O Pinheirinho AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CARLOS GARGATÉ 1.º Semestre
Ficha Técnica
Coordenadoras: Céu Mantas e M.ª Helena Martins
Índice
3. Editorial 4. Atividade de leitura / 10 min. de leitura / Dia
Revisão de textos: Manuela de Fátima e M.ª Helena Martins
Mundial do Animal 5. COVID 19 e o seu impacto psicológico / O som das cores
Paginação: M.ª Helena Martins e Céu Mantas
6. “Se ao lado da biblioteca houver um jardim, nada faltará.” (Cícero) / Grafitti da leitura
Colaboradores
7. Projeto aLER+ / Requisições na EB Louro Artur
Professores: Carla Martins, Dina Macieira, Manuela
8. Animação de leitura - CAA / Animação de
de Fátima e Manuel Serrano
leitura - BE / 14.ª edição do Concurso Nacional de Leitura
Psicóloga Ana Borges
9. Pedacinhos de amor / Dia Internacional da Internet Segura
Alunos: Turmas 4.ºB e 4.ºC, Gonçalo Dias, Fran-
10. Segurança digital
cisco Moreira, Eduardo Camisão (7.ºB), Carolina
11. “Estamos bem , estamos ON!” / Com a
Melo, Tiago Silva (7.ºD), Turma 7.ºE, Mafalda
COVID 19 / Saudade / A Escola em
Afonso (8.ºA), Matilde Almeida (8.ºB), Ana Catarina
quarentena / Entro na Escola / Em tempos
Cardoso, Matilde Ferro (8.ºB), Ana Carolina Costa
de COVID
(8.ºC), Turma 8.ºD, Turma 9.ºC, Beatriz Viegas,
12. Um ano letivo atípico
Joana Barral, Leonor Pinto, Miguel Fernandes, Rod-
13. Para um futuro melhor / Atividade PEPP
rigo Castro, Tomás Guimarães (9.ºC), Alice Pereira,
14. Uma história em verso
Dinis Magalhães, Manuel Pestana (9.ºE)
15. Natal 16. A message Left Behind / Michael Jackson /
Encarregado de Educação: Edmundo Barata
Une journée avec mon cousin 17. Mes courses... / Tom Holland / Kaney West / “Já meteu alguém de parte, hoje?” 18. “Ó mar salgado...”
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Editorial Liberdade desejada! Em tempos de isolamento forçado, valha-nos a liberdade individual para viajar até outros lugares, longe de casa, ir até à praia respirar o sabor a mar, sentir a brisa nos cabelos, passar alegres matinés na companhia de damas e cavalheiros de outros tempos, olhar as estrelas, em noites de céu limpo e infinito, saborear momentos do doce antão…em folhas de pergaminho amarelecidas pelo tempo! Ah! E tanto mais!...Tantos mundos que podemos conhecer ! Deixar a imaginação voar!... Tantas formas de dar vida a esta longa pausa da nossa vida em que nos é vedado o acesso à realidade que nos circunda! Fechados em máscaras, escondidos de nós e dos outros! Limitados no tempo e no espaço. Escravos acorrentados por amarras teimosas, contudo, necessárias… Ah! que vontade de ser livre, novamente! Falta da liberdade do sentir e do agir! Nesta prisão, encontrei na caneta um amigo presente em que posso tocar, uma folha aberta na página que devo ilustrar com breves letras… Experimentem! Plasmar o que sentimos, deixar fluir o nosso coração, pintá-lo em folhas de papel dourado que ilumina a nossa esperança e nos faz acreditar! Podemos ser livres, estando presos. Basta usar da nossa imaginação e deixar fluir livremente o nosso imaginar, sentir, amar e pensar! Ah! Liberdade desejada! Prof.ª Manuela de Fátima
Atividade de leitura com a mediadora Andreia Brites
No dia 9 de novembro, pelas 15h30, a mediadora de leitura Andreia Brites esteve presente na escola para realizar uma atividade de leitura com a nossa turma.
leu a sinopse. O mais interessante é que, na maior parte dos casos, o título não tinha nada a ver com a história do livro. Esta atividade serviu para aprendermos a não julgar o livro pela capa ou título.
Assim que chegou, pediu que disséssemos os nossos nomes e perguntou se gostávamos de ler. A maior parte dos alunos disse que sim, mas nem toda a gente lê livros da forma tradicional, alguns leem através da internet.
Gostei muito desta atividade! Foi uma aula diferente! Ana Carolina Costa, 8.ºC
De seguida, falámos sobre o tipo de livros que mais nos despertam, tendo a maior parte dos alunos respondeu ação, romance e ficção científica. Fizemos uma atividade muito interessante em que a mediadora dizia títulos de livros e os alunos escolhiam o título que mais lhes chamava a atenção. Depois de todos terem escolhido um, ela mostrou-nos a capa e
10 min. de leitura Na minha opinião, qualquer tipo de leitura é importante e o facto de a escola proporcionar um tempo para os alunos poderem ler e expandir os seus horizontes é uma boa ideia. A leitura pode ajudar na compreensão de exercícios noutras disciplinas, sem ser em português; pode ajudar-nos a entender o que é pedido.
Eu, como aluna de uma escola em que o projeto Read On está implementado, penso que este é uma mais-valia. Dar um tempo de 10 m para os alunos “saírem” da sala de aula e “entrarem” no mundo do seu livro é uma maneira de o aluno descansar de um dia inteiro de aulas. Por isso acho que é uma iniciativa muito boa.
Outro aspeto positivo da leitura reflete-se na área da escrita. Está provado que as pessoas que leem muito têm mais capacidade em se expressarem na escrita e no quotidiano, sabendo utilizar diferentes vocábulos para descrever diversas situações. Ao determinarem tempo para os alunos lerem, os dinamizadores do projeto Read On ajudam a expandir o intelectual de cada aluno.
Dia Mundial do Animal No âmbito da comemoração do Dia Mundial do Animal e dando seguimento às sessões realizadas no ano anterior, os alunos da Escola Básica de Santa Maria aprenderam o nome de alguns animais em Língua Gestual Portuguesa. Todos os alunos participaram com entusiasmo, tendo ficado a promessa de outras sessões com novos temas. Prof.ª Carla Martins (Secção de Educação Especial)
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Mafalda Afonso, 8.º A
COVID 19 e o seu impacto psicológico Vivemos tempos únicos com a situação de pandemia provocada pela COVID-19. Devido ao seu cariz de alto contágio, de consequências graves para algumas pessoas e, consequentemente, com a imposição de grandes restrições no convívio social, esta situação teve um impacto psicológico considerável na população portuguesa. De acordo com o Fórum Nacional de Psicologia, constituído por 30 Instituições de Ensino Superior Portuguesas com formação em Psicologia e pela Ordem dos Psicólogos Portugueses, os efeitos desta pandemia serão “múltiplos e profundos e as consequências para a saúde psicológica dos cidadãos ocuparão um lugar de destaque. Quer a população geral, quer grupos específicos como os profissionais de saúde, quer a população com problemas de saúde mental/ psicológica pré-existentes estão vulneráveis aos efeitos adversos da pandemia sendo que estes podem ser exacerbados pelo medo, isolamento e distanciamento social.” Dados recolhidos na população portuguesa, no início da pandemia, permitiram comprovar este impacto negativo na saúde mental, com 49,2% das pessoas inquiridas a reportarem um impacto psicológico moderado ou grave, com a vivência de situações de depressão, ansiedade e stress. Estes efeitos adversos poderão ser duradouros, prevendo-se o seu pico para a fase pós pandemia, com a manutenção de estados depressivos e de perturbação de stress pós-traumático nos que sobrevivem à doença. Todos estes efeitos são acompanhados pelo impacto da crise socioeconómica que tende a acompanhar este tipo de situações e as suas consequências ao nível da saúde mental/psicológica. Existem muitas investigações a comprovarem a
emergência de riscos para a saúde psicológica em períodos de crise económica. Portugal é um país particularmente exposto a este tipo de riscos para a saúde mental, pois cerca de 23% da sua população já apresenta perturbações de saúde mental/psicológica, sendo um dos países com a prevalência mais elevada de doenças psiquiátricas
da Europa, destacando-se as perturbações de ansiedade (16,5%) e a depressão (7,9%). Por esse motivo, urge conceber e implementar-se programas de prevenção e promoção da saúde mental/psicológica, através de ações de monitorização e intervenção nos determinantes sociais e comportamentais da saúde, da promoção da literacia, de estratégias de promoção da adoção de estilos de vida saudáveis ou da autorregulação e do autocuidado, não só nos cuidados de saúde primários, mas também nos contextos laborais e escolares. Psicóloga Ana Borges
O som das cores As turmas do 4.º B e 4.º C trabalharam uma bonita história, durante o mês de Novembro, intitulada “O som das cores.” Esta história fala-nos de um menino que é cego e que gostava de ver e saber como era o arco-íris. Uma colega da sala resolveu ajudá-lo a sentir o arco-íris. Deu-lhe uma mangueira, abriu a água, foi dando indicações das cores que fazem parte dele e o menino começou a sentir o significado das cores: o vermelho era a cor do amor e pensou em corações; o laranja eram as folhas do outono; o amarelo era o sol; o verde era a relva; o azul eram as ondas do mar; o lilás eram as flores; e o anil, as borboletas. No fim, o menino ficou muito feliz e emocionado. Para finalizar este trabalho fizemos com matéria reciclável um arco-íris.
Adorámos esta atividade e a história, que mostra que, mesmo diferentes, podemos ser iguais.
Trabalho coletivo das turmas 4.º B e 4.º C (Prof.ª Odete Santos)
“Se ao lado da biblioteca houver um jardim, nada faltará.” (Cícero) As Bibliotecas Escolares Lorosae, apesar de todas as limitações à sua abertura física, impostas pelo atual contexto em que vivemos, continuam de portas abertas, na medida do possível. Nada para! As Redes sociais têm sido dinamizadas (https:// www.facebook.com/be.lorosae.31 ; https://www.instagram.com/lorosaebe/), apelando à leitura dos nossos utilizadores. O “Diário de Bordo” das BE Lorosae também tem sido atualizado (http://belorosae.blogspot.com ). O “Projeto +Leitura +Sucesso: Biblioteca aberta à comunidade” tem sido realizado em moldes digitais, via plataformas, com atividades online para alunos do 1º ciclo; as atividades “Ler em família”, “Clube de Leitores” e “Estamos bem, estamos on” têm sido divulgadas junto da comunidade escolar, procurando-se incentivar professores, alunos e encarregados de educação a envolverem-se na dinâmica das BE em tempo de pandemia. “Uma aula na BE” e a formação de utilizadores, realizada no âmbito do MIBE, têm mantido a BE aberta fisicamente, criando-se um conceito que o atual contexto acentuou - a ideia de a biblioteca ir à sala de aula, até aos seus utilizadores. Esta formação destinou-se aos professores novos na escola e aos encarregados de educação, visando dar a conhecer as regras temporárias de funcionamento, serviços e missão da BE ao serviço da comunidade escolar. Ainda num contexto de formação dirigida a docentes, a BE divulgou a ACD “Portefólios e Curadoria Digital com Ferramentas Google”, realizada pela professora Teresa Pombo,uma formação deveras pertinente quando se fala de produção de recursos educativos digitais (RED) que deve obedecer a regras de pro-
Grafitti da leitura
priedade intelectual.Os utilizadores do 5.º e 7.º ano foram relembrados quanto a questões sempre atuais, como a requisição online de livros, a utilização do catálogo online, a importância de consultar os guiões “Aprender aLer+ “, a procura e tratamento adequados da informação (conceitos de “copy paste”, plágio). Os professores e educadoras das EBJI foram convidados a celebrar o Mês Internacional das Bibliotecas Escolares, assistindo à encenação virtual de duas histórias adequadas à faixa etária das crianças (História de um gato e de um rato que se tornaram amigos, de Luis Sepúlveda Teatro e Marionetas de Mandrágora pré-escolar; Eba! A extraordinária biblioteca de Alexandria , de Kellyn Bethania, Alameda Cia. Teatral - 1.º ciclo). A intenção era refletir sobre a mesma com as crianças, aproveitando as pistas de reflexão dadas e a metodologia sugerida, como a ilustração da história, visando-se uma seleção dos melhores trabalhos para exposição física e/ou virtual. E mais do que tudo, ainda que não como se pretenderia, mas dentro do que é possível, tem sido feitas requisições domiciliárias via mail, na escola-sede, e, na impossibilidade de haver um colaborador nas EBJI, foram apresentadas hipóteses de solução para que se concretizem, envolvendo as educadoras e professores titulares no processo de requisição/devolução de títulos pelos alunos. Uma vez que os alunos não podem ir à BE, a BE vai até aos alunos e, mais do que nunca, as educadoras e professores titulares revestem-se de suma importância, pois são os intermediários que fazem a ponte, contribuindo para manter a biblioteca viva! E tem sido assim, nas BE Lorosae, neste ano tão estranho das nossas vidas, onde temos procurado manter a BE VIVA!
Já está publicado no face da BE:
A pedido da PB, a professora Maria Curado, na qualidade de professora colaboradora da BE, pensou numa atividade desafiante para os alunos do 3.º/ 4.º ano e 2.º e 3.º ciclo.
https://www.facebook.com/be.lorosae.31/
Assim nasceu o GRAFITTI DA LEITURA, uma atividade de partilha de leituras muito interessante, num mural digital criado para o efeito.
Afinal, basta partilharem leituras que sabemos serem feitas diariamente!
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https://padlet.com/friendmcc/GRAFITTIDALEITURA Motivem os vossos alunos a participar!
Boas partilhas!
Projeto aLER+ | Charneca aLER+ “Ler está no ADN dos nossos alunos!” Em 2008, acedendo ao convite da RBE, a então Escola Básica Carlos Gargaté, com uma cultura enraizada de promoção do livro e da leitura, passou a integrar o Projeto aLer+, tendo sido, a nível nacional, a única do distrito de Setúbal e das primeiras no país. Ao nível das bibliotecas escolares, foi, aliás, a primeira escola apoiada pelo programa da RBE e do PNL. No nosso Agrupamento, este projeto designou-se como “Charneca aLer+”. A sua relevância tem-se traduzido essencialmente na aquisição de verbas para reforço da coleção das Bibliotecas Escolares Lorosae. A fidelização de leitores e o desenvolvimento das competências de aprendizagem distinguem as escolas do Agrupamento como escolas aLer+, escolas preocupadas com o aumento dos níveis de literacia de leitura e informação dos alunos, na sociedade do século XXI. «Motivar, envolver, articular!» Eis o grande mote das BE Lorosae. Daí a relevância de todas as propostas de atividades em articulação com o currículo, sobretudo no que respeita à promoção da leitura e da escrita, envolvendo o jornal escolar, por exemplo, e, mais recentemente, os desafios lançados no âmbito do projeto internacional READ ON, um «projeto [que] visa apoiar e disseminar a paixão pela leitura nos jovens europeus, entre os 12 e os 19 anos, através do seu envolvimento ativo na reformulação das formas de vivenciar, compartilhar e criar literatura.» (https://readon.eu/about/project). Recentemente, as BE Lorosae lançaram, ainda, uma proposta de escrita criativa digital, com o principal objetivo de manter coesa a relação entre os alunos de cada turma: «Estamos bem, estamos ON!».
Requisições na EB Louro Artur Quando a sede de livros é tanta, que nos esquecemos das regras... A professora bibliotecária esteve uma vez mais na biblioteca da EB Louro Artur para que os alunos pudessem matar sua sede de livros. Tal a vontade, que facilmente se esqueceram das regras... E quem pagou as favas foram os livros nas estantes, verdadeiramente remexidas e desorganizadas. Uma confusão e desorganização por uma honrosa e justa causa!
Acreditamos veementemente que estimular nos jovens a vontade de ler e de escrever é muito pertinente, num contexto em que parece que o público mais jovem se alheia do quão saborosa pode ser a leitura de um livro. E isso, por vezes, acontece e por razões diversas... Não sejamos utópicos nem ingénuos! É neste sentido que o papel do professor como mediador de leitura e modelo de leitor mais experiente se revela assaz pertinente. O mesmo se aplica ao ambiente familiar, cuja missão educadora envolve indubitavelmente uma proatividade necessária à criação de novos leitores, desde a mais tenra idade. E «last but not the least» é à biblioteca escolar que cabe mediar todos estes atores, sendo também ela um mediador de leitura a privilegiar. Todos integramos um circuito de leitura com um propósito comum que dá sentido ao projeto de leitura do nosso Agrupamento: Todos aLer+ e melhor!»
Animação de leitura - Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) No dia 17 de fevereiro, dois alunos que frequentam o Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) ouviram a professora Manuela de Fátima, coordenadora das BE Lorosae, contar uma história -”O que é que se passa aqui? “, de Manuela Micaelo.
Após a narração, acompanhada de alguma exploração na construção dos sentidos, a professora Sofia Duarte pediu aos meninos que fizessem pequenas ilustrações sobre a história.
Animação de leitura - BE Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAFS) No dia 24 de fevereiro, alguns meninos que se encontram incluídos no grupo de crianças de acolhimento do nosso agrupamento ouviram a professora Manuela de Fátima, coordenadora das BE Lorosae, contar uma história -”A galinha ruiva”, de António Torrado. Após a narração, acompanhada de alguma exploração na construção dos sentidos, as monitoras das AAAFS pediram aos meninos que fizessem pequenas ilustrações.
14.ª edição do Concurso Nacional de Leitura Realizou-se, no dia 7 de janeiro, a fase municipal da 14.ª edição do Concurso Nacional de Leitura para os alunos do 2.ºciclo. A participação foi por videoconferência, mas isso não inibiu os nossos dois alunos do 5.º ano, a Violeta e o Dinis, que estavam um pouco nervosos, mas entusiasmados. A prova destinada aos alunos do 3.º ciclo, realizou-se no dia 25 de fevereiro.
Dado o feedback muito positivo, será uma atividade a repetir no futuro, sem dúvida! Os alunos Dinis Valentim, do 5.ºA, e Beatriz Viegas, do 9.ºC, foram apurados como vencedores do concelho de Almada para irem à Fase Intermunicipal a realizar em Loures, no dia 13 de abril.
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“Pedacinhos de amor” Este ano, tão diferente dos demais, as BE Lo- «Para nuestra supervivencia necesitamos agua, rosae decidiram celebrar o dia de S. Valentim de- comida y un hogar, pero no podemos olvidar el safiando os nossos alunos a pintarem um “mural amor, porque sin él no podemos disfrutar.» digital”, lançado nas redes sociais. Carolina Melo, 7.ºD A participação superou as expectativas, tendo sido partilhadas mensagens de amor em português, inglês, francês e espanhol. «A beautiful woman pleases the eye, a good woman pleases the heart; the first is a jewel, the Os afetos devem ser celebrados, seja de que forsecond is a treasure.» ma for! Manuel Pestana, 9.ºE Eis algumas das mensagens que podemos encontrar no mural: O amor não se explica, ama-se. Tiago Silva, 7.ºD O amor é algo que uma pessoa tem de sentir. Por vezes, o coração pode arder ou a barriga andar às voltas. Miguel Fernandes, 9.ºC «Je t’aime tellement qu’il n’y a pas de mots dans le monde pour décrire combien je t’aime.» Dinis Magalhães, 9.ºE
Segurança digital – Dia Internacional da Internet Segura No âmbito da comemoração do Dia da Internet Segura, dia 9 de fevereiro, a equipa de Educação & Filantropia Microsoft Portugal ofereceu sessões de 30’ gratuitas para os alunos e encarregados de educação do nosso Agrupamento.
de educação, lançámos um repto para que alguém redigisse um texto sobre a mesma e o Sr. Edmundo
As sessões decorreram entre dia 22 e 24 do corrente.
Prof.ª Manuela de Fátima (Coordenadora das BE Lorosae)
O balanço é muito satisfatório, tendo sobretudo em conta o interesse demonstrado e a interação que se conseguiu entre os diversos participantes, ao todo 201, tendo estado representados todos os níveis de ensino. Foram abordados vários tópicos muito pertinentes quando temos em conta a segurança digital, sobretudo no atual contexto em que este domina o nosso quotidiano. Na sessão de dia 23, dirigida aos encarregados
Barata, encarregado de educação de um aluno do 5.º ano, aceitou.
Segurança Digital No pretérito dia 23 de fevereiro de 2021, pelas 18:00 horas, realizou-se, no âmbito da comemoração do Dia da Internet Segura, sob o patrocínio da Microsoft Portugal, do seu departamento de Educação e Filantropia, via Microsoft Teams Meeting, uma sessão de esclarecimento com a oradora Bárbara Almeida, para pais e professores, mas que contou também com a presença de alunos, sobre o tema Segurança Digital. Num tempo de pandemia onde nos recolhemos e mais nos ligamos aos meios digitais, por via de uma conversa extraordinariamente aprazível e simples, fomos elucidados e alertados para os perigos do excesso de abertura e exposição a que nos colocamos e às nossas famílias, fruto das imagens, filmes e informação que deixamos passar nas plataformas digitais, tais como Facebook, WhatsApp, Instagram, Tiktok, Vimeo , etc. As imagens da nossa casa e da nossa intimidade do lar podem levar a assaltos fáceis quando somamos a difusão de onde estamos e quando fomos. Os contactos, por via dos jogos, com “pedidos de amizade” de desconhecidos a solicitarem elementos pessoais, ofertas tentadoras ou demasiado boas para serem verdade, solicitações de inscrição com demasiada informação a ser preenchida são de desconfiar, são métodos de obter informação. Lamentavelmente, não existem sistemas 100% seguros desde que estejamos ligados com o mundo da internet ou exterior. Para tal, teríamos de ter um sistema completamente fechado. As rotinas de consultoria de segurança conseguem decifrar as palavras-passe mais sofisticadas em poucos minutos ou mesmo segundos, pelo que, quando alertamos a co-
munidade para o uso de palavras-passe fortes e complicadas, é para proteção da informação e do próprio equipamento. O poder da informação e das bases de dados com elementos característicos da população representam dinheiro, são altamente vendáveis, daí estarmos a ser inundados de phishing, para obterem o máximo de informação pessoal e características comportamentais. Alerta-se que se devem reduzir ao máximo as informações pessoais transmitidas. Verifiquem os cookies que aceitam! Não são obrigados a aceitar todos! Não apresentem fotos da vossa casa! Assegurem que têm um time delay de horas/dias de alguns eventos que queiram publicitar nas redes sociais, por forma a não existir um rastreamento permanente por onde estais e nunca esqueçam que o que fazem e publicam na web fica para sempre na web! É praticamente impossível apagar-se seja o que for a partir do momento em que existe partilha. Assim sendo, tenham cuidado com a informação transmitida, mas naveguem na web e visitem lugares inesquecíveis e longínquos e partilhem com os Amigos, porque isso faz parte da vida e do crescimento! #pnl2027 #RBE #Educação & FilantropiaMicrosoft Portugal#internetsegura #agrupamentodeescolascarlosgargaté #alermais2027 #charnecaalermais #diáriodebordo Enc. de Edu. Edmundo Barata
“Estamos bem, estamos On!” No Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté, as BE Lorosae lançaram um desafio digital de escrita criativa dirigida aos alunos: “Estamos bem, estamos On!” Este projeto, nascido durante o confinamento, teve e tem como principal objetivo manter coesa a relação entre os alunos de cada turma, utilizando como meio a escrita criativa. É a proposta de uma atividade de articulação BE/ APT a realizar semestralmente por cada turma com a colaboração dos respetivos DT, secretário ou professor titular, embora possa ser alargada a todas as línguas, representando inclusive um elemento de avaliação, se se optar pela redação de histórias individuais. Consiste num desafio de escrita de pequenas histó-
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rias coletivas e/ou individuais num máximo de 70 palavras, sendo obrigatórias 7. As palavras propostas para o segundo desafio são: escola, amigos, bem, segurança, saudades, aventuras, responsabilidade. As histórias são publicadas por cada turma até ao final de cada semestre, num padlet - mural digital criado para o efeito e divulgado pelos canais digitais das BE Lorosae (Facebook, Instagram e blogue - “Diário de Bordo”). Algumas das melhores histórias poderão ser publicadas no jornal escolar e/ou divulgadas na página do READ ON, projeto que, citando o CIBE João Paulo Proença, Coordenador do mesmo, tem por ADN “a paixão pela leitura e escrita”.
Com a Covid-19...
Com a Covid-19, deixámos de ir à escola. Para nossa segurança, o que foi uma mudança.
Sem vaivém! Com a Covid-19, houve muitas aventuras, e muitas amarguras.
Com a Covid-19, deixámos de estar tanto tempo com os amigos. Com a saudade, aumentámos a maturidade. Com a Covid-19, para alguns foi difícil estar bem. Nesta vida...
Com a Covid-19, é importante muita responsabilidade e muita cumplicidade.
Joana Barral, 9.ºC
Saudade...
Dia soalheiro, simples, mas diferente. Sete amigos conviviam no inútil intervalo de cinco minutos e discutiam o quão estranho agora se caracteriza o bem-estar e segurança pelo simples, mas complexo fenómeno de usar uma máscara e não tocar no próximo.
saudades dos momentos que chamávamos normais, das aventuras e das tardes no mar. Mas, afinal, quem são estes indivíduos?... Podem ser, por exemplo, os meus amigos. Rodrigo Castro, 9.ºC
Todos aparentavam tomar uma atitude de responsabilidade, mantendo-se afastados e com um sorriso na cara, mesmo não sendo possível ver o mesmo. Porém, lá no fundo, todos relembravam e tinham “Novo ano, novo ciclo, novos colegas e novos professores. Que saudades tínhamos da escola! Saudades dos nossos amigos e das nossas aventuras! Agora que voltamos...regras, regras e mais regras: mochila às costas, máscara no rosto, falar mais alto, intervalos na sala e desinfetar a toda a hora. Tudo temos de fazer para o vírus manhoso combater. Está tudo a mudar, mas nada nos vai deter, estamos aqui para aprender. Sentimo-nos bem e em segurança... Somos o 9.º C, da EB Carlos Gargaté.”
A Escola em Quarentena A escola esteve em confinamento Por muito tempo A pandemia foi uma aventura sem segurança Mas houve sempre esperança. Estive em quarentena com saudade Mas tivemos sempre de ter responsabilidade Este foi um período de pouca estabilidade Os meus amigos estiveram em casa Era impossível ter bem-estar Mas nós tivemos de o arranjar. No final, há uma frase: «Vai ficar tudo bem!» Isto é só uma pequena fase...
Miguel Fernandes, 9.º C
Entro na escola... Entro na escola meses depois. Sei que existem regras de segurança, mas não me sinto bem! Não me sinto inspirada! Que grande responsabilidade! Revejo os meus amigos. Que saudades! Ainda alguém pergunta na descarada. - Estamos bem?! Bem não estamos!... Que aventura, agora todos mascarados, equipados e desinfetados. Respondo indignada: -Não, bem não estamos! Estamos ON! (Mas sou abafada.) Parece que ninguém repara. Não fico admirada. Estou habituada. Beatriz Viegas, 9.ºC
Em Tempos de Covid Hoje em dia, encontramo-nos numa situação complicada, que põe em causa a segurança de todos nós. Com a abertura das escolas, temos de ter mais cuidado. Este ano vai ser uma aventura, com dificuldades pelo caminho, mas, no final, vamos perceber o quanto crescemos.
Todos nós temos saudades das festas com amigos e familiares, mas temos a responsabilidade de os proteger. Para o bem de todos nós, usa máscara! Leonor Pinto, 9.ºC
“Um ano letivo atípico…, um ano letivo “virusado” Iniciou o ano letivo 2020/2021. Sim, iniciou, mas com muitas alterações no que se refere a toda a comunidade educativa. Foi, inclusivamente, necessário ler linha a linha todo o Projeto Educativo (PE), Regulamento Interno (RI), Plano Anual de Atividades (PAA) do Agrupamento e proceder a variadíssimas alterações, uma vez que foi preciso inserir as “novas regras” provenientes do Ministério de Educação (ME) e da Direção Geral da Saúde (DGS), no que à pandemia do CoVid-19 diz respeito.
Vamos aguardar… Temos de aceitar e compreender que foram/são medidas para evitar um aumento da propagação da pandemia na nossa escola, pois, deste modo, é mais fácil identificar quem esteve junto de determinada pessoa, quem almoçou junto da pessoa x, quem partilhou o mesmo espaço, etc. É um facto que todas estas restrições têm sido muito penalizadoras para todos, contudo, para os alunos do 2.º ciclo tem sido, por vezes, difícil impor certas restrições. Vamos continuar! Com esforço e entrega iremos conseguir!
Têm sido meses um pouco “complicados”! Para reduzirmos o contágio, é urgente e necessário cumprir as regras que nos foram impostas, começando pela aplicação do desfasamento de horários dos diferentes níveis de ensino, entradas e saídas de alunos, do uso obrigatório de máscara, da permanência na sala de aula com lugares fixos, do arejamento das salas ,da permanência na sala de alunos, em local expressamente indicado, bem como no espaço exterior da escola (recreios, campo...), do respeitar a hora e local da refeição, sem esquecer a higienização dos espaços, mesas, materiais e, obrigatoriamente das mãos, à entrada e saída das salas de aula, por exemplo. A tudo isto acresce o trabalho diário: são aulas presencias, é a elaboração dos planos quinzenais (PQ) e colocação na google Classroom, a que se segue a publicação dos planos semanais de atividades (PSA), etc,etc... o que mais virá por aí?! Não tem sido muito fácil “viver na escola” com tantas regras diferentes, mas é mesmo necessário cumprir as regras impostas. Porém, penso que a maioria ou grande parte da comunidade educativa tem cumprido. Perante tais factos, talvez o mais difícil esteja a ser o convívio entre os alunos. A Escola como se sabe, não é apenas um local de “estudo” é um agente da socialização secundária; é/sempre foi um local de convivência social, onde se recorre à interação grupal, situação, que, neste momento, não se pode vivenciar no seu todo. “Não é fácil ver o quadro quando estamos dentro da moldura. (Maxwell, 2010)”
Recordo que os Coronaviridae e Coronavírus (nome do género) são vírus respiratórios formados por invólucros de RNA de cadeia única. O SARS-CoV (o coronavírus beta que causa uma síndrome respiratória aguda grave) entra nas células humanas através de ligações específicas da sua proteína spike, iniciando assim o seu ciclo de vida. Começará a fazer cópias de si mesmo, utilizando os nossos mecanismos celulares. Como tal, é fundamental todo o cuidado Como, neste momento, já são várias as fases dos ensaios clínicos, acredito que surgirá a vacina que nos poderá defender desta pandemia, conferindo-nos alguma imunidade. Se todos formos conscientes e cumpridores, provavelmente evitaremos o E@D, que eu, muito sinceramente, detestei, dado que considero que ensinar é aprender a partilhar juntos na sala de aula. Como sou crente, digo: “Se Deus quiser, vai ficar tudo bem!” Devemos manter a nossa fé e esperança, sinais de um Natal, que se avizinha. Mais do que nunca, poderemos oferecer-nos o presente da responsabilidade, a nossa ausência como sinal do nosso Amor pelos que amamos, ainda que à distância, este ano. Desejo a todos um Santo e Feliz Natal! Prof.ª Dina Macieira
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Para um futuro melhor... Vamos lutar, para que isto acabe! Estamos numa situação diferente do normal. É chato usar esta coisa na cara todos os dias! A realidade, porém, é que todos temos de cumprir! Prefiro estar em segurança, agora, a estar num hospital, depois.
estarmos bem depois...e poderemos ser livres novamente! Vamos todos cumprir para ter um futuro melhor!
Tomás Guimarães, 9.ºC
É óbvio que temos saudades dos nossos amigos… e das aventuras! Elas voltarão, mas, para isso, temos de estar bem, para
Atividade PEPP: Para, Pensa, Escreve, Participa!
Um momento na História! Atividade de leitura de imagem A primeira imagem refere-se ao facto de o Presidente Donald Trump ter saído da presidência dos Estados Unidos e mostra a Estátua da Liberdade a expulsá-lo do país com uma máscara que representa o facto de ele pensar que a Covid-19 é uma brincadeira e que não é preciso usar máscara. É uma imagem que mostra um dos piores combatentes contra a Covid-19. Será uma forma de o mundo saber que as mulheres lutam todos os dias para serem aceites na comunidade como pessoas com o mesmo salário, com a mesma facilidade de arranjar emprego que os homens têm, etc…
Na segunda imagem, aparece Kamala Harris, a primeira mulher negra e asiática, com um cargo importante na história da presidência nos Estados Unidos. Estamos a viver um momento histórico porque o mundo está a dar uma oportunidade às mulheres, que merecem os mesmos direitos dos homens.
Tudo isto é importante porque, por um lado, precisamos de bons exemplos na forma como lidamos com a pandemia e, por outro, a desigualdade de género está a agravar-se no Mundo, cada vez com mais facilidade, e todos temos de lutar para que isso acabe.
Matilde Almeida, 8.ºB
Uma História em Verso A partir da inspiração da obra “ A história da gaivota e do gato que a ensinou a voar”, do escritor colombiano Luís Sepúlveda, os alunos do 8.º D foram desafiados a passar a história estudada, em aula, em verso. A aluna Matilde Ferro fez as ilustrações que acompanham o poema. Aqui fica o resultado final! Parabéns a todos pela dedicação! A gaivota Kengah um dia voava, pelas águas de Hamburgo ela viajava… Até que junto do porto comida procurava! Foi aí, que uma maré negra a enlaçara… As suas penas coladas ficaram! Ela queria voar… Com as suas últimas forças à varanda de Zorbas foi parar!
Ajuda aos seus amigos gatos foi pedir, para a terceira promessa cumprir. Na enciclopédia, Sabetudo foi pesquisar… Tentativas falhadas! Quedas no chão! Ditosa começa a dizer que não! Na terceira promessa desanimou… A maldita enciclopédia falhou! Mas o bom Zorbas nunca desistiu… Precisava de pôr a gaivotinha a voar… Por muito que tenha custado, acabou por ser um trabalho bem organizado.
O gato grande, preto e gordo
Pediu aos gatos para o tabu quebrar,
foi quem a ajudou…
e com toda a sua garra,
Com o corpo repleto de substâncias escuras,
o Humano foi encontrar!
a gaivota fez três promessas puras!
O Poeta, estranho humano,
Feitas as promessas,
que fazia as palavras voar…
a gaivota mãe morreu!
Que fazia as palavras rimar…
Um pequeno ovo apareceu
Chuva! Era a palavra! Era a solução!
E Zorbas se surpreendeu!
De chuva precisava a gaivota,
Perto do castanheiro,
para seguir o seu coração!
o gato a enterrou,
Foi numa noite chuvosa…
reuniram-se todos ao luar a chorar, a miar!
O poeta, o gato e a gaivota
O gato grande, preto e gordo,
subiram à Torre de S. Miguel.
Deitado, junto do ovo, muitos dias passou
Ditosa com medo recuou…
até que o ovo estalou…
Sentiu a chuva a cair…
“-Mamã”- a gaivotinha grasnou.
Avançou e voou!
Era do sexo feminino,
Zorbas emocionado chorou.
Ditosa se chamou.
E a graciosa Ditosa…
Comeu, cresceu sem parar…
O seu voo no céu espalhou…
Agora só faltava, ensiná-la a voar!
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Poema Coletivo – 8.º D
Matilde Ferro, 8.ºD
NATAL Antes das férias de Natal, os alunos do 7.ºE foram convidados na aula de português a exprimir as suas emoções sobre o Natal… Em conjunto e de forma entusiasmada conseguiram criar este pequeno e delicioso poema! Boa leitura!
Quero tudo sentir… Ouvir os sinos a tocar! A ceia apreciar…
É Natal, é Natal!
Doces e iguarias embelezam a minha mesa de Natal!
Uma noite especial…
Noite fria!
Com a família quero estar,
Noite minha, nossa!
presentes quero dar
O quente da lareira
e a árvore vou decorar!
para me confortar ...
É Natal! É Natal!
Agora, com o coração cheio de Amor,
Luzes!
Espero o Pai Natal chegar!
Brilho!
Presentes! Alegria! Tudo acontece…
O presépio não pode faltar…
A magia está no ar!
Amor, paz e união…
É Natal! É Natal!
A Message Left Behind My name is Lina, thirteen years of age, daughterof two famous British scientists who contributed for the invention of a time travelling device. I managed to get hold of it and travelled to the future. I entered the time capsule and felt incredibly nauseous, but what I witnessed next was heart-breaking. The sky was grey, people climbing over themselves for water near a well, what could feed fifty people had to be enough for 200. Everybody looked insane. I checked my phone, which showed that from 2020 I had travelled to 2030, London. I asked a distressed lady what happened.
London was deserted, a billboard above me showed a man, presumably the mayor, hanged. I gagged; this was too much for my scrawny 13-year-old mind. I exhaled and made my way back to the capsule. I was now in the glorious 60’s. Music filled the air, people laughed. An hour ago I had been in a completely alternative reality, but I mustn’t distract myself! I headed to a library and wrote the not
London 16/10/1963 -. No water is left, neither food. People are revolted, grieving… I was living a good life ´till Earth turned hell! They say we were overpopulated, so they blew half the town up…
I travelled to the future and saw the horrors that will come for future generations. I am writing this message in order to spread the word and prevent the gruesome future I saw. Plants were nowhere to be seen, people were fighting for water, food was scarce. I wish not to describe it more. Please make this planet a better place by reusing and taking care of Earth. Sincerely, Lina Back to 2020, I rushed out of the lab and heard sirens. Then, I heard on the news someone had found a note from the past. My deed has been done. Written by: Alice Pereira, 9ºE
Michael Jackson Michael Joseph Jackson fue un cantante muy importante para el mundo de la música. Michael Jackson tendría hoy 62 años. Michael Jackson era estadounidense y tenía muchas residencias: Los Ángeles, el rancho de Neverland y Bahrein. Gonçalo Dias, 7.ºB
Une journée avec mon cousin aux courses
Cher Guilherme,
La semaine dernière, mon cousin Vasco et moi, nous sommes allés acheter un jeu appelé FIFA 21 et un livre appelé Uma Aventura. Plus tard, nous sommes allés acheter des chaussures et une veste chez Vans. Dans les deux magasins, nous avons payé par carte de crédit au Fórum Almada. Puis mon cousin et moi, on a déjeuné à Jumbo. J’ai mangé une lasagne et mon cousin du poulet et, plus tard, mon père est venu nous chercher et on est rentré à la maison. J’ai adoré ce temps bien passé avec mon cousin. Dinis Magalhães 9.ºE
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Mes courses...
Salut Filipa!
Aujourd’hui, je suis allé au magasin. J’ai acheté des vêtements très jolis et une paire de chaussures super cool! J’ai acheté une robe rose avec des petites fraises. La robe a des volants en bas et une petite ceinture rose aussi, c’est un petit peu cher mais c’est trop magnifique! J’ai acheté un hoodie du Stadivarius, il a un cartoon de Snoopy le Chien, c’est crème avec des petites touches de rouge, qui coûte 18 euros.
Tom Holland
Mi famoso favorito es Tom Holland. Tiene 24 años, vive en Londres y su nacionalidad es británica. Es el actor que representa a spider-man.
J’ai acheté des basquettes chez Vans, elles sont absolument belles! Les basquettes sont blanches devant et rose sur les côtés, elles vont bien avec la robe, c’est magnifique! Elles coûtent 75 euros, c’est un petit peu cher, oui. Je suis allé avec ma mère et ma grand-mère, elles m’ont aidé à choisir les vêtements que j’adore! Alice Pereira, 9.ºE
Kaney West Kanye Omari West vive en los Estados Unidos. Él tiene cuarenta y tres años y habla inglés. Él es un rapero, cantante, compositor, productor, diseñador y actor. Kanye West tiene cuatro hijos, North West, Saint West, Chicago West y Psalm West. Edurado Camisão, 7.º B
Francisco Moreiras, 7.ºB
Já “meteu” alguém de parte, hoje? Esta imagem ilustra um dos maiores problemas da atualidade, o preconceito. Na nossa opinião, os comportamentos preconceituosos são errados, apesar de serem coevos e normalizados. São um problema que divide a sociedade. É o que acontece, por exemplo, quando se pensa no tom de pele, na orientação sexual,... Mas o que é, na verdade? Existem várias formas de se interpretar este conceito. De qualquer forma, consideramos que o preconceito existe quando as nossas atitudes interferem com o bem-estar do outro, julgando pela aparência ou diferenças éticas. Por exemplo, no caso da minoria étnica cigana, pessoas de raça negra, árabes, entre outros… Desde que sejam estrangeiros, são motivo de xenofobia; de aversão ao que é estranho/desconhecido. Repugnamos esta atitude, pois ser xenófobo é ser ignorante, cruel e injusto! A origem ou a aparência de uma pessoa não a definem. Em relação a este assunto, haveria muito mais a dizer… Em suma, pensamos que este problema só poderá
ser resolvido se as pessoas mudarem a sua mentalidade e, sobretudo, se tiverem a humildade para aceitar as diferenças e o Outro. Mude a sua atitude!
Texto redigido pelo 9.ºC
“Ó mar salgado...” A clara lucidez inquietante da Ana Cardoso ao pensar/sentir este poema e na recriação de um novo pensar/sentir tão luso que invoca as transoceânicas do mar que nos permite o caminho e ao mesmo tempo é princípio e fim. Lugar de todas as partidas e ponto momento de todas as chegadas. A Ana relembra as palavas do poeta “… ó mar salgado quanto do teu sal, são lagrimas de Portugal…” quando declara o mar como local de eterno descanso, princípio e fim de todos os caminhantes”. Na tradição portuguesa há um poema que diz “… silêncio, hoje morreu um Poeta…” , penso ser momento e lugar para dizer, gritemos hoje nasceu um Poeta. Parabéns e muitos sucessos, Ana Cardoso. Prof. Manuel Serrano
Ana Catarina Cardodo, 8.ºD
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