Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010 Diário do Professor dos dias 15 , 18 e 19 /3/10
Esta semana, é à Patrícia que está incumbida a tarefa de orientar a turma. Tal como fiz referência no meu diário da semana anterior, também esta semana de trabalho, foi planificada em grupo. A Patrícia começou na Segunda-feira por fazer o Conselho de Planificação (ver anexo1), fazendo depois as alterações no quadro de tarefas. Uma vez que todos já sabiam o que tinham a fazer neste dia, foram desempenhar cada qual a sua tarefa. Depois o Henrique leu “ O Menino Aventureiro”, história que faz parte da mala de histórias “Era uma vez…”, seguida depois pelos comentários da turma (ver Fig.1). O tempo de Escrita Livre antecedia o lanche. Neste tempo os alunos aproveitaram para
construir
textos,
quer
usando
a
Fig.1
imaginação ou através do uso de imagens. Outros aproveitaram o tempo para preparar o texto que vão apresentar durante a semana no Ler, Mostrar e Contar. A seguir ao lanche, tiveram Música, onde foram avaliados tocando as notas lá, sol, dó, ré, na flauta de bisel sopranino. Pude verificar que já existe um pequeno grupo que consegue tocar bem este instrumento, achando porém que os outros não o fizeram, por falta de treino em casa. Visto estar próximo o dia do pai, aprenderam também uma canção relacionada com a data. Terminada a aula de música, a Patrícia distribuiu uma ficha de matemática para ser resolvida a pares (ver anexo2). Nesta ficha constavam algumas situações problemáticas que tinham como objectivos, a consolidação das tabuadas trabalhadas na semana anterior (4 e 5) e trabalharem também a
multiplicação com números décimais. Para tal podiam recorrer ao uso do material multibásico ou ao cálculo mental. Pelo que pude verificar enquanto ia circulando pela sala, ajudando aqueles que me solicitavam, verifiquei que a maioria dos alunos já tem o sentido da multiplicação desenvolvido, embora alguns recorressem primeiro à soma sucessiva (ver Fig.2) e outros utilizassem material para compreender o problema (ver Fig.3). Facto que acho normal,
Fig.2
pois o material multibásico existe, com a finalidade de ajudar as crianças a entender melhor as operações. A correcção foi sendo feita por nós os três enquanto os alunos iam resolvendo a ficha e
depois
foram
chamados
pares
para
partilharem as suas respostas no quadro.
Fig.3
Terminada a ficha, foram feitos dois registos com as sistematizações das tabuadas do 4 e do 5, para posteriormente serem afixados num placard na sala (ver Fig.4). A Patrícia começou por perguntar aos alunos, o que tinham descoberto de sistemático nas duas tabuadas, e até porque já tinham visto isto com o Professor João. Eles foram respondendo, e a professora foi registando nos registos afixados
Fig.4
no quadro. A seguir ao almoço recolheu as fichas de trabalho de matemática e trabalhámos em Tempo de Estudo Autónomo. Eu trabalhei com o Henrique, fichas de leitura, criação de texto, listas de palavras com (ss) e (ç), fizemos ainda uma ficha de leitura e outra de matemática. Em relação ao desenvolvimento deste aluno, é francamente notório, que se tem esforçado para melhorar o seu desempenho, embora por vezes, seja necessário dar um empurrãozinho, para que trabalhe. Evoluiu na sua escrita e trabalha bem a matemática, sendo que tem algumas dificuldades na utilização do (u) e do (o), do (ç) e dos dois (ss). Antes de fazerem as tarefas e o Balanço do dia, a Patrícia mandou para trabalho de casa as páginas número 48 e 49 do manual.
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O Balanço foi feito pelo presidente Rúben e pela secretária Leonor Silva. O Rúben, foi escolhido para presidente, não por acaso, mas porque quando lhe damos uma tarefa importante, notamos que o seu comportamento melhora substancialmente. No Balanço, foi feita uma reflexão acerca do dia de trabalho e depois foram feitos comentários. O meu foi no sentido de dizer-lhes que notei que tinham sido mais organizados no preenchimento dos seus PITs, que tinham sido mais conscientes relativamente às suas capacidades e finalmente que neste dia tinha-mos trabalhado bastante. Notando por isso, que os comentários feitos por nós no Conselho de cooperação de Sexta-Feira, surtiram efeitos. A Quinta-feira começou com a leitura do Plano do dia, as Tarefas e o Ler, Mostrar e Contar. Inscreveram-se para este momento: a Helena, que apresentou o 1ºcapítulo de “a Régua suja”; o Hugo que trouxe-nos um relato do dia-a-dia; a Teresa escreveu um texto intitulado “os três palhaços” enquanto a Bea e a Beatriz Maria leram-nos o texto “a pastilha de chocolate. Após as apresentações, foi colocada a questão por um aluno, de que o texto do Hugo, não seria um relato do dia-a-dia. Então a Sofia perguntou-lhes se não é um relato, que tipo de texto é? Podia ser um texto de opinião, acerca daquilo que o Hugo queria ser quando fosse grande (um Cientista). Na Matemática colectiva foi feito o jogo da Glória (ver Fig.5). A Patrícia distribuiu o jogo, assim como as peças para jogarem e os dados e as regras. Quando a Patrícia começou a ler as regras, houve algum burburinho, pois os alunos ao receberem as regras começaram a lê-las e não estavam a percebêlas. Depois pegaram nos dados e começaram a jogar, mesmo antes da professora o ter dito. A Patrícia recolheu os dados dizendo que talvez tivesse sido má ideia fazer o jogo porque já os viu a jogar noutras alturas sem
Fig.5
fazerem barulho e que se continuasse assim recolhia o jogo. Este é sem dúvida um momento de reflexão para nós. Porquê esta azáfama toda em torno de um jogo? Será que a reacção da professora foi a melhor? Porquê? Ou será que esta actividade foi a mais adequada? Ora bem, em minha opinião, o que despoletou esta situação foi o facto de a Patrícia lhes ter entregado os dados logo no início,
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porque quiseram logo jogar, mesmo antes de acabarem de ler as regras. Relativamente à reacção da Patrícia, penso que não foi a mais adequada, mas conhecendo-a como conheço, foi apenas uma reacção a frio e que ela própria, logo depois reconheceu que não tinha reagido da melhor maneira,
o
que
foi
bom,
pois
soube
reconhecer de imediato onde tinha errado, evitando
deste
modo
outras
situações
idênticas. E não foi uma boa reacção porque o ambiente da sala poderia ter ficado estragado, para o resto do dia. Tal não aconteceu, pois a Patrícia soube acalmar-se e dar a volta à situação, retomando depois o jogo e continuando a aula como se nada se tivesse passado. Esta reacção, por outro lado, já demonstra alguma maturidade, por parte da Patrícia e também nos mostra que esta sabe qual deve ser o seu comportamento dentro de sala de aula. Não obstante esta situação menos feliz, e após terem recomeçado o jogo após o lanche, penso que foram atingidos os objectivos que à partida tinham sido previstos. Estes objectivos passavam pela memorização das tabuadas do 2,4,5 e 10 assim como desenvolver o cálculo mental. Terminado o jogo, os alunos queriam voltar a jogar, mas era chegado outro momento, o da criação de um texto a partir de um Mapa de histórias (ver Fig.6). Esta actividade por seu lado tinha como principais
objectivos:
aperfeiçoar
a Fig.6
competência
da
escrita,
assim
como
experimentar um outro momento que lhes proporcione o prazer da escrita. A Patrícia começou por conversar com os alunos acerca dos piratas, perguntando o que eles usavam para descobrir tesouros. Os alunos responderam que eram mapas. Então a professora entregou os mapas aos alunos e explicou-lhes o que podiam fazer com eles. Os alunos ao receberem este mapa que continha várias pistas para poderem criar uma história, tinham de escolher um percurso e a pares construírem a sua história, com base no percurso escolhido. Depois alguns ilustraram o texto e posteriormente foi-lhes distribuída um mapa em branco,
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para que desta vez fossem eles a preencherem cada percurso com possíveis pistas para a criação de histórias. Deste modo seriam criados mais quatro mapas para que noutras alturas, pudessem pegar neles e escreverem histórias. Esta actividade correu bastante bem, pude notar nos alunos um grande empenho, em escolher o percurso que mais gostavam para depois criarem eles próprios a sua história. No final, os mapas e as histórias foram recolhidos pelos alunos e pela professora para serem corrigidos. O Tempo de Estudo Autónomo foi mudado para a tarde, devido ao facto de ter sido alterada a aula de Educação Física para esta hora. Depois houve outra alteração, afecta ao momento dos Livros e a Leitura, como habitualmente nunca assisto a este momento e como hoje, devido à alteração feita, era-me possível assistir, combinámos que seria eu a orientar o momento. A Leonor Sousa apresentou um livro da biblioteca da sala e que a maioria dos colegas já conhecia. Este facto levounos a reflectir em grupo, qual era o propósito deste tempo. E chegámos à conclusão (nós e os alunos), que
este
existia
para
que
os
alunos
se
responsabilizassem a trazer livros novos para apresentarem aos colegas. Fazendo um apanhado do dia e não valorizando o momento do jogo da Glória, porque penso que devemos salientar apenas aquilo que de bom foi feito e porque tenho a certeza que este serviu para aprendermos mais alguma coisa. Achei que a Patrícia mostrou-se segura, transmitindo isto mesmo aos alunos, pude observar que melhorou no tipo de comentários feitos aos trabalhos apresentados pelos alunos, comentando os comentários feitos pelos próprios, questionando-os, encaminhando um ou outro caso para trabalhar com alguém no T.E.A., chamando à atenção sempre que faziam o mesmo tipo de comentários. Achei as actividades adequadas aos conteúdos a serem trabalhados, enfim, penso que está no bom caminho, para o futuro que aí se avizinha. No que diz respeito à Sexta-feira, foi um dia em que tudo correu bem. Desde o início, onde foi lido o Plano do dia e foram feitas as tarefas, passando
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pelo Ler Mostrar e Contar; pela apresentação do Projecto “Os Meios de comunicação”; pelo Trabalho de Projectos, pelo Tempo de Estudo Autónomo e terminando na parte da tarde com o importante momento do Conselho de Cooperação. Na parte da manhã, queria salientar o momento que na minha opinião foi o que mais gostei e que está relacionado com a apresentação do Projecto feito pela Camila e pela Madalena, intitulado “Os Meios de comunicação”. Tive a oportunidade de trabalhar com elas, e inicialmente, foi difícil arranjar a informação pretendida. Foi um trabalho que apesar de simples, fazia referência ao conceito de comunicação, aos primeiros e aos actuais meios de comunicação e ainda o ano e a pessoa que tinha inventado o primeiro
meio
de
comunicação
(Marconi).
A
apresentação do trabalho correu bem e teve por base um livro que construíram com a ajuda da professora Sofia. A seguir ao lanche, distribuíram umas questões aos colegas que elas mesmas encarregaram-se de ajudar no que fosse necessário, de recolher e de corrigir. A Patrícia aproveitou o facto de estarmos a falar de meios de comunicação e propôs que fizéssemos a rádio da turma, onde até as “SixStars” podiam actuar e podíamos ainda enviar o nosso trabalho para os colegas da Escola Mota Freitas. Todos gostaram da proposta e começaram logo a falar sobre a mesma. Discutiam assuntos como: o que iam fazer; como iam mandar para a Mota Freitas o trabalho da rádio turma; se podiam contar anedotas e até as “SixStars” estavam hilariantes por poderem voltar a actuar, desta vez com direito a gravação. Logo depois do almoço, tal como combinado de manhã com a Patrícia, os alunos sentaram-se rapidamente para avaliarem os seus PITs, fazendo com que não perdessem tanto tempo como na semana anterior. Depois foram escolhidos os alunos para lerem o seu PIT (João, Leonor Sousa, Diogo e Beatriz Maria). Posteriormente foi lido o Diário de Turma, onde notei uma melhoria substancial no sumo dos comentários feitos pela Patrícia durante a gerência do
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Conselho, demonstrando atenção e uma aprendizagem gradual ao longo das semanas de estágio. No final, tendo em conta que no dia 21 de Março (Domingo), comemorase o dia da árvore, foi enviado como trabalho para casa a escrita de um texto com o título “ Se eu fosse uma árvore…” Quanto a mim, resta-me aprender com aquilo que se passou durante esta semana para que na próxima semana possa ser capaz de melhorar ainda mais o nosso desempenho enquanto professores estagiários.
José João Pereira Fernandes Aluno nº2074906
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ANEXOS
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Anexo1 Data
Horas
Momento de Trabalho
Papéis
9.00 – 9.30
Conselho de Planificação Alterar quadro de tarefas
Professor Planificar as actividades para a semana Fazer propostas de actividades Mudar os nomes dos alunos Marcar parcerias, para T.E.A.
2ª feira 15/03/2010
9.30 – 10.00
Henrique lê história da mala “Era uma vez”
Escrita livre
Tarefas 9.30 – 9.45
O que preciso?
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfei çoar o trabalho dos alunos Dar apoio aos alunos na construção dos textos
10.00 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 – 12.20
Educação Musical Matemática colectiva Sistematização da Tabuada do 4 e 5 Ficha de trabalho sobre a
Gerir ambiente da sala Observar e detectar
Alunos Consciência do trabalho do dia e da semana Propor actividades para a semana Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas
Plano semanal Registo das parcerias
Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas Apresentar a sua comunicação
Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos Lanche Interiorizar conceitos; Desenvolver o cálculo mental
Ficha de trabalho
Aperfeiçoar Observações
multiplicação
12.20 – 14.00 14.00 – 15.15
15.15 – 14.30
T.E.A. Bea e prof. Patrícia (cálculo mental e tabuadas) Henrique e prof. João (criação de textos e fichas de leitura) Leonor Sousa e prof. Sofia (Horas) Tarefas
Balanço do dia (gestão da presidente Teresa e do secretário Rúben)
possíveis dificuldades de forma a poder encaminhar para o T.E.A.
Resolver os problemas usando as tabuadas
Almoço Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho. Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhament o individualizado
Plano semanal
Data
Horas
Momento de Trabalho
9.00 – 9.15
Plano do dia
Papéis Professor
Reler o plano; Marcar parcerias.
5ª feira 18/03/2010
9.30 – 10.00
Ler, Mostrar e Contar
Matemática Colectiva
Alunos
Tarefas 9.15 - 930
O que preciso?
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos Explicar e orientar o jogo
Jogo da Glória
10.00 – 10.30 10.30 – 11.30
11.30 – 12.20
Criação de um texto a partir de um Mapa de Histórias Construção de um Mapa de Histórias
Tempo de Estudo
Orientar os alunos na resolução na criação do texto, ajudando-os se necessário Explicar a finalidade da criação de um Ficheiro de Mapa de Histórias e ajudar na sua construção Trabalho rotativo para ensino interactivo dos
Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas. Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas; Apresentar a sua comunicação. Participar no jogo Interiorizar as tabuadas Desenvolver o cálculo mental Lanche
Criar um texto a pares a partir de um Mapa de Histórias Criar um Mapa de Histórias a pares
Estudo e aprofundamento dos
Plano Semanal. Registo das parcerias
Bingo das Tabuadas
Mapa de Histórias Mapas de Histórias em branco.
Aperfeiçoar
Observações
Autónomo
alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho. Almoço
12.20 – 14.00 14.00 – 14.15
Livros e a Leitura
14.15 – 14.30
Tarefas Balanço do dia (gestão da presidente Teresa e do secretário Rúben)
14.30 – 15.30
Fazer um comentário Ajudar/questionar se necessário
Apresentar o livro Comentar a escolha do colega. Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia
Educação Física
Plano semanal
Data
Horas
Momento de Trabalho
Papéis
O que preciso?
Professor 9.00 – 9.15
Plano do dia
Ler o plano Marcar parcerias
Ler, Mostrar e Contar
6ª feira 19/03/2010
9.30 – 10.00
Tarefas 9.15 - 930
Alunos
Apresentação do Projecto
“ Os Meios de Comunicação”
Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiço ar o trabalho dos alunos Fazer um comentário/síntese Ajudar a fazer a sistematização do Projecto Questionar se necessário
Apoiar e acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos
10.00 – 10.30 10.30 – 11.30
Tempo Trabalho de Projectos
Consciência do trabalho do dia Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas Desempenhar a sua tarefa Comentar a comunicação dos colegas Apresentar a sua comunicação Madalena e Camila apresentam o projecto Resolução da ficha com a ajuda da Madalena e da Camila. Lanche Continuação dos Trabalhos de Projecto Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.
Plano Semanal Registo das parcerias
Aperfeiçoar
Observações
11.30 – 12.20
Tempo de Estudo Autónomo
Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.
Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho. Almoço
Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral Avaliar e planear propostas
4 alunos avaliam o seu PIT Auto e hetero avaliação do trabalho Esclarecimento das ocorrências significativas Tomada de consciência
12.20 – 14.00 14.00 – 15.15
Conselho de Cooperação
Avaliação do PIT Avaliação das tarefas Leitura do Diário de Turma
15.15 – 14.30
Tarefas Balanço do dia (gestão da presidente Teresa e do secretário Rúben)
Tabela dos registos das tarefas Diário de Turma
Desempenhar a sua tarefa Reflexão acerca do trabalho do dia
Plano semanal
Anexo 2
Nome:___________________________________________ Data: ___________________________________________ Ficha de trabalho 1. A Joana comprou 4 saquetas de cromos. Cada uma tinha 4 cromos. Com quantos cromos ficou a Joana?
R: ________________________________________ 1.1. Se tivesse comprado cinco saquetas, quantos cromos teria?
R: ________________________________________ 2. O Vítor foi andar de bicicleta com quatro amigos. Quantas rodas tinham, ao todo, as suas bicicletas?
R: ________________________________________ 2. A Catarina tem 7 livros com 4 histórias cada. Quantas histórias tem a Catarina?
R: ________________________________________ 3. O Pedro foi ao supermercado comprar 4 dúzias de ovos à sua mãe. Quantos ovos comprou?
R: ________________________________________ 3.1. E se tivesse comprado 5 dúzias, quantos ovos seriam?
R: ________________________________________
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