TRANSFORMACIÓN DEL AULA Se introduce al estudiante en la percepción del espacio habitado por él y en la representación del mismo en la bi dimensionalidad del papel. El boceto a un punto de fuga se realiza paso a paso, con la guía de los docentes que dibujan en los pizarrones. Se toma como punto de partida la pared del fondo del aula que el alumno intenta proporcionar midiendo con el brazo extendido. Registrado el alto y el ancho de ese plano, se evalúan las aristas que dan profundidad: inclinaciones, largos, proximidades con otros elementos. Definida la caja estructural del boceto, se dibujan vigas, columnas, aberturas y sus modulaciones. La sumatoria de mesas de trabajo define un plano que también se dibuja como referencia espacial así como se registran siluetas humanas que darán escala al registro. El dibujo es lineal con la acentuación de los trazos necesarios para la definición de la estructura espacial. Una vez concluido el registro del aula –ámbito real– el ejercicio consiste en modificar el espacio de acuerdo a ciertas pautas dadas generando una transformación. Ahora el alumno reproduce el esquema base del aula y plantea –a su criterio– cambios que han sido sugeridos: eliminar columnas, variar alturas, incorporar entrepisos, desmaterializar muros, agregar aberturas, realizar desniveles en los pisos. La incorporación de masas arbóreas en el exterior y la presencia de figuras humanas en el boceto, dan escala y cualifican el espacio. Después de la definición lineal del espacio se pasa al uso del color, luces y sombras como un aporte complementario en el acabado del boceto.
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