Anexo 3. Informe de prácticas

Anexo 3. Informe de prácticas Autodiagnóstico

Hablando de los marcos teóricos y explicativos de y para los procesos de enseñanza y aprendizaje, identifico que en el que me centro mayormente es “herramientas para la creación de ambientes de aprendizaje con una mirada inclusiva centrada en valores, ya que de cierta forma al planear busco tomar en cuenta el contexto de los alumnos, interés, características, recursos materiales y sobre todo las interacciones que surgen dentro del aula para fortalecer tanto mi perfil profesional, pero sobre todo el aprendizaje de los alumnos sea significativo y de utilidad no solo en la escuela sino también en su vida cotidiana.

Por consiguiente, al hablar de una educación inclusiva y de valores lo tomo en cuenta al llevar a cabo adecuaciones curriculares en la planificación, en donde en todo momento se busca favorecer el desarrollo integral de todos los alumnos y los valores por medio del ejemplo y la práctica cotidiana.

Me doy cuenta que si me centro en el marco ya mencionado, pero me sigue haciendo falta el diseñar planeaciones en donde los alumnos sean más autónomos, en donde lleven a cabo acciones y actividades porque ellos saben que deben hacerlo, en donde es importante el darles esa seguridad, seguridad que frente a grupo me sigue haciendo falta.

De cierta forma, en algunos momentos me doy cuenta que me hace falta fortalecer mi identidad docente, ya que en algunos momentos de la carrera, llego a sentir y pensar que no soy buena en lo que hago.

El saber disciplinar si tengo conocimientos básicos de los planes y programas de estudio de educación preescolar, ya que al momento de planear y acompañar a los alumnos en su proceso de aprendizaje, tomo en cuenta que debo trabajar en preescolar y hasta donde se debe trabajar con ellos.

En el dominio de una lengua adicional y habilidades TIC, en muchas de las ocasiones busco el desarrollo de actividades en donde se puedan vincular para no

solo trabajar un solo campo o área y así favorecer el desarrollo integral de los alumnos.

En este caso también me doy cuenta que en alguna de las ocasiones es importante y necesario modificar mi modelo docente, ya que no todos los grupos tienen las mismas necesidades ni características, por lo tanto, como docente debo de adaptarme al grupo y contexto para favorecer a los aprendizajes de los alumnos y mejorar como docente.

Responsabilidades y compromisos.

Trabajo en equipo en el jardín de niños.

Responder a las expectativas profesionales. Indagar sobre las herramientas para crear un ambiente de aprendizaje.

Profundizar sobre la mirada inclusiva. Indagar sobre el aprendizaje significativo

Indagar sobre las adecuaciones curriculares Indagar sobre el desarrollo integral

Identificar las demandas contextuales Leer más sobre los procesos de enseñanza en preescolar Diseñar planeaciones acordes a las necesidades y para la creación de un ambiente de aprendizaje Fortalecer mi identidad docente.

Línea de enseñanza

En este aspecto estoy en la postura que la línea de enseñanza siempre pasa por diversas modificaciones, pero esto sucede porque los grupos son diferentes y así mismo las actividades e intencionalidades no son siempre las mismas.

Conductista: En algunas ocasiones debo negociar con los alumnos para que trabajen o simplemente lleven a cabo los acuerdos del aula o de las actividades, en donde también lo veo como una motivación para los alumnos.

Constructivista: Ya que en la mayor parte del tiempo los alumnos construyen su propio conocimiento, retomando sus saberes previos, interacciones y autonomía de los alumnos, pero sin olvidar el acompañamiento que se les debe dar.

Metodología de enseñanza y aprendizaje

En este caso la metodología de enseñanza y aprendizaje que he llevado a cabo en esta jornada de prácticas, es el conductismo.

Conductismo: En donde principalmente lo utilizo para modificar conductas en los alumnos, ya que ellos al no portarse bien o no trabajar, ellos saben que no tendrán una estampa como premio de su buen comportamiento y al trabajar de manera correcta durante su estancia en el jardín de niños.

El objetivo de trabajar el conductismo es que los alumnos por medio de la memoria y repetición, identifiquen que es importante el tener un buen comportamiento, pero que también que a cualquier lugar a donde vayan existen reglas y acuerdos los cuales deberán llevar a cabo para no tener consecuencias negativas.

De acuerdo con mi rol como docente, lo debo trabajar todos los días al retomar los acuerdos de clase, ya que esto es algo que debo trabajar de manera constante con los alumnos, porque es un tema que me ha costado mucho trabajo generar con los alumnos, en donde la parte importante es que los alumnos también se den cuenta que dependiendo su actuar ellos tendrán una consecuencia.

El rol del estudiante, en donde ellos saben que al no obedecer, seguir las consignas de las actividades desarrolladas durante la jornada de trabajo, faltar a los acuerdos que se firmaron en el salón de clases ellos saben que no se les dará un premio ya que la consecuencia será no tenerlo.

La interacción docente-alumno, en donde como docente ellos deben de identificar que deben de seguir las reglas y acuerdos para obtener su premio al llevar a cabo las indicaciones de manera correcta, pero aquí se busca que la docente ya no este repitiendo después de un tiempo las acciones porqué se busca que ellos por medio de la memoria cambien su actuar y conducta.

De cierta forma, en esta jornada de prácticas mi trabaja fue por medio del conductismo ya que el grupo en su mayoría está acostumbrado a mandar y a que se hagan las cosas como ellos quieren, por otra parte también se hace tomando en cuenta las características del grupo para poder favorecer la parte integral de los alumnos, porque en ocasiones cuesta mucho trabajo llegar al logro de los aprendizajes de los alumnos, ya que se pierde mucho tiempo en buscar que los alumnos sigan las indicaciones.

Estrategias de trabajo y aprendizaje

En este caso, el trabajar con dichas estrategias permite la movilización de saberes de los alumnos y así mismo llegar al fin que se tiene establecido con los alumnos, para favorecer si desarrollo integral en todo momento en donde se retoman y describen las siguientes:

Estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo: Lo llevo a cabo con los alumnos, por medio de actividades en donde el punto primordial es el juego que en este caso es el retomar el interés de los alumnos, pero no solo eso también que los alumnos sientan satisfacción al cumplir el objetivo de las actividades.

Se trabajó también con exposiciones en donde los alumnos de manera individual exponían un tema mencionando lo más relevante y así mismo ellos como compañeros se apoyaban dando ánimos a los compañeros que estaban exponiendo.

Con material de construcción se permitía a los alumnos el trabajar por medio del juego, en donde no solo se trabajaba el trabajo en equipo sino que también la imaginación y compartir los materiales, en donde los alumnos poco a poco han mejorado esa parte de trabajar de manera colaborativa.

Estrategia de aprendizaje

Trabaje el aprendizaje basado en preguntas, problemas y proyectos, ya que se trabajó un proyecto en donde se buscaba favorecer el lenguaje oral en los alumnos a nivel institución, en este caso también se trabajó por preguntas para retomar los saberes previos de los alumnos y así mismo poder retomar y generar el interés de los alumnos. Los alumnos llevaron a cabo investigaciones, movilización de saberes, trabajos en quipo y exposiciones.

De cierta forma, al trabajar por proyectos no solo se trabaja por campo o área, en este caso se puede legar a favorecer el desarrollo integral de los alumnos, en donde se busca movilizar saberes, habilidades, actitudes y valores para que se adapten a situaciones nuevas.

Propuesta de evaluación y seguimiento

Durante esta jornada de prácticas como propuesta de evaluación se llevó a cabo y se retomó el diario en donde la principal función de este fue el identificar las manifestaciones de los alumnos para así poder diseñar actividades acordes a las necesidades identificadas y poder trabajar sobre ellas.

De cierta forma no solo me permite identificar las manifestaciones de los alumnos, sino que también el identificar qué es lo que me es funcional trabajar y que debo modificar, para también transformar mi práctica.

Por otra parte, también lleve a cabo listas de cotejo las cuales permiten contrastar la información que se hace por medio de la observación y así mismo con el diario, en donde también se recupera información de relevancia para llevar a cabo la evaluación.

De cierta forma identifico que me hace falta ser más organizada y no perder de vista el objetivo o finalidad de la actividad, para poder llegar a una evaluación más certera

y sobre todo que esta me permita el diseño de actividades acordes a las necesidades e interés del grupo.

Considero necesario el utilizar e investigar sobre otros métodos de evaluación que permitan el tener una mejor organización para recabar la información necesaria y así mismo no perder el objetivo a donde se quiere llegar con los alumnos.

Ciclo de reflexión

En este caso revisando el libro de aprendizajes clave, puedo identificar que la evaluación en todo momento permitirá guiar y trazar una nueva ruta para poder llegar al fin que queremos y debemos con los alumnos, por otra parte, también permite identificar como docentes que es lo que no está siendo funcional en el grupo y así mismo nos sirve para argumentar por qué los alumnos se encuentran en cierto nivel de logro o riesgo y así mismo atender esas necesidades para favorecer el desarrollo integral de los alumnos.

Con relación al diario de trabajo puedo identificar que es de mucha ayuda ya que permite identificar lo que se trabaja diariamente, el comportamiento y desempeño de los alumnos, pero también lo que como docentes debemos eliminar de nuestra practica ya que por los resultados obtenidos es necesario llevar a cabo cambios.

Durante esta jornada de prácticas se implementó un formato de diario en donde el fin era obtener información concreta y que sirviera para identificar las manifestaciones del grupo durante el desarrollo de las actividades, puedo mencionar que es funcional, pero mientras no sea una persona organizada y observadora me seguirá costando trabajo el recuperar dicha información y por lo tanto algunas actividades no serán funcionales.

Considero importante el llevar una organización para el llenado del diario y así mismo el implementar actividades que realmente permitan dar a conocer que los alumnos están aprendiendo y mejorando, así mismo dar seguimiento con el diario de trabajo que de cierta forma es muy importante para acompañar a los alumnos en su proceso de aprendizaje y así mismo el de mi práctica.