מדריך למורה כתה ד

‫‪ .12‬חפשו באתרי אינטרנט מידע על "מגן דוד "‪ .‬סכמו את ממצאיכם והביאו בפני הכיתה עובדות‬ ‫חדשות שלא ידעתם עד כה‪.‬‬ ‫‪ .13‬המשפט "אין לנו דגל!" הוא ציטוט מדבריו של מי?‬ ‫‪ .14‬בסוף האמירה מצוי סימן קריאה‪ .‬מדוע הוא מצורף למשפט?‬ ‫‪ .15‬לכל אחת ממדינות העולם יש דגל‪ .‬מדוע? מה מסמל הדגל?‬ ‫‪ .16‬מתי מורידים את הדגל לחצי התורן ומתי מניפים אותו?‬ ‫‪ .17‬ספרו היכן ראיתם את דגל ישראל מתנוסס בין דגלי העמים האחרים‪ .‬מה הרגשתם?‬ ‫‪ .18‬כתב ספורט שיצא לסקר את האולימפיאדה פגש בספורטאי ישראלי שזכה במדליית זהב‪.‬‬ ‫הספורטאי עמד על דוכן המנצחים‪ ,‬ומשם שמע את ההמנון וראה את דגל ישראל מונף‪ .‬כתבו‬ ‫את הכתבה המרגשת ששלח הכתב למערכת עיתון הספורט‪.‬‬ ‫‪ .19‬ספרו על טקס שהייתם נוכחים בו‪ ,‬ובו הורד או הונף הדגל‪ .‬מה חשבתם באותם רגעים?‬ ‫הערה‪:‬‬ ‫"איך נברא דגל ישראל" הכתבה שמה במרכז — ידיעה עיתונאית‪ .‬הכתיבה מזמנת חיבור כותרות‬ ‫מתומצתות‪ ,‬בחירת מילים שתאפשר המחשה חושית של מה שלא ניתן לראות‪ ,‬הישמעות לכללי‬ ‫התחביר הנכון‪ ,‬בחירת משלב שפה הולם ועוד‪ .‬ראו עמ' ‪ 32‬מאפיינים בולטים של הידיעה‬ ‫העיתונאית – כותרת‪ ,‬כותרת משנה‪ ,‬פתיח וגוף הידיעה‪ ,‬ובעמ' ‪ 33‬תחת הכותרת‪" :‬הדגשים‬ ‫בכתיבה"‪.‬‬ ‫¯‪) ¯ÓÂÚ ‰¯Â·„ Ø ˙˜Áˆ ·Â˘ ‰Ï߉È‬עמוד ‪(152‬‬ ‫לפנינו סיפור ריאליסטי בעל גוון היסטורי‪ ,‬שכרקע להתרחשותו משמשים מבחינת הזמן — מלחמת‬ ‫השחרור )‪ ,(1948‬ומבחינת המקום — אחד מן הקיבוצים בארץ‪.‬‬ ‫הסיפור מכיל את עיקרי ההתרחשויות של המלחמה‪ ,‬כפי שהנשארים בעורף‪ ,‬ילדים נשים ומבוגרים‪,‬‬ ‫מכירים אותם‪:‬‬ ‫‪ .1‬ידיעות המגיעות על הרוגים ופצועים‪ ,‬ובעיתון מופיעות מסגרות שחורות סביב שמות של‬ ‫הרוגים‪.‬‬ ‫‪ .2‬מעשי ההתגוננות של העורף‪ :‬הצבת גדרות תיל וזרקורים‪ ,‬חפירת תעלות קשר ושוחות מגן‪,‬‬ ‫שמירה מתמדת בעמדות‪ .‬נושא זה מתואר במטאפורות‪ ,‬הלקוחות מהשדה הסמנטי של‬ ‫תוצאות המלחמה והן יוצרות אווירה של איום ושל חרדה‪.‬‬ ‫‪ .3‬הרעשה באמצעות הפצצות והפגזות חוזרות ונשנות‪.‬‬ ‫‪ .4‬אזעקות‪ ,‬ירידה למקלטים ושהייה שם גם לשינה בלילות‪.‬‬ ‫‪ .5‬האפלה גמורה של המקום‪.‬‬ ‫‪ .6‬יציאה מהמקלטים עד להפגזה הבאה‪ ,‬וחוזר חלילה‪.‬‬ ‫עלילת הסיפור מתמקדת ומרחיבה בנושא ילדים במלחמה‪ :‬הפחדים‪ ,‬העצבות‪ ,‬הדיכאון והבכי של‬ ‫הילדים בעורף בזמן המלחמה‪ ,‬והמאמצים של הורים‪ ,‬מחנכים ובוגרים להרגעתם‪ ,‬לעתים ללא‬ ‫הצלחה‪.‬‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫מ‬ ‫ג‬ ‫ל‬ ‫ף‬ ‫ל‬ ‫ח‬ ‫א‬ ‫ש‬ ‫ו‬ ‫נ‬ ‫א‬ ‫ל‬ ‫זה‪ ,‬גם כפי שהוא מעוצב בסיפור זה‪,‬‬ ‫לצערנו‪,‬‬ ‫מסדר היום של כל התושבים‪,‬‬ ‫ילדים ומבוגרים‪ ,‬במדינת ישראל‪.‬‬ ‫במרכז העלילה דמות של ילדת קיבוץ מכיתה ד'‪.‬‬ ‫ה‬ ‫ל‬ ‫ח‬ ‫ת‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ה‬ ‫ק‬ ‫ו‬ ‫ח‬ ‫צ‬ ‫ת‬ ‫נ‬ ‫י‬ ‫ר‬ ‫שמה "רינה'לה" הלם אותה ביותר‪ .‬לתיאור‬ ‫של הסיפור‪:‬‬ ‫מוקדשת כל‬ ‫מוצמדים לו התארים "שופע ורענן"‪ ,‬ניתן לו הדימוי "הוא כמו פעמוני גמדים"‪ ,‬מתוארת תפוצתו‬ ‫בכל מקום ומצוינת השפעתו המידבקת‪.‬‬ ‫עם פרוץ המלחמה‪ ,‬מילה החוזרת פעמים רבות בסיפור‪ ,‬עוברת הילדה תהליך בשני שלבים‪:‬‬

‫‪70‬‬