SZITAKÖTŐ komplex tehetséggondozó program

Szitakötő komplex tehetséggondozó program

Tehetséges tanulók komplex képességazonosítása, kibontakoztatása, természeti, nyelvészeti, térbeli vizuális témakör területén

2016

TARTALOM

I. Bevezető II. Munkaterv III. Foglalkozástervek 1. A SÖTÉTSÉG VILÁGA 2. JÁTÉK A SZÍNEKKEL 3. LÁMPÁS KÉSZÍTÉSE 4. A LOCSOGÓ POCSOLYA IV. A tábor munkaterve

A Nemzeti Tehetségprogram NTP-KKI-B-15-0024 számú pályázatának keretében támogatott program.

I. BEVEZETŐ A Szitakötő oktatási program eddigi tapasztalataira alapozva a szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskolában a gyakorlatban próbáljuk ki az általános iskolai korosztály komplex tehetséggondozását és a tapasztalatok disszeminációjával lehetőséget teremtünk a kidolgozott jó gyakorlatok átadására.

A program célja a 9-10 éves korosztály több területen is tehetséges tanulóinak komplex képességazonosítása, kibontakoztatása az életkoruknak megfelelő, a Szitakötő folyóirat által felkínált szövegek (versek, elbeszélések) komplex egységként kezelésével.

A természeti, nyelvészeti, térbeli vizuális témakört a Szitakötő mentorháló által kidolgozott módszertannal közelítjük meg.

Célunk olyan élménypedagógia megvalósítása, amely nagyban hozzájárul a gyerekek tehetségének gazdagításához, személyiségük fejlesztéséhez.

A foglalkozások vezetői, a szakmai terveket kidolgozó, a tehetségazonosítást és fejlesztést irányító pedagógusok KÁLLAI SÁNDORNÉ és KOVÁCSNÉ ZSIGRI CSILLA Tehetségsegítő szakemberek BENCSIK ANDRÁS és SZŰTS CSILLA Előadók KOI BALÁZS, GÉVAI CSILLA, VICTOR ANDRÁS Projektvezető HORGAS JUDIT

–Szitakötő komplex tehetséggondozó program Tehetséges tanulók komplex képességazonosítása, kibontakoztatása,természeti, nyelvészeti, térbeli vizuális témakör területén A Szitakötő oktatási program eddigi tapasztalataira alapozva a szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskolában a gyakorlatban próbáljuk ki az általános iskolai korosztály komplex tehetséggondozását és a tapasztalatok disszeminációjával lehetőséget teremtünk a kidolgozott jó gyakorlatok átadására.

A program célja a 9-10 éves korosztály több területen is tehetséges tanulóinak komplex képességazonosítása, kibontakoztatása az életkoruknak megfelelő, a Szitakötő folyóirat által felkínált szövegek (versek, elbeszélések) komplex egységként kezelésével. A természeti , nyelvészeti, térbeli vizuális témakört a Szitakötő mentorháló által kidolgozott módszertannal közelítjük meg. Célunk olyan élménypedagógia megvalósítása, amely nagyban hozzájárul a gyerekek tehetségének gazdagításához, személyiségük fejlesztéséhez.

A foglalkozások vezetői, a szakmai terveket kidolgozó, a tehetségazonosítást és fejlesztést irányító pedagógusok: Kállai Sándorné és Kovácsné Zsigri Csilla Tehetségsegítő szakemberek: Bencsik András és Szűts Csilla Előadók: Koi Balázs, Gévai Csilla, Victor András Projektvezető Horgas Judit TARTALOM: I. Bevezető II. Munkaterv III. Foglalkozástervek 1. A SÖTÉTSÉG VILÁGA 2. JÁTÉK A SZÍNEKKEL 3. LÁMPÁS KÉSZÍTÉSE 4. A LOCSOGÓ POCSOLYA IV. A TÁBOR MUNKATERVE

MUNKATERV

Munkaterv Foglalkozás megnevezése

Célcsoport kiválasztása

Alakuló összejövetel

Mit mesél az őszi természet?

Barátaim az állatok

Foglalkozás időpontja (dátum)

Foglalkozás helyszíne

16/09/15

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Tehetségazonosítás

ismeretszerzés, értékelés

23/09/15

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Célok ismertetése, program bemutatása, időbeosztása

kombinált (vegyes típusú) óra

30/09/15

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

A természet szeretetét kifejező irodalmi művek, képzőművészeti és zenei alkotások

új ismereteket feldolgozó óra

07/10/15

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Állatok gyermekszemmel a természetben és a művészetben

kombinált (vegyes típusú) óra

Foglalkozás témája

Foglalkozás típusa

Foglalkozás módszertana

Elvárt eredmények

GÉNIUSZ MŰHELY 1.

TEHETSÉGAZONOSÍTÁS A PEDAGÓGIÁBAN c. szakirodalom ajánlott vizsgálati anyaga

12 fő kiválasztása

tanári közlés, megbeszélés,csoportos játék

érdeklődés felkeltése, közösség-formálás

szemléltetés, megbeszélés, munkáltatás, kooperatív játék

a természet szeretete iránti érzelmi hatás erősítése

beszélgetés, bemutatás, szerepjáték

tapasztalatok megfogalmazása, kreativitás fejlődése

Őszi túra a Szajoli Tanösvényre Őszi túra a Szajoli Tanösvényre

Képmontázs, bábkészítés a gyűjtött Képmontázs, levelekből, bábkészítés a gyűjtött termésekből. levelekből, termésekből.

Jeles napok, néphagyományok I. Jeles napok, néphagyományok I.

Jeles napok, néphagyományok II. Jeles napok, néphagyományok II.

Lakóhelyünk értékei, látogatás a helyi Lakóhelyünk értékei, Faluházba látogatás a helyi Faluházba

Őszutó "Locsogó pocsolya" Őszutó "Locsogó pocsolya"

Mesél a téli természet?

Mesél a téli természet?

14/10/15

Tanösvény

14/10/15

Tanösvény

21/10/15 21/10/15

04/11/15 04/11/15

11/11/15

Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem

18/11/15

Faluház

18/11/15

Faluház

11/11/15

25/11/15 25/11/15

09/12/15 09/12/15

Madárkarácsony

16/12/15

Madárkarácsony

16/12/15

Mentortalálkozó

Dec-15

Mentortalálkozó

Dec-15

Fűben, fában orvosság Fűben, fában orvosság

Virágos növények az irodalmi alkotásokban Virágos növények az irodalmi alkotásokban

Szajoli Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti Szajoli szaktanterem Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem Szajoli

06/01/16 06/01/16

13/01/16 13/01/16

Szajoli Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem Szajoli

Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem Szajoli Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem Kaptár, Budapest Kaptár, Budapest

új ismeret feldolgozása, új ismeret gyakorlati feldolgozása, alkalmazás gyakorlati alkalmazás

tanulmányi kirándulás, megbeszélés, tanulmányi kirándulás, szituácós játék megbeszélés, szituácós játék

a természeti szépségek felfedezése, megismerési a természeti szépségek képességek fejlesztése felfedezése, megismerési képességek fejlesztése

tanult ismereteket alkalmazó óra tanult ismereteket alkalmazó óra

páros, csoportos alkotó tevékenységre páros, csoportos épülő kreatív játék alkotó tevékenységre épülő kreatív játék

fantázia, finommotorika fejlődése, térlátás erősítése fantázia, finommotorika fejlődése, térlátás erősítése

új ismereteket feldolgozó óra új ismereteket feldolgozó óra

kooperatív munka, vita, munkáltatás, kooperatív munka, tanulói kiselőadás, IKT vita, munkáltatás, alkalmazás tanulói kiselőadás, IKT alkalmazás

tanulói együttműködés, kész prezentáció, örömteli tanulás tanulói együttműködés, kész prezentáció, örömteli tanulás

egyéni, páros, csoportos munka, egyéni, páros, szerepjáték, csoportos munka, szerepjáték,

megismerési képesség és kreativitás fejlődése, hiteles megismerési képesség és improvizáció kreativitás fejlődése, hiteles improvizáció

új ismereteket feldolgozó, új ismereteket alkalmazó óra feldolgozó, alkalmazó óra

feljegyzés, rajz készítése, jegyzetelő feljegyzés, rajz technika alkalmazása készítése, jegyzetelő technika alkalmazása

tapasztalatok megfogalmazása, rögzítése, tapasztalatok gondolkodási képességek megfogalmazása, rögzítése, fejlesztése, hagyományőrzés gondolkodási képességek fejlesztése, hagyományőrzés

Őszi időjárás, élőlények Őszi időjárás, készülődése a télre élőlények készülődése a télre

tanult ismereteket alkalmazó óra tanult ismereteket alkalmazó óra

bemutatás, beszélgetés, páros és bemutatás, csoportos munka beszélgetés, páros és csoportos munka

természettudományi gondolkodás természettudományi fejlesztése,szóbeli gondolkodás kifejezőképesség fejlesztése fejlesztése,szóbeli kifejezőképesség fejlesztése

Az évszak irodalmi, képzőművészeti, Az évszak irodalmi, zenei alkotásai képzőművészeti, zenei alkotásai

kombinált (vegyes típusú) óra kombinált (vegyes típusú) óra

megbeszélés, pedagógusi előadás, megbeszélés, szerepjáték pedagógusi előadás, szerepjáték

nyelvi kifejezőképesség, természettudományos nyelvi kifejezőképesség, kompetenciák fejlődése természettudományos kompetenciák fejlődése

Madarak téli védelme Madarak téli védelme

tanult ismereteket alkalmazó óra tanult ismereteket alkalmazó óra

tevékenységre épülő páros, csoportos tevékenységre épülő munka páros, csoportos munka

tanulói együttműködés, kreatív tárgyi alkotások tanulói együttműködés, létrehozása kreatív tárgyi alkotások létrehozása

Az őszi természet szépségeinek Az őszi természet felfedezése szépségeinek felfedezése

Fantázia, kreativitás, esztétikai érzék Fantázia, kreativitás, fejlesztése esztétikai érzék fejlesztése

Kisbojtártól az "aranyszőrű" Kisbojtártól az bárányig (régi "aranyszőrű" mesterségek) bárányig (régi mesterségek) Kisbojtártól az "aranyszőrű" Kisbojtártól az bárányig (állatok a "aranyszőrű" mesékben és a népi bárányig (állatok a játékokban) mesékben és a népi játékokban)

A régi falusi élet tárgyi emlékei A régi falusi élet tárgyi emlékei

új ismereteket feldolgozó,alkalmazó új ismereteket óra feldolgozó,alkalmazó óra

szupervízió

műhelymunka

szupervízió

műhelymunka

kiscsoportos megbeszélés kiscsoportos megbeszélés

módszertani áttekintés, tájékoztatás gazdagítás, módszertani áttekintés, mentorálás tájékoztatás gazdagítás, mentorálás

Szajoli Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem

A gyógynövények.

Varázsital, bájital a A gyógynövények. mesékben Varázsital, bájital a mesékben

új ismereteket feldolgozó,alkalúj ismereteket mazó óra feldolgozó,alkalmazó óra

szemléltetés, munkáltatás, páros szemléltetés, munka munkáltatás, páros munka

egészségvédelem,megismerési képességek fejlődése egészségvédelem,megismerési képességek fejlődése

Szajoli Kölcsey Szajoli Ferenc Kölcsey Általános Ferenc Iskola Általános művészeti Iskola szaktanterem művészeti szaktanterem

Hogyan adjunk elő egy verset?

Hogyan adjunk elő egy verset?

új ismereteket feldolgozó óra új ismereteket feldolgozó óra

bemutatás, egyéni, páros tevékenységre bemutatás, egyéni, épülő játék páros tevékenységre épülő játék

verbális emlékezet fejlesztése, helyes kiejtés, mimika, verbális emlékezet fejlesztése, gesztusok fejlődése helyes kiejtés, mimika, gesztusok fejlődése

20/01/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Versírás rímpárok megadásával

új ismereteket feldolgozó, alkalmazó óra

kooperatív tevékenységre épülő játék

kreatív szövegalkotás, fantázia, ritmusérzék fejlesztése

27/01/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

A téli táj esztétikája

új ismereteket feldolgozó,alkalmazó óra

megbeszélés, tanulmányi kirándulás, pedagógusi magyarázat

személyes pozitív érzelmek erősítése közösséghez és környezetünkhöz

03/02/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Mese és valóság ábrázolása a télben

tanult ismereteket alkalmazó óra

szemléltetés, pedagógusi magyarázat, egyéni tevékenységre épülő alkotó munka

alkotóképesség, kreativitás gazdagítása, esztétikai érzékenység fejlesztése

10/02/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

A beavatkozás formái,rombolás és védelem.

új ismereteket feldolgozó óra

pedagógusi előadás, tanulói kiselőadás

problémamegoldó gondolkodás, empatikus készség, információ feldolgozás fejlesztése

17/02/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Mi, miért szép?

új ismereteket feldolgozó,alkalmazó óra

megbeszélés, vita

érzékenyítés: a környezet kialakításának, védelmének fontossága

24/02/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Energiatakarékosság lehetőségei napjainkban

új ismereteket feldolgozó óra

magyarázat, beszélgetés, bemutatás, riport

felelős gondolkodás a jövőről, fenntartható fejlődés

Záró rendezvény előkészítése

02/03/16

Szajoli Kölcsey Ferenc Általános Iskola művészeti szaktanterem

Az eltelt időszak alatt készült alkotások rendezése, kiállítás előkészítése, válogatás a legkedvesebb irodalmi művek közül

összefoglaló, rendszerező óra

egyéni, páros, csoportos tevékenységre épülő alkotó munka

a komplex program alkotásaiból tárlat elkészítése

Záró rendezvény előkészítése

09/03/16

Aula

kooperatív munka

a komplex program alkotásaiból tárlat bemutatása

Versfaragó játék

A pihenő természet megfigyelése

A hókirálynő ecsetje

Az ember szerepe a természet átalakításában

"Fényes külsőségek országa"

Nemzetközi energiatakarékkossági világnap

Az elkészült munkákból tárlat megnyitása

megszilárdítás ellenőrzése

I. Folyamatos gyakorlás 1, Artikulációs gyakorlat

III. FOGLALKOZÁSTERVEK

1. A gyakorlása SÖTÉTSÉG VILÁGA Ajakartikuláció

a, b, c, d,

A. FOLYAMATOS GYAKORLÁS

á-a-é! a-á-a! á-a-o-u-o-a-á! e-é-i-ü-ö-ü-i-é-e!

1. Artikulációs gyakorlat Ajakartikuláció gyakorlása a. á-a-é! b. a-á-a!

c. á-a-o-u-o-a-á!

d. e-é-i-ü-ö-ü-i-é-e!

2. Bővülő szósorok felolvasása – Találtál a szövegben olyan szót, aminek nem ismered a jelentését? (szómagyarázat) – A bővülő szósort 3 módon- középhangerővel, suttogva, némán- felolvasni.

Előbb szótagolva olvasd, majd egybeejtve! állatfaj denevérek kifinomult szaglás csillagfényes éjszaka legfontosabb információforrás B. CÉLKITŰZÉS Az előbb olvasott szavak mind szerepelnek a mai olvasmányunkban, melynek címe: A sötétség világa. (Szitakötő 19.szám 10-13.oldal) Vajon miről fog szólni a történet? (Illusztráció megfigyelése) C. FŐ RÉSZ – A szöveg tanítói bemutatása – Tanulói vélemények meghallgatása – A szöveg feldolgozása a. Próbálj emlékezetből minél több olvasmányban szereplő élőlényt összegyűjteni a füzetedbe! Ellenőrzés:

a, Próbálj emlékezetből minél több olvasmányban szereplő élőlényt összegyűjteni a füzetedbe!

Ellenőrzés :

Foglalkozás

Foglalkozás

Foglalkozás témája

b. Szókitaláló Lépegető körök és találós kérdés segítségével (SMART tábla) b, Szókitaláló

Lépegető körök és találós kérdés segítségével (SMART tábla)

Nappal csak hunyorgok, egy nagy fán kuporgok, éjszaka huhogok, tudod már ki vagyok? (bagoly) Nappal csak hunyorgok, egy nagy fán kuporgok, éjszaka huhogok, tudod már ki

vagyok? (bagoly) Tejtől fénylik a bajusza, egeret fog ez a ... (macska)

Éppen olyan, mint egy kefe,Tejtől mégsem fésülködhetsz vele. Hátán ezer dárda, ki hozzányúl, megjárja. fénylik a bajusza, egeret fog ez a ... (macska) (sün)

Éppen olyan, mint egy kefe, mégsem fésülködhetsz vele. Hátán ezer dárda, ki hozzányúl, megjárja. (sün)

Kisfilm | Nappal és éjszaka: http://www.youtube.com/watch?v=agmDxXIZHNY

Ha a kezeinket, ujjainkat ügyesen mozgatjuk, árnyképek egész sorozatával szórakoztathatjuk önmagunkat és a nézőket. Csoportokban válasszatok ki egy-egy állatot ls próbáljátok megjeleníteni!

D. BEFEJEZŐ RÉSZ IV. Befejez ő rész - Könyvajánló:

Könyvajánló

Tanári munka értékelése egyénileg és csoportban Érzéstábla 1. Jó volt csoportban dolgozni.

2. Jól esett, hogy segítettek nekem.

3. Örülök, hogy segíthettem társaimnak.

4. Egyedül nem ment volna.

5. Jobban is mehetett volna.

6. Bizonytalan vagyok.

7. Mindent értettem.

2. JÁTÉK A SZÍNEKKEL 1. ELSŐ JÁTÉK Jeges móka

A kishajók nem süllyednek el a vízben, hiszenJeges a jég sűrűsége kisebb, mint a vízé. A jégtáblák is így móka úsznak Aa sarki tengerekben. vizeta teszünk, belecseppentünk kishajók nem süllyednekElkészítés el a vízben,menete: hiszen a jégkocka-tartóba jég sűrűsége kisebb, mint vízé. A jégtáblák is így úsznak a sarki tengerekben. Elkészítés menete: jégkocka-tartóba vizet teszünk, belecseppentünk Jeges móka A kishajók nem süllyednek el a vízben, hiszen a jég sűrűsége kisebb, mint a vízé. A jégtáblák is így úsznak a sarki tengerekben. Elkészítés menete: jégkocka-tartóba vizet teszünk, belecseppentünk

egy-egy csepp ételfestéket vagy vízfestéket. Fagyasztóba tesszük.

egy-egy csepp ételfestéket vagy vízfestéket. Fagyasztóba tesszük. egy-egy csepp ételfestéket vagy vízfestéket. Fagyasztóba tesszük.

Amikor félig megfagyott, kivesszük, és beleszúrjuk a pálcikát vagy fogpiszkálót a vitorlával együtt.

Amikor félig megfagyott, kivesszük, és beleszúrjuk a pálcikát vagy fogpiszkálót a vitorlával együtt.

Ha teljesen megfagyott, vízre tesszük és indulhat a játék!

Ha teljesen megfagyott,vízre tesszük és indulhat a játék!

2. MÁSODIK JÁTÉK A madártoll csodája

Második játék:

Egyszerű madártollon keresztül a szivárványszínek hosszú sorát fedezhetjük fel, A madártoll csodája

ha a fény felé tartjuk.

Egyszerű madártollon keresztül a szivárványszínek hosszú sorát fedezhetjük fel, ha a fény felé tartjuk.

Szobában, esti fényben.

Szobában, esti fényben.

Nappala afény fény felé Nappal feléfordítva. fordítva.

3. HARMADIK JÁTÉK

Szivárványt a szoba falára!

Kellékek: Bármilyen prizma, ami kőboltokban, kirakodó vásárokban kapható, erős fényű zseblámpa megvilágításhoz.

Harmadikajáték: Szivárványt a szoba falára!

Kellékek: Bármilyen amia lámpa kőboltokban, kirakodó vásárokban kapható, erős Jól lehetprizma, irányítani fényét egy papírtölcsérrel. fényű zseblámpa a megvilágításhoz.

Jól lehet irányítani a lámpa fényét egy papírtölcsérrel.

Kellő türelemmel nagyon látványosalakzatokat alakzatokat lehet lehet varázsolni a szoba falára.

Kellő türelemmel nagyon látványos varázsolni a szoba falára.

4. NEGYEDIK JÁTÉK Buborék-kígyó Negyedik játék:

Kellékek: egy üres műanyag flakon, befőttes gumi, egy pár nélküli zokni, Buborék-kígyó

mosogatószer és némi flakon, ételfesték, amivel látványosabb a hatás.

Kellékek: egy üres műanyag befőttes gumi, egy pár nélküli zokni, mosogatószer és némi ételfesték, amivel látványosabb a hatás.

Első lea aflakon flakon részét.

Elsőlépésként lépéskéntvágjuk vágjuk le alsóalsó részét.

Húzzuk a zoknit, majd majd rögzítsük befőttes gumival!

Húzzuk rá arázoknit, rögzítsük befőttes gumival!

Egy edénybe öntsünk mosogatószert, adjunk hozzá kevéske vizet. Lassan keverjük Egy edénybe öntsünk mosogatószert, adjunk hozzá kevéske vizet. Lassan keverjük össze. össze.

Ebbe mártsuk bele a buborékfújónk zoknis végét. Ha ételfestéket használunk,

Ebbe mártsuk bele a buborékfújónk zoknis végét. Ha ételfestéket használunk, akkor akkor azt most csepegtessük a zoknira. azt most csepegtessük a zoknira

Lassan Lassan kezdjük el fújni a a flakon felét! kezdjük el fújni flakon másik másik felét!

Garantáltan nem fogjuk tudni abbahagynia ajátékot! játékot!

Garantáltan nem fogjuk tudni abbahagyni

3. LÁMPÁS KÉSZÍTÉSE

Ragasztózd be a doboz kerek doboz alját, közbenaadoboz doboz másik felének csak a Ragasztózd be a kerek alját, közben másikhagyd felénekmeg csak a– szélét hagyd meg – ezfedő lesz arésze. lámpás fedő része. szélét ez lesz a lámpás

A lámpás teste Atöbbféle dologból lehet. is lehet: lámpás teste többféleis dologból Már nem használatos étkezési alátét

Már nem használatos étkezési alátét:

Pauszpapírra ragasztott levélkék

Pauszpapírra ragasztott levélkék:

A feldíszített pauszpapírhoz ragaszd a dobozokalját aljátés és tetejét. tetejét.

A feldíszített pauszpapírhoz ragaszd a dobozok

A lámpás alját és tetejét tetszőlegesen díszítheted.

A lámpás alját és tetejét tetszőlegesen díszítheted:

A mécsest helyezdaa lámpás lámpás aljára, esetleg drótból készíthetsz neki fület.

A mécsest helyezd aljára, esetleg drótból készíthetsz neki fület.

4. A LOCSOGÓ POCSOLYA TÉMA Vers: Büki Péter | A LOCSOGÓ POCSOLYA Tanítási óra: olvasás osztály: 2.osztály

Téma: Vers: Büki Péter: A locsogó pocsolya

Munkaforma: frontális, egyéni, csoportos Tanítási óra: olvasás osztály: 2.osztály

Fejlesztendő területek: szókincsfejlesztés, figyelem, együttműködés, analízis-szintézis képesség Munkaforma: frontális, egyéni, csoportos

CÉL

Fejlesztendő területek: szókincsfejlesztés, figyelem, együttműködés, analízis-szintézis képesség

- a versCél: hangulatának átélése, azonosítása saját élménnyel - a vers készség hangulatának átélése, azonosítása saját élménnyel - az olvasási fejlesztése - az olvasási készségalapozása fejlesztése (ritmus, rím) - a verstani ismeretek

- beszédfejlesztés: tartalommondás, spontán beszéd - a verstani ismeretek alapozása (ritmus, rím) - beszédfejlesztés: tartalommondás, spontán beszéd

AZ ÓRA MENETE 1. Motiválás: Kiválasztottam néhány illusztrációt a Szitakötő folyóirat őszi számából.

Az egymás melletti képek csak látszólag egyformák. Vajon megtaláljátok a képek közti különbségeket?

Az óra menete:

Mindegyikben ötöt találsz. (melléklet) I.

Motiválás: Kiválasztottam néhány illusztrációt a Szitakötő folyóirat őszi számából. Az egymás melletti képek csak látszólag egyformák. Vajon megtaláljátok a képek közti különbségeket?

2. Célkitűzés: A mai olvasmányunk címét a következő rejtvényből tudhatod meg!

Mindegyikben ötöt találsz. (melléklet) II.

17

Célkitűzés: A mai olvasmányunk címét a következő rejtvényből tudhatod meg!

4

6

13

7

6

19

2

5

6

13

7

6

4

10

15

3. Az író bemutatása, előfeltételek megfogalmazása a címmel kapcsolatban.

Büki Péter így vall magáról: „1977-ben születtem Budapesten. Építőmérnök diplomát szereztem, és többnyire építészként dolgozom. Elsősorban festészettel és meseillusztrálással foglalkozom a munka mellett, de időnként verseket is írok.”

4. A vers bemutatása: a tanító által.

- Hallgasd meg a verset!

- Spontán reakciók meghallgatása.

- Voltál már hasonló helyzetben?

5. A vers feldolgozása - Ismeretlen szavak megbeszélése.(Várhatóan: vaddisznó-ösztön, ketrec, sekély, alantas.)

- A vers szereplőinek kiemelése.

- Milyennek ismereted meg a szereplőket a vers alapján?

- Hol játszódhat a történet?

- Mikor történhetett?

- Miből gondolod?

- Milyen a vers hangulata?

- Milyen a vers ritmusa?

- Találtál benne rímeket?

6. Néma olvasás 7. Differenciált csoportmunka A csoport: Folytasd a történetet!

B csoport: Válassz ki egy részletet és jelenítsd meg némán, mozdulatokkal!

C csoport: Meséld el egy kisgyermek szemszögéből!

D csoport: Meséld el egy édesanya szemszögéből!

8. Csoportok munkáinak meghallgatása

9. Levezető játék: Esőerdő A játszók széken körben ülnek. Két tenyér a combon, két talp a földet éri. A játékvezető csettintgetni kezd az ujjaival. A csettintgetést - valamelyik irányba indulva - egymásután veszik át az egymás mellett ülők. Amikor már mindenki csettintget, az irányító abbahagyja ezt, helyette a két tenyerét kezdi összedörzsölni.

Ezt is az előzőhöz hasonlóan egymás után veszik át a játszók. Akihez még nem ért el a tenyérdörzsölés, azok még csettintgetnek. A tenyérdörzsölést követően combcsapkodás, végül lábdobogás következik. Ezután- szintén az irányítótól indulva visszacsendesednek. Először tehát lábdobogás, majd combcsapkodás, azután tenyérdörzsölés, majd csettintgetés, végül elhallgatás. Ha ügyesek, olyan hanghatás érhető el, mintha egy gyorsan elvonuló záport hallanánk.

10. Órai munka értékelése 11. Házi feladat: Írj 1-1 példát a tanult mondatfajtákra a versből! (Óra folytatása: Szakköri tevékenység : Vizes játékok)

IV. A TÁBOR MUNKATERVE

szitakoto.com © Szitakötő Ok tatási Program, 2016