20. PROYECTO EDUCATIVO “CEIP CARLOS III”
▪ Velocidad de procesamiento: actividades y ejercicios relacionados con juegos de realización de tareas concretas en un tiempo determinado… ▪ Metacognición: actividades y ejercicios para la estimulación y desarrollo de procesos metacognitivos (tareas de planificación, tareas de ejecución y autorregulación (autoinstrucciones), tareas de autoevaluación, etc.). ▪ Creatividad: actividades relacionados con la creación de cuentos, imaginación,
terminar
historias,
pensamiento
divergente,
experimentos, investigaciones… ▪ Autoconocimiento: actividades relacionadas con la estimulación y el desarrollo del autoconcepto y la autoestima. HABILIDADES
▪ Habilidades sociales: actividades de comunicación asertiva, ensayo
SOCIALES Y
de respuesta ante situaciones sociales, entrenamiento de habilidades
EMOCIONALES
sociocognitivas, resolución y mediación de conflictos, dilemas morales, etc. ▪ Gestión de la inteligencia emocional: actividades relacionadas con la identificación, expresión
✓ El tutor/a tras la observación directa del alumnado y una vez llevados a cabo los programas de prevención, citados anteriormente, detectando dificultades en su desarrollo y aprendizaje o presentando altas capacidades deberán tener en cuenta si el alumno presenta algunas de las siguientes circunstancias: ▪
Rendimiento inferior o superior al esperado tomando como referencia su edad y/o su nivel educativo.
▪
Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales en cualquiera de los ámbitos del desarrollo y/o en el ritmo/estilo de aprendizaje.
▪
Indicios de la existencia de un contexto familiar poco favorecedor para el desarrollo del alumno o alumna.
En este caso, el tutor/a requerirá del necesario asesoramiento de los y las profesionales de la orientación, así como de los que integran el equipo de orientación de centro (EO).