prender conceptos, considerar alternativas y operar con símbolos; por otro lado significa tomar en cuenta el cambio en las posibilidades de reflexión sobre sí mismos, sobre los otros y sobre las realidades sociales. Para entender la diversidad de alumnos en la adolescencia y específicamente en la escuela secundaria, es necesario hacer dos precisiones: primero, que existen variaciones individuales, sobre todo de carácter social y cultural, que acortan o alargan el periodo, y segundo, que intervienen patrones de género que ocasionan que los primeros cambios se manifiesten antes en la mujer que en el hombre. Se destaca que en la adolescencia hay ciertas concordancias entre la formación de las estructuras del pensamiento, la construcción de lo intelectual y racional, y las etapas del desarrollo físico. Se precisa que en estas edades tienen un peso importante la actividad motriz, el desarrollo de habilidades y la consolidación del esquema corporal. Asimismo, se analiza la influencia de la práctica de la educación física en las escuelas y la actuación del maestro de esta especialidad sobre el desarrollo cognitivo, emocional, social, el despliegue de una buena actitud hacia la actividad física y la conformación de la identidad de los alumnos. El tratamiento de los temas de ambos cursos contribuirá a que los futuros profesores de educación física se expliquen con mayor precisión las condiciones que dan sentido a la enseñanza y que favorecen el aprendizaje de cualquier campo de estudio. Se pretende que tomen conciencia de que los adolescentes son capaces de reflexionar, cuestionarse y tomar decisiones, siendo estas algunas potencialidades que, por diversos motivos y hasta prejuicios, con frecuencia son ignoradas o no aprovechadas por los docentes. El primer curso proporcionará a los estudiantes un marco básico para abordar el estudio de los procesos de cambio de los adolescentes; analizarán el surgimiento del concepto adolescencia y podrán ubicar los campos de transformación en esta etapa entendiéndolos como procesos que se distinguen por razones de método, pero que en realidad se caracterizan por la influencia mutua. De esta manera, identificarán tres fases en la adolescencia, a partir de reconocer que, si bien los cambios en esta etapa son continuos, su intensidad varía en ciertos tramos de edad: fase temprana, de los 10 a los 13 años; fase media, de los 14 a los 16 años, y fase avanzada, de los 17 a los 20 años. En particular, se estudian los procesos de crecimiento corporal, el desarrollo de los órganos y las funciones sexuales como procesos interrelacionados. 102
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