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Guatemala, C.A.

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INDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………... 1. BREVE INTRODUCCIÓN ACERCA DEL ENFOQUE U OBJETIVO DEL ÁREA (HACIA DÓNDE VAN, CÓMO RESPONDEN A LA VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS DEL COLEGIO)…………………………………………………. 1.1 Departamento de Pastoral………………………………………………………………………………… 1.2 Coordinación de áreas integradas de preprimaria……………………………………………. 1.3 Coordinación de Preprimaria y Primaria………………………………………………………...... 1.4 Coordinación de Secundaria……………………………………………………………………………… 1.5 Departamento de Orientación……………………………………………………………………………. 1.6 Coordinación Académica…………………………………………………………………………………… 1.7 Área de Comunicación y Lenguaje …………………………………………………………………….. 1.8 Área de Ciencias Naturales ……………………………………………………………………………….. 1.9 Área de Ciencias Sociales…………………………………………………………………………………… 1.10 Área de Matemática………………………………………………………………………………………… 1.11 Área de Formación Cristiana…………………………………………………………………………… 1.12 Área de Informática ………………………………………………………………………………………. 1.13 Área de Arte……………………………………………………………………………………………………. 1.14 Área de Educación Física y Deporte…………………………………………………………………. 1.15 Área de Inglés……………………………………………………………………………………………….... 2. NÚMERO DE PROFESORES POR ÁREA Y NIVEL ACADÉMICO. CUÁNTOS DE ELLOS HAN VIVIDO LA EXPERIENCIA DEL TALLER DE CRECIMIENTO PSICOESPIRITUAL DE MES EN EL ICE (INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ESPIRITUALIDAD)…………………………………………………………………………………………………………….. a) Personal de Educadores: ………………………………………………………………………………… b) Personal Administrativo………………………………………………………………………………….. Otros datos importantes……………………………………………………………………………………… 3. SÍNTESIS DE LOS LOGROS ALCANZADOS DEL 2007 AL 2011 (ASPECTOS CUALITATIVOS) CON ÉNFASIS EN AQUELLOS ASPECTOS QUE HAN COBRADO RELEVANCIA EN LOS AÑOS INDICADOS………………………....... 3.1 Departamento de Pastoral………………………………………………………………………………… 3.2 Coordinación de áreas integradas de Preprimaria…………………………………………… 3.3 Coordinación de Preprimaria y Primaria………………………………………………………….. 3.4 Coordinación de Secundaria……………………………………………………………………………… 3.5 Departamento de Orientación…………………………………………………………………………… 3.6 Coordinación Académica ………………………………………………………………………………….. 3.7 Área de Comunicación y Lenguaje……………………………………………………………………… 3.8 Área de Ciencias Naturales……………………………………………………………………………...... 3.9 Área de Ciencias Sociales…………………………………………………………………………………… 3.10 Área de Matemática ……………………………………………………………………………………….. 3.11 Área de Formación Cristiana ………………………………………………………………………….. 3.12 Área de Informática ……………………………………………………………………………………….. 3.13 Área de Arte……………………………………………………………………………………………………. 3.14 Área de Educación Física y Deporte………………………………………………………………… 3.15 Área de Inglés………………………………………………………………………………………………….

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4. NOVEDADES EN EL ÁREA; ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS RECIENTEMENTE………………………………… 4.1 Coordinación de Preprimaria y Primaria…………………………………………………………….. 4.2 Coordinación de Secundaria…………………………………………………………………………………. 4.3 Departamento de Pastoral…………………………………………………………………………………… 4.4 Departamento de Orientación………………………………………………………………………………. 4.5 Coordinación Académica………………………………………………………………………………………. 4.6 Área de Comunicación y Lenguaje………………………………………………………………………… 4.7 Área de Ciencias Naturales……………………………………………………………………………………. 4.8 Área de Ciencias Sociales………………………………………………………………………………………. 4.9 Área de Matemática……………………………………………………………………………………………… 4.10 Área de Formación Cristiana………………………………………………………………………………. 4.11 Área de Informática o Computación…………………………………………………………………… 4.12 Área de Arte ………………………………………………………………………………………………………. 4.13 Área de Formación Física y Deporte…………………………………………………………………… 4.14 Área de Inglés……………………………………………………………………………………………………… 5. PROYECCIÓN PARA LOS próximos CINCO AÑOS………………………………………………………………………… 5.1 En general, la Dirección del Colegio, la Coordinación Académica, las 9 Coordinaciones de Área…………………………………………………………………………………………………………………………... 5.2 Coordinación de Preprimaria y Primaria…………………………………………………………………… 5.3 Coordinación de Secundaria………………………………………………………………………………………. 5.4 Departamento de Pastoral………………………………………………………………………………………… 5.5 Departamento de Orientación…………………………………………………………………………………… 5.6 Área de Comunicación y Lenguaje ……………………………………………………………………………. 5.7 Área de Ciencias Naturales……………………………………………………………………………………..… 5.8 Área de Ciencias Sociales……………………………………………………………………………………..…… 5.9 Área de Matemática……………………………………………………………………………………………….… 5.10 Área de Formación Cristiana………………………………………………………………………..……… 5.11 Área de Informática……………………………………………………………………………………………… 5.12 Área de Arte……………………………………………………………………………………………………………. 5.13 Área de Educación Física y Deportes………………………………….…………………………………… 5.14 Área de Inglés………………………………………………………………………………………………………… 6. LOGROS ALCANZADOS EN LOS AÑOS 2007-2011 QUE SE PUEDEN MEDIR CUANTITATIVAMENTE…………. 6.1 Área de Comunicación y Lenguaje………………………………………………………………………….… 6.2 Áreas de Ciencias Naturales, y Matemáticas………………………………………………………..……. 6.3 Área de Arte……………………………………………………………………………………………………………. 6.4 Área de Educación Física y Deportes………………………………………………………………..…….. COMPARATIVO DE CUOTAS ESCOLARES APROXIMADAS, EN EL AÑO 2010, DE ALGUNOS CENTROS EDUCATIVOS, QUE OFRECEN SERVICIOS SIMILARES A LOS DEL “LICEO JAVIER” ………………………………………...

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CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………….

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Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Recogiendo la Cosecha (2007 – 2011)

INTRODUCCIÓN En el año 2007, el Liceo Javier realizó cambios importantes en la conducción del colegio, un grupo de laicos asumieron puestos de mayor responsabilidad: Coordinación de Secundaria, Coordinación Académica y Dirección General. Un año más tarde, se publicó un libro titulado “Compartiendo una experiencia educativa del Liceo Javier de 1998 a 2008”; el rico y positivo contenido de ese libro, sirvió de motivación y sana reflexión a los integrantes de la Comunidad Educativa del Liceo Javier. El presente documento, pretende ser una sencilla continuación histórica que recoja la cosecha de los últimos 5 años, ahora bajo la dirección de un comprometido grupo de colaboradores laicos. El colegio, está satisfecho de sus logros, pero paralelo a los avances del decenio 1998 -2008, sigue subiendo en una trayectoria dinámica y creativa, tanto en sus ideales como en sus realizaciones. El Proyecto Educativo Institucional, contempla cinco unidades operativas: 1. 2. 3. 4. 5.

Pastoral Académica Orientación Escolar Administrativa Financiera Asociación de Padres y Madres de Familia

La unidad operativa académica, está conforma por 9 áreas, que constituyen el quehacer educativo integrador de los contenidos de aprendizaje, en la formación de los estudiantes: 1. Comunicación y Lenguaje 2. Ciencias Naturales 3. Ciencias Sociales 4. Matemática 5. Formación Cristiana 6. Informática 7. Arte 8. Educación Física y Deporte 9. Inglés De las unidades operativas anteriormente enumeradas, se presenta lo alcanzado en las tres primeras, partiendo de los siguientes 6 temas o cuestiones claves: 1. Breve introducción acerca del enfoque u objetivo del Área (hacia dónde van, cómo responden a la Visión, Misión y Objetivos del Colegio). 2. Número de profesores a su cargo y nivel académico. Cuántos de ellos han pasado por los Ejercicios Espirituales en diferentes modalidades; cuántos de ellos han pasado por el Programa de Formación de Educadores en Servicio (diplomado, licenciatura y maestría). 3. Síntesis de los logros alcanzados del 2007 hasta Julio del 2011 (aspectos cualitativos): nuevos enfoques del Currículo, mejoras en los niveles académicos, físicos, artísticos, etc.; actividades extra aula implementadas, participación en eventos regionales u otros, etc.

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4. Novedades especiales en el Área: actividades implementadas recientemente; en qué consisten, a quiénes van dirigidas, cuándo se iniciaron, quiénes están a cargo. 5. Proyección para los próximos 5 años: descripción a grandes rasgos de los proyectos que se perfilan para los próximos 5 años, o las metas que se pretenden alcanzar en ese tiempo. 6. Detalles cuantitativos de los logros alcanzados en los últimos años: actividades extra aula y número de alumnos de cada actividad; certámenes en el que participó (a nivel internacional, nacional o regional); los puestos o logros obtenidos en cada certamen en los años 2007 a Julio de 2011 inclusive; se supone que durante este año 2011, habrá más posibilidad de obtener otros resultados positivos. A continuación se ofrece una síntesis de las respuestas de las Unidades Operativas y Áreas antes señaladas:

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1 . B R E V E I N T R O D U C C I ÓN A C E R C A D E L E N F O Q U E U O B J E T I V O DE L Á R E A ( HA C I A D Ó N D E V A N , C Ó M O R E SP O N D E N A L A V I S I Ó N , M I S I Ó N Y O B J E T I V O S D E L C OL E G I O). 1.1 Departamento de Pastoral : el Liceo Javier, como obra de la Compañía de Jesús, ayuda a desarrollar una sana y cristiana Comunidad Educativa, promoviendo: “la evangelización y la formación de jóvenes que serán mujeres y hombres adultos, testimonio vivo del Evangelio de Jesucristo, competentes y conscientes, capaces de actuar y de transformar la sociedad, construyendo nuevas relaciones humanas justas e igualitarias, tanto en su vida personal como profesional”. El anterior ideal se constituye como el Objetivo central de los Colegios encomendados a la Compañía. Por tanto, urgidos por la realidad de injusticia, falta de solidaridad y aparente “desencanto” de lo religioso que vivimos en nuestra sociedad; sintiendo el encargo que Dios y la Iglesia ha hecho a la Compañía de Jesús por medio de su apostolado educativo; tomando en cuenta también la preocupación de los Padres de Familia que nos han confiado a sus hijas e hijos, el Departamento de Pastoral, se propone desarrollar toda una labor evangelizadora que ayude en la medida de lo posible, a los miembros de la Comunidad Educativa a reorientar sus vidas según los valores del Reino. El objetivo general, es: desarrollar con todos los miembros que conforman la Comunidad Educativa del Liceo Javier, un proceso evangelizador que impregnando todas las áreas educativas, les permita vivir el compromiso cristiano y así realizar el ideal del Colegio: “Formar hombres y mujeres de Dios al servicio de los demás, al modo de Jesús”. 1.2 En la Coordinación de áreas integradas de preprimaria, se ha implementado el Método Mil, cuyo objetivo es el aprendizaje de la lectura y la escritura a través de la ejercitación de la conciencia fonológica, uso frecuente de la computadora y la constante realización de juegos. Este método consta de 4 pasos: *Segmentación fonológica (omisión, sustitución y adición de letras, sílabas y palabras) *Transformación del grafema (de un objeto conocido a la forma que tiene cada letra). *Lectura y Escritura de grafemas, sílabas, palabras, enunciados y textos. El Método Mil permite reducir problemas disléxicos; además, favorece el aprendizaje de una manera lúdica. Necesaria fue la elaboración de todo el material a utilizar, la implementación de una computadora por sección y la modificación de los horarios para que las maestras pudieran impartir el Método a primera hora de la mañana, de manera sistemática, y en un período de hora y media. En el 2010, implementó la planificación por competencias y la integración de materias, la cual aún se encuentra en proceso de consolidación. Este proyecto surge como necesidad de responder a la misión y el objetivo general del colegio, enfocando el aprendizaje desde las competencias a través de la integración de materias y del desarrollo de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales de los alumnos. Además de los aportes de las 9 Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Áreas Académicas y la Coordinación de áreas integradas en la preprimaria, a continuación se presenta otros importantes enfoques de la Visión y Misión del Colegio desde: la Coordinación del Departamento de Orientación, el departamento de Pastoral y las Coordinaciones de Nivel (Primaria y Secundaria): 1.3 La Coordinación de Preprimaria y Primaria , presenta la siguiente interpretación de la Visión y Misión desde su perspectiva: a) lograr que las maestras y maestros tutores adquieran Competencias que les permitan “saber conocer”, “saber hacer” y “saber ser y convivir”. De esta forma los maestros podrán ser excelentes acompañantes de sus alumnos desde el Carisma Ignaciano; y b) acompañar a los alumnos en su proceso de formación integral, a través de reuniones con maestros y maestras, con los Padres de Familia, con las Psicólogas Orientadoras y con los estudiantes. 1.4 La Coordinación de Secundaria entiende su tarea, dentro de la Visión y Misión del Liceo Javier, como “ser una comunidad evangelizadora, y evangelizar desde el modelo ignaciano a toda la Comunidad Educativa”; esto significa un modo de proceder que supone: a) profundizar en la experiencia de los Ejercicios Espirituales; b) Invitar al personal del Colegio a vivir esa experiencia de los Ejercicios Espirituales, desde sus diferentes modalidades; y c) profundizar en el conocimiento, experiencia y práctica de la “cura personalis” (“cuidado personal”) para un mejor acompañamiento de alumnos, educadores y Padres de Familia. 1.5 El Departamento de Orientación interpreta así su Visión, Misión y Objetivos: La Visión es ser un Departamento con inspiración ignaciana, competente y accesible, que conoce a fondo a los estudiantes y educadores a quienes ayuda y acompaña en la resolución de las dificultades personales, familiares, escolares y sociales de la Comunidad Educativa. La Misión es, desde el Departamento de Orientación, colaborar con la Misión evangelizadora del Liceo Javier, según las características de la Educación de la Compañía de Jesús, ofreciendo orientación profesional a estudiantes, educadores y Padres de Familia, a través del trabajo en equipo y la participación en actividades del Departamento. El objetivo general es ofrecer asesoría psicopedagógica y acompañamiento personal y grupal a estudiantes, maestros, tutores, Padres de Familia y demás personal de la Comunidad Educativa del Colegio, según las necesidades estructurales y coyunturales que vayan surgiendo. Para lograr estos ideales el Departamento, mantiene Una actitud de actualización profesional permanente, un crecimiento personal constante, además de una actitud abierta de Investigación. 1.6 La Coordinación Académica anima, inspira y evalúa sistemáticamente las acciones de las 9 áreas que dinamizan la marcha académica del Colegio. Esta unidad tiene como función principal responsabilizarse del excelente desarrollo de los procesos académicos y de la articulación e implementación del Proyecto Curricular del Colegio; lidera y acompaña a la Comunidad Educativa en su formación integral, garantizando las condiciones para alcanzarla; promueve especialmente la adquisición de las Competencias fundamentales para la vida, a través de la planificación y ejecución del Currículo por Competencias. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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1.7 El Área de Comunicación y Lenguaje tiene como Misión inmediata, desarrollar en los estudiantes, las Competencias instrumentales siguientes: Comprensión Lectora de alto nivel, la Expresión Verbal y no Verbal y la Escritura Madura; el estudiante que desarrolla y cultiva sistemáticamente esas Competencias, tendrá las herramientas poderosas para aprender, comprender, analizar, comunicarse, etc. en la metodología de los “períodos dobles de clase”. Las competencias desarrolladas en esta área, son fundamentales no sólo para progresar en el conocimiento de los contenidos de todas las asignaturas, sino también para desarrollar otras Competencias como las de Pensamiento y las Competencias Interpersonales; así, el alumno puede ir conociendo a fondo las grandes realidades (personales, sociales, religiosas, etc.). Todos estos procesos, se trabajan en el contexto de la Visión, Misión y Objetivos del Liceo Javier. 1.8 El Área de Ciencias Naturales colabora con la Visión y Misión de la propuesta educativa, “desde un eje ecológico” es decir, desde la relación con el medio natural y la investigación científica que induzca a los estudiantes a ser agentes de cambio para mejorar el bienestar de todos y la convivencia social. Cuando se fortalece en los estudiantes la conciencia del cuidado al medio ambiente natural, se colabora para que muchos, aunque sea a largo plazo, se convenzan de la necesaria alianza con la Creación maravillosa, como algo fundamental para la salud corporal, psicológica y social, y, sobre todo, para mantener una relación afectuosa con Dios y con las creaturas. 1.9 El Área de Ciencias Sociales enfoca su Visión y Misión, en lograr tres objetivos básicos: a) Que los estudiantes vayan adquiriendo las Competencias de Pensamiento: Analítico, Crítico Constructivo, Analógico; Competencia de Lectura Comprensiva, Competencia de aprecio y respeto por la diversidad y cultivo de la interculturalidad, Competencia de Trabajo en equipo y la Competencia de Gestión por Objetivo; y las herramientas metodológicocientíficas, para analizar y comprender la realidad social, histórica y actual de Guatemala, de Centroamérica y del mundo global. b) Que los estudiantes, que hayan desarrollado esas Competencias profundicen en el conocimiento de esas realidades, en el uso normal de las principales fuentes de información: tanto en los textos escritos tradicionales como en las TIC, que dan acceso a bases virtuales de información. c) Que los estudiantes, en los Proyectos de Investigación y Servicio Social, experimenten las realidades sociales y generen conciencia de que hay que mejorarlas y de cómo lograrlo, convirtiéndose en agentes pacíficos, maduros y proactivos para el cambio, desde la perspectiva del “Servicio de la Fe y la Promoción de la Justicia, que es parte integrante de la fe”.

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1.10 El Área de Matemática , se propone dos objetivos fundamentales: a) Desarrollar la Competencia de Pensamiento Analítico, Creativo y Lógico de los estudiantes (“que aprendan a pensar”). b) Desarrollar especialmente la Competencia de Resolución de Problemas para la vida y profesión futura. Como elemento principal y constitutivo de esas Competencias, está la formación de actitudes y valores, como la solidaridad y la conciencia ética para superar el egoísmo y emplear parte importante de su vida profesional en resolver, con originalidad y generosidad desde su contexto, los graves problemas de la sociedad en que viven (el hambre, la falta de educación, de vivienda, de agua potable, de salud, etc.). El marco teórico y el ideal del área son pues, formar mentes pensantes y honradas que desde su Fe cristiana promuevan con soluciones originales y válidas, la justicia social en nuestros países. 1.11 El Área de Formación Cristiana, ésta área es uno de los pilares de la Pastoral del colegio (ver el apartado del Departamento de Pastoral para ampliación). El área de Formación Cristiana, procura como objetivo último, la transformación de la imagen de Dios, de Jesús, del mundo y uno mismo, como respuesta a las “fronteras” que el mundo moderno presenta a la evangelización. Por tanto nuestro objetivo es: entusiasmarse por la persona de Jesús y el proyecto del Reino, formándose para dar razón de su fe y testimoniarla con su vida, desde la espiritualidad ignaciana y el desarrollo de las competencias: pensamiento lógico, analítico, reflexivo, automotivación, comunicación interpersonal, sentido ético y gestión por objetivos. 1.12 El Área de Informática considera que, dado que el desarrollo tecnológico y de las TIC, ha invadido la vida de la mayoría de los habitantes del mundo, y, en concreto de los guatemaltecos, el objetivo del área, debe ser: desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para hacer frente al mundo globalizado en el que les tocará desenvolverse humana y profesionalmente. Además del conocimiento amplio de la Informática y sus aplicaciones, es importante promover los criterios éticos y el espíritu solidario, para utilizar el poderoso instrumento de la Informática en la mejora de diversos ámbitos de la sociedad, en especial, la convivencia y la justicia solidaria. 1.13 El objetivo del Área de Arte es desarrollar en los estudiantes las Competencias Instrumentales de Pensamiento y Creatividad, así como las Competencias Interpersonales de Comunicación e Interculturalidad (la solidaridad y la promoción de la justicia social como parte integrante de la Fe cristiana); todo ello a través de diversos medios de expresión como: la música, el teatro, las artes visuales e industriales; que cultivan sistemáticamente la apreciación artística, la automotivación y la creatividad, así como la promoción de los valores cristianos para un mejor servicio a los demás al modo de Jesús.

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1.14 El Área de Educación Física y Deporte , se inspira en el adagio latino “Mens sana in corpore sano” (“Mente sana en un cuerpo sano”). La educación física y el deporte se conciben como un medio para la creación de hábitos y valores del estudiante, en particular, y de la Comunidad Educativa en general. La educación física y el deporte desarrolla no sólo las cualidades corporales y motoras sino que, principalmente genera procesos de: identidad, solidaridad, amor por el esfuerzo físico, perseverancia, disciplina, tolerancia, reconocimiento de limitaciones y potencialidades propias y ajenas, honestidad, apreciación estética, optimismo por la vida y un profundo y amplio respeto a las diferencias de todo tipo. Con lo anterior, se contribuye significativamente a consolidar, a nivel interno, los ejes transversales de la “Cultura de la Paz” y de la Promoción de una madura Justicia Social, que entusiasme a los estudiantes en la construcción de sociedades más saludables, equitativas y humanas: ésta es, la aplicación de la Visión y Misión del Colegio.

1.15 El Área de Inglés, El énfasis es el desarrollo de competencias de Lectura Comprensiva en la Primaria y la Escritura Madura en la Secundaria; en ambos niveles, la competencia de Expresión verbal y no Verbal tiene relevancia. Se desarrolla también en los alumnos, la competencia de Pensamiento Analítico, que les permite adquirir las estructuras idiomáticas de una manera significativa y funcional. Se ha ido adaptando su enfoque de aprendizajeenseñanza de acuerdo a las necesidades que las universidades y la sociedad demanda con el fin de preparar mejor a los alumnos para su vida profesional y laboral. Lo anterior sintoniza con los enfoques del Área de Comunicación y Lenguaje, pero además, añade que concibe la Competencia del Inglés como un gran instrumento para facilitar en este mundo globalizado, la comunicación, el diálogo, la convivencia y la paz universal; sin esos valores fundamentales, no puede haber Justicia Social entre las naciones.

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2. NÚMERO DE PROFESORES POR ÁREA Y NIVEL ACADÉMICO. CUÁNTOS DE ELLOS HAN PASADO POR LOS EJERCICIOS ESPIRITUALES DE MES EN EL ICE (INSTITUTO CENTROAMERICANO DE ESPIRITUALIDAD ).

El Liceo Javier sigue ampliando el número de educadores, y sobre todo, sigue cultivando su formación integral en 3 aspectos clave: a) en su preparación específica del área que ellos trabajan; b) en el conocimiento y aplicación al aula, de los avances en los temas actuales de la Educación y Aprendizaje; y c) en la formación espiritual e ignaciana mediante la vivencia de los Ejercicios Espirituales de San Ignacio. A continuación se presenta una síntesis del número de personal por funciones en dos grandes categorías: a) Personal de educadores en sentido amplio; y b) personal administrativo. Posteriormente aparece una tabla comparativa en donde se muestra el nivel académico de los profesores y sobre todo la cantidad de personas que han vivido la experiencia de los Ejercicios Espirituales.

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a) Personal de Educadores: -

JESUITAS......................................................................................................................................... 5 (De los 5 Jesuitas, 2 están en Dirección)

-

DIRECCIÓN.................................................................................................................................... 16 NOTA: No se cuentan los 2 Jesuitas mencionados anteriormente; pero sí se incluyen, además de los puestos directivos, a los Coordinadores y Subcoordinadores de Nivel, y de Investigación.

-

COORDINADORES DE ÁREAS ACADÉMICAS.................................................................. 9 (Sin obligación de dar clases)

-

SUBCOORDINADORES DE ÁREAS ACADÉMICA………………………………............... 3 o Teatro o Ciencias Naturales de 1º. a 3º. Primaria o Matemática de Preprimaria y Primaria

-

TUTORES DE CURSOS EN SECUNDARIA......................................................................... 8 o 5 de ellos son para la Jornada Matutina o 3 de ellos son para la Jornada Vespertina

-

ORIENTADORAS (Psicólogas) ............................................................................................. 6

-

PROFESORES............................................................................................................................... 123 o 41 son de Preprimaria y Primaria o 62 son de Secundaria o 20 profesores atienden la Primaria y la Secundaria, en las materias de Educación Física y Deportes (17), y de Teatro (4)

b) Personal Administrativo..........................................................................................

17

Total......................................................................................................................................... 187 A continuación, la información del personal encargado de los servicios generales del colegio:

PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES OCUPACIÓN Mantenimiento Jardineros Pilotos Taller Vigilancia Monitoras TOTAL

No. DE PERSONAS 12 5 18 2 3 18 58

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Otros datos importantes:

Áreas Académicas y otras Unidades

Número de Educadores; estudios universitarios adquiridos; y cuántos han experimentado los Ejercicios Espirituales de San Ignacio No. De Profesores por Área o Unidad

Con Maestría en el Programa URL-SJ

Haciendo Tesis de Maestría en el Programa URL-SJ

Con Licenciatura en diversas Áreas

Haciendo tesis de Licenciatura en diversas Áreas

Con Diplomado en el Programa URL-SJ

Con Profesorado universitario o equivalente

Han hecho los EE Ignacianos de un mes en el ICE

Comunicación y Lenguaje

17

1

-

1

-

1

-

1

Ciencias Naturales

15

1

-

-

-

3

9

1

Ciencias Sociales

17

-

-

5

5

-

-

1

Matemáticas

13

-

3

1

-

1

-

4

Formación Cristiana

10

-

1

3

-

1

1

8

Informática

6

-

-

-

-

1

1

-

Arte

15

2

-

-

4

2

5

3

Educación Física y Deporte

17

-

3

5

-

6

1

Inglés

16

-

-

-

-

1

-

-

Orientadoras (Psicólogas)

6

1

-

3

-

-

-

3

Personal Directivo y Administrativo

33

4

2

2

1

8

1

19

NOTA 1: Este cuadro contiene datos hasta finales de 2010; posteriormente en el año 2011, ha aumentado el número de graduados de la siguiente manera: 1 en Diplomado, 2 en Licenciatura y 2 en Maestría. Además, hay 7 más en cierre de Pensum de Diplomado; 2 más con cierre de Pensum de Maestría, y otros 3 con cierre de Pensum de Licenciatura. NOTA 2: Los profesores que no aparecen en el cuadro, poseen título a nivel medio y en su mayoría, se encuentran estudiando actualmente un profesorado o licenciatura.

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Datos que vale la pena destacar, a Julio de 2011: -

41 Sujetos han experimentado, en estos años, el mes de Taller de Crecimiento Personal y Ejercicios Espirituales de San Ignacio en el ICE (Instituto Centroamericano de Espiritualidad).

-

En el “Programa Centroamericano de Formación y Actualización de Educadores en Servicio”, de la Universidad Rafael Landívar (URL), se han formado 52 sujetos obteniendo diversos pregrados o grados universitarios, o en vías de obtenerlos: o o o o o o

11 adquirieron el grado de Maestría en Educación y Aprendizaje. 8 están trabajando la tesis de Maestría en Educación y Aprendizaje. 4 obtuvieron su título de Licenciatura en Educación y Aprendizaje. 3 están trabajando la tesis de Licenciatura en Educación y Aprendizaje. 19 obtuvieron el Diplomado en Psicopedagogía 7 están trabajando su Cierre de Pensum de Diplomado en Psicopedagogía

-

Además, hay en el Colegio: 28 que obtuvieron, en otros Programas Universitarios, el grado de Licenciatura (18), o están en período de tesis de Licenciatura (15).

-

Otros 23 tienen el Profesorado Universitario (de 3 años de universidad) o su equivalente.

-

En resumen , 108 educadores, del personal del Colegio, tienen estudios universitarios; el resto de educadores, tiene experiencia educativa y el título de Magisterio.

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3. SÍNTESIS DE LOS LOGROS ALCANZADOS DEL 2007 AL 2011 (ASPECTOS CUALITATIVOS) CON ÉNFASIS EN AQUELLOS ASPECTOS QUE HAN COBRADO RELEVANCIA EN LOS AÑOS INDICADOS. 3.1 El Departamento de Pastoral, se organiza en cinco pilares. Se ha hecho una reestructuración de los principales enfoques de la formación como se describen a continuación: Didajé: Área de Formación Cristiana Integración curricular de las clases de Filosofía y Formación Cristiana en IV y V curso en la clase de “Filosofía Cristiana”. Ensayos de planificación por competencias. Fortalecimiento del programa de afectividad desde el trabajo con el Departamento de Orientación. Curso-taller de Cristología para profesores Utilización de las TIC para la formación y la información de Familias en torno a la Primera Comunión de sus hijos. Uso de la página Web del colegio para colgar documentos de Filosofía Cristiana. Uso constante del CRI (Centro de Recursos Informacionales), para la planificación de actividades de la clase de formación cristiana. Edición y publicación de los 10 Folletos de Formación Cristiana, desde Kínder a III Curso, que se modifican y adaptan anualmente. Koinonía: comunidades Formación de grupos Magis en sus etapas de Servidores y Peregrinos, han realizado actividades como Voluntariados. Este proyecto de Grupos juveniles es a nivel del Sector de Pastoral de la Provincia. Formación de Grupos de acólitos en primaria y secundaria Curso taller (aunque estos dos últimos años no ha habido) se ha dado seguimiento a los participantes y se está evaluando la incidencia en la vida de los participantes. Jornadas Ignacianas Se ha mantenido la Formación Ignaciana de todo el personal del colegio, una vez al mes durante la mañana, atendiendo las necesidades: docentes, administrativas y de servicios generales. Diakonía: Servicio Social 50 experiencias de Servicio Social anuales de kínder a V bachillerato, ambas jornadas, como parte de su formación. Mes del Voluntariado en el mes de septiembre (Mes institucional del Voluntariado); antes de ese mes, en el 2010 se habían acumulado por lo menos al menos 10 experiencias significativas de Voluntariado. Voluntariado de familias de Tercero Primaria, como parte de su proceso de formación para la Primera Comunión. Un grupo, entre 15 y 20 alumnos de V Bachillerato realizan Voluntariado permanente, siendo profesores del programa IGER que tiene sede en el Liceo Javier y que atiende a personas de escasos recursos, todos los sábados por la tarde de Enero a Octubre. Voluntariado de alumnos de IV bachillerato al proyecto: “Un techo para mi país”, para la construcción de viviendas de bajo costo. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Liturgia: celebraciones litúrgicas Realización del Vía Crucis vivencial. Se le dio un tiempo mayor en estos últimos años, y un nuevo enfoque a los momentos de reflexión y penitencia antes de la procesión. Se sitúa al estudiante en el contexto en el que se vive. Celebración Pascual más significativa ya que se refuerza la imagen de un Jesús resucitado, acompañante y cercano. Corpus Christi, visitas por sección al Sagrario. Resignificación de la Fiesta del Corpus. Jueves Eucarístico: Se ha impulsado la visita a Jesús sacramentado los días jueves. V curso asiste todos los jueves para la exposición del Santísimo. Convivencias Javerianas. Un domingo al mes, se lleva a cabo la celebración litúrgica donde cada grado es anfitrión. Disponibilidad de Sacerdotes para confesar. Primeras Comuniones: Se prepara al grupo de tercero Primaria para que, quienes deseen, realicen su Primera comunión en el colegio; esto implica además, para los Padres de Familia, una formación mensual, durante el año, y un Servicio Social voluntario. Kerigma: Anuncio 53 Encuentros con Cristo, de todos los Grados y Cursos del Colegio, en el Centro de Reflexión Beato Pedro Fabro S.J., para niños y jóvenes, adaptados según las necesidades del Grado o Curso. 18 Encuentros anuales con Padres y Madres: anteriormente eran charlas informativas; ahora se ha logrado la integración de actividades vivenciales más significativas y la participación de las familias en estos encuentros. Encuentros de Formación para Madrinas que apoyan los Encuentros con Cristo. En el 2010, se propuso formar previamente al grupo de Madrinas que acompañan los encuentros con Cristo de la Primaria, dando como resultado un mayor compromiso, participación e integración en las actividades propuestas. Retiros de inicio y fin de año para todo el personal del colegio. Ejercicios espirituales de tres días para estudiantes. Taller de crecimiento psicoespiritual en el ICE (crecimiento personal, discernimiento, Ejercicios Espirituales) para colaboradores del colegio. (promedio de 5 personas al año).

3.2 Coordinación de áreas integradas de Preprimaria:      

El dominio del Método Mil se ha consolidado fuertemente en las maestras. La reducción de niños con problemas de dislexia ha disminuido casi a cero. Se cuenta con una computadora en cada sección. Se posee el programa digitalizado del Método Mil, en cada computadora. Actualmente, las maestras trabajan más integradas como equipo. Se han implementado talleres de teatro y coro.

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         

Desde hace más de dos años, las maestras se han estado formado en el tema de competencias. Actualmente, han recibido talleres de planificación integrada por competencias. En la preparatoria se mantiene el programa de estimulación Neuronet. Específicamente, la preprimaria está cambiando, poco a poco, implementando actividades lúdicas, canto, baile, expresiones artísticas, etc. Estructuralmente, la Pre-Primaria fue reubicada en una misma área. Ha habido mejoras estructurales en diferentes lugares de pre-primaria (pérgola, cancha de futbol, baños del segundo nivel, reubicación de aulas, área de juegos, limpieza del arenero, nivelación de piso, percheros en aulas, etc.) Se asignó una maestra de inglés por grado (kínder y prepa). Se asignó un período en el laboratorio de computación para inglés, en kínder y preparatoria Se asignó un período en el laboratorio de computación para el Método Mil, en kínder. Se asignó una persona de mantenimiento que apoya necesidades específicas en los niños (bañarlos, limpiarlos, cambiarles de ropa, etc.)

Refuerzo en la enseñanza de lectura con el “Método Mil Letras”: generalmente en la segunda unidad de Kinder se empieza a reforzar a los niños y niñas que tienen alguna dificultad con el aprendizaje de la lectura. Las maestras de Kinder y Preparatoria trabajan con los niños en tiempos especiales extra-aula.

3.3 En la Coordinación de Preprimaria y Primaria, se han hecho las siguientes mejoras y actividades de formación, acompañamiento, trabajo con papás e innovaciones académicas:

Formación del equipo de maestros: Aparte de no pocas mejoras físicas, como reubicación de aulas de preprimaria y oficinas, implementación de cubículos para citas con papás, etc., se han desarrollado Talleres de formación en la espiritualidad ignaciana, los lunes por la tarde, sobre la Congregación General 35, y en concreto sobre lo que significa ser “Colaboradores con la Misión” y la “Oración ignaciana”. Talleres de formación a maestros los lunes por la tarde, con los siguientes temas: etapas evolutivas, Neuronet, redacción asertiva de informes, cómo realizar las entrevistas con padres de familia, disciplina asertiva, Pausa Ignaciana, unificación de criterios de trabajo entre grados, educación personalizada, enseñar con amor y lógica, qué es y cómo se hace la Cura Personalis o cuidado personal de cada educando, reciclaje para mejorar la ecología, simulacros de temblores como preparación a posibles movimientos sísmicos. Taller de inducción a maestros nuevos. Desde enero del 2010, en la Pre-Primaria se ha llevado a cabo un proyecto de integrado de competencias en donde se han unificado las materias de Idioma Español, Matemáticas, Medio Social y Natural, Inglés, Educación física y Formación Cristiana. La prioridad, desde entonces, es el aprendizaje por competencias utilizando los contenidos conceptuales de las materias como “medios de aprendizaje”. Luego de un análisis reflexivo sobre la etapa evolutiva de los niños y sus intereses, se acordó determinar para la PrePrimaria el desarrollo de las siguientes competencias: Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Competencias de Comunicación: - Escritura - Lectura: - Expresión Verbal y no Verbal - Conciencia Fonológica. Competencias Interpersonales: - Trabajo en equipo Competencias de Pensamiento: - Pensamiento Lógico Competencias de Solución e innovación: - Creatividad

De cada una de estas competencias, se han establecido indicadores conceptuales, procedimentales y actitudinales, para que sean metas concretas a alcanzar al momento de evaluar (estos indicadores surgieron del perfil de pre-primaria, necesidades propias de la competencia y necesidades evolutivas de los alumnos/as) La metodología en el aprendizaje de la lecto-escritura sigue siendo el “Método Mil”; los contenidos de Medio Social y Natural se toman en cuenta como apoyo para reforzar la lectoescritura o alguna otra competencia. Semanalmente, las maestras tutoras de cada sección se reúnen para planificar de manera integrada; primero, se establecen los indicadores de las competencias que se desean alcanzar en la semana, el “valor” que hay que cultivar en el mes, el fonema correspondiente a desarrollar y los demás temas inclusores. Con toda esa información, cada maestra propone actividades desde una competencia asignada, de tal manera que se vele por alcanzar los indicadores planteados, sin descuidar las necesidades propias de los niños a esa edad. Debido a que el proceso de aprendizaje debe considerar la etapa evolutiva de los niños, sus intereses y sus presaberes, las libretas de calificaciones entre kínder y preparatoria, son diferentes; las competencias son las mismas pero el nivel de desempeño es el que difiere. (En documentos adjuntos se ejemplifican las libretas de calificaciones). Estos mismos indicadores son los que aparecen en la libreta de calificaciones de los niños pequeños; sin embargo, para que esta libreta sea más comprensible a nuestros niños, los resultados son presentados por literales y marcados con un color determinado. Algunas ventajas de este proyecto, hasta el momento, son las siguientes:       

Aprendizaje por competencias, más adaptado a las necesidades de los alumnos/as. Incremento de la importancia en el saber procedimental y actitudinal de los alumnos/as y no sólo en el saber conceptual. Necesidad de una evaluación formativa, a través de la constante observación de los niños/as. Incremento de actividades lúdicas, dinámicas y al aire libre. Mayor trabajo en equipo entre los maestros. Conocimiento más detallado de sus alumnos/as. Mayor claridad en los padres de familia sobre lo que se espera que sus hijos desarrollen en el año.

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Algunos retos que se han tenido que superar durante el proceso: 

El principal reto radica en cuánto vayan creciendo pedagógicamente las maestras, no en el proyecto en sí, pues en la medida en la que las maestras se convencen del proyecto, lo conocen, se siente cómodas con él y asumen un compromiso, son evidentes las posibilidades de grandes cambios en el proceso de aprendizaje de competencias de los alumnos/as.

Seguimiento y acompañamiento a alumnos: Implementación y alimentación del Programa de tutorías. Implementación de la Pausa Ignaciana en las aulas. Adecuación del horario del período de tutoría y afectividad. Reuniones del equipo de profesores de grado con la respectiva orientadora y la coordinación/subcoordinación. Reuniones del equipo de maestras de grado con Subcoordinadoras y Coordinadoras de área (por lo menos una vez en la Unidad). Reunión del equipo de maestros de grado. Inducción sobre el Método del Período Doble a alumnos nuevos de cuarto a sexto grado. Planificación conjunta del programa de tutoría en algunos grados (tercero y quinto grado). Trabajo colaborativo con papás: Reuniones con papás, maestra encargada de sección, orientadora y coordinación de nivel. Innovaciones académicas Dentro de los proyectos que se tienen a corto plazo, y siguiendo el “Método de Proyectos”, se contempla integrar aún más a las maestras de Formación Cristiana, Inglés y Educación Física pues ellas planifican sus contenidos desde las competencias acordadas para la pre-primaria; sin embargo, aún podemos fortalecer más la comunicación y el trabajo en equipo para que los contenidos y las actividades sean complementarias una de las otras. Contratación de maestras especializadas en el área de Ciencias Naturales para los grados de Tercero a Sexto.

3.4 Coordinación de Secundaria . En los dos últimos años (2009-2010), la Coordinación de Secundaria ha realizado acciones muy importantes: Formación permanente del equipo de tutores, monitoras, pilotos y personal de apoyo. Elección de Consejo Estudiantil. Elección de Tribunal Supremo Estudiantil. Mejor acompañamiento a los alumnos desde la disciplina asertiva, y mejor relación profesional con el Departamento de Orientación en planificaciones, para estar más cercanos a los alumnos. Reuniones periódicas con Maestros y Padres de familia; también reuniones periódicas de tutores con el equipo de maestros de grado; y reuniones personales con los tutores y maestros de Secundaria.

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Implementación de la cuota diferencial para apoyar a las familias de escasos recursos (Jornada Vespertina). Mejor relación y apoyo de la Asociación de Padres de Familia. Elaboración, para tutores y profesores, de un currículo por competencias interpersonales: automotivación, sentido ético, trabajo en equipo y gestión del tiempo. Incluye la competencia instrumental del pensamiento reflexivo. El objetivo general del currículo de tutoría es: Desarrollar en el estudiante, a lo largo de su vida escolar en secundaria, la identidad ignaciana que lo distinga como persona y lo comprometa con la comunidad educativa, de acuerdo con la visión y la misión del Liceo Javier. Objetivos específicos: 1. Dar seguimiento al desarrollo integral de cada estudiante de acuerdo con su edad y desarrollo personal, utilizando indicadores y descriptores específicos. 2. Informar periódicamente sobre el proceso de formación personal de cada estudiante a la coordinación de nivel, equipo de tutores y equipos de maestros de cada grado. 3. Involucrar en el proceso de formación de los estudiantes, a toda la Comunidad Educativa, especialmente, a los padres de familia que son los principales formadores de sus hijos. 3.5 El Departamento de Orientación, ha promovido en estos años, actividades que han favorecido la formación y orientación de la Comunidad Educativa. La orientación comprendida como proceso de ayuda continua que tiene la finalidad de prevenir dificultades psicoeducativas y desarrollar, mediante intervenciones: educativas, sociales, familiares y personales; acciones que favorezcan la solución de diferentes problemáticas, basadas en principios científicos, filosóficos y educativos inspirados en la pedagogía ignaciana. En concreto, estos son los logros específicos: Planificación, organización y participación en el I Encuentro de Orientadoras de los Colegios ACOSICAM 2009: el Departamento de Orientación del Liceo Javier estuvo a cargo de llevar a cabo dicho encuentro en Guatemala. Asistieron ocho personas, especializadas en psicología, de seis Colegios Jesuitas y con ellas, participaron las siete psicólogas que integran el Departamento de Orientación del Liceo Javier. Formación Permanente a personal de apoyo del Colegio (transporte, mantenimiento, jardineros y monitoras), para un mejor desempeño interpersonal y laboral. La formación se inició en el 2008 con dos talleres de disciplina asertiva y autoestima. Sin embargo, en el 2010 la formación fue permanente. Con las monitoras se llevó a cabo el tercer martes de cada mes con los temas: disciplina asertiva, autoestima, indefensión y actitudes personales. Con el personal de apoyo, se ha trabajo un taller en cada jornada ignaciana, con los mismos temas brindados a las monitoras. La respuesta ha sido positiva y con disposición de los participantes para continuar con la formación.

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Resolución de casos referidos con problemas de tipo personal, escolar, familiar y social logrando en el estudiante una actitud positiva y resiliente en la resolución y adaptación hacia las circunstancias de vida, acordes a su desarrollo evolutivo, y basados en un enfoque ignaciano. Intervención en la resolución de conflictos surgidos dentro de las aulas, de acuerdo a las necesidades de cada grupo de estudiantes. Formación de estudiantes a través de talleres sobre temas de actualidad e interés. (Hábitos de estudio, adolescencia, anorexia, vigorexya, noviazgo, fortalecimiento de valores como el respeto y la solidaridad, influencia de las culturas suburbanas, autoestima, orientación vocacional y profesional). Formación y actualización del claustro de maestros en temas específicos en Primaria: técnicas de relajación, etapas evolutivas, problemas de aprendizaje, programa neuronet, acoso escolar, entre otros. En Secundaria: formación a tutores sobre etapas evolutivas y los diferentes enfoques del desarrollo (según Piaget, Erickson, Kolberg, etc.) y las características de la postmodernidad, el acoso escolar y la disciplina asertiva. Participación en los Talleres de Actualización para maestros, para aprender y actualizar conocimientos sobre aspectos académicos, y participando activa y eficazmente. Participación en las reuniones generales de tutores y maestros con el fin de unificar criterios y líneas de acción para ayudar a los estudiantes que son referidos, o bien, que lo solicitan. Participación en las reuniones de final de unidad, con tutores y maestros, para definir estrategias de intervención, en forma individual y grupal, con los estudiantes que lo necesiten. Otras actividades de relativa importancia como: Asistencia a eventos, congresos, talleres, capacitaciones y charlas sobre temas de actualización psicopedagógica (Asociación de Orientadores, Trastornos Infantiles, Disgrafía, Trastornos conductuales, Destrezas sociales, Actualización de DSM-IV y CIE-10R). Establecimiento de un horario para reuniones personales con los maestros tutores. Actualización del material y las rutinas del “programa neuronet”. Participación en reuniones con padres de familia convocadas por la Coordinación de Secundaria. Invitar al Colegio profesionales expertos para que impartan charlas o conferencias de formación en temas de psicopedagogía y metodologías educativas entre otros.

3.6 La Coordinación Académica del Colegio sintetiza de esta manera sus logros en estos últimos años: del año 2007 al 2011, se han impartido de 10 a 15 capacitaciones al año para todos los educadores del Liceo Javier; los temas tratados han fundamentado la aplicación de un Currículo por Competencias: desde la teorización y conocimiento de las Competencias que la institución se propone formar en los alumnos, hasta el proceso de planificación y evaluación de dichas Competencias. Para fortalecer el Currículo, su aplicación y profundización, a principios del año 2010 se publicó en el Colegio el libro: Competencias Fundamentales para la Vida: Propuesta para aplicar las Competencias, al Proyecto Curricular en la Educación Formal de Primaria y Secundaria; en dicha publicación se desglosan las habilidades de pensamiento, con sus correspondientes contenidos, destrezas y actitudes; es una guía práctica para Coordinadores y Maestros en su tarea de planificar unidades didácticas y guías de trabajo. El equipo de Coordinadores de Área analizó la ubicación de aquellas Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Competencias que se aplican mejor a cada área, grado y etapa. Cada disciplina, de acuerdo al nivel de estudio, será la encargada de promover ciertas Competencias en sus alumnos. Así mismo, la Coordinación Académica, promovió un espacio de discusión para la elaboración de perfiles por ciclo, a partir de los perfiles generales del Colegio. A la fecha se cuenta con los perfiles de los estudiantes al momento de salir de: preparatoria, tercer grado, sexto grado, tercer curso y quinto bachillerato. Los perfiles fueron elaborados por medio de indicadores específicos para permitir una evaluación en el desarrollo de los estudiantes. Actualmente, el equipo de coordinadores de área se encuentra discutiendo las mejores maneras para llevar acabo procesos de evaluación formativa en un currículo por competencias. Para eso, la discusión académica, le lectura de documentos actuales, especializados y la constante capacitación son las herramientas usadas.

3.7 Área de Comunicación y Lenguaje . Esta Área presenta importantes logros alcanzados en estos años, tanto en materia de Currículo, como en Programas Extra aula, en Talleres, Concursos, Participaciones, etc., como se explica a continuación: Currículo: Desde el año 2009, se trabaja el Currículo desde el enfoque de Competencias Fundamentales para la Vida; esta Área deberá cultivar, progresivamente, a lo largo de la Primaria y la Secundaria, especialmente las Competencias de Comunicación (la Lectura Comprensiva, la Escritura Madura, la Expresión Verbal y Escrita); otras Competencias que se desarrollan en el Área son: el Pensamiento Crítico-Constructivo y el Pensamiento Sistémico. En cada Competencia elegida se procura desarrollar no sólo los contenidos que se van aprendiendo, sino también las destrezas o procedimientos (“saber hacer”) y las actitudes (“aprender a ser” y “aprender a convivir”); esas actitudes se cultivan en los alumnos, en estrecha colaboración con los Tutores de Grado y Curso. En Preprimaria y Primaria, se acostumbra a hacer talleres de animación a la lectura y a la escritura, para que los alumnos se aficionen a leer con gozo y a escribir maduramente sus ideas, sentimientos, etc. Programas Extra-aula, se citan a continuación, los más importantes: El Periódico La Juventud: con alumnos de ambas jornadas de nivel Secundario y Bachillerato; los alumnos eligen su Editor quien dirige y estructura los grupos de trabajo en sus diversos roles; su misión es “informar, haciendo participe al alumno lector, del proceso periodístico, sobre temas de interés social y educativo; y, al mismo tiempo, incentivarlo para que desarrolle Competencias Intelectuales y Conciencia Social”. Todo esto, basándose en un código ético, fundamentado en los valores ignacianos; este proyecto se inició en el año 2008. Proyecto de Escritura Creativa, Nuevos Escritores: Ese proyecto fue creado para desarrollar y afianzar la Competencia de Pensamiento Creativo; procura formar escritores, desarrollar aptitudes de creación literaria, propiciar la reflexión sobre los acontecimientos, y orientar la creación de proyectos de escritura madura. Participan alumnos de Básicos y de Bachillerato en ambas jornadas; se inició en el año 2009. Proyecto de Fortalecimiento para la Lectura Comprensiva: Se lleva a cabo en el Centro de Animación a la Lectura; su objetivo fundamental es ayudar a los niños y niñas de Primaria para alcanzar el nivel óptimo de lectura de acuerdo a su edad y Grado. Se inició en el año 2010.

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Programa de Radio Escolar “Radio Javier”: Su propósito es dar a conocer los acontecimientos de relevancia a nivel Primario, a través de Programas, tanto de textos pregrabados, como de expresiones en vivo; en la página web del Colegio hay dos muestras de ese Programa; se inició en el año 2009. Trabajo Colaborativo y de Reforzamiento: Talleres para Padres de Familia: sobre Estrategias de Lectura para ayudar a sus hijos, especialmente a los que presentan dificultad lectora; empezó en el año 2008. Concursos y Participaciones: Concurso de Periódico Estudiantil, patrocinado por Aula 2.0, del periódico nacional “Prensa Libre”. Certamen Literario ARTECENTRO de la Fundación Paiz. Certamen Literario “Juventud Don Bosco” Concurso “La Aventura de Leer”, promovido por FILGUA, (Gremial de Editores de Guatemala). Publicación: Folleto de Lectura Comprensiva: trata aspectos como: qué es la Lectura Comprensiva, descripción de los 4 niveles de Lectura, Estrategias y Técnicas para ir progresando de nivel en la Lectura Comprensiva. Esta publicación, está siendo solicitada por otras instituciones.

3.8 Ciencias Naturales : Esta Área ha alcanzado los siguientes logros en estos años: ha fortalecido el Perfil Profesional de los Educadores en el nivel de Primaria y Secundaria; en el nivel Primario, los profesores que cubren los grados de cuarto a sexto grado, están estudiando carrera de profesorado a nivel universitario, con especialidad en el área de Ciencias Naturales. Se participa en el fortalecimiento y actualización del Currículo por Competencias, que promueve la Coordinación Académica del Colegio; los programas anuales de las diferentes asignaturas se enfocan al desarrollo de Competencias, dentro de la metodología del “período doble” y de algunos proyectos educativos alternos. La calidad de aprendizaje, logrado por los alumnos, se ha mejorado notablemente en estos últimos años; los procesos de aprendizaje experimental, se han fortalecido desde las actividades de laboratorio y las prácticas de educación ambiental y de interacción con el “medio”. Los laboratorios de Física, Química y Biología se han ido actualizando con recursos y equipos que han mejorado los aspectos técnicos y procedimentales. A partir del año 2007, se cuenta con dos telescopios para el fomento del aprendizaje de la Astronomía: en el año 2009 el Liceo Javier fue integrante del Nodo Guatemala de la Unión Astronómica Internacional, y participó en la conmemoración del Año Internacional de la Astronomía. Se han sistematizado las prácticas de laboratorio en el nivel primario en los grados de cuarto a sexto; estas prácticas están dirigidas por profesores de nivel medio, con énfasis especial en el aprendizaje de procedimientos. Se ha participado exitosamente en Olimpiadas de Ciencias, organizadas por la Universidad de San Carlos de Guatemala; esa participación ha sido en las siguientes disciplinas: Ciencias Naturales de 1º, 2º. y 3er. Curso de Secundaria; Física de 3º. Curso básico y de 4º. Curso Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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diversificado; Biología en 5º. Curso de diversificado. Estas Olimpiadas han sido a nivel departamental y nacional de Guatemala, en todas las disciplinas científicas señaladas; participan en ellas, unos 14,000 estudiantes del país, preseleccionados por sus respectivas Instituciones Educativas. Los éxitos de resultados en esas competencias, se recogen en el capítulo 6º de este informe. Se ha participó también (año 2010) en la 1ª. Olimpiada de Física a nivel Centroamericano y del Caribe, en San José de Costa Rica, en la que se obtuvo el Primer Lugar en Diseño Experimental, y una Medalla de Bronce en la Competencia General.

3.9 Área de Ciencias Sociales : Los principales logros de esta área fueron los siguientes, tanto en Currículo como en Programas Extra-aula, como se explica a continuación: Currículo: a partir del 2009 se empezó a trabajar el Currículo bajo el enfoque de Competencias; y en particular, el “Pensamiento Crítico Constructivo”, “el Pensamiento Analítico” y la “Resolución de Problemas”; estas Competencias han guiado la asimilación de los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales, que corresponden a cada una de esas Competencias. La Competencia de Lectura Comprensiva y el uso de estrategias de lectura, han sido el apoyo para desarrollar las Competencias Básicas del área. Durante el año 2010, se ha trabajado principalmente en fortalecer los saberes actitudinales, de mutuo acuerdo con los tutores de cada grado; se han utilizado técnicas e instrumentos para evaluar formativamente a los alumnos. Programa Extra-aula; se señalan los más notables: Cine Fórums: orientados por los profesores del área en ambas jornadas, del nivel secundario y bachillerato. Los alumnos eligen la temática y contactan a los panelistas que los dirigen. Proyecto de Foros: de discusión y reflexión, en los cuales abordan temáticas de tipo social. En marzo de 2011, se llevó a cabo, conjuntamente con el Programa “Liderazgo Joven Construyendo Democracia”, de la Universidad Rafael Landívar, el foro “CUÉNTAME…”, el cual estuvo dirigido a jóvenes estudiantes de diferentes establecimientos educativos, con el objetivo de compartir la experiencia de vida, las motivaciones, orientaciones, influencias y contextos de los panelista invitados; éstos fueron: Ricardo Falla S.J., Lic. Javier Antonio Zepeda, (Gerente de la Cámara de Industria) y la Sra. Rosalina Tuyuc (dirigente indígena). Además, en junio, se desarrolló un Debate sobre “Jóvenes haciendo Política”, realizado también con el apoyo del Programa de la URL, antes referido. Este Debate se enfocó a interesar a los jóvenes sobre la importancia de la participación ciudadana en organizaciones sociales y políticas de nuestro país, y concientizarlos sobre la importancia del papel que ellos juegan dentro de las organizaciones políticas. El debate estuvo dirigido a estudiantes en proceso de participar, de forma activa, en las Elecciones 2011, ejerciendo su derecho de votar. Proyectos varios de valores cívicos: se realizan durante la semana de las Fiestas Patrias del año pasado 2010. En estos proyectos, ha destacado la participación de alumnos de primaria. La Revista: sobre la realidad socioeconómica del país, en la cual los alumnos de V bachillerato, abordan y publican artículos acerca de la problemática guatemalteca. Visitas a Museos: que tienen como objetivo, reforzar y mejorar el aprendizaje de temas, de una manera más interactiva y práctica. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Gestión de Proyectos: se ha retomado el Proyecto de Cuidado del Medio Ambiente, a través de actividades de concientización y acciones concretas como conferencias de especialistas sobre el manejo adecuado del agua, desechos y el aprovechamiento de estos, con la elaboración de “ecoladrillos”. Proyectos de Seminario, con enfoque al servicio y beneficio de Comunidades necesitadas en el área rural, mediante proyectos y actividades como: jornadas médicas, creación de bibliotecas, espacios de juegos infantiles, ambientación de salones de clase, remodelación de servicios sanitarios, construcción de estufas ecológicas, construcción de un paso peatonal (puente de metal), donación de materiales didácticos y libros de texto, donación de mobiliario (escritorios, libreras etc.); estos proyectos y actividades se realizan con la colaboración de la población. Los alumnos tienen un rol principal en la programación, ejecución y presentación escrita y oral de esos proyectos. Durante este año 2011, desde el curso de Seminario, los alumnos hicieron realidad los siguientes proyectos, en la Aldea Los Corrales, en el caserío San Miguel y la colonia Las Marías: 1. Construcción y adecuación de una cocina en la escuela en el área de preprimaria, (despensa, pila, muebles de cocina, donación de alimentos y utensilios de cocina) 2. Talleres de capacitación sobre: elaboración de velas, panadería, cultivo de tomate, etc. 3. Construcción de muros y colocación de un portón de la escuela. 4. Construcción y colocación de canales en varias viviendas para la recolección de aguas pluviales, y donación de filtros de agua (ecológicos). 5. Remodelación y construcción de un muro perimetral. 6. Creación de área recreativa (cancha de fútbol) 7. Remodelación de la cocina de primaria (elaboración de una ventana para mejor la ventilación, colocación de una estufa ecológica, pintura de paredes, colocación de despensa con alimentos y utensilios de cocina, arreglo de pila y chorro de agua) 8. Biblioteca Escolar (donación de 1,500 libros de diferentes materias, y donación de 12 computadoras con su respectivo escritorio) 9. Arreglo del salón de pre-primaria (pintura, escritorios, material didáctico). 10. Construcción de una cisterna para red de distribución de agua potable 11. Remodelación y ornamentación del área recreativa-deportiva. 12. Reinstalación del sistema electrico 13. Pintura y ornamentación de toda la escuela primaria. 14. Construcción de un muro de contención y la realización de una campaña de conciencia ambiental en el área de preprimaria. 15. Instalación de una malla perimetral que divide a las escuelas rurales Mixtas de educación Primaria y Preprimaria. 16. Creación de una Biblioteca Escolar de Pre primaria.

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17. Campaña de capacitación de filtros caseros de agua potable y técnicas de cultivo hidropónico. 18. Remodelación del servicio sanitario (sanitarios, sistema de agua potable y aguas servidas) del área de preprimaria. 19. Capacitación para la fabricación de estufas ecológicas (Estufas Lorena) y donación de una estufa Onil, para conservación de los recursos naturales. 20. Jornada médica y odontológica que se realizará el 6 de agosto 21. Donación de medicamentos a cada paciente de la jornada médica. 3.10 El Área de Matemática ha realizado acciones importantes: Participación de los Estudiantes de Secundaria en la Olimpiada Nacional de Ciencias. Participación y excelentes resultados en la Olimpiada Centroamericana de Matemática, con alumnos de Colegios Jesuitas de la Provincia Centroamericana. Esta participación ha llevado a mejorar el nivel de la Competencia de Resolución de Problemas, así como el interés y la motivación hacia las matemáticas, obteniendo resultados muy positivos. Participación de estudiantes de cuarto y quinto Curso en Olimpiadas Internacionales de Matemática, sometiéndose los estudiantes de quinto curso de bachillerato a evaluaciones anuales del Ministerio de Educación, en dicha área de Matemáticas, con resultados de alto nivel y primeros lugares a nivel nacional. Se han implementado espacios de capacitación sistemática y permanente de los profesores del área de Matemática para complementar la propuesta de la Coordinación Académica, tanto en el área de Matemática como en aspectos psicopedagógicos de la asignatura. Además, funcionan cursos de nivelación para atender las necesidades de aquellos estudiantes que encuentran algunas dificultades en el aprendizaje de la matemática, para, de este modo, atenderlos de manera personalizada. Se han realizado algunas Investigaciones que permiten mejorar la Competencia de Resolución de Problemas en los estudiantes. Profesores de esta área, han sido expositores y ponentes en Congresos Nacionales e Internacionales de la Enseñanza de la Matemática, presentando temas y resultados de sus investigaciones. 3.11 En el Área de Formación Cristiana (Ver apartado de Departamento de Pastoral).

3.12 El Área de Informática presenta las siguientes acciones que ha realizado: A partir del año 2009, se dejó de utilizar un libro de texto en secundaria, y del 2010 en primaria, aprovechando al máximo los recursos tecnológicos en línea. Desde el 2007 a la fecha, se han explorado en mayor grado los recursos tecnológicos en diferentes áreas; especialmente en trabajo conjunto con la asignatura de inglés se desarrollan laboratorios que fortalecen la adquisición del segundo idioma usando como herramienta la tecnología.

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Desde hace un año, se decidió dar un enfoque protagónico a la programación, dentro de los contenidos del proyecto curricular del área, un aspecto muy relevante que se percibe desde los mismos estudiantes y que seguramente les beneficiará en su vida universitaria y profesional.

3.13 Área de Arte : En esta Área se han hecho acciones importantes en estos últimos años: El año 2008, marcó el inicio de una nueva fase en el Área; se integraron diferentes disciplinas artísticas ahora llamadas: “Talleres de Expresión Artística”, para satisfacer fundamentalmente las necesidades de los estudiantes y responder a la misión y visión de la Comunidad del Liceo Javier. Esta integración permite a los estudiantes de básicos y diversificado optar por aquella área (música, teatro y artes visuales) con la que más se identifiquen y en la que puedan y sientan dar lo mejor de sí, buscando siempre la excelencia. En el año 2008, se consolida el equipo de arte; este resultado se debe al esfuerzo, trabajo y dedicación de muchas personas. La renovación del Área de Música se inició en el 2001, con la presentación de un Proyecto que se puso en marcha en el 2003. Sin embargo, los éxitos de esta Área, no se hubieran dado sin la calidad y el trabajo arduo de sus maestros. 3.14 Área de Educación Física y Deporte ; esta Área ha realizado últimamente las siguientes acciones: Incremento en la cantidad de Selecciones Deportivas y en la participación de equipos en torneos escolares oficiales, obteniendo primeros lugares a nivel deportivo en torneos metropolitanos oficiales. Es importante el énfasis que se ha puesto últimamente, en la clase de Educación Física, en fomentar hábitos de estilo de vida saludables en los estudiantes. Se utilizan más frecuentemente las TIC, para la comunicación, evaluación e información con los Padres de Familia y los estudiantes. Implementación en el currículo por competencias, como las de Trabajo en Equipo y Automotivación para educación física y Liderazgo Ignaciano, principalmente en las selecciones deportivas. Incorporación de baremos propios del colegio para la medición la pruebas físicas de los alumnos en ambas jornadas, ya que los anteriormente utilizados eran de referencia española. Ejecución por segunda vez de las Miniolimpiadas Ignacianas en nuestro país, con la participación de más de 400 alumnos de los colegios de la Compañía en el área centroamericana.

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3.15 En el Área de Inglés, se realizó una revisión del currículo en cuanto a los contenidos conceptuales y objetivos en el 2008. En el 2009, se revisaron las destrezas dentro del currículo; y en el 2010, se diseñó un currículo por competencias. Se ha incrementado el número de horas-clase en cada grado, desde Kínder hasta V Bach en ambas jornadas. Actualmente se tiene un promedio de 3-4 períodos dobles semanales de inglés, contando con un maestro por grado para impartirlas; la excepción son I y III Vespertina que tiene sólo una profesora. A partir del presente año, todos los grados desde Kínder hasta V Bachillerato de ambas jornadas, cuentan con un período semanal de laboratorio virtual de inglés. En los grados superiores (III, IV, V) dicho período es de 70 min. En el resto de grados, es de 35 minutos. La Secundaria ya contaba con este período desde hace algún tiempo y ha sido siempre de gran provecho para trabajar las áreas de Escucha, Lectura Comprensiva y Gramática. Hay que hacer notar que los logros obtenidos con los alumnos de Preprimaria y Primaria en cuanto al laboratorio, excedieron totalmente las expectativas; además de desarrollar destrezas relacionadas con las TIC’s, se automotivaron notablemente los alumnos y se afianzaron aprendizajes en Escucha y Lectura Comprensiva. Los alumnos de Secundaria, además de tener su período de laboratorio, hacen uso de la página Web del Javier para completar tareas en casa. A quinto Bachillerato de ambas jornadas, se le prepara con apoyo extra, para tomar el examen Toefl, una vez se gradúen. A partir del 2011, los alumnos de V Bachillerato Matutina tendrán que someterse al examen Michigan que los certificará en el nivel de inglés que alcancen al finalizar el año. Los alumnos graduandos también utilizan las TIC para tener foros virtuales con su maestra en una tarea semanal que ella les asigna. Para los alumnos de Secundaria, se abrió también un Programa de apoyo en Gramática haciendo uso de las TIC. Además, se cuenta con un Curso de Conversation para los alumnos de Secundaria. Tres maestras del equipo asistieron el año pasado a una actualización pedagógica de la enseñanza del inglés como segundo idioma. La formación permanente de los maestros que el colegio les provee es mucho más actualizada y responde mejor a las necesidades del equipo, en lo que se refiere a la Metodología y a la Psicología del aprendizaje. En la parte de formación humana-espiritual, se trata de ir transmitiendo a los profesores la espiritualidad ignaciana. Durante el 2011, se han continuado desarrollado exitosamente las siguientes actividades en el área de Inglés: 

Elaboración de Big Books para niños pequeños y lectura de los mismos a los alumnos de Kínder y Primer Grado (IV Bachillerato)

Centros de Aprendizaje con apoyo de papás voluntarios para reforzar destrezas de seguimiento de instrucciones y vocabulario (Kínder y Preparatoria)

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Spelling Bee, o deletreo de palabras como concurso entre cada clase para reforzar ortografía y la pronunciación correcta de las los sonidos (1º., 2º. Y 3er. Grado).

Centros de Aprendizaje para reforzar estrategias de lectura comprensiva y escritura (5º., 3er. 4º. Y 6º. Grados).

Show and Tell de mascotas en vivo para utilización de vocabulario y adjetivos descriptivos (2º. Grado)

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4. NOVEDADES POR UNIDAD OPERATIVA Y POR ÁREA ACADÉMICA; ACTIVIDADES IMPLEMENTADAS RECIENTEMENTE.

4.1 En la Coordinación de Preprimaria y Primaria se han ido haciendo últimamente las siguientes acciones:  Nueva planificación por competencias, integrando las diversas materias; actualmente la forma de planificar es la siguiente:  

El equipo de grado (maestras tutoras) delimitan los indicadores que se desea alcanzar en la semana, desde una competencia y habilidad específica. Cada maestra propone actividades que respondan a los indicadores, pero considerando las funciones psicológicas básicas que tiene a su cargo (motricidad fina, motricidad gruesa, percepción, razonamiento lógico), además de lecto-escritura y relaciones interpersonales)

Con este modo de planificación, se ha reforzado el trabajo en equipo pues las maestras planifican conjuntamente. Poco a poco se han implementado más actividades lúdicas en el aula (canto por las mañanas, juegos libres con objetivos específicos, cuenta cuentos, trabajos de equipo entre alumnos, exposiciones y actividades de motricidad fina, etc.). También se han implementado talleres de música a maestras de Preprimaria.  Las maestras de preprimaria, se están formando permanentemente en diversos talleres: a) Taller sobre “innovaciones educativas” en el nivel de Preprimaria (durante 18 horas) b) Talleres sobre cómo manejar la “Música en el aula” c) Está en preparación el Taller sobre “Motricidad fina y cómo cultivarla”  Se ha implementado el PFI (“Proyecto de Formación Ignaciana”) para los maestros de Kinder y 1er. Grado.  Se ha incrementado el número y calidad de reuniones con los papás de niños de nuevo ingreso.  Tanto en Preprimaria como en Primaria, se ha mejorado el diagnóstico, seguimiento, y acompañamiento (“Cura Personalis”) de niños y niñas con problemas de relación interpersonal y de aprendizaje; cada 15 días se reúne cada maestra de sección con la psicóloga orientadora del Grado. 4.2 La Coordinación de Secundaria ha implementado en estos últimos años, actividades importantes como: Formación permanente de Tutores sobre temas psicopedagógicos como: “bases del socioconstructivismo”, “temas ignacianos”, y en particular, la “cura personalis” o “cuidado personal”; este Programa de formación se inició en el año 2008, con un currículo especial a través de lecturas y reuniones.

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Coordinar la formación permanente de Monitoras, Pilotos y Personal de apoyo; esta actividad está a cargo del Departamento de Orientación. Formación de alumnos representantes de Curso y del Consejo Estudiantil, que está evolucionando hacia un Gobierno Estudiantil; y elaboración del normativo para el Consejo Estudiantil y el Tribunal Supremo Estudiantil. Apoyar y asesorar los nuevos enfoques democráticos de las Elecciones Populares de Representantes de Curso y de Gobierno Estudiantil. Se están optimizando, en la práctica, las importantes funciones de los Tutores de Secundaria: se ha logrado que de los ocho Tutores de Secundaria, haya dos de tiempo completo, uno para cada jornada. Hay reuniones personales una vez por semana y se hacen revisiones sistemáticas de las funciones y participación de los Tutores. Revisión y elaboración del Manual de Convivencia, en vez del “Reglamento de Disciplina”. Mejor colaboración y unificación de criterios en el manejo psicopedagógico, de los casos especiales de los alumnos, con la psicóloga del Departamento de Orientación.

4.3 Departamento de Pastoral: Proyecto “Un Techo para mi País”; los alumnos de IV Bachillerato se unen a este Proyecto de manera voluntaria; el encargado es el Asistente de Servicio Social y los Tutores de IV Curso. Ejercicios Espirituales de tres días en retiro y silencio; en el año 2009 y 2010 se ha ofrecido este tipo de Ejercicios Espirituales, durante las vacaciones de fin de año, a alumnos de IV y V de Bachillerato, con excelentes resultados; previamente al retiro de los Ejercicios, se realizan cada año varios talleres de discernimiento, orientados a preparar a los alumnos para que vivan profundamente la experiencia de los Ejercicios; en el año 2010, 25 alumnos de IV y V Curso vivieron la experiencia de los Ejercicios Espirituales en una Casa de Retiro. Misión Rabinal I; el área de Formación Cristiana y el Departamento de Servicio Social, gestionaron, organizaron y realizaron este Programa llamado “Misión Rabinal”; consiste en un Voluntariado de acompañamiento y colaboración en tareas agrícolas y domésticas, con las Comunidades de Rabinal en Baja Verapaz; este año fueron tres días de rica experiencia de 78 alumnos de los últimos cursos de Secundaria, acompañados por 10 profesores y 2 Padres de Familia. El objetivo era, además de experimentar cómo trabajan y viven esas familias campesinas, poner las bases de un gran Proyecto de Servicio Social institucional y de largo alcance en Baja Verapaz para años sucesivos; se llamó “Misión Rabinal I”, porque se espera que cada año vaya tomando mayor consistencia este Voluntariado Social.

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4.4 El Departamento de Orientación además de sus actividades ordinarias ha venido desarrollando últimamente ciertas acciones importantes desde su especialidad: Talleres de Formación Psicológica para el personal de apoyo (Pilotos, Monitoras, de Mantenimiento) para su crecimiento como seres humanos y en sus relaciones interpersonales; el Departamento publica documentos con temas psicoeducativos, que se pasan a la página web del Colegio para la formación de la Comunidad Educativa; imparte también talleres a Padres de Familia de niños de Kínder y Preparatoria, en temas relacionados con la edad de sus hijos y de sus necesidades.

4.5 A cargo de la Coordinación Académica, el Liceo Javier ha promovido la formación de un Departamento de investigación que tiene como objetivo fundamental: tomar acciones que permitan incidir favorablemente en los procesos de aprendizaje-enseñanza, a partir de información obtenida en investigaciones realizadas dentro de la institución. Este proyecto está vinculado directamente a la coordinación académica, liderado por una profesional formada tanto en tendencias educativas actuales como en manejos estadísticos; dentro de sus atribuciones fundamentales se encuentra: impulsar procesos de investigación, formación y actualización profesional permanente; coordinar las actividades de investigación a corto, mediano y largo plazo, que surjan de las necesidades propias del colegio; planificar, diseñar, organizar y evaluar las investigaciones institucionales, entre otras. Hasta la fecha, se han presentado investigaciones tales como: crecimiento de los alumnos en su proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, al implementar la metodología MIL letras en el nivel preprimario del colegio; actitudes de los alumnos de III curso frente a la clase de Formación cristiana; percepción de los miembros de la comunidad educativa ante las nuevas autoridades del colegio; percepción de los alumnos de primaria frente a la clase de educación musical; uso que los profesores le dan a la página web del colegio; entre otras. A principios de este año 2011, se llevó a cabo la aplicación de un cuestionario sobre “Cultura Juvenil” a todos los alumnos desde 5to. Primaria hasta V Bachillerato. El cuestionario se aplicó y se analizó estadísticamente de manera digital, en línea. Los resultados están siendo contrastados por un grupo de expertos, y serán presentados a los equipos de acompañamiento y maestros, a finales del mes de agosto del 2011. Actualmente se trabaja en conjunto con el Departamento de Orientación, para analizar los resultados de las pruebas de lectura que se han pasado a toda la Primaria.

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Además, la Coordinación Académica del Colegio, presenta la “preparación de los educadores para la implementación en todo el Colegio, del Currículo por Competencias;” se pueden señalar 4 acciones claves, que han interactuado entre sí en este proceso: a) se ha ido capacitando en el tema del Currículo por Competencias a todos los educadores del Colegio desde el año 2007 al 2010 inclusive; esta formación se ha concretado en un aproximado de 10 a 15 talleres cada año; la metodología y temática surge de las necesidades contextuales de los estudiantes y maestros. b) Se publicó en el año 2008, el libro titulado Competencias Fundamentales para la Vida. Propuesta para aplicar las competencias, al proyecto curricular en la educación formal de primaria y secundaria. Este libro que ya se ha agotado por su aceptación en los medios educativos de Guatemala y otros países, fue el fruto de un arduo trabajo de 10 educadores (8 del Colegio y 2 de fuera) que ya conocían sobre el tema y estuvieron reuniéndose en Seminario de Investigación, en dos horas semanales durante 14 meses hábiles, en los años 2008-2009. También en el año 2008, un educador del Colegio publicó en la URL el libro Competencias Fundamentales para la Vida, del que se ha hecho una segunda edición; estos dos libros han servido de gran ayuda para la preparación y aplicación en el aula, del Proyecto del Currículo por Competencias, que ya se empezó a aplicar experimentalmente en algunas áreas Académicas; y que oficialmente se aplicará en todo el Colegio (Primaria y Secundaria) el año 2011 y siguientes. c) El equipo de Coordinadores de Área ha preparado el Plan de ubicación de las Competencias, que cada área académica debe trabajar específicamente; de modo que todas las Competencias fundamentales elegidas por el Colegio, sean cultivadas por todos los estudiantes, de acuerdo a su nivel, según su Grado y etapa psicológica. d) Así mismo, partiendo del texto de los Perfiles Escolares publicado para toda la Comunidad Educativa en el año 1999, la Coordinación Académica ha generado, en una amplia y larga reflexión y discusión de un grupo de Coordinadores de Área y otros, la precisa formulación de 4 perfiles específicos, correspondientes, en progresiva exigencia, a los finales de 3 etapas evolutivas de los alumnos: 1ª. al terminar la Preprimaria; 2ª. al concluir 6º. Grado de Primaria y 3ª. al fin del III Curso del Plan Básico de Secundaria; como Perfil último del egresado, al terminar su formación en el Colegio, se mantiene el “Perfil del egresado del Liceo Javier”, al que se alude anteriormente. Cada uno de estos 3 perfiles, además de los rasgos característicos de cada uno, lleva sus indicadores de logro, con el que cada educador sepa hasta dónde deba conducir a sus estudiantes en el desarrollo de los rasgos del Perfil específico que le corresponde. Por supuesto, eso sólo se puede lograr en sintonía con la aplicación del Currículo por Competencias en todos los Grados, Cursos y Asignaturas de las 9 Áreas Académicas.

4.6 En el Área de Comunicación y Lenguaje , como se indicó en el capítulo 3º. de este documento, se señalan 5 novedades implementadas en estos últimos años: a) la implementación, todavía experimental en el año 2009, del Currículo por Competencias; b) el “Periódico La Juventud” (2008) para cultivar generaciones de escritores periodistas; c) el “Proyecto de Escritura Creativa, Nuevos Escritores” (2009) para desarrollar la Competencia Creativa en los alumnos de Secundaria; d) la publicación del libro-folleto sobre “Lectura Comprensiva” (2010), con insumos para profesores y alumnos sobre los 4 niveles de lectura y las estrategias y técnicas que deben usarse para ir ascendiendo de nivel progresivamente Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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hacia la comprensión inferencial y metacognitiva; y e) concursos y participaciones, como: el Concurso de “Periódico Infantil” (2009) patrocinado por el periódico nacional “Prensa Libre”; el certamen literario “Artecentro” de la Fundación Paiz; y el Certamen Literario “Juventud Don Bosco” (2009), de Ensayo, Poesía, Declamación, etc. En el capítulo 6º. de este informe, se recogen los premios y reconocimientos obtenidos en estas actividades. 4.7 El Área de Ciencias Naturales: además de integrar el “Nodo Guatemala de la Unión Astronómica Internacional” y la participación en la conmemoración del Año Internacional de la Astronomía, el Área de Ciencias Naturales mostró su creatividad y novedad en otras acciones, como: a) los estudiantes de ambas jornadas de Secundaria participaron en el Proyecto de Jardinización del “Centro de Retiro y Reflexión Pedro Fabro S.J.” del Colegio; b) grupos de alumnos y de profesores realizaron visitas selectivas al área de conservación de tortugas marinas en Sipacate de Guatemala (2008); c) en los años 2009 y 2010, alumnos y profesores visitaron el Bosque Nuboso en Áreas Protegidas de la Cordillera Alux, y se inició la Coordinación de trabajo en la Municipalidad de Petapa para realizar un trabajo permanente de reforestación y jardinización de áreas protegidas de ese Municipio; la profesora de Ciencias Naturales de I Curso, se encargó de seguir impulsando y dirigiendo las sucesivas actividades de este trabajo ambiental en Petapa. 4.8 En el Área de Ciencias Sociales: además de las actividades señaladas en el capitulo anterior, el área ha realizado las siguientes actividades formativas entre otras: Fórums, “Jóvenes por Guatemala”, organizado para los alumnos de III, IV y V bachillerato con el objetivo de informar a los jóvenes sobre el compromiso de cómo vivir los valores ciudadanos, y cómo pueden los jóvenes participar en soluciones concretas en la problemática social. Foro sobre “La Violencia en Guatemala” realizado por los alumnos de IV y V bachillerato, para los alumnos de II y III curso; se presentó un video sobre acontecimientos de cómo vivimos hoy en día, y se analizaron y se discutieron las diferentes causas. Marcha del silencio, dentro de las instalaciones del Colegio, realizada por alumnos de V bachillerato, con el objetivo de rechazar las situaciones extremas que tenemos que vivir los guatemaltecos, debido a la inseguridad que afecta a todo el país. Cine fórums, de películas como: “Las cruces”, “La hija del Puma” y otros documentales, con el objetivo de proporcionar insumos sobre el conflicto armado interno en Guatemala; la película “Gerardi”, enfocada al impacto que tuvo Monseñor dentro la sociedad guatemalteca en un contexto histórico específico. Otras películas con el objetivo de concientización ambiental, fueron “wall-e” y “El día después de mañana”. Exposición artística, realizada en rotafolios, sobre la historia política de Guatemala, por los alumnos de V Bachillerato vespertino. Fórums ambientalistas, “Mi alma es verde” “Reciclaje y uso adecuado del agua”, “Uso adecuado de los desechos”, actividades orientadas a dar a conocer el impacto de la contaminación y la importancia del reciclaje en el Colegio, participando organizaciones tales como AMSA, Generación Verde y Ajau Uleu. Uno de los objetivos, fue promover la campaña “Yo protejo el medio ambiente… y vos?, que culminó con la donación de ecoladrillos, elaborados por los alumnos, con la basura que se genera en el colegio, a la ONG Ajau Uleu. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Animaciones en Radio Javier, para sensibilizar y motivar a la participación en la clasificación de los residuos del colegio. Taller de elaboración de los “Ecoladrillos”, que se producen a partir de materiales de desecho y sirven para construir viviendas populares. Filmación de Video que participó en materia educativa, sobre cómo hacer ecoladrillos. Fue presentado en: el Liceo Francés, el Colegio Mesoamericano y en un canal de televisión. Exposición de reciclaje artístico, con diferentes materiales y formas, para ser reutilizados; actividad que fue desarrollada por los alumnos de IV Bachillerato. Talleres de Reciclaje en fiesta patronales, con el objetivo de crear conciencia ambiental; se colocaron recipientes para clasificar los desechos. Concursos ambientalistas: Creación de playera ecológica y logotipos, recolección de papel, elaboración de ecoladrillos, reciclaje artístico, videos para participar en conciencia ambiental ante el Ministerio de Ambiente, donde se obtuvo el reconocimiento al trabajo de los alumnos. Diversas actividades en apoyo al medio ambiente, capacitaciones con el propósito de enseñar la mejor forma de clasificar los desechos en el colegio, creación de la mascota que representa al planeta tierra, visita a otros colegios con el objetivo de observar el proceso de clasificación de desechos que tienen y conocer el área donde se desarrolla el proyecto, campaña de limpieza y clasificación de desechos en el colegio (actividad realizada por los alumnos de IV bachillerato, que tuvo como objetivo determinar la cantidad de desechos que se genera en el colegio). Restauración y pintura de basureros según el código de color para cada desecho. Proyecto de Gestión Institucional: el objetivo fue contactar a empresas para apoyar la conciencia ambiental en la de “Donación” de papel en beneficio de la ONG Ajau Uleu.

4.9 En el Área de Matemática , ya es de sobra conocida la participación del Colegio, a nivel Departamental y Nacional en la gran Olimpiada de Matemáticas y Ciencias, organizada por la Universidad Nacional de San Carlos de Guatemala; y también, la Olimpiada Centroamericana de Matemática; estas dos participaciones públicas han tenido excelentes resultados académicos. Se señalan a continuación algunas otras acciones novedosas: Las Miniolimpiadas de Matemática, dirigidas a los Alumnos de Primaria y realizadas dentro del Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Colegio. A partir del año 2008, se viene impulsando este proyecto, en el cual han participado casi 200 estudiantes por año. La Capacitación sistemática y permanente de los Profesores del Área, en temas directamente relacionados con el aprendizaje de Matemática y sus metodologías, a cargo de la Coordinación y Subcoordinación del Área. Investigaciones realizadas por el coordinador y profesores del área con estudiantes del colegio y que han sido presentadas en Congresos y Ponencias nacionales e internacionales. Curso De Nivelación: Inició el 15 de febrero del 2011. Está dirigido a alumnos de Secundaria y estudiantes de 4º. a 6º. Grado Primaria, que tienen dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. El apoyo que se brinda a los participantes, les permite lograr un mejor desenvolvimiento dentro del aula y desarrollar las habilidades y destrezas necesarias; y, de esa manera, adquirir mayor autonomía.

4.10 Área de Formación Cristiana. Esta área ha realizado recientemente las siguientes actividades novedosas: Integración de las Materias de Filosofía y Formación Cristiana, para los alumnos de IV y V Cursos de las Jornadas Matutina y Vespertino; el pensamiento y la espiritualidad cristiana e ignaciana se ha combinado con las grandes tendencias filosóficas de la humanidad para que los alumnos reflexionen conjuntamente sobre esos grandes aportes; esto ha contribuido a que los estudiantes aprendan a pensar más críticamente y a contrastar ese pensamiento con su praxis cristiana. Cambio del sistema de evaluación de un valor numérico a literal; en el año 2010 se empezó esta experiencia, que implica una evaluación más cualitativa de los procesos de aprendizaje de los alumnos del área; los resultados se están evaluando, aunque en general se puede decir que aparecen como positivos. 4.11 El Área de Informática o Computación , señala como novedad importante la implementación del Aula Virtual de 45 computadoras, para los estudiantes de secundaria y diversificado, a cargo de esta área; que se añaden a las otras 2 aulas de 45 computadoras, cada una, más otras 26 del CRI (Centro de Recursos Informacionales). Esta nueva aula tecnológica es un recurso funcional concreto, para el aprendizaje y entrenamiento de los alumnos, en Programación y su lógica.

4.12 En el Área de Arte ha habido importantes novedades, sobre todo a partir del año 2008. En el 2006, en paralelo con el Área de Plástica, se instauró el llamado Proyecto Infantil. Con la subárea de Industriales, que forma parte del área de Arte, se pretende una mayor incidencia en el ámbito industrial. Cabe destacar que en el 2010 se dio un giro trascendente en el Área, al vincular la clase a Proyectos de impacto social; un ejemplo de ello, es la donación de 20 libreras hechas de material reciclado por los estudiantes de tercer Curso de Matutina y Vespertina, al Proyecto de Servicio Social de los estudiantes de quinto Curso.

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Así mismo, se pudo mostrar por primera vez, en una exposición, cómo trabajan las diferentes subáreas de artes industriales (dibujo técnico, madera, electricidad, etc.); el alumno aplica lo aprendido, a otros contextos y situaciones de su vida diaria. La mayor actividad a nivel institucional, de esta área, es la celebración de la Semana Cultural, en el marco de las Festividades del Mes Patrio, mostrando a través de Conciertos, Exposiciones y Presentaciones, el trabajo realizado en los diversos Proyectos de los estudiantes y maestros en labor conjunta; las presentaciones están dirigidas a la Comunidad Educativa en general. Desde hace tres años, estos trabajos están muy vinculados a diversos Proyectos de Servicio Social.

4.13 El Área de Formación Física y Deporte , se desarrolló notablemente desde el año 2001 y los siguientes. Hay 17 profesores y entrenadores, todos con estudios universitarios; hay 49 “selecciones deportivas” en las distintas disciplinas de Atletismo, Baloncesto, Balonmano, Beisbol, Futbol, Futbol Sala, Voleibol y Natación; todas a cargo de entrenadores especializados en su rama deportiva; alguno de ellos entrenan Selecciones a nivel nacional. Para quienes no están en Selecciones, se creó el “Programa Interaulas” para todos los demás alumnos del Colegio, en horarios de recreo. Se atiende especialmente con el “Programa de Iniciación Deportiva”, a los niños de 1º. a 6º. Grado de Primaria con profesores especializados, para fomentar el desarrollo de las pautas básicas de conductas psicomotoras y sociomotrices, y a la vez, empezar a hacer algún deporte adecuado a su edad (natación, Tae Kwon do, Futbol infantil, baloncesto, etc.)

4.14 En el Área de Inglés , son novedad los Programas recientes que se explican a continuación: Con la Preprimaria, se llevan a cabo Centros de Aprendizaje para reforzar, de una manera más individual, las destrezas y experiencias con el idioma. Para esta actividad, se cuenta con el apoyo de los Padres de Familia que saben inglés, y se provee a los alumnos de vivencias interdisciplinarias para que descubran el idioma en otras áreas. Para reforzar a los alumnos que presentan dificultad con el idioma, se tiene un Programa Remedial de Lectura Comprensiva por las tardes, para la Primaria. A partir del 2011, se extenderá el “programa Conversation” a los alumnos de 5º y 6º Primaria, conformándose de esta manera: “Conversation I”, extra aula, para alumnos de 5º. Y 6º. Grado y “Conversation II”, para alumnos de Secundaria de la Jornada Matutina. Reunión de Académicos de Inglés de los Colegios Jesuitas de C.A. y Panamá llevada a cabo en septiembre de 2010 en Managua. En dicha reunión se plantearon desafíos para los próximos años y se evidenció la necesidad de impulsar el aprendizaje del inglés, para formar alumnos más competentes en el medio en que viven y que puedan optar a mejores oportunidades de estudio y trabajo. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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5 . P R O Y E C C I Ó N P A R A L OS P R Ó X I M O S C I N C O A Ñ O S .

5.1 En general, la Dirección del Colegio y sus unidades operativas, pondrán toda su atención, creatividad y dedicación en 3 problemas claves que se realizarán en los próximos 5 años: primero, la implementación y evaluación continua del Currículo por Competencias; la gran riqueza de este enfoque educativo, es que garantiza la formación integral, profunda, práctica y en valores, de los educandos del Colegio; este modelo curricular, bien programado, gestado y aplicado, asegura que los alumnos van a fundamentar su crecimiento personal en los 4 pilares básicos que sugería el Proyecto UNESCO-Delors: “aprender a aprender” (o a saber), “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a convivir”. El segundo gran proyecto será la consolidación progresiva del Servicio Social en todos los Grados y Cursos, que culmine, en IV Curso, en la gran experiencia del Proyecto Anual de Servicio Social de 15 días o un mes, que realizarán los alumnos de IV Curso al modo del Proyecto de Servicio Social del Colegio Javier de Panamá. El tercero gran Proyecto, más sutil, difícil y silencioso, será la profundización y generalización de la “Cura Personalis”, como estilo característico del enfoque ignaciano del Liceo Javier; los Tutores, oficialmente nombrados, son los principales responsables de este “cuidado personal” de los educandos, sobre todo de los más débiles, en diversos aspectos; pero todos los educadores del Colegio, en cierto modo y medida, deben “cuidar” y acompañar de cerca, el desarrollo de sus alumnos en los diferentes aspectos (en lo académico, personal, y explícitamente en la formación de los valores cristianos). Esto supuesto, a continuación se cita algunas otras acciones de distintas Áreas y Coordinaciones. Lo más destacado que marca la gestión del colegio para los próximos cinco años, y en el que se sintetizan 14 líneas estratégicas, es la actualización del Proyecto Educativo Institucional –PEI-, que producto del conocimiento, reflexión y oración de los decretos de la Congregación General 35, guió la formulación del Plan Estratégico del Liceo Javier 2011-2015.

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5.2 Coordinación de Preprimaria y Primaria La mayor meta, para el año 2015, es la consolidación de una preprimaria integradora que desarrolle las capacidades, habilidades y valores en los alumnos, a través de la creación de un ambiente lúdico, dinámico, creativo y sumamente afectivo.

Dentro de 5 años se espera contar con una planificación que claramente integre las competencias, los contenidos conceptuales y el Método Mil. Contar con un programa informático y material de ejercitación actualizado, que responda a las necesidades de la institución. Contar con un perfil de maestras de Pre-Primaria. Que todas las maestras de Pre-Primaria respondan, en un alto porcentaje, a los aspectos descritos en el perfil de Pre-Primaria. Contar con proyectos sólidos que evalúen de manera formativa y objetiva el aprendizaje por competencias. También se espera contar con una libreta de calificaciones que responda a la evaluación por competencias. Seguimiento y acompañamiento a alumnos, por medio de la creación de equipos de acompañamiento (maestro tutor/pastoralista/orientadora de grado), formación del equipo de acompañamiento, talleres quincenales con temas de psicología evolutiva, psicología educativa y filosofía ignaciana. Trabajo colaborativo con papás, a través del Programa de formación Ignaciana (PFI), en los grados de kínder a segundo grado. Formación del equipo de maestros, por medio de los talleres de formación en la espiritualidad ignaciana, partiendo con: “Una mirada hacia adentro” y otros temas acerca del conocimiento personal. 5.3 La Coordinación de Secundaria, se propone, para dentro de 5 años como objetivo general del “acompañamiento ignaciano”, el contribuir al desarrollo integral de la persona humana, desde el modo de proceder ignaciano. Las líneas de acción son: a) formación permanente de la Comunidad Educativa en el conocimiento y ejercicio de la “Cura Personalis”; b) establecer las necesidades y formas de cómo acompañar a los alumnos; c) reformular el proyecto de formación de líderes ignacianos de alumnos, para que éstos apoyen los procesos de acompañamiento; d) diseñar un Diplomado de acompañamiento ignaciano que abarque Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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estos grandes temas: “cura personalis”, “cultura juvenil e infantil”, y “psicología evolutiva”; y e) impulsar e integrar las iniciativas que existen sobre la formación de Padres de Familia, para que acompañen mejor a sus hijos. La Coordinación de Secundaria, también espera fomentar en el Colegio, el fortalecimiento del Gobierno Estudiantil. A partir de la formación en el liderazgo ignaciano, se propone reforzar la práctica de elecciones democráticas para el Gobierno Estudiantil, de tal manera que éste pueda llegar a autogobernarse; por supuesto con orientación y asesoría de la Coordinación de Secundaria. 5.4 En el Departamento de Pastoral, se proponen, para los próximos 5 años, las siguientes acciones: Fortalecer el Departamento de Pastoral, siendo inspiradores y motores de la acción educativa evangelizadora del Colegio, dentro y fuera de él. Fortalecer el Proyecto de Servicio Social, haciéndolo eje de toda acción Pastoral. Trabajar, de manera más integrada, con áreas afines, como Estudios Sociales y Ciencias Naturales (en el aspecto ecológico). 5.5 El Departamento de Orientación, en los próximos 5 años, insistirá en las siguientes acciones: Integrar el trabajo entre Tutores, Pastoralistas y Orientadoras, para lograr un mejor acompañamiento psicológico de los educandos, en el espíritu de la “Cura Personalis”. Acompañamiento continuo en los diferentes niveles, por parte de las Orientadoras, para un adecuado seguimiento psicológico. Introducción progresiva del término “orientación psicopedagógica”, encuadrado en los principios de prevención, desarrollo de Competencias e intervención grupal y social. Fortalecer el Programa de acogida a estudiantes de nuevo ingreso, y procurar formar a sus padres, en temas psicopedagógicos relacionados con sus hijos. Identificar las características de la cultura juvenil, para realizar intervenciones oportunas con los estudiantes tanto de primaria, como de secundaria. Mayor impacto en los jóvenes, a través de las actividades que fortalezcan el acercamiento, la empatía y la confianza hacia las orientadoras. Fortalecer la comunicación con los Departamentos de Orientación de ACOSICAM, para crear redes de trabajo e intercambio de experiencias. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Desde el Proyecto de Ecología Institucional, desarrollar el Programa de Prevención e Intervención del acoso escolar, para la eliminación de esa conducta malsana, e involucrar a toda la comunidad educativa en el conocimiento y concientización sobre el tema. Autoformación del equipo de orientadoras, en diferentes temas no sólo psicológicos sino pedagógicos, de espiritualidad ignaciana, etc.

5.6 En el Área de Comunicación y Lenguaje, se proponen las siguientes acciones: Para toda la Primaria, lograr en los alumnos, fluidez lectora, lectura comprensiva a nivel de inferencia; trabajar en la expresión verbal y no verbal, y, sobre todo, fortalecer el autoconcepto de los niños en esta Área. Para la Secundaria, en las dos jornadas, mejorar la “escritura madura”, no sólo en la planificación, construcción y redacción culta de los textos propios, sino también en los aspectos lingüísticos (gramática, ortografía), y también en la constante evaluación; también seguir fortaleciendo la lectura comprensiva y la expresión verbal y no verbal, integrándolo todo en su pensamiento sistémico. Se pretende que la “Revista La Juventud”, sea electrónica y que se pueda colgar en la página Web, un número en cada bimestre; para ello, necesitamos la ayuda del encargado de las TIC, así como la asesoría de diseño y utilización del programa de Flash. La Secundaria participará en la organización y programación de Radio Javier, la que ampliará su programación y alcance. Se producirá una Antología, de los Nuevos Escritores, de forma digital, para colocar en la página Web del Colegio.

5.7 En el Área de Ciencias Naturales, se proyectan las siguientes actividades: Para el período 2011-2015, liderar en el Colegio, el trabajo de educación ambiental y manejo de recursos energéticos, de agua y de desechos sólidos. Se fortalecerá el Currículo y los Programas de Ciencias Naturales; desde 1º de Primaria hasta V de Bachillerato; se incluirán temas y proyectos educativos de educación ambiental y de ecología, de áreas protegidas y de conservación en Guatemala. Se sistematizarán las acciones de educación, interacción e intervención en áreas protegidas de Guatemala; el trabajo lo dirigirá el Coordinador del Área, junto con la Subcoordinadora de Primaria, la profesora de Biología de V curso y los Profesores de Ciencias Naturales de I y II cursos. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Se espera una adecuada coordinación con el área de Pastoral para fortalecer el Servicio Social del Liceo Javier con Proyectos de incidencia en la conservación ambiental. Se estudia la viabilidad de creación del Laboratorio específico de Ciencias Naturales en el nivel de Primaria.

5.8 En el Área de Ciencias Sociales, desde la Primera Unidad Didáctica del Curso 2011, todos los profesores del Área de Ciencias Sociales de Primaria y Secundaria, empezarán a programar la I Unidad y las Guías de clase, en el contexto del Currículo por Competencias; así progresivamente hasta la última unidad didáctica del año 2015, de manera que ese año, el 90% de todos los profesores de Ciencias Sociales, tanto de Primaria como de Secundaria, sean excelentes en la planificación y ejecución de sus respectivas unidades didácticas y sus guías, por Competencias. A nivel de Primaria, a propósito de los procesos de aprendizaje-enseñanza, de los correspondientes contenidos de Ciencias Sociales, cultivarán principalmente el desarrollo de las siguientes Competencias: en el ciclo de Primero a tercer grado las Competencias de Comunicación (Lectura Comprensiva, Escritura Madura, Expresión Verbal y Escrita); en el Ciclo de cuarto a sexto Grado se trabajarán las siguientes Competencias: la de Pensamiento Reflexivo; la Competencia de Solución e Innovación (resolución de problemas y el uso de TIC); las Competencias Interpersonales (Relaciones interpersonales, Comunicación y Sentido Ético). A nivel de Secundaria, además de las Competencias de Primaria, se trabajará en el Ciclo Básico, la Competencia del Pensamiento Analítico y Crítico-Constructivo, para fortalecer el conocimiento y aplicación en la toma de decisiones, y para hacer nuevas propuestas de solución a los problemas sociales, que implican analizar, evaluar, afirmar y sintetizar. En el nivel de Bachillerato, se seguirá aplicando todo lo anterior pero con la implementación de la Competencia de Gestión por Objetivos.

5.9 En el Área de Matemática, se trabajarán las siguientes acciones: Enfocar los aprendizajes de las Matemáticas, en el marco de la Competencia de Resolución de Problemas. Realizar más investigaciones desde las aulas, que ayuden a optimizar el desarrollo de Competencias en los estudiantes. Trabajar el liderazgo positivo dentro de la Comunidad Educativa; promoviendo la solidaridad e integración entre las personas. Se construirá como equipo, las bases teóricas y prácticas que permitan la formación y evaluación de actitudes de los alumnos, mediante una más cercana “cura personalis”. Se cultivará entre profesores y entre los alumnos, las Competencias de Pensamiento Lógico y Analítico, el Pensamiento Ético y por supuesto, la Resolución de Problemas.

5.10 El Área de Formación Cristiana, tiene como objetivos: Integrar el “estudio de la realidad” a las clases de Formación Cristiana, fortaleciendo el Servicio Social. Fomentar dentro de la clase de Formación Cristiana, una espiritualidad más encarnada y más vivencial. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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5.11 En el Área de Informática se propone: Implementar el Currículo por Competencias. Desarrollando en los estudiantes las Competencias de Creatividad, uso de TIC, Resolución de Problemas y Pensamiento Sistémico. Desarrollar un plan de capacitación permanente en el uso de TIC. Los maestros de todas las áreas, deben desarrollar las habilidades y destrezas de sus estudiantes, y puesto que los alumnos ya aprenden desde la computadora, es fundamental que los profesores utilicen con criterio, los diferentes recursos, en el proceso de aprendizaje-enseñanza. Involucrarse en el desarrollo tecnológico de la institución. Establecer un club de informática. Respondiendo a las necesidades del colegio e intereses de algunos estudiantes, el club pretende convertirse en una instancia de soporte para el área académica del colegio.

5.12 En los próximos 5 años, el Área de Arte, se propone organizar las siguientes acciones: Seguir en la búsqueda y conformación de un equipo de trabajo que responda a los lineamientos del Colegio, que lo identifique por sus valores de compromiso, responsabilidad, amor y entrega a su trabajo. Consolidar la implementación del Currículo por Competencias para la vida. Seguir fortaleciendo y ampliando los Proyectos Artísticos establecidos, pero siempre con una visión flexible. Crear espacios a nuevos Proyectos como: la Orquesta Infantil (Preprimaria), la Danza Moderna y el Proyecto de Teatro Javier de Antiguos Alumnos. Reorientar el trabajo de Artes Plásticas y Artes Industriales hacia una mayor incidencia social. Un objetivo importante, es la reinserción de la nueva cultura del reciclaje, dentro de los nuevos lineamientos que exige la Comunidad Nacional e Internacional.

5.13 En el Área de Educación Física y Deportes, se pretenden realizar las siguientes acciones: Continuar y consolidar las actividades deportivas de los años 2009 y 2010. Proyecto de la “Feria de la Salud”, organizada por los profesores y alumnos de Educación Física, cuyo objetivo principal es crear conciencia y hábitos en la Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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Comunidad Educativa, en el tema de estilos saludables de vida (alimentación, actividad física, enfermedades no transmisibles, etc.).

Incorporación de Antiguos Alumnos a actividades deportivas (mañanas deportivas, ligas de baloncesto, futbol sala, etc.). Implementar la participación de las selecciones deportivas de secundaria, en actividades competitivas a nivel centroamericano con los colegios de la Compañía. Utilización de los baremos ya generados desde los datos de investigaciones propias del Liceo Javier, en las pruebas físicas realizadas por los alumnos.

5.14 El Área de Inglés, se plantea los siguientes desafíos:           

Impulsar una mejor preparación profesional de los profesores del área a nivel universitario. Solicitar la participación de los profesores del área en los Ejercicios Espirituales. Fortalecer el área de Expresión Verbal entre los profesores proveyéndoles de oportunidades para practicar el idioma fuera del ámbito escolar. Creer y mantener redes de comunicación con los profesores de los colegios jesuitas de C.A. para intercambiar experiencias y aprendizajes. Implementar y consolidar el Currículo por Competencias de Lectura Comprensiva, Expresión Verba, Escritura Madura y Pensamiento Analítico en los distintos niveles. Fortalecer la coherencia entre los indicadores de logro y los criterios de evaluación, utilizando diferentes técnicas e instrumentos. Certificar el nivel alcanzado en inglés del alumno graduando, a través de una prueba estandarizada que permita medir sus destrezas de escritura, comunicación verbal y dominio de las estructuras gramaticales. Mejorar la aplicación de los momentos del período doble, en especial del trabajo Cooperativo y de la Puesta en Común para lograr la interacción de los alumnos utilizando el idioma inglés. Motivar el desarrollo de Proyectos interdisciplinarios donde el inglés adquiera más significatividad. Trabajar conjuntamente con el Área de Informática para integrar el inglés con el uso de las TIC, en proyectos de investigación. Continuar con el Programa de Formación Permanente de los profesores, tanto con los talleres que el colegio les brinda así como otros talleres que se ofrecen fuera de la institución.

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6 . L O G R O S A L C AN Z A D O S E N L O S AÑ O S 2 0 0 7 - 2 0 1 1 Q U E S E P U E D E N M E DI R C U A NT I T AT I V A M EN T E .

Todas las Áreas Académicas y las Coordinaciones pueden presentar logros importantes, conseguidos en estos años, pero por su específica identidad, hay algunas áreas y contextos que se prestan más fácilmente a alcanzar logros cuantificables; así las Áreas de Arte, de Educación Física y Deporte; también las de Ciencias Naturales y las Matemáticas, en el contexto guatemalteco de las Olimpiadas anuales gestionadas por la Universidad Nacional de San Carlos de Guatemala, para alumnos de Secundaria. En cierto modo, aunque menos, también el Área de Comunicación y Lenguaje, pueden ofrecer logros tangibles a través de los certámenes de poesía, ensayos, cuentos, periódicos infantiles, etc. El Área de Ciencias Sociales, aunque con más discreción, consiguió el primer lugar a nivel regional con el Informe de InvestigaciónAcción en el “Seminario de Jóvenes Ciudadanos con Criterio de Solidaridad con la Educación”, patrocinado por el Ministerio de Educación en el que participaban los alumnos de V Curso de toda la República. También recibió felicitaciones y reconocimientos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, por el video “Conciencia Ecológica” de los alumnos de IV Bachillerato. A continuación, más en detalle, los logros de otras Áreas que pueden presentar logros evaluables: 6.1 El Área de Comunicación y Lenguaje , a continuación, presenta algunos logros obtenidos en competencia con otros importantes centros educativos de Guatemala:

Certámenes Nacionales Periódico Estudiantil La Juventud; Aula 2.0 Prensa Libre Arte Centro de la Fundación Paiz

Certamen Juventud Don Bosco

Puestos Obtenidos en los siguientes años :

2007 ------------Primer y Tercer Lugar en Poesía. Segundo y Tercer Lugar en Cuento Segundo Lugar en Ensayo

--------------

2008

2009

Primer Lugar en categoría de Novatos Segundo y Tercer Lugar en Poesía. Primero y Segundo Lugar en Cuento

Segundo Lugar en categoría de Expertos

2010 -----------------

-------------

--------------

Primero y Tercer Lugar en Poesía. Tercer Lugar en Ensayo

Primero y Segundo Lugar en Declamación. Segundo Lugar en Poesía Segundo Lugar en Cuento

Segundo Lugar en Poesía Tercer Lugar en Oratoria

Otro logro importante de esta área, a nivel interno, es el “Proyecto de Escritura Creativa Nuevos Escritores”, con unos 27 participantes asiduos.

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6.2 Las Áreas de Ciencias Naturales, y Matemáticas, participan desde el año 2004 en la importante Olimpiada de Ciencias que organiza cada año la Universidad Nacional de San Carlos de Guatemala; en estos últimos años, entre 10,000 y 16,000 estudiantes han sido seleccionados por sus respectivos Centros Educativos de todo el país, para competir en esta Olimpiada; el Liceo Javier suele elegir entre 60 y 90 estudiantes de Secundaria, que quieran participar. Aunque el nombre oficial es “Olimpiada de Ciencias”, en realidad se evalúan 4 niveles de Matemáticas, 2 niveles de Ciencias Naturales y 4 áreas de Ciencias; en total hacen 10 disciplinas, que se citan a continuación: Ciencias Naturales de 1º. Básico Ciencias Naturales de 2º. Básico Física Fundamental de 3º. Básico Física de 4º. Bachillerato Química de 4º. Bachillerato Biología de 5º. Bachillerato

Matemáticas de 1º. Básico Matemáticas de 2º. Básico Matemáticas de 3º. Básico Matemáticas de 4º. Y 5º. Bachillerato

A través de sucesivas evaluaciones, al final quedan sólo los 100 alumnos mejores del país para la última fase evaluativa, en la que se eligen 50 galardonados (30 con medallas de oro, plata o bronce; y 20 premiados con Mención Honorífica, que se otorgan a los puestos 4º. Y 5º.). El Liceo Javier, ha alcanzado muy buenos logros en esta Olimpiada, a juzgar por el número de Medallas y Menciones Honoríficas; a continuación aparecen los cuadros con los resultados:

Medallas o Menciones Honoríficas obtenidas en los siguientes años : Olimpiadas de Ciencias

Disciplinas de Matemáticas

2011 2007

2008

2009

2010

Cuatro Medallas de Oro Tres Medallas de Plata Una Medalla de Bronce

Dos Medallas de Oro Una Medalla de Plata Tres Medallas de Bronce

Dos Medallas de Oro Dos Medallas de Plata Una Medalla de Bronce

Dos Medallas de Oro Cuatro Medallas de Plata Cuatro Medallas de Bronce

Ocho Menciones Honoríficas

Disciplinas de Ciencias

Tres Medallas de Oro Tres Medallas de Plata Dos Medallas de Bronce

Dos Menciones Honoríficas

Tres Medallas de Oro Dos Medallas de Plata Tres Medallas de Bronce

Dieciséis Menciones Honoríficas

Cuatro Menciones Honoríficas

Dos Medallas de Oro Dos Medallas de Plata Tres Medallas de Bronce

Una Medalla de Oro Dos Medallas de Plata Dos Medallas de Bronce

Dos Menciones Honoríficas

Tres Menciones Honoríficas

Actualmente se encuentran en la fase departamental Hasta el 31 de Julio de 2011, se obtuvieron: Tres Medallas de Oro Tres Medallas de Plata Dos Medalla de Bronce Cinco Menciones Honoríficas

Cuatro Medallas de Oro Cinco Medallas de Bronce

Al momento de escribir esta memoria, han clasificado para estas Olimpiadas 50 finalistas de los 14,000 estudiantes elegidos de toda la República; de esos 50 finalistas, 19 son del Liceo Javier. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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En el cuadro siguiente, se señala el número total de Medallas por año obtenidas por los estudiantes del Liceo Javier; y el número total de Menciones Honoríficas. En la última columna de ese cuadro se ofrece la Media (X) de Medallas obtenidas por el Colegio, así como la Media (X) de Menciones Honoríficas:

Total de Medallas en todas las Disciplinas Total de Menciones Honoríficas en todas las Disciplinas

2007

2008

2009

2010

MEDIA DE ESTOS 4 AÑOS

16 Medallas

14 Medallas

12 Medallas

15 Medallas

(X) = 14

8 Menciones Honoríficas

2 Menciones Honoríficas

6 Menciones Honoríficas

19 Menciones Honoríficas

(X) = 8.75

Los números fríos, a veces dicen muy poco, pero haciendo un sencillo análisis matemático de ellos, se deducen importantes conclusiones, como las siguientes: 

Como el número mayor posible de Medallas que pueden obtener los participantes cada año, es de 30 (3 por cada una de las 10 disciplinas), y la Media de Medallas ganadas por el Colegio, es (x) = 14, eso quiere decir que el Liceo Javier obtuvo el 46% de Medallas posibles, como Media anual en los últimos 4 años.

Y, en referencia a las Menciones Honoríficas, como el número mayor posible de ellas es 20, (2 por cada una de las 10 disciplinas), y la Media de Menciones Honoríficas ganadas por el Colegio es (x) = 8.75, eso quiere decir que el Liceo Javier obtuvo el 43.75% de posibles Menciones Honoríficas.

Estos resultados, muy llamativos y poco normales en la realidad ordinaria, está causando excelente impresión a los Padres de Familia del Colegio en general.

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Hasta aquí los logros de las 2 Áreas unificadas (Ciencias Naturales y Matemáticas), en la llamada “Olimpiada de Ciencias”. Además, por separado, cada una de estas Áreas presenta otros logros importantes como se ve a continuación:  “Olimpiada Centroamericana de Matemáticas de los Colegios de la Compañía de Jesús”; cada Colegio debía presentar un pequeño grupo de estudiantes de cada curso, de I a V de Secundaria. La Universidad Nacional de San Salvador, preparó los cuestionarios y analizó y entregó los resultados; el Liceo Javier fue el que obtuvo mejores resultados en cada uno de los 5 Cursos, en el número de Medallas de Oro, Plata y Bronce; en el Conteo Total que es un índice especialmente significativo, éstos fueron los resultados por Colegio: Liceo Javier: 776 puntos; Externado de San José: 405 puntos; Colegio Javier de Panamá: 232 puntos; Colegio Centroamérica de Managua: 177 puntos; Colegio Loyola de Managua: 162 puntos; Colegio Loyola de Guatemala: 79 puntos.  En la “Olimpiada Mundial de Matemáticas”, para estudiantes de Secundaria, un estudiante del Colegio, obtuvo Mención Honorífica.  En el Congreso Nacional de Matemáticas que organiza la Universidad Nacional de San Carlos de Guatemala, con asistencia de unos 900 profesores de Matemáticas del país, colaboró el Coordinador de Matemáticas, impartiendo el Taller titulado “Estrategias de Resolución de Problemas”.  En el “Congreso Latinoamericano de Matemáticas”, en el que participan varios especialistas, dos profesores del Colegio presentaron ante unos 400 asistentes, su investigación titulada: “Enseñanza de Estrategias de Análisis para Descargar la Memoria de Trabajo y Desarrollar la Competencia de Resolución de Problemas”. Además, en el Área de Ciencias, se señalan los siguientes logros: Primer Lugar en Diseño Experimental; y una Medalla de Bronce, en la “Olimpiada Centroamericana y del Caribe de Física”.

6.3 Área de Arte : Es notable el desarrollo del Área de Arte en estos últimos años; el Colegio está financiando un gran grupo selecto de 14 Profesores: Maestros de Música (6); de Artes Plásticas (4); de Artes Industriales (2); de Teatro (4); además está la Coordinadora de Arte, que es Magister en Educación y Aprendizaje por la Universidad Rafael Landívar. Inspirada en la amplia y renovada tradición de los jesuitas, el Área de Arte ha cultivado especialmente la Música (guitarra, coro, marimba, flauta y teclado entre otros.), pero de una manera más especial la Marimba y el Teatro. A continuación, algunos de los logros alcanzados en estas dos expresiones del Arte: Empezando con el Teatro, conviene señalar que ya desde el año 2000, el Teatro ha sido, en el Colegio, una opción educativa especial para las niñas y niños de primeros años de Primaria; para “aprender de los otros”, se envió en los años 2002, 2004, 2006 y 2010 a varios profesores del Colegio a el “Progreso de Honduras”, a aprender del Teatro La Fragua de Jack Warner S.J.; también se invitó dos veces al Grupo La Fragua, a compartir con nuestros artistas, sus valiosas y creativas participaciones; así, poco a poco, muchos alumnos de Primaria y Secundaria, se entusiasmaron con la idea de participar como Actores y Actrices. Desde el año 2007 hasta ahora, son 4 los Maestros especialistas que integran el Equipo de Teatro; ese mismo año 2007, Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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el Teatro Javier (así se llaman los Grupos Teatrales que lo integran), viajó a El Salvador a dar 4 presentaciones de Teatro al Colegio de El Sagrado Corazón, con la Obra “Evangelio en Vivo”; otro Grupo presentó la famosa obra crítica “Los Sinpadre” en la Colonia marginada Puente de Belice, etc. A continuación se ofrecen algunos datos sobre: a) número de alumnos que participan en el Teatro Javier y b) una muestra de sus actuaciones y de sus reconocimientos, en estos últimos años: En el Teatro Javier, participan principalmente los estudiantes; como se sintetiza en el cuadro siguiente, colaboran también como actores y actrices, algunos pocos profesores y exalumnos:

Preprimaria Primaria Secundaria Profesores Exalumnos Totales por Año

Número de Participantes por Años en el Teatro Javier 2007 2008 2009 2010 2011 48 60 72 80 50 46 62 68 92 87 52 77 84 71 48 7 6 6 7 7 10 12 13 153 205 240 250 205

Dentro de la llamada “extensión artística”, contemplada en el Currículo Nacional Base, y a partir del 2011, se encuentran inscritos además, otros 114 alumnos. A continuación va una muestra de las actuaciones y reconocimientos del Teatro Javier, a lo largo de los años 2007 al 2011:  En el año 2007.  Además de las 2 representaciones que se acaban de citar, el Teatro Javier participó en un Concurso Colegial de Teatro, con la Obra: “Los de la Mesa 10”, y obtuvo el Cuarto Lugar.  El Teatro Javier, participa con una Obra, en el Congreso de Medicina de la Universidad Nacional de San Carlos de Guatemala.  En el año 2008:  Los alumnos de Teatro Javier de Secundaria, dan un Curso-Taller de Teatro durante 3 días en el Departamento de Jalapa.  El Teatro Javier, con la Obra “Bang, Bang, estás Muerto”, obtiene el Primer Lugar en el Concurso abierto de Teatro “Movimiento Juventud” del Colegio Don Bosco.  La Asociación de Actores de Guatemala, otorga el crédito de “ActorRevelación” en el 2008, al estudiante del Colegio, Miguel Fuentes, por su actuación en la Obra “Bang, Bang, estás Muerto”.  En el Teatro de la Cámara de la Industria, y a beneficio de las Aldeas SOS, el Teatro Javier presenta la Obra “No soy Inés, pero allí es”.  Se lleva a cabo el segundo Festival de Teatro, organizado por el Ministerio de Educación y el Liceo Javier.  Los grupos de Primaria del Teatro Javier escenifican frecuentemente escenas evangélicas en el Auditórium, en celebraciones eucarísticas especiales (Paraliturgias, Primera Comunión, etc.).

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 En el año 2009:  El Teatro Javier obtiene el Segundo Lugar, con la Obra “La Epopeya de las Indias Españolas” en el Concurso abierto del Colegio Don Bosco.  La Asociación de Actores de Guatemala, nombra “Actores-Revelación”, en 2009, a la alumna-actriz Fabiola Santos y al alumno-actor Miguel Ortíz, en la Obra “Los Árboles Mueren de Pie”; los dos son alumnos de la Jornada Vespertina.  La Asociación de Actores de Guatemala, concede el Premio de “Mejor Elenco Teatral” al Grupo de Actores y Actrices del Teatro Javier en la Obra “La Epopeya de las Indias Españolas”; y otorga al Teatro Javier el Premio de la “Mejor Dirección Teatral”.  El Teatro Javier imparte Curso-Taller de Teatro aplicado a la educación, en el Centro de la “Cooperación Española” de Antigua Guatemala.  En el año 2010:  El Teatro Javier consigue el Primer Lugar en el Concurso de Teatro “Movimiento Juventud” del Colegio Don Bosco, con la Obra “Prohibido Suicidarse en Primavera”.  El Teatro Javier a petición de la Municipalidad de Guatemala, participa con la Obra “La Epopeya de las Indias Españolas”, en la inauguración de la renovada Sexta Avenida de la Capital.  Teatro Javier, presenta la obra “Bang Bang estás muerto”, en Antigua Guatemala, en el centro cultural El Sitio el 23 de octubre; y el 16 de noviembre, en El atrio de la Cooperación Española. Posteriormente, el 16 de diciembre, es presentada en El Centro Cultural de Escuintla Licenciado “Arístides Crespo”.  En el año 2011:  El grupo de Teatro de Preprimaria, se presentó, en el marco de las Fiestas Patronales con la obra “Los caza ratones”; igualmente los grupos de, 2º. y 4º. Primaria se presentaron con la obra “El escenario es el cielo” y los estudiantes de secundaria Matutina presentaron la obra “El billete Premiado”.  Tercer lugar en el Festival “Movimiento Juventud”, del Colegio Don Bosco con las obras: “La llave en el desván” (matutina) y “La Casa de los 7 Balcones” (vespertina)  Participación especial en Documental sobre “Bullying”, realizado por la Procuraduría de Derechos Humanos.  En Septiembre, la Compañía de Teatro estrenará la obra “El pescado indigesto”, del autor Manuel Galich, en el marco del Sábado Ignaciano programado para este mes.  En enero de este año, se conformó oficialmente la “Compañía de Teatro Javier de Antiguos Alumnos”. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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También en el cultivo de la Música, (como medio para la formación integral de los alumnos), se han hecho grandes avances en el Liceo Javier; a eso ha ayudado el que, para la clase obligatoria de Música, los estudiantes pueden elegir su especialidad (guitarra, coro, flauta, marimba, teclado etc.). Los grupos más numerosos son: guitarra (unos 150 estudiantes), flauta y Marimba. Para realizar ese currículo diversificado, se han dado espacios (por ejemplo el aula donde están ubicadas las 3 Marimbas), y un equipo de maestros especializados. Por ser quizás lo más novedoso, se señala aquí unos datos interesantes sobre el cultivo de la Marimba, instrumento catalogado como “Nacional” y “Símbolo Patrio”, el cual, se instituyó formalmente en el colegio, en el año 2006, y a tan sólo tres meses de su iniciación, logra el segundo lugar a nivel escolar, en el concurso de Marimbas del Festival de la Juventud, del Colegio Don Bosco. A continuación se presentan: a) número de alumnos que participa en Marimba por año, y b) algunos logros o reconocimientos concedidos a los grupos de la Marimba Javier; se señalan también, los logros que ha obtenido el Coro del Colegio: a) Número de estudiantes que integran las Marimbas de Concierto: En el año 2007: En el año 2008: En el año 2009: En el año 2010: En el año 2011:

110 marimbistas 140 marimbistas 162 marimbistas 160 marimbistas 165 marimbistas

Algunos de los logros alcanzados por los Grupos de la Marimba Javier y por los Grupos de Artes Pláticas, Coro, Artes visuales, Orquesta Infantil y Taller de Guitarra:

Marimba  En el año 2007:  Se presentó en el Auditórium del Colegio, el Primer Concierto de los Grupos de Marimba Javier.  En el Festival de la Juventud del Colegio Don Bosco, la Marimba de Concierto Javier de estudiantes de Secundaria, obtiene Mención Honorífica.  En el año 2008:  Participación en el Programa Radial “Pinceladas Morenas” (TGW) con las Marimbas de Concierto de los Grupos de Jornada Matutina y Vespertina.  Se logra el Segundo y Tercer Lugar de Marimba Concierto en el “Festival Juventud” del Colegio Don Bosco.  El Coro del Liceo Javier, recibe el reconocimiento “Esmeralda” del Colegio Monte María.  Presentación de todos los grupos de Marimba, desde cuarto primaria, hasta quinto bachillerato, ante un Auditórium lleno de Padres de Familia, en el segundo concierto de “Marimba Javier”.

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 En el año 2009:  Se hace la grabación del Primer CD “En todo amar y servir”, con 10 melodías interpretadas por dos grupos de la Marimba Concierto de las jornadas Matutina y Vespertina.  Se obtiene Trofeos de Segundo y Tercer Lugar de Marimba Concierto en el “Festival de la Juventud” del Colegio Don Bosco.  Se presenta en el Auditórium del Colegio, el concierto de lanzamiento del disco “En todo amar y servir”, con las Marimbas de Concierto de las jornadas matutina y vespertina.  Presentación de la Marimba de Concierto, en el Canal 7 de Televisión.  Presentación de la Marimba de Concierto, en el “Festival de Marimbas Paiz”, auspiciado por la Fundación Paiz para la Educación y la Cultura.  Todos los Grupos de Marimba desde 4º. de Primaria hasta 5º. de Bachillerato, dan en el Auditórium, lleno de Padres de Familia, el Tercer Concierto de “Marimba Javier” en el marco de la Semana Cultural.  Los grupos de Coro del Liceo Javier, participan como encargados de la parte artística, de varios eventos como: misas, conciertos, concursos a nivel interescolar y graduaciones.  El Coro del Liceo Javier, representa dignamente al Colegio, quedando entre los mejores cinco que participaron en el Festival de la Juventud, del Colegio Don Bosco.  Presentación de todos los Coros del Colegio, en el Concierto “Entre Voces y Cuerdas”, recibiendo el aplauso y aprobación del público asistente.  En el año 2010:  Primer Lugar de Marimba de Concierto, en el Festival de la Juventud Don Bosco.  Primer Lugar a nivel nacional de Marimba de Concierto, en el “Concurso Marimbaidol” de Radio Alfa 97.3.  Partición de Marimba de Concierto, en Auditorio Juan Bautista Gutiérrez de la Universidad Francisco Marroquín, con temporada de ocho presentaciones en Show “Blanca y Negro” de Josué Morales y Celia Recinos.  Diversas participaciones de los grupos de Marimba de Concierto, en eventos especiales fuera del Colegio (URL, Mañana Salesiana, Programas Culturales, etc.), y dentro del Colegio, en graduaciones solemnes, en la Semana Cultural, etc.  Marimba de Concierto, es invitada especial en el 80 aniversario de la TGW, programa en vivo Chapinlandia, transmitido a nivel nacional e internacional.  Por cuarta ocasión, se presentan todos los grupos de Marimba, ante un auditórium lleno, en el Cuarto Concierto de “Marimba Javier”, en el marco de la Semana Cultural.  El Coro, gana el tercer lugar en el “Festival de la Juventud” del Colegio Don Bosco.  El Coro de quinto curso, acude a la invitación del Colegio La Asunción, donde representa dignamente al Liceo Javier.  Presentación de una Cantata inspirada en el personaje bíblico Saulo de Tarso, interpretada por todos los Coros del Liceo Javier, en una masa coral.

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 En el año 2011:  Primer Lugar, de Marimba de Concierto, en el Festival de la Juventud Don Bosco.  Presentación en actividades de Fiestas Patronales.  Participación en “Noche Cultural del Colegio Loyola”  Únicos invitados escolares en el XII Concierto “Ensamble Nacional de Fabumarimbas” que se transmite por Fabuestéreo del grupo radial de Emisoras Unidas de Guatemala.

Coro  Año 2011: Participación por primera vez, en el Festival de Coros, auspiciado por el Museo del Niño. Artes Visuales  Año 2011:  Primer Lugar, en Artes Gráficas (Publicidad)  Primer Lugar, Pintura Témpera  Segundo Lugar, pintura Acuarela Orquesta Infantil  Se crea en el año 2011, la Orquesta Infantil, conformada por niños de Kínder y Preparatoria; se presenta, por primera vez, con éxito total en la clausura de las Mini olimpiadas Ignacianas Taller de Guitarra  Se conforma oficialmente la Primera Orquesta de Guitarra con estudiantes de secundaria Matutina y Vespertina del Liceo Javier 1ra presentación en el Festival de Arte, auspiciado por la Universidad Internaciones.

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6.4 El Área de Educación Física y Deportes , es muy importante en el Liceo Javier para formar los valores de los estudiantes y cultivar su salud corporal y psicológica; por eso, como se dijo anteriormente, el Área tiene 17 profesores y entrenadores, todos con estudios universitarios en su Área; a continuación se informa sobre 2 aspectos: a) el número de estudiantes que participa en estas actividades deportivas y b) algunos logros y reconocimientos: a) Número de estudiantes que cultivan las diversas modalidades del deporte, como: “Iniciación Deportiva”, “Programa de Actividad Física y Salud”, “Interaulas” en Primaria y Secundaria; y “Selecciones Deportivas”, que llevan el mayor número de estudiantes; véase cuadro adjunto: Tipo de Actividades Deportivas Selecciones Deportivas Iniciación Deportiva Actividad Física y Salud Interaulas Primaria Interaluas Secundaria Matutina Interaulas Secundaria Vespertina Totales

Número de estudiantes del Liceo Javier que participan en actividades deportivas 2007 2008 2009 2010 2011 563 625 658 632 606 158 148 141 160 150 25 25 25 25 --300 300 300 300 300 200 200 200 200 144 200 200 200 200 144 1446

1498

1524

1417

1344

b) A continuación se recogen (por años, tipos de deporte, categorías, etc.), algunos logros obtenidos: 

En el año 2007 Deporte Futbol

Futbol Sala Baloncesto

Nombre del Certamen o Campeonato Intercolegial Copa Volkswagen Nacional Copa Volkswagen Centroamericano Metropolitano Nacional Intercolegial

Categoría

Premio, Copa, etc.

3era 3era 3era 3era 3era 1era

Tri Campeón Campeón Segundo Lugar Primer Lugar Primer Lugar Campeón

Interescolar Metropolitano Nacional Interescolar Metropolitano Centro Americanos Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano

Infanto Juvenil Infanto Juvenil Cadetes Infanto Juvenil Mini Baloncesto Micro Baloncesto

Primer Lugar Primer Lugar Segundo Lugar Cuarto Lugar Primer Lugar Primer Lugar

Algunos resultados sobresalientes del 2007 1. Dos alumnos seleccionados nacionales, participaron en el Campeonato C.A. Infantil y Juvenil en El Salvador. 2. Dos alumnos seleccionados nacionales, participaron en el Campeonato C.A. de Atletismo Juvenil A y B, en El Salvador y en el CODICADER Juvenil B, en Guatemala. 3. Cuatro alumnos, seleccionados nacionales participaron en el Campeonato Nacional DIGEF. 4. Se obtuvo el Campeonato Metropolitano Escolar DIGEF. Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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En el año 2008

Deporte Futbol

Futbol Sala Baloncesto

Nombre del Certamen o Campeonato Intercolegial Intercolegial Intercolegial Intercolegial Escolar Escolar Escolar Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Nacional Mini Olimpiadas Ignacianas

Categoría

Premio, Copa, etc.

2da 3era 4ta 5ta 2da 4ta 1era Pasarela Cadetes Infanto Juvenil Pasarela Mini Baloncesto

Campeón Tetra Campeón Campeón Campeón Campeón Campeón Tercer Lugar Primer Lugar Segundo Lugar Tercer Lugar Tercer Lugar Primer Lugar

Algunos resultados sobresalientes del 2008 1. Primer lugar en Campeonato Nacional de la Federación Nacional de Atletismo en Kids Athletics. 2. Primer lugar por equipos en Miniolimpiadas en Nicaragua. 3. Dos seleccionados participaron en el Campeonato C.A. de Atletismo Infantil A y Juvenil C, en El Salvador. 4. Cuatro alumnos seleccionados para el Campeonato Nacional de Atletismo de la DIGEF. 5. Records nacionales en 100 metros con vallas y 300 metros con vallas. 

En el año 2009:

Deporte Futbol

Futbol Sala Balonmano Baloncesto

Nombre del Certamen o Campeonato Departamental Nacional Escolar Metropolitano Escolar Metropolitano Departamental Intercolegial Intercolegial Intercolegial Intercolegial Escolar Escolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano

Categoría

Premio, Copa, etc.

2da 2da 2da 4ta 4ta 1era 2da 3era 5ta 1era 1era Cadetes Pasarela Infanto Juvenil Juvenil

Campeón Tercer Lugar Bi Campeón Bi Campeón Bi Campeón Campeón Bi Campeón Tercer Lugar Bi Campeón Tercer Lugar Segundo Lugar Segundo Lugar Segundo Lugar Tercer Lugar Tercer Lugar

Algunos resultados sobresalientes del 2009 1. Seleccionado nacional para el Campeonato C.A. Juvenil A y B en El Salvador y para el Campeonato CODICADER Juvenil B, en Costa Rica. 2. Seleccionado nacional para el Campeonato C.A. Juvenil A y B en El Salvador y para el Campeonato C.A. en Guatemala. 3. Dos seleccionados nacionales participaron en el Campeonato C.A. en Nicaragua.

Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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En el año 2010:

Deporte Baloncesto

Balonmano

Futbol

Futbol Sala Voleibol Atletismo

Atletismo Natación

Nombre del Certamen o Campeonato Metropolitano Escolar Metropolitano Escolar Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Interescolar Metropolitano Escolar Metropolitano Escolar Metropolitano Escolar Metropolitano Intercolegial Intercolegial Intercolegial Intercolegial Escolar Departamental Nacional Escolar Departamental Escolar Escolar Escolar Escolar Metropolitano Campeonato Metropolitano de IAAF KIDS FEDERADO ** Y DIGEF.

Categoría Mini Baloncesto Mini Baloncesto Femenino Cadetes Pasarela Juvenil Cadetes Femenino Infanto Juvenil 1era 2da 4ta 1era 2da 3era 5ta 1era 1era 1era 3era 3era 4ta 4ta 3era. 2da 4ª. Categoría (Infantil "C" e Infantil "B")

Premio, Copa, etc. Tercer Lugar Cuarto Lugar Tercer Lugar Segundo Lugar Tercer Lugar Cuarto Lugar Segundo Lugar Segundo Lugar Segundo Lugar Segundo Lugar Bi Campeón Tri Campeón Campeón Tri Campeón Tri Campeón Tri Campeón Sub Campeón Campeón Campeón Tri Campeón Tri Campeón Tercer Lugar Tercer Lugar Campeón 1er. Lugar Metropolitano y clasificados al NACIONAL en Guatemala CAMPEONATO REGIONAL ESCOLAR DIGEF NIVEL MEDIO (Juvenil "C" y "B") 1er. Lugar NACIONAL en atletismo x equipo. Juegos Escolares Metropolitanos 25, pecho Primer Lugar 50, pecho Segundo Lugar Relevos 4 x 100 Segundo Lugar 25, libre Primer Lugar 50, libre Tercer Lugar Primer lugar individual en el torneo CAMEX (América central y México)

Torneo

Lugar

Observaciones.

CAMPEONATO METROPOLITANO DE IAAF KIDS FEDERADO ** Y DIGEF. (Infantil "C" e Infantil "B")

1er. Lugar Metropolitano y clasificados al NACIONAL en Guatemala

Se compitió, pero la categoría era mayor que la del colegio.

CAMPEONATO REGIONAL ESCOLAR DIGEF NIVEL MEDIO (Juvenil "C" y "B")

1er. Lugar, Metropolitano y CLASIFICATORIO PARA EL NACIONAL EN XELA (7 atletas del colegio fueron los clasificados).

1er. Lugar NACIONAL en atletismo x equipo. (La categoría juvenil C compitió con menor edad)

TORNEO NACIONAL SELECTIVO SUB-12 PARA EL C.A . CODICADER (infantil "A") TORNEO NACIONAL SELECTIVO SUB-14 PARA EL C.A . CODICADER (Infantil "A" y Juvenil "C")

2 clasificados a C.A. en Xela

1er. Lugar C.A. DE CODICADER SUB12, en atletismo x equipo 1er. Lugar C.A. DE CODICADER SUB14, en atletismo x equipo

2 clasificados a C.A. en Xela

Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

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En el año 2011: (datos hasta el 31 de Julio)

Deporte Polo Acuático Natación Atletismo

Nombre del Certamen o Campeonato torneo centroamericano federado celebrado en Zacapa del 29 al 31 de julio torneo liga federada Miniolimpiadas Ignacianas Campeonato Nacional y Centroamericano

Categoría Única

Premio, Copa, etc. Tercer Lugar

Única

Segundo Lugar Primer Lugar Campeona Nacional Campeón Nacional Campeón Nacional y Centroamericano Campeón Nacional y Seleccionado Nacional Sub-Campeón Nacional Sub-Campeón Nacional

300 metros con vallas 100 metros planos y relevos 300 metros con vallas y 100 metros con vallas 100 y 200 metros planos Salto largo Lanzamiento de disco y martillo 600 metros planos

Miniolimpiadas Ignacianas Futbol Sala Fútbol

Campeón Nacional Primer Lugar

Escolar Región Sur

95-96

Campeón

torneo intercolegial torneo escolar

Tercera categoría

torneo escolar

cuarta categoría

torneo intercolegial Torneo Rafael Landivar

primera categoría

Campeón Campeón nacional campeón municipal Sub-campeón nacional campeón municipal Campeón

escolar región sur

Segunda categoría

Tricampeón

Torneo Intercolegial

Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

Campeón Municipal Sur Campeón

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COMPARATIVO DE CUOTAS ESCOLARES APROXIMADAS, EN EL AÑO 2010, DE ALGUNOS CENTROS EDUCATIVOS, QUE OFRECEN SERVICIOS SIMILARES A LOS DEL “LICEO JAVIER” COSTO ANUAL POR UN ALUMNO REINSCRITO COLEGIO LICEO GUATEMALA

Pre-Primaria

Párvulos 3

1ro. a 3ro

4o. - 6o. Gr.

Básico

Bachto.

5to. Bach.

PROMEDIO

14,977.20

14,977.20

14,557.20

15,166.20

16,370.55

16,370.55

17,415.30

Q15,690.60

LICEO JAVIER

19,835.00

19,835.00

19,835.00

19,835.00

20,315.00

20,645.00

20,865.00

Q20,166.43

INGLES AMERICANO

18,675.30 22,291.50

18,727.80 22,432.20

21,447.30 21,098.70

21,447.30 21,098.70

26,040.00 21,600.60

26,040.00 24,097.50

18,191.25

18,191.25

21,084.00

21,084.00

23,383.50

26,008.50

27,216.00

Q22,165.50

22,144.50

22,144.50

22,953.00

22,953.00

24,108.00

24,685.50

26,071.50

Q23,580.00

24,134.25

24,039.75

28,455.00

AUSTRIACO NALEB MONTE MARIA BILINGÜE VISTA HERMOSA

Q22,062.95 Q22,103.20

Q25,543.00

PRÍNCIPE DE ASTURIAS METROPOLITANO

18,892.50

22,577.50

24,057.00

25,531.00

28,130.30

29,780.30

20,181.00

25,993.80

26,948.25

30,696.75

33,979.05

34,467.30

INTERNACIONAL

28,596.75

27,662.25

28,848.75

28,848.75

29,898.75

32,775.75

ALEMAN

26,808.60

29,365.35

29,449.35

29,449.35

30,458.40

30,458.40

EVELIN ROGERS SOL ALTO

24,570.00

27,300.00

29,977.50

32,025.00

36,907.50

41,370.00

Q32,025.00

29,200.50

30,250.50

33,715.50

36,340.50

Q32,376.75

29,200.50

30,250.50

33,715.50

36,340.50

Q32,376.75

31,862.25

32,964.75

36,613.50

37,852.50

Q33,381.25

ENTREVALLES

30,055.30

Q25,574.84 Q28,711.03 Q29,438.50

32,474.40

Q29,780.55

MONTESSORI VILLAGE

30,497.25

30,497.25

32,081.70

36,039.50

35,047.88

JULIO VERNE

34,190.10

33,323.85

34,310.85

34,720.35

34,793.85

37,072.35

Q34,735.23

VALLE VERDE INTERAMERICANO

33,547.50 35,684.25

33,547.50 37,616.25

33,547.50 40,014.45

33,547.50 41,158.95

38,797.50 45,387.30

38,797.50 50,747.55

Q35,297.50 Q41,768.13

SEK

39,091.50

39,905.25

45,540.25

45,619.00

51,324.00

55,235.25

COLEGIO AMERICANO

54,245.10

54,245.10

55,295.10

55,295.10

58,305.45

58,305.45

Q55,948.55

COLEGIO MAYA

91,552.65

91,552.65

91,552.65

91,552.65

95,295.90

96,406.80

Q92,985.55

Q34,389.69

58,910.25

Q47,946.50

INCLUYE: REINSCRIPCION- 10 COLEGIATURAS- TRANSPORTE- SEGURO- OTRAS CUOTAS

58


Conclusiones: Hasta aquí este documento, que recoge lo que ha sido y ha hecho el Liceo Javier en estos últimos 5 años. Cabe resaltar que un comprometido grupo de laicos y laicas, bien elegidos, y muy bien preparados (profesional y espiritualmente), tomaron un amplio protagonismo en la historia última del Colegio: en estas páginas se constatan 4 importantes realidades: 1) Que la Misión, Visión y los Objetivos del Colegio, se afianzan, se precisan y se enriquecen. 2) Que sigue ascendiendo la trayectoria de formar más y mejor a los formadores del Colegio (profesores, coordinadores, tutores, etc.) y eso, no sólo en su calidad profesional de educadores, sino también en su calidad humana, convivencia y vida espiritual; el Colegio, no sólo sigue enviando educadores selectos y abundantes al Programa de Formación y Actualización de Educadores en Servicio de la URL-SJ, sino que también envía grupos de personas elegidas, al Centro de Espiritualidad Ignaciana, ICE, para experimentar los Ejercicios Espirituales de un mes. 3) Como debe suceder en una Institución educativa tan rica en historia como el Liceo Javier, el Colegio sigue superándose y creando nuevos proyectos y enfoques educativos, por ejemplo:  El notable avance, muy por arriba de otras instituciones educativas semejantes, en el profundo conocimiento teórico de las Competencias Fundamentales para la Vida, y en la aplicación de ese conocimiento a la práctica, mediante un creativo y afinado “Currículo por Competencias”.  Se está dando un énfasis notable en la formación social de los estudiantes desde la inspiración cristiana del Servicio de la Fe y la Promoción de la Justicia; y se está poniendo en práctica más y más el Proyecto de Servicio Social progresivo desde Kínder hasta V Curso de Bachillerato.  Se ha implementado una nueva “Cultura de la evaluación formativa y permanente”, que conlleva equipos de Tutores, bien formados, para hacer realidad la “Cura Personalis” o “Cuidado Personal” cercano, para prevenir errores y aprovecharse de ellos cuando suceden; se ha asimilado ya que la principal función del Profesor no es “enseñar” sino lograr que el estudiante aprenda y se forme íntegramente, es decir, que todo profesor se vaya convirtiendo en Tutor proactivo. 4) Es importante, señalar también, que además de la excelencia educativa, el Colegio ha cuidado del aspecto de importantes aspectos económicos: se señalan dos ejemplos: o

El salario que perciben los maestros y demás personal del colegio, es más alto, en comparación con lo que se ofrece al trabajar con el Estado y con otros muchos colegios privados del país. Otro de los beneficios, es el pago siempre puntual de dichos salarios. En los últimos años, se ha aplicado una medida de aumentos salariales anuales, entre el 3 y el 12%, ofreciendo el mayor porcentaje, a quienes ganan menos.

o

También las cuotas de pago, resultan más accesibles para los Padres de familia, que otros colegios que brindan servicios similares; véase cuadro en Anexo 1 de este documento.

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Como consecuencia de lo anterior, y para que el documento no se alargue demasiado, se termina ya con algo no tan importante como lo que se acaba de expresar, pero que sí refleja algunas realidades; y es que el Colegio (como se puede apreciar en la lectura del subcapítulo 6º. de este informe), sigue distinguiéndose con Medallas y reconocimientos en las áreas de Comunicación y Lenguaje, de Ciencias, de Matemáticas y de Arte (especialmente en el Teatro), y también, en el Área de Educación Física y Deportes, etc.; es evidente que los resultados de los Certámenes, Olimpiadas y Evaluaciones estandarizadas de las Universidades y del Ministerio de Educación, por los que ha pasado el Liceo Javier, de alguna manera, sirven de auditoría externa, aval, acreditación y de prueba indiscutible, de que el Colegio sigue desarrollándose como un ser vivo que goza de muy buena salud.

Recogiendo la Cosecha (2007 – Julio 2011). Liceo Javier de Guatemala

60

Recogiendo la Cosecha 2007-2011  

Documento del Liceo Javier

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