目錄 芭樂園裡的家鄉味
序文 6
看見家鄉 看見自己與未來
蘇慧貞
7
成為自己航行的羅盤
蘇文鈺
8
認識家鄉 理解彼此
洪旭亮
9
數位公民素養先修班
黃聿清
34
宜蘭。湖山國小
媒體指導：詹怡宜
那一年，我們一起追的郵車 42
花蓮。玉里國小
媒體指導：李儒林
群山之中，與海共舞 50
尋回久違的茶香滋味 10
雲林。成功國小
台東。賓茂國中
媒體指導：游本嘉
媒體指導：丁雯靜 大海的孩子，嵵全嵵美
白鶴藝陣在我庄 18
台南。樹林國小
屏東。鹽洲國小
澎湖。嵵裡國小
66
回流小導演
70
贊助者群像
媒體指導：曹文傑
南國·漁鄉·小太陽 26
58
媒體指導：蘭萱
媒體指導：王文靜
6
序文
看見家鄉的。無限視野
看見家鄉 看見自己與未來
成為自己航行的羅盤
如何形塑一所偉大的大學？接任國立成功大學校長之後，我想到的是福祿貝爾
紐約時報曾經報導，一個孩子要脫離貧窮最快的方法是加入幫派，如果能有選
所說的愛與榜樣。但是，對於「有能力轉動社會、有使命驅動改變」台灣指標性學
擇，第二快又最好的方法是上大學。我也曾聽過不少老師提起，台灣有許多偏鄉的
府而言，應該有更多蘊含理想性的道德承擔。2017年開始，成功大學催生了「踏溯
孩子，同樣面臨著「別無選擇」的困境。
台南」與「看見家鄉」兩個課程計畫。前者是引導大學學生以台南為出發點理解歷 史脈絡、繼而想像未來的課程；後者則是從台灣偏鄉的國中小學生教育著手，以空
Program The World Association（PTWA——社團法人中華民國愛自造者學習 協會）想做的，就是試著讓孩子們有其他更好的選擇。
拍與影像紀錄的實作課程，讓孩子們以認識各自的家鄉作為面向遠大世界的起點。
7年前把資訊科技課程帶給孩子時，我想到的是知識與技能，但幾年後，我發
「看見家鄉」計畫在蘇文鈺老師的夢想中，圈入了台灣的每一個邊界，遠至離
現一個人要能做出好的選擇，必須具備更多能力，「看見家鄉」計畫就是在這種狀
島、山區，近處則在既不靠山、也不靠城的偏鄉。這個計畫由成功大學啟動，世新
況下產生的。藉由半年以上，超過14個整天的各類高強度課程，孩子們組隊為家鄉
大學、玄奘大學、長榮大學等多所大學的師生也一起參與，並結合了數個非營利組
拍攝紀錄片，除了拍片技能外，需要綜合團隊合作、分工、踏查、紀錄、同理心、
織和企業，更吸引了多位資深媒體人遠赴偏鄉，擔任實體教學的志工。每年11月的
寫／說故事、上台等等認知與非認知能力，最後他們所得到的且最重要的是：「有
最後一個星期六，所有偏鄉學校師生齊聚在成大經典優美的格致堂，由孩子們用自
著根的廣大視野」。
製的紀錄片向全台灣分享他們眼中的家鄉。我們相信，任何人如果缺少穩妥的立足
沒有了「視野」，即使面前有再多選項，孩子們也無法做出好的選擇。
點，將無以邁步向前、開展視野、寬臂擁抱全世界！
「看見家鄉」的教學目標不是把孩子留在家鄉，而是希望孩子們有能力可以選
一所偉大的大學不僅止於傳授知識，也不是追逐浮面的排名，一所偉大的大學
擇自己的天空，能夠藉著在這個課程所建立的能力，飛得更高更遠更開心，家鄉在
要滋養學生的更非只有「愛」與「榜樣」，還有「視野」與「包容」的智慧。成大
他們心裡留下印記，留在家鄉的人則盡力把家鄉維持得更好，成為每一個人留戀的
從來都不只是一所僻居台南的大學，透過致力於實踐永續發展、環保綠能、先進醫
地方，那麼孩子們總有一天會回來。
療、弱勢關懷等普世共榮的價值，成大是屬於全台灣的大學，成大也是這個地球希 望所在的大學！
「看見家鄉」走過4個年頭，課程團隊上山下海找到願意一起為孩子們的學習 而努力的學校與老師，已有近20所學校、超過200位偏鄉師生受惠，一起加入的大 學生及專業師資團隊超過250位。
期待每一個孩子都能「看見家鄉」、「看見自己」、「看見未來」。 有人問我：這輩子最想做的事是什麼？6年前我說「讓偏鄉成為樂土」，如今 我多了一個願望，就是希望「每個孩子都可以成為自己在世界上航行時的羅盤」。 國立成功大學
蘇慧貞
校長 中華民國愛自造者學習協會 理事長
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序文
看見家鄉的。無限視野
認識家鄉 理解彼此
數位公民素養先修班
跟著「看見家鄉」上山下海3年了，一直在心裡問自己：家鄉對每個人來說， 究竟是什麼概念？
世新大學媒體識讀教學研究中心發起人成露茜教授曾說過：媒體識讀／媒體素 養就是，看媒體、讀媒體、做媒體。十餘年來，本中心志工伙伴持續進行媒體教育
是想著就會思念掉淚的鄉愁？或是不堪回首的困頓？
推廣，透過媒體相關營隊與工作坊設計實踐，提供給青少年認識與解讀媒體再現！
是無法忘卻的獨有滋味，或是咀嚼無味的寂寥？
2018年起，「看見家鄉——小導演培訓計畫」由本團隊負責偏鄉中小學基地學
是壯闊美麗的山河，亦或是毫無印象的黑畫面？
校課務工作。整合過往經驗，為種子學員進行超過6個月培力課程，包含：初階營
我想每人心中各有答案。
隊從觀察、發想、空拍、主題設定到發表，讓學員練習完整拍攝過程；進階營隊透
在屏東時，蘭萱老師問孩子們：「怎麼知道這麼多漁船種類？」孩子們天真回
過素材影展、技能優化、說故事能力提升，帶孩子深度了解在地產業、歷史與文化
答：「來自谷歌！」於是對於「看見家鄉」這個專案我有了更深的期待，如果我們 能給孩子們一個機會、一套方法，透過影像紀錄自己成長的土地，藉由社群媒體無 遠弗屆的傳播，讓下一代更理解彼此，也許這是促進社會和諧和解的一個解答。 說到這，我好像能理解岳父當年的心境了。
等人文關懷議題。 2020年啟動小導演回流計畫，考量偏遠基地小導演已具備基本影像產製能 力，但計畫結束資源與課程抽走後，同學與老師極易失去繼續創作動能。感謝成大 與協會支持，讓有意願的小導演再次回基地接受回流課程訓練。
岳父當年因戰亂來到台灣，生活了大半輩子，卻不曾購屋置產，「反攻大陸」
延續2019年大獲好評師資培訓課程，2020年提早於5月進行2天專業技術培
已成海市蜃樓，生活了一甲子的台灣難道不值得依戀？他離世前仍然留下唯一的心
力。暑期營隊階段更聚焦於：校方與老師進行深入社群培力，及整合更多資源入各
願：「落葉歸根」，年紀漸長的我，漸漸懂得他的鄉愁，也對那個時代的悲劇多了
校。因為我們深知：每年培訓孩子人數有限，資源若導入各校，可讓更多孩子與老
份理解。
師受惠。 「看見家鄉」旅程裡有著太多默默付出、不問KPI的企業主、贊助夥伴與單位
這理解包含世代間沒有說出口的愛。
（包含台灣最專業大咖、熱情的營隊講師團、海外歸國志工團團長團員／為回流孩 子張羅一切的會長夫妻及熱血媒體朋友等），我們信念一致：帶孩子們認識家鄉，
「看見家鄉」是一個有溫度的社會行動，也相當具有教育意義。我們期待孩子
創造未來的重要回憶。
能透過手中的攝影機、空拍機，對自己成長的土地多些了解；透過採訪踏查，對自 己的家鄉多些認識關懷，期待大家因為看見這片土地的美好，瞭解彼此互相理解， 相信台灣未來會更好。
今年的主題是英雄旅程，團隊夥伴與我想邀請全國師生，持續以影像方式關心 在地議題，守護自己的家鄉。一起在數位時代，堅持處事為人重要價值：正直、仁
中華民國愛自造者學習協會
秘書長
慈、快樂。 世新大學
媒體識讀教學研究中心
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看見家鄉的。人情溫暖
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雲林縣林內鄉坪頂村曾是台灣中部著 名的茶鄉，然而約莫20年前開始，隨 著人口外移日趨嚴重，製茶產業快速 沒落，直到近幾年發現，坪頂村正好 位於蝴蝶北返的蝶道上，每年3、4月 都可看到蝴蝶滿天飛舞的壯麗奇景，
成功國小 尋回久違的茶香滋味
成了坪頂村一大生態特色，也帶來嶄 新的地方創生契機。
成功國小是坪頂村唯一的小學，多年 採訪｜張立宇
攝影｜Ayen Lin
部分照片提供｜成功國小
來見證了村落發展的興衰起伏，茶山 長大的成員們決定要以拍攝影片的方 式，為村落的製茶歷史留下紀錄，希 望看見家鄉過去的輝煌，尋回滿山茶 香的感動。
------ 片名 -----察·茶
------- 大綱 -----導
演｜張恩瑜
編
劇｜何姷穎
攝
影｜張恩瑜、蔡瑀芯
空
拍｜張皓閔
剪
輯｜張恩瑜
旁
白｜張皓閔
演
員｜葉宥廷、魏冠霖
校
長｜楊麗娜
指導老師｜張哲剛、蔡麗棉 隊
輔｜謝宇翔、高佳煜、黃紫軒
坪頂社區擁有秀麗的風光和得 天獨厚的自然條件，曾是製茶 產業的重鎮。影片故事敘述主 角在地人冠霖帶著朋友阿宥來 到此地，一同尋找坪頂最好喝 的茶，在尋訪過程中，一步步 了解坪頂社區少為人知的茶歷 史、茶故事。
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看見家鄉的。人情溫暖
如『為什麼沒人繼續種茶、製茶？」、『 為什麼村子的人愈來愈少？』」隊輔高佳
成
煜指出，當孩子們了解，透過影片可以讓 功國小學生僅20多位，一度因村
更多人認識坪頂，甚至吸引更多人願意回
落人口外移嚴重、招生困難，後
鄉，才真正明白這項「作業」的意義，進
來有學者發現，世界兩大「越冬型蝴蝶」
而找到參加營隊的動機。
之一的紫斑蝶在每年清明前後，都會從台
經過資料的收集、討論與訪談之後，
灣南部北遷，形成一條壯觀的「紫色蝴
各種創意紛紛出現。有人說未來要拍一系
蝶廊道」，而成功國小就位於紫斑蝶每年
列影片，有人說未來要當YouTuber、點
遷徙的必經要衝，學校因而積極推動保育
閱率破百萬後要做什麼，甚至有人認為坪
理念、發展紫斑蝶生態特色、栽培蜜源植 物、創新學習模式，順利轉型為特色生態 小學，校園內處處可見繽紛花卉、蝶舞翩
頂茶具有冠軍茶的實力，每一個點子，都 坪頂村位於紫斑蝶北返的必經之道，村裡以紫斑蝶為門牌 設計，十分具有在地特色。
歡迎來坪頂社區喝好茶！
刺激著他們對自己和家鄉的未來有更多想 像。「不少孩子住在社區，卻不知道自己
翩，展現出截然不同的活力新樣貌。然而
父母會製茶，透過這次機會，不僅對社區
學校僻處鄉間，加上社區老年化嚴重，校
歷史更為了解，連製茶過程也增加許多知
內學童普遍缺乏與外界接觸的機會，因此
識與體會，都是非常難得的經驗。」指導
校方期盼透過參與「看見家鄉」計畫，引
老師張哲剛說。
進外界不同的刺激，激發孩子們了解家鄉 的歷史、特色與資源，更加勇於表達自 己，未來成為家鄉發展、保育生態的小小 生力軍。
引導思考 認識社區古老茶產業 剛開始討論拍攝主題時，團隊成員對 社區幾乎一無所知，透過隊輔與老師們引 復古童玩—撿豆袋
導才發現：為何村內有那麼多廢棄茶園？ 為何很多人家裡都有閒置的製茶設備？才
「一放雞，二放鴨，三分開，四相疊，五搭胸， 六拍手，七圍牆，八摸鼻，九揪耳，十抾起。」
知道原來坪頂村以前曾是有名的茶村，決
還記得這首童玩歌嗎？團隊成員將茶葉和綠豆縫
定以「坪頂茶」這段幾乎被人遺忘的歷史 做為影片主軸。「大家對於『產業沒落』 這件事其實是無感的，必須慢慢引導，例
入小布袋，就是又好玩、又有淡淡茶香的復古小 雲林縣林內鄉坪頂村位於丘陵台地，是全鄉地勢最高 的村落。
玩具喔！
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看見家鄉的。人情溫暖
指導老師蔡麗棉表示，想完成一部好 作品，光是空拍畫面與訪談內容還不夠， 大家持續磨練，實際操作軟體，掌握各種 影像使用時機與畫面配樂的結合，善用各 種剪輯功能，希望濃縮出最精華的影片， 呈現家鄉的樣貌。拍攝影片除了要收集資
做不好就重來 從挫折中成長
料、訪談，還得讓學童實際操作空拍機，
另一個激起學童高度興趣的原因，就
並做後續的影片剪輯等，時間緊湊忙碌。
是可以玩空拍機，對成員們來說，空拍機
蔡麗棉笑說：「一定要注意的是，孩 師長的溫暖陪伴，是孩子們成長的強大後盾。
就像通往另一個視窗的奇妙通道，大家從
子們的工時不能拉太長。」儘管每天都有
空中看自己的家鄉才發現，原來家鄉的模
預定計畫進度，但孩子們的注意力往往只
樣與想像中的非常不一樣。
能撐一兩個小時，之後就開始進入精神渙
「光是看空拍機快速轉動槳葉，飛
散或暴躁狀態，大人得隨時安撫，才能讓
上去的樣子就好好玩！雖然剛開始操作很
他們定下心來重新進行工作，對老師和隊
緊張，但後來就漸漸習慣把它當作玩具，
輔來說，這是最辛苦、也花費最多時間的
只是這個玩具比較貴。」負責導演的張恩
地方。拍攝過程中有時會碰到成員大喊無
瑜說，從空中看到自己住的村莊被好多好
聊，有人會說「隨便拍拍，有拍到就好」
多樹包圍著，感覺好像秘密基地喔！負責 攝影工作的蔡瑀芯則說，原以為從空中會
，但後來剪輯的時候，常常發現這些隨便 孩子們不僅學空拍、學歷史，也從中學習如何團隊合 作、人際溝通。
拍的畫面可能因為焦點不清楚、光線構圖
看到很多房子，沒想到看到的卻是大片樹 林，街道、房屋看起來像積木只有一點點
不佳、收音不清楚等種種原因無法使用。 孩子們透過「看見家鄉」計畫，對社區歷史更為了 解，連製茶過程也增加許多知識與體會。
「受挫幾次之後，才讓他們慢慢了解到，
大，而且每天出入的學校從空中看竟是藍
再無聊、難做的事，還是得耐著性子把事
色的，後來才知道原來那是屋頂的太陽能
情確實做好，不然結果就是得再來一次，
板，讓大家都好驚訝。
反而更辛苦。」
校園生態明信片、徽章
用相機來捕捉社區和校園的美麗景象吧！成功國小的小朋友 幾乎人人都會使用平板拍照，並在每年3月底的紫斑蝶季，製 作成明信片、徽章分享蝴蝶美麗的影像，非常具有林內鄉的 特色喔！ 對成員們來說，空拍機就像通往另一個視窗的奇妙通道。
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看見家鄉的。人情溫暖
隊輔黃紫軒對孩子們的成長很有感。 原本個性十分怕羞的學童，後來卻能上台 進行報告，台風穩健得令人驚喜，這位小 朋友還大方分享心得：「我都把台下的人 當作西瓜在講話，就不會緊張了。」她笑
媒體指導：丁雯靜
說，孩子們雖然個性害羞，遇到機會卻願 意真心努力嘗試、突破自我，讓她很感動。
「我的家鄉在雲林台西，是個靠海的鄉鎮。」紀
張哲剛認為，參加「看見家鄉」計畫
錄片製作人丁雯靜說，小時候她以為鎮上市街就是雲
對同學們來說，絕對是個難忘的經驗。他
林的中心，離家後才發現原來台西是個小村莊，那樣
們不僅認識到家鄉的歷史點滴，也學習到
的震撼，讓她對於家鄉、以及家鄉以外的世界，漸漸
空拍、訪談、剪輯等技巧，這些都是未來
有了全新的觀感。
相當實用的技術與內容。有些人以前上台 講話前，緊張到在台下哭出來，後來漸漸
認識家鄉為何重要？丁雯靜認為，每個地方的
能夠侃侃而談，甚至開起玩笑，明顯進步
養分不同，自然形塑出每個人不同的個性與風格，一
很多。「這次計畫的學習經驗，都將化為
群樹環抱中的成功國小是雲林縣第一所通過「轉型優 質計畫」審查的學校。
學童們成長的養分，一定能在他們未來提
個人在哪裡出生、成長，都受到家鄉的影響，這就是 認識家鄉的珍貴之處。透過空拍，孩子們能從地理位 置、空間概念，全方位感受自己的家鄉，並提升視野，潛移默化他們站到一個新的高度，未
供更多實用的幫助。」
來他們的世界就會變得更寬廣、更立體。
她連續3年參與「看見家鄉」計畫，看到計畫扎根的深度與力度不斷增加。看到孩子們 的成長、說故事的能力不斷提升，今年成功 國小學生甚至已懂得用幽默的方式介紹 自己的家鄉。陪伴孩子們不斷自我升 級，對我們來說，也是一種珍貴 的學習。
走訪社區雜貨店搜集資料。
趣味童玩—會動的紙蝴蝶
小小攝影師。
蝴蝶、蝴蝶生得真美麗！動動手來製作紙蝴蝶，就可以 把它帶回家。
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看見家鄉的。傳統藝術
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樹林里是台南七股區的一個小社區， 在當地信仰中心寶安宮，有著全台少 見、瀕臨失傳的白鶴陣。這個陣頭創 始於日治時代1928年，村民提議組 織武陣，以便在寶安宮的主神「康府 千歲」前往西港刈香時，出動護衛神
樹林國小 白鶴藝陣在我庄
駕，於是把傳說中南極仙翁身邊的侍 將「白鶴仙師」、「白鶴童子」作為 護神，而命名白鶴陣，這個藝陣也被 登錄為台南市傳統表演藝術。
採訪｜蘇茵慧
攝影｜曾信耀
部分照片提供｜樹林國小
樹林國小「看見家鄉」拍攝計畫就以 白鶴陣為主，讓我們看見魚塭、田 野，以及宮廟裡的白鶴陣，看見這個 歷經近百年的陣頭依然活靈活現、栩 栩如生。 ------ 片名 -----樹子脚鶴逗陣
------- 大綱 -----台南市七股區有個小村莊樹子 導
演｜黃柏鈞
攝
影｜高鉑鑫、楊宸硯
空
拍｜方柏淵
收
音｜楊忻瑀
剪
輯｜朱佑辰
校
長｜李貞慧
指導老師｜楊易霖、楊毓娟、劉瑋婷 陳秀梅 隊
輔｜范子琦、姜晏璇
腳，村裡信仰中心寶安宮有個 特色強烈的陣頭——白鶴陣， 是全台傳統藝陣中唯二的白 鶴陣，與土城蚵寮仔角白鶴陣 並列為「兄弟陣」。藝陣是什 麼？白鶴陣有什麼特別之處？ 跟著樹林國小團隊深入發源地 樹子腳，一起聆聽、體驗、感 受白鶴陣世代傳承的故事。
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看見家鄉的。傳統藝術
民
國108年，樹林國小首度參與「看
採訪里長黃寶田（中）。
見家鄉」計畫，運用空拍機拍出「
鶴愛家之旅」，以小白鶴作為影片主角， 介紹了樹林里土地的故事；109年，樹林國 小再度參與，由指導老師楊易霖帶領的團 隊中，有3位是新加入的成員，他們共同面 臨了一個問題：「去年拍過家鄉了，今年 我們能拍什麼？」 讓視野跟著空拍機一起飛高飛遠！
從日常尋找人文痕跡， 那些我們所習以為常的一切 隊輔范子琦、姜晏璇今年首度加入計 畫，她們說，想像中的七股，有著海邊、 鹽田跟肥美的海鮮，直到真正踏進樹林國 小後，才赫然發現「完全不一樣」，別說 海邊了，樹林國小距離到七股11公里、距 離鹽山10公里，就連最近的便利商店都在 5公里之外，對長期生活在都會的她們形成 極大挑戰：在人生地不熟的樹林，如何引
樹林國小向地方耆老學習，致力保存白鶴 陣傳統文化。
萬事起頭難，6名擁有「主場優勢」的
擺著台灣已不多見的陣頭——白鶴陣所使
孩子與2名「都市俗」隊輔坐下來討論，原
用的兵器，也注意到廟裡有陣頭練習、學
想拍攝當地名產洋香瓜，經過實際調查後
校裡某些同學的爸爸、叔叔是陣頭成員、
發現，洋香瓜有產季限制，且近年產量不
甚至學校裡也有小白鶴陣……這才意識
若以往，不一定拍得到。重啟討論，發現
到，從小看到大的白鶴陣原來竟是台灣的
樹林除了農業，還有虱目魚養殖漁業，只
「國家寶藏」，不但是村民日常生活重要
是西南沿海到處都有虱目魚啊！算不上樹
的一部分，更是樹林里無可取代的文化瑰
林獨有特色。尋尋覓覓好一陣子，決定走
寶。要選擇拍片主題，還有什麼比白鶴陣
進社區，尋找新的可能，這才發現寶安宮
更適合呢？
導孩子拍片，能拍什麼？ 范子琦笑說：「從台北人觀點來看， 這裡真的非常的偏遠，一開始很怕被小孩 問倒，但相處之後卻整個被融化，他們好 可愛！那種單純的互動，讓人整個放鬆， 樹林里民宅牆上雕塑的白鶴栩栩如生。
不熟就不熟，就和大家一起去找答案吧！」
白鶴藝陣紙玩意
國寶白鶴陣只能現場看、不能帶回家，於是團隊運用「紙娃 娃」技巧，製作白鶴與童子，剪下黏貼，你就有了一套專屬 自己的白鶴藝陣。
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看見家鄉的。傳統藝術
守護藝陣的心意， 連白鶴也送來祝福 大夥分工合作搜集好資料，與專程 虱目魚鱗膠原蛋白手工皂
南下的紀錄片導演曹文傑一起討論拍片事 宜，在專業指導下，漸漸明白為什麼拍攝
台南為虱目魚養殖大本營，善用廢棄的虱目魚 鱗，加上橄欖油、棕櫚油、椰子油、精油等製成
前要擬採訪大綱、如何與受訪者聊天、拍
手工皂，展現零廢棄環保概念精神。
攝前後都要打板……等細節。討論結束， 身兼導演與採訪者的黃柏鈞開始擬訪題； 朱佑辰、高鉑鑫著手準備攝影機；楊宸硯 清點周邊器材，方柏淵跟楊忻瑀確認空拍 機電源……各司其職，很快進入工作狀態。 當空拍機飛上天際，先拍樹林里的
從空中看見村莊裡有水塘、農田、廟宇，讓孩子清楚 覺察自己所處土地的面貌。
全景大貌，接著慢慢拉近，轉中景，拍攝
好玩又好吃的虱目魚煎餅
綠油油的農田、波光粼粼的魚塘、蜿蜒的
鶴、童子等圖案，是一款薄脆好吃又具有強烈樹
田間小路，最後聚焦在白鶴陣發源地的寶
林特色的伴手禮。
以麵粉、少許虱目魚漿製成薄餅，最後烙上白
安宮，短短幾分鐘內，從遠而近，呈現樹 林里的社區風貌。空中的視角開闊無垠，
只有全心投入，才能真正改變
令所有人頓時著迷：「農田、魚塭排得好 整齊喔！」、「寶安宮明明這麼大間，從
樹林國小的小小白鶴陣在地方廟會中粉墨登場！
指導老師楊易霖在樹林國小服務將近
空中看卻變得好迷你、好可愛喔！」而當
10年，對村莊所面臨的困境深有所感：
空拍機落地降落之際，空中竟同時掉下一
年輕人口大量流失，留下的幾乎都是老人
根近似白鶴鳥的潔白大羽毛。不知是誰突
家，學生多為隔代教養、外配家庭，學校
然冒出一句話：「這羽毛一定是上天的信
是提供孩子們知識、教育乃至於文化傳承
號，白鶴也給我們送來祝福啦！」大家都
最重要、甚至是唯一的場域。他很欣慰，
開心地笑了。
透過「看見家鄉」計畫，孩子們獲得更多
樹林國小正在練習中的小白鶴陣。
陪伴，可以體驗新技術、新知識、與別校 有更多交流見長的機會。一路觀察下來， 他認為，執行計畫有如一門嶄新的學程，
不讓你蛀牙的七股鹽糖棒棒糖
促使孩子們思考的廣度跟深度都強化了，
台南七股過去是台灣最大的鹽場，在棒棒糖中加入少許鹽， 鹹甜不膩十分美味。
寶安宮寬闊的廟埕地面上刻畫著白鶴陣最重要的主 角：白鶴。
而拍攝的主題與內容，也激勵孩子們開始 思考未來想做的事情。
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看見家鄉的。傳統藝術
「在採訪拍攝現場，受惠的不只有學 生，在學生給予的反饋中，更能激發老師 對於教學的熱情。」楊易霖說，參與計畫 的老師們也在執行、參與、思考計畫的過 程中，有了細微的改變，更願意為教學工
媒體指導：曹文傑
作嘗試新技能、新事務，發揮更大的熱情。 參與這樣的計畫，孩子不會得到價格
「我常做夢，夢裡似乎在找尋什麼，那是一種找
昂貴的獎品，但是在歷經半年的培訓、陪
不到自己家在哪，或能去哪裡的飄盪感。」透過「看
伴、凝聚，最後綻放出來的成果，卻是無
見家鄉」計畫，孩子們進入社區找耆老訪談，跟阿公
價之寶，成為孩子們成長過程
阿嬤聊天，聽社區的老故事，凝聚對土地及家鄉的情
中的文化養分，深植於
感；透過空拍機跟攝影機，讓孩子用不同視角發現家
生命裡，在未來的某 個時刻，繽紛綻放。
孩子們對家鄉純真的熱情，讓參與的大人們也深為感 動。（照片/樹林國小FB）
鄉的面貌，知道這片土地上有水塘、農田、廟宇、學 校，讓孩子可以更清楚地覺察自己所處的土地面貌， 產生更多的連結關係，是這個計畫的價值所在。
更長遠的來看，在這個資訊爆炸的世代中，「看 見家鄉」替孩子打開了一扇屬於土地、社區、人文的 窗，這些傳承將轉化成孩子未來的重要養分，讓他們 可以穩穩地扎根在此，無論未來社會多麼快速變動， 都會健康茁壯。
牆上歌詞殷殷叮囑著孩子們，未來無論身處何地，都要把家鄉放在心裡。
手搖童子音樂盒
以白鶴陣的「童子」為素材，以木片製成造型可愛的音 樂盒，頗具收藏價值。
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看見家鄉的。地方特色
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鹽洲國小創立於民國38年，由最早的「 烏龍國民學校鹽埔五房分班」歷經多 次改制改名，民國57年正式定名，歸 列為鄉鎮區學校（非山非市學校）。 在屏東縣縣長潘孟安眼中，「不山不 市」的新園鄉，必吃美食是在地的芹
鹽洲國小 南國 • 漁鄉 • 小太陽 採訪｜李微潤
攝影｜Ayen Lin
菜管，粗脆爽口；豆薯號稱「地底下 的水梨」，鮮美甘甜。新園鄉有豐富 農業生產如紅豆、高雄147號米，也有 傳統農漁業的加工，更是遠洋漁業的基
部分照片提供｜鹽洲國小
地，新園鄉造的船，全世界跑透透。
這一回，換鹽洲國小上場，孩子們要 教屏東縣縣長操作空拍機，還要一起 看看，小學生的他們，眼裡的家鄉。
------ 片名 -----追光「埔」影
------- 大綱 -----屏東縣新園鄉鹽洲國小與縣內 著名的觀光小鎮東港僅僅隔著
導
演｜陳妍希
攝
影｜陳胤錡、傅姿瑄
一座橋，不同於東港的人聲鼎
洪楨雅、孔又陞
沸，新園鄉以造船業、漁業、
訪 剪
問｜陳妍希
農業以及鹽洲國小的紙影戲著
接｜蔡玉亭
稱，有自己獨一無二的地方特 色與生命力。
校
長｜郭明固
指導老師｜柯登淵、李如弘 林筱薇、林家萾 隊
輔｜楊崇侑（傑克）、許昭傑
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看見家鄉的。地方特色
看見美好與不足 期待更好的進步 孩子們常聽爸媽說起以前的漁港，水 質清澈，什麼魚都有。參加「看見家鄉」 計畫後，才知道常去的新興宮供奉池府千 歲、註生娘娘、土地公，是地方信仰中 心；採訪了造船廠的老闆，了解船隻製造 的過程，出口外銷一級棒。他們說：「自 己的家鄉，每天都在看，看久了覺得沒什
空拍機拍下以前從沒見過的家鄉視野。
麼。因為這個計畫，才開始關注周邊的人 事物。」 鹽埔漁港是新園人生活重要的一部分。 港邊的夕陽很美，學生畫了掛在校園裡的漁 孩子們在過程中的進步、開心與成就感，是支持大人最大的動力。
港夕照，每張都如火艷紅；下午常有涼爽 海風，如果天氣好，晚上能看到小琉球的
很
多人都有自我介紹的經驗，但如
深媒體人蘭萱從旁觀察：「6個成員，就
果要談談自己的家鄉？這恐怕是
有6張心智圖，6張圖交錯、重疊的地方，
一件連許多大人在成長過程中都未曾碰觸
可能就是大家對『家鄉』有共識的地方。
過的事。
我們期待小朋友開啟討論，產生自己的看
為了找出家鄉特色，鹽洲國小從自
法，討論後去蕪存菁，找出影片的拍攝主
製的「家鄉心智圖」踏上起點。在老師、
軸。」決定要以造船廠、紙影戲、鹽埔漁
隊輔、資深媒體人的陪伴下，透過畫畫、
港為影片拍攝重點。因為造船廠是新園鄉
填空，思考並釐清問題：最喜歡家鄉的什
的重要產業，紙影戲是4位成員在學校參與
麼？有什麼特色建築物？從家裡到學校之
的社團，而漁港，是所有成員熟悉又親切
間有什麼風景？……從一連串的問句，一
的共同生活記憶。
燈火，雨後視野更好。「但如果工業區的 汙染物飄過來，就看不到了。」這群孩子 明白，家鄉並不總是全然浪漫的風景。 「我們用空拍機紀錄了家鄉，請問縣 長有什麼想法或建議可以提供給我們嗎？」 看見家鄉，但不總是美好的一面，看待家鄉 的眼神有愛護與熱情，也有了然的犀利。
點一滴拼湊出關於家鄉的骨幹與肌理。資
皮影戲紙偶與戲台
皮影戲在鹽洲已有30幾年的歷史，透過看見家鄉的活動，孩子 親手製作紙偶，讓沒接觸過的人可以操弄紙偶，感受到紙影戲 的樂趣，配合迷你戲台，實現鹽洲國小行動劇場的理想。 接下採訪縣長任務，團隊全副武裝、屏息以待。
孩子透過計畫扎實學習，培養出縝密周全的思考條理。
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看見家鄉的。地方特色
面對小記者、小攝影冷靜犀利的提 問，潘孟安回答得認真：「操作空拍機是 很好的體驗，可以看到很多美好的事物， 但也可以看到，道路、水溝哪些地方不 通，公共建設哪些不足。」進一步指出， 空拍像老鷹盤旋，可以俯瞰地景地貌，可 以讓我們的心胸開闊，也可以看到我們不
為了找出家鄉特色，鹽洲國小從自製的「家鄉心智 圖」踏上起點。
足的地方，作為政策擬定的基礎。「美的 地方要珍惜，不足的地方要反省，這樣 的回答還可以嗎？」他說，孩子雖然年紀 小，但什麼都懂，說什麼都會放進心裡， 大人的態度一定慎重。 倒是訪完縣長的孩子們忍不住興奮心 情：「好開心！」有人則努力克服心中的
聚攏良善公益的初心 匯集更大正能量
忐忑，盡力表現沈穩：「緊張到差點漏掉 縣長在講什麼！拚命在想要怎麼繼續問下
學生的成長，除了自身的努力，背後
去，就怕突然中止會非常尷尬。」謹記著 新園鄉有漁港、河川，有宗教信仰文化，有農業生產 如紅豆、高雄147號米，也有傳統農漁業的加工。
蘭萱老師傳授的祕訣，包括「如何創造拍
更有許多大人付出的軌跡。包括秉持「對
攝畫面的構圖」、「如何軟化訪談氣氛，
孩子有幫助就願意去做」理念的鹽洲國小
讓受訪者願意說心裡話」等。有些人則上
校長與老師；有力行「孩子願意學，就願
網查詢縣長的身高，為的是判斷椅子高度
意教到底」的隊輔們；還有長期支持鹽洲
能否讓縣長坐著舒適、能不能妥善收音。
國小與計畫的聯華電子科技文教基金會。
參與計畫的6個孩子透過計畫扎實學習，不
團隊成員雖然只有6位，然而鹽洲國小
僅展現讓人眼睛一亮的口才，也培養出縝
希望讓全校師生都能儘量參與，因此以全
密周全的思考條理。一場對台下包含縣長
面的角度去考量、全員投入，老師們跟著
在內的眾多貴賓，分享鹽洲國小特色的紙
計劃參與受訓，學習影像處理的能力，回 採訪屏東縣縣長潘孟安（中），團隊表現大方沈穩。
校後導入全校資訊課程，讓全校小朋友都
影戲演出，毫不怯場，尤其令人印象深刻。
能一起學習微電影處理課程。從教學組長 到美術老師，各自展現行政統籌、特色課
熱塑片鑰匙圈
程長才，更派出多位老師陪著孩子去南投
熱塑片畫著新園鹽埔的特色，一筆一劃細細描繪出家鄉的漁
受訓，讓別校師生好生羨慕：「鹽洲國小
船、夕陽、魚貨，蕃薯、充滿鹽洲孩子對家鄉濃烈的情感。 學習過程中難免受挫，還是堅持繼續學下去！
怎麼有那麼多老師加入計畫啊！」
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看見家鄉的。地方特色
媒體指導：蘭
萱
「一直以來，我們的教育都是往外求。」「要去 一個更遠的地方，去做更好的事情成為更棒的自己， 但這些夢想裡，似乎從來沒有家鄉，夢想在遠方，最 執行「看見家鄉」計畫，鹽洲國小幾乎全員投入。
棒的生活在遠方，家鄉好像一直放在後面，不值得回 頭。」資深媒體人蘭萱嘆道，隨著年紀漸長，你才會
執行一件從來沒做過的計畫，孩子們
明白，身心裡的許多養分，都來自家鄉。
一開始興致沖沖，過程中難免受挫連連： 「事情很多，工作很累，訪談好怕，剪輯
她從小在安平古堡、孔廟旁玩耍長大，在台南公園圖書館大禮堂第一次看雲門舞集，在台南
好難，還會一直忘記步驟！」當接下連大
成長的童年，是滋養至今的記憶。很多人說有家人的地方就是家鄉，也有人說心所在的地方就是
人都會緊張不已的「訪問縣長」任務時，
家鄉，雖然長大後離開台南，家人也跟著自己，但對她來說，心裡永遠有一塊地方，留給台南。
也曾壓力大到忍不住掉眼淚。「是這樣沒 家鄉的記憶，也有一部分在屏東，小學每年暑假都會回屏東外公家，摸蜆仔、焢土窯、釣
錯，但是還是很想繼續學下去！」帶著笑
四腳仔，因為有那麼一段日子，她很早便知道很多跟土地有關的事。「我是踏著土地長大的，那
容，回應輕快篤定。
種踏著土地的安心快樂，會跟著一個人長大。」
「孩子們在過程中的進步、開心與 成就感，也是支持大人最大的動力。」已 經是第三年回來參加「看見家鄉」計畫的
鹽洲國小可愛又饒富地方文化特色的紙影戲團，邊學 邊玩紙影戲，超開心！
多。「每次計畫結束後，都會有好一陣子 回味這段與小朋友一起度過、又辛苦又開 心的日子。」「許多人都因為這個計畫， 良善公益的初心慢慢被聚攏了，包括企 業、媒體、志工
這個正循環， 未來匯聚出更 大的能量。」
俗話說，一個人吃什麼，就會是什麼，而她覺得家鄉某種程度會造就一個人：「認識家鄉 就是認識自己，知道從哪來，才知道未來要往哪裡去。」
蘭萱，笑說其實自己從小朋友身上學到更
等，我很期待
帆布袋
將美麗的回憶化為鮮明的圖案，印在帆布袋上， 讓回憶不只存在腦海，也可以提在手上，時時不 會忘。
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湖山國小位於宜蘭縣員山鄉，雖是偏 遠地區小型學校，但依然致力落實四 大教育軸線：閱讀、美感教育、英語 能力、生態教育，期盼透過教育讓偏 鄉學生得以突破枕山藩籬，將求知觸 角延及世界各地與學科領域。
湖山國小 芭樂園裡的家鄉味
參與「看見家鄉」空拍計畫，師生團 隊以枕山村重要產業——紅心芭樂為 核心主題加入了戲劇、動畫、攝影等
採訪｜林保寶
攝影｜楊智仁
部分照片提供｜湖山國小
元素，將小朋友創作的飛碟及外星人 故事做成動畫影片，一段美麗生動「 看見家鄉」的故事，於焉展開。
------ 片名 ------
「樂」在枕山 「棗」回生機 導
演｜陳蕾安
攝
影｜胡馨云、鄭恩瑜
後
製｜楊謹菡
空
拍｜游宏諺、林奕澄
旁
白｜游宏諺、陳蕾安、胡馨云
動畫美術｜林奕澄 演
出｜胡馨云、陳蕾安
------- 大綱 -----阿布拉基星球是個土壤乾燥、 植物難以生長的地方，居民生 活很辛苦。星球總理聽說遠方 的地球上有個「百果山」，有 很棒的土壤和水源，種出來的 水果非常好吃，決定派出小兵 棗棗、樂樂搭飛碟前往地球，
校
長｜黃志聖
指導老師｜陳玟玲、林宏宗 隊
輔｜張以蓴（萌萌） 朱美如（美大王）
探索種出好吃水果的秘密。這 處「百果山」在哪裡呢？就在 台灣的宜蘭員山！
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看見家鄉的。生動美麗
這
是一處寧靜的山村。
製動畫、製作影片，透過團隊合作，介紹
傳說有位挑著扁擔的仙人路過宜蘭
學校所在及家鄉枕山的特色。「我們的孩
員山鄉，不小心將扁擔的一頭落在這片原
子真正在地的不多，枕山對他們而言，其
本平坦的土地上，仙人累了，乾脆睡在扁
實並非狹義上『真正的家鄉』，希望透過
擔上，一睡睡成了高約75公尺的「枕頭」
採訪拍攝，讓他們更認識湖山國小附近的
山。也許因為此處擁有化外的清幽寧靜，
人、事、物，知道枕山有多美，有多少美
又因為水好，土好，隨著四季更迭，枕山
好的東西。」指導老師林宏宗說。
上漸漸長滿了各式各樣的水果，當地人稱 為「百果山」。 宜蘭湖山國小就在離枕山西邊不遠 處，校園後方不遠處就是湖水瑩綠的望龍
展現採訪者與 被訪者之間的真心與誠意
埤，附近還有水流汩汩的大礁溪，生態自
湖山國小拍攝完成的影片作品充滿科
然而豐富。在果園及鄉間小路中間，散布
幻奇趣之感：一架來自土壤乾燥、植物難
著幾戶人家、幾間民宿以及露營地，115位
以生長的「阿布拉基星球」飛碟緩緩經過
來自本地及鄰近鄉鎮的學生，每天開開心
枕山村一處果園上空，飛碟上的「寶物搜
心地來上課。「在這邊讀書的小朋友不會
尋器」突然發出嗶嗶嗶的聲響，飾演外星
討厭上學，」第一次到訪學校的客人馬上
人小兵樂樂和棗棗的胡馨云和陳蕾安趕緊
注意到環境對學生的影響。
從天而降，發現這是枕山村村長家的紅心
「湖山國小是生態教育實驗學校，希
芭樂園，興奮地說：「這裡一定有總理派
望培養關懷環境的地球公民，」黃志聖校
我們來找的寶物！」烈日當空，兩人穿著
長說：「三分之二的學生來自鄰近鄉鎮，
特別縫製的外太空人衣服，汗流浹背地在
每個年級的學生以20人為上限。」每學期
果園四處探險，試圖找到地球人以及他們
學校開設陶笛、陶藝、英語、生態課程等
偷藏的寶物。在兩人忙著尋寶的同時，一
多元課程。2020年6月，學校報名參加「
旁手持攝影機的鄭恩瑜正聚精會神拍下這
看見家鄉」空拍計畫，從11位學生中甄選
幕「外星人與地球枕山村果園相遇」的奇
出胡馨云、陳蕾安、鄭恩瑜、林奕橙、游
妙過程。
宏諺、楊謹菡等6位，學習空拍技巧、繪
外星人系列貼紙
湖山國小影片中的動畫小圖，出自團隊成員林奕橙的原創，兩位萌Q外星人——樂樂和棗棗 尤其讓人印象深刻，團隊將動畫製成童趣十足的貼紙，方便實用且具收藏紀念價值。
上：湖山國小團隊透過採訪拍攝，更認識學校附近的人、事、物，知道家鄉枕山有多美。 下：團隊正聚精會神拍攝（左圖）「外星人與地球枕山村果園相遇」的奇妙過程（右圖）。
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看見家鄉的。生動美麗
究竟寶物是什麼？其實就是枕山村著 名的特產：紅心芭樂。 就在外星人小兵終於找到果農阿姨李麗 娟，準備進行採訪了解「什麼是紅心芭樂？ 」時，專程由台北到枕山指導拍攝採訪的 TVBS新聞部副總經理詹怡宜剛好抵達，直 接走入果園，立即發揮媒體人專業提出訪 攝重點：「大家都想好想問的問題了嗎？ 想好要拍出什麼了嗎？」「你要很尊重受 訪者，注意聽受訪者說什麼，並對她說的
枕山村的地方特色農產：紅心芭樂。
感到很有興趣。要很感謝受訪者，她願意花 團隊成員同時也是影片解說員。
時間，因為沒有她，我們就拍不了。」
TVBS新聞部副總經理詹怡宜（右）與團隊成員一起學 習操作空拍機，看見鏡頭裡的新「視」界。
「為什麼要把芭樂樹的果實包起來？ 芭樂怎麼種？什麼季節可以種？芭樂樹小 時候長什麼樣呢？」陳蕾安看著事先列出 的問題循序提問。詹怡宜像大姊姊般提 醒：「你的工作是讓受訪者很想說話，不 要讓她感覺有攝影機、會緊張。剛開始先 聊聊天、再提問，讓受訪者覺得是輕鬆的 聊天，不是嚴肅的訪談。」 透過半年計畫，隊輔已與成員建立親密的團隊情感。
拍攝告一段落，詹怡宜又說：「是
轉而聚焦在枕山以及紅心芭樂上；原本只
不是可以請受訪者介紹一下枕山芭樂的品
想做單純的訪談拍攝，但小朋友紛紛抗
種，個人對芭樂的感受，或是追問每種芭
議：「我們很喜歡演戲，我們要演戲！」
樂的口感或味道等等，讓我們對芭樂更多
討論過程中慢慢加入戲劇、動畫、攝影
一些了解。」「訪問時要表現出對這題目
等，變成一個面，最後決定用動畫呈現，
非常感興趣，受訪者才會愈講愈高興。」
將林奕橙創作的飛碟及外星人做成動畫影
她笑說，方法很容易，就是認真注視著對
片，一段生動的「看見家鄉」故事，於焉
方，自然而然表現出很有興趣、很想知
展開。
道她說的紅心芭樂到底有多好吃等等，對
游宏諺在「看見家鄉」團隊中擔任空
方感受到你的誠意，就會願意花時間多敘
拍手與旁白，他的家就在村裡「老媽媽醬
述，採訪來的素材才會更豐富、更精彩。
油」對面，是六位團隊成員中真正的在地 人。「我姑婆是果農，她有種金棗喔！」
從撞牆到開竅 看見家鄉的不一樣 芭樂果乾
「影片故事發想的過程都在撞牆，」
游宏諺在拍攝現場說：「我以前不常吃紅 心芭樂，現在很喜歡吃，很軟很甜。」家 也在附近的楊謹菡則負責剪輯和
枕山村盛產有「水果中的紅寶石」之稱的紅心芭
指導老師陳玟玲說，剛開始，同學們原本
腳本，不甘示弱似的笑說：「
樂，加工製成果乾，香氣濃郁，咬勁十足，好吃
想以枕山金棗為影片故事背景，但宜蘭夏
我家比較好玩，有鞦韆、倉鼠
季沒有金棗可拍，在隊輔團隊的協助下，
以及四台電腦。」
得不得了！ 為了順利進行訪談拍攝，團隊製作各種小道具。
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看見家鄉的。生動美麗
詹老師的採訪方式哪裡不一樣？游宏
空拍的游宏諺有感而發說，以後看電影，
諺立刻說：「詹老師很有經驗！都不用看
會很尊敬拍電影的人，因為現在終於知
稿子，自由發揮就可以馬上問問題。」個
道，每個鏡頭的取材、拍攝都不容易。
性內向的林奕橙鼓起勇氣，羨慕地說：「
6個人，打打鬧鬧吱吱喳喳，在師長
她不會像我講話一樣結結巴巴。」擔任採
耐心的陪伴與指導下，在此起彼落的笑聲
訪者的陳蕾安則表示：「詹老師不會讓訪
中，建立了團隊互助的情誼，重新看見了
談出現停頓，過程不會卡卡的。」
家鄉的不一樣。
媒體指導：詹怡宜 「湖山國小小朋友在這樣的環境下生活是幸福
指導老師陳玟玲回憶，從剛開始不斷
的，透過這次學習，相信未來無論何時何地，他們都
撞牆、拍出來的畫面歪歪斜斜，到後來6位
可以跟別人自信地說，我來自枕山，那是個獨特的地
小朋友彷彿開竅了，開始懂得自省：「為
方。」陪伴小朋友一整天的詹怡宜說，枕山村的清幽
何要一直重拍？我們的問題在哪裡？」透
寧靜令人心曠神怡，陪著孩子們了解他們的家鄉、看
過不斷討論，找出需要加強的拍攝細節。
到小朋友與長輩們有趣的互動，自己彷彿也跟著進入
「這是個辛苦的歷程，小朋友也學到耐
了一場生動的家鄉體驗。
心、堅持力，以及做事情的態度。」 指導老師林宏宗觀察到，湖山國小是 實驗小學，孩子大多活潑、獨特性很強， 「有顆喜歡表現的心」。有一次辛辛苦苦 空拍兩天回來，拍攝的畫面品質卻不夠
陶瓷項鍊
家鄉』」這項計畫，讓小朋友學習到做事該秉持什麼
處可看師生作品蹤跡。團隊製作的陶項鍊工序繁
樣的態度，認識家鄉的美好，建立對家鄉的情感，在
瑣、精巧可愛，上半部鏤空可置放精油散發清
人生整個座標上，了解知道家鄉的珍貴與值得驕傲的
陶藝是廣受學生喜愛的課程，湖山國小校園內處
香，更添實用價值。
好，全部不能用，大夥錯愕又沮喪。負責
在師長和隊輔的陪伴下，湖山國小團隊從一開始撞牆、受挫，到後來愈來愈能享受採訪拍攝工作的甘苦與成就感。
「家鄉是一個人座標的原點，」她說：「『看見
地方，有助於建立他整個人生的自信。」
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玉里鎮幅員狹長遼闊，又被秀姑巒溪 切成兩半，部落分散，固定郵局對多 數居民來說都不方便，因此鎮上有一 台全國唯一的行動郵車，每天穿梭在 各部落之間，讓民眾只要走出家門就 可以到車上提款、存款、收寄信件或
玉里國小 那一年，我們一起追的郵車
包裹，綠色郵車在公路上奔波忙碌的 身影，因此成了玉里的獨家風景。
「我們希望行動郵車可以永遠奔馳！」 採訪｜鄭可欣
攝影｜吳東峻
部分照片提供｜玉里國小
在「看見家鄉」計畫中，玉里國小7位 學生擔任主題發想、追蹤採訪、拍攝 剪輯，用不同的視角讓大家看見「全 國唯一會跑的郵局」，是如此溫暖親 切、與眾不同。
------ 片名 ------
導
演｜呂育萱
攝
影｜陳金亭佑、呂宥叡
空
拍｜呂宥叡、李竑叡
製
片｜吳少鈞
場
記｜詹艾橙
收
音｜蔡璦澤
剪
輯｜吳少鈞、詹艾橙 陳金亭佑
旁白撰寫｜呂育萱 旁白錄音｜李竑叡
乘載幸福信天翁 ------- 大綱 -----花蓮縣玉里鎮是全台面積最大 的鎮，由於面積狹長遼闊，因 此鎮上設有一部全國唯一的行 動郵局，30多年來不畏風雨， 信守承諾，按時辦理郵務， 不僅帶來便利，更傳遞小鎮滿 滿的人情溫暖，堪稱玉里極具 特色的人文風景。郵車從何而 來？郵車歷經3代，背後有些
校
長｜張佑先
指導老師｜王思樺、呂奎漢、潘立文 隊
輔｜Masako Siwmay、黃子珊
什麼有趣動人的故事？跟著我 們的腳步，一探究竟！
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看見家鄉的。人情溫暖
開過來。「車子常常『咻』一下就從眼前 開過去，沒拍到就只好明天再來一次。」 口氣無奈卻透著隱約的興奮和成就感：「 每天拍完已經傍晚，不能收工，還得去老 師家，簡單的吃飯休息之後，立刻挑片剪 輯，真的好忙。」尤其是最初幾天都在研 究環境和路線，要考量拍攝的畫面，還要 探查是否適合空拍，許多部落座落山間， 採訪團隊架勢十足。
對成員體力、機器操作技術都是考驗。收 音員蔡璦澤回憶，有一次在某條山路空 拍，畫面很美，但訊號很差，拍到最後， 竟然連空拍機都失蹤了。 「乘載幸福信天翁」採訪了第二代 行動郵車司機李乾隆，聽他細數行動郵車 的經歷與故事。「沒有冷氣，夏天車裡非 常熱，但下雨時，卻會發生外面下大雨， 車裡下小雨的窘況。」除了一般郵政業務 之外，司機也會幫行動不便的老人家拿藥
玉里國小是玉里鎮創校最早的學校。
或購物。「每天在部落來來去去，日子一 久，也成了部落的一份子。有時居民會 拿新鮮蔬果來分享，不收還不行喔！」他
玉
里鎮地處花東公路中間點，往東則
米」等多個主題一路討論、辯論、篩選，
強調：「行動郵車存在的意義，不只是郵
有玉長公路通往東海岸，是花東
最後用刪去法，決定追郵車去！
務，更是溫暖的人情。」
縱谷南來北往的交通要塞。全國唯一的行 動郵車於民國77年開辦，每週一至五固定 來回玉里河東地區，服務偏鄉用郵不便的
雨中追車 辛苦超難忘
民眾，到目前為止，車體已經更新至第3
隊輔謝于萱對團隊認真用心的程度
代了。雖然玉里國小同學們未必真正使用
印象深刻。負責場記和剪輯的詹艾橙接
過行動郵車，卻很熟悉它的存在，也明白
口：「追郵車的日子好辛苦。」為了掌握
它的存在，對家鄉具有多麼重要的便利與
行動郵車的時間和路線，早上7點就到校
意義。因此此次參加「看見家鄉」計畫討
準備器材，趕在9點郵車出發前抵達定點
論空拍主題時，從「斷層帶」、「玉里稻
架設機器，「喬」好拍攝角度，就等郵車
郵政車DIY模型
等比例製作的郵車紙模型，自己動手組裝，就可 以把可愛郵車帶回家！ 齊聚一堂腦力激盪。
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看見家鄉的。人情溫暖
導演呂育萱說：「為了讓大家了解行 動郵車刮風下雨都不歇息的辛勞，特別安 排了雨中追車的情節，即使全身溼透，也 要一邊保護機器一邊拍，有幾次雨大到連 視線都模糊了，但看到拍出來的畫面，就 覺得一切辛苦都值得。」
用自己的視角 說自己家鄉事 「練習空拍，心臟要很強。」隊輔 黃子珊說，機器要價不菲，使用得格外小 心，出機前先到校園空曠處反覆練習，無 論誰操作，每一隻眼睛都緊盯著飛機，片 刻不敢放鬆。王思樺則認為，「看見家 鄉」計畫講求實作精神，執行過程充滿了 生活的實踐。影片拍攝主題由孩子自己決 定，操作器材、寫作、口語等能力培養，
綠色郵車在公路上奔波忙碌的身影，是玉里的獨家風景。
則由校方、老師、隊輔給予最大支持， 雖然偶有爭執，但大家也學習到「不同意 見的交流可以促進進步」的道理；尊重每 個人有不同想法和性格特質，各司其職， 和諧的團隊行動，才能共同完成目標。有 些人腦子裡充滿源源不絕的故事和想像， 便負責編寫腳本；有人運鏡特別穩、拍到 的畫面就是好看，理所當然掌握操作空拍 機；有些同學善於掌握故事的「斷點」， 擔任起影片剪輯工作，表現格外出色。「 讓大家都找到適合自己的位置，就能發揮 最大的潛能。」
行動郵車雷切小夜燈
將創作圖畫雷射切割於透明壓克力，加上自己焊 接的燈條，創造出個人化的小夜燈，夜裡點燈 後，暖暖燈光相伴入眠真是享受。
在師長、隊輔陪伴下，7位學生用不同的視角「玉」 見郵車。
許多部落座落山間，對成員體力、機器操作技術都是 考驗。
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看見家鄉的。人情溫暖
呂宥叡除了負責空拍作業，也是小 小解說員。一邊播放影片、一邊對著來客 娓娓說起玉里的故事：「為什麼『橋』頭 臭豆腐卻沒有橋？因為這裡曾經有條玉水 圳、圳上有橋，但現在玉水圳已經改成停
媒體指導：李儒林
車場，橋已經拆除了。」他說，一開始覺
各司其職，各自發揮最大潛能。
得準備資料、擬定問題、到實地採訪拍攝
MOMO TV總經理李儒林國小就跟著家人定居新
都很難，透過師長指導和一再指導，才
北市，但存在他心中的家鄉，其實是屏東縣茄苳鄉，
慢慢上手，「比上課還有趣。」王思樺笑
對他來說，家鄉的定義是：「是否讓你有感情、有思
說，有三個孩子原本很會暈車，想不到追
念，如果沒有過去的記憶，稱不上是家鄉。」
郵車追到後來，再次參加營隊搭長途客運 時，才發現暈車症頭已經不藥而癒了。
「家鄉是給人養分的地方，到了外地打拚，當別
「有很多習以為常的景觀、人物，透
人問起我的家鄉在那裡，或想要回家走走時，腦袋裡
過親自採訪、拍攝，給了孩子們不同的視
浮現的那個地方，就是家鄉。」李儒林表示，如果孩
角和刺激。」王思樺說：「藉由『看見家 鄉』計畫，讓孩子走出校園、看見在地的 美，是一件非常美好的事。」
子從小明白家鄉帶給他的影響，那份歸屬感與連結將 深深牽引，如同風箏線拉著，無論身在何處，只要感 受到家鄉的召喚，就會有回去的動力，那就是一種「有根」的感覺。「在一次次實地採訪、 拍攝過程中，孩子們能慢慢深入了解家鄉的風土民情，從自己的角度去看家鄉，驕傲地說起 家鄉事，建立對家鄉的情感連結。」
玉里國小的作品，讓他驚艷於孩子單純的眼光看 到的世界，是那樣溫暖美好。他感性地說： 「謝謝『看見家鄉』計畫，讓我有機 會用孩子純真的角度，展開不 同的思維。」
藉由「看見家鄉」計畫，讓孩子走出校園、看見在地的美，是一件非常美好的事。
玉里璞石畫
根據玉里石材不同的特性、顏色的變化，透過解裂石 材、嵌貼等技法，創作的藝術畫作。因發想於玉里，因 此以玉里「璞石閣」為名，命名為「璞石畫」。
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看見家鄉的。原鄉氣息
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臺東縣太麻里鄉金崙村位於南迴公路 上，緊鄰太平洋，是一處原鄉氣息濃 厚的排灣族聚落。賓茂國中是村裡 唯一的國民中學，雖是偏鄉學校，但 在校長全力支持下，積極引進外界資 訊，例如透過瑞儀教育基金會贊助，
賓茂國中 群山之中，與海共舞
導入Arduino開發板教材，進行師資 與學生人才培訓計畫，帶領學生探索 資訊科技、開拓視野。也在瑞儀教育 基金會的推薦下參與「看見家鄉」計
採訪｜林佩君
攝影｜侯方達
部分照片提供｜賓茂國中
畫，為孩子們開啟了認識家鄉的另一 扇窗。
------ 片名 -----我，排灣族
------- 大綱 -----故事主軸繞著兩位主人翁發 展：旅居海外的排灣族人南萍 媽媽每年都帶著兒子小瓜返鄉 攝
影｜新立鵬、張嘉哲、杜綾芙歡 · 瑪馬可 duljivuwan mamaq、黃駿豪 sagiuy
剪
接｜杜綾芙歡 · 瑪馬可 duljivuwan mamaq、黃駿豪 sagiuy、蔡世豪 piya、張嘉哲、新立鵬、陳
場
務｜蔡世豪 piya、杜綾芙歡 · 瑪馬可 duljivuwan mamaq
採
訪｜張嘉哲、黃駿豪 sagiuy
生活充電，回到國外更有動力 峰
參加收穫祭深受感動，決定回 鄉。團隊期盼透過本片紀錄的
片名設計｜蔡世豪 piya 簡報製作｜陳 校
故事，鼓勵孩子更認識、認同
峰、杜綾芙歡 · 瑪馬可 duljivuwan mamaq
長｜王淑冠
指導老師｜郭宗政、陳景翔、薛
打拚。另一位是回部落開民宿 咖啡館的林志豪，35歲首次
湧
自己的家鄉與文化，展現更強 隊
輔｜王瑋翔、陳信如、吳東祐（東東）
大的自信！
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看見家鄉的。原鄉氣息
陪伴是最好的鼓勵 「看見家鄉」計畫指導老師郭宗政 為資訊科系畢業，除了負責學校會計和人 事業務之外，在接受兩次Arduino師培課 程之後，開始帶領校內的資訊社團，跨足 科技教育領域，也同時擔負起此次「看見 家鄉」計畫的推動執行。「開始招募成員
上：拍攝要找位置、注意光線，有點難，可是拍出好 畫面，就很有成就感。 下：拍攝計畫的進行得和孩子們有限的時間、體力賽 跑，將學習效益最大化。
時，剛好遇上新冠肺炎疫情高峰，多數家 長不大願意讓孩子到處趴趴走，好不容易 說服家長、展開計畫，真正的困難才逐漸 浮現。」 他苦笑表示，最大困難點，在於學生 賓茂國中地處偏鄉，學習資源分配不均，但校方仍積極為孩子找各項資源，充實學生的學習。
的時間與意志力。有些人週一到週五要練 球，到了假日不能休息，還得抽出時間學拍 攝與剪輯技巧，覺得太累吃不消；有些則
臺
東縣金崙村是南迴線上一個以排灣
低學習成就。然而校方秉持著藉由多元學
是下課後必須分擔家中的工作，做完才能來
族為主要居住族群的偏遠聚落，有
習，積極為孩子找資源、開拓視野，自民
參加，甚至有人必須照顧生病的家人，分身
一所學校坐落於此，有一群老師在這裡努
國102年起，於彈性課程中加入創造發明
乏術。此時，老師和隊輔持續不斷的鼓勵、
力為孩子帶來更多教育資源，開拓不一樣
的特色，以科學結合生活，而學生們的表
陪伴、引導顯得格外重要。郭宗政觀察：
的視野與未來，那就是賓茂國中，一所以
現也令人十分驚艷，包括民國102年以二
「即便孩子們時間有限，或體力、熱情難
創意發明與技藝教育為教學特色的原住民
合一庭園打掃工具獲馬來西亞國際發明展
以延續下去，但只要師長們耐心陪伴，他們
學校，曾於民國108年獲教育部教學卓越金
銀牌；民國107年參加香港創新科技國際發
還是願意慢慢地、邁開步伐一起往前走。」
質獎。
明展，以中水灌溉系統創意發明獲得金牌
全校學生約100多名，主要來自金
及波蘭特別獎等。近幾年校方更透過瑞儀
崙、賓茂、大溪、台坂及土坂等村落村與
教育基金會的贊助，引進Arduino開發板教
鄰近的土坂部落，父母親或務農、或離 鄉工作，經濟上較為弱勢，孩子們也多屬
材，進行師資與學生人才培訓計畫等，帶 領學生探索資訊科技、開拓視野。
雷射雕刻杯墊
採用排灣族祖靈象徵、地位尊崇的百步蛇，以及排灣問候語等， 以雷射雕刻手法製成杯墊，樸拙可愛。
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看見家鄉的。原鄉氣息
孩子們的學習熱情就像星星之火，努 力積極維繫，就有機會讓他們產生燎原的 力量。隊輔王瑋翔、吳東祐、陳信如說， 為了不讓孩子們的學習動力被太多雜務打 斷，遇有棘手狀況，大人們都會及時出手 幫忙。例如拍攝主題收穫祭有時間性，得 在限定時間內取材完成，團隊便提前到現 場勘景、預想拍攝畫面，以便讓拍攝作業
在工作中建立團隊情誼
順利進行。「偏鄉的孩子要找到興趣、建
團隊成員喜歡、想要學習的東西各不
立成就感並不容易，因此希望透過密集的
相同。九年級的杜綾芙歡 · 瑪馬可duljivu-
陪伴和協助，把學習效益最大化。」
wan mamaq參加計畫的想法很簡單：「 沒接觸過空拍，所以想嘗試新的事物，聽 起來好像很好玩。」第一次參與採訪拍攝 工作，第一次採訪主角南萍媽媽時，被反 問「是否認同自己的文化」時，竟一時語 塞。回家後趕緊跑去請教部落領袖，才首 次知道自己來自哪個部落、哪個家族、從 哪裡遷移過來，對自己和家族都有了更深 一層的認識。 八年級的蔡世豪piya很開心學會操作 空拍機，希望將來能夠有機會繼續學習，
臺東縣太麻里鄉金崙村緊鄰太平洋，是一處原鄉氣息濃厚的排灣族聚落。
九年級的黃駿豪sagiuy提到以前只知道按 快門，現在懂得如何使用光圈。「拍攝有 很多技巧：要找位置、要注意光線，有點 難，可是拍出好畫面，很有成就感。」幾
天開地闊太平洋濱，孕育著金崙部落孩子們無可限量 的未來希望。
個人當過小記者與小攝影師之後共同的感 想是：「不能只是問受訪者『是』 與『否』就好，而是要
琉璃珠飾品
想辦法和受訪者聊天、 多認識彼此，讓他自然 地講出感情和故事。」
2020疫情讓往返海外顯德困難重重，南萍媽媽（右 五）依然排除萬難，回到金崙和大家一起分享回鄉的 心路歷程。
在臺灣原住民族中，琉璃珠飾品僅見於排灣、魯凱及卑南等三族，排灣 族人稱為katakata，是極具排灣文化特色、極具貴重意義的飾品。
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看見家鄉的。原鄉氣息
部落舉行收穫祭那幾天，剛好遇到 夜市擺攤，團隊在結束拍攝工作後，與影 片主角南萍媽媽「相揪」一起逛夜市，買 了小吃、飲料，熱熱鬧鬧圍坐著邊吃邊聊 天，整晚氣氛歡樂融洽到大家差點不想回
媒體指導：游本嘉
家。結束後，一名同學興高采烈說：「好 久沒有跟大家一起吃東西、分享心情了，
「認識家鄉，是對自己內在的再認識，甚至建
這種感覺真的好棒！」郭宗政笑問：「那
立對自己的自信感，這是一個過程。」資深媒體人游
你明天要來練習嗎？」這位平常總高喊著
本嘉參與「看見家鄉」計畫已是第三年了，在陪伴孩
「好累不想來」的同學睜大眼睛：「要！
子、帶領他們認識家鄉、認識自己之餘，他也看見台
我明天還要來！」
聚精會神埋首手繪設計片名。
灣內在強韌的草根生命力。
他認為，現今台灣社會的孩子們與以往舊教育 體制下長大的上一輩相當不一樣，雖然少了阻礙想像 力與創造力發展的天花板，但城鄉差距造成資源分配 不均，卻形成另一種「隱形的天花板」，而「看見家 鄉」計畫即著眼於此，努力發揮作用與影響力，提供 偏鄉地區學校相對難以獲得的媒體教育資源，雖然一 年僅能培養六、七所學校，但是慢慢累積，一定能愈 走愈好、發揮影響力。「雖然可能無法產生立竿見影 的變化，但我相信會在孩子心底埋下種子，也許這些 種子將來有一天，在他生命裡以各種無法預期的方式 發酵出來，產生正面的力量，那就足夠了。」
洛神花鳳梨酥
洛神花是臺東原鄉近年廣受歡迎的經濟作物，將新鮮洛神花醃漬 後製成洛神花鳳梨酥，酸甜滋味引人垂涎三尺。
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看見家鄉的。傳統藝術
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從馬公市區開車，大約半小時便抵達
嵵裡，社區有一條筆直寬敞的馬路貫 穿，路的兩側，一邊是海，一邊群集 著民宅、民宿、餐廳、商店。艷紅如 火的海上夕陽與晚霞，是嵵裡人的生
嵵裡國小 大海的孩子. 嵵全嵵美 採訪｜李微潤
攝影｜劉榆楷
活日常，與海的距離有多近？近到能 聽著海潮聲睡去與醒來。 已有60餘年校史的嵵裡國小，面著一 整片大海，學校的學生這樣介紹自己 的家鄉：「魚乾是嵵裡的特色之一，
部分照片提供｜嵵裡國小
太陽很大的話，漁船捕回來的小魚曬 一天就可以直接吃。石滬是澎湖的特 色，以前澎湖人用石滬捕魚，還會用 石滬當成新娘子的嫁妝，現在則是遊 客很喜歡的景觀。」
------ 片名 ------
潮汐行動——石滬 導
演｜陳佑綺
製
片｜林思妤
攝
影｜陳怡雯、許苡柔
空
拍｜郝宥睿
剪
輯｜陳嘉瀅、許苡柔
收
音｜陳嘉瀅
側拍、場務｜吳雨宣
------- 大綱 ------
嵵裡國小與大海比鄰，孩子們
大多知道自己的家鄉存在著其 他縣市鄉鎮少見的石滬，但石 滬是怎麼來的？作用是什麼？ 石滬也要修補嗎？澎湖人如何 運用潮汐的力量捕到魚？透過 影片，一起看看澎湖人、澎湖
校
長｜王文瑞
指導老師｜蕭雅丰、黃德文 隊
輔｜郭晏伶（郭郭）
隊輔協力｜張以蓴（萌萌） 陳盈蓁（麵包）
石滬有多厲害！
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看見家鄉的。傳統藝術
嵵
裡國小是一所師生與社區緊密連結
一個個成熟的提問，來自嵵裡國小「
的學校。在「看見家鄉」計畫中，
看見家鄉」計畫團隊的7名成員，專注採訪
校長王文瑞透過各種方式將關於澎湖的土
他們口中暱稱為「阿輯哥哥」的曾宥輯，
地、歷史、文化融入學生生活；指導老師
仔細聆聽曾宥輯返鄉學習修石滬的心路歷
黃德文老師自掏腰包買了3台造價不菲的
程。聽到因為修石滬而傷了手、手指數月
空拍機，負責技術指導、影片剪輯、軟硬
沒知覺時，孩子們忍不住眉頭緊縮；採訪
體操作，日日教導孩子們練習；另一位指
結束的休息時間，瞬間變回調皮模樣的他
導老師蕭雅丰細膩觀察每個孩子的個性並
們又開始起鬨問起阿輯哥哥的「八卦」，
進行啟發協調，巧妙地讓孩子們逐漸形成
笑成一團。為了讓採訪能這樣順利進行，
一個「團隊」，在這個計畫裡，既保有自
事前可是經過師生與隊輔很長一段時間的
我，又能與他人合作，一起完成目標。
耕耘努力。
「看見家鄉之前，嵵裡國小的校長、 老師、家長已經先看見了孩子的可能性。 」資深媒體人王文靜跟著嵵裡國小「看見 家鄉」團隊7個孩子涉水走進石滬，一邊學 習操作空拍機，有感而發：「一個10歲的 孩子，也能教你很多事情。」
一生的養分──自信與合作 「您還記得第一次修補石滬的心情 嗎？」
嵵裡國小師長、隊輔、學生之間的情誼融洽親密。
嵵裡社區一邊面海，另一邊群集著商店和民宅。
「對於您返鄉從事修補石滬工作，您 的家人有什麼想法嗎？」「修補石滬讓您 感到最快樂的事是什麼？」
名片夾
用夾子將鋁線夾成想要的形狀，例如心形、菱形、正方形……再將木 頭雷射雕刻出字樣或石滬造型，最後將鋁線插在木頭上，實用可愛。
大人的信任，讓孩子們逐漸展現自信。
田野調查、寫腳本、練飛空拍機、拍片、剪輯，我們 攜手同行。
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看見家鄉的。傳統藝術
老師們表示，從田野調查、寫腳本、 練飛空拍機、拍片、剪輯到製作家鄉小
活躍的一方先表達想法，害羞的人看到有 人打前鋒，也就敢跟著出聲。
物，孩子的反應幾乎都是，一開始躍躍欲
半年過去，孩子的成長有目共睹。造
試，但一旦意識到複雜與困難後，便出現
價昂貴的空拍機交到自己手上，代表大人
退縮，老師們得付出加倍耐心指導，鼓勵
的信任，這樣的信任，為孩子帶來自信。
他們按表操課，繼續往目標邁進。家鄉小
例如有位學生原本課業表現不甚理想，空
物則結合資訊課程與木工課，充分利用瑣
拍機操作意外地游刃有餘，大人完全放手
碎的課餘時間完成。
讓他獨立操作，讓他信心倍增。老師及時
「最大的難題，其實是團隊合作。」
將這份自信，轉化成孩子願意對課業用
蕭雅丰指出，團隊往往有主觀意識強烈的
心：「算完數學就可以去戶外飛空拍機
領頭者，成員間也多少會有意見不合、甚
喔！」以往抗拒不願意寫的數學作業，竟
至排擠的情況，師長要及時出手排解，讓
完成得又快又好。「可見得
大家明白「單打獨鬥無法完成計畫」，要
不是不能，而是需要誘
學會彼此相容相處。而孩子們有的個性安
因，把他們的動力激發出
靜，有的超級外向活潑，老師們通常會讓
來。」蕭雅丰笑著說。
趁著拍片空檔，休息一下。
嵵裡國小校長王文瑞說起澎湖歷史， 如數家珍。
將種子埋入心裡 長成連結家鄉的根 在「看見家鄉」計畫中，學習的不只 是小學生，受訪的里長、耆老從孩子們的 上：以後看到影片，會想起小時候這段美好回憶，記 得有個計畫、有部影片，在提醒你家鄉的好。 右：將昂貴的機器交到孩子手上，代表大人的信任， 這樣的信任，為孩子帶來自信。
反應中，意識到自己的技藝富含價值；師 長、隊輔們也透過孩子們的眼睛，再次認 識、認同自己身處的家鄉。 隊輔郭晏伶家鄉也在澎湖。「『離 鄉』是許多澎湖小孩自小就明白的未來選 項之一，四年級已經知道念完高中大概要 離開澎湖到台灣念書，六年級的問題更直
多功能鑰匙圈
切好木頭，接著在電腦上畫出石滬的圖形，再用 雷雕刻出形狀，最後在木頭上裝上鑰匙圈的扣 環，鑰匙圈就完成了。
接：『以後去台灣唸哪一所大學比較好？ 』」由於家庭因素，郭晏伶對「返鄉」原 本心存排斥，常常不知要如何告訴小朋 友：「家鄉很好，要常常回來。」
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看見家鄉的。傳統藝術
媒體指導：王文靜 前商周執行長王文靜出生在基隆海邊，父親來自 浙江千島湖。「小時候常常看到父親作畫，重複畫同 樣的橋、同樣的山水，那是父親的家鄉，受到父親影 響，20歲之前我覺得家鄉在浙江，現在只是『暫居』 臺灣。」 孩子們逐漸形成一個「團隊」，既保有自我，又能與他人合作，一起完成目標。 「年齡漸長後，認知到不可能反攻大陸了，我 在台灣出生、長大，這裡才是我的家，但童年卻錯失
然而帶完半年計畫之後，她逐漸明
好好了解自己家鄉的機會。」她深深感嘆，小時候的
白，這個計畫並非要讓孩子立刻「愛上家
課本是「大中國教育」，很多人對於中國歷史地理的熟悉程度遠勝於台灣，對這塊自己成長的土
鄉」，而是要讓孩子明白「我的家鄉是
地，認識很淺層，甚至沒有光榮感。
什麼樣子」「以後看到影片，會想起小 年紀更長的這幾年，反而懂得靜下來，開始回頭去看在世界大航海時代因應而生的台灣，開
時候這段美好回憶，記得有個計畫、有部
始了解台北、淡水河、大稻埕、茶葉等一段段歷史，探索的視野往下，再往下，一層層剝開，就
影片，在提醒你家鄉的好。」晏伶微笑地
像一幕幕交錯的電影，看到這塊土地的層次與文化，開始燃起了解台灣的渴望。
說：「透過這個計畫，我也在修復自己對 家庭與故鄉的認知，同時協助小朋友把學 習到的技能，用鏡頭、文字、錄音，把社
因而她很欣慰，這次來到澎湖，看到孩子們有這麼棒的機會了解自己的家鄉，短短的行程但 為了拍到想要的畫面，趴在地上常常是必要的。
區的文化留下來。」
帶著這群孩子，真的不容易，社會要給
王文靜感性表示：「如果我的童年像
這些教育工作者更多掌聲跟鼓
嵵裡的孩子有這樣成長的機會，相信會更
勵。」
美好。當你真正了解你所成長的地方，才 會真正驕傲你的土地，才有根的感覺。如 果這塊土地的人，可以更了解表象以外、 更深層的文化，我們對彼此的接受、融合 氣度會更不一樣。」她強調：「我們其實 可以更有力量。」
充滿感動：「帶我涉水到石滬，帶我重新當個小孩。」「很佩服學校的校長與老師，365天都要
相框
親手設計相框及貝殼圖案，再放入石滬主題的照 片即成，很有嵵裡特色。
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看見家鄉的。回流小導演
回流小導演 片名：雨後春筍
導演說甘苦：
片名：船與傳
片名：嵵裡之間
參加「看見家鄉」已 創作人：楊茜雯、林容德、鍾佳宜
經是第二次了，這次
創作人：蔡沛穎、陳憶婷
創作人：陳品超
參與年份：2019年延和國中
不同以往，從故事發
參與年份：2019年白沙國小
參與年份：2019年嵵裡國小
隊輔：王瑋翔、楊崇侑（傑克）
想、操作空拍機、剪
隊輔：李庭葳（香菇）、邱子凌
隊輔：張以蓴（萌萌）、郭晏伶（郭郭）
接影片到製作報告都要靠 自己，讓我了解到筍農工作有多艱辛，也
大綱：在沙灘夕陽下，介紹嵵裡水仙宮的
練出上台說話、講故事的能力，感覺很充
歷史、文化以及代表性的法事儀式，如犒
實。（林容德）
軍、繞境、請神等，讓更多人了解小漁村 的大文化。
我沒有接觸過「看見家鄉」，在朋友邀 約下，決定給自己一個學習的機會，也 有了許多難忘的第一次，像是第一次凌晨 出門，第一次採訪，第一次飛空拍機等，
大綱：漁民是小琉球最原始、也最具代表
很慶幸參加計畫，才能獲得這麼珍貴的體
性的行業，漁民為了生計，勇敢闖蕩大海，
驗。（鍾佳宜）
希望透過影片，看見其 中的辛苦與血淚。
晉級回流小導演，因此許多拍攝跟剪接工 作要靠自己達成，更需要發揮自律的精
導演說甘苦：
神。雖然覺得辛苦，剪接時更一度厭世到
我個性很慢熟，決
「懷疑人生」，但也就是一次次挫敗與練
定再次參加，是想
導演說甘苦：
習，讓我更加成長茁壯。（楊茜雯）
給自己一個挑戰，光
這次我自己一個人來參加，沒有團隊可以
大綱：因母親身體狀況不佳，長年離家工
是「找夥伴」這件事就不斷碰壁，還好皇
依賴，就算不擅長的工作也
作的琪慧與政和兄妹倆決定回竹山老家接
天不負苦心人，最後終於找到有默契、想
要自己來，這絕對是最大
下母親的工作，也展開全新的務農人生，
法合拍的夥伴加入，而且不論遇到什麼困
的挑戰，但只要克服，
希望傳達筍農夜以繼日的辛勞以及年輕人
難，隊輔姐姐都會給予我最大的幫助，真
也是最大的成就感。
「棄業從農」的心路歷程。
是太幸運了。
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看見家鄉的。回流小導演
為這是很重要的太魯閣族慶典，很多族人
忘了，連劇本都缺
導演說甘苦：
都會在慶典中競賽、表演，彼此切磋，讓
少想法，完全不像
這是我第二次參加看見家鄉，卻是首次靠
創作人：趙子恩
技術更強。對了！我在石板陷阱的比賽得
參加過很多次的「
自己完成一部極短的紀錄片。第一次自己
參與年份：2019年西林國小
了第一名喔！
元老」，覺得自己
分飾多角，難免有些慌張。參加完初階營
竟輸給國小的自己了！
隊回到台南後的每一天，我都拿著相機四
還好有隊輔及許多夥伴的幫助，及時在短
處拍攝，設法紀錄下一天的生活。有好幾
時間內拍出想要的影片，真是太感謝了！
次沒注意到電池的電量；剪輯時看著眼前
片名：我住西林
隊輔：林楷倫、林彥劭
片名：國三生日常
一堆素材卻腦中一片空白，不知從何剪起
創作人：洪培惇 參與年份：2018年僑光國小
片名：我的暑假
隊輔：許若茵（兔子） 創作人：蘇德恩 參與年份：2019年樹林國小協力隊輔 隊輔：蕭秩瑄 大綱：上次介紹過香蕉飯、竹筒飯，今年 重點放在感恩祭以及山上的暑假生活，例 如餵雞，砍竹子、玩水等，對很多住在城市 的同學來說，應該是很新鮮有趣的體驗。
導演說甘苦： 這次和很多之前認識 的好朋友重逢，也 交到很多新朋友，
大綱：希望讓大家了解國三生考前生活的 辛苦，以及在這個體制下的真實感受，但 又不希望節奏太沉悶，所以盡量用有趣的 形式來呈現。
學到很多平常不 知道的習俗和小故 事，還「不小心」拍到 一張大家都覺得很厲害的照片，希望我以 後能更厲害。我想讓大家看到感恩祭，因
大綱：剛度過國三會考的壓力，同學大多 導演說甘苦：
在放鬆吃喝玩樂，我卻參加了許多活動，
第一次參加「看見家鄉」是小六的事，這
雖然有時覺得累，但課程的多元化，卻也
次再參加，相機的功能忘了、剪輯技巧也
使我學到更多知識及成長。
……還好有隊輔姊姊教導， 讓我能順利完成，希望 大家能從影片中感受到 我忙碌的暑假生活！
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看見家鄉的。贊助者
贊助者群像
教育部資訊及科技教育司
力進行探索與學習，從學知識到學素養，
畫。本校大學社會責任（USR）計畫涵蓋
龐大人力及經費，用長期耕耘的方式投入
跨領域運用科技工具與資源，結合學科知
「永續城鄉營造」、「高齡社會」、「循
地方，帶孩子們透過鏡頭與採訪踏查，認
識、人文關懷、創意思考及動手實作，讓
環經濟」、「友善農業」、「科技民主」
識出生的土地，在心中留下對家鄉的記憶
孩子們的學習視野不侷限於校內，創作出
等五大議題的實踐構面；在國際連結部
與味道。
更多感人的影像紀錄。
分，主要合作對象為日本千葉大學與龍谷
「看見家鄉」是個長程計畫，期待在
大學主導的大學聯盟京都，雙方以相關
未來幾年內，培育出數以百計具備公民、
SDGs議題，發展國際雙向或多邊交流合
科技素養與自媒體能力的小導演，讓一整
作，並共同推動國際議題研究或場域實踐
年的課程與成果，成為他們人生永遠的正
與成果擴散。
能量。我們深信，只有擺脫偏鄉心態，讓
地址：台北市和平東路二段106號12樓 電話：02-77129010
教育部資訊及科技教育司為教育部
孩子對家鄉產生情感連結，這些區域未來
整併電子計算機中心、顧問室、環境保護 小組三個單位而成，業務範圍涵蓋資訊教
國立成功大學
育、數位學習、網路平臺、環境教育、防 災教育、人文社會科學及科技教育等。我 們很榮幸能協助中華民國愛自造者學習協 會（PTWA）辦理這項活動，為這片土地投
國立成功大學人文社會科學中心 社會創新型USR資源中心 地址：台南市東區大學路1號 電話：06-2757575轉56055 相伴2026-齡感生活微社群行動網
下希望的種子。
社團法人 中華民國愛自造學習協會 地址：台南市東區勝利路85號 電話：06-2081464 傳真：06-2087243 Email：service@programtheworld.tw 立案字號：台內團字第1050024600號
才能自立自強。當孩子拉高視野俯瞰家 鄉，將更有動力來守護家園、保護著連結 童年記憶的土地，進而帶領台灣走向永續 共生的美好未來。
成功大學USR的全校整體規劃，為三
教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣。
層USR結構。第一是校層級USR，第二是
2016年開始推動「看
院層級跨域USR，第三是《大學社會責任
見家鄉」計畫，最初構想
（USR）計畫》中所推動的各項區域社會
很簡單：「帶著學童學習
實踐計畫。由人文社會科學中心所主導之
操作空拍攝影機，掌握另
大學社會責任計畫社會創新型USR資源中
一項說故事的工具。」世新大學媒體識讀
心，強調在地性、社會性及民主性，以區
教學研究中心團隊的加入，注入了更多人
域社會創新為平台串連及發展社會資源和
文關懷與思考，帶領孩子換一個角度觀看
主要工作是「媒體識讀」的推廣，每
社會力。
自己所處環境的樣貌。第三年起因教育部
年寒暑假都會辦理媒體相關的營隊，提供
世新大學媒體識讀教學研究中心 地址：台北市文山區木柵路一段17巷1號 電話：02-22368225#83102 個人或團體網站：https://reurl.cc/EzLjK0
「看見家鄉」是一個非常有溫度的
自2017年起在蘇慧貞校長與成大團
計畫的支援，讓計畫更加延伸與擴散。4年
國小至高中的學生參加。多年來在台灣各
計畫，連結在地特色與人文風情，且與新
隊大力支持下，提供空拍機、校內展場空
來，「看見家鄉」計畫帶著空拍機到台灣
地持續推動媒體教育師資培育與課程模組
課綱目標一致，以積極的態度、持續的動
間及多項相關資源，持續支持看見家鄉計
各個資源與交通較難以觸及的角落，動用
開發工作，足跡踏遍百所校園，最遠基地
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看見家鄉的。贊助者
基金會，以從事教育公益事業為宗旨，並 設定「人才培育」、「社區關懷」、「環 境教育」與「文化藝術」四大關懷主軸， 期望藉由基金會的運作，建立與社會各界
財團法人聯華電子科技文教基金會
更緊密的連結，成就更好的未來。 2019年，瑞儀教育基金會首次與愛自 造者學習協會合作，在屏東白沙國小執行 座落於蘭嶼。我們的終極目標是：在孩子
「看見家鄉」計畫透過學習與生活的
「看見家鄉」計畫；2020年再次合作，地
與老師的身上看見台灣的新希望，打開孩
連結，培養孩子的媒體素養，讓孩子擁有
點是台東賓茂國中。第一年，我們用自走
子的眼，打開彼此的心。
對環境觀察的意識、了解對家鄉的基本知
車認識彼此；第二年，我們用空拍機紀錄
識、具備運用攝影器材如空拍機操作等技
彼此，希望孩子們不只看見家鄉，未來更
推動課程特色：
能、資料閱讀與腳本撰寫與關鍵5C等能
能照亮家鄉。
一、整合理論與實作，實踐做中學：讓參
力，引起孩子對家鄉的責任與熱情；對孩
與同學除具備影像與媒體素養基礎知
子而言，參與計畫的過程，是一種有趣、
識外，加入拍攝與踏查行動力，發揮
令人難忘的學習歷程。
「以人為本、與環境共生、與社會
2020年，我們依然是「看見家鄉」培
共榮」是聯華電子在永續政策上的重要願
二、張開五感，深度學習：邀請同學運用
訓的基地，期盼協助「看見家鄉」的種子
景。秉持與社會共榮的精神，於1996年
家鄉地圖繪製、不同影像視角認識，
在全台散播發芽。未來我們也將繼續「看
成立財團法人聯華電子科技文教基金會，
構圖與剪輯美學，輔以說故事訓練、
見家鄉」的精神於校內擴散，帶領更多孩
投入多元的青少年教育方案，培育青少年
口語表達演練等強化其統整能力。
子融入課程，探訪我們深愛的家鄉。
的多元發展。聯電也鼓勵同仁當「行動志
「做中學」的樂趣。
三、創造分享機會，促進世代對話：鼓勵
工」投入公益，於2009年成立「聯電愛故
大學生運用其自身專業，參與媒體素
事團」，以舞台劇的方式走進大城小鄉公
養各地分享及實踐行動。
益演出，十年來累積69場用創意的方式推
瑞儀教育基金會 瑞儀CSR x 教育基金會
廣生命教育，創造共好的社會，因為「看 見」需要，所以用不一樣的方式傳遞「教 育愛」。 透過「看見家鄉」計畫，來自各專業
南投縣僑光國小 地址：南投縣草屯鎮稻香路20-2號 電話：049-2333684 南投縣僑光國小
領域的專家帶著孩子拍攝、訪談、走進家 1995年7月瑞儀光電是國內第一家從
鄉、認識家鄉，把家鄉各種美好故事傳遞
事專業導光板與背光模組製造的公司，產
給更多人。在資訊爆炸的時代，學習不是
品遍及筆電、平板、手機等所有熱門產品
一件難事，學習如何「看見」才是大學問。
的供應鏈。2016年瑞儀光電設立瑞儀教育
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看見家鄉的。贊助者
華朋扶輪社
課綱」政策推動，於新北
電話：02-27547199
市、台北市等各地縣市校 園內設立全球首座無人機 教育體驗中心、AI機器人教 育體驗中心、幼童程式設計體驗中心等主 題情境教室，提供課程規劃、師資培訓， 致力為台灣校園提供AI教育專業服務。
服務項目： 一、無人機教育體驗中心建置 本社之宗旨在於鼓勵並培養以服務之
二、AI機器人教育體驗中心建置
理想為可貴事業之基礎，尤其著重於鼓勵
三、幼童程式設計體驗中心建置
並培養。這次參加「看見家鄉」，看見宜
四、校本特色課程規劃
蘭湖山國小小朋友透過訪談與拍攝製作，
五、108課綱教師增能研習
用故事性質的架構呈現枕山村的特色風
六、舉辦夏令營、冬令營活動
貌，重新觀察、認識家鄉的好與不好，思
七、幼補教機構校外教學
考能為家鄉做些什麼，充滿省思與純真童
八、舉辦教育論壇、展覽活動、競賽活動
趣，令人感動，並且喚起我們對周遭事物
九、偏鄉校園專案服務
的注意力，以及日常生活中所發生的大小
十、AI老師就業技能培訓服務
MOMO TV秉持以人為本的精神，透過
近年來透過世新大學黃聿清老師認識
與「看見家鄉」團隊合作，深入關懷社會
「看見家鄉」計畫，更理解其在媒體教育
人文，並試著重製團隊累積的影音素材於
與數位公民素養的關鍵意義；潮研顧問期
頻道露出，讓更多觀眾有機會欣賞到偏鄉
許自己能持續透過協助「看見家鄉」計畫
學童所製作的優質影音內容，傳達正向能
推進，與孩童一同喚起對於家鄉的認同與
量。未來MOMO TV期許成為內容產業的重
喜愛，共創家園樂土。
要平台，積極整合媒體、數位科技與新創
我們是一個不批評、勤實踐工作團隊，
產業等資源，將4K內容、大數據與5G未來
期待透過實踐歷程，創造社會的對話與永
應用科技結合導入至內容產製，開創電視
續的社會動能；擴散至不只是偏鄉教育與
產業新文化，與世界接軌，成為媒體界翻
空拍，更希望有更多族群投入社會責任的
轉數位風潮的領航者。
關注，擴及台灣公民意識與社會認同，甚 或召喚全球一起進行「看見家鄉」行動。
事情，謝謝「看見家鄉」，讓我們重新看
潮研顧問有限公司（社會企業）
見了自己、以及更大的世界。
潮研顧問核心經營團隊2008年起投 入台灣的媒體素養教育推廣工作，期能協
台灣校園人工智慧教育協會 (TAI) 地址：台北市士林區福林路240號 電話：02-29660280 傳真：02-29660285 台灣校園人工智慧教育協會
本會承蒙榮譽理事長「台灣教育大學 系統總校長吳清基先生」指導，接軌「108
台灣優視媒體科技股份有限公司 （MOMO TV） 地址：台北市南港區重陽路120號3樓 電話： 02-6615-6969 傳真：02-6615-6900 台灣優視momotv
助國內各級學校教師推動媒體素養教育（ 媒體素養推廣計畫）及接近使用媒體能力
全程興業股份有限公司
（看見家鄉計畫）、協助業者產製符合兒 少需求的影音內容（兒少媒體從業人員增 能計畫），共同探討如何以孩子為中心、 寓教於樂，以及協助面對生命課題等為主
MOMOTV綜合台YouTube：https://reurl.cc/bRaN7E MOMO Sports YouTube：https://reurl.cc/q84KNp 大雲時堂 YouTube：https://reurl.cc/py4KZe
軸，為台灣兒少產製優質的影音內容；並 持續推動多元之數位公民課程研發與實踐。
捷達數位系統股份有限公司
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2020看見家鄉 小小導演練習曲
出版單位：社團法人中華民國愛自造者學習協會 指導單位：教育部資訊及科技教育司 主辦單位：國立成功大學、社團法人中華民國愛自造者學習協會 協辦單位：世新大學媒體識讀教學研究中心、南投縣僑光國小、長榮大學 贊助單位：財團法人瑞儀教育基金會、財團法人聯華電子科技文教基金會、華朋扶輪社、台灣校園人工智慧教育協會、 MOMO TV、潮研顧問有限公司、全程興業股份有限公司、捷達數位系統股份有限公司 參與學校：宜蘭縣湖山國小、花蓮縣玉里國小、台東縣賓茂國中、雲林縣成功國小、屏東縣鹽洲國小、台南市樹林國小、 澎湖縣嵵裡國小 總計畫主持人：蘇文鈺 教 授（中華民國愛自造者學習協會理事長） 秘 書 長：洪旭亮 秘書長（中華民國愛自造者學習協會秘書長） 課務組召集人：黃聿清 老 師（世新大學媒體識讀教學研究中心） 講師群（依課程順序排列） 林曉蓓 老師、黃淑慧 老師、張幼暉 老師、何婷婷 老師、吳郁玟 老師、何明瑞 導演、游本嘉 老師、黃佳琳 老師、 吳裕勝 老師、何蕙萍 老師、許明淳 導演、陳中宇 導演、江亦瑄 老師、冷 彬 老師
媒體指導 蘭 萱 老師（《蘭萱時間》節目主持人） 游本嘉 老師（資深媒體人） 詹怡宜 老師（TVBS新聞部副總經理） 丁雯靜 老師（資深媒體人、Wanadi影像工作室創辦人） 王文靜 老師（資深媒體人、商周集團執行長） 李儒林 老師（MOMO TV總經理） 曹文傑 老師（導演、前公共電視總經理）
師 培 組：吳裕勝、洪竹欣 媒 體 組：許若茵、陳韋彤 廣 播 組：周璟慧、黃辰峮、譚勻捷、陳姵霈 美 宣 組：黃筱晴、孫毓湘、蕭秩斳、蕭秩瑄 儲備幹部：花湧惠、林聖亞、藍唯善、林楷芯、蔡庚霖 志 工 團：黃可嘉、藍淑芬、吳裕勝、廉世瑜、賴靜冠、徐喜美、 黃通良 後 援 組：Emily 林春端、Lora 張莉菁
課 務 組：蕭秩瑄、邱子凌、蔡育翎、賴今祈、花湧惠 行 政 組：施景恆、林楷倫、張子婷、余采縈、藍唯善 林楷芯、蔡庚霖、劉芝婷、洪柏鈞、黃碧美 許耿綸、陳盈蓁、施怡廷、邱鈺淇 隊 輔 組：張以蓴、朱美如、謝于萱、黃子珊、王瑋翔 陳信如、吳東祐、謝宇翔、高佳煜、黃紫軒 楊崇侑、許昭傑、范子琦、姜晏璇、郭晏伶 回 流 組：李庭葳、吳瑋倫 回流隊輔：張以蓴、郭晏伶、林楷倫、林彥劭、許若茵 王瑋翔、楊崇侑、李庭葳、邱子凌 攝 影 組：盧柏翰（活動紀錄導演）、劉祐瑄、李學欣 林彥劭、林聖亞、蔡庚霖、游智凱、廖澤源 蕭宇辰、張方維、蘇于歡
影展主持人：王伯源 市集主持人：余采縈、林楷芯
紀錄片團隊：舊視界文化藝術有限公司 李孟津 監製、陳志漢 導演、 黃開璟 導演、何欣芳、李安妮、莊可芊
執行主編：鍾文萍 採訪撰文：林保寶、林佩君、李微潤、張立宇、蘇茵慧、鄭可欣 攝 影：Ayen Lin、曾信耀、吳東峻、楊智仁、侯方達、劉榆楷 美術設計：陳慧慈 htc.cpstudio@gmail.com 內頁插畫：楊惠婷
特別感謝：世新大學傳播學院、國立教育廣播電台、國 立台南第二高級中學、洪富宣會長夫妻、世新大學何懷嵩副教授 一梅馬影像股份有限公司、靜好寫真攝影工 作室