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EDICIÓN ESPECIAL TEXTO DEL ESTUDIANTE


LIBRO DE LECTOESCRITURA 1ª edición: diciembre 2013 El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado ni transmitido por ningún medio mecánico, ni electrónico, de grabación, CD-Rom, fotocopia, microfilmación u otra forma de reproducción, sin la autorización escrita de Empresa Impreso por COMPUCENTRO RANCAGUA.


El Cuaderno de escritura Lenguaje y Comunicación , para Primer y Cuarto Medio , es una obra colectiva, creada y diseñada por alumnos tesistas de Inacap Rancagua , bajo la dirección editorial de:

CUADERNO DE ESCRITURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuaderno de escritura Lenguaje y Comunicación LECO Joselyn Beatriz Madriz Santos Profesora Integración General Básica Mención en Educación Tecnológica Universidad Andrea Gonzales Rebolledo Profesora de Lenguaje y Comnicaciones Periodista Universidad Mayor Carol Arce Garcia Diseñador Gráfico Universidad Tecnológica de Chile Inacap Karla Labra Henrriquez Diseñador Gráfico Universidad Tecnológica de Chile Inacap Yimi Urbina Dinamarca Diseñador Gráfico Universidad Tecnológica de Chile Inacap


PRESENTACIÓN DEL TEXTO

¡BIENVENIDO! Este año será la puerta de entrada al maravilloso universo de las letras y las palabras. Con ellas se abrirán mundos de imaginación, información y aprendizaje, y además, podrás comunicar tus pensamientos y sentimientos. En tu corazón existe la semilla que han puesto allí grandes lectores y escritores, como Gabriela Mistral, Pablo Neruda o Nicanor Parra, que se hicieron en el mundo de las letras con un pequeño libro. Así también ponemos en tus manos este libro y te invitamos a iniciar la aventura de leerlo y aprender con él.

Este libro pertenece a: •Nombre:______________________________ ______________________________________ • Colegio:_____________________________ • Curso:_______________________________ Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante varios años. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y, al finalizar el año, guardarlo en tu casa.


PALABRA A PALABRA

- SUSTANTIVOS COMÚNES PROPIOS -ADJETIVOS CALIFICATIVOS NUMERALES -GÉNERO -NUMERO

O1 FUNCIÓN DE LA PALABRA - VERBOS -PARTES DE LA ORACIÓM -EL SUSTANTIVO -EL ADJETIVO -LOS ARTICULOS -EL PRONOMBRE -EL VERBO -LOS ADVERBIOS -CONJUGUEMOS

ÍNDICE

O2


REDACCIÓN -SIGNOS DE

INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN -PUNTUACIÓN -LAS PREPOSICIONES -DIALOGUEMOS -REDACCIÓN

O3 EL GUSTO DE LEER -COMPRENDO UN CUENTO

-ESCRIBO UN CUENTO -LEO CUENTOS -FÁBULAS -ARTICULOS INFORMATIVOS -POEMAS -MITOS -LEYENDAS -YA COMPRENDO -LIBROS

O4


El texto de Lecto-escritura tiene cuatro unidades. A su vez, cada una de ellas tiene un momento de evaluación, para ver el aprendizaje esperado, el primer capítulo PALABRA A PALABRA trata de los sustantivo, adjetivos, género y números, la segunda unidad FUNCIÓN DE LA PALABRA, los verbos, partes de la oración, los adverbios y conjuguemos, continuando con la tercera unidad REDACCIÓN, signos de interrogación y exclamación , puntuación, preposiciones y dialoguemos, finalizando con la cuarta unidad EL GUSTO DE LEER y principalmente busca la comprensión lectora y agilizando la lectura. ÍNDICE Se encuentran los nombres de cada capítulo junto con los títulos del contenido.Esto les facilitara el buen manejo del librop de lecto-escritura.

INICIO DE UNIDAD Al comenzar la unidad encontrarás Título de unidad Una imagen que sirven como motivación para la unidad a través de la resolución grupal de conflictos. Los aprendizajes esperados para cada unidad.

8


DESARROLLO DE UNIDAD En esta secci贸n encontraras un contexto previo de toda la materia de lecto-escritura, esperando un mejoramiento del aprendizaje y facilitando el desarrollo de las actividades que vendran posteriormente.

ACTIVIDADES Tiene como objetivo diagnosticar tus conocimientos, evaluar los temas estudiados.

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PALABRA A PALABRA

PALABRA A PALABRA

APRENDERÉ A... -. EL USO DE LOS SUSTANTIVOS. -. CONOCER GÉNERO MASCULINO Y FEMENINO. -. ESCRIBIR BIEN LOS PLURALES Y SINGULARES DE LAS PALABRAS. -. APRENDER A USAR BIEN LOS ADJETIVOS.


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

SUSTANTIVOS

EJEMPLOS DE SUSTANTIVOS O NOMBRES

Todas aquellas palabras que sirven para definir o nombrar cualquier cosa, persona o lugar. EXISTEN VARIOS TIPOS.

casa cuaderno Pedro Chile computador teléfono mamá disco país caja escuela Valdivia perros escolares niño Joaquín lápiz lápices diccionario libros Lucía escalera rana coneja mujeres

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

¿QUÉ ES.............? El SUSTANTIVO COMÚN nombra a personas, animales, cosas o ideas en forma general. Se escriben con minúscula.

EJEMPLOS muñeca calle mesa gato tigre

vaso comedor

v-a-s-o

14

amor termómetro

V-a-s-o


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO PROPIO nombra a personas, animales o cosas específicas. La 1a letra siempre con mayúscula. Pueden ser nombres de personas, ríos, países, ciudades, animales, títulos, establecimientos

.

EJEMPLOS

Raúl Pérez

Chile Papa

Ahumada

r-a-ú-l

Dios

Loa

Presidente Rancagua

R-a-ú-l

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO DERIVADO es el que proviene de otra palabra.

EJEMPLOS

A SU VEZ EL SUSTANTIVO

COMÚN PUEDE SER:

billete

billetera

libreria

pluma

plumero

mes

pan

16

libro

queso

quesillo

mesa

flores

meson

florería

pan

panadero moneda

monedero papel

papelero

panadero


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO PRIMITIVO es el que no deriva de ninguna palabra.

EJEMPLOS

flor ojo pasa

zapato queso hoja

pan peso lรกpiz

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO SIMPLE es el que estรก formado por una sola palabra.

EJEMPLOS

casa nube computador

18

almendra

lรกpiz alfombra

sol

casa diente


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO ABSTRACTO no puede percibirse por medio de los sentidos; es decir, no se puede escuchar, ni oler, ni tocar.

EJEMPLOS

guerra

amor

belleza

odio

compa単erismo

lealtad

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO COMPUESTO es el que está formado por más de una palabra.

EJEMPLOS sacapunta casaquinta radiotelégrafo

tele 20

televisión

telégrafo

vision

limpiavidrios

parabrisas

plumafuente

radioaficionado

television


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO CONCRETO es el que se puede percibir por medio de los sentidos; es decir, se puede ver, tocar, oler, escuchar.

EJEMPLOS

botella

muralla

espina auto

silla

persona

tierra parlante puerta

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO INDIVIDUAL es el que nombra a las personas, animales o cosas individualmente.

perro pez chancho

pรกjaro soldado

libro perro gato silla

cuaderno EJEMPLOS 22

gato


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

El SUSTANTIVO COLECTIVO es el que nombra en singular un conjunto de elementos iguales.

EJEMPLOS

conjunto de peces

cardumen

conjunto de soldados

ejército

conjunto de chanchos

piara

conjunto de libros

biblioteca

conjunto de pájaros

bandada

conjunto de perros

jauría

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

SUSTANTIVOS SINGULARES SUSTANTIVOS usados para nombrar una sola cosa o persona

EJEMPLOS

silla

carpeta libro

24

mesa

televisi贸n

teclado

ni帽os

copa

tigre


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

SUSTANTIVOS PLURALES SUSTANTIVOS usados para nombrar vaias cosa o persona.

EJEMPLOS

perros

escolares

lápices

libros mujeres niños casas cuadernos chocolates

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

SUSTANTIVOS FEMENINOS

EJEMPLOS

ventana foto habitaciรณn

sustantivo femenino La GATA corre rapido. La LAGUNA estรก tranquila. La PLAYA estรก llena de gente.

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noche

nieve

alfombra

lรกmpara Universidad leche


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

SUSTANTIVOS MASCULINOS

EJEMPLOS

papel

sur

día

sofá

tomate árbol

café

juego

amor

sustantivo masculino Los PAJAROS cantan en la ventana. El LIBRO pesa mucho. los BARCOS navegan en el mar.

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

ACTIVIDADES

Lee y resuelve las siguientes preguntas.

1. ¿Sustantivos? _______________________________________________ _______________________________________________ 2. Elige tres tipos de sustantivos y escribe aquí

1-._______________________________________________

2-._______________________________________________

3-._______________________________________________

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3. Marca (

) los SUSTANTIVOS PROPIOS bien escritos

_______Antofagasta

______Margarita

_______santiago

______Rancagua

_______arturo

______amador


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Une con una linea el SUSTANTIVO con el tipo que corresponde:

vaca

puerta

casa

cocodrilo

Alejando

planta

Talca

mu単eca

Javier

Manuel

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Clasifica en SUSTANTIVO CONCRETO (C) o SUSTANTIVO ABSTRACTO (A)

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

1. alegría

PEGA AQUI TU

2. reloj

9. velocidad

PEGA AQUI TU

PEGA AQUI TU

3. tiempo

10. taza

PEGA AQUI TU

PEGA AQUI TU

4. jardín

11. libreta

PEGA AQUI TU

PEGA AQUI TU

5. esperanza

12. perfume

PEGA AQUI TU

PEGA AQUI TU

6. paz

13. sirena

PEGA AQUI TU

PEGA AQUI TU

7. melodía

14. soledad

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

30

8. automóvil

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA

RESPUESTA


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Forma el SUSTANTIVO COLECTIVO de los siguientes SUSTANTIVOS INDIVIDUALES

1. casa

8. jugador

2. semilla

9. avispa

3. paloma

10. diente

4. perro

11. isla

5. vaca

12. tecla

6. rosa

13. soldado

7. estrella

14. hueso

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Escribe el INDIVIDUAL de los siguientes SUSTANTIVOS COLECTIVOS

1. cardumen

8. alumnado

2. manada

9. alfabeto

3. arboleda

10. ropaje

4. clientela

11. plumaje

5. hormiguero

12. rebaño

6. público

13. bandada

7. piara

14. enjambre

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Escribe el SUSTANTIVO SINGULAR y SUSTANTIVO PLURAL de las siguientes palabras

rosas

cami贸n

pensamientos

calle

carreteras

amiga

micros pinceles

moneda

camisas

calculadora

cama

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Clasifica en la tabla según FEMENINO (LA) o MASCULINO (EL): atención vaso cuaderno expresión casa idioma leche radio página luz viernes universidad cine museo cumpleaños lámpara día lápiz mano problema ciudad hotel minuto cama foto libro planeta EL..

LA..

34

habitación teatro ventana teléfono


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Clasifica las palabras en MASCULINO o FEMENINO:

Helado Vaca Mujer Casa Mecánico cine notebook

Todas las palabras entregadas como ejemplos tienen un GÉNERO Así, tenemos que los sustantivos pueden ser del MASCULINO o del FEMENINO.

servilleta pastilla cojín mochila ampolleta

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Unir MASCULINOS de la columna A con los FEMENINOS de la columna B

A B 1 príncipe hija 2 padre

duquesa

3 hijo

tía

4 tío 5 primo

36

madre

princesa


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

37


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

¿QUÉ ES..............?

sustantivo casa

El ADJETIVO debe concordar en género y en número con el SUSTANTIVO; es decir, ambos deben tener siempre el mismo GÉNERO y el mismo NÚMERO.

El ADJETIVO es una palabra que modifica al SUSTANTIVO (lo CALIFICA) para distinguir entre cosas iguales.

adjetivos calificativos La casa es GRANDE y LINDA. 38

La casa es PEQUEÑA y FEA.


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

ACTIVIDADES

Escribe en cada recuadro el ADJETIVO, GÉNERO y NÚMERO según el SUSTANTIVO correspondiente. SUSTANTIVO

ADJETIVO

GÉNERO

CASA

GRANDE

FEMENINO

NÚMERO

SINGULAR

DIBUJO

CASAS

DIBUJOS

FLOR

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

EL ADJETIVO, al igual que el SUSTANTIVO, tiene GENERO (masculino o femenino) Y NUMERO (singular o plural).

Identifica el ADJETIVO CALIFICATIVO en las siguientes oraciones:

La casa grande es de mi tía Eulalia. El duro mármol sirve para adornar fachadas Marisa es algo imprudente El lago azul es grande La bicicleta amarilla corre más que la tuya.

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

indica

el número

Los ADJETIVOS NUMERALES son aquellos que señalan una cantidad precisa. Se pueden dividir en: numerales cardinales, numerales ordinales, numerales múltiplos y numerales partitivos.

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

CORTO UNA CUERDA 42

eL TIENE TRES JUGUETES


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Los NUMERALES CARDINALES son los que utilizamos para contar y para realizar operaciones aritm茅ticas (suma, resta, multiplicaci贸n, divisi贸n)

EJEMPLOS 1,2,3,...20,21,...98,99,100 Del 20 al 29 se esciben uniendo las dos cifras 20: veinte 21: veintiuno 22: veintidos A partir del 31 los numeros con dos cifra se escriben seperando la prrimera y la segunda cifra con la conjuncion Y cifras

31: treinta y uno 32: treinta y dos 33: treinta y tres Los numeros de tres cifras tambien se escriben separando sus

124: ciento veinticuatro 256: doscientos cincuenta y seis

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Los NUMERALES ORDINALES se utilizan para indicar la posicion: Primero, segundo, tercero,...

EJEMPLOS Cada número cardinal le corresponde un numero ordinal 1. Primero 2. Segundo 3. Tercero 4. Cuarto 5. Quinto 6. Sexto 7. Séptimo 8. Octavo 9. Noveno 10. Décimo

eL GANO EL PRIMER LUGAR

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

NUMERALES MÚLTIPLOS Expresan multiplicación por la serie natural de los números (doble, triple, cuádruple...).

NUMERALES PARTITIVOS Expresan división (medio, tercio, cuarto...).

ELLA ESTA EN EL TERCER PISO

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

ACTIVIDADES Completa las oraciones usando los ADJETIVOS NUMERALES

primer

segundo

tres

dos

cinco

doble Mide el que su hermano.

Añadió

Tiene

Compró

Comió

Sembró

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perros en su casa.

ocho

media

doble

taza de leche al queque. pulseras en la feria artesanal.

manzanas de árbol.

Obtuvo el

lugar en el campeonato de baile.

plantas del jardín.

Llegó en

lugar, en la competencia de atletismo


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Unir los NUMEROS CARDINALES con los NUMEROS ORDINALES:

1

Segundo

4

Noveno

7

Cuarto

3

Sexto

6

Séptimo

5

Tercero

10

Decimo

2

Primero

9

Octavo

8

Quinto

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UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

Escribir con letras los siguientes NÚMEROS

9

11

15

29

33

117

34

48

39

42

19

25

124

70

256

102


UNIDAD 1 PALABRA A PALABRA

49


FUNCIÓN DE LA PALABRA APRENDERÉ A... -. ENTENDER LA FUNCIÓN DEL VERBO Y SUS CONJUGACIONES. -. APRENDER LAS PARTES DE UNA ORACIÓN Y SU FUNCIÓN.


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

EL VERBO

El VERBO es una palabra, con estructura bimembre, que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar)

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

EJEMPLOS

naciste PASADO nacer vienes PRESENTE venir eres PRESENTE ser gustó PASADO gustar jugar PRESENTE juga comes PRESENTE comer compites PRESENTE competir corriendo PRESENTE correr esperabas PASADO esperar dejarás FUTURO dejar

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EL VERBO

ES LA PALABRA MÁS IMPORTANTE DE LA ORACIÓN. TANTO, QUE NO EXISTE ORACIÓN SIN EL VERBO


UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

Todas ella son FORMAS VERBALES que indican acciones que efectua alguien en un determinado momento.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

El VERBO una palabra que indica acción (correr, saltar, pensar, dibujar...), estado de ánimo (reír, llorar. suspirar, soñar, etc) y acontecimientos de la naturaleza (llover, temblar, nevar, etc.)

Atendiendo a su conjugación pueden clasificarse en:

VERBOS AUXILIARES: haber, ser, estar REGULARES: son aquellos que mantienen su raíz PASIVOS IRREGULARES: de irregularidad propia y de irregularidad común defectivos.

cantar

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comer

leer


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

el come rapido

Ella come muy rápido Pedro juega con la pelota El perro corrió hasta que alcanzó a su amo

ella llora sin parar

Mi mamá ríe nerviosamente Él llora sin parar Mi hermana parece triste

en invierno llueve mucho

Hoy nevará toda la tarde Anoche llovió fuertísimo Temblará pronto

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

En la ORACIÓN , el verbo funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la persona y el número.

El COMPLEMENTO en general es todo conjunto de palabras que completa el significado de un sustantivo o de un verbo, limitándolos convenientemente. 58


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Las palabras que complementan el sentido de los verbos se llaman COMPLEMENTOS. Estos pueden ser:

El COMPLEMENTO DIRECTO denota el objeto en que directamente recae la acción del verbo. El COMPLEMENTO INDIRECTO denota el objeto en que recae indirectamente la acción del verbo e indica la persona o cosa que recibe el daño o provecho. El COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL expresa las circunstancias en que recae la acción del verbo y puede ser de modo, lugar, tiempo, etc.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Los

VERBOS pueden ser:

Son TRANSITIVOS cuando la acción del verbo recae sobre otra cosa. Con los INTRANSITIVOS sucede lo contrario, recayendo la acción directamente. Los verbos pueden tener variaciones que son denominadas accidentes del verbo. Un verbo puede estar en primera segunda o en tercera persona. Pero estos también pueden estar en singular o en plural. También pueden variar en tiempo y en concordancia. Por el tiempo el verbo puede estar en presente, pasado y futuro. Y atendiendo al modo puede variar en tres formas diferentes: modo indicativo, modo subjuntivo, modo imperativo, a las que se agrega el infinitivo (en algunos casos también llamado modo infinitivo, aunque no lo es propiamente). El modo indicativo enuncia un hecho cierto, positivo o negativo. El modo subjuntivo expresa duda, deseo o condición.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS Existen 3 Modos: Modo Indicativo, Modo Subjuntivo, Modo Imperativo, Más las formas Infinitivas .

Modo Indicativo: expresa la realidad tal como es. Se conjuga en diferentes Tiempos: Presente, Pretérito, Futuro y Condicional (tiempos simples); Pretérito Perfecto Compuesto, Pretérito Pluscuamperfecto, Pretérito Anterior, Futuro Perfecto, Condicional Perfecto (tiempos compuestos).

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

INDICATIVOS

Presente

Yo amo, tú amas, él ama, etc. Yo como, tú comes, él come, etc. Yo vivo, tú vives, él vive. etc.

Pretérito Imperfecto

Yo amaba, tú amabas, él amaba, etc. Yo comía, tú comías. él comía, etc. Yo vivía, tú vivías, él vivía, etc.

Pretérito Perfecto Simple

Yo amé, tú amaste, él amó, etc. Yo comí, tú comiste, él comió, etc. Yo viví, tú viviste, él vivió, etc.

Futuro

Yo amaré, tú amarás, él amará, etc Yo comeré, tú comerás, él comerá, etc. Yo viviré, tú vivirás, él vivirá, etc.

Condicional Yo amaría, tú amarías, él amaría, etc. Yo comería, tú comerías, él comería, etc. Yo viviría, tú vivirías, él viviría, etc. Pretérito Perfecto Yo he amado, tú has amado, Compuesto él ha amado, etc. Yo he comido, tú has comido, él ha comido, etc. Yo he vivido, tú has vivido, él ha vivido, etc.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

SUBJETIVOS

Pretérito Pluscuamperfecto Yo había amado, tú habías amado, él había amado, etc. Yo había comido, tú habías comido, él había comido, etc. Yo había vivido, tú habías vivido, él había vvido, etc. Pretérito Anterior Yo hube amado, tú hubiste amado, él hubo amado, etc Yo hube comido, tú hubiste comido, él hubo comido, etc. Yo hube vivido, tú hubiste vivido, él hubo vivido, etc. Futuro Perfecto Yo habré amado, tú habrás amado, él habrá amado, etc. Yo habré comido, tú habrás comido, él habrá coido, etc. Yo habré vivido, tú habrás vivido, él habrá vivido, etc. Condicional Perfecto Yo habría amado, tú habrías amado, él habría amado, etc. Yo habría comiod, tú habrías comido, él habría comido, etc. Yo habría vivido, tú habrías vivido, él habría vivido, etc. Futuro (que) Yo amaré, tú amaras, él amara, nosotros amáremos, etc. (que) Yo comiere, tú comieres, él comiere, etc. (que) Yo viviere, tú vivieres, él viviere, etc.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Pretérito Perfecto (que) Yo haya amado, tú hayas amado, él haya amado, etc. (que) Yo haya comido, tú hayas comido, él haya comido, etc (que) Yo haya vivido, tú hayas vivido, él haya vivido, etc. Pretérito Pluscuamperfecto

(que) Yo hubiera amado, tú hubieras ama do, él hubiera amado, etc. (que) Yo hubiera comido, tú hubieras comido, él hubiera comido, etc. (que) Yo hubiera vivido, tú hubieras vivi do, él hubiera vivido, etc.

Futuro Perfecto (que) Yo hubiere abandonado, tú hubieres abandonado, etc. (que) Yo hubiere comido, tú hubieres comido, etc. (que) Yo hubiere vivido, tú hubieres vivido, etc.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

También los verbos pueden variar de una forma diferente que no está definida ni por el tiempo, ni por el número, ni por el modo, ni por la persona.

Son las FORMAS INFINITIVAS del VERBO Estas formas pueden ser infinivo, gerundio y participio.

Ej.:

Amar, cantar, bailar, saltar, etc. Comer, correr, temer, etc. Vivir, sentir, gemir, etc.

Amando, cantando, bailando, saltando, etc. Comiendo, corriendo, temiendo, etc. Viviendo, sintiendo, gimiendo, etc.

Amado, cantado, bailado, etc. Comido, corrido, temido, etc. Vivido, sentido, gemido, etc.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

PARTES DE LA ORACIÓN Una ORACIÓN es una palabra o un conjunto de palabras que se caracteriza por poseer sentido completo. Estas palabras pueden mantenerse siempre igual; es decir, no variar ni en género ni en número independientemente de lo que se diga (partes invariables de la oración) o bien pueden variar en género y número (partes variables de la oración).

La oración tiene dos partes:

SUJETO: es la parte de la oración que señala de quién se habla o quién realiza la acción del verbo.

PREDICADO: es la parte de la oración que nos indica lo que hace o lo que se dice del sujeto. Ejemplos:

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

guau

-EL PERRO DURMIÓ EN EL MUEBLE ¿Quién durmió en el mueble? El perro--- SUJETO ¿Qué hizo el sujeto(el perro)? durmió en el mueble---PREDICADO

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

El ADJETIVO es una palabra que siempre acompaña al sustantivo. Su función principal es ampliar o precisar el significado del sustantivo, es decir, complementarlo cuando se precise.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Los ARTÍCULOS son las palabras que van delante del sustantivo. Las palabras: el, la, los y las son artículos definidos. Se utilizan cuando el sustantivo es conocido o cuando se ha mencionado antes.

el

la

las

los

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

ACTIVIDADES

Completa con;

EL, LA, LOS , LAS

caramelo

ventana

sábanas

jugadores

camisas

mujer

lápices

ratas

casa

botones

cocina

colmenas

papeles

gallinas

flores

ceniceros

gafas

plátano

pincel

palmera

pueblo

leche

rey

niños

coche

70

farmacia

frutero


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Rodea con un círculo los

“El

ARTÍCULOS definidos que encuentres

cantante aceptó cantar otra canción y toda la gente aplaudió, la noche estaba cálida y las estrellas alumbraban la ciudad, su voz se escuchaba en todos los lugares”

El lápiz

La televisión

Las tazas

Los árboles 71


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Escribe en formar el

La palmera El policía La ciudad El acordeón La bandera El girasol La edad El carnaval

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PLURAL las frases:

Las Palmeras


UNIDAD 2 FUNCIร“N DE LA PALABRA

Escribe en dormar el

Los zorros

SINGULAR las frases:

El zorro

Las enfermedades Los รกrboles Las toallas Los รกngeles Las selvas Los papeles

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

ARTÍCULOS INDEFINIDO

Las palabras un, una, unos y unas son artículos indefinidos. Se utilizan cuando el sustantivo no es conocido o no se puede identificar.

una

un

unas

74

unos


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Completa las oraciones con

ARTÍCULOS INDEFINIDOS

Tiene ______ colmillos muy grandes. Tiene ______ trompa para bañarse. Tiene ______ memoria gigante. _____ automóvil chocó en la esquina _____ niña muy linda, paseaba por la calle. _____ viajeros pasearon por Roma. _____ estrellas brillaban en el cielo. _____ maestro dió su discurso _____ chicos jugaban fútbol

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Completa las oraciones con

ARTÍCULOS INDEFINIDOS

guau

Tiene

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casa pequeña.

perros le ladran a la luna.


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Completa con

UN; UNA; UNOS ; UNAS

PEGA AQUI TU

RELOJ

PEGA AQUI TU

PINOS

PEGA AQUI TU

ALMOHADAS

PEGA AQUI TU

AMAPOLAS

PEGA AQUI TU

VACA

PEGA AQUI TU

MESAS

PEGA AQUI TU

SAPOS

PEGA AQUI TU

AMIGO

PEGA AQUI TU

CARACOL

PEGA AQUI TU

PECES

PEGA AQUI TU

PIÑAS

PEGA AQUI TU

PALA

PEGA AQUI TU

OGROS

PEGA AQUI TU

BOLSOS

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

CUCHARA

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

PERDIZ

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

TOROS

PEGA AQUI TU

RESPUESTA

COCOS

PEGA AQUI TU

CUADRO

PEGA AQUI TU

LUPA

RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA

RESPUESTA PEGA AQUI TU

RESPUESTA

AGENDAS

PEGA AQUI TU

CARTULINA

RESPUESTA

RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA RESPUESTA

RESPUESTA PEGA AQUI TU

RESPUESTA

CAJAS

PEGA AQUI TU

ARCO

RESPUESTA

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

El PRONOMBRE por su etimología, significa “en vez del nombre”, “por el nombre” o “en lugar del nombre”. Con esta significación da a entender su condición de palabra sustitutiva.

Se clasifican en: Personales

Posesivos

Demostrativo o mostrativos

Numerales Indefinidos Interrogativos Reflexivos

78

Exclamativos Relativos

el


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

PARTES INVARIABLES DE LA ORACIÓN Son aquellas palabras que nunca cambian no importa si hay un elemento o varios o si es femenino o masculino, siempre se mantienen inalterables.

PREPOSICIÓN: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, por, según, sin, sobre, tras, mediante y durante.

79


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

ADVERBIO: Pueden clasificarse en: DE LUGAR : ¿dónde?: aquí, lejos, arriba, afuera, acá, encima, ahí, delante, atrás, etc. DE TIEMPO: ¿cuándo?: ahora, hoy, recién, tarde, temprano, luego, mañana, ayer, etc. DE CANTIDAD: ¿cuánto?: mucho, harto, más, poco, nada, menos, tanto, casi, algo, etc. DE MODO: ¿cómo?: bien, mal, así, mejor, peor, adrede, deprisa, despacio, etc. DE DUDA: acaso, quizás, tal vez, posiblemente, probablemente, dudosamente, etc. DE AFIRMACIÓN: sí, seguro, cierto, también, claro, seguramente, etc. de negación: no, nunca, jamás, tampoco. 80


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

CONJUNCIÓN: son palabras que enlazan palabras u oraciones completas, por lo tanto, sirven de nexo o elemento de unión.

Se clasifican en: COPULATIVAS: Enlazan uniendo conceptos. Son: y, e, ni, que DISYUNTIVAS: Enlazan excluyendo. Son: o, ya, bien, sea ADVERSATIVAS: Enlazan expresando oposición. Son: pero, mas, sino CAUSALES: Enlazan indicando motivo. Son: porque, pues, ya que, puesto que, que. CONSECUTIVAS: Enlazan relacionando las consecuencias. Son: luego, pues, así que. CONTUNATIVAS: Enlazan indicando una relación lógica. Son: pues, así pues. CONDICIONALES: Enlazan indicando que una se cumple si se cumple la otra. Son: si, con tal que, siempre que. FINALES: Enlazan indicando fin. Son: para, para que, a fin de que. CONCESIVAS: Enlazan expresando objeción a lo afirmado en la primera AFIRMACIÓN: aunque, por más que, bien que, que.

81


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

CONTRACCIÓN: Se forman con una preposición más un artículo

DEL = DE+ EL AL= A + EL

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

VERBOS abandonar

abordar

aplaudir

aplicar

abortar

abrazar

apostar

apoyar

abrir

aburrir

apreciar

aprender

aburrirse

abusar

apretar

aprobar

acabar

acampar

acerca

aceptar

avanzar

avisar

averiguar

ayudar

acompañar

aconsejar

acostar

acortar

atacar

atraer

asustarse

atender

acontecer

acordar

actuar

adivinar

acordarse

acostarse

admirar

admitir

acostumbrar

adorar

adornar

advertir

bailar

bajar

afeitar

afeitarse

agradar

ahorrar

barrer

batir

bautizar b

roncear

agradecer

aguantar

ahorcar

alegrar

bucear

burlar

burlarse

buscar

alcanzar

alegrarse

andar

anhelar

beber

besar

bendecir

bordar

anunciar

añadir

apagar

aparecer

borrarb

^J_

_

rillarb

bañar

`e

bañarse

rindar

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UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

caber

caer

condenar

calcular

calentar

confesar

calentarse

callar

callarse

calmar

calmarse

cantar

cambiar

cargar

contar

caracterizar

caminar

cancelar

casarse

casar

cansar

castigar

cansarse

causar

cepillar

conjugar

conocer

conseguir

conquistar

consentir convenir

contaminar

celebrar

consistir consumir corregir contestar

convencer

cazar

censurar

construir convidar

convertir

controlar

cenar

cerrar

cesar

contener

conservar

civilizar

cobrar

cocer

cocinar

coger

colgar

competir

comer

componer

colocar

comprar

combatir

comprender conducir

comenzar

colonizar

84

` J` e

comunicar

correr

copiar

cortar

`e charlar

chismear

chocar


UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

decidir

deprimir

dedicar

dedicarse

desagradar

decidirse

defender

dejar

desayunar

descansa

demostrar

depender

desagradecer

descender

demostrar

distinguir

declarar

derretir

desaparecer

aJb decir

decorar

dar detestar

deber

desarrollar

describir

detener

disminuir

echar

encantar

desarrollarse

destruir

diseĂąar

devolver

ejercer

enamorar enfermarse

despertarse

descubrir

divorciar

durar

emplear empezar

deshacer

desear

doblar

dudar

enojar

detenerse

devorar

dormir

divertir

despertar

dibujar

doler

despedir

dirigir

disgustar

b echarse

elegir eliminar

efectuar

enriquecer

enfadar

encender

encontrar

educar

engaĂąar

enfadarse

estimar

ducharse

emigrar

esquiar e

enojarse

stablecer

distribuir

estar

explotar

exigir

estudiar

85


UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

formar

fortalecer

freĂ­r

fumar

=i

funcionar

cJdJeJf JgJi

d

invadir

inventar

gguiar

guardar

ilustrar

importar

invertir

investigar

gruĂąir

gritar

imprimir

incluir

invitar

invocar

indicar

inducir

ir

irse

e

86

=f

gustar

graduarse

introducir interpretar

introducir

=g

haber

hervir

iniciar

insistir

hallar

hablar

instalar

insultar

jactarse j

ugar

herir

hacer

intentar

interesar

juntar j

urar

leer l

egalizar

levantar

levantarse

limpiar luchar

lograr


UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

llamar

llamarse

llover

llegar

llenar

llevar

i iJ j J kJ l

llorar

=j madurar

marcar

meter

mezclar

mirar

moverse

mudar

mostrar

mandar m

anejar

mover

morir

mantener m

aquillar

molestar

mudarse

maquillarse matricularse m

mentir

=k

edir

obedecer olvidar

ofender oponerse

olvidarse

ofrecer

navegar notar necesitar negarse negar

=l oler

odiar

obligar

obtener

matricular

merecer

nacer

nadar

ocurrir

oponerse

matar

merendar

negociar

nevar

oĂ­r

organizar

87


UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

rogar;

romper.

ponerse

pertenecer planchar

reservar

rechazar

poder

practicar

recordar

reparar

publicar

predecir

reĂ­nar

registrar

regir

reconocer

proseguir

88

mJnJ o

protestar

proteger

pesar

poner

provocar

perdonar

pintar

pescar

patinar

perder

plantar

preferir

querer

quemarse

reĂ­r

respirar

padecer

pelear

pegar

pensar

quedar

quebrar

replicar

renovar

perseguir

parecer

parar

pagar

quemar quebrarse

repetir

regresar

permanecer

peinarse

peinar

pasar

quejarse quedarse

renacer

regalar

participar

permitir

preguntar

pedir

reducir

recoger

prohibir

perseverar

producir

prometer

reciclar

regar

preparar

presentar

probar

regular

recibir

=n

repasar

=o rezar;

robar;

realizar


UNIDAD 2 FUNCIĂ“N DE LA PALABRA

saber

salvar

sacar

satirizar

suspirar

sustituir

s volar

volver

pJqJr Js JvJw

viajar

secar

sacudir

secarse

salir

sentar

sentarse

toser

tardar

vaciar

vestir

seguir

saltar

saludar

suponer

torcer

terminar

valer

ser

tener

traducir

variar vencer

situar

simbolizar

sentir

sorprender

sonar

subir

traer

tragar

sobrevivir

suceder

sufrir

sonreĂ­r

temer

tocar

seĂąalar

surgir

soportar

sugerir

tirar

trabajar

=q tratart

riunfar

r tropezar

tomar

utilizar

v yacer

w usar

zambullirse

89


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Existen ciertas palabras que nos sirven para relacionar las ideas que contienen las oraciones con el fin de darle sentido. Estas palabras son las PREPOSICIONES. A continuación conocerás cuáles son.

La preposición es una palabra invariable que constituye un tipo de nexo ya que une palabras, oraciones e incluso proposiciones denotando la relación que tienen entre sí. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, instrumento, destino, tiempo, causa, dirección, lugar, medio, finalidad, punto de partida, motivo, etc.

90


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

LISTA DE PREPOSICIONES

PREPOSICIÓN EJEMPLO

A Me fui a Japón. Ante

La niña se paró ante mí.

Bajo

Tu lápiz lo encontré bajo la cama.

Cabe

No cabe duda que llegarás a la hora.

Con

Viajamos con mi familia al Norte.

Contra

El niño fue vacunado contra la gripe.

De

La casa de Camilo se vendió.

Desde Ellos trabajaron desde las 6 de la tarde. En En verano acostumbramos a salir.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

PREPOSICIÓN EJEMPLO

Entre

Encontré a tu hermano entre la gente.

Hacia

El conductor se dirigió hacia su destino.

Hasta No vino hasta que lo llamé. Para Para Navidad prepararé una gran cena. Por

Tres veces por semana, la visito.

Según

Se hará según lo establecido.

So

Compré un regalo so grande para ti.

Sin

Participó sin saber los requisitos.

Sobre No dejaron de hablar sobre el problema. Tras

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Tras la pelea, se reconciliaron.


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

ACTIVIDADES

Subraya las PREPOSICIONES de estas frases

Javier y Antonio son primos de Mariana. Debes recordar ante tus hermanos que desde hoy eres el responsable. Tras la puerta están las bebidas sin gas. Jugaba sin energías, hasta que el entrenador lo sacó del campo. ¿Has visto a María entre la multitud de compradores? Tras la puerta verás un colgador de plástico.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Completa las siguientes oraciones con PREPOSICIONES

aquí se divisa el mar. Lo hicieron

Ios dos amigos.

No podemos ir

comprar libros

Comieron jamón

melón

Nos quedamos

ganas

El radar sirve

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detectar submarinos.

dinero. un restaurante. hacer nada.


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Colocas las PREPOSICIONES correspondientes.

“El complejo turístico Termas de Chillán, un resort de montaña.................1600 metros.................al- tura,.................Chile,

inauguró una cancha.................golf..................sus nueve hoyos se han sumado ahora las múltiples actividades.................verano.“Termas de Chillán cuenta.................una infraestructura.................alojamiento.................posibilida- des.................distintos presupuestos..................un lado, el lujoso Gran Hotel.................cinco estrellas:.................el otro, el hotel Pirigallo,.................tres estrellas, y los cinco edificios alpinos, .................departamentos.................diversas comodidades..................hace un año, la empresa ha sumado un nuevo hotel, el Pirimahuida, construido totalmente.................madera y cuyo estilo mon-tañés se destaca.................el soleado pueblo de Las Trancas,.................dos kilómetros.................el resort. “Muchas familias visitan Termas de Chillán.................verano y otras.................invierno, atraídas .................las pistas.................nieve.................nivel internacional. Durante la temporada estival, a demás.................la alternativa.................la utilización................. las aguas termales.................las distin- tas piscinas.................el complejo, los amantes.................el deporte pueden elegir mountain bike ; escalada.................roca; trekking montañés, excursiones.................visitar el volcán; pesca deportiva.................alta montaña y el vertiginoso canopy , que permite surcar el aire.................quebradas boscosas y ríos.................aguas blancas” La Nación (diciembre 2004)

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

He aquí una serie de oraciones incorrecas porque están mal usadas las PREPOSICIONES. Escribe debajo de vada una las frases correctas.

En los exámenes se coloca siempre detrás suyo para inspirarse. Contra más flores le envío menos caso me hace. Pronto llegó la época de la aviación a reacción. En el orden del día se dicen las temas a tratar. Se colocó delante mío y me enfadé. Guárdame el sitio. Me colocaré detrás tuyo cuando vuelva.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

Un texto para trabajar y recordar las PREPOSICIONES.

LA CABAÑA A las 4 de la tarde, unos niños de mi pueblo, Ante un portal, Bajo un árbol, Cabe decir que había una cabaña junto al árbol, Con una gran escalera apoyada Contra la pared De piedra, Desde esa cabaña se ve todo el pueblo. En el monte, Entre los diferentes árboles, estaban los niños, que habían ido a merendar.

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UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

98


UNIDAD 2 FUNCIÓN DE LA PALABRA

99


REDACCIÓN APRENDERÉ A... -. ESCRIBIR DIALOGOS. -. ENTENDER LA GRAMÁTICA DE PUNTUACIÓN -. APRENDER A REDACTAR


UNIDAD 3 REDACCIÓN

102


UNIDAD 3 REDACCIÓN

SIGNOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

Los signos de INTERROGACIÓN (¿ ?) sirven para formular preguntas y los signos de EXCLAMACIÓN (¡ !) sirven para expresar emociones o para resaltar algo. En ambos casos, al escribirlos, se coloca uno al inicio y el otro al final de la oración.

103


UNIDAD 3 REDACCIÓN

ACTIVIDADES Observa las imagenes y completa con los signos correspondientes.

¿ Que estás cocinando ?

104

Cazuela de pollo ¡ Quedara rica !


UNIDAD 3 REDACCIÓN

Quien está de cumpleaños hoy

Ay que susto

Yo estoy de cumpleaños

Quieres mi Globo

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN La

COMA indica una pausa breve en un enunciado. SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Para separar los elementos de una enumeración. Para indicar la elipsis del verbo. Para aclarar o ampliar lo que se dice. Para separar elementos gramaticalmente similares en un enunciado. En las cabeceras de las cartas para separar el lugar y la fecha. Antes de expresiones

Ej.:Se aceptaran donaciones de: ropa, juguetes, comida y libros.

106


UNIDAD 3 REDACCIÓN

El PUNTO marca una pausa mayor que la coma e indicará el fin de una oración. Como regla general después de un punto siempre se escribe mayúscula.

PODEMOS DIFERENCIAR TRES TIPOS DE PUNTOS:

PUNTO SEGUIDO párrafo.

PUNTO APARTE

Separa oraciones que pertenecen al mismo

Separa dos párrafos diferentes con dos conteni-

dos diferentes.

PUNTO FINAL

Se usa para cerrar definitivamente un texto. También lo usaremos después de las abreviaturas. Ej.:Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione. Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

El PUNTO Y COMA muestra una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza en los siguientes casos:

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que ya incluyen comas. Delante de conjunciones o locuciones tales como: sin embargo, pero, por tanto, por consiguiente… Ej.:Todo el mundo trabajó correctamente; sin embargo, suspendieron.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

Los

DOS PUNTOS SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Para indicar el inicio de una enumeración anunciada con un verbo. Para señalar expresiones textuales. Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. Antes del verbo en textos jurídicos y administrativos tales como: decretos, bandos, certificados, etc… Para introducir un ejemplo o una aclaración. Ej.:El cantante Jesus Martínez compuso numerosas canciones en 1990, como por ejemplo: “La razón de amar”, “Dulce tempestad”...

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

Los PUNTOS SUSPENSIVOS indican el final impreciso de una oración o pequeña interrupción en esta.

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Al igual que la palabra etcétera (etc) los usaremos para indicar que la enumeración se encuentre incompleta. Para mostrar un sentimiento de duda. Para indicar que un enunciado o oración esta incompleta y en suspenso. Cuando omitimos una parte de una cita textual.

Ej.:Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “ En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme…”

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

Los

PENPARÉNTESIS

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS: Para añadir una aclaración. Para introducir dato o para añadir una mayor precisión fechas, lugares, autores... Para evitar escribir otra posible opción en el texto. Usaremos los puntos suspensivos encerrados en paréntesis “(...)” cuando en la narración de textos queremos señalar que se ha suprimido una parte de el.

Ej.:Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.El alumno(a) deberá contestar a las preguntas en orden.

111


UNIDAD 3 REDACCIÓN

Los sis.

CORCHETES

Añaden información adicional como los parénte-

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Cuando en un enunciado que ya esta entre paréntesis se quiere introducir una pequeña aclaración para añadir una mayor precisión.. Cuando se quiere introducir una nota adicional al texto. Ej.:Don Quijote tenía los ojos abiertos como liebre. [como liebre] Hace referencia a la creencia de que las liebres duermen con los ojos abiertos

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

Las

COMILLAS

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Para añadir citas textuales. Para mostrar los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Cuando queremos indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irónico. Para nombrar los títulos de novelas, poemas, cuadros... Para indicar seudónimos o apodos.

Ej.:Antonio “El Cuco” fue el autor de los hechos.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

La

RAYA

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS: Para incluir aclaraciones que interrumpen un discurso. En este caso podremos usar también los paréntesis. Para señalar intervenciones en un diálogo sin mencionar el nombre de la persona al que corresponde. En algunas listas, como índices alfabéticos de libros o bibliografías, la raya nos servirá para indicar que en ese renglón se ha omitido una palabra.

Ej.: Cuando estábamos esperaba a Javier –nuestro vecino–, se produjo el accidente.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

El

GUIÓN

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Para escribir una palabra compuesta. Para indicar la división de una palabra al final del renglón cuando no cabe en el de forma completa.

Ej.: Cuando recojas los juguetes de forma adecuada po-drás ver la televisión.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

La

DIÉRESIS

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS:

Se utilizara sobre la “u” de las silabas gue, gui cuando se quiere señalar su pronunciación.

Ejs.:ambigüedad, pingüino, vergüenza, etc.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

La

BARRA

SE UTILIZAN EN LOS SIGUIENTES CASOS: Para sustituir preposiciones como: por y de. Para formar abreviaturas Cuando en una misma línea se escriben versos seguidos uno de otro, la barra la usaremos para separar cada verso.

Ejs.: Eres bueno y cariñoso / amigo de verdad y yo me siento orgullosa / por conservar tu amistad Eres amigo sincero / eres amigo especial Eres el único amigo / que nunca podré olvidar ...nunca

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UNIDAD 3 REDACCIร“N

conectores

Los CONECTORES son palabras de enlace que sirven para unir ideas (frases, oraciones y pรกrrafos)

EJEMPLOS

118


UNIDAD 3 REDACCIÓN

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

LOS CONECTORES ESTABLECEN RELACIONES DE

UNIÓN O ADICIÓN

SEPARACIÓN O CONTRASTE

Además, ni, y (e)

En cambio, por el contrario, por otra parte sin embargo, pero excepto, mas, salvo a pesar de eso (esto), aunque

EJEMPLOS:

Herminia dijo que no había entregado el reporte final y, además, que se había descompuesto su computadora. Ni mis hermanos me dieron regalos, ni mis primos vinieron a visitarme.

EJEMPLOS:

Su madre no se oponía al matrimonio, por el contrario, estaba de acuerdo. Elena obtuvo excelentes calificaciones, a pesar de eso no quiso participar en el concurso.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

RESULTADO O CONSECUENCIA Conque Por consiguiente Por tanto Por lo tanto

EJEMPLOS:

Estoy muy cansado, por consiguiente no puedo acompañarte a la fiesta. Felipe obtuvo un nuevo empleo, por lo tanto su familia y él se mudarán de ciudad.

CAUSA O MOTIVO Por eso Porque Pues Puesto que Ya que

EJEMPLOS:

Eréndira estaba enferma, por eso no pudo ir a clase. No fue a la fiesta porque estaba enferma.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

CONDICIÓN Con tal que Si Siempre que

EJEMPLOS:: Siempre te diré la verdad, con tal que tú también seas honesto conmigo. Si vienes tarde, no podré atenderte.

COMPARACIÓN Así como Como Cual De igual manera (que)

EJEMPLOS:

Verónica es muy estudiosa; como su madre, ella siempre está investigando en la biblioteca. Nosotros iremos de vacaciones, de igual manera que tú.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

TIEMPO A medida que Cuando Después que En seguida Mientras tanto

EJEMPLOS: PROPOSITO O FINALIDAD

Yo fui a buscar al doctor, mientras tanto ellos llamaron por teléfono a los familiares de la persona accidentada. Después que terminaste, fuimos a ver la película.

A que A fin de que De esta manera De este modo Para que

EJEMPLOS::

La alumna fue a ver a su profesora a que la aconsejara. La alumna fue a ver a su profesora para que la aconsejara. Me quedé en silencio, de este modo expresé mi protesta.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

RESUMIR En conclusión En fin En resumen Por último Todo esto

EJEMPLOS:

Los platos estaban sucios, había colillas de cigarrillos por todas partes, en resumen, todo era un desorden.

ILUSTRAR O EJEMPLIFICAR En otras palabras Por ejemplo

EJEMPLOS::

La lengua es un sistema, en otras palabras, un conjunto de elemtos relacionados entre sí.

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

ACTIVIDADES

Marca con un circulo la alternativa correcta para formar la frase

1-. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación. A) Además B) De ahí que C)Porque D) Aunque 2-.Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. A) debido que B) de ahí que C) aunque D) por lo que

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

3-. Las mujeres de esta clase, .................... las costumbres de la época, no realizaban, supuestamente, trabajos domésticos .................... contaban con una lavandera, una cocinera ...................... una compradora. A) a causa de — por ello — o B) no obstante — por lo tanto — y C) en contra de — mas — ni D) de acuerdo con — por lo que — y E) a pesar de — empero — o 4-. Hay una mayoría sustancial ............................. recuerda ....................... gran hombre. A) que se — de un B) que ni — del C) que lo — como un D) de que — de él E) así que — como la

126


UNIDAD 3 REDACCIÓN

5-. ............................... a los indicadores económicos negativos, el Ministro de Economía está convencido .................... la producción ................ el empleo se han incrementado. A) Sin embargo — que — o B) Pese — de que — y C) No obstante — que — y D) Aunque — de que — con E) Empero — sino — con 66-. Salíamos mucho juntos, ..................... nunca estuvimos demasiado unidos. Su carácter tenía ............... un lado oscuro. A) entonces — además B) pero — también C) empero — aunque D) porque — entonces E) luego — por consiguiente

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UNIDAD 3 REDACCIÓN

7-. La vio y quiso abrazarla, besarla; ...................... finalmente, no hizo .................... lo uno ................. lo otro. A) sin embargo — pero — más B) por eso — ni -- y C) en consecuencia — y — y D) mas — y — y E) pero — ni — ni1 8-. ....................... que tenían extensiones de tierras fértiles no las cultivaban; ................ que preferían dedicarse al pastoreo. A) Debido a — empero B) Luego — ergo C) Pese a — sino D) No obstante — mas E) Por — aunque

1

128


UNIDAD 3 REDACCIÓN

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EL GUSTO DE LEER

EL GUSTO DE LEER APRENDERÉ A... -. ESCRIBIR DIALOGOS. -. ENTENDER LA GRAMÁTICA DE PUNTUACIÓN

O4

-. APRENDER A REDACTAR


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ESCRIBIR UN CUENTO

CUENTOS es una narración breve creada por uno o varios autores, badasa en hechos reales uno o varios, inspiraba o no en anteriores ecrito o leyenda. La mayoría de los partes.

CUENTOS organizan sus acontecimientos en tres

Presentación Presenta a los personajes y otros elementos

que seguirán apareciendo más tarde.

Desarrollo

Desenlace

132

Relata lo más importante que ocurre en la acción.

Cuenta cómo termina todo.


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Ahora que sabes correctamente las partes de un CUENTO, te invitamos a escribir uno. Sigue los pasos que se indican a continuación.

1-. Escoge los personajes que más te gusten para escribir un cuento. 2- Entre los que elegiste, nombra al protagonista que es en quien se centra la acción 3- Elabora una lista de características para cada uno de los personajes seleccionados 4- Imagina que los personajes están en el campo. Explica cómo llegaron ahí y que sucedió.

133


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

¡TEN PRESENTE! • Al comienzo de cada párrafo, siempre se escribe con MAYÚSCULA. • Después de cada punto seguido y aparte, se escribe con MAYÚSCULA. • Los nombres propios, como los nombres de los personajes, se escriben con MAYÚSCULA. Al escribir debes ser ordenado, claro y organizar bien tus ideas. Ahora… ¡A RECORDAR! No olvides aplicar la estructura del cuento ya conocida.

134

Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes frases clave al iniciar, desarrollar y finalizar la historia. PREGUNTAS BÁSICAS PARA CONSTRUIR UN CUENTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

¿De qué tratará la historia? ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Cómo es el lugar? ¿Quién será el personaje principal? ¿Qué características físicas y psicológicas tendrá el protagonista? ¿Cómo se llamarán los personajes? ¿Qué problema enfrentarán los personajes? ¿Cómo se resolverá el problema?


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

FIN

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Los TEXTOS NARRATIVOS son representativos de la funciรณn imaginativa del lenguaje. Incluyen narraciones orales y escritas de experiencias vividas, descripciรณn de hechos reales e imaginarios, descripciรณn de personas y lugares; cuentos de ficciรณn, fรกbulas, leyendas y novelas.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Exposición

Descripción de personajes, tiempo, lugar, situación inicial.

A menudo comienza por “Había una vez”

Acontecimiento

Presentación de acontecimiento que hace comenzar la historia

A menudo comienza por “Un día”

Complicación

La acción del personaje (que piensa o siente del acontecimiento); el objetivo (lo que decide) y la tentativa (el esfuerzo que hace el personaje para resolver el problema)

A menudo comienza por “A concecuencia de....””Enconces”

Fin

La concecuencia a largo plazo de la acción del personaje

A menudo comienza por “Finalmente”

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Herramientas para planificar– revisar y reescribir

¿Dónde ocurre la historia? ¿En que época o tiempo ocurre la historia?

138

TEXTOS NARRATIVOS.

¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son los personajes?

¿De qué trata la historia? ¿Qué problemas enfrentan los personajes?


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

¿Cuál es la situación inicial? ¿Qué hechos importantes ocurren?

¿Cómo los personajes resolvieron sus problemas? ¿Cómo finaliza la historia?

¿Qué intenta comunicarnos la historia? ¿Qué lecciones pueden extraerse?

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

TEXTOS NO LITERARIOS Los

PERIODÍSTICOS

o textos

PUBLICITARIOS.

Cumplen con una función informativa y algunos tienen un carácter “persuasivo”, por cuanto pretenden influir en la conducta o modo de pensar de las personas apelando al intelecto, la emotividad o sensibilidad.

EJEMPLOS Textos Periodísticos: noticias, crónicas, entrevistas, cartas al director, columnas de opinión, etc. Textos Publicitarios: Avisos, anuncios, afiches, etc.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ACTIVIDADES

Realiza tu propia

ENTREVISTA

Prepara la entrevista empezando con la eleccion del tema, Por ejemplo: El cuidado del medio ambiente, la proteccion de los animales, la educacion en chile, etc.

Realiza la entrevista a una persona que entienda el tema, Por ejemplo: Un profesor o alguien de la familia que entienda el tema.

Luego has una lista con las preguntas, Por ejemplo: 多 Que sabe del tema? 多Como le afecta el tema? 多Como ayudaria a solucionar los problema?, etc.

141


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

142


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Los TEXTOS INFORMATIVOS constituyen uno de los medios más importantes para el aprendizaje. Incluyen monografías, informes sobre distintos temas, contenidos de áreas de estudio, etc.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ACTIVIDADES

Ponle Títulos a la HISTORIA A continuación se presentan historias y posibles títulos. Elige la alternativa correcta que corresponda al título más indicado para la historia.

1. Un mono iba arrancando de un león. El mono corría y corría. Al fin se pudo subir a un pino. a)El pino b)La mona Chita c)El mono que se arrancó del león

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

2. Un gato iba persiguiendo a un ratón. El ratón corría como loco,era tan rapido que no se veia y huyo del gato entrando en su cueva. a)La cueva

b)El gato con botas c)El raton que arranco del leon

3. Una abeja salía todos los días a trabajar al campo. Recorría las flores, les sacaba el polen y lo llevaba a la colmena. Allí preparaba miel. a)Historia b)La colmena c)La abeja que fabricaba miel

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

4. Una hormiga encontró azúcar en el suelo de la cocina. Llevó un grano al hormiguero, después volvió y llevó otro. Estuvo todo el día acarreando granos de azúcar para guardar alimento para el invierno. a)El suelo b)La hormiga trabajadora c)Las hormigas en la cocina

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

5. Un perro andaba buscando algo para comer. Recorri贸 muchos lugares. Busc贸 por todas partes algo para comer. Al fin encontr贸 un pedazo de pan en un basurero y se lo comi贸. a)El basurero b)El perro que buscaba alimentos c)Como viven los perros en el mundo

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Es una tarde de otoño, no muy fría pero bastante húmeda. Hace poco que ha llovido. Todos los sacos amontonados en la zona de carga del puerto de Valparaíso se han mojado. Los estibadores siguen su trabajo entre las grúas llenando la barriga del gran Arica mientras José y Manuel esperan la orden de embarque sentados en un banco, al pie de la estatua de Arturo Prat, que, impasible a la lluvia, no ha dejado ni un momento de apuntar con su espada hacia la oscuridad del cielo.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ACTIVIDADES 4. ¿Por qué Arturo Prat está impasible a la lluvia?

Responde

a) Porque está oscureciendo b) Porque le da lo mismo c) Porque es una estatua

1.- ¿Por qué están mojados los sacos del puerto?

5. ¿Por qué está oscuro el cielo?

a) Porque están mal amontonados. b) Porque ha llovido. c) Porque se han dejado cerca del agua

a) Porque se ha hecho de noche b) Porque está nublado c) Porque las luces están apagadas

2. ¿Qué es el “gran Arica”?

6. La barriga del gran Arica, representa:

a) Un barco b) Una ciudad de Chile c) Un almacén del puerto

a) Lo grande del barco b) La forma del barco c) Las bodegas del barco

3. ¿En qué ciudad está la estatua de Arturo Prat?

7. José y Manuel están sentados esperando que:

a) En Arica b) En Valparaíso c) En Santiago

a) Pase la lluvia b) Carguen el barco c) Den la orden de embarque

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

LA PANADERÍA DE DON JUAN. La panadería Don Juan es la más antigua del barrio, Juan la abrió cuando tenía 18 años, en la actualidad los panaderos trabajan 9 horas diarias. En ciertas ocasiones su jornada se alarga, sobre todo cuando tienen que preparar tortas, pasteles y panes para un matrimonio. La semana pasada hubo un matrimonio y tuvieron que preparar 800 pastelillos que presentaron en 20 bandejas y 500 panes de hoja. Generalmente preparan al día 250 kilos de pan en período normal y 175 kilos en período bajo.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ACTIVIDAD

Responde

1-. Los panaderos: a) Trabajan 9 horas diarias y nada más b) Trabajan 9 horas diaria y a veces menos c) Trabajan 9 horas diaria y a veces más 2-. Don Juan atiende: a) Hace 18 años b) Desde 1928 c) Sábados y Domingos 3-. La semana pasada tuvieron mucho trabajo: a) Porque en la Panadería se trabaja mucho b) Porque se trabaja nueve horas diarias c) Porque tuvieron un matrimonio

4-. La Panadería de don Juan: a) Es la panadería más antigua del barrio b) Prepara 800 pastelillos diarios c) Atiende matrimonios toda la semana 5-. En un período normal, preparan a) 200 kilos de pan b) 175 kilos de pan c)375 kilos de pan 6-. Don Juan es: a) Es joven b) Es un adulto c) Es un adulto mayor

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

LA MANGUERA La manguera de Don Marcos se rompió, por lo cual él deberá regar sus plantas con un bidón. Él tiene un terreno con árboles frutales y otro con pasto para alimentar algunos animales. Entre los frutales se encuentran 8 árboles de duraznos y 7 con otro tipo de fruta, los cuales necesitan 10 litros de agua diarios. Para sus animales tiene que disponer de 60 litros diarios de agua.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ACTIVIDAD

Responde

1. ¿Qué problema tiene don Juan? a) La manguera que usa para regar es muy corta b) Se le rompió su manguera c) Gasta mucha agua

4. Don Juan tiene: a) 15 árboles frutales b) 8 árboles frutales c) 7 árboles frutales

2. ¿Cómo tendrá que regar las plantas? a) Con un balde b) Con la manguera c) Con un bidón

5. Para regar los árboles y dar agua a los animales don Juan necesita: a) 60 litros de agua al día b) 10 litros de agua al día c) 70 litros de agua al día.

3. Don Juan necesita agua para: a) Regar los árboles b) Dar agua a los animales c) Regar los árboles y dar agua a los animales

6. Podemos decir que Don es un: a) Verdulero b) Campesino c) Agricultor

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Observe la imagen y Responda

1. ¿Donde trabaja Condorito? a)En una Biblioteca b) En un hotel 2. ¿Qué es lo quiere el cliente? a)Quedarse una semana zar dinero

c)En una tienda

b)Quedarse un día c)Economi-

3. ¿Qué significa la frase “¡nadie se queda más de una noche!”? a)Que el alojamiento es muy caro b)Que el hotel es muy malo c) Que no hay habitaciones disponibles.

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4. ¿Dónde está ubicado Condorito? a)Detrás de estante y delante del mesón el mesón c)Delante del estante y el mesón 5. ¿Cuál es la función del estante? a)Guardar libros b)Adornar el lugar

b)Entre el estante y

c)Guardar llaves


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Observe la imagen y Responda

1. ¿Por que la profesora retó a Mafalda? a)Porque no hacía las tareas b)Porque estaba conversando en clases c)Porque no molestaba a sus compañeros 2. ¿A qué hora llegó Mafalda a la casa? a)Al medio día b) A la una de la tarde

c)Temprano

3. Ordene los sucesos que le ocurrieron a Mafalda: I. Le rayaron uno de sus discos II. La retaron en la escuela III. Almorzó sopa a) I – II – II b) II – III – I c) II – I – III

4. ¿A qué atribuye el mal día Mafalda? a)A su mala suerte b)A que la retaron el la escuela c)A los demás 5. ¿Dónde sucedió la historia? a)En la cama antes de dormir levantarse c)En la cama castigada

b)En la cama antes de

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Observe la imagen y Responda

Un matrimonio gana un premio consistente en el viaje que se presenta en el cuadro. 1. Dónde alojarán en Varadero. a) Hotel Comodoro b) Club Amigo c) Hotel Habana & Varadero 2. Si hubiesen pagado el viaje en 12 cuotas. ¿Cuál sería el valor de cada cuota? a) 83.530 b) 1.909 c) 8.389

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3. ¿Cuántos puntos acumula por este viaje? a) 1.909 b) 8.389 c) 83.530 4. ¿Cuántas noches permanecerán en varadero y cuántas en la Habana?. a) 4 noches – 2 noches b) 3 noches – 3 noches c) 2 noches – 4 noches


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

5. ¿Qué es “Comodoro”? a) Una línea aérea b) Un Hotel c) Un lugar turístico 6. ¿A qué se asemeja el recuadro en que se presenta la información? a) A una maleta b) A una pizarra c) A un bolso

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

EL DUEÑO DEL HIGUERAL (Cuento folclórico argentino) (Adaptado de Carozzi y Somoza, 1995) En Valle Hondo vivía un viejo avaro y refunfuñón que tenía un hermoso higueral. A menudo los niños de la zona, traviesos y glotones, iban a robar higos y a darse unos buenos festines. Al ver que sus higos desaparecían, el viejo decidió hacer guardia hasta tarde en la noche, armado con una escopeta. Cuando los niños se dieron cuenta planearon darle un susto al viejo para vengarse y poder seguir comiendo los deliciosos higos de su quinta. En una noche de las que llaman de lobos, tres de los niños más valientes se cubrieron con unas sábanas blancas y, cuando vieron que el viejo los estaba acechando se encaminaron hacia la quinta en el más profundo silencio. Y dijeron con voz de ultratumba: - Antes, cuando éramos vivos, comíamos estos higos. Ahora que estamos “duros”, comamos los más maduros. Al oír esto, el viejo ya no tuvo dudas de que se trataba de las mismísimas almas y tirando la escopeta, comenzó a correr a todo lo que daba. Las “ánimas” comieron a gusto todos los higos que quisieron y el viejo no volvió a aparecer por ahí, nunca más en su vida.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER 3.

¿Quiénes son los personajes?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Lee y responde las preguntas. 1.

¿Dónde ocurre la historia?

4.

¿Cómo son los personajes?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________ 2.

¿En que época o tiempo ocurre la historia?

5.

¿De qué tratará la historia?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________ 160


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

6.

¿Qué hechos importantes ocurren?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 7.

¿Qué problema enfrentan los personajes?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 8.

9.

¿Qué lecciones pueden extraerse?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 10.

¿Cómo los personajes resolvieron sus problemas?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

¿Qué intenta comunicarnos la historia?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 161


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

El nacimiento de este emblema se remonta al año 1832 cuando con la firma del entonces Presidente de la República, José Joaquín Prieto, se envió el proyecto al Congreso que establecía la existencia y las características del Escudo Nacional, moción que se aprobaría recién dos años más tarde: el 24 de junio de 1834. El diseño recoge los mismos colores de la bandera. El tono azul se encuentra en el superior, el rojo en el inferior y la estrella blanca en el centro. Sobre borde del escudo se sitúa un penacho o plumaje tricolor: azul, blanco y rojo, y por soportes lleva un huemul a la derecha y un cóndor a la izquierda, cada uno con una corona naval dorada. El lema “Por la razón o la fuerza” fue incorporado en 1920 al Escudo Nacional. Y finalmente, el 18 de octubre de 1967, por Decreto Supremo se especificaron en forma definitiva las características de nuestro actual Escudo, al que se lo reconoce como emblema patrio.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Lee y Responda 1. ¿Cuál es el lema del escudo Nacional? a)Viva Chile b) A la carga muchachos c)Por la Razón o la Fuerza

4. I.II.III.-

2. ¿Cuánto tiempo demoró en aprobarse el Escudo Nacional?

a) I – II – II

a)Un año b) Dos años c) Tres años

5.¿Cuál es el objetivo principal del texto?

3. ¿Cuáles son los animales del escudo nacional?

Ordene los Hechos: Incorporación del lema Envío del Proyecto al Congreso Aprobación del primer Escudo Nacional b) II – I – III

c) II – III – I

a)Explicar el origen del escudo nacional b)Explicar el origen del lema del escudo c)Explicar los elementos del escudo nacional

a)Huemul – Águila b) Ciervo – Cóndor c) Huemul – Cóndor

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

La Cigarra y la Hormiga (Esopo). La cigarra le preguntó a la hormiga porque llevaba tanto alimento. «Debo almacenar alimento porque pronto vendrá el invierno», respondió la hormiga. La cigarra comenzó a reír. «Tonta, pero si hay alimento por todas partes. Además el invierno sólo llegará en tres meses», dijo. La hormiga no prestó atención a lo dicho por la cigarra y siguió su camino a casa. La cigarra le gritó: «tonta, disfruta la vida». Así pasaron los siguientes tres meses. La hormiga seguía recolectando alimentos, mientras que la cigarra sólo coleccionaba las letras de las canciones que escribía en sus largos días de descanso. Al llegar el invierno todos los animales del bosque se refugiaron en sus casas para protegerse del frío. Al ver la cigarra que caían los primeros copos de nieve intentó buscar un árbol u otro lugar done pasar el invierno pero no tuvo suerte. Todos estaban ocupados. Los días pasaron y la cigarra estaba muy flaca y con hambre. Caminaba entre la nieve buscando alguna hoja o semilla pero no tenía suerte. Desesperada la cigarra tocó en la puerta de la casa de la hormiga y le pidió comida. La hormiga se compadeció de la cigarra y le dio un poco de arroz, no sin antes decirle: «recuerda, es mejor prevenir que lamentar».

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

3.

¿Quiénes son los personajes?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Responda las preguntas

___________________________________________________________ 4.

RESPONDE LAS PREGUNTAS. 1.

¿Dónde ocurre la historia?

___________________________________________________________

¿Cómo son los personajes?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

5. ¿De qué tratará la historia? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.

¿En que época o tiempo ocurre la historia?

___________________________________________________________

6. ¿Qué hechos importantes ocurren? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Lee y analiza el siguiente poema de Pablo Neruda

El colibrí de siete luces, El picaflor de siete flores, Son desgraciados sus amores Sin una casa donde ir Lejos del mundo y de las flores. Es ilegal su amor, señor, Vuelva otro día y otra hora: Debe casarse el picaflor Para vivir con picaflora: Yo no le alquilo este dedal Para este tráfico ilegal. El picaflor se fue por fin Con sus amores al jardín Y allí llegó un gato feroz A devorarlos a los dos: El picaflor de siete flores, La picaflora de colores: Se lo comió el gato infernal Pero su muerte fue legal.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Responde a partir del poema leído 1.

¿Qué busca el picaflor?

___________________________________________________________

4.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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___________________________________________________________

___________________________________________________________

2.

¿Por qué en el poema se dice que es desgraciado el picaflor?

¿Dónde se fue a vivir el picaflor con su esposa?

___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

5.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3.

¿Con quien se debe casar el picaflor?

___________________________________________________________

¿Qué le paso al picaflor y a su esposa?

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 167


UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

Seleccione la oración correspondiente a la imagen:

Ha recibido un montón de regalos porque es su cumpleaños.

• Está muy contento porque ha conseguido subirse al tejado de su casa. • • sa. •

Esta pila de regalos es solo parte de un decorado de teatro. Por fin ha aprendido a abrocharse bien los botones de la camiYa sabe coser un botón porque se lo ha enseñado su abuela.

• Saca la lengua porque se va a comer un montón de botones de chocolate. •

Me encanta ir en bicicleta porque el viento me da en la cara.

• Las bicicletas siempre tiene un freno para detener la marcha y frenar en las bajadas. • No sabe ir sola en bicicleta y necesita que le ayuden a guardar el equilibrio.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

ACTIVIDAD

Ordena y encuentra en el crucigr谩ma las cuatro caracteristicas de la estructuras de los TEXTOS LITERARIOS.

Acontecimiento. Compilaci贸n. Exposici贸n. Fin.

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UNIDAD 4 EL GUSTO DE LEER

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Leco  

Libro de lecto-escritura

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