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Universidad Tecnológica de Panamá Facultad de Ciencias Naturales y Tecnología Postgrado de Docencia Superior

Proyecto Final Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

Jovanny Díaz


铆ndice 1. 2. 3.

4. 5.

Antecedentes Marco Te贸rico Objetivos del Proyecto Justificaci贸n del Proyecto Planeamiento del Proyecto


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

ANTECEDENTES La educación superior en Panamá enfrenta retos y desafíos relativos al intercambio intelectual de conocimientos científicos y académicos.1 Una de las opciones más predominantes y exitosas para el intercambio intelectual de conocimientos científicos y académicos es el uso de foros presenciales e interactivos vía electrónica.2 1. Juan Bosco Bernal, “La Educación Superior en Panamá: Situación, Problemas y Desafios”, CRP, Oct. (2000) – ufg.edu.sv 2. Anonymous, “How experts communicate”, Nature Neurosci, Pub Med:1064 9559 3-97, (2000)


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

ANTECEDENTES  Dos grandes logros deben ser asociados con la creación de un foro presencial-interactivo vía electrónica: 1) crear la logística para desarrollar el foro presencial 2) obtener una retroalimentación efectiva a través de una plataforma de foro electrónico interactivo.  La principal preocupación es unir ambos conceptos óptimamente para que puedan ser utilizados como punto de enlace entre la comunidad científica, docente, estudiantil, gubernamental y empresa privada en temas de interés científico e intelectual tanto nacional como internacionalmente.


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

ANTECEDENTES En nuestro país, con el interés de crear una comunidad científica e intelectual de profesionales panameños con el apoyo de expertos internacionales y gubernamentales, surge la necesidad de crear foros en donde dichos profesionales puedan exponer sus trabajos de investigación y experiencias culturales a la población docente, empresa privada, sector gubernamental y público en general.3 3. S. Barab, T. Duffy, “From Practice Fields to Community of Practice”, Theorical Foundation of Learning Environments, 25-56, (2000)


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ANTECEDENTES  En Panamá, no existe la logística ni la planificación por ninguna institución de educación superior nacional existente para la adecuación de un proyecto de tal magnitud.


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ANTECEDENTES

 Una vía efectiva para la creación de un foro presencial-interactivo vía electrónica es tomar ventaja de nuestro auditorio universitario y profesionales de la Universidad Tecnológica de Panamá de la Sede y Centros Regionales.

Típico Auditorio en la Universidad Tecnológica de Panamá con las Condiciones Necesarias para Realizar Foros www.utp.ac.pa


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ANTECEDENTES

Mérito Social  Difunde proyectos de interés en áreas de Ciencia y Tecnología, sean privados o gubernamentales, sin propósito comercial.  Promueve la ayuda y colaboración entre los investigadores profesionales.


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ANTECEDENTES

Mérito Social  Brinda un impacto más amplio en temas de ciencia, tecnología e innovación a profesionales de la educación, MEDUCA, para una continua actualización de Tecnología a través de cooperaciones, opiniones, y publicaciones.


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ANTECEDENTES

Mérito Intelectual  Incentiva la colaboración intelectual del mundo científico con el fin de tratar temas de interés colectivo.  Proveerá oportunidades de investigación y educacional a graduandos, estudiantes de maestría y doctorado.


铆ndice 1. 2. 3.

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Antecedentes Marco Te贸rico Objetivos del Proyecto Justificaci贸n del Proyecto Planeamiento del Proyecto


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

Marco Teórico ¿Cuál es la Importancia de un Foro Científico Presencial-Interactivo vía electrónica?


铆ndice 1. 2. 3.

4. 5.

Antecedentes Marco Te贸rico Objetivos del Proyecto Justificaci贸n del Proyecto Planeamiento del Proyecto


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

OBJETIVOS DEL PROYECTO  Realizar la logística y planeación en la utilización del auditorio de nuestra universidad para realizar los foros presenciales y la plataforma interactiva vía electrónica.  Exponer trabajos de investigación y experiencias profesionales-culturales a la población docente, empresa privada, sector gubernamental y público en general en la Sede y Centros Regionales de nuestra universidad.


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OBJETIVOS DEL PROYECTO  Promover la ayuda y colaboración entre doctores, científicos e investigadores principalmente panameños de programas de alto prestigio como Fulbright, LaspauFulbright, SENACYT, DAAD, Unión Europea, JICA que están aportando sus esfuerzos en el área de investigación.


铆ndice 1. 2. 3. 4. 5.

Antecedentes Marco Te贸rico Objetivos del Proyecto Justificaci贸n del Proyecto Planeamiento del Proyecto


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Justificación del Proyecto El proyecto se justifica en las Misiones y Funciones de la Educación Superior contempladas en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior auspiciada por la UNESCO en 1998. •UNESCO, “La Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, Conferencia Mundial sobre la Educación Superior , 141, (1998)


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Justificación del Proyecto Misiones y Funciones de la Educación Superior: Articulo 1. La misión de educar, formar y realizar investigaciones

•UNESCO, “La Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, Conferencia Mundial sobre la Educación Superior , 141, (1998)


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Justificación del Proyecto Misiones y Funciones de la Educación Superior: Articulo 5. Promoción del saber mediante la investigación en los ámbitos de la Ciencia, el arte, las humanidades y la difusión de los resultados

•UNESCO, “La Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, Conferencia Mundial sobre la Educación Superior , 141, (1998)


铆ndice 1. 2. 3. 4. 5.

Antecedentes Marco Te贸rico Objetivos del Proyecto Justificaci贸n del Proyecto Planeamiento del Proyecto


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Planeamiento del Proyecto Actividades

Año 1

Recopilación de referencias bibliográficas

X

Edificación y Planeamiento de la encuesta

X

Implementación de una encuesta

X

Análisis de la Encuesta

X

Creación del perfil del expositor basado en Competencia

X

Edificación y planeamiento de la plantilla del programa del tema de investigación a tratar en el foro científico Edificación y planeamiento de la plantilla para la programación analítica del foro científico presencial-vía electrónica Mercadeo y Concientización de la Propuesta a las Autoridades Universitarias de la Sede y Centros Regionales Mercadeo y concientización de la propuesta a principales sectores de grupos científicos e investigadores del país Creación de la plataforma interactiva vía electrónica para foros electrónicos Creación de la encuesta de Satisfacción

X

Año 2

X X X X X

Logística para el foro presencial en el auditorio de la universidad

X

Retroalimentación y seguimiento del proyecto a través de una encuesta

X

de satisfacción

Reporte final anual

X


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Planeamiento del Proyecto  (I) Recopilación de Referencias Bibliográficas D. Referencias 1.Anonymous, “How experts communicate”, Nature Neurosci, Pub Med:1064 9559 3-97, (2000) 2.S. Barab, T. Duffy, “From Practice Fields to Community of Practice”, Theorical Foundation of Learning Environments, 25-56, (2000) 3.S. Barab, J. Markinster, J. Moore, D. Cunningham, “Designing and Building an On-Line Community: The Struggle to support Sociability in the Inquiry Learning Forum”, ETR&D,49 4,(2000) 4.V. Richardson, “Significant and Worthwhile Change in Teaching Practice”, Educational Researcher, 19(7) 10-18, (1990) 5.J. S. Brown, A. Collins, & P. Duguid, “Organizational Learning and Community of Practice”, Organizational Science,2 58-82, (1991) 6.J. S. Brown & P. Duguid, “Organizational Knowledge”, California Management Review, 40 90-111, (1998) 7.A. Rose, W. Ding, G. Marchionini, J. Beale, & V. Nolet, “Building an Electronic Learning Community: From Design to Implementation”, CS Technical Report, CS-CR-3831 University Park, MD: Computer Science, University of Maryland, (Sept. 2011) 8.www.utp.ac.pa 9.R. T. Stufflett, & T. Stoddant, “The Ability to Understand and be Conceptual Change Pedagogy as a Function of Prior Content Learning Experience”, Journal of Research in Science Teaching, 31 31-51, (1994) 10. M. Scardamalia, & P. Schark, “Tapped-in: A New On-Line Community Concept for the Next Generation of Internet Technology” ,Proceedings of the Second International Conference on Computer Support for Collaborative Learning, 231-240, (1997)


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

Planeamiento del Proyecto  (I) Recopilación de Referencias Bibliográficas 11. S. A. Barab, K. E. Hay, M. G. Barnett, & K. Squire, “Constructing Virtual Worlds: Tracing the Historical Development of Learner Practices Understandings”, Cognitions and Instruction, 19(1) 47-94, (2001) 12. Anonymous, “Professional Development in Education: New Paradigms and Practices New York”, Teachers College 13.http://ayudinga.com/netfilicos/themes/vbulletin/vbulletin-4-3-1-nulled 14. UNESCO, “La Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, Conferencia Mundial sobre la Educación Superior , 141, (1998) 15. Juan Bosco Bernal, “La Educación Superior en Panamá: Situación, Problemas y Desafios”, CRP, Oct. (2000) – ufg.edu.sv 16. A. J. Adames, “Las Universidades Panameñas ante los Desafíos del Desarrollo Sustentable”, Interciencia, 19(3) pp. 239-246 (1994) – http://www.interciencia.org.ve 17. www.utp.ac.pa 18. www.usma.com.pa 19. A Mata Segreda, “La Formación Pedagógica del Profesorado Universitario: El Caso de Centroamérica”, Revista Interuniversitaria de Formación de Profesionales, ISSN 0213-8646, No. 34, pp. 159-169 (1999) 20. Norma L. Miller, Alberto J. Cañas, Joseph D. Novak, “Concepciones sobre mapas conceptuales de los Docentes Panameños”, pp. 1-13 (2005) – skat.ihmc.us 21. Ricardo A. Koon, María Eugenia de la Vega, “El Impacto Tecnológico de las personas con Discapacidad”, Articulo del Congreso CIIEE2000, pp. 1-19, (2000) 22. Manual de Acreditación de ACAP, (2008) 23. Alfonso Sánchez, “La educación a Distancia”, ACIMED, ISSN 1024-9435, (2003) 24. S. V. Kotsis, K. C. Chung, “A Guide for Writing in the Scientific Forum”, Plast. Reconstr. Surg.,126(5) 1763-1771, (2010)


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Planeamiento del Proyecto  (II) Edificación y Planeamiento de la Encuesta

 . La encuesta busca como objetivo demostrar la necesidad de crear foros en donde dichos profesionales puedan exponer sus trabajos de investigación y experiencias culturales a la población docente, empresa privada, sector gubernamental y público en general.  Además, la encuesta busca resaltar el carácter sensitivo de la comunidad científica de encontrar un sitio el cual puedan utilizar para difundir e intercambiar conocimiento en diversas especialidades.


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Planeamiento del Proyecto

 (II) Edificación y Planeamiento de la Encuesta


Edificaci贸n y Planeamiento de la Encuesta


Edificación y Planeamiento de la Encuesta…Continuación


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Planeamiento del Proyecto  (III) Implementación de la Encuesta

La encuesta es implementada a sectores sensitivos que intervienen en el proyecto. Las encuestas implementadas están adjuntadas en el Anexo. Los sectores sensitivos involucrados es la comunidad científica en general los cuales involucran doctores investigadores en áreas de Ciencia y Tecnología, discentes de maestrías científicas, comunidad administrativa educativa a nivel de educación superior y media.


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Planeamiento del Proyecto  (IV) Análisis de la Encuesta La encuesta implementada es analizada a través de teorías estadísticas Gaussianas para ver el grado de aceptación y rechazo de la población encuestada. Las encuestas revelan la necesidad de realizar el foro presencial-interactivo vía electrónica que busque abrir los puentes de colaboración y la divulgación intelectual de conocimiento científicos en nuestro país a fin de tratar temas de interés colectivo


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Planeamiento del Proyecto

Análisis de la Encuesta


Análisis de la Encuesta


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Planeamiento del Proyecto 

Creación del perfil del expositor basado en Competencia.  El perfil ciudadano y profesional del expositor basado en competencia para estos foros científicos es creado.

 El perfil desarrollado marca las pautas que permiten auscultar las capacidades, habilidades, su nivel de sensibilización y dinamismo, así como los avances que este podría desarrollar en la búsqueda del objetivo a desarrollar.  La inserción del perfil por competencia tendera a garantizar y potencializar el talento humano del expositor y mejorar su productividad.


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Planeamiento del Proyecto

Edificación y planeamiento de la plantilla del programa del tema de investigación a tratar en el foro científico


Planificación y Administración de Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

Planeamiento del Proyecto

 Edificación y planeamiento de la plantilla para la programación analítica del foro científico presencial-vía electrónica


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Planeamiento del Proyecto  Mercadeo y Concientización de la Propuesta a las Autoridades Universitarias de la Sede y Centros Regionales

En el proyecto propuesto, reuniones se realizaran para explicar en detalle la idea de promover este proyecto que involucre todas las Facultades y las autoridades universitarias. Primero, se buscara la aprobación de las autoridades universitarias para iniciar la gestión. Seguidamente, se tendrán reuniones con las autoridades de los diferentes decanatos a fin de concientizarlos y pedirles el apoyo a esta gestión. Finalmente, se recorrerá todos los centros regionales a fin de explicar el proyecto y concientizar a los directores de los centros regionales de la importancia de un proyecto de tal magnitud.


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Planeamiento del Proyecto  Mercadeo y concientización de la propuesta a principales sectores de grupos científicos e investigadores del país

Seguidamente, juntas con diferentes instituciones de investigación gubernamental y privado serán realizados con el fin de exponer la idea del proyecto, pedir colaboración y escuchar aportes al proyecto. Seguidamente, se recopilara una lista de investigadores que estarían dispuestos a obtener información de los foros y exponer sus estudios científicos a la comunidad científica, docente y estudiantil.


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Planeamiento del Proyecto Creación de la plataforma interactiva vía electrónica para foros electrónicos


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Planeamiento del Proyecto

Creación de la plataforma interactiva vía electrónica para foros electrónicos


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Planeamiento del Proyecto

 Creación de la encuesta de Satisfacción


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Planeamiento del Proyecto  Logística para el foro presencial en el auditorio de la universidad El foro presencial en el auditorio de la universidad se dará con respecto al calendario universitario. Para ello, se necesita del espacio físico por dos (2) horas reloj de un día semanal activo. Se han programado experimentalmente treinta y cuatro (34) sesiones entre el primer y segundo semestre del año electivo. Veintisiete (27) de las sesiones se dictaran en el auditorio de la Universidad Tecnológica de Panamá. El resto de las sesiones se distribuirán en los siete (7) Centros Regionales existentes. De las treinta y tres (34) sesiones mencionadas, los temas de investigación estarán distribuidos equitativamente dependiendo de las investigaciones relacionadas con la especialidad de cada Facultad.


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Planeamiento del Proyecto  Logística para el foro presencial en el auditorio de la universidad Cada expositor deberá dar un resumen de su investigación que no exceda 1 página de 8.5 x 11in. El mismo será colocado en la plataforma interactiva electrónica en el foro electrónico, correo electrónico con dominio @utp.ac.pa y distribuido en murales informativos de las Facultades. Al momento de su presentación, el expositor podrá disponer de todos los equipos necesarios. Estos incluyen computadores, video proyector, micrófonos, y tableros. La duración de su presentación oscila entre cincuenta y cinco (55) minutos como mínimo a una (1) hora y veinte (20) minutos máximo. El resto del tiempo se utilizara para preguntas y respuestas hacia el expositor. Al culminar la sesión, se les informara a los participantes que el tópico expuesto en el foro presencial se encuentra en el foro electrónico para transcurrir la discusión y lluvia de ideas de forma activa.


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Planeamiento del Proyecto  Retroalimentación y seguimiento del proyecto a través de una encuesta de satisfacción

 Reporte final anual


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá Conclusiones y Recomendaciones  Este proyecto promoverá la ayuda y colaboración entre doctores, científicos e investigadores principalmente panameños de programas de alto prestigio como Fulbright, Laspau-Fulbright, SENACYT, DAAD, Unión Europea, JICA que están aportando sus esfuerzos en el área de investigación. El proyecto citado proveerá oportunidades de investigación y educacional a graduandos, estudiantes de maestría y doctorado. Este trabajo brindara un impacto más amplio en temas de ciencia, tecnología e innovación a profesionales de la educación, MEDUCA, para una continua actualización de Tecnología a través de cooperaciones, opiniones, y publicaciones. Los resultados de este proyecto será usado para elevar aun más el prestigio que tiene nuestra universidad a nivel Nacional e Internacional.

 Es recomendable que se tome en cuenta este proyecto el cual busca promover saber mediante la investigación en los ámbitos de la ciencia, el arte y las humanidades y la difusión de los resultados en un ámbito de gran renombre como lo es la Universidad Tecnológica de Panamá.


Foros Científicos Presencial-Interactivo vía electrónica en la Universidad Tecnológica de Panamá

GRACIAS

Presentacion en PPT del Foro Presencial Interactivo  

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