■ przewodnik nauczyciela przedszkola – materiały na listopad przewodnik nauczyciela przedszkola – materiały na listopad ■
z tego już wyrośli, Wyście Jaki jest deszcz? – bogacenie słownictwa. Nauczyciel powięc rozumiesz!deszczu. Wcale! Jeśli są one prawdziwe (np. daje mnie różnenie określenia Ja? Rozumiem doskonale! pada, kapie, siąpi, leje, kropi, chlapie, pluska, moczy), dzieci móMnie tak samo czasem kusi, – kręcą głową w geście „nie” (np. wią: deszcz, a jeśli fałszywe żeby kogoś... nauczyć! chodzi, rysuje,no... klaszcze, skacze, tańczy, śpiewa). Lub upomnieć, dajmy na to... „Podróż kropelki wody” – omówienie obiegu wody w przyI co wtedy robisz, tato? rodzie. Nauczyciel prezentuje planszę edukacyjną i wyjaśnia Nie wygadasz się nikomu? dzieciom zjawisko krążenia wody w przyrodzie. Biegam dookoła domu... Serio? No i co? Skutkuje? Owszem. Zawsze. Gwarantuję! Grześ wyskoczył na podwórze, wokół domu gna jak burza! Za nim tata mknie jak cień. Pewnie też miał ciężki dzień... Gdy złość w sercu twym zagości, to się staraj pozbyć złości. (Źródło: Małgorzata Strzałkowska, „Rady nie od parady, czyli wierszyki z morałem”, wyd. Czarna Owca, Warszawa 2007, s. 33-35)
Przykładowe pytania do wiersza: Dlaczego Grześ się złościł? Jak plakat Grześ chciał się pozbyć swojej złości? Co poradził mu tata? Nadołączony stępnie nauczyciel pyta dzieci, jakie one mają sposoby na złość do bieżącego (np. złość można wytupać, wyskakać, przelać na papier w fornumeru mie rysunku) i kiedy najbardziej się złoszczą w przedszkolu. miesięcznika Jeszcze raz podkreśla, że bicie nie jest dobrym rozwiązaniem. Umawia się z dziećmi, że w razie konfliktu starają się rozwiązać go same – dwukrotnie przypominają zasadę, jaka obowiązuje w przedszkolu (np. nie niszczopowiadaniem mojej budowli), a gdy to nie skutkuZabawy i rozmowy inspirowane je, dopiero wtedy proszą o pomoc nauczyciela. „Prognoza pogody” – wysłuchanie opowiadania autorstwa Anny Sójki. Treść opowiadania możesz znaleźć na stronie Jeśli nauczyciel będzie często przypominał o tym dzieciom, www.opowiadania.blizejprzedszkola.pl. może zauważyć, że współczynnik skarżenia spadnie, a zwiększy
samodzielne rozwiązywanie ów przez dzieci. sięCo powiedział tata?– zaba konflik wa rozwijająca twórcze myślenie. Dzieci zastanawiają się, co mógł powiedzieć tata Piotrka i próbują ułożyć pozytywne zakończenie opowiadania, np. Tata Zabawy i rozmowy inspirowane teatrzykiem Piotrka powiedział: Jednak meteorolodzy się nie pomylili, zobaczcie za okno. – oglądanie przedstawienia z wykorzystaniem „Strachy” sylwet wyciętych z kolorowego papieru lub pacynek wy Kto przewiduje pogodę? – zabawa rozwijająca umiejętność konanych ze skarpet i kawałków materiału. logicznego myślenia. Dzieci poznają określenia meteorolog
(synoptyk) oraz stacja meteorologiczna. Dowiadują się, kim jest Strachy prezenterGellner) pogody. (Dorota
DZIEWCZYNKA: Prognoza pogody –zabawa rozwijająca pamięć wzrokową. Dzieci oglądają fragment prognozy pogody i mają za zadanie Po suficie i po ścianie zapamiętać jak najwięcej szczegółów dotyczących pogody na chodzą dziwne dni niesłychanie trzy najbliższe w ich mieście. Następnie umieszczają symstrachy złe trzech dni tygodnia i ponownie bolicznestraszne, obrazki strachy pod nazwami i okropnie straszą mnie. oglądają prognozę pogody, sprawdzając poprawność wykonania zadania. STRACHY: Uuuuu... Gdzie sięAaaaaaa... ukryć w trakcie burzy? – zapoznanie dzieci z zasadami bezpieczeństwa. Prowadzący prezentuje kilka ob(Machają rękami i podskakują) razków, a zadaniem dzieci jest wybrać te, które ilustrują bezSTRACH I: pieczne miejsca w trakcie burzy. Następnie nauczyciel wspólMamy takie dłuuuugie nogi... zachowania w trakcie burzy, np. nie z dziećmi omawia zasady nie chowamy się pod drzewem ani pod słupem wysokiego napięSTRACH II: cia; zostajemy w domu i nie zbliżamy się do okien; jeśli podróżujeOd sufitu do podłogi... my z rodzicami samochodem, zatrzymujemy się w bezpiecznym STRACH miejscu – III: z daleka od drzew i zostajemy w aucie; nie rozmawiamy Długie nogi, długie ręce... przez telefon.
60
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 10.169/2015
DZIEWCZYNKA (trochę przestraszona): Chyba zamknę się w łazience! Albo lepiej w przedpokoju... Oj! Zostawcie mnie w spokoju! STRACH I: Kto zobaczy nas z daleka, głośno wrzeszczy i ucieka! STRACH II: Czasem nawet kapcie gubi... DZIEWCZYNKA: No bo strachów nikt nie lubi! STRACH III: My tupiemy i kichamy... (kichają głośno kilka razy)
Ćwiczenia logopedyczne
STRACH I: Prędko! Prędko! Leć do mamy! Ćwiczenia artykulacyjne STRACH II: jesteśmy bardzo złe... wichura. Dzieci ustawiają się w pół My Lekki wietrzyk, wielka Czy boisz? kolu.się Nauczyciel „zamienia je w wiatr”. Lekki wietrzyk szumi cicho: szszsz; wielka wichura szumi głośno: szyszyszy. NauczyDZIEWCZNYKA: ciel „dyryguje” – im wyżej podniesie ręce, tym większa szaleje Wcale nie! wichura; im niżej, tym delikatniejszy wieje wietrzyk Bo jesteście wymyślone – z tyłu, z boku, z każdej strony! Ćwiczenia oddechowe Zaraz mocno klasnę w ręce (klaszcze) i nie będzie strachów więcej! Wirujące listki. Dzieci trzymają w jednej ręce listek (za ogoZaraz tupnę lewąnim, nogą... (tupie) po całej sali w rytmie dowolnek) i poruszają spacerując I gdzie strachy? nej muzyki. Na przerwę w muzyce zatrzymują się i dmuchają w listek. (przykucają, zatykają sobie uszy i piszczą cienko): STRACHY Pod podłogą! Pod podłogą! (uciekają, wrzeszcząc strachu) Łódka w kałuży. PodczasOjej! spaceru dzieci szukają ze dużej ka(Źródło: Dorota Gellner, „Deszczowy król. Teatrzyki dziecięce”, łuży. Następnie ustawiają się dookoła niej, a nauczyciel kławyd. WSiP, Warszawa 1997, s. 49-50) dzie na niej łódkę wykonaną z papieru. Zadaniem dzieci jest odgadnąć, w jaki sposób wprawić ją w ruch (np. dmuchając Przykładowe pytania nawiązujące do treści przedstawienia: przez rurkę, wachlując wachlarzem). Dzieci sprawdzają, któCzego bała się dziewczynka? Jak wyglądały strachy? W jaki spory sposób jest najlepszy. sób dziewczynka ich się pozbyła? Czy one były prawdziwe? Ćwiczenia usprawniające
narządów mowy Zabawy i rozmowymotorykę inspirowane piosenką Odgłosy natury. Dzieci naśladują odgłosy natury, „Muzyczne emocje” – improwizacja ruchowa do modulując treści piogłos zgodnie z tym, co pokazuje nauczyciel – otwarte dłonie senki . głośno, zamknięte – cicho. Proponowane odgłosy: szum wiaMuzyczne emocje tru – szszszszszszsz; krople deszczu – kap, kap, kap; grzmot – (sł. i muz. Monika Majewska) bum, bum, bum. Kiedy czuję wielki smutek, wtedy cicho w kącie płaczę – smutne krople moich łez po stole skaczą. Zabawy paluszkowe Zdarza się, choć bardzo rzadko, że coś zdenerwuje mnie – wtedy tupią rozgniewane nogi me. Szara wyliczanka
(Justyna Niedbała) Kiedy w nocy się przebudzę – bardzo się ciemności boję.
Klaszczę w ręce, by przegonić strachy moje. Szara cisza raz, dwa, trzy Gdy ktoś miło mnie zaskoczy lub gdy ktoś rozbawi mnie, kładziemy palec wskazujący na usta wtedy aż z radości skakać mi się chce. Już jesienne kończy dni obejmujemy się rękoma Kiedy ktoś znów mnie zawiedzie, czuję się rozczarowany – Szare i dwa się do mamy. wtedydrzewo biegnę,raz by przytulić Bardzo lubię torękami, uczucie,naśladując co się wielkim szczęściem wymachujemy gałęzie drzew zwie – wtedy całe moje ciało tańczyć chce! poruszające się na wietrze
BLIŻEJ PRZEDSZKOLA 10.169/2015
55