Page 1

‫חדש!‬

‫חדש!‬

‫חדש!‬

‫תשע״ט‬

‫כנרת‪ ,‬זמורה‪ ,‬דביר‬ ‫חדש!‬

‫חדש!‬

‫כל ספרי ההוצאה מתוקשבים‬ ‫ומועשרים בשכבות מידע!‬


‫סדרה לביסוס מיומנויות יסוד ולפיתוח תובנה מתמטית‬

‫פשוט חשבון‬

‫באישור משרד החינוך לכיתות א‪-‬ו‪ ,‬לבתי הספר הממלכתיים והממלכתיים דתיים‬ ‫צוות הכתיבה‪ :‬ד"ר רותי שטיינברג • שרה הוכנר • איריס בליזובסקי‬ ‫רינה חזון • ניצה רוזנבלום • ד"ר רינה גפני • ד"ר איריס רוזנטל‬ ‫הדסה גינת • אביבה פשחור • דיצה בונופיאל • מירי בן־ארי • טלי דגן‬

‫מה מיוחד בסדרה?‬ ‫ דגש על משמעות‪ ,‬הבנה ופיתוח תובנה מתמטית לצד ביסוס מיומנויות יסוד‬ ‫ עידוד ילדים לפתור בדרכים מגוונות לפי דרגת התפתחות הילדים‬ ‫ קישור למצבי יום‪-‬יום ולנושאים רלוונטיים לתלמידים‬ ‫ טיפוח אקלים כיתה עם אווירה מעודדת‪ ,‬סבלנית וסובלנית‬ ‫ המורה לומד‪/‬ת להכיר את דרכי החשיבה של הילדים ולהשתמש בידע זה בתהליך ההוראה‬ ‫בכיתה‪ ,‬בקבוצה קטנה ובלמידה יחידנית ברוח אופק חדש‪.‬‬ ‫ הצעות לדרכים מגוונות להפעלות כיתה ולמבנה שיעור‬ ‫ לימוד גיאומטריה בדרכים יצירתיות ומעניינות‪ ,‬עם המחשות‪ ,‬אמנות ויצירה‬

‫הישגים גבוהים!‬ ‫ הישגים גבוהים נצפו במיומנויות‪ ,‬ביכולת פתרון בעיות ובהבנה מתמטית‪.‬‬ ‫ הישגים טובים בבחינות המיצ"ב‪.‬‬

‫ספרים דיגיטליים‪:‬‬ ‫הספרים הדיגיטליים דינאמיים ורלבנטיים‪ ,‬ומאפשרים‪ ‬אינטראקציה‬ ‫וחוויית הוראה ולמידה אחרת‪:‬‬ ‫• מצגות ליחידות הלימוד לניהול הלמידה לנוחיות המורה‬ ‫• בספרים הדיגיטליים לכיתות ד‪-‬ה‪-‬ו‪ :‬דפי עבודה ופעילויות אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות‬ ‫• קישורים ליישומים מתמטיים מבית העמותה למצוינות בחינוך ‪ -‬״יישומטיקה״‬

‫הוראה ולמידה‪:‬‬ ‫הספרים המועשרים נמצאים על פלטפורמת ספרשת ויינתנו למורים ללא תשלום ‪ +‬מבחנים‬

‫מצגות הוראה מתוקשבות‬ ‫ראו באתר ‪www.pashut-heshbon.co.il‬‬

‫‪2‬‬

‫תמיכה והדרכה מובטחת!‬


‫פשוט חשבון‬ ‫שלושה ספרים לכל כיתה המחולקים ליחידות לימוד‬ ‫בהתאם למספר השיעורים בשנה‬ ‫פשוט אתגר‬

‫פשוט אתגר‬

‫ייעוץ מדעי‪ :‬ד"ר מלכה שפט‬

‫פשוט אתגר‬

‫ל הכנה‬ ‫מיצ"ב‬

‫ניצה רוזנבלום שרה הוכנר ניצה רוזנבלום שרה הוכנר‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬ד"ר מלכה שפט‬

‫הדסה גינת‬ ‫ייעוץ מקצועי‪ :‬ד"ר מלכה שפט‬

‫העשרה בחשבון א‘‬

‫העשרה בחשבון א'‬

‫העשרה בחשבון ו‘‬

‫העשרה בחשבון ב‘‬

‫פשוט אתגרפשוט אתגר‬ ‫פשוט אתגר‬ ‫העשרה בחשבון ב'‬

‫העשרה בחשבון ו'‬

‫חדש‬

‫אישור מס'‪2727 :‬‬

‫אישור מס'‪2729 :‬‬

‫אישור מס'‪2728 :‬‬

‫חוברו‬ ‫באי ת אתגר‬ ‫שור‬ ‫משה״ח‬

‫חוברות תרגול העשרה ואתגר לכל הכיתות‬ ‫ערכת אביזרים הכוללת אמצעי המחשה‬

‫פשוט לחשוב חשבון לכיתה א׳‬ ‫‪ 4‬הספרים החדשים לכיתה א׳ הם מהדורה מעודכנת ומשודרגת של ספרי‬ ‫״פשוט חשבון״ לכיתה א׳ באישור משרד החינוך‬

‫חדש‬

‫המשך הסודרה מובטח!‬

‫בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות!‬ ‫להזמנת מדריכת "פשוט חשבון" להצגת הסדרה לפני צוות החשבון‬ ‫בבית הספר ולקבלת חוברת התנסות‪ ,‬נא התקשרו‪073-2257656 :‬‬

‫‪3‬‬


‫לימודי מדע וטכנולוגיה‬

‫מסע מדע‬

‫סדרת‬ ‫באישור משרד החינוך לכיתות א‪-‬ו לבתי הספר הממלכתיים והממ"ד‬ ‫ד"ר שרה קלצ'קו • יוחאי ברק • ד"ר בתיה אילון וצוותי כתיבה •‬ ‫דפנה לב • יונה זילברמן • שרון עצמון‬

‫מה מיוחד בסדרה?‬ ‫ספרים ידידותיים צבעוניים ומזמינים‬ ‫סיפור מסגרת מחייך ומבהיר‬ ‫סטנדרט מדעי ופדגוגי גבוה‬ ‫דגש על פיתוח חקר ומיומנויות מדעיות וטכנולוגיות‬ ‫מבחר שאלות הערכה ושאלות חקר‬

‫מדריך עשיר למורה ובו‪:‬‬ ‫עקרונות נלמדים בפרק‬ ‫מונחים מרכזיים ודרכים להבנייתם‬ ‫הצעות לדיון ולפיתוח החשיבה‬ ‫התאמת כל פעילות לסטנדרטים‬ ‫חומר רקע עשיר לכל הנושאים המרכזיים‬

‫עקרונות הסדרה‬

‫א‪ .‬מענה לכל הסטנדרטים הנדרשים בתכנית הלימודית בהתאם‬ ‫לעקרונות האלה‪:‬‬

‫שילוב עקרונות המאפיינים את עולם הטבע בכל נושאי הלימוד הרלוונטיים‪:‬‬ ‫‪ .1‬החיים ומאפייני החיים‬ ‫‪ .2‬ארגון וסדר בטבע‬ ‫‪ .3‬האדם בטבע‬ ‫שילוב בין מדע‪ ,‬טכנולוגיה וחברה‪.‬‬ ‫ארגון תוכני הלימוד ביחידות לימוד קצרות במתכונת דומה המאפשר בניית מגוון‬ ‫רצפים של למידה‪.‬‬ ‫שילוב סיפור מסגרת המקשר בין הנושאים לתכנים‪.‬‬

‫ב‪ .‬מענה לשֹונּות התלמידים‬

‫ ‬

‫‪4‬‬

‫מגוון פעילויות‪ ,‬דרכי המחשה מגוונות‪ ,‬מדורי העשרה‪.‬‬

‫כל הספרים והמדריכים למורה באתר בפורמט דיגיטלי‬ ‫‪www.masamada.co.il‬‬


‫ג‪ .‬ידידותיות למורה‬

‫טבלאות התאמה של נושאים ופעילויות בספר לסטנדרטים הנדרשים בתכנית הלימודים‪.‬‬ ‫הצעות לרצפים שונים בהוראת נושאי התכנית‪.‬‬ ‫לכל פרק ‪ :‬עקרונות הנלמדים בפרק‪ ,‬מונחים מרכזיים‪ ,‬תשובות לשאלות בפעילויות‪,‬‬ ‫הדרכה בניתוח טקסטים בפינה "כדאי לדעת" והערות הרחבה למורה‪.‬‬

‫אתר הסדרה ‪www.masamada.co.il‬‬

‫ובו הספרים הדיגיטליים‪ ,‬מדריך למורה מפורט‪ ,‬פעילויות‬ ‫חקר ומשימות הערכה‬ ‫ספרי מסע מדע ה' ומסע מדע ו'‬ ‫יצאו באישור משרד החינוך כספרים דיגיטליים‬

‫‪5‬‬


‫לימודי מקרא‬

‫סדרת תנ"ך נקרא ונפעל‬

‫באישור משרד החינוך לכיתות א‪-‬ו לבתי הספר הממלכתיים‬ ‫בינה גלר־טליתמן • חנה שליטא‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬פרופסור יאיר הופמן‬

‫˘‬

‫˘‬

‫יהושע שופטים‬ ‫נקרא ונפעל‬ ‫בינה גלר טליתמן‪ ,‬חנה שליטא‬

‫גם‬ ‫פורמט‬ ‫ב ל‬ ‫רגיפורמט‬ ‫ב‬ ‫וגם גדול‬

‫יועץ מדעי‪ :‬פרופסור יאיר הופמן‬

‫אישור מס'‪:‬‬ ‫אושר בתאריך‪:‬‬

‫יתרונות הסדרה‬ ‫הפירושים הצמודים לטקסט המקראי כתובים בלשון המובנת לילדים אך אינם מחליפים אותו‬ ‫האיורים מחויָ כים ומזמינים‬ ‫התוספות החוץ־מקראיות והפעילויות משלבות תחומי דעת שונים כדי להמחיש ולקרב‬ ‫את הילדים לעולם התנ"ך‬ ‫הפרדה חזותית ברורה בין הטקסט המקראי ליתר התחומים והפעילויות‬ ‫מדורי הפעילויות‪ :‬מכירים את הסיפור‬ ‫מעיינים בפסוק לומדים לשון‬ ‫חושבים ומבינים מדמיינים ויוצרים‬ ‫קוראים סיפורי חכמים‬ ‫קטעי מידע ‬ ‫קוראים שיר ושירי זמר‬ ‫קוראים סיפור ‬

‫˘ בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות אינטראקטיביים‪,‬‬ ‫העשרות והרחבות!‬

‫‪6‬‬


‫לימודי מקרא‬

‫פירוש ועריכה ללומדים צעירים‬ ‫באישור משרד החינוך לבתי הספר הממלכתיים‬ ‫לכיתות א‪,‬ב‪,‬ג‬

‫ספר תנ‬ ‫מפור "ך מלא‬ ‫שו‬ ‫מועשר‬

‫בינה גלר־טליתמן • חנה שליטא‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬פרופ' יאיר הופמן • אוניברסיטת תל־אביב‬

‫בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות!‬

‫נביאים ראשונים‬

‫פירוש ועריכה ללומדים צעירים‬ ‫לכיתות ד‪,‬ה‪,‬ו בבתי הספר הממלכתיים‬

‫בינה גלר־טליתמן • חנה שליטא • אביבה תירוש‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬פרופ' יאיר הופמן • אוניברסיטת תל־אביב‬

‫טקסט מקראי מלא • פירושים • מידע חוץ מקראי עשיר להבהרת הכתובים‬

‫‪7‬‬


‫מולדת חברה ואזרחות‬

‫באישור משרד החינוך לכיתות ב‪ ,‬ג‪ ,‬ד‪ ,‬בבתי הספר הממלכתיים והממ"ד‬ ‫ ‬

‫זיוה לוריא־מימוני‬ ‫ייעוץ דידקטי ופדגוגי‪ :‬בינה גלר־טליתמן‬

‫הסדרה מותאמת לתכנית הלימודים במולדת חברה ואזרחות בהתאמה לגיל הלומדים‪.‬‬ ‫הספרים נחלקים למקורות מידע ולמשימות הוראה ולמידה‪:‬‬ ‫מקורות המידע כוללים מקורות וטקסטים מאוצר החוכמה היהודית‪ ,‬שירה ושירי זמר‬ ‫של משוררים ישראלים‬ ‫המשימות כוללות פעילויות מגוונות וברמות החשיבה הנדרשות‪ :‬חקר‪ ,‬ראיון‪ ,‬תצפית‪,‬‬ ‫כתיבה והצגת נושאים בדרכים שונות‬ ‫הפרקים וסעיפי המשנה מאורגנים סביב יסודות מארגנים‪ .‬הפרקים לתלמיד נפתחים‬ ‫בהגדרת נושאים לתלמיד שהם היסודות המארגנים‬ ‫סיפורים קצרים שבהם מוצגים אירועים וחוויות מעולמם של הלומדים מאפשרים‬ ‫התחברות ולימוד משמעותי מתוך עניין אישי ומשמשים הכנה ללימודי הגיאוגרפיה‬ ‫חומר חזותי עשיר המציג תצלומים של משפחות ושל מצבי חיים ואיורים מאירי עיניים‪,‬‬ ‫תמונות אמנות ותרשימים לקראת לימוד מיומנויות מפה‬

‫‪8‬‬


‫הסדרה מולדת חברה ואזרחות לכיתות ב‪-‬ד מאפשרת לילדים התנסות לימודית מעניינת‪,‬‬ ‫מעשירה‪ ,‬מגוונת ומאתגרת‪ .‬הילדים עוברים בשלבים מן המעגל האישי אל מעגלי השתייכות‬ ‫רחבים שאליהם הם חוברים עם גדילתם והתפתחותם‪.‬‬ ‫הספרים מדגישים את יחסי הגומלין של הפרט עם הסביבה החברתית והפיזית‪ .‬הילדים חשים‬ ‫תוך כדי הפעילויות השונות את השפעת הסביבה על האדם ואת תרומתו לסביבתו‪.‬‬

‫על ייחודיות הספר ביישוב שלנו ובסביבתו‬ ‫בספר ארבעה פרקים‪:‬‬ ‫בפרק הראשון ‪ -‬לומדים על היישוב שלנו (כל אחד ביישובו הוא)‪.‬‬ ‫בפרק השני ‪ -‬מכירים את היישוב באמצעות מפה‪.‬‬ ‫בפרק השלישי ‪ -‬לומדים על סביבת היישוב והיישובים הסמוכים‪.‬‬ ‫בפרק הרביעי ‪ -‬מרחיבים ולומדים על מדינת ישראל‪.‬‬ ‫מולדת‪ ,‬חברה ואזרחות כמו מקצוע הגיאוגרפיה הם מקצועות אינטגרטיביים המשלבים בתוכם‬ ‫תחומי דעת שונים‪ ,‬וספר זה מאפשר לימוד אינטגרטיבי תוך כדי שילוב של מגוון תחומים‪.‬‬ ‫בספר מקורות מידע כתובים ומצולמים וכן פעילויות הוראה ולמידה המפתחות חשיבה ברמות‬ ‫גבוהות‪ ,‬מתוך התחשבות בשונות שבין הילדים‪.‬‬

‫מתוך ספר לכיתה ד‪ :‬ביישוב שלנו ובסביבתו‬ ‫חכְמָה הַּי ְהּוִדית‬ ‫מֵאֹוצ ַר הַ ָ‬ ‫ַעל ִּכ ּווּ נִ ים ַ ּב ְּמקוֹ רוֹ ת‬

‫"וה' ָאמַר אֶל־ ַאבְָרם ַאחֲֵרי ִהּפֶָרד־לֹוט ֵמעִּמֹו ׂשָא נ ָא‬ ‫עֵינ ֶיָך ּוְראֵה מִן־ ַהּמָקֹום ֲאׁשֶר־ ַאּתָה ׁשָם צָפֹנ ָה וָנֶגְּבָה‬ ‫ו ֵָקְדמָה וָיָּמָה‪ּ :‬כִי אֶת־ּכָל־ ָהאֶָרץ ֲאׁשֶר־ ַאּתָה ֹראֶה לְָך‬ ‫ֶא ְּתנֶּנ ָה ּו ְלז ְַרעֲָך עַד־עֹולָם‪".‬‬ ‫אשית ּ ֶפ ֶרק יג‪ְ ּ ,‬פסו ִּקים יד‪-‬טו)‬ ‫(ב ֵר ׁ ִ‬ ‫ְּ‬

‫"יֹוסִי ּבֶן ָחנ ָן‪ ,‬אִיׁש י ְרּו ָׁשלַי ִם אֹומֵר‪ :‬יְהִי ּבֵיתְָך ּפָתּו ַח לְִרוָחָה‬ ‫ו ְיִהְיּו ֲענִּי ִים ְּבנ ֵי ּבֵיתְָך‪ּ .‬כֵיצַד? ּבֵיתֹו ׁשֶל ָאדָם ּפָתּו ַח לְִרוָחָה‬ ‫ַלּצָפֹון ו ְ ַלּדָרֹום ַל ִּמז ְָרח ו ְ ַל ַּמעֲָרב‪ּ .‬כְמֹו ֶׁשאִּיֹוב ָעׂשָה אְַר ָּבעָה‬ ‫ּפְ ָתחִים ְלבֵיתֹו‪ .‬ו ְ ָלּמָה ָעׂשָה אִּיֹוב אְַר ָּבעָה ּפְ ָתחִים ְלבֵיתֹו?‬ ‫ּכְֵדי ׁשֶֹּלא יִהְיּו ֲענִּי ִים ִמ ְצ ַטעֲִרים ( ִמתְַקּׁשִים) ְל ַהּקִיף אֶת ּכָל‬ ‫ַהּבַי ִת‪ַ .‬הּבָא מִן ַהּצָפֹון יִּכָנ ֵס ּדְַרּכֹו ַהּבָא מִן ַהּדָרֹום יִּכָנ ֵס‬ ‫ּדְַרּכֹו וְכֵן ְלכָל רּוחַ‪".‬‬ ‫ׂשג ִים‬ ‫מ ָּ‬ ‫מ ּל ִים ּו ֻ‬ ‫ּב ֵאּוֵרי ִ‬

‫נֶ גְ ָּבה‪ :‬צַ ד דָּ רוֹ ם לְ פִ י ַה ִּמ ְק ָרא‪,‬‬ ‫ַה ֶּנגֶ ב נִ ְמצָ א ַּב ֵחלֶ ק ַהדְּ רוֹ ִמי ׁ ֶשל‬ ‫יִ שְׂ ָר ֵאל‪.‬‬ ‫יַ ָּמה‪ַ :‬מ ֲע ָרב לְ פִ י ַה ִּמ ְק ָרא‪ַ ,‬ה ָ ּים‬ ‫ַה ִּתיכוֹ ן נִ ְמצָ א ַּב ֵחלֶ ק ַה ַּמ ֲע ָר ִבי‬ ‫לְ יִ שְׂ ָר ֵאל‪.‬‬

‫(ב ֵס ֶפר ָה ַא ָ ּג ָדה עמ' תק"ל)‬ ‫ּ ִפ ְר ֵקי ָאבוֹ ת א‪ ,‬אדר"נ‪ ,‬ז ְ ּ‬

‫ה' ִה ְב ִט ַיח לְ יַ ֲעקֹב‪ּ..." :‬ופַָר ְצ ָּת יָּמָה ו ֵָקְדמָה וְצָפֹנ ָה וָנֶגְּבָה‪"...‬‬ ‫אשית ּ ֶפ ֶרק כח‪ָ ּ ,‬פסוּק יד)‬ ‫(ב ֵר ׁ ִ‬ ‫ְּ‬

‫ָ‬ ‫שׂ א נָ א ֵע ינֶ יך וּ ְר ֵא ה ‪ָ -‬צ פוֹ נָ ה וָ נֶ ְג ָּב ה וְ ֵק ְד ָמ‬

‫ה וְ יָ ָּמה‬

‫ֵק ְד ָמה‪ִ :‬מזְ ָרח לְ פִ י ַה ִּמ ְק ָרא‪.‬‬ ‫לְ זַ ְר ֲע ָך‪ :‬לְ ָבנֶ ָיך וְ לִ ְבנֵ י ָּבנֶ ָיך‪.‬‬ ‫ישיוּת ַּתנַ "כִ ית ׁ ֶש ַעל‬ ‫ִאיּוֹ ב‪ִ :‬א ׁ ִ‬ ‫ׁ ְש ָמ ּה יֵ ׁש ֵספֶ ר ַּב ָּתנָ ְ‬ ‫"ך‪ִ .‬איּוֹ ב‬ ‫ָס ַבל ְמאוֹ ד ֵמ ֵארו ִּעים ָק ׁ ִשים‬ ‫וְ ִה ְמ ׁ ִש ְיך לְ ַה ֲא ִמין ַּבה' ַעל ַאף‬ ‫ַה ֵּס ֶבל ׁ ֶש ָע ַבר‪.‬‬ ‫‪46‬‬

‫התקשרו לקבלת חוברות הדגמה ולקביעת מועד למפגש היכרות‬ ‫‪073-2257655‬‬

‫‪9‬‬


‫סדרת‬

‫דרך המילים‬

‫באישור משרד החינוך לכיתות א‪-‬ו בבתי הספר הממלכתיים‬ ‫בעריכת בינה גלר־טליתמן • חנה שליטא • רחל רייזברג‬ ‫מענה שלם לתכנית הלימודים‬ ‫חינוך לשוני‪ :‬עברית ‪ -‬שפה • ספרות • תרבות‬

‫לכיתות א‬

‫לכיתות ב‬

‫לכיתות ה‬ ‫עולמות‬ ‫שיח סוגות‬ ‫ותת־סוגות‬ ‫מהטקסט‬ ‫אל הלשון‬ ‫מהלשון אל‬ ‫קריאה‬ ‫הטקסט ידע לשוני‪:‬‬ ‫האזנה‬ ‫כתיבה‬ ‫לשון ושיח‬ ‫דיבור‬

‫‪10‬‬

‫לכיתות ג‬

‫לכיתות ד‬

‫לכיתות ו‬

‫יתרונות הסדרה‬ ‫יצירות וטקסטים המייצגים את עולמות השיח הנדרשים‬ ‫בתכנית הלימודים חינוך לשוני שפה‪ ,‬ספרות ותרבות‪.‬‬ ‫מגוון היצירות כולל ספרות עברית רב־דורית ומתורגמת‪.‬‬ ‫מדריך למורה מפורט ועשיר הכולל מגוון הצעות לפעילויות‪,‬‬ ‫ניתוח טקסטים ומגוון פעילויות בלשון‪ ,‬בהבעה ובכתיבה‪.‬‬ ‫הטקסטים הולמים את הכשרים הלשוניים של גיל הלומדים‬ ‫ברמות קושי שונות‪.‬‬


‫סדרת צועדים בדרך המילים‬ ‫באישור משרד החינוך לכיתות ב‪-‬ו בבתי הספר הממלכתיים‬

‫סדרה‬ ‫ה ובילה‬ ‫המ חינוך‬ ‫ה‬ ‫בתחוםלשוני‬ ‫ה‬

‫בעריכת בינה גלר־טליתמן • חנה שליטא‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬ד"ר אורית מיטל‬

‫צועדים‬ ‫ב‬ ‫ד‬ ‫ר‬ ‫ך‬ ‫המילים‬ ‫להשגת‬ ‫ה‬ ‫י‬ ‫ע‬ ‫ד‬ ‫י‬ ‫ם!‬

‫מקראה חדשה ומעודכנת‬ ‫מבית "דרך המילים"‬

‫על פי תוכנית הלימודים "חינוך לשוני ‪ -‬עברית שפה‪,‬‬ ‫ספרות ותרבות"‪ ,‬ומתווה נובמבר ‪2011‬‬ ‫עידוד קריאה והנאה מיצירות ספרותיות‬ ‫טיפוח ההבנה הספרותית‬ ‫קריאה וכתיבה של טקסטים ממגוון סוגות ועולמות שיח‬ ‫הפקת מידע מטקסטים עיוניים‬ ‫שילוב טקסטים מן המקורות היהודיים‬ ‫מגוון פעילויות בלשון‪ ,‬בהבעה‪ ,‬בכתיבה ועוד‬ ‫שילוב של לימוד שפה ולשון תוך כדי העמקה בתוכן‬ ‫מדריך למורה מפורט ועשיר‬ ‫הסדרה נכתבה ע"י בינה גלר־טליתמן וחנה שליטא‪,‬‬ ‫כותבות סדרת "דרך המילים" המובילה בתחום החינוך‬ ‫הלשוני‪.‬‬

‫לכיתה ה'‬

‫צֹוע ִדים ְּב ֶדֶרְך ַה ִּמּלִ ים‬ ‫ֲ‬

‫ספרים דיגיטליים‪:‬‬ ‫הספרים הדיגיטליים דינאמיים ורלבנטיים‪,‬‬ ‫ומאפשרים‪ ‬אינטראקציה‪ ‬וחוויית הוראה ולמידה אחרת‪:‬‬ ‫• מרבית הפעילויות בספר מופיעות גם בגרסה‬ ‫אינטראקטיבית‬ ‫• תוספות של הרחבות והעשרות‬

‫הוראה ולמידה‪:‬‬ ‫הספרים המועשרים נמצאים על פלטפורמת ספרשת‬ ‫ויינתנו למורים ללא תשלום‪.‬‬

‫בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות!‬

‫מקראה בין תחומית ללימודי השפה העברית‬ ‫קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬האזנה ודיבור‬

‫בינה גלר־טליתמן‬ ‫חנה שליטא‬ ‫ייעוץ מדעי‪:‬‬ ‫ד"ר אורית מיטל‬

‫לכיתה ו'‬

‫חינוך לשוני עברית — שפה‪ ,‬ספרות ותרבות‬

‫אישור מס'‪2552 :‬‬

‫צֹוע ִדים ְּב ֶדֶרְך ַה ִּמּלִ ים‬ ‫ֲ‬ ‫מקראה בין תחומית ללימודי השפה העברית‬ ‫קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬האזנה ודיבור‬

‫בינה גלר־טליתמן‬ ‫חנה שליטא‬ ‫ייעוץ מדעי‪:‬‬ ‫ד"ר אורית מיטל‬

‫חינוך לשוני עברית — שפה‪ ,‬ספרות ותרבות‬

‫אישור מס'‪2553 :‬‬

‫‪11‬‬


‫סדרת בשפת השורות‬

‫באישור משרד החינוך לכיתות א‪-‬ו בבתי הספר הממ"ד‬ ‫בעריכת רינה אנטמן • ייעוץ תורני‪ :‬בנימין דומוביץ' • שמואל ישי‬

‫יתרונות הסדרה‬ ‫מגוון עשיר של טקסטים מן המקורות היהודיים ‪ -‬מקרא‪,‬‬ ‫מדרש‪ ,‬משנה‪ ,‬תלמוד ‪ -‬המאפשר העמקת החינוך‬ ‫האמוני והערכי‬ ‫יצירות וטקסטים המייצגים את כל עולמות השיח‬ ‫הנדרשים בתכנית הלימודים חינוך לשוני‬ ‫ספרות רב־דורית מקורית ומתורגמת‬ ‫מדריך מפורט ועשיר למורה‪ ,‬עם מגוון הצעות לפעילות‬ ‫של ניתוח היצירות והטקסטים‪ ,‬תוך התמקדות‬ ‫בעקרונות של עולמות השיח‬

‫מה בסדרה?‬ ‫מקראה וחוברת עבודה לכל אחת מהכיתות א‪-‬ו‬ ‫מדריכים למורה למקראות ומדריכים למורה לחוברות‬

‫‪12‬‬

‫חשיבות השימוש במקראה‬ ‫אישית בכיתה א‪:‬‬ ‫הקניית הרגלי קריאה‬ ‫איכותיים בנושאים‬ ‫המקבילים לתכנים הנלמדים‬ ‫בכיתה במהלך השנה‬


‫סדרת צועדים בדרך המילים‬ ‫באישור משרד החינוך לכיתות ב‪-‬ד בבתי הספר הממ״ד‬

‫חדש!‬

‫ספרי ה‪-‬ו נמצאים בתהליכי אישור במשרד החינוך‬ ‫ויאושרו לקראת שנת הלימודים תשע"ט‬ ‫על פי תוכנית הלימודים "חינוך לשוני ‪ -‬עברית שפה‪,‬‬ ‫ספרות ותרבות"‪ ,‬ומתווה נובמבר ‪2011‬‬ ‫בעריכת‪ :‬חנה שליטא • בינה גלר־טליתמן‬ ‫התאמה לחינוך הממ"ד‪ :‬דבורה כהן‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬ד"ר אורית מיטל • ד"ר רבקה איילון‬

‫יתרונות הסדרה‬ ‫עידוד קריאה והנאה מיצירות ספרותיות‬ ‫ביטוי לערכים ומצוות המחייבות את הילד הדתי‬ ‫הפקת מידע מטקסטים עיוניים‬ ‫המשימות והפעילויות המוצעות כוללות עיסוק בכל כישורי השפה‪:‬‬ ‫קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬האזנה‪ ,‬דיבור‬ ‫שילוב של לימוד שפה ולשון תוך העמקה בתוכן‬ ‫מדריך למורה מפורט ועשיר‬

‫מה בסדרה?‬ ‫הסדרה נכתבה ע"י בינה גלר־טליתמן וחנה שליטא‪ ,‬כותבות‬ ‫הסדרות "בשפת השורות"‪" ,‬דרך המילים" ו"צועדים בדרך המילים"‪,‬‬ ‫הסדרות המובילות בתחום החינוך הלשוני‬ ‫במקראה משולבות יצירות מעולם השיח של המקורות היהודיים המכוונים לנקודת מבט‬ ‫יהודית‪ ,‬כולל התייחסות ערכית חברתית ודתית‪.‬‬ ‫במקרים שבהם הלשון קשה מדי להבנה ‪ -‬הטקסטים מותאמים לתלמידים ע"י עיבוד קל‪.‬‬ ‫התייחסות למעגל השנה ‪ -‬כולל החגים והמועדים וימים מיוחדים‬ ‫בספרים יחידות הוראה בין־תחומיות בשילוב טקסטים מעניינים ורלבנטיים‬ ‫מבחר התכנים לוקחים בחשבון את השונות שבין הילדים ומאפשרים למורה ולתלמידים‬ ‫בחירה של נושאים ושל פעילויות‬

‫תמיכה והדרכה מובטחת!‬ ‫בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות!‬

‫‪13‬‬


‫סדרת כיף לקרוא ולכתוב‬ ‫ללימוד קריאה וכתיבה לכיתות א‪-‬ב‬ ‫מאת‪ :‬ציפורה הן‬

‫יתרונות הסדרה‬ ‫התלמידים רוכשים את ידיעת הכתב במקביל לידיעותיהם בקריאה‪.‬‬ ‫המילה או המילים מובאות תמיד בהקשר משמעותי לילד הקורא‪.‬‬ ‫סוגי הכתב נרכשים בו־זמנית‪ :‬כל אות נלמדת בדפוס וגם בכתב‪.‬‬ ‫החוברות נחלקות בהתאם לשלבי הלימוד על פי התנועות‪.‬‬

‫מה בסדרה?‬

‫‪ 6‬חוברות שבהן כל המרכיבים המומלצים ע"י ועדת קריאה‬ ‫במשרד החינוך‪:‬‬

‫פענוח ‪ -‬הכרת אותיות האלף־בית והצלילים שהן מייצגות‪ ,‬כולל שיום שלהן‬ ‫קריאת ניקוד ‪ -‬שימוש בניקוד לצורך קריאה‬ ‫דיוק בזיהוי ובקריאת מילים‬ ‫שטף קריאה‬ ‫עידוד כתיבה‬ ‫טיפוח הלשון כבסיס תומך להוראת הקריאה‬

‫‪14‬‬


‫הספר הראשון בסדרה החדשה‬

‫עת לעשות‬

‫לכיתה ז׳‬

‫על אחריות אישית ועל מעורבות חברתית‬ ‫תרבות יהודית־ישראלית‬

‫חדש!‬

‫הספר נכתב ע"י צוות המכון למורשת בן־גוריון והמדרשה באורנים‬ ‫באישור משרד החינוך בבתי הספר הממלכתיים‬ ‫הספר מפגיש תלמידים עם תכנים שהם חלק מובהק מזהותם ומציע למידה והעמקה‬ ‫בגווניה של הזהות היהודית־ישראלית בעולם משתנה‪.‬‬

‫מה בסדרה?‬ ‫זֹהר — נערה בת גילם של התלמידים — מתארת מפגשים עם חכמי וחכמות ישראל‪ ,‬בונות‬ ‫ובונים‪ ,‬חלוצות וחלוצים‪ ,‬מנהיגות ומנהיגים בני דורות שונים‪ ,‬שלכולם חלק בתרבות‬ ‫היהודית־ישראלית‪ ,‬ודרך דמויותיהם מעלה נושאים מהותיים‪:‬‬ ‫היכרות עם ערכי הבגרות והאחריות בתרבות שלנו לדורותיה‬ ‫ובחינת הרלוונטיות שלהם בחיינו היום‪.‬‬ ‫התמודדות עם אתגרים ודילמות של היחיד מול החברה‪.‬‬ ‫ערכה של הבחירה האישית‪.‬‬ ‫חשיפה לשלל פניה של היצירה היהודית והישראלית ולמכלול‬ ‫שלה‪.‬‬ ‫הצגת פניה השונות של תרבות המחלוקת לצד מחיריה ודרכי‬ ‫ההתמודדות ִאתה‪ ,‬בהן סובלנות‪ ,‬פלורליזם‪ ,‬הכלת אי־הסכמה‬ ‫וממלכתיות‪.‬‬ ‫העמקת הידע בדבר רכיביו של לוח השנה היהודי והישראלי‪,‬‬ ‫ובכללם השבת‪.‬‬

‫במדריך למורה רקע לנושאים הנלמדים והצעות לפעילויות נלוות‪.‬‬

‫הספר לכיתה ח׳ נמצא בתהליכי אישור במשרד החינוך ויצא לאור‬ ‫לקראת שנת הלימודים הבאה‪.‬‬

‫בספר הדיגיטלי תוספות הרחבות ופעילויות אינטראקטיביות!‬

‫‪15‬‬


‫מפגש חווייתי ומעשיר עם עולם הספרות בסדרה המצליחה‬

‫שורשים וכנפיים‬

‫באישור משרד החינוך לכיתות ז‪ ,‬ח‪ ,‬ט לבתי הספר הממלכתיים‬ ‫בעריכת‪ :‬מרים מיינר • בינה טליתמן • שולמית פרידור‬ ‫ייעוץ מדעי ופדגוגי‪ :‬ד"ר יפה בנימיני‬

‫יתרונות הסדרה‬ ‫"כשאהיה גדול אני רוצה להיות אדם עם שורשים וכנפיים‪".‬‬ ‫(אמנון שמוש מתוך‪" :‬תמונות מבית הספר העממי")‬

‫משפט זה מבטא את הרעיון המרכזי בעריכת סדרת המקראות שורשים וכנפיים‬ ‫ובחיבור הפעילויות שבהן‪.‬‬ ‫המקראות מאושרות ונכתבו על פי תכנית הלימודים החדשה בספרות תשס"ג‪.‬‬ ‫המקראות מכילות את כל פרקי החובה בתכנית הלימודים‪.‬‬ ‫פרק נכבד הוקדש לעידוד הקריאה‪ .‬בכל מקראה שולבו קטעים מתוך ספרי קריאה‬ ‫ולצדם פעילויות ללומד‪.‬‬ ‫שהומלצו בתכנית הלימודים ִ‬ ‫המקראות מייחדות מקום חשוב למקורות יהודיים‪ ,‬המלווים ביצירות ספרות מודרניות‬ ‫הנשענות עליהם‪.‬‬ ‫בפרקים המוקדשים לחגים ולימי הזיכרון שובצו לצד קטעי הספרות גם קטעים‬ ‫מהמקורות היהודיים‪.‬‬ ‫לצד היצירות במקראות משולבות פעילויות ללומד הממוקדות במהותה של היצירה‬ ‫ומפתחות כישורי חשיבה ברמה גבוהה‪.‬‬

‫המדריך למורה‬ ‫במדריך ניתוח יצירות המופיעות במקראות‪.‬‬ ‫לצד הניתוחים מובאות עוד הצעות לפעילויות‬ ‫ללומד המרחיבות את הדיונים ביצירה‪.‬‬ ‫במקומות רבים שולבו הערות מתודיות‬ ‫העוזרות למורה ליצור תכנית עבודה‪.‬‬

‫מארק שאגאל (‪ — )1990-1887‬צייר יהודי שחי ברוסיה ובצרפת‪ .‬נחשב כצייר‬ ‫שהשתייך ל״אסכולת פריז״‪ .‬עולם הדימויים שלו עוצב על פי זיכרונות ילדות‬ ‫מעיירת ילדותו ובציוריו קיימת תחושה של חלום‪ .‬שאגאל עיצב תפאורות ובנה‬ ‫פעילויות‬ ‫שונים זה מזה ומפגיש אותם יחד‪.‬‬ ‫מתחומים‬ ‫רוני סומק לוקח חומרים‬ ‫במקומות רבים‪ ,‬כגון בית הכנסת של בית החולים הדסה ועל‬ ‫וקירות פסיפס‬ ‫ויטראז'ים‬ ‫תקרת בית האופרה בפריז‪ .‬ציורי קיר שלו מעטרים את המטרופולין (בית האופרה)‬ ‫יורק‪.‬בתוך ביתו?‬ ‫בניולתאר‬ ‫‪ 1‬מה בוחר הדובר‬ ‫במעברה? (מחוץ לבית בשכונה)‬ ‫‪ .2‬מה הוא בוחר לתאר מהחיים‬ ‫— מה משדר כיוון זה לדעתכם?‬ ‫למטה‬ ‫אסכולתמל‬ ‫שימו לב‪ :‬המבט הוא‬ ‫והשלושים למאה העשרים‪,‬‬ ‫העשרים‬ ‫לאווירה אמנותית בפריז בשנות‬ ‫מעלהכינוי‬ ‫פריז —‬ ‫עברה בשנות‬ ‫החיים במ‬ ‫הסבים והסבתות שלכם‪ ,‬הזוכרים את‬ ‫חוויות אל העיר‪ .‬רבים‬ ‫שוחריהאמנות‬ ‫וקהל‬ ‫אוליהתאפיינה בנהירה של אמנים‪,‬‬ ‫‪ .3‬ישנם אנשים‪ ,‬אשר‬ ‫על אחת‬ ‫אמנותלכם‬ ‫סוחרילספר‬ ‫עלייה ההמונית לארץ‪ .‬בקשו מהם‬ ‫מאמניה‬ ‫החמישים‪ ,‬בתקופת‬ ‫למנות את מודיליאני‪,‬‬ ‫וביניהם‬ ‫צרפת‪,‬‬ ‫למעשה‬ ‫היו‬ ‫לא‬ ‫פריז״‬ ‫״אסכולת‬ ‫ניתןפעמון‬ ‫הקרח‪ ,‬ה‬ ‫מחלק‬ ‫ילידי של‬ ‫כמו‪ :‬העגלות למכירת בלוקי קרח‬ ‫שלהם מאותה ת‬ ‫חלב טרי בקנקנים הביתה‪ ,‬ואחר כך‬ ‫קופה‪,‬סוטין וכאמור‪ ,‬מארק שאגאל‪.‬‬ ‫ברנקוזי‪,‬‬ ‫נפט ממוכר הנפט‪ ,‬החלבן שנשא‬ ‫שקרא לקנות‬ ‫בבקבוקי זכוכית ועוד‪.‬‬

‫פעילויות‪:‬‬ ‫‪ .1‬התבוננו בציור של מארק שאגאל אהבה כחלום ותארו מה אתם רואים בתמונה‪.‬‬ ‫‪ .2‬הסבירו‪:‬‬ ‫א‪ .‬מה לא הגיוני ובולט בציור?‬ ‫ב‪ .‬אילו אפיונים בציור מבטאים את רגש האהבה?‬ ‫‪ .3‬תארו את הצבעוניות של הדמויות מחד‪ ,‬ואת הצבעוניות של החדר והחפצים‬ ‫המתוארים בו מאידך‪ .‬מה מסמלת הצבעוניות ביצירה לדעתכם? נמקו‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫היצירה שלפנינו מציגה זוג אוהבים השרויים במצב מיוחד של התייחדות רגשית‪ :‬בעודם‬ ‫מרחפים בחלל החדר‪ ,‬הם מתנשקים‪ .‬אילו האישה אוחזת בזר פרחים‪ ,‬שנראה שקיבלה‬ ‫במתנה מן הגבר‪.‬‬ ‫מניתוח השפה האמנותית ניתן ללמוד אודות משמעות היצירה‪ :‬ההתרחשות מתחוללת‬ ‫רוני סומק? היעזרו בהסבר הבא‪:‬‬ ‫המתאפיין בשיר של‬ ‫בחדר"קו העוני"‬ ‫‪ .4‬כיצד מאופיין‬ ‫בפשטות‪ ,‬ובו חפצים יוםיומיים‪ ,‬כגון מיטה‪ ,‬שולחן ועליו כלי אוכל‪,‬‬ ‫הרחוב‪.‬ידימערך הציור‬ ‫המשקיף אל‬ ‫גם‬ ‫מתואר‬ ‫בחדר‬ ‫ומראה‪.‬‬ ‫תמונה‬ ‫קבעת על‬ ‫חלוןוימת‪ ,‬שנ‬ ‫כיסא‪ ,‬שטיח‪ ,‬המציין רמת הכנסה כספית מס‬ ‫לכלה‪,‬‬ ‫קו העוני הוא מונח בכ‬ ‫מדי פעם‬ ‫מתקיימת בחלל‬ ‫ההתרחשות‬ ‫מחד‪,‬‬ ‫(קומפוזיציה)‪ ,‬המתמקד בזוג האוהבים‪,‬‬ ‫שכןמתעדכן‬ ‫עוני"‬ ‫סגור"קו ה‬ ‫לעני‪.‬‬ ‫שמי שהכנסתו נמוכה ממנו נחשב‬


‫קישוריות הספר "שורשים וכנפיים" לכיתה ט‬ ‫לתכנית הלימודים בספרות‬ ‫במקראה משולבות פעילויות ללומד הממוקדות במהותה של היצירה ומפתחות‬ ‫כישורי חשיבה‪ .‬הפעילויות מדורגות ומאפשרות דיון רציף בדרך אל הבנת היצירה‬ ‫במסגרת אפשרויות הבחירה הוכנסו למקראה יצירות של סופרים ומשוררים‬ ‫עכשוויים‪ ,‬כמו סביון ליברכט‪ ,‬רוני סומק‪ ,‬ארז ביטון ויהודה עמיחי‬ ‫תכנית הלימודים והדגשי המפמ"ר לספרות מציבים את עידוד הקריאה כאחד מן‬ ‫היעדים החשובים בהוראת הספרות‪ .‬במקראה שולבו קטעים מובחרים מספרי‬ ‫קריאה שאליהם מצורפות פעילויות‪ .‬עוד נוספה רשימת ספרים מומלצים המופיעה‬ ‫בתכנית הלימודים החדשה‪ .‬במקראה ובמדריך למורה יש הפניות לקישורים בין‬ ‫היצירות הנלמדות בכיתה לבין ספרי הקריאה‬ ‫על פיו המלצתה של תכנית הלימודים‪ ,‬הרואה חשיבות בהעמקת השורשים‬ ‫התרבותיים והיהודיים שלנו‪ ,‬שולבו במקראה פרקים העוסקים בחגים ומועדים‬ ‫ובימי זיכרון‪ .‬לפרקי ימי הזיכרון צורפו לצד קטעי הספרות גם קטעים מן המקורות‬ ‫היהודיים‬ ‫הטקסטים החזותיים במקראה הם חלק בלתי נפרד מן המיפוי של הנושא שלידו‬ ‫הם מופיעים‪ ,‬הם מתמקדים במהות ומעשירים את המשמעות‪ .‬לצד הטקסטים‬ ‫החזותיים מופיע הסבר ופעילויות ללומד‬

‫בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות!‬

‫‪17‬‬


‫אזרחות במדינת ישראל‬

‫באישור משרד החינוך לחטיבת הביניים בבתי הספר הממלכתיים והממ"ד‬ ‫מאת‪ :‬ד"ר דוד שחר‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬ד"ר רוני ריינגולד‬

‫ספר חדש ועדכני • מותאם לתכנית הלימודים ובחינת המפמ"ר •‬ ‫חינוך לאזרחות פעילה • פיתוח החשיבה‬ ‫על פי הגדרתה מדינת ישראל היא מדינה יהודית ודמוקרטית‪.‬‬ ‫הגדרה ייחודית זו‪ ,‬המצרפת יחד עקרונות דמוקרטיים ויהודיים מעלה לעתים שאלות קשות‬ ‫ומורכבות‪ ,‬ומאפשרת התמודדות מעניינת עם מגוון נושאים מרתק‪.‬‬ ‫המגמה בספר "אזרחות במדינת ישראל" היא לראות בהתמודדות זו אתגר לימודי ומחשבתי‬ ‫מרתק‪ ,‬המסייע בגיבוש הידיעה וההבנה בנושאים הנלמדים‪ ,‬ובגיבוש זיקה ומחויבות לערכים‬ ‫היהודיים והדמוקרטיים של המדינה‪.‬‬ ‫המטרה המרכזית היא לחנך את התלמידים לאזרחות פעילה‪ ,‬שתבוא לידי ביטוי בהתנהגות‬ ‫התלמידים ולקיחת אחריות אישית‪.‬‬

‫מה בספר?‬ ‫הצעות לפעילות פתיחה וסיכום לכל נושא‬ ‫הצעות לפעילויות העשרה‬ ‫דיוני דילמה‬ ‫הצעות לעבודה בקבוצות‬ ‫הצעות לצפייה בסרטים‬ ‫דוגמאות אקטואליות רבות‬ ‫דגש על אסטרטגיות חשיבה ייחודיות ללימודי אזרחות‬ ‫התנסויות בקריאת טקסטים מסוגים שונים‬ ‫המדריך למורה משודרג ומשופר כולל הפניות למקורות ביהדות‬

‫בספר הדיגיטלי תוספות הרחבות ופעילויות אינטראקטיביות!‬ ‫‪18‬‬

‫ראו בלוג מלווה ספרי אזרחות‬

‫‪http://ezrachutisrael.blogspot.co.il‬‬


‫ישראל ‪ -‬מדינה יהודית‬ ‫ודמוקרטית‬

‫באישור משרד החינוך לחטיבה העליונה בבתי הספר הממלכתיים והממ"ד‬ ‫מאת‪ :‬ד"ר דוד שחר‬ ‫ייעוץ מדעי‪ :‬ד"ר שרה זמיר‬

‫התכנים בספר מאורגנים באופן שיטתי לנוחיות המורים‬ ‫והתלמידים ומותאמים לצורכי בחינת הבגרות באזרחות‬ ‫התכנים מבוססים על ארגון שיטתי ומצטבר של ידע‬ ‫החלוקה לחלקים ולפרקים מאפשרת לימוד נוח ויעיל‬ ‫בספר מקורות מגוונים כולל מקורות מן המורשת היהודית‬

‫ה‬ ‫ליספר המוביל‬ ‫ב‬ ‫מודי אזרחות‬

‫כתוב וערוך‬ ‫ב‬ ‫ה‬ ‫ת‬ ‫א‬ ‫ם‬ ‫ל‬ ‫תכנית‬ ‫הלימודים‬ ‫תשע המעודכנת ‪-‬‬ ‫"א (‪)2012‬‬

‫בספר מנגנון דידקטי עשיר ומגוון ‪ -‬דיונים ערכיים‪ ,‬פיתוח‬ ‫חשיבה ביקורתית וחינוך התלמידים לאזרחות פעילה‬ ‫בספר תמונות‪ ,‬איורים‪ ,‬תרשימים וקטעי עיון להבהרה‬ ‫לאמצעים החזותיים יש חשיבות בהתאמת הספר לתלמידים‪,‬‬ ‫ביטוי לגישה פדגוגית המקלה על התלמידים את הלימוד‬ ‫בספר שאלות ופעילויות מגוונות‪ ,‬התנסויות בקריאת טקסטים‬ ‫ומקורות מסוגים שונים‪ ,‬דיוני דילמה‪ ,‬המיועדים להפעלת‬ ‫התלמידים ולהתייחסות פעילה לחומר הלימודים‬ ‫בספר דוגמאות אקטואליות רבות המשולבות בתוך הטקסט וכן‬ ‫במסגרת השאלות והפעילויות בספר ובמדריך למורה‬ ‫בספר מושם דגש על פיתוח חשיבה על פי דגם של אסטרטגיות‬ ‫חשיבה מסדר גבוה והתכוונות למבנה הדעת של המקצוע‪ .‬זהו‬ ‫כיוון חדשני המותאם לדרישות בהוראת המקצוע‬ ‫לספר נלווה מדריך למורה הכולל הבהרות מושגיות ותיאורטיות‪,‬‬ ‫ושאלות‪ ,‬חלקן עם תשובות‬ ‫פירוט מרשים ומּובנה של דוגמאות ֵ‬ ‫נלוות‪ ,‬אפשרויות הפעלה‪ ,‬עבודה בקבוצות והצעות להרחבה‬

‫בספר הדיגיטלי תוספות הרחבות ופעילויות אינטראקטיביות!‬

‫הספר שכולם לומדים ממנו!‬

‫‪19‬‬


‫מדע וטכנולוגיה‬

‫ללמוד‬ ‫כימיה!‬ ‫לאהוב‬ ‫ ‬

‫לשלוט בחומר‬ ‫ספר לימוד בכימיה לכיתות ט‬

‫הספר מאושר כסביבת תוכן הכוללת תוכן דיגיטלי‬ ‫מאת‪ :‬ד"ר גיא אשכנזי‬ ‫ייעוץ מדעי ופדגוגי‪ :‬ד"ר ניצה ברנע‬ ‫בהתאם לתכנית הלימודים החדשה במדע וטכנולוגיה‬ ‫לחטיבת הביניים בדגש התנסות • חקירה ותקשוב‬

‫יתרונות הספר‬ ‫עקרונות הכימיה נלמדים בשיטה קונסטרוקטיביסטית‪ ,‬ששמה דגש‬ ‫ביכולתם של התלמידים לבנות ידע חדש על סמך התנסויות אישיות‪,‬‬ ‫בהנחיית המורה (מעגל הלמידה)‪.‬‬ ‫הספר עבר את כל העריכות המקצועיות שהמשרד דורש בספרי לימוד‪.‬‬ ‫בספר הצבעוני משולבים איורים חלקיקיים שמקשרים בין רמת המיקרו‬ ‫לרמת המאקרו‪.‬‬ ‫בספר שימוש נרחב במאגרי מידע ממוחשבים ובאנימציות מחשב‪.‬‬ ‫בחירת שיטות ההוראה עולה בקנה אחד עם המסמך "התאמת מערכת‬ ‫החינוך למאה ה־‪.21‬‬ ‫המדריך למורה עשיר ומפורט‪ .‬עבור כל פרק מפורטים הרעיונות‬ ‫החשובים בפרק‪ ,‬המלצות לניהול השיעור‪ ,‬הנחיות להכנת הניסויים‬ ‫וביצוע הדגמות‪ ,‬ותשובות על כל השאלות‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫ראו אתר מלווה לספר‬

‫‪http://masteringmatter.com‬‬


‫ממדינת מקדש לעם הספר‬ ‫היסטוריה של בית שני‬

‫באישור משרד החינוך לתלמידי החטיבה העליונה‬ ‫ ‬

‫שגיא כהן‬ ‫ייעוץ מקצועי‪ :‬פרופ' יהושוע שוורץ‬ ‫ייעוץ פדגוגי‪ :‬מיכאל ירון‬

‫הלאומיות בישראל ובעמים‬ ‫ראשית הדרך עד ‪1920‬‬

‫באישור משרד החינוך לתלמידי החטיבה העליונה‬ ‫ ‬

‫יובל קוברסקי‬ ‫ייעוץ מקצועי‪ :‬פרופ' אביבה חלמיש‬ ‫ייעוץ פדגוגי ‪ :‬מיכאל ירון‬

‫יתרונות הספרים‬ ‫הגשת חומר עדכני בגישה מותאמת לתלמידים בכל הרמות‬ ‫העריכות המקצועיות נעשו בידי מיטב המומחים‬ ‫הספרים עשירים במקורות מילוליים וחזותיים‬ ‫הספרים מציעים מגוון אפשרויות דידקטיות ללימוד הנושאים‬ ‫כל ספר לימוד בנוי מחמישה פרקים המחולקים ליחידות‪ :‬כל יחידה נפתחת בשאלות‬ ‫מכוונות המצביעות על מוקדי הלמידה‪ .‬בסוף כל יחידה יש שאלות לסיכום ולחזרה‪.‬‬ ‫המדריכים למורה עשירים ומפורטים‪ .‬עבור כל פרק מפורטים הרעיונות החשובים בפרק‪,‬‬ ‫המלצות לניהול השיעור והרחבת הידע‪ .‬המורים מוזמנים לעצב את הקווים הדידקטיים‬ ‫שלהם בעזרת המד"ל ובהתאם לצרכיהם‪.‬‬

‫הספרים נכתבו על פי תכנית הלימודים העדכנית‬ ‫ולפי הדגשי הוראה‬ ‫בספרים הדיגיטליים‪ :‬דפי עבודה ופעילויות‬ ‫אינטראקטיביות‪ ,‬העשרות והרחבות!‬

‫‪21‬‬


‫בין פרקי אבות לאבות הציונות‬ ‫ספר לימוד בתרבות ישראל ומורשתו לכיתה ח'‬ ‫מאושר ע"י משרד החינוך‬

‫יחודיות הספר‬ ‫הספר מבקש ליצור דיאלוג רעיוני ורגשי של הלומדים עם מקורות תרבותיים וספרותיים מפרקי אבות‬ ‫ומכתבים של הוגים מראשת הציונות‪.‬‬ ‫ההתמקדות בספר זה בפרקי אבות מחד‪ ,‬ובאבות הציונות מאידך‪ ,‬מאפשרת את הקנייתם כגופי‬ ‫ידע ותרבות אורגניים ומשרטטת באמצעותם קו היסטורי‪-‬תרבותי‪ ,‬הגותי ואקטואלי המקשר בין עבר‬ ‫להווה‪ ,‬בין חזון למציאות ובין עיסוק רעיוני ליישומו הלכה למעשה‪.‬‬ ‫התכנים והגישות הדידקטיות בספר מאפשרים ללמוד את הנושא בדרך אינטגרטיבית‪ ,‬ביקורתית‬ ‫והשוואתית‪ ,‬מתוך הבנה שמקורות אלו רלוונטיים ואקטואליים לחיינו כיום‪ ,‬ומתוך אמונה שעל בסיסם‬ ‫נוכל לבנות את זהותנו ואת השקפת עולמנו כפרטים וכחברה‪.‬‬ ‫התכנית כוללת‪:‬‬ ‫ספר לתלמיד‬ ‫הכשרה וליווי של צוות המורים בבית‪-‬הספר‬ ‫מדריך מקוון למורה‬ ‫בכתובת‪www.limud.kinbooks.co.il :‬‬

‫‪22‬‬

‫פרקי הספר‬ ‫פתח דבר‪ :‬בין פרקי אבות לאבות הציונות‬ ‫יחידת מבוא‪ :‬חלום של חברה‬ ‫כוחו ותפקידו של החלום בכינון חברה מתוקנת‬ ‫יחידה א‪ :‬מסּור בידך‬ ‫תפקיד המסורת בחברה מתוקנת‬ ‫יחידה ב‪ :‬שתיקה דיבור ומעשה‬ ‫על הקשר בין שתיקה‪ ,‬דיבור ומעשה‪ ,‬ותפקידם בתיקון האדם והחברה‬ ‫יחידה ג‪ :‬צאו וראו – איזוהי דרך ללמוד?‬ ‫דרכי לימוד ותפקידן בתיקון האדם והחברה‬ ‫יחידה ד‪ :‬איזוהי דרך טובה?‬ ‫מה עושים אדם ל'אדם טוב'?‬ ‫יחידה ה‪ :‬חביב אדם‪ ,‬חביבין ישראל‬ ‫המתח שבין ערך השוויון בין כל בני‪-‬האדם ובין רעיון בחירת ישראל‬ ‫יחידה ו‪ :‬למי יש יותר כבוד?‬ ‫מה בין כבוד האדם‪ ,‬כבוד לאומי והחובה לכבד?‬ ‫יחידה ז‪ :‬מקדים בשלום‬ ‫השלום – היכן הוא מתחיל?‬ ‫יחידה ח‪ :‬שלי‪ ,‬שלך‪ ,‬של מי זה?‬ ‫במפגש בין קפיטליזם‪ ,‬סוציאליזם‪ ,‬יהדות והקיבוץ איזו גישה‬ ‫הופכת את החברה למתוקנת יותר?‬ ‫יחידת סיכום‪ :‬ממדרש למעשה‬ ‫נספח‪ :‬פרקי אבות‬

‫ליצירת קשר להכשרת מורים‬ ‫דניאל קנדלר‪ ,‬מנהל אגף תכנים והשתלמויות‪ ,‬רוח יהודית‬ ‫‪052-7457272 daniel@jewishspirit.org.il‬‬


‫תנ"ך לתיכון‬ ‫לתלמידי החטיבה העליונה בבתי הספר הממלכתיים‬ ‫ ‬

‫מאת‪ :‬קובי בן בסט‬ ‫עורך מדעי‪ :‬פרופ' אד גרינשטיין • עורך פדגוגי‪ :‬ד"ר אהרון דיטשר‬ ‫ייעוץ פיתוח חשיבה‪ :‬ד"ר אמנון גלסנר‬ ‫ספר הכנה לבגרות בתנ"ך ל־‪ 2‬יח"ל‬ ‫בהתאם לתכנית הלימודים החדשה והמעודכנת במקרא‪ ,‬תשע"א‬

‫יתרונות הספר‬

‫הספר מעודד קריאה‪ ,‬הנאה וחשיבה יצירתית‬ ‫הרצף ההיסטורי הוא הציר המרכזי של הלימוד‪.‬‬ ‫הספר עבר את כל העריכות המקצועיות שהמשרד דורש בספרי לימוד‪.‬‬ ‫הספר נכתב על ידי חוקרים מן הורה הראשונה בתחום המדעי והפדגוגי‪.‬‬ ‫למורים קיימים פרקי בחירה‪ .‬השאלות מנוסחות על פי דרגות חשיבה‬ ‫שונות בהשראת הטקסונומיה של בלום‪.‬‬ ‫בספר דגש על עיגון מיומנויות לימוד ופיתוח חשיבה כנדרש בתכנית‬ ‫החדשה‪.‬‬ ‫בספר הצבעוני משולבות יצירות מתחומים רבים‪ :‬תצלומים ומפות‪,‬‬ ‫יצירות אומנות ויצירות מעולם הספרות והשירה הקדום‬ ‫ומשל ימינו‪.‬‬ ‫המדריך למורה עשיר ומפורט‪ .‬כל יחידת לימוד כוללת את‬ ‫הרעיונות החשובים ביחידה‪ ,‬תשובות על השאלות בגוף היחידה‬ ‫בצד דרגת החשיבה של כל שאלה‪.‬‬

‫הכנה לבגרות בהנאה‬

‫‪23‬‬


‫ספרי הלימוד של כנרת‪ ,‬זמורה‪ ,‬דביר טל'‪ 073-2257656 :‬פקס‪limud.kinbooks.co.ill 03-6340953 :‬‬ ‫כיתה‬

‫שם‬

‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬

‫מסע מדע לכיתה א למ״מ ולממ״ד‬ ‫בראשית ללומדים הצעירים למ"מ‬ ‫צועדים בדרך המילים א‬ ‫בשפת השורות א מקראה לממ"ד‬ ‫כיף לקרוא ולכתוב למ"מ ממ"ד‬ ‫פשוט חשבון א למ״מ ולממ״ד‬ ‫פשוט לחשוב חשבון א למ״מ ולממ״ד‬ ‫פשוט חשבון א' בערבית‬

‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ו‬ ‫ו‬ ‫ו‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫ט‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫י‬ ‫י‪-‬יב‬ ‫י‪-‬יב‬ ‫י‪-‬יב‬

‫אני ומשפחתי‪ ,‬אני וחברי ‪ -‬מולדת חברה ואזרחות‬ ‫מסע מדע ב ‪ -‬חוקרים בטבע‬ ‫צועדים בדרך המילים ב‬ ‫בראשית ללומדים הצעירים למ"מ‬ ‫בראשית ‪ -‬נקרא ונפעל‬ ‫צועדים בדרך המילים ב מקראה לממ"ד‬ ‫פשוט חשבון ב למ״מ ולממ״ד‬ ‫פשוט חשבון ב' בערבית‬ ‫החברה והסביבה שלנו ‪ -‬מולדת חברה ואזרחות‬ ‫מסע מדע ג למ"מ וממ"ד‬ ‫פשוט חשבון ג תשס"ח למ"מ ולממ"ד‬ ‫פשוט חשבון ג בערבית‬ ‫שמות ויקרא במדבר דברים ללומדים הצעירים‬ ‫שמות ‪ -‬נקרא ונפעל‬ ‫צועדים בדרך המילים ג מקראה לממ"ד‬ ‫מסע מדע ד למ"מ ולממ"ד‬ ‫שופטים ‪ -‬פירוש ועריכה ללומדים צעירים‬ ‫יהושע ‪ -‬פירוש ועריכה ללומדים צעירים‬ ‫יהושוע שופטים נקרא ונפעל‬ ‫ביישוב שלנו ובסביבתו — מולדת חברה ואזרחות‬ ‫צועדים בדרך המילים ד מקראה לממ״ד‬ ‫צועדים בדרך המילים ד‬ ‫פשוט חשבון ד למ״מ ולממ״ד‬ ‫פשוט חשבון ד בערבית‬ ‫שמואל א‪-‬ב ‪ -‬פירוש ועריכה ללומדים צעירים‬ ‫צועדים בדרך המילים ה'‬ ‫שמואל נקרא ונפעל‬ ‫מסע מדע ה למ"מ ולממ"ד‬ ‫בשפת השורות ה מקראה לממ"ד‬ ‫פשוט חשבון ה למ"מ ולממ"ד‬ ‫מסע מדע ו מסע ברכב שטח ביבשות רחוקות‬ ‫מלכים א‪-‬ב פירוש ועריכה ללומדים צעירים‬ ‫מלכים‪ ,‬יונה‪ ,‬אסתר‪ ,‬רות‪ ,‬תהילים‪ ,‬נקרא ונפעל‬ ‫בשפת השורות ו מקראה לממ"ד‬ ‫פשוט חשבון ו למ"מ וממ"ד‬ ‫שורשים וכנפיים ז מקראה למ"מ‬ ‫עת לעשות ‪ -‬תרבות יהודית ישראלית‬ ‫שורשים וכנפיים ח — מקראה למ"מ‬ ‫מורשת — בין פרקי אבות לאבות הציונות‬ ‫אזרחות במדינת ישראל‬ ‫שורשים וכנפיים ט — מקראה למ"מ‬ ‫לשלוט בחומר‬ ‫ישראל ‪ -‬מדינה יהודית ודמוקרטית‪ ,‬אזרחות‬ ‫תנ"ך לתיכון‬ ‫הכימיה שבינינו‬ ‫ממדינת מקדש לעם הספר‬ ‫הלאומיות בישראל ובעמים‬

‫ספר‬

‫חוברת עבודה‬

‫מד"ל‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫אביזרים‬ ‫ספר כולל פעילויות‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫‪ 6‬חוברות‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫‪ 4‬ספרים ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫הערות‬

‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר ‪ +‬חוברת עבודה‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫טקסט מקראי מלא עם פירוש והמחשות‬ ‫טקסט מקראי מלא עם פירוש והמחשות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬ ‫טקסט מקראי מלא עם פירוש והמחשות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬

‫טקסט מקראי מלא עם פירוש והמחשות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪ 3‬ספרים ‪ +‬חוברת תרגול והעשרה ‪ +‬חוברת אתגר‬

‫מקראה כוללת פעילויות‬ ‫מקראה כוללת פעילויות‬ ‫מקראה כוללת פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות וסביבת תוכן‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫הכנה לבגרות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬ ‫ספר כולל פעילויות‬

Katalog press 2018 lr  

קטלוג ספרי הלימוד 2018

Katalog press 2018 lr  

קטלוג ספרי הלימוד 2018