Las TIC y la crisis de la educación
Jaime Yanes Guzmán -
205
periencias y criterios apropiados. 4. Aprender a relacionar las enseñanzas del sistema educativo con la realidad del mundo exterior, incluido el mundo laboral, el de las relaciones humanas, el de la familia y el de la comunidad nacional y del entorno más inmediato; 5. Aprender a pensar de forma interdisciplinaria o integradora, para poder percibir todas las dimensiones de los problemas o situaciones; 20) González Agusto explica algunos beneficios en relación al proceso educativo con integración de tecnología. (González Augusto, Proyecto de Informática Educativa. Artículo en Contexto educativo, nº 4 febrero de 2000). a) "Aproxima a los estudiantes a la realidad de los que quieren aprender, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados. b) Facilita la percepción y la comprensión de procedimientos y conceptos. c) Concreta e ilustra lo que acostumbra a exponer verbalmente. d) Economizan esfuerzos para facilitar a los estudiantes la comprensión de procedimientos y conceptos. e) Brinda la oportunidad para que se manifiesten las actitudes y el desarrollo de habilidades específicas. f) Permite cultivar el poder de observación, de expresión creadora y de comunicación" 21) Las nuevas tecnologías no sólo van a incorporarse a la formación como contenidos a aprender o como destrezas a adquirir. Serán utilizadas de modo creciente como medio de comunicación al servicio de la formación, es decir, como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza/aprendizaje. 22) Según Lacsa 2000, algunas implicaciones para el aprendizaje son: a) Se aprende a través de la resolución de problemas. El aprendizaje tiene lugar a través de la acción, por interpretación del conocimiento declarativo. b) Se precisa una estructura ideal del problema para un dominio específico. Para lograr la meta final, el alumno debe lograr un conjunto de metas parciales. c) Es preciso especificar el problema y detectar inmediatamente los errores. El educador ayuda al alumno a seleccionar problemas y a desarrollar y delimitar los pasos hacia la solución. d) Se minimiza el lugar de la memoria, aportando la necesaria información contextual. 23) La página www.hcc.hawai.edu, numera diez principios básicos del aprendizaje: a) Aprendemos apoyados en la acción. b) Aprendemos a hacer lo que hacemos y nada más. c) Sin aprestamiento el proceso de aprendizaje es ineficiente, y puede ser dañino. d) Sin motivación positiva, no hay aprendizaje alguno. e) Para el aprendizaje efectivo, los buenos avances deben ser reconocidos con prontitud. f) Los contenidos significativos se aprenden mejor y se retienen más que los no significativos. g) Para una mayor transferencia del aprendizaje, el aprendizaje debe ocurrir de la manera en que será usado, al menos inicialmente. h) La respuesta de quien aprende depende de cómo percibe la situación. i) Las respuestas de quien aprende varían según la atmósfera de aprendizaje. j) Alguien sólo puede hacer lo que es capaz dadas la herencia física, los antecedentes y otras fuerzas en operación. 24) En su diálogo con el ordenador, el alumno es sensible no sólo a las ideas que intercambia y al