I GIOCOLIERI SUL
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Cos'èun ludobus? Coìterminedi ludobusdi solitos'intendeun veicoloche serve per il rrasportodei più diversimaterialiludici,che a volte può essereutilizzatoanche€ome luogo per giocaregrazÌealla sua attrezzatura e aredamentointerno:un furgone,un autobusnon più usatoper iltrasportopubblico,un camperec€.possonorra sformarsi in ludobus,dopo un lavorodi addttamento che riguar da sia 8li aspettifunzionalirelativiall'arredamento interno,ai materia1i..., siaquelliestetici: colo , decorazioni, scrittecheIo ren donoimmedìatamente íconoscibilecomeludoous. Perdefinirsi,il ludobus,si basacomunquesu due elementrcenraìi: il Siocoe la mobilità.II ludobuscome progettoapertod; lavorocon i banbini si situa principafmente nel campodella pedagogiaextrascolastica. te sue attivitàsi tengono dunque duranteil tempoliberodei bamb;ni,senzaparticolari condizioni di arcessoe/o di capacitàper i partecipanti. Iulta l'attivitàdel ludobusgravitaattomoal lenomenoprimor diale del gìoco,che è dato all'uomocome innatacompetenza specifica. La culturatra€oriSinedal gioco,e ancoraoggiil gioco è ilveicolocon cui i bambinirealizzano la lorocultura. ll secondoelementocentrale dell'attivita del ludobusè la mobilita. lmportantissimo è il compitodi Íconquilarespazidi giocoperduti nelco6o dei processi di urbanizzazione, o di occupare spaziderinatiadalre funzioniusandoli e tralomandolia scopiludici.I bambinihannobisoSno ditehpo,possibilità e rimoliper prendere confidenza conquestinuovispazlperconquistarlie utilízzarlia fíníludi positivamente ci.Equi chepuòintervenire il ludobutrcndendopiu stimolanticerteafe€con attMtache creanopossibilità di nuove peri bambini. esperíenze Inoltre, illudobuspuòcollaborare a soste-
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gno della realÌzzazione di spazigioco, mettendoin relazione i bambinie le ammìnìstrazioni e i politici.Da questo puntodìvìstal'attiviÈdelludobus è cer tamenteanchedí lobbyper i bambini, nel sensocheva tuito a lavoredeìbambini, muovedal loro punto di vistae si impegnaper tut€larei loro interessi e aiutarlia realìzzare le loro aspirazioni. Lecaratteristiche dell'atlività delludobussi possono così . Lamancanza dípotere:la volontarietà dellapadecÌpazione è dara dall'apertura, intesacomedccessibilità, comprensibilità ma anche cometrasformabilità. llfattostessocheil ludobusincontii bambininelloroambiente digíocoe di vitafacendoli giocare doveabi tano.fa sìcheil ludobusnonabbiaalcundirittoesclusivo di occu, pazrone del suolo.e dLrnque possano operdtori non nè impè 8li direla partecÌpazione, al suolopubblico. nè proibirel'accesso . Lacenfalitàdei bisogni:i bamb'nivengonostimolatie invitati a padecipare ai giochi.Le attivitàdevonoessereo4anizzatein modo chela partecipazione siainteressante e stimolanteper i bambini.Si intendeil gio€ocomela principale formadi espres sìonedei bambini,chepemette lorodi coglìere, comprendere e anchetrasformare il mondo.ll giocosi può dire riuscìtose è caratterizzato da gioia,se coinvolge tutti isensi,se non ha un secondofine,insommase è giocatoper giocare. . Iapprendimentoper esperienze: il giocosi compìenellavita quotidiana, e il bambinoscoprela contraddizione fra Ia com plessitàdelìasuasituazione real€e le suecapacità, Iimitate,di per gestirla. intervenire ìl bambinosi creapropriesituazionidi gioco,si inseriscenellavita quotidianadandoespressione ai propribìsogni, desiderie idee.In questosensoilgiocosinutre dellavitaquotidianae dellapossibÌlità per il bambinodi rifor mularee ri€omporepezzidi reahà.Questo"farfintache"può essereutilizzato ancheper elaborare tematichecomplesse. . Larinuncia alcontlollodeìrcndimento: in primopianostala relazioneconitemi e i materiali propostÌ: Ì prodottichene risultano e le capa€ità e abilitàappr€se nelgiocononvengonogiudicate. . tln concettodi apprendimento più ampio:apprendere è una caratterìstica inùìnseca dell'uomo,ma awienesenzacostrìzione estema,piuttofo per puracuriosità: I'apprendere nellae dalla quotidianitàè serio e gioiosoperchèconcreto,aderentealÌa realtà.Cli uomini,in partenza, sonoapertia tutti i processi di possonocioè impararequèlsiasicosa.Ma la apprendimento, sensazione dì averimparatononsi misurasugliahi,ma sulfatto €heciòcheho appresom; aprca nuovepossibilità, conoscenze, iniziative, utilizzando ciò che di noovoo€ so. Cosìinteso,I'aÈ prendimento non è orientatoallavitafutufa,bensia me e alla quie ora,nellamisurain cui la trasfoma. miavìtaquotidiana ' Agíresolpianodel gioco:peri bambini(manon soloper lorol) la nostrasocietànelle sue componentinon è più esperibile comeun mondochiusoin sè stesso, poichègli elementichela