res de educación física que se desenvuelven profesionalmente en los niveles de preescolar, primaria o secundaria. e) La investigación educativa que de manera creciente se realiza en nuestro país y en el mundo, misma que ayuda a comprender los fenómenos de este campo con una actitud crítica y aporta ideas para plantear soluciones a problemas académicos de las escuelas. f) La valoración social positiva de la educación básica y de la educación física entre muchos sectores de la población.
LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA
(PREESCOLAR, PRIMARIA
Y SECUNDARIA)
En este apartado se mencionan algunas líneas fundamentales sobre el estado que guarda la educación física en la educación básica: los principales aspectos que la caracterizan en la práctica; las relaciones que se establecen entre la educación física y otros componentes curriculares de planes y programas de estudio vigentes; y los principales problemas encontrados. La práctica docente. Ser profesor de educación física en una escuela de educación básica implica realizar con los alumnos una serie de actividades muy específicas relacionadas con el movimiento corporal, que en muchos planteles se consideran como marginales en comparación con los aspectos académicos del resto del curriculum. En las escuelas donde trabaja un profesor de educación física, éste realiza una planeación anual de trabajo, que contempla cada una de las sesiones para el ciclo escolar. Los planes de la sesión se sustentan, regularmente, en un modelo de trabajo físico que se deriva de la práctica deportiva y del entrenamiento. La clase se organiza en tres momentos: parte inicial, en que se busca la adaptación fisiológica del organismo para un trabajo posterior; la parte medular, en que se atienden los contenidos de aprendizaje de la sesión y se incluye, además, la motivación para realizar las tareas; y la parte final, en que se regresa a los alumnos a la calma, por medio de diversos recursos, como pláticas sobre el cuidado del cuerpo y la salud. En la sesión de educación física se identifican diversos estilos de enseñanza; el más frecuente es el llamado de mando directo, consistente en que el profesor SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
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