Progetti di Circo per Bambini e Ragazzi #3 - decembre 2005

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IL VALORE PEDAGOGICO inltalia

C SigridFed€rspie fondalrce d l]rcoÌrx

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perbambinifu llprinrocico fonda' padrc lo neoliann 20,dauncerlo prcnsìonc),ne|orca soaole kaapentiane. onbtto, Ne o s.uala (USA), Flarìagan in Nebraska che nene cùtetta lavorava conbambinmaandalie qrczione,a$istcnzo) ele.ontpeteMe nel e'l ito pIinetca ai banbini di di stradaElementì dl recilazione e nnp1rcte tonta, d! losti.he.fis!.hee nentahkanprcntianeù teolùe e digloco, affìancati aleart circensi, cutpu tappanonnnonenotÒ .antenutt,ingegno,oppli.otiane, intetet\t) Aro tune moltplicavano ilà di cree possib Dú qLesto.onsiderozionenosce que1e.anpetentevenqonaanptanpntpsttnatolee svl sailadeiragazz, ascandoqualcosa to ri.er.o di nuove,pnihnnianoli luppateonúe dallEdisctpline.n.ene e dt ptogedtdi \ pertuttala clreli accompagnava ed effi.o.j forne d! insegna. orco llo olloto.he dift'ercnla.'è trc nttetlnanentotrodí vla interminrafche diconfdenza nent1. L'i'lea fontlonte dei zianalee il lorcrc dt.itco, epet.héat'fìan.areluna al ol conseslessi, conil pubbco conl prcgeftt di lrca pel tro?Eccool.untptnti .he sonoo|a b.tte.|elwlate petla prossirno Negli ùltmiS0annianclre banbni e tasazzi nEuropa s èsviluppala unacÌrllura nan è di copiotci] . di circoper bambinie raqazzi, .n.o rcole,piutto dandovila a numerosprog€tti, tu ossunete iltena I c i r . oè S i o ( on m o ! m e n teod f t f a v e rlim o oumento (Geman comejf Bavaria a) dove delctrcoconepuntadt bambincono5cono megro5enessie g d lt.svrluppando quesle forrnedi movimento sono portentdper ú lovarc i p r o p r j p o l e n zÈi d i . a i dÍ r o n c l o . h si l b a m bn op i . o lm entrate dal1992nellaprooramma(apa.ità.hc cteottva.omonico e .olojmpiìriì o.ando, cons€rla afchequan I zione d dallca.Cenfatisu a cofdod venldpiirSrandell giocoè an.hrdiveirimenlo e di cenlraz one,l equil brioe a colabo(ons€guen lo offte l'onbiente r bz a m bn n o nv v o n oq u e 5 t e . t l i ! ct ào m e razone, progEtti sonoapertin ideole pet questi l a l o r o ; i n o l l rl ec m ae g l i a l t r e zr ize r o n o aI m o l a rdea genere a bamb nldaicinque annin prcaetti;l0loraduat1 puòvotiarcda ùnatetinono, od s ù b t o iol r o e n t u s i d r ì o o e ri lon t e r e $ e A p p r m c nedn t o susenza milidietà,ecomprendounaopiùnesi,adunúnnaìntcrc,elalarchequenÌ] può A t l i v op,e r c hvèu odl i e . h e d , u r a n tle8 o r : o , . hèea n . h e nogioco era,cown,danza,leatro, csscrcsettntonole,b6elinan0le a anchequatitliono,in lavoro acalivoe forrativo,bd'nbn!onoatltr',fannoia acrobatca, arlicircensÌ.

I circoha boseouedispantblhtà e oll'entutiosnodele Súole. Mo s é ,s p i n ldi a l hl o r oe s S e n zeed e ! d e r ,d p p r e n d e n d o quacosa di esoticoè Ìrn mo|do qucnr dÉophneftnrcnono benissinalnche one o o atDle6o i coinvolginrenlo ditrft rsen! partcolafe, fantastco e m steroso, ne dtqiocodutantele orediginnostic1o petarylnittote chedàai bamblfa possblità di la Festadellos.ualain un1qiont1to. conoscere esviluppare le orocapaI Uaarcnni d iottta 'lele tcuoleita|aneùúitdana agli ll . rro . rendesensibili allef onree5senTee a qu€ e cilàcrealiv€ edipresenlar edavaninteqnontidi aìurorci bonbiniedt ng1ìzi a svilupparc le dega l h r l e s p se n D d i l m r( o l a n m o d o c h et u t l i v e f t ti ad un pubbco ìftercssato. tato @npetenzenetl'arcantdtviduale(concentanane, Sanoa(eilal €.he. o.hevrene r tenulound lctlodiven Joseph l,4armsoler e SiOrd oeati tò, equilibno inreiate, autotùno, dirciplino, t du n aq ú dt à .U nb d n bn o . ( r o t l eo c h cl u f t j d € . d o n o Federspe sonostali n ltaliai piocostonzo,intercsse,ntdtpendenza, natiroziane, cand v c n l iaf v e ( ef an d am e i l a kp e r Í d r e i l b a n . o ud n dp r a nierdiquesto movimenlo, dando i va piirdidie{jannifa aÌprmiproatoaÌesine, menOettnee scuole 1rc,in quegli slessianni,Camilla PeLrso fondava a [,lilano laPccola Scuoadi CircoLeloroesperienze N,lichiamo Barbara Lechner, ho28aini,lavoro comeassisonoslate neglianni messea dispo I pres l€nteso.iaeedaunanioanche.omecoordinatrice sizione diaùioperalor, chehanno soLAssAn malva L€miediscip inerrcefsipreferite sono po promosso questa atlivtà nelle Po e barofi, nìami placeaicheelaborare speilacoli di scuoedelleorocittàDopocenlÌ fuococonrasazz e lortùndtdmente qualche dd annoi /e, pairUin m0tecillà naiadiprogetti molloale attivitàdi Anmalva sjovdnisi inter€ssano ilaliane,Associazione Gioco eri& dipende sicuramente dallacapacilà di Animdtiva Qu€sto Dinlorni cheraccoglieal suonterno qudlsonole richiene nelcomprender€ € le esig€nze de nurnerosi operalor delsellorc, ha (o15idi p ccoLo d€itrdduionali circo siovanite modalità avvialo unprograrnma amedio ter chepropongono equiibrismo, con.entrazione, coordlna prevederlacreazione rnneche d un zionee real vrtàsoltolormadig ocononsoddrlfano più netwoft deqioperatoriperfaci tare l ' n t e r € s s e d e i s o0l agngi S o v d n i s a n n o b e n e q u e l o c h e un ampoe profcuo scaanbio d vosliono: in Sener€ sononier€5sati ad unadircipinain espenenze; un meetngannuae pariicolare quaidoe e loÍ€bb€roan(hepoterdecldere deglioperalor;una seíedislage d quantolempodedi.arCli Inohreiluosodovcsifa òftivilàdi S e p p V l a r m s o l e r , m d lar eò ds s ú t e A n lb b i a m o s v i l u p p a formazioneprofessionae lapubbli.ircoleie vissutoanrhe.omepunlodl dggregazione to n5emeunaralenad dueor€conI ocoleria, trampol, perpromuovere ,ociale. cazonedistampati l Biovani .hes occupanod ddicrrcensivorrebberod a n z a , f i l o t e s o , t r al pu es zo on .ú m o . r i s ( o l e n d o u n g r a n sul teffilorlouteriorprolellid €ssere rconoriullcome arútied esibnsdifront€ddun d e r l r ( e l s o . C oEns ù z p r ù B r d nèdr d l o p e l n o p o s s b i perbambin circo eragazz. pubbli.oPerquestara8;one Animdtiva offreai Siovani k prodùrreun pezo d .ico ledtro la roria di Don

DALLEPALESTR

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Alùcirtudr.ioís!ruol.eco6idl Pns.tii di cncr pq bl0tùi.

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d i v e r ! e p o r i b l i t à : u n a p p u i t a m e n t o s € t t i m a n a l eQu , dchote. u r a n lUn € allraanivila cheentu5iiì5miì tuti (anrhe m€l) l q u a l e c las l l e n a d a seoi n l p j e naau l o n o msi d p ;e t i a c; o l e m o l tpoo p o l a r . t rgao l a n è l o 5 vu p p o €a p r e s e n t a z i o p a , ' t € r i p a z i o innezai d l v e . C o s i n e l 2 0 0 4 i r a g a z z i h annend ol l r e s h o ùI n 5 e msel r l u p p a mnoe l. o r r od € l ' a n n o faftoun Calasotlola dieziofeafirslica e pedagogica di n u m e r i . o n d i ò b o o , i o r ( e . bPaor oi ,n. o, r d a , s p r t a t u o c o

bambiniaccettano di buongrado,e chepermelono ^*;". lo prog€no svolgersidel in arsoluia serenità.

Nei aboratori ' ","''* I inseriam0 da subitoancheelementi di rccitazion€, per zí-lV..! immaginare, mimare e recitare il movimento.

Lepossibili, peri ragaziaquesto tà dicrescita puntosi moltiplicano. n.l;:1^y;:.."

Smettono di rifiutare ostinatamente le cosenuovee,già dopodueotregiorni,sonotunimolto socievoli.

Quakosa (ircomix perluttalavila,inlerminianche chepoirimaffà di c0nfi denzd conil pubblico, c0nglialti,conil prossimo.

(BZ) ViaTulpe rc,39o3o Vandoies

'..-,trc9fi)ba

r.lrar0472869479 c rcomx@yahoo.,t In quef€ ati!ilà la comunicazione diventauniver!ale. problemi Nonesillono di lingua senonqu€lli.hècreiamo noi...unsaltoè seÍìpreuì ealto€ unclownè sempre un piccolin0 rìide,comeuiosmllzo€ (h€ div€nla indispensabile clown.I bambinihannole l0rojde€.È importante per Íraidarel'uhìmosu in alto.luti sonoimportanti, sianoreatiivi, chevivano ruolidiversi dalsolilo, ch€inv€ntinoilnum€ro, chenon!ii Iin5eSnantea qu€lla diriSerli, chenoi chiamiamo forna non-direttivd. llagarigli !i dA unamanoper 'aspetto coreografico, ma nulladi piir I SamoabituatiapensareincateSori.cdibeneem ale.N o n otimie bdmbini risultati sono .hehannocominciato que e l,rcosamiglioreda ifsegndre.Txtto sipuòfar€ e l'errore ld espeenzaa lei annioraÍannodeinum€rilraordinanonesiste. pallaècaduta, Èvero,la manonsignilica cheè ri,inv€nlandolulto dasoli. r b a S i a st oo l op e r c h é fdi nap i c . o l i c i h a ndneot t o dinon iar (aderel€ cose.Anchecon i bdmbinicerchiamo di qu€resowaetruliurc. decondrzionare Tuttoè possibile e ll dco íchiedee favorisce !f 'applicazione € unaconcen trdzione continua.

Cosìaltraver!o led'1icircens i ragazzi imparano adusare meglloil ceruello, maanch€ a rilalsaF si n€im0menlj di stress. questo Clieffetlip0sitividitutto dvorodicico chiedead ognuno undSrdnderesponsa facililano anchelhpprendimenro di contenuti e tecnkhe gliahi,e v€rsogliaitr€ziche nellemdterie bilitàv€rsoseres!0,vereo tradizionali.

Allafine del progetto iutti i usdm0.P€rquero insegniamo lìn dal p m0 jncolìtro raSazrìhanno imparato a .oncenlrarsi e gliins€gnanti ei al(un€prezi0seesempliciregole genitori dicomp0rlamento, ch€i cidiconochehannonotaloil cambidmento.

A I PA L C 0 S C E N I C I diBarbara presso Lechner operarric€ Anirìar,va barech@web de treorgdniu iamo aVinrhgau lrncampo elivodiunaseltimana dedictoalc;rco, quelhnno alquale ha.nopreso pdrte24 giovani prov€nienti da AltoAdige, Aurriae Svizzera.

Cisiallenava,silabbicavano poiebastoni,si gjorclavacolfuoco.Comerúultdto d€llasettimana i raSaai hannopÉpaÉtoduespettarcli tol foocoa lllustaire a prcdurre Schwei!, riurendo anchea unaparata.

Unallro Arlmstlvr - tenival lo hanno riscosso al LiLaLu di Viadella PaÍo(hia 2, ffandesu(esso p€rbambinie circo raSazzi dift,lonaco,dovehannoparleci 39012 l,leÉno(84 patobambini€ gruppo, ragazlidel menlre iloroassútenti loseph (Sepp) Marmsoler preparavano dipropria iniziativa unnumero conilmonoci- r.t 3J56000416 do,prcmiato posro conil secondo nellasuacalesoria. creatìvbz@vigilio. t Purtroppo posto nonavevamo un dov€poterciallenare quandovolevamoo neavevamo bisoSno. NelperiodoscoLadesrinazione di questi spetlacoli sonosp€sso ambienti lastico potevamo usufoiredellapalestrd, maspesso era suggestivi, perri.orruzio come icalelli,usati possibilesolo njstorich ee unavolta a sefiimand, coslringendocia fare ceebrazioni m€dioevali. l\,la i nostisppnacoli hanno luoSo molteproveall'apeno. hollrenonavevamo unponoperi jn(asedianziani,leledei anche bambini einaugurazionì.noslricostumi e perglialtrezzi.

Forlunatamente trabreve ln o(asione dellecelebrazioni dellacittàdi l,lennonel avremo a nostra dísposizione uncentro diarticircensi, con 200s i ragazi hannosviluppatounprogramma dicircoche palelra,uflicio,elaboratoo,dovepotremo liberarc trtta ha riscoseo panecipazione.lanostra sucr€sso e grande creativita.

I nostriprc8etÍperil luturoiguardano 8rande organiziamo dnche unweek'end delcirco doveri laria atlreziluminescenti, bladlight... maperil momento non grande poiedacrobatica; spazio adimprowisazione, inof vogliamo svelarvi lutlii segretjl Affeituosamenle, Edrbara.

MAGAZINE DI JUGGI-ING QUADTRNI prowede allapubblicaeDinlorni LA6s.

Ciocolieri al cuiinernolrovanoadeSuato zionedi stampali t deipro_ sulvalorepedagogico spaziointeruenti ,-ì geltidi circoperbambini lestimonianze e ragauTi, (} riferimenti delle de8lioperatoriitaliani delsetlore, in naÍa.

L0 p e degli opeÉtori altivi ncipali rcuole jlr s ilitu' dist buitoadenti,associazionie ,rt stampato, i perlomare zioni, è conceplo anche e sopratlutto deiloro fasiplomozionali ulileaglioperatonelle e Dintorni dellAssociazione Ciocolieri progetti. .opierivolg€rsi ai recapiti Perrichiesta (CÎcomixintervenli di: SigÍd FedeEpiel sonoshti púbblicali Neiduertampaliprecedenti - Merano, (Piccola Scuola di (Animativa 84, (.nllla Peluso Vandoìes, 84, S.pp Marmsoler (Ufficio e Spetta(oli Manlestazioni e Ann. Valenti Milano), fran..*.

Bertoglìo Circo T0),fiLtim CiSlie Conunedi Breria),Glút ppe Porcu(Fumachen'duma- Carmagnola, (Animativa [lerano 84, S.|flo Lo (Circo Roma),5.1i!.

Marmsol€r t.lla Deltod lllaxinmo (Circo (Body Emilia), FabrlÍo Studio I Re88io Palermo), Sùrl Alberini verde lllediteffaneo (Pìccola del Sol€orlei Scuola del Ci[co (psicologo Padova), Ambtt Clinico eTerapeuh 6ori paolo (ll (Endaxi BA), Deiarlra Duende Alberobello Roma), Cimh. e Milano), e taun (Coopi(tondazione Oukili [4ilano), Gabrlelli lheodora lllilano), lliloud RodrlgoMorganti - fl,4ilano).

Baldoni lll Balzo

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CIRCO DIPICCOLO MANUALE llustrazioni diAnnalauraCantone dlClaudio lvladia.

principaìe di una'tcu0la" dl Pei!iamo.he lacaratteristicd educativa.

LaPiccola ScuoLadicir.o ír(osia undmission diawicinare bambrnl e rasaziad è nalaconil proposilo un nuovolipo di altivitàmotoria.con quefo inl€nlo (€atrav€rso nèlt€mpo milledirii abbìamo concretir.dto annon coltà)unmetodo diinsernamento,accogliendod gà a quelle anno.lassì nuoveedando continuitàdidaftica lormativo finalizralo awiale. crediamo ch€il percoGo nè ,a di unospettacol0 sialimilante, allaredlizzazione posribile incenkato solo concepire unpercorsoformativo ldueatp€tiidevo !ulL'ln!egiaÍìento diunSestotecnico. calibrare in manera ro essere complemenlari, bisosna q u € l l i a r l i 5 l i c , Í ì a a l ab a 5 d € i c o n t e n u l i l e c f ì c i e Siuna (sianellapropora d€vono ldre lddiddtlica osniproposta e a ria n€ll'fsegnamento d€ll€tecniche) deicontenuti unriustomododirapp0rlarsi con8li .apacità r€laziondle, ce '€là. a l l i e ! , . olne v a i e f a s d nelnostrocasodr€ducazione Solamente un insesnante, ,eniibilìtà €despeienza fisica, haunagiulacomp€lenza,

p.t. 199,lll||tlr.lo i.olori - € It .dlto d. f.lld!.|[ - rw.|lt|tflr.llllt nonchè di libro,rinhsidiannidiludioe di tperimenhzione Questo piazze d€i esottoi rifìettori matuÈta alsoledetle unalungaespeienra qúesta afftonlare slrapakorenici,è dedicato ai giwanidìevoSliono pofa essere di ttimoloa irtadiolacolD,ma daGpesro unamulattera perdare genilorie insegnantj rimètelsiin gio.o,magari chevogliano perognuno dinoi:ildiri! maggiore efiicacia a undidltolondamenhle

Modalità delleproposte piupiccolì Peri bambini il lavoro verapropolo.onun globale nel incuiil gefomotorio sara eseguilo approccio generale; tuttavia sofiemarsisu dku suoaspetlo è bene ni puntichiave delmovimenlo alfinedi non.onsolidare modificabiL echemi moiori erraliinseguilo difficilmente propoÍeil lavoro len€ndo in con, Èimportant€ inoltre d€razion€ lacomponent€ ludlca. piirgrandi il molimento vìen€ lu Peri bambìni inv€ce più quindi inizia ad in modo analitico; ld l€ziono diato propo(e piir le si addentrdno ma8' esere strutlurata e quin giorm€nl€ Sarà nellat€cnica d€i5ingoli novimenti. porre nel o maggiore altenzione anche pro di necessa porrelavoripiùindividualizzali, in relanone sopratlutto deglierori. allacorrezione

ESALTIMBANCHI! MUSICI, Gl0c0ilERl dillofaCreminati degl'lnnocenli, ilustrazioni d Fulvia pr&1r, toiDto nftg m" lllulEto. olofl. € It Edtl.d coFr. - rv*t..dldoiloMrc.il ibambinaPeF hanno unpolodhnorc Trailpubblico delteitodirtrada i gio_ adorano, in modoparticolaÉ, chéi bambini 8liuoninisuifampoli, letleralmente a bocca l€ statue ljvent,dmanendo colieri,glisputaluoco, aibambini, manonsolo, unlibrodedicato aperta davanli altaloroabilita. pagina, renden_ conle belleilluslrazioni a ùrttÈ contanteinfomazionie allînterdiamigliala rkercae la ftuizione do piirinteÉssante e piacevole degli spefiacolidel teatodilrada.

JUGGLING diAdollo Rossomando

Avvianento molorio nelbambi fawiamento motorio halo(opodi produffe princìpali mu(olari, delle componenti n0unaattivazione dellafrequenza cardiononché uninizial€ innalzam€nto pergardntire a tuttala muscolatura unaderespîaloria predispone guaro inoltr€ lhlienzjone affluss0 sanguiSno; pmblemi motorì e a sviluppdre adaffroniare e risolvere le.apacità c0ndizrocoordinazjoni divariotipo,nonché nalidiforza, vel0cilà, resinenza e flessibilità.

lrololanÈnli di160'delcorpo Íl piano ll rotolamenlo èunarotazione (perlacapovolta incuivi!ia lalerale) sagittal€ 0rasver!o que' il suoìo;fanno dunquepanedr contdlto continuo.on pubblicato e lat€rale. la (apovolta avanti, indielro stacdteSoria nel1997e riveduta ed amtliatadelmanuale Edizione che,perchinonhdmailatlo Pariendo ddlpresupposto ancoB o8giillestopiireconodapiiidi30.000 acquisralo Dersone; querarotazion€ e risulta dssaidificoltosa perchilolesseapprendere/jnse8na- ufdcapovolta, e defiagliaio mico,accessibile ldsuae!€cuzione lapercezione dell'egliocchisu fap€rdefe durdnt€ tuthunaserie diimpli_ stesso aprhe cascala atÉ palline e altempo ie lebasidella quilibrio unapprocoo e dellospdzio, è necessario adesplorare. pskologiche, th€ lagiocoleÍa incoraggia scient'fiche e metafitiche 8ra_ cazioni propofl Vainodunque duale e padaleal movimenlo. p.t, t2, lod.lo roÍt llhlnlo, € | .dlto.h st 4. altÍrrurr - ffi.r..p.lLr|rtv..lt

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METODOLOGIA E DIDATTICA d Camilla Peluso fondalrice della Pccola Scuoh diCrco percoinvolgere gliallievi in mani€m efficace: conlenutr,prosfammazt0ne dnnualee plufienndle, rrufturazionedi una lezion€.

Ne diversi corsi lono opefariv€figure professonaliqualif icale(giocoljere, lrapezish, drobata,il p€. bravoartisla chevienea fareil suorage),maquest€ sonev€n8ono sempf e af iancare all'insegnantetitolaf € d€l .060.sololuihalaselioneelaconoscenza delgruppo, pro sddadoleè pdrtilo, dovevuolearrivare, cosavuole pore in quelmom€nto, ìn quellafaredell'anno, suqu€l

abbiamounaconoscenra realedellecapacltà del varialli€v, dellec0mpelenze acquisit€ daognuno dl loro e riusciamo in qu€lo modoa crearegruppi orìogenei, in modoch€ilpercofso didattico awiato

PiccolaScuoladi Circo ViaSoldri 40,20144 l\,4ilano r.tllar0242290514 Easrloni di Pona Volla, 6 1\4ilano

Sulfronted€llalormazi0ne di nuovjinsegnanti, vero VvWp ccodscLro adc rcot puntocruciale d€llapropora'tcuoladi circo"(non nfo@ p ccoascloadcrrco. t esiste unafiguraprof€ssionale ad h0c,ognunoproviene da €sp€ri€nze sportivediverse) stiamolavorando con Prúma, lhssociazi0ne degliinsegrìanli dieducazione fisica di [,lilanoin fretlo contatto con la Faco]tà di Sci€nze [rloiorie d€ll'Urììv€rsità Stalale.

Aggiorniamo propoundlrentinddi insegnanti all'anno, nendomodulidi l2160oreduranle ilweek-end conmetoA b ba m o4 0 0a l l i e v i d a ial i 4 l d n n is, u d d i v p úe i rf d s c e dologia edidatìcadiruttigliargomenri, dal|?robatica di d elà,.i(li rolasticied annidi lrequenza alldscuoladi bas€a quella a€r€a, dallagiocoleria agliequilibrismi. rr.o e comeSruppo insegndnte cislorziamo dimante Cistiamo rendend0 contoche laproposta dellasi0coleria, nefeúnaproSfammdzione piùrichieroperviadellecarenze comuneattfaverso riuniorìi I'arg0menlo frutlurali pe' odichedei l8 insegnanti, perla maggior pan€lutl d€ll€pale5lre rolaliche, prendepied€all'interno delle i p o m a ll S E F . A l p a s r a g g i o d i 0 g n i a n n o g l i a l l i e vscuole i s p e tmedieinf€riori e s!perlori.

50cambidno insesndnl€, mailfavorodiprosrammazio' Loschedachesequefornisceun'ide,1de a netodologio peróé ne comun€garanlisce la coniinuità didattica: e de o didoticacltesonoolo basedeinotricasi.

LA PRE.ACROBATICA AL SUOLO presso d CirEiaAh€rici inseqnante d acrobatica aPiccola Scuola diCirco tultiquegli esedzichiamati'Îùllate'euldolso o sulfianco cheservono a far pe(epiepartedel movmento e la coretla posizionedei corpo.

Successivamenle 5i pora il movimento scompoffe pade induefasi: laprimd puòvenire lacilitah con I'aurilio di unpiano indipartemediante nato,la seconda esercúi finalizzali a potenziare gliarliinferiori gli avant) o arii kapovolla perpoiteminale luperiori indielro), conle Gapovolta securione delmovimenlo nelsuo insieme.

Ve icaleritlarovesGiala Laverlicale è unaposizione di equilib o durarfela qualeil pesodel coryo,in posizione appunto fovesoata, vienesol€' nutodagliartisuperiori.

Per affrontar€ correnamente lhpprendimefìto diqueloelemenlo è necessario soffemalsi ru rre requisiti Jondamenrali: la sensjbilizaione allaposizione rov€Íiata,Ia mobjlftA scapoloperconsenùre omeraE uncot(onilbufo.la retroversioretoallineamento dellebraccia nedelbadno.llavod successivi mielanno alDotenouindi

ziamerìto dellamuscolaÌura degliarli superiod, affrnché vengasutficientemente persolenereil pelodel allenata corpo(adesempio esercizi di ienutaín venicale fronteal muro);unavoltaóe lhllievosaràin gradodi manlenere (anche conl'assistema) unacorrelaposizione delcorpoin verlkalesipasserà all'inlegnamento delmovimento dipar perÉSgiungere tenza ne(essario laposilione diverícale.

I tempidellalezione Peri banbinidi6-7onni di duatononsupenorc ol'orc: 5 minperl'accoglienza,lhppello e Iaspiegazione dellavoio dasvolgeÉi l5120 mindiawiam€nto motorio 25130 mindisviluppo dellafase (dueaBomenli) cenlrale dellalezi0ne 5/10mindigioco o defaticamento e verbalizazione delIavoro svolto Peti bonbínidagliI ait0 anni,si consiglia undlezione dellodurotadi

5 minperl'd(oglienza, I'appello e laspieSazione dellavoro dasvolgeui Rùota 25/50 mindi awjamento motorio Laruotaè unarotazione delcorpo sulpiano frontale in 45/50 mindisviluppo della fase cuivisiaunappoggio conseculivo di piedi'mani'piedi su ceníale dellalezione unalinearettae conpdrsaggio dallaverti(ale. ll primo (doeo treargomenli) problema chesipone nell'insegnamenro dellaruotaè la 5/10mindid€falicamenlo quindi lateralilà, i primiesercizi mireranno allascoperta o allungamenlo muscolare dellalopreleitoperes€guire il molimento.

5i passerà e verbalizazione dellavoro svolto quindi adatrronlare il movim€nto in formaElobale Gd esempio scavalcando unapamaconunmovinento che riproduca la dinamica dellaruota)mediante I'ausilio di dislivelli o pianiinclinati chefavoriscano la primde la part€ seconda delmovimento.

Sitermined infine conla Íchiesta di eseguie il movimento sulsuoloin piano appoggiando maniepiediruunalineareth.

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PSICOMOTRICITA . l S u s i A l b enr s L r s : ! ! r L r @r!oao :

Sanoloueakt tn S.iúze dell'Edùcliane.an indnlzzo cxtrostoloni(a Petlaqagsta, educ1tarcprct'p-ssianal€ porollelotnente ha unofamozianecone Peconattnsta, (Clt.t.RPP (C1.5 Et.R.Podavo) e Íercpisto Educatt.e Verano), AnnoAlc\an,lrcdelo 5 a|adi Íeotrce fit,no dl d onninta(upadpù.oaicptÒ' t LecoqDounodc.jna qetti di klucozÒnePsi.anotatìo,tluindt dt esprcssivto È (on NtdieS.uÒleMatctne Callobatu caryorco e .-rcotvo.

Canun1lidi Reqgiatnillo. Pravincn,tealenedie nÍe aody Studio I riaì e supenori.Lat'anoziancpesanoleè natu pet ne nonsalÒnel'etpe enn 4 2 l 0 0 R e gE gm i ol i a edt tuton dl vttulennpattanzo, na saprcfrut1o it quellape$onolccunanoLa t e r 0 5 2525 7 2 5 61 1 81 1 9 7 9 2 4 etlu@tivo. ni1 n?rcd sú.aryÒ lnizio.an lo donzae 1'octobott.a, integrct1constoqeintensivl)nltoliae all'etera .li leatra, .latn e aúi úGnn t passblleaperorcnì atnhio edtcot na è dl vosutuîe le lotced'eÍòrcn rkùltal sorytendenti, estrenainpatt'rnd ofírÌe ptoqcttidi quahtò,cheseauo na uno pngronÍ)dtiane s.rupalosonclc t'inahta,neqli obietttvi,nellonetodolaslae nela rcihc1 'lel tavoto

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.hesonora Ldri..h.za dis gnfkatledinl€rpretazon

Empatia l u r l e a l m e c l n gr i l e t l e n d5aua p a r o l aP 5 c o m o l r c t à omr,€rl€dr€oflramoaibambn, p€rpef Libera espressivitàrimandanoal vilà.orporean un orod lperimentar€ €5pres5 meltere Comunicarione Íri..henie,e rimiì0diìno ddúr lema Libertà cofterorelazionalc Fanlasia chemert. siclEmentcunospaziodiapprofondimento: Ascolto a rpecficilàde ftrol0ie o Psiomori.istae piiringene fà.0b etlivopfmùroi€ dellareaìtà ftle tt.an.cttotliptoteteottalt Trasf ormazione 'dttivltópsi.omotoriaèarsi(urar€all'Lndviduounbene!

Sviluppo corpo-mente (apa (heinfarriòrro.onr 8ruppo,lefonre lefeld1r0rl e unolviluppoiìrrronco dc a pùsofartà, Affettività 5eregLobale pasa v i s o n c N . e l . o n t e r d o e l ld {of per atlDverso lo r t à d i m € d d z i o e n e ! o n d Íarc cò Idppro(o Pskomotorio Gioco p e r s o n a n e i rt e v j v c / arca de m a z l a f d e e l a d l l t o I , o p e È t o r c cvolulvo del bamb fo vi!€ndo nituali sviluppo 8roca piocerc giao,le La5c a6i andare, dL non g i o ( o l t r c a . o g n r t del ltfleo\à a m o t o r i I o a r e a d e e m b o k o e Scopeda s € n 5 o .hiúde6ilf proporestereotipate, vve reazon€d emo !o.redlvd,ofrendosúf dimadia(toglienra,atcolio p o t r à n d l d v o rdoi r e t a . o L b a m n ;b z i o n d r e r r o n r a r c erispetto. questo glip€rmene 15i arollare in modo d ffe p""rro ad ope' d ds(oLta e a,opou"un diqueslollpo I -t renl€,di por5interrogativ 5ullavalidilàdeipropi fler r a l o rd i p i . . o L (or c o ,m o t i d e iq u a j s à -/ paàrcrjdellamimica€ de sero esnilca !entiedu(ativr e sucomemigli06rli o n on d t i m o t D aq u e r ep a c hoer ed i i ì i vl i i àa l m e e t i ns g ofrrc lopporrunilàdi iappropriòE dd - ,/ ( o r p od i u nc o n t a lloo n . oe m o i v o , v v e r r d o inlerogativie mollÈichieredrapprofonimeniod a.u cduGtivi, .omepereseÍrp o lorui o e nilem soprdtútlo |'etperienzadel qio.o tane 'lineneone quale lbisosnod a 5 v i l u p p ot e i . n K hoes s e r u d lm v eaa, n c h e |onuni.ot\o an(ie s enzosa,ncLa punt pedas0Bi.i s l i t àd i m o v i m e nal or,e l a r o n , fú5drc .hiai chediutlfoI operdlori ir s c o p r rpr o es b Sonoimdstdnuova migliocrela loro profes5ionaliià d ( a m b e m o t i vdli,r i lú l i o c o nvdi s o r rr,t r o v a n dlol p a ( e r ed i f a r es c n zdao v epr r o a u r r e , mentelopta da quanlariccheuapo5sa5boccdren LbambL d i o e d r e n v e n l arrcen a r Í a n t a r c , s p e c a L o 8 n u ndoj n o r m p l i c e m e i tae( a n d ai ì n d a ri e tutlo I 8ruppo del.oryosisnifca rlappr0priiìrs no cheabtdnelnonrospirta Ringrdzio Riappropnars p e r l as e n s l b i l i l àtcuohna c o t oe " m i ep r o p o l e . r ;p r r e u n a d i m e m o r er,c o r d i e , m o z r o n( o comunkazon€ dilersdda quelh.odfkata; riscoprrelnonrob sognopr maiodidareÈ u ,n a P r o p rq l oú i s i j n s e r i is .( eo n ( e l ldoi l i b e d à misono.on(es5rlrf leDpoe úno5pú. /lb€rtà€spreiii/ú, (laspozia psicarltotoro) n€iquòliErcntare ztodiferentt me ld miaidentilàin modo!in.ero,lotde, rscoprerdo resso.k miepotcnzatà e ì mieilimil Cò .lre rcnde di un adulto imporiante !úelo spazioè Lapr€s€nziì úpa? di ú dscalto enpotj.a,che.irorene e stimod, g a c n t en o t r e d e lnl ao l c € ò l l r ús i u r e z a ; a n ( o r apdu

ELOGIO DELCIRCO d Giuseppe Porcu, fondatore diFLtma cheNdLma vanocheerapfonh la cena.ivìetà dellamiagiomala lapdssavojn rtrada, cometulti i mieioetanei,figl di bid€lli, medici,p€scalori, mgionieri, insesfanti, drrigenti scolartici, tuttiinsfada,neicortili a giocare.

E in nradd,cheho imparato a lar grrare trepalline dat€nnis a doccia.

Lagiocole-

riarapìper unp€riodo iragazzi"all€ seffande', sul mioeftmpioimpararono in molti.Poituttofini, qualtrod doda emtroppodifficile e n€s la lecnicadella cascata. crescendo hosm€sso diandare at )l'rorco,sono divenldlo raSioniere ed ho in(onlralo ilteatroalqualemi sonodatoanimae corpotrasformandolo dagioco in lavoro.ll miomerier€è 'Anìmdtore teaùale", lavorocioènellescuoLe, neic€nli perdisabili, in (h€ carcere; fdccio€ lac.iofaret€alroa person€ ilteatrononloIannoe a teatrononci 8€neralm€nle quasivenlannidopoilprim0incontrc,la vann0.lvìa erobambino, il circoenrdvdnelk scuole Quando arranuovamente a trovarmii Siocolea ed il circovennero ve15o biSlietli c0l0rati daimmasini €soliche espettacolari. Torino, 1997, Convention europea; unr€-incontro masico ,, _'- --r \ l le a m o rsi ao n oi p e n n a c c hi i € vrssulocon Q u e l lcoh em i r i m a n e n em lagioiadiun bimboPoi,dopoquakh€ anno, r€ggiseno blu-paietlalì di belIssime donnevolantie tigri lasvoltar frequento adAósrsi uncorsodaltitolo"11 sìgnifi, ruggentr ch€,passando uncerchio infuocato, sembravano catodellagiocol€ria € d€ll'adecircense nel lavorocon utcn€dalbiglietlo patinalo, persaitarmiaddosso.

Lamaebambinì e giovani. ldeeedelemenii pratici perprogelti di l.a crmetl€va infilafuoridalla classee, comeunpiccolo crco" con5i8 d Federspiel € Seppl\4armsoler. ll ci(o p l o l o n e , m d K i a v a m o v e r s o i l s r a n d e a n d r o n e d ernsegnalo l l a s c u oai- bambini; fdnldstic0. llavessero insesndto a la,dovercn i bambinidell€altrecldssi confluivamo nel me erei impazito,perchénondovr€bb€m irììpazzrre i Fumach€Nduma batlaSLrone chesi sarebbe m€ssoin mdrcia.ompano. bambinidiogSi? 0opoquelcorso sonotornatoa casaed viaSaluzro,Ts 6offineinolri giubonini, un po'spdesati dall'jnurualità hoinizìatoa proporeprogetlìdicir.0 alLe scuol€llprimo Ì20l8savi8liano(tn) delagiornaia, confluivamo nelgrande esercito chevidg annoha aderito undsolascuolaconduedassi,quet?nno t.|1312742858 giavaa passo serrato, agliordinidellemdelre.Aweniva lacciamo cico con6 ecuole € t9 classi elementari, una fLrmachenduma@y.hoo t i mprowúo, diefounangolo, enorm€, colorato, miraco- scuolae due(lasrimedie,due centriaggregativi dove osamente sorretto damilleIili:ìltendone delcrrco. tra li abbiamo allievi dìquatlordici annichefannocinque clave chemipr€ndeva unarrettaalcuoreiunaforieemozionei dueoratori,un doposcuola per irìmigraticin€sied un unavogliarnekenabile di cor€r€€d enlrare, lì,solo,in cors0pergenrtofje ma€stfi.

Inqueritfeanni sonosucces, m€zzo allapkla blu,comela ricordavo dall'anno prece s€un!accodicose,tra lequalilafonddzion€ diunascuola denleNonsi poteva, bisoSnava etarcin filae marciare pom€ridiana di .î.0 perl'infanzid. ll piccol0 cornune di compatlr, awkinarsiconcircospezione, d'improwiso sul f\,4dr€ne ciham€sso glispazi a disp0sDion€ edhafinanziafianc0delro unatla(o improwiso:un olezzolremendo lo lhcquislo pagan0 dimdteriali, i bambini larettae noici dr ca(a llantiae ronofiuta. Edeccozebr€juvenljne, allerniamo n€llinsegnam€nro d€llevariematerie. cammelli e lamaspulacchioni, leonirincoglionili, truzzie Eambi0i daisetle aitredici annilrequentano lascu0la, tG rrmmre.Nonafnavo l0 zo0e sopmtlutto nonnesoppoF quertianche ungruppo di ragazzi dìsabili nelruolodì lavoilpuzz0. chemifaceva impazircec lospetta Quello downe Siocolieri.

Inoltre abbiano gruppi crealo di 4/5 .olosotloil lendonq8liu0minivolanù, !0pGltutlo quanbambini piccoli in8rad0 direalizzar€ percas€ spettacoli di do(adevano granderete. e rimbalzavanosulla Ohquanto riposo, psichidtrici... ospedali, cenrri Nellazonaormai avrcivolùto polerrimbahare a quellamanieraj conoscon0 lanolraattività, proponiamo allescuole 8li€quili- molti brútisulfilo,masoprattulto il giocoli€re quantioggefli incontri dimortrativi quetomodo, iti ed in quet'an Sfdtu voLdnti, ilgileie l€ maniche poil'inchìno, sbufianti€ con fosiamo€nlratiin l6nuovedasri,c0nlapossibililàdireatufti 8li oS8elÌimagicam€nle ricadutinellemani€ 8li pros€flo lizzarvi uninrero I dnnoprossimo.

Cliinsegnanti applausj rrorianli. Finilolospettdcolo sitornava a !cu0diluttele materi€ nonpossono chericono(erne levalenlae poiacdsa.

Av€vo cir.aundiciannil'!ltima!olta chela reeducalive e pedagoSiche edè perquerochesempre ftola ciportòal circo,il pomerisgio piùil circo 10passavo "all€seF puòent€Énelle scuole come untempo entrò rande", dovebambiniebambìne diognietàgio.alanoa nellamia,maconunagrande differenza:io delcicoero palld,dll'elafi.o, aiquatrocantoni. a biglie, aligurine.

Si spettatore, conqueleattivira, i bambini, nelcirco, lono favdinfrada,finoa quando daipoggiolile protagoni5ti... mammeula Bu0n cìrco arunil

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LA GIOCOLERIA gloconlno@yahoocorìr pr€sso lAss. ottavo Giorno onlus operatore dillicolaSoranzo,

possono esere anciale presi di pesoe lormadiversa Noi,peresempio,abbiamoscelt0!€rdureealime inlatl "area del8r!pposi chidmava il pnmospetta.olo pr€sd gio.0lerid oltre all'idea LancLo r poro' rrslordnte". come alùLconcetti basedellaSiocoleria e dsperineîìtare i l l r € a l r o èmr i o l a v o r o dl 9a9 i P d r t e c i p o a l l a . r e a z i 0 n no pdrl€ndo ddSli€sercizl VNO l'eqdlibrio e il(onta.t,sempre € digiocokria econdLrcoldboratoritÈatral spetlacoli moltoimporÌdnte è quelo Un momento e da 1999operoallintern0d€ll'associdzione p ù elementari. a Padova unlaborator od 8 ocoleria d e l ag r a l ci fa z i o n e : l ' e s e r . i z i o r i u r i t o , i l l a n c o i n v e n doveorganizzo oliavoGiorno, immediatament€ un pi..olo abi ll gruppoformatosi la presarrana div€nlano ilolto a peBonedlversamente avoralo 5u concetld numeroPer.ompetdfeabbiamo "le Pesch€noci" e rn €sper€nza sichiama durantequesta parrecipato inirio e liré, o suquellidLentràlae us.ita A quero a qu€stianni hannoprodonos spetlacoli, pantiallaboratorio puntoiparrec s dpproprianodella I prù.0n0 e CaorLe festival d tedlrodi rrada(sarm€de 8io a cara,la morlrafodgl amicieddl p€rlinouncofto' coleia,5€la porlano d ldloro,snando scllti)e dimorrdzioni parenti, la cont in pacheparoled usanopermiSliorar€ . dallitolo"Lavoraie arlLsti m€lfagSio peròini "Lagiocoleria disée quelddeslidllrj.Enecer!ario manipoldre derazione si balar! undideasempice: Ottavo Giorno onlus tra la perlona€ a prdlcd viduareilpuntodi ncontro feL n mani€ra creatila; quela fras€,conlenula Lon80,l0 088€l1i ViaNicolòda diver!ament€ abilLo corìungruppodrpersone il primolaboratori0,.onlien€ Lavorando chepubbllclzzava 15124 Padova volanlino possiamo traunpar trovare d fronted grandidifferenze la gio(oleria a rrr049684811 ll s€medellavorodeiSruppoAwicinare d (om tecipante e l'allron€lLa mobiltà€ nellacapacità pervarimotivi,hdnnoProblemimolorl o p€rsone.he, ono lL !!v!r1/otl.vog quindiquello ditrovare deve€srere dassrco prensione. rimpesno presuppone l'abbandono del concetto nìentalì a cuil!tti ì componenl I'eleneitom nlm0d giocoleria loggioditecficaeabilitàe unsuo delldsiocolera.om€ possono contodiqueredif d€lsruppo affivar€lenendo p u ampro, men0lecnrco, n unlerreno 5postamentovers0 puntando dell'esercDio È lnizialment€ allariuscita r u i q u " . l ; t ' d o . - , r p " n di .d S o l o e d d d o l e hd w l€renz€, porsibiL€ successivameite aL'assimilazione d€llidearhec'èd etro.

Per.end€re cìnar€ alidpe6onae ioi v ceversd. sono r componeiti ruic0ncelli di Nelcasod€lsruppo"le Peschenoci" querodwicindmenlo cis aÍroconc€nlrati comprensibili ma anch€ o r di ng r d ddojc o n d u riel a b o r a t o rSi do c o l e r d c hd€r laÍ(io e prcrà, facilmente "ottavoCiorno"orsanizza nellescuoleele !0ciazi0ne gratifrcanti.

Inquantimodlsipuoldn' immedialamente 0i b d m b i n i p l ao s r i b i l di l iàu n p r P r d e \ , o o ' i d a ìd0l o a h ' . d r ' f F d l m e n t d r i d ecl lian àd, a n d a r r d r e I d€(Lsdmefte diver5o nconiro conil mondod€ll'handicap ! Rrool.r,ae I hvet,ooiu ekmentdr". '{\ dversamente abiL€ sìpropone lon e in cu unapersona ú t u L , v ue r a n , ò i "- r l ; " , I "p"n"ua ' .-L --_ i propr coi iprop limiti. p r c e risoffe€ non \ v P e ' É . o u c u r € r F s < P p Ì 1 t r m r r { E e r e \ Pruprrd \ ' è il i5ult.todi un pef.orrolun80,r€sopossibile d . I a g r 'd n ' e l , z r r l d ^ hprQuesto - l rrutluresantariech€hannoi.o daifinanziamenlidell€ À4a delladanza e dellealro. noriutoll valore lerdp€uljco percorso diespeienze all'int€rno diquesto e inoccasione laSiocole diduratamoltopiùbreve(daia di l0 incontri), unadversa crear€, dtlrdverso iLsioco, rldhdpermessod enitari€o lra8ljoperat0ri e gliutentidistrutture r€Lazione pefsone diverlamenl€ che si orupano di cooperalive 1 '{ d per abili.Lasio.0leria valorizza ierúorsee la.r€aÌività peri limiticheil lorohan son€.bitualmenle.onsld€rate i t €àp o s l o neos p r r m e d i c a p i m p o nneo€np e r l e c a p a c( h la p€uonadilersa re; un otlmo mezzopergratificare ch€8li ltanno menteabilee di conseSuenza le personè vi.ino.ta siocoleria fab€nel

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ARTICIRCENSI -er:nzef\r'l rtr n ,'

- Roma gacpaci@virgillo. motorie I di Cloacchim Pac,doltorando lnscienle all'UniversÈ diTorVergata

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Neglianni scolalici2001/2003 scriss i per quindicinale larivisra "Lavitascolaiica", perlascuola specializzato nella didaltica Elementare, al cuìinterno le insegnanli tovavanoerempidi lezionipertuttele discipline.

Mi occupavo dellaIe ll Elementare e dedicai lre numeri l'anno preallaplopolacicense; ognilezione vedevarrevarianti,quindiuntolaledi l8 lezioni conpelcofsi didatlici semplici, ma sisnifi calivi, Jacilmente applicabili dalle quasilutt€donnee noloriamaestre, menteftnvinledi nonav€realcuna nel campodelleaitività compet€nza molorie.

Fuungrande momenlo di (escilaper me,reguitoda on ulte ore prolessionale quando salto nel2004 uno giocoliere nell'animo, nonhop€rò maiprati(a- studente, interessto alcirco eneofita mìchie' Dasemprecircense t0 laprofessione.

Nel1994, durant€ uncofsodi agSior seunatesi:eragiunlo il momento di awiarela dcerca namento a crazconobbi Udovoncrabowiecki, unsran scientifica sulcirco. glielementi possiede dechepr€s€ntava base diquasilutte learli Cheinfluenza I'altiviG cîcense ed in primo qualcosa circensi; chebellolPuòesistere di piiiimpor luogo lagiocoleria nelcampo educalivo?

Come misurare puòavere tant€ nelpanorama molorio? rannos€guente invitai Udo l'infuenra sulleabilità coinvolte? chevalenla unleminario ditregiorniall'lstF diRoma, dove sulhtrivira sponiva?

Producmmo unorudio pilora,con alenere ((ili, giàdalÌ984Era rirultari deitere indicazionimoho incoraggianried collaboravoalla didatlica edallaricerca propolaq0esta comeil daloelidenle ld p mavoltachein un ìSEF veniva di unalogica ontogenesi della discÌplina; il succesro fuincredibile.

3s0allievi. allînlerno capacità delsiocolare nelle5 rlassi dellascuola elemendellapaleslra di Íscaldamento delloStadio olimpico, tareechequelaabìlità nonmolradiflerenze kamaschi cioàcchinoPa.i tuttialleprese conpalle, dave,piramidi, slere, foulard, d 3147226047 devil, rolabola,lrapezio, filo,coni dipendenlidellîrtilu À,la i campi dirtudioscientifi ciinrifenmento alledircipliperore. to che,sentitoil clamore, venivano adassistere ne circensi sonotultidascoprire ed ognuno di questi N€llrattempo, dueanniprima, mi erospecializalo in domini di ricerca inBloba molteplici aspetti: ''feoriae lvletodologia > dalpuntodivistadelleabilita dellîllenamento" conunatesi motorie occoÍeindivillaproblematica dellhbiha acrobatica neisuoiatpetli duarele caratteÍliche formalive dellevarieartiúgenerali metodologici edoperativi.

Stavo sperimentando censi; è questo il campo di piiidifficile indagin€ dal pur potendo meraviglioso non divenire un momenlo cheognuna delle art cir.enli5iba5a unmondo su abie nellaprofessione avreipotuto studiare ladiscilitadiverse e specifiche; cjrcens€ plinaa panire po5idallemiepoche masignifictive esperien- > enomevalore èdatodallosludio d€ll€influ€nze ze prafche.

Dal 1984sonoallenalore di Trampolino tivedell'altivita drcense sull'apprendimento trasvelsapiùu$toanche tlasfico, o88isport olimpionio esempre le o interattivo; > q polrei sp etlacoli circensi, uindi afierma re che a lcu' minore interesse, mapossibile campo diludioriSuarnegli professionali necompetenze circenri cele hoanche io! da lo studiodelleinlluenze soasistemi organkoNel98andai nuovamente a CraaUdoritornò a Roma e muscolari: sulklorzd,sullaresil€nra e sulconsumo ,crissiunalicolosu"faltivitarircense nellAlletica legg€ra' conI'ifentodi scrivere sulcircoe sullepossibìha > dicontro, fondamenlali ronoi possibili studisullhtlenpanorama ponò queli caiportanonel educótive nel scolalico,Queslo rtudio zionee rullamolivazione; allarealizzazione di unalesidaparte diunamìaludencampo dell?pprendimento; tessa alloIUSM(nellrattempo I'ISEF aveva cambialo > srande ìnleresse, ancoE, sonoleposiibili indasini sulposso permeltermi, nome€,se anch€ approcdo cuìluralhspressività soggetliva in rapporto allacolleltivita. piùdallasuaspecilìcita). sempre La rinbress€ crescente chelugglinS Magazine catalizza le,allontanandosi perla novita, può tesiebbe unsuccesso anaspethto h coffet- intornoallearticircensi e alleloroapplkazaoni presentato perdiun facililare le relazioni trastudiosi delleanicircensi; tezadello studio lorico eladefinizione primopr0gramma perla scuolaElementare circense e sonalmente sonodisponibile a collaborare concoloro di primogrado;il tultoin pienalineaconi prol\4edia chevo8liano awiareri(erche rpecifiche e ritengo di gmmmi polermi lllinisteriali. ll coinvolgamento impegnare ditipodidatlico, fu facile e la pre solleindagini inesenlazione deilucidici vedeva succali dadowne alle rentilhpprendimento, le jnfluenze rullowiluppo delle gjocole geneÉle presecon a,rampolie monockliuna8agche abililanotoíe in e sulleabilitasportive in provocò leíra e l?pplauso diMtalacommissione. paftic0lafe,

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ASPETTI PSICOLOGICI d Americo ìf Psicoloqa,lliverstà d Padova ameksgg@yahoo: Carlcco la!fe:ndo pef adolescen:a p etrofabr'z e Fabrizio o gor@ofd rìcpsco og venetot Gor.Psco0goCinicoe Pscoterapeula

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dPlNÌnen\hik úeúo ar wt ta q pteqaeqn)n. {alti a tnò6ti the tak.

a<rpatet tottontadel ben5Fre .anùîe, e larntè rl búrctta d0 buflrneo ne tala.

progrelsva matico,.ioè la conor.enza iel"comes fa l p r o g e t t i d i ( r c o s i r i f e r i s c o n o a d u n a m e l o d . a . h eun l adelermindto vo movimento, uli€ a mettere in pralLca un riscesial'a.qu6zione di(omp€lenz€ tecnch€,siaLosv l r i c ko l ar e n ad i d o w n e rceh e5 i v u o hr € ( i l a r € . luppodellafantasia e d€Lmmaginazione. ta beraspe ogn bambno,alÌraverso una 5milesperimenlazione, rimentazion€ d uno nrunrentadi gocoera poderà andràadesplorare a propriaautoiomia, muovendos in quel'area b a m b i naol a ' t ( o p e r i ad"i n ! 0 v" l r c k "e a t l r a v e rgsoo lrantizionale2 chesicoll0ca ùa plra so88et c h id ii m p r o w r ! a z i oanl leai n , v € n z i odni e n u o v i m odd' u lvilà (lmondodellaIantaria) e reatàelterna088€ftivdi (la"fusone.on la madresper tilzo Nelmostrare la propriacreazjone asli ahrj,e8l lra d pendenza assoluta 'I presentdre, ma"rdppreseftare menlatd dovrànonsoltdnto o8durdnle la prma nfanzd)e dfiermdzione deli propra ndlvidualità gettone a sudnuoldvesteIn tuto quesiosvolSe un Eg 5i Íruoveràin quero spazio ruolod primaraimponanza pentieronarralivo, anrav€rso il gocoe i puropiacer€, nrumeftii cono prediletda bambino. owerola .apactàdi rinìodearela reatà data,di rac scenza W nncotta tal riSuaÌdo parlad creativita, perappr€ndere contaree di ra(onta6l;pÙ ri((a saràla fanlasade ersenziale il mondo bambino, maggore !aràla rua .apacìtà d aiti.iparegli reale !n approccio crealvoalla .ono(enza.he si po$ib rjsuLtati. eventie di prevedore Allone$o modo dovrebbe s!l!ppdreduranlel'elàinldftilee manlene'e il pens€rondrdtivoè presente durdntel'esploczon€ n e l l ' e laàd u l t e d c h es i a w d €d a t t i v i l à . hv€a f n ad è l gio.o,al'umorisÍro,alL€erperjenzecùlturali.Alc d e l ' t l o w nc' ,h e . o n s e natjeb a m b r fdoi a c q 5 u r n eI a n quelloi rond m i s meol ' i n r o l d be f i d u c i n ds è l e s s on,o n c h écl aa p a " diar€atransrzionale voremmodccosldre prossimale citàdi trolareundsoluzione 0 unascdppaloLd d fronle disviluppoS, cheindi.aunperiodo duranle alledifficoltó, ancorameglioseal di frori d€8lirhemi i l q u a€ l am e n t e . r eda€ l l c€o n n e s r i opnei er r o nl za z ad o (on perpoterlo cheappr€nde Íareproprioedesprimerlo Losviluppo delpensiero ndnativo siinìegra, neimod€ll u n 0l i € i n d i ! d u a €a,s s m i l a n d a og l ol is . h e mpi r e e s i . piuefii.aci,(on quellode pensieroparadig' educarvi renti.

d Gabriella Badof.oDeratr ceDfessoBazo[o,,!tearoc]e cacaorl Ho comin(ialo d avorar€ al Bdlzoomdrldntl . - - L . h h o i m p d r d l o _ e \ r i " r po b o r e g o daiacopo,chea sudvollalo a!€vdereditato i r " ( " d e - i . B d l / oF J l d d i o r d J c o rp &" Dostodaweraaccasente.L bamon n o n \ 0 s l r 0 n 0 î ódrdd, ' pe d d d . s d d ,X/ p p , r m u , . o l o , d l .. d r d d0 e , r l r , d o e n o Ott \ é r , r i p d . r o r l . r o5 d , dl a 8 ' a n d " . h , . Ì ' r o ù . !. . r l f o l € , o 5 d r d t - - r k d e r l d m . t bur, sarannoi Íraterassoni dove rare l€ I "' d p r i o l "O u a so 8 f ls i o ro l d r a s d . i r i p p r " I b . - b r r . r n . - o . r m " r o - o r n ' q . h. r o. . u , b m o I a modonoslro.A loLte.omi.o,a voltetra8i.o,come . o l o - r 8 o r . l o i n . d n n of dp P o r o n a r o F I muscosift.aldanosiocando: acrobazie, 8io.hiteatmli, usodella!oc€,sio.oleriada sinsolie in sruppo.osni '(e k v o u b d m b - . p o l d - o d € e r l u n dl o - ' r n u d cheli poriad sperimenidre nuovel€(ni(hee a trovare nuo\'€!oluzionidigio.o.Quer'annodbbiamo sercorsi pomeridiani per bambn dai tre a dodiciannìprù un corsoconbaÍrbiniautisti(i e unoperddolescenti.

Evisl€ (hissàchenonpdndun le ri(hiereìnsistenlid€iBenilor corsoperadutil Noi(ondutiori Elìana 0a(opo,cabriella, e lommaso)formiamouneqlipe moltoaffialala.Ci riuniamo rper!oa parlare deic0rri,abbiamo unasup€r !rione periodica. c€rrhiamo didaremoltaatlenzionead o s n r n od a n d o cdi € s l io b i e t t v p ù o s n b d m b i n o .

CeKhiamo di capiredi cola ha bisosnosid ddl punlodi visiai€L movi menlo,siadaquellorela zionalee affettivo. lutto queroè por!ibiLe pe(hè a b b i a m oa l e i p a l l ei l Balzo.h€ ci sostene, 0fSanrzza conc!rd,t€ne genitori,si i r o n t a n i c oi n o..upad€llesupervisioni e cilalrolar€lospazlo di laloropuliloe preparaio.

SenÈdLloronon. ús.i remmoa gardotiequ€

..,.'.'.. .. ;:.

-.

Norquattrosamoener g ( i e a b b a n r om o l t e rdeenuoveLannoj.or50 abbiamo a v u l od e i gruppi.o5l atfiatatich€ abbiamo organizzato unava.anza circense d unasettimana,porlando ventid€inorri bambiniin unacasain mezzoai boschl.

E rato lanlastico: sembrava ura mini convention deisiocoli€ri.

I bambii5ia enavano luttoil giornocon8lidttrezL i s€mpfe dispofibilie sotlolanolra superuision€.

Abbiamo dormito, cucinato, canla Siocato,

aiuta il bambino a metabolizzarc ltnsiaindotta dalsenlimentodi impotenza edincerlezza e cosìlenisce la fedta " prodotta dall'abbandono dapadedell'oggetto d'amore. emotiva si realizza attaversoil moviQueladinamica mento, Iafantasia diventa attomotorio(\,iene agit) con dueeffetli pskologico: sulpiano il primoè I'elaborazione delvirsulo in fomasimbolica concreh, il recondo è la verificadellacompetenza lisica,la creritadelsensodi elficiciae di padrcnanza sullarealta.Questo secondo aspetto perché è molto importante nelpercorso dimatupsicologica razione di ogniessere umano sonomobalitapersviluppare te molterisorse lacapacjd diEpportarsi allarealtàîsica partire esociale.A dalmomento incuiil privodellacapacità bimboè dipercepire ladifferenza ra sée la madre fascofteranno lunghi annidi tentatiù di approccio allarcahaprimachesi truturi la coscienza della separatezza ta só ilmondo eleaftreperson€.

laal. i] tto yettroui tu"úimt+íhhtd

ll sigrificatosimbolic0e relazionale dei giochidi movimento Sigmund Freud valoízz a ilsignificato relarionale deigjochidimovimenlo e nelle sueopere tro\iiamo loshdios0 unbambino cheaflronta il propíosentimenlo di perdita e di abbandono, causato prolungata dall'assenza della giocando madre, conun rocchetto di le8no.Freldaffibu,tce algioco delbambino pR.iso, unsignificato quèllo di riatlualazzare un'espedenza passidolorosa vissuta vamerte interpretandola conu; ruoloa[ivo.Èilbambi" nocheassume il conÍollo delladinamica di allontanamenloeriawicinamenlo delrocchetto, cosìfacendo eseF citaundominio perlasotferenza cheloÍ$rcisce vissuta pasrivamente. ll rocdettodiviene simbolo delséabban, donalo e dolente, la drammatizzazione messa in scena

Conclusioni vuoleofrireunostimolo Quefoanicolo di rifessione a chigiànulreuninteresse verolapsicologia esensibilizzareai signifrcali psiójci,nonvisibili, e ai processi che lormano la tramadell'esperienza umana in generate e nellospecifico deiprogettidicjrco.

A panire daipresup- t tèM &nq, Aald Minds, poli leoricisopraespolitiano sottopon€ndo a verifica PasibkWbndtHdMd Uniwny PB, alcun€ipotesi fomulalee, conla collaborazione di Ciovanni-IoniIaureando in scienze motoe,è in colso 2 Dúo|dWwinnnot6ioroe @hò, 0naricerca,condoltaprersounascuolaruperioredi Amúdo EditaE, '!04, (Plotngotd RèdtiÌt, Padova e unarruttura perminori, lutelare óeha ilfine lovinock Publi.dionttqìdon tgn) dianalizare lecorrelazaoniba l'esperienza daunproSet r WsoÈ*ijr"P@drdiÉ tok in úe ú6ttl to di circocentrato soprallutto sullagiocoleria e lo sviluppoafettivoe cognilivo. in tptoyPtihtohsif,n ,r, 1e66

to intornoal luoco,fattoil bagnonelJiumqsempre tutli insieme. fultimaseraabbiamo invitatotutli 8li abitanti delpaerino al nolroglande spett€colo.

C?rano domatoi di insetli, downcheinscenavanovarimodidimorire, balleine,verlicalili, equilibriti sullapalla,giocolie. Unaset' limana lra le piùbellee faticose dellamiavital llaltraparte delmiolavoro si svolge nellescuole elementari milanesi.

I cor5icheproponiamononmirano a cteafe frlurirecordman.

5equakuno si innamorasse di quefe ani potràscegliere di approfondie in seguito.

Perqùestoil circononè il punlodi arrivomaè il contenitore entroil o0aleveirclareuna proporta chemiriacambiare delgruppo,che 8lìequilabri scardini ledinamiche delledassi, cherimetta ingioco le maeste annoiate daannidiinsegnameoto elesollevidal soliloruolo,Perolt€nere questo èfondamenlale in ogni passaggio presente lenere il lavoro sullareìazione.

Chi

conduce ungruppo devesaper dosare il contenimento,ll Balto esrere in gradodi darespazio adoSnibambino, largli ViaFezzan 6,20146 ^,lilano perlui,fali sempre capirecosaè imporlante dlletter€ sullasicureua.ll raDDorto deveassoluhmente ersere autentico: chiprende inghoi bambini icevedaloroun lrattamento d'infeno.BisoSna gjocare sapere inriemea loro,manellolessotempo assumersi il difficile ruolodj capobranco.

Perottenere ungruppo lelkee disponibileè utjlechelacomunicaione delle proposte siachiara e chearriviadognibambino,bisoSna cercare di nonirrigidiBi, ma diaccoglierc quello cheaÍivadalgruppo in modolessibile prontiad ed essere utilizado nellavoro. Èil condùltore che determina il dtmodell'intervento: non deveegsere trcpporapido,maneanche soporfero, lo lavoromoìlosulconltatto perché fisi(oAa bambini, pensoche (he hannoogSi Íroltodeì probìemi derivino darapponi carenti di abb[ac(. e carezze. rotolaQuindiprcpongo menti,giochisulcootatto e marsaggi.

Teminare unalezaone conun mae saggiocollettivo laria un'atnolera Jalatae i bambini sentono di avere preso paneaqualcosa di importante,chenondimentkheranno.

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MOZAMCIRCO PROGETTO q

delprogetto wl 'r,{nfospazioendaxl.it Scannavino, conduttori dlLaufaoonzella eP.010

questhnno Mozamcirco, nalonel Anche il progetto avantie procede speranzoso 2002,fa unpas5etto perfarconoscere l'Asem, associazion€ al mondo di sfada, cheoperain Alricaa favoredeibambini portando unnuovo spettacolo ingiroperil mondo in italianoed inSlese conragady'e di teatro-circo cheil teaùoalricano, olani.C'èda considerare quelloamaloriale, è moltopiir rúdisoprathrlto del nolro e nonesisle menlalee disorganizato praÍcae conoscenza In dellaSiocoleria. alcuna lorsedella capitaMtoillvlozambko, adeccezione gliatùeziegliunicigiolel\,laputo, nonsifovano colieriesilenlisonoquellicheti sonoformati lavoro"Bento"!!l attraveroil nostroprecedente Asem ltalia onlus consapevoli di lorniÉ i.t 06 47481237 l\,laquelavollaeravamo aperto le ponead chegliawebbe !&l]wv,asemitalia.it lorounolrumento divita, adunatournè inlhlia esperienza nfo@asemil.lia.it unaFandissima stadaperil lorotuluro. edEuropa, e adunapossibile partili e di idee, ependo Perciò siamo caióidienergie di averesoliduemesie mezzodi lavoroe ragatzicon cipiadonotloppo! impegni rolalici,maa noilesfide cisiamo but arrivali d'invemo inúnacalda Beira Appena nellavoro. fideadi bateprevedeva anche hd a capofitto quest?nno le naturali €dabilissime dolirit' di abbinare evi' e al circo, miche d€iragazial teatrospeímenhle Abbiamo selezionato tandoperòl'e(esivotecnicismo. centri 5 ragauìtfa i 13edi u inrieme aircsponsabilidei cultuÉanni,4raSazzedai15 ai16annie2 responebili didanla, acro' annillgruppo aveva conoscenze tidi25 giocoleria palline questa con le ma voha avevabadca e coni cerchi.

Abbiamo rdtlo le morelto di lavorare peEonaggi loro, creando e corcognfie in scene su di caratteristiche fisiche ed ernotive.

Abbiamo basealleloro piil e mixaÉle canzoni fascorro Siornia selezionare per lkftetto desiderato.

Abbiafio ripeadeguate oltenere acrobalici, ci tutoor€edorelecorcografre e i movimenti per giorni sulladizione ihlian4tiamo riamoesercitati questa nell'ampliare impressione ll!Qúelabevandi pkcolioggetti e columieconomici mano andati allaricerca quindi i felid equilibri intemi di unpaese per arrkchirel'efettocomplessivo, abbiamo sfidalola daronvolge povefo quando ma unilo, lìno a lhmore e la pioggia Laurasi è ribeccata la malaria, aldcno e le lanzare, per non risvegliano l'orgoglio degli abihnti è corienza rociale abbiamo man8jalo riso 2 mesie meùd ll risullalo sindacale. conil quale e liportano allaíbellione conlantodidogan lato unospettacolo, "lvozade ll4bico", punlare avederel alto,la andospazao a dialo8hi llfnale...beh,venitelo abbiamo voluto quasiun esperimento "8enlo", piircorposi, anche Dalprimospettacolo adimmagini mentali e mersaggifolì, polilicie sodali,chepotessero alteloroconoscenze lar rilìettere.Ci siamo natocomeunalida ailorcmezzi, una artistiche, allaloroatliludine al lavoro duro,allanoslra laloria di unaditladilanhsiacheprodu@ invenlati il alcaldo edallaconoscenza delponoghese, chedadipend€nza mentale in grado disog8io- r€sistenza bevanda progetto gafeunpaese mentale a fatlio fvlozamcirco ne hafattadi lrada. OraCèun intefo(o8niarsociazione "lvlozade lvlbko";Cè unateEa pe6ona88ì !!). s€condo spettacolo esilenliè lala foftemente volLrta fisichee tournèchedovrebbe cominciarc dopola primavera di Drolonde fasformazaoni Lanoriaracconta 2006e chepotrebbe raggiungere anche il Canada; nel coni cerchi ha il .ompitodi menhllchela giocoleria di ragazi,i "lvocico',che medianle duecofeognfie ll,lozambico c'èungruppo accompagnafe e sottolineare gli lrue giocoleria ognidomÈ lannospethcoto di affobatjca di gruppo.Nellaprimai cerchirapplesentano gioioso ci ed unlovilnicapomeggio,ricevendo un pkcolocompenso; menlidì lavoroedilrutli di qu€sto cheinsegnano stabìlmente t€alro musìc. aÍicana sono4 Siovaniad0ha laggio, a(ompagnalida unaaccattivanle nei due centriper ragazridisagiati chen€esiltalo spiritoallegroe di lesta.Nellaseconda e giocoleria quasidellepropagazioni dellîsem; di bambiîi, anche minuroli, ci sonodecine coreografia i cerclìirembrano gioiosi palline, insieme a tuttoìl corpoin .heognivoltaal nosfoarrivolanciano d€ll€braccia cheri muovono il senso dellbF clave, cerchi in adadivenendosi comematlie speransòemirigidie me(aniclcomunicando E zosichein unfuturcquesta dummabetlissima espetipicodellavoro industriale. dinee dellosòematismo possa toccare anche a lorolll DuAt deiRaimlein, d unagrande rienza las.eltamúsicale,

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. : ] . ]. G I O C O [ I E REI D I N T O R N I

(Roma) rde k8aeViadel Lazzaretto, I 00051Civitdvecchia (Roma) Fdèopùarivà VialedelldVittoria, 25 00053Civitavecchia t e l / f a x0 7 6 66 7 3 9 5 2 c e l l . 3 4 16 5 9 7 1 3 2 g i o c o l i e r i e d i n l o . n i @ h o t m a i l . cPo.Im V A0 6 8 9 4 4 1 1 0 0 5 Ne 2002,z tre annidala nascitadela rvista luttling Magatine, a : luce delcres.enreinterese che pubblko, hondo de teafo e stituzloniscó asti.he dimostrano ve6o la giocole a e le arti circens in BeneE e, nascel'Asso<iatiore cio<olieri & Dintomi, con P r o P Ò s i t o d i a c c o g l i e sr euaoi n t e r n o8 i a p p a s s i o n a8t il ,io p e r a t o rei 8 l ia d d e t tai i l a v o r id, u n i r n e l e e n e r g e , l e c o m p e t e n z e e g l i e n t u s i a s m ip, e r p f o m u o v e r e lm n o d oa r c o r ap i o i i c s i l o l e v a l e n z ed e l l d g i o c o l e iead e l e a r l c i r c e n s i i si è n e r a l e .

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/ 4 . 1 ( r " . \ v p J \ . r " d i i L B 1 , , 1 ó. EO r d d e ' 1 rd t r S r V d S r

( 4 s r c c e s l vu e s . i t ed i l ù s M a s + Q u a d e r n i d l l uI M g g a+ (4 succesìveus.itedi l!8 Mag+ Quadèrni di lus ^4as+ (a successive uscitediJrg Mag+ Qùadehidi iù8 Ma8+ (a successive uscitedilù8 Ma8+ Quaderni di iu8 rúa8+ (a succe$iveuscitedilù8 ^ra8+ Quaderni di iu8 Mas+

L oz e nd e l l u 8 Bi i g ) r-shi ) Lucidellaciocoleria) Kermesse) Lllusionisml)

(tra parenle(itli onatti) PERtt A5SOC|AZ|ON| E LEPALESIRE GIOCOLIERI ass. Giacotiei e Dintorni,secondoi suoifini sfatùtatì,stipLlÒtno conven,ianepet la nicro-distribù2iohedèle sue pubblicozianie pet Ioryonizzazione dilnbiotìve.hepronuavonolo giocoleioe le dúidt.ehs. Se sieteinteressotla questaprcgexÒ, e..ÒIinpegna ninina chevi.hiedioùÒ: € 50 (a succèssive u5citedilugglingrvlagaz ne,s copieperiumeró,+ unacolezionedl lo aretraridilusslinsMagazine + s copiedei Quaderni di I u88inglMaSazine + resnalazione dei vs.rife menl sollepaSinedi I u8Bins Masazine e dellev5.in ziarilesu M.ju88lingma8azine.r).

N.B.Qualsiasiopzione scegliate,inviarel'importo dovuto trarnite cCP n.56t26404 intestatoa Associazion€ ciocoli€ri & Dintorni, lpecificandonella causaleADESIOI{EANNUALE+ il numero d€lla rivista che intendet€ ricev€ré p€r primo (+ eventualmente taglia Per la r-shirt xS, S, M o L) il materialeviene spedito ai soci,con cad€nzerimestralÌ, in occasionedelle uscitedi lugglíng À l a g a z i n(em a r z o g, i u g n o s, e t t e m b r ee d i c e m b r e )P. e rr i c h ì e s t da r e t r a t Í i n d i c a riel n u m e r o / id e s ; d e r a t o / i s u l cl aa u s a l € d e l v e B d m e n t oe d a S g i u n g e r€e 2 a c o p i . ( € 1 , 5 0d c o p i ap e r r i c h i e s i a d i a l m e n ol 0 a r e t r a t i ) .

Rivila trimesfalededicataall'arte dellaBiocoleria e allesueapplicazioni artistichee pedagogiche, conun progetto ambizioso: diffonderee divul8are la sto a, la culturae la praticadel jugglingin ltalia,infomarq coinvolSere, invitarqaggiohare,suggerire.

Dai piccoliannuncialleinterviste, dai reportage ai workshop, daglispettacoli alleconvention, dalìetecnicheallerecensioni.

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Nellacaratierktica e rim0 pro.onvvial€i sruppodeipartecipanll, lanleatmosfera verientidatuttdltaliain rdppresentdnza divdriea5sotiap€r(inqu€int€re zioni,hd ld possiblità di concentrarsl gi0rnate sulmuluoscambio dl €speri€nze, inc0nlric0n il personale docenle dellazonae duem€zz€giornale di laboÉtoio/esercitazione coni ragazzi dèllescuoleelemenlare mediedelpaese. lnsieme a tltla lna s€ried work+opsull'ullizzo dell€anicrrcenri, i relalori d€dicano dj vollain voltapadirolar€ attenzione all'uro€ alla valenzdpeddsosica d€lk diveGedúciplinecn.ensi.

Ulteùorie ptu aggiornoteinfornoioui sul prcgronno del neetingsanodisponibilio//, eÉ2ionÉ PRoCml Dl CIRCo dLwyvrv,iuttlintnaFzin€.il

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Per.hiedere peso conmaSgior edeterminazione il riconoscimento pedagogid€ dellevalenze deiProgeltidiCirco inambito rolatico/ifitùzionale ea livello nazionalecontinua il censimento deglioperatori attiviin ttdlia.

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