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ÍNDICE

1.- PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL 2.- EVALUACIÓN INICIAL 2.1.- Mapa Conceptual 2.2.- Mapa del Colegio Villalkor 2.2.1 Resultados obtenidos del Departamento TIC 3.- MAPA DE PROCESOS DEL CENTRO 3.1.- Introducción 3.2.- Mapa Ilustrativo 3.3.- Organigrama del Colegio Villalkor 4.- ESTRUCTURA DEL MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC 4.1. Estructura del modelo : áreas clave y niveles 4.2.- Mapa conceptual 4.3.- Estructura del modelo: niveles de madurez 5.- PROCESO DE IMPLANTACIÓN 5.1.- Objetivo 5.2.- Documentación necesaria 5.3.- Responsabilidades 5.4.- Recursos 5.5.- Definiciones 5.6.- Referencias 5.7.- Procedimiento (Flujograma) 6. ESTRUCTURA DEL MODELO: LIDERAZGOS 6.1.-Dinamizador de las TIC en el Centro 6.2.-Departamento TIC del Centro 6.3.-Claustro de profesores 6.4.- Alumnado 6.5.- Padres de alumnos 7.- RECURSOS Y MATERIALES 7.1.- Consideraciones previas 7.2.- Entorno deseable 7.3.- Recursos y materiales del Colegio Villalkor 8.- PROYECTO MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC 8.1.- Objetivo 8.2.- Documentación necesaria 8.3.- Responsabilidades 8.4.- Recursos 8.5.- Definiciones 8.6.- Referencias 8.7.- Procedimiento (Flujograma) Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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8.8.- PROYECTOS LIDERADOS POR LA DINAMIZADORA TIC 8.8.1.- VILLALKOR´S INTERACTIVE PROJECT (Unidades Smart) 8.8.1.1.- Objetivo 8.8.1.2.- Documentación necesaria 8.8.1.3.- Responsabilidades 8.8.1.4.- Recursos 8.8.1.5.- Definiciones 8.8.1.6.- Referencias 8.8.1.7.- Procedimiento (Flujograma) 8.8.2.- BLOG DEL PROFESORADO 8.8.2.1.- Objetivo 8.8.2.2.- Documentación necesaria 8.8.2.3.- Responsabilidades 8.8.2.4.- Recursos 8.8.2.5.- Definiciones 8.8.2.6.- Referencias 8.8.2.7.- Procedimiento (Flujograma) 8.8.3.- PROFESOR DE HUMANIDADES ON-LINE 8.8.3.1.- Objetivo 8.8.3.2.- Documentación necesaria 8.8.3.3.- Responsabilidades 8.8.3.4.- Recursos 8.8.3.5.- Definiciones 8.8.3.6.- Referencias 8.8.3.7.- Procedimiento (Flujograma) 8.8.4.- PROPORCIONAR MATERIAL WEB “AD HOC” AL PROFESORADO 8.8.4.1.- Objetivo 8.8.4.2.- Documentación necesaria 8.8.4.3.- Responsabilidades 8.8.4.4.- Recursos 8.8.4.5.- Definiciones 8.8.4.6.- Referencias 8.8.4.7.- Procedimiento (Flujograma) 8.8.5.- HUMANITIES COMPUTING 8.8.5.1.- Objetivo 8.8.5.2.- Documentación necesaria 8.8.5.3.- Responsabilidades 8.8.5.4.- Recursos 8.8.5.5.- Definiciones 8.8.5.6.- Referencias 8.8.5.7.- Procedimiento (Flujograma) 8.8.6.- ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS 8.8.6.1.- Objetivo 8.8.6.2.- Documentación necesaria 8.8.6.3.- Responsabilidades 8.8.6.4.- Recursos 8.8.6.5.- Definiciones 8.8.6.6.- Referencias 8.8.6.7.- Procedimiento (Flujograma) Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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8.8.7.- PROYECTO CONCURSOS Y PREMIOS 8.8.7.1.- Objetivo 8.8.7.2.- Documentación necesaria 8.8.7.3.- Responsabilidades 8.8.7.4.- Recursos 8.8.7.5.- Definiciones 8.8.7.6.- Referencias 8.8.7.7.- Procedimiento (Flujograma) 9.- FINALIDAD DE ESTE PROYECTO 10.- EVALUACIÓN CONSTANTE 10.1.- Procedimiento para reuniones mensuales 10.1.1.- Objetivo 10.1.2.- Documentación necesaria 10.1.3.- Responsabilidades 10.1.4.- Recursos 10.1.5.- Definiciones 10.1.6.- Referencias 10.1.7.- Procedimiento (Flujograma) 11.- RENOVACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y MEJORAMIENTO (Flujograma)

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1.- PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL El Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC : Es una herramienta orientada a conseguir un aprovechamiento pleno de los medios digitales, por parte de los agentes que participan en la educación, que busca facilitar al alumnado, los medios necesarios para formarse en nuevas áreas de conocimiento que posibiliten una educación más completa e integral, si cabe, y los cualifique a nivel personal y profesional, para afrontar el reto de una sociedad multidisciplinar y en continua evolución.

Partiendo de nuestras señas de identidad, con este proyecto pretendemos: ● Proporcionar una educación basada en valores de integridad, esfuerzo y disciplina, con una metodología formativa, activa e innovadora, que incorpora las Tecnologías de Información y Comunicación. ● Maximizar el potencial de cada uno de nuestros alumnos, para que sean constructores de su propio futuro en nuestra moderna sociedad tecnológica. ● Mantener el liderazgo en el sector educativo a través de una enseñanza bilingüe y asistida por todos los recursos tecnológicos necesarios. Siendo pioneros en estos dos aspectos y reconocidos en nuestro ámbito de influencia y en la Comunidad de Madrid.

El Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC es un marco de referencia: ● General: establece un objetivo común y compartido en cuanto al aprovechamiento pedagógico de las TIC, válido para todo tipo de Centros. ● Flexible: adaptable a las distintas tipologías de centros (etapas, tamaños, ubicación, características específicas...), de modo que cada centro tendrá sus propio plan TIC adaptado a sus necesidades y compromiso real. ● Mensurable: basado en criterios objetivos que permiten establecer un ranking general de centros. ● Compatible con modelos de calidad: definido con criterios compatibles con aquellos empleados en los modelos de calidad, a los que complementa. ● Sólido: apoyado en las mejores prácticas de uso pedagógico de las TIC a nivel internacional.

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El Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC permite obtener en la práctica: ● Un diagnóstico exacto de la situación tecnológica de un centro y el camino de mejora a seguir para alcanzar el nivel acordado. Todo ello desde el punto de vista pedagógico y de gestión, y para toda la comunidad educativa: alumnado, profesores y familias. ● El Modelo será la herramienta que los Servicios de Apoyo utilicen para trazar, junto con el dinamizador TIC y la Dirección del Centro, los planes de actuación a llevar a cabo en cada Centro Educativo, con el fin de unificar y extender de modo coordinado y homogéneo, el uso que de las TIC se hace en los mismos. ● El Modelo de Centro Educativo TIC permite valorar el grado de digitalización de los procesos de un Centro y marcar la línea a seguir en cuanto a tecnologías, procesos y capacidades de todos los agentes de la comunidad educativa, para alcanzar los niveles de madurez tecnológica.

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2.- EVALUACIÓN INICIAL 2.1.- Mapa Conceptual

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

PLAN DE MEJORA INTERNA

Los niveles se analizan mediante indicadores

Las acciones recomendadas de mejora se derivan de ejemplos.

5 4 3 2 1

NIVELES

PROCESOS / PROCEDIMIENTOS HERRAMIENTAS COMPETENCIAS (DOCENTES)

ELABORADO CONJUNTAMENTE CON EL DINAMIZADOR TIC DEL CENTRO Y CON EL CONSENSO DE LA DIRECCIÓN.

PROYECTO MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC

MEJORES PRÁCTICAS EN PROCESOS / PROCEDIMIENTOS HERRAMIENTAS TÍPICAS FORMACIÓN, CURSOS, CERTIFICACIONES

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2.2.- Mapa del Colegio Villalkor

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN COLEGIO VILLALKOR

PLAN DE MEJORA INTERNA COLEGIO VILLALKOR

Los niveles se analizan mediante indicadores

Las acciones recomendadas de mejora se derivan de ejemplos.

Partiendo de la memoria final del curso 2007 / 2008 INDICADORES: ENCUESTA DE CALIDAD A PADRES Y ALUMNOS

MEJORES PRÁCTICAS EN PROCESOS / PROCEDIMIENTOS

Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC

HERRAMIENTAS TÍPICAS

Las Encuestas de Satisfacción que se han pasado a todos los alumnos del Centro, reflejan un alto grado de satisfacción (3,7 sobre una escala de 5) sobre el papel que desempeñan las TIC´s en el aula. Ellos lo aprecian como una nueva herramienta que se puede aplicar al proceso de enseñanza aprendizaje. Igualmente en las Encuestas de Satisfacción de Familias reflejan que uno de los puntos fuertes del Centro es la apuesta que realizamos por las Nuevas Tecnologías (3,9 sobre una escala de 5).

Pizarras Digitales – SMART Pizarras Interactivas - eBEAM El colegio Villalkor en Secundaria-Bachillerato dispone de dos Plataformas Educativas instauradas entre toda su Comunidad Educativa, son ViaEducativa y Santillana en Red.

FORMACIÓN, CURSOS, CERTIFICACIONES

Curso de Utilización de Pizarras Digitales, al inicio del curso 2008/2009. Master en Informática Educativa, iniciado el 06/06/2008 y finalizado el 30 de noviembre de 2008.

NIVEL TIC COLEGIO VILLALKOR:

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3.8

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2.2.1.- Resultados objetivos del Departamento TIC

En el siguiente gráfico se muestran los resultados obtenidos por el Departamento TIC en estas encuestas, desglosadas por cada una de las Etapas Educativas.

Grado de Satisfacción de Padres y Alumnos 5 4 3 2 1 0 Escuela Infantil

Primaria Padres

ESO

Bachillerato

Alumnos

A continuación se muestra el número de pizarras digitales que existen en el Colegio al finalizar el Curso 2007 – 2008. Las pizarras están agrupadas por Etapas Educativas: Distribución de pizarras por aula 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Escuela Infantil

Primaria Nº de Pizarras

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ESO

Bachillerato

Nº de Clases

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3.- MAPA DE PROCESOS DEL CENTRO 3.1.- Introducción El primer paso en la puesta en marcha del Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC es establecer su mapa de procesos, y evaluar el grado de digitalización de los mismos, siguiendo las pautas marcadas por el modelo de calidad DQEMS, al que complementa. Los dos grandes bloques de procesos que se identifican en un Centro Educativo son: Procesos Pedagógicos: son aquellos procesos que tienen que ver con la actividad docente del profesorado, tanto dentro del aula, como fuera de ella con los agentes de la comunidad educativa (familias, alumnos y profesores) Procesos Administrativos de Gestión del centro: conjunto de procesos que se llevan a cabo en el centro de modo sistemático y centralizado y que no están vinculados de modo directo con la actividad docente del profesorado. Entre ellos hay procesos administrativos de soporte a la actividad docente (matrículas, notas, expedientes...) y otros puramente administrativos que llamaremos procesos auxiliares (mantenimiento, limpieza, comedor, transporte...) El verdadero potencial de la tecnología no será alcanzado si ésta no sirve para vincular, promover y facilitar la interacción y vinculación entre los recursos humanos del sistema, sus instituciones y el resto de sus actores. La aplicación de la tecnología debe brindar mecanismos para hacer posible la sinergia entre los actores, su expresión y participación en los procesos, así como promover y facilitar la producción, transferencia y uso del conocimiento. Para ello debemos definir todos los actores del sistema y las relaciones entre ellos, contactarles directamente y conocer el rol de cada uno, sus necesidades, limitaciones, fortalezas y sus expectativas. Debemos conocer no sólo los actores y beneficiarios directos de los proyectos y la tecnología, sino también las instituciones, comunidades y sectores y actores de la sociedad con los que se vinculan. Debemos involucrarlos en el proceso de definición de necesidades y objetivos y asegurarnos que los proyectos respondan a los mismos. Pero no debemos limitarnos a la satisfacción de necesidades, sino que debemos también aprovechar las fortalezas existentes de los actores, así como generar nuevas fortalezas, y apoyar las iniciativas sobre las mismas. Transmitiendo a los actores la noción de que nos importan y definiendo clara y específicamente los beneficios concretos del proyecto y las oportunidades de superación y crecimiento que les brinda la tecnología, vamos allanando el camino para la implementación y minimizando la resistencia al cambio.

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3. 2.- Mapa ilustrativo

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3.3.- Organigrama del Colegio Villalkor

TITULARIDAD DIRECCIÓ DIRECCIÓN GENERAL

EDUCACIÓ EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓ EDUCACIÓN PRIMARIA

ESO - BACHILLERATO

EQUIPO DIRECTIVO

EQUIPO DIRECTIVO

EQUIPO DIRECTIVO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

COMISIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

COORDINADORES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

TUTORÍA

CLAUSTRO DE PROFESORES

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TUTORÍA

CLAUSTRO DE PROFESORES

TUTORÍA

CLAUSTRO DE PROFESORES

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4.- ESTRUCTURA DEL MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC

4.1. Estructura del modelo: Áreas clave y niveles.

Para la definición del “Modelo de Centro Educativo TIC” se identifican: Las áreas clave o áreas de interés en las que el centro debe trabajar y mejorar para alcanzar la digitalización de sus procesos de forma efectiva y eficiente. Las áreas de interés son grupos de procesos en torno a una característica distintiva común. La primera división de bloques de procesos son los mencionados en los apartados anteriores:”Procesos Pedagógicos” (dentro y fuera del aula) y “Procesos Administrativos o de Gestión del Centro” (de soporte a la docencia, y auxiliares). Los niveles de Madurez son estados secuenciales bien definidos que describen las características que el centro debe tener para incrementar su madurez (en este caso para evolucionar hacia la digitalización). Los niveles de madurez se definirán en función de los resultados de la “Encuesta sobre la utilización de las TIC en los Centros Educativos”. Con los resultados obtenidos se trazará el mínimo común denominador a partir del que se establecerá el nivel 1 de madurez digital.

4.2. Mapa Conceptual

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4.3.- Estructura del Modelo: Niveles de madurez.

Nivel 1: “Infraestructuras y capacitación”: En este nivel el Centro dispone de las infraestructuras actuales del plan Premia, y de las competencias entre el profesorado, para ser utilizadas. Por ejemplo: el 80% del profesorado tiene el perfil básico de “Profesor/a usando TIC en el aula”. Nivel 2: “Utilización”: Dentro del aula, los recursos informáticos disponibles en el centro (Aulas TIC) son utilizados periódicamente por el profesorado. Fuera del aula la relación con la comunidad educativa, comienza a hacerse a través de las nuevas tecnologías, en alguno de los procesos (por ejemplo: uso del correo electrónico en las comunicación no verbales “direcciónprofesorado”, “profesorado-profesorado” y “dirección-familias”), aunque convivan temporalmente con soluciones tradicionales. Nivel 3: “Digitalización del aula”: dentro del aula, el uso de las TIC en cada asignatura se generaliza, y las aulas disponen de una dotación tecnológica permanente que permite su utilización diaria. Fuera del aula, el alumnado y las familias pueden acceder on line a determinada información del Centro o de las propias asignaturas (por ejemplo, a través de la web del centro, web de la clase, boletines electrónicos..). La información es básicamente unidireccional. El centro tiene un amplio horario de apertura de las aulas y recursos TIC fuera del horario lectivo, a disposición de la Comunidad Educativa. Nivel 4: “Virtualización del aula”: dentro del aula, el proceso de capacitación de alumnos/as comienza a configurarse como un proceso ubicuo y permanente, más allá del horario lectivo, por lo que a través del uso de plataformas educativas (plataforma de teleformación, blogs, extranet, wikis...) el aula se abre al exterior, y al debate permanente entre el alumnado y el profesorado. Fuera del aula, el centro dispone de una plataforma educativa accesible a través de internet, que permite una comunicación permanente y bidireccional con el resto de agentes de la comunidad educativa. Nivel 5: “Virtualización del centro”: dentro del aula, el proceso de capacitación del alumnado es totalmente ubicuo y se utiliza una plataforma de teleformación como herramienta de soporte al mismo. Fuera del aula, el centro está abierto 24 horas a través de internet, convirtiéndose en el motor de la capacitación de la comunidad educativa y en promotor y dinamizador de una red social que abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad en general.

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5.- PROCESO DE IMPLANTACIÓN 5.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto pedagógico “Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC” en el centro. Este procedimiento afecta a todos los proyectos pedagógicos de ámbito general o específico desarrollados en el colegio Villalkor. 5.2.- Documentación necesaria • • • • • •

PROYECTOS PEDADÓGICOS (ANTERIORES). REQUISITOS APLICABLES. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. Directrices de organizaciones externas al Colegio Villalkor. Documentación del proyecto

5.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de proponer y aprobar el proyecto pedagógico. • El Director General, la Dirección Técnica de ESO-Bachillerato y el Departamento TIC son los responsables de revisar los contenidos del proyecto pedagógico. • La Dinamizadora TIC elabora una planificación del proyecto, desarrolla los contenidos y realiza la evaluación. 5.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 5.5.- Definiciones • Proyecto pedagógico: Proyecto formativo propuesto a iniciativa interna o externa (como instituciones públicas) que es aprobado por la Dirección por su coherencia con el P.E.C. • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. 5.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Representante de la Dirección - Planificación estratégica y planificación del centro - Gestión de alianzas y recursos - Diseño y desarrollo de los servicios - Medición, análisis y mejora

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5.7.- Procedimiento

Directrices Externas

PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO PEDAGÓGICO ANTERIOR

INICIO

MARCO ESTRATEGICO

REQUISITOS APLICABLES

RECIBIR Y ESTABLECER PROPUESTAS PERSONAL INTERNO Y EXTERNO

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

APROBAR PROPUESTA DIRECCIÓN

NOTA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL ¿SE ACEPTA LA PROPUESTA?

NO

FIN

SI MEMORIA DEL PROYECTO MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC

ELABORAR PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

REGISTRO

(DINAMIZADOR TIC)

REVISION

NOTA/ACTA

(DIRECTOR GENERAL)

REVISION

NOTA/ACTA

(DT ESO-BACH)

REVISION

NOTA/ACTA

(DEPARTAMENTO TIC)

NO ¿CONFORME?

REALIZAR CAMBIOS (DINAMIZADORA TIC)

SI

PROYECTO MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC

APROBACION (DIRECTOR GENERAL)

REGISTRO

(DT ESO-BACH) (DEPARTAMENTO TIC)

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FIN

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6. ESTRUCTURA DEL MODELO: LIDERAZGOS ¿QUIÉN LIDERA EL PROYECTO? 1.-DINAMIZADOR DE LAS TIC EN EL CENTRO 2.-DEPARTAMENTO TIC DEL CENTRO 3.-CLAUSTRO DE PROFESORES 4.- ALUMNADO 5.- PADRES DE ALUMNOS

DEPARTAMENTO TIC

ALUMNADO

DINAMIZADORA TIC

CLAUSTRO DE PROFESORES

PADRES DE ALUMNOS

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A continuación se especifican las responsabilidades relacionadas con el Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC del Colegio Villalkor, algunas de estas responsabilidades son delegables con el adecuado control, según se especifica en los procesos y procedimientos correspondientes: 6.1.-Dinamizador de las TIC en el Centro. ● Es la persona encargada de ejecutar el Plan específico derivado del Modelo de Madurez de Centro TIC en su propio centro educativo, con la ayuda y soporte de los Servicios de Apoyo, promoviendo el uso pedagógico de las TIC´s en el centro, y poniendo en marcha iniciativas y actuaciones tendentes a alcanzar los objetivos establecidos por el Modelo de Calidad del Centro ● Esta persona trabajará conjuntamente con la Dirección del Centro en todas las cuestiones que hacen referencia al Plan y a sus proyectos. ● Es una persona familiarizada con las TIC´s, capaz de comunicar, liderar e implicar a la comunidad educativa en el uso de estas tecnologías, transmitiendo los beneficios derivados de la incorporación de las TIC´s a los procesos educativos. 6.2.-Departamento TIC del Centro. ● Grupo de personas cuya misión es dotar de recursos y contenidos al centro, en orden a conseguir la mayor capilaridad de las TIC´s en el mismo, poseen el know-how necesario para implementar, transmitir y publicitar el desarrollo de las TIC´s en los distintos ámbitos del Centro y proyectar su trabajo al exterior. ● Entre sus cometidos se encuentra el mantenimiento y actualización de la web oficial, imparten cursos de formación y reciclaje del profesorado, la realización de la memoria final en la que se recogen entre otros, aspectos como: elaboración de estadísticas de implementación de las TIC´s en el centro, evaluación del trabajo desarrollado, posibles vías de mejora, valoración del grado de satisfacción de padres y alumnos, análisis y corrección de posibles desviaciones... 6.3.-Claustro de Profesores ● Grupo de docentes que, en su trabajo diario, utilizan los recursos TIC para impartir sus clases, haciendo más cercano y amigable el aprendizaje al alumno y siendo el principal banco de pruebas para cualquier opción de corrección o mejora en la utilización y aplicación de las TIC´s. Todos ellos profesionales de la educación, con un amplio recorrido en la enseñanza y abiertos a las nuevas tecnologías y sus aplicaciones en este campo. ● A su vez, dotan al alumnado del material necesario a través de la FTP del Centro o de su propio "blog de aula" donde los alumnos pueden consultar esquemas, apuntes, examenes... ● Igualmente, mantienen contacto con los padres a través de "Vía Educativa", con la periodicidad que sea más adecuada. Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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6.4.- Alumnado

● Son el target y la principal razón de los distintos proyectos, proporcionando el feedback necesario para un correcto desarrollo de los mismos, sus sugerencias, comentarios, aportaciones son enormemente valoradas como receptores y principales beneficiarios de los conocimientos recibidos.

6.5.- Padres de Alumnos ● Su papel es fundamental como receptores y usuarios de las TIC´s: a través de la web y de Vía Educativa (medio para conocer entre otras cuestiones calificaciones, faltas, retrasos... y contactar con los tutores). ● A través de las encuestas de calidad, nos ofrecen una piedra de toque fundamental en la evaluación y desarrollo de la labor del centro y ayudan a mejorar, perfeccionar o hacer especial foco en determinados aspectos importantes para todos.

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7.- RECURSOS Y MATERIALES 7.1.- Consideraciones previas: Herramientas: o o o o o o

Que sean intuitivas. Que promuevan la asociación de conceptos y el desarrollo de habilidades y destrezas planteadas por el modelo pedagógico seleccionado. Que motiven su uso y mantengan el interés en seguir usándolas. Que despierten la curiosidad, incentiven la investigación y promuevan la construcción de conceptos y actividades y acciones concretas. Que estén vinculadas con los contenidos. Que permitan alternativas de acceso y uso por los individuos con limitaciones y discapacidades.

7.2.- Entorno deseable: Definidas las herramientas y dimensionado el Universo de Usuarios, podemos desglosar entonces los equipos, redes, ambientes virtuales de aprendizaje, sistemas operativos y de contingencia necesarios. La Plataforma es un vehículo para la tecnología y no debe ser tomada como "dada", ni definir la tecnología o herramientas a usar. Su definición debe depender de nuestras necesidades y herramientas así como de la noción no de adquirir simples equipos para el funcionamiento de los sistemas sino de implementar una "infoestructura" que brinde acceso a la tecnología y permita acceder, recopilar, divulgar y compartir información y construir "redes de conocimiento" que permitan producir, transferir y usar el conocimiento. a. Criterios de Selección. o Escalabilidad: Que garanticen capacidad de crecimiento y expansión. o Portabilidad: Que permitan la migración, replicación y traslado de contenidos y sistemas a otras plataformas en el futuro. o Interconectividad: Que puedan interactuar, conectarse y enviar y recibir informaciones con otros sistemas, aplicaciones y redes, tanto de la institución como de los actores vinculados. b. Software. o Sistema Operativo de los Sistemas Administrativos y Aplicaciones.  Microsoft, Unix, Linux, Mac, etc.. o Sistema Operativo de los Usuarios Finales.  Debe procurarse que nuestro proyecto sea abierto y accesible desde la mayor cantidad de plataformas - Microsoft, Unix, Linux, Mac, dispositivos portátiles, etc.. o Sistemas de Seguridad, monitoreo y control de uso y acceso. o Ambiente Virtual de Aprendizaje  Plataforma de software que soporta las herramientas y contenidos definidos. Puede ser un sólo producto de software con múltiples módulos o múltiples productos que se integren e interactúen entre sí. Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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c. Hardware. Infraestructura de servidores y equipos de redes para aplicaciones y contenidos, favoreciéndose la separación por funcionalidad y la redundancia si el presupuesto lo permite. o Servidores de aplicaciones. o Servidores de datos. o Servidores y dispositivos para respaldo de datos y aplicaciones (backup). o Servidores y dispositivos para interconexión a la red (acceso a/desde Internet, balanceo de carga, seguridad de redes, interconexión con red interna y sistemas de la institución, etc.). d. Infraestructura de soporte. o Sistemas de regulación y continuidad de energía eléctrica. o Sistemas de ventilación. o Sistemas contra incendio. o Adecuación contra inundación, filtraciones, etc.

7.3.- Recursos y Materiales del Colegio Villalkor ● Pizarras digitales en el aula ● 2 Aulas de Informática ● 1 Aula Tic con pantalla de 50” y programa smart-board ● Cableado de fibra óptica ● Servidor espejo del servidor de datos del Colegio para que en caso de fallo del sistema principal, el espejo entre en acción y se pueda seguir trabajando con total normalidad. ● Cuatro pantallas de 50” para realizar proyecciones en los diferentes eventos del Centro. ● Sistema de Sonido nuevo para el polideportivo. ● Vía Educativa

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Este año como novedad estamos investigando un sistema nuevo de Pizarras interactivas, está basado en un sistema de ultrasonido y se puede acoplar a cualquier pizarra blanca tradicional. Necesita igualmente un proyector y una CPU, pero el hecho de no necesitar el hardware específico de la pizarra interactiva abarataría mucho los costes de adquisición. Actualmente el Departamento TIC del Colegio dispone de dos dispositivos eBeam que están siendo testeados por dos profesores de Secundaria-Bachillerato para detectar puntos fuertes y puntos débiles en la docencia con este sistema. El colegio Villalkor en Secundaria-Bachillerato dispone de dos Plataformas Educativas instauradas entre toda su Comunidad Educativa, son ViaEducativa y Santillana en Red.

Existen ciertas diferencias entre ellas, la primera constituye el vehículo de comunicación entre los profesores y las familias de los alumnos. Todos los profesores disponen de una PDA en la que aparece su horario con los alumnos que componen cada una de sus clases. Cada día registran todas las incidencias/observaciones sobre cada alumno en cada clase, al final de la semana estos datos se vuelcan a un servidor web que permite a los padres con una contraseña acceder desde la página del Web del Colegio. Desde esta plataforma los padres reciben información de cual ha sido el comportamiento diario de su hijo, además pueden enviar correos electrónicos a cada uno de los profesores que imparten clase a sus hijos. Esta plataforma es una de las más valoradas por las familias. Asociado a esta plataforma el Colegio como novedad dispone este año de un servicio de SMS para notificar avisos urgentes a las familias de nuestros alumnos. Este año se ha empezado a utilizar por primera vez con enorme aceptación por parte de las familias. La segunda plataforma, Santillana en Red es una plataforma de contenidos implantada en este curso en 1º y 2º de ESO. Los profesores a través de ella pueden enviar de forma personalizada a cada alumno ejercicios y unidades que los alumnos pueden auto corregir complementando de forma eficaz el currículo de clase. El proyecto de Pizarras Digitales en el que está involucrado el Colegio se muestra como una apuesta segura, todos los grupos de interés a los que va dirigido acreditan su firme implantación en el Centro y su enorme utilidad como herramienta para facilitar la práctica docente.

Programa Quilitas Uno de los puntos fuertes del Centro es la instalación se un sistema integrado en la aplicación de Gestión para el manejo de encuestas. Esto permite mantener una estrecha comunicación con los diferentes miembros de la Comunidad Educativa del Colegio Villalkor, permitiendo incorporar las sugerencias y desviaciones que el análisis de estas encuestas reflejan.

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8.- PROYECTO MODELO DE CENTRO EDUCATIVO TIC 8.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del conjunto de proyectos que comprende el “Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC” en el centro. Este procedimiento afecta directamente al Proyecto Pedagógico del Centro. 8.2.- Documentación necesaria ● Proyecto: Villalkor´s Interactive Project con la pizarra SMART BOARD. ● Proyecto X FERIA madridesciencia (Semana Cultural: La semana de la ciencia). ● Profesor de Humanidades ON-LINE. ● Creación de la Asociación de Antiguos Alumnos. ● Curso básico de INICIACIÓN AL BLOG para profesores. ● Formación y refuerzo del profesorado en TIC´s. ● Proporcionar material web ad hoc en cada una de las áreas y etapas al profesorado. ● Blogs del profesorado para ayudar al alumnado en su aprendizaje. ● Blog de aula realizado por los alumnos del Centro. ● Creación de la Revista Digital . ● Fomentar el uso de Vía Educativa entre padres y claustro de profesores. ● Participación en charlas, coloquios y eventos relacionados con nuestro Proyecto. 8.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de proponer y aprobar el proyecto pedagógico. • El Director General, la Dirección Técnica de ESO-Bachillerato y el Departamento TIC son los responsables de evaluar la viabilidad de cada uno de los proyectos y ayudar, en su caso, a la puesta en marcha de los mismos. • La Dinamizadora TIC convoca la reunión de presentación de proyectos, realiza dicha presentación y elabora una planificación de cada proyecto, desarrollando los contenidos y realizando la evaluación pertinente de los mismos. 8.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. 8.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Representante de la Dirección - Planificación estratégica y planificación del centro - Medición, análisis y mejora Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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8.7.- Procedimiento

VILLALKOR´S INTERACTIVE PROJECT (UNIDADES SMART)

INICIO

BLOG DEL PROFESORADO

REALIZAR CONVOCATORÍA DE REUNIÓN (DINAMIZADORA TIC)

PROFESOR DE HUMANIDADES ON-LINE CELEBRAR REUNIÓN (D.T. ESO- BACH)

MATERIAL PARA EL PROFESORADO

(DEPARTAMENTO TIC)

HUMANITIES COMPUTING

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO GLOBAL (DINAMIZADORA TIC)

ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS

EVALUAR CADA UNO DE LOS PROYECTOS (RESPONSABLES)

PARTICIPACIÓN EN CONCURSOS Y PREMIOS NO ¿CONFORME?

FIN

REVISTA DIGITAL VILLALKOR SÍ

FIRMAR ACTA DE REUNIÓN (RESPONSABLES)

BLOG DEL ALUMNADO

FOMENTAR EL USO DE ARCHIVAR ACTA DE REUNIÓN

VÍA EDUCATIVA

(DINAMIZADORA TIC

NOTA/ACTA

SALIDA EXTERIOR DEL PROYECTO PUESTA EN MARCHA DE CADA UNO DE LOS PROYECTOS (RESPONSABLES)

PROYECTO X FERIA MADRID ES CIENCIA

FIN FORMACIÓN Y REFUERZO DEL PROFESORADO EN TICS

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8.8.- Proyectos liderados por la Dinamizadora TIC (CURSO 08/09) 8.8.1.- VILLALKOR´S INTERACTIVE PROJECT ( Unidades SMART ) 8.8.1.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto que comprende el “Proyecto Villalkor´s Interactive Project en el centro. Este procedimiento afecta directamente al PMDCETIC. 8. 8.1.2.- Documentación necesaria • PMDCETIC • Pautas y directrices a seguir elaboradas por la DTIC • Modelo de unidad SMART 8. 8.1.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de aprobar el Proyecto. • El profesorado es responsable de elaborar las unidades SMART por materia y curso durante todo el curso escolar, poner en práctica las unidades en el aula y hacer una valoración de éxito o fracaso de las mismas. • La DTIC marca las pautas y directrices a seguir, crea el modelo de unidad SMART que seguirá el profesorado, revisa las distintas unidades, validándolas para que sean incluidas en el registro oficial del Centro, reflejar las distintas actuaciones realizadas en un informe mensual que será parte junto con el resto de informes mensuales de la Memoria Final del Curso. 8. 8.1.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8. 8.1.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. • DTIC: Dinamizadora TIC • Unidades SMART: Unidades didácticas realizadas con pizarras digitales marca SMART 8. 8.1.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Medición, análisis y mejora

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8. 8.1.7.- Procedimiento

PMDCETIC

PAUTAS Y DIRECTRICES

MODELO DE UNIDAD SMART

INICIO

VILLALKOR´S INTERACTIVE PROJECT UNIDADES SMART

MODELO DE UNIDAD SMART

ELABORAR UNIDAD SMART POR MATERIA Y CURSO PROFESORADO

REVISAR LAS UNIDADES DINAMIZADORA TIC NO CONFORME

NOTA/ACTA

SI VALIDAR LA UNIDAD PARA EL PROYECTO DINAMIZADORA TIC

REGISTRO UNIDADES TIC

INFORME MENSUAL PONER EN PRÁCTICA LA UNIDAD EN EL AULA PROFESORADO

VALORACIÓN Y VISIÓN DE LA UNIDAD ALUMNADO

VALORACIÓN DE ÉXITO O FRACASO PROFESORADO

MEMORIA FINAL DE CURSO

FIN

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8.8.2.- BLOG DEL PROFESORADO 8.8.2.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto que comprende el “Proyecto Blogs” en el centro. Este procedimiento afecta directamente al PMDCETIC. 8. 8.2.2.- Documentación necesaria • • • • •

PMDCETIC Pautas y directrices a seguir elaboradas por la DTIC Material TIC Presentación PowerPoint de elaboración de un blog Formato modelo oficial Villalkor de blog

8. 8.2.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de aprobar el Proyecto. • El profesorado, o en su defecto el departamento al que pertenezca, es responsable de formarse en la elaboración correcta de blogs, elaborar un blog de la asignatura que imparte, ponerlo en marcha en la red y darlo a conocer al alumnado, realizando posteriormente una evaluación del éxito o fracaso obtenido. • La DTIC imparte el curso de elaboración de blogs, marca las pautas y directrices a seguir, crea el modelo oficial de blog del Centro que seguirá el profesorado, revisa los distintos blogs, validándolos para que sean incluidos en la página web del Centro y reflejará las distintas actuaciones realizadas en un informe mensual que será parte, junto con el resto de informes mensuales, de la Memoria Final del Curso. 8. 8.2.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8. 8.2.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. • DTIC: Dinamizadora TIC • Blog: Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, 8. 8.2.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Medición, análisis y mejora

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8. 8.2.7.- Procedimiento

PMDCETIC

INICIO

PAUTAS Y DIRECTRICES

BLOG DEL PROFESORADO MATERIAL TIC CURSO DE BLOGS DINAMIZADORA TIC PRESENTACIÓN POWERPOINT ELABORAR EL BLOG DEL PROFESORADO PROFESOR /DEPARTAMENTO

NO CONFORME

NOTA/ACTA

SI MODELO OFICIAL

VALIDAR EL BLOG DINAMIZADORA TIC

REGISTRO PÁGINA WEB DEL CENTRO

DE BLOG

PUESTA EN MARCHA DEL BLOG EN LA RED (PROFESOR)

INFORME MENSUAL

BLOG DEL PROFESOR VILLALENGUA VALORACIÓN Y VISIÓN DEL BLOG ALUMNADO

VALORACIÓN DE ÉXITO O FRACASO PROFESORADO

BLOG DEL PROFESOR VILLALKORCREA

MEMORIA FINAL DE CURSO

FIN

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8.8.3.- PROFESOR DE HUMANIDADES ON LINE 8.8.3.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto que comprende el “Proyecto Profesor de Humanidades On Line” en el centro. Este procedimiento afecta directamente al PMDCETIC. 8. 8.3.2.- Documentación necesaria • • • •

PMDCETIC Pautas y directrices a seguir elaboradas por la DTIC Material TIC Internet y Página web

8. 8.3.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de aprobar el Proyecto. • El Profesor de Humanidades on line es responsable de formarse en las pautas a seguir como profesor on line, crear una dirección de correo para que el alumnado contacte con él, fijar un horario de atención (20:00 a 21:00 horas), poner en marcha en la red el proyecto y realizar posteriormente una evaluación del éxito o fracaso obtenido. • La DTIC imparte el curso de profesor on line, marca las pautas y directrices a seguir, aprueba el horario, informa a los usuarios del proyecto y lo supervisa reflejando las distintas actuaciones realizadas en un informe mensual que será parte, junto con el resto de informes mensuales, de la Memoria Final del Curso. 8. 8.3.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8. 8.3.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. • DTIC: Dinamizadora TIC • Profesor on line: Profesor que está al otro lado del ordenador donde atenderá fuera del horario lectivo, dudas, cuestiones que puedan plantear los alumnos de las áreas que comprenden la rama de humanidades. 8. 8.3.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Medición, análisis y mejora

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8. 8.3.7.- Procedimiento

INICIO

PMDCETIC PAUTAS Y DIRECTRICES

PROFESOR DE HUMANIDADES ON-LINE

MATERIAL TIC

CURSO DE FORMACIÓN (DINAMIZADORA TIC)

WEB

CREAR DIRECCIÓN DE CORREO PROFESOR

FIJAR EL HORARIO PROFESOR

INFORMAR A LOS USUARIOS DEL PROYECTO DINAMIZADORA TIC

NOTA/ACTA

REUNIÓN DE PADRES INICIAL

WEB AULA PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO PROFESOR REGISTRO WEB DE USUARIOS

ALUMNADO CONTROLAR EL PROYECTO DINAMIZADORA TIC

VALORACIÓN DE ÉXITO O FRACASO PROFESORADO

INFORME MENSUAL

MEMORIA FINAL DE CURSO

FIN

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8.8.4.- PROPORCIONAR MATERIAL WEB “AD HOC” AL PROFESORADO 8.8.4.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto que comprende el “Proyecto Proporcionar material web “ ad hoc” al profesorado” en el centro. Este procedimiento afecta directamente al PMDCETIC. 8. 8.4.2.- Documentación necesaria • • • • •

PMDCETIC Material TIC Internet y Página web Grupo ISSUU Grupo SLIDESHARE

8. 8.4.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de aprobar el Proyecto. • El profesorado deberá ser proactivo a la hora de solicitar el material necesario para desarrollar su trabajo diario, será responsable de formarse y reciclarse en las áreas de su competencia y poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de las unidades SMART que forman parte del proyecto: Villalkor´s Interactive Project. • La DTIC informará a los participantes en el proyecto, comunicará la dirección de correo de contacto, buscará la información web solicitada, proporcionándosela al profesor y reflejará las distintas actuaciones realizadas en un informe mensual que será parte, junto con el resto de informes mensuales, de la Memoria Final del Curso. 8. 8.4.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8. 8.4.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. • DTIC: Dinamizadora TIC 8. 8.4.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Medición, análisis y mejora

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8. 8.4.7.- Procedimiento

INICIO

PMDCETIC MATERIAL WEB AL PROFESORADO

WEB

MATERIAL TIC

INFORMAR A LOS USUARIOS DEL PROYECTO (DINAMIZADORA TIC)

COMUNICAR LA DIRECCIÓN DE CORREO (DINAMIZADORA TIC)

PEDIR MATERIAL PROFESORADO

NOTA/ACTA

WEB

GRUPO ISSUU

BUSCAR INFORMACIÓN WEB DINAMIZADORA TIC REGISTRO WEB

GRUPO SLIDESHARE

PROPORCIONAR INFORMACIÓN DINAMIZADORA TIC INFORME MENSUAL UTILIZAR LA INFORMACIÓN PARA SUS CLASES PROFESORADO

UNIDADES SMART

VILLALKOR ´S INTERACTIVE PROJECT

FIN

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8.8.5.- HUMANITIES COMPUTING 8.8.5.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto que comprende el “Proyecto Humanities Computing en el centro. Este procedimiento afecta directamente al PMDCETIC. 8. 8.5.2.- Documentación necesaria • • • •

PMDCETIC Pautas y directrices Material TIC Modelo oficial de las unidades SMART

8. 8.5.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de aprobar el Proyecto. • El profesor de Humanities Computing es responsable de impartir todas sus clases (Latín, Griego y Cultura Clásica) haciendo uso de las TIC, elaborar las unidades SMART por materia y curso durante todo el curso escolar, poner en práctica las unidades en el aula y hacer una valoración de éxito o fracaso de las mismas. • La DTIC marca las pautas y directrices a seguir, crea el modelo de unidad SMART que seguirá el profesor, revisa las distintas unidades, validándolas para que sean incluidas en el registro oficial del Centro, reflejar las distintas actuaciones realizadas en un informe mensual que será parte junto con el resto de informes mensuales de la Memoria Final del Curso. 8. 8.5.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8. 8.5.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. • DTIC: Dinamizadora TIC • Humanities Computing: Profesor de Humanidades que utiliza las TIC en toda su impartición docente. 8. 8.5.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Medición, análisis y mejora

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8. 8.5.7.- Procedimiento

INICIO

PMDCETIC PAUTAS Y DIRECTRICES

HUMANITIES COMPUTING

MATERIAL TIC

MODELO OFICIAL

ELABORAR UNIDADES CON MATERIAL TIC PROFESOR

REVISAR LAS UNIDADES (DINAMIZADORA TIC) NO CONFORME

NOTA/ACTA

SI VALIDAR LA UNIDAD PARA EL PROYECTO DINAMIZADORA TIC

REGISTRO UNIDADES TIC

INFORME MENSUAL PONERLA EN PRÁCTICA EN EL AULA (PROFESOR)

VALORACIÓN Y VISIÓN DE LA UNIDAD EN EL AULA ALUMNADO

VALORACIÓN DE ÉXITO O FRACASO PROFESORADO

BLOG DEL PROFESOR CARISSIMA HELMANTICA

MEMORIA FINAL DE CURSO

FIN

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8.8.6.- ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS 8.8.6.1.- Objetivo Describir el sistema establecido para la aceptación e implantación del proyecto pedagógico “Asociación de Antiguos Alumnos” en el centro. Este procedimiento afecta a todos los proyectos pedagógicos de ámbito general o específico desarrollados en el colegio Villalkor 8.8.6.2.- Documentación necesaria • • • • •

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. PMDCETIC Estatutos de la Asociación Organigrama de la Asociación Blog de la Asociación: VillAAAlkor

8.8.6.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de proponer y aprobar el proyecto. • El Director General, la Dirección Técnica de ESO-Bachillerato y el Departamento TIC son los responsables de revisar los contenidos del proyecto. • La Dinamizadora TIC elabora una planificación del proyecto, desarrolla los contenidos y realiza la evaluación. • Los alumnos que lo deseen podrán pasar a formar parte de dicha Asociación. 8.8.6.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8.8.6.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. • Asociación de Antiguos Alumnos: Ex alumnos del Colegio Alkor y Villalkor. 8.8.6.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Representante de la Dirección - Planificación estratégica - Gestión de alianzas y recursos - Diseño y desarrollo de los servicios - Medición, análisis y mejora

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8.8.6.7.- Procedimiento

INICIO

ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS

PMDCETIC

ESTABLECER PROPUESTAS DINAMIZADORA TIC

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

APROBAR PROPUESTA DIRECCIÓN NO

NOTA/ACTA

FIN

¿SE ACEPTA LA PROPUESTA? ESTATUTOS DE LA ASOCIACIÓN MENSUAL

SI ELABORAR EL PROYECTO DINAMIZADORA TIC

REVISIÓN (DIRECCIÓN)

NO NOTA/ACTA

ORGANIGRAMA DE LA ASOCIACIÓN BLOG DE LA ASOCIACIÓN VILLAAALKOR

¿CONFORME?

SI DESARROLLO Y CONTROL DEL PROYECTO DINAMIZADORA TIC

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

FIN

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8.8.7.- PROYECTO CONCURSOS Y PREMIOS 8.8.7.1.- Objetivo Facilitar la participación del Centro en Concursos, certámenes, premios y eventos que permitan publicitar las actividades TIC del Colegio Villalkor a través del sometimiento a un criterio externo y objetivo de la labor desarrollada en este área y obtener el reconocimiento al trabajo realizado por los distintos intervinientes en los proyectos. 8.8.7.2.- Documentación necesaria • • •

Boletín Oficial del Estado Página web de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid Internet

8.8.7.3.- Responsabilidades • Dirección del colegio: es responsable de proponer y aprobar la participación del Centro en el concurso o evento. • El Director General, la Dirección Técnica de ESO-Bachillerato y el Departamento TIC son los responsables de evaluar la viabilidad de la participación en cada uno de los concursos, premios, eventos… y ayudar, en su caso, a la puesta en marcha de los mismos. • La Dinamizadora TIC sondeará en la web la existencia y/o convocatorias de dichos concursos y eventos, convocará la reunión preparatoria e informará de los extremos de las convocatorias. Esta actuación, sea llevada o no a cabo, será registrada en el PMDCETIC. 8.8.7.4.- Recursos Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 8.8.7.5.- Definiciones • PMDCETIC: Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. 8.8.7.6.- Referencias Guía de la organización: - Planificación - Responsabilidad y autoridad - Representante de la Dirección - Planificación estratégica y planificación del centro - Medición, análisis y mejora

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8.8.7.7.- Procedimiento

INICIO

B. O. E

CONCURSOS Y PREMIOS

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN

BUSCAR INFORMACIÓN WEB DINAMIZADORA TIC

WEB

INFORMAR DEL CONCURSO (DINAMIZADORA TIC)

REVISAR Y VALORAR LA PROPUESTA (DIRECCIÓN / DT ESO- BACH) NO CONFORME SI

FIN NO

¿PARTICIPA EL COLEGIO VILLALKOR EN EL CONCURSO?

NOTA / ACTA

REGISTRO PMDCETIC SI INFORMAR A LOS RESPONSABLES DT ESO- BACH

NOTA / ACTA

ACTUAR Y PROCEDER RESPONSABLES

FIN

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9.- FINALIDAD DE ESTE PROYECTO

¿QUÉ CONSIGUE EL CENTRO CON ESTE PROYECTO?

● 1.- MEJORA EXPONENCIAL DEL MODELO EDUCATIVO. Todo modelo educativo ha de tener unos mínimos que se han de cumplir, sin embargo, el límite superior lo ha de marcar la propia visión del centro sobre su meta de educación, sus objetivos, ampliándose el horizonte final con todo aquello que permita una superación de aquellos mínimos a través de herramientas que supongan innovación, progreso y desarrollo. ● 2.- RECONOCIMIENTO EXTERNO. La labor desarrollada en el centro por el conjunto de profesionales que lo forman merece no sólo el reconocimiento en el ámbito privado, sino también en el público, lo que redundará positivamente en la reputación no sólo del colegio, sino de esos profesionales, de la calidad de la enseñanza que imparten y servirá de propagador de métodos, procedimientos, ideas que, sin duda, beneficiarán al conjunto de la comunidad educativa ● 3.- SER PIONEROS EN TIC´s . En una época de constantes cambios e innovaciones tecnológicas, se hace necesario, por no decir obligatorio intentar trasladar a alumnos, padres y profesores, todos los beneficios que ello conlleva, lo cual nos posicionará a toda la comunidad Villalkor en un lugar privilegiado para afrontar los nuevos retos que, sin duda, nos depara el progreso y asimilar e implementar todos las ventajas que ello engloba. ● 4.- CONSEGUIR LA MÁXIMA PUNTUACIÓN EN LAS ENCUESTAS DE SATISFACIÓN DE FAMILIAS. Un indicador imprescindible de la labor educativa de cualquier centro es saber que cuenta con el respaldo de los alumnos y sus familias. A través de él, se consigue un feed-back que permite reforzar los planteamientos educativos que se ponen en marcha y ser innovadores a la hora de transmitir la mejor educación, con los mejores medios a nuestro alcance, para sus hijos. ● 5.- RETORNO - REUTILIZACIÓN DE LA INVERSIÓN EN TIC´s No cabe duda que la inversión en TIC´s, no es solo necesaria y recomendable, sino que la inversión inicial que requiere, se ve superada con creces por los beneficios, que en muchos casos exceden cualquier valoración (formación, preparación para el mundo laboral, aplicación de los conocimientos adquiridos en el ámbito profesional…) y que, lejos de agotarse, se incrementan exponencialmente al servir de base para ampliar lo invertido en un proceso de mejora contínua. Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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● 6.- ESTABLECIMIENTO DE UN MODELO APLICABLE Y EXPORTABLE AL RESTO DE CENTROS DE ÁMBITO LOCAL – NACIONAL. Permanecer anclados en modelos o sistemas arcaicos, con herramientas obsoletas, perjudica sensiblemente al nivel de calidad educativa exigible a cualquier centro. Este proyecto rompe de alguna manera con sistemas cerrados, estancados en círculos cerrados y abre un camino en el que nos gustaría fueran compañeros de viaje, cuantos más centros, alumnos, padres y profesionales tengan a bien seguirnos. Cualquier proyecto ha de ser ambicioso y plantearse objetivos importantes y éste lo es. ● 7.- PUBLICIDAD El proyecto nace amparado en el firme convencimiento de que los resultados esperados llegarán en el corto – medio plazo y que éstos se propagarán por todo el ámbito educativo, señalando al Colegio Villalkor como referente en calidad de enseñanza a través de los medios, herramientas, profesionales e innovación que ponen al servicio de sus alumnos.

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10.- EVALUACIÓN CONSTANTE No basta con poner el proyecto en marcha. El desarrollo del mismo supone una constante evaluación que permite corregir las desviaciones que inevitablemente se van a producir y las reacciones y comportamientos de los distintos actores al proyecto. Siguiendo los protocolos definidos no debe descuidarse la evaluación periódica y la medición de la aceptación, uso e impacto (con beneficios concretos) de los proyectos para los actores, así como la detección de fallos y limitaciones. Pero la evaluación debe también servir para documentar mejores prácticas, afianzar fortalezas y experiencias exitosas; paliar debilidades y aportar soluciones que podemos compartir con los demás actores; usar para aprender y mejorar otros procesos e iniciativas. 10.1.- Procedimiento para reuniones mensuales. 10.1.1.- Objetivo Determinar la sistemática que ha de emplear la Dinamizadora Tic para la celebración de reuniones acerca del Proyecto. Este procedimiento se aplica a todas las reuniones mensuales realizadas en base al Proyecto Modelo de Centro Educativo Tic. 10.1.2.- Documentación necesaria • PMDCETIC Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC • Informe Mensual • Acta de Reuniones 10.1.3.- RESPONSABILIDADES • El Dinamizador Tic tiene la responsabilidad de convocar a los miembros del Proyecto, elaborar el orden del día y levantar acta de la reunión. • Todos los miembros del Proyecto (Director General o Directora Técnica, Departamento TIC) tienen el deber de asistir a la reunión, delegar su voto ante la imposibilidad de asistencia, actuar como ponentes en los puntos del orden del día que les correspondan y velar por el cumplimiento de los objetivos estratégicos fijados en la reunión. 10.1.4.- RECURSOS Son necesarios para este procedimiento tanto las entradas del mismo como los responsables que figuran en él. 10.1.5.- Referencias Guía de la organización: - Responsabilidad y autoridad - Representante de la Dirección - Planificación estratégica y planificación del centro - Gestión de alianzas y recursos - Medición, análisis y mejora Proyecto Modelo de Centro Educativo TIC Colegio Villalkor MARÍA JOSÉ MARTÍN GARCÍA

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10.1.6.- PROCEDIMIENTO INICIO

REALIZAR CONVOCATORÍA DE REUNIÓN (DINAMIZADORA TIC)

CELEBRAR REUNIÓN (RESPONSABLES)

PMDCET

INFORME MENSUAL

NOTA CONVOCATORIA

DESARROLLO Y CONTROL DEL PROYECTO (RESPONSABLES)

EVALUAR EL PROYECTO (RESPONSABLES)

NO ¿CONFORME?

ACTA REUNIÓN

FIRMAR ACTA DE REUNIÓN (RESPONSABLES)

ARCHIVAR ACTA DE REUNIÓN (DINAMIZADORA TIC

ACTA REUNIÓN

FIN

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11.- RENOVACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y MEJORAMIENTO Los proyectos de tecnología deben mantenerse dinámicos y abiertos, en ciclos permanentes de renovación y actualización. En adición, y vinculados a dichos ciclos, se deben poner en marcha procesos para la corrección y mejoramiento de las conclusiones. Este proceso engarza a la perfección con el SISTEMA DE CALIDAD que sigue el Colegio Villalkor, por lo que todo el desarrollo de sus contenidos y procedimientos mantienen una homogeneidad total con este sistema. En aras de la mencionada compatibilidad, se desarrolla el siguiente procedimiento, ya habitual en cualquier procedimiento pedagógico del centro.

(Esquema del procedimiento citado, en página siguiente)

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INICIO

DETECTAR Y EVALUAR NECESIDAD RESPONSABLE DEL PROCESO

DEFINIR PUNTOS ESENCIALES REDACTOR DEL PROCESO

SI ¿PERTINENTE?

NO FIN

DESARROLLAR EL PROCEDIMIENTO REDACTOR DEL PROCESO

REG0103 REQUISITOS APLICABLES

IDENTIFICAR ETAPAS CRÍTICAS REDACTOR DEL PROCESO

HACER EL DIAGRAMA DE FLUJO REDACTOR DEL PROCESO

NO

VENDER PROYECTO A USUARIOS REDACTOR DEL PROCESO

REVISIÓN FINAL DEL PROCEDIMIENTO REDACTOR DEL PROCESO

SI

SI ¿MODIFICACIÓN?

NO ¿ACEPTACIÓN?

ANALIZAR RAZONES REDACTOR DEL PROCESO

COMPROBAR FACILIDAD DE LECTURA Y COMPRENSIÓN REDACTOR DEL PROCESO

APROBAR PROCEDIMIENTO CC DEL SISTEMA

NO ¿APROBADO?

SI PROCEDIMIENTO APROBADO

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