«BOMBO AL PLATO» Una mirada al bombo de murga
JUAN BRUSSE / ARIEL POGGI
Lluvia de ideas (lluviadeideasdg@gmail.com): Diseño de Tapa e Interior // Luisina Colombo: Fotos de tapa y contra // Rafael Belaustegui : Fotos de la notación // Santiago Adano: Dibujos y animación del murguero «del interior». Débora del Corti // Filete Animado.
ÍNDICE Introducción 6 Notación o simbología
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Platillo Ejercicios básicos con pulso Acentos o digitaciones con pulso Acentos o digitaciones con pulso sobre una única figura de platillo Desplazamientos cortos de platillo con silencios Desplazamientos cortos de platillo con digitaciones Desplazamiento largo con independencia de mazo
Mazo
Células con silencios Células con acentos Desplazamientos cortos con silencios Desplazamientos cortos con digitaciones Mazo con dos sonidos y sus variantes Mazo con tres sonidos Células binarias de mazo con seiscillos en el plato
14 22 27 31 33 35
36 52 69 84 100 172 178
Células en compases ternarios
Células ternarias (parche) 180 Células ternarias (aro y parche) 180 Módulos ternarios 181 Campanas 184
Polirrítmia
3 contra 2 Mapa de subdivisiones para el 3 contra 2 Base de chacarera y subdivisiones Base de chacarera y desarrollo de las subdivisiones Chacarera y trabajo con el aro Blancas en 6/8 y trabajo con el aro
Ritmos
186 187 188 189 197 199
Tres saltos 214 Murga 216 Milonga (aros y variantes) 218 Milonga y acentos de platillo 223 Vals 225 Candombeado 227 Marcha camión 230 Plena 232 Rumba Guaguancó 233 Samba Reggae 234 Son 236
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
En enero de 2008, después de varios años de investigación desde lo personal, y de cruzarnos constantemente en esta búsqueda, nos encontramos con la necesidad de empezar a condensar en un libro el recorrido que llevamos transitado, sabiendo de antemano que tenemos mucha suerte de haber encontrado el género murga en nuestra vida musical, y el bombo con platillo dentro de ella…y de comprobar que, a partir de valorarlo, disfrutarlo y respetarlo nos permite desarrollar un aprendizaje musical muy rico e interesante, que se contrapone a lo que marca nuestra idiosincrasia con el «siempre lo de afuera es mejor, o más importante, o más elaborado. ¿Hasta cuándo vamos a definirnos en comparación con el afuera?, ¿hasta cuándo solo con los logros o evoluciones que tienen las músicas populares en otros pueblos? Creemos que es muy importante enriquecerse e interesarse por las búsquedas que se dan en otras partes del mundo, y en otros géneros, y nutrirse de todos esos aprendizajes. Pero también creemos muy importante, el transformarlo en un aporte para el crecimiento musical y humano de nuestra sociedad. Por este camino intenta ir el libro. Cuando comenzamos a caminar este proyecto, existía la fantasía de hallar ese toque original del que se había desprendido todo el desarrollo que existe hoy en el bombo, pensando el proceso como una evolución lineal entre este toque imaginario y el que podemos encontrar hoy en los barrios. Sin embargo, a medida que fuimos andando, logramos desentrañar esta idea para recrearla: la evolución nunca es lineal, sino compleja y multidimensional…hasta la del bombo. Por esto, definimos hablar de las cosas que podemos hablar, porque las conocemos, e incentivar a las personas que puedan hacerlo acerca de las que todavía no conocemos, como lo es la historia del bombo con platillo: de dónde viene, cómo llega a Buenos Aires, por qué se toca así acá y de otra manera en Chile, o por qué toma esa forma en el carnaval de Uruguay. Esperamos ansiosos estas revelaciones de gente capacitada y amante del género o de la música popular en su conjunto, para seguir socializando y recreando el tesoro que guarda este instrumento. Entonces, no es nuestra intención decir de qué manera hay que tocar o manifestarse con el instrumento o plantear el trabajo a modo de registro histórico o antropológico. Tampoco vamos a plantear estilos tradicionales de murga porteña ni formas estrictas o únicas de tocar, no porque no existan, sino porque creemos que lo pueden hacer personas que las tengan más a mano por haberlas vivido con esa impronta. Esta es una búsqueda muy interesante y rica que tiene que ver con la mirada del género, en la Capital federal en concreto, donde el bombo tiene una historia y una forma de traspaso particular que lleva todo una historia consigo. Ponernos a hablar de un toque particular de un barrio específico de la Capital sin haber transitado ese camino sería una manera muy irrespetuosa de encarar el trabajo. Sí, en cambio, proponemos otras maneras de encarar los diferentes ritmos más utilizados en el género para abrir el abanico de opciones y proponer un camino a la hora de tocar este instrumento. Este trabajo es, ni más ni menos, que una mirada al bombo de murga, y no pretende ser otra cosa que una serie de ejercitaciones que permitan a los músicos trabajar cuestiones que todavía no han experimentado. Nos moviliza dar respuesta a la necesidad de contar con un material que registre toques, pero por sobre todas las cosas, que proponga un camino para abordar el aprendizaje del bombo desde distintas perspectivas. Por eso es que tratamos de pensar y profundizar en todas las formas posibles que encontramos de tocar el instrumento y acercar todas estas dinámicas y ejercitaciones en este material. Nuestro horizonte de trabajo es lograr absoluta libertad a la hora de tocar, trabajando sobre las limitaciones técnicas y audio perceptivas. Nos parece importante aclarar esto, porque así resulta más entendible la decisión de escribir los ejercicios en partituras.
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Sabemos que este lenguaje, para muchas de las personas que pueden interesarse por el material, será ajeno. Pero, al mismo tiempo, nos parece interesante brindar una forma más de acercarnos al instrumento y a la música, que si bien en un principio puede ser tediosa, es indudable que abre nuevos caminos, que amplían nuestra visión como instrumentistas. En este sentido, recomendamos una lectura de paso a paso, que haga foco en el criterio para abordar cada uno de los ejercicios propuestos, para visualizar su utilidad y para que resulte ameno su transitar.
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Agradecimientos Juan A este proyecto por todo lo que crecí en el camino; a Ariel Poggi por transitar todo este proceso de trabajo «en las buenas y en las malas» y por su interminable y contagioso hambre de descubrir; a Nacho Alfaro por su viaje y su Diseño Gráfico Popular; al Rafa Belaustegui por tirar siempre una buena; a Débora del Corti por los filetes y todo lo compartido; a Luisina Colombo por la onda y sus fotos; al barba por los dibujos y por salir a tocar a la “oficina”; a los materiales que inspiraron este trabajo, «Introducción a la percusión de murga porteña» de Zelmar Garín y Alejandro Caraballo; «Sin Disfraz» de Edú Lombardo y Guillermo Lamolle; «Bombo legüero y percusión folklórica Argentina volumen 1» de Carlos Rivero; «21 Murgas» Pablo Oliver. A Mar por estar siempre compartiendo la vida y por su aporte al libro; A Julia, Ponchy, Ana, Mariana, Amparo y Jacinto por sostener y apoyar siempre en todos los ámbitos de mi vida; a la Lela por todo lo vivido; A Iron, el Petizo y Ato por compartir sus búsquedas; a Marta y Mecha por abrirme la puerta para ir a ensayar; a Rocio por empujarme cuando me quería caer; al Negro por ser de esos hermanos que se elijen; a Mariano Manoni por invitarme a presentar el libro desde que íbamos por la segunda página; Al amigo Martín Bacigalupo por su constante presencia y apoyo; A Payasos en su ruta por la alegría de cruzarlos en el camino; al PC de Morón, La Quinta de La Reja y su gente; a la Casa de Floresta; a Diego Robacio por su desinteresado aporte al género y a todos los que aportan para que la murga sea para todos. A todos los que participan y participaron del taller «itinerante» de bombo durante 2009 y 2010: Mariano, Mariana, Julia, Camilo, Nahuel Zacarías; a la Murga «Gastando Suela» del Centro Cultural Irie y toda la gente que está alrededor apoyando; a Nico, Franco, Pablo, Pablito, Juan, Guille, el Pelado, y todos los pibes de la Murguita «El Piberío» de La Providencia; a Paola Baioni por todo su trabajo en la Escuela 48 de Álvarez; al Centro Comunitario «El Transformador» de Haedo y todos los que participaron de la murga «Sacudiendo el asfalto»; al Cucu Pituco y los pibes del Parque Malvinas en Udaondo; a Cachegue y Sudor y los Sincaretas de Suardi por el apoyo y a los murgueros/as que participaron del taller en la Huella y Suardi 2010; a la murga «La Mascarada» por esos años tan intensos de búsqueda grupal; al Maxi, Mati, Tato, Victor, Debora, Vani, Pablo, Piti, Laucha, Naza, Noe, Marquitos y todos los compañeros de la murga la Murga Los Que Quedamos; a la Murga Le Puse Cuca, los que estuvieron, los que están y al 66% de libertad artística con el bombo con plato que me cedió el migue. A todos los bombistas y músicos de murgas que me enseñaron y me enseñan a tocar el bombo sin querer o queriendo, Ariel Poggi; Pablo Conde, Victor Risso y Tato Risso de la Murga «Los Que Quedamos»; al «Inevitable de Flores» Miguel Figueroa; Agustín Lumerman; al Nacho Alonso, Tincho Martínez y Diego Méndez de la Murga «La Mojigata»; Edú Lombardo; La Triada; Leo y Hueso de la Murga «Cosa e` Mandinga»; a Mikel y Cebolla de la «Murga Contrabajones»; al Tano y Paco de la Murga «Los Firuletes de Pompeya»; Damián, Sony, Beto y Satán de la Murga Espíritu Cascabelero; a la percusión de la «Murga Rescatalegría»; a la percusión de la murga «Pateando Tristeza»; al Teté Aguirre; y a todos los bombistas que desatan al diablo cada vez que tocan en la calle. A la rambla de Montevideo por esas tardes de bombo; la casa de brasil en Merlo Norte; al licuado de banana y al arroz con manteca; al carnaval; al choripan de los corsos; a los que aguantaron la pelusa en tiempos difíciles y a todos los que se colgaron un bombo y nos legaron esa alegría… Infinitas gracias!!!
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Ariel A Karina Giuliano…por compartir la vida, aguantar y acompañar siempre, a Julia, Mateo, Caetano y Eva este trabajo esta dedicado a especialmente a uds. A Juan querido y admirado compañero de locura… acá estamos… andando, a mi mamá Patricia, mi papá Hugo, Romi, Roberto, Maite, flia. Giuliano, María José “Majo” Di Nápoli, flia. Brusse. A los compañeros que han puesto su trabajo y amistad Rafa Belaustegui, Nacho Alfaro, Santiago Adano, Débora Del Corti, Luisina Colombo. A mi hermano Andrés Bustos y flia., Adri y Antonio, Mary, Rosi, Marce y el negro, a mis hermanos compañeros de la vida y el alma Los Habitues, Coque Condomí, Pablo Salomón, Francisco Frulla, Gonzalo Vasquez, Rodolfo Pascualón, Sebastian Larralde, Pablo Fernández Alberti, Diego Fabián Cohen Diaz, por compartir este viaje y nutrirme… especialmente a Maxi Pintos con quién “conversamos” desde hace ya 3 años sin duda compartir esa parte del camino con un músico de su sensibilidad hace que todo sea más fácil y rico… salú compañero! A la Plaza del Vagón y sus vecinos, PC Morón y la Musikinta, Ato, Petiso e Iron. A Malayunta, por todo lo vivido, lo aprendido y al fuego de la Paguer Murga, a todos los compañeros, amigos locos de aventuras y pasión carrrrnavalera, Luciano Corigliano, Guido Lucaioli, Gabi La Valle, Gerardo Tabor, Leo Sasso, Gonzalo Arévalo, Gonzalo Magliano, el Tio, Peluca, Silvina Osinalde, el negro Ale, Larry, Gero, José, el Vasco, Joana, Liza, Migue, Fede, Diego y a todas/os de todos los tiempos, a Tato y Víctor Risso por abrirme las puertas y permitirme vivir el hermoso sueño de ser parte de Los Que Quedamos, a los delirios, la murga “estereo”, a los debates interminables, a los mates, a los proyectos, al guiso, la flia. y al fuego que supimos conseguir juntos compañeros…! Al Lechuga Beckerman y su flia. Amigo, compañero y maestro gracias totales, Fernando Del Castillo, Miguel Figueroa. A la murga Munyinga de Virreyes. A la Murga Rescatalegria, Juampi, Arielo, Potter, Nico por el aprecio y respeto que es reciproco… como tocan guachos!, Espiritu Cascabelero, Beto, Soni, Damián, Pateando Tristeza, Los Firuletes de Pompeya, Aturdidos por el Bombo, Zarabanda Arrabelera en ellas a todas las murgas de mi conurbano querido y de Capital (las del ciruito oficial y las del independiente) por estar siempre resistiendo e intentando cambiar la historia, al Tete Aguirre… por todo, por existir, por tocar y seguir tocando, sin él sería otra la realidad del instrumento y seguramente de la Murga toda… gracias por siempre maestro los libros de música e historia van a hablar de vos, ese es nuestro laburo… salu!, a su sucesor “natural” Alejandro Caraballo por todo lo aportado y ser un referente permanente a quien mirar y escuchar, estamos todos tras tus pasos troesma!!!. A los que con su trabajo militante nos dignifican y nos marcan el camino Diego Robacio, Coco Romero, Martín “Pitu” Frontera, el Figu Descarrilado Roel, Maxi de Los Bohemios de Lugano, Culebrón Timbal, Ariel Prat, El Trasnformador, Nahuel Zacarias, Edu “Pitufo” Lombardo, La Triada, Alejandro Del Prado, El Disparate Violeta, Mariana Ortiz Losada, Martin Allo, Dolores Escardó, Lucho Zerr, Gabriel Ardanaz, Agos Lotito, Payasos en su ruta, Soledad Serra y Paco Redondo, Félix Loiácono, Salvattore Rossano, Alicia Martin, Paulo y Marcela y en ellos a todos los que son , fueron y serán parte de Escuelas Murgueras, Movimiento Nacional de Murgas, Agrupasión M.u.r.g.a.s., Pupita la Mocuda, Dale Murga, a Eva mi bomba de 24´, Malena de 18´, a la 25 de Mayo, a toda la murgueridad…Oid Mortales el Bombo Sagrado!!!!
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Notación o simbología Hemos encontrado diez sonidos que consideramos elementales para la ejecución del instrumento. Hemos asignado a cada uno de ellos un símbolo, tratamos que exista una relación entre el símbolo y el sonido, además de usar formatos que encontramos en algunos métodos de percusión o batería. Los organizamos escribiendo en dos líneas, la de abajo para todo lo que hará el mazo y la de arriba para el platillo.
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Mazo
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Platillo
Mazo
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1- Abierto (tono grave): golpe abierto, el mazo golpea en el centro del parche y se aleja. Es el sonido mas grave y profundo que obtendremos del instrumento.
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2– Presionado (tapado): es un golpe cerrado, el mazo golpea en el centro del parche y queda presionándolo.
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3– Agudo (tono agudo): golpe abierto, el mazo golpea en el borde del parche y se aleja.
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4– Aro: la madera del mazo golpea contra el aro. Sonido agudo y definido.
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5 – Mazo con plato de arriba: la madera del mazo golpea contra el plato de arriba. 6 - Mazo con plato de abajo: la madera del mazo golpea contra el plato de abajo.
Platillo 7
7 – Abierto: el plato de arriba golpea al de abajo y se aleja. 8
8 – Presionado: el plato de arriba golpea al de abajo y levanta levemente una parte apoyada prolongando el sonido. 12
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9 – Cerrado: el plato de arriba golpea al de abajo y queda presionándolo. Seco.
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10 – Contraparche: el platillo de arriba golpea el parche opuesto al del mazo
Digitación del platillo
El plato de arriba se mueve de lado a lado tocando con el borde al plato de abajo. El primer movimiento se lee “hacia afuera”, o sea, en dirección al contraparche. (como en la foto 2)
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Ejercicios
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En esta serie de ejercicios nos planteamos comenzar a desarrollar la independencia y la coordinación, es la primera dificultad que tendremos que resolver, por eso haremos mucho hincapié en esto, ya que es lo que nos permitirá afrontar la parte interpretativa y expresiva con mayor libertad. Los que vienen son ejercicios que consideramos básicos, dejamos a libre criterio hacerlos o saltearlos en caso de ya tocar el bombo. Como dijimos trabajaremos en dos líneas, la de abajo corresponde al mazo, la de arriba al plato. La primera actividad es simple pero elemental, tocar y contar.
A 1
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Tocar el pulso con el mazo y contar (1, 2, 3, 4), con el platillo leer las propuestas de la línea superior. Se trata de tocar negras, hay 16 posibilidades. 5
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Repetir la serie pero esta vez tocando corcheas. Primero tocar las dos corcheas de cada tiempo, repetir este ejercicio las veces que sea necesario, luego solo las corcheas al aire, es muy importante no dejar de tocar el pulso y contar. 1
B
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Este ejercicio es muy importante ya que nos permitirá trabajar con el platillo los movimientos laterales. Consiste en tocar el pulso con el mazo y con el platillo lo que leemos en su línea, las semi-corcheas. .Se observa un símbolo nuevo en la parte superior de la figura, esto nos indica hacia que lado debemos mover el platillo para la ejecución de esa figura. Elegimos arbitrariamente escribir todos los ejercicios desde la lógica del bombista derecho, que es quien toca el platillo con dicha mano. Esto tiene que ver con que observamos que hay más bombistas derechos que zurdos, estos últimos deberán invertir la dirección de estos símbolos.
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Repetir el ejercicio C pero agregándole un acento en la 1º semi corchea del tiempo que corresponda. El acento estará en las figuras que queramos que suenen con mas volumen, utilizaremos para ello el sonido presionado. Esto no solo cambiará el carácter sonoro, también nos obligará a estar atentos a como acomodamos los movimientos del platillo para un mejor rendimiento. Lo que proponemos como metodología es que la figura que siga a un acento sea ejecutada con el movimiento hacia afuera. Claro que sirve poder tocar de todas las maneras posibles.
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Combinaciones Combinaciones A continuación y a modo de pequeña sistesis proponemos una serie de ejercicios con A continuación y a modo de pequeña síntesis proponemos una serie de ejercicios con lo que vimos hasta lo que vimos hasta aca. acá.Algunos Algunosde de44tiempos tiemposy yotros otrosdede8,8,son sontoques toques muy básicos y de murguera. Se puede mezclar muy básicos y de raizraíz murguera. o combinar hacer secuencias masy largas. Sugerimos mas contar mientras tocas y si ya te sale pisar el pulso Se puedey mezclar o combimar hacer secuencias largas. con Sugerimos los pies alternando izquierdo y derecho, puede ayudarcon si quisieses caminar mientras tocas. contar mientras tocas y si ya teesto saletepisar el pulso los pies alternando izquierdo y derecho, esto te puede ayudar si quisieses caminar mientras tocas.
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Acentos Acentos Esta unidad es muy importante desde el punto de vista técnico pero también Esta unidad importante punto de vista técnico pero también ser debási_ mucha ayuda puede es sermuy de mucha ayudadesde paraelaquellos que comienzan a manejar lospuede conceptos para aquellos que comienzan a manejar los conceptos básicos de la lectura rítmica. Podremos desarrollar cos de lectura rítmica. el control del platillo ya que sonidos que utilizaremos el presionado, que será el sonido que Podremos desarrollar el los control del platillo ya que losserán sonidos que utilizaremos serán utilizaremos para tocar un ACENTO, y los movimientos laterales. Como sabemos cada negra el presionado, que será el sonido que utilizaremos para tocar un ACENTO, y los mo- representa a cuatrovimientos semi-corcheas, podemos decir también que entran cuatro semi-corcheas en una negra. Lo que te laterales. proponemos es partir cada de un negra esquema muy básico. Consiste en ir rotando la figura en la que Como sabemos representa a cuatro semi-corcheas, poedemos decir tam-tocaremos el acento. Son 16 posibilidades, recordemos que cada uno representa a 1 tiempo de negra. bién que entran cuatro semi-corcheas en una negra.Lo que te proponemos es partir de un esquema muy básico.Consiste en ir rotando la figura en la que tocaremos el acento.Son 16 posibilidades, recordemos que cada uno representa a 1 tiempo de negra.
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LosLos ejercicios que siguen son algunas opcionesopciones para el desarrollo de esta dinámica. Para escribirlo elegimos ejercicios que siguen son algunas para el desarrollo de esta dinámica. el ejercicio número elegimos 7, te sugerimos los hagas los 15 restan y obviamente seria muy ybueno que te Para escribirlo el número 7, tecon sugerimos los hagas con los 15 restan animes a crear tu propia rutina. obviamente que seria muy bueno te animes a crear tu propia rutina.
A
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Como dijimos una de las pautas a metodizar es empezar los movimientos laterales hacia "afuera" , para quienes toquen con la izquierda y para quienes lo hagan con la derecha. El mismo mecanismo debemos fijar para despúes de tocar un acento como en este caso. Como veremos a continuación respetar estas pautas hará que el ejercicio 3 y Como dijimoslauna de las pautas de a metodizar es la empezar los movimientos «afuera», para el 8 tengan particularidad dar vuelta digitación a partir del laterales tiempo 2hacia en adequienes toquen con la izquierda y para quienes lo hagan con la derecha. El mismo mecanismo debemos lante.
fijar para después de tocar un acento como en este caso. Como veremos a continuación, respetar estas pautas hará que el ejercicio 3 y el 8 tengan la particularidad de “dar vuelta la digitación” a partir del tiempo 2 en adelante.
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Una vez que puedas tocar con soltura cada uno de los 16 patrones te sugerimos los empieces a combinar, podes armar combinaciones al azar o bien buscar entre los 16 cuales son tus preferidos y combinarlos. Lo que te proponemos, si encontrás alguna dificultad, es que los combines, en primera instancia, en un compás de dos tiempos dos patrones diferentes. Te damos algunas posibilidades que tal vez ya conozcas.
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El próximo paso serápaso armarserá combinaciones que duren 4que tiempos, nos permitirá combinar más patrones El próximo armar combinaciones durenesto 4 tiempos, esto nos permitidiferentes compás.más De nuevo te pedimos las combinaciones que más te gusten o puedas rá por combinar patrones diferentesque porarmes compás. hacer al De azar. Nosotros te pasamos serielasdecombinaciones ejercicios en donde te proponemos algunas claves. nuevo te pedimos queuna armes que más te gusten, acentuar que las puedas hacer al azar y nosotros te pasamos una serie de ejercicios en donde te proponemos acentuar algunas claves.
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En el En siguiente ejercicio trabajaremos otra figura muy importante en cuanto a su valor musical como así el siguente ejercicio trabajaremos otra figura muy importante en cuanto a su valor musical tambiéndecomo por la dinámica de movimiento que nos su ejecutambién por laasidinámica movimiento que nos plantea su ejecución paraplantea el platillo. Es la que se compone ción para ely platillo. de una corchea dos semi-corcheas en un tiempo. En principio la estudiaremos tocando la corchea con Es la que se compone corchea doslaterales. semi - corcheas en un tiempo. En principio la un sonido presionado y las de dosun semis haciay los estudiaremos tocando la corchea con un sonido presionado y las dos semi hacia los laterales.
Te proponemos tres ejercicios básicos como para que entrenes hasta que te poder tocar esta célula ritmica con fluides, se pueden hacer separados o combinandolos.
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Como próximo paso te proponemos una serieuna de serie ejercicios en dondeenladonde consigna será, porserá un lado, toComo próximo paso te proponemos de ejercicios la consigna cambiar de lugar el acento por un lado y por otro tocar esta célula ritmica sin acento car la célula rítmica sin acento y alternando los movimientos laterales una vez hacia cada lado, y por y alternando movimientos laterales uan vez hacia dinámicas cada lado,de esto nos planteará otro cambiar de lugarlos el acento. Esto nos planteará distintas movimiento paradisel platillo. tintas dinámicas de movimiento para el platillo. A modo de aclaración diremos que el tiempo 1 del ejercicio 2 no esta mal escrito, sino que creemos mas modoelde aclaración diremoslateral que elhacia tiempo 1 del ejercicio 2 no esta mal escrito sino “natural”Ahacer primer movimiento fuera. Además teniendo la premisa de ejecutar hacia que creemos mas "natural" hacer el primer movimiento lateral hacia afuera, ademas que afuera elteniendo sonido que sigue a un acento. hemosque escrito losa ejercicios la lógica de como premisa ejecutarRecordemos hacia afueraque el sonido sigue un acentodesde recordeun bombista mos derecho hemos escrito los ejercicios desde la logica de un bosmista derecho. 1
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Lo que sigue es muy divertido y además nos permitirá lograr mas control y soltura.Hasta aca se trató de repetir en un compás de 4 tiempos la misma célula ritmica, ahora combinaremos las tres variantes alternandolas a gusto y piacere, te pasamos algunas que se nos ocurren a nosotros. 1
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Ahora te proponemos una serie de ejercicios sobre la misma célula rítmica pero acentuando dos figuras por tiempo. La parte A será de ejercicios de práctica, en la parte B encontraremos algunas combinaciones, la parte C consiste en que Hagas las tuyas.
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Como dijimos en dijimos esta parte te proponemos algunas combinaciones de cuatrode tiempos, además de una Como en esta parte te proponemos algunas combinaciones cuatro tiempos, además de una forma de combinar esa idea que te permitirá entrenar el toque en 4una forma de combinar esa idea que te permitirá entrenar el toque en una estructura rítmica de compases estructura ritmica que de 4toques compaces (16 tiempos), tese proponemos las estructura. varia(16 tiempos), te proponemos las variaciones que te ocurran aque vostoques con esta ciones que se te ocurran a vos con esta estructura.
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Desplazamientos Este ejercicio consiste en tocar una idea de tres tiempos con el platillo mientras sentimos el ciclo de cuatro tiempos en el mazo, que si bien es una cĂŠlula que se repite cuatro veces, en principio nos va a servir para sentir el desplazamiento. Usamos el platillo con el golpe abierto y luego lo probamos con otros timbres.
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Elegimos escribir los ejercicios de esta manera por una cuestiĂłn visual pero van a verlos de aquĂ en adelante como en el primer ejemplo. Elegimos escribirlos en 4/4 como punto de partida, mas adelante veremos que en realidad la idea de 3 tiempos y la de 4 tiempos se vuelven a encontrar cada 3 compases de 4/4.
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Desplazamiento largo de de platillo Desplazamiento largo platillo Haremos desplazamiento tiempos el platillo mientras el mazo mantiene el pulso. Haremos un un desplazamiento de de 12 12 tiempos concon el platillo mientras el mazo mantiene el pulso. Prueben Prueben con que los 14 desplazamientos que restan desentir la pagina anterior. con los 14 desplazamientos restan de la pagina anterior para realmente como serĂa el trabajo propuesto. 1
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Patrones independencia Patronespara para ejercitar ejercitar lala independencia En este vamosvamos a profundizar en los 16 de platillo, y aplatillo, la vez cruzarlo las 16 posibiEncapítulo este capitulo a profundizar en patrones los 16 patrones en el y a la vezcon cruzarlo lidadescon de las golpe abierto con el mazo. Proponemos la siguiente dinámica para trabajar a lo largo de todo 16 posibilidades de gope abierto con el mazo. el capítulo: Proponemos la siguiente dinámica para trabajar a lo largo de todo el capítulo: 1
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La idea es mantener la figura del platillo fija e ir pasando por todos los ejercicios que se proponen a continuacion. Todos son de un tiempo. La idea es mantener la figura del platillo fija e ir pasando por todos los ejercicios que se proponen a continuación, todos son de un tiempo. En algunos casos proponemos otra digitación posible para repetir con las 15 células de mazo.
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Patr贸n 01en el mazo. Patr贸n 01 de platillo abierto y sus respectivas variantes Patr贸n 01 de platillo abierto y sus respectivas variantes en el mazo. En algunos casos, debajo de los ejercicios proponemos otra posibilidad de digitaci贸n para el platillo, la idea es rehacer todos los mazos posibles con la nueva propuesta. 1
5
2
3
6
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16
BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 02
Patr贸n 02
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 03
Patr贸n 03
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 04
Patr贸n 04
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 05
Patr贸n 05
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15
Otra digitaci贸n posible, probarlo con todas las c茅lulas de mazo.
1
41
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16
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 06
Patrón 06
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Otra digitación posible, probarlo con todas las células de mazo.
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 07
Patr贸n 07
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Otra digitaci贸n posible, probarlo con todas las c茅lulas de mazo.
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 08
Patrón 08
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Otra digitación posible, probarlo con todas las células de mazo.
1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 09
Patr贸n 09
1
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Otra digitaci贸n posible, probarlo con todas las c茅lulas de mazo.
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 10
Patrón 10
1
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Otra digitación posible, probarlo con todas las células de mazo.
1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 11
Patr贸n 11
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Otra digitaci贸n posible, probarlo con todas las c茅lulas de mazo.
1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 12
Patrón 12
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Otra digitación posible, probarlo con todas las células de mazo.
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 13
Patr贸n 13
1
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Otra digitaci贸n posible, probarlo con todas las c茅lulas de mazo.
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16
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 14
Patrón 14
1
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Otra digitación posible, probarlo con todas las células de mazo.
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patrón 15
Patrón 15
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El trabajo el Patrón 16 no lo agregamos ya que sería un silencio de negra y solo tendríamos que usar la El trabajo el Patrón 16 no lo agregamos ya que sería un silencio de negra y solo mano del mazo. tendríamos que usar la mano del mazo.
51
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Acentos de platillo En esta parte del capitulo vamos a profundizar en de los platillo 16 patrones de digitación o acentuación en el plaAcentos tillo, y a la vez cruzarlo con las 16 posibilidades de golpe abierto con el mazo. Proponemos la siguiente En esta parte del capitulo vamos a profundizar en los 16 patrones de digitación o acentución dinámica para trabajar a lo largo de todo el capítulo: en el platillo, y a la vez cruzarlo con las 16 posibilidades de gope abierto con el mazo. Todos los ejercicios que siguen son también de un tiempo. Proponemos la siguiente dinámica para trabajar a lo largo de todo el capítulo:
1
2
3
La idea es mantener la figuraque del siguen platillo son e ir pasando todos los ejercicios que se proponen a continuaTodos los ejercicios también por de un tiempo. ción. Para esto vamos a trabajar en 4/4 tocando en el primer tiempo el ejercicio y dejando tres silencios, luego un solo silencio y posteriormente tocando ininterrumpidamente un tiempo.
52
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 01respectivas variantes Patr贸n 01 de acentuaci贸n en el platillo y con sus
Acentuaci贸n en el platillo y sus respectivas variantes en el mazo. en el mazo.
1
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 02
Patr贸n 02
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patrón 03
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16
En el caso de este ejercicio la digitación se va a ir «dando vuelta», de manera que en el primer tiempo aparece como se ve en las líneas anteriores y luego de la siguiente manera. Tomamos como ejemplo el primer ejercicio:
1
55
BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 04
Patr贸n 04
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 05
Patr贸n 05
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 06
Patr贸n 06
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 07
Patr贸n 07
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 08
Patrón 08
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16
Acá pasa lo mismo que en el tercer ejercicio de este capítulo, "se da vuelta la digitación" de manera que agregamos, a continuacion, una línea aclaratoria para que puedan ver de que manera Acá pasa lotrabajarlo. mismo que en el tercer ejercicio de este capítulo, «se da vuelta la digitación» de manera que agregamos, a continuación, una línea aclaratoria para que puedan ver de que manera trabajarlo. 1
60
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 09
Patr贸n 09
1
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5
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 10
Patr贸n 10
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 11
Patr贸n 11
1
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 12
Patr贸n 12
1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 13
Patr贸n 13
1
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5
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 14
Patr贸n 14
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 15
Patr贸n 15
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Patr贸n 16
Patr贸n 16
1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Desplazamientos en 4/4 Patr贸n 01 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 02 1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 03 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 04 1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 05 1
2
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 06 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 07 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 08 1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 09 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 11 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 12 1
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 13 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 15
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Desplazamientos en 4/4 con digitaciones Patrón 01 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 02 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 04 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 06 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 08 1
2
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 09 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 10 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 11 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 12 1
2
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 13 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 14 1
2
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Patrón 15 1
2
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4
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98
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Patr贸n 16
Patr贸n 16
1
2
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99
BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con dos sonidos (Aro y tono) A Mazo con dos sonidos (Aro y tono) A 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
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101
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
33
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102
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
41
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45
46
47
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103
BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con dos sonidos (Aro y tono) B Mazo con dos sonidos (Aro y tono) B 1
2
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4
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11
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104
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
17
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105
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
33
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
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47
48
107
BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con dos sonidos (Aro y tono) C Mazo con dos sonidos (Aro y tono) C 1
2
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4
5
6
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11
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13
14
15
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108
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
17
19
18
20
21
23
22
24
25
27
29
26
28
30
31
32
109
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
33
34
35
36
37
38
39
40
110
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
41
42
43
44
45
46
47
48
111
BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con dos sonidos (Tono y agudo) A Mazo con dos sonidos (Tono y agudo) A 1
2
3
4
5
6
7
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Mazo con dos sonidos (Tono y agudo) B Mazo con dos sonidos (Tono y agudo) B 1
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Mazo con dos sonidos (Tono y agudo) C Mazo con dos sonidos (Tono y agudo) C 1
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Mazo con dos sonidos (Tapado y tono) A Mazo con dos sonidos (Tapado y tono) A 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con dos sonidos (Tapado y tono) B Mazo con dos sonidos (Tapado y tono) B 1
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Mazo con dos sonidos (Tapado y tono) C Mazo con dos sonidos (Tapado y tono) C 1
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Mazo con dos sonidos (Tono y aro) A Mazo con dos sonidos (Tono y aro) A 1
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
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Mazo con dos sonidos (Tono y aro) B Mazo con dos sonidos (Tono y aro) B 1
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Mazo con dos sonidos (Tono y aro) C Mazo con dos sonidos (Tono y aro) C 1
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Mazo con dos sonidos (Agudo y tono) A Mazo con dos sonidos (Agudo y tono) A 1
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Mazo con dos sonidos (Agudo y tono) C Mazo con dos sonidos (Agudo y tono) C 1
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Mazo con dos sonidos (Tono y tapado) A Mazo con dos sonidos (Tono y tapado) A 1
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Mazo con dos sonidos (Tono y tapado) B Mazo con dos sonidos (Tono y tapado) B 1
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BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con tres sonidos (Aro, tapado y tono) Mazo con tres sonidos (Aro, tapado y tono) 1
2
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BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con tres sonidos (Tono, aro y tapado) Mazo con tres sonidos (Tono, aro y tapado) 1
2
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
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BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Mazo con tres sonidos (Tapado, tono y aro) Mazo con tres sonidos (Tapado, tono y aro) 1
2
3
4
5
6
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
A
Seiscillos y trabajo de mazo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
B 1
2
3
4
5
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15
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179
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Módulos ternarios Módulos ternarios Ya hemos Ya trabajado semi-corcheas en compases binarios, ahora vamos a ejercitar corcheas en comhemos con trabajado con semicorches en compases binarios, ahora nos vamos a pases ternarios. ejercitar corcheas en compases ternarios.
Módulos ternarios (aro y parche) Módulos ternarios (aro y parche)
180
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
M贸dulos M贸dulosternarios ternarios 1
5
9
21
3
6
4
7
10
13
17
2
11
14
15
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22
23
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8
12
16
20
24
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
25
29
26
27
30
28
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32
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40
41
45
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44
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
49
61
50
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55
52
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54
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60
62
63
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56
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Campanas Campanas 1
2
3
4
5
6
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Campanas (aro (Aro parche) y Parche) Campanas 1
2
3
4
5
6
185
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Polirrítmia Polirrítmia
En este presentamos diferentes ejercicios para para desarrollar la independencia entreentre el mazo En capítulo este capitulo presentamos diferentes ejercicios desarrolar la independencia el y el platillo, hacerlos usando las manos contra las piernas posible con la ayuda del mazorecomendamos y el platillo, recomendamos hacerlos usando las manos contray si lasfuera piernas y si fuera posible metrónomo. En principio la dificultad va a estar en la percepción de los dos ritmos superpuestos, con la ayuda del metrónomo. En principio la dificultad va a estar en la percepcion entre los dosluego en la ritmos identificación de cadaluego una de partes y finalmente en una la percepción de los ciclos más largos. superpuestos, ensus la identificacion de cada de sus partes y finalmente en la Para percepcion de trabajamos los ciclos mas largos.2007 en «La Bombería», en un taller esto elegimos el ejercicio «tres contra dos» que durante Para aesto elegimos un ejercicio que Finalmente dimos en llamar "tres contra dos" que aprendimos de percusión cargo de Santiago Vazquez. proponemos hacer nuevamente todo el trabajo duranteel2007 ende unlas taller de percusion a cargo de Santiago Vazquez. Finalmente invirtiendo orden manos. Este ejercicio consiste en tocar sobre las nuestras proponemos piernas, la mesa o hacer nuevamente todo el trabajo el orden de las manos.seria la del platillo cualquier objeto respetando, como siempre, el ordeninvirtiendo de las manos, la línea de arriba ejercicio consiste tocarMientras sobre las tocamos nuestras sin piernas, o cualquier objeto respetando, y laEste línea de abajo la delenmazo. pararlaelmesa compás que se propone a continuación como siempre, el orden de las manos, la linea de arriba seria la del platillo y la linea de que abajocuando leemos con nuestra voz todos los ejercicios (2A, 2B, 2C y 3A, 3B, 3C), teniendo en cuenta la dellamazo. tocamos sin parar el primer compasnota que del se propone aparece flechaMientras regresamos nuevamente a la ejercicio.a continuacion leemos con nuestra voz todos los ejercicios (2A, 2B, 2C y 3A, 3B, 3C), teniendo en cuenta que cuando aparece la flecha regresamos nuevamente a la primer nota del ejercicio. 3 contra 2 3 contra 2 2A
1
2
2B
1
2
2C
1
3
1
2
3
2
3A
1
2
3
3B
1
2
3
3C
1
4
1
2
3A
1
2
3
3B
1
2
3
3C
1
1
2
2B
1
2
2C
1
3
3
4
2
2A
2
1 3
3
1
4
4
2
3
2
1
4
4
2
1
1 1
3
4
2
2
3 2
3
4
1
2
4
1
2
3
4
4 3
3
2
186
3
4
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
En este mapa proponemos algunas subdivisiones el 3 2contra 2 que trbajamos En este mapa proponemos algunas subdivisiones para el para 3 contra que trabajamos antes. antes.
3.3
3.2
3.1
3
2
2.1
2.2
2.3
187
BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
Proponemos ahora trabajar con una base de chacarera en la mano del mazo y simultaneamente descubrir las diferentes subdivisiones que aparecen a continuacion.
3
3.1
3.2
3.3
2
2.1
2.2
2.3
188
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
es el desarrollo del ejercicio dondea vamos a profundizar Este es elEste desarrollo del ejercicio anterior anterior donde vamos profundizar con cadacon unacada de las subdivisiones. una de las subdivisiones. 3
3.1
189
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Con silencio de corchea 3.1
3.2
190
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
3.3
191
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga» 2
2.1
192
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
2.2
193
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
2.3
194
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Algunos desplazamientos del platillo manteniendo la base de chacarera, el los siguientes casos vamos a usarAlgunos un silencio de negra paradel que se perciba dicho desplazamiento. desplazamientos platillo manteniendo la base de chacarera, el los siguientes casos vamos a usar un silencio de negra para que se perciba dicho desplazamiento.
195
BOMBO AL PLATO - ÂŤUna mirada al bombo de murgaÂť
En En los los siguientes ejercicios vamos a usar silencios de negra concon puntillo parapara generar desplazamientos. siguientes ejercicios vamos a usar silencios de negra puntillo generar desplazamientos.
196
JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Chacarera aros Chacarera aros 1
2
3
4
5
6
7
8
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga» 9
10
11
12
13
14
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JUAN BRUSSE - ARIEL POGGI
Chacarera (aros) Chacarerablancas blancas aros 1
3
5
7
9
11
13
15
199
BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga» 17
19
21
23
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Tres saltos Tres saltos
“Tres o saltos“ o “patada“ son algunos los nombres que le adan toque se usa en matanza“, “Tres saltos“ “patada“ son algunos de losde nombres que se le se dan estea este toque que que se usa en “la “la matanza“, unos de los momentos del espectaculo murguero en donde los bailarines hacen unos de los momentos del espectáculo murguero en donde los bailarines hacen una ronda y pasan, de a una ronda y pasan, de a uno o en pequenos grupos, a bailar en el medio del circulo. uno o en pequeños grupos, a bailar en el medio del circulo. Aquí van algunos saltos. En este caso, cuando Aqui van algunos saltos. En este caso, cuando aparece la flecha para arriba haremos el golpe aparececon la flecha para arriba haremos el golpe con la felpa del mazo contra el platillo de arriba que irá la felpa del mazo contra el platillo de arriba que irá apoyado al plato de abajo para extender apoyadola al plato de vibración. abajo para extender la vibración.
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BaseMurga de murga
Estas bases partir adelpartir trabajo talleres murgasycon niĂąos,con adolescentes y adultos que no han Estassurgen bases asurgen del en trabajo enytalleres murgas niĂąos, tenido una experiencia previa con Hanuna servido como punto partida para dar los primero adolescentes y adultos que el nobombo. han tenido experiencia previadecon el bombo. pasos con el instrumento y llegar progresivamente a mover el platillo de un lado al otro, luego de unos Han servido como punto de partida para dar los primero pasos con el instrumento meses de trabajo, como en el ejercicio 6 yel7.platillo Este movimiento que luego nos permite empezar a sentir la y llegar progresivamente a mover de un ladoesalelotro, de subdivisiĂłn del pulso y el que nos abre un abanico de nuevas posibilidades para ejercitar unos meses de trabajo, como en el ejercicio 6 y 7. Este movimiento es el que con nos el instrumento. permite empezar a sentir la subdivision del pulso y el que nos abre todo un abanico de nuevas posibilidades para ejercitar con el instrumento. 1
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partir ejercicio anterior surge la posibilidad marcar todas las semicorchesas del compas AA partir deldel ejercicio anterior surge la posibilidad de de marcar todas las semicorcheas de cada pulso con el con el platillo acentuando levemente las primeras de cada tiempo para empezar a sentir platillo acentuando levemente las primeras de cada tiempo para empezar a sentir claramente todos los claramente todos lossupuelsos del compas con sues subdivision. pulsos del compás con subdivisión. La propuesta combinar los anteriores ejercicios en 4/4 con el con La propuesta es los anterios ejercicios en 4/4 con el con el Nro. 8. el ejercicio número 8.
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Ahora sí podemos disponernos a ejrcitar el platillo presionado a otro montón Ahora sí podemos disponernos a ejercitar el platillo presionado que que nos nos llevalleva a otro montón de ejercicios ejercicios para Estos formas de tocar llevan consigo la sonido identidad propiaen del paradetrabajar. Estas dostrabajar. formas de tocardos llevan consigo la identidad propia del de murga el platillo. sonido de murga en el platillo. 9
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BOMBO AL PLATO - «Una mirada al bombo de murga»
Milonga
Milonga
En este vamosvamos a agregar a la base milonga un aroun en aro cadaencélula combinando sus variantes. En ejercicio este ejercicio a agregar a lade base de milonga cada ycélula y combinando sus variantes. 1
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Ahora la idea es repetir el trabajo anterior pero agregando el platillo en los "huecos" Ahora laque ideadeja es repetir el trabajo anterior pero agregando el platillo en los ÂŤhuecosÂť que deja el mazo. el mazo. 1
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La es propuesta es utilizar los7,ej.8,7,9,8,10, 9, 11 10,y11 12ladepágina la página anterior y cambiar La propuesta utilizar los ejercicios 12yde anterior y cambiar unouno de sus aros de sus aros por el platillo de abajo en el caso del mazo. En el plato usamos el sonido del por el platillo de abajo en el caso del mazo. En el plato usamos el sonido del contraparche. contraparche. 7
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tomar algunos ejercicios de la anterior pagina anterior 8, 10 y 11) y proponemos Vamos aVamos tomaraalgunos ejercicios de la pรกgina (Ej. 7, 8, (Ej. 10 y7,11) y proponemos ir cambiando de ir cambiando de timbre en yelcontraparche) platillo. (plato abierto y contraparche) timbre en el platillo. (plato abierto
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Ahora vamos a recorrer un poco el bombo usando parche, aro, contraparche y mazo Ahora vamos a recorrer un poco el bombo usando7,parche, aro,11contraparche y mazo con plato de arriba, con plato de arriba, usando los ejercicios 8, 9 ,10, y 12. usando los ejercicios 7, 8, 9 ,10, 11 y 12. 7
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Algunos desplazamientos 1
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Desplazamiento largo de platillo con independencia de mazo. La propuesta de este ejercicios es hacer un desplazamiento de 12 tiemos con el platillo mientras el mazo propone otras ideas. En este caso particular el mazo toca tres compases de dos tiempos de milonga y luego completa con ideas de 6/8 siguiendo la polirritmia que insinua el plato.
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Vals Vals 1
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Murga Uruguaya: Candombeado y Marcha camión Murga Uruguaya: Candombeado y Marcha camión Estos son ritmos característicos y tradicionales de la murga uruguaya. Los tocan las baterías de murga
Estos son ritmos característicos y tradicionales de la murga uruguaya. Los tocan las baterías de murga integradas por tres músicos que usan bombo, platillos y redoblante. El bombo generalmente de 20` integradas por tres músicos que usan bombo, platillos y redoblante. El bombo generalmente de 20‘ pulpulgadas, se usa colgado al hombro, y actualmente lleva un solo parche plástico paralelo al piso. El gadas, se usa colgado al hombro, lleva un solo parche plástico paralelo al piso. El bombista bombista ejecuta el toque usando yunactualmente mazo y la mano. ejecuta el toque usando un mazohi-hat, y la mano. Los platillos son de de 13` entrechoque, hi-hat, y generalmente se Los platillos son de entrechoque, y generalmente se usan o 14` pulgadas, el platillero usan decon 13‘una o 14‘ el platillero sujetauna conposición una tela cada yplatillo buscando tener una posición sujeta telapulgadas, cada platillo buscando tener cómoda un agarre que le permitan cómoda un agarre que le permitan un buen control del instrumento. El redoblante actualmente se usa un buenycontrol del instrumento. El redoblante se usa con parche plástico, es palillos 14` pulgadas, y se toca con dos palillos con parche de actualmente plástico, es 14‘ pulgadas, y se de toca con dos de batería americana. El rol que ocupa bateríaesamericana. eldebombo el de base, guía en las distintas partes, ya sea, de una canción o de un ritmo. El platillo es rol que ocupaoelacentúa bombo es de base,de guía en las distintas partes,mucha ya sea,libertad de una canción un elElque propone loselmatices la batería, su rol tiene y vuelo.o de El redoblante es ritmo. quien tiene la subdivisión del ritmo, es quien propone constantemente ideas, marcando mediante acenEl platillo es el que propone o acentúa los matices de la batería, su rol tieneo mucha libertad vuelo. de murga tos o rimshots, sincopas, desplazamientos, obligados, llamados, cortes «breques». La ybatería El redoblante es quien tiene la subdivisión del ritmo, es quien propone constantemente ideas, consiguió desarrollar un lenguaje propio de cada instrumento tanto a nivel técnico como sonoro, esto marcando mediante acentos (rimshot) sincopas, desplazamientos, obligados, llamados, cortes o se“breques”. debe a una búsqueda dinámica en donde los tocadores aportan en todo momento material nuevo alLagénero. obviedad decir que esteundesarrollo no es de exclusivo de este género es inherente a las batería Es de una murga consiguió desarrollar lenguaje propio cada instrumento tanto aynivel músicas Proponemos base para el dinámica mazo conenladonde que haremos una serie de ejercicios, con el técnico populares. como sonoro, esto se debeuna a una búsqueda los tocadores aportan en plato tendremos que cubrir una dinámica que se asemeje al toque original del platillo y otra al redoblante todo momento material nuevo al género. Es una obviedad decir que este desarrollo no es deexclusivo la batería uruguaya. de este género y es inherente a las músicas populares. Proponemos una base para el mazo con la que haremos una serie de ejercicios, con el plato tendremos que cubrir una dinamica que se asemeje al toque original del platillo y otra al redoblante de la bateria uruguaya.
Candombeado Candombeado
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La idea es hacer estos caminos en todos los mazos que siguen.
Otros mazos Otros mazos
Digitaciones de tambor
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Estructura con digitaciones A
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Platillos Platillos
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BOMBO AL PLATO - 芦Una mirada al bombo de murga禄
Marcha cami贸n Marcha cami贸n
En este ejercicio vamos a tocar notas con cruz con menos volumen que las presionadas y tratando de En este ejercicio vamos a tocar notas con cruz con menos volumen que las presionadas y ligar el sonido. tratando de ligar el sonido.
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Plena Plena 1
Para el siguiente arreglo cabe aclarar que el sonido del platillo sera “apagado”, Para el siguiente cabe aclarar el sonido platillo será «apagado», esto esto loarreglo lograremos dejandoque el talon de ladel mano apoyado sobre el plato, enlololograremos dejando el talón de la mano apoyado sobre el plato, en lo que refiere exclusivamente al que refiere exclusivamente al plato de arriba los movimientos seran los plato de arriba los movimientos serán los correspondientes a presionado correspondientes a presionado y lateral. y lateral.
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Desde ya que esta buenisimo que a cada una de las bases que te proponemos o que se te ocurran Desde ya que esta buenísimo que a cada de las posibles bases que,loteque proponemos o que se te es ocurran laseltoques las toques con la mayor cantidad de una variantes te sugerimos ahora agarrar conpatron la mayor cantidad de variantes posibles, lo que te sugerimos ahora es agarrar el patrón número 3y nro. 3 y a este saltearle un poquito el presionado, sobre este sonido buscaremos una a este saltearle un poquito presionado. Sobre este sonido buscaremos una cocción nos que nos coccion que nos que nos el permita dominar la prolongacion del mismo, trataremos deque utilizarlo permita la prolongación del mismo,que trataremos de utilizarlo comosuene un acento lo que tendremos comodominar un acento por lo que tendremos buscar que el presionado maspor comprimido. que buscar que el presionado suene mas comprimido.
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Rumba Guaguanc贸 Rumba Guaguanc贸
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“Bombo al plato, una mirada al bombo de murga” nace como proyecto a mediados de enero de 2008 con el fin de escribir un libro acerca del bombo con platillo de la “murga porteña”. La propuesta surge a partir de la necesidad de tener un registro escrito de música que metodice y sistematice el aprendizaje y proponga un camino a la hora de tocar este instrumento.
Este trabajo fue apoyado por el Fondo Nacional de las Artes