10.1 Borgå konstskola: Leena Stolzmann, Ulrica Stråhlmann och Annukka Inoranta (Borgå)
Rektorn för Borgå konstskola Leena Stolzmann, koordinator Ulrica Stråhlmann och byråsekreterare Annukka Inoranta intervjuades 25.10 på Borgå konstskola. Borgå konstskola är en kommunal SA-läroanstalt som erbjuder undervisning enligt fördjupad lärokurs i bildkonst på svenska och finska, och undervisar också i tvåspråkiga grupper. Skolan har egna utrymmen i en gammal folkskolebyggnad vid Brunnsgatan 40. Byggnaden står inför omfattande renoveringar inom några års tid, men av allt att döma kommer verksamheten att fortsätta i samma byggnad efter renove ringen. Frågan om att arrangera konstundervisningen i grundskolan har också diskuterats vid Borgå konstskola. Leena Stolzmann beskriver sig som en ”allmän chef”, och menar att det viktigt att ha någon som inte undervisar utan håller sig till administrativa uppgifter. Ulrica Stråhlmann är koordinator och Annukka Inoranta är byråsekreterare. Grundläggande konstundervisning ska ses som en kommunal resurs LS: För att konstskolorna ska kunna överleva borde man förstå dem som en kommunal resurs. Det är bra att ha olika slags substans i verksamheten. I vår skola har vi ett konsteftiset Konstikas för sjunde året nu. Vi har egna utrymmen, så det ordnar sig med hyrorna. Allt började med att det var många barn som inte kunde komma till konstskolan på efter middagen för ingen skjutsade hit dem från eftis. Då tänkte vi, hur skulle det vara om vi skulle ha dem här istället? Vi har barnen färdigt i huset efter skoldagen och skapar en trevlig konsteftermiddag. De är här hos oss längre tid än de är i skolan, ända från klockan 12 till 17 på eftermiddagen. Den fungerar också som språkbad, ett av ganska få ställen där finska och svenska barn är tillsammans. Vi arrangerar kulturfostran för skolor och daghem. Vi stöder deras verksamhet, och är en viktig aktör här på orten. Om tillgänglighet och uppsökande verksamhet LS: Med Kultur i skolan-paketen bjuder vi in hela klasser för att bekanta sig med konstskolan. Det är otroligt viktigt att eleverna kommer från skolan och lär känna oss, särskilt för dem som inte får den upp muntran hemifrån. US: Vi har också möjlighet att ta emot specialbarn som kan komma hit med en assistent. Vissa barn är ensamma hemma med sin assistent hela dagen efter skolan. LS: I Borgå ordnas kultur på dagis, kultur i skolan, det finns en plan för kulturfostran för alla ettor i Borgå, konstfostran på dagis. Det gäller inte bara bildkonsten, utan alla konstämnen: musik, teater, ord konst och dans. Borgå stad har varit aktiv, men ganska mycket är vår egen förtjänst. Läroanstalternas rek torer har ett nära samarbete i ledningsgruppen för kultur och fritid, och har en lång historia tillsammans. LS: Då regeringen lanserade sitt spetsprogram, så tänkte vi att det är just det vi redan gör. Vi ansökte om pengar inom spetsprogrammet men beviljades ingenting, för de beviljade bara medel för att starta upp nya samarbeten, inte för sådana projekt som redan pågår. Det är just det vi vill göra, vi vill kunna ge kon stundervisning åt alla barn, ge dem tillgänglighet och demokrati. ”Kulturelle skolesäcken” i Norge var en modell som vi tyckte om. Det finns många kulturaktörer och det gäller att se dem som en resurs, och bjuda in dem t.ex. till Kulturhuset Grand på eftermiddagen och ta dit 300 skolelever i grupper, och visa för dem. LS: Sibbo köper undervisning av oss. En del av de statsandelstimmar som Undervisningsministeriet beviljar oss använder vi på att undervisa i Sibbo. Vi ägs av Borgå stad. Vi ordnar konstskola på tre orter i Sibbo, 13 grupper, och de betalar det samma som barnen i Borgå, och resten betalas av kommunen, mot svarande Borgå stads andel. Många år har vi planerat samarbete också med Lovisa.
4
