מדל צועדים לכיתה ג

‫תת־מדור‪" :‬חיי המדבר״‬ ‫עולם השיח של‬ ‫הספרות‬

‫הבנת רצף האירועים‪ .‬גילוי משמעות‬ ‫מפורשת ומשתמעת במעשייה‪.‬‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן וביטוי עמדה‬ ‫אישית כלפיהן‪ .‬אפיון הדמויות‪ .‬המסר‬ ‫החינוכי‪.‬‬

‫שיירה במדבר ‪/‬‬ ‫מחמוד תימור‬

‫הבדווים נודדי המדבר מידע‬

‫עולם השיח העיוני‬

‫הפקת מידע ולמידה מתוך הטקסט‪.‬‬ ‫הכרת אורח החיים של הנודדים במדבר‪.‬‬ ‫הקשר בין תנאי המדבר לאורח החיים‬ ‫הבדווי‪.‬‬ ‫השוואה בין טקסט סיפורי לטקסט מידעי‪.‬‬ ‫הפקת מידע מטקסט רב־היצגי‪.‬‬ ‫לשון‪:‬‬ ‫מילות יחס‬ ‫כינויי הגוף‬

‫מידע‬

‫עולם השיח העיוני‬

‫הפקת מידע ולמידה מתוך הטקסט‪.‬‬ ‫התאמת מבנה הגמל לתנאי המדבר‪.‬‬ ‫חשיבות הגמל לנוודי המדבר‪ .‬הפקת מידע‬ ‫מטקסט רב־היצגי‪.‬‬

‫עולם השיח של‬ ‫הספרות‬

‫עידוד הקריאה לשם הנאה‬

‫הגמל — ספינת‬ ‫המדבר‬

‫סיפור‬

‫מועדון קוראים‪ :‬הסיפור ספר שלם‬ ‫המושלם ‪ /‬אלדד הדני‬

‫שם המדור‪ :‬מבט אל הסביבה‬ ‫הולכים על ארץ נקייה טיעוני‬ ‫‪ /‬שולמית פרידור‬

‫עולם השיח העיוני‬

‫זיהוי הטענה; מטרת הסיסמה‪ :‬שכנוע;‬ ‫פניה אישית לילדים בבקשת עזרה בפסקת‬ ‫הסיום‪.‬‬ ‫לשון‬ ‫"הולכים על‪ "...‬במשמעות פשוטה‪ :‬דורכים‬ ‫ובמשמעות הסלנגית‪ :‬פועלים למען‪.‬‬

‫עזרו לשמר על יערות טקסט טיעוני‬ ‫הגשם‪ /‬ג׳ון גבאנה‬

‫עולם השיח העיוני‬

‫סוג הכותרת‪ :‬דעה אישית‪ .‬חינוך לשמירה‬ ‫על הסביבה‪ .‬הפקת מידע מהטקסט‪.‬‬ ‫הפקת מישע מסרטונים ביוטיוב‪ .‬הבחנה‬ ‫בין סיבה לתוצאה ובין עובדה לדעה‪.‬‬ ‫עמדת הכותב והדרך לביסוס עמדתו‪.‬‬ ‫הבעת עמדה מנומקת‪ .‬הפקת מידע מטקסט‬ ‫רב־היצגי‪.‬‬

‫חוות הפילים ‪ /‬יותם‬ ‫יעקובסון‬

‫כתבה‬

‫עולם השיח של‬ ‫תקשורת ההמונים‬

‫חינוך לשמירה על הסביבה‪ .‬הפקת מידע‬ ‫ולמידה מהטקסט‪ .‬זיהוי הרכיב הסיפורי‬ ‫בכתבה והרכיב העובדתי של מסירת מידע‪.‬‬ ‫מבנה הטקסט‪ :‬בעיה ופתרונה‪.‬‬

‫בעלי חיים בסכנת‬ ‫הכחדה‬

‫טקסט טיעוני‬

‫עולם השיח העיוני‬

‫כותרת מוסרת דעה‪ .‬חינוך לשמירה‬ ‫על הסביבה‪ .‬הפקת מידע מהטקסט‪.‬‬ ‫עמדת הכותב והדרך לביסוס עמדתו‪.‬‬ ‫קשרי סיבה תוצאה‪ .‬מסקנה‪ .‬הבעת עמדה‬ ‫אישית‪.‬‬

‫‪54‬‬