PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
el punto de partida “la Integración Curricular de las TICs “… es el proceso de hacerlas enteramente parte del curriculum, como parte de un todo, permeándolas con los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender. Ello fundamentalmente implica un uso armónico y funcional para un propósito del aprender específico en un dominio o una disciplina curricular.” (Sánchez, 2002, 2)” Hace ahora un año, que nuestro centro decidió iniciar un camino sin retorno, al implicarse en el cambio de paradigma educativo que se avecina y que va a marcar el nuevo ciclo educativo del futuro. Habíamos oído hablar de las TIC, teníamos dos salas de informática y disponíamos de ciertas herramientas audiovisuales que utilizábamos esporádicamente, sobre todo cuando dentro de nuestras programaciones, quedaban espacios vacíos o era necesario relajar a los alumnos con estas instalaciones. Sabíamos que nuestros alumnos viven cada día mas pegados a los aparatos de nueva generación tecnológica: móviles, consolas, P.D.A., portátiles; y que utilizan a diario las herramientas informáticas para comunicarse entre ellos, incluso echábamos la culpa de su vagancia en algunos casos, por estar conectados todo el día de ocio a Internet, bajarse música de e.mule o ver películas del ordenador. Nosotros, docentes experimentados que llevamos más de 20 años en la educación, no podíamos entender que estos nuevos artilugios iban a ser una año después, nuestro aliado en la práctica docente y una herramienta necesaria para que nuestras enseñanzas, nuestros procesos de aula se vieran necesitados como aliados que estimulan, refuerzan y hacen más cercano, ágil y atractivo el aprendizaje de los contenidos curriculares. Nos dábamos cuenta, de que aunque contáramos con infraestructuras mínimas, necesitábamos un modelo de referencia que aunará criterios y ordenara los aprendizajes
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de los alumn@s, a través de la programación de los contenidos, procesos de implementación y herramientas que evaluaran esos procesos. Era necesario , crear el propio proyecto curricular de centro , que permitiera identificar modelos de aprendizaje, permitiera la reflexión conjunta del profesorado, y crear una propia plataforma de infraestructura y definir horizontes que
fueran
marcando un amplio marco de referencia que involucrara a toda la comunidad educativa a través de su inclusión en el Proyecto Educativo de Centro. Hemos iniciado el camino y hemos programado nuestro propio ritmo de trabajo, que ya iniciamos en septiembre de 2006, a fecha de Mayo de 2007, hemos cumplido con la línea estratégica 1, que nos propusimos realizar y este es el momento de poner a limpio lo trabajado y preparar el camino para el encuentro con nuestros alumn@s en la fase de experimentación del próximo curso 2007-2008
.
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Junio
Curso 2007-2008
proceso
2006 Septiembre
Diciembre
Enero
Junio
Formación Profesorado
Diseño Planificación
Sept.-Dic 2006
Enero-Junio 2007
Concesión PARTIC
c ó m o
queremos llegar aquí
introducir
PARTI C plan tic
3 Pelayo Colegio Menéndez
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Para ello, se ha diseñado un modelo de proyecto curricular que recoge los elementos mínimos,
donde
identifica
actores,
contenidos,
procedimientos,
objetivos
e
implementación. Como proyecto marco, está sujeto a una evaluación continua y reflexión por parte del profesorado. Las líneas generales de nuestro Proyecto Curricular del CMP es el que a continuación se presenta: Colegio Menéndez Pelayo PROYECTO INTEGRACIÓN CURRICULAR TIC. PCCTIC I PARTE
II PARTE
ASPECTOS GENERALES
ASPECTOS ESPECIFICOS
1. Nuestro Centro. La singularidad en el entorno Global 2. Objetivos generales del Proyecto 3. Capacidades a desarrollar .Competencias básicas 4. Estrategias Metodológicas Metodología
1. Referidos a los diferentes niveles de aprendizaje: • • • •
Curso/ Ciclos Áreas Bloques temáticos Actividades marco TIC
Criterios generales de evaluación 2. Objetivos 3. Secuenciación de contenidos
Organización de: Competencias básicas Alumnos
Instrumentos de evaluación
Tiempo Espacio Materiales 5. Tratamiento de la diversidad TIC versus PAD
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La integraci贸n curricular en el CMP
I Parte Aspectos Generales
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Nuestro Centro. La singularidad en el entorno Global Colegio CMP
Resultados académicos Entorno próximo
Sistema escolar
El CMP se encuentra ubicado en un entorno cambiante y singular. El actual centro, de carácter concertado, y dependiendo de la Fundación Barquín Hermoso y regentado por la orden religiosa
Hijas de la Cruz, tiene un edad de cuatro cursos
académicos, aunque una edad en el municipio de 104 años y ha supuesto un cambio de modelo educativo que ha venido motivado por el propio sistema educativo de actual marco legal y también es el resultado de las profundas transformaciones sociales que el municipio de Castro Urdiales ha sufrido en la última década.
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Actualmente el centro aborda las enseñanzas de infantil, primaria y secundaria, habiendo una línea por cada nivel de estudios. Con un total de 320 alumn@s, 21 docentes y un número 11 personas de servicios de administración y comedor, presenta una realidad social diversa; desde
hijos de familias de Castro Urdiales, hasta alumn@s de
otras
nacionalidades y comunidades autónomas, sobre todo el País Vasco. Este es el único centro privado concertado religioso de la ciudad y con una oferta anual de 12 plazas, tiene una demanda que sobrepasa los 70 alumnos todos los años.
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El CMP Medio físico
El CMP, está ubicado en una zona semirural del casco urbano de Castro Urdiales. Rodeado de un entorno natural, se encuentra a 4 kilómetros del centro urbano. Esta posición nos permite utilizar el entorno como recurso didáctico y la calidad de medio natural incide sustancialmente en el ambiente del centro positivamente. La distribución del espacio, en tres alas, le hace fácilmente versátil y comunicativo, al estar unidas por elementos comunes. Hay un ala de Infantil, con espacios de juego independientes; un ala de educación Primaria, con biblioteca y sala de Audiovisuales; y un ala de secundaria, con los departamentos, y talleres como laboratorio, sala de tecnología, informática, música, plástica y atención a la diversidad. Además cuenta con un ala de servicios: administración, capilla, comedor.
Patio central de enlace
Existen elementos comunes, como el Polideportivo, Capilla, comedor y Patio Azul, donde se realizan las actividades de intercomunicación entre todos los alumn@s. Colegio Menéndez Pelayo
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La dotación de infraestructuras da respuesta tanto en espacios como en recursos a las diferentes áreas curriculares que se trabaja en los distintos niveles educativos, según se puede observar en el siguiente cuadro resumen: INFRAESTRUCTURA
Nº
AULAS
DE INFANTIL
3
AULAS DE PRIMARIA
6
AULAS
DE SECUNDARIA
BIBLIOTECA
SALAS
DE INFORMÁTICA
IMAGEN
4
1
2
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AULA MÚSICA
1
LABORATORIO FÍSICA QUÍMICA
1
AULA DE TECNOLOGÍA
1
AULA DE ARTES PLÁSTICAS
1
ATENCIÓN
1
A LA
DIVERSIDAD
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SALA
DE
AUDIOVISUALES
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1
POLIDEPORTIVO
1
PATIOS DE RECREO
2
CAPILLA
1
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COMEDOR
1
SALA DE PROFESORES
1
ADMINISTRACIÓN
ZONA
EXTERIOR
Las personas del CMP La construcción física del edificio ha traído consigo también un cambio en el contenido de nuestro trabajo; un cambio general que ha influido en todos los ámbitos del Colegio Menéndez Pelayo
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centro y ha permitido cambios rápidos que han necesitado en general adaptaciones que exigen voluntad y consensos en la materialización, esfuerzo es su consecución y ayuda de las instituciones educativas que favorezcan el cambio por el que apuesta toda la comunidad educativa. En este momento los cambios y la situación del Colegio en los que refiere a las personas de la comunidad educativa en los distintos niveles son:
El alumnado La estructura del alumnado esta definido adoptando la siguiente estructura. Colegio Menéndez Pelayo
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Educación Infantil 1º-2º-3º
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1º Ciclo de Primaria 1º Primaria
Educaci Secundaria
2º Primaria 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
2º Ciclo de Primaria 3º Primaria 4º Primaria 3º Ciclo de Primaria 5º Primaria 6º Primaria
El proyecto de integración curricular que aquí se plantea afectará inicialmente a los alumnos de infantil y de primaria. La experiencia de estos alumnos/as viene avalada por un contacto semanal en el aula de informática, desarrollando actividades de refuerzo y de ampliación en distintas áreas curriculares a lo largo de los tres últimos años. No existe un modelo definido de intervención coordinado con los demás profesorados, sino que la experiencia se limita a ciertas actividades desarrolladas con programas de software de editoriales y software libre. Poseen ciertas habilidades en el manejo de ciertas competencias operativas y están familiarizados, según su nivel con la herramienta informática. Otro recurso TIC utilizado es la imagen que se emplea trimestralmente en sesiones esporádicas para la proyección de videos o de películas que complementan
los
contenidos curriculares de las distintas áreas de aprendizaje de cada nivel educativo. Actualmente todos los alumnos de infantil y de primaria están dados de alta en el portal educativo de Educantabria, y desde 3º de Infantil hasta 6º de primaria poseen
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cuenta de correo electrónico, que es utilizada por los alumnos y como medio de comunicación con las familias. La página Web del Centro, (con el formato de educantabria) ha sido en este curso 2006-2007 una agente dinamizador para generar y vínculos de unión y conocimiento entre la comunidad educativa. Con una edición continua, se presentan todas las actividades educativas formativas y de ocio que se realizan en el centro. Los alumnos acceden a la página Web a través de su propio escritorio de educantabria.
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El profesorado El claustro de profesores está vinculado en su totalidad al desarrollo y utilización
.
de las TIC en el nuevo modelo educativo del centro El curso 2006.2007 ha sido el momento de desarrollo y empuje de este compromiso que nació en Junio de 2006. Nuestro trabajo ha venido desarrollándose en dos ámbitos:
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En la competencia tecnológica En septiembre de 2006 comenzamos el curso
acudiendo al encuentro
nacional de educared, en donde se tomó contacto con las últimas novedades educativas TIC de aplicación al aula. Desde la pizarra digital interactiva, hasta diferente software para los distintos niveles educativos. La competencia tecnológica en los profesores del centro adquiriendo progresivamente. Por un lado
se ha ido
se ha entregado a cada profesor
una
portátil, con el que adquirir las habilidades operativas de los distintos programas de software instalados, que ha ayudado a comenzar la dinámica de trabajo docente, iniciándose en: •
Portal educativo de Educantabria. Intranet. Ha dado de alta a todos los alumnos de su curso y han comenzado a utilizar as herramientas del portal: correo electrónico, creación de contenidos y búsqueda de recursos del portal.
•
Aprendizaje y manejo de equipos periféricos. Proyector de LCD, instalación de cañón y proyección.
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•
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Software de gestión de alumn@s: se ha instalado
en todos los portátiles
diversos programas de gestión de aula, orientados llevar la gestión de alumnos, relación con las familias, gestión de horarios, etc… •
Software libre. Se ha introducido en el conocimiento de distintos programas de software libre como J clic. Hot potatoes, diseño de contenidos para la página Web del centro y la creación de comunidades dentro del Portal educativo de Educantabria.
Filosofía pedagógica En cuanto a la reflexión pedagógica se ha realizado un estudio de las últimos actualizaciones científicas pedagógicas que nos han hecho posicionarnos hacia que modelo de integración curricular de las TIC podíamos realizar a modo de centro y en los distintos niveles educativos, que permitieran configurar un proyecto educativo de centro coherente y que diera continuidad a otros niveles educativas más allá de la educación infantil y primaria. Los principales documentos analizados han sido: •
Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile
•
Pere Marqués Calidad e innovación educativa en los centros * El sistema educativo: problemas y propuestas. La LOE.
•
Espacio Tecnológico de Cantabria. Educantabria Las competencias Básicas
•
Daniel Cassany Entre las Líneas
•
CASSANY, D. "Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita.", Comunicación, lenguaje y educación, 6, 63-80. Madrid: 1990. ISSN: 0214-7033. http://www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/enfoqes.htm Colegio Menéndez Pelayo
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En las reflexiones del grupo de profesores, se partía de un campo que de alguna manera era desconocida para todos, por lo que se presentó y adoptó la necesidad de caminar juntos. En ese modelo de integración se ha adoptado por llevar a cabo un modelo pedagógico que priorizará el aprendizaje significativo, aunque limitado en la cantidad que fuera bueno en la calidad, es decir, hacer que los aprendizajes fueran pocos pero útiles por parte del profesorado y posteriormente ir creciendo en los objetivos a medio y largo plazo. Seguimos el diseño del profesor Sánchez para la integración de las TIC adoptando el siguiente modelo: Era necesario decidir qué tipo de integración curricular de las tics se puede efectuar, dentro del centro y en todos los niveles curriculares, para aprender contenidos y desarrollar habilidades. A continuación se presenta una taxonomía recogida por Sánchez (Sánchez, 2002, 4) que orienta respecto a las diferentes opciones de planificar la integración.
La forma tejida implica que un tema relevante es tejido con otros contenidos y disciplinas. Es lo que hemos hecho en referencia al proceso de formación entre los docentes, las herramientas TIC y la nueva forma de actuar como educadores. Se trasladará después a que un contenidos puede verse en distintas disciplinitas y que a través de soportes TIC se puede abordar el conocimiento de una forma global.
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La forma integrada implica unir centros de interés en la búsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs. Lo hemos practicado en nuestra formación, de un enlace ha surgido multitud de interrogantes, experiencias compartidas e ideas con las que abordar otros ámbitos. Lo mismo planteamos a la hora de integrarlo en las aulas y las experiencias con los alumn@s.
Finalmente, en la forma en red el alumn@/ profesor realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en áreas relacionadas, utilizando las TICs. Domina ciertas habilidades que le permite seguir creciendo en un mundo tecnológico y globalizador.
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La integración curricular en el CMP
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La comunidad educativa Nuestro centro posee, las características que ser un centro, no sólo de infantil y primaria, sino de secundaria y por lo tanto el plan de integración curricular de las TIC involucrará en el futuro a todos los niveles educativos. Esta realidad ha permitido que los profesores de secundaria y los alumn@s se inicien experimentalmente en varios proyectos de desarrollo en algunas asignaturas, como Historia, lengua Española o el idioma extranjero. También el centro lo constituye los diferentes planes de actuación pedagógica y docente a través del Plan de atención a la diversidad y el futuro proyecto de crear un centro bilingüe, con el que abordar las TIC como soporte de refuerzo y herramienta útil de trabajo en estas áreas complementarias, que van a marcar el modelo educativo del centro en el futuro. La integración de las TIC en el PEC se llegará hasta la relación del centro con otros agentes internos y externos, como son los padres. El portal educativo a través de la intranet de educantabria, así lo ha permitido en este año académico 206-2007 y la propia página web (www.colegiomenendezpelayo.com), que ha generado una serie de sinergias
en todo el
entramo educativo del centro.
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En este momento, se ha trabajado con profesores, padres y personal de administración, están dados de alta en el portal educativo todos tienen adquiridas los Colegio Menéndez Pelayo conocimientos básicos del portal1.
1
Cursos de formación que está programado hasta 30 de Junio de 2006. Colegio Menéndez Pelayo
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CONOCIMIENTO
DE
PAGINA ABIERTA CONFIGURAR SU PÁGINA
PERSONAL
PAGINA
La integración curricular en el CMP
CONSEJERIA ,
DE CONSULTA SOBRE INFORMACIÓN DE LA
ASUNTOS DE GESTIÓN DE PERSONAL, ETC…
Colegio Menéndez Pelayo
SE
HA CONFIGURADO SU PÁGINA PERSONAL CON LOS DISTINTOS TIPOS DE HERRAMIENTAS Y SE LES HA FORMADO PARA QUE
INICIEN EN SEPTIEMBRE LA CONFIGURACIÓN DE LAS PÁGINAS DE SUS ALUMNOS/AS
PROFESOR PROFESOR/ A.
MI PERFIL/ VENTANAS CORREO ELECTRÓNICO SE
ESTABLECEN YA RELACIONES DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS PROFESORES
ELECTRÓNICO,
CREANDO
ASÍ
UNA
RED
INTERNA .
LAS
COMUNICACIONES
/
PADRES Y
DE
GESTIÓN
ALUMNOS
A TRAVÉS DEL
ACADÉMICA,
COMO
CORREO
REUNIONES,
COMUNICADOS , CONTENIDOS , ETC. ENTRE PROFESORES Y ADMINISTRACIÓN SE ESTÁ REALIZANDO YA.
SE
AGENDA
UTILIZAR EN EL CURSO
2006-2007
ESCOLAR PARA PROGRAMAR LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL CENTRO.
UTILIZARÁN PARA GESTIÓN PERSONAL, DE CLASES
SE
BUSCADOR
GESTIÓN
DE
USUARIOS
ORGANIZACIÓN PERSONAL
USUARIOS LO
,ETC.
SABE UTILIZAR EL BUSCADOR DE USUARIOS, DE CONTENIDOS Y DE COMUNIDADES HA DESARROLLADO MÁS LA BÚSQUEDA DE
CONTENIDOS
SE SE
,
LOS
,
PORQUE SE UTILIZA PARA LA CREACIÓN DE LAS PÁGINAS PERSONALES Y PARA LA COMUNIDADES
PÁGINAS
WEB.
ORIENTA PARA LA PRÁCTICA EN EL AULA CON ALUMNOS/AS. HA DADO
DE ALTA EN EL PORTAL A LOS ALUMNOS DE CADA COMUNIDAD DE CURSO
,
ASÍ COMO A LAS DEMÁS COMUNIDADES
DE AULA
CREACIÓN
SE
CONTENIDOS
DEL
ESTÁN CREANDO CONTENIDOS
WEB
DEL CENTRO.
SE
,
ESTA
CADA PROFESOR PARA SUS COMUNIDADES DE CLASE Y PARA LA PARTICPACIÓN DE LA PÁGINA CREANDO
NOTICIAS , EVENTOS, CUENTOS
,
ETC.
PARA
EL
CURSO 2007-.2008
SE
CREARA EL CONSEJO DE REDACCIÓN DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO CON TODOS LOS AGENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ALUMN@S PADRES, PROFESORES, PERSONAL ADMINISTRACIÓN
DISEÑO
DE
PÁGINA
ESTA ACTIVADA LA PÁGINA WEB DE CENTRO
WEB CREACIÓN DE COMUNIDADES
SE
HA CREADO LA COMUNIDAD DE MI CENTRO, EN LA CUAL TODOS LOS USUARIOS REGISTRADOS ACTUALES DEL CENTRO ESTÁN
PARTICIPANDO EN LA CREACIÓN DE CONTENIDOS
. SE
HAN CREADO LAS COMUNIDADES DE LA
INAUGURAR LAS COMUNIDADES DE CADA CURSO HABIENDO CREADO EL ADMINISTRADOR PARTE BÁSICA DE LA COMUNIDAD
,
,
CURSO Y EL OBJETIVO ES
ES DECIR EL PROFESOR TUTOR
,
LA
PARA COMENZAR EL TRABAJO CON SUS ALUMNOS
Con respecto a nuestro diseño de PEC y la influencia de la Integración de las TIC en el modelo curricular queremos: 1. La apuesta por este proyecto lo
generamos en el seno nuestra
propia historia y tienen, a su vez, sus propios valores que queremos realzar a través del cambio. El valor del compromiso cristiano y de
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
la fé desde la iglesia
a través de los valores ideológicos y de
pastoral de las Hijas de la Cruz. 2. Nuestra
realidad
escolar
Colegio Menéndez Pelayo
está
conformada
por
múltiples
subsistemas relacionados. En tal sentido, la integración curricular no se dará
aislado y afectará tanto a la macro estructura del
colegio (sociedad, administración...) como a la micro estructura (órganos, personas, estructuras...) e incide en distintos ámbitos (pedagógico, didáctico, organizativo...) y comporta procesos diferenciados. Justifica todo ello el que se hable de diferentes niveles de cambio y de intervención. 3. Con actuaremos ante diferentes niveles de desarrollo organizativo existentes que
implicarán
diferentes niveles de actuación en
procesos de innovación. Por una parte, las posibilidades de actuación dependerán del papel otorgado (ámbito competencial) a las personas u órganos dentro de las instituciones. Por otra, habrá que diferenciar entre el nivel o componentes explícitos del juego relacional que se da dentro de las instituciones y los componentes en su dimensión implícita. 4. Debemos de tener en cuenta los componentes materiales de nuestro colegio que definen las condiciones de funcionamiento y afectan tanto al producto que el colegio
ha de obtener en los
procesos de enseñanza aprendizaje, como a los recursos de que dispone y al marco espacial en el que opera. No obstante, la intervención innovadora del PARTIC debe analizar las situaciones patentes no sólo en lo que tienen de objetos, recursos o condiciones materiales sino también lo que implican como objetos transaccionales o como unidades sistémicas.
Objetivos generales y objetivos parciales Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
1.
La integración curricular en el CMP
Objetivos Generales del Colegio Menéndez Pelayo •
Queremos un Colegio
Colegio Menéndez Pelayo
integrador en donde cada miembro de la
comunidad educativa encuentra su lugar; donde cada alumno se desenvuelve según sus características individuales respetando y aceptando la diferencia como un hecho enriquecedor. •
Queremos un Colegio
activa entendiéndolo como la tendencia a
fomentar un espíritu crítico e investigador en el alumno mediante la comunicación y el trabajo. •
Queremos un colegio la gestión de la escuela debe ser apoyada por todos los estamentos de la Comunidad educativa integrados armónicamente para trabajar conjuntamente en pro de una acción educativa coherente.
•
La intervención educativa se basa en un trato personalizado adaptado a cada alumno en sus ritmos evolutivos y en sus capacidades intelectuales. Las Herramientas TIC facilitan este desarrollo
Queremos un Colegio participativo que prepara a los alumnos para una participación activa en la vida social y cultural como ciudadanos responsables
1.
Objetivo General Colegio Menéndez Pelayo •
Integrar la cultura TIC en el PEC como herramienta de enseñanza aprendizaje que permita aumentar el nivel de formación de nuestros alumnos y que reduzca el fracaso escolar en el centro. Lograr permeabilizar el cambio de paradigma educativo del futuro basado en la enseñanza sociocrítica y constructivista que se hace
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La integración curricular en el CMP
necesaria en la nueva sociedad de la información, global e intercultural. •
Colegio Menéndez Pelayo
Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos". En primar fase APRA infantil y primaria , que se hará extensible a secundaria
•
Favorecer su utilización por parte del profesorado y resto del centro
en sus tareas generales: programaciones, memorias,
planes, actividades, comunicaciones.
Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades a través de Internet, a fin de conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a otras formas de vida y costumbres
Facilitar la búsqueda de información y la depuración crítica de la misma, como forma de conocer el mundo de las TIC y sus posibilidades de acceso a la información útil
Colegio Menéndez Pelayo
De la comunidad educativa •
La dirección general y académica serán legitimadores del cambio que apoye e incentive el proceso de conquista de los
objetivos
planteados
en
las
líneas
estratégicas
anteriores que conduzcan al objetivo final. Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
•
La integración curricular en el CMP
El claustro de profesores, como órgano colegiado que garantiza la consecución
del objetivo final, permitirá la Colegio Menéndez Pelayo
innovación científica y pedagógica a lo largo del proceso, estando atento a los cambios externos para que se hagan presenten en la práctica docente del centro. •
El consejo escolar, para que a través de su participación y apoyo, pueda disponer de argumentos suficientes
para
aprobar para e el curso 2008-2009 un modelo de centro integrado por las técnicas TIC en Proyecto educativo de centro. •
La congregación de la Hijas de la Cruz , para incentivar y proyectar sus valores a través de herramientas que permitan crear un mundo más justo , más solidario y más comprometidos con los más necesitados , por eso un nuevo modelo tiene que desarrollarse para estar al servicio de nuestros valores universales y apostólicos.
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De los Profesores/as 1.
Objetivo de Profesores
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•
La integración curricular en el CMP
Facilitar
la reflexión sobre nuestra práctica y nos
permite dar respuesta a las dudas que a menudo, tenemos como educadores sobre la coherencia de nuestras actuaciones. •
Posibilitar
el
intercambio
entre
compañeros,
enriqueciendo nuestra experiencia. •
Estar al día como profesionales
•
Reflexionar sobre la adecuación de los contenidos escolares a los intereses y necesidades de nuestros alumnos
•
Activar la creatividad para separar, seleccionar, priorizar y organizar la enseñanza de la manera que más nos guste y se adapte a la realidad coyuntural del aula
•
Plantearnos conjuntamente y consensuar las prácticas educativas de nuestro centro desde las TIC , al facilitar la reflexión sobre el proceso y los resultados de la práctica escolar y contribuir, consecuentemente, a mejorarlos y enriquecerlos
•
Planificar a largo plazo e impideColegio la improvisación de algo Menéndez Pelayo tan complejo como es la educación
•
Desarrollar el Proyecto Educativo y facilita la creación de una cultura compartida a través del desarrollo de la competencia digital
•
Ser capaces de transmitir el desarrollo de competencias básicas en la competencia digital aplicado a cada nivel educativo
•
Provocar situaciones reales a través de las TIC que vinculen el aprendizaje a la situaciones reales de la vida
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PARTIC 2006 -2007
•
La integración curricular en el CMP
Proporcionar un entorno seguro y cálido en el que el alumn@ se sienta libre y confiado para
probar,
equivocarse , realimentar y volver a probar •
Se tutores en el aprendizaje de la competencia digital que
nos
permita
diseñar,
planificar,
organizar,
estimular , acompañar , evaluar y reconducir procesos de aprendizaje.
De los alumn@s Como objetivo general de los alumn@ es conseguir que en el tratamiento de la información y la competencia digital
que implique
ser una persona autónoma,
eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes. Colegio Menéndez Pelayo
Este objetivo
hará
posible comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Los objetivos planteados son: . Adquisición competencias digital aplicada a cada nivel educativo, desde educación infantil hasta educación
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La integración curricular en el CMP
. Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Objetivos generales Competencia digital
Conocimiento y uso de sistemas operativos necesarios pata utilizar las TIC en contextos significativos
Conocer las Herramientas tecnológicas de producción
Conocer y utilizar las herramientas tecnológicas de Comunicación
Favorecer la cooperación para llevar una tarea por medio de las TIC
Desarrollar la capacidad creativa y de presentación con la ayuda de ls TIC
Desarrollar y tener capacidad de
búsqueda de información de las
realidad TIC
Saber comunicarse con las TIC
Utilizar adecuada y responsablemente las TIC
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Objetivos Operativos de Ciclo de Infantil y primaria
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La integración curricular en el CMP
Seleccionar conjuntamente qué aplicaciones TIC son las más indicadas para la tarea propuesta.
Formular y desarrollar una tarea de búsqueda con las TIC.
Adoptar una actitud crítica hacia la información disponible.
Aprender
autónomamente
mediante
la
utilización
de
programas
educativos con los que estén familiarizados.
Seleccionar adecuadamente el medio de comunicación teniendo en Menéndez Pelayo cuenta las posibilidades y limitaciones de esos Colegio recursos, así como el fin
de la comunicación.
Usar
responsablemente
las
TIC
como
medio
de
comunicación
interpersonal.
Utilizar las prestaciones básicas de un ordenador y el equipo de periféricos a su alcance.
Conocer la terminología básica de los equipos y programas utilizados.
Conocer el uso del teclado
Dar formato a un texto (tipos de letra, negrita, justificación, etc.).
Insertar elementos gráficos.
Consultar bases de datos.
Enviar y recibir mensajes de correo electrónico, organizar las direcciones y
saber adjuntar archivos.
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Actuar con prudencia en las TIC (procedencia de mensajes, archivos críticos, etc) e informar de los mensajes que se salen de lo corriente.
Controlar el tiempo dedicado al entretenimiento con las TIC y su poder de adición.
Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro.
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Colegio Menéndez Pelayo
II Parte La integración curricular del proceso de enseñanza -aprendizaje del Colegio Menéndez Pelayo Colegio Menéndez Pelayo
La planificación de la integración Curricular Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Filosofía de integración Desarrollo de competencias básicas en uso de tecnología Certificación destrezas Informáticas
Cultura Informática
Currículo
Por medio de un tema relevante los alumnos revisan contenidos de varias disciplinas con apoyo de Tics
Colegio Menéndez Pelayo
Las asignaturas son parte del Expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y usando su propia experiencia
Enseña al comp: diseñador de materiales
simuladores
Constructor de aprendizajes
Mapas concept. redes
Aprende con el computador
Programación, logo
Resuelve problemas con la tecnología
Hojas de cálculo
Procesando información
Editores web
Tics
Rol del alumno con tics
Desarrollo de habilidades de pensamiento y sociales en una asignatura por medio de Tics
Reflexión y Evaluación
Cuando decidimos en el claustro participar del proyecto TIC, propuesta por la unidad de renovación educativa del gobierno de Cantabria, no sabíamos por donde comenzar nuestro trabajo. Desde septiembre de 2006, paralelamente a cursos de formación de los Colegio Menéndez Pelayo
coordinadores TIC, empezamos una reflexión sobre ¿Por qué? ¿Para qué? y ¿cuándo? De las tecnologías TIC. A lo largo de estos meses y puesto a presentar nuestro proyecto de integración curricular sabemos que los profesores debemos asumir un cambio de rol del profesor y del alumno con el uso de Tics, de convertirnos en mediadores entre el diseño de los aprendizajes y la conducción del estudiante hacia los medios para revisar y procesar el conocimiento a través de las Tics. Nuestro proceso de reflexión ha sido, evidentemente peculiar, hemos partido de los niveles más bajos y hemos abordado la integración curricular con un modelo propio que se ajustara a todos los profesores del centro inmersos en el proyecto. Nuestros tiempos han estado marcado por.
Colegio Menéndez Pelayo
33
PARTIC 2006 -2007
•
La integración curricular en el CMP
Una reflexión teórica. El modelo constructivista del
proceso de enseñanza
aprendizaje •
Un análisis sobe los soportes TIC que se pudieran adaptar a nuestros intereses curriculares.
•
Qué tipo de competencias básicas con respecto a las TIC debían de tener nuestros alumnos a través de los distintos niveles educativos
•
La puesta en marcha del diseño curricular de las TIC y su aplicación al aula. Conocer Colegio Menéndez Pelayo
las herramientas por parte del profesorado ha sido costoso , pero necesario para poder diseñar nuestra actuación en el aula •
Por otro lado , era necesario introducir una cultura de comunicación y de trabajo conjunto entre todo el grupo de profesores, a fin de poder decidir conjuntamente
Modelo tecnológico
Agrupamientos de Alumnos
Recursos necesarios ( Hemos hecho una gran actualización de los recursos del centro)
Metodología de intervención ( programación , desarrollo y evaluación)
A continuación se presentan los modelos de trabajo realizados, para por último presentar el proyecto general del centro de integración curricular de educación infantil y primaria.
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
En la fase de Metodología de intervención (programación, desarrollo y evaluación) hemos utilizado una ficha que nos han permitido ir aproximándonos progresivamente hacia la “foto” final que queríamos de nuestro centro. Nombre del profesor/a: Curso AREA DE CONOCIMIENTO 1º TRIMESTRE
TEMA
AMBITOS DEL TEMA
Colegio Menéndez Pelayo
2º TRIMESTRE
Colegio Menéndez Pelayo
3º TRIMESTRE
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
PLANIFICACIÓN DE AULA . PLAN DE TRABAJO CON TIC Evaluación ………….
¿Cómo voy a presentar la unidad?
Dónde tengo la Información
Unidad Tema ……… Exposición con Power Point……… Con Imágenes Video………………….. Con Imágenes Estáticas……………
Colegio Menéndez Pelayo
Titulo del Tema
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36 Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007 Modelo tecnológico Aula TIC………………………………….. Tic en el Aula…………………………. Sala Medios Audiovisuales……..
La integración curricular en el CMP Sesiones que le voy a dedicar
PLANIFICACIÓN DE AULA . PLAN DE TRABAJO CON TIC
Colegio Menéndez Pelayo
A c t i v i d a d e s J clic…………………………………… Webquets……………………………. Hot Potatoes……………………….
Programa Dirección
Otras………………………………
Otras .
Describe la actividad
Modelo tecnológico Aula TIC………………………………….. Tic en el Aula…………………………. Sala Medios Audiovisuales…….. Agrupación Alumnos
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37 Colegio Menéndez Pelayo
Individual…. Parejas…….. Grupo ………
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Descripción de la actividad
Colegio Menéndez Pelayo
Colegio Menéndez Pelayo
38 Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Las áreas curriculares que se diseñan en el proceso de integración curricular como fase de experimentación durante el curso 2007-2008 se centran en: Idioma extranjero ( INGLÉS) en educación Infantil; Conocimiento del Medio y Lengua Española Educación Primaria y las especialidades de Inglés, Música, Educación Física en educación Primaria. También se aborda el proceso de trabajo con Colegio Menéndez Pelayo
el Plan de Atención a la Diversidad.
La Competencias básicas diseñadas se agrupan por ciclos y se extienden a las áreas de especialidad.
ÁREA INGLÉS
CONTENIDO CURRICULAR Wild animals
The human body
The family
ÁREA
INTEGRACIÓN CURRICULAR EDUCACIÓN 1º INFANTIL COMPETENCIAS BASADAS RECURSOS APRENDIZAJE
CONTENIDO CURRICULAR
-
Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - Three in a tree A: interactive CD-ROM Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children
RECURSOS
INFANTIL
Desarrollar el interés y la curiosidad por las fuentes de información. Cuentos, música. Sensibilizar para trabajar con otros instrumentos para aprender a aprender.
2º DE INFANTIL COMPETENCIAS BASADAS APRENDIZAJE Colegio Menéndez Pelayo
COMPETENCIAS OPERATIVAS -Conocimiento de las partes principales de un ordenador -Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -Conocimiento de las partes principales de un ordenador -Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección
COMPETENCIAS OPERATIVAS
39 Colegio Menéndez Pelayo
COMPETENCIAS ACTITUDINALES -Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro -Saber guardar el turno y trabajar cooperativamente -Cuidar el material TIC
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007 INGLÉS
Wild animals
Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - DVD-The Patch and Robby show-Mcmillan
The human body
Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - DVD-The Patch and Robby show-Mcmillan Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - DVD-The Patch and Robby show-Mcmillan
The family
ÁREA
La integración curricular en el CMP
CONTENIDO CURRICULAR
RECURSOS
Desarrollar el interés y la curiosidad por las fuentes de información. Cuentos, música. Sensibilizar para trabajar con otros instrumentos para aprender a aprender.
3º de INFANTIL COMPETENCIAS BASADAS APRENDIZAJE
-Conocimiento de las partes principales de un ordenador -Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -Conocimiento de las partes principales de un ordenador -Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -Conocimiento de las partes principales de un ordenador -Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter
COMPETENCIAS OPERATIVAS
40 Colegio Menéndez Pelayo
-Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro -Saber guardar el turno y trabajar cooperativamente -Cuidar el material TIC -Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro -Saber guardar el turno y trabajar cooperativamente -Cuidar el material TIC -Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007 INGLÉS
Wild animals
INGLÉS
The human body
INGLÉS
The family
La integración curricular en el CMP Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - Three in a tree A: interactive CD-ROM Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - Three in a tree A: interactive CD-ROM Power Point con fotos de animales salvajes -CNICE (English for little children) - Three in a tree A: interactive CD-ROM
Desarrollar el interés y la curiosidad por las fuentes de información. Cuentos, música. Colegio Menéndez Pelayo
Sensibilizar para trabajar con otros instrumentos para aprender a aprender.
-Conocimiento de las partes principales de un ordenador -Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -Conocimiento de las partes principales de un ordenador
-Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro -Saber guardar el turno y trabajar cooperativamente -Cuidar el material TIC -Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro -Saber guardar el turno y trabajar cooperativamente -Cuidar el material TIC -Utilizar los equipos de un modo ergonómico y seguro -Saber guardar el turno y trabajar cooperativamente -Cuidar el material TIC
1º CICLO DE PRIMARIA 1º DE PRIMARIA ÁREA
CONTENIDO CURRICULAR
RECURSOS
COMPETENCIAS BÁSADAS APRENDIZAJE
COMPETENCIAS OPERATIVAS
41 Colegio Menéndez Pelayo
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
El cuerpo humano -partes -sentidos -huesos Articulaciones -músculos -cuidado del cuerpo
La integración curricular en el CMP -
Power Point sobre el cuerpo humano -CNICE Proyecto Alquimia
-
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LENGUA
Las plantas: -partes -cuidados -utilidad Los animales -cómo nacen -dónde viven -cómo se desplazan Lecto-escritura Abecedario -r y rr -c y z -g y gu
Power Point -CNICE Proyecto Alquimia
LENGUA
La sílaba
Expresión escrita: -sílaba -palabra
- Aprender autónomamente mediante la utilización de programas educativos con los que estén familiarizados (Proyecto Alquimia)
-
Video: “Mira cómo crecen” -CNICE Proyecto Alquimia -Pipo en el zoo -Imágenes estáticas de las letras del abecedario -CD “Conozco las letras” (Santillana) -
LENGUA
-Formular y desarrollar una tarea de búsqueda con las Tic -Elegir las fuentes de información para reunir una información específica
Power Point Actividades Jclic -M,P y S -Trabadas -Inversas -Nº de sílabas -Word -Imágenes estáticas -CD “Conozco las letras” -Página Educantabria
-Formular y desarrollar una tarea de búsqueda con las Tic - Aprender autónomamente mediante la utilización de programas educativos con los que estén familiarizados (Proyecto Alquimia) - Aprender autónomamente mediante la utilización de programas educativos con los queColegio estén familiarizados Menéndez Pelayo CD “Conozco las letras” - Iniciar el aprendizaje en procesador de textos (Word)
-Encendido y apagado del ordenador con progresiva autonomía -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -letras y números -Encender y apagar el ordenador con progresiva autonomía -Adquirir soltura en la utilización de las teclas de las letras -Conocer la utilidad de la tecla Bloq-Mayús
-Desplazamiento por la pantalla con el ratón -Acceso a iconos -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -Practicar la apertura y el cierre de la unidad de CDrom/DVD
42 Colegio Menéndez Pelayo
-Desarrollar hábitos responsables de cuidado del aula Tic -Afianzamiento de hábitos posturales correctos frente al ordenador (distancia entre ojos y monitos, espalda, pies tocando el suelo…)
-Utilizar con responsabilidad los materiales Tic -Reforzar los hábitos posturales correctos frente al ordenador -Reforzar los hábitos responsables de cuidado del aula Tic
PARTIC 2006 -2007
ÁREA
CONTENIDO CURRICULAR
La integración curricular en el CMP
RECURSOS
2 DE PRIMARIA COMPETENCIAS BASADAS APRENDIZAJE
COMPETENCIAS OPERATIVAS
Colegio Menéndez Pelayo
43 Colegio Menéndez Pelayo
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007 CONOCIMIENTO DEL MEDIO CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO LENGUA
LENGUA
LOS ANIMALES: Animales Herbívoros y carnívoros. Animales domésticos y salvajes. Animales Herbívoros y carnívoros. Animales vertebrados e invertebrados. El cuerpo humano
La integración curricular en el CMP www.educared.net “Power Point Dvd Editorial Santillana Pizarra Digital JClic
CNICE Proyecto Alquimia
Lecto escritura. GRUPO “BL”. GRUPO “FR”.
Power Point JCLIC
SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS
Power Point JCLIC
-Formular y desarrollar una tarea de búsqueda con las Tic -Elegir las fuentes de información para reunir una información específica - Aprender autónomamente mediante la utilización de programas educativos con los que estén familiarizados CD “Conozco las letras” - Iniciar el aprendizaje en procesador de textos (Word)
-
-Encendido y apagado del ordenador con progresiva autonomía -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -letras y números -Adquirir soltura en la utilización de las teclas de las letras -Conocer la utilidad de la tecla Bloq-Mayús
-Desplazamiento por la pantalla con el ratón -Acceso a iconos -Conocer el uso del teclado: -barra espaciadora -flechas de dirección -enter -Practicar la apertura y el cierre de la unidad de CDrom/DVD -Enviar y recibir mensajes de correo electrónico
44 Colegio Menéndez Pelayo
-Desarrollar hábitos responsables de cuidado del aula Tic -Afianzamiento de hábitos posturales correctos frente al ordenador (distancia entre ojos y monitos, espalda, pies tocando el suelo…)
-Utilizar con responsabilidad los materiales Tic
Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007
ÁREA
CONTENIDO CURRICULAR
La integración curricular en el CMP
RECURSOS
2º CICLO DE PRIMARIA 3 DE PRIMARIA COMPETENCIAS BASADAS APRENDIZAJE
COMPETENCIAS OPERATIVAS
45 Colegio Menéndez Pelayo
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CUIDAMOS EL PLANETA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LOS
ALIMENTOS
La integración curricular en el CMP HTTP://WWW.EDUCARED.NET/P ROFESORESINNOVADORES
POWER POINT cnice.mec.es/ J Clic Www. Saludalia.com J CLIC http://clic.xtec.cat/db /act_es.jsp?id=1436
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EL
CUERPO HUMANO
EDUCANTABRIA. HTTP://ARES.CNICE.MEC.ES/CIE NGEHI/B/00/ANIMACIONES/A_F B05_00. HTML
LENGUA
ORTOGRAFIA LA V Y LA B
J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT _ES.JSP?ID=1273
LENGUA
VOCABULARIO ANTÓNIMOS SINÓNIMOS
J CLIC
LENGUA
LECTURA COMPRENSIVA
Aprender autónomamente mediante la utilización de software educativo de Educación con los que estén familiarizados. CNICE. Educantabria
Desarrollar el aprendizaje en procesador de textos (Word) iniciado en ciclo anterior.
Elegir las fuentes de información y mantener una actitud crítica de selección y discriminación para reunir una información específica
NEGRITA. MARGENES
-
Colegio Menéndez Pelayo
PEGAR, COPIAR, SELECCIÓN,
,
PIE
ENCABEZADO
Dominar y usar habitualmente el Enviar y recibir mensajes de correo electrónico Dominar la apertura y el cierre de la unidad de CDrom/DVD Crear carpetas en el escritorio
HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT
Trabajr con sofware de presentación de Trabajos( Learne Essentials)
_ES.JSP?ID=1258 J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT
_ES.JSP?ID=1230
4
º DE PRIMARIA
46 Colegio Menéndez Pelayo
-Desarrollar hábitos responsables de cuidado del aula Tic Coordinar la organización del aula - Seguir el afianzamiento de hábitos posturales correctos frente al ordenador (distancia entre ojos y monitos, espalda, pies tocando el suelo…) -Utilizar con responsabilidad los materiales Tic Desarrollar actitudes colaborativas de grupo con las TIC.
PARTIC 2006 -2007 CONOCIMIENTO
DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO
GEOGRAFIA FÍSICA CLIMAS ESPAÑA
DEL
MEDIO
CONOCIMIENTO DEL
LOS ALIMENTOS SALUD Y ENVEJECIMIENTO
LAS ENERGIAS
MEDIO
LENGUA
LENGUA
LENGUA
ORTOGRAFIA AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS LOS DETERMINANTES
La integración curricular en el CMP http://w3.cnice.mec .es/eos/MaterialesEd ucativos/primaria/co nocimiento/climas/ht m/pagina2.htm
Aprender autónomamente mediante la utilización de software educativo de Educación con los que estén familiarizados. CNICE. Educantabria
Desarrollar el aprendizaje en procesador de textos (Word) iniciado en ciclo anterior.
POWER POINT HTTP://WWW.SALUDALIA.COM/ SALUDALIA/SERVLETS/CONTENIDO /JSP/PARSERURL.JSP? URL=WEB_SALUDALIA /VIVIR_SANO /DOC/NUTRICION/DOC/DOC_NUT RICION_ENVEJECIMIENTO.XML
Elegir las fuentes de información y mantener una actitud crítica de selección y discriminación para reunir una información específica
NEGRITA. MARGENES
J CLIC J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT _ES.JSP?ID=3199 J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT _ES.JSP?ID=3277 J CLIC
-
PEGAR, COPIAR, SELECCIÓN,
Dominar la apertura y el cierre de la unidad de CDrom/DVD Crear carpetas en el escritorio Trabajr con sofware de presentación de Trabajos( Learne Essentials)
HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT
_ES.JSP?ID=1218
J CLIC
Palabras que comienzan con bus-, bur-, bu-.
PIE
Dominar y usar habitualmente el Enviar y recibir mensajes de correo electrónico
ORTOGRAFIA Verbos acabados en -bir y -vir.
,
ENCABEZADO
HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT
_ES.JSP?ID=3276
47 Colegio Menéndez Pelayo
-Desarrollar hábitos responsables de cuidado del aula Tic Coordinar la organización del aula - Seguir el afianzamiento de hábitos posturales correctos frente al ordenador (distancia entre ojos y monitos, espalda, pies tocando el suelo…) -Utilizar con responsabilidad los materiales Tic Desarrollar actitudes colaborativas de grupo con las TIC.
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP INTEGRACIÓN CURRICULAR 3º CICLO DE PRIMARIA 5º DE PRIMARIA
48 Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
La integración curricular en el CMP
Los rios y el clima de España. El clima y al vegetación Los rios de nuestra comunicad
POWER POINT HTTP://W3.CNICE.MEC.ES/EOS /MATERIALESEDUCATIVOS/PRIMA RIA/CONOC
ESPAÑA . GEOGRAFIA FISICA Y POLÍTICA. COMUNIDADES
J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT _ES.JSP?ID=3275
AUTÓNOMAS CONOCIMIENTO DEL
HISTORIA ANITGUA
J
_ES.JSP?ID=1478 LENGUA
ORTOGRAFIA
J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/JCLI CAPPLET.JSP?PROJECT=HTTP:// CLIC.XTEC.NET/PROJECTS/LENGU A5/JCLIC/LENGUA5.JCLIC.ZIP&L ANG=ES&TITLE=LENGUA+CASTEL LANA+5º
VOCABULARIO
LENGUA
EVALUACIÓN
LENGUA
ESPAÑOLA
LENGUA
GRAMÁTICA PARTES DE LA ORACIÓN
,
SUSTANTIVO
• •
CLIC
HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT
MEDIO
•
• • • •
Seleccionar conjuntamente que aplicaciones de las TIC son las adecuadas para la tarea propuesta. J clic. Procesador de textos Reunir y comparara información Crear y presentar información con ayuda de las TIC Buscar , procesar y guardar información por medio de las TIC Reunir y comparara información Crear y presentar información con ayuda de las TIC Buscar , procesar y guardar información por medio de las TIC
J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/JCLI CAPPLET.JSP?PROJECT=HTTP:// CLIC.XTEC.NET/PROJECTS/LENGU 5/JCLIC/LENGU5.JCLIC.ZIP&LAN G=ES&TITLE=LENGUA+ESPAÑOLA +Y+LITERATURA J CLIC HTTP://CLIC.XTEC.CAT/DB/ACT _ES.JSP?ID=3231
49 Colegio Menéndez Pelayo
•
• •
•
Conocer la terminología y equipo utilizados. Sistema operativo Windows Uso de Internet Explorer Utilizar el ordenador y los equipos periféricos Utilizar el procesador de textos. Utilizar el Word. Negrita, subrayado , justificación y corrección ortográfica
•
Valorar el TIC en el proceso de aprendizaje • Trabajar de forma ergonómico y seguro. Sentarse bien en la silla. • Utilizar una posición correcta para mirar a la pantalla • Valorar el TIC en el proceso de aprendizaje • Trabajar de forma ergonómico y seguro. Sentarse bien en la silla. Utilizar una posición correcta para mirar a la pantalla
PARTIC 2006 -2007
ÁREA LENGUA ESPAÑOLA
La integración curricular en el CMP
CONTENIDO CURRICULAR Sintaxis
RECURSOS Procesador de textos Word J Clic
LENGUA ESPAÑOLA
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
J Clic
LENGUA ESPAÑOLA CONOCIMIENTO DEL MEDIO
El sustantivo
www.cnice.mec J clic Presentación power POINT J Clic
COCOCIMIENTO DEL MEDIO CLIMAS E HIDROGRAFIA
Relieve de España
CLIMAS DE HIDROGRÁFIA
Presentación power POINT www.cnice.mec J Clic
6º PRIMARIA COMPETENCIAS BASADAS APRENDIZAJE • Seleccionar
• • • • • •
COMPETENCIAS OPERATIVAS
conjuntamente que aplicaciones de las TIC son las adecuadas para la tarea propuesta. J clic. Procesador de textos Reunir y comparara información Crear y presentar información con ayuda de las TIC Buscar , procesar y guardar información por medio de las TIC Reunir y comparara información Crear y presentar información con ayuda de las TIC Buscar , procesar y guardar información por medio de las TIC
•
• •
•
Conocer la terminología y equipo utilizados. Sistema operativo Windows Uso de Internet Explorer Utilizar el ordenador y los equipos periféricos Utilizar el procesador de textos . Utilizar el Word. Negrita, subrayado , justificación y corrección ortográfica
COMPETENCIAS ACTITUDINALES •
Valorar el TIC en el proceso de aprendizaje • Trabajar de forma ergonómico y seguro. Sentarse bien en la silla. • Utilizar una posición correcta para mirar a la pantalla • Valorar el TIC en el proceso de aprendizaje • Trabajar de forma ergonómico y seguro. Sentarse bien en la silla. Utilizar una posición correcta para mirar a la pantalla
EDUCACIÓN FÍSICA
ÁREA
CONTENIDO CURRICULAR
RECURSOS
COMPETENCIAS
CENTRADAS EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE
50 Colegio Menéndez Pelayo
HABILIDADES OPERATIVAS
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007 EDUCACIÓN FISICA 3º,4º,5º,6º
CONOCIMIENTO DEL CUERPO
EDUCACIÓN FÍSICA 3º CICLO PRIMARIA
MINIBASKET. Normas y juego
EDUCACIÓN FÍSICA.
Actitudes, valores y noviolencia en la educación física y el deporte
La integración curricular en el CMP WEBQUEST http://www.juntadean dalucia.es/averroes/tar tessos/webquest/proce so.htm
Comunes a las de 2º y 3º ciclo de primaria
Comunes a las de 2º y 3º ciclo de primaria
Comunes a las de 2º y 3º ciclo de primaria • •
J CLIC http://clic.xtec.cat/db /act_es.jsp?id=3109
•
J CLIC http://clic.xtec.cat/db /act_es.jsp?id=3100
•
Aprender a saber ganar y perder Respetar a los compañeros y compañeras Destacar y potenciar las conductas de juego limpio Valorar la competición como forma de divertirse
MÚSICA
ÁREA
CONTENIDO
CURRICULAR
RECURSOS
COMPETENCIAS
CENTRADAS EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
MÚSICA 1º
Lenguaje musical -clave de sol -pentagrama -notas y figuras musicales -ritmos sencillos -cualidades del sonido
-CD Vivace 1 (Alhambra Longman) -JClic *Actividades de música para primaria *Actividades musicales *Actividades de ritmo -
-Aprender autónomamente mediante la utilización de los programas educativos indicados en el apartado recursos
51 Colegio Menéndez Pelayo
HABILIDADES OPERATIVAS
-Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: *letras *barra espaciadora *flechas de dirección *enter
COMPETENCIAS ACTITUDINALES -Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material tic -Colaborar en la
PARTIC 2006 -2007
MÚSICA 2º
MÚSICA 3º
La integración curricular en el CMP
www.juntadeandalucía .es/averroes/recursos informáticos/andared0 2/la_musica/base1.ht m Lenguaje musical -CD Vivace 2 -repaso de los (Alhambra Longman) contenidos del -JClic curso anterior *Actividades de -figuras y música para primaria silencios (nivel superior) -introducción a *Actividades musicales los compases (nivel superior) *Actividades de ritmo (nivel superior) www.juntadeandalucía .es/averroes/recursos informáticos/andared0 2/la_musica/base1.ht m (nivel avanzado) Los instrumentos -www.educared.net – de la Orquesta Profesores -clasificación por Innovadores-Unidades familias Didácticas -audición -Procesador de textos (Word) http://www.juntadean dalucia.es/averroes/ie
tarea de ordenar el material Tic
-Aprender autónomamente mediante la utilización de los programas educativos indicados en el apartado recursos
-Manejo del ratón -Conocer el uso del teclado: *letras *barra espaciadora *flechas de dirección *enter
-Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material tic -Colaborar en la tarea de ordenar el material Tic
-Seleccionar qué aplicaciones son las más indicadas para crear/presentar información -Guardar y recuperar información en diferentes soportes
-Conocer el uso del teclado -Dar formato a un texto (tipo de letra, negrita, subrayado, cursiva, color de fuente, centrado, justificado,
-Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material tic -Colaborar en la
52 Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP slaribera/musica/
MÚSICA 4º
Los instrumentos de la Orquesta -clasificación por familias -colocación de instrumentos -audición
-www.educared.net – Profesores Innovadores-Unidades Didácticas -Procesador de textos (Word) http://www.juntadean dalucia.es/averroes/ie slaribera/musica/
-Seleccionar qué aplicaciones son las más indicadas para crear/presentar información -Guardar y recuperar información en diferentes soportes
53 Colegio Menéndez Pelayo
viñetas…
tarea de ordenar el material Tic
-Conocer el uso del teclado -Dar formato a un texto (tipo de letra, negrita, subrayado, cursiva, color de fuente, centrado, justificado, viñetas… -Buscar e insertar una Imagen -Corrector
-Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material tic -Colaborar en la tarea de ordenar el material Tic
PARTIC 2006 -2007
MÚSICA 5º
MÚSICA 6º
La integración curricular en el CMP
Compositores clásicos (diferentes en cada curso del ciclo)
www.educared.net – Profesores Innovadores-Unidades didácticasCompositores clásicos http://www.juntadean dalucia.es/averroes/ie slaribera/musica/ google (biografías e imágenes compositores) Power point mp3
-Seleccionar qué aplicaciones son las más adecuadas para presentar una información -Decidir el orden y la forma en la que van a presentar la información -Organizar la información mediante archivos
-Buscar imágenes mediante google -Elaborar un sencillo power point
-Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material tic -Colaborar en la tarea de ordenar el material Tic -Actuar con prudencia cuando navegan por la red
Compositores clásicos (diferentes en cada curso del ciclo)
www.educared.net– Profesores Innovadores-Unidades didácticasCompositores clásicos http://www.juntadean dalucia.es/averroes/ie slaribera/musica/ google (biografías e imágenes compositores)
-Seleccionar qué aplicaciones son las más adecuadas para presentar una información -Decidir el orden y la forma en la que van a presentar la información
-Buscar imágenes mediante google -Elaborar un sencillo power point
-Trabajar con los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material tic -Colaborar en la tarea de ordenar el material Tic
-Organizar la 54 Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP Power point mp3
información mediante archivos
-Actuar con prudencia cuando navegan por la red
INGLÉS ÁREA
CONTENIDO
CURRICULAR
RECURSOS
COMPETENCIAS
CENTRADAS EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
55 Colegio Menéndez Pelayo
HABILIDADES OPERATIVAS
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
INGLÉS 3º PRIMARIA
Vocabulario Animals
J Clic http://clic.xtec.net/p rojects/animals2/jclic /animals2.jclic.zip
INGLÉS 5º primaria
Unit 2: El horario escolar
Clic http://clic.xtec.cat/d b/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xt ec.net/projects/rellot ge/jclic/rellotge.jclic. zip&lang=ca&title=El+r eloj
Comprensión de mensajes orales y responder a ellos Fomentar la comunicación entre ellos en inglés. Mensajes cortos
Seleccionar qué aplicaciones son las más adecuadas para presentar una información -Decidir el orden y la forma en la que van a presentar la información ejecución de instrucciones del software Comprensión de Acceder al programa , mensajes orales y iniciar el programa y responder a ellos saber resolver dudas Fomentar la sobre su comunicación entre funcionamiento ellos en inglés. Saber interpretar las Dominar el instrucciones de los vocabulario básico programas del Horario escolar Word. Conocer uso básico de Word , corrección ortográfica y crear un dialogo con Word
56 Colegio Menéndez Pelayo
Favorecer el espíritu colaborativo Cuidar el material del aula TIC
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
IINGLES 6 PRIMARIA
Unit 2: Past times J Clic http://clic.xtec.cat/d b/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xt ec.net/projects/irrver bs/jclic/irrverbs.jclic. zip&lang=en&title=Irre gular+verbs
Escuchar y comprender instrucciones breves en Inglés Realizar una situación de comunicación Comprender mensajes orales y responder ante ellos. J Clic Escuchar y http://clic.xtec.cat/d comprender b/jclicApplet.jsp? instrucciones project=http://clic.xt breves en Inglés ec.net/projects/family Fomentar la /jclic/family.jclic.zip& expresión oral lang=en&title=Family
INGLÉS 1º PRIMARIA
Unit 5. Little Elephant is late! (El Colegio y la Familia)
Acceder al programa , iniciar el programa y saber resolver dudas sobre su funcionamiento Saber interpretar las instrucciones de los programas
•
• •
•
57 Colegio Menéndez Pelayo
Realizar trabajo colaborativo en el aula TIC Cuidad el material y saber dejar listas el aula para otra sesión Desarrollar hábitos responsables del cuidado del aula Encender y TIC apagar el Afianzar hábitos ordenador con posturales frente autonomía Conocer el doble al ordenador uso clic del ratón Reconocer diferentes representaciones gráficas del ratón Adquirir soltura en el uso del teclado Encender y apagar el monitor con autonomía
PARTIC 2006 -2007 INGLÉS 2º PRIMARIA
Hurry up, Little Elephant! (Partes del cuerpo humano)
La integración curricular en el CMP J clic http://clic.xtec.cat/d b/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xt ec.net/projects/huma nbod/jclic/humanbod. jclic.zip&lang=en&title =The+human+body
Escuchar y comprender instrucciones breves en Inglés Fomentar la expresión oral Comunicarse con soltura en Inglés Dar respuestas a preguntas sobre el cuerpo humano. Presentar su oralmente todas las partes del cuerpo
•
• •
•
•
58 Colegio Menéndez Pelayo
Encender y apagar el ordenador con autonomía Conocer el doble uso clic del ratón Reconocer diferentes representaciones gráficas del ratón Adquirir soltura en el uso del teclado Encender y apagar el monitor con autonomía Actuar con autonomía en el programa de software. Saber entrar y Salir del programa
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
INGLÉS 4º PRIMARIA
At the restaurant (En el restaurante)
J clic http://clic.xtec.net/p rojects/food/jclic/foo d.jclic.zip
IINGLES 6 PRIMARIA
Unit 2: Past times J Clic http://clic.xtec.cat/d b/jclicApplet.jsp? project=http://clic.xt ec.net/projects/irrver bs/jclic/irrverbs.jclic. zip&lang=en&title=Irre gular+verbs
Escuchar y comprender instrucciones breves en Inglés Realizar una situación de comunicación Comprender mensajes orales y responder ante ellos.
59 Colegio Menéndez Pelayo
Acceder al programa , iniciar el programa y saber resolver dudas sobre su funcionamiento Saber interpretar las instrucciones de los programas
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
AUDICIÓN Y LENGUAJE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ÁREA
CONTENIDO CURRICULAR
RECURSOS
COMPETENCIAS
CENTRADAS EN
COMPETENCIAS
OPERATIVAS
EL APRENDIZAJE
Atención a la diversidad -Reglas de acentuación -JClic (PAD) Infantil -sílaba tónica y átonas Primaría -tipos de palabras según su -Procesador de acentuación (agudas, llanas y textos (Word) esdrújulas) -Reglas ortográficas con grafía B -Verbos terminados en -ger y –gir -Diptongos e hiatos -Ordenar palabras alfabéticamente -Mayúsculas, - M antes de p y b, -Ca,que, qui, co, cu - z, c y d; -r y rr -g/j -b/v -Elaboración de frases pequeños textos
la
-Aprender autónomamente mediante la utilización de actividades de JClic
-Manejo del ratón -Conocer el uso teclado: -letras y números -flechas de dirección -Guardar y recuperar la -borrar información -tilde
-Trabajar con del los equipos de un modo ergonómico y seguro -Cuidar el material TIC
-Dar formato a un texto (tipo de letra, negrita, subrayado, color,centrado,justificado … -Enviar y recibir mensajes de correo electrónico
y
60 Colegio Menéndez Pelayo
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
La evaluación El artículo 6 de la LOE define el currículo como «el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Los objetivos que buscamos con la evaluación en la competencia digital es percibir en el alumno
si ha conseguido habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la
información y transformarla en conocimiento. Incluye aspectos diferentes que van desde el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. Consideramos la Evaluación como un proceso que engloba la realización de prueba de control, pero también y fundamentalmente las propuestas de mejora y el Seguimiento/Evaluación tipo feed Back. Debemos evitar caer en el error de considerar la Evaluación como una prueba que se realiza para un boletín de notas
y que una vez “hecha” sólo nos quedaría esperar los
resultados y repetirla el próximo trimestre. Para evitar esto proponemos una vez conocidos los resultados, la elaboración conjunta por parte de todo el profesorado de las propuestas de mejora. Para nosotros hay que tener en cuenta el tiempo de la evaluación, identificándolo en tres momentos: a) al principio del proceso b) durante el proceso c) al final del proceso También se acepta que la evaluación es permanente. Previo al comienzo de nuestro trabajo a través de la TIC , iniciaremos la realización de pruebas diagnostico en los distintos cursos y alumnos, para detectar problemas previos que debemos prever .
Colegio Menéndez Pelayo
61
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
A través de una serie de ficha evaluativos unificaremos los procesos de evaluación de los alumnos y el desarrollo de la competencia digital a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje.
FICHA DE PROCESO DE EVALUACIÓN Nombre:
colegio menéndez Pelayo Curso:
Fecha:
Área de aprendizaje Unidad didáctica / Tema
1 2 3 4 5
Consecución de la tarea final Progreso durante (de inicio a final) Resultado final de la actividad Presentación del Trabajo Competencia Trabaja con independencia del profesor habilidades TIC Es capaz de guiarse según las ayudas recibidas. Es capaz de utilizar el ordenador e INTERNET autónomamente Competencia Participa activamente Actitudinal Colabora Muestra Respeto por otras formas de vida Interés por otras costumbres. Respeto por compañeros Actitud positiva Respeto por la información encontrada. Respeto por los materiales usados.
62
PARTIC 2006 -2007
Competencia Aprendizaje/ Linguística
Comprensión oral
La integración curricular en el CMP
Reconoce perfectamente distintos fonemas y ritmos.
Extrae información de mensajes orales breves y contextualizados. Sigue instrucciones contextualizadas Identifica detalles simples. Comprende mensajes menos context. Producción oral. Es capaz de adecuar la entonación y la expresión a los mensajes transmitidos. Utiliza la lengua de forma adecuada. Reproduce adecuadamente breves mensajes y descripciones. Produce breves mensajes autónomamente. Comprensión Es capaz de Palabras lectora & Expresión interpretar el código Frases / Oraciones escrita. escrito Interpreta globalmente mensajes escritos Extrae información específica de mensajes escritos. Lleva a cabo instrucciones escritas. Produce información Palabras escrita basada en Frases / Oraciones modelos. Produce breves mensajes escritos.
NOMBRE: NOMBRE DEL GRUPO: Unidad didáctica / Tema
CURSO: FECHA:
1 Conocimientos
2
3
4
5
Previo Tras la realización de las actividades
Proceso de adquisición
Colaboración
Presentación de Trabajos
Uso de la Compentencia lingüística Uso de NNTT
Habilidades
Búsqueda Selección Organización Uso Oral Escrito Organización Variedad Interés Amenidad 63
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La integración curricular en el CMP
Calificación: Sugerencias:
La metodología En el diseño del proceso metodológico que vamos a llevar en la implantación del Proyecto Curricular de centro hace referencia ha varias áreas de trabajo en el proceso de la integración curricular. Como hemos advertido anteriormente nuestro proceso metodológico se caracteriza por:
Forma Tejida. Será el proceso metodológico que aplicaremos en los procesos de formación y comunicación de experiencias en el centro. Desde un centro
64
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
emisor que coordinará el plan de actuación del proceso de integración se derivan hacia otros canales que son fundamentales en la cadena de los actores del centro Profesores
AMPA
Coordinadores TIC
Dirección
Personal No docente
El éxito de la integración curricular y la implantación de un modelo educativo basado en las TIC, depende de la interrelación de todos los agentes. Cada uno de ellos cumple la función dinamizadora y operativa ya que sin la intervención de cada no de ellos el proceso no tiene futuro. Por eso, las relaciones son bidireccionales y a cada uno de ellos le compete una función concreta dentro del sistema .En este primer cuadro, se le otorga a cada elemento a autonomía para poder tomar decisiones , elegir y planificar su modo de intervención en el desarrollo de la integración curricular y su desarrollo: Área Curricular docente Intervención en el Aula Actividades académicas
Profesores
AMPA
Incentivar y animar en los padres el desarrollo TIC. Apoyar iniciativas en el desarrollo de Habilidades TIC en los padres
Coordinadores TIC
Dirección
Coordinar y Fomentar el espíritu Tic en el Centro. Apoyar y dotar de soportes que permitan su desarrollo
Personal
Utilizar las herramientas TIC en el centro y en sus relaciones con toda la comunidad educativa
65
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
En red Cada actor actuará de forma autónoma, y teniendo en cuenta los criterios y el papel que desempeña dentro del rol del colegio, teniendo en cuenta las actuaciones y decisiones de los otros actores del colegio. Se trata de crear espacios de reflexión y trabajo que permitan avanzar de forma colegiada y coordinada. Jefatura de Estudios Área Curricular docente Intervención en el Aula Actividades académicas Profesores
Coordinadores de Ciclo
Tutores de Aula
Especialistas
Equipo directivo Coordinar y Fomentar el espíritu Tic en el Centro. Apoyar y dotar de soportes que permitan su desarrollo
Claustro de Profesores
Direcci
Consejo escolar
Incentivar y animar en los padres el desarrollo TIC. Apoyar iniciativas en el desarrollo de Habilidades TIC en los padres AMPA
Junta Directiva AMPA
66
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Familias del Colegio
Hijas de la Cruz Utilizar las herramientas TIC en el centro y en sus relaciones con toda la comunidad educativa Scolarest. Comedor
Personal
PAS
Forma Enredada En este modelo de desarrollo, el proceso es ir creando una red enredada que interactúe entre sí. Nos estamos refiriendo como las acciones se tienen que dar entre todos los agentes del colegio y que se sienta el caminar juntos, a través de distintas soportes: página Web del colegio, creación de actividades
educativas que
desarrollen la competencia digital (exposiciones, juegos de centro, Biblioteca informatizada, correo electrónico
entre la comunidad educativa, comunidades de
aula Educantabria, etc…)
Área Curricular docente Intervención en el Aula Actividades académicas Profesores
Coordinar y Fomentar el espíritu Tic en el Centro. Apoyar y dotar de soportes que permitan su desarrollo Dirección
Incentivar y animar en los padres el desarrollo TIC. Apoyar iniciativas en el desarrollo de Habilidades TIC en los padres AMPA
Utilizar las herramientas TIC en el centro y en sus relaciones con toda la comunidad educativa Personal
67
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Las herramientas metodologías a utilizar en este ámbito de trabajo serán: . Calendario de Reuniones de Coordinación Determinación de indicadores de desarrollo del Plan de Integración Curricular
68
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
. Sesiones de Evaluación Independiente de grupos . Sesiones de Evaluación en grupo . Plan de actuación Actividades por grupos y conjunto GRUPO 1 PROFESORES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Reuniones de Coordinación Integración Curricular. Aplicación al Aula Sesión de evaluación Trimestre Actividades Aula Consejo Redacción Página WEB Reunión Conjunta Colegio Reunión TIC con responsables PAD/ Bilingüismo GRUPO 2 EQUIPO DIRECCIÓN Reuniones de Planificación Reuniones de Claustro. Evaluación Integración TIC Reunión Evaluación Consejo Escolar
69Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007
GRUPO 3 PADRES
La integración curricular en el CMP
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
PRESENTACIÓNPLAN ACTUACIÓN PARTIC 2007-2008 CURSO DE FORMACIÓN PARA PADRES TIC Evaluación Conjunta Grupos GRUPO 4 PAS Desarrollo del Plan de actuación Iniciativa Scolarest. Página web
70Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007 GRUPO 1 PROFESORES
La integración curricular en el CMP ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
Reuniones de Coordinación Integración Curricular. Aplicación al Aula Sesión de evaluación Trimestre
Actividades Aula Consejo Redacción Página WEB Reunión Conjunta Colegio Reunión TIC con responsables PAD/ Bilingüismo
GRUPO 2 EQUIPO DIRECCIÓN Reuniones de Planificación Reuniones de Claustro. Evaluación Integración TIC Reunión Evaluación Consejo Escolar
71Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Metodología aplicada a los espacios del Colegio Entendemos la metodología como la aplicación de las TIC a los distintas situaciones de enseñanza aprendizaje del aula. Como construcción del aprendizaje, con herramientas para el refuerzo educativo y ampliación 1. COMO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.
•
Aplicar las tic en el marco de las áreas curriculares de inglés , conocimiento del medio y lengua española (curso 2007-2008) para afianzar los aprendizajes y obtener la competencia digital según el nivel .utilizaremos las herramientas tic : 1. Para acercarnos a realidades de los hechos actuales. Conectar la escuela con el exterior. WWW-INTERNET, PLATAFORMAS e-CENTRO, DVDs, TV 2. Como
función
de
ampliación
de
la
información.
(SOFTWARE, WWW-INTERNET) 3. Como descubrimiento y complemento de nuevos enfoques y cosmovisión del mundo. (MENSAJERÍA, FOROS, WEBLOG, WEGQUETS, PLATAFORMA e-CENTRO...) 4. Para realizar nuevas actividades en relación con las áreas curriculares. Medios didácticos (SOFTWARE) Modelo didáctico de aplicación •
El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra digital Colegio Menéndez Pelayo
72
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
•
Los estudiantes presentan sus trabajos públicamente en clase con la pizarra digital
•
Realización de ejercicios “entre todos” en clase
•
Corrección colectiva de ejercicios en clase
•
Los estudiantes trabajan de manera autónoma y en grupo colaborativo con apoyo de las TIC
2. COMO
HERRAMIENTAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
Utilizaremos las TIC como herramienta de refuerzo y ampliación de conocimientos, destrezas y habilidades. Se integraran
dentro del
Plan de atención a la diversidad. No obstante, se integraran tanto en la atención del profesor sobre el alumno en el aula, para reforzar aprendizajes y realizar refuerzos de conocimientos y habilidades en alumnos/as que así lo establezcan las evaluaciones y como ampliación y mejora de aquellos alumnos/as que estén interesados y así lo establezca el modo de rendimiento en el aula. También se integraran en los especialistas que atienden personalizadamente a los alumnos/as con trastornos de lenguajes, motores, etc... AL-PT. 1.
Como herramienta para la evaluación, diagnóstico y
rehabilitación (SOFTWARE) 2. Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (para refuerzo ampliación y
mejora)
(SOFTWARE, PLATAFORMA DE e-
CENTRO). 73
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
3. Como motivadoras para llevar acabo los procesos de refuerzo. En muchos casos
los alumnos con problemas de aprendizaje están
desmotivados. Las Tic son
motivadoras (imágenes, vídeo, sonido,
interactividad...). Y la motivación es uno de los aprendizaje, que ayuda a la autoestima y
motores
del
a valorar los contenidos
de aprendizaje en el alumno/a. Modelo didáctico de aplicación 1. El profesor realiza pruebas de evaluación inicial, para determinar necesidades e intervenciones. Las pruebas de evaluación se utilizaran como herramienta evaluativo durante todo el proceso. Plan PAD del centro. 2. Se realizan actividades individuales para reforzar el aprendizaje del alumno en las áreas instrumentales (Lengua castellana - matemáticas). 3. Actividades como estímulo en el proceso de aprendizaje y motivadores de autoestima.
Modelo Tecnológico Alumn@s Los espacios Tic del Colegio condicionan definitivamente la puesta en práctica del Plan, que se diseña en función de estos espacios TIC y se programa en función de tener satisfechas las necesidades tecnológicas que a fecha de hoy el centro durante este curso escolar ha permitido crear los niveles mínimos que permiten un buen desarrollo de la integración curricular de las TIC en los niveles de Educación infantil y primaria .Siguiendo a Pérez Marques , no es condición suficiente las dotaciones en infraestructuras TIC 74
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
del centro para tener éxito en la aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
, ya que otros aspectos condicionan su desarrollo
exitoso , pero es una condición necesaria estar dotado con un mínimo de recursos TIC que se adecuen al modelo tecnológico que el centro opta y sobre todo que garantice la operatividad del trabajo y cubrir el uso de las TIC en el 100% de los alumnos/as del centro , en las distintas modalidades de aplicación didáctica que se proyecta. En el diseño de las diferentes programaciones curriculares se ha tenido en cuenta la actual infraestructura del centro, que posteriormente pasaremos a describir. Por todo ello el método de aplicación pedagógica de la integración
ALUMNOS/AS
MODELO TECNOLÓGICO INDIVIDUAL MODELO TECNOLÓGICO AULA
MODELO TECNOLÓGICO GRUPO
DOCENTE
MODELO TECNOLÓGICO
presenta las siguientes características:
MODELO TECNOLÓGICO PARA EL PROFESORADO
75
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
MODELO TECNOLÓGICO INDIVIDUAL
El centro dispone de dos aulas TIC que se emplearan para llevar a cabo las programaciones realizadas por los distintos niveles del proyecto curricular que se. En ellas los alumnos/as realizaran actividades individuales (o en pareja) de trabajo personal, desarrollo de actividades de refuerzo, estudio personal y auto evaluación con apoyo del ordenador, conexión a banda ancha y proyector de datos. Los profesores/as, además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los estudiantes, realizaran evaluaciones formativas o sumativas de sus alumnos.
Actividades 1. Los estudiantes realizaran ejercicios “a medida” de ampliación, refuerzo o evaluación con apoyo TIC. El proyecto curricular esta planificado para llevar a cabo las actividades programadas en las distintas unidades didácticas. El aula TIC permite tener coordinado toda las actividades, las propias expositivas del profesor, como las actividades de programas tutoriales, de ejercitación para evaluar y reforzar aprendizajes, revisión de determinadas páginas Web para ampliar conocimientos, etc2. El aula TIC está dotada para que cada aula posea una cuenta por cada aulumn@
en el servidor, donde estas
introducidas todas las asignaturas con las que va a trabajar en todo el curso académico. El profesor a través de la comisión de ciclo, programará a comienzo de curso todos los contenidos curriculares a trabajar y diseñará el proceso de aprendizaje 2
Ver programación curricular
76
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
del sistema del aula TIC. Los alumnos poseen una clave de acceso, que garantiza a privacidad de sus trabajos. El profesor podrá corregir sus trabajos, indicar comentarios, etc… desde e propio ordenador del aula TIC o través del escritorio remoto que tiene ubicado en el ordenador portátil de cada aula. De esta manera el Aula TIC es más versátil porque los ordenadores, pueden ser cualquiera del aula, de esta manera se pueden hacer agrupaciones de parejas, grupos, etc… Los alumnos crearan carpetas en los niveles de 2º y 3º ciclo de primaria. En los niveles de infantil y 1º ciclo de primaria existirá
una
carpeta
con
todas
las
programaciones
y
actividades a realizar según trimestres y áreas curriculares. Toda la información que se genera en el Aula TIC quedará almacenada en el servidor central del colegio. Las áreas curriculares que se trabajarán en el curso 2007-2008 será: Educación Infantil.
Idioma extranjero Inglés. Globalizado con otras
áreas. Educación Primaria: Áreas curriculares: conocimiento del Medio y Lengua Española. Programas de trabajo instalados en el servidor: J clic. Hot Potatoes, Dirección web: CNICE, Educared
77
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
2. Los estudiantes utilizan el portal 3EDUCANTABRIA como cuaderno digital personal. En el Aula TIC Los estudiantes disponiendo de un ordenador personal en su casa o el del centro, usan el ordenador como un cuaderno(a través de su página en educantrabria.es), en el que cuando conviene
toman
notas,
preparan
trabajos
textuales
o
multimedia... pero en el que también al conectarse a Internet pueden realizar ejercicios autocorrectivos, buscar información en Internet, comunicarse con sus compañeros, crear la comunidad de Clase y recibir información a través de la red. La comunidad de Clase desde e 2º ciclo de primaria, permite programar todo el trabajo de clase y poder compartir un espacio interno de comunicación entre alumn@s –profesorpadres. A través de la plataforma, los estudiantes podrán acceder a su disco virtual para guardar y recuperar sus trabajos personales o grupales, participar y gestionar en foros virtuales del centro, llevar su agenda personal y el control de las tareas pendientes…
3
www.educantabria.es
78
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
MODELO TECNOLÓGICO AULA TIC en el AULA
Las actividades que se proponen realizar en el Aula , , se realizarán en el Aula
y se utilizará la pizarra digital portátil interactiva y los ordenadores
portátiles que están a disposición de las aulas , para dar el doble de cobertura a todas las clases. Cada aula tienen asignada un ordenador portátil, donde el profesor utilizará como herramienta de trabajo y de seguimiento y programación de aula durante el curso académico. Del mismo modo creará una batería de actividades y programaciones que quedaran a modo de biblioteca de nivel o curso para cursos posteriores que se puede compartir con otros profesores. En ellas los estudiantes presentaran
y someterán
a consideración del profesor y de toda la clase sus
trabajos, buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones. Los profesores, además de dirigir el desarrollo
de
las
clases,
reforzaran
sus
explicaciones,
explicar
y
corregir
colectivamente los ejercicios y realizar evaluaciones formativas de sus alumnos. Se utilizará especialmente para la presentación de contenidos y para corrección grupal de trabajos o exposición de los mismos.4 Actividades El profesor explica y hace preguntas en clase con el apoyo de la pizarra digital. Con la ayuda de la pizarra digital, el profesor se apoyará audiovisualmente sus explicaciones proyectando páginas Web y otros materiales digitales que ofrezcan: presentaciones power point previamente elaboradas, imágenes, esquemas, simulaciones,
vídeos,
noticias,
ejercicios...
Los
materiales
proceden de plataformas/bibliotecas específicas de contenidos multimedia educativos o los seleccionará de Internet. También 4
Ver cuadro anexos con fichas de programación de aula
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
pueden proyectar vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD o incluso programas de televisión. El papel de los alumnos/as es atender, tomar notas, contestar las preguntas del profesor, hacer preguntas... Los estudiantes presentan sus trabajos públicamente en clase con la pizarra digital. Los alumn@s, presentaran en clase los trabajos que sobre algún tema encargado por el profesor hayan realizado de manera individual o en grupo. Además, lo que presenta cada grupo servirá de repaso para todos los demás y facilitará la participación de los alumnos que quieran corregir o añadir algo. Se valorarán sus intervenciones y los errores de contenido u ortográficos que descubran en las ponencias de sus compañeros. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos, y hará una corrección y una valoración pública de lo que se expone. Realización de ejercicios en clase ; corrección colectiva de ejercicios El profesor proyectará actividades multimedia interactivas desde soportes
on-line
(por
ejemplo
actividades
“Clic”
o
“Hot
Potatoes”), y ante cada nuevo ejercicio puede formular preguntas a un estudiante concreto o a un grupo de ellos y propondrá discusiones sobre los posibles puntos de vista divergentes entre los alumnos. Igualmente se realizarán dictados,(lengua Castellana) en los que uno de los alumnos escribe en la pizarra digital, u organizar lecturas colectivas, en las que cada alumno lee un fragmento proyectado en la pizarra digital o asume un personaje. Se 80
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
realizarán actividades relacionadas con la música y con el aprendizaje de los idiomas, por el aprovechamiento conjunto que puede hacerse del sonido, los textos y las imágenes. Proyectando los cuadernos, fotos, objetos... con la webcam. Instrumento que se utilizará también para la corrección de ejercicios y análisis de documentos originales MODELO TECNOLÓGICO GRUPO
Las actividades que se realizaran, muchas de ellas aplicables a cualquier asignatura y curso, se realizarán en un aula TIC en grupos o en el modelo TIC en el Aula (portátiles)
de 3 o 5
alumnos. En ellas los alumnos/as, organizados en grupos, realizarán actividades colaborativas (webquets, etc) con apoyo de los ordenadores e Internet. Los profesores, además de dirigir el desarrollo de las clases y asesorar de manera individualizada a los integrantes de los grupos, realizarán evaluaciones formativas de sus alumnos. Actividades Los estudiantes trabajan de manera autónoma y en grupo colaborativo con apoyo de las TIC. Los estudiantes realizarán en grupo los trabajos (proyectos, investigaciones, ejercicios...) que les han encargado previamente los profesores, aprovechando los recursos TIC del centro (editor de textos, recursos de Internet, comunidad de curso de educantabria, contenidos para Comunidad del Centro) y contando con el asesoramiento del profesor cuando lo requieran.
Algunos
de
estos
trabajos
podrán
ser 81
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
globalizados.
Se
aprovechará
la
actividad
para
ir
comentando con algunos Alumnos/as determinados aspectos del trabajo que están realizando,, con el fin de hacer un seguimiento de sus aprendizajes y orientarles. Según convenga se puede encargará la misma tarea a cada grupo o encargarles trabajos distintos acordes con las necesidades formativas de cada grupo. El cualquier caso el resultado
final
será
un
documento
impreso
o
una
presentación multimedia que posteriormente el profesor corregirá. Los estudiantes realizan trabajos en grupo y los presentan públicamente en clase con la pizarra digital (para desarrollar trabajos colaborativos, preparar y realizar exposiciones públicas, efectuar evaluación formativa o sumativa). El profesor puede encargará a los estudiantes la realización de trabajos colaborativos en formato documento de texto, página web
a través de la página de portal
educantabria y posteriormente dedicar una sesión de clase a que cada grupo presente a los demás el trabajo realizado con la Pizarra Digital. Por lo tanto esta actividad contempla dos fases: 1ª fase. La realización de los trabajos colaborativos se puede organizar de manera que los estudiantes puedan realizarlos en horario extraescolar (en casa o en las aulas informáticas del centro) o bien se puede dedicar una sesión de clase para que trabajen en grupos en un aula TIC con ordenadores. Una posible actividad será que el profesor encargue a los estudiantes buscar en Internet webs afines a un tema determinado que incluyan buenas animaciones, simulaciones, 82
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
imágenes, vídeos... Otro tipo de actividades son las WebQuest, que son propuestas guiadas de investigación grupal (mediante un trabajo cooperativo en el que cada alumno puede asumir un rol específico) que se realiza mediante la consulta de unas páginas web determinadas. 2ª fase. Tras la realización de un trabajo grupal por parte de los estudiantes (que habrá permitido investigar, compartir ideas, negociar significados, desarrollar habilidades sociales, elaborar conocimiento, diseñar una presentación, etc.), realizarán una actividad expositiva del mismo en el aula Sala audiovisuales,
que
les
permitirá
poner
en
práctica
habilidades expresivas y comunicativas. Además, lo que presenta cada grupo sirve de repaso para todos los demás y facilita la participación de los alumnos que quieran corregir o añadir algo. Se les
incentivará a
participar anunciando que se valorarán sus intervenciones y los errores de contenido u ortográficos que descubran en las ponencias de sus compañeros. El profesor también ampliará los aspectos que considere oportunos, y hará una corrección y una valoración pública de lo que se expone.
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Modelo Tecnológico Profesores/as MODELO TECNOLÓGICO PARA EL PROFESORADO
Actividades
Preparar sus clases con su ordenador portátil personaly al llegar a clase lo conecta al cañón de videoproyector y pizarra digital interactiva para apoyar sus explicaciones en clase. Llevar el control de la tutoría de sus alumnos (trabajos realizados, asistencias...) desde el ordenador del aula de clase (o con su portátil) conectándose a la zona de "control de clases y tutoría" de la plataforma de e-centro. Tutorial de alumnos programa software especial (editorial Santillana) Realizar tutorías on-line desde el ordenador de su portátil; con un alumno que está enfermo, con los padres de un estudiante que tiene problemas...Desarrollar la intranet del centro a través del portal educativo Educantabria , para comunicación, gestión , etc 5
5
www.educantabria.es
84
MODELO TECNOLÓGICO PARTIC 2006 -2007
DIDÁCTICO
A C T I V I D A D E S
La integración curricular en el CMP
A L U M N O S /A S
INDIVIDUAL
MODELO TECNOLÓGICO
P R O P U E S T A
Ejercicios “a medida” de ampliación, refuerzo o evaluación con apoyo TIC Portal EDUCANTABRIA como cuaderno digital persona
Construcción Aprendizaje con PD
AULA
Presentar sus trabajos públicamente en clase con la pizarra digital. Realizar ejercicios en clase ; corrección colectiva de ejercicios
Los estudiantes trabajan de manera autónoma y en grupo colaborativo con apoyo de las TIC
GRUPO
Los estudiantes realizan trabajos en grupo y los presentan públicamente en clase con la pizarra digital
85Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
86Pelayo Colegio Men茅ndez
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Estructura Organizativa Abordamos los profesores de infantil y primaria en este curso académico un nuevo reto desde el nuevo paradigma educativo para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de las TIC . Siguiendo a 6Pere Marques; “se trata de pasar de una enseñanza compartímentalizada en asignaturas estancas y centrada en el profesor (“teaching by telling”) a una enseñanza más interdisciplinar y centrada en el alumno (“learning by doing”), donde lo más importante es el aprendizaje de los alumnos (lo que descubren, lo que piensan, lo que dicen, lo que hacen, lo que organizan con autonomía...) con la ayuda, orientación y mediación del profesor, que actúa también como organizador de los aprendizajes atendiendo a sus estilos de aprendizaje”. En nuestro centro docente, lo constituyen 9 profesores tutores entre infantil y primaria, más cuatro especialistas que abordan, el área de inglés, el área de música y el área de logopedia y atención a la diversidad y educación física. El compromiso con el proyecto de Integración curricular en el centro es de 100% de los profesores que imparten docencia en los 9 cursos de infantil y primaria. Para ello, realizaremos un plan organizativo y funcional que permita flexibilidad y operatividad en el desarrollo del programa. Hemos
resuelto
las
limitaciones
de
los
soportes
de
infraestructuras, que creemos que permite el desarrollo del plan lo más factible. La estructura del profesorado viene definida por el siguiente cuadro:
6
http://dewey.uab.es/pmarques/ceheguin2006.htm#primaria Colegio Menéndez Pelayo
87
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
CURSO ACADÉMICO 2007-2008 colegio menendez pelayo
PROFESORES DE PRIMARIA
1º
PRIMARIA
ERENES OLABARRIA
2º
PRIMARIA
JOAQUIN CAGIGAS
3º
PRIMARIA
ASUN ZABALLA
4º
PRIMARIA
ANA Mª VIVANCO
5º
PRIMARIA
FELI GARCÍA
6
º PRIMARIA
Mª JOSÉ
TEN
ESPECIALISTAS PRIMARIA
PROFESORES DE INFANTIL
1º
EDUCACIÓN FISICA MIGUEL RUIZ
SARA
2º
EDUCACIÓN MUSICAL ANA ACORDAGOITIA LOGOPEDIA
–ATENCIÓN
INFANTIL
LARRAZABAL INFANTIL
CARMEN RANEDO
3º
DIVERSIDAD
BEGOÑA HORMAZABAL
INFANTIL
Mº ANGELES PANDO
LENGUA EXTRANJERA INGLÉS RICARDO
BILBAO COORDINADOR TIC
DEL CENTRO
ANA ACORDAGOITIA OLABARRIA
JUAN MIGUEL
DE LA
FUENTE
88
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
CUADRO ORGANIZATIVO Y DE TRABAJO DOCENTE
Tutores
Educación Infantil
Educación Primaria
SARA 1º INFANTIL ernes olabarria 1 ｺ P joaquin Mª ANGELES PANDO 3º INFANTIL
cagigas 2 ｺ P
Grupo de coordinadores partic
CARMEN RANEDO 2º INFANTIL
asun zaballa 3ｺ P
ana m ｪ vivanco 4 ｺ P
m ｪ jos�Ten 5ｺ P miguel ruiz Educaci F 﨎 ica
Bego Hormazabal
Grupo TIC versus PAD
89
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
AMBITOS DE INTERVENCIÓN Y ROLES DE CADA ACTOR
ambitos de intervenci
Profesorado Aplicación en el “aula”
alumnos/as
cultura de centro comunidad educativa
Coordinadores PARTIC Centro profesores de infantil y primaria
Alumnos/as educativos
niveles
Alumnos/as PAD Alumnos/as CENTRO Dirección Claustro Profesores AMPA pas
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Funciones del Coordinadores TIC
ACTUACIONES/ESTRATEGIAS •
DEL
COORDINADOR TIC
DEL
COLEGIO
Analizar conjuntamente con los coordinadores de ciclo las necesidades de formación del profesorado. Anualmente (Coordinación Ciefp )
•
Apoyar de forma evidente a los profesorado de los ciclos
•
Consensuar criterios e instrumentos de evaluación
•
Delegar responsabilidades
Reuniones periódicas con los profesores Potenciar la conciencia de equipo Propiciar un clima distendido, de confianza mutua •
Explicar muy detalladamente las funciones y responsabilidades del coordinador
•
Llevar un control del trabajo de coordinación pedagógica
•
Procurar formación para los profesores TIC
•
Dejar un espacio de tiempo de coordinación para la autoformación del coordinador
•
Orientar y proporcionar información para que se pueda formar
•
Ayudar a los Tutores especialistas a realizar el Plan Anual de Ciclo TIC
•
Seguir y orientar las reuniones de ciclo
•
Proporcionar instrumentos para la organización del ciclo
•
Dar Pautas para la conducción de reuniones de ciclo
•
Controlar meticulosamente la delegación de responsabilidades
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PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
Funciones de los Profesores Tutores y especialistas
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PARTIC 2006 -2007
ACTUACIONES/ESTRATEGIAS •
La integración curricular en el CMP
DE LOS PROFESORES Y ESPECIALISTAS
Analizar conjuntamente con los coordinadores de ciclo las necesidades de formación del profesorado. Anualmente
•
Plantear dudas y necesidades en la implementación del proyecto de integración curricular
•
Consensuar criterios e instrumentos de evaluación
•
Delegar responsabilidades en los alumno de aula
•
Incentivar el aprendizaje de competencias básicas digitales
•
Reuniones periódicas con los
•
Potenciar la conciencia de equipo en las aulas y en los grupos
•
Propiciar un clima distendido, de confianza mutua entre los alumnos
•
Explicar muy detalladamente las funciones y responsabilidades frente a las herramientas TIC
•
Llevar un control del trabajo de coordinación pedagógica
•
Asesorar y coordinar con responsables de PAD y Especialistas de Aula
•
Dejar un espacio de tiempo de coordinación para la autoformación del profesorado
•
Seguir y orientar las reuniones de ciclo
•
Proporcionar instrumentos para la organización del ciclo
•
Dar Pautas para la conducción de reuniones de ciclo
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PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
Los espacios y materiales
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PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
El espacio TIC del Colegio lo conforma una estructura interrelacionada en las diferentes ubicaciones del centro.
Recursos TIC del centro
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PARTIC 2006 -2007 ESPACIOS TIC AULAS TIC
ESPACIO Aula Informática Primaria
La integración curricular en el CMP
DOTACIÓN
USO 25 PC Como aula TIC para los alumnos de Primaria e Infantil 1 Impresora Láser Scanner Conexión Red ADSL 1MB
Aula Informática Secundaria
24 PC 1 Impresora Láser Conexión Red ADSL 1MB
Uso para los alumnos de primaria en horario de tarde de 15:00 a 17:00
96Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007 TIC EL AULA
EN
Aulas de 1º 1
Ordenador Cada aula dispone de ordenador para uso de aula. Programado a la semana
de Infantil a portátil 6º de cada Aula Primaria
La integración curricular en el CMP
por disponen de pizarra digital. Se usa como herramienta de trabajo (presentación de contenidos curriculares, corrección de ejercicios, como soporte de refuerzo y
Conexión wiffi ampliación de contenidos curriculares. 1 MB Pizarra digital Interactiva ( 2 primaria) (1 Infantil)
97Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Biblioteca
Bibliotec
Ordenador sobre mesa. Utilización para actividades de lengua española y ara el desarrollo del
TIC
a
Conexión Internet Wiffi Plan lector. Sirve como servidor de datos bibliotecarios a través del software de Abies
98Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Atención a la Aula atención a Ordenador Diversidad
la PAD
Diversidad mesa.
sobre Uso como apoyo y refuerzo de contenidos curriculares de los Conexión alumn@s del PAD.
Internet Wiffi
99Pelayo Colegio Menéndez
PARTIC 2006 -2007
Sala audiovisuales
de Sala audiovisuales
La integración curricular en el CMP
de TV vía satélite
Uso
general
de
centro.
Proyectos LCD Imágenes conferencias, películas, etc… y datos Reproductor VHS y CD. Servicios de Megafonía. Pantalla
para
pizarra
digital interactiva. Portátil
con
conexión
Internet via red y vía Wiffi
100 Colegio Menéndez Pelayo
Proyección
de
imágenes
,
PARTIC 2006 -2007 Departamentos Jefatura
La integración curricular en el CMP
de Portátil/
Estudios
Impresora
Primaria
laser Red.
Departamentos
Conexión
de
Ciencias/
letras/ Historia/ Música
Internet wiffi 1 MB
101 Colegio Menéndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007 Sala Profesores
de Sala
La integraci贸n curricular en el CMP
de
Profesores
102 Colegio Men茅ndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007 Espacios
La integraci贸n curricular en el CMP
Capilla/ Aula de desdoble/ administraci贸n Proyector
LCD
inalambrico. Conexi贸n wiffi 1 MB
.
Pantalla
Portatil
103 Colegio Men茅ndez Pelayo
PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Características del sistema TIC / informático del Colegio Menéndez Pelayo 1.- DOMINIO WINDOWS 2003 El sistema informático de Colegio Menéndez Pelayo esta diseñado en un dominio de Windows 2003: cmp.local. En el Directorio Activo del dominio se han introducido todos los alumnos desde infantil hasta 4º de la ESO. De tal manera que todo alumno y alumna del centro tiene un nombre de usuario y una contraseña para poder acceder al sistema informático. Los profesores y el personal administrativo del centro también tienen un nombre de usuario para poder acceder al sistema informático. Todos los usuarios tienen perfil móvil de tal manera pueden acceder a su configuración y datos desde cualquier equipo del centro. Hay una directiva de seguridad que impide de todas maneras que puedan iniciar su sesión en los equipos que el centro considere adecuados. Los datos de los alumnos y alumnas y del personal docente y administrativo del centro se guarda en carpetas en el servidor de archivos del centro con permisos de acceso establecidos para impedir que entre el alumnado puedan acceder a las carpetas de sus compañero y del personal docente y administrativo.
2.- CONTROL DEL ACCESO A INTERNET El centro esta dotado de un sistema de seguridad perimetral que implementa en un solo equipo un Firewall, Balanceador y Distribuidor de Carga y
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Trafico de Red, Sistema Antispam, Bloqueador del MSN y Emule, Control de Contenido y Chivato Web. Con este sistema hemos bloqueado el acceso al Messenger tanto a través del propio programa como al Messenger Web. También hemos bloqueado del acceso al chat de Terra. Así mismo tenemos un chivato Web que nos podría indicar si el centro lo considera oportuno donde navegan los usuarios: tanto alumnado como personal docente y administrativo.
3.- RED DE AREA LOCAL. La red informática del centro combina una red Ethernet Cat.5e junto a una red Wifi y próximamente dos troncales de Fibra Óptica que unirán las aulas de informática con el cuarto de Servidores y acceso a Internet. El Switch principal en el cuarto de servidores, será un swicht gestionable con el cual podemos tener un control del tráfico de red. El sistema de Distribución de Trafico y Balanceo de Carga nos permite poder distribuir entre los dos Routers ADSL el trafico de salida a Internet evitando así la sobre carga de uno de ellos. Los troncales de fibra que hemos mencionado antes, servirán para evitar cuellos de botella entre las dos aulas de Informática (primaria y ESO) La red Wifi dotada actualmente con tres puntos de acceso servirá para dar acceso al sistema informático a los portátiles del profesorado.
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
4.- SEGURIDAD Y ACCESO A RECURSOS. Se ha intentado hacer un esfuerzo extra en todo lo que sea implementación de la seguridad y el acceso a los recursos: •
Acceso a impresoras: Todas las impresoras del centro, menos las de administración. Se les ha colocado un servidor de impresión y estan publicadas en el directorio activo del servidor. De tal manera que uno de los servidores hace de Servidor de Impresión estableciendo los permisos y auditando su uso.
•
Acceso a carpetas: Las carpetas de los alumnos serán personalizadas y solo el usuario y el grupo de profesores tiene acceso a ellas. Se han creado carpetas comunes para dejar y coger trabajos. Se auditan el acceso a las carpetas de los profesores para impedir que los alumnos intenten acceder a ellas así como el contenido que los alumnos tengan en las suyas propias. Las contraseñas de cada usuario del sistema son personales e intransferibles. Siendo el usuario responsable de su privacidad. Las copias de seguridad se realizan todos los días contra un disco duro externo. También se implementa un sistema mensual o bimensual o trimestre para realizar una copia en cinta y que esa cinta este fuera del centro. La cinta estará encriptada y custodiada en las oficinas de administración en una caja fuerte ignifuga.
5.- SERVIDORES. Se ha creado en el centro un sistema de alta disponibilidad de datos. Para ellos hay dos servidores que replican entre ellos el directorio activo de tal manera que en caso de que uno falle el otro tomara el relevo en la autentificación de usuarios y permisos de acceso a recursos.
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La integración curricular en el CMP
Los datos estarán en un disco NAS (servidor de archivos en red). Este dispositivo esta dotado de 4 discos duros en RAID 5 y con una tarjeta de red de GigaEthernet. Al estar en este dispositivo los datos estan siempre disponibles aunque uno de los dos servidores no este operativo. Las funciones
que se implementan en los servidores a parte de
controlador de dominio serán: Servidor DNS, Servidor DHCP (para IPs dinámicas) y Servidor de Impresión.
Situación actual colegio Menendez Pelayo Cuarto RACK INTERNET
Aula 1
Aula 2
Administración
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La integraci贸n curricular en el CMP
Sistema con mayor Ancho de banda Cuarto RACK INTERNET
Aula 1
Aula 2
Administraci贸n
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PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
Dedicaci贸n Horaria y agrupamiento de alumn@s
La dedicaci贸n horaria y los espacios vendr谩n definidos por el siguiente cuadro organizativo:
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ESPACIOS
Aula TIC Primaria
Aula TIC Secundaria
La integración curricular en el CMP
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
HORARIO
2º
4º
1º
2º
5º
Mañana
1º
1º Infantil
2º Infantil
3º Infantil
3º
Tarde
6º
4º
3º
5º
6º
Tarde
1º
2º
3º
4º
6º
6º
1º Infantil
2º Infantil
3º Infantil
5º
1º
2º
3º
4º
audiovisuales
5º
6º
1º Infantil
2º Infantil
3º Infantil
Tarde
1º
2º
3º
4º
5º
mañana
Ordenador
6º
1º Infantil
2º Infantil
3º Infantil
tarde
Ordenador sobre
Todo el aula Pizarra Todo el aula Pizarra Todo el aula Pizarra
1ª/3ª semana mes
TIC en el Aula
Sala
RECURSOS
mañana
Pizarra
2ª/4ª semana mes
Interactiva
mañana Mañana 10/30 a 13:00
PAD
Imagen Power Point
1Portatil mesa
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
Colegio Men茅ndez Pelayo
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La integración curricular en el CMP
Agrupamiento y especialistas Modelo aula Tic Los diferentes niveles de1º a 6º de disponen de dos días a la semana durante todas semanas del año del aula TIC, con un ordenador personal para cada alumno y pizarra digital interactiva. Los especialistas de inglés, educación física y Música dispondrán de un día al mes para poder utilizar los recursos tic aplicados a su curriculum en el área específico y el nivel determinado. Los agrupamientos serán por grupo de aula, 25 alumn@s por cada grupo.
Modelo Aula Tic Los diferentes niveles de1º a 6º de disponen de 1 día a las semanas alternas del mes de TIC en el Aula, con un ordenador portátil de aula, conexión banda ancha , proyector y pizarra digital interactiva.
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integraciรณn curricular en el CMP
Modelo de Refuerzo y Apoyo Los
alumnos
que
acudan
al
programa
de
apoyo
y
refuerzo
contaran
permanentemente con un ordenador para aplicar los apoyos curriculares. La tenciรณn serรก personalizada por parte del profesorado especialista. Por la tarde dispondrรกn de dos ordenadores portรกtiles y un ordenador de sobre mesa.
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Documentación/ Normas para el buen funcionamiento de las Aulas TIC , TIC en el aula y demás material de TIC
Normas para el funcionamiento del Aula TIC Cada alumno/a tendrá asignado un equipo informático, el mismo para todo el curso. Solamente en casos excepcionales, y siempre con el conocimiento del profesor, se podrán realizar cambios. Durante el tiempo de clase y a lo largo de todo el curso escolar, los alumno/as son los responsables de los desperfectos y deterioros que sucedan en el equipo informático asignado y en el aula. Según se contempla en el articulo 35.2c del Decreto 85/1999, de 6 de abril Decreto por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios, el alumno/a está obligado a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes públicos. Cada alumno/a o grupo de alumno/as deberá comprobar, al entrar en clase, que el equipo informático asignado se encuentra en buen estado. En caso contrario deberá comunicar el desperfecto al profesor/a responsable. Los alumno/as deben seguir en todo momento las indicaciones del profesor/a presente en el aula. Ningún alumno/a puede cambiar, sin autorización expresa del profesor/a, la configuración del ordenador. Si por algún motivo, el profesor/a presente en el aula corresponde al servicio de guardia del Centro, no podrán utilizarse los equipos informáticos.
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PARTIC 2006 -2007
La integraciรณn curricular en el CMP
Solamente podrรกn usarse los disquetes o CD's proporcionados por el profesor o profesora. La omisiรณn de esta norma puede derivar en una amonestaciรณn escrita. Al concluir la clase deben apagarse correctamente todos los equipos, dejar el mobiliario y equipamiento debidamente recogido y limpias las mesas de trabajo. Como apoyo al correcto funcionamiento de estas normas, en la mesa del profesorado se encuentran dos documentos: Libro de ocupaciรณn de aula Parte de Incidencias El Coordinador de TIC
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
DISTRIBUCIÓN DEL CURSO EN EL AULA
COLEGIO MENENDEZ PELAYO
Aula TIC . Primaria / Secundaria Mañana: __________________________________________________________ Tarde : __________________________________________________________ Ocupación de aula : ver horario adjunto Aula:
Curso:
Turno: Mañana
Usar Nombre y Primer Apellido
Mesa/ ordenador 1 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 2 Alumno/as
*
*
Mesa/ordenador 3 Alumno/as *
*
*
Mesa/ ordenador 4 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 5 Alumno/as
*
*
*
*
Mesa/ ordenador 7 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 8 Alumno/as
*
*
*
*
*
Mesa/ ordenador 10 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 11 Alumno/as
*
*
Mesa/ordenador 12 Alumno/as *
* Mesa/ordenador 6 Alumno/as * * Mesa/ordenador 9 Alumno/as *
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integraci贸n curricular en el CMP
*
*
Mesa/ ordenador 13 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 14 Alumno/as
*
*
*
*
Mesa/ ordenador 16 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 17 Alumno/as
*
*
*
*
Mesa/ ordenador 19 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 20 Alumno/as
*
*
*
*
Mesa/ ordenador 22 Alumno/as
Mesa/ Ordenador 23 Alumno/as
*
*
*
*
* Mesa/ordenador 15 Alumno/as * * Mesa/ordenador 18 Alumno/as * * Mesa/ordenador 21 Alumno/as * * Mesa/ordenador 24 Alumno/as * *
Mesa/ ordenador 25 Alumno/as * *
El/La Tutor/a
Fdo.-
El/La Jefe de Estudios
Fdo.-
Colegio Men茅ndez Pelayo
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La integración curricular en el CMP PARTE DE INCIDENCIAS en AULA T.I.C. Colegio Menéndez Pelayo Castro Urdiales
AULA:______________________ GRUPO: ____________________________FECHA:___________________________
¿INDOLE TÉCNICA? _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________ HORA(DE 9:30
A 17:00):
____________________________________________MESA/ ORDENADOR Nº:_____________________________
¿A LA ENTRADA? SI/NO ?________________ (tachese lo que NO proceda) ——? ¿INTENCIONADO? SI/NO_____________________________ ALUMNO/AS RESPONSABLES: -______________________________________________________________________________________ Descripción:
PROFESORO/A DE AULA: Firma alumno/as responsables:______________________________ Firma profesor/a:_______________________________________
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Castro Urdiales a 29 de Mayo de 2007
Los Coordinadores TIC del Colegio Menendez Pelayo
* Ana Acordagoitia olabarria
* Juan Miguel de la Fuente Salvarrey
Visto equipo dirección
Director Primaria. Julio Barriuso
Jefa de Estudio Primaria. Mª José Ten
Colegio Menéndez Pelayo
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PARTIC 2006 -2007
La integración curricular en el CMP
Partic 2006 -2007 La integración curricular en el CMP !!Juntos hacemos¡¡ Colegio Menéndez Pelayo
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