aula y de cómo la gente puede vincular una cosa con la otra: ¿cómo el profesor puede aprovechar en sus aulas aquella huerta que los niños están haciendo para tener más verduras en el almuerzo de la escuela?, ¿cómo transformar una fiesta del día del niño en un aprendizaje de organización y cultura? El currículo de una escuela que es realmente diferente tiene que garantizar: - que los niños tengan varias experiencias de trabajo práctico y real: puede ser en el orden de la escuela, en la huerta, en un pequeño cultivo, en una farmacia casera, en una miniindustria, en un mini-mercado, sea en lo que fuere… este trabajo debe ser parte del planteamiento general de la escuela y ser acompañado por los profesores y el país; - que ellos tengan oportunidad de aprender a organizarse, a trabajar en grupo, dividiendo tareas, tomando decisiones, resolviendo los problemas que la práctica va presentando. El país y los profesores deber orientar el trabajo, los juegos, las diversiones, el estudio, mas quien debe planear, ejecutar y evaluar es el colectivo de los alumnos; - que estudien en la sala de aula asuntos y contenidos que ayuden a comprender estas actividades que hacer fuera de la sala de aula; sea en la escuela, sea en el día a día del Asentamiento. Y que consigan entender también la realidad distante, de la ciudad, del país, del mundo. Cuando los niños están estudiando los alimentos que su huerta produce, pueden estudiar todo el problema de la producción en el Asentamiento; pueden estudiar como se alimentan las personas de una u otra región; pueden estudiar el problema del hambre en Brasil y en el mundo. - Da para ver que este, nuestro currículo, tiene por lo menos dos diferencias importantes en relación a los currículos tradicionales: 1. Sacamos el centro del proceso de aprendizaje y enseñanza de la sala de aula: aprendemos y enseñamos a partir de la práctica, donde quiera que ella acontezca. Puede ser en la sala de aula pero
23