REVISTA EPISTEMOLOGÍA

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EP STEME FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y EPISTEMOLOGÍA PSICOLÓGICA

REVISTA DE EPISTEMOLOGIA

AUTORES LAURA CAROLINA MAYA CORTINA LAURA PERALTA DAVILA LUCEIRYS LAURITH GUERRA PITRE LUISA FERNANDA MELO VIDES

DOCENTE GUILLERMO PULIDO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR SEDE VALLEDUPAR CESAR PSICOLOGIA I SEMESTRE 2018

1.PORTADA……………………………………

2.ÍNDICE………………………………………

3.PRESENTACIÓN…………………………

4.TEORÍA Y CONOCIMIENTO….……

5. TIPOS DE CONOCIMIENTO………….

6. EPISTEMOLOGÍA……………………………

7.CLASES DE EPISTEMOLOGÍA…………

8.PARADIGMAS DE LA CIENCIA…………

9.CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA CIENTÍFICA………

10.CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA………

11.CRITERIOS EN LA TEORÍA CIENTÍFICA………………

12.DEFINICIÓN DE LA TEORÍA CIENTÍFICA……………

13.CARACTERÍSTICAS……………………………

CIENCIA…………………………………

14. DEFINICIÓN DE CIENCIA………………..

15. CIENCIA COMO SISTEMA………………

16. CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICAS EN LA PSICOLOGÍA…………………………………...

17. INFLUENCIA DE LA FILOSOFÍA EN LA PSICOLOGÍA……………………………………...

18. ATOMISMO……………………………...

19. HOLISMO………………………………

20. SISTEMISMO……………………………..

CONTENIDO

20. SISTEMISMO……………………………..

21. ENFOQUES DE LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO...

22. ESENCIA DEL CONOCIMIENTO...........

23. POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO....

24. UNIFICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA.....

25. PARADIGMA PRE-MODERNO...............

26. PARADIGMA MODERNO.......................

27.PARADIGMA POSMODERNO.................

28. MULTIDISCIPLINARIEDAD..................

29. INTERDISCIPLINARIEDAD....................

29.1 INTERDISCIPLINARIEDAD ENTRE CIENCIAS....

30.TRANSDISCIPLINARIEDAD...................

31. REFERENCIAS........................................

CONTENIDO

3. PRESENTACIÓN Desde tiempos inmemorables el ser humano se ha visto en la necesidad de conocer y darle significado al mundo en el cual habita, es así como la ciencia y el conocimiento han estado presentes siempre, sin embargo, ha sido un largo y lento proceso de evolución en donde se han desarrollado nuevas herramientas y posibilidades del conocimiento que han permitido la creación de distintas disciplinas del estudio de fenómenos cotidianos en la vida del hombre, ya que por mas que la ciencia quiera dar respuestas, si se aleja de lo que en realidad sucede no podrá dar juicios razonables y/o falseables.

En esta revista se realizaría una revisión detallada sobre las bases conceptuales ya dadas de la epistemología, así como la importancia del estudio del conocimiento y el porque de la ciencia, con el objetivo de afianzar los saberes en materia de investigación.

4. TEORÍA Y CONOCIMIENTO Antes de hablar de epistemología, se deben conocer algunos conceptos importantes como es el de conocimiento; Ramírez, (2009) afirma que “El coocimiento es el acto consciente e intencional para aprehender las cualidades del objeto y primariamente es referido al sujeto, quién conoce, el objeto y el qué se conoce. Su desarrollo ha ido a igual medida que la evolución del pensamiento humano” (p.217) Esto quiere decir que tanto el objeto como el sujeto transmiten aprendizaje de forma consciente e intencional con esto, se garantiza el desarrollo del pensamiento y el conocimiento.

La investigación científica ha devenido en un proceso aceptado y validado para solucionar interrogantes o hechos. Ramírez, (2009, p. 217). El conocimiento es una parte fundamental de la epistemología que permite entender la investigación científica y con eso generar nuevas ideas.

5. TIPOS DE CONOCIMIENTO De acuerdo con García, (2006) El conocimiento se presenta de distintas maneras, sin embargo encontramos que el conocimiento se caracteriza por seguir el medio con que se le aprehende; así, el conocimiento empírico se obtiene por medio de la experiencia el conocimiento racional que tiene su origen en la razón.

6. EPISTEMOLOGÍA Para entender la epistemología podemos tener en cuenta a Coello, Blanco & Reyes (2012, p.167) según el cual la ciencia “se encarga de estudiar los problemas de circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que nos permiten llegar al conocimiento y los criterios que permiten justificarlos o invalidarlos, así como los conceptos de verdad, realidad, justificación u objetividad” Esto permite analizar la importancia de la epistemología, ya que esta no solo se basa en describir unas ramas de la ciencia o indagar el conocimiento, sino que realiza un estudio completo sobre como influye y actúa el conocimiento en la realidad de la ciencia.

Generalmente se suele confundir la epistemología con la gnoseología, pero su diferencia esta en que la gnoseología se encarga del estudio en general y no se limita solo a lo científico. García (2006, P. 109) esta es la idea planteada por el antes mencionado autor.

7. CLASES DE EPISTEMOLOGÍA Según Piaget citado en Carvajal (2002) la epistemología o teoría del conocimiento se puede clasificar en tres categorías: (1) las que parten de una reflexión sobre las ciencias y se extiende a una teoría general del conocimiento; (2) las que se apoya en una crítica de las ciencias y pretende alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico; (3) las que permanecen dentro de una reflexión sobre las ciencias.

LAS EPISTEMOLOGIAS PARACIENTIFICAS

LAS EPISTEMOLOGIAS CIENTIFICAS

LAS EPISTEMOLOGÍAS METACIENTIFICAS

8. PARADIGMAS DE LA CIENCIA Se entiende por paradigma una teoría o un aporte de elementos planteados desde un punto de vista o con un enfoque establecido que buscan sean capaces de superar ideas empíricas exigentes.

Dentro de los principales paradigmas de la ciencia encontramos:

No da suficiente importancia a las explicaciones y teorías científicas

La única forma de conocer es en base a una ciencia empírica , partiendo de una realidad objetiva .

Hace énfasis en la verificación o falseabilidad * Es contario a la causación * Cultiva en exceso la observación. * Es refractario a las entidades teóricas. * Se opone a la metafísica, que se considera estéril para la ciencia.

9. CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA CIENTÍFICA CIENCIA Para hablar de las características de la teoría científica se debe conocer el concepto de ciencia y es por eso que Redman (2010, p.120) la define como “el conjunto de conocimientos obtenidos atreves de la observación y el razonamiento, ambos en conjunto y de los que se deducen principios y leyes generales” esto permite indagar que la ciencia se encarga del estudio de conocimientos que se obtienen por la observación y la objetividad con el fin de dar respuesta a principios y leyes naturales

TEORIA

Una teoría “es un sistema lógico compuesto de observaciones axiomas y postulados, así como predicciones y reglas de inferencia que sirven para explicar cierta realidad” Carvajal (2002 p.13) lo cual permite comprender que la teoría es una hipótesis o una idea que da respuesta al por que del conocimiento, con ella se puede indagar en diferentes realidades dentro del estudio del conocimiento del mundo.

10. CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA Ramírez (2009) clasifica la ciencia en formal y factual. La primera se ocupa de ideas y es autosuficiente, en tanto que la segunda se ocupa de los hechos y depende de ellos.

Esto explica que son muchos los campos en donde se presenta la ciencia y son muchas las disciplinas que comprende, de allí la importancia de la utilización de esta herramienta pues permite generar un conocimiento objetivo y verificable.

SE CLASIFICA EN :

CRITERIOS EN LA TEORÍA CIENTÍFICA Hay una serie de criterios que podemos usar para distinguir entre una teoría científica y algo que tiene esa apariencia, pero no lo es. Los criterios más importantes y citados son los lógicos y los empíricos.

Podemos usar también criterios sociológicos e históricos y, en un caso, legales González. (2010, p. 45)

12. DEFINICIÓN DE TEORÍA CIENTÍFICA Las teorías científicas son un conjunto de enunciados que tienen la función de explicar y la aplicar las teorías., para esto se requiere de la construcción de modelos. El modelo es la estructura supuesta, mientras que la teoría es el conjunto articulado de enunciados que describe la estructura.

Popper (1963, p.120). En conclusión , la teoría científica es un conjunto de enunciados que explican y dan respuesta a las teorías del conocimiento para comprender los fenómenos de la realidad.

Las teorías científicas no son descriptivas sino explicativas, es decir, ayuda a incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno, y además, refiere a la prueba empírica de las proposiciones de la teoría, a las que les da apoyo. Redman, (2010, p. 120) .

13. CARACTERÍSTICAS Las teorías científicas poseen una serie características.

Según Jaramillo (2013) las características de la teoría científica son:

14. CIENCIA

Según Mario Bunge la ciencia es un conjunto de conocimientos que busca nuevos objetivos, conocimientos y soluciones a problemáticas a través del método científico.

En otras palabras, la ciencia es el resultado de la actividad del hombre, una actividad ordenada por medio del cual se persigue el conocimiento objetivo del mundo; constituidos por un conjunto de datos verificables e inmutables que se produce gracias al método científico, probablemente no siendo estos conocimientos definitivos. Así mismo deben de estar plenamente sistematizados de manera coherente, radicándose en el carácter general, unitarios o universales .

METODO CIENTIFICO

15. CIENCIA COMO SISTEMA La ciencia como sistema esta constituido por dos facetas: la empírica y la teórica. Estas se encuentran relacionadas entre si para constituir al conocimiento científico.

EMPÍRICA es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con el ambiente, buscando justificar sus hipótesis mediante la observacion, con el fin de analizar la conductas y características de los fenómenos externos con la mayor rigurosidad posible

TEÓRICA Es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad, logrando cambiar el conocimiento que se tenía; encontrando las causas esenciales por las cuales los fenómenos se manifiestan.

16. CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICAS EN LA PSICOLOGÍA Las características más destacables de la psicología como ciencia son:

DETERMINISMO

PARSIMONIA

APERTURISMO

17. INFLUENCIA DE LA FILOSOFÍA EN LA PSICOLOGÍA En sus principios la psicología no era una ciencia aplicada ni básica, sino que era un campo de reflexión sumergido en la filosofía y no constituía una ciencia autónoma.

La psicología se independizo de la filosofía en 1850. La filosofía estudia de la psicología la mente, la manera en como conocen los seres humanos el mundo mediante sensación, percepción, memoria, pensamiento, etc. y por ultimo; la bondad, los motivos y estilos de vida. Estas dos interactúan enérgicamente y están estrechamente relacionadas ya que la psicología toma de la filosofía sus fundamentos conceptuales.

Los psicólogos utilizan una gran parte de ideas filosóficas sobre todo ideas acerca de la de la mente y de la ciencia, estos no son solamente científicos o terapeutas sino también filósofos.

La filosofía se ve influenciada a la psicología por dos aspectos de gran importancia para ella; como lo es la hipótesis relativa a la naturaleza de la mente y las diferentes maneras de estudiarla mediante los principios generales inferiores a la investigación científica.

En definitiva la filosofía es una fuente de inspiración tanto buena como mala pero inevitable para la psicología ya que gran parte de ideas filosóficas sobre todo ideas acerca de la naturaleza de la mente son estudiadas por la psicología.

18. ATOMISMO Es el enfoque que plantea que los objetos de cualquier clase son indivisibles, agregados o combinaciones de átomos o individuales.

Conductismo (experiencia)

Es una combinación de las partes que estudian la formación del mundo, para saber su estructura y entenderla de un todo.

19. HOLISMO El holismo considera que la totalidad es mas importante que la parte, y puede ser explicado sin la consideraciĂłn de sus partes.

Forma general (estructuralismo)Â

20. SISTEMISMO El sistemismo hace referencia a lo ontológico, que considera los componentes de la realidad objetiva como materiales, y lo epistemológico que considera el conocimiento como reflejo por el pensamiento de la realidad.

Para explicar y analizar los objetos de la ciencia y tecnología es necesario considerar sus relaciones.

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21. ENFOQUES DE LA TEORÍA DE CONOCIMIENTO ORIGEN DEL CONOCIMIENTO. RACIONALISMO: considera que la ciencia es plenamente social y humana, la interacción de los seres humanos con el entorno social, político, económico y de contexto. así mismo es considerado la razón epistemológica de lo que hace referencia al pensamiento, la razón ,la fuente principal del conocimiento humano.

EMPIRISMO: es donde se va adquiriendo el conocimiento atrás vez de la experiencia,en donde esta se opuso al racionalismo con el fin de concretar el origen del conocimiento .

INTELECTUALISMO: es una corriente filosófica que se encuentra en medio del racionalismo y el empirismo, teniendo en cuenta que primero va la experiencia y después la razón.

APRIORISMO : este considera que el pensamiento y la experiencia son el principio del conocimiento.

22. LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Se considera una relación existente tanto en el sujeto como en el objeto. en donde el verdadero problema del conocimiento consiste en discernir la relación que pueda existir entre el sujeto y el objeto.

Existen tres soluciones: Teológica , Metafísica y pre-metafísica SOLUCIONES TEOLÓGICAS: MONISTA Y PANTEÍSTA: el pensamiento y el ser, es decir materia y forma DUALISTA Y TEISTA: el pensamiento y el ser desembocan en el último principio que les es común , es único pero es todo invisible .

SOLUCIONES METAFÍSICA: REALISMO: afirma que existen cosas reales, independientemente de la conciencia IDEALISMO: todos los objetos poseen un ser ideal y mental.

FENOMENALISMO: esta teoría no conoce las cosas como son realmente , sino como se nos aparecen.

PRE METAFÍSICA: EL OBJETIVISMO :el objeto determina al sujeto SUBJETIVISMO: el sujeto determina al objeto

23. POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO DOGMATISMO: es una doctrina filosófica basada en que realmente el sujeto aprenda del objeto.

ESCEPTICISMO : es una teoría filosófica la cual considera que el sujeto no debe aprender del objeto, ya que no considera específicamente un conocimiento seguro.

SUBJETIVISMO Y RELATIVISMO: doctrina filosófica en donde hace referencia a que algo puede ser verdadero para una persona pero no para otra. En donde se considera el conocimiento como algo plenamente relativo al contexto cultural.

PRAGMATISMO: movimiento filosófico afirma en que la verdad consiste en lo práctico y en el pensamiento .

CRITICISMO : sistema de pensamiento , la cual considera que cada sujeto piensa de manera individual

24. UNIFICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA Mustaca (2009) afirma que la psicología puede considerarse como una sola, con un único objetivo que es conocer la naturaleza de la conducta, sus bases biológicas, genéticas y de su desarrollo, entre otros; con un solo método el cual es el método científico, y las múltiples preguntas por contestar que se valen de distintas disciplinas para obtener las respuestas.

Al considerar la psicología como una unidad se encuentra la “síntesis experimental del comportamiento”, la cual considera que la psicología ha pasado por distintas etapas, inicialmente la pre paradigmática y posteriormente por las escuelas que se pueden catalogar como análogas a los paradigmas de Kuhn; cerca de lograr una ciencia normal, unificada con más puntos de convergencia que de divergencia. La base para esa unificación es la psicología como estudio científico del comportamiento.

La unificación de la psicología le brinda coherencia y relevancia a la disciplina, también facilita la investigación básica y sus aplicaciones, y abre paso a un lenguaje coherente para la comunicación científica dentro de las diferentes áreas de la psicología y otras disciplinas.

Para lograr la unificación de la psicología se plantea un programa de investigación y un marco de referencia, el cual se dice ser el paradigma de la síntesis experimental del comportamiento (SEC).

En este se manifiestan una serie de características, dentro de la cual la psicología posee su propio nivel de comportamiento, en el cual no se permite una divergencia, se basa en la experimentación; aun así en ciertos casos se le da importancia a procedimientos cor relacionales y observacionales, hace énfasis en que la conducta humana es aprendida basada en fundamentos evolutivos y biológicos también énfasis en el ambiente físico y social, se le da importancia a la tecnología que se deriva de la investigación comportamental. En la SEC, los hallazgos de la psicología científica se traducen a los principios, conceptos y leyes de la investigación comportamental y por último se evita el eclecticismo.

25. PARADIGMA PRE MODERNO El paradigma premoderno se centra en la religión. Se orienta por los conceptos de “creación y finitud” de un orden cosmológico establecido por Dios. la cultura helénica le brinda a este paradigma el formalismo, la sistematicidad y un gusto por el experimentalismo. El hombre es visto como un ser privilegiado que participa de la filiación divina y todos juntos forman una comunidad unida por la fraternidad universal, la cual da origen a una ética basada en el amor que deberá caracterizar la cultura.

En la Edad Media (siglo V al siglo XV) se separó el “orden divino” o trascendente del “orden inmanente” y sometió la validez del verdadero conocimiento a una fuente de legitimación trascendente, la realidad natural tenía un ordenamiento que era producto de una inteligencia superior, la cual era Dios, siendo la fe un camino para acceder a la verdad; de esta manera el logos antiguo quedó sometido a la fe o conocimiento revelado.

26. PARADIGMA MODERNO La modernidad se caracterizó por la separación de lo religioso del conocimiento, teniendo como centro al hombre.

La aplicación del método científico y la verificación empírica se convirtieron en la forma de validar o certificar las creencias; esto implicó el acceso a la objetividad natural a través de la razón, mostrando fundamentos que certificarán las afirmaciones que se planteaban, sustentados con evidencias o pruebas empíricas. La ciencia moderna se caracterizó por describir un objeto y lo relacionado con él valiéndose de leyes matemáticas que explicaran la realidad, por ser cuestionadora de los distintos campos y utilizar un lenguaje técnico y preciso donde no se hacía uso de términos ambiguos.

Este ordenamiento dado del conocimiento significó la desintegración de la realidad y la fractura de la unidad que se tenía hasta ese entonces del conocimiento. El paso de la edad media a la modernidad implicó notables cambios tanto sociales como políticos. Algunos de estos fueron la importancia del librepensamiento, el debilitamiento que sufrió el absolutismo de la época y sin duda los cambios más notables fueron el progreso material, tecnológico y social que se dio.

27. PARADIGMA POSMODERNO Esta se cataloga por ser muy compleja, no busca analizar la etapa histórica si no que en tanto al conocimiento hace referencia a la perdida de sentido y lo estable en la orientación cognitiva, independientemente que puedan llegar a existir diversos conocimientos acumulados, dándose así mismo un agotamiento del continuo progreso del conocimiento y de la idea de progreso. Este agotamiento se vio influenciado el movimiento positivista del siglo XIX, en donde este impulso las diferenciaciones disciplinares sobre todo en las ciencias humanas y sociales, estas se tomaron gradualmente la autonomía en la filosofía.

La psicología, sociología, economía y otras aparecieron como ciencia autónoma, del denominado modelo metodológico físiconaturalista, el cual se manifestó en la separación entra las ciencias naturales y ciencias humanas.

Husserl fue uno de los más importantes reivindicadores.

28. MULTIDISCIPLINARIEDAD

Hace referencia a la necesidad de tomar varios enfo ques disciplinares para alcanzar una visión integrada de un problema . Viola Klein (1961) la cual baso sus estudios en “El carácter femenino “ , para lo cual postulo en diferentes capítulos . en referencia a la perceptiva biológica, filosófica, psicoanalítica , psicológica-experimental histórica, antropológica y sociológica. En este estudio se trataron diferentes tipos de temas relacionados con : la delincuencia,desempleo , fracaso escolar , etc …

La multidiciplinariedad da cuenta de las disciciplinas que pueden ser vistas por varias ciencias o ramas del conocimiento que tiene que ver y dan razón del saber sobre lo concreto de una dificultad . Esto se puede observar en el campo de la salud mental ya que influye en la psiquiatría,la psicología, los servicios sociales ,etc.. que reflejan diversos aspectos que operan en la realidad que de aborda

MULTIDISCIPLINARIEDAD

Confluencia de distintas disciplinas en abordar un tema (mismo interes)

29. INTERDISCIPLINARIEDAD Es la integración o convergencia entre varias disciplinas con el fin de lograr un nuevo conocimiento, es decir, reciprocidad en los intercambios y, por ende, un enriquecimiento mutuo.

En consecuencia, se logra una transformación y modificación de conceptos, metodologías de investigación y de enseñanza. Que toma sentido a medida en la que flexibiliza y amplía los marcos de referencia de la realidad.

29.1 INTERDISCIPLINARIEDAD ENTRE LA CIENCIAS

La psicología tiene un doble enlace o estructuración: la biología y las ciencias sociales, esta registra una fuerte tradición en la psicología comparada entre el comportamiento animal y humano. Han dependido de las diferentes corrientes epistemológicas y de los momentos históricos. José Bleger (1963), en su “Psicología de la conducta” distingue tres niveles inseparables de expresión de la conducta: mente, cuerpo y mundo externo, y cuatro niveles de integración: físico-químico, biológico, psicológico-social y axiológico.

INTERDISCIPLINARIEDAD

Se basa en converger teรณrica y metodologicamente

30. TRANSDISCIPLINARIEDAD Según Nicolescu, (1998) (2002); Rodríguez (s.f.) En la transdisciplinaridad se llega a la construcción de sistemas teóricos totales, sin fronteras sólidas entre las disciplinas, fundamentadas en objetivos comunes y en la unificación epistemológica y cultural. En cuanto a principios de formas integradoras de investigación, la transdisciplinariedad se comprende como una familia de métodos para relacionar el conocimiento científico, la experiencia extra-científica y la práctica de la resolución de problemas, En esta comprensión, la investigación transdisciplinar se informa hacia los aspectos del mundo real, más que a aquellos que tienen origen y relevancia sólo en el debate científico, sirven de explicación para los distintos niveles de la realidad.

TRANSDISCIPLINARIEDAD

Crear modelos de explicaciรณn de distintos niveles de la realidad

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