ َ‬ ‫ِ‬ ‫ﻨﺴ ِ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺎﺏ‬ ‫ﺮﻱ‬ ‫ــﻮء ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺑﺸ ْﻌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ﺍﻟﻤ َ‬ ‫ﺿ ُ‬ ‫ﺍﻟﺤ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻷﻧﺴ ِ‬ ‫ﺎﺏ‬ ‫ﻘﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺷﺘﻌﺎﻝ‬ ‫ﻭﻣﻦ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ـــﺒ ِ‬ ‫ـــﺎﺏ‬ ‫ﻧـــــﺎﺭﺍ ً‬ ‫ﺗـــﻤـــﺰ ُﱢﻕ َﺟـــﻨـ َ‬ ‫ــﺔ ْ‬ ‫ﺍﻷﺣ َ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ـــﻼﺏ‬ ‫ﺍﻷﺻ‬ ‫ـــﻼﻡ ﻓــﻲ‬ ‫ﺍﻷﺣـ‬ ‫ﻭﺗــﺮﺗ ُ‬ ‫ﱢــﺐ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ــﺘــﺎﺏ‬ ‫ــﻤـــﺎﻭﻳـــﺎ ً ﺑــﻐــﻴــﺮ ﻛ‬ ‫ـ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﺎ‬ ‫ـــﻴـــ‬ ‫َﻭ ْﺣ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫ﺍﻹﻋــﺠـ ِ‬ ‫ـﺎﺏ‬ ‫ــﻮﺭ ِﺓ‬ ‫ْ‬ ‫ﺗﺘﻠﻮ ُ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻰ ﻓﻲ ُﺳـ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻟﺨﻼﺏ‬ ‫ﺑﻀﻮﺋﻬﺎ‬ ‫ـﺎﺳـ ِ‬ ‫ـﻢ ﺍﻹﺧـــﺎء‪َ ..‬‬ ‫ﺑـ ْ‬

‫ـــﺮ ِ‬ ‫ﺍﺏ‬ ‫َﻭﻃــﻨــﺎ ً َﻳــﻠــ ﱡﻢ‬ ‫َ‬ ‫ﺷــﺘــﺎﺕ ﻛــﻞ ُﺗـ َ‬ ‫ِ‬ ‫ــــﺮ ِ‬ ‫ﺍﺏ‬ ‫ِﻣــﺜـ َ‬ ‫ـﺠــﻨــﺔ ْ‬ ‫ــﻤــﺎﻡ ﺑـ َ‬ ‫ـﻞ ﺍﻟـ َ‬ ‫ﺍﻷﺳ َ‬ ‫ـﺤ َ‬

‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬

‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ ﻳﺤﻴﻲ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﻠﻴﺒﻴﺔ‬

‫ﺳﻮﺩﺍﻧﻴﻮﻥ ﻭﻋﺮﺏ ﻳﻔﻮﺯﻭﻥ ﺑﺠﻮﺍﺋﺰ "ﺍﻟﻄﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ"‬

‫ﺟﺎﺑﺮ ﻋﺼﻔﻮﺭ ﻳﺘﻨﺎﺯﻝ ﻋﻦ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻣﺘﻸﺕ ﻗﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻤﺜﻘﻔﻴﻦ‬ ‫ﺟﺎﺅﻭﺍ ﻳﺴــﺘﻤﻌﻮﻥ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﺃﻣﺴﻴﺔ ﺃﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ ﺑﻮﻗﻔﺔ ﺻﻤﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺭﻭﺍﺡ ﺍﻟﺸﻬﺪﺍﺀ ﻓﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﻓﻲ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻤﺎ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻜﻮﻧــﻲ »ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ ﺃﺧﺬﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻲ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ ﻭﺃﺭﺑﻌﻴﻦ ﻋﺎﻣ ﹰﺎ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺭﺩ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﻟﻴﺒﻴﺎ ﻭﺍﺳــﺘﻌﺎﺩﺗﻪ ﻣﻦ ﺍﻏﺘﺮﺍﺏ ﺗﺎﺭﻳﺨﻲ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻘﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻓﻲ ﺭﺑﻮﻉ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻫﻮ ﺧﻴﺎﺭ ﺗﺎﺭﻳﺨﻲ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ ﻓﻲ ﺭﺩ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﺍﻟــﺬﻱ ﺍﻏﺘﺮﺏ ﻃﻮﻳ ﹰﻼ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴــﺘﻮﻯ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻌ ﹰﻼ ﺃﻥ ﺍﻟﻈﻤﺄ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﻟﻢ ﺗﻤﺖ ﻓﻲ ﻭﺟﺪﺍﻥ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺭﻏﻢ ﺍﻟﻤﻨﻔﻰ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﺍﻟﻤﻮﺟﻊ‪ .‬ﻓﻬﻞ ﻧﺘﻔﺠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺷﺘﺮﻭﺍ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﻋﺠﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺪﻡ‪ ،‬ﺃﻡ ﺇﻧﻨﺎ ﻧﻬﻨﺌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻮﺯﻫﻢ ﻣﺮﺗﻴﻦ‪ :‬ﻣﺮﺓ ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻷﻋﻈﻢ ﺷــﺄﻧ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺣﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻧﻴــﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺨﻼﺹ ﺍﻷﺑﺪﻱ‪ ،‬ﻭﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﺭ ﻓﻨﺎﻝ ﺑﺘﺤﺮﻳﺮﻩ ﺍﻟﺨﻠﻮﺩ ﺛﻤﻨﺎﹰ‪،‬‬ ‫ﻷﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻨﺎﻝ ﻋﺎﺩﺓ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻧﻬﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﻧﻔﻘﺪ ﻋﺎﺩﺓ ﺇﻻ ﻣﺎ ﻧﻨﺎﻝ« ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﺀﺕ ﻣﺤﺎﺿﺮﺓ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻜﻮﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺑﺎﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺍﻟﻌ‪‬ﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺣﺴــﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ« ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻭﻣﻬﻤﺔ ﻭﻗﺪ ﺗﺤﺪﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻷﺣﻮﺍﻝ ﺍﻟﻤﺄﺳﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﻭﻋﺎﻟﻤﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻫﻮ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ«‪.‬‬

‫ﺃﻋﻠﻨﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺨﺮﻃﻮﻡ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ‬ ‫ﺃﺳــﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﺎﺋﺰﻳــﻦ ﺑﺠﺎﺋــﺰﺓ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﺻﺎﻟــﺢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻺﺑــﺪﺍﻉ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﻲ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬــﺎ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﺳــﻮﺩﺍﻧﻴﻴﻦ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﻣﺼﺮﻳﻴﻦ ﻭﺟﺰﺍﺋﺮﻱ‬ ‫ﻭﻣﻐﺮﺑــﻲ ﻭﺳــﻮﺭﻱ‪ .‬ﻭﺣﺼــﺪ ﺍﻟﺠﺎﺋــﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟــﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ﺍﻟﺴــﻮﺩﺍﻧﻲ ﺃﺣﻤﺪ ﺃﺑﻮ ﺣﺎﺯﻡ ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﻋــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴــﺔ »ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﺸــﺘﺎﺀ«‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺳﻌﺪ ﺍﻟﻘﺮﺵ ﻋﻦ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ »ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ«‪.‬‬ ‫ﺃﻣــﺎ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺗــﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻓــﻲ ﺍﻟﻘﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴــﺮﺓ ﻓﻔﺎﺯ ﺑﻬﻤﺎ ﻛﻞ ﻣــﻦ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻋﻤﺎﺭ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺣﺴــﻦ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘــﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴــﺔ »ﻫﻤﺲ ﺧﻔﻲ«‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺇﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻏﺰﺍﻟﻲ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ »ﻋﺴﻞ ﺍﻟﻠﻘﺎﻟﻖ«‪.‬‬ ‫ﻭﺫﻫﺒﺖ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺗﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺴــﻮﺩﺍﻧﻲ ﺍﻟﺰﻳﻦ‬ ‫ﺑﺎﻧﻘــﺎ ﻋﻦ ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ »ﻣﺨﻤﺴــﺎﺕ ﺿﻮﺑﻴﺎ ﺍﻻﻋﺮﺝ«‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴــﻮﺭﻱ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴــﻦ ﺍﻟﺤﻔﺮﻱ ﻋﻦ‬ ‫ﺭﻭﺍﻳﺘﻪ »ﺑﻮﺡ ﺃﺧﻴﺮ«‪.‬‬ ‫ﻭﻓﺎﺯ ﺑﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺎﺣﺜﻴﻦ ﺗﻨﺎﻭﻟﻮﺍ ﺇﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻲ ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ﺍﻟﻄﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ ﻭﻫﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ ﻋﻤﺮ ﻋﺎﺷﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺃﺣﻤﺪ ﻛﺮﻳﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺴﻮﺩﺍﻧﻲ ﺣﺴﻦ ﺃﺑﺸﺮ‪.‬‬

‫ﺃﻛﺪ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﺍﻟﺴــﺎﺑﻖ ﺟﺎﺑﺮ ﻋﺼﻔﻮﺭ ﺍﻧﻪ‬ ‫ﻗﺮﺭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯﻝ ﻋﻦ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻼﺩﺍﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺗﺼﻞ ﺍﻟﻰ ﻣﺎﺋﺔ ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ ﺍﻟﻒ‬ ‫ﻳﻮﺭﻭ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ »ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺭﺗﻜﺒﻬﺎ« ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻗــﺎﻝ ﻋﺼﻔﻮﺭ ﺍﻧﻪ »ﺍﺗﺨﺬ ﻗﺮﺍﺭﻩ ﻫــﺬﺍ ﺍﺛﺮ ﺍﻟﻤﺠﺎﺯﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﺭﺗﻜﺒﻬﺎ ﻧﻈﺎﻡ )ﺍﻟﺰﻋﻴﻢ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ( ﻣﻌﻤﺮ ﺍﻟﻘﺬﺍﻗﻲ ﺿﺪ ﺷــﻌﺒﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺮﺕ ﺑﻴﻦ ﻧﻈﺎﻣﻪ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﺠﻴﻦ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻭﺩﺕ ﺑﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻟﻮﻑ ﻣﻦ ﺍﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ«‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺿﺎﻑ »ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺟﺮﻯ ﻭﻣﺎ ﺷﻬﺪﻧﺎﻩ ﻣﻦ ﺍﺭﺗﻜﺎﺏ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﺍﺋﻢ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺤﻖ ﺷﻌﺒﻪ ﻭﻗﺘﻠﻪ ﻟﻠﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﺍﻟﻌﺰﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺑﺎﺑﺴﻂ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ ﺍﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﺭﻯ ﺍﻧﻪ ﻻ ﻳﺸﺮﻓﻨﻲ‬ ‫ﺍﻥ ﺗﻜــﻮﻥ ﺟﺎﺋــﺰﺓ ﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻼﺩﺍﺏ ﺑﻴــﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﻮﺍﻝ ﻣﺴﻴﺮﺗﻲ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﺳﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻔﺎﺡ«‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻭﺿــﺢ ﻋﺼﻔﻮﺭ ﺍﻧﻪ »ﺳــﻴﺒﺤﺚ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﻳــﺎﻡ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻼﺋﻤــﺔ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻟﻠﺸﻌﺐ ﺍﻟﻠﻴﺒﻲ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ«‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﻋﺼﻔﻮﺭ ﻧﺎﻝ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻘﺬﺍﻓﻲ ﻟﻼﺩﺍﺏ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺗﻬﺎ ﺍﻻﻭﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﺳﻂ ﺍﻧﺘﻘﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺣﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺜﻘﻔﻴﻦ ﻋﺮﺏ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻥ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺍﻻﺳــﺒﺎﻧﻲ ﻏﻮﺍﻥ ﻏﻮﻳﺘﺴــﻮﻭﻟﻮ‬ ‫ﺭﻓﺾ ﺍﻟﺘﺮﺷﺢ ﻟﻨﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬


‫‪17‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻭﺍﻟﺖ ﻭﻳﺘﻤﺎﻥ‬

‫)‪ 31‬ﻣﺎﻳﻮ ‪ 26 - 1819‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ ،(1892‬ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪ ﻷﺑﻮﺍﻥ ﻳﻨﺘﻤﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﺻﻮﻝ ﺇﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻭﻫﻮﻟﻨﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻋﺎﺷﺖ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻓﻲ ﺑﺮﻭﻛﻠﻴﻦ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﺎﻣﻲ ‪ ،1833 - 1832‬ﺣﻴﺚ ﺗﻠﻘﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻤﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﻭﺇﺷﺘﻐﻞ‬ ‫ﺻﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﻣﻄﺒﻌﺔ‪ .‬ﻛــﺎﻥ ﻳﻘﺮﺃ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﺼﻞ‬ ‫ﺇﻟﻴﻪ ﻳﺪﺍﻩ‪:‬ﺍﻹﻧﺠﻴﻞ‪ ،‬ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ‪،‬ﺃﻭﺳﻴﺎﻥ‪،‬ﺳﻜﻮﺕ‪،‬‬ ‫ﻫﻮﻣﻴﺮﻭﺱ‪ ،‬ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻬﻨﺪ ﻭﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﻘﺪﻣﺎﺀ‪،‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻗﺮﺍ ﺩﺍﻧﺘﻲ ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﺍﺛــﺮﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﻌﺮﻩ ﻓﻲ ﺍﻻﻳﻘﺎﻉ ﻭﺍﻟﻤﻀﻤﻮﻥ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬

‫ﻣﺮﺍﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺘﺎﺧﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﻃﻼﻋﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺃﻥ ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‪،‬ﻭﻟﻜﻨﻪ ﺗﺮﻛﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﻛﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﻓﻲ ﻟﻮﻧﺞ ﺃﻳﻼﻧﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﺷﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺃﺭﺳﻮﺍ ﺩﻋﺎﺋﻢ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺗﺴﻊ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻡ ‪ 1841‬ﻛﺎﻥ ﻳﺮﺍﺳﻞ ﻭﻳﻜﺘﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ‬ ‫ﻋﻦ ﻋﺸﺮ ﻣﺠﻼﺕ ﻓﻲ ﺑﺮﻭﻛﻠﻴﻦ ﻭﻧﻴﻮﻳﻮﺭﻙ ‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ ﻋــﺎﻡ ‪ 1846‬ﺃﺻــﺒــﺢ ﺭﺋــﻴــﺴـ ﹰﺎ ﻟﻤﺠﻠﺔ‬ ‫ﺑﺮﻭﻛﻠﻴﻦ ﺇﻳﺠﻞ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﺔ ﺑﻠﺴﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﺤﺰﺏ‬

‫ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻫﺎﺟﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻭﺍﻟﻔﺎﺷﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮﺭﻳﺔ ﻣﺆﻛﺪﺍﹰ ﺍﻧﻪ ﻻ‬ ‫ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﺃﻣﺔ ﺇﻻ ﺑﺘﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1848‬ﺫﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﻧﻴﻮﺃﻭﺭﻟﻴﺎﻧﺰ ﻭﺭﺍﺱ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻣﺠﻠﺔ ﻛﺮﻳﺴﻴﻨﺖ ﻟﻤﺪﺓ ﺛﻼﺛﺔ ﺷﻬﻮﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻮﺩﺗﻪ ﺇﻟﻰ ﺑﺮﻭﻛﻠﻴﻦ ﻣﺮ ﺑﻤﺪﻥ‬ ‫ﺳﺎﻧﺖ ﻟﻮﻳﺲ ﻭﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ‪،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻛﺘﺸﻒ ﻻﻭﻝ‬ ‫ﻣﺮﺓ ﺭﻭﺡ ﺍﻻﻛﺘﺸﺎﻑ ﺃﻭ ﺭﻭﺡ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﻛﻤﺎ ﺍﺻﻄﻠﺢ‬ ‫ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮﺕ ﻓﻲ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺷﻤﻞ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻣﺠﻠﺔ ﺑﺮﻭﻛﻠﻴﻦ ﺗﺎﻳﻤﺰ‪.‬‬

‫ﺍﺟـــﻢ ﻛــﻞ ﺃﻧــــﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻌﺼﺐ ﻭﺍﻟﻔﺎﺷﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻳﻜﺘﺎﺗﻮﺭﻳﺔ ﻣﺆﻛﺪﺍﹰ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺍﺯﺩﻫــﺎﺭ ﻷﻣﺔ ﺇﻻ‬ ‫ﺑﺘﺮﺳﻴﺦ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﹸﻟﻘﺐ ﺑﺄﺑﻲ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﺤﺮ ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻪ ﺿﺮﺏ ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺤﺎﺋﻂ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﻄﻴﻢ ﺍﻟﻘﻮﺍﻟﺐ ﺍﻷﻭﺭﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻳﺼﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﻋﻨﻮﺓ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻪ‬ ‫ﻣﺠﺮﺩ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺑﺎﻫﺖ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻊ ﻣﻦ ﺗﺮﺑﺔ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ﺁﻣﻦ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻦ ﺗﺠﺪ ﻣﺘﻨﻔﺴ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﻦ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﺤﺐ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﻭﺟﻬﺎﻥ ﻟﻌﻤﻠﺔ ﻭﺍﺣـــﺪﺓ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﺗﺘﺒﻌﺖ ﻋﻴﻨﻪ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻳﺮﻯ ﺃﻥ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻫﻮ ﺿﻤﻴﺮ ﺃﻣﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻢ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺧﺎﺭﺝ ﺣﺪﻭﺩﻫﺎ ﻻﺳﺘﻠﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻻﺑﺪ ﺃﻥ ﻳﻤﺮ ﺑﺎﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﺙ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﻓﻜﺮﺓ ﺑﻌﺪ ﺇﺻﺎﺑﺘﻪ ﺑﺎﻟﺸﻠﻞ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪.1873‬‬

‫ﻣﻘـﺎم اﻟﻌﺎﺷﻘﺔ‬

‫ﻧﻮﺍﻳﺎ ﺍﻟﺸﻤﻊ‬ ‫ـــﺬﺭﻑ‬ ‫ﻭﻗـــﻔـــﺖ ﻭﺑــــﻲ ﺷــﻤــﻌــ ٌﺔ ﺗـ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ﺍﻟـــﻌـــﺮﺍﻕ ﻋــﻠــﻰ ﻫﺎﻣﺘﻲ‬ ‫ﻧــﺸــﺮﺕ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ﻧــــﺖ ﺑــﺎﻟــﺸــﻌــﺮ ﺃﻧــﻴــﺎﺑــﻬــﻢ‬ ‫ﻭﻟــــﻮﱠ‬ ‫ُ‬ ‫ﺭﻓــﻀــﺖ ُﺃﺫﻳـــــﻖ َﻳـ ِ‬ ‫ــــﺪﻱ ﻗﺎﺗﻠﻲ‬ ‫ــــﺪ ﺳــﺎﻣــﺤـ ُﺘــﻬــﻢ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﺣـــﺐ ﺯﺍﻳـ َ‬

‫ﻭﺑــﻴــﻦ ﺍﻟـــﺮﻣـــﺎﻝ ﺑــﺮﻳــﺪ ﺍﻟــﺮﺟــﺎﻝ‬ ‫ـﻌـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫ـﻒ‬ ‫ﺃﺳﺎﻣﺤﻬﻢ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺜﻞ َﺳـ ْ‬ ‫ﻓــﺒــﻐــﺪﺍﺩ ﻛــﻢ ﻗــﺎﺗــﻼً ﺻﺎﻓﺤﺖ‬ ‫ُ‬ ‫ـﺾ ﺃﺳــﻤــﺎءﻛــﻢ‬ ‫ﻓـــﺎﻥ ﺣــــﺮ ﱠ َ‬ ‫ﻑ ﺍﻟــﺒــﻌـ ُ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺨﻔﻲ ﻟﻮﻋﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬

‫ِ‬ ‫ـﻒ‬ ‫ــﻮء ﻭﺍﻟــﻤــﻮﻗـ ُ‬ ‫ﻭﻳــﻌــﺬ ُﺭﻧــﻲ ﺍﻟـــﻀـ ُ‬ ‫ﻣﺼﺤﻒ‬ ‫ﻭﻗــﻠــﺖ ﺍﺳــﺘــﺤــﻮﺍ ﺇﻧـــﻪ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ـﻒ‬ ‫ﻭﻋــﺼــﻔــﻮﺭ ٌﺓ ﻓــﻲ ﺩﻣـــﻲ ﺗــﺮﺟـ ُ‬

‫ﺗــﻌــﺮﻑ‬ ‫َﻓــ َﺘــﻘْ ــ ُﺘــﻠــﻨــﻲ ﻭﻫــــﻲ ﻻ‬ ‫ُ‬ ‫ـﻒ‬ ‫ﻳــﺴــﻌــﻰ ﻭﻻ ﺩﻣـــﻌـــ ٌﺔ ﺗــﻨــﺼـ ُ‬

‫ـﻒ‬ ‫ﻳـــﻌـــﺰﻑ ﻟــﻠــﺮﻳــﺢ ﺇﺫ ﺗــﻌــﺼـ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﻳــﺘــﺮﻑ‬ ‫ﻭﻓــــﻲ ﺻــﻤــﺘــﻬــﺎ ﺷـــﺎﻋـــﺮ‬ ‫ُ‬

‫ﺃﻋــﻴــﺪﻭﺍ ﺇﻟــﻰ ﺍﻟــﺤــﺐ ﻣــﺎ ﺣــﺮﻭﻓــﻮﺍ‬

‫ﺃﺧـــﻄـــﺎﺋـــﻨـــﺎ‬

‫ﺃﻋــﻴــﺪﻭﺍ ﺇﻟــﻰ ﺍﻟـــﻮﺭﺩ ﻟــﻮﻥ ﺍﻟــﻌـ ِ‬ ‫ـﺮﺍﻕ‬

‫ـــﺮﺍﻕ ﻭﻻ ﺗــﻘــﻄــﻔــﻮﺍ‬ ‫ﺷـــ ﱡﻤـــﻮﺍ ﺍﻟــــﻌـ‬ ‫َ‬

‫ﻓـــﻨـــﺤـــﻦ‬

‫ﺃﻋـــﻴـــﺪﻭﺍ ﺇﻟــــﻰ ﺍﻟـــﻬـــﻮﺭ ﻧــﺎﻳــﺎ َﺗــﻪ‬

‫ﻧﺠﺎﺡ ﺍﻟﻌﺮﺳﺎﻥ‬

‫ﺕ ﺭﻏـــﻢ ﺍﻟــــﺬﻱ ﺃﺳــﺮﻓــﻮﺍ‬ ‫ﻭﺣـ‬ ‫ــــــﺎﻭﺭ ُ‬ ‫ْ‬

‫ـﺬﻑ‬ ‫ﻭﻣـــﻦ ﻳﻨﺘﻘﻴﻬﺎ ﻭﻣـــﻦ ﻳــﺤـ ُ‬

‫ﺃﺩﻻء‬

‫دارﻳﻦ ﻗﺼ­‬

‫ِﻑ‬ ‫ـــﻌـــﺰ ُ‬ ‫ــﺮ ﺍﻟــﺼــﺒــﺎﻳــﺎ ﻭﻣـــﺎ َﻳ ْ‬ ‫ﻭﺛـــﻐـ َ‬

‫ﺩﻋﻮﺓ ﻟﻠﻨﻘﺎﺀ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺷــﺮﻓﺔ ﻟﻠﻐﻴﻢ ﻳﻘــﺮﺅﻙ ﺍﻟﻨﺪﻯ‬ ‫ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺍﻧﺘﻤــﺎء‬ ‫ﻓﺄﻧــﺖ‬ ‫ﺍﻟﻴﺎﺳــﻤﻴﻦ ﻟﻌﻄــﺮ ِﻩ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫ﺍﻟﻔﺠ ِﺮ ﻏ ـﺮﱠﺩﺍ‬ ‫ﺣــﺮﻭﻓـﺎ ً ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺛﻐﺮ ﻣﻦ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ﺻﺪﺭ ﱠ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲﺃﻫﺪﻳ َﺘﻬﺎﺍﻟﻤﺪﻯ‬ ‫ﺿﺎﻕ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬

‫ﻛﻒ ﺍﻟﻨﻬــﺎﺭﺍﺕ ﻧﺎﺻﻌﺎ ً‬ ‫ﻗﺮﺃﺗﻚ ﻓــﻲ ّ‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺎ ً ﺳﻄﻮﺭ ﺍﻟﺘﻴﻪ ﻓﻲ ﺑﺤﺮ ِﻩ ُﻫﺪﻯ‬

‫ﻭﺗﺎﻫﺖ ﺑﺼﻴﺮﺗﻲ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺳــﺎﻗﻨﻲ ﻇ ّﻨﻲ‬ ‫ْ‬

‫ﻋﻠﻰ ُﻇ ٍ‬ ‫ﺍﻧﺖ ﻓﺮﻗﺪﺍ‬ ‫ﻠﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟ ﱠﺪﺭﺏ‪ ،‬ﻛُ ﻦ َ‬

‫ِ‬ ‫ﺣﺮﻭﻓ ِ‬ ‫ــﻪ‬ ‫ﻛﺘــﺎﺏ ﺗــﻼ ﻣﻌﻨــﺎﻩ ﻧﺒــﺾ‬ ‫ٌ‬

‫ﻭﺍﻋﺬﺭ ﺟﻬﺎﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﻛﻦ ﻓﺮﺻ ًﺔ ﻟﻠﺼﻔــﺢِ‬ ‫ْ‬

‫ٍ‬ ‫ﺑﻘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴــﻠﻢ ﻓــﻲ ﻛﻞ‬ ‫َ‬ ‫ﺗﻌﺎﻝ ﻟﻨﺒﻨﻲ ّ‬ ‫ﺃﺧــﻲ ﺃﻳﻬــﺎ ﺍﻻﻧﺴــﺎﻥ ﻻ ﻓــﺮﻕ ﺑﻴﻨﻨﺎ‬

‫ﻣﻨﺸــﻢ‬ ‫ﻋﻄﺮ‬ ‫ﺗﻌــﺎﻝ ﻟﻨﻄــﻮﻱ ﺑﻴﻨﻨــﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺍﻟﺤــﺐ ﻏﺎﻳ ٌﺔ‬ ‫ﺃﺭﺽ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻟﻨﺤﻴــﺎ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ّ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺗﺮﻛﻲ‬ ‫ﺣﺠﺎﺯﻱ‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺣﺎﻛﻬﺎ ﱡ‬ ‫ﻬﺮ ﻭﺍﺭﺗﺪﻯ‬ ‫ﻣﺴﻚ‬ ‫ﻋﺒﺎءﺍﺕ‬ ‫َ‬ ‫ﺍﻟﻄ ُ‬ ‫ﺍﻟﻴﺪﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﺴﻨﻰ ﻭ ُﺃﺗ ِﺒ ُﻌﻬﺎ‬ ‫ﺃﺭ ﱡﺩ ﻟﻚ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ﺍﻟﻐﺪﺍ‬ ‫ﺑﺎﺏ ﺍﻷﻣﺲ ﻛﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻧﺪﺧﻞ َ‬ ‫ﻭﻧﻐﻠﻖ َ‬ ‫ﺳﻮﻯ ﺃﻥ ﻟﻲ ﻧﻔﺴﺎ ً ﺗﺮﻯ ﻓﻴﻚ ُﻣﻨﺠﺪﺍ‬ ‫ﺍﻷﺯﻫــﺎﺭ ﻣﻦ ُﻋﻤﺮِﻧﺎ ُﺳﺪﻯ‬ ‫ﻧﺴﻔﺢ‬ ‫ﻓﻼ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫ﻣﻮﺻﺪﺍ‬ ‫ﺗﻚ‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ً ﻓﻼ ُ‬ ‫ُ‬

‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻟﻔﺘﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﻭﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﺮﺃﺗﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﻮﻗﻔﺘﻨﻲ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻟﻜﺎﺗﺒﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎﺕ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺃﻣﻜﻨﺘﻬﻢ ﻭﻟﻜﻦ ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ‬ ‫ﺷﻲﺀ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮﺓ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻤﻌﻈﻤﻬﺎ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺸﻜﻞ ﻛﺄﺩﺏ ﺃﻗﺮﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﻮﺟﺪﺍﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺗﺴﺠﻞ‬ ‫ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﻄﺮﺡ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﻤﻈﻠﻮﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺩﻭﻧﻤﺎ‬ ‫ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺄﻥ ﻣﺸﻜﻠﺘﻬﻢ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻛﻞ ﻻﺟﺊ ﻭﻣﻈﻠﻮﻡ ﻭﻣﻌﺎﻥ‪ ‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻘﺎﻉ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻇﻠﻢ ﺃﺧﻴﻪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻭﻃﺄﺓ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺴﻮﺓ ﺍﻟﺒﺮﺩ ﻭﺍﻟﺮﻳﺢ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺼﻮﻳﺮﻫﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺨﻔﻲ ﻟﻠﻮﻋﻲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺗﻪ ﺍﻟﺬﻛﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻟﺤﻈﺎﺕ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﻮﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺗﻄﺮﺣﻪ ﻣﻦ ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ ﻭﺟﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻭﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻭﺟﺪﻭﻯ ﺍﻟﻌﻴﺶ‪ ،‬ﻭﻣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﺴﻠﻴﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻨﻘﻠﻨﺎ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﺮﻳﺸﺔ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﺑﻮﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺳﺘﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺧﻄﻴﺮﺓ ﺗﺼﻴﺐ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﺯﻡ ﺍﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ ﺗﻤﺮﺩ ﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺑﺎﺀ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻋﺒﺮ ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻳﻨﺠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻌﻘﻴﺪﺍﺕ ﻭﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺕ ﺧﺎﻃﺌﺔ ﻓﻲ ﺃﺣﻴﺎﻥ ﻛﺜﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻤﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻮﺑﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺰﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﻠﺤﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺎﻧﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺎﺕ ﺑﺄﺳﻠﻮﺏ ﺃﺩﺑﻲ ﺭﺷﻴﻖ ﻭﻟﻐﺔ ﻣﺘﻴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺒﻚ‪ ،‬ﻗﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ ﻫﻨﺎ ﻷﻗﻮﻝ ﺇﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻧﻤﺎﺫﺝ ﻋﺪﺓ ﻣﻦ ﺃﺩﺏ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﻟﻠﺤﺐ‪ ،‬ﻛﺘﺒﺖ ﻟﻠﻔﺮﺡ ﻭﺇﻥ ﻟﻢ ﺗﺤﻤﻠﻪ ﺑﻘﻠﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺤﺼﺮ ﺗﺠﺮﺑﺘﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﻣﻮﺣﺪ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻌﺎﻧﺎﺓ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻻ ﻧﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﻣﺎ ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ ﻭﻧﻔﺘﻘﺪﻩ‬ ‫ﻟﻴﺸﻌﺮ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﻘﻴﻤﺘﻪ ﻟﻨﺴﺘﺮﺩﻩ ﻣﺠﺪﺩﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻬﺎ ﻭﻟﻴﺪﺓ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﺮﺍﺟﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺳﺠﻠﺖ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺷﺎﻋﺮﺍﺕ ﺷﻬﻴﺮﺍﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺨﻨﺴﺎﺀ ﻭﻫﻨﺪ ﺑﻨﺖ ﻋﺘﺒﻪ‪ ،‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺲ ﺍﺷﺘﻬﺮﺕ ﻭﻻﺩﺓ ﺑﻨﺖ ﺍﻟﻤﺴﺘﻜﻔﻲ ﻭﺣﻤﺪﺓ ﺑﻨﺖ ﺯﻳﺎﺩ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺍﺕ ﺍﻟﻠﻮﺍﺗﻲ ﺫﻛﺮﻫﻦ ﺍﺑﻦ ﺣﺰﻡ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻃﻮﻕ ﺍﻟﺤﻤﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﻛﻔﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﻤﺎ ﺗﻤﺘﻠﻜﻪ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﻧﺎﻣﻞ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻠﻴﺪﻫﻦ ﺇﻥ ﺍﺑﺘﻌﺪﻥ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻭﺭﻭﺗﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮﺩ ﺃﻧﺎﺷﻴﺪ ﻭﻛﻠﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻧﻤﺎ ﺣﺐ ﻛﺎﻣﻦ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻟﻪ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻭﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻲ ﺍﻟﺤﺮﻭﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﺒﻌﺖ ﻓﻲ ﻣﺨﻴﻠﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺻﻮﺭﺕ ﺃﺑﻌﺎﺩﻧﺎ‪ ،‬ﻭﺯﺭﻋﺖ‬ ‫ﻓﻴﻨﺎ ﺛﻘﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻓﻨﻔﺨﺮ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺗﺨﻠﺪﻧﺎ ﻛﻠﻤﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻳﻮﻡ ﻣﻴﻼﺩ ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ‬ ‫ﺗﻐﻤﺮﻧﺎ ﺩﻣﻮﻉ ﺍﻟﻔﺮﺡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻸﻷ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻖ ﻋﻴﻮﻧﻨﺎ ﺃﻃﻔﺎ ﹰﻻ‪ ،‬ﺷﺒﺎﺑﺎﹰ‪ ،‬ﻭﻛﺒﺎﺭﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻫﻲ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﺣﻮﺍﺭﻧﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻔﺮ ﻋﻤﻴﻘﺎﹰ ﻓﻲ ﻭﺟﺪﺍﻥ ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﺳﻴﻘﺮﺅﻧﺎ ﻭﻫﻲ ﺣﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻮﺩﺓ ﺍﻟﻨﻮﺭﺱ ﺍﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﻃﻨﻪ ﺍﻷﺻﻠﻲ‪ ،‬ﻟﻨﻜﺘﺐ ﻟﻠﻔﺮﺡ ﻭﺣﺪﻩ ﻭﻟﻨﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻜﺮﺭ ﺃﻧﻔﺴﻨﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻭﻻ ﻧﻘﻮﻝ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﺟﺪﻳﺪﺍﹰ‪.‬‬

‫‪Dareen.sam@hotmail.com‬‬

‫اﻟﺪوﺣﺔ‬

‫ﺑﻴﺮوت‬

‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺳﺘﻴﻮﺍﺭﺕ ﻭﻳﻠﺶ ﻓﻲ ﻣﺰﺍﺩ ﺳﻮﺫﺑﻴﺰ‬

‫ﺃﻣﺴﻴﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺗﻀﺎﻣﻨﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻨﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ ﺗﻨﻈﻢ ﻧﺪﻭﺓ ﺣﻮﺍﺭ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺑﻤﺎﻟﻄﺎ‬

‫ﺗﻨﻈﻢ ﺩﺍﺭ ﺳﻮﺫﺑﻴﺰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺰﺍﺩﺍﺕ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﻳﻀــﻢ ﻣﻘﺘﻨﻴــﺎﺕ ﻓﻨﻴﺔ ﺗﻌــﻮﺩ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺳــﺘﻴﻮﺭﺍﺕ ﻛﺎﺭﻱ ﻭﻳﻠــﺶ ﻓﻲ ﻓﻨﺪﻕ ﺭﻳﺘﺰ‪-‬‬ ‫ﻛﺎﺭﻟﺘــﻮﻥ ﻓــﻲ ﺍﻟﺪﻭﺣﺔ ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻷﻳــﺎﻡ ‪ 6 ،5‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎﺭﺱ‪ /‬ﺃﺫﺍﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻀــﻢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺼﻮﺻﺎﹰ ﻗﺮﺁﻧﻴﺔ ﻭﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻋﻤــﺎﻝ ﺍﻟﺨــﻂ ﺍﻷﺻﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌــﻮﺩ ﻟﻠﻌﺼــﺮ ﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮﻱ ﺍﻹﺳــﻼﻣﻲ‪ ،‬ﺇﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﻠﺤﺔ ﺍﻟﻌﺎﺋﺪﺓ ﻟﻤﻠﻮﻙ ﻭﺳﻼﻃﻴﻦ ﺍﻟﺤﻘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻐﻮﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻳﻜﺎﻧﻴﺔ »ﺍﻟﻬﻨﺪﻳﺔ«‪.‬‬ ‫ﺟﺪﻳــﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛــﺮ ﺃﻥ ﺳــﺘﻴﻮﺭﺍﺕ ﻛﺎﺭﻱ ﻭﻳﻠﺶ ﻫﻮ‬ ‫ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻩ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺮﺱ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻟﺪﺭﺍﺳــﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻹﺳــﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻭﺳــﻴﻀﻢ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﻣﺼﻮﺭﺓ ﻟﻤﺎ ﻳ‪‬ﻌﺮﻑ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﺃﺣﺪ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ‬ ‫ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﻭﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺧﻨﺠﺮ ﻣﺮﺻﻊ ﺑﺎﻟﻴﺎﻗﻮﺕ ﻭﻣﻘﺒﺾ ﻧﺤﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﻄﻠﻲ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻋﻠﻰ ﺷــﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﻀﻢ ﺍﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﻥ ﻋﻠﻲ ﻋﺎﺩﻝ ﺷﺎﻩ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭﻫﻮ ﻳﺼﻄﺎﺩ ﻧﻤﺮﺍﹰ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺻﻔﺤﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﺨﻂ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﻜﻮﻓﻲ‪.‬‬

‫ﺗﺤــﺖ ﻋﻨــﻮﺍﻥ‪» :‬ﻗﺼﺎﺋــﺪ ﻋﻠــﻰ ﺿﻔــﺎﻑ ﺍﻟﻘﻠﺐ«‬ ‫ﺗﺤﻴ‪‬ــﺔ ﻟﻠــﻮﺭﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻔﺘ‪‬ﺢ ﻓــﻲ ﺍﻟﻤﻴﺎﺩﻳــﻦ ﻭﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﻗﺼﺮ ﺍﻷﻭﻧﻴﺴــﻜﻮ ﻓﻲ ﺑﻴﺮﻭﺕ ﻭﺑﻤﺸــﺎﺭﻛﺔ ﺣﺸﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤ‪‬ﻴﻦ ﻭﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﺃﻗﺎﻣﺖ »ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺇﺑﺪﺍﻉ« ﺃﻣﺴــﻴﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﻤﻴ‪‬ﺰﺓ ﺑﻤﺸــﺎﺭﻛﺔ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸــﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳــﻬﻢ ﺷــﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺠﻨﻮﺏ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﺣﺴــﻦ ﺭﻋــﺪ ﻭﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑﺎﻗــﺮ ﺟﺎﺑﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸــﺎﻋﺮﺓ ﺃﻣﻞ ﻃﻨﺎﻧﺎ ﻭﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻣﻮﺳــﻰ ﻓﻀﻞ ﺍﷲ‬ ‫ﺑﻤﺸــﺎﺭﻛﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺷــﻔﻴﻘﺔ ﻭﻋﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ ﻫﺎﺷﻢ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﻠﻲ ﻓﻮﺍﺯ ﻭﺍﻟﺸﺎﺏ‪ ‬ﻋﻤﺎﺩ ﺷﻤﻴﻄ ﹼﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻘﺪ ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻷﻣﺴــﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺸﻴﺪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺍﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ ﺛﻢ‪ ‬ﻛﻠﻤﺔ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ ﻣﻦ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺇﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻋﻠﻲ ﻋﺒ‪‬ﺎﺱ ﺇﻟﻰ ﺷــﻌﺒﻲ ﻣﺼﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭﺗﻀﻤﻨﺖ ﺍﻟﺘﺤﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺷــﻬﺪﺍﺀ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﻴﻦ ﺛﻢ‪ ‬ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﺷﻌﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﻭﺗﻀﻤﻨﺖ ﺍﻟﺘﺤﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﺋﺮﺓ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺃﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻣﻌﺮﺽ ﺻﻮﺭ ﻣﻦ ﻭﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻀﻤ‪‬ﻦ ﺻﻮﺭﺍﹰ ﻟﺜﻮﺭﺗﻲ ﻣﺼﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭﻟﻠﺸﻬﺪﺍﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻘﻄﻮﺍ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻗﺮﺭﺕ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ‬ ‫ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺸــﻌﺮﻱ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺍﻻﻭﻟــﻰ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺴــﻼﻡ ﺗﺤﺖ ﻋﻨــﻮﺍﻥ »ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ« ﻭﺫﻟﻚ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﺎﻟﺘﺎ ﺑﻤﺎﻟﻄﺎ ﺧﻼﻝ ﻳﻮﻣﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻭ ‪ 3‬ﻣﺎﺭﺱ‪ /‬ﺃﺫﺍﺭ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺤﺴــﺐ ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻻﻧﺒــﺎﺀ ﺍﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ »ﻛﻮﻧــﺎ« ﺫﻛﺮﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻓﻲ ﺑﻴــﺎﻥ ﺻﺤﻔﻲ ﺻﺎﺩﺭ ﻋﻨﻬــﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ‬ ‫ﺳﺘﻘﺎﻡ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺩﺍﻧﺘﻲ ﺗﺤﺖ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻥ ﺍﻟﻤﺎﻟﻄﻲ ﻣﺎﻳﻜﻞ ﻓﺮﻧﺪﻭ ﻭﺑﻤﺸــﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﻣــﻦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺃﻥ ﺗﺘﻨــﺎﻭﻝ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﻋــﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻭﺭ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﺸــﻌﺮﻱ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺣﻮﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺳــﺘﻌﻘﺪ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﻣﺎﺋﺪﺓ ﻣﺴــﺘﺪﻳﺮﺓ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸــﺔ ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮﺍﹰ ﻟﺪﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ »ﺣﻮﺍﺭ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ«‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺳﻮﻑ ﻳﺠﺮﻯ ﺇﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﺘﺨﺮﻳﺞ ﺩﺍﺭﺳﻲ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴــﺔ ﻭﺟﻤﻌﻴﺔ ﺩﺍﻧﺘﻲ‬ ‫ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺍﺟﺘﺎﺯﻭﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‪.‬‬


‫‪18‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺯﻑ ﻭﺍﻟﻤﻐﻨﻲ ﻭﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻟﻠﻔﺠﻴﺮﺓ‬

‫ﺃﻧﻴـﺲ ﺍﻟـﻘﻠﻴﺒﻲ‪ :‬ﺍﻟﻌـﺎﺯﻑ ﺍﳴﻤـــﺘﺎﺯ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺨـﻴﺎﻝ ﺍﻟﺨﺼـــــــ‬ ‫ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ‪ -‬ﻣﺴﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺭ‬

‫ﻣﻘﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ﻻ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ﻟﻪ‬ ‫ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﻤﻨﺤﻚ‬ ‫ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺟﻴﻞ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﻳﻐﻨﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻮﺷﻨﺎﻕ‬ ‫ﺣﻘﻖ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ!‬

‫ﺩﺭﺩﺷﺔ‬

‫ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﻋﺮﻑ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ..‬ﻟﻜﻨﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‪ ..‬ﻓﻮﺟﺌﺖ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ »ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ« ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪ‪‬ﺭﺱ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺃﻧﻪ ﻳﻌﺰﻑ‪ ..‬ﻭﻳﻠﺤﻦ‪ ..‬ﻭﻳﻐﻨﻲ ﻓﺎﻧﺠﺬﺑﺖ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺸﺪﺓ ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺃﻧﻨﻲ ﻭﺟﺪﺕ ﺿﺎﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺻﺪﺍﻗﺘﻲ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻟﻲ ﻭﻟﻠﻘﺮﺍﺀ ﺍﻷﻋﺰﺍﺀ ﻧﺎﻓﺬﺓ ﻧﻄﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺭﻳﺞ ﺍﻷﺧﻀﺮ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻔﻮﺡ ﺑﺎﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻜﺮﺍﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ!‬ ‫ﻭﻟﻤﺪﺓ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻳﺎﻡ ﺧﻼﻝ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻛﻨﺖ ﻭﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺗﻮﺃﻣﻴﻦ! ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻨﺪﻕ ﻭﺍﻟﻤﻄﻌﻢ ﻭﺣﻮﻝ ﻗﻠﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻭﻓﻲ ﺭﺣﻠﺔ ﺑﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻭﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻮﺍﺣﻞ ﺟﺎﺭﺓ ﺍﻟﺒﺤﺮ‪ ..‬ﺻﺪﻳﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺠﺒﻞ ﻭﻭﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ »ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ«‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺪﺍﻳﺔ ﻓﺈﻥ ﺃﻧﻴﺲ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ ﻟﻪ ﻣﻠﻒ ﺯﺍﺧﺮ ﺑﺴﻴﺮﺗﻪ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﻬﺎﺩﺍﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻭﺃﺑﺤﺎﺙ ﺇﻟﻰ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻭﺷﻬﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﻟﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻃﺮﺣﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﻳﻨﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺨﺠﻞ‪ :‬ﺃﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‪ ..‬ﻧﺤﻦ ﻓﻲ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻻ ﻧﻜﺎﺩ ﻧﻌﺮﻑ ﺃﻱ ﺷﻲﺀ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻬﻢ ﺇﻻ ﻟﺒﻮﺷﻨﺎﻕ »ﻟﻄﻔﻲ« ﻭﺻﺎﺑﺮ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ‪ ..‬ﻭﺍﻟﻤﺮﺣﻮﻣﺔ ﺫﻛﺮﻯ ﻭﻟﻄﻴﻔﺔ ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺜﻼﺛﺔ ﻳﻨﺘﻤﻮﻥ ﻟﻠﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﻠﻬﺠﺘﻬﺎ ﻭﻣﻮﺳﻴﻘﺎﻫﺎ ﻓﻤﻌﻈﻢ ﺃﻭ ﻛﻞ ﺃﻏﺎﻧﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﺼﺮﻳﺔ! ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺯﻣﻦ ﻳﻘﺎﻝ ﻋﻨﻪ »ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ« ﺃﻗﺼﺪ ﺳﺘﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺳﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻠﻴﺎ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ‪ :‬ﺃﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟ ﺃﻡ ﺃﻧﻨﻲ ﻣﺘﺤﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ؟‬ ‫ﻧﻈﺮ ﺇﻟﻲ‪ ‬ﺍﻟﺮﺟﻞ ﻣﺴﺘﻨﻜﺮﺍﹰ‪ ..‬ﺛﻢ ﺻﻤﺖ ﻟﻠﺤﻈﺎﺕ‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ‪ :‬ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻷﺳﻤﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻼﻣﻌﺔ ﻭﻫﻢ ﻣﺸﻬﻮﺭﻭﻥ ﻭﻣﻌﺮﻭﻓﻮﻥ ﺟﺪﺍﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺮﺍﺋﺪ ﻛﺨﻤﻴﺲ ﺭﻧﺎﻥ‬ ‫ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺠﻤﻮﺳﻲ ﻭﺃﺣﻤﺪ ﺣﻤﺰﺓ ﻭﻋﺒﺪﺍﻟﺤﻤﻴﺪ ﺑﻠﻌﻠﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺯﺭﻳﺎﺏ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻤﻬﺪﻱ‬ ‫ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻛﺜﻴﺮﻭﻥ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﺃﺿﻒ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﻀﻠﺖ ﺑﻬﺎ‪ :‬ﺳﻤﻴﺮ ﻟﻮ ﺳﻴﻒ ‪ -‬ﺃﻣﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺳﻲ ‪ -‬ﺣﻴﺪﺭ ﺃﻣﻴﺮ ‪ -‬ﺃﻣﻴﻨﺔ ﻓﺎﺧﺖ ‪ -‬ﺇﻳﻤﺎﻥ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ‬ ‫ﺳﻬﻪ ﻛﺮﺍﻭﻟﻲ ﻭﺍﻟﺸﺎﺑﺔ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪ ..‬ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺴﻤﺢ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺑﺬﻛﺮ ﺃﺳﻤﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﻟﺪﻳﻜﻢ ﻓﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﻓــﻨــﺎﻧــﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﺃﻭ ﺳﻮﺭﻳﺎ؟ ﻭﻫﻨﺎ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻭ ﺗﺘﻔﺎﻗﻢ ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﺴﻤﻊ ﻋﻨﻬﻢ ﺃﺣﺪ؟‬ ‫ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﺑﻜﻞ ﺗﻮﺍﺿﻊ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻣﺼﺮ!‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﻌﺮﻑ ﺃﻱ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﺗﻮﻧﺴﻴﺔ؟ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺭﻏﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﻞ ﺍﻟﺠﺎﺭﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ؟‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻠﻬﺠﺔ ﻫﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﻐﻨﺎﺋﻲ ﻓﻲ‬‫ﻛﻞ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺣﺘﻰ ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ..‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻳﻬﺮﺏ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻲ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺰﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺷﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺍﻟﺸﻬﻴﺮﺓ‬ ‫ﺟﺪﺍﹰ‪ ،‬ﻭﺃﻇﻨﻚ ﺳﻤﻌﺖ ﻋﻦ »ﺍﻟﻤﺎﻟﻮﻑ« ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﺘﻬﺮ‬ ‫ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻓﺮﻗﺔ ﺣﺴﻦ ﻋﺮﻳﺒﻲ ﻭﻣﻘﺎﻡ‬ ‫»ﺍﻻﺻﺒﻌﻴﻦ« ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﻳﻘﺎﺑﻠﻪ ﻣﻘﺎﻡ ﺍﻟﺤﺠﺎﺯ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﺇﻥ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺋﺢ ﺍﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺼﻮﻓﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺷﺤﺎﺕ ﻭﻧﻮﺑﺎﺕ »ﺍﻟﻤﺎﻟﻮﻑ« ﻭﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻮﺗﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﺷﺒﻪ ﺗﺮﺍﺛﻴﺔ‬ ‫ﻗﺪ ﻻ ﻳﺤﻘﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺃﺣﻼﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ ﻭﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﻋﺮﺑﻴﺎﹰ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﺻﺎﺑﺮ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ﻭﻟﻄﻴﻔﺔ ﻭﺫﻛﺮﻯ ﻟﻜﻦ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻟﻄﻔﻲ ﺑﻮﺷﻨﺎﻕ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺭﺻﻴﻨﺔ ﻭﻳﻘﺪﻡ ﻏﻨﺎ ًﺀ ﺗﺮﺍﺛﻴ ﹰﺎ ﺃﺻﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻣﺸﻬﻮﺭ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﻠﻪ! ﻟﻘﺪ‬ ‫ﺣﻘﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺼﻌﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﺍﻟﻤﻠﺘﺰﻡ ﻭﺍﻟﺸﻬﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻭﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻀﻠﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺗﻘﺮﻳﺒ ﹰﺎ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ‪ :‬ﺍﻟﻐﻨﺎﺀ!‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﺯﻑ ﺍﻟﻤﺎﻫﺮ ﺟﺪﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﻨﺠﺔ‪ ..‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ ﻭﺍﻟﻜﻤﻨﺠﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﹰ؟ ﻭﻫﻲ ﺁﻻﺕ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻄﻮﺭ ﻭﺻﺎﺭﺕ ﻫﻨﺎﻙ ﺁﻻﺕ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬ ‫ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻬﻢ‬‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻥ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ ﺑﺎﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺇ ﹼ‬ ‫ﻻ ﺟﺰﺀ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺎﺱ‬ ‫ﻳﻨﺒﻨﻲ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ ﺑﺎﻟﺮﺑﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺮﺻﺎﹰ ﻣﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬

‫ﻣﻈﺎﻫﺮﻩ‪ ،‬ﺇﻥ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺁﻟﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻧﻌﺘﺒﺮﻫﺎ‬ ‫ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺮﻣﻮﺯ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﺟﺰﺀﺍﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‬ ‫ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺃﺳﺒﺎﺏ‪ ،‬ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻭﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﺎﻟﻮﻑ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺠﻮﻕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻭﻣﺼﺪﺭ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﺯﻓﻴﻦ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﺮﺻﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﺮﺑﺎﺏ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ‬ ‫ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪﻫﺎ ﺍﻟﻌﺎﺯﻓﻮﻥ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻜﻤﻨﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﻣﺴﺎﺀﻟﺔ ﻋﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ ﺣﻮﻝ ﺩﺭﺍﻳﺘﻬﻢ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻭﺃﺷﻬﺮ ﻋﺎﺯﻓﻴﻬﺎ ﻻﺣﻈﻨﺎ ﻧﻘﺼ ﹰﺎ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺇﻥ ﻟﻢ ﻧﻘﻞ ﺍﻧﻌﺪﺍﻣﻬﺎ ﺣﻮﻝ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻵﻟﺔ ﻳﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﺮﺻﻴﺪ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻲ ﻟﻠﺮﺑﺎﺏ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺪﻫﺎ ﺍﻟﻌﺎﺯﻓﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻜﻤﻨﺠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻤﻨﺠﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﻓﻬﻲ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﺮﺑﺎﺑﺔ ﻓﻬﺬﻩ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻟﻮﺗﺮﻳﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻮﺩ‬ ‫ﺗﺘﻤﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﺖ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﻟﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻲ ﻭﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﻜﺊ ﻋﻠﻰ ﻋﺰﻑ‪ :‬ﺍﻟﻌﻮﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻓﻘﻂ ﻋﻤﻮﻣ ﹰﺎ ﺃﻧﺎ ﺃﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻟﻜﻨﻨﻲ ﺃﻋﺸﻖ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ!‬ ‫»ﺃﺭﻳــﺞ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ« ﻋﻨﻮﺍﻧﻚ ﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﺰﻓﺘﻬﺎ ﺑﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺇﺣﺴﺎﺱ ﻋﺎﻝ ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺆﻟﻒ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻐﺎﻣﻚ‬ ‫ﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻚ؟‬ ‫ﺃﺭﺩﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻨﻮﺍﻧﻲ »ﺃﺭﻳﺞ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ« ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﻊ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﻓﻲ ﺣﻀﻮﺭﻱ ﻟﻬﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻭﻗﺪ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻋﺒﺮﺕ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻟﻬﺠﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺗﻮﻧﺴﻴﺔ ﺗﻤﺘﺎﺯ ﺑﺜﺮﺍﺀ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺒﺘﻬﺎ ﺍﻟﻠﺤﻨﻴﺔ ﻭﺍﻹﻳﻘﺎﻋﻴﺔ ﻭﻛﻤﺎ ﺗﻔﻀﻠﺖ ﻭﺫﻛﺮﺕ‬ ‫ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﻝ ﻳﻨﻘﻠﻚ ﻷﺟﻮﺍﺀ ﺗﻮﻧﺲ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ‬

‫ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺪﺭ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪﻱ ﻟـ»ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ«‪:‬‬

‫ﺑﺮﻭﻧﻘﻬﺎ ﻭﺑﻬﺎﺋﻬﺎ ﺃﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ ﺻﺎﻧﻌﺔ ﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﻴﺎﺳﻤﻴﻦ!‬ ‫ﺃﻋﻮﺩ ﻭﺃﺳﺄﻝ ﺃﻧﻴﺲ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ‪ :‬ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ ﻫﻮ‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻙ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺼﺪﺭ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻋﺮﺑﻴ ﹰﺎ؟ ﻭﻳﺤﻤﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﺮﺍﺛﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺇﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻫﺪﻓﻜﻢ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩ؟‬ ‫ﻳﻀﺤﻚ ﺃﻧﻴﺲ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ ﻭﻟﻜﻨﻪ ﻳﺄﺧﺬ ﻟﺤﻈﺔ ﺻﻤﺖ‬ ‫ﺛﻢ ﻳﻘﻮﻝ ﻭﺍﷲ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰﻱ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﺎﺭﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻳﻀﻴﻒ ﻋﻼﻗﺘﻲ ﺑﺎﻟﻜﻤﻨﺠﺔ ﺑﺪﺃﺕ ﻣﻨﺬ ﺍﻟﺼﻐﺮ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻱ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﻱ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺑﺼﻔﺎﻗﺲ ﻭﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻭﺑﺤﻜﻢ ﻣﻬﻨﺔ ﻭﺍﻟﺪﻱ ﺗﻌﺮﻓﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻭﺟﺪﺗﻨﻲ ﻭﺑﺸﻜﻞ ﺗﻠﻘﺎﺋﻲ ﻭﻛﻤﺎ‬ ‫ﺃﺣﺒﺒﺖ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻭﺟﺪﺗﻨﻲ ﺃﻣﻴﻞ ﺑﻞ ﺃﻋﺸﻖ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ‬ ‫ﻭﺭﺍﻓﻘﺘﻨﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻃﻮﺍﻝ ﺭﺑﻊ ﻗﺮﻥ ﻭﺃﻧﺎ‬ ‫ﺃﺣﻤﻠﻬﺎ ﻣﻌﻲ ﺃﻳﻨﻤﺎ ﺃﺫﻫﺐ ﺣﺘﻰ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ‬ ‫ﻭﻋﺸﻴﺮﺗﻲ ﻟﻜﻨﻲ ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺮﻕ‬ ‫ﻷﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺻﻨﻊ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻚ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺎﹰ ﻣﺜﻘﻔﺎﹰ ﻓﻨﻴﺎﹰ ﻭﺗﻌﺰﻑ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻋﻼﻗﺘﻚ ﺑﺎﻟﺘﻠﺤﻴﻦ؟‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺯﻑ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯ ﻭﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺨﻴﺎﻝ ﺍﻟﺨﺼﺐ ﻭﺍﻟﻤﺒﺪﻉ ﻫﻮ‬ ‫ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺍﻷﻗﺮﺏ ﺇﻟﻰ )ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻦ( ﺛﻢ ﻳﻀﺤﻚ ﺑﺼﻮﺕ‬ ‫ﻋﺎﻝ ﻭﻳﻜﺮﺭﻫﺎ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻦ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ!!‬ ‫ﻭﻳﻀﻴﻒ ﺇﻧﻨﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﺪﻱ‪ ‬ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﺣﻮﺍﻟﻲ‬ ‫»ﺛﻼﺛﺔ« ﻣﻦ ﺃﻟﺤﺎﻧﻲ ﻭﺃﺷﻌﺮ ﺃﻧﻨﻲ ﺃﻋﺮﻑ ﺧﺒﺎﻳﺎ ﺍﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺃﺳﺮﺍﺭ ﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﺎﻣﻠﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﺃﻧﻤﺎﻁ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﺤﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ ﻋﺰﻣﺖ ﻭﺩﺧﻠﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ ﻭﻛﻞ‬ ‫ﺭﺍﻕ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺇﺣﺴﺎﺱ ﹴ‬ ‫ﻭﺃﺿﻊ ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻦ ﻓﻲ ﻗﻤﺔ ﻣﺸﺮﻭﻋﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻵﻥ!‬ ‫ﺣﺪﺛﻨﻲ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﻏﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﻠﺤﻴﻨﻬﺎ؟‬ ‫ﺃﻭﻝ ﺃﻏﻨﻴﺔ ﻟﺤﻨﺘﻬﺎ ﻳﺎ ﺳﻴﺪﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ‪ :‬ﺣﺐ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﻫﻲ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺎﺑﺮ ﺍﻟﻤﻄﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺁﺩﺍﺀ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﺪﻫﻤﺎﻧﻲ ﻭﻗﺪ ﺑﺜﺘﻬﺎ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻷﺛﻨﻴﻦ ‪ 26‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪2007‬‬ ‫ﻭﻗﺪ ﻓﺎﺯﺕ ﺑﺎﻟﺴﺒﻖ ﻭﻫﻲ ﺑﺎﻛﻮﺭﺓ ﺇﻧﺘﺎﺟﻲ ﻓﻲ ﻣﻴﺪﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻦ ﻟﻸﻏﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻴﻜﻦ ﻓﻲ ﻋﻠﻤﻚ ﺃﻧﻨﻲ ﺗﺴﻠﻤﺖ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻭﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻷﻏﺎﻧﻲ ﺛﻢ‬ ‫ﻳﻀﺤﻚ ﺑﻞ ﻭﻳﻘﻬﻘﻪ ﻃﺒﻌ ﹰﺎ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻭﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺗﺴﻠﻤﺘﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻛﺎﻟﺤﺒﻴﺐ ﻣﻐﻨﻮﺵ ‪ -‬ﻭﺍﻟﺒﺸﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﻠﻘﺎﻧﻲ ‪ -‬ﻭﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻬﺎﺩﻱ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﻱ ﻭﻭﺿﻌﺖ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺍﻷﻟﺤﺎﻥ ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ﻗﻴﺪ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ ﻭﺳﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒﺎﹰ!‬

‫ﻫﺬﻩ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻗﺼﻴﺪﺗﻲ ﳲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﻳﻔﻲ ﻭ ﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ﻇﻠﻤﺖ ﺩﻳﻮﺍﻧﻲ‬

‫ﺣﻮﺍﺭ ‪:‬ﻋﻬﺪ ﺍﻟﺮﺷﻴﺪﻱ‬ ‫ﺿﻴﻔﻨﺎ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺷﺎﻋﺮ ﻳﺤﻠﻖ ﺑﻚ ﺇﻟﻰ ﻓﻀﺎﺀﺍﺕ ﺍﻷﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮﻩ ﺑﺼﻤﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻭﻟﺤﺮﻓﻪ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﻻ ﻳﻌﺰﻓﻬﺎ ﺍﻻ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻮﻥ ﻳﺴﻴﺮ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﺑﺨﻄﻮﺍﺕ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻋﺸﻘﻪ ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺣﻔﺮ ﺍﺳﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﻃﺊ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺑﻘﺼﺎﺋﺪﻩ ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ ﺍﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺪﺭ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪﻱ ﺧﺺ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﺑﻬﺬ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻓﺈﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎﺗﻨﺎ ﻷﻥ ﻫﻨﺎ ﻟﻠﺒﻮﺡ ﻃﻌﻤ ﹰﺎ ﺁﺧﺮ‬ ‫ﺍﻫﻼ ﺑﻚ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ‪..‬‬ ‫ ﺍﷲ ﻳﺴﻠﻤﻚ ﻭﺗﺸﺮﻓﺖ ﺑﻚ ﻭﺑﺼﺤﻴﻔﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‬‫ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺷﻌﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﻠﻴﻮﻥ ﺃﺧﺘﻔﻮﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺃﻧﺖ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻔﺴﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﺓ ؟‬ ‫ ﻟﻴﺲ ﻟﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻐﻴﺮﻱ ﻭﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻧﻲ ﻛﻨﺖ ﺃﻣﺮ ﺑﻈﺮﻭﻑ‬‫ﺃﺭﺗﺒﺎﻃﺎﺕ ﻭﻟﻴﺲ ﻏﻴﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻀﻠﺘﻲ ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ..‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ؟! ﻭﻟﻜﻦ‪ 2011‬ﺑﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻮﻟﻰ ﺃﻧﻲ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺴﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺸﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺻﺮﺣﺖ ﺑﺄﻥ ﺩﻳﻮﺍﻧﻚ ﺍﻟﺬﻳﺐ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺑﺎﻛﻮﺭﺓ ﺇﻧﺘﺎﺟﻚ‬ ‫ﺍﻷﺩﺑﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻢ ﺗﺴﺒﻘﻪ ﺍﻻﻋﻼﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻢ ﻳﺤﺪ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻩ ؟‬ ‫‪ -‬ﺩﻳﻮﺍﻧﻲ »ﻛﻔﻮ« ﻭﻗﺼﺎﺋﺪﻱ ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺛﻘﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺗﻤﺜﻠﻨﻲ‬

‫ﻟﻜﻦ ﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ﻇﻠﻤﻮﻩ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻫﻞ ﺗﺼﺪﻗﻴﻦ ! ﺃﻧﻨﻲ ﻻ ﺃﻋﻠﻢ‬ ‫ﻛﻢ ﺍﻟﻤﺒﻴﻌﺎﺕ ﻭﻻ ﺃﻋﻠﻢ ﻛﻢ ﻧﺴﺨﻪ ﻧﺰﻟﺖ ﻟﻸﺳﻮﺍﻕ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﺳﻌﻮﺩ ﻣﻘﺮﻭ ﻣﻘﻔﻞ ﺟﻮﺍﻟﻪ !!‬

‫ﻳﺎ ﺷﻴﺦ ﻳﺎﻣﺤﻤﺪ ﺧﺬﻳﺖ ﺍﻟﺒﻴﺾ ﻧﺪﺍﺕ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ‬ ‫ﻳﺎﺟﻌﻞ ﻳﻔﺪﻭﻥ ﺷﻌﺮﺓ ﻭﺟﻬﻚ ﻭﺟﻴﺔ ﺻﺎﻣﺘﻪ‬ ‫ﺃﺗﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﻣﻨﺎﺻﺮﻩ ﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﻳﻔﻲ ﻫﻞ ﺣﺪﺛﺘﻨﺎ‬ ‫ﻋﻦ ﻛﻮﺍﻟﻴﺲ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ؟‬ ‫ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻌﺮﻳﻔﻲ ﺩﺍﻋﻴﺔ ﻣﻌﺮﻭﻑ ﻭﻣﺤﺒﻮﺏ ﻭﻛﺘﺎﺑﺘﻲ‬‫ﻟﻠﻘﺼﻴﺪﺓ ﺭﺩ ﻟﻠﺮﻭﺍﻓﺾ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﻫﻞ ﺗﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻓﻀﻴﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻡ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ ﻟﻠﺤﺪﺙ ﺃﻡ ﻣﺎﺫﺍ ؟‬ ‫ ﺃﻭﻻ ﺃﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕ ﺣﺘﻰ ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻧﻲ ﺃﺣﺎﻭﻝ ﻛﺴﺐ‬‫ﺟﻤﻬﻮﺭﻩ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﺼﻴﺪﺓ ﺗﺴﺒﺐ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ‪.‬‬ ‫ﺻﺮﺣﺖ ﺑﺄﻧﻚ ﺳﻮﻑ ﺗﻜﺘﺴﺢ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺑﻤﺸﺮﻭﻉ ﻣﺨﻄﻂ‬ ‫ﻟﻪ ﻫﻞ ﺣﺎﻥ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﻔﺼﺢ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ؟‬ ‫ ﻻ ﻟﻢ ﻳﺤﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬‫ﻫﻞ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻫﻲ ﻣﻦ ﺗﺤﺪﺩ ﺑﻮﺻﻠﺘﻪ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺑﻨﻈﺮﻙ ؟‬

‫ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻄﻠﺐ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺠﺎﻝ ﻭﺃﻛﻴﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﻌﻄﻲ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‬‫ﺗﻮﺳﻌﺎﹰ ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﻫﻲ ﻣﻄﻠﺐ ﻣﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺮﻯ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺇﻋﻼﻣﻴﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺩﻋﻤﻬﺎ ﻟﻠﺸﻌﺮﺍﺀ ؟‬ ‫ ﻻ ﺃﻋﺘﻘﺪ‪.‬‬‫ﻫﻞ ﻟﻚ ﺃﻥ ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ ﺃﺧﺮ ﻣﺸﺎﺭﻱﻋﻚ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ؟‬ ‫ ﺍﻧﺘﻈﺮﻭﻧﻲ ﺃﻓﻚ ﻋﻘﺪﻱ ﻣﻦ ﺣﺼﺎﺓ ﺭﺯﺍﺡ ﺷﺮﻛﺔ ﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ﻭﺑﻌﺪ‬‫ﺫﻟﻚ ﺃﻋﺪ ﺟﻤﻬﻮﺭﻱ ﺑﺎﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﻛﻢ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ؟ﻭﻫﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﺷﺮﻭﻁ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪ ﻣﻦ ﺃﻧﺘﺸﺎﺭﻙ ﺷﻌﺮﻳﺎ ؟‬ ‫ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﻌﻘﺪ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ ﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ﺛﻼﺙ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻭﺃﻧﺎ ﺃﻧﺘﻈﺮ ﺍﻟﻤﺪﺓ‬‫ﻓﻘﻂ ‪ ..‬ﻭﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ﺻﺪﻗﻴﻨﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺭﻭﺗﺎﻧﺎ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺗﺮﻛﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻴﻘﺢ ﻭﺳﻌﻮﺩ ﻣﻘﺮﻭ ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺑﻼ ﻏﻨﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻌﺪﺕ ﺑﺘﻮﺍﺟﺪﻙ ﻣﻌﻨﺎ ﻛﻞ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻟﻚ ﺃﻃﻠﻖ ﺯﻓﺮﺍﺗﻚ ﺃﻳﻨﻤﺎ‬

‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻟﻚ ﺃﺧﺖ ﻋﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺩﺷﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﻛﻤﺎ‬‫ﺍﺷﻜﺮ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﻭﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬


‫‪19‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ـــﺐ ﻫﻮ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ ﺍﻷﻗﺮﺏ ﺇﳳ »ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﻠﺤﻦ« ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ !!‬ ‫ﺃﻧﺖ ﺑﺎﺣﺚ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻲ »ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ«‬ ‫ﻭﻣﻐﻦ‪ ..‬ﻛﻴﻒ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﻭﻣــﺎﺫﺍ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻠﺤﻦ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻚ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ؟‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ ﺍﻟﻤﻌﻤﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫»ﺍﻃﻠﺒﻮﺍ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﺪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﺤﺪ« ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻨﺒﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﻭﻣﻦ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻭﺍﺻﻠﺖ ﺩﺭﺍﺳﺘﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻭﺍﻟﺘﻠﺤﻴﻦ ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﻋﻬﺪ ﺃﺧﺬﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻲ ﻭﺃﺅﻛﺪ ﻟﻚ ﺃﻥ ﻣﻤﺎﺭﺳﺘﻲ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻋﺰﻓ ﹰﺎ ﻭﺗﺪﺭﻳﺴ ﹰﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪﺗﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﻌﻤﻘ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﺑﺤﺜ ﹰﺎ ﻭﻣﺜﻠﻤﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩ ﻭﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻃﻼﺑﻲ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺳﻴﺴﺘﻔﻴﺪ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻮﻥ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﻬﺘﻤﻮﻥ ﺑﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﻭﻟﻘﺪ ﻧﺸﺮﺕ ﻛﺘﺎﺑﺎﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻓﻲ ‪ 600‬ﺻﻔﺤﺔ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ 2007‬ﻋﻦ »ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ« ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻭﻧﺸﺮﺕ ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻀﻤﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﻫﺬﻩ ﺍﻵﻟﺔ ﻭﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻨﻲ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻋﺪﺩﺗﻬﺎ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺍﻵﺛﺎﺭ‬ ‫ﻭﺳﺘﻨﺸﺮ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻗﺮﻳﺐ ﻭﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﺤﻒ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺷﺎﺭﻛﺖ ﻓﻲ ﻋﺪﺓ ﻣﺮﺍﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻴﺎﺕ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻗﺪﻣﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻔﻜﺮ ﺑﺎﻻﺑﺘﻌﺎﺩ ﻭﻟﻮ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻭﺍﻟﻤﻮﺷﺤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻟﺴﻴﺔ ﻭﺗﺬﻫﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻛﻤﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺗﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﻏﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﺍﺛﺔ ﻭﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺭﺻﻴﻦ ﻭﺟﺬﺍﺏ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﻟﻄﻔﻲ ﺑﻮﺷﻨﺎﻕ؟‬ ‫ﻳﻀﻐﻂ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻱ‪ ..‬ﺣﺼﻞ‪ ..‬ﺣﺼﻞ ﻗﺎﻟﻬﺎ ﺑﺎﻧﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﺡ ﻟﻘﺪ ﻛﺘﺒﺖ ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻋﻨﻲ‪ :‬ﻋﺎﺋﺪ ﺑﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﺼﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻛﺄﻭﻝ ﺗﻮﻧﺴﻲ ﻳﺘﻮﺝ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﺨﺎﺹ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺰﻑ ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻥ »ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ« ﻫﻮ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺧﺘﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ )ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ (2007‬ﻭﺭﻏﻢ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﺎﺯﻓﻴﻦ ﻋﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻣﺜﻞ ﺃﻣﻴﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﻳﺤﻲ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻭﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ‬ ‫ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺳﻨﺪﺕ‬ ‫ﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻲ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ ﺧﺎﻟﺪ ﻗﺪﺍﺡ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻭﻛﻨﺖ ﺃﻧﺎ »ﺍﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺀ« ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻋﺰﻓﺖ ﻭﻣﺎ ﻫﻮ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌﻞ ﻛﻤﺎ ﺷﺎﻫﺪﺕ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻛﺄﻭﻝ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ ﻳﺘﻮﺝ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻘﺎﻫﺮﺓ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ؟‬ ‫ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺼﻔﻴﺎﺕ ﻭﺗﻢ‬ ‫ﺗﺮﺷﻴﺢ ﺧﻤﺴﺔ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺎﺯﻓﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻭﻋﺎﺯﻑ ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎﻥ ﻭﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﻭﻗﺪ ﻗﻤﺖ ﺑﻌﺰﻑ‬ ‫ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ »ﻋﺶ ﺍﻟﺒﻠﺒﻞ« ﻟﻤﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﻭﻣﻘﻄﻮﻋﺔ‬ ‫»ﻫﻤﺴﺎﺕ« ﻷﺣﻤﺪ ﻓﺆﺍﺩ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ »ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ«‬ ‫ﻗﺼﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ‬

‫ﻋﺰﻓﺖ »ﺍﻟﻤﻤﺎﻟﻴﻚ« ﻟﻌﺒﺪﺍﻟﻮﻫﺎﺏ ﻭﺳﻤﺎﻋﻲ ﺣﺠﺎﺯ ﻟﻌﺰﻳﺰ ﺻﺎﺩﻕ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﺘﻘﺎﺳﻴﻢ ﻭﺍﻻﺭﺗﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻻﻗﺖ ﻗﺒﻮ ﹰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﻔﻮﺯ ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃﺷﺎﺩﺕ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻭﻗﺎﻟﺖ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪﺓ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺍﻷﺭﺩﻧﻴﺔ ﺇﻥ ﺃﻧﻴﺲ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ ﻗﺪﻡ ﺃﺳﻠﻮﺑ ﹰﺎ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ ﻣﺆﺛﺮﺍﹰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﻄﻮﻋﺎﺕ ﺗﻮﻧﺴﻴﺔ ﺛﻢ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﻋﺰﻑ ﺍﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺗﻔﻮﻕ‪.‬‬ ‫ﺗﺰﺧﺮ ﺍﻟﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺫﻛﺮﺕ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ »ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺎ« ﻓﻬﻞ‬ ‫ﻫﻢ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ ﺑﺎﻟﻔﻦ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻭﻧﺸﺮﻩ ﻋﺮﺑﻴﺎﹰ؟‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺳﻨﺔ ‪ 1982‬ﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻓﻲ ﺇﻳﺠﺎﺩ ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﻴﻦ ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻛﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ ﻭﺗﻌﺎﻃﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻭﻫﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﻢ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺣﻴﺚ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﺜﻘﻴﻒ ﺍﻟﻔﻦ ﻷﻥ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻫﻮ ﺃﺳﺎﺱ ﺃﻱ ﺗﻄﻮﺭ ﺃﻭ ﻧﻬﻀﺔ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻓﻀﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻻﺑﺘﺬﺍﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻬﺎﺑﻂ!‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ ﻋﻦ ﻣﺠﻬﻮﺩﺍﺗﻚ ﺃﻧﺖ ﺷﺨﺼﻴﺎﹰ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ؟‬ ‫ﻏﺮﺍﻣﻲ ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ﺗﻮﻧﺲ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﺑﺎﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻛﺎﻥ ﺣﺎﻓﺰﺍﹰ ﻟﻲ ﻟﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﺑﺤﻮﺛﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺪﺓ ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ ﻟﻢ ﻳﺘﻄﺮﻕ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ ﻣﻦ ﻗﺒﻠﻲ ﻭﺳﺄﺳﻌﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺜﻠﻤﺎ ﻗﺪﻣﺖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ﻋﻦ ﺁﻟﺔ ﺍﻟﺮﺑﺎﺑﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﺄﺗﻄﺮﻕ ﻓﻲ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺎ ﺑﺼﺪﺩ ﺇﻧﺠﺎﺯﻫﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻮﻕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﺃﻭ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ »ﺑﺎﻟﺘﺨﺖ« ﻭﺁﻻﺗﻪ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ »ﺍﻟﺮﺑﺎﺏ ‪ -‬ﺍﻟﻌﻮﺩ ‪ -‬ﺍﻟﻄﺎﺭ‬ ‫ ﺍﻟﻨﻘﺎﺭﺍﺕ«‪.‬‬‫ﺃﺧﻴﺮﺍﹰ ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺃﻧﻴﺲ ﺍﻟﻘﻠﻴﺒﻲ ﺃﻥ ﻓﻲ ﺟﻌﺒﺘﻪ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺛﻤﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ ‪-‬‬ ‫ﺑﺪﺍﺭ ﺍﻷﻭﺑﺮﺍ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻡ ‪ 2005‬ﺣﻴﺚ ﺃﺣﺮﺯ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻭﻫﻲ ﺃﻏﻠﻰ ﻭﺃﻋﺰ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻭﻫﻮ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﻷﻧﻪ ﻋﺎﺯﻑ ﻳﺴﺤﺮﻙ ﺑﺄﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ ﻭﺃﻧﻴﻨﻬﺎ‪ ..‬ﻳﻨﻘﻠﻚ ﺇﻟﻰ ﺃﺟﻮﺍﺀ ﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ‪ ..‬ﻻ ﺗﺠﺪ ﻗﻂ ﻓﻲ ﻋﺰﻓﻪ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻙ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺎﺯ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﻠﻞ‪ ..‬ﻋﺰﻓﻪ ﻧﻈﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﻗﻠﺒﻪ ﻭﻋﻘﻠﻪ‪..‬‬ ‫ﻳﺘﻤﺎﻫﻰ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺗﺮ ﻛﺄﻧﻪ ﻧﻐﻤﺔ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺃﻟﻴﻔﺔ‪ ..‬ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺤﺲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ..‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻨﻘﺺ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‪ ..‬ﺑﻌﻀ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻬﺮﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ ﻓﻠﻸﺳﻒ ﻟﻢ ﺃﻛﻦ ﺃﻋﺮﻓﻪ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ!‬

‫ﺍﻟﺨﺎﺋـــﻦ‬

‫ﺍﻧﻔﺠﺮﺕ ﺍﻟﻌﺒﻮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﻤﺆﺩﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﺔ‬ ‫»ﺑﺴﺠﺎﺕ ﺯﺋﻴﻒ« ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺪﺱ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻣﺮﺕ ﺳﻴﺎﺭﺓ‬ ‫ﺟﻴﺐ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻣﻘﺘﻞ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﺠﻨﻮﺩ‬ ‫ﻭﺟﺮﺡ ﺁﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺠﻴﺶ ﻗﺪ ﺍﻋﺘﻘﻞ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻋﺪﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﻮﺓ ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﺍﻻﻧﻔﺠﺎﺭ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﺫﺍﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺳﺘﻐﺮﺏ ﺍﻟﻔﺪﺍﺋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﺘﻘﻠﻮﻥ ﻭﻋﺪﺩﻫﻢ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺍﻋﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﺩﻭﻥ ﺃﻳﺔ ﺩﻻﺋﻞ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺭﻃﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺃﺛﺎﺭ‬ ‫ﺩﻫﺸﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﺍﻋﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺷﻬﻮﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﻤﺔ ﺻﺪﺭﺕ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺿﺪ ﺃﺣﺪﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﺍﻟﻤﺆﺑﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﻨﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ ١٥‬ﺳﻨﺔ ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻓﻘﺪ ﺻﺪﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻜﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﻟﻤﺪﺓ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻓﺠﻦ ﺟﻨﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﺼﺪﻕ ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺳﻴﺘﻌﺮﺽ ﻟﻠﺴﺠﻦ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﻳﺼﺮﺥ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ‪:‬‬ ‫ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺳﺠﻨﺘﻤﻮﻧﻲ؟ ﻟﻘﺪ ﻧﻔﺬﺕ ﺍﻷﻭﺍﻣﺮ‪ .‬ﺃﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﻣﺨﺮﺑﺎ‬‫ﺃﻧﺎ ﻟﻢ ﺃﻓﻌﻞ ﺷﻴﺌﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻳﻬﺬﻱ ﻛﺎﻟﻤﺠﺎﻧﻴﻦ‪ ،‬ﺩﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺤﻘﻘﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﻧﺰﺍﻧﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻭﺩﻉ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺭﻓﺎﻗﻪ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻋﺮﻓﻮﺍ‬ ‫ﻻﺣﻘﺎ ﺃﻧﻪ ﻭﺷﻰ ﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ ﻫﺬﺍ ﺟﺰﺍﺀ ﻋﺪﻡ ﺗﻨﻔﻴﺬﻙ ﻟﻸﻭﺍﻣﺮ‪.‬‬‫ ﻛﻴﻒ؟ ﺃﻟﻢ ﺃﺳﺎﻓﺮ ﺣﺴﺐ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻜﻢ؟‬‫ ﺃﻟﻢ ﺃﺣﻀﺮ ﻟﻜﻢ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ؟ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻟﻢ ﺗﻌﺘﻘﻠﻮﻫﻢ‬‫ﻣﻨﺬ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻷﻭﻝ؟‬ ‫ ﻛﻨﺎ ﻧﻨﺘﻈﺮ ﺗﻮﺭﻃﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻨﺎ ﻣﻮﻋﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ ﻣﺎ ﺫﻧﺒﻲ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺍﺗﻔﻘﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺯﺭﻉ‬‫ﺍﻟﻌﺒﻮﺓ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻮﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﺤﺎﻛﻤﻮﻧﻲ؟‬ ‫ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺣﺎﻝ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺨﺮﺝ ﻟﻚ ﺇﻥ ﺃﺣﺒﺒﺖ‪.‬‬‫ ﻣﺎ ﻫﻮ؟‬‫ ﺃﻥ ﺗﻬﺎﺟﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‪.‬‬‫‪ -‬ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ؟ ﻛﻴﻒ؟‬

‫ ﺳﻨﺼﺪﺭ ﻟﻚ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺳﻔﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺄﺷﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻧﻮﺻﻠﻚ‬‫ﺍﻟﻤﻄﺎﺭ‪...‬‬ ‫ﺻﻤﺖ ﺍﻟﻤﺤﻘﻖ ﻗﻠﻴﻼ ﺛﻢ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ ﻟﻜﻦ ﺑﺸﺮﻁ‪.‬‬‫ ﻣﺎ ﻫﻮ؟‬‫ ﺃﻻ ﺗﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﺃﺑﺪﺍ‪ ،‬ﻫﺠﺮﺓ ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺗﻌﻮﺩ ﻓﻘﺪ‬‫ﻳﻘﺘﻠﻮﻧﻚ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﺮ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺡ ﺛﻢ ﻗﺎﻝ ﻟﻠﻤﺤﻘﻖ‪:‬‬ ‫ ﻣﻮﺍﻓﻖ ﺑﺸﺮﻁ ‪...‬‬‫ ﻻ ﺗﺸﺘﺮﻁ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻃﻠﺒﺎﺗﻚ؟‬‫ ﺃﻥ ﺃﺯﻭﺭ ﺃﻫﻠﻲ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺴﻔﺮ‪.‬‬‫ ﻟﻤﺪﺓ ﺳﺎﻋﺔ‪.‬‬‫ ﻣﻮﺍﻓﻖ‪.‬‬‫ﻭﺻﻠﺖ ﺳﻴﺎﺭﺓ ﺇﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﺎﺑﺮﺍﺕ ﺍﻹﺳﺮﺍﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺷﻌﻔﺎﻁ ﺗﺤﻤﻞ ﻏﺮﻳﺒﺎ ﻭﺛﻼﺛﺔ ﺃﻓــﺮﺍﺩ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﺎﺩ ﺑﻠﺒﺎﺱ ﻣﺪﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺳﻼﺣﻬﻢ ﺗﺤﺖ ﻣﻌﺎﻃﻔﻬﻢ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻟﻴﻼ‪ ،‬ﺣﻮﺍﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﺴﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻧﺰﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻏﺮﻳﺐ ﻭﺗﻮﺟﻪ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﺖ ﺃﻫﻠﻪ‪ .‬ﺭﻥ‬ ‫ﺟﺮﺱ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺎﺑﻖ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﺘﺤﺖ ﺃﻣﻪ ﺍﻟﺒﺎﺏ ﻓﻮﺟﺌﺖ‬ ‫ﺑﻪ‪:‬‬ ‫ ﻏﺮﻳﺐ؟! ﺍﺑﻨﻲ‪ ،‬ﻣﺘﻰ ﺃﻓﺮﺟﻮﺍ ﻋﻨﻚ؟ ﻭﻫﺠﻤﺖ ﻋﻠﻴﻪ‬‫ﺗﻌﺎﻧﻘﻪ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﻳﺪﻳﻬﺎ ﺛﻢ ﺩﺧﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺇﺧﻮﺗﻪ‬ ‫ﻭﺃﺧﻮﺍﺗﻪ ﻳﻌﺎﻧﻘﻮﻧﻪ‪ ،‬ﺳﻤﻊ ﺍﻷﺏ ﺍﻟﻀﺠﺔ‪ ،‬ﻓﺨﻔﺾ ﺻﻮﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻭﺳﺄﻝ‪:‬‬ ‫ ﻣﺎ ﻫﻨﺎﻟﻚ؟‬‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ﻟﻪ ﺍﺑﻨﺘﻪ ﺍﻟﺼﻐﺮﻯ‪:‬‬ ‫ ﻏﺮﻳﺐ ﻫﻨﺎ‪.‬‬‫ ﻏﺮﻳﺐ؟ ﻛﻴﻒ؟ ﻟﻘﺪ ﺣﻜﻤﻮﻩ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬‫ﻫﺐ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻓﺎﻟﺘﻘﻰ ﻭﺟﻬﺎ ﻟﻮﺟﻪ ﻣﻊ ﻏﺮﻳﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺎﺀ‬ ‫ﻟﻴﺴﻠﻢﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺑﻨﻲ ﺣﺒﻴﺒﻲ؟ ﻣﺘﻰ ﺧﺮﺟﺖ؟‬

‫ ﻻ ﻻ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺃﺣﻀﺮﻭﻧﻲ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺃﻫﺮﺏ‪...‬‬‫ﺟﻠﺲ ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻗﺎﻝ ﻷﺑﻴﻪ‪.‬‬ ‫ ﺗﻬﺮﺏ؟ ﺇﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺴﻤﺤﻮﺍ ﻟﻸﻫﺎﻟﻲ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﺇﻻ‬‫ ﻟﻘﺪ ﻋﺮﺿﻮﺍ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻬﺠﺮﺓ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﺪﻡ‬‫ﺧﻠﻒ ﺍﻟﻘﻀﺒﺎﻥ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﺣﻀﺮﻭﻙ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ؟‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻓﻮﺍﻓﻘﺖ‪.‬‬ ‫ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬ﺃﻧﺖ ﺳﺘﻬﺎﺟﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﻟﻘﺎﺀ ﺧﻴﺎﻧﺘﻚ‪ .‬ﺧﺴﺎﺭﺓ‬ ‫ ﻟﻢ ﺃﻓﻬﻢ‪.‬‬‫ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﺑﻨﻲ‪.‬‬ ‫ ﺳﻴﺮﺣﻠﻮﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻻ ﺃﻋﻮﺩ‪.‬‬‫ﻟﻜﻦ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﷲ ﺃﻧﻚ ﺟﺌﺖ ﺍﻵﻥ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺮﺣﻞ ﻟﻜﻲ‬ ‫ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬‫ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻦ ﺃﻗﻀﻲ ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬ﺇﻧﻬﺎ ﻋﺸﺮ ﺃﺑﺼﻖ ﻓﻲ ﻭﺟﻬﻚ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ‪.‬‬‫ﺗﻔﻮﻩ ﻋﻠﻴﻚ‪ ...،‬ﻫﻴﺎ ﺍﺧﺮﺝ ﻭﻻ ﺗﺮﻧﻲ ﻭﺟﻬﻚ‪ ،‬ﻗﺒﺤﻚ‬ ‫ﺳﻨﻮﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﷲ‪.‬‬ ‫ ﻭﻫﻞ ﻋﺮﺿﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺯﻣﻼﺋﻚ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﻲﺀ؟‬‫ﻫﺐ ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻭﺧﺮﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻣﺴﺮﻋﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻳﺴﻠﻢ‬ ‫ﺻﻤﺖ ﻏﺮﻳﺐ ﺛﻢ ﻗﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﻭﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ ﻣﺴﺢ ﺍﻟﺒﺼﺎﻕ ﻋﻦ‬ ‫ ﻻ ﺃﻋﺮﻑ‪.‬‬‫ﻭﺟﻬﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺃﺑﻮﻩ‪:‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻓﺘﺢ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺓ‪ .‬ﺳﺄﻟﻪ ﺃﺣﺪﻫﻢ‪:‬‬ ‫ ﻭﻛﻴﻒ ﺣﻀﺮﺕ ﺇﻟﻰ ﻫﻨﺎ؟‬‫ ﺃﺭﺍﻙ ﻋﺪﺕ ﺑﺴﺮﻋﺔ! ﻳﺒﺪﻭ ﺃﻧﻬﻢ ﻃﺮﺩﻭﻙ؟!‬‫ ﻟﻘﺪ ﺃﺣﻀﺮﻭﻧﻲ ﻷﺳﻠﻢ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭﺃﻭﺩﻋﻜﻢ‪.‬‬‫ﻟﻢ ﻳﺮﺩ‪.‬‬ ‫ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺣﻀﺮﻙ؟‬‫ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ‪.‬‬‫ ﻻ ﺗﻘﻠﻖ ﺳﻴﺰﻋﻞ ﻣﻨﻚ ﺃﺑــﻮﻙ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﺛﻢ ﺳﻴﺘﻘﺒﻞ‬‫ ﺍﻟﺸﺮﻃﺔ ﺃﺣﻀﺮﻭﻙ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ؟‬‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻓﺄﻧﺖ ﺍﺑﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ ﻭﺟﻪ ﺃﺑﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺃﻣﻪ‪:‬‬ ‫ ﻏﺪﺍ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺸﻘﺮﺍﻭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺴﻨﺎﻭﺍﺕ‬‫ ﻭﻫﻞ ﺳﺘﺘﺮﻛﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺑﺪ؟‬‫ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺮﺍ‪ ،‬ﻳﺘﻤﻨﻰ ﻛﻞ ﺇﺧﻮﺗﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﺠﻴﺒﻬﺎ ﻗﺎﻝ ﻟﻪ ﺃﺑﻮﻩ‪:‬‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻠﺤﻘﻮﺍ ﺑﻚ‪.‬‬ ‫ ﻏﺮﻳﺐ؟ ﻫﻞ ﺃﻧﺖ ﺟﺎﺳﻮﺱ ﻟﻬﻢ؟‬‫ﻫﺰ ﺭﺃﺳﻪ ﻣﺒﺘﺴﻤﺎ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﺨﻔﻲ ﺩﻣﻌﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺍﺣﻤﺮ ﻭﺟﻬﻪ‪،‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺃﻣﻪ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﺗﺪﻭﺭ ﻓﻲ ﺭﺃﺳﻪ‪.‬‬ ‫ ﺟﺎ‪..‬ﺳﻮ‪..‬ﺱ؟ ﻻ ﻻ ﻣﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺗﻬﺎﻡ ﻳﺎ ﻭﺍﻟﺪﻱ؟‬‫ ﻏﺮﻳﺐ ﺟﺎﺳﻮﺱ؟!‬‫ﻓﻘﺎﻟﺖ ﺃﻣﻪ‪:‬‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺳﺄﺭﻓﻊ ﺭﺃﺳﻲ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﺑﻚ ﺗﻜﺴﺮ ﻇﻬﺮﻱ‬ ‫ ﺍﺑﻨﻲ ﺟﺎﺳﻮﺱ؟ ﺑﻌﻴﺪ ﺍﻟﺸﺮ‪ ،‬ﺇﻧﻪ ﺃﺷﺮﻑ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬‫ ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺘﻤﺘﻢ؟‬‫ﻭﺗﺤﻨﻴﻪ ﻋﺎﺭﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺑﺪ‪.‬‬ ‫ﻫﺐ ﺃﺑﻮﻩ ﻭﺍﻗﻔﺎ ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ ﺃﻓﻜﺮ ﺑﺎﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺄﺻﻞ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ‪،‬‬‫ﻭﺿﻊ ﻳﺪﻩ ﻳﺘﺤﺴﺲ ﻣﺆﺧﺮﺓ ﺭﺃﺳﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﻟﻤﻪ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ‬ ‫ ﻫﻞ ﺧﻨﺖ ﺍﺧﻮﺗﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ؟‬‫ﻷﺑﺪﺃ ﺣﻴﺎﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻓﻲ ﻭﻃﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺿﺮﺑﻪ ﺃﺧﻮﻩ ﺑﺤﺬﺍﺋﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﺳﺘﺪﺍﺭ ﺧﺎﺭﺟﺎ‪.‬‬ ‫ ﻻ ﻟﻢ ﺃﺧﻦ ﺃﺣﺪﺍ‪.‬‬‫ﻋﺎﺩﻝ ﺳﺎﻟﻢ ‪ -‬ﺃﺩﻳﺐ ﻋﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﺪﺃ ﺷﺎﺭﺩ ﺍﻟﺒﺎﻝ ﻳﺘﻤﺘﻢ ﻛﻼﻣﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮﻡ‪.‬‬ ‫ ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﺇﺫﻥ ﺳﻴﺮﺣﻠﻮﻧﻚ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﺮﻳﻜﺎ‪ ،‬ﻭﺃﺣﻀﺮﻭﻙ‬‫ﺭﺋﻴﺲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺩﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺳﺄﻟﻪ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺨﺎﺑﺮﺍﺕ‪:‬‬ ‫ﻟﺘﺴﻠﻢ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻛﺄﻧﻚ ﻓﻲ ﻧﺰﻫﻪ‪.‬‬


‫‪20‬‬ ‫ﻭﻟــﺪ ﻓﻲ ﺑﻠﺪﺓ ﺍﻟﺤﺪﺙ ﻗــﺮﺏ ﺑﻴﺮﻭﺕ ‪ 18‬ﺗﻤﻮﺯ‬ ‫‪1852‬ﻡ‬ ‫ﺍﻧﺘﺴﺐ ﻣﻨﺬ ﺣﺪﺍﺛﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﺛﻢ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻋﻴﺒﻪ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻠﻘﻰ ﺩﺭﻭﺳﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ ..‬ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ ﺍﻧﺘﺴﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻱ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻴﻮﻡ‪.‬‬ ‫ﻼ ﻭﺍﻓﺮﺍﹰ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﻓﺎﺩ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺄﻥ ﺣﺼﻞ ﺗﺤﺼﻴ ﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺑﻔﺮﻋﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﻟﺒﺚ ﺃﻥ ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﺎﻟﻠﻐﺎﺕ ﻓﺄﺗﻘﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﺍﺷﺘﻐﻞ ﻣﺪﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬

‫ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺻﺮﻭﻑ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ‪ .‬ﺃﺗﻘﻦ‬ ‫ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﻭﺃﺫ ﻳﺪﺭﺳﻪ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ‪.‬‬ ‫ﻣﺤﻄﺎﺕ ‪:‬‬ ‫ﺃﻧﺸﺄ ﻣﺠﻠﺔ ) ﺍﻟﻤﻘﺘﻄﻒ ( ﻣﻊ ﺯﻣﻴﻠﻪ ﻓﺎﺭﺱ ﻧﻤﺮ‬‫‪ ،‬ﺍﺳﺘﻤﺮﺕ ﻓﻲ ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻣﺪﺓ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﺮﻭﺕ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻓﻀﻞ ﺃﻥ ﻳﻨﻘﻠﻬﺎ ﻹﻟﻰ ﻣﺼﺮ ﻓﺘﺎﺑﻌﺖ‬ ‫ﺻﺪﻭﺭﻫﺎ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻬﺞ ﻧﻔﺴﻪ ‪ .‬ﻭﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﻮﻋﺎﹰ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻬﺎﺩ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺠﻬﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪.‬‬ ‫ ﻳﻘﻮﻝ »ﺃﻧﻴﺲ ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﻲ«‪ :‬ﻟﻘﻲ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ‬‫ﺷﺪﻳﺪﺓ ﻭﻣﺤﻨ ﹰﺎ ﺷﺘﻰ ‪ ،‬ﻣﺜﺎﻝ ﺫﻟﻚ ﺇﻥ ﻣﻘﺎ ﹰﻻ ﻧﺸﺮ‬

‫ﻓﻴﻪ ﻋﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺣﺮﻛﺔ ﺩﻭﺭﺍﻧﻬﺎ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺸﻤﺲ‪،‬‬ ‫ﺗﺼﺪﻯ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺑﻴﺮﻭﺕ ﻣﻘﺎﻡ ﺩﻳﻨﻲ ﻣﺼﺮﺣ ﹰﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻝ ﻣﻐﺎﻳﺮ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺼﺪﻯ ﻵﺧﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻄﻼﻥ ﺍﻟﺴﺤﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺠﻠﺔ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻷﺩﺏ ‪ ،‬ﻓﻬﺎﺟﻢ ) ﺍﻟﻤﻘﺘﻄﻒ ﺑﻌﻨﻒ ( ﻣﺤﺎﻭ ﹰﻻ‬ ‫ﺗﺸﻮﻳﻪ ﺳﻤﻌﺘﻪ ﻭﺗﻜﻔﻴﺮ ﺁﺭﺍﺋﻪ ‪ - .‬ﺧﺼﺺ ﻟﻪ ﺇﺣﺘﻔﺎﻝ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻋﻴﺪﻩ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻦ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺧﺪﻳﻮﻱ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺣﻀﺮﻩ ﺣﺸﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﻭﺭﺟﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ‪.‬‬ ‫ﻟﻪﻓﻀﻞﻋﻈﻴﻢﻓﻲﻭﺿﻊﻛﺜﻴﺮﻣﻦﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺗﻨﺎﻗﻠﺘﻬﺎ ﺍﻷﻗﻼﻡ ‪ ،‬ﻭﺩﺧﻠﺖ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ ﺇﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺳﺒﻌﻴﻦ ﻣﺠﻠﺪﺍﹰ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﺻﺮﻭﻑ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ‬‫ﻭﺧﻤﺴﻴﻦ ﺳﻨﺔ ﻫﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺃﻫﻢ ﻣﻌﻠﻤﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ‪،‬‬ ‫ﺗﺨﻠﺪ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﺫﻛﺮﻩ ﻭﺗﻀﻌﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻋﻴﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻤﻞ ﻗﺒﺲ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻷﺩﺏ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻋﻘﻮﻝ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ‪.‬‬ ‫ ﻧﻘﻞ ) ﺍﻟﺰﺭﻛﻠﻲ (ﻓﻲ ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻋﻦ ﺟﺮﻳﺪﺓ ) ﺃﺧﺒﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻴﻮﻡ (ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺃﻧﻪ ﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺩﻋﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ‪ ،‬ﻭﺃﻭﻝ ﻣﻦ ﺷﺮﺣﻪ ﻟﻠﻨﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﻭﺍﻟﺤﻜﻮﻣﺎﺕ ﺑﺎﻷﺧﺬ ﺑﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﻳﻘﻮﻝ ﻓﻴﻪ ) ﺍﻟﻤﻘﺪﺳﻲ (‪ :‬ﻣﻤﺎ ﻻ ﻳﻨﻜﺮ ﺃﻧﻪ ﺑﻤﺎ ﻧﻘﻠﻪ‬ ‫ﻭﺃﻟﻔﻪ ﻗﺪ ﺯﺍﺩ ﺛﺮﻭﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﺩﺧﻞ ﺃﻟﻔﺎﻇ ﹰﺎ ﻭﺗﻌﺎﺑﻴﺮ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻌﻬﻮﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪ ..‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺼﺮ ‪ ..‬ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻹﻧﺸﺎﺀ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺃﺷﺪ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﻃﺮﺍﺯ‬ ‫ﺻﺮﻭﻑ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺼﻤﻮﺩ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﻘﻠﻪ ﺍﻟﻨﻴﺮ ﻭﺫﻭﻗﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢ ﻓﻴﺨﺘﻂ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺳﺒ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻗﻮﻳﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺼﻒ ) ﺃﻧﻮﺭ ﺍﻟﺠﻨﺪﻱ ( ﺃﺳﻠﻮﺑﻪ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ ‪ :‬ﺃﺳﻠﻮﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻭﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺟﻢ ‪ ،‬ﻭﻋﺮﻑ ﺑﻘﺪﺭﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﻓﻲ ﻓﻲ ‪ 9‬ﺗﻤﻮﺯ ‪1927‬ﻡ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﺤﺰﻥ‬ ‫ﺭﺑﺎﺏ ﻛﺎﺗﺒﻲ ‪ -‬ﺳﻮﺭﻳﺎ‬

‫ﻣﺨﺎﺑﺊ ﺍﻟﺬﺍﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺍﻟﺰﻳﻦ ‪ -‬ﻟﺒﻨﺎﻥ‬ ‫ﺻﻌﻮﺩﺍﹰ‪..‬ﻳﺘﺮﻗﺮﻕ‪..‬ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﻭﻳﻬﺬﻱ‪..‬ﺣﻴﻦ ﻳﻌﺘﻠﻲ ﻧﻔﺴﻪ‪...‬‬ ‫ﻳﺼ ﹼﻠﻲ‪..‬ﺭﻛﻌﺘﻴﻦ‪..‬‬ ‫ﻭﻳﻜﻤﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻓﻪ‪..‬‬ ‫ﻧﺤﻮ‪..‬ﻫﺪﻳﺮ ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺣﺎﻣﻼ ﻋﻘﺎﺭﺏ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺒﺪﺃ‪...‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻳﺮﺗﺎﺡﺩﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‪..‬ﻭﻳﻠﻌﻨﻬﺎ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻣﻮﺕ ﻳ‪‬ﺬﻛﺮ‪..‬‬ ‫ﻳﻨﻌﻄﻒ ﻳﻤﻴﻨ ﹰﺎ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺃﺭﺻﻔﺔ ﻣ‪‬ﻌﻠﻨﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﻻ ﻏﺒﺎﺭ ﺣﺬﺍﺀ‪.‬‬ ‫ﺃﻋ ّﺪ‪ ‬ﺧﻄﻮﺍﺗﻲ‬ ‫ﺣﺠﺮﺍﹰ‪..‬ﺣﺠﺮﺍﹰ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻣﺮﺭ ﺍﻹﺻﺒﻊ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺎﺋﻄﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻟﻴﺘﻨﻲ ﺯﻫﺮ ﻟﻴﻤﻮﻥ ﺃﺧﺮﺱ‬ ‫ﻳﻨﺤﻨﻲ ﻟﻬﺎ ﻛﺮﺑﻴﻊ ﻣﻀﻄﺮﺏ‪..‬‬ ‫ﺃﺗﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﺎﺑﺌﻲ‬

‫ﺍﻟﻀﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ ﻟﻴﻞ‪..‬‬ ‫ﻋﺮﺍﺋﺶ ﺿﻤ‪‬ﺖ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺻﻤﺘﺎﹰ ﻫﺰ ﻣﻤﺮﺍﺕ‬ ‫ﺣﻀﻨﺘﻬﻢ ﻳﻮﻣﺬﺍﻙ‪..‬‬ ‫ﻗﺮﺃﻧﺎﻫﻢ‪..‬ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﻌﺪ‪‬ﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪..‬ﻭﺍﻧﺘﻬﺎﺀ‬ ‫ﺻﺮﺧﺔ‪..‬ﺳﺎﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺰ‪‬ﻕ‪..‬‬ ‫ﺃﻋﻮﺍﻡ‪..‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‪..‬‬ ‫ﻧﺜﺮ ﻣﻮﺟﻊ ﻫﺰ‪‬‬ ‫ﺗﻨﺎﻓﺴﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﺭﺟﻮﻟﺔ‬ ‫ﺣﻤﻘﺎﺀ‪..‬ﻓﻲ ﻓﻮﺿﻰ‬ ‫ﺃﻳﻘﻨﺖ‪..‬ﻧﺒﻮ‪‬ﺗﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻓﺄﺣﺎﻟﺘﻨﺎ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻷﺭﺽ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺍﻟﺬﺍﺕ‪..‬‬ ‫ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﺭﺗﻌﺎﺵ‪..‬‬ ‫ﻛﺘﺒﻨﺎﻩ‪..‬ﻣﻊ ﺃﺳﻤﺎﺀ‪..‬ﺣ‪‬ﺬﻓﺖ‬ ‫ﻛﻲ ﻧﺒﻘﻰ‪..‬‬

‫ﻧـﺺ ﺣﻴـﺎﺓ‬ ‫ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻣﺮﻱ ‪ -‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‬

‫ﻟﻘﺪ ﻧﻀﺞ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻓﻲ ﺣﻘﻮﻟﻲ‬ ‫ﻓﻤﺘﻰ ﺍﻟﻘﻄﺎﻑ ؟‬ ‫ﺗﻨﺴﺤﺐ ﺍﻟﺤﻠﺰﻭﻧﺔ ﺇﻟﻰ ﺻﺪﻓﺘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻨﻄﻮﻱ ﺍﻟﺬﺋﺐ ﺍﻟﺠﺮﻳﺢ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺗﻨﺤﺴﺮ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﺘﺎﻫﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻳﺤﺸﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻣﻐﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺎﺋﺮ ﻳﻠﺘﻒ ﻓﻲ ﻗﺸﺮﺓ ﺻﻤﺘﻪ‬ ‫ﻓﻤﺘﻰ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻳﻠﻤﻠﻢ ﻗﻠﺒﻲ ﺍﻟﻀﺎﻝ ﻣﻮﺍﺳﻢ ﺟﻨﻮﻧﻪ‬ ‫ﻭﻣﺘﻰ ﺗﺤﻨﻮ ﺍﻟﻘﺴﻮﺓ ﻋﻠﻰ ﺫﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺮﻕ ﺍﻟﺸﺮﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺮﻭﺣﻬﺎ ؟‬ ‫‪.............‬‬ ‫ﻛﻠﻬﻢ ﻳﺘﺴﺎﻗﻄﻮﻥ ﻋﻨﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺮﺍﺭﻱ ﺍﻟﻬﺮﺏ ﻭﺍﻟﻐﺮﺑﺔ ﻳﺘﺪﺛﺮﻭﻥ ﺑﺨﺪﺭﻫﻢ‬ ‫ﻛﻠﻬﻢ ﻳﺘﻨﺎﺛﺮﻭﻥ ﻋﻦ ﻣﺴﻴﺮﺗﻲ ﺍﻷﻛﻴﺪﺓ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻗﺎﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻮ ﺍﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ ‪...‬‬ ‫ﺑﻴﺎﺽ ﺟﺪﺭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺑﻴﺎﺽ ﺃﺑﺮﺓ ﺍﻟﻤﺼﻞ‬ ‫ﺑﻴﺎﺽ ﺍﻟﺼﻤﺖ‬ ‫ﺗﻨﺘﻈﻢ ﺃﻧﻔﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﻮﺍﺗﺮﺓ ﻣﻊ ﺃﻧﻔﺎﺱ ﺍﻟﻠﻴﻞ ﺍﻟﻮﺩﻳﻊ ‪...‬‬ ‫ﻭﺣﺪﻫﺎ ﺁﻻﻣﻲ‬ ‫ﺗﺘﻼﺣﻖ ﻧﺒﻀﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺸﻤﺦ ﻧﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﻨﺘﺼﺐ ﻛﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﺍﻟﺮﺍﻗﺺ ‪...‬‬ ‫ﻭﺳﻂ ﺍﻟﻐﺎﺑﺔ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪...‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﺘﻌﺐ ﺟﺴﺪﻱ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺟﻤﻴﻌﺎ ‪...‬‬ ‫ﻳﺘﺴﻠﻞ ” ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﺤﺰﻥ ”‬ ‫ﻟﻴﻌﺎﻧﻖ ﺭﻭﺣﻲ ‪...‬‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺟﻴﺪﺍ ﺭﻗﻢ ﻫﺎﺗﻔﻲ ‪...‬‬ ‫ﻭﻳﻌﺮﻑ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﺪﻋﻲ ‪...‬‬ ‫ﻭﻳﺪﻭﺱ ﺑﻘﺪﻣﻴﻪ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺘﻴﻦ‬ ‫ﺟﺜﺚ ﻋﺸﺎﻗﻲ ﺍﻟﻤﺘﻼﺷﻴﻦ ﺣﻮﻟﻲ ‪...‬‬ ‫ﻭ ﺃﺳﺘﻘﺒﻠﻪ ﺩﻭﻧﻤﺎ ﺩﻫﺸﺔ ﺃﻭ ﺑﻜﺎﺀ ‪..‬‬ ‫ﻣﺮﺻﻮﺩﺓ ﻟﻪ ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﺴﺠﺪ ﺍﻟﻀﻮﺿﺎﺀ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﺴﻌﻰ ﺇﻟﻲ ﺣﺒﻴﺒﻲ ‪...‬‬ ‫ﻭﻳﺤﺒﺲ ﻛﻮﻧﻲ ﺃﻧﻔﺎﺳﻪ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﺤﺘﻮﻳﻨﻲ ﺣﺒﻴﺒﻲ ” ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﺤﺰﻥ ” ‪...‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻠﺼﺺ ﺍﻟﺼﻘﻮﺭ ﻭﺍﻟﻐﺮﺑﺎﻥ‬ ‫ﻟﺘﺮﻯ ﻋﺮﺳﻲ ﺍﻟﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ‪...‬‬ ‫‪...............‬‬

‫ﻭﺣﻴﻦ ﺃﺗﺄﻣﻞ ﻭﺟﻪ ﺣﺒﻴﺒﻲ‬ ‫” ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﺤﺰﻥ ”‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺃﺗﺄﻣﻞ ﻭﺟﻬﻪ ﺟﻴﺪﺍ‬ ‫ﺃﺭﻯ ﻭﺟﻬﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﺃﺣﺪﻕ ﻓﻲ ﻣﺮﺁﺓ‬ ‫ﺃﺗﺄﻣﻞ ﻋﻤﺮﻱ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ ﺍﻟﺠﺪﺍﺭ ﺍﻷﺑﻴﺾ ‪:‬‬ ‫ﺁﻩ ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻀﺠﻴﺞ ﻻ ﻳﺠﺪﻱ ‪...‬‬ ‫ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺼﺨﺐ ﻭﺍﻟﻌﺘﺐ‬ ‫ﻭﻣﺴﺮﺣﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﺻﺎﻝ ﻭﺍﻟﺸﺠﺎﺭ‬ ‫ﻭﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺮﻛﺾ ﺍﻟﻤﺴﻌﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻬﺎﺗﻔﻴﺔ ﺍﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﻤﻮﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻠﻤﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﺴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﺍﺕ ﺍﻟﺨﺠﻠﺔ ﺍﻟﻤﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﺼﺮﺍﺥ‬ ‫ﻛﻞ ﺫﻟﻚ ﻻ ﻳﺠﺪﻱ ‪...‬‬ ‫ﻑ ” ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺍﻟﺤﺰﻥ ”‬ ‫ﻳﻌﺮﻑ ﺩﻭﻣﺎ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﺇﻟﻲ ‪...‬‬ ‫ﻭﺣﻴﻦ ﻳﻤﺪ ﺃﺻﺎﺑﻌﻪ ﺍﻟﺸﻔﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﻨﻬﺎﺭ ﻛﻞ ﺣﺼﻮﻥ ﺍﻟﺰﺣﺎﻡ ﻭﺍﻟﺼﺨﺐ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺑﻴﻮﺕ ﻣﻦ ﻭﺭﻕ ﺍﻟﻠﻌﺐ ‪..‬‬ ‫ﻫﺪﻣﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻏﻤﻀﺔ ﻋﻴﻦ ﺭﻓﺔ ﻋﺼﻔﻮﺭ ‪...‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺟﺮﺑﺖ ﻛﻞ ﺍﻟﻮﺻﻔﺎﺕ‬ ‫ﺿﺪ ﺣﺒﻴﺒﻲ ﺍﻟﺤﺰﻥ ‪..‬‬ ‫ﻭﺣﻤﻠﺖ ﻛﻞ ﺍﻷﺣﺎﺟﻲ ﺍﻟﻌﺘﻴﻘﺔ ‪..‬‬ ‫ﻭﻟﻔﻔﺖ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺪﻱ ﻛﻞ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻳﺬ ‪..‬‬ ‫ﻭﻣﺎﺭﺳﺖ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺃﻗﺪﻡ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‬ ‫ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﺍﻛﺘﺸﻔﺘﻪ ﻓﻲ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﺗﺨﺬﺕ ﻣﻦ ﺃﻭﺳﻢ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﺩﺭﻭﻋﺎ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﺒﺄﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﺟﺴﺎﺩﻫﻢ ﻣﻨﻪ ‪...‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺎ ﺇﻟﻬﻲ ﻛﻀﺒﻊ ﺍﻻﺳﺎﻃﻴﺮ‬ ‫ﻭﺣﻴﻦ ﻳﻬﻤﺲ ﺗﺤﺖ ﻧﺎﻓﺬﺗﻲ‬ ‫ﻻ ﺃﻣﻠﻚ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺗﺒﻌﻪ ﻣﺴﺤﻮﺭﺓ ﻣﻨﻮﻣﺔ ‪..‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻭﺩﻳﺎﻥ ﺍﻷﻧﻴﻦ ﺍﻟﺒﺎﻛﻲ ‪..‬‬ ‫ﺍﺳﻜﻦ ﻗﺼﺮﺍ ؟‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﻭﺣﻴﺪﺍ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﻄﺮ‬ ‫ﺑﻼ ﻣﻌﻄﻒ ﻭﺑﻼ ﻣﻈﻠﺔ‬ ‫ﺑﻼ ﻣﻈﻠﺔ‬

‫ﺃﻋﺮﻑ ﺃﻧﻚ ﺟﺌﺖ ﻟﺘﺆﻧﺴﻨﻲ ﻛﺎﻟﻌﺎﺩﺓ ﻭﻟﺘﺨﻔﻒ ﻋﻠ ّﻲ‪‬‬ ‫ﻭﻃﺄﺓ ﺍﻟﻈﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﻔﻨﻲ‪ .‬ﺃﺷﻌﺮ ﺑﻴﺪﻳﻚ ﺗﺘﺤﺲ ﺍﺳﻤﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺎﻫﺪ ﺍﻟﻘﺒﺮ‪ ،‬ﺃﺗﺬﻛﺮ ﻋﻴﻨﻴﻚ ﻭﻫﻤﺎ ﻣﻐﻤﻀﺘﻴﻦ ﻭﺃﺭﺍﻙ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺣﻴﺪﺍﹰ ﻭﻟﺴﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪ .‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺭﻣﺘﻨﻲ ﻭﺭﻣﺘﻚ ﻓﻲ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻭﺟﻬﻴﻦ ﻣﻦ ﻗﻠﻖ‬ ‫ﻭﻓﻌﻞ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﻏﻴﺎﺑ ﹰﺎ‪ .‬ﺃﺭﺗﻌﺶ‪ ،‬ﺃﻏﺴﻞ ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺬﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺗﺮﻙ ﻛﻞ ﺍﻟﺤﻨﻴﻦ‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻛﺮﻳﺎﺕ ﺗﺴﻴﻞ ﻣﻦ ﺭﺩﺍﺋﻲ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﺮﻑ ﺗﻤﺎﻣ ﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺯﻓﻪ ﻟﻚ ﻧﺎﺻﻌﺎﹰ ﺭﻏﻢ ﺳﻮﺍﺩﻩ ﻭﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺘﺤﻘﻖ‪ .‬ﺃﺭﺍﻭﺡ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﻖ ﺑﻤﻘﻠﺘﻴﻚ ﻗﺒﻞ ﺫﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺪﻣﻮﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﻬﻤﺮﺕ ﺑﻜﺴﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻱ‪ .‬ﺃﺻﻔﻊ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻲﺀ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺕ ﻫﺰﻳﻠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ ﺍﻟﻤﻜﺪﺳﺎﺕ ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻓﻮﻑ ﺍﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬ﺍﻟﺨﺮﺍﻓﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺣﻜﻴﻨﺎﻫﺎ ﺳﻮﻳ ﹰﺎ‪ ،‬ﻏﻴﺮﺃﻧﻚ‬ ‫ﺻﺎﻣﺖ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺃﻋﺮﻑ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺑﻮﺳﻌﻨﺎ ﺍﻟﺘﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺍﻟﻀﻴﻖ ﺳﻮﻳ ﹰﺎ ﺃﻡ ﻻ‪.‬‬ ‫ﺃﺫﻛﺮ ﺣﻴﻦ ﻛﻨﺖ ﻣﻤﺪﺩﺍﹰ ﺃﻣﺎﻣﻲ ﻛﺒﻘﻌﺔ ﻋﺸﺐ ﻟﻢ ﺗﻤﻄﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻟﺘﺠﻌﻞ ﺧﻀﺮﺗﻬﺎ ﻻﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻜﺎﺩ ﺗﺘﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻗﻠﺒﻚ‬ ‫ﻳﻨﺒﺾ ﺑﺒﻂﺀ‪ ،‬ﻭﻭﺟﻬﻚ ﻻ ﻳﺒﺘﺴﻢ ﻛﺎﻟﻌﺎﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎﺀﻟﺖ ﺣﻴﻨﻬﺎ‪ :‬ﻫﻞ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻄﻮﺓ‬ ‫ﻛﻲ ﻳﻠﻐﻴﻚ ﻣﻦ ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؟ ﻫﻞ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻳﻤﺤﻮﺧﻄﻮﺍﺗﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ؟ ﻫﻞ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻳﻮﺭﺛﻨﻲ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺰﻥ ﺍﻟﻤﺴﺒﻖ؟‬ ‫ﻛﻄﺎﺋﺮ ﻧﺘﻒ ﺭﻳﺸﺔ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻫﻞ ﻟﻪ ﺃﻥ ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ ﺑﺎﺋﺴﺎﹰ ﺣﺰﻳﻨ ﹰﺎ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻄﻴﺮ؟‬

‫ﻛﻨﺖ ﺑﻘﺮﺑﻚ ﺩﺍﺋﻤﺎﹰ‪ ،‬ﺃﻏﻠﻖ ﻋﻴﻨ ﹰﺎ ﻭﺃﻓﺘﺢ ﺃﺧﺮﻯ ﻛﺬﺋﺐ‪ ،‬ﻛﻲ‬ ‫ﺃﺣﺮﺳﻚ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﺷﻌﺮﺗﻪ ﻗﺮﻳﺒ ﹰﺎ ﺩﺍﺋﻤ ﹰﺎ ﻣﻨﻚ‪ .‬ﺃﺷﻌﺮﻩ‬ ‫ﻳﺘﺠﻮﻝ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻳﺘﻠﺼﺺ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺗﻚ ﺣﻴﻦ ﺗﺴﻌﻞ‬ ‫ﻭﺣﻴﻦ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﺩﻭﺍﺀﻙ ﻭﺗﺸﺮﺏ ﻣﺎﺀﻙ‪ ،‬ﻭﺣﻴﻦ ﺗﺌﻦ‪ ،‬ﻳﺘﺮﺑﺺ‬ ‫ﺑﻚ ﻳﻔﺘﺢ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻤﺪﻋﻮﻳﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﻐﺮﺏ ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﻙ ﻟﻢ ﻳﺄﺕ ﺑﻌﺪ ﻭﻳﺬﻫﺐ ﻣﻤﻨﻴﺎﹰ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻥ ﻳﻌﻮﺩ ﻓﻲ ﻣﺮﺓ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻬﺎ ﺑﺮﻭﺣﻚ ﺍﻟﻤﺘﻌﺒﺔ‪ .‬ﻛﻨﺖ ﺃﺭﺍﻗﺒﻚ ﺩﻭﻣﺎﹰ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﺃﺗﺨﻴﻞ ﺁﺧﺮ ﺯﻓﻴﺮ ﻟﻚ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻧﻈﻴﻔ ﹰﺎ ﻭﺣﺎﺭﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺃﺣﻤﻠﻚ ﺑﻴﺪﻱ ﻫﺎﺗﻴﻦ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ‪ ،‬ﺃﻏﺴﻞ‬ ‫ﻳﺪﻳﻚ ﺃﺣﻠﻖ ﺫﻗﻨﻚ ﺃﻗﺮﺃ ﻟﻚ ﺍﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﺃﺷﻐﻞ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﻛﻲ‬ ‫ﺗﺴﻤﻊ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺰﻋﺠﻚ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺗﺠﻌﻠﻚ‬ ‫ﺗﻠﻌﻦ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻋﺒﺎﺭﺗﻚ ﺍﻟﻤﺘﻜﺮﺭﺓ ﺗﺠﺎﻩ ﻫﺬﺍ‪” :‬ﻣﺎ‬ ‫ﺑﺪﻫﻢ ﻳﺤﻠﻮﺍ ﻋﻦ ﻫﺎﻟﻤﺴﺎﻛﻴﻦ؟“‬ ‫ﻭﻛﻨﺖ ﺗﻘﺼﺪ ﻋﺸﺮﺍﺕ ﺍﻟﻘﺘﻠﻰ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺻﻮﺭﻫﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣــﻦ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﻗﻬﺮﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﻢ ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺑﺠﻮﺍﺣﺘﻔﺎﻟﻲ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻘﺎﺗﻤﺔ‪ .‬ﺃﺳﻤﻊ‬ ‫ﺳﻌﺎﻟﻚ ﻣﺘﺤﺸﺮﺟ ﹰﺎ ﺃﺭﺗﺐ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺩﻭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻜﺮﻩ‪ ،‬ﺃﺣﻜﻲ ﻟﻚ ﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻠﻲ ﻛﻲ ﻻ ﺗﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺃﺟﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻕ ﺍﻟﺼﺤﻲ ﺍﻟﻤﻤﺰﻭﺝ ﺑﻤﺨﺎﻃﻚ‪ ،‬ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺑﺪﻣﻚ ﻭﺃﺑﻘﻰ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺄﻫﺒﻲ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‪.‬‬ ‫ﺃﺫﻛﺮ ﺣﻴﻦ ﺣﺪﺛﺘﻲ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﻋﻦ ﺃﻣﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻀﺖ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺯﻣﻦ‪ ،‬ﻭﻋﻦ ﻭﺍﻟﺪﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﻋﻤﺮﻩ ﺑﻴﻦ ﺃﺷﺠﺎﺭﻩ ﻭﻛﻴﻒ‬

‫ﺃﻃﻠﻘﺖ ﺳﺖ ﺭﺻﺎﺻﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﺣﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﺗﺤﺪﺛﻨﻲ‬ ‫ﺑﻔﺨﺮ ﻋﻦ ﺟﺪﻙ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﺎﺕ ﺷﺎﺑ ﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﺣﻴﻦ ﻗﺮﺭ‬ ‫ﻗﻄﻊ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻴﻬﻮﺩﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻗﺘﻞ ﺃﺧﺎﻩ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺗﻜﺮﺭ‬ ‫ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻘﺼﺺ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻭﻛﺄﻧﻚ ﺗﺘﻜﻠﻢ ﻟﻠﻤﺮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺑﻨﻔﺲ ﺟﻮﺍﻷﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺼﻨﻌﻪ ﺗﻮﺗﺮﻙ ﻭﺷﻐﻔﻚ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ‪ .‬ﻻﺑﺪ ﺃﻧﻚ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﺨﺒﺮ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﺃﻧﻚ ﻻ ﺯﻟﺖ ﺣﻴﺎﹰ ﻭﺃﻧﻚ ﻗﺎﺩﺭ‪‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺎﺩﺍﹰ ﺟﺴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻞ ﻭﺍﻟﺼﺪﺍﻗﺔ‬ ‫ﻧﻔﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻮﻟﻮﻗﺖ‪‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺑﻴﻨﻚ ﻭﺑﻴﻦ ﻣﻌﻨﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪ ﻓﻲ ﺭﻭﺣﻚ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﺑﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﺘﻬﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻨﺎﻡ‪ ،‬ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﺑﺪﻯ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟﺘﻌﺐ ﺃﻋﺎﻭﺩ ﺍﻟﻜﺮ‪‬ﺓ‬ ‫ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﺃﺑﻘﻰ ﻗﺮﺑﻚ ﻣﺘﺄﻫﺒﺎﹰ‪ ،‬ﺃﺗﺨﻴﻞ ﻛﻴﻒ ﺳﺄﺑﻜﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻒ ﺳﺄﺗﺪﺑﺮ ﺃﻣﺮﻱ ﺑﻌﺪﻙ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺳﺄﺣﻤﻠﻚ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﻭﺃﺷــﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﻟﻒ ﺍﻟﻘﻤﺎﺵ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺟﺴﺪﻙ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻒ ﺃﺗﻤﺎﻟﻚ ﻧﻔﺴﻲ ﻭﺃﺻﻤﺪ ﺣﺘﻰ ﺇﻧﻨﻲ ﺗﺨﻴﻠﺖ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﺍﻟﻘﺒﺮ‪ ،‬ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺸﺎﻫﺪ ﺍﻟﻤﺰﺧﺮﻑ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻘﺶ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺍﺳﻤﻚ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻋﻠﻲ ﺃﻥ ﺃﺗﻤﻨﻰ ﺷﻴﺌ ﹰﺎ ﻭﺍﺣﺪﺍﹰ‪ :‬ﺃﻥ ﺃﻗﻮﻯ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻫﺬﺍ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻵﻥ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻏﺎﻓﻠﻨﻲ ﺍﻟﻨﻌﺎﺱ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺍﻟﻌﺎﺩﺓ‪،‬‬ ‫ﺃﺻﺤﻮﺃﻓﺘﺢ ﻋﻴﻨﻲ ﺃﻧﻈﺮ ﻓﺎﺟﺪ ﺃﻧﻚ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻋﺎﺩﺗﻚ‪،‬‬ ‫ﺗﺠﻠﺲ ﻗﺮﺑﻲ ﺑﻤﻼﺑﺲ ﺭﺳﻤﻴﺔ ﺳــﻮﺩﺍﺀ‪ ،‬ﺳﻌﺎﻟﻚ ﻏﺎﺋﺐ‬ ‫ﻭﻭﺟﻬﻚ ﻣﺘﻤﺎﺳﻚ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺮﻑ ﺃﻧﻲ ﻣﺖ‪ ،‬ﻭﺃﺳﻔﺖ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ‪ ،‬ﺇﺫ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﺮﻋﺎﻙ ﺑﻌﺪﻱ؟‬


‫‪21‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﻔﻪ ﺷﻴﻔﺔ ﻟﺒﻦ ﻭﺍﻟﻄﻌﻢ ﺻﻼﻟﻪ‬

‫ﺃﺭﺳﻞ ﻣﺜﻼ ﻟﻤﻦ ﻳﻌﺠﺒﻚ ﻣﻈﻬﺮﻩ ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺨﺒﺮﻩ‬ ‫ﺳﻲﺀ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻛﺒﺮ ﻣﻨﻚ ﺑﻴﻮﻡ ﺍﻋﻘﻞ ﻣﻨﻚ ﺑﺴﻨﻪ‬

‫ﺍﻟﻤﺜﻞ ﻳﺤﺾ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻭﺍﻻﺧﺬ ﺑﺮﺃﻳﻪ‬ ‫ﻓﺎﻥ ﻋﻘﻠﻪ ﻭﺗﺠﺎﺭﺑﻪ ﺃﻛﺴﺒﺎﻩ ﺧﺒﺮﺓ ﻭﺳﻌﺔ ﺍﻃﻼﻉ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﺎﻝ ﺍﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺨﻴﻞ ﺣﻼﺏ ﺍﻟﻨﻤﻠﻪ‬

‫ﺃﻱ ﻻ ﻳﺮﺟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺨﻴﻞ ﺷﻲﺀ ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺘﺠﺪﻱ‬ ‫ﻭﻳﺄﺧﺬ ﻭﻻ ﻳﻌﻄﻲ ﻭﻳﻄﻠﺐ ﺍﻟﻨﻮﺍﻝ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻠﻪ‬

‫ﺍﺫﻧﻚ ﺍﻃﻮﻝ ﻣﻦ ﻳﺪﻙ‬ ‫ﻟﻄﻤﻌﻪ ﻭﺣﺮﺻﻪ ﻭﺍﻟﻨﻤﻠﺔ ﺩﺍﺑﺔ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ ﻻ ﺣﻠﻴﺐ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﻌﻴﺮ ﺍﻟﺸﺎﺭﺩ‬ ‫ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻥ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﻗﺪ ﺗﻄﻠﺒﻪ ﻓﻼ ﺗﺠﺪﻩ ﻋﻨﺪ ﻣﻦ ﻗﺼﺪﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩ ﺍﻧﻚ ﻋﺎﺟﺰ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺪﻓﻊ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺗﻬﻢ ﻭﻳﺄﺗﻴﻚ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻭﻻ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻙ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺐ ﻳﻨﺒﺖ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺤﻈﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﻴﺮ ﻣﺎﻟﻪ ﺃﺏ‬ ‫ﺑﺎﻝ ﻓﺎﻟﺒﻌﻴﺮ ﺍﻟﺸﺎﺭﺩ ﻗﺪ ﻳﻘﺒﻀﻪ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺭﺳﻞ ﻣﺜﻼ ﺍﻥ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺨﻼﺀ ﻛﺎﻟﻨﺒﺖ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﻗﻄﻊ ﺑﺤﺪﻩ ﻗﻄﻊ ﺑﺜﻘﻠﻪ‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻥ ﺍﻟﻔﻘﻴﺮ ﻣﻨﻔﺮﺩ ﻭﺣﺪﻩ ﻻ ﻳﻨﺘﺴﺐ ﺍﻟﻴﻪ ﺃﺣﺪ ﻃﻠﺒﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﺍﻧﻪ ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺪﺭﻙ ﺣﺎﺟﺘﻪ ﺑﺪﺭﺍﻫﻤﻪ ﻓﺎﻧﻪ ﻳﻄﻮﻝ ﻭﻳﻜﺜﺮ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺤﻈﺎﺭ ﻻﻧﻪ ﻻ ﺗﻨﺎﻟﻪ ﺍﻻﻳﺪﻱ‬ ‫ﻟﻌﺪﻡ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﺳﻮﻑ ﻳﺪﺭﻛﻬﺎ ﺑﺠﺎﻫﻪ ﻭﺍﻟﺤﺪ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﻫﻢ ﻭﻻ ﺗﺄﻛﻠﻪ ﺍﻟﺒﻬﺎﺋﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻲ ﻣﺎ ﻳﻮﺭﺩ ﺑﻤﺎﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﻮﺍﻳﻪ ﻣﻊ ﺃﺭﻳﺎﻟﻪ‬ ‫ﺃﻱ ﺍﻥ ﺍﻟﺒﺨﻴﻞ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﻣﺪﺍﺧﻠﻪ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻓﻼ ﻭﺍﻟﺜﻘﻞ ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺎﻩ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻗﺒﻞ ﺍﻥ ﻳﻨﺘﻘﺪ ﻏﻴﺮﻩ‬ ‫ﺑﺎﻋﻚ ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫ﺃﻱ ﺇﺫﺍ ﺃﺭﺩﺕ ﺍﻥ ﺗﻨﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺪ ﺃﻱ ﻋﻤﻞ ﻛﺎﻥ ﺗﺮﺍﻩ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﻳﺎﻡ ﻣﻊ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﻗﺎﺭﺑﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﻋﺠﺰﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻮﺍﺟﺒﺎﺗﻚ‪.‬‬ ‫ﻓﺠﺮﺩ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻨﻪ ﻗﺒﻞ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﻻ ﻓﻼ ﻳﻘﺒﻞ ﻣﻨﻚ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺨﻴﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺕ ﻣﺎ ﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻫﺮ ﻣﺎ ﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺭﺳﻞ ﻣﺜﻼ ﻟﻠﺘﻬﺪﻳﺪ ﻭﺍﻟﻮﻋﻴﺪ ﺑﺎﻟﺠﺰﺍﺀ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﺼﺢ ﻭﺍﻧﺘﻘﺎﺩ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﻨﻲ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺟﻨﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﻡ ﻭﻳﻔﻠﺖ ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻓﻜﺄﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮﻟﻮﻥ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﺧﺬ ﺑﺎﻟﺜﺄﺭ‪.‬‬

‫ﻣـــــــــــــــــــﺰون‬

‫ﺍﺗﻔﻘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻻ ﻧﺘﻔﻖ‬ ‫ﻧﻮال ﺳﺎ ‬

‫ﻭﺗﺘﻮﺍﻟﻰ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻴﺤﺎﺕ ﻭﺳﻔﻚ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻫﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻴﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‪،‬‬

‫ﻓﻲ ﺃﻣﺴﻴﺔ ”ﺯﻳﻦ ﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ‪ ..‬ﻟﻴﺎﻟﻲ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ“‬

‫ﺷﺮﺍﺭ ﺑﺄﺻﺎﻟﺔ ﺃﻫﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺟﺪّﺩ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺑﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫ﺭﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﺤﻖ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺃﻣﻮﺭ ﺗﺠﺎﻭﺯﺕ )ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻛﻤﺎ ﻧﺴﻤﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺠﺎﺯﺍﹰ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺒﻬﻢ ﻭﺍﻟﺘﻼﻋﺐ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ )ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﻷﻥ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﺮﺍﻫﻦ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﻳﺴﺘﺠﺪ ﻭﻧﻔﺎﺟﺄ ﺑﻪ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻭﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻳ‪‬ﺠﺒﺮﻧﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻮﺽ ﻓﻲ ﻣﻌﺘﺮﻙ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﻭﺍﻻﻧﻘﺴﺎﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺭﺑﻤﺎ ﻗﺪ‪‬ﺭ ﻟﻨﺎ ﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻮﺍﺭﻉ ﻭﺍﻟﻤﻴﺎﺩﻳﻦ ﻫﺎﺗﻔﻴﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﻬﺎﺗﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺎﺭﺿﻴﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺿﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﻟﻨﺎ ﻇﺮﻭﻓﺎﹰ ﻭﻃﻘﻮﺳﺎﹰ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﻭﺍﻟﺸﻄﺐ ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﻜﺎﺭ‪ ،‬ﺣﺎﻣﻠﻴﻦ ﺳﻼﺣﻨﺎ‬ ‫ﺃﻱ ﺃﻗﻼﻣﻨﺎ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻣﺆﻣﻨﻴﻦ ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﻘﺪ‪‬ﺳﺔ ﻭ‪‬ﻛﹽﻠﺖ ﺇﻟﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻹﻳﻤﺎﻧﻨﺎ ﺑﻘﻮﺓ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺻﺎﺻﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻄﻠﻘﻬﺎ ﻭﻗﺘﻤﺎ ﺷﺌﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻓﺘﻌﻞ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻮﻥ ﻓﻌﻠﺘﻬﻢ ﺑﻴﻦ ﻟﻴﻠﺔ ﻭﺿﺤﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﺀ‪،‬‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺮ‪‬ﻓﺘﻨﺎ ﺑﻬﺎ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻭﻧﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﺸﺮﺍﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻹﻋﻼﻥ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺐ ﻣﺎ ﺃﺭﺍﺩ ﻟﻨﺘﻔﺎﺀﻝ ﺑﺎﺳﺘﺘﺒﺎﺏ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﺑﻴﻦ ﺧﻼﻳﺎ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻭﺍﻷﻣﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ )ﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﻴﺎﺳﻤﻴﻦ( ﺑﻤﺴﻤﺎﻫﺎ ﺍﻟﻌﻄﺮﻱ ﺍﻟﺒﺎﻋﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺑﺮﺩﺍﹰ‬ ‫ﻭﺳﻼﻣﺎﹰ‪ ،‬ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺣﺮﺏ ﺍﺷﺘﻌﻠﺖ ﻣﻦ ﺷﺮﺍﺭﺓ ﻓﺎﻧﻄﻔﺄﺕ ﻟﺘﻐﺪﻭ ﺭﻣﺎﺩﺍﹰ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﺟﺎﻫﻠﻴﻦ‬ ‫ﺑﺄﻥ ﺗﺤﺖ ﻛﻮﻣﺔ ﺍﻟﺮﻣﺎﺩ ﺗﻠﻚ ﻻ ﺯﺍﻟﺖ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻣﺘﺄﺟﺠﺔ ﻟﺘﺼﺤﻮ ﺛﻮﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺼﺮ )ﺃﻡ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ(‪ ،‬ﻟﻴﺘﺤﻮ‪‬ﻝ ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻣﻴﺪﺍﻧﺎﹰ ﻟﻴﺘﺤﺮﺭ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻮﻥ ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻛﻢ‪ ،‬ﻭﻳﻔﺮﺽ ﻳﻮﻡ ‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﻛﺘﺐ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻟﻸﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﺑﺮﻭﺡ ﻣﺮﺣﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺸﻬﺪﻭﺍ ﺛﻮﺭﺓ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﺃﺑﻨﺎﺅﻫﺎ ﺑﺄﺭﻭﺍﺣﻬﻢ ﻭﺩﻣﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻮﺍﻟﻰ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺼﻴﺤﺎﺕ ﻭﺳﻔﻚ ﺍﻟﺪﻣﺎﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﻭﺍﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻭﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻫﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻜﺎﺀ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻴﺪ ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻭﻻ ﻣﻜﺎﻥ ﻟﻠﻀﺤﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺸﻔﺎﻩ ﺳﻮﻯ ﺿﺤﻜﺎﺕ ﻭﻗﻬﻘﻬﺎﺕ ﺧﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ ﻭﺿﻌﻨﺎ ﺍﻟﻤﺨﺰﻱ‪ ،‬ﻟﺘﻨﻈﻢ‬ ‫ﺑﻀﻌﺔ ﺃﺻﻮﺍﺕ ﻗﺎﺩﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻋﻤﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ -‬ﺣﺘﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻘﺎﻝ‪-‬‬ ‫ﻭﻻ ﻧﺪﺭﻱ ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺨﺒﺌﻪ ﺍﻟﻐﺪ!!! ﻭﻟﺴﺎﻥ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻳﻘﻮﻝ )ﻻ ﻭﻗﺖ ﻟﻠﺘﻔﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻭﻛﻢ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻷﻥ ﻧﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺐ ﻭﺭﻭﺡ ﻭﺻﻮﺕ ﻭﺍﺣﺪ(‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺇﻟﻰ ﻣﺘﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺟﺎﺓ‬ ‫ﺍﻟﺨﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺄﻣﻞ ﻭﻧﺘﻤﻨﻰ ﺫﻟﻚ ﺧﻠﻒ ﺳﺘﺎﺭ ﻗﻨﺎﻋﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﺧﻮﻓﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻹﺣﺮﺍﺝ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻱ ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﻣﺴﺒﻖ )ﺑﺄﻧﻨﺎ ﺍﺗﻔﻘﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻻ ﻧﺘﻔﻖ(‪.‬‬

‫‪nawal.salem72@gmail.com‬‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﺿﻤﻦ ”ﺯﻳﻦ ﺍﻟﻠﻴﺎﻟﻲ‪ ..‬ﻟﻴﺎﻟﻲ‬ ‫ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ“ ﻋﻠﻰ ﺻﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﺰﻟﺞ ﻭﺣﻀﺮﻫﺎ ﺟﻤﻬﻮﺭ ﻛﺒﻴﺮ ﻳﺘﻘﺪﻣﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻓﻬﺪ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﻠﻲ ﻭﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺞ‪ .‬ﺃﺛــﺮﻯ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ‬ ‫ﺭﺍﺷﺪ ﺷﺮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻞ ﺿﻴﻒ ﺷﺮﻑ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ‬ ‫ﺑﻘﺼﺎﺋﺪﻩ ﻭﻗﺪﻡ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺣﺐ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﻟﻺﻋﻼﻣﻲ ﻃﺎﻟﺐ ﺍﻟﺸﺮﻳﻒ ﺭﺣﺐ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻀﻮﺭ ﻭﺑﺎﻟﺸﺎﻋﺮ ﺭﺍﺷﺪ ﺷﺮﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺟﺪﺩ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮﺭﻩ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺎﻝ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻷﻣﺴﻴﺔ‪ :‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﺗﺤﻤﻠﺖ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺘﻬﺎ ﺗﺠﺎﻩ ﺷﻌﻮﺏ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻭﻛﺎﻥ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺍﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺎ ﻗﺪﻣﺘﻪ ﻣﻦ ﺩﻋﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﻨﻬﻮﺽ‬ ‫ﺑﻤﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﻟﻠﻜﻮﻳﺖ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﺎﻣﺖ ﻭﺍﺯﺩﻫـــﺮﺕ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺫﺍﺕ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻭﺍﺭﺗــﺒــﺎﻁ ﻋﻤﻴﻖ‬ ‫ﺍﻧﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺣﻴﺎﺗﻴﺔ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﺘﺒﺮﺯ ﺟﺎﻧﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻌﺸﻖ ﻟﻠﻜﻮﻳﺖ ﻭﺷﻌﺐ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻈﺎﻫﺮﺓ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻫﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﺑﺴﻴﻂ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺪﻯ ﺗﻘﺪﻳﺮﻱ ﻭﺍﻣﺘﻨﺎﻧﻲ ﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻓﻲ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﻓﻲ ﺭﺑﻮﻉ ﻣﻨﻄﻘﺘﻨﺎ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺷﺮﺍﺭ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺑﻤﻜﺎﻧﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ‬ ‫»ﻟﻴﺎﻟﻲ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ« ﻓﺮﺻﺔ ﻻ ﺗﻌﻮﺽ ﻷﻱ ﻣﺒﺪﻉ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﺣﻘﻘﻪ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻥ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﺮﺍﺛﻴﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺍﺗﺎﺣﻪ ﻭﻭﻓﺮﻩ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺃﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﺣﺮﺹ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻫﺬﺍ‬

‫ﺍﻟﺤﺪﺙ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻭﺍﻟﻬﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻣــﺮ ﺍﻟــﺬﻱ ﺷﺠﻊ ﻭﺳﺎﻫﻢ ﻓﻲ ﺣﺮﺹ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ﻭﺍﻷﺩﺑــﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪ ،‬ﺇﻳﻤﺎﻧ ﹰﺎ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﻠﻖ ﻓﻀﺎﺀ ﻟﻠﺠﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺠﻼﻝ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺣﻴﺪ ﻭﺗﻘﺮﻳﺐ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‬ ‫ﻭﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻭﺗﺤﻔﻴﺰﻫﺎ ﻟﺘﺘﻜﺎﺗﻒ ﻭﺗﺘﺤﺪ ﻟﻤﻮﺍﺟﻬﺔ ﺃﻳﺔ ﺗﺤﺪﻳﺎﺕ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻮﺍﺟﻬﻨﺎ ﻛﺄﻣﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﺘﻢ ﺷﺮﺍﺭ‪ :‬ﺇﻧﻨﻲ ﺍﻧﺘﻬﺰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﺸﻜﺮ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﻳﻞ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ”ﻟﻴﺎﻟﻲ ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ“ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﻋﻮﺗﻬﻢ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻛﻀﻴﻒ‪ ،‬ﺷﺎﻋﺮ ﻭﺇﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﺇﺣﻴﺎﺀ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﻠﺔ ﻭﺇﻧــﻪ ﻟﻔﺨﺮ ﻷﻛــﻮﻥ ﻭﺍﺣــﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻛﺒﺔ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺎﺀﺕ ﻟﺘﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺪﻯ ﻣﺎ ﺗﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺣﺐ‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻠﻜﻮﻳﺖ ﻭﺷﻌﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﺷﺮﻑ ﻟﻲ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻭﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴ ﹰﺎ ﺃﻥ ﺗﺤﻮﺯ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﺭﺿﺎﻛﻢ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺪﻡ ﺷﺮﺍﺭ ﻧﺼﻮﺻﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺛﺒﺘﺖ ﻭﻋﺒﺮﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﻭﻣﺎ ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﺐ ﻭﺇﺧﻮﺓ‬ ‫ﺑﺄﺑﻴﺎﺗﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﺎﺣﺖ ﺑﺮﻳﺢ ﺍﻟﺨﺰﺍﻣﻰ ﻭﺍﻟﻔﻞ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ ﺍﻟﻤﻤﺘﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻭﺇﻟﻘﺎﺋﻬﺎ‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻟﻠﻌﺎﻃﻔﺔ ﻭﺍﻟﻐﺰﻝ ﺍﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺃﺑﻴﺎﺕ ﺷﺮﺍﺭ ‪ ..‬ﻓﻔﻲ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ” ﺻﺒﺎﺡ ﺍﻟﺤﺐ ”ﻗﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﺟﻤﻌﺖ ﺍﳊﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﺍﻟﻄﺎﻫﺮﻩ ﻭﺍﻟﻔﻴﺖ‬ ‫ﻭﺷـــﻌﺐ ﺑﺎﻟﻔﻌـــﻞ ﻏﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﺒـــﻼﺩ‬ ‫ﻭﺟﻴـــﺖ ﺍﻫﺪﻳـــﻪ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﺩﺍﺭ ﺑﻮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺟﻴﺘﻚ ﻳﺎ ﺛﺮﻯ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﺃﺯﻑ ﺍﳊـــﺐ ﻟﻌﻴـــﻮﻥ ﺍﻟﺼﺒـــﺎﺡ ﺍﻟﺸـــﺎﻣﺦ ﺍﻟﻌﺎﻟـــﻲ‬ ‫ﻣﺮﻳﺖ‬ ‫ﺭﻋﻰ ﺃﺭﺽ ﹴ ﺗﺮﺍﻭﺍﻟﻲ ﺣﺴـــﻨﻬﺎ ﻭﻳـــﻦ ﻣﺎ ﹼ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﺟﻤﻌﻬﺎ ﺻﻮﺭ ﺗﺴـــﻨﺪ ﻟـــﻲ ﺃﻗﻮﺍﻟﻲ‬

‫ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﻄﻴـــﺐ ﻭﺍﻟﻌﺰﹼ ﻩ ﺭﻓﻴـــﻊ ﺍﳌﻨﺰﻟﻪ ﻭﺍﻟﺼﻴﺖ‬ ‫ﺩﻓـــﻊ ﺑﺎﻟﻌﻤـــﺮ ﻓـــﺪﻭﻩ ﳉﻞ ﻋـــﺰ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﻣـــﺎ ﻳﺒﺎﻟﻲ‬

‫ﺍﺣـــﺲ ﻗﻠﺒـــﻲ ﺣﻤـــﻞ ﺭﻭﺣـــﻲ ﻭﻃـــﺎﺭ ﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻛﻨـــﻪ ﻫﻮﺍﻫـــﺎ ﻳﻮﻟـــﺪ ﻓﻴﻨـــﻲ ﻫﻴﺎﻣـــﻲ‬ ‫ﻣﺤﺒﺒﻬـــﺎ‬ ‫ﻣـــﻦ ﻃﻴـــﺐ ﺍﻫﻠﻬـــﺎ ﻟﻨـــﺎ ﺍﻟﻠـــﻪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻫـــﻲ ﺩﻭﻟـــﺔ ﺍﻟﻄﻴـــﺐ ﻭﺍﻫـــﻞ ﺍﳌﻨـــﺰﻝ ﺍﻟﺴـــﺎﻣﻲ‬

‫ﻳﺎ ﺷﻌﺐ ﺍﳊﺐ ﻭﺍﻫﺐ ﻟﻚ ﺻﺒﺎﺡ ﺍﳋﻴﺮ ﻣﺎ ﲤﻨﹼ ﻴﺖ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ ﻭﺟﻬﻪ ﺗﻼﻗـــﻲ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻣـــﻊ ﺍﻻﻳـــﺎﻡ ﻣﺘﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺃﻧﺎ ﻣﻦ ﻭﻳﻦ ﻣﺎ ﺳﻘﺖ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺃﻭ ﻭﻳﻦ ﻣﺎ ﺃﺑﺪﻳﺖ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻜﻮﻳـــﺖ ﺍﺠﻤﻟـــﺪ ﻭﺍﻟﻌـــﺰﹼ ﻩ ﺍﺗﺮﺍﻭﺍﻟـــﻲ‬ ‫ﺻﺪﻯﺧﻤﺴﲔﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻝﻏﻨﻮﺓﻓﺨﺮﻭﺗﻐﻨﹼ ﻴﺖ‬ ‫ﻣﻮﺍﻟـــﻲ‬ ‫ﺟﺮﻳـــﺖ ﺑـــﲔ ﺍﻟﻨـــﺎﺱ ﹼ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ ﹼ‬ ‫ﻣﻮﺍﻟﻬـــﺎ ﹼ‬ ‫ﺍﺗﻘﻮﻳﺖ‬ ‫ﻭﺻﺪﻯ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﲢﺮﻳﺮ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺍﻟﻠﻲ ﺑﻪ ﹼ‬ ‫ﻭﻃﻔـــﺖ ﺑﻨﺼﺮﻫﺎ ﺷـــﺎﻣﺦ ﻣـــﻦ ﺍﻻﻭﻝ ﺇﻟـــﻰ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺍﻧﺎ ﳌﻠﻤﺖ ﻳﺎ ﻛﻮﻳﺖ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻛﻞ ﺍﻟﺸﻌﻮﺭ ﻭﺟﻴﺖ‬ ‫ﺃﻣﺜﹼ ـــﻞ ﺷـــﻌﺒﻲ ﺍﻟﻐﺎﻟـــﻲ ﻭﺃﺣﻴـــﻲ ﺷـــﻌﺒﻚ ﺍﻟﻐﺎﻟﻲ‬

‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻗﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻴـــﻮﻡ ﺍﻧـــﺎ ﺟﻴـــﺖ ﻭﺍﳋﻄـــﻮﻩ ﺍﺣـــﺚ ﹾﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻗﻠﺒـــﻲ ﺟﺪﺍﻫـــﺎ ﻟﻘﻴﺘـــﻪ ﻳﺴـــﺎﺑﻖ ﺍﻗﺪﺍﻣـــﻲ‬ ‫ﻣـــﻦ ﺩﺍﺭ ﺯﺍﻳـــﺪ ﻭﺑـــﻮ ﺳـــﻠﻄﺎﻥ ﺟﺎﻳﺒﻬـــﺎ‬ ‫ﻣﺸـــﺎﻋﺮ ﺍﳊـــﺐ ﻟـــﻲ ﻓـــﻲ ﻣﺠﻤـــﻞ ﹼﺃﻳﺎﻣـــﻲ‬ ‫ﻻﻓـــﻲ ﻋﻠـــﻰ ﺩﺍﺭ ﺷـــﻮﻑ ﺍﻟﻀﻴـــﻒ ﻳﻄﺮﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻭﺍﻧـــﺎ ﻟﻬـــﺎ ﺟﻴـــﺖ ﻭﺍﻣﻜﺎﺑـــﺮ ﻋﻠـــﻰ ﺁﻻﻣـــﻲ‬ ‫ﻓـــﻲ ﺍﻳـــﺪﻱ ﻗﺼﻴـــﺪﺓ ﻭﻓـــﺎ ﺭﻭﺣـــﻲ ﻣﺮﺗﺒﻬﺎ‬ ‫ﻭﻓـــﻲ ﻫﺎﻣﺘـــﻲ ﺑﺎﶈﺒـــﻪ ﻣﻌﻠـــﻖ ﺍﻋﻼﻣـــﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮﻭﺑـــﺔ ﺍﳊـــﺲ ﻣـــﺎ ﺗﺒﻐـــﻲ ﻣﻌﺮﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻋﻄﺮﺗﻬـــﺎ ﻣﺜـــﻞ ﻣـــﺎ ﻋﻄـــﺮﺕ ﻫﻨﺪﺍﻣـــﻲ‬ ‫ﻭﺍﻛﻴـــﺪ ﺍﻟﻜﻮﻳـــﺖ ﺍﻥ ﻧـــﺎﺩﺕ ﺑﺠﺎﻭﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻭﻣـــﻦ ﻗﺒـــﻞ ﻳﻨﻄـــﻖ ﻟﺴـــﺎﻧﻲ ﺗﻨﺒـــﺾ ﺃﻗﻼﻣـــﻲ‬

‫ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻗﺎﻝ‪:‬‬

‫ﻭﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻟﻄﻴﺐ“‪ ،‬ﻗﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﻧـــﺎﺩﺕ ﻋﻠـــﻲ ﺍﻟﻜﻮﻳـــﺖ ﻭﺟﻴـــﺖ ﺍﺟﺎﻭﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻣـــﻦ ﻗﺒـــﻞ ﻳﻨﻄـــﻖ ﻟﺴـــﺎﻧﻲ ﺗﻨﻀـــﺢ ﺃﻗﻼﻣـــﻲ‬ ‫ﺗﻨﺒﺾ ﺑﺄﺣﺎﺳـــﻴﺲ ﻓـــﻲ ﺟﻮﻓـــﻲ ﺍﺣﺲ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺑﻮﺣﻬـــﺎ ﺣـــﺐ ‪ ..‬ﻻ ﻣﺎﺑﺤﺘﻬـــﺎ ﺍﻟﺰﺍﻣـــﻲ‬ ‫ﺑﺎﳊـــﺐ ﻣـــﻦ ﻗﺒـــﻞ ﻻ ﺗﻨـــﺎﺩﻱ ﻣﺠﺎﺫﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻭﺗﻬﻴـــﺾ ﻟـــﻲ ﺍﻟﻬﺎﻣـــﻲ‬ ‫ﺃﺳـــﻤﻰ ﺍﻷﺣﺎﺳـــﻴﺲ‬ ‫ﹼ‬

‫ﻫﺬﺍ ﻭﻗﺪ ﺍﺳﺘﻘﺒﻞ ﺳﻤﻮ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﻜﻮﻳﺖ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻭﺍﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﺭﺍﺷﺪ ﺷــﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﺃﺑــﺪﻯ ﺇﻋﺠﺎﺑﻪ ﻭﺣﺮﺻﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ‬ ‫ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﺒﺮ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﻋﻦ ﺩﻋﻤﻪ ﻭﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻪ‬ ‫ﻟﻜﺎﻓﺔ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ‪.‬‬


‫‪22‬‬

‫أﺑﻮ اﻟﻤﻜﺎرم‬ ‫ﻳــﺎ ﻧﻔﺲ ﻻ ﺗﺨﺸﲔ ﻳــﻮﻡ ﺍﻟـــﻮﺩﺍﻉ‬

‫ﻣــﺎ ﻓـــﺎﺕ ﻣــﻦ ﻻﻳـــﺎﻡ ﻣــﺎ ﻟــﻪ ﺭﺟــﻮﻉ‬

‫ﻻﲢـــﺰﻧـــﻲ ﻭﻓـــﺠـــﻮﺝ ﺭﺑــــﻲ ﻭﺳـــﺎﻉ‬

‫ﻣــﺎ ﻟــﻠــﺤــﺰﻥ ﺩﺍﻋـــﻲ ﻭﻻ ﻟﻠﺨﻀﻮﻉ‬

‫ﺍﻟــﻌــﻤــﺮ ﻭﺍﺣــــﺪ ﻭﺍﻟـــﻌـــﺒـــﺎﺩﻩ ﻣﺘﺎﻉ‬

‫ﻭﺣﺴﺎﺑﻨﺎ ﻳــﻮﻡ ﺍﳊــﺸــﺮ ﻭﺍﻟــﻮﻗــﻮﻉ‬

‫ﻻ ﺑــﺪ ﻣــﺎ ﺑــﻌــﺪ ﺍﳊــﻴــﺎﻩ ﺍﻧﻘﻄﺎﻉ‬

‫ﺗﺬﻫﺐ ﺟﻤﻮﻉ ﻭﻳﺨﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ ﺟﻤﻮﻉ‬

‫ﻣــﻦ ﺧــﺎﻑ ﺭﺑــﻪ ﻣﺎﻳﺨﺎﻑ ﺍﻟﻀﻴﺎﻉ‬

‫ﻭﺍﻧـــــﺎ ﲟـــﺎ ﺭﺑــــﻲ ﻋــﻄــﺎﻧــﻲ ﻗــﻨــﻮﻉ‬

‫ﻣــﺎ ﻳﻨﺤﻨﻲ ﺭﺍﺳـــﻲ ﻭﻻﻳﻄﻴﺢ ﻗﺎﻉ‬

‫ﺍﻻ ﻟــﻮﺟــﻪ ﺍﻟــﻠــﻪ ﺳــﺠــﻮﺩ ﻭﺭﻛـــﻮﻉ‬

‫ﻣــــﺎﺩﺍﻡ ﺍﺑــﻮﺧــﺎﻟــﺪ ﻃــﻮﻳــﻞ ﺍﻟـــﺬﺭﺍﻉ‬ ‫ﺑﻪ ﻧﺤﺘﻤﻲ ﻋﻨﺪ ﺍﺣﺘﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﺮﺍﻉ‬

‫ﻻ ﻇــﻠــﻢ ﻳــﺎ ﹸﺣـــﺮﻩ ﻭﻻﻣــــﻮﺕ ﺟﻮﻉ‬

‫ﻭﻳــﺼــﺪ ﻋﻨﺎ ﺍﻟﻜﻴﺪ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻮﻗﻮﻉ‬

‫ﻣﺜﻞ ﺍﳉﺒﻞ ﺷﺎﻣﺦ ﻭﺣــﻮﻟــﻪ ﺳﺒﺎﻉ‬

‫ﻭﺍﻟﻌﻔﻮ ﺳﺎﺳﻪ ﻭﺍﻟــﻌــﺪﻝ ﻟــﻪ ﻓﺮﻭﻉ‬

‫ﺍﺑـــﻮ ﺍﳌـــﻜـــﺎﺭﻡ ﻃـــﺎﺏ ﺫﻛــــﺮﻩ ﻭﺷـــﺎﻉ‬

‫ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﺳــﺎﻋــﻪ ﻟــﻪ ﻣـــﺪﺍﺭ ﻭﻃﻠﻮﻉ‬

‫ﺷــﻴــﺦ ﹴ ﺷـــﻌـــﺎﺭﻩ ﻣــﺮﺣــﺒــﺎ ﻛـــﻞ ﺳــﺎﻉ‬

‫ﻳــﻮﻡ ﺍﻻﺣـــﺪ ﻳــﺒــﺮﺯ ﻭﻗــﺒــﻞ ﺍﻟﺮﺑﻮﻉ‬

‫ﻋــﻦ ﻫــﻢ ﺷﻌﺒﻪ ﻭﺍﻟــﻔــﺮﺡ ﺑﺎﻃﻼﻉ‬

‫ﻣﺎﺗﻨﻄﻔﻲ ﻧـــﺎﺭﻩ ﻭﳒــﻤــﻪ ﺳﻄﻮﻉ‬

‫ﳉﻞ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ‬

‫ﻣﺎ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻳﺸﻌﻞ ﻭﻳﻄﻔﻲ ﺷﻤﻮﻉ‬

‫ﻳــﻨــﺼــﺎﻩ ﻣــﻦ ﺣـــﺪﻩ ﺯﻣــﺎﻧــﻪ ﻭﺟــﺎﻉ‬

‫ﻭﻳــﻠــﻮﺫ ﺑــﻪ ﻣــﻦ ﺻــﺎﺑــﻪ ﺍﻣـــﺮ ﹰﺍ ﻳــﺮﻭﻉ‬

‫ﺷــﻮﺭﻩ ﻋــﺪﻝ ﻭﺍﻣــﺮﻩ ﺣﻜﻴﻢ ﻭﻣﻄﺎﻉ‬

‫ﻭﺍﳌـــﻌـــﻀـــﻼﺕ ﻳــﺤــﻠــﻬــﺎ ﻓـــﻲ ﺳﺒﻮﻉ‬

‫ﺷــﺒــﻴــﻪ ﺯﺍﻳــــﺪ ﺑــﺎﻟــﻔــﻌــﻞ ﻭﺍﻟــﻄــﺒــﺎﻉ‬

‫ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﺣــﺪ ﻭﺍﻟﻬﺪﻑ ﻭﺍﻟﺴﻨﻮﻉ‬

‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺰﻋﻴﻢ ﺑﻦ ﺍﻟﺰﻋﻴﻢ ﺍﻟﺸﺠﺎﻉ‬

‫ﻳﺎﺟﻌﻞ ﻣــﺎ ﺗــﻨــﺰﻝ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺪﻣﻮﻉ‬

‫ﺳﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ‬


‫‪23‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻋـﺰ دوﻟـﺘﻨﺎ‬ ‫ﻭﻋﺴﻒ ﺍﻟﻘﻴﻔﺎﻥ‬ ‫ﺗﻬﻴﺎ ﻳﺎ ﻫﺠﻮﺳﻲ ﻭﺍﺳﺘﻌﺪ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﺍﺑــﺎﻙ ﺍﺗﻌﺎﻧﻖ ﺍﻋﻨﺎﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎ ﻭﺗﻮﻟﻊ ﺍﳌﻴﺪﺍﻥ‬ ‫ﺍﻗــﺪﻡ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﺍﺑــﺪﺍ ﲢﻴﻪ ﺣﺐ ﻟﺒﻮ ﺳﻠﻄﺎﻥ‬ ‫ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﺮﺍﻳﺪ ﺧﻠﻴﻔﻪ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻋﺮﺝ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ ﻟﻠﻲ ﺗﻨﺪﺭ ﻓﻲ ﺻﺪﻯ ﺍﻻﺯﻣﺎﻥ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻫﻮ ﺣﻠﻴﻒ ﺍﺠﻤﻟﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﻳﺰﺩﺍﻥ‬ ‫ﻛﺮﱘ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺯﺍﻛﻲ ﺍﻟﻴﺪ ﻭﺍﻓﻌﺎﻟﻪ ﻟﻬﺎ ﺗﺒﻴﺎﻥ‬ ‫ﻋﺴﻰ ﻋﻤﺮﻩ ﻃﻮﻳﻞ ﻭﻣﻬﺘﻨﻲ ﺑﺎﳋﻴﺮ ﻭﺍﻻﳝﺎﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺮﻯ ﺍﻋﺮﺝ ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﻥ‬ ‫ﺟﻤﻌﻨﺎ ﺑﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺴﻚ ‪ ..‬ﺗﺪﺭﺑﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻣﺤﺎﻥ‬ ‫ﻏﻼ ﻫﺎﻟﺪﺍﺭ ﻳﺠﻤﻌﻨﺎ ﻗﺒﺎﻳﻞ ‪ ..‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻭﺍﺧﻮﺍﻥ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻛﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻨﻬﺞ ﺟﻨﻮﺩ ﹴ ﻧﺤﻤﻲ ﺍﻻﻭﻃﺎﻥ‬ ‫ﺣﻤﻰ ﻟﻠﺪﺍﺭ ﻣﻦ ﺍﻭﻟﻬﺎ ﻻﺧﺮﻫﺎ ﺑﻼ ﻧﻘﺼﺎﻥ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﺳﻤﺤﻮﻟﻲ ﻳﺎﺧﻮﻳﺎﻳﻪ ﺍﻓﻀﻲ ﺍﻟﺘﺤﻨﺎﻥ‬ ‫ﺍﺑﻮﻧﺎ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﺰﺍﻛﻲ ﺣﺒﻴﺐ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻭﺍﻻﻭﻃﺎﻥ‬ ‫ﺭﻓــﻊ ﻟﻠﺤﻖ ﻣــﻴــﺰﺍﻥ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﻪ ﻭﺛﺒﺖ ﺍﻻﺭﻛــﺎﻥ‬ ‫ﻭﻟﻪ ﻓﻲ ﺣﻨﻜﺘﻪ ﻧﻈﺮﻩ ﺑﻌﻴﺪﻩ ﻭﻧﻈﺮﺗﻪ ﺷﺘﺎﻥ‬ ‫ﻭﺷﻴﺪ ﻣﻦ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻻﻣﺲ ﺻﺮﺡ ﹴ ﺷﺎﻣﺦ ﺍﻟﺒﻨﻴﺎﻥ‬ ‫ﻻﻥ ﻣﻨﻬﺠﻪ ﺯﺍﻳــﺪ ﻛــﺮﺍﻣــﻪ ﻭﺭﻓــﻌــﺔ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻳﺠﺴﺪﻫﺎ ﺑﻜﻠﻤﺎﺕ ﹴ ﻏﺪﺕ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬ ‫ﺭﺣــﻞ ﺯﺍﻳــﺪ ﻭﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﺭﺣــﻞ ﻓﻜﺮﻩ ﻭﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺯﺍﻳﺪ ﻣﺤﺎﻝ ﺑﻴﻮﻡ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ‬ ‫ﺗﺮﻯ ﻳﺎ ﺍﺧﻮﺍﻥ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻻﻣﺲ ﻭﺍﺟﺐ ﻳﻨﺬﻛﺮ ﻭﻳﺒﺎﻥ‬ ‫ﺑﺪﻳﻦ ﺍﻟﻠﻪ ﻭﻣﻦ ﺑﻌﺪﻩ ﺭﺳﻮﻟﻪ ﻭﻣﺤﻜﻢ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫ﻭﺍﺧﺘﻢ ﺟﻴﻠﻲ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺷﻜﺮ ﻣﻘﺮﻭﻧﻪ ﺑﺎﻟﻌﺮﻓﺎﻥ‬

‫ﻭﺭﻭﺿــﻬــﺎ ﺧﻴﻮﻝ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺍﻻﻭﺻـــﺎﻑ ﻋﺬﺭﻳﻪ‬ ‫ـﺮﻭﻑ ﻓﻨﺪ ﻧﺪﺭﻳﻪ‬ ‫ﻭﺗﻄﺮﺑﻬﺎ ﺍﳉﻤﺎﻫﻴﺮ ﺑــﺤـ ﹴ‬ ‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﻭﺍﻟﻔﺨﺮ ﻳﻀﻮﻱ ﳒﻮﻡ ﺍﻟﺴﻌﺪ ﺩﺭﻳﻪ‬ ‫ﺧﻠﻴﻔﻪ ﻋــﺰ ﺩﻭﻟــﺘــﻨــﺎ ﻭﻧــﻌــﻢ ﻭﺳــﺒــﻊ ﻃﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﺍﺑــﻮ ﺧــﺎﻟــﺪ ﻭﺍﻓــﻌــﺎﻟــﻪ ﻣــﻦ ﺍﻻﺑــــﺪﺍﻉ ﺳﺤﺮﻳﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺭﻱ ﺳﻠﻴﻞ ﺍﺠﻤﻟﺪ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺣﺼﺮﻳﻪ‬ ‫ﺭﻓــﻊ ﺩﺍﺭﻩ ﻛــﺮﻡ ﺟــﺎﺭﻩ ﻓﺘﺢ ﻟﻠﻀﻴﻖ ﺧﻴﺮﻳﻪ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﻮﻓﻲ ﺷﻴﻮﺥ ﺍﻟﺪﺍﺭ ﻗﺼﺎﻳﺪ ﺷﻌﺮ ﺧﻔﺮﻳﻪ‬ ‫ﻛﻔﻮ ﻭﺍﻟــﻠــﻪ ﻭﻗــﺎﻳــﺪﻧــﺎ ﺻﻔﺎﺗﻪ ﺩﻭﻡ ﻣﻄﺮﻳﻪ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻧﺼﺪ ﺍﻟــﻠــﻲ ﻳﺸﻦ ﺍﺧــﻄــﺎﺭ ﺑﺤﺮﻳﻪ‬ ‫ـــﺮﻕ ﻻﻓـــﻜـــﺎﺭ ﹴ ﻳﺴﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ـــﺮﺏ ﻭﻻ ﺷـ ﹼ‬ ‫ﻓـــﻼ ﻏـ ﹼ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﻣﻨﻬﺞ ﻣــﺆﺳــﺲ ﺩﺍﺭﻧــــﺎ ﻟــﻴــﻞ ﻭﻧﻬﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﺳﻔﻄﻨﺎ ﺍﺭﻭﺍﺣﻨﺎ ﺟﻤﺎ ﺧﻮﺍﻃﺮ ﻫﻮﺏ ﺟﺒﺮﻳﻪ‬ ‫ـﻮﺕ ﻣــﻦ ﺫﻫـــﺐ ﻟــﻠــﻲ ﻭﻫـــﺐ ﻟــﻠــﺪﺍﺭ ﺣﺮﻳﻪ‬ ‫ﺑــﻴـ ﹴ‬ ‫ﺳﻘﺎ ﺍﻟﻠﻪ ﻗﺒﺮﻩ ﺍﻟﻄﺎﻫﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺣﻤﻪ ﻏﻤﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﻭﺟﻤﻌﻨﺎ ﻭﻭﺣــﺪﻧــﺎ ﺑﺤﻜﻤﻪ ﻫــﻮﺏ ﺑﺠﺒﺮﻳﻪ‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﻪ ﻭﺍﻻﻣﻞ ﻳﺰﻫﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺑﺪﺍﻉ ﺟﻮﺭﻳﻪ‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﳉﺪﻭﺩ ﻭﺍﺭﺛﻬﻢ ﻓﻲ ﺭﻭﺡ ﻋﺼﺮﻳﻪ‬ ‫ﺭﻭﺕ ﺭﻳﻪ‬ ‫ﻭﺍﻓــﻜــﺎﺭ ﹴ ﺗﻨﻴﺮ ﺍﻟــﻠــﻴــﻞ ﻟﻠﻀﺎﻣﻲ ﹶ‬ ‫ﻓﻼ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﻼ ﻣﺎﺿﻲ ﻭﻟــﻪ ﻧﻈﺮﻩ ﺣﻀﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﻣﺨﻠﺪ ﻓﻲ ﺳﻄﻮﺭ ﺍﻟﻌﺮﻑ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺳﻮﺍﺭﻳﻪ‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺯﺍﻳــﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺬﻛﺎﺭ ﻗــﻼﺩﺓ ﻓﻜﺮ ﻣﺮﻳﻪ‬ ‫ﻭﻭﺍﺟـــﺐ ﻛﻠﻨﺎ ﻧﺤﻔﻆ ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭﻳﻪ‬ ‫ــﺎﺩﺍﺕ ﺍﺻــﻴــﻠــﻪ ﻫــﺐ ﲡﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﻭﲤــﺴــﻜــﻨــﺎ ﺑـــﻌـ ﹴ‬ ‫ﳌﻦ ﻳﺒﺬﻝ ﻻﺟــﻞ ﺩﺍﺭﻩ ﻣﻮﺍﻗﻒ ﻋﺰ ﻓﺨﺮﻳﻪ‬

‫ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﻴﺴﻰ‬


тАлтАк24тАмтАм

тАл ╫Ы ╫Р тАм тАл╫Р ╫Р тАм тАлтАв я║│я╗ая╗Дя║Оя╗е я║Ня╗Яя║оя╗Уя╗┤я║┤я║ОтАм тАля║Ня╗Яя║ия╗┤я║о я╗Уя╗▓ я║│я║дя║Р я║Ня╗Яя║оя╗Ыя║Оя╗гя╗▓тАм

тАлтАвтАм

тАля╗ля╗ая║Ц я╗Ля╗ая╗░ я╗ня║Ня║йя╗▒ я║Ся╗┤┘А┘А┘Ая║Оя║Чя╗ктАм

тАля║пя║Ня╗│я║к я║Ня╗Яя║оя╗ня╗│я║▓тАм

тАля╗│я║О я║пя╗│я╗ж я╗ля╗Дя║Оя╗Э я║Ня╗Яя╗Ря╗дя║Оя╗г┘Ая╗▓тАм

тАля║Зя║Яя║Шя╗дя╗К я║гя║┤я╗ия╗▓ я╗гя║Тя║Оя║ня╗Щ тАк ..тАмя╗ня║пя╗│я╗ж я║Ня╗Яя╗Мя║Оя║Ся║кя╗│я╗жтАм

тАля╗зя║┤я╗┤я║о я╗Ля╗ая╗░ я╗гя╗М ┘Ся╗дя║о я╗ня╗зя║┤я╗мя║о я╗гя╗Мя╗к !!тАм тАля╗ня╗Чя║Оя╗Яя╗оя║Н ┘СтАм

тАля╗ня║йя╗ня║ня╗ня║Н я╗ня╗│я╗ия╗к я╗ня║╖я║Оя╗Уя╗о┘З тАк ..тАмя╗│я║О я╗Ля╗┤я╗ия╗▓ я║гя║░я╗│я╗жтАм тАл┘СтАм

тАля╗ня║│я║Дя╗Яя╗о┘З я║╖я╗Фя╗┤я╗Ъ ╪Я╪Я я╗Чя║Оя╗Э я║Ня╗Яя║дя╗Шя╗┤я╗Шя║Ф я╗гя╗оя║Яя╗Мя║ФтАм

тАля╗Ыя╗Ю тАЭ я║пя╗зя╗Шя║Ф тАЭ я╗Уя╗▓ я║Ся╗╝я║йя╗▒ я╗Яя╗мя║О я║ля╗Ыя║оя╗п я║│я╗ия╗┤я╗жтАм

тАлтАк...тАмя╗│я║О я║│я╗Шя╗░ я║Ня╗Яя╗ая╗к я║ля╗│я╗Ъ я║Ня╗╖я╗│я║Оя╗б тАк :тАмя╗ня╗Чя║Ц я║Ня╗Яя║ая║оя║Ся╗Мя║ФтАм

тАля╗Чя║Оя╗Э я║гя║┤я╗ия╗▓ тАк :тАмя║Ся║║ я╗Яя╗▓ я╗ня║╖я╗оя╗С я╗Ыя╗ия║О я║Ся║▓ я╗Уя╗┤я╗жтАм

тАля╗ня╗Уя╗┤я╗ж я║╗я║оя╗зя║О тАк ..тАмя║пя╗▒ я╗Уя╗ия║ая║Оя╗е я╗ня║│я╗Дя╗к я║пя╗ня║Ся╗Мя╗ктАм

тАля║Ся╗ая╗Дя║ая╗┤я║Шя╗ия║О тАк :тАмя║Ся╗мя║Оя╗│я╗в !! я╗ня╗Ыя╗ия║О я╗Ля║Оя║ня╗Уя╗┤я╗жтАм

тАля╗Пя╗┤я║Ъ я║Ня╗Яя╗Ья║оя╗б я╗│я║░я╗ля║о я╗зя║Тя║Оя║Ч┘А┘А┘А┘Ая╗ктАм

тАля║Чя║Тя║Оя║╖я║оя╗ня║Н я║Яя╗дя╗К я║Ня╗╗я╗з┘А┘А┘Ая║Оя╗гя╗▓тАм

тАля╗н я║Ня╗Яя║ия╗┤я║о я║Ся╗Шя║кя╗ня╗б я║Ня║зя╗Дя╗оя║Ня║Чя╗ктАм

тАля╗зя║Тя╗К я║Ня╗Яя╗Ья║оя╗б я╗зя║┤я╗Ю я║Ня╗Яя╗Ья║оя║Ня╗гя╗▓тАм

тАля║╖я╗┤я║жтАЬя╗етАЬ я║Чя╗дя╗┤я║░ я╗Уя╗▓ я║╗я╗Фя║Оя║Чя╗ктАм

тАля║Ся╗о я║зя║Оя╗Яя║к я║Ня╗Яя║╕я╗мя╗в я║Ня╗Яя╗мя╗дя║Оя╗гя╗▓тАм

тАля║Ня╗Яя╗ая╗к я╗│я║кя╗│я╗в я║Гя╗Я┘А┘А┘А┘А┘Ая╗ия║О я║гя╗┤┘А┘А┘А┘Ая║Оя║Ч┘Ая╗ктАм

тАля╗зя╗мя║кя╗▒ я║Ня╗Яя║Шя║дя╗┤я║Ф я╗н я║Ня╗Яя║┤я╗╝я╗гя╗▓тАм

тАля╗Яя╗ая╗▓ я║гя╗Ая║о я║Ся╗Дя║д┘А┘А┘А┘Ая║О я║Ся╗┤┘А┘Ая║Оя║Чя╗ктАм

тАля║Зя╗зя╗ия║О я║гя║Шя╗дя║О ┘Л я╗л┘А┘А┘А я╗зя║ия║┤я║о тАк ..тАмя╗Уя╗▓ я╗Яя╗оя╗▒ я║Ня╗╖я║ля║ня╗Ля║ФтАм

тАля╗Чя║Оя╗Э я║пя╗│я╗ж я║Ня╗Яя╗Мя║Оя║Ся║кя╗│я╗ж тАк :тАмя║Гя╗зя║Ц я║│я╗┤я║к я║Ня╗Яя╗Мя║Оя║ня╗Уя╗┤я╗жтАм

тАля╗│я║О я╗гя╗М ┘Ся╗дя║о я║Зя║│я╗дя╗К я║Ня╗Яя╗Мя╗ая╗в я╗ня║Ня╗Гя╗о я║Ня╗╖я║╖я║оя╗Ля║ФтАм

тАля║Зя║Яя╗дя╗К я╗Ля╗┤я║Оя╗Яя╗Ъ я╗ня║Ся╗ия║Шя╗Ъ тАк ..тАмя╗ня║│я║Оя╗Уя║о я╗│я║О я╗Уя╗Дя╗┤я╗жтАм

тАлтАв я╗Ля║Оя║ня╗С я┤Оя╗ня║нтАм

тАл) я║Ня╗Яя║┤я╗Мя║Ф я╗╗ я║Ся║Оя║ня╗Щ я║Ня╗Яя╗ая╗к я╗Уя║Оя╗Яя╗Ая╗┤я╗Ц тАк :тАмя║Ня╗Яя║┤я╗Мя║Ф (тАм

тАля║Яя║Оя╗ня║П я╗гя╗М ┘Ся╗дя║о тАк :тАмя║Гя╗зя║О я║Ня╗Яя╗Мя║░я╗б я╗Ля╗ия║кя╗▒ я╗гя║О я╗│я╗ая╗┤я╗жтАм

тАля╗│я║Оя║ня║Ня║гя╗ая╗ктАм

тАля╗Яя╗о я║Чя║░я╗│я║к я║Ня╗Яя║Тя╗ая║Тя╗ая║Ф я╗Уя║Оя╗Яя║Тя╗ая║к тАк ..тАмя╗ня║Ня╗Яя╗дя╗Мя╗дя╗Мя║ФтАм

тАля║Ся╗Мя║кя╗Щ я║Гя╗зя║О я║╗я║дя║оя║Н я║гя║░я╗│я╗ия╗к я╗ня╗Чя║Оя║гя╗ая╗ктАм

тАля╗гя║┤я║Шя╗Мя║к я║Гя╗гя║╕я╗▓ я╗гя╗Мя║Оя╗Ыя╗в я╗ня╗╗ я║Гя║│я║Дя╗Яя╗Ья╗в я╗Я┘А┘А я╗ня╗│я╗жтАм

тАля╗Ыя╗ж я║Ня╗Яя║Тя║дя║отАм

тАля╗ня║Ня╗Яя║кя║ня║Ня╗ля╗в я╗Уя╗▓ я║Ся╗ия╗оя╗Щ я║Ня╗Яя║кя╗ня╗Э я╗гя║Шя║ая╗дя╗Мя║ФтАм

тАля║Гя╗ля║кя╗п я╗Яя║дя║░я╗зя╗▓ я║│я║Оя║гя╗ая╗ктАм

тАля╗ня║йя╗зя║О я╗зя╗ая╗Мя║Р я║Ся╗ая╗оя║Х тАк ..тАмя╗ня║Чя║оя║Ня╗зя║О я╗зя║Оя╗Чя║╝я╗┤я╗ж !!тАм

тАля╗ня╗Ыя╗ж я║Ня╗Яя╗ия╗оя║Ня║ня║▒ я╗Пя║Оя╗Уя╗┤я╗к я║Ся║╝я║кя║ня╗▒ я║пя╗гя║Оя║Ня║Ня║Ня╗етАм

тАля║йя╗ня║ня╗ня║Н я║Ся║Оя╗Яя╗ая╗к я╗ня║Ня║гя║к тАк ..тАмя╗│я╗Ь ┘Ся╗дя╗Ю я║Гя║ня║Ся╗Мя║Ф !!тАм тАл┘СтАм

тАлтАк...тАмя║Чя║Тя╗Ья╗▓ я║гя║░я╗│я╗ия╗к я╗ня╗зя║Оя║гя╗ая╗ктАм

тАля╗ня╗╗ я╗Яя╗Шя╗┤я║Шя╗о┘З я║Ня║пя╗ля╗дя╗оя╗зя╗▓ тАк ..тАмя╗ня║Ня║йя╗ня║▒ я║Ня╗Яя║Тя║Оя╗зя║░я╗│я╗жтАм

тАля║Зя║Чя║╝я║кя╗Чя╗┤я╗ж я╗гя╗ж я╗Яя╗┤я╗ая║Ф я╗Пя╗┤я║Оя║Ся╗Ъ я╗Ля╗ая╗▓тАм

тАля╗ня║Ня╗Яя╗оя╗Ля║к тАЭ я║Яя║кя║У тАЭ я╗ня║Зя║ля║Н я╗ня║йя╗Ыя╗в тАк ..тАмя╗Уя║Оя╗Яя╗дя║ая╗дя╗Мя║ФтАм

тАля╗гя║Оя╗Уя╗┤я╗к я║╖я╗▓ я║Гя║ня║Чя║Оя║б я╗Яя╗ктАм тАля╗гя║Оя║Ся╗к я╗гя╗Ья║Оя╗е я║Гя║ня║Чя║Оя║б я╗Яя╗ктАм

тАля╗│я║Оя║ня║Ня║гя╗ая╗ктАм

тАлтАв я╗Гя╗╝я╗Э я║ня┤Ня║Ня║╡тАм тАля╗│┘А┘А┘Ая║Оя║│┘А┘А┘Ая╗╝я╗б я║Ня╗Я┘А┘А┘Ая╗а┘А┘А┘Ая╗к я╗Ля╗ая╗┤я╗мя║ОтАм

тАля╗│┘А┘А┘Ая║Оя║│┘А┘А┘Ая╗╝я╗б я║Ня╗Я┘А┘А┘Ая╗а┘А┘А┘Ая╗к я║│┘А┘Ая╗╝я╗бтАм

тАля║йя╗│┘А┘А┘Ая║оя║У я║Ня╗г┘А┘Ая║а┘А┘Ая║Оя║й я╗ня║г┘А┘Ая╗А┘А┘Ая║Оя║н┘ЗтАм

тАля║Ч┘А┘Ая╗Ф┘А┘Ая║Ш┘А┘Ая║и┘А┘Ая║о я╗У┘А┘Ая╗┤┘А┘Ая╗м┘А┘Ая║О я║Ня╗╗я╗з┘А┘А┘А┘Ая║Оя╗бтАм

тАля╗ня╗г┘А┘А┘Ая╗ж я║г┘А┘Ая╗╝я╗л┘А┘Ая║О я╗│┘А┘Ая║Оя║г┘А┘Ая╗╝я╗л┘А┘Ая║ОтАм

тАля║Чя║┤я║Шя║дя╗Ц я║Ня╗П┘А┘Ая╗а┘А┘Ая╗░ я╗ня║│┘А┘Ая║Оя╗бтАм

тАля║С┘А┘Ая╗оя╗З┘А┘Ая║Т┘А┘Ая╗▓ я║йя║Ня║н я║Ня╗Я┘А┘Ая║░я╗Л┘А┘Ая║Оя╗г┘А┘Ая╗ктАм тАля╗У┘А┘А┘А┘Ая╗оя╗Х я╗Л┘А┘А┘Ая╗╝ я╗г┘А┘Ая║┤┘А┘Ая║Ш┘А┘Ая╗оя║Ня╗л┘А┘Ая║ОтАм тАля║йя║Ня╗г┘А┘А┘Ая╗м┘А┘А┘Ая║О я║Ня╗Я┘А┘А┘Ая╗а┘А┘А┘Ая╗к я╗ня║ня╗Л┘А┘А┘Ая║Оя╗л┘А┘А┘Ая║ОтАм

тАля║С┘А┘Ая╗оя╗З┘А┘Ая║Т┘А┘Ая╗▓ я║йя║Ня║н я║Ня╗Я┘А┘А┘Ая╗Ь┘А┘А┘Ая║оя║Ня╗бтАм тАля║╖я╗┤я║ия╗мя║О я║Ня╗Я┘А┘Ая╗Ф┘А┘Ая║м я║Ня╗Яя╗мя╗дя║Оя╗бтАм тАля║йя║Ня╗г┘А┘А┘А┘А┘Ая║Ц я║С┘А┘Ая║и┘А┘Ая╗┤┘А┘Ая║о я╗ня║│┘А┘А┘Ая╗╝я╗бтАм

тАлтАв тАкAmal AhmadтАмтАм тАля╗Ля╗Дя║оя╗Щ я║Яя╗Ря║оя║Ня╗Уя╗┤я║ФтАм тАля║Чя║дя╗ая╗в я║Гя╗зя╗оя║Ыя║Шя╗▓ я║Гя╗е я║Чя║┤я╗Ья╗ия╗мя║ОтАм тАля╗Ля╗Дя║оя╗Щ я╗Яя╗Ря║Ф я║зя║Оя║╗я║ФтАм тАля║Гя║Чя╗Фя║Оя║йя╗п я║Гя╗е я║Гя║зя╗оя║╜ я╗гя╗Мя║оя╗Ыя║Ф я╗гя╗Мя╗мя║ОтАм тАля╗Ля╗Дя║оя╗Щ я╗ля║░я╗│я╗дя║Ф я╗Яя╗▓тАм тАля║Гя║йя║ня╗Щ я║Ня╗е я║Ня╗Яя║Шя╗Шя╗┤я╗ия║О я║│я║Шя╗Ья╗оя╗е я║Ня╗Ыя║Тя║о я║зя║┤я║Оя║Ля║оя╗▒тАм тАля╗ня╗╖я╗зя╗▓ я║Гя║йя║ня╗Щ я║Гя╗е я║гя║Оя║│я║Ф я║Ня╗Яя║╕я╗в я║зя║Оя║йя╗Ля║Ф я║гя║к я║Ня╗Яя╗дя╗оя║ХтАм тАля╗ня║Ся║Оя╗Яя╗Ая║оя║Ся║Фя║Ня╗Яя╗Шя║Оя║┐я╗┤я║ФтАм тАля║Гя║Чя╗Фя║Оя║йя╗п я║Ня╗Яя╗дя║оя╗ня║н я║Ся╗Шя║оя║Ся╗ЪтАм


‫‪25‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻣﻦ ﻓﻀﺎﺀﺍﺗﻬﻢ ‪ :‬ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻳﻤﺘﺰﺝ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻔﺼﻴﺢ ﺑﺎﻟﺸﻌﺒﻲ ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺡ ”ﻓﻴﺲ ﺑﻮﻙ“ ﻧﺼﻄﺎﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ‪ ,‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪,‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﻧﺮﺻﺪ ﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬﻢ‪!..‬‬

‫• ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﺭﻳﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﺩ‬

‫ﺗﻌﺎﻟﻮﺍ ﻧﺼﻔّﻲ ﺍﻟﻠﺴﺘﻪ ﻧﺨﻠّﻲ ﺑﺲ ) ﻟﻲ ﻧﻐﻠﻴﻪ(‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺎﺭﻳﻪ‬ ‫ﺃﺣﺐ ﺍﺳﻤﻪ ﺇﺫﺍ ﺷﻔﺘﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﻭﺃﺣﺐ ﺍﻟﻌﻠﻢ ْ‬ ‫ﻭﺃﺣﺐ ﺍﻟﻠّﻲ ‪ ..‬ﻳﻔﻜّﺮ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻳﺤﺐ ﺍﻟﻠﻲ ﺍﻧﺎ ﺃﺭﺳﻠﺘﻪ‬ ‫ّ‬

‫• ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻌﻴﴗ‬

‫ﺗﻮﺍﻟﻒ ﻓﻜﺮﻱ ﺃﻣﺜﻠﺘﻪ ﻛﻤﺎﻟﺔ ﻋ ّﺪ ﻣﺎ ﺍﺑﻐﻴﻪ‬ ‫ﺃﺧﻮﻳﻪ ﻭﺑﻨﺘﻪ ﻭﺍﺧﺘﻪ ﺳﻼﻡ~ ﺍﻟﺮﺏ ﻣﺎﻳﺒﺪﻳﻪ‬

‫ﻣﻨﺘﺪﻯ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻟﻼ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ‪!! ..‬‬ ‫ﺳﺄﻟﻨﻲ ﺃﺣﺪ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮﺓ ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺃﻃﻠﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺘﺪﻯ ﻳﺪﻋﻰ ” ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ“ ﺃﻡ‬ ‫ﻻ ‪ ..‬ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻝ ﻃﺮﺡ ﺟﺮﻱﺀ ﻭﻗﻮﻱ ﻳﺪﺍﺭ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻳﺰﻋﻤﻮﻥ ﺃﻧﻬﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ ..‬ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻟﻢ ﺃﻛﺘﺮﺙ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻭﻧﺴﻴﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﺍﻷﻣﺲ ﻗﺮﺃﺕ ﻫﻨﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﺣﻮﻝ ”ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ“ ﻣﺬﻳﻞ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺪﻯ ﻭﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻛﺒﺴﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ”ﺍﻟﻠﻨﻚ“ ﻭﺗﺒﻴﻦ ﻟﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﺤﺠﻮﺏ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ”ﺍﺗﺼﺎﻻﺕ“ ! ‪ ..‬ﻓﻨﻘﻠﻮﺍ ﺣﻮﺍﺭﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺒﺪﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮﻙ ﺣﻴﻦ ﺗﻢ ﺣﺠﺐ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ‪..‬ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺍﻻﻃﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺮﺡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺰﻣﻊ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺧﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺃﺻﺒﺖ ﺑﺨﻴﺒﺔ ﺃﻣﻞ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻬﻜﺬﺍ‬ ‫ﻃﺮﺡ‪ ،‬ﻭﺗﻤﻨﻴﺖ ﺃﻧﻲ ﻟﻢ ﺃﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﻳﺮﺓ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﺆﺳﻒ ﺃﻥ ﻳﺪﺭﺝ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ” ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ“ !! ‪ ..‬ﻓﺎﻟﺤﻮﺍﺭ ﻟﻪ ﺃﺩﻭﺍﺗﻪ ﻭﺃﺳﺴﻪ ﻭﺷﺮﻭﻃﻪ ﻭﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﻤﻰ ﻭﺃﺭﻗﻰ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺰﺝ ﺍﺳﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﻜﺬﺍ ﻃﺮﺡ ‪.‬‬ ‫ﻓﻼ ﺣﻮﺍﺭ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻳﺪﺍﺭ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﻻ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﻭﻻ ﺃﻗﻼﻡ ﺗﻌﻲ ﻣﺎ ﺗﻘﻮﻝ ﻭﻻ ﺃﻗﻮﺍﻝ‬ ‫ﺗﺪﺭﻙ ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ‪ ،‬ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻫﻲ ﺭﺩﻭﺩ ﺃﻓﻌﺎﻝ ﻣﺘﺸﻨﺠﺔ ﻭﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﻟﻠﺘﺼﻴﺪ ﺑﺎﺳﻠﻮﺏ ﻫﺎﺑﻂ‪ ،‬ﻟﺘﺠﺪ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺑﻤﻨﻄﻖ ﺍﻟﻠﺺ ﻭﻳﺘﻌﺎﻃﻰ ﻣﻌﻪ ﻛﻐﻨﻴﻤﺔ ﻭﻳﺘﺠﺎﺩﻝ ﺣﻮﻝ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺍﻗﺘﺴﺎﻣﻪ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﻣﻦ ﺛﺮﻭﺍﺕ ﺗﺤﺖ ﺑﻨﺪ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ !!‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﺔ ﻟﺪﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﺧﺘﺎﺭﺕ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻼﻣﺔ ﺍﺳﺘﻔﻬﺎﻡ ﻣﺘﻮﺍﺭﻳﺔ ﺧﻠﻒ ﺍﺳﻤﺎﺀ ﻣﺴﺘﻌﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻧﻔﻬﻤﻬﺎ‬ ‫ﺣﺐ ﻭﻋﻄﺎﺀ ﻭﻭﻓﺎﺀ ﻭﺍﻧﺘﻤﺎﺀ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﺧﺬﺍﹰ ﻭﺣﻠﺒﺎﹰ ﻭﺯﻁ ﻭﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﻘﺔ ﺗﺘﺒﻠﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺘﻢ ﻋﻠﻲ ﻛﻔﺮﺩ ﺃﻥ ﺃﻗﺪﻡ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﻠﺤﺘﻲ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺸﻜﻴﻚ ﻓﻲ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺃﺣﺪ ‪ ..‬ﻓﺈﻥ ﺃﻗﻼﻡ ﻫﺆﻻﺀ ﺗﺆﻛﺪ ﺃﻥ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻧﻴﻤﻴﺎ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺣﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻳﺤﺎﻭﻟﻮﻥ ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻟﺰﻭﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺧﻠﻂ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻭﺍﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﻭﺗﺼﻴﺪ‬ ‫ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺸﺎﺭﺩﺓ ﻭﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﻮﻯ ﻭﻣﺰﺍﺝ ﻛﺎﺗﺒﻬﺎ ﺑﻘﺼﺪ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﻗﺼﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻﺀ‬ ‫ﻳﺴﻴﺌﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ ﻭﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮﻥ‪.‬‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺃﻗﺮﺃ ﺣﻮﺍﺭﺍﺕ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻠﺆﻫﺎ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﺣﺔ ﻭﺍﻟﺬﻭﻕ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﺛﻮﺍﺑﺖ‬ ‫ﻭﺃﺳﺲ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻳﻄﺮﺡ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺁﺭﺍﺀﻩ ﺑﺤﺐ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﺩﻭﻥ ﺍﻹﺳﺎﺀﺓ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺷﺄﻥ ﺍﻟﻮﻃﻦ‬ ‫ﻭﻋﺰﺗﻪ ‪.‬‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺃﻗﺮﺃ ﺣﻮﺍﺭﺍ ﺷﺎﻣﺨﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺴﻤﺎﺀ ﻭﺭﻓﻌﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺇﹺﻧ‪‬ﺠ‪‬ﺎﺯ‪‬ﺍﺗﻪ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻭﻣﺮﺗﺒﺘﻪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺍﻷﻓﻖ ﺍﻟﻀﻴﻖ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﺃﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺃﻗﺮﺃ ﻃﺮﺣﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎ ﺣﻮﻝ‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﺗﺸﻐﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻤﺎﺀ ﻭﺍﻻﺯﺩﻫﺎﺭ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﻭﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺃﻣﻦ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻭﺃﻣﺎﻧﻪ ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﻟﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻭﺣﻮﻝ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﻟﺤﺮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﻉ ﻭﻣﺴﺆﻭﻝ‪ ،‬ﻓﻼ ﻋﻴﺐ ﻭﻻ ﺣﺮﺝ ﺃﻥ ﺃﺗﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺃﻣﻨﻴﺎﺕ ﻭﺗﻄﻠﻌﺎﺕ ﻭﺃﺣﻼﻡ ﻭﺭﺅﻯ ﺑﺸﺮﻁ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﺩﺭﻙ ﻣﺎ ﺃﻗﻮﻝ ﻭﺇﻥ ﺃﺳﺄﻝ ﺃﻫﻞ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﻭﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﺃﻋﻠﻢ ﻓﻜﻞ ﻗﻀﻴﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻄﺮﺡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﻭﺍﻷﺧﺬ ﻭﺍﻟﺮﺩ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻘﻨﻌﺔ ﻭﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻭﻛﻞ ﻓﻜﺮﺓ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﺃﻧﻬﺎ ﻻ‬ ‫ﺗﻀﺮ ﺃﺣﺪﺍ ﻭﻻ ﺗﺘﻌﺎﺭﺽ ﻣﻊ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ ﻟﺘﺘﻔﻮﻕ ﻭﺗﻘﻨﻊ ﺍﻵﺧﺮ ﻓﺎﻟﺤﻖ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﻨﻄﻖ ﻭﺩﻟﻴﻞ ﻭﺑﺮﻫﺎﻥ‬ ‫ﺳﺎﻃﻊ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺣﺴﻦ ﺍﻟﻨﻴﺔ ﻟﺘﺼﻞ ﻟﻤﺒﺘﻐﺎﻙ ﺑﺴﻼﻡ ﻓﺎﻷﻓﻜﺎﺭ ﻻ ﺗﺼﻞ ﺑﺎﻟﺸﻔﺮﺓ ﻭﺍﻟﺰﺝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺠﻠﻴﻂ ﻭﺍﻟﺼﺮﺍﺥ ﺇﻧﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﻠﻮﺏ ﻭﻭﺿﻮﺡ ﻭﺩﻗﺔ ﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﻋﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﻔﺎﻑ ﺃﻣﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺎﺗﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﺤﺮﻯ ﺍﻟﺪﻗﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﺤﺴﻦ ﺍﻟﻘﺼﺪ ﻻ ﻳﺆﻫﻠﻨﻲ ﻟﻠﺨﻮﺽ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ ﻣﺒﻬﻢ ﻭﻣﻠﻐﻮﻡ !‬ ‫ﻟﻴﻌﺪ ﺃﻭﻟﺌﻚ ﺇﻟﻰ ﺭﺷﺪﻫﻢ ﺇﻥ ﺃﺭﺍﺩﻭﺍ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﻢ ﺻﻮﺕ ﻣﺴﻤﻮﻉ ﻭﻣﺆﺛﺮ ﻭﻳﺘﺤﺪﺛﻮﺍ ﺑﻤﻨﻄﻖ‬ ‫ﻭﻭﻋﻲ ﻭﺻﺪﻕ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﻭﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺴﺪﻧﺎ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺃﺟﻤﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻧﻨﻌﻢ ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻣﻦ ﻭﺃﻣﺎﻥ ﻭﻧﻬﻀﺔ ﻭﻭﺣﺪﺓ ﻭﻋﺰﺓ ﻭﻗﺎﺩﺓ ﻋﻈﺎﻡ ﻭﻟﻴﻌﻠﻤﻮﺍ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺛﻮﺍﺑﺖ ﻭﻃﻨﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﺒﻞ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﺑﻬﻜﺬﺍ ﻃﺮﺡ ﻭﺳﻴﺎﻕ ﻭﺿﻤﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺼﻴﺮ ﺷﻌﺐ ﻭﻭﺣﺪﺓ ﻭﻃﻦ ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎﻟﺔ ﺍﺳﻢ ﻑ ﺍﻟﻠﺴﺘﻪ ﻣﺠﺎﻓﻨﻲ ﻭﺃﻧﺎ ﻣﺠﻔﻴﻪ‬ ‫ﻭﻻ ﺍﺑﺎ ﺃﻋﺮﻑ ﻋﻦ ﻭﻗﺘﻪ ﻭﻻ ﻭﻳــﻨﻲ ﺍﺑﺎ ﻳﺪﺭﻳﻪ‬ ‫ﺑﺲ ﺃﻧﺘﻪ~ ~ ﻷﻧ ّﻚ ﻗﺪﺭﻱ ﺍﺗﺪ ﺭﻳﻪ‬ ‫ﺑﻀﻴﻔﻚ ﺑﺲ ّ‬

‫• ﻣﺸﻌﻞ ﺍﳌﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻣﺘﻰ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ ‪..‬‬ ‫ﻳﺘﻮﺳ‪‬ﺪ ﺣﻠﻤﻪ ﻛﻞ ﻟﻴﻠﺔ ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻳﻘﻮﻝ ‪..‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻳﺠﻲ ﺍﻟﺨﻴﺮ ‪ ..‬ﺑﺎﻛﺮ ؟‬

‫ﺭﺳﻮﻡ ‪ :‬ﻋﺎﺩﻝ ﺣﺎﺟﺐ‬


‫‪26‬‬

‫ﺪﻳﺪﺓ‬

‫ﺤﺔ ﺟ‬

‫ﺻﻔ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‬

‫ﻫﻨﺎدي اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ ‫»ﺑﻨﺖ اﻟﺴﻴﻒ«‬

‫إرواء‬

‫ﺍﻟﻠﻲ ﻳﺒﻴﻨﺎ ﻋّﻴﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺗﺒﻐﻴــــﻪ‬

‫ﻭﺍﻟﻠﻲ ﻧﺒﻲ ﻋّﻴﺎ ﺍﻟﺒﺨﺖ ﻻ ﻳﺠﻴﺒﻪ‬ ‫*ﺍﻟﺸﺎﻋﺮﺓ ﻧﻮﺭﺓ ﺍﻟﺤﻮﺷﺎﻥ‬

‫‪hanadi@hamaleel.ae‬‬

‫ﻧﻌﻤﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ‬

‫”ﺍﻟﻘﻄﻮ ﺍﻟﻌﻮﺩ“‬ ‫”ﺍﻟﻘﻄﻮ ﺍﻟﻌﻮﺩ ﺻﻌﺐ ﻳﺘﺮﺑ‪‬ﻰ“ ﻣﺜﻞ ﺷﻌﺒﻲ‬ ‫ﺷﻬﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﻳ‪‬ﻘﺼﺪ‬ ‫ﺑــﻪ ﺃﻥ ﺍﻹﻧــﺴــﺎﻥ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣــﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﺣﺪﺍﹰ ﻣﺎ ﺃﻥ ﻳﻐﻴ‪‬ﺮ ﻃﺒﻊ ﺭﺳﺦ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺃﻥ ﻛﺎﻥ ﺻﻐﻴﺮﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﺎﻝ‪ :‬ﺍﻟــﺰﻭﺝ ﺍﻟــﺬﻱ ﻋﻮ‪‬ﺩﺗﻪ ﺯﻭﺟﺘﻪ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ ﻋﻨﻪ؛ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﺮﻭﺭ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎﹰ ﻣﻦ‬ ‫ﺯﻭﺍﺟﻪ ﻣﻨﻬﺎ‪ -‬ﺃﻥ ﻳﻌﺘﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻮﺍﺟﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ! ﻓﻘﺪ ﺍﻋﺘﺎﺩ ﺃﻥ ﺗﻘﻮﻡ‬ ‫ﺯﻭﺟﺘﻪ ﻋﻨﻪ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ!‬ ‫ﻓﺤﻴﻦ ﺗﺴﺘﻐﺮﺏ ﺇﺣﺪﻯ ﺻﺪﻳﻘﺎﺕ ﺯﻭﺟﺘﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﺇﻫﻤﺎﻟﻪ ﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭﺗﺴﺄﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﹰ ﻟﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﻮﺿﺤﻪ ﺍﻟﺰﻭﺟﺔ ﻟﺼﺪﻳﻘﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﻐﻴ‪‬ﺮ‬ ‫ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﺍﻋﺘﺎﺩﻫﺎ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻟﺤﻘﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ‪ ،‬ﻣﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ‪ :‬ﺍﻟﻄﻔﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻋﺘﺎﺩ ﺃﻥ ﻳﺮﻯ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻩ ﻳﻌﻄﻴﻪ ﻣﺒﻠﻐﺎﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﻟﻘﺎﺀ ﺻﻤﺘﻪ‬ ‫ﻋﻦ ﺧﻴﺎﻧﺘﻪ ﻟﻮﺍﻟﺪﺗﻪ؛ ﺗﺠﺪﻩ ﻳﻜﺒﺮ ﻣﻊ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻷﻣــﺮ ﻭﻳﺘﺸﺮ‪‬ﺏ ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﻋﺎﺩﺍﺗﻪ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺼﺒﺢ ﻣﻦ ﻃﺒﺎﻋﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺤﺎﻝ ﺃﻥ ﺗﺘﻐﻴﺮ‪،‬‬

‫ﻭﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻥ ﺃﻥ ﻳﺼﺒﺢ ﺣﻴﻦ ﻳﻜﺒﺮ ﻣﺮﺗﺸﻴ ﹰﺎ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﺃﻱ ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻐﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺒﻴﻊ ﺿﻤﻴﺮﻩ ﻟﻘﺎﺀ ﻣﺒﻠﻎ ﹴ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻋﻘﺎﺭ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺭﺍﺋﻌﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺮﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻠﺬﺍﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ!‬ ‫ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﻐﻴ‪‬ﺮ ﻣﻦ ﻃﺒﺎﻉ ﻫﺬﺍ ”ﺍﻟﻘﻂ“‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺃﻥ ”ﻳﺘﺮﺑﻰ“ ﺃﻱ ﻳﺘﻐﻴ‪‬ﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻭﺟﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ ﺍﻋﺘﺪﻥ ﺃﻥ ﻳﺄﺧﺬﻥ ﺑﺎﻟﺴﺮ‪ ‬ﻣﻦ ﻣﺤﻔﻈﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﺝ ﻣﺒﻠﻐ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﻝ ﻋﻨﺪ ﺣﺎﺟﺘﻬﻦ ﺇﻟﻴﻪ!‬ ‫ﻭﻛﺜﻴﺮﺍﺕ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻌﻦ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﻱ ﻓﻴﺠﺐ ﺃﺧﺬ ﺍﻹﺫﻥ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺷﺨﺎﺹ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺘﺮﻛﻮﺍ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻻﻋﺘﻴﺎﺩﻫﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻔﺘﺮﺓ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻨﻤﻴﻤﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﺩﻋﻮﺓ ﻣﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﻧﺸﺮ ﺍﻷﺧﺒﺎﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺤﺘﻬﺎ ﻭ ﻗﺮﺽ ﺃﻋﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭ ﺍﻹﺷﻬﺎﺭ‬ ‫ﺑﻬﻢ!ﻭﻫﺬﻩ ﻋﺎﺩﺓ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻟﻸﺳﻒ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‬ ‫ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ!‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻧﺠﺪﻫﻢ ﻻ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮﻥ‬ ‫ﻣــﻦ ﺗــﺮﻙ ﻋـــﺎﺩﺍﺕ ﺳﻴﺌﺔ ﺍﻛﺘﺴﺒﻮﻫﺎ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺻﻐﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻭﻳﺼﺒﺤﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻳﺠﺮﻱ‬

‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﻟﻤﺜﻞ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﻄﻂ ﻗﺪ ﺗﺸﺮ‪‬ﺑﺖ‬ ‫ﻋﺎﺩﺍﺕ ﺳﻴﺌﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﻐﻴ‪‬ﺮ ﻋﻨﺪ ”ﺍﻟﻘﻄﻂ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ“‪.‬‬

‫ﻧﻔﺎﻑ‬

‫ﺇﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻧﻌﻢ ﻋﻈﻴﻤﺔ ﺣﻘ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻛ ﹸﺜﺮﺕ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻔﺘﻦ‬ ‫ﻭﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺣﻜﻮﻣﺘﻬﺎ!‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ ﺳﻴﺪﻱ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ ﺯﺍﻳﺪ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺣﻔﻈﻪ ﺍﷲ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﺸﻌﺮ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻨﻌﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗ‪‬ﺤﺼﻰ‬ ‫ﻭﻧﺪﻋﻮ ﻓﻲ ﺳﺮﻧﺎ ﻭﺟﻬﺮﻧﺎ ﺃﻥ ”ﺗ‪‬ﻌﻤﻰ ﻋﻴﻦ ﺍﻟﺤﺴﺎﺩ ﻋﻨﺎ“ ﻭﺃﻥ ﻳﺪﻳﻢ ﺍﷲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻧﻌﻤﺔ ﺍﻷﻣﻦ ﻭﺍﻷﻣﺎﻥ ﻭﺍﻟﺮﺧﺎﺀ ﻭﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻓﻲ ﻇﻠﻪ ﺍﻟﻮﺍﺭﻑ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺃﻧﻌﻢ ﺍﷲ ﺑﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﺣﻔﻈﻚ ﺍﷲ ﺫﺧﺮﺍﹰ ﻭﻋﺰﺍﹰ ﻟﻨﺎ ﻭﻟﻸﻣﺘﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺁﻣﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻬﻢ ﻟﻚ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﻟﻨﻌﻤﻚ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﻌﻤﺘﻬﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻓﻘﺪ ﺭﺯﻗﺘﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺇﻧﻬﻢ ﺭﺟﺎﻝ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻮﻻﺓ ﺃﻣﺮ ﺣ ﹺ‪‬ﺮﻣ‪‬ﺖ ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻣﻦ ﺃﻣﺜﺎﻟﻬﻢ‬ ‫ﹺّ‬ ‫ﺭﺣﻤﻪ ﺍﷲ ﻭﻧﻬﺞ ﺯﺍﻳﺪ ﻭﻧﺒﺾ ﺃﺑﻮﻧﺎ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﺨﺎﻟﺪ ﺃﺑﺪﺍﹰ؛ ﺣﻔﻈﻬﻢ ﺍﷲ‬ ‫ﺫﺧﺮﺍﹰ ﻟﻠﻮﻃﻦ‪.‬‬

‫ﻭﻋــــــﺎﺀ‬

‫ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻳﺎﺷـــﺎﺭﺏ‬ ‫ﳝﻢ ﻗﻠﺒـــﻲ ﹶ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟـــﻜﺄﺱ ﹼ‬

‫ﺇﻧـــﻲ ﺃﺭﻯ ﺍﳌـــﺎﺀ ﻓـــﻲ ﻛﻔﻴـــﻚ ﻇﻤﺂﻧﺎ‬

‫ﻳﺎﺷﺎﺭﺏ ﺍﻟﻜﺎﺱ ﺗﺮﺟﻮ ﺧﻠﻔﻬﺎ ﻭﻃﻨ ﹰﺎ‬

‫ﹶ‬ ‫ﻋﻴﻨـــﻲ ﺃﻭﻃﺎﻧﺎ‬ ‫ﺃﻇ ﹶﻤ ﹾﺖ ﻛﺆﻭﺳـــﻚ ﻓﻲ‬ ‫ﹶﹼ‬

‫ﻣﺎﺷﺌﺖ ﻣﻦ ﺛﻤﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻜﺄﺱ ﺫﻕ‬ ‫ﻳﺎﺷﺎﺭﺏ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹺ‬

‫ﹰ‬ ‫ﺃﺟﻴـــﺎﻻ ﻭﺃﺯﻣﺎﻧـــﺎ‬ ‫ﻏـــﺪ ﹰﺍ ﺳـــ ﹸﺄﺛﻤﺮ‬

‫ﻭﺍﻋﺼﺮ ﺑﻜﺄﺳـــﻚ ﻣﺎﺗﻬﻮﺍﻩ ﻣﻦ ﻋﻨﺒﻲ‬

‫ﺇﻧﻲ ﺳـــﺄﻋﺼﺮﻧﻲ ﻟﻠﺸـــﻌﺐ ﺇﻧﺴـــﺎﻧﺎ‬

‫ﹰ‬ ‫ﺑﺎﺭﻗـــﺔ‬ ‫ـــﺖ‬ ‫ﳝ ﹾﻤ ﹶ‬ ‫ﺃﻧـــﺎ ﺍﻟـــﺬﻱ ﻛﻠﻤـــﺎ ﹶﹼ‬

‫ﺍﻟﻐﻴﻢ ﺃﺷـــﺠﺎﻧﺎ‬ ‫ﻭﺟﺪﺗﻨـــﻲ ﻓﻲ ﻧﻬﻮﺩ‬ ‫ﹺ‬

‫ﺃﺣـــﺲ ﺃﻗﺪﺍﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﻬـــﺮ ﺗﺮﻛﺾ ﻑ‬

‫ﻱ ﺻﺪﺭﻱ ﻟﺘﺨﺮﺝ ﻟﻠﺼﺤﺮﺍﺀ ﺑﺮﻫﺎﻧﺎ‬

‫ﺃﺷـــﺮﻋﺖ ﻧﺎﻓﺬﺗﻲ‬ ‫ﻭﻫﺎﺟﺴـــ ﹰﺎ ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻓـــﻲ ﻗﺮﺁﻧﺎ‬ ‫ﺇﻟـــﻰ ﻓـــﻢ ﺍﻟﻐﻴـــﺐ ﺃﻭﺣﻰ ﹼ‬

‫ﺳـــﺠ ﹶﺪ ﹾﺕ‬ ‫ﻭﻫﺪﻫﺪ ﹰﺍ ﻛﻠﻤﺎ ﺑﻠﻘﻴﺴـــﻨﺎ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻟﻠﺸـــﻤﺲ ﺃﻳﻘﻆ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎﻧﺎ‬

‫ﺄﺕ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﺮ ﹰﺍ ﻣﻦ ﺷـــﻘﻮﻕ‬ ‫ﻇﻤ ﹾ‬ ‫ﺍﻟﺴـــﺪ ﻟﻮ ﹺ‬ ‫ﹺﹼ‬

‫ﺗﺪﻓﻘـــﻦ ﺗﺎﺭﻳﺨـــ ﹰﺎ ﻭﺇﳝﺎﻧـــﺎ‬ ‫ﺭﻭﺣـــﻲ‬ ‫ﹶ‬

‫ﻳﺎﻣﻦ ﺗﺨـــﺎﻑ ﺻﻼﺓ ﺍﻟﺒﺮﻕ ﻓﻲ ﻟﻐﺘﻲ‬

‫ﻻﻳﺠﺮﺣـــﻦ ﻓﻨﺎﻧـــﺎ‬ ‫ﺃﺻﺎﺑـــﻊ ﺍﳌـــﺎﺀ‬ ‫ﹶ‬

‫ﹰ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﺃﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺬﺭﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺷـــﻔﺎﻩ ﺍﻟﻘﺤـــﻂ‬

‫ﻗـــﺖ ﻓـــﻲ ﻓﻀـــﺎﺀ ﺍﻟﻠـــﻪ ﺁﺫﺍﻧـــﺎ‬ ‫ﻓﺄﻭ ﹶﺭ ﹾ‬ ‫ﹾ‬

‫ﻳﺎﺷﺎﺭﺏﺍﻟﻜﺄﺱﺩﻋﻨﻲﺃﺻﻄﻔﻲﺑﻔﻤﻲ‬

‫ﺃﻏﻨﻴـــﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﻴـــﺐ ﺃﳊﺎﻧﺎ‬ ‫ﻣـــﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺩﻋﻨﻲ ﺃﺻﻠﻲ ﺑﻬﺎ ﺣﺰﻧﻲ ﻷﺳـــﻤﻊ ﻓﻲ‬

‫ﺣﻨﺎﺟـــﺮ ﺍﳌـــﺎﺀ ﻭﺍﻟﻨﻴـــﺮﺍﻥ ﺳـــﺒﺤﺎﻧﺎ‬

‫ﻗﻤﺮ‬ ‫ﺍﻟﻴﻤﺎﻧـــﻲ‬ ‫ﺃﻧـــﺎ‬ ‫ﹶﹼ‬ ‫ﻣﺎﺣﺪﻗﺖ ﻓـــﻲ ﹴ‬ ‫ﹸﹼ‬

‫ﹸ‬ ‫ﻭﺟـــﺪﺕ ﳊﺰﻧـــﻲ ﻓﻴـــﻪ ﺃﻏﺼﺎﻧﺎ‬ ‫ﺇﻻ‬

‫ﹸ‬ ‫ﺭﻣـــﺪ‬ ‫ﻧﺒـــﻊ ﺑـــﻪ‬ ‫ﻭﻻﻧﻈـــﺮﺕ ﺇﻟـــﻰ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺇﻻ ﻣﻨﺤـــﺖ ﻋﻴـــﻮﻥ ﺍﻟﻨﺒـــﻊ ﺃﺟﻔﺎﻧﺎ‬

‫ﻣﻦ ﺑﺤﺔ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺁﺗﻲ ﺃﺧﻀﺮ ﹰﺍ ﻛﺪﻣﻲ‬

‫ﺍﳌـــﺎﺀ ﹸﻋﺮﻳﺎﻧﺎ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺷـــﻔﺎﻫﻬﺎ ﻳﺄﺗـــﻲ‬ ‫ﹸ‬

‫ﺷـــﻔﺔ‬ ‫ﺷـــﻤﺲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ـــﺖ‬ ‫ﻭﻛﻠﻤـــﺎ ﹶﺫ ﹸﺑ ﹶﻠ ﹾ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹲ‬

‫ﺃﺷﻌﻠﺖﻣﻦﺣﻜﻤﺘﻲﻓﻲﺍﻟﺸﻤﺲﻟﻘﻤﺎﻧﺎ‬

‫ﹸ‬ ‫ﺳﺎﻓﺮﺕ ﻋﻦ ﺟﺴﺪﻱ‬ ‫ﻷﻧﻨﻲ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ‬

‫ﺃﻋﺸـــﺒﺖ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺡ ﺳﻜﺎﻧﺎ‬ ‫ﺿﻔﺎﻑ‬ ‫ﻓﻮﻕ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬

‫*ﻋﺒﺪﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻲ ﺃﻣﻴﺮ ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﺀ ‪2011‬ﻡ‬

‫”ﻣﻮﺑﺎﻳﻼﺕ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ!“‬ ‫ﻻﺣﻈﺖ‪ ‬ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻣﺸﺎﻫﺪﺍﺗﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓ ﻟﺼﻮﺭ ﺃﺧﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﺔ‬ ‫ﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪ -‬ﺃﻥ ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻗﺪ ﺗﻐﻴﺮﺕ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ؛ ﻓﺎﻟﻨﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮﺍ ﻳﺘﻈﺎﻫﺮﻭﻥ ﺃﻱ ﻓﻲ ﺣﻘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﻨﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﺘﻴﻨﺎﺕ ﻛﻨﺎ ﻧﺸﺎﻫﺪ ﺻﻮﺭﺍﹰ ﻣﻮ ﹼﺛﻘﺔ ﻟﻠﺘﻈﺎﻫﺮﺍﺕ ﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻳﺤﻤﻠﻮﻥ ﻻﻓﺘﺎﺕ ﻭﺁﺧﺮﻳﻦ ﻳﺮﻓﻌﻮﻥ ﺃﻳﺪﻳﻬﻢ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ﻳﻤﺸﻲ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ ﻣﺘﻜﺎﺗﻔ ﹰﺎ ﻣﻌﻬﻢ ﺃﻭﻣﺎﺿﻴﺎﹰ ﺧﻠﻔﻬﻢ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻵﻥ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺃﺣﺪﺍﺙ ﺛﻮﺭﺓ‬ ‫‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺷﺎﻫﺪﺕ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻷﺧﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻗﺪ ﺃﻣﺴﻚ‬ ‫ﺑﻬﺎﺗﻔﻪ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻙ ﻟﻴﺼﻮ‪‬ﺭ ﺍﻟﻤﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﻭﻻ ﺃﻛﺎﺩ ﺃﺷﺎﻫﺪ ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺇﻻ‬ ‫ﻭﺭﺃﻳﺖ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺸﻬﺪ ﺍﻟﻌﺼﺮﻱ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺐ ﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺘﻜﺘﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻭﻫﻮﺍﺗﻒ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺬﻛﻴﺔ!‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﻋﺪﻳﺪﺓ ﻇﻬﺮﺕ ﹼ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻘﻞ ﻣﻮﺍﺩﻫﻢ ﺍﻟﻤﺼﻮ‪‬ﺭﺓ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺗ‪‬ﺒ ﹼ‪‬ﺚ ﻋﺒﺮ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻠﻔﺎﺯ‬ ‫ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻷﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬ ‫ﺇﻧﻪ ﺯﻣﺎﻥ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺗﻮ ّﺛ‪‬ﻖ ﺑﺎﻟﺼﻮﺕ ﻭﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮﻥ ﺷﺎﻫﺪﺍﹰ‪ ،‬ﺃﻋﺘﻘﺪ ﺃﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻨﻜﻢ ﻗﺪ ﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮﻩ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻻﺷﻚ ﻓﻴﻪ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒ ﺗﺤﻤﻞ ﺻﻔﺔ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ‬ ‫ﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻷﻫﻢ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻣﻦ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻭﺃﺗﺼﻮﺭ ﺃﻥ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻔﻈﻮﻥ ﺑﻬﺎ ﻛﻮﺛﻴﻘﺔ ﻟﻠﺬﻛﺮﻯ‪ ،‬ﺃﻭﺭﺑﻤﺎ ﻟﻠﻤﺴﺎﻭﻣﺔ ﻻﺣﻘ ﹰﺎ ﻟﻠﻤﻬﺘﻤﻴﻦ‬ ‫ﻟﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻮﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻚ ﻋﺪﺓ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺰﺧﺮﻓﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﺤﻮﺗﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﺻﻌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎﺱ ﻭﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻄﺮﺓ ﺑﺄﻧﻔﺲ ﺍﻷﻃﻴﺎﺏ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺮﺻﻌﺔ ﺑﺎﻷﺣﺠﺎﺭ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺳﻮﺩﺍﺀ ﻭﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺻﺒﻐﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﺽ ﻓﻌﻨﺪﻙ ﻋﻠﺒﺔ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﻣﻜﺴﺮﺓ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﻗﺪﻳﻤﺔ‪ -‬ﺑﻢ‪ ‬ﺳﺘﻤﻠﺆﻫﺎ؟‬ ‫ﺃﺳﺘﻤﻠﺆﻫﺎ ﺑﺎﻟﻮﺭﺩ؟ ﺃﻡ ﺑﺎﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﻤﺰﻗﺔ؟ ﺃﻡ ﺳﺘﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎﺀ ﻭﻏﺼﻦ ﺷﺠﺮﺓ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮﺍﹰ ﻟﻴﻨﻤﻮﻓﻴﺼﺒﺢ ﺷﺠﺮﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﺗﻈ ﹼﻠﻠﻚ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؟‬ ‫ﹶّ‬ ‫ﺃﻓﻜﺮﺕ‪ ‬ﺃﻥ ﺗﻤﻠﺆﻫﺎ ﺑﺎﻟﻨﻘﻮﺩ؟ ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ؟ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎﻡ؟ ﺑﺎﻟﺪﻣﻮﻉ؟ ﺑﺎﻟﺤﻠﻮﻯ ﺃﻡ ﺍﻟﺸﻮﻙ؟‬ ‫ﺃﺭﺃﻳﺖ‪ ‬ﻛﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؟ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻭﺍﻟﻐﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ؟ ﻣﺎ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ؟‬ ‫ﺃﻟﻢ ﺗﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ؟ ﺍﻧﻈﺮ ﺟﻴﺪﺍﹰ‪ ..‬ﺃﻋﺪ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ! ﺗ‪‬ﺮﻯ‪..‬ﺑﻢ ﻣﻸﺗﻬﺎ؟ ﺇﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻵﻥ!‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﻭﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻣﻸﺗﻬﺎ ﺑﻪ ﻓﺒﻌﻀﻬﺎ ﺃﺯﻫﺮ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺷﺠﺮﺓ ﻃﻴﺒﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ ﺍﻵﺧﺮ ﺗﻜﺴ‪‬ﺮ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﻭﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭﻙ ﻭﺃﺧﺮﻯ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﻚ ﻭﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﺩﻓﻨﺘﻚ ﻓﻲ ﺭﻣﺎﻟﻬﺎ!‬ ‫ﺇﻧﻬﺎ ﺍﻟﻘﻠﻮﺏ‪...‬ﻗﻠﺐ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻮﻋﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺇﻥ ﻣﻸﺗﻪ ﺧﻴﺮﺍﹰ ﺳﻠﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻻﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ؛ ﻭﺇﻥ ﻣﻸﺗﻪ ﺑﺎﻟﺸﺮ ﺁﺫﺍﻙ ﻭﺳﺒ‪‬ﺐ ﻟﻚ ﺍﻟﻀﻴﻖ ﻭﺍﻷﻣﺮﺍﺽ‬ ‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ!‬ ‫ﺑﻢ ﻣﻸﺕ ﻗﻠﺐ ﻣﻦ ﺃﺣﺒﻮﻙ؟ ﺃﻣﻸﺗﻪ ﺣﺒ ﹰﺎ ﺍﻡ ﺟﻔﺎ ًﺀ ﻭﻧﻜﺮﻧﺎﹰ؟‬ ‫ﺑﻢ‪ ‬ﻣﻸﺕ ﻗﻠﺐ ﻣﻦ ﻛﺮﻫﻮﻙ؟ ﺣﺒ ﹰﺎ ﺃﻡ ﺣﻘﺪﺍﹰ؟ ﻗﻬﺮﺍﹰ ﺃﻡ ﺗﺴﺎﻣﺤ ﹰﺎ ﺣﻮ‪‬ﻝ ﻟﻮﻥ ﺃﻭﻋﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﺴﻮﺩﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﺑﻴﻀﺎﺀ ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻗﻄﺮﺓ ﺣﺐ ﻣﻦ ﻧﻬﺮﻙ ﺍﻟﻤﻌﻄﺎﺀ؟‬ ‫ﺑﻢ‪ ‬ﻣﻸﺕ ﻗﻠﺐ ﻭﺍﻟﺪﻳﻚ؟ ﺭﺿﺎﹰ ﻭﺑﻬﺠﺔ ﻭﺭﺣﻤﺔ ﺃﻡ ﻋﻘﻮﻗ ﹰﺎ ﻭﺣﺮﻣﺎﻥ ﻭﻗﻬﺮﺍﹰ؟‬ ‫ﻟﻢ‪ ‬ﻻ ﺗﻤﻸ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﻏﺔ ﺣﺒ ﹰﺎ؟ ﺍﻣﻸﻫﺎ ﻭﻻﺗﻨﺘﻈﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪..‬ﻫﻴﺎ ﺍﻣﻸﻫﺎ‬ ‫ﻭﺳﺘﺠﺪ ﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺬﻟﻚ‪..‬ﻓﻠﻤﺎﺫﺍ ﺳﺘﻤﻸﻫﺎ ﺑﺎﻟﺠﺮﻭﺡ؟ ﺍﻣﻸﻫﺎ ﺣﺒ ﹰﺎ‬ ‫ﻭﺗﺴﺎﻣﺤ ﹰﺎ ﻭﺍﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺃﺻﺎﺑﻚ ﻣﺎﻛﺎﻥ ﻟﻴﺨﻄﺆﻙ!! ﻻ ﺗﺮﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺗﻌﺎﺳﺘﻚ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻧﺖ ﺳﺒﺒ ﹰﺎ ﻓﻴﻬﺎ! ﺇﻧﻪ ﺃﻣﺮ ﺍﷲ ﻭﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺟﻤﻞ ﻣﻦ ﺃﻥ ﻳﺒﺘﺴﻢ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻟﻴﺠﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ ﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺤﺐ! ﻭﺭﺣﻤﺔ!‬ ‫ﺍﻣﻸ ﻭﻋﺎﺅﻙ ﺃﻭ ﹰﻻ ﺛﻢ ﺍﺑﺪﺃ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻻ ﺗﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﺗﻜﺴﺐ ﻋﺪﻭﺍﹰ ﻭﺍﻟﺤﺬﺭ ﻣﻦ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺨﺴﺮ ﻣﺤﺒ ﹰﺎ ﺻﺎﺩﻗﺎﹰ ﻣﻀﺤﻴ ﹰﺎ! ﻓﻮﻋﺎﺅﻩ ﻻﻳﺴﺘﺤﻖ ﻣﻨﻚ ﺍﻟﻜﺴﺮ ﺑﻞ ﺍﻟﺠﺒﺮ ﻭﺍﻻﺣﺘﻮﺍﺀ‪.‬‬


‫‪27‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﺃﴎﺓ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺍﳌﻠﻒ‬

‫ﺻﻔﺤﺎت إﺑﺪاﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻠﻢ »ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻣﻦ ا ﻣﺎرات«‬

‫ﺍﺷﺮﺍﻑ ﻋﺎﻡ ‪ :‬ﻣﺮﻳﻢ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‬ ‫ﻣﺸﺮﻓﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‪ :‬ﻋﺰﺓ ﺍﻟﻌﻔﺎﺭﻱ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ‪ :‬ﺷﻴﺨﺔ ﺍﻟﺤﺒﺴﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺯﺍﻳﺪ ‪ :‬ﻋﺎﺋﺸﺔ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ‪ -‬ﺃﻣﻞ ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‪ :‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﺤﻤﺎﺩﻱ ‪ -‬ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺭﺍﺷﺪ‬

‫ﺑـــــﺮﻳـــــﻚ‬

‫ﺗﻤﻬﻞ ‪..‬ﻓﻜﺮ ‪ ..‬أﻏﻀﺐ‬ ‫ﻣﺮﱘ اﻟﻈﺎﻫﺮي‬

‫ﺁﺭﺍﺀ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ‪..‬‬ ‫ﻭﺭﺩﻭﺩ ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻐﻀﺐ‪ ..‬ﻭﻣﻦ ﻣﻨﺎ ﻻ ﻳﻐﻀﺐ ؟! ﻓﻬﻮ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻷﺣﺎﺳﻴﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘﺪﻧﺎ ﺻﻮﺍﺑﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻨﻘﻮﻝ ﻣﺎ ﻻ ﻧﺮﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻨﻔﻌﻞ ﻣﺎﻻ ﻧﺮﻳﺪ ﻓﻌﻠﻪ‪،‬ﺛﻢ ﻧﻨﺪﻡ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻧﻬﺪﺃ‪ ،‬ﺻﻮﺕ‬ ‫ٌ ﻣﺮﺗﻔﻊ‪ ..‬ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺗﺨﺮﺝ ﻋﻦ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻖ‪ ..‬ﺗﺼﺮﻓﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮﻟﻪ‪ ..‬ﻟﺤﻈﺎﺕ‬ ‫ﺿﻌﻒ ﻧﻌﺘﻘﺪ ﺃﻧﻬﺎ ﻗﻮﺓ‪..‬ﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﺇﻻ ﺍﻟﻘﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺗﺮﻭﻯ‬ ‫ﻭﻓﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﻓﻜﺮ‪..‬ﻓﻘﺮﺭ‪.‬‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻏﻀﺒﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻣﻨﺎ ﻟﻪ ﻣﻘﺪﺍﺭ‪ ‬ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻄﺮﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺘﺤﻮﻝ ﻣﻦ ﺷﻌﻮﺭ ﺳﻠﺒﻲ ﺇﻟﻰ ﺷﻌﻮﺭ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﻣﻔﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﻗﺪ ﻧﺘﻌﺮﺽ ﻟﻀﻐﻂ ﻓﻨﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻗﺪ ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻐﻴﺮﺓ ﻓﻨﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻗﺪ ﻧﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺷﻲﺀ‬ ‫ﻓﻨﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻐﻀﺐ ﺑﺮﻛﺎﻥ ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻫﺰﺓ ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻟﻴﻨﻔﺠﺮ ﻭﻳﺨﺮﺝ ﺛﻢ ﻳﺤﺮﻕ ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﺣﻮﻟﻪ ﺩﻭﻥ ﺍﻛﺘﺮﺍﺙ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﻻ ﺃﻋﻠﻢ ﻣﺎﺫﺍ ﺃﻗﻮﻝ!‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺃﺩﺧﻦ!‪..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺃﻏﻀﺐ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺃﻛﺴﺮ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﺃﻭ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ!‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ‪..‬ﺃﺿﺮﺏ !‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺻﺮﺥ !‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺑﻜﻲ ﺣﺘﻰ ﺃﻏﻔﻰ!‪..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ‪..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺃﻏﻀﺐ ‪..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ‪ ......‬ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺗﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﻤﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻓﻌﻞ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻐﻀﺐ‬ ‫ﺳﻠﺒﻲ‪ ،‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﻌﻴﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺑﺄﻓﻌﺎﻝ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ‪..‬ﺃﺻﻤﺖ‬ ‫ﻟﺒﺮﻩ ﺛﻢ ﺃﺣﺎﻭﺭ ﻷﺻﻞ ﻟﺤﻞ‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺃﺑﺪﻉ‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺣﺐ‬ ‫ﺃﻥ ﺃﻛﺘﺐ‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺃﺭﺳﻢ ‪..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺃﻏﻨﻲ ﺑﺼﻮﺕ‬ ‫ﻋﺎﻝ ‪ ..‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻏﻀﺐ ﺃﺣﺐ ﺃﻥ ﺃﺿﺤﻚ‪ ..‬ﺃﻛﻞ‪..‬ﺃﺭﻗﺺ‪ ..‬ﺃﻓﻜﺮ ‪....‬ﻫﻜﺬﺍ ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺍﻟﻐﻀﺐ ﺷﻌﻮﺭﺍﹰ ﻧﻨﺘﻈﺮﻩ ﺑﺸﻐﻒ‪ ،‬ﻷﻧﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻻ ﺿﺮﺭ ﻣﻨﻪ‪..‬‬ ‫ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ‪ ،‬ﺗﻤﻠﻜﻨﻲ ﺍﻟﻐﻀﺐ ﻭﺃﺣﺴﺴﺖ ﺃﻧﻲ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﻛﺴﺮ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺃﻣﺎﻣﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻭﻗﻌﺖ ﻋﻴﻨﻲ ﻋﻠﻴﻪ ‪ ،‬ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺰﻳﺘﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺠﻮﺍﺭﻫﺎ ﻗﻨﻴﻨﺔ ﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻌﻴﻦ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺍﻟﺤﺠﻢ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻦ ﺃﺑﻜﻲ ﻭﻟﻦ ﺃﺻﺮﺥ ﻭﻟﻦ ﺃﻛﺴﺮ ﺷﻴﺌﺎﹰ ﻭﻟﻦ‬ ‫ﺃﺗﺤﺪﺙ ﺇﻻ ﺑﻤﺎ ﺃﺷﻌﺮ ﺃﻧﻲ ﺃﺭﻳﺪ ﺃﻥ ﺃﺗﺤﺪﺙ ﺑﻪ‪،‬ﻭﻟﻦ ﺃﻧﺪﻡ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﺛﻮﺍﻧﻲ‬ ‫ﻭﺟﺪﺕ ﻧﻔﺴﻲ ﺃﻓﺮﻍ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﺑﺪﺍﺧﻞ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﻳﻊ ﺩﻭﻥ ﺗﻔﻜﻴﺮ‪..‬‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ‪ ..‬ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎﺀ‪ ..‬ﺣﺘﻰ ﺍﻧﺘﻬﻴﺖ‪ ..‬ﺛﻢ ﺃﻏﻠﻘﺖ ﺍﻟﻘﻨﻴﻨﺔ‬ ‫ﺑﺄﺣﻜﺎﻡ‪ ،‬ﻭ ﺧﻀﻀﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﺯﻋﺖ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻳﻤﻴﻨﺎ ﻭﻳﺴﺎﺭﺍ ﻭﺃﺻﺒﺤﺖ ﺧﻠﻴﻄﺎﹰ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻝ‪..‬ﻻ ﺃﻧﻜﺮ ﺃﻧﻲ ﺍﻧﺒﻬﺮﺕ ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺨﻄﺮ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻲ ﺃﻥ ﺃﻗﻮﻡ ﺑﻤﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﻪ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻨﻲ ﺃﺣﺒﺒﺖ ﺍﻷﻣﺮ ﻷﻧﻲ ﺷﻌﺮﺕ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻟﻮﻥ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻠﺒﺔ ﻛﺎﻥ ﻳﻤﻠﻚ‬ ‫ﺷﻌﻮﺭﺍﹰ ﻓﻲ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﺃﻭ ﻳﻌﺪ ﺭﻣﺰﺍﹰ ﻷﻣﺮ ﻣﺎ‪..‬ﻫﻜﺬﺍ ﺃﻓﺮﻏﺖ ﻏﻀﺒﻲ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﺃﻭﺫﻱ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ ﺃﻭ ﻣﻦ ﻫﻢ ﺣﻮﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﻬﻞ ‪..‬ﻓﻜﺮ‪ ..‬ﺃﻏﻀﺐ ‪ ..‬ﻫﻜﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺃﺟﻤﻞ‪ ،‬ﻻ ﺗﻐﻀﺐ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ‬ ‫ﺃﻧﻚ ﺃﻋﺘﺪ ﺃﻥ ﺗﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻻ ﺗﻐﻀﺐ ﻣﻦ ﺑﺎﺏ ﺃﻧﻚ ﺃﺩﺭﺕ ﺃﻥ ﺗﻘﻠﺪ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺜﻞ ﺃﻱ ﺛﻮﺭﺓ ﻏﻀﺐ ﻧﺮﺍﻫﺎ ﺣﻮﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻐﻀﺐ ﻟﻴﻦ ﻳﺠﻠﺐ ﻟﻚ ﺇﻻ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪..‬‬ ‫ﻭﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪..‬‬

‫ﺍﻧﻄﻼﻕ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺃﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳲ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪﺑﻲ‬ ‫ﺣﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﺯﻭﻗﻲ‬ ‫ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﻣﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺃﻣﻨﺎﺀ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺪﺑﻲ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﺟﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺟﺪ ‪ ،‬ﻭﺗﻔﻌﻴﻼ‬ ‫ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻷﻣﺔ ﻭﻫﻮﻳﺘﻬﺎ ﺍﻷﺻﻴﻠﺔ ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻓﺘﺘﺢ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺃﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻗﺎﻝ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﻠﻮﻣﻬﺎ ﺟﺎﺀ ﺍﻧﻄﻼﻗـﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﻭﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻐـﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻔﻌﻴﻼ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻭﺟﺪﺕ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻠﻴﺴﺎﻧﺲ ﻭﺍﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻭﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ؛ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﺟﻞ ﺭﻓﺪ ﺍﻟﻮﻃﻦ ﺑﻜﻮﺍﺩﺭ ﻣﺘﻤﻜﻨﺔ ﻣﻦ ﺣﻤﻞ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻫﻮﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﻀﺮ ﺣﻔﻞ ﺍﻻﻓﺘﺘﺎﺡ ﻋﻤﻴﺪ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻭﻭﻛﻴﻠﻬﺎ ﻭﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺌﺘﻴﻦ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﻓﺪ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺭﺍﺷﺪ ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﻱ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ)ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻲ(‪ ،‬ﻭﺟﻤﻊ ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺍﺳﺘﻬﻞ ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺃﻟﻘﺎﻫﺎ ﺭﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺑﻬﺎ ﺃ‪.‬ﺩ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺪﻳﺒﺎﺟﻲ ﺑﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺒﻊ ﺫﻟﻚ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﻹﺣﺪﻯ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪ ,‬ﺛﻢ ﻣﺴﺎﺟﻠﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺍﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗـﺪ‪‬ﻣﺖ ﻓﻘـﺮﺍﺕ‪ ‬ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻲ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﺐ‪ ‬ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬


‫‪28‬‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺣﺮة ﻟﻄﺮح اﻵراء واﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﻧﺤﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ..‬ﺃﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭﺍﻟﺮﻏﺒﺎﺕ‬ ‫ﻫﻤﺎ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﺒﺖ‬ ‫ﻭﺗﺠﺎﻫﻞ ﺍﻟﻤﻄﺎﻟﺐ ﻭﻭﺟﻬﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻗﺪ ﻳﺆﺩﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺣﺒﺎﻁ ﻭﺍﻟﻴﺄﺱ ﺃﻭﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺎﻟﺘﺮﺍﻛﻤﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻐﻮﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﻮﻝ ﺇﻟــﻰ ﺭﺩﻭﺩ ﺃﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﻗﻮﻱ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﻨﻀﺒﻄﺔ ﻣﻮﻟﺪﺓ ﺍﻧﻔﺠﺎﺭﺍﹰ‪ ،‬ﻓﺸﻜﺮﺍﹰ‬ ‫ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ‪ ،‬ﺷﻜﺮﺍﹰ ﻣﻨﺒﺮﻧﺎ ﺍﻟﺤﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻮﺍﺀ‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺑﻜﻞ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﻭﺭﺣﺎﺑﺔ‬ ‫ﺻﺪﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺗﻄﺮﻕ ﺍﻷﺧﺖ ﺑﺨﻴﺘﺔ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ ﻓﻲ ﻧﺪﺍﺋﻬﺎ ﺍﻟﺼﺎﺩﻕ ﻭﻛﻠﻤﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺟﺎﺀﺕ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻬﺎ ﺗﻤﺎﻣﺎﹰ ﻹﻧﻘﺎﺫ ﺃﻭﻟﺒﺬﻝ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺄﻣﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻭﻫﻨﺎ ﺳﺄﻛﻤﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺪﺃﺗﻪ ﺃﺧﺘﻨﺎ ‪..‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻳﺮﺩﺩﻭﻥ ﻛﺎﻵﻻﺕ ”ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻦ ﺗﻀﻴﻊ ﻓﺎﷲ ﺣﺎﻣﻴﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ“‪،‬‬

‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻭﻣﻦ ﻣﻨﺒﺮﻧﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎﹰ ﺃﻋﻴﺪ ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻧﺪﺍﺀ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻷﺧﺬ ﺍﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺪﺩﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﻴﻦ )ﻛﺮﺍﻧﻜﻮﻑ(‬ ‫ﻭﻗﻔﻮﺍ ﺑﺎﺣﺘﺮﺍﻡ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻣﺪﺣﻮﻫﺎ‬ ‫ﻣﻄﻮ ﹰﻻ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻓﻘﺎﻣﻮﺍ ﺑﺘﺠﺎﻫﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﺼﻴﺮ ﻓﻲ ﺣﻘﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺄﺭﺟﻮﻣﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌ ﹰﺎ ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺤﺘﻮﻱ ﻟﻐﺘﻨﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻘﻠﻮﺑﻨﺎ ﻓﻬﻲ ﻣﻦ ﺃﻋﻈﻢ‬ ‫ﻛﻨﻮﺯﻧﺎ ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻟﻢ ﻧﻬﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﻓﻌﺎﺭ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﺴﻤﻴﺘﻨﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﺏ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﺳﻨﻌﻤﻞ ﻟﻨﺜﺒﺖ ﻷﻧﻔﺴﻨﺎ ﻭﻟﻐﻴﺮﻧﺎ ﺃﻧﻨﺎ‬ ‫ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻟﻐﺔ ﻭﻫﻮﻳﺔ ﺑﺎﻗﻴﺘﺎﻥ ﺃﻣﺪ ﺍﻟﺪﻫﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻴﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﹰ ﻣﻬﻤﺎ ﻳﻜﻦ ﺗﺨﺼﺼﻚ ﻳﺠﺐ ﺃﻻ ﺗﻨﺴﻲ ﺃﻥ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺠﻤﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻘﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻫﻮﻛﻮﻧﻨﺎ‬ ‫ﺃﺑﻨﺎﺀ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻨﺒﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻫﺬﺍ ﺻﺤﻴﺢ ﺗﻤﺎﻣ ﹰﺎ ﻭﻟﻜﻦ ﻫﺬﺍ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﺑﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﺳﻞ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻮﺍﺟﺒﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺳﻮﺀ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﻂ ﻻﻳﻜﻔﻲ ﺃﻳﻀﺎﹰ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻧﻜﺘﺐ ﺃﻫﻢ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺤﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻧﺤﻦ ﻛﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﺮﺑﻴﺎﺕ ﻧﻤﻠﻚ ﻟﻐﺔ ﻣﻘﺪﺳﺔ‬ ‫ﺳﻤﺎﻭﻳﺔ ﺭﺑﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻻﻓﺘﺨﺎﺭ ﺑﻬﺎ ﻭﻋﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻂ ﺑﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﺃﻱ ﻇﺮﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺿﺢ ﺟﺪﺍﹰ ﺗﻔﻮﻕ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻭﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺏ ﻟﻐﺘﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﻓﻲ ﻟﻐﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﻟﻐﺎﺕ ﺃﺧــﺮﻯ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺃﻣﺠﺎﺩ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻟﺘﻨﻬﺾ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻠﻢ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺇﻻ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻮﻗﻔﺖ ﺭﻏﻤﺎﹰ ﻋﻦ ﺃﻧﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﺒﻄﻴﻦ ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺪ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﺒﺎﺭ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ‪..‬‬ ‫ﺍﻓﻴﺪﻭﻧﻲ ؟!‬

‫ﻋﺎﺟﻞ ً‬ ‫ﺟﺪﺍ‬

‫ﻟﺪﻱ ﺷﻜﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺑﻌﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺨﺘﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺏ ﻭﻫﺬﺍ ﺣﺎﻝ ﻛﻞ ﺍﻟﻜﻠﻴﺎﺕ ﺗﻘﺮﻳﺒ ﹰﺎ ﻓﺤﻴﻦ‬ ‫ﻧﺮﻳﺪ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻻ ﻧﺠﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻟﻮﺍﻧﺎ ﻭﻻ ﺃﻭﺭﺍﻗﺎ ﻭﺃﺣﻴﺎﻧﺎﹰ ﻧﺠﺪﻫﺎ‬ ‫ﻣﻌﻄﻠﺔ !!‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻓﻴﺪﻭﻧﺎ ﺍﻓﺎﺩﻛﻢ ﺍﷲ ‪.‬‬

‫ﺑﺨﻴﺘﺔ ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﻜﺘﺒﻲ‬

‫ﻛ‬

‫ﻮﺍﻟﻴ‬

‫ﺩﻭﻥ ﻛﻠﻞ ﻭﻣﻠﻞ‬

‫ﺲ‬

‫ﻓ‬ ‫ﻮﻥ‬

‫ﺗﻼﺣﻘﻮﻧﻲ ‪ ..‬ﻣﻮﺑﺎﻳﻠﻲ‬ ‫ﺍﻧﺴﺮﻕ !!!‬ ‫ﻟﺪﻱ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﺣﺘﺎﺝ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻜﻢ ‪ ,‬ﻭﻫﻲ ﺃﻧﻲ ﻓﻘﺪﺕ‬ ‫ﻣﻮﺑﺎﻳﻠﻲ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺜﻼﺛﺎﺀ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻼﺱ ﺍﻟﺴﺎﻋﻪ ‪ 3‬ﻭﺑﻌﺜﺖ‬ ‫ﺍﻳﻤﻴﻞ ﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﻼﺱ ﺍﻧﻲ ﻓﻘﺪﺕ ﺍﻟﻬﺎﺗﻒ ﻭﻣﻦ ﺗﺠﺪﻩ ﺗﺘﻜﺮﻡ‬ ‫ﺑﺈﻳﺼﺎﻟﻪ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺍﺕ ﻭﻟﻸﺳﻒ ﻟﻢ ﺗﻘﻢ ﺃﻱ ﻣﻨﻬﻦ‬ ‫ﺑﺎﺭﺟﺎﻋﻪ ! ‪ ..‬ﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ” ﺗﻠﻔﻮﻧﻲ ﺍﻧﺴﺮﻕ“ !! ‪ ..‬ﺍﻟﺘﻜﺮﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﺭﺟﺎﻋﻪ ﻟﻲ ﻷﻧﻪ ﻓﻴﻪ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﻭﺃﺭﻗﺎﻣ ﹰﺎ‬ ‫ﻟﺼﺪﻳﻘﺎﺕ ﻟﻦ ﺍﺳﺘﻄﻊ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻌﻬﻦ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺩﻭﻥ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ‪ ..‬ﻟﻦ ﺃﻧﺴﻰ ﺟﻤﻴﻞ ﻣﻦ ﺗﻌﻴﺪﻩ ﻟﻲ ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﻭﺭ ﺍﻟﺒﺪﻭﺍﻭﻱ‬

‫!‬

‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻳﺴﺄﻟﻨﻨﻲ ﻟﻤﺎ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ؟!‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﺣﺎﻭﻝ ﺍﻗﻨﺎﻋﻬﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺄﻟﺔ ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﺳﻼﺳﺔ ﻣﻊ ﺍﻷﻳﺎﻡ ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﺘﻠﻬﻔﺎﺕ ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﺃﻱ ﺭﺩ ﺇﻳﺠﺎﺑﻲ ﻭﻣﺤﻔﺰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺇﺩﺍﺭﺗﻨﺎ ﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻟﻢ ﺗﻘﺼﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺠﺎﻭﺑﻬﺎ ﻣﻌﻨﺎ ﺑﻞ ﻭﺗﺸﺠﻌﻨﺎ ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻓﻲ ﺗﻠﻘﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﻭﻋﺮﺿﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺗﺮﺩﺩ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ ﻓﻲ ﺧﻄﻮﺓ ﺣﻀﺎﺭﻳﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻭﻭﺍﺛﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪﻭ ﻗﺼﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﻳﺮﻳﺪﻥ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻃﻠﺒﺎﺗﻬﻦ ﻓﻮﺭﺍ ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﺧﻼﻑ ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﻜﺘﺐ ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻣﻦ ﻳﻘﺮﺃ ﻭﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺒﺮ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﻴﺄﺱ ﻓﻲ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻃﺮﺡ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﻭﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺣﺎﺕ ﺩﻭﻥ ﻛﻠﻞ ﻭﻣﻠﻞ ‪.‬‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻻﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺑﻴﻨﻬﻦ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻜﻦ‬ ‫ﻭﺯﻣﻴﻼﺗﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻗﻠﻦ ﺑﺼﺮﺍﺣﺔ ﻭﺑﺎﻟﻨﺺ ‪” :‬ﻣﺎ ﺷﻔﻨﺎ ﺷﻲ ﺗﻐﻴﺮ ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﻩ ﻣﺎ‬ ‫ﺳﻮﻭﺍ ﺷﻲ ﻳﻌﻨﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﻩ ﻧﺸﻮﻑ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﻧﻼﺣﻆ ﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﻳﺸﺘﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻻﺳﻌﺎﺭ ﻣﺐ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺍﻻﺩﺍﺭﺍﻩ ﻉ ﺍﻻﻗﻞ ﺗﺮﺩ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﻠﻲ ﻭﺗﻐﻴﺮ ﺷﻲ ” ؟!‬ ‫ﻭﺭﻏﻢ ﻗﻨﺎﻋﺎﺗﻲ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻟﺰﻣﻨﻲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻻ ﺗﻌﺎﻟﺞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﻘﻨﻌﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺃﻭ ﻫﻜﺬﺍ ﻳﺨﻴﻞ ﻟﻲ ﻭﺍﺟﺪﻧﻲ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎ ﺍﺗﻌﺎﻃﻒ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻧﻔﻌﺎﻻﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻭﺃﻗﻮﻝ ﻑ ﻣﻌﻬﻦ ﺣﻖ ﺍﻻﺩﺍﺭﺍﻩ ﺍﻟﻤﻔﺮﻭﺽ ﺗﺘﺨﺬ ﺧﻄﻮﻩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﺻﺪﻯ ﺻﻮﺕ‬ ‫ﺷﻜﺮﺍﹰ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻫﻤﺎﻟﻴﻞ ﻟﻄﺮﺡ ﻗﻀﺎﻳﺎﻧﺎ ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﺪﻱ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﻥ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﻗﺮﺃﺕ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ﻋﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻻﻧﺬﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻼ ﻗﻀﻴﺔ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭﺍﺕ ﻟﻢ ﻧﺠﺪ ﻟﻬﺎ ﺣ ﹰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻜﻨﺎﺕ ﻓﻤﺜ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻳﻌﺎﻟﺞ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺩ !! ‪ ..‬ﺇﻧﻨﺎ ﻧﺮﻳﺪ ﻓﻌﻼ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﺿﺪ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭﺍﺕ ﻭﻟﻜﻦ ﺿﺪ ﺃﻥ ﺍﻻﻧﺬﺍﺭ‬ ‫ﺳﻴﺮﺍﻓﻘﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺘﺨﺮﺝ ﻓﻤﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻧﺬﺍﺭ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻭﺑﻌﺪﻩ ﺇﻧﺬﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﺩ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﻣﺴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻻ ﺃﻋﺎﺭﺽ ﺃﻧﻪ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺠﻌﻞ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﺍﻩ ﻭﻟﻜﻨﻲ ﺃﺭﺍﻩ ﻇﻠﻤ ﹰﺎ ﺍﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺣﺬﻓﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻬﻮ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺘﻨﻘﻼﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻜﻦ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺳﻔﻨﻲ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮﺍ ﺃﻧﻨﻲ ﺭﺃﻳﺖ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻣﺮﺣﻠﺘﻲ ﻭﻟﻘﺪ ﺳﻤﺢ ﻟﻬﻦ ﺑﺎﻟﺘﻨﻘﻞ ﺃﻣﺎ ﻧﺤﻦ‬ ‫ﻓﻘﺎﻟﻮﺍ ﻟﻨﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺷﻮﺍﻏﺮ‪..‬‬

‫ﺪ ﺗﻔﺎ‬

‫ﻋﻼ ﺇﺩﺍﺭﻳ ًﺎ‬

‫ﻧﺮﻳ‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺎﻟﺮﺩ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫‪ ..‬ﻟﻢ ﺃﺭﻯ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺩ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫ﺍﻟﺼﺮﺍﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺪ ﻃﺮﺣﺘﻪ ‪،‬‬ ‫ﺣﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺃﻫﻢ ﻣﻤﺎ ﻗ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺇﻗﺘﺮﺍ‬ ‫ﻟﺮﺑﻤﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺭﺃﺗﻬﺎ‬ ‫ﻀﺎﻳﺎ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬ ‫ﺍﻟﺼﺮﺍﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘ‬ ‫ﻣﺎ ﻗﺼﺮﺗﻮﺍ‬ ‫ﻮﺭﻳﻦ ‪ ...‬ﻭ‬ ‫ﻭ ﻣﺸﻜ‬ ‫ﻢ ﺍﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‬ ‫ﻣﺮﻳ‬

‫ﺳﻤﺎﺡ ﺍﻟﻐﺴﺎﻧﻲ‬


‫‪29‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫إﻧﺘﻈﺮوا ردود إدارة ﺷﺆون اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﻌﺪد اﻟﻘﺎدم ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺒﺮ اﻟﺤﺮ‬ ‫راﺳﻠﻮﻧﺎ ﻋﻠﻰ ‪almnbr@hamaleel.ae :‬‬

‫ﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ ‪ ..‬ﻣﻊ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺒﻼﻙ ﺑﻴﺮﻱ ﺟﺮﻭﺏ‬

‫ﺭﺩﻭﺩ ﻟﻦ ﺗﻨﺸﺮ ‪..‬‬ ‫ﺗﺠﺎﻭﺯﺍﺕ ‪ ..‬ﻟﻠﺰﻱ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺰﻥ ﺃﻥ ﺃﺭﻯ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺧﻮﺍﺕ ﻻ ﻳﺒﺎﻟﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻈﻬﺮ ﺍﻟﻤﺤﺘﺸﻢ ﻭﻳﺨﺮﺟﻦ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍﺭ »ﻛﺎﺳﻴﺎﺕ ﻋﺎﺭﻳﺎﺕ« ﺭﻏﻢ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﺧﻠﻘﻬﻦ ﻭﻃﻴﺒﺘﻬﻦ ﻭﺗﺮﺑﻴﺘﻬﻦ !‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﻳﺐ ﺃﻥ ﺑﻌﻀﻬﻦ ﻳﺨﻠﻄﻦ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺬﻭﻕ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻭﺍﺣﺘﺮﺍﻡ ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮﺍﻃﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻃﺎﺭ ﺍﻟﻔﺮﺍﺋﺾ‪ ،‬ﺍﻗﺘﺮﺡ ﻭﺿﻊ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻟﻠﺒﺎﺱ ﺍﻻﺧﻮﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻓﻠﺘﻘﻢ‬ ‫ﺍﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻔﺮﺽ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻟﺰﻱ ﺍﻟﺮﺳﻤﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ ﺣﺸﻤﺔ ﺍﻟﻔﺘﺎﺓ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺗﻤﻨﻰ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻓﻴﻤﻦ ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﺰﻱ ﺃﻥ ﺗﻤﻨﻊ ﻣﻦ ﺩﺧﻮﻝ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﺗﺮﺟﻊ ﻟﻠﺒﻴﺖ‪ ،‬ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻬﺎ ﻭﻟﻠﺪﻛﺎﺗﺮﺓ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣﺎ ﺷﺎﺀ ﺍﷲ ﻳﻌﺎﻧﻮﻥ ﻣﻦ ﻭﺍﺑﻞ ﺍﻟﺬﻧﻮﺏ ﻛﻞ‬ ‫ﻳﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻻ ﺷﻲﺀ ﻣﻌﻴﺐ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺎ ﻳﺨﺠﻞ ﺑﺎﻹﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻟﺰﻱ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺗﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻊ‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻳﻮﻣ ﹰﺎ ﻟﻌﺮﺽ ﺍﻻﺯﻳﺎﺀ ﻭﺍﻻﻟﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻛﻠﻲ ﺃﻣﻞ ﺃﻥ ﻳﺆﺧﺬ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺑﺠﺪﻳﺔ ﻭﺑﻌﻴﻦ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‪ ،‬ﺍﻧﺘﻈﺮ ﺟﻮﺍﺑﻜﻢ‬ ‫ﺑﻔﺎﺭﻍ ﺍﻟﺼﺒﺮ‪ ،‬ﺃﺭﺟﻮ ﺍﻻ ﻳﺨﻴﺐ ﻇﻨﻲ ﺑﻘﺮﺍﺭﺍﺗﻜﻢ ﺍﻟﺼﺎﺋﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﻫﻼ ﻧﺎﺻﺮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺴﻲ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫ﻭﺻﻠﺘﻨﺎ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﺍﻟﻤﺒﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻳﺪ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ ﻣﺬﻳﻠﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎﺀ ﻣﺴﺘﻌﺎﺭﺓ‬ ‫ﻻ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻭﺍﺿﺢ ﻭﻻ ﺭﻗﻢ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﻜﺘﻤﻠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺣﺮﺻﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺼﺤﻴﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪﺍﻗﻴﺔ ﺍﻟﻄﺮﺡ ﻭﺩﻗﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﺬﺭ ﻋﻦ ﻧﺸﺮ ﺃﻱ ﺭﺩ‬ ‫ﻣﺠﻬﻮﻝ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﻭﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻮﻑ‪ ‬ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﺜﻼﺛﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﻓﺼﺎﺣﺒﺔ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﺠﺎﺩ ﻻ ﺗﺨﺸﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﺘﺐ ﺍﺳﻤﻬﺎ ﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ ﻣﺎ ﺩﺍﻡ ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺆﻣﻦ ﺑﻪ ﻭﺣﺘﻰ ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﻭﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺩﻗﺘﻬﺎ ﻻ ﺑﺪ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻭﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺳﻌﻴﺎ ﻟﺤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﺼﻠﻨﺎ ﻭﻣﺸﺎﻛﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻧﺘﺤﻔﻆ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻓﻬﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﺟﺪﺍ ﻭﺭﻏﻢ ﺫﻟﻚ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ ﻣﻊ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻭﺣﻠﻬﺎ ﻭﺇﺑﻼﻍ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﻨﺸﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺘﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺃﻱ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺃﻭ ﺍﻗﺘﺮﺍﺡ ﺃﻭ ﻗﻀﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻔﺼﺤﻰ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﻭﺩﻭﻥ ﺍﺳﻬﺎﺏ ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ‬ ‫ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻻ ﻟﺒﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺗﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺷﺎﻛﺮﻳﻦ ﺗﻌﺎﻭﻧﻜﻢ‬ ‫ﻻﻧﺠﺎﺡ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻭﺟﺪ ﻣﻦ ﺍﺟﻠﻜﻢ ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻮﻳﻪ ﻫﺎﻡ ‪..‬‬

‫ﺭﺩﻭﺩ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎﺅﻻﺕ »ﺍﻟﻤﻨﺒﺮ ﺍﻟﺤﺮ«‬

‫ﻃﺎﺭﻕ ﻣﺤﻤﺪ ‪ :‬ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺘﻔﻬﻢ ﻃﻠﺒﺎﺗﻜﻢ ﻭﺳﻌﺮ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳﻮﺩ ‪ 25‬ﻓﻠﺴﺎﹰ‪ ..،‬ﻭﺍﳴﻠﻮﻧﺔ ﺩﺭﻫﻤﺎﻥ !!‬

‫ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻓﻮﻕ ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻨﺎ ‪..‬‬ ‫ﺇﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻨﺼﻒ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺭﻓﻊ ﺳﻌﺮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻋﻤﺎ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺑﻤﺠﺮﺩ ﺃﻧﻨﺎ ﺍﻧﺘﻘﻠﻨﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺒﻨﻰ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪ ! ‪ ..‬ﺛﻢ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻌﻦ ﺩﻓﻊ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﻻ ﺃﺗﺤﺪﺙ‬ ‫ﻋﻦ ﻗﻀﻴﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻓﻬﺬﺍ ﻣﻄﻠﺐ ﻋﺎﻡ ﻭﺃﻧﺎ ﺧﺮﻳﺠﻪ ﺧﻼﺹ ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻳﺤﺰﻧﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﺳﻤﻊ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺴﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﺋﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻦ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻧﺘﻤﻨﻰ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﻫﺬﺍ ﺍﻷﻣﺮ ‪.‬‬

‫ﺑﺨﺼﻮﺹ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﺳﻌﺎﺭ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ‪ ،‬ﻧﻔﻴﺪﻛﻢ ﻋﻠﻤ ﹰﺎ ﺑﺄﻧﻨﺎ‬ ‫ﻧﺴﻌﻰ ﺩﺍﺋﻤﺎ ﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ﺍﻷﺳﻌﺎﺭ ﻟﻠﺤﺪ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪..‬ﻓﺴﻌﺮ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻷﺑﻴﺾ ﻭﺍﻷﺳﻮﺩ ‪ 25‬ﻓﻠﺴﺎﹰ ‪ ،‬ﺃﻱ ‪ 4‬ﺻﻔﺤﺎﺕ ﺑﺪﺭﻫﻢ ﻭﺍﺣﺪ ‪ ،‬ﻋﻠﻤ ﹰﺎ‬ ‫ﺑﺄﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻣﻦ ﻣﺤﻼﺕ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺑﺎﻟﺴﻮﻕ ﺳﻌﺮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ‪ 50‬ﻓﻠﺴﺎﹰ !‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻛﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ ،‬ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﺎﻛﻴﻨﺎﺕ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺳﻌﺮ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ‪50‬‬ ‫ﻓﻠﺴﺎﹰ ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻠﻮﻥ ﺳﻌﺮ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ‪ 2‬ﺩﺭﻫﻢ ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺃﺳﻌﺎﺭ‬ ‫ﻣﺎﻛﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻏﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﺍﹰ ‪ ،‬ﻓﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺇﺭﺍﺩﺓ ﺗﺘﺤﻤﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﺍﹰ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺍﻷﺣﺒﺎﺭ ﻭﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﺎﻛﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻭﻗﻄﻊ ﺍﻟﻐﻴﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺃﻛﺒﺮ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻧﻌﺎﻧﻲ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻫﻲ ﺭﻭﺍﺗﺐ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻢ ﺩﻓﻊ ﺭﻭﺍﺗﺐ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﻼﺕ ﺑﺎﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺃﻧﻬﻦ ﻣﻮﺍﻃﻨﺎﺕ ﻭﻣﻦ ﺫﻭﻱ ﺍﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻹﻧﻨﺎ ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﺣﻴﺎﻩ ﻛﺮﻳﻤﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﺤﻴﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﻔﻴﺪﻛﻢ ﻋﻠﻤ ﹰﺎ ﺑﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﺭﺑﺤﻴﺔ ﻭﺃﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻧﺸﺌﺖ ﺧﺼﻴﺼﺎﹰ ﻟﺪﻋﻢ ﻭﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻦ ﻭﺗﻮﻇﻴﻔﻬﻢ‬ ‫ﻭﺩﻣﺠﻬﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ‪ ،‬ﻭﻧﺮﺟﻮ ﻭﻧﺄﻣﻞ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺷﺮﺍﺋﺢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺃﻥ ﺗﺘﻜﺎﺗﻒ‬ ‫ﻟﺪﻋﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﺇﻧﺸﺎﺀ ﻣﺸﺮﻭﻋﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻟﻬﻢ ﻭﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻇﺮﻭﻓﻬﻢ ﺍﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻷﺟﻮﺭ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﻣﺴﺎﻧﺪﺗﻜﻢ ﻟﻨﺎ ‪ ،‬ﻭﻟﺤﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻣﻴﺜﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﺎﻥ‬

‫ﺍﳌﻨﱪ ﺍﻟﺤﺮ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬


‫‪30‬‬

‫ﺻﻔﺤﺎت إﺑﺪاﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻗﻠﻢ »ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻣﻦ ا ﻣﺎرات«‬ ‫ﻛﻮﻣﻴﺪﻳﺎ ﺳﻮﺩﺍﺀ‬ ‫ﻧﻘﻒ ﻋﻨﺪ ﺍﻧﺘﺼﺎﻑ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﻧﺸﺠﺐ ﻭﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺳﺘﻨﻜﺎﺭ ﻭﺍﻟﻘﻮﺓ ﺗﺤﺪ‪ ‬ﻋﻈﻴﻢ‬ ‫ﻗﺪ ﻧﻌﻠﻦ ﺃﻧﻨﺎ ﺑﻘﻮﺓ ‪ 10‬ﺭﻳﺨﺘﺮ ﻟﻨﻬﺪﻡ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﺎﻫﻖ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﻧﻌﻠﻦ ﺃﻧﻨﺎ ﺑﻘﻮﺓ ﺍﻟﻔﻴﻀﺎﻥ ﺣﻴﻦ ﻧﻐﺮﻕ ﻭﻻ ﻧﺤﺴﺐ ﻣﺎ ﻫﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺴﺎﺋﺮﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻧﺮﻯ ﺃﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻮﺍﻓﻲ ﻭﺍﻷﺑﺠﺪﻳﺔ ﻟﻦ ﺗﺘﻌﺜﺮ ﻷﻧﻬﺎ ﻭﺟﺪﺕ ﻃﺮﻳﻘﺎ ﺑﻌﻴﺪﺍ‬ ‫ﻋﻦ ﺃﻧﻬﺎﺭ ﺍﻷﻣﺎﺯﻭﻥ ﻭﻧﻬﺮﻱ ﺩﺟﻠﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﺍﺕ ﻭﺛﻮﺭﺓ ﺍﻟﻐﻀﺐ‪.‬‬ ‫ﻭﻻ ﺃﺧﻔﻲ ﺃﻧﻨﺎ ﺻﻨﻌﻨﺎ ﺑﻴﻦ ﺣﻮﺍﺭﻱ ﺍﻟﺤﻲ ﻧﻬﺮﺍ ﻳﺘﺪﻓﻖ ﻗﺬﺍﺭﺓ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻭﻋﻔﻮﻧﺔ ﺻﻤﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﺧﻠﻒ ﺍﻟﺠﺪﺭﺍﻥ ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﺙ ﺃﻥ ﺳﺄﻣﻨﺎ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﺍﻟﻤﺘﻘﻦ ﺑﺒﺮﺍﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺮﻛﻨﺎ ﺟــﺪﻭﻝ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺃﻥ ﻳﻀﻔﻰ ﻟﻮﻧﺎ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺣﺪﺙ ﺃﻥ ﺭﺳﻤﻨﺎ ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ ﻭﻧﺤﻦ ﻧﻐﻂ ﺑﻨﻮﻡ ﻋﻤﻴﻖ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺭﺻﻴﻒ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺍﻟﻤﺆﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻐﻴﺒﻮﺑﺔ ‪.‬‬ ‫ﺣﺪﺙ ﺃﻥ ﻭﻃﺪﻧﺎ ﻋﻼﻗﺘﻨﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﺑﻤﻦ ﻫﺐ ﻭﺩﺏ ﻣﻦ ﺍﻷﻋﻨﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻠﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻬﻠﻮﺓ ﻭﺍﻟﺸﻄﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺰﻟﻘﺖ ﻗﺪﻣﺎﻫﺎ ﺑﻔﻴﻀﺎﻧﻨﺎ‬ ‫ﺍﻟﻴﺘﻴﻢ ‪.‬‬ ‫ﺃﻭﻃﺎﻧﻨﺎ ﺗﻌﻠﻦ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﻦ ‪...‬؟‬ ‫ﺃﻭﻃﺎﻧﻨﺎ ﺗﺜﺄﺭ ‪..‬ﻭﻋﻠﻰ ﻣﻦ ؟‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻤﺴﻜﻴﻦ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﺑﺼﻮﺕ ﻋﺎﻟﻲ ‪..‬ﻓﻤﻦ ﻳ‪‬ﺠﻴﺐ ؟‬ ‫ﺃﺣﻼﻣﻨﺎ ‪..‬ﺣﻴﻦ ﺷﺎﻫﺪﺕ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺿﺤﻠﺔ ﻏﺮﻗﺖ ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﻋﺰ ﺻﺒﺎﻫﺎ ‪.‬‬ ‫ﻋﻘﻮﻟﻨﺎ ‪..‬ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺮﺍﻫﻦ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺨﺮﺟﺎﹰ ﻗﺎﺩﻣﺎﹰ ﺭﻏﻢ ﺃﻥ ﺍﻷﺑﻮﺍﺏ ﻗﺪ ﺍﻗﻔﻠﺖ ﻣﻦ ﻗ‪‬ﺒﻞ‬ ‫ﺍﻷﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﻌﻈﻴﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﺃﻳﺎﺩﻳﻨﺎ ‪..‬ﺗﻼﺣﻤﺖ ‪..‬ﺗﻔﺎﻧﺖ ‪..‬ﺃﻋﻄﺖ ‪..‬ﻭﻟﻢ ﺗﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﻬﺒﻬﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﺣﻖ ‪.‬‬ ‫ﺷﻮﺍﺭﻋﻨﺎ ‪..‬ﺿﻌﻴﻔﺔ ‪..‬ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺍﻟﻰ ﺑﻨﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﻴﺘﻤﺪﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻗﻼﻣﻨﺎ ‪..‬ﺑﻬﺘﺖ ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺠﺪ ﺍﻟﻤﺤﺎﺑﺮ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻟﻴﺆﺭﺧﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻐﻀﺐ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻭﺍﻟﺪﻡ ﺍﻷﺣﻤﺮ ﻭﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﺍﻷﺣﻼﻡ ﻣﺴﺘﺪﻳﺮﺓ ﺣﻮﻝ ﻣﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺴﻼﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻭﻗﺪ ﺃﻏﻠﻘﺖ ‪..‬‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻬﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻃﻦ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻵﻥ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﻬﺔ ﺧﺎﻣﺴﺔ ﺗﺜﻴﺮ ﺯﻭﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺕ‬ ‫ﻭﺗﺮﻏﻢ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺃﻥ ﻳﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺀ ﺑﻘﻠﻢ ﻳﻌﻠﻮ ﻗﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺮﺍﻡ ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ ﺑﻌﺪ ‪..‬؟!‬

‫ﻣﻮﺯﻩ ﻋﻮﺽ ‪ -‬ﺍﻟﻌﻴﻦ‬

‫ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻣﻀﺮﺟﺔ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫ﻣﻨﻰ ﺍﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ‬

‫)‪(1‬‬ ‫ﻋﻤﺮ ﻣﻀﻰ‪..‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻧﻌﻜﺎﺱ " ﺍﻷﻧﺎ"‬ ‫ﺣﺰﻥ ﻳﺒﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻜﺮﻧﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ‪..‬‬ ‫ﻭﺃﻧﻜﺮﺗﻨﻲ ﻓﻴﻪ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺍﻻﺳﺘﻐﺮﺍﺏ ﻳﻐﻠﻒ ﻣﺎ ﺧﻠﻔﺘﻪ ﺭﻳﺢ ﺍﻟﺸﺘﺎﺕ‬ ‫ﺭﻭﺡ ﻫﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﻫﻨﺎﻙ‪..‬ﺭﻭﺡ‪..‬‬ ‫ﺍﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺕ ﻣﺮﺁﺓ ﺷﺮﻗﻴﺔ ﺣﻮﻟﻲ‪..‬‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻛﺎﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‬ ‫ﺃﻟﻒ‪..‬ﺃﻟﻒ ‪..‬ﺭﻭﺡ‬ ‫ﺻﻤﺎﺀ ﺃﻭﺟﻬﻬﻢ‬ ‫ﻋﺎﺭﻳﺔ ﺃﻓﻮﺍﻫﻬﻢ‪..‬‬ ‫ﻫﻢ ﺳﻄﺮ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ‪ ..‬ﻣﺒﻬﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺍﻷﻟﺴﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‬ ‫ﺻﺎﻣﺘﺔ‪..‬ﻻ ﺗﺒﻮﺡ!!‬

‫)‪(2‬‬ ‫ﻋﺰﻓﻮﺍ ﺃﻧﺸﻮﺩﺓ "ﺍﻟﺴﻼﻡ"‬ ‫ﻓﻘﻢ ﻭﺣﻴﻲ‪..‬‬ ‫)ﺍﺳﺘﺮﻫﺒﻮﺍ ﺃﻋﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺋﻤﻴﻦ(‬ ‫ﻓﺮﻓﺮﻓﺖ ﺭﺍﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻔﻮﻓﻬﻢ ﺑﻴﻀﺎﺀ!!‬ ‫‪..‬ﻳﺤﻴﺎ ﺍﻟﺴﻼﻡ‪...‬‬ ‫‪..‬ﻳﺤﻴﺎ ﺍﻟﻠﺌﺎﻡ‪..‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﻳﻮﻡ ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺭﻣﺎﻝ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﺀ‪..‬‬ ‫ﺳﻜﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺽ ﻳﺴﻮﺩ‪..‬‬ ‫ﻭﺗﻘﻴﺄﺕ ﺃﻗﻼﻣﻨﺎ‪..‬ﺃﻗﺪﺍﺡ ﺍﻟﻮﻋﻮﺩ‪..‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫ﺗﺴﺎﻗﻄﺖ " ﻛﺎﻟﺸﻬﺪﺍﺀ"‬ ‫ﻗﻄﺮﺓ ‪..‬ﻗﻄﺮﺓ‪ ..‬ﻣﻦ ﻛﺒﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‪..‬‬ ‫ﻓﺮﺡ ﺍﻟﻌﺒﺎﺩ ﻭﻫﻠﻠﻮﺍ‪..‬‬ ‫ﺗﺒﻠﻠﺖ ﻛﻞ ﺍﻟﻈﻨﻮﻥ‪..‬‬

‫ﻭﺗﺪﺍﻋﺖ ﺍﻷﻓﻮﺍﻩ‪ ..‬ﻋﺎﻟﻴﺎ‪..‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺮﻭﻱ ﻋﻨﻖ ﺍﻟﻈﻤﺂﻥ‪ ..‬ﻗﻄﺮﺓ‪..‬ﻣﺎﺀ‬ ‫ﻟﻚ ﺍﻟﺤﻤﺪ ﻳﺎ ﺭﺏ‪ ..‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ‬ ‫ﺻﺎﺣﺖ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻭﺍﻧﺰﺍﺡ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ‪..‬‬ ‫!! ﺇﻧﻬﺎ ﻳﺎ "ﻗﻮﻡ"‬ ‫ﺩﻣﺎﺀ ﺍﻟﺸﻬﺪﺍﺀ‪...‬‬ ‫)‪(5‬‬ ‫ﻣﺰﻗﻮﺍ ﺍﻟﺮﺍﻳﺎﺕ‪..‬‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﻠﻌﻮﺍ ﺍﻟﻤﺮﺍﻳﺎ‪..‬‬ ‫ﻋﻤﺮ ﺳﺮﻯ ﻏﺮﻗﺎ‪..‬‬ ‫ﻭﻋﻤﺮ ﺃﺗﻰ ﻣﻦ ﻭﺣﻲ ﺍﻟﻀﺤﺎﻳﺎ‪..‬‬ ‫ﻳﺎ ﺃﻳﻬﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ..‬ﺳﺠﻞ‪..‬‬ ‫ﻻ ‪..‬ﻟﻦ ﻧﺼﺎﻟﺢ‪..‬‬ ‫ﻻ ‪..‬ﻟﻦ ﻧﺼﺎﻟﺢ‪..‬‬

‫ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﺨﺮﺝ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ؟‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ‪:‬ﻣﺤﻤﺪ ﺍﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻭﻋﺒﺎﺱ ﻓﺮﺽ ﺍﷲ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ) ﻭﻫﻮ ﻣﻌﻠﻢ ﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ( ‪،،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺇﺣــﺪﻯ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﻛﻨﺖ ﺃﻟﻘﻲ ﺍﻟــﺪﺭﺱ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺃﻣﺎﻡ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ ﺭﺟﺎﻝ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺣﻀﺮﻭﺍ ﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ‪ ،،‬ﻭﻛﺎﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﺑﺄﺳﺎﺑﻴﻊ ﻗﻠﻴﻠﺔ !!ﻭﺃﺛﻨﺎﺀ ﺇﻟﻘﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺱ ﻗﺎﻃﻊ ﺃﺣﺪﺍﻟﻄﻼﺏ ﻗﺎﺋ ﹰ‬ ‫ﻼ‪:‬‬ ‫ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﺟﺪﺍﹰ ؟؟!‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻛﺎﺩ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ ﺣﺪﻳﺜﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻠﻢ‬ ‫ﻛﻞ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺃﺻﺒﺤﻮﺍ ﻛﺄﻧﻬﻢ ﺣﺰﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﺭﺿﺔ !! ﻓﻬﺬﺍ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻫﻨﺎﻙ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﺼﺮﺥ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ‬ ‫ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺍﺿﺎﻋﺔ ﺍﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ‪!! ....‬‬ ‫ﺳﻜﺖ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻗﻠﻴ ﹰ‬ ‫ﻼ ‪ ..‬ﺛﻢ ﻗﺎﻝ ‪ :‬ﺣﺴﻨﺎﹰ ﻻ ﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ‪ ،،‬ﻭﺳﺄﺳﺘﺒﺪﻝ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺑﻠﻌﺒﺔ !!‬ ‫ﻓﺮﺡ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ ،،‬ﻭﺗﺠﻬﻢ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺎﻥ ‪،،‬‬ ‫ﺭﺳﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻮﺡ »ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ« ﺯﺟﺎﺟﺔ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﻋﻨﻖ ﺿﻴﻖ ‪ ،،‬ﻭﺭﺳﻢ ﺑﺪﺍﺧﻠﻬﺎ ﺩﺟﺎﺟﺔ ‪،،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺎﻝ‪ :‬ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻳﺨﺮﺝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ؟؟!!!‬ ‫ﺑﺸﺮﻁ ﺃﻥ ﻻ ﻳﻜﺴﺮ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ﻭﻻ ﻳﻘﺘﻞ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ‬

‫!!!‬ ‫ﻓﺒﺪﺃﺕ ﻣﺤﺎﻭﻻﺕ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑــﺎﺀﺕ ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ‪،،‬‬ ‫ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺎﻥ ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﺍﻧﺴﺠﻤﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻠﻐﺰ ‪..‬‬ ‫ﻭﺣــــﺎﻭﻻ ﺣﻠﻪ ﻭﻟــﻜــﻦ ﺑـــﺎﺀﺕ ﻛــﻞ ﺍﻟــﻤــﺤــﺎﻭﻻﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ؟!!‬ ‫ﻓﺼﺮﺥ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻦ ﺁﺧﺮ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻳﺎﺋﺴﺎﹰ ‪:‬‬ ‫ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻻ ﺗﺨﺮﺝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ ﺇﻻ ﺑﻜﺴﺮ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﻗﺘﻞ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ ‪،،‬‬ ‫ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ :‬ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺧﺮﻕ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ‪،،‬‬ ‫ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺘﻬﻜﻤﺎﹰ ‪:‬‬ ‫ﺇﺫﺍﹰ ﻳﺎ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻗﻞ ﻟﻤﻦ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﺑﺪﺍﺧﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺨﺮﺟﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺃﺩﺧﻠﻬﺎ ‪،،،‬‬ ‫ﺿﺤﻚ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ‪ ،،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﺗﺪﻡ ﺿﺤﻜﺘﻬﻢ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫!! ﻓﻘﺪ ﻗﻄﻌﻬﺎ ﺻﻮﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭﻫﻮ ﻳﻘﻮﻝ ‪:‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ‪ ،،‬ﺻﺤﻴﺢ ‪ ،،‬ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ !!‬ ‫ﻣﻦ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ﻫﻮ ﻭﺣﺪﻩ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺇﺧﺮﺍﺟﻬﺎ‪...‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﺃﻧﺘﻢ !! ﻭﺿﻌﺘﻢ ﻣﻔﻬﻮﻣﺎﹰ ﻓﻲ ﻋﻘﻮﻟﻜﻢ ﺃﻥ‬

‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ ‪..‬‬ ‫ﻓﻤﻬﻤﺎ ﺷﺮﺣﺖ ﻟﻜﻢ ﻭﺣــﺎﻭﻟــﺖ ﺗﺒﺴﻴﻄﻬﺎ ﻓﻠﻦ‬ ‫ﺃﻓﻠﺢ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺃﺧﺮﺟﺘﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺑﺄﻧﻔﺴﻜﻢ ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ‪ ،،‬ﻛﻤﺎ ﻭﺿﻌﺘﻤﻮﻩ ﺑﺄﻧﻔﺴﻜﻢ ﺩﻭﻥ ﻣﺴﺎﻋﺪﺓ !!‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺍﻟﺤﺼﺔ ﻭﻗﺪ ﺃﻋﺠﺐ ﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺟﻬﺎﻥ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ !!‬ ‫ﻭﺗﻔﺎﺟﺄﺕ ﺑﺘﻘﺪﻡ ﻣﻠﺤﻮﻅ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻌﺪﻫﺎ ‪..‬‬ ‫ﺑﻞ ﻭﺗﻘﺒﻠﻮﻫﺎ ﻗﺒﻮ ﹰﻻ ﺳﻬ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻳﺴﻴﺮﺍﹰ !!‬ ‫ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺍﻟﻘﺼﺔ ‪،،‬‬ ‫ﻛﻢ ﺩﺟﺎﺟﺔ ﻭﺿﻌﻨﺎ ﻧﺤﻦ ؟؟!!!‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﺷﻲﺀ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ ﺻﻌﺐ ‪،،‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺗﻮﻛﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ ﺃﻭ ﹰﻻ ‪،،‬‬ ‫ﻭﺑﻨﻴﺖ ﻣﻔﻬﻮﻣ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻚ ﺃﻧﻪ ﻻ ﺻﻌﺐ ﺇﻻ ﻣﺎ‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻪ ﺻﻌﺒ ﹰﺎ ﺑﺈﺭﺍﺩﺗﻚ ‪،،‬‬ ‫ﻭﺑﺈﺭﺍﺩﺗﻚ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﺃﻥ ﺗﺠﻌﻠﻪ ﺳﻬ ﹰ‬ ‫ﻼ ‪ ،،‬ﻓﺘﻨﺠﺰﻩ ﺩﻭﻧﻤﺎ‬ ‫ﺃﻱ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺃﻭ ﻣﺸﺎﻛﻞ ‪،،،‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ‪ :‬ﻛﻠﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﻧﺨﺮﺝ ﺍﻟﺪﺟﺎﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ‪.‬‬


‫‪31‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﻓـﺎﻥ ﺟـﻮﺥ‬

‫ﻭﻟﺪ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ ﻋﺎﻡ ‪ 1853‬ﻓﻲ ﺑﻠﺪﺓ ”ﺯﻭﻧﺪﻳﺖ“‬ ‫ﺑﻬﻮﻟﻨﺪﺍ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺑﻰ ﻭﺳﻂ ﻧﺸﺄﺓ ﺩﻳﻨﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺸﺄﺓ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺃﺛﺮﺕ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﺧﻼﻝ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ ﻋﺸﺮﺓ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ ﺭﺣﻞ ﻣﻊ ﻋﻤﻪ‬ ‫ﺇﻟﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻻﻫﺎﻱ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻜﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﻳﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﻋﻤﻪ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺈﺩﺍﺭﺓ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺗﺘﺒﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ ”ﺟﻮﺑﻴﻞ ” ﺍﻟﺸﻬﻴﺮﺓ ﺑﺒﺎﺭﻳﺲ‪.‬‬ ‫ﺗﺄﺛﺮ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ ﺑﻌﻤﻠﻪ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻭﺍﻃﻠﻊ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺌﺎﺕ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻭﺯﺍﺩ ﺇﻋﺠﺎﺑﻪ ﻭﺗﺤﻤﺴﻪ ﻟﻠﻔﻦ ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻪ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﻭﻳﺘﻤﻜﻦ ﺑﻤﻨﺘﻬﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺑﺈﻗﻨﺎﻉ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﺑﺸﺮﺍﺀ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻭﺟﺪﺕ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺟﺘﻬﺎﺩ ﻣﻦ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺬﺏ ﺍﻟﻌﻤﻼﺀ ﻗﺮﺭﺕ ﻧﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﻟﻨﺪﻥ ﻟﻜﻲ ﻳﺪﻳﺮ ﻓﺮﻉ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻘﻘﻪ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ‬ ‫ﺇﻻ ﺃﻥ ﺩﻭﺍﻡ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺎﻝ ﻓﻤﺎ ﻟﺒﺚ ﺃﻥ ﻭﻗﻊ ﺃﺳﻴﺮﺍﹰ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻮﻯ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﻟﻔﺘﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻄﻠﺒﻬﺎ ﻟﻠﺰﻭﺍﺝ‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﺰﺃﺕ ﺑﻪ ﻭﺭﻓﻀﺖ ﻃﻠﺒﻪ ﻭﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﻫﻲ ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻟﻤﺂﺳﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ ﺟﻮﺥ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬

‫ﻓﺎﻧﻘﻠﺐ ﺣﺎﻟﻪ ﻭﺩﺧﻞ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺩﻳﻨﻲ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺑﺪ ﹰﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺤﺚ ﻋﻤﻼﺀﻩ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﺍﺀ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻭﻳﺤﺪﺛﻬﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﺟﻤﺎﻟﻬﺎ ﺃﺻﺒﺢ ﻳﺤﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺪﻳﻦ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻨﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻔﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ‪ ،‬ﻭﺗﺪﻫﻮﺭﺕ‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻪ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻛﺜﻴﺮﺍﹰ ﻭﺃﺻﺒﺢ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺂﺑﺔ ﻭﺣﺰﻧﺎﹰ ﻓﻘﺎﻡ‬ ‫ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻪ ﻭﻗﺮﺭ ﺃﻥ ﻳﻜﺮﺱ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ‬ ‫ﺍﻟﺨﺪﻣﺔﺍﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻘﻠﺖ ﺭﻳﺸﺔ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﻬﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺷﺎﻗﺔ ﻣﻌﺒﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻇﺮ ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﻳﺸﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻘﺎﻡ ﺑﺮﺳﻢ ﺍﻟﻔﻼﺣﻴﻦ ﻭﻋﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺟﻢ ﻭﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ‬

‫ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻏﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﺤﺰﻳﻦ ﺍﻟﻘﺎﺗﻢ‬ ‫ﻭﻗﺪ ﺃﻃﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺭﺳﻮﻣﺎﺕ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ‬ ‫ﺍﺳﻢ ”ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ“‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﺎﻣﻲ‬ ‫)‪ ، (1855 – 1854‬ﺭﺣﻞ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻟﻺﻗﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺃﺧﻴﻪ ”ﺗﻴﻮ“ ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻳﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﺟﺮ ﻟﻠﺼﻮﺭ ﻭﻣﻬﺘﻢ‬ ‫ﺑﺄﺗﺒﺎﻉ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻦ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻥ ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﻤﺪﻳﺮ ﻓﺮﻉ ﻹﺣﺪﻯ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻗﺎﻣﺎ ﻣﻌﺎﹰ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺳﺘﻮﺩﻳﻮ ﺑﺤﻲ ” ﻣﻮﻧﻤﺎﺭﺗﺮ“‪.‬‬ ‫ﻭﺑﺪﺃﺕ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺗﺴﺘﻘﺮ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﻓﺎﻥ ﺟﻮﺥ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺗﺄﺧﺬ ﺃﻟﻮﺍﻧﺎﹰ ﺃﺧﺮﻯ ﺯﺍﻫﻴﺔ ﺑﺪ ﹰﻻ ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺗﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﻄﺮﺕ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓــﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﺍﺯﺩﻫﺮﺕ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﻭﺗﺄﻟﻘﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓﺎﺗﺠﻪ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻫﺎﺕ ﻭﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻡ ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺃﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻞ‬ ‫ﻭﻋﻤﺪ ﺇﻟﻲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﻫﻮ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻣﺜﻞ ﺗﻮﻟﻮﺯﻟﻮﺗﺮﻳﻚ ‪ ،‬ﻭﺑﻮﻝ‬ ‫ﺟﻮﺟﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻡ ﺑﺈﻃﻼﻕ ﺍﻟﺮﺻﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﻟﻢ ﻳﻤﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻮﺭ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﻧﻘﻠﻪ ﻷﺣﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻜﺚ ﺑﻬﺎ ﻳﻮﻣﻴﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﻳﻔﺎﺭﻕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﻫﻮ ﻣﺎﺯﺍﻝ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺘﻌﺪﻯ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻭﻓﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1890‬ﻡ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﻔﻞ ﺍﻟﺮﺘﺍﺛﻲ ”ﻓﻠﺴﻄﻦﻴ‪...‬ﻣﻮﺍﺳﻢ“‬ ‫ﳲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫ﺭﺣﻼﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﳴﺼﻮﺭﻱ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ‬

‫ﻧﻈﻢ ﻣﺼﻮﺭﻭ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻀﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺼﻮﺭﻳﻦ ﻣﻦ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﻭﻣﺪﻥ ﻛﻠﺒﺎﺀ ﻭﺧﻮﺭ ﻓﻜﺎﻥ ﻭﺩﺑﺎ ﻭﻳﺤﻈﻰ ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻨﻔﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﺭﺣﻠﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻭﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﻟﻮﺍﺩﻱ ”ﻣﺤﻤﻴﺔ“ ﺍﻟﻮﺭﻳﻌﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺻﺒﺢ ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﺛﺎﻧﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺭﻃﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻭﺍﻟﺸﻼﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﺑﺎﻃﻦ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻣﻘﺼﺪﺍﹰ ﻟﺰﻭﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﻧﻈﻢ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﻣﺴﺎ ًﺀ ﻭﺭﺷﺔ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻓﻲ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺾ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﺍﻟﻤﺘﻘﺪﻡ“ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻋﻀﻮ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺬﺍﺏ ﻭﺣﻀﺮﻫﺎ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺘﻌﻠﻢ ﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﺾ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ ﻭﺍﻟﻤﺸﺘﻖ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ ‪ photo graphy‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺑﺎﻟﻀﻮﺀ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻔﺮﻳﻖ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﻤﺢ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ”ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻀﻮﺋﻲ“‬ ‫ﺣﺎﻟﻴ ﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺜﻴﻒ ﺟﻬﻮﺩﻩ ﻟﺪﻋﻢ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﻘﻄﺎﺏ ﻭﺍﺣﺘﻀﺎﻥ ﻭﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﻫﺐ ﻭﺩﻋﻢ ﺍﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﻭﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﻋﻤﺎﺭ‪.‬‬

‫ﺯﻳﺎﺭﺓ ﳴﻮﻇﻔﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﳲ ﺍﻟﻔﺠﺮﻴﺓ ﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻦﻴ‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ ﻫﻴﺌﺔ ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ ﻭﺍﻵﺛـــﺎﺭ‬ ‫ﻣﺆﺧﺮﺍﹰ ﺟﻮﻟﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ ﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻭﺫﻟﻚ‬ ‫ﺍﻧﻄﻼﻗ ﹰﺎ ﻣﻦ ﺣﺮﺻﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺪ ﺟﺴﻮﺭ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﻴﻦ ﺑــﺎﻵﺛــﺎﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺑﻴﻦ ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺭﺍﻓﻖ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺳﻌﺎﺩﺓ ‪ /‬ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺳﻌﺎﺩﺓ ‪ /‬ﺳﻌﻴﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺣﻲ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻭ ﺳﻌﺎﺩﺓ ﺃﺣﻤﺪ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﻛﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮ ﺳﻌﺎﺩﺓ‪/‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺎﻣﺮ ﺍﻟﻨﻴﺎﺩﻱ ‪ /‬ﻣﺪﻳﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺴﻴﺪ‪ /‬ﺧﻠﻔﺎﻥ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻱ‪ /‬ﺧﺒﻴﺮ ﺗﺮﺍﺙ ﻣﻌﻨﻮﻱ‪.‬‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ ﺯﻳــﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﺘﺤﻒ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﺍﻟــﺬﻱ ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﺃﻭﺍﺋــﻞ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﻒ ﺑﺎﻟﺪﻭﻟﺔ ﺛﻢ ﻣﻌﺮﺽ ﻓﺠﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟــﺬﻱ ﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﺴﻠﻴﻂ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻷﺛﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻔﺬﻫﺎ ﺍﻵﺛﺎﺭﻳﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﻧﻤﺎﺭﻛﻴﻮﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪﺓ ﻣﻦ ‪ 1958‬ﺇﻟﻰ‬ ‫‪ 1972‬ﻓﻲ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﺰﺍﺋﺮﻳﻦ ﻗﺪ ﺍﻃﻠﻌﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻵﺛــﺎﺭﻱ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ﺍﻟــﺬﻱ ﺃﻃﻠﻘﺘﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﻛﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻮﻋﻮﻱ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﻘﻴﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻵﺛــﺎﺭ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻭﺻﻮﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺘﺤﻒ ﻣﺘﺨﻠﻠﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻮﺟﻬﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﻗﻠﻌﺔ ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻲ ﻭﺗﺠﻮﻟﻮﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺒﺎﺭﻙ ﺑﻦ ﻟﻨﺪﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺎﺗﺖ ﻣﻌﺮﺿ ﹶﺎ ﺩﺍﺋﻤ ﹰﺎ‬ ‫ﻳﻀﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻟﺠﻮﻟﺔ ﻟﻮﻳﻠﻔﺮﻳﺪ‬ ‫ﺛﻴﺴﻨﺠﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﺒﺮ ﺻﺤﺮﺍﺀ ﺍﻟﺮﺑﻊ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺑﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺍﺧﺘﺘﻤﻮﺍ ﺭﺣﻠﺘﻬﻢ ﺑﺰﻳﺎﺭﺓ ﻣﺘﺤﻒ ﻗﺼﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺇﻧﻪ ﻳﻘﻒ ﺷﺎﻣﺨ ﹰﺎ ﻭﺷﺎﻫﺪﺍﹰ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺨﺎﹰ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺣﻜﻢ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ ﻧﻬﻴﺎﻥ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻌﻴﻦ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺮ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳــﺔ ﻭﻋﺼﺐ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻛﻮﻧﻪ ﺳﻜﻨ ﹰﺎ ﺧﺎﺻ ﹰﺎ‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺮﺓ ﺍﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺗﺴﺘﻌﺪ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ”ﺍﻟﺒﻴﺎﺭﺓ“ ﻹﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺬﻛﺮﻯ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﻟﻴﻮﻡ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺣﻔﻞ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺗﺮﺍﺛﻲ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻮﺍﺳﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺳﻢ ﺍﻟﺤﺼﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻣﻮﺳﻢ ﻗﻄﻒ ﺍﻟﺰﻳﺘﻮﻥ ﻭﺍﻟﻌﻨﺐ ﻭﺍﻟﺘﻴﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻴﻴﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺮﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﻮﺳﻰ ﺍﻟﺤﺎﻓﻆ ﻭﻓﺮﻗﺘﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﻋﻤﺎﺩ‬ ‫ﻓﺮﺍﺟﻴﻦ ﻧﺠﻢ ﻣﺴﻠﺴﻞ ”ﻭﻃﻦ ﻉ‪ ‬ﻭﺗﺮ“‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻳﻮﻡ ﺍﻟﺠﻤﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻖ ‪25/3/2011‬ﻡ ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﻋﻤﺎﺭ ﺍﻟﻜﺮﺩﻱ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻗﺪ ﺩﺃﺑﺖ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﻔﻞ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺗﺮﺍﺛﻲ ﺳﻨﻮﻱ‪ ،‬ﻳﻬﺪﻑ ﻟﻠﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﺙ ﺍﻵﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟــﺪﺍﺩ ﻭﻧﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺍﻟﻐﺪ‪ ،‬ﻓﻲ ﺧﻄﻮﺓ ﺗﺆﻛﺪ ﺗﻤﺴﻚ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﺘﺎﺕ ﺑﻬﻮﻳﺘﻪ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺑﻜﺎﻓﺔ ﺣﻘﻮﻗﻪ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻋﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺳﻬﺎ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺩﻭﻟﺘﻪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻭﻋﺎﺻﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﻘﺪﺱ‪ ،‬ﻭﺣﻖ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﻟﻼﺟﺌﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺸﻒ ﻣﺠﺪﻱ ﻋﻄﺎﺭﻱ ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺮ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭﺍﻟﻤﺸﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ ،‬ﺃﻥ ﺣﻔﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻏﺎﻧﻲ ﻭﺍﻷﻫﺎﺯﻳﺞ ﻭﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﺳﻢ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪ ،‬ﺳﻴﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﺽ ﻟﻠﺼﻮﺭ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻗﺪﻳﻤﺎ ﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﻣﻮﺳﻢ ﺍﻟﺤﺼﺎﺩ ﻭﻗﻄﻒ ﺍﻟﺰﻳﺘﻮﻥ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻃﻔﺎﻝ ﻣﺴﺘﻮﺣﺎﺓ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿــﺎﻑ ﻋﻄﺎﺭﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﺘﺴﺘﻀﻴﻒ ﺍﻟﻤﻄﺮﺏ ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻓﻆ ﻭﻓﺮﻗﺘﻪ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳ‪‬ﻌﺪ ﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮ ﻓﻨﺎﻧﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻷﻏﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﺮﺍﺛﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻭﻳﻞ ﻭﺍﻟﻌﺘﺎﺑﺎ ﻭﺍﻟﻤﻴﺠﻨﺎ ﻹﺣﻴﺎﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺤﻔﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤﻤﺜﻞ ﻋﻤﺎﺩ ﻓﺮﺍﺟﻴﻦ‬ ‫ﻧﺠﻢ ﻣﺴﻠﺴﻞ ”ﻭﻃﻦ ﻉ‪ ‬ﻭﺗﺮ“ ﻓﻲ ﻓﻘﺮﺓ ﻓﻨﻴﺔ ﻛﻮﻣﻴﺪﻳﺔ ﻣﺴﺘﻮﺣﺎﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﻭﺫﻟﻚ ﻹﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻷﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﻟﻴﺔ ﻟﻼﻟﺘﻘﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﻨﺎﻧﻲ ﻭﻣﺒﺪﻋﻲ ﻓﻠﺴﻄﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺳﺒﻖ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﻄﺮﺏ ﻧﻌﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﻠﻤﺎﻭﻱ ﻭﺍﻟﻤﻄﺮﺏ‬ ‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺻﺒﻴﺤﺎﺕ‪.‬‬


‫‪32‬‬

‫ﺭﻭﺍﺋﻊ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﺸﻬﺮ ﻓﺮﺒﺍﻳﺮ‬

‫ﺧﻤﻴﺲ ﺍﻟﺤﻔﻴﺘﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﻳﺪﻋﻮﺇﻟﻰ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﺴﻮﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪,‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻞ ﻳﺴﻌﻰ ﺟﺎﻫﺪﺍ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﻫﻮﻳﺘﻪ‬ ‫ﻭﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﻭﺇﻳﻤﺎﻧﺎ ﻣﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻣﺼﻮﺭﻱ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ‬ ‫ﻟﻺﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻭﻓﻨﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﻮﺏ ﻧﻄﻤﺢ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻔﻦ ﻭﺍﻻﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻀﻢ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﺼﻮﺭﻱ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻮﻫﻮﺑﺔ ﻓﻲ ﻓﻦ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻴﺮﺓ ﻭﺩﺑﺎ ﻭﺧﻮﺭﻓﻜﺎﻥ ﻭﻛﻠﺒﺎﺀ ﺗﺠﻤﻌﻬﻢ ﺣﺐ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﻳﺔ ﻭﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻨﻘﺒﻲ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‬


‫‪33‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫ﺍﻟﻦ ﻧﺎﻣﺒﻴﺮ‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺬﺍﺏ‬

‫ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺼﻮﺭﻱ‬

‫ﺳﻌﻴﺪ ﺟﻤﻌﻮﻩ‬


‫‪34‬‬ ‫ﻳﺆﺭﺥ ﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺩﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‬

‫ﺇﻃﻼﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﺮﺍﺣﻞ ﺣﻤﺪ ﺑﻮﺷﻬﺎﺏ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ”ﺇﻃﻼﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ“ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺣﻤﺪ ﺑﻮﺷﻬﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﺿﻤﻦ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻣﺘﻼﻙ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ )ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ( ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ﻭﻭﻗﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﺑﻴﻦ ﻭﺭﺛﺔ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺣﻤﺪ ﺑﻮﺷﻬﺎﺏ ﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺆﻟﻔﺎﺕ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺣﻤﺪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮﺷﻬﺎﺏ‪ ،‬ﻭﻧﺸﺮﻫﺎ ﻭﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﻛﺘﺎﺏ )ﺇﻃﻼﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ( ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻤﺎﺩﺗﻪ ﺗﻘﺪﻡ ﻣﺨﺘﺼﺮﺍﹰ ﻣﻔﻴﺪﺍﹰ ﻓﻲ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻣﻦ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺃﺩﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻭﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﺍﺳﺘﻨﺪ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻓﻲ ﺳﺮﺩﻫﺎ ﻭﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ﺍﻟﻮﺍﺳﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻣﻌﺎﻳﺸﺘﻪ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺇﻧﻪ ﻳﻘﺪﻡ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺣﺪﺓ ﺟﺬﻭﺭ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺻﻼﺕ ﺍﻟﻘﺮﺑﻰ ﻭﺍﻟﻨﺴﺐ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺎﺩﺓ ﻗﻠﻤﺎ ﺗﻄﺮﻗﺖ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻦ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺳﻜﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻀﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﺃﻥ ﺗﻨﺎﻭﻟﻬﺎ ﺃﻱ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻤﻌﻨﻮﻥ ﺑـ ‪) :‬ﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ(‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﺪﻡ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﻭﺣﺪﺓ ﺟﺬﻭﺭ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺳﺮ ﺍﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺇﻣﺎﺭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺴﺒﻊ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﺠﺪ ﺃﻣﺎﻣﻨﺎ ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ ﺷﺒﻜﺔ ﺣﻤﻴﻤﺔ ﻣﺘﺪﺍﺧﻠﺔ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺑﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻫﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻭﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﺑﻴﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ‬ ‫ﻭﺃﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻭﺑﻨﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭ ﹼﺛﻘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺑﺄﺳﻤﺎﺀ ﺍﻵﺑﺎﺀ ﻭﺍﻷﺑﻨﺎﺀ ﻭﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﻭﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺕ ﺍﻟﻼﺗﻲ ﹼ‬ ‫ﺷﻜﻠﻦ ﺭﺍﺑﻄ ﹰﺎ ﻭﺛﻴﻘﺎﹰ ﻳﺜﻴﺮ ﺍﻟﺪﻫﺸﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺑﺎﺩﻳﺔ ﻷﻋﻴﻨﻨﺎ ﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‪ .‬ﻫﺬﺍ ﻋﻼﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﺻﻼﺕ ﺍﻟﻨﺴﺐ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﻫﺮﺓ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭﺑﻴﻦ ﻋﺎﺋﻼﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‪ ،.‬ﻭﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻼﺣﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﻧﺘﻴﺠﺘﻪ ﺍﻟﺤﺘﻤﻴﺔ ﻗﻴﺎﻡ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺪﺓ ﺑﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺑﺈﺫﻥ ﺍﷲ ﺍﻟﺸﻴﺦ ﺯﺍﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺁﻝ‬ ‫ﻧﻬﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺩﻳﺴﻤﺒﺮ ﻋﺎﻡ ‪1971‬ﻡ‪ ،‬ﺗﺘﻮﻳﺠ ﹰﺎ ﻟﻬﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻼﺣﻢ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﺭﺏ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻭﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ“‪.‬‬

‫ﻭﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺃﺻﺪﺭﺕ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻨﺬ ﺃﻥ ﺗﻢ‪ ‬ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﻭﺭﺛﺔ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺣﻤﺪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮ ﺷﻬﺎﺏ ﻛﺘﺎﺏ )ﻭﻗﻔﺎﺕ( ﺍﻟﺬﻱ ﺿﻢ‪ ‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻘﺎﻻﺕ ﺍﻟﻨﺜﺮﻳﺔ ﻟﻸﺩﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ‪ ،‬ﺻﺪﺭﺕ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻣﻨﻪ ﻃﺒﻌﺘﺎﻥ ﻓﻲ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﻳﻨﺪﺭ ﺣﺪﻭﺛﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎﹰ‪ .‬ﻭﺗﻢ ﺍﻻﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪) :‬ﺇﻃﻼﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺿﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ(‪،‬‬ ‫ﻭﻫﻮ ﻋﻤﻞ ﺃﻧﺠﺰ ﺍﻷﺩﻳﺐ ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ ﺟﺰﺀﺍﹰ ﻛﺒﻴﺮﺍﹰ ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪1989‬ﻡ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﺃﺿﺎﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﺘﻬﺎ ﺇﺿﺎﻓﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﺘﺴﻦ‪ ‬ﻟﻪ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻮﺭﺓ ﻛﺘﺎﺏ‪ ،‬ﻓﺒﻘﻴﺖ ﻣﺨﻄﻮﻃ ﹰﺎ ﻣﺤﻔﻮﻇ ﹰﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺘﻪ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﻣﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﻛﺘﺐ‬ ‫ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻢ ﺗﺼﺪﺭ“‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻀﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪ‪‬ﺍﹰ ﻋﻦ ﺷﺠﺮﺓ ﻋﺎﺋﻼﺕ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺃﺧﺮﻯ‬ ‫ﻋﻦ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻭﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺇﻣﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺣﺪﺓ‪ ،‬ﻣﻊ ﺫﻛﺮ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺃﺷﻬﺮ‬ ‫ﺍﻷﻋﻼﻡ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺧﺼﺺ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻓﺼ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺳ‪‬ﻊ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻦ ﺍﻟﻐﻮﺹ ﻭﻗﻮﺍﻧﻴﻨﻪ ﻭﺃﻋﺮﺍﻓﻪ ﻭﺃﺳﻤﺎﺀ ﺍﻟﻬﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﻠﺆﻟﺆ ﻭﺃﻫﻢ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻣﻌﺰﺯﺍﹰ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺸﻬﺎﺩﺍﺕ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻭﺃﺣﺪﺍﺙ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻋﻦ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻐﻮﺹ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺧﺼ‪‬ﺺ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺃﻳﻀ ﹰﺎ ﻓﺼ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺎﺭﺱ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻭﻟﻢ ﻳﻐﻔﻞ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺃﻥ ﻳﺸﻴﺮ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﺳﺘﻘﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎﺩﺗﻪ ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ“‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﻣﺪﻳﺮ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻘﻮﻝ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻥ ﻧﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻧ‪‬ﺸ‪‬ﺮ‪‬ﺕ ﻭﻓﻖ ﻣﺎ ﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﺍﻷﺩﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺣﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻗﻒ ﺗﻄﻮ‪‬ﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺗﺠﺪﻳﺪﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﻭﻓﺎﺓ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺳﻨﺔ ‪2002‬ﻡ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻐﻴﺮﺕ ﺃﺳﻤﺎﺀ ﺣﻜﺎﻡ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺑﻌﺪ ﻭﻓﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﺃﺑﻘﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺃﻭﺭﺩﻩ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻷﻧ‪‬ﻪ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺩﻭ‪‬ﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﻤﻠﻪ ﻫﺬﺍ ﺑﺄﺣﺪﺍﺛﻪ ﻭﺃﺳﻤﺎﺀ ﺃﻋﻼﻣﻪ“‪.‬‬

‫ﺇﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻛﻠﻤﺔ ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺍﳴﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻓﻨﺪﻕ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎﺀ‬ ‫ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺁﺩﻡ ﻭﺇﻳﻔﻠﻦﻴ ﻹﻧﻐﻮ ﺷﻮﻟﺰ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﻮﺍﺧﻴﻢ ﺳﺎﺭﺗﻮﺭﻳﻮﺱ‬ ‫ﺃﺻﺪﺭ ﻣﺸﺮﻭﻉ ”ﻛﻠﻤﺔ“ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﺁﺩﻡ ﻭﺇﻳﻔﻠﻴﻦ“ ﻟﻠﺮﻭﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﺇﻧﻐﻮ ﺷﻮﻟﺰ ) ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻟﻴﺪ ﻋﺎﻡ ‪ ((1962‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﺑﻞ ﻭﺻﺎﺣﺐ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﻣﺒﻴﻌﺎﹰ ﻭﺍﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺓ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺬﻱ ﺍﺧﺘﻴﺮ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻟﺠﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻭﻗﺪ ﻗﺎﻡ ﺑﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺧﻠﻴﻞ ﺍﻟﺸﻴﺦ‪.‬‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻣﻦ ﻣﻊ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻟﻠﻌﺎﻡ‬ ‫‪ 2011‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﺴﺘﻀﻴﻔﻪ ﻫﻴﺌﺔ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺍﺙ ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﻐﻨﻲ ﻟﻴﻘﻮﻡ ﺑﻠﻘﺎﺀﺍﺕ ﺃﺩﺑﻴﺔ ﻣﻊ ﺿﻴﻮﻑ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻭﺯﻭﺍﺭﻩ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻷﺩﺑﺎﺀ ﻭﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺻﺪﺭﺕ ﻋﺎﻡ ‪ ،،2008‬ﻭﻳﺪﻭﺭ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻠﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺑﺎﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﺼﻄﻠﺢ ‪ Wenderoman‬ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻘﻂ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﺪﺍﺭ‬ ‫ﺑﺮﻟﻴﻦ ‪ ،‬ﻭﺗﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﺣﺒﻜﺔ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺣﻮﻝ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺁﺩﻡ ﺍﻟﺨﻴﺎﻁ ﻭﻣﺼﻤﻢ ﺍﻷﺯﻳــﺎﺀ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﻠﻎ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮ ﻭﻳﻌﻴﺶ ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻘﺘﻪ ﺇﻳﻔﻠﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﻐﺮﻩ‬ ‫ﺑﻌﺸﺮ ﺳﻨﻮﺍﺕ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﻛﺘﺴﺒﺖ ﻣﻬﻨﺔ ﺁﺩﻡ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺫﻟــﻚ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺍﻻﺷﺘﺮﺍﻛﻲ ﻧﻈﺮﺍﹰ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺍﻻﺳﺘﻬﻼﻙ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻤﺮ ﺍﻷﺳﻮﺍﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﺍﻟﺮﺃﺳﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺁﺩﻡ ﻳﺤﺐ ﺇﻳﻔﻠﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺗﺸﺒﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺠﻤﺎﻟﻴﻮﻥ ﺑﺎﻟﺘﻤﺜﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﻨﻌﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻳﻜﺎﺩ‬ ‫ﺁﺩﻡ ﻳﺨﻴﻂ ﺯﻳﺎﹰ ﻻﻣﺮﺃﺓ ﻣﻦ ﺯﺑﻮﻧﺎﺗﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﺎﻟﺘﻘﺎﻁ ﺻﻮﺭ ﻟﻬﺎ ﻭﻳﻤﻨﺤﻬﺎ‬ ‫ﻟﻘﺒ ﹰﺎ ﻓﻨﻴ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻓﻜﺄﻧﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺤﻮﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻛﻴﺎﻥ ﻓﻨﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﺼﻨﺎﻋﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺒﻠﻎ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﺫﺭﻭﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺮﺭ ﺇﻳﻔﻠﻴﻦ ﺗﺮﻛﻪ‪ ،‬ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻠﺤﻈﺔ ﻳﺒﺪﺃ ﺳﻔﺮ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ‪ ،‬ﻓﺘﻐﺎﺩﺭ ﺇﻳﻔﻠﻴﻦ ﻣﻨﺰﻝ ﺁﺩﻡ ﻭﺗﺬﻫﺐ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺻﺪﻳﻘﺘﻬﺎ ﺳﻴﻤﻮﻧﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺗﺮﻳﺪ ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻊ ﺍﺑﻦ‬ ‫ﻋﻤﺘﻬﺎ ﻣﻴﺨﺎﺋﻴﻞ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ﻣﻦ ﻫﺎﻣﺒﻮﺭﻍ ﻟﺘﻘﻀﻲ‪ -‬ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ‪ -‬ﺇﺟﺎﺯﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻨﻐﺎﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺨﻄﻂ ﻟﻠﺬﻫﺎﺏ ﻓﻲ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺍﻷﻣﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺰﻭﺍﺝ ﻣﻦ ﻣﻴﺨﺎﺋﻴﻞ ﻛﻤﺎ ﺃﻋﻠﻦ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻴﺴﺎﻓﺮ ﺁﺩﻡ ﺑﺴﻴﺎﺭﺗﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﻋﺎﻡ ‪ 1962‬ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺗﺴﺎﻓﺮ ﺇﻳﻔﻠﻴﻦ ﺑﺴﻴﺎﺭﺓ ﻣﻴﺨﺎﺋﻴﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺬﻫﺒﻮﺍ ﺇﻟﻰ ﻫﻨﻐﺎﺭﻳﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻨﻔﺼﻞ ﺁﺩﻡ ﻋﻦ ﺇﻳﻔﻠﻴﻦ ﺛﻢ ﻳﻌﻮﺩﺍ ﺇﻟﻰ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ‬ ‫ﻭﻳﻘﺮﺭﺍﻥ ﺍﻟﻬﺮﺏ ﺇﻟﻰ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻣﻦ ‪ 55‬ﻣﺸﻬﺪﺍﹰ ﺗﺘﺒﺎﻳﻦ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻭﺗﺘﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺍﻟﻔﻀﺎﺀﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺗﺘﻨﺎﻣﻰ ﻟﺘﺮﺳﻢ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻭﺍﺋﻴﺔ ﺑﺈﺣﻜﺎﻡ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﺜﺮﺛﺮﺓ ﻭﺍﻟﺤﺬﻟﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺣﻔﻠﺖ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺑﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻭﺧﻄﺎﺑﺎﺕ ﻟﻐﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﺣﻴﺚ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺪﻳﻨﻲ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺎﻟﺒﻮﻟﻴﺴﻲ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‪،‬‬ ‫ﻭﻟﻌﻞ ﺣﺮﺹ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻮﺍﺭ ﻭﺗﻌﺪﺩ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻫﻮ ﻟﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﻷﺣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻭﺍﻷﻳﺪﻭﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﺪ ﺇﻧﻐﻮ ﺷﻮﻟﺰ ﻋﺎﻡ ‪ 1962‬ﻓﻲ ﺩﺭﺳﺪﻥ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺱ ﻓﻘﻪ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔﺟﻴﻨﺎﺣﺘﻰﺇﻋﺎﺩﺓﺗﻮﺣﻴﺪﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎﻭﺑﻌﺪﺳﻘﻮﻁﺍﻟﺠﺪﺍﺭﺍﻓﺘﺘﺢﺷﻮﻟﺰﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻷﺻﺪﻗﺎﺀ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺷﺠﻌﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﻗﻀﻰ ‪ 6‬ﺃﺷﻬﺮ ﻓﻲ ﺑﻄﺮﺳﺒﺮﻍ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺼﺪﺭ ﺇﻟﻬﺎﻡ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ ”ﺛﻼﺙ‬

‫ﺻــﺪﺭ ﺣﺪﻳﺜ ﹰﺎ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﻳﻮﺍﺧﻴﻢ ﺳﺎﺭﺗﻮﺭﻭﻳﺲ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮﺍﻥ ”ﻓﻨﺪﻕ ﺍﻟﻐﺮﺑﺎﺀ“‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻧﻘﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳــﺘــﺎﺫ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻳﺄﺗﻲ ﻫــﺬﺍ ﺍﻹﺻــﺪﺍﺭ‬ ‫ﻣﻮﺍﺻﻠﺔ ﻟﻤﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺘﻴﺤ ﹰﺎ ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺃﻥ ﻳﺴﺘﺸﺮﻑ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻹﻃﻼﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺟﺪﺓ ﻭﺇﺑﺪﺍﻉ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﺇﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻴﺎﺽ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻧﺸﺮ ﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺍﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑ ﹰﺎ ﺑﻴﻦ ﺷﻌﺮ ﻭﻧﺜﺮ‬ ‫ﻭﺃﺭﺑﻊ ﺗﺮﺟﻤﺎﺕ ﻣﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻊ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ 79‬ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫‪ 44‬ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺑﻴﻨﻬﺎ ‪ 4‬ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻟﻢ ﺗﻨﺸﺮ ﻗﺒﻞ ﺍﻵﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﺍﺙ ﻗﺴﻄﻨﻄﻴﻦ ﻛﻔﺎﻓﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﻭﻗﻊ ﺧﺎﺹ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻭﺗﺘﺠ ﹼﻠﻰ‪ ،‬ﻓﻲ ﻧﺼﻮﺹ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﻭﺍﻟﺮﺍﺋﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺸﻌﺮﻱ ﺍﻟﻤﺤﻜﻢ ﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺪﻫﺸﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻬﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻐﻮﺹ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﻣﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﺠﺪ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻷﻟﻢ ﻭﺍﻟﺼﺒﺮ ﻭﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻟﺬﺍ ﻓﻬﻲ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﻴﺎ ﺑﻬﺎ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﺩﻭﻧﻤﺎ ﺍﺧﺘﻼﻑ‪ ،‬ﺇﻧﻤﺎ ﺑﻠﻐﺔ ﻭﺻﻮﺭ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﻣﺎ ﻳﺠﺘﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻭﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺎﺕ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﻛﺄﻧﻪ ﻳﺼﺮﺥ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻧﺼﻪ ﺑﻤﺎ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﻪ ﻭﻣﺎ ﻳﻌﺎﻧﻴﻪ ﻭﻣﺎ ﻳﻌﻴﺸﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻗﺼﻴﺪﺓ ”ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻳﻘﻮﻝ ”‬

‫ﻭﺛـــﻼﺛـــﻮﻥ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ“ ‪” ، 1995‬ﻗﺼﺺ ﺑﺴﻴﻄﺔ“‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺑﺮﻟﻴﻦ ﻟﻸﺩﺏ ‪ 1998‬ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻣﻊ ﻳﻮﻫﺎﻧﺲ‬ ‫–ﺑﻮﺑﺮﻭ ﻓﺴﻜﻲ‪ -‬ﻣﻴﺪﻳﻠﻲ‪ ،‬ﺭﻭﺍﻳﺔ ”ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ“‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ ﺍﻟﻘﺼﺼﻴﺔ‬ ‫”ﻫﺎﺗﻒ ﻧﻘﺎﻝ“ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻣﻌﺮﺽ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﻻﻳﺒﺘﺴﺞ‪ ،2007‬ﻭﻗﺪ ﺗﺮﺟﻤﺖ ﺃﻋﻤﺎﻝ ﺷﻮﻟﺰ ﺇﻟﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻟﻐﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﻳﻌﺪ ﺇﻧﺠﻮ ﺷﻮﻟﺘﺴﻪ ﻋﻀﻮﺍﹰ ﻣﻤﻴﺰﺍﹰ ﻓﻲ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺑﺮﻟﻴﻦ ﻟﻠﻔﻦ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺗﺮﺟﻤﺖ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺛﻴﻦ ﻟﻐﺔ‬ ‫ﻭﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻮﺍﺋﺰ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺃﻟﻔﺮﻳﺪ ﺩﻭﺑﻠﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ ﻭﺟﺎﺋﺰﺓ ﺃﺭﻧﺴﺖ ﻭﻳﻠﻨﺮ ﻟﻶﺩﺍﺏ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺧﻠﻴﻞ ﺍﻟﺸﻴﺦ‪ ،‬ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﺍﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﺮﻳﺪﺭﻳﺶ ﻓﻴﻠﻬﻠﻢ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻋﺎﻡ ‪ ،1968‬ﻭﻫﻮ ﺃﺳﺘﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻴﺮﻣﻮﻙ ﻭﻗﺪ ﻋﻤﻞ ﺃﺳﺘﺎﺫﺍﹰ ﺯﺍﺋﺮﺍﹰ ﻓﻲ ﺃﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﺭﺩﻧﻴﺔ ﻭﻋﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻪ ﺇﺻــﺪﺍﺭﺍﺕ ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻣﻨﻬﺎ‪” :‬ﺍﻻﻧﺘﺠﺎﺭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪“،“1977‬ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ‪” ،“2000‬ﺍﻟﺴﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺘﺨﻴﻞ“ ‪،2005‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﺜﻞ‪” :‬ﻫﻠﻤﻮﻥ ﺑﻮﺗﻴﺠﺮ‪..‬ﻣﺎﺑﻌﺪ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﺗﻮﺑﻴﺎﺕ‪” ،” 2007‬ﻳﻮﻣﻴﺎﺕ ﻛﺎﻓﻜﺎ ‪.“2009‬‬

‫”ﻏﺎﺋﺐ ﺃﻧﺖ ﻳﺎ ﻣﻮﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﻭﻣﺴﺒﺤﺔ‬ ‫ﻛﺘﺐ ﻭﺑﻼﻃﺔ ﻻﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﺮﻗﻨﺪ‬ ‫ﺣﺎﺳﻮﺏ ﻣﺤﻤﻮﻝ‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﺃﻳﻀﺎﹰ ﻧﺠﺪ ﺇﺑﺤﺎﺭ ﻣﺮﻫﻒ ﻓﻲ ﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﺐ ﻭﺍﻟﻮﻟﻪ ﻭﺍﻟﻌﺸﻖ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺒﺪﻭ ﻭﻛﺄﻧﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬ ‫ﻟﻠﺤﺒﻴﺐ ﻭﺍﻟﻐﺰﻝ ﻟﻤﺎ ﺗﻀﻤﻨﺘﻪ ﻣﻦ ﺻﻮﺭ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻭﺭﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻻﻣﻞ ﻭﺑﺎﻟﺤﺐ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻐﻨﺎﺀ ﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺘﺎﻋﺒﻬﺎ ﻭﻫﻤﻮﻣﻬﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻭﻛﺄﻧﻪ ﻫﺮﻭﺏ ﻣﻨﻬﺎ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻲ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﺍﻟﻤﻠﻲﺀ ﺑﺎﻟﻔﺮﺡ ﻭﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻫﺎﺩﺉ ﻭﺭﻭﻣﺎﻧﺴﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻘﻮﻝ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ ﻗﺼﺎﺋﺪﻩ ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﻟﻚ ‪ :‬ﻣﺮﺓ ﺍﺧﺮﻯ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ﻳﺪﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﻛﺎﻥ ﺻﻤﺖ ﻭﺻﻤﺖ ﻻ ﻳﺰﺍﻝ‬ ‫ﺗﺴﻤﻊ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺎﻟﺐ ﻭﺣﺪﻩ“‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺤﻀﺮ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻓﻲ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ‬ ‫ﻳﻮﺍﺧﻴﻢ ﺳﺎﺭﺗﻮﺭﻳﻮﺱ ﺩﻭﻥ ﺗﺼﻨﻊ ﺃﻭ ﺗﻜﻠﻒ ﻣﺘﻨﻘ ﹰ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﺪﺕ ﻓﻴﻪ ﻣﺤﻮﺭﺍﹰ ﻟﻠﺘﺠﺮﺑﺔ ﻛﻠﻬﺎ‪،‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺨﺎﻟﻄﺔ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻟﻠﻬﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﺨﻠﺼﻪ ﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻭﺗﺴﻴﻄﺮ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻹﻳﻘﺎﻉ ﺍﻟﺠﻤﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺼﻮﺹ‬ ‫ﺩﻳﻮﺍﻧﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺤﻮﺭ ﻓﻲ ﺳﻌﻲ ﺍﻟﻤﺤﺐ ﻧﺤﻮ ﺣﺚ ﺍﻟﺨﻄﻰ‬ ‫ﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻤﺤﺒﻮﺑﺔ ﺑﻤﺸﺎﻋﺮ ﺻﺎﺩﻗﺔ ﺑﻌﻴﺪﺓ ﻋﻦ ﺃﻱ ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺮ ﻳﻮﺍﺧﻴﻢ ﺳﺎﺭﺗﻮﺭﻳﻮﺱ ﺷﺎﻋﺮ ﺃﻟﻤﺎﻧﻲ ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻘﺎﻉ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻟﺘﺤﻖ ﺑﻤﺪﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﻮﻧﻐﻮ ﻭﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﻭﻥ ﻭﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺪﺭﺳﺔ ﻓﻲ ﺑﻮﺭﺩﻭ ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ ﻭﺩﺭﺱ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻴﻮﻧﻴﺦ ﻭﻟﻨﺪﻥ ﻭﺷﺘﺮﺍﺳﺒﻮﺭﻍ ﻭﺑﺎﺭﻳﺲ‪ ،‬ﺛﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺫﻟﻚ ﻭﻫﻮ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺩﻛﺘﻮﺭﺍﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ‪ ،‬ﻭﺃﺗﻰ ﺗﻨﻘﻠﻪ ﻫﻜﺬﺍ ﻛﻮﻥ ﻭﺍﻟﺪﻩ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻲ‬ ‫ﺃﻟﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻪ ﻋﻀﻮ ﻓﻲ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﺮ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﻣ‪‬ﺎ ﻣﺘﺮﺟﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻓﻬﻮ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﻭﻟﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪ 1960‬ﻓﻲ ﺍﻷﺭﺩﻥ‪ ،‬ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻨﺬ ﺳﺖ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺃﺳﺘﺎﺫﺍﹰ‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﻔﻮﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻳﻮﻫﺎﻧﺲ ﻏﻮﺗﻨﺒﺮﻳﻎ‬ ‫ﻣﺎﻳﻨﺘﺰ‪ /‬ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻗﺎﻡ ﺑﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺁﺧﺮ ﻣﺎ ﻧﺸﺮ ﻟﻪ ﻫﻲ ﺍﻧﻄﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺸﺮﺕ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﺃﺭﻓﻊ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻪ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﺃﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﺠﺮ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﺃﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺃﺣﺪ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﺣﻮﻝ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬


‫‪35‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻫﻮ ﺍﻟﺬﻯ ﻳﻐﻠﻖ ﻓﻤﻪ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻐﻠﻖ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺁﺫﺍﻧﻬﻢ ‪ ..‬ﻭﻳﻔﺘﺢ ﺃﺫﻧﻴﻪ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﻔﺘﺢ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺃﻓﻮﺍﻫﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻟﺪﻳﻚ ﺭﻏﻴﻔﺎﻥ ﹸ‬ ‫ﻓـﻜﻞ ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ‬ ‫ﻭﺗﺼﺪﻕ ﺑﺎﻷﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻤﺎت أﺿﺎءت دروﺑﺎً‬

‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺭﺟﻞ ﻓﺎﺷﻞ ﻭﻟﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺭﺟﻞ ﺑﺪﺃ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻉ ﻭﺑﻘﻲ ﻓﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺍﺧﺘﺮﻛﻼﻣﻚ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﻭﺃﻋﻂ‬ ‫ﻟﻼﺧﺘﻴﺎﺭ ﻭﻗﺘ ﹰﺎ ﻛﺎﻓﻴ ﹰﺎ ﻟﻨﻀﺞ‪.‬‬

‫ﻭﻗﺘ ﹰﺎ ﻃﻮﻳ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻷﻥ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﺪﻉ ﻟﺴﺎﻧﻚ ﻳﺸﺎﺭﻙ ﻋﻴﻨﻴﻚ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺍﻧﺘﻘﺎﺩ ﻋﻴﻮﺏ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻼ ﺗﻨﺲ ﺍﻧﻬﻢ‬ ‫ﻣﺜﻠﻚ ﻟﻬﻢ ﻋﻴﻮﻥ ﻭﺍﻟﺴﻦ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺪﺡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺷﺨﺼ ﹰﺎ ‪ ،‬ﻗﻠﻴﻠﻮﻥ‬ ‫ﻳﺼﺪﻗﻮﻥ ﺫﻟﻚ ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺬﻣﻮﻧﻪ ﻓﺎﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﺼﺪﻗﻮﻥ‪.‬‬

‫ﺗﺴﺘﻐﺮﻕ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﺎﻓﻬﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻓﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻛﺎﻟﺜﻤﺎﺭﺗﺤﺘﺎﺝ ﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻛﺎﻑ ﺣﺘﻰ ﻧﻨﻀﺞ‪.‬‬

‫ﻛﻦ ﻋﻠﻰ ﺣﺬﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﻳﻢ ﺇﺫﺍ ﺃﻫﻨﺘﻪ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻠﺌﻴﻢ ﺇﺫﺍ ﺃﻛﺮﻣﺘﻪ ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻌﺎﻗﻞ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺃﺣﺮﺟﺘﻪ ﻭﻣﻦ ﺍﻷﺣﻤﻖ ﺇﺫﺍ ﺭﺣﻤﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺑﻠﻐﺖ ﺍﻟﻘﻤﺔ ﻓﻮﺟﻪ ﻧﻈﺮﻙ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﺢ ﻟﺘﺮﻯ ﻣﻦ ﻋﺎﻭﻧﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻌﻮﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻧﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻟﻴﺜﺒﺖ ﺍﷲ ﺃﻗﺪﺍﻣﻚ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻋﺎﺵ ﺑﻮﺟﻬﻴﻦ ﻣﺎﺕ ﻻ ﻭﺟﻪ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﺳــﺘــﺸــﺎﺭﻙ ﻋـــﺪﻭﻙ ﻓــﻘــﺪﻡ ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻴﺤﺔ ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﺑﺎﻻﺳﺘﺸﺎﺭﺓ ﻗﺪ ﺧﺮﺝ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﺩﺍﺗﻚ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺍﻻﺗﻚ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﻜﻠﻢ ﻭﺃﻧﺖ ﻏﺎﺿﺐ ‪ ..‬ﻓﺴﻮﻑ ﺗﻘﻮﻝ‬ ‫ﺍﻋﻈﻢ ﺣﺪﻳﺚ ﺗﻨﺪﻡ ﻋﻠﻴﻪ ﻃﻮﺍﻝ ﺣﻴﺎﺗﻚ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺘﻤﺔ ﻗـﻠـﻢ‬

‫ﺍﺷﺘﺒﺎﻛﺎﺕ ﳲ ﺧﺎﻧﺔ ﺍﻟﻬﺪﻭﺀ‬ ‫ ﻤﺪ اﳊﻮﺷﻴﺔ‬ ‫ﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﺴﻄﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻮﻫﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﻮﺹ ﺍﻟﻘﺎﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺎﺕ ‪ ..‬ﺗﺸﺒﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻮﺿﺎﻫﺎ ﺫﺍﻙ ﺍﻟﺬﺍﻫﺐ ﻟﺼﻴﺪ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻓﻲ ﺃﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﺠﺒﺎﻝ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻳﺎ ﺍﻵﺣﺎﺩﻳﺔ ‪ ..‬ﻻ ﺗﺠﻠﺐ ﺍﻟﻨﻮﺭ ﻟﻠﺰﻭﺍﻳﺎ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺎﻕ ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻜﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻤﻠﻚ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻜﺔ ‪» ..‬ﺻﺎﻟﺤﻬﺎ ﺑﻄﺎﻟﺤﻬﺎ«‪ ،‬ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻼﻓﻌﻞ ﻭﺍﻟﻼﻗﻮﻝ‬ ‫ﻭﻟﺮﺑﻤﺎ ﺗﺴﻜﻨﻚ ﺑﺎﻻﺣﺒﺎﻁ ﻻ ﺃﻛﺜﺮ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺃﻡ ﺟﺮﻳﻤﺔ ﺑﺤﻖ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ؟‬

‫ﺻﻐﺎﺭ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻳﻤﺎﺭﺳﻮﻥ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﺢ !!‬

‫ﻣﺠﺮﺩ ﺍﻟﺠﺪﺍﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ ﺣﻮﻝ ﻗﺮﺍﺭ ﺻﺪﺭ ﻭﻟﻦ ﻳﻌﻮﺩ ﺃﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﻨﻮﺍﻳﺎ ‪ ..‬ﻟﻴﺲ ﺇﻻ‬ ‫ﺍﺳﺘﻨﺰﺍﻓﺎﹰ ﻟﻮﻗﺖ ”ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻘﻮﻝ“ ﻭﻫﺪﺭ ﻟﻄﺎﻗﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻘﻨﻊ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﻨﻘﺎﺵ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎﹰ‪.‬‬

‫ﺷﺎﺭﻙ ﻭﻓﺪ ﺻﻐﺎﺭ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻋﺸﺮ ﻟﻠﺼﻐﺎﺭ ﻟﺪﻭﻝ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺗﺴﻤﺖ‬ ‫ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻤﻴﺰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ ﻣﻊ ﻛﺎﻓﺔ ﻓﻘﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﻭﺍﻟﻮﺭﺵ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺭﻓﻊ ﻣﻦ ﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬﻢ ﻭﺃﺳﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻘﻞ ﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺳﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻭﺇﺑﺪﺍﻋﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﺣﺘﻜﺎﻛﻬﻢ ﺑﻨﻈﺮﺍﺋﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﺳﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﺎﺩ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﺑﺎﻧﻄﺒﺎﻉ ﺭﺍﺋﻊ‪ ،‬ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺘﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻭﺑﺈﺑﺪﺍﻋﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻭﺃﻋﺪﻭﻫﺎ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ‪.‬‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻫﻮ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺁﻭﺍﺻﺮ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺍﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺍﻹﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺃﺑﻨﺎﺀ ﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‪ ،‬ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ‬ ‫ﺳﺎﻫﻢ ﻭﻟﺤﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺨﺮﺍﻁ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻟﺤﻈﺎﺕ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻷﻭﻟــﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻗﺎﻣﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺑﺘﻮﺯﻳﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻭﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﻀﻢ ﺷﻌﺎﺭﻫﺎ ﻟﻮﻧﺎﹰ ﻣﻌﻴﻨ ﹰﺎ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﻓﻤﺘﻨﻮﻋﻮﻥ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ‪ ،‬ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﺘﻌﺎﺭﻑ ﻭﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧــﺮ ﻫﻮ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻣﺬﻛﺮﺗﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻣﺴﺎ ًﺀ ﻭﺗﺪﻭﻳﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺤﻄﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﻭﺍ ﺑﻬﺎ ﺧﻼﻝ ﻳﻮﻣﻬﻢ‪ ،‬ﻭﻛﺬﺍﻟﻚ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﻭﺍﻟﻄﺮﺍﺋﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﻭﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ ﻭﺍﻟــﻮﺭﺵ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﺃﻣﻞ‬ ‫ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻮﻓﺪ ﺑﺄﻧﻪ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﻋﺪﺓ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺑﺘﺬﺍﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺡ ‪ ..‬ﻭﺍﻹﻏﺪﺍﻕ ﻓﻲ ﺍﻹﻃﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﻧﻮﻋﺎﹰ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﺰﻟﻒ ﻭﺍﻟﺘﻤﻠﻖ ‪ ..‬ﻟﺮﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﺃﺣﺪ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺐ‪..‬‬ ‫ﻭﻣﺎ ﺍﻟﺤﺐ ﺇﻻ ﺃﻋﻤﻰ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻗﻊ ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ ﺍﻷﻧﺎ ‪ ..‬ﻭﺳﻴﺎﺳﺔ ” ﺻﻢ ﺍﻵﺫﺍﻥ ﻭﻗﻤﻊ ﺍﻷﻓﻮﺍﻩ“ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﺧﺎﻟﺪﺓ‪.‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺼﺒﺢ ﺳﻮﺩﺍﻭﻳﺘﻨﺎ ﻭﺗﺸﺎﺅﻣﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﺎﻭﻝ ﺍﻷﻣﻮﺭ ‪ ..‬ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺸﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻧﺴﻌﻰ ﻣﻦ ﺃﺟﻠﻪ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪ ‪ ..‬ﻳﺠﻌﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺪﺙ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﻣﺠﺮﺩ‬ ‫ﻣﻨﺎﻭﺭﺍﺕ ﻭﺗﻤﺎﺭﻳﻦ ﺳﻴﺤﻔﻈﻬﺎ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺳﺠﻼﺗﻪ ‪ ..‬ﺃﻳﺎﹰ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻮﺍﻗﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻀﺎﺩ ﺍﻷﺑﻠﻪ ‪ ..‬ﻭﻓﻮﺿﻰ ﺍﻹﺗﻬﺎﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﻔﺴﻄﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺗﺤﻤﻞ ﻓﻲ ﻓﺤﻮﺍﻫﺎ ﺳﻮﻯ‬ ‫ﻓﺮﺍﻍ ﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ‪ ..‬ﺑﺄﻓﻘﻬﺎ ﻭﻋﻤﻮﺩﻳﺘﻬﺎ ﻭﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﺭﺅﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟــﺪﻭﺭﺍﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺭﻛﺰﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺑﻮﺕ ﻭﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻓﻨﻮﻥ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺗﺼﻨﻴﻌﻬﺎ ﻭﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻭﻭﺭﺵ ﺃﺧﺮﻯ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻭﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺷﻮﺏ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻌﺘﻤﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻲ ﻭﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻱ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻭﺭﺵ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﺑﺰﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻬﺎ‬ ‫ﺯﻳﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺤﻮﺽ ﺍﻟﺠﺎﻑ ﺗﻌﻠﻤﻮﺍ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺇﺟﺮﺍﺀ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺘﺸﺮﻳﺢ‬

‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺟﻮﻟﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻤﺰﺍﺭﻉ ﺍﻟﻨﺨﻴﻞ ﻭﺍﻟﻠﻮﺯ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﻌﻮﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺃﻛﺜﺮ ﺃﻣﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺃﻭﺿﺤﺖ ﺃﻣﻞ ﺍﻟﻜﻌﺒﻲ ﺇﺩﺍﺭﻱ ﻭﻓﺪ ﺩﻭﻟــﺔ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﺑﺎﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‪ ،‬ﺃﻥ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻗﺪ ﺑﺬﻟﻮﺍ ﺟﻬﻮﺩﺍﹰ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻟﻴﻜﻮﻥ ﻟﺪﻭﻟﺔ ﺍﻹﻣــﺎﺭﺍﺕ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﺘﻘﻰ‪ ،‬ﺁﻣﻠﻴﻦ ﺃﻧﻨﺎ ﻗﺪ ﺣﻘﻘﻨﺎ ﺟﺰﺍﹰ ﺑﺴﻴﻄ ﹰﺎ ﻣﻤﺎ ﻳﺼﺒﻮ ﻟﻪ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻦ ﻣﻦ ﺻﺪﺍﺭﺓ ﻭﻣﺠﺪ ‪.‬‬

‫ﺛﻘﺘﻚ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻚ ‪ ..‬ﻭﺑﻤﻦ ﺗﺴﻜﻦ ﺫﺍﺗﻚ‪ ،‬ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﺮﻗﻲ ﺑﻚ ﺑﻌﻴﺪﺍﹰ ﻋﻦ ﺍﻟﻮﺟﻮﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺔ ﺑﻌﺜﺮﺍﺗﻬﺎ ﻭﺍﻟﻘﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﺸﺮﺓ ﺑﺘﺨﻤﻴﻨﺎﺗﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﺻﻠﺔ ‪ :‬ﻻ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻣﻌﺘﻘﺪﺍﺗﻲ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﻨﺘﻤﻲ ﻗﻠﺒﻲ ﻟﺤﺰﺏ ﺃﻭ ﻓﺼﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﺃﻧﻨﻲ ﻣﻨﺎﻫﺾ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺑﻨﻜﻬﺔ ﺍﻟﻈﻠﻢ ﻭﺍﻻﺳﺘﺒﺪﺍﺩ ﻭﺍﻟﻘﻤﻊ ‪ ..‬ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻚ ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﻀﺮﻙ ﺃﺣﺪﻫﻢ ﻓﻲ ﺧﺎﻧﺔ ﺍﻟﺨﻴﺎﻧﺔ ؟؟!‬

‫‪hushia@gmail.com‬‬

‫ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﺒﺪﺃ ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻮﺍﻟﻲ‪..‬‬ ‫ﺑﺪﺃﺕ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺃﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻭﺑﺮﺍﻣﺠﻬﺎ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻌﺎﻡ ‪ /2011 /‬ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﻘﻘﺘﻪ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﻬﺪﻑ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻭﺟﻤﻌﻴﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻰ ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺱ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺭﺻﺪﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﻭﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻷﺧﺮﻯ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﻭﺃﻧﺸﻄﺔ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻟﻔﺖ ﺍﻻﻧﺘﺒﺎﻩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺗﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺮﺍﻙ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﻳﺤﺘﻔﻲ‬ ‫ﺑﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭﻋﻠﻲ ﻋﺒﺪﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻨﺴﻖ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺤﻤﻠﺔ ﺇﻥ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻊ ﺟﻬﺎﺕ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻛﺜﻴﺮﺓ‬ ‫ﻭﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻟﻠﻨﻔﻊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﺎ ﻳﻀﻴﻒ ﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪﺍ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺎ ﻭﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﺟﺪﻳﺪﺍ ﻭﻳﻔﺘﺢ ﺃﻣﺎﻣﻬﺎ ﺁﻓﺎﻗﺎ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻭﻣﺤﺎﻭﺭ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺿﺎﻑ ﺍﻥ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺗﺮﻛﺰ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺍﺗﻬﺎ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﺮﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺗﻮﺟﻬﻬﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ‪ ..‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﺤﻮﺓ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻗﻄﺎﻉ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﺃﻛﺪ ﻋﻠﻲ ﺍﻷﻧﺼﺎﺭﻱ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﻭﺑﻔﻀﻞ ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﺗﻤﻠﻚ‬ ‫ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻭﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺮﺟﻮﺓ ﻣﻮﺿﺤ ﹰﺎ ﺍﻋﺘﺰﺍﻡ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻻﺣﺘﻔﺎﻝ ﺑﺎﻟﻴﻮﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻭﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﺪﻭﺍﺕ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﻭﺃﻳﺎﻡ‬ ‫ﻗﺮﺍﺋﻴﺔ ﻭﺗﺄﺳﻴﺲ ﺃﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀ ﻭﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﻹﺷــﺮﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻄﺎﺑﺔ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺸﺎﺭﺍﻹﻋﻼﻣﻲ ﻭﺍﻹﻋﻼﻧﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﻒ ﻭﺍﻟﻤﺠﻼﺕ ﻭﺇﺻﺪﺍﺭ ﻣﺠﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﻠﺔ ﻭﻣﺮﺍﺳﻠﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﻣﻌﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﺷﺎﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺗﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ ﻭﺗﻨﺸﻴﻂ ﻣﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻭﻧﻘﺎﻁ ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﻃﺒﺎﻋﺔ ﻛﺘﺐ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺤﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻗﺎﻝ ﺍﻥ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﺗﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺭﺻﺪ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺕ ﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﺼﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻭﺗﻮﺯﻳﻌﻪ‬ ‫ﻭﺍﻗﺘﻨﺎﺋﻪ ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺸﻤﻞ ﺃﺟﻨﺪﺓ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺑﻲ‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﺽ‬ ‫ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﻦ ‪15‬ﺍﻟﻰ‪ 20‬ﻣﺎﺭﺱ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺰﻳﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪﺍﺭﺱ ﻭﺭﻳﺎﺽ ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ‪.‬‬


‫‪36‬‬

‫ﺗِﻠـﻚَ ﺍﻟــﻮَﻫـﻠﺔ‬ ‫ﺑﻦ ﻋﻠﻴﺎﻥ‬

‫ﺛﻮﺍﻥ ﻣﻌﺪﻭﺩﺓ‪..‬‬ ‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻮﻫﻠﺔ ‪...‬‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺫﺍﺕ ﺣﺪﻳﺪ ﺃﺑﻴﺾ ‪...‬‬ ‫ﻭﻗﻴﺪﻧﻲ ‪ ...‬ﺃﺃﺻﺮﺥ ﻓﻲ ﺳﺮﻱ ‪.!!..‬‬ ‫ﺃﺃﺗﺸﻨﺞ ﻭﺃﻧﺘﺤﺐ ‪ ...‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺼﻤﺖ ‪!!..‬‬ ‫ﻭ ﺁﻩ ﹴ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺻﻤﺖ ‪!!.‬‬ ‫ﹶﺃﻭ ﻳﺼﻤﺖ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻭﻫﻮ ﻭﺍﺟﻒ ؟‬

‫ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻬﻮﻯ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ ‪:‬ﻋﻠﻲ ﺑﻮ ﻧﻮﻑ‪9/‬‬

‫ﻣﺸـــﻴﺖ ﻓﻲ ﺩﺭﺏ ﺍﻟﻬﻮﻯ ﻭﺻﺮﺕ ﻣﺤﺘﺎﺭ‬ ‫ﻭﻫﻠـــﺖ ﺩﻣﻮﻋﻲ ﻳﻮﻡ ﻓﻜـــﺮﺕ ﺑﺎﻻﻗﺪﺍﺭ‬

‫ﹸ‬ ‫ﺍﻫﺘﺰﺯﺕ‪ .‬ﻭﺗﺪﺍﺭﻛﺖ ﹸ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﳋﻴﺒﺔ ﻭﺍﻷﻟﻢ‪ ...‬ﺭﺃﻳﺖ ﺍﻟﺴﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﺟﺮﺟﺮﺕ ﺃﺫﻳﺎﻝ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﺃﺭﺍﻫﺎ‪ ...‬ﻓﻜﻞ ﺣﻮﺍﺳﻲ ﻏﺪﺕ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﻡ‪.‬‬ ‫ﻭﺩﺧﻠﺖ‪ ...‬ﻭﻓﻲ ﻭﺟﻬﻲ ﺗﻌﺎﺑﻴﺮ ﻣﺪﻣﻴﺔ ‪ ..‬ﺩﻣﻮﻉ ‪ ..‬ﺩﻣﻮﻉ ﻳﺎﺑﺴﺔ‪..‬‬ ‫ﻗﻠﺐ ﻣﻨﺪﻫﺶ ﺳﺎﻛﻦ ﺍﻟﻀﺮﺑﺎﺕ‪ .‬ﺩﻡ ﹲ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﺍﻳﻦ ﻣﺴﺎﺭﻩ ‪.‬‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻭﺗﺮﺝ!!‬ ‫ﺃﻋﻀﺎﺀ ﻭﻓﻮﺍﺻﻞ ﺗﺘﺤﺮﻙ‪..‬ﻟﻜﻦ ﺑﻀﻌﻒ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺑﻬﻮﺍﺀ ﻣﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﻌﻄﺮﺕ‬ ‫ﺍﳌﻮﺕ ﻳﺎ ﻧﻔﺴﻲ!!‬ ‫ﺴﺖ ﹸﺣﻠﺔ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﹺﻟﺒ ﹺ‬ ‫ﺍﻷﻟﻒ‪.‬‬ ‫ﻣﺬﻣﻮﻡ ﺣﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻭﻃﻴﻒ ﻛﻠﺐ ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻳﻌﻠﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺟﻮﺩ ﻫﻨﺎ ﻟﻐﻴﺮ ﺍﻟﺒﺸﺮ ‪.‬‬

‫ﺟﺮﺏ ﺃﻥ ﺗﺘﻜﻠﻢ‪ ..‬ﺗﺼﺮﺥ ‪ ..‬ﺗﺒﺘﺴﻢ ‪ ..‬ﻟﻌﻠﻚ ﲢﺲ ﺑﻠﺴﺎﻧﻚ‪ ..‬ﺃﻭ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺑﺸﻔﺘﻴﻚ!! ﻣﺎ ﺑﺎﻝ ﻛﻞ ﺷﻲﺀ ﺻﺎﻣﺖ؟‬ ‫ﺫﺍﻙ ﺍﻟﺼﻮﺕ ‪ ..‬ﺻﺮﻳﺮ ﺍﻵﺣﺎﺩ ﺍﳌﻮﺣﺪﺓ ‪ ...‬ﺍﻷﺳﻄﺮ ﺍﳌﺮﺻﻮﺻﺔ‬ ‫‪ ...‬ﺍﻟﻘﻔﻞ ﺍﻷﺑﺪﻱ ﺃﻡ ﻣﻔﺎﺻﻠﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻥ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻲ ﺃﻣﺸﻲ ﻭﺃﻏﻮﺹ ﺑﻘﺪﻣﻲ ﻓﻲ ﺭﺧﺎﻡ ﺍﻷﺭﺽ ‪.‬؟‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺳﺎﻓﺮﺕ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﺃﻧﺎ ﻓﻲ ﺳﻔﺮ ‪...‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻠﺪ ﻻ ﺃﻋﻠﻤﻪ ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﺑﺎﻝ ﺍﻷﺭﺽ ﻳﻜﺴﻮﻫﺎ ﺍﻟﺴﻮﺍﺩ ‪.......‬‬ ‫ﻟﻢ ﺃﻋﻠﻢ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺮﺍﺏ ﻟﻪ ﺑﻠﺪ ‪..‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻪ ‪.........‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺣﻂ ﺑﺮﺃﺳﻲ ﻭﻃﺎﺭ ‪ ..‬ﻓﻲ ﻋﺸﺮ ﺩﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﻠﻔ ﹰﺎ ﻣﻄﺮ ﹰﺍ ﺃﺳﻮﺩ ‪ ..‬ﺭﺍﺡ ﻳﺘﻬﺎﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺷﺘﻘﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺸﻤﺲ ﻭﺣﺮﻗﺘﻬﺎ ﻭﲤﻨﻴﺖ ﻟﻮ ﺃﻧﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻨﻲ ﺃﻃﺮﻑ ﻭﺃﻧﺎ ﺍﳊﺰﻥ ‪...‬‬ ‫ﻓﻴﺎ ﺣﺰﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻭﻣﻀﺔ‬ ‫ﺻﺮﺕ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺃﻋﻤﻰ ﺩﻭﻥ ﺍﺑﺘﺴﺎﻣﺔ !! ‪..‬‬

‫ﻏﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻛﻨـــﺖ ﻓﻲ ﺍﳊﺐ ﻣﺨﺘﺎﺭ‬ ‫ﹴ‬

‫ﻭﻻ ﺩﺭﻳـــﺖ ﺍﻥ ﺍﻟﻬـــﻮﻯ ﺩﺭﺑـــﻪ ﺍﺳـــﺮﺍﺭ‬

‫ﻫﺠﺮﺗﻨﻲ ﻣـــﻦ ﺩﻭﻥ ﻛﻠﻤـــﺔ ﻭﻻ ﺍﻋﺬﺍﺭ‬ ‫ﻭﻃﻔﻴﺖ ﻧـــﻮﺭﻱ ﻳﺎ ﻗﻤﺮ ﺑـــﲔ ﺍﻷﻗﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﻧـــﺎ ﺍﻟـــﺬﻱ ﻗـــﺪ ﻛﻨـــﺖ ﺃﺷـــﺘﺎﻕ ﻭﺍﻏﺎﺭ‬ ‫ﺟﻤﺮ ﻭﻧﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻴـــﻮﻡ ﺻﺒﺮﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻬـــﻮﻯ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻣﺜـــﻞ ﺍﻟﻐﺮﻳﻖ ﺍﻟﻠﻲ ﻭﺳـــﻂ ﻏﺒﺔ ﺍﺑﺤﺎﺭ‬ ‫ﺍﺗﺒﺨﺮ ﺍﳊﻠـــﻢ ﺍﻟﻨﺪﻱ ﻓـــﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍ ﻃﺎﺭ‬ ‫ﺻﺒﺎﺭ‬ ‫ﻳـــﺎ ﻗﻠﺐ ﺧﻠـــﻚ ﺩﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﳊـــﺐ ﹼ‬ ‫ﻭﻻ ﺗﺨﻠـــﻲ ﺟﺮﻭﺣﻚ ﻫﺪﺍﻳـــﺎ ﻭﺗﺬﻛﺎﺭ‬

‫ﺣﻜﻢ ﻭﺃﻣﺜﺎﻝ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻮﺩﺓ ﺍﻟﺤﺴﻮﺩ‪ ،‬ﻭﺇﻥ ﺯﻋﻢ ﺃﻧﻪ ﻭﺩﻭﺩ‪.‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺟﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻷﺣﻤﻖ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺲ ﻟﻪ ﺳﻼﺡ ﺍﻟﺮﻓﻖ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﻣﻞ ﺍﻟﻨﻔﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﺌﺎﻡ‪ ،‬ﻛﺰﺍﺭﻉ ﺍﻟﺴﻤﺴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻤﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺣﺒﻚ ﻧﻬﺎﻙ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺃﺑﻐﻀﻚ ﺃﻏﺮﺍﻙ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻟﻢ ﺗﻘﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻓﺄﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺼﺢ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻼﺀ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺮﺽ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﺳﺘﻬﻮﺗﻪ ﺍﻟﺨﻤﺮ ﻭﺍﻟﻨﺴﺎﺀ‪ ،‬ﺃﺳﺮﻉ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺒﻼﺀ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺴﻠﻂ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺑﻐﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺴﻠﻢ ﻣﻤﻦ ﺍﻟﻬﻮﺍﻥ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺴﻰ ﺇﺧﻮﺍﻧﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ‪ ،‬ﺃﺳﻠﻤﻮﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺰﻝ ﻭﺍﻟﺸﺪﺓ‪.‬‬


‫‪37‬‬

‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫اﻟﺪﻫـــ َﺮ ﻳﻮﻣــ َﻓــﻼ‬ ‫ـــﻮ َت ﱠ‬ ‫إذا ﻣــﺎ َﺧ َﻠ ْ‬

‫ﻴﺐ‬ ‫َﺗ ُﻘ ْﻞ َﺧ َﻠ ْﻮ ُت َو َﻟﻜِ ْﻦ ُﻗ ْﻞ َﻋ َﻠ ﱠﻲ َرﻗِ ُ‬

‫ً‬ ‫وﻻ َﺗ ْﺤﺴــﺒـ َ ﱠﻦ ا َﻳ ْﻐ َﻔ ُ‬ ‫ﺳــﺎﻋـﺔ‬ ‫ـﻞ‬

‫وﻻ ﱠ‬ ‫ﻴــﺐ‬ ‫أن َﻣــﺎ َﻳ ْﺨ َﻔـــﻰ َﻋ َﻠﻴْـــﻪِ ﻳَﻐِ ُ‬

‫ﺎل َﺣ ﱠﺘـﻰ َﺗ َﺘﺎ َﺑ َﻌ ْﺖ‬ ‫ا ﻋ َﻤ ِ‬ ‫َﻟ َﻬ ْﻮﻧﺎ َﻋ ِ‬ ‫ــﻦ ْ‬

‫ﻧــﻮب َﻋﻠـــﻰ آﺛﺎ ِر ِﻫ ﱠ‬ ‫ذﻧـــﻮب‬ ‫ـــﻦ‬ ‫ُذ ٌ‬ ‫ُ‬

‫ــﺮ َﻣــﺎ َﻣ َ‬ ‫َﻓ َﻴــﺎ ﻟ ْﻴ َ‬ ‫ـــﺖ ا َ‬ ‫ـﻀﻰ‬ ‫ َﻳ ْﻐﻔـ ِ ُ‬

‫َو َﻳ َ‬ ‫ــﻮب‬ ‫ــﺄذ ُن ﻓِ ـــﻲ ﺗـ َ ْﻮ َﺑﺎﺗـ ِ َﻨــﺎ َﻓ َﻨﺘـ ُ ُ‬

‫ﻣﻦ أدب اﻟﺴﺠﻮن‬

‫ﺃﻧﺎ ﻣﻈﻠﻮﻡ‪..‬‬

‫ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺃﻡ ﺑﻨﺪﺭ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ ‪:‬ﻉ‪ .‬ﺱ‪ .‬ﺵ‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻳﺘﺪﺍﻭﻟﻪ ﺍﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺰﻻﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﻤﻮﻗﻮﻓﻴﻦ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﻭﻳﺤﻠﻒ ﺍﻷﻳﻤﺎﻥ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﺑﺮﻱﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻬﻢ ﺍﻟﻤﻨﺴﻮﺑﺔ ﺇﻟﻴﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻭﺇﻥ ﺗﻄﻠﺐ ﺍﻷﻣﺮ ﺃﻥ ﻳﺒﻜﻲ ﻭﻳﺼﻴﺢ ﺑﺄﻋﻠﻰ ﺻﻮﺕ‪) :‬ﺃﻧﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺳﻮﻳﺖ ﺷﻲﺀ( )ﺃﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﻣﺬﻧﺒ ﹰﺎ( )ﺃﻧﺎ ﻣﻈﻠﻮﻡ(‪..‬‬ ‫ﻭﻛﻞ ﻫﺬﺍ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﺴﺐ ﻭﻳﺴﺘﻌﻄﻒ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺟﻮﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ‪ ،‬ﻭﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺃﻧﺎ ﻣﻈﻠﻮﻡ ﺣﺘﻰ ﺻﺮﺕ ﺃﻗﻮﻝ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﻳﻌﻨﻲ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺴﺠﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺰﻻﺀ ﻣﻈﻠﻮﻣﻴﻦ ﻭﺃﻧﺎ ﺍﻟﻤﺬﻧﺐ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﺃﻛﻮﻥ ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻﺀ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮﺓ ﺃﺗﻔﺎﺟﺄ ﺑﺄﻥ ﻣﻦ ﻗﺎﻝ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﻳﺤﻜﻢ ﺑﻌﻘﻮﺑﺔ ﺍﻟﺴﺠﻦ‪ ،‬ﻭﺃﻗﻮﻝ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻲ‪ :‬ﻫﻞ ﻇﻠﻢ ﻓﻌ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻭﺃﺗﻰ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﺎﺭﻉ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﺑﺪﻭﻥ ﺫﻧﺐ؟‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﺤﻤﻞ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﺧﻄﺎﺀﻧﺎ ﻭﻧﺤﻦ ﺑﺸﺮ ﺧﻄﺎﺀﻭﻥ ﻭﻧﻄﻴﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻷﻣﺎﺭﺓ ﺑﺎﻟﺴﻮﺀ‪ ،‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﺟﻌﻞ ﺍﷲ ﻋﺰ ﻭﺟﻞ ﻟﻜﻞ ﺇﻧﺴﺎﻥ ﺳﺒﻴﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻬﺪﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﻀﻼﻝ‪..‬‬ ‫ﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻐﻠﻂ ﻟﻤﺎ ﺃﺗﻲ ﺑﻚ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻄﻊ ﻧﻔﺴﻚ ﻟﻤﺎ ﺟﺌﺖ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﻧﺤﻤﻞ‬ ‫ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ ﺃﺧﻄﺎﺀﻧﺎ ﻭﻧﺪﻋﻲ ﺍﻟﻈﻠﻢ‪ ،‬ﺃﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ ﻭﺩﺭﺍﻳﺔ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ ﻟﻢ ﺗﺒﺨﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺸﻲﺀ ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻫﻨﺎﻙ ﺃﺧﻄﺎﺀ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻋﺘﻘﺎﺩﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻫﺬﺍ ﺃﻛﻴﺪ ﺃﻭ ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻏﻴﺮ ﺁﺑﻬﺔ ﻭﺇﻻ ﻓﻜﻠﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻥ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺿﻲ ﻣﻦ ﺍﻵﺑﺎﺀ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﺪﺍﺩ‪ ،‬ﺗﺤﻤﻠﻮﺍ ﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻭﻋﺎﻧﻮﺍ ﻭﻳﻼﺕ ﺍﻟﺰﻣﺎﻥ‪ ،‬ﻻﺣﻆ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﺑﻨﻔﺴﻚ‪.‬‬

‫ﻓـــــــــﺮﻭﻕ‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﺍﻟﺤﺘﺎﻭﻱ‬

‫ﹶ‬ ‫ﻭﺍﳉ ﹶﺴ ﹸﺪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒ ﹶﺪ ﹸﻥ‬ ‫ﹶ‬

‫ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻭﺍﻟﺒﺸﺎﺷﺔ‬

‫ﺍﻟﺒ ﹶﺪ ﹸﻥ ‪/‬ﻫﻮ ﻣﺎ ﻋﻼ ﻣﻦ ﺟﺴﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ‪.‬‬ ‫ﹶ‬ ‫ﹶ‬ ‫ﺍﳉ ﹶﺴﺪ‪/‬ﻫﻮ ﺟﺴﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻛﻠﻪ ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻳﻠﻘﺎﻙ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻪ ﺍﻟﺒﺸﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺃﻭﻝ ﻣﺎ‬

‫ﺍﻟﺒﺬﺭ ﻭﺍﻟﺒﺰﺭ ‪.‬‬

‫ﻳﺼﻞ ﺇﻟﻴﻚ ﻣﻦ ﺍﳋﺒﺮ ﺍﻟﺴﺎﺭ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ ﻭﺻﻞ‬

‫ﺍﻟﺒﺬﺭ ‪/‬ﻓﻲ ﺍﳊﺒﻮﺏ »ﻛﺎﳊﻨﻄﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺸﻌﻴﺮ«‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺸﺮ‪ /‬ﺃﻭﻝ ﻣﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﺑﻠﻘﻰ‬

‫ﺇﻟﻴﻚ ﺛﺎﻧﻴ ﹰﺎ ﻟﻢ ﹸﻳﺴﻢ ﺑﺸﺎﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺸﺎﺷﺔ‪ /‬ﺇﻇﻬﺎﺭ ﺍﻟﺴﺮﻭﺭ ﲟﻦ ﺗﻠﻘﺎﻩ‪،‬‬

‫ﺍﻟﺒﺰﺭ‪/‬ﻟﻠﺮﻳﺎﺣﲔ ﻭﺍﻟﺒﻘﻮﻝ ‪.‬‬

‫ﺳﻮﺍﺀ ﻛﺎﻥ ﹰ‬ ‫ﺃﻭﻻ ﺃﻡ ﺃﺧﻴﺮﺍﹰ‪.‬‬ ‫ﹰ‬

‫ﺍﻟﺒﺮ ﻭﺍﳋﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻭﺍﳉﺰﺀ‬

‫ﺍﻟﺒﺮ‪ /‬ﺍﳋﻴﺮ ﻭﺍﻟﻮﺍﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻐﻴﺮ ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﺪ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‬

‫ﺍﳋﻴﺮ‪ /‬ﻳﻜﻮﻥ ﺧﻴﺮ ﹰﺍ ﻭﺇﻥ ﻭﻗﻊ ﻣﻦ ﺳﻬﻮ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻫﺎﻥ ﻭﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻫﺎﻥ‪ /‬ﺍﳊﺠﺔ ﺍﻟﻘﺎﻃﻌﺔ ﺍﳌﻔﻴﺪﺓ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻢ‬

‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ‪ /‬ﻭﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻔﻴﺪ ﺍﻟﻈﻦ ‪.‬‬

‫ﻟﺬﻯ ﺃﻓﺤﻢ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ ﺍﻟﻜﻔﺎﺭ ﺑﻄﻠﺐ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻫﺎﻥ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻘﺎﻝ ﻟﻬﻢ‪ :‬ﹸ‬ ‫»ﻗﻞ ﻫﺎﺗﻮ ﹶﺍ‬ ‫ﺻﺎﺩﻗﲔ«‪.‬‬ ‫ﹸﺑﺮﻫﺎﻧﹶﻜﹸ ﻢ ﺇﻥ ﹸﻛﻨﺘﻢ ﹺ‬

‫ﺍﻟﺒﻌﺾ‪ /‬ﻳﻨﻘﺴﻢ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺘﻀﻲ ﹰ‬ ‫ﻛﻼ ‪.‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺀ‪ /‬ﻻ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﻭﻳﻘﺘﻀﻲ ﺟﻤﻌ ﹰﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﻞ ﻭﺍﻟﺰﻭﺝ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺑﻌﻼ ﻟﻠﻤﺮﺃﺓ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﻞ‪ /‬ﻻ ﻳﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﺎﻝ‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻭﻳﻄﺄﻫﺎ‪ ،‬ﺫﻟﻚ ﺃﻥ ﹺ‬

‫ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻜﺎﺡ ﻭﺍﳌﻼﻋﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻨﻪ ﻗﻮﻟﻪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻭﺑﻌﺎﻝ«‪.‬‬ ‫ﺃﻛﻞ‬ ‫ﻭﺷﺮﺏ ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ‪» .:‬ﺃﻳﺎﻡ ﹴ‬ ‫ﹴ‬

‫ﺻﻴﺢ ﺑﺎﻋﻠﻰ ﺍﻟــﺼــﻮﺕ ﻧــﺎﻳــﻒ ﻓﻘﺪﻧﺎﻙ‬ ‫ﻋــﺴــﺎﻙ ﺗﺴﻤﻊ ﺻﺮﺧﺘﻲ ﻳــﻮﻡ ﺃﻧﺎﺩﻳﻚ‬ ‫ﺃﻧـــﺎ ﺃﻣـــﻚ ﺍﻟــﻠــﻲ ﻋــﻴــﺪﻫــﺎ ﻳـــﻮﻡ ﻟﻘﻴﺎﻙ‬ ‫ﻳــﺎ ﺳــﻌــﺪ ﻧﻔﺴﻲ ﻟــﻮ ﻋــﻴــﻮﻧــﻲ ﺗﻼﻗﻴﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟــﻘــﻠــﺐ ﻧـــﺎﺭﻩ ﺗﺸﺘﻌﻞ ﻋــﻘــﺐ ﻓﺮﻗﺎﻙ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗﻄﻔﻲ ﺍﻟــﻨــﻴــﺮﺍﻥ ﻳــﺎ ﻛـــﻮﺩ ﺃﻳــﺎﺩﻳــﻚ‬ ‫ﻟﺒﺴﺖ ﺛــﻮﺏ ﺍﳊــﺰﻥ ﺑﻌﺪﻙ ﻭﻻ ﺍﻧﺴﺎﻙ‬ ‫ﻭﺩﻉ ﻳــــﻮﻡ ﻏـــﺎﺑـــﺖ ﻟﻴﺎﻟﻴﻚ‬ ‫ﻭﺍﻟــــﻨــــﻮﻡ ﹼ‬ ‫ﺗﺎﻫﺖ ﺑــﻲ ﺍﳋــﻄــﻮﺍﺕ ﻭﺍﺩﺭﻭﺑـــﻲ ﺃﺷــﻮﺍﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟــﺪﻣــﻊ ﻣــﻦ ﻋﻴﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﳋــﺪ ﻳﺒﻜﻴﻚ‬ ‫ﺃﺭﺍﺟــــــــﻊ ﺍﳌــــﺎﺿــــﻲ ﻭﺍﻋــــﻴــــﺪ ﺫﻛـــــﺮﺍﻙ‬ ‫ﺗــﺸــﺪﻧــﻲ ﺍﻟــــﺬﻛــــﺮﻯ ﻭﺍﺑـــﻜـــﻲ ﳌﺎﺿﻴﻚ‬ ‫ﺳــﺠــﲔ ﺑــﺎﻟــﻐــﺮﺑــﺔ ﻭﻳـــﺎﻛـــﺒـــﺮ ﺑــﻠــﻮﺍﻙ‬ ‫ﺍﻟـــﻠـــﻪ ﻳــﻌــﻴــﻨــﻚ ﺩﺍﱘ ﻓــــﻲ ﺑـــﻼﻭﻳـــﻚ‬ ‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﻣﻜﺘﻮﺏ ‪ ...‬ﻣﻜﺘﻮﺏ ﻣﺎ ﺟﺎﻙ‬ ‫ﺍﺻــﺒــﺮ ﻋﺴﻰ ﺍﻟــﻠــﻪ ﺑﺎﻟﻨﻬﺎﻳﻪ ﻳﻨﺠﻴﻚ‬ ‫ﺑﻮﺵ ( ﺳﺠﻨﻚ ﺍﳌﻮﺣﺶ ﻫﻨﺎﻙ‬ ‫ﺑﺪﻳﺎﺭ )‬ ‫ﹴ‬ ‫ﻳﺎﻟﻴﺖ ﻟــﻲ ﻗــﺪﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟـــﺪﺭﺏ ﻭﺍﺟﻴﻚ‬ ‫ﻳﺎ ﺳﺠﻦ ﺍﺭﻓــﻖ ﻣﺴﻨﺪﻱ ﻭﺳــﻂ ﻣﺒﻨﺎﻙ‬ ‫ﻣــﺎ ﺷـــﺎﻑ ﺷــﻤــﺲ ﻭﻣــﻈــﻠــﻤــﺎﺕ ﻣﺒﺎﻧﻴﻚ‬ ‫ﻭﻳﺎﻙ‬ ‫ﻣــﺪﺭﻱ ﻳﺎ ﻋﻤﺮﻱ ﻛﻴﻒ ﺍﻷﺣــﻮﺍﻝ ﹼ‬ ‫ﻃــﻤــﻨــﻲ ﻋــﻨــﻚ ﻃــﻤــﻦ ﺍﻣــــﻚ ﲢﺎﺗﻴﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﻐﺴﻞ ﺍﻫــﺪﻭﻣــﻚ ﻭﻣــﻦ ﻗــﺎﻡ ﻳﺮﻋﺎﻙ‬ ‫ﻭﻣــﻦ ﻳﻄﺒﺦ ﺍﻟــﻮﺟــﺒــﺎﺕ ﻣﻨﻬﻮ ﻳﻮﺍﺳﻴﻚ‬ ‫ﻭﻣﻨﻬﻮ ﺍﻟـــﺬﻱ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﻻ ﳕــﺖ ﻏﻄﺎﻙ‬ ‫ﺧﻮﻓﻲ ﻋﻠﻴﻚ ﺍﻟــﺒــﺮﺩ ﺑﺎﳊﻴﻞ ﻳﻮﺫﻳﻚ‬ ‫ﻭﺩﻱ ﻗــﺒــﻞ ﻣــﻮﺗــﻲ ﻣــﺸــﺎﻫــﺪ ﻣﺤﻴﺎﻙ‬ ‫ﻭﺩﻱ ﺃﺿــﻤــﻚ ﻓـــﻲ ﻳــﺪﻳــﻨــﻲ ﻭﺣﺎﻛﻴﻚ‬ ‫ﻳـــﺎ ﺣــﺎﻓــﺮ ﻗــﺒــﺮﻱ ﺩﺧــﻴــﻠــﻚ ﺭﺟﻴﻨﺎﻙ‬ ‫ﲢــﻂ ﻓـــﻮﻕ ﺍﻟــﻨــﺼــﺐ ﻧــﻴــﺸــﺎﻥ ﺑﻮﺻﻴﻚ‬ ‫ﳝــﻜــﻦ ﻳــﺤــﲔ ﺍﻟـــﻮﻗـــﺖ ﺗــﺮﺟــﻊ ﳌــﺮﺑــﺎﻙ‬ ‫ﻭﺗـــــﺰﻭﺭ ﻗــﺒــﺮﻱ ﻣــﺴــﺮﻉ ﻓـــﻲ ﺧﻄﺎﻭﻳﻚ‬

‫ﺍﻟﺰﻭﺝ‪ /‬ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺘﺰﻭﺝ ﻭﻟﻢ ﻳﺪﺧﻞ‬

‫ﺑﺰﻭﺟﻪ ‪.‬‬

‫ﻓﻦ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﻴ ﻟﻸﻓﻀﻞ »‪«2-2‬‬ ‫ﺳﺌﻞ ﺍﺣﺪ ﺍﻟﺰﻧﻮﺝ ﺍﻻﻣﺮﻳﻜﻲ ﻭﻛﺎﻥ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺮﺍ‬ ‫ﻓﻘﻴﻞ ﻟــﻪ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺍﺻﺒﺤﺖ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺮﺍ؟ ﻓﻘﺎﻝ‬ ‫ﺑﺎﻣﺮﻳﻦ ﻭﻣﻦ ﻓﻌﻠﻬﻤﺎ ﺻﺎﺭ ﻣﺜﻠﻲ ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻫﻤﺎ؟ ﺍﻻﻭﻝ ﺍﻧﻨﻲ ﻗﺮﺭﺕ ﺍﻥ ﺍﺻﺒﺢ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺮﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺣﺎﻭﻟﺖ ﺍﻥ ﺍﺻﺒﺢ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺮﺍ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻳﻀﺎ ﻫﺬﺍ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻞ ﻓﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﺎﻡ ﺑﻌﺪ ﺳﻘﻮﻁ ﺍﻟﺪﻭﻟﻪ ﺍﻻﻣﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻳﺪﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺳﻴﻴﻦ ﻓﺎﺑﻰ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻜﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻘﺒﺔ‬ ‫ﺍﻥ ﺷﻴﺪ ﻟﻪ ﻣﻠﻜﺎ ﻓﻲ ﻗﻌﺮ ﺑﻼﺩ ﺍﻟﻨﺼﺎﺭﻯ ﻭﺃﻗﺎﻡ‬ ‫ﺣﻀﺎﺭﺓ ﺍﺳﻼﻣﻴﺔ ﺩﺍﻣﺖ ﻗﺮﻭﻧﺎ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺍﺧﺮﺝ‬ ‫ﺍﷲ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻐﺮﺏ ﻣﻦ ﻇﻠﻤﺎﺕ ﺟﻬﻠﻬﻢ ﺍﻟﻰ ﻋﻠﻢ‬ ‫ﺳﺎﺩﻭﺍ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﺪﻧﻴﺎ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎﻧﺪﻳﻼ ﻋﺎﺵ‬ ‫ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻭﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻦ ﺟﻨﻮﺏ‬ ‫ﺍﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻭﻛﺎﻥ ﻳﻘﻮﺩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﺳﺠﻨﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎﻧﺪﻳﻼ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻛﻢ ﻭﺍﻟﺤﺎﻛﻢ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﺍﺻﺒﺢ ﻓﻲ ﻃﻲ ﺍﻟﻨﺴﻴﺎﻥ‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻛﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺍﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﻫﻮ ﺍﻟﺘﺤﻮﻝ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻭ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﻪ ﺍﻟﻰ ﺣﺎﻝ ﺁﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﻓﻜﺮﺕ ﺍﻭ ﺣﺎﻭﻟﺖ ﻳﻮﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺬﺍ ﺣــﺎﻭﻝ ﺍﺟــﺮﺍﺀ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ ) :‬ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﺟﻠﻮﺳﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﺛﺎﺙ ﺑﻴﺘﻚ ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﻧﻮﻣﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻃﺮﻳﻘﻚ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﺳﻠﻮﺑﻚ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ ﻭﺗﻌﺎﻣﻠﻚ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻳﻦ‪.(...‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺝ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﻛﻦ ﺟﺎﺩﺍﹰ ﻭﻗﻮﻡ ﻧﻔﺴﻚ‪ :‬ﺫﻟﻚ ﻻﻥ ﺃﻱ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ ﻻﻳﻜﻮﻥ ﺻﺎﺣﺒﺔ ﺟﺎﺩﺍ ﻓﻴﻪ ﻓﻬﻮ ﺗﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﻫﺶ ﻻﻗﻴﻤﺔ ﻟــﻪ‪ ،‬ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺠﺪﻳﺔ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻥ‬ ‫ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﻭﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﻋﺪﺓ‬ ‫ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻟﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻫﻤﻬﺎ ‪:‬‬ ‫ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻪ – ﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩ‬‫ﻭﻣﻴﻮﻟﻪ ﻭﻫﻮﺍﻳﺎﺗﻪ‪ – .‬ﺍﻻﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﺩ ﻣﺎﺩﻳﺎ ﻭﻣﻌﻨﻮﻳﺎ – ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻘﻮﺓ ﻭﺍﻟﻀﻌﻒ‬ ‫ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻭﺍﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ‬‫‪ - 2‬ﺗﺎﻣﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ :‬ﺑﻌﺪ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻻﺑﺪ ﻟﻪ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺍﻥ ﻳﻨﻈﺮ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﻣﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻥ ﻳﺤﺪﺩ ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻮﺩ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬

‫ﻭﻟﺬﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻣﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟــﺮﻭﻳــﺔ ‪ :‬ﺍﻟــﺮﻭﻳــﺔ ﻫــﻲ ﺍﻟﺤﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻭﻣﺎ ﻳﻮﺩ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮﺍﺕ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪﺓ ﻭﻟﺘﻜﻦ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﻣﺜﻼ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪ :‬ﻭﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻭ ﺍﻛﺜﺮ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻏﺎﻳﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﻣﺎﻫﻴﺘﻪ ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺩ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ ﻭﺍﻟﺨﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻭﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﻴﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻌﻪ ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ﺧﻄﻂ ﻟﻨﻔﺴﻚ‪ :‬ﺑﻌﺪ ﺍﻥ ﺗﺘﻀﺢ ﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻭﻳﺘﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻭﻳﻌﺮﻑ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻏﺎﻳﺘﻪ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻳﻮﺩ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﺎﻧﻪ ﻳﺒﺪﺍ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻰ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﺗﻠﻚ ﻭﺗﺤﻘﻖ‬ ‫ﺍﻣﺎﻟﻪ ﻭﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ ﻭﻫﻨﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻫـــﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺍﻟــﻤــﺪﻯ –‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﺍﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻬﺪﻑ – ﺍﻻﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻣﻊ ﺑﺮﻣﺠﺘﻬﺎ ﺯﻣﻨﻴﺎ – ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﺎﺑﻄﺔ ﻟﻼﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‪.‬‬

‫‪ - 4‬ﺍﺑﺪﺃ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺘﻮﻛ ﹰ‬ ‫ﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﷲ‪ :‬ﺁﻓﻪ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﺍﻟﺘﺮﺩﺩ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎ ﻳﺨﻄﻄﻮﻧﻪ‬ ‫ﻻﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﺬﺍ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻥ ﻳﻌﺰﻡ ﺍﻟﻤﺮﺀ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﺀ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﺨﻄﺔ ﻭﻻﻳﺘﺮﺩﺩ ﻭﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻥ ﻳﻬﻴﻰﺀ‬ ‫ﺍﻟﻤﻐﻴﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻭﻳﻮﻓﺮ ﻛﻞ ﻣﺎﺗﺴﺘﻠﺰﻣﻪ ﺍﻟﺨﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺑﺸﺮﻳﺔ ﺍﻭ ﻣﺎﺩﻳﺔ ﺍﻭ ﻣﻌﻨﻮﻳﺔ‬ ‫‪ - 5‬ﻗﻮﻡ ﻭﻋﺎﻟﺞ ﻭﺍﺳﺘﻤﺮ‪ :‬ﺣﻴﺚ ﺍﻥ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‬ ‫ﻗﺪ ﻻﻳﻨﻄﺒﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﺨﻄﻂ ﺍﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻥ ﻳﺮﺍﻗﺐ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﺍﺩﺍﺀﻩ ﻭﻳﻘﻮﻡ ﻭﺍﻗﻌﻪ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺑﺪﺀ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺛﻢ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭﺍﻻﻣــﻞ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺩ‪.‬ﻭﻗﺒﻞ ﻫﺬﺍ‬ ‫ﻭﺫﺍﻙ ﺍﻥ ﻳﻜﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﻋﺎﺀ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺎﻧﻪ ﺑﺎﷲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻟﻴﺮﺯﻗﻪ ﺍﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻭﺍﻟﺴﺪﺍﺩ ﻓﺎﻟﻤﻮﻓﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﻭﻓﻘﻪ ﺍﷲ ﻭﺍﻟﺨﺎﺳﺮ ﻣﻦ ﺧﺬﻟﻪ ﺍﷲ‪.‬‬ ‫ﺍﺣﺒﺒﺖ ﺫﻛﺮ ﻗﺼﻪ ﺍﻟﺸﺎﺏ ﺍﻻﺳﻤﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬ ‫ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺍﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻠﻴﻮﻧﻴﺮﺍ ﻭﺗﺨﻄﻰ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻌﺎﺏ ﻭﺣﻘﻖ ﺍﻫﺪﺍﻓﻪ ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎﺓ‬ ‫ﻭﻓﺸﻞ ﺣﺘﻰ ﻧﺘﻴﻘﻦ ﺑﺎﻥ ﻛﻞ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﻄﻼﻕ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ‪.‬‬

‫ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺸﺂﺕ ﺍﻹﺻﻼﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻘﺎﺑﻴﺔ ‪ -‬ﺃﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫‪38‬‬

‫ﻣــﻔــﺮوﺷــﺎت ﻓــﺎرس‬

‫‪Fares Furniture‬‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻜﻨﺐ‬ ‫وﻏﺮف اﻟﻨﻮم واﻟﻤﺠﺎﻟﺲ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻴﻨﺎء زاﻳﺪ‪ -‬ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺟﻤﻌﻴﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﻨﺎء ‪ -‬ﻫﺎﺗﻒ‪ - 02/6736262 :‬ﻓﺎﻛﺲ‪02/6733133 :‬‬ ‫ﺑﺮﻳﺪ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪ - info@farisfur.com :‬اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪www.farisfur.com :‬‬

‫‪Tel: 02- 6736262 - Fax: 02-6733 133 - p.o box 32855 AbuDhabi. U.A.E‬‬ ‫‪email: info@farisfur.com - www.farisfur.com‬‬


‫‪ 1‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ - 2011‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪65‬‬

‫‪39‬‬


‫ﻫــﻠـﻮﺳﺔ‬ ‫ﺗﺴـــﺘﻬﺒﻞ ﺍﻟﺸـــﻌﺐ ﻭﺗﻬ ﹼﻠـــﻮﺱ ﻭﺗﺘﺄﻣـــﺮ‬ ‫ﺣـــﺪ ﺛﺎﺑﻚ‬ ‫ﻣـــﺎ ﺗﺪﺭﻱ ﺍﻧـــﻚ ﻋﺜـــﺮﺕ ﻭﻣﺎ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺇﺻﺤـــﺎ ‪ ..‬ﺗﻐﻴـــﺮ ﺯﻣﺎﻧـــﻚ‪ .‬ﻭﻳﻦ ﻳـــﺎ ﻣﻌﻤﺮ‬ ‫ﻫـــﺪﻱ ﺍﻋﺼﺎﺑﻚ‬ ‫ﺭﺍﺣﺖ ﻋﻠﻴـــﻚ ﺍﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫ﹼ‬ ‫ﻭﺗﺘﻨﻤـــﺮ‬ ‫ﻣﺠﻨـــﻮﻥ ﻋﺎﻗـــﻞ ﻭﺗﺘﺄﺳـــﺪ‬ ‫ﹼ‬

‫ﻭﺍﻧﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺭﺽ ﺧﺸﻤﻚ ﻻﻣﺲ ﺗﺮﺍﺑﻚ‬

‫ﹼ‬ ‫ﻭﻋﻤﺮ‬ ‫ﻭﻓـــﺮ ﺟﻨﻮﻧـــﻚ ﻟﻨﻔﺴـــﻚ ﻭﺍﺭﺣـــﻞ ﹼ‬

‫ﻟـــﻚ ﺑﻴﺖ ﻓـــﻲ ﺍﻟﻬﺎﻭﻳﺔ ﻭﺍﺗﺼﻔـــﺢ ﻛﺘﺎﺑﻚ‬

‫ﺍﻟﺸـــﻌﺐ ﻣﺪﺭﻙ ﺧﻔﺎﻙ ﻭﻣﺠـــﺪﻙ ﹼﺍﺩﻣﺮ‬

‫ﺭﻭﺡ ﻣﺜـــﻞ ﻣـــﺎ ﺭﺍﺣـــﻮ ﺃﺻﺤﺎﺑﻚ‬ ‫ﺧـــﻼﺹ ﹼ‬

‫ﻳـــﺎ ﺧﻴﺒـــﺔ ﺍﻓﺮﻳﻘﻴـــﺎ ﻣﻐـــﺮﻭﺭ ﻣﺘﺬﻣـــﺮ‬

‫ﺍﳌﻠـــﻚ ﻟﻠـــﻪ ﺗـــﻮﻛﻞ ﻭﺍﺳـــﺤﺐ ﻛﻼﺑـــﻚ‬ ‫ﺷـــﻤﺮ‬ ‫ﺷـــﻌﺒﻚ ﻳﺤﺜﻪ ﻋﻤﺮ ﻋﻦ ﺳـــﺎﻋﺪﻩ‬ ‫ﱠ‬

‫ﻟﻠـــﻪ ﺩﺭﻩ ﺗﻠﻘﹼ ـــﻰ ﺑﺼـــﺪﺭﻩ ﺣﺮﺍﺑـــﻚ‬

‫ﺣﻤﺮ‬ ‫ﺷـــﻒ ﻟﻴﺒﻴـــﺎ ﺑﺎﻟﺸـــﺠﺎﻋﺔ ﻟﻮﻧﻬـــﺎ ﹼ‬

‫ﻭﻛﺴـــﺮ ﺍﻧﻴﺎﺑـــﻚ‬ ‫ﻣـــﻦ ﺩﻡ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﺷـــﻌﺐ ﻗﻬـــﺮﻙ ﹼ‬

‫ﺍﺗﺨﻤﺮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻴﻒ ﺳﻴﻒ ﺍﳋﺸﺐ ﻓﻲ ﻧﻬﺮﻙ‬ ‫ﹼ‬

‫ﻣﺎ ﻋﺎﺩ ﺳﻴﻒ ﺍﻟﻮﻏﻰ ﻻ ﲢﺴﺐ ﺣﺴﺎﺑﻚ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ ﺳﻴﻒ ﺍﳋﺎﻟﺪﻱ‬


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.