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Evaluaciรณn Docente de las 5 dimensiones
Lo que toda educadora debe saber 6
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P REESCOLAR EDUCADORA • EDUCADOR
Secuencias didácticas que diversifican sus clases con actividades por campo formativo
Lenguaje escrito
Pensamiento matemático
Lenguaje oral
Forma, espacio y medida
Desarrollo personal y social Lenguaje y comunicación Avalados por la calidad indiscutible de los textos y contenidos SAuroch .
Exploración y conocimiento del mundo
Cultura y vida social 8
Identidad personal y autonomía
Número
Desarrollo físico y salud Promoción de la salud
Mundo natural
Relaciones interpersonales
Coordinación, fuerza y equilibrio 9
P REESCOLAR EDUCADORA • EDUCADOR Desarrollo físico y salud
Lenguaje y comunicación
El arte de enseñar Pensamiento matemático Expresión y apreciación artística
Exploración y conocimiento del mundo
Desarrollo personal y social Avalados por la calidad indiscutible de los textos y contenidos SAuroch . 10
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P REESCOLAR EDUCADORA • EDUCADOR Experiencias para enseñar
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s a i c n e u Sec r o p s a c i t c á d i d o v i t ma r o f o p m a c
12
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A s e r o l o c
1o, 2o, y 3er grados
Moviliza las habilidades básicas
del campo formativo Pensamiento matemático:
Integra los diversos campos formativos con actividades
secuenciadas. 14
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• Conteo • Razonamiento y patrones numéricos • Reconocimiento, comparación y ubicación de figuras 15
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P REESCOLAR A LU M N A • A LU M N O
La Tierra, el agua y las emergencias naturales
Las partes del cuerpo humano y sus funciones
Los medios de transporte
El sistema solar
La
La vida en el reino animal
a í s a fant del
r e b a s El crecimiento de las plantas 16
La materia, el tiempo y la distancia
La nutrición. Alimentación saludable
17
P REESCOLAR A LU M N A • A LU M N O
o g e u j , o do r o l Expy apren
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Actividadesaje para Lengu ción y Comunicaón y y Exploraci to conocimien del medio
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Tiempo libre que se
aprovecha
A aprender jugando con actividades
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palabras y pequeños textos, desarrollando su conocimiento del lenguaje escrito para comunicarse.
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idioma inglés, por medio de imágenes.
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Favorece una temprana comprensión de la lengua de la sociedad global. 23
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títulos n de la colecció Desarrolla la habilidad y comprensión lectoras mediante estos relatos clásicos interactivos.
Con los temas y aprendizajes de educación primaria. Avalados por la calidad indiscutible de los textos y contenidos SAuroch .
Cenicienta Escritura de palabras con las letras del nombre propio. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional de la m, p, s, l, d en palabras, oraciones y párrafos. La invitación.
Pinocho Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional de la c, g, j, k en palabras, oraciones y párrafos. El recado.
El patito feo
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Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional de la f, t, b-v, que-qui, h en palabras, oraciones y párrafos. La adivinanza.
3
El príncipe sapo
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Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional de la n, ñ, r, w, y, z en palabras, oraciones y párrafos. La carta.
Azabache
5
Concordancia de género y número. Adjetivos calificativos. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. El cuento. Los personajes del cuento.
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La Bella y la Bestia Las acciones. Verbos. Tiempos verbales simples. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. El cuento. Orden de los sucesos.
Heidi Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio). Signos de interrogación. Mayúsculas en nombres propios. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. Plantear y responder preguntas.
Blanca Nieves y los siete enanos Singular y plural. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. Interpretación de palabras y oraciones a partir del significado global y específico.
La Bella Durmiente Sustantivos propios y comunes. Expresiones que indican tiempo. Frases comparativas. Signos de puntuación, la coma para enumeración. Punto y seguido y punto y aparte.
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1
Caperucita Roja Aumentativo y diminutivo. Adjetivos calificativos. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. El cuento. Los personajes del cuento.
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El Gato con Botas
8
Las acciones. Verbos. Tiempos verbales simples. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. El cuento. Orden de los sucesos.
9
La Sirenita
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Ortografía convencional de palabras. Sílabas. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional de la ll-y; r-rr; s-c-z; g-j; en palabras, oraciones y párrafos. Las rimas.
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Los tres cabritos
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El sujeto en la oración simple. Sinónimos y antónimos. Adjetivos y palabras que expresan tiempo.
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El hombre de jengibre Descripción de objetos, personas y situaciones. Frases comparativas. Correspondencia grafofonética y valor sonoro convencional en palabras, oraciones y párrafos. Significado de palabras con ayuda del diccionario.
El ratón de campo y el ratón de ciudad Sustantivos propios y comunes. El sujeto en la oración simple. División silábica. Signos de admiración.
El traje nuevo del emperador Tiempos verbales. Presente, pasado y futuro. Palabras derivadas. Signos de puntuación: guion, admiración, interrogación y punto. Inferencias y deducciones.
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Rumpelstiltskin
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Sucesión de hechos. Sustantivos, adjetivos y verbos. Palabras que riman. Campos semánticos.
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Alí Cojia y el tarro de aceitunas Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora). Oración introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos. Ortografía convencional.
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El pescador y el genio
Uso del orden alfabético. Familia léxica. Inferir el significado de palabras. Sentido literal y figurado en los textos (símil y metáfora). Oración introductoria y oraciones de apoyo. Tiempos verbales para narrar sucesos.
Hansel y Gretel Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal. Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros. Comillas para citar. Guiones para diálogos directos.
El mago de Oz
Pulgarcita
Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Uso de la tercera persona. Tiempos verbales en pasado para narrar Sucesos. Palabras y frases que indican sucesiónen una narración (mientras, después, primero, finalmente). Palabras que indican relación de causay efecto (porque, por eso, como).
Aladino y la lámpara maravillosa Ricitos de Oro y los tres ositos Nexos para enlazar oraciones: cuando, debido a, (entre otros). Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera). Uso de la voz pasiva.
Pulgarcito Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Comas para listar elementos o características. Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos, personajes y escenarios.
El zorro y la gallinita roja Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones. Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de sucesos, personajesy escenarios. Recursos discursivos (analogía, metáforas y juegos de palabras).
El ruiseñor del emperador Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde). Puntos para separar oraciones. Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos). Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
El lobo y los siete cabritos Palabrasque se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha, izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros). Segmentación convencional de la escritura.
Rapunzel Tiempos verbales: pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple. Figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.
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El intrépido soldadito de plomo
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Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando). Verbos en presente de indicativo. Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
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El zapatero y los duendes
Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Ortografía convencional. Palabras que indican relación de causay efecto (porque, por eso, como).
Acentuación de palabras. Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas. Segmentación convencional de palabras. Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Juan y las habichuelas mágicas Diferencia entre oraciones tópicasy de apoyo en la escritura de párrafos. Oraciones tópicas para introducir párrafos. Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
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Robinson Crusoe Uso de acentos diacríticos. Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber).
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Peter Pan Tiempos verbales: pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple. Uso del presente para diálogos directos. Relaciones de causa y efecto para narrar eventos. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
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Elaboración de paráfrasis. Indicación del discurso directo a travésde sus marcas gráficas (guiones largos). Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lotanto, entre otros). Indicación del discurso directo a travésde sus marcas gráficas (guiones largos).
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Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros). Adverbios temporales.Uso de deícticos (aquí, allá, acá, ahí, etcétera). Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.
Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente. Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
Alicia en el país de las maravillas Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías,metáforas, comparaciones, rimas,hipérbole y juegos de palabras). Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto.
El viaje de Simbad Formas de citar, referir y parafrasear información. Oraciones complejas y nexos de subordinación. Conectivos causales, temporales y lógicos.
Estructura y función de los guiones teatrales. Redacción de acotaciones (intenciones, participación y características). Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro. Oraciones complejas y nexosde subordinación. Verbos, adverbios, adjetivosy frases preposicionales utilizadasen descripciones.
Las aventuras de Tom Sawyer
Alí Babá y los cuarenta ladrones
Los viajes de Gulliver
El libro de la selva
La isla del tesoro
Los músicos de Bremen
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Fundamentación de los argumentosa partir de datos. Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que…). Uso del diccionario como fuente de consulta.
El flautista de Hamelin
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Los tres mosqueteros
Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas. Signos de interrogación en preguntas. Palabras y frases que impliquen comparación (en cambio, algunos, otros).
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Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora). Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras. Oraciones complejas y nexos de subordinación. Conectivos causales, temporales y lógicos.
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Oraciones compuestas. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Biografía y autobiografía. Uso de la voz narrativa. Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). Expresiones para introducir o finalizar textos.
Las aventuras de Huckleberry Finn Diferencias entre discurso directoe indirecto. Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión y simultaneidad paradescribir acciones, pensamientos y sentimientos. Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre otras. Características y función de los diagramas de flujo.
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Estructura gramatical del verbo y su uso en el español. Formas del verbo atendiendo a las variaciones de tiempo, persona, número y modo. Avalados por la calidad indiscutible de los textos y contenidos SAuroch . 68
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Educación
para la convivencia
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del medio ambiente
Alimentación
¡Mi querido planeta!
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historia
El pasado ¡mi tesoro!
¡Viva el civismo!
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n e n é i b Tam s o l u c í c fas
Educación para la paz
¡No a la violencia! Tecnologías
de la información y la comunicación
Diversidad
Educación
para el consumo
¡La caja mágica!
Prevención
¿Por qué compro?
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¡sin miedo a nada!
El pequeño mundo de Óscar
La peculiar familia de Myrtille
Ticú, la lombriz de tierra SOS Bruja
Los pequeños oficios de Hugo y Liza
El trío mágico
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9 a 11 años Los investigadores de la red
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Enigmático, mi querido Éric
Historias verdaderas de animales
Grano de arroz Cuentos de abuelita Las historias
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La tutoría y el tutor
Familia, escuela y comunidad
Estrategias para su práctica
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Aprender con computadoras en la escuela
Educación Para
Actividad física y deporte en sociedades multiculturales ¿Integración o segregación?
Educación e igualdad de oportunidades entre sexos
Hablar y escribir para aprender gramática
Maestros, pedagogos, educadores, etcétera. Una propuesta didáctica
Investigar y aprender Cómo organizar un proyecto
Orientación educativa e intervención psicopedagógica
sobre la narración Intercambiar vivencias y reconocerse en la escritura
Estudiar matemáticas
Cómo se aprende y cómo se enseña 78
La evaluación educativa, su práctica y otras metáforas
El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje
Cinco hilos para tirar de la motivación y el esfuerzo 79
Contextos de alfabetización inicial
Aprendiendo a escribir
Educación
Escribir y leer a través del curriculum
Del ritmo al símbolo Los signos en el nacimiento de la inteligencia
Para
La escritura colaborativa
en educación infantil
Psicopedagogía de la lengua oral Un enfoque comunicativo
Maestros, pedagogos, educadores, etcétera. Educación física hoy Realidad y cambio curricular
La acción directiva en las instituciones escolares
Habilidades sociales Educar hacia la autorregulación
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Materiales literarios en el aprendizaje
Matemáticas para todos Enseñar en un aula multicultural
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La educación ambiental como proyecto
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