frente a las TIC. César Coll, cita estudios comparativos internacionales y regionales efectuados desde el año 2003 hasta el 2008, donde muestra que hay enormes diferencias entre los países en cuanto a la incorporación de TIC, infraestructura, dotación y conectividad. Por otro lado, los estudios coinciden en destacar dos hechos: El primero se refiere al “uso más bien restringido que profesores y estudiantes hacen habitualmente de las TIC. El segundo a la limitada capacidad que parece tener esta tecnología, para impulsar y promover procesos de innovación y mejora de las prácticas educativas.” (p. 81) Si bien, muchas de las clases del valle risaraldense se apoyan en recursos tecnológicos no todas reciben un trato igual en cuanto a TIC se refieren. Los estudiantes afirman por ello que existe una motivación diferente cuando las clases se reciben a partir de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Por esto, el 73% de los estudiantes del municipio de la Virginia les gusta que sus profesores utilicen recursos de internet como herramientas de clase. Casi en esta misma proporción opinan igual, los estudiantes del departamento y de la capital, como se observa en el siguiente gráfico.
Gráfico 16.Respuestas de los estudiantes a la pregunta: ¿Cómo estudiante ha encontrado más motivación en las asignaturas que usan TIC para la enseñanza de los diferentes contenidos? Construcción colectiva (2013)
Universidad Católica de Pereira Estado del Arte de la Educación Virtual en Risaralda 192