Departamento de Ciências da Educação Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo Disciplina: Estágio 4º Ano/ 1º Semestre Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010 Reflexão 8ª semana de estágio 16 e 17/11/09
Esta
semana
como
habitualmente
à
segunda-feira,
falámos
individualmente sobre as experiências de cada um no seu estágio. Desta conversa, queria salientar o facto de a professora Helena ter dito que no MEM, os alunos têm obrigatoriamente de superar as suas dificuldades. Ou seja têm de trabalhar também as coisas que não gostam. Após terminada a primeira parte da aula a professora, falou um pouco sobre o Sábado pedagógico que tinha decorrido no passado fim-de-semana. Começou por salientar o facto de o Carlos ter sido o único a assistir ao evento. Depois criticou a apresentação do Projecto de Aprofundamento, porque a leitura da parte teórica foi muito lida e extensa. Mas por outro lado quis salientar o bom desempenho na apresentação da parte prática. Entretanto o Carlos teve também a oportunidade de comentar o Sábado Pedagógico e rotulou os apresentadores de bons profissionais. Apesar de concordar com tudo aquilo que a professora tinha dito, este por sua vez, quis salientar o debate que decorreu na parte final do trabalho, onde houve uma troca de experiências e de aprendizagens. Onde, diz o Carlos, puderam verificar sugestões para ajudar a compreender e a resolver os problemas inerentes aos desvios comportamentais. Disse ainda que notou-se claramente que ali existia uma partilha de informação e uma cooperação entre os presentes. Na parte final da aula, falamos sobre a avaliação. A professora concordou que realmente na anterior proposta por si apresentada, havia alguns pontos a melhorar e que a avaliação ia ser trabalhada com os professores cooperantes.
Na terça-feira, lemos e discutimos o documento MEM-Oficina de iniciação ao modelo, da página 122 até à 126. Falámos sobre as Listas de Verificação e constatámos que este documento serve para que cada aluno possa se apropriar do programa, serve também para verificar o que já domina e o que precisa ser mais trabalhado. Ajuda cada aluno a efectuar uma regulação individual das aprendizagens, através da autoavaliação periódica. Este Documento ao mesmo tempo que nos apresenta os conteúdos do programa, facilita-nos por outro lado a gestão colectiva do trabalho, uma vez que assinalamos o que foi trabalhado e o que nos propomos trabalhar. Estas tabelas são feitas para a Matemática, para a Língua Portuguesa e para o Estudo do Meio e são afixados na parede de modo a serem facilmente consultados. Posteriormente, começamos a trabalhar o texto relacionado com o Diário de Estágio feito por mim. Este texto foi escolhido para ser explorado, devido ao facto de ser pequeno e ainda por termos sido o único grupo que já tinha assistido a um Conselho de Cooperação. Não terminamos o trabalho, apenas houve tempo para cada um dos colegas preencher as colunas dos comentários positivos, dos Aspectos a melhorar e para colocar questões sobre o Conselho de Cooperação. Para a próxima aula ficou a parte relacionada com as Propostas de reescrita, tendo em vista o melhoramento do texto. Através de uma apresentação feita por mim com a ajuda da Patrícia, sobre
o
Conselho
de
Cooperação foi possível aos outros grupos, ficarem com
uma
sobre
o
breve
ideia
funcionamento
deste. Esta apresentação foi feita com base numa imagem
projectada
na
parede, onde podíamos ver um exemplo de um Diário de Turma.
Gostaria de concluir esta reflexão, dizendo que apesar de no início ter ficado um pouco expectante, em relação ao que os colegas iriam escrever acerca do meu texto, no final até pude tirar algo de positivo desta experiência. Percebi que devo dar mais atenção à pontuação, pois foi este aspecto que os colegas referiram mais vezes. Pois basta uma má pontuação, para modificar o significado daquilo que escrevemos.
Trabalho elaborado por: José João Pereira Fernandes Aluno nº 2074906
Reflexão 8ª semana Diário de estágio 18/11/2009 Como habitualmente demos início a esta aula, falando sobre o Plano do Dia, onde a professora cooperante dá a conhecer aos alunos o que vão fazer durante o dia. Seguidamente os alunos desempenham as suas tarefas diárias, seguidas do Ler, Mostrar e Contar. Como habitualmente foram lidos textos e foram feitos comentários aos mesmos. No entanto houve duas situações que não queria deixar de referir: a primeira diz respeito ao texto elaborado pelo F. onde falava de todos os seus professores, menos dos professores João e Patrícia. Facto que foi alvo de critica por parte do J. que apressou-se a dizer que no texto faltavam dois professores. O segundo aspecto prende-se com o texto lido pela Helena. Era já um texto elaborado e extenso que chamou-me a atenção precisamente por esse facto, é que habitualmente, os textos escritos pelos alunos são pequenos. Noto claramente que a Helena está a fazer progressos significativos neste campo. Logo depois de terminar o Ler, Mostrar e Contar, são marcados os almoços. A professora cooperante diz o que vai ser servido e os alunos vão dizendo se querem almoçar na escola ou não. Logo depois a professora distribui aos alunos um texto criado pelo J. e melhorado pela turma, intitulado O Cão da Família para ser lido. Depois de lido os alunos vão colá-lo nos cadernos de Língua Portuguesa e ilustrá-lo. Quando terminaram esta actividade, responderam às cartas enviadas pelos alunos da Escola Aspirante Mota Freitas. Estas cartas vêm no seguimento de uma troca de correspondência existente entre duas turmas de ambas as escolas. Foi distribuído aos alunos uma folha pautada A4, onde cada um tinha de responder à carta que lhe tinha sido enviada. Antes de começarem a professora cooperante fez questão de relembrar o modo como devem começar a carta, ou seja, devem colocar a data seguida de um cumprimento. Estes textos foram escritos com a supervisão dos três professores, onde cada um ia passando pelas mesas e ajudando cada aluno sempre que necessário. Depois de escritos, eram corrigidos, passados a limpo e ilustrados. Terminados
os textos, tiveram de resolver um problema enviado pela outra escola. O enunciado foi lido pela professora, de modo a que todos o interpretassem de um modo correcto. Este estava relacionado com castanhas e ouriços que consistia em efectuar uma soma (35+24) e tinha de ser resolvido a pares. Após resolvido o problema a sua correcção foi feita no quadro. Nós ajudámos os alunos na sua resolução e pude observar que o F. estava um pouco triste e que não estava a trabalhar. Achei estranho, pois o F. é um aluno que normalmente resolve sem dificuldade os problemas relacionados com a Matemática e nesta situação não estava a fazê-lo. Falei com a professora cooperante e ela contoume o que se tinha passado, ou seja, a L. tinha dito ao F. que ele estava errado e ele como não sabe lidar bem com o erro, começou a chorar. Entretanto foi à casa de banho para se recompor e voltou à sala de aula. Devido ao facto dos alunos responderem às cartas, houve necessidade de modificar as actividades que normalmente são feitas à quarta-feira, nomeadamente a Língua Portuguesa, apesar de os alunos terem trabalhado a escrita e a leitura. Por fim os grupos foram fazer o Trabalho de Projecto. Os que já tinham terminado, aproveitaram e foram fazer PIT. Nesta actividade, fui dar continuidade ao trabalho de texto que tenho vindo a desenvolver com a A. e com a L. pelo que conseguimos terminar. Depois fui ajudando outros grupos à medida que era solicitado. Para terminar, gostaria de salientar o facto de ao contrário da passada quarta-feira, hoje já fui solicitado pelos alunos para lhes ajudar, e já recebiam bem uma opinião dada por mim. O que de certa forma deixa transparecer uma certa confiança depositada pelos alunos em mim. Queria referir que também, tal como proposto pela Patrícia no passado Conselho de Cooperação, pude verificar que no Diário de Turma, a coluna do Gostámos já estava mais bem preenchida do que a do Não Gostamos. O que me leva a acreditar que os alunos costumam dar mais ênfase àquilo que não gostaram, do que aquilo de que gostaram. Trabalho elaborado por: José João Pereira Fernandes Aluno nº 2074906