Observatorio Socioeconómico PROGRESAMOS
VAMOS CON USTED
Comité Cívico Intergremial de Palmira
Presentación del Observatorio Socioeconómico. Análisis de los resultados de las pruebas SABER del año 2009. Evolución de las pruebas ICFES en la ciudad de Palmira en el periodo 2002 -2009. Análisis de los resultados de las pruebas ICFES y ECAES del año 2009.
INFORME
FUNDACIÓN
Observatorio Socioeconómico TABLA DE CONTENIDO ÍTEM
Guillermo Arturo Lizarazo Yovanni PRESIDENTE EJECUTIVO Cámara de Comercio de Palmira
Martha Cecilia Gualteros Castro DIRECTORA EJECUTIVA Fundación Progresamos
Diego Fernando Saavedra Paz DIRECTOR EJECUTIVO Comité Cívico Intergremial
Juan Pablo González Ríos Estudiante en pasantía Ingeniería Industrial Universidad del Valle Observatorio Socioeconómico
Pág.
Presentación
1
¿Qué es el OSE? ¿Qué son las Pruebas SABER?
2
Resultados 2009 pruebas SABER, matemáticas y ciencias naturales
4
Resultados 2009 Pruebas SABER, Lenguaje.
5
Población de bachilleres en el año 2009 en las instituciones educativas públicas
6
¿Qué es el ICFES?
7
Evolución de las pruebas ICFES en los años 2003 al 2009
8
Los mejores colegios durante el 2009
9
¿Qué es el ECAES?
10
Universidades con los mejores ECAES durante el 2009
11
Resultados ECAES Palmira 2009 Conclusiones y Sugerencias
12
1
Observatorio Socioeconómico PRESENTACIÓN La Cámara de Comercio de Palmira, la Fundación Progresamos y el Comité Integral de Palmira lideran el Observatorio Socioeconómico – OSE, como un espacio permanente de acción entre actores públicos, privados y académicos, para discutir, investigar y proponer líneas de acción frente a situaciones que afectan la competitividad y el bienestar ciudadano. Las líneas de acción son: educación, salud y competitividad. La presente publicación presenta una primera aproximación sobre la calidad de la educación de Palmira, teniendo en cuenta los resultados de las pruebas SABER grados 5º y 9º, las pruebas ICFES y ECAES, durante el año 2009. El Observatorio Socioecoómico - OSE agradece a la Secretaría de Educación Municipal de Palmira su permanente apoyo, así como a los integrantes de las diferentes mesas de trabajo constituidas. Para esta publicación, las fuentes de información fueron: La Secretaría de Educación de Palmira, el Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media (SIMATPalmira), el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), el Ministerio de Educación Nacional y el Anuario Estadístico de Palmira edición 2009.
2
¿Qué es el OSE? TRABAJO EN RED El Observatorio socioeconómico busca una estructura inter-institucional, representada por tres grandes sectores:
Sector Académico
Sector Público
Sector Empresarial
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Educación:
Cobertura, calidad, pertinencia, eficacia, eficiencia y recursos.
Salud:
Calidad, mortalidad, morbilidad y nutrición, entre otros. Medio ambiente sano no contaminado y con áreas verdes adecuadas.
Competitividad: Comportamiento empresarial, empleo y hacienda pública.
¿Qué son las Pruebas SABER? DEFINICIÓN: Esta es una evaluación que se realiza cada tres años y en ella participan estudiantes de quinto y noveno grados que asisten a establecimientos educativos oficiales y privados de todo el territorio Colombiano. A QUIENES EVALÚA: Las pruebas SABER 5º y 9º evalúan la calidad de la educación impartida por los establecimientos educativos oficiales y privados, urbanos y rurales, mediante la aplicación, cada tres años de pruebas de competencias básicas a los estudiantes de quinto y noveno grados, así como de cuestionarios que recogen información sobre los factores que inciden en los resultados. El carácter censal de SABER 5º y 9º permite que cada colegio tenga información acerca de sus fortalezas y debilidades, y da elementos para el diseño, ejecución y evaluación de los planes de mejoramiento institucional.
3
¿Qué son las Pruebas SABER? Además, en concordancia con los principios de la educación inclusiva, en SABER 5º y 9º participan los estudiantes que presentan discapacidades físicas, sensoriales y cognitivas. COMPETENCIAS EVALUADAS: SABER 5º y 9º evalúa las competencias en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. Las características de las pruebas no permiten evaluar la totalidad de las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes en la educación básica, pero sus resultados son indicadores importantes de su capacidad para continuar aprendiendo a lo largo de la vida y transferir sus aprendizajes a distintas situaciones, dentro y fuera de la escuela. Las pruebas que conforman SABER 5º y 9º están enfocadas a valorar las siguientes competencias:
Tabla de contenido por competencias de las pruebas SABER 2009 Lenguaje
Matemáticas
Ciencias Naturales
• Razonamiento y argumentación.
• Uso comprensivo del conocimiento científico. • Explicación de fenómenos. • Indagación.
• Comunicación, representación y • Comunicación.
modelación. • Planteamiento y resolución de
problemas. FUENTE: INSTITUTO COLOMBIANO PARA LA EVALUACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
4
Resultados Pruebas SABER-Lenguaje 2009 Resultados Pruebas Saber – Lenguaje 2009
Instituciones Educativas
Insuficiente
Mínimo
30%
29%
16%
18%
Avanzado
44%
42%
43%
43% 38%
41%
15%
11% 4%
11%
11% palmira grado 5º
Satisfactorio
nacional grado 5º
5%
palmira grado 9º
nacional grado 9º
Grados evaluados
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
En el desarrollo de esta evaluación las instituciones evaluadas en Palmira, grado 5° con calificación mínimo e insuficiente representa el 59%, mientras que en el grado 9° representa el 55%. Otra cifra que llama la atención son los resultados obtenidos por las instituciones en el nivel avanzado con respecto al grado 5° sólo 11 de cada 100 instituciones obtuvieron este resultado, mientras en el grado 9° los resultados se encuentran en tan solo 4 de cada 100 instituciones; el nivel satisfactorio para el grado 9° supera al nacional con un resultado de 41 instituciones por cada 100, mientras en el grado 5° se obtuvo una cifra del 30%.
Resultados Pruebas SABER - Matemáticas 2009 Resultados Pruebas Saber - Matemáticas 2009
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Avanzado
Instituciones Educativas
59% 54% 36%
35%
34% 20%
32% 21%
10%
23%
22% 20%
12%
16% 3%
Palmira grado 5º Nacional grado 5º
Palmira grado 9º
4% Nacional grado 9º
Grados evaluados Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
Los resultados obtenidos por el grado 5° en Palmira uniendo los resultados mínimo e insuficiente representan un 70% de las instituciones evaluadas, mientras el grado 9° representa el 75%. Llama la atención el nivel avanzado donde el grado 5° en Palmira obtuvo una cifra de 1 por cada 10 instituciones, mientras que para el grado 9° la proporción es de 3 por cada 100. Sí agrupamos los mejores resultados es decir satisfactorio y avanzado, en grado 5° se obtiene un 30% mientras en grado 9° está en un 26%. Comparando el promedio nacional Palmira se encuentra por encima en la calificación minimo en un 5%. Si se compara la calificación insuficiente en el grado 5° comparado con el grado 9° se puede analizar una caída del 20 % de un grado a otro.
5
Resultados Pruebas SABER-Ciencias Naturales 2009 Instituciones Educativas
Resultados Pruebas Saber - Ciencias Naturales 2009 Insuficiente
52%
Mínimo
Satisfactorio
Avanzado
52%
54%
51%
31% 23% 17% 8% palmira grado 5º
22%
25%
18% 9% nacional grado 5º
9% 5% palmira grado 9º
14% 6% nacional grado 9º
Grados evaluados
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
Al unir los niveles insuficiente y mínimo, para el grado 5° en Palmira se obtiene una cifra del 69% mientras en el grado 9° representa el 63% de las instituciones evaluadas. El resultado obtenido en el nivel avanzado esta en 8 por cada 100 instituciones en el grado 5°, mientras en el grado 9° se encuentra en una proporción de 5 por cada 100 instituciones en Palmira. El resultado satisfactorio está en un 23 % de las instituciones del grado 5° en Palmira mientras el 31% lo obtuvo el grado 9°. El grado 9° con nivel satisfactorio en Palmira se encuentra un 6% por encima del promedio nacional además se puede observar una caída de un 8% de Palmira en el grado 5° con respecto a la calificación en Palmira del grado 9°.
Población de alumnos en instituciones educativas públicas
P o b l a c i ó n
Urbana Rural Zona Urbana
Zona Rural 35708
28938
4472
8120
8206
908
Grado cero
Primaria
Secundaria
La población general durante el 2009 llegó a 86.352 estudiantes. FUENTE: Sistema de matricula estudiantil de educación básica y media –-SIMAT-PALMIRA-Cálculos Observatorio Socioeconómico
6
Población de bachilleres, instituciones educativas públicas -zona - urbana (2009) Hombres
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Teresa Calderon de Lasso Santa Barbara San Vicente Sagrada Familia Paulo VI Nuestra Señora del Palmar Mercedes Abrego Maria Antonia Penagos La Milagrosa Juan Pablo II Jorge Eliecer Gaitan Humberto Raffo Rivera Harold Eder Domingo Irurita Del Valle Cardenas Mirriñao Cardenas Centro Antonio Lizarazo Alfonso López Pumarejo
10 20
30
26
38
Mujeres
Total
64 237
4
237
228 25 11
232
36 162
28
162
61
33 55
37
92
64
38
102
32
21 11 36
77
41
232
23
32
106
55 116
110 154
110
136
51
42 18
226
65
89 26
21
243
11
65
41
El total de hombres en la zona urbana de las instituciones públicas es de 1,039 mientras el de mujeres es de 1,565.
93
39
POBLACIÓN Fuente: Sistema de matrícula estudiantil de educación básica y media –-SIMAT-Palmira- Cálculos Observatorio Socioeconómico
Población de Bachilleres, Instituciones Educativas Públicas Zona – Rural (2009) INSTITUCIONES EDUCATIVAS
De rozo
75
Francisco miranda
8 13 21
Jose asunciòn silva
14
50
21 29
Sagrada familia de potrerillo
20 23
Sebastian de belalcazar Semilla de la esperanza
14
0
20 total
15
40
20
54
31
18 18
Tablones
161
36
22
Monseñor Jose manuel salcedo
86
La población de mujeres en la zona rural es 221 mientras los hombres son de 206
36 29
40 60 mujeres
80 100 120 140 160 180 hombres POBLACIÓN
Fuente: Sistema de matricula estudiantil de educación básica y media –-SIMAT-Palmira Cálculos Observatorio Socioeconómico
7
ICFES
(Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación)
¿Qué es el ICFES? Es el examen de estado que se realiza dos veces por año a los estudiantes de grado once. Desde el 2005, la prueba dura un día (antes duraba dos días) dividido en dos sesiones: la primera de cuatro horas y media, y la segunda de cuatro.
Objetivos del Examen ? Sirve como criterio para ingresar a la educación superior. ? Informa a los estudiantes sobre el nivel de sus competencias y aporta elementos para la orientación de su opción profesional. ? Apoya los procesos de mejoramiento de la calidad de las instituciones educativas de educación básica y media.
Componentes del Examen La prueba comprende la mayoría de temas estudiados durante todo el colegio. Se divide en nueve áreas fundamentales, con 24 preguntas cada una. Además, tiene un componente flexible, en donde se puede escoger una prueba de profundización entre lenguaje, matemáticas, biología o historia. Así mismo, los estudiantes presentan una prueba interdisciplinaria y tienen la opción de escoger entre medio ambiente, violencia y sociedad. El examen brinda la posibilidad de profundizar en áreas relacionadas con la vocación profesional de los estudiantes.
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES
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Evolución de las pruebas ICFES Evolución de las pruebas Icfes periodo 2002 al 2009
Porcentaje de participación de las Instituciones educativas en los niveles evaluados.
50,000%
Inferior
Medio
44,60%
40,000% 30,000%
25,00%
32,80% 28,10%
32,30% 27,70%
31,30%
32,40% 29,40%
35,21%
25,32% 21,52%
19,40%
20,000% 16.10%
18,31%
11,39%
10,000% 0,000%
Bajo
6,30%
3,10%
2002-2003
4,40%
2,82%
0,00%
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
Años El nivel bajo en el periodo 2002 a 2003 se destaca entre los periodos evaluados con un 44.60% , esta calificación obtuvo su mayor descenso en 2005 con un 19.40%, para el periodo 2008-2009 volvió a crecer hasta alcanzar una cifra de un 35.21%, en el periodo 2005-2006 no se presentaron calificaciones con nivel inferior, uniendo los niveles bajo e inferior para el periodo 2002-2003 se obtiene una cifra del 60.7%.
Evolución de las pruebas Icfes periodo 2002 al 2009
Porcentaje de participación de las Instituciones educativas en los niveles evaluados.
Alto
35,00% 30,00% 21,50%
0,00%
12,30%
15,19%
10,90%
7,10% 7,20% 0,00% 2002 - 2003
3,10% 2003 - 2004
19,72%
18,99%
17,60%
17,20%
15,00% 5,00%
Muy superior
31,30%
25,00% 20,00% 10,00%
Superior
4,70%
2004 - 2005
10,40% 7,60%
2005 - 2006 Años
14,08%
10,30% 5,90%
2006 - 2007
9,86%
7,59%
2007 - 2008
2008 - 2009
Durante el periodo 2002 a 2009 el nivel muy superior paso de no tener estudiantes en estos niveles a tener 1 por cada 10 (aprox.) en 2009.El periodo 2005-2006 el nivel alto fue el nivel que mas se destacó entre las tres calificaciones consideradas con un valor 3 por cada 10 estudiantes y es en este periodo donde la población evaluada obtuvo los mejores resultados llegando a una cifra cercana de 5 por cada 10 estudiantes (aprox.), uniendo los resultados de los niveles alto, superior y muy superior. Los niveles superior y muy superior en el periodo 2008-2009 obtuvieron los resultados mas altos en el histórico, con una cifra cercana a 24 por cada 100 estudiantes evaluados. FUENTE: Instituto
Colombiano para la Evaluación de la Educación. Cálculos Observatorio Socioeconómico
9
Los mejores Colegios durante el 2009 JORNADA
OFICIAL,NO OFICIAL
Año 2009
Colegio Militar General Agustin Codazzi
MAÑANA
NO OFICIAL
MUY SUPERIOR
Colegio San Jose del Avila
MAÑANA
NO OFICIAL
MUY SUPERIOR
Institución Educativa Cardenas Centro
MAÑANA
OFICIAL
MUY SUPERIOR
Institución Educativa San Vicente
COMPLETA
OFICIAL
MUY SUPERIOR
Liceo Montessori
COMPLETA
NO OFICIAL
MUY SUPERIOR
Seminario Diocesano de Cristo Sacerdote
MAÑANA
NO OFICIAL
MUY SUPERIOR
Colegio Sagrado Corazón de Jesús
MAÑANA
NO OFICIAL
MUY SUPERIOR
INSTITUCION EDUCATIVA
Durante el 2009 estos fueron los colegios con los mejores puntajes en el ICFES en la ciudad de Palmira. FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
Resultados de las pruebas ICFES Palmira en el primer y segundo semestre de 2009. Palmira Primer Semestre de 2009
Área Matemáticas Lenguaje Física Ciencias Sociales Inglés Biología Filosofía Química
Segundo Semestre de 2009
Promedio Promedio Promedio Masculino Femenino Masculino 47,65 49,28 43,61 45,34 44,51 46,07 44,33 45,31
46,43 49,92 43,55 45,9 44,3 44,83 45,41 44,73
Nacional
42,52 43,96 41,99 42,13 41,79 43,98 37,28 44,45
Promedio Femenino 39,53 45,42 42,63 42,41 41,11 44,22 38,393 43,33
FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.-Cálculos Observatorio Socioeconómico
Primer Semestre de 2009
Segundo Semestre de 2009
Promedio Promedio Promedio Masculino Femenino Masculino 47,00 48,73 43,47 45,59 44,92 45,83 44,80 44,77
44,20 48,64 42,57 44,94 43,94 43,9 44,91 43,56
45,23 45,97 44,62 45,59 44,42 45,78 40,45 45,97
Promedio Femenino 42,94 46,27 43,19 44,61 43,8 45,28 40,94 45,08
Por encima del promedio nacional Por debajo del promedio nacional
Para el primer semestre de 2009 los resultados de las pruebas en Palmira superan en puntaje al nacional en todos los casos, en el caso de las mujeres en todas las áreas consideradas, y para los hombres, las áreas que se encuentran por debajo del promedio nacional, son ciencias sociales, inglés y filosofía. Para el segundo semestre de 2009 tanto hombres como mujeres no superaron el promedio nacional, siendo las áreas de matemáticas, lenguaje y filosofía las que experimentaron un marcado descenso de un semestre a otro.
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Pruebas ECAES ¿Qué son los ECAES? Los Exámenes de Estado de Calidad de la Educación Superior –ECAES son el instrumento del Ministerio de Educación Nacional, que a través del ICFES, evalúa el nivel de los estudiantes universitarios colombianos. La iniciativa de aplicar exámenes a estudiantes de pregrado se remonta al año 1966 como propuesta para el Plan Nacional para la Educación Superior de esa época. Década tras década, la propuesta fue evolucionando hasta que en junio de 2003 el Gobierno Nacional emite el decreto 1781 que reglamenta el actual ECAES. En noviembre del mismo año se aplicó la prueba a 27 programas de pregrado en todo el país. Objetivo del examen Desde el 2009 el ECAES es obligatorio para todo estudiante universitario que aspire a un título profesional. A través de esta prueba, el Ministerio de Educación Nacional pretende comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que cursan el último año de los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior. Así mismo, a través de los ECAES se obtiene información sobre el estado actual de la formación en las diferentes áreas. Esta información proporciona una visión de conjunto sobre los estudiantes, los programas y las instituciones, así como también sobre el país, los departamentos y municipios. ¿Qué evalúa el ECAES?: El ECAES comprende cada una de las áreas y componentes fundamentales del saber que identifican los diferentes programas de pregrado. El examen dura un día y en la primera etapa se evalúan competencias genéricas, iguales para todas las carreras. La segunda etapa comprende preguntas específicas de cada profesión, disciplina u ocupación. La evaluación se realiza a través de dos componentes: Un núcleo común que indaga competencias básicas en áreas fundamentales de la educación básica y media y un componente flexible que permite al estudiante poner en acción sus competencias en niveles de mayor complejidad (profundización) o frente a problemáticas actuales (interdisciplinar). Según el ICFES, más allá de evaluar contenidos los ECAES evalúan las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas de los estudiantes. Cabe anotar que la prueba se aplica a los estudiantes y sirve de insumo para la evaluación de los programas, las instituciones y la forma como están enseñando en el país. Los resultados de los ECAES informan sobre lo que se está haciendo bien y qué se debe corregir en la formación de los colombianos. FUENTE: Ministerio de Educación Nacional.
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Universidades con los mejores ECAES durante el 2009 El mejor Ecaes durante el 2009
Programa
Con más alumnos en el top 2009
Con más Ecaes en el histórico
Administración de Empresas
Uniandes
Uniandes
Uniandes
Arquitectura
Unal - Bogotá
Unal
Unal
Bacterología
U.i.s.
Udea
Udea
Biología Comunicación e Información
Unal - Bogotá
Unal - Bogotá
Unal - Bogotá
P. U. J. - Bogotá
U.Rosario
P.U.J-Bogotá
Contaduría
Unal
Unal
Unal
Derecho
U.Externado
U.Externado
U.Externado
Economía
Unidades
Uniandes
Uniandes
Enfermería
Udea
Unal
Udea
Fisioterapia
Unicauca
Uam- Medellin
Univalle
Ingeniería Civil
Unal - Bogotá
Unal
Unal - Bogotá
Ingeniería de Sistemas
Uniandes
Uniandes
Uniandes
Ingeniería Electrónica
Unal - Bogotá
Uis
Unal - Bogotá
Ingeniería Industrial
Uniandes
Uniandes
Uniandes
Medicina
Udea
Univalle
Udea
Odontología
Unal - Bogotá
Udea
Unal - Bogotá
Optometría
Unisalle
Unisalle
Unisalle
Psicología
Unal - Bogotá
Unal - Bogotá
Unal - Bogotá
Zootecnia
Unal - Bogotá
Unal - Medellin - Udea
Unal - Bogotá
- U. A. O.
FUENTE: Observatorio Universidad Colombiana. Cálculos Observatorio Socioeconómico
ABREVIATURAS EMPLEADAS P.U.J.
Pontificia Universidda Javeriana
U. Externado
Universidad Externado de Colombia
U. Rosario
Universidad del Rosario
U.i.s.
Universidad Industrial de Santander
U.A.M.
Universidad Autonoma de Manizales
Unal
Universidad Nacional de Colombia
U.A.O.
Universidad Autonoma de Occidente
Uniandes
Universidad de Los Andes
Unicauca
Universidsad del Cauca
Univalle
Universidad del Valle
FUENTE: Observatorio Universidad Colombiana Cálculos Observatorio Socioeconómico
Según el Observatorio de la Universidad Colombiana, hay universidades que tienen cierto dominio en algunos programas. En el caso de la Universidad Nacional de Colombia son: arquitectura, contaduría, ingeniería civil y psicología. Por otro lado, la Universidad de los Andes es fuerte en administración, economía, ingeniería de sistemas e ingeniería industrial. A nivel del Valle del Cauca las universidades que se destacaron durante el 2009 son la Universidad del Valle y la Universidad Autónoma de Occidente. En el informe que entrega el Observatorio de la Universidad Colombiana, estas instituciones se destacan, en el caso de la Universidad del Valle, con el mayor número de estudiantes con altos promedios en medicina y también cuenta con los mejores puntajes en el histórico nacional en el caso de fisioterapia; mientras que en la Universidad Autónoma de Occidente se destacó con el mayor número de estudiantes con los más altos puntajes durante el 2009 en el programa de Comunicación e Información.
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Resultados pruebas ECAES Palmira año 2009 Áreas Psicología Enfermería Zootecnia Administración Fisioterapia Ingeniería Agrícola Ingeniería Agroindustrial Ingeniería Ambiental Ingeniería Industrial Medicina
Promedio Municipal 102,5 103,47 95,76 101,1 96,04 92,77 100,21 102,87 95,53
FUENTE: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.-Cálculos Observatorio Socioeconómico
Promedio Departamental 104,12 103,14 95,76 100,37 99,91 95,82 99,85 103,1 99,32 100,87
Promedio Nacional 100,22 99,58 97,2 98,68 97,09 98,07 97,12 98,5 98,44 99,21 Por encima del promedio nacional Por debajo del promedio nacional
Durante el segundo semestre de 2009, programas como psicología, enfermería, administración, ingeniería agroindustrial e ingeniería ambiental estuvieron por encima del promedio nacional. A nivel departamental las carreras profesionales con los mejores resultados son los programas de psicología, enfermería, ingeniería ambiental, medicina y administración. Con respecto al programa de ingeniería industrial sus resultados aún no han sido consolidados a nivel municipal.
Conclusiones y Sugerencias ?
La prueba SABER es una herramienta que le permite tanto a las instituciones públicas como privadas analizar en que grado de aprendizaje se encuentran los alumnos en grado 5° y 9°, y poder así mejorar o redireccionar la manera de cómo se educa a esta población estudiantil.
?
Los resultados en el ICFES, muestran un crecimiento sostenido en el nivel Muy Superior desde el año 2003, lo cual muestra una preocupación por parte de algunas de las instituciones de la ciudad, por mejorar la calidad de la educación.
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Conclusiones y Sugerencias ?
Uno de los primeros pasos para mejorar la calidad de la educación se debe basar en tres ejes básicos: los estándares (el punto de referencia en que un alumno debe saber y saber hacer, según el área o nivel), las evaluaciones (que nos permiten determinar cuan lejos estamos de los estándares que se pretenden alcanzar), y por último los planes de mejoramiento, esto con el objetivo de fortalecer el desarrollo y fortalecimiento institucional, según el respectivo PEI. (Programa Educativo Institucional)
• Tomar en cuenta las cifras aportadas por el observatorio socioeconómico, todo con el fin implementar programas de vigilancia que nos permita controlar y mejorar la calidad de la educación del municipio de Palmira.
•
Es necesario profundizar en la incidencia de la infraestructura, los docentes, el acceso a tecnología, los Programas Educativos Institucionales - PEI, disponibilidad de transporte y desayuno escolar, entre otros, en la calidad educativa.
• Identificar las prácticas de las instituciones educativas ubicadas en los niveles superior y muy superior que contribuyen a la calidad educativa.
•
Se recomienda direccionar los recursos de calidad provenientes del Sistema General de Participaciones priorizándolos hacia las acciones de mayor impacto en la calidad educativa.
• Se debe garantizar que el Plan Educativo Municipal se articule íntegramente al Plan Decenal de Educación partiendo del diagnóstico ya realizado.
Liderado por: FUNDACIÓN
PROGRESAMOS
VAMOS CON USTED
Comité Cívico Intergremial de Palmira
Lo invitamos a consultar las páginas de internet de: Cámara de Comercio de Palmira:
www.ccpalmira.org.co Fundación Progresamos:
www.fundacionprogresamos.org.co Observatorio de Seguridad, Convivencia y Cultura Ciudadana:
www.osccc.org E mail: osepalmira@fundacionprogresamos.org.co Calle 28 N°30-15 Ofic.201 –Edificio Cámara de Comercio Palmira. Tel 273-5045 ext.160