Cartilla Autoevaluación TRF 2023 by jhon.franco9

TECNOLOGÍA EN REGENCIA DE FARMACIA

Proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación de Alta Calidad Modelo CNA – Ministerio de Educación Nacional Acuerdo 02 del CESU (2020) Actualización de los aspectos por evaluar en Octubre de 2022

AUTOEVALUACIÓN CON FINES DE ACREDITACIÓN CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN Tecnología en Regencia de Farmacia

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA EQUIPO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA Tunja, 2023

Equipo redactor del Boletín informativo. • • • • • • • • • • • • • • •

Aura Maritza García Montaña Bethy Edith Moreno Farias Carmenza Saavedra Rivera Carolina Rosa Williams Echeverri Deisy Carolina Rueda Jhon Anderson Franco Ávila Lucila Parra Suarez Marcela Guevara Sepúlveda María Helena Brijaldo Ramírez Maribel Martínez Montaña Martha Lucia Rueda Vargas Onier Alexander Pinto Torres Sonia Consuelo Benítez Camargo Sonia Leonor Castro Quiroga Yuri Yamile Espitia Sandoval

Tabla de contenido Presentación…………………………………………………

Factor 1. Proyecto educativo del programa e

identidad institucional…………………………………

Factor 2. Estudiantes…………………………………….

Factor 3. Profesores……………………………………..

Factor 4. Egresados ……………………………………..

Factor 5. Aspectos académicos y resultados de 13

Factor7. Interacción con el entorno nacional e 27 internacional. ………………

innovación, el desarrollo tecnológico y la creación asociados al programa académico …….. 29 Factor 9. Bienestar de la comunidad académica del programa………………………………………………….

Factor 10. Medios Educativos y Ambientes de aprendizaje……………………………………………………… 35

aprendizaje…………………………. Factor 6. Permanencia y Graduación………………

Factor 8. Aportes a la investigación, la

Factor 11. Organización, administración y financiación

del

programa 37

académico………………………………………………………. Factor 12. Recursos físicos y tecnológicos……….. 40

Presentación

El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, adscrito a la facultad de estudios a distancia de la UPTC fue creado en el año 1998, y obtuvo su primer registro calificado por parte del Ministerio de Educación Nacional en el año 2006, con posteriores renovaciones en los años 2013 y 2020. Es así, que al ser uno de los programas más antiguos de la Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas de la FESAD, en el año 2021 se estableció el propósito de realizar el proceso da Autoevaluación con fines de acreditación de Alta Calidad, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional a través del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). Para tal fin, el comité curricular de la Escuela designó un grupo de trabajo conformado por docentes quienes se dieron a la tarea de realizar la autoevaluación al grado de cumplimiento

a los lineamientos definidos por el Consejo de Educación Superior CESU, en su acuerdo 02 de 2020 y actualizado en Octubre de 2022. Como parte del proceso de autoevaluación, se optó por elaborar este Boletín Informativo, que busca socializar con la comunidad académica los resultados obtenidos y vincular así a todos los estamentos dentro de las acciones a desarrollar en los próximos años, con miras a fortalecer el proceso de mejora continua del programa.

FACTOR 1

profesional. Los estudiantes adquieren conocimientos teóricos y prácticos en entornos reales.

Característica 1. Proyecto educativo del Programa Característica 2. Relevancia Académica y Pertinencia Social Del Programa Académico

El Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) ha tenido un impacto significativo en la formación de profesionales para el uso adecuado de medicamentos desde su creación en 1998. Este programa se destaca por su enfoque en la educación a distancia, su calidad académica y su compromiso con la formación integral de los estudiantes, que ofrece una formación interdisciplinaria que combina conceptos de ciencias farmacéuticas, gestión y administración, tecnología y ética

El programa se basa en el Proyecto Académico Educativo (PAE) alineado con las políticas educativas y el modelo pedagógico de la Universidad, promoviendo aprendizajes y la aplicación de conocimientos en contextos reales, se destaca por su enfoque interdisciplinario, el uso de TIC y la planificación estratégica institucional, priorizando la calidad académica, la formación integral y la adaptación a las necesidades del entorno.

En el programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, los resultados de la evaluación indican que existe un amplio reconocimiento por parte de profesores, estudiantes y egresados acerca de la relevancia y la conexión del programa con las necesidades de la comunidad local, regional y nacional. Esto se refleja en la formación integral de los estudiantes en aspectos técnicos, legales y éticos relacionados con la gestión y supervisión de actividades farmacéuticas, así como en la promoción del uso adecuado de medicamentos y la atención al paciente. Se resalta la capacidad del programa para formar profesionales competentes en el campo de la regencia de farmacia. Los resultados indican que tanto los estudiantes como los egresados se sienten preparados y confían en las

habilidades y conocimientos adquiridos durante su formación. Se destaca la importancia del enfoque práctico y la colaboración con el sector farmacéutico, lo que permite a los estudiantes adquirir experiencia real y desarrollar habilidades cruciales para su desempeño profesional. El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia se ha distinguido por su notable capacidad de adaptación a las exigencias presentes y futuras en el sector farmacéutico, lo que se traduce en su cumplimiento de rigurosos estándares de calidad al proporcionar una formación académica de marcada relevancia y competitividad para sus estudiantes, simultáneamente satisfaciendo las demandas en constante evolución de la industria farmacéutica.

PREGUNTA ENCUESTA APLICADA A Califique el desarrollo de las Actividades de PROFESORES Formación Integral que se ofrecen tanto a nivel ESTUDIANTES Institucional como de su programa Académico.

FACTOR 2

Característica 3. Participación en actividades de formación integral.

Característica 4. Orientación y seguimiento a estudiantes.

Característica 5. Capacidad de trabajo autonomo. Característica 6. Reglamento estudiantil y politica academica. Característica 7. Estímulos y apoyos para estudiantes.

El programa participa de manera activa en actividades de formación integral de sus estudiantes mediante procesos de investigación, extensión y proyección social, fortalecido por los grupos y semilleros de investigación, asignaturas que se desarrollan con el apoyo de prácticas en laboratorios, la experimentación, el desarrollo empresarial a través de la Expoferia, las opciones de grado, la vinculación de estudiantes en los procesos de internacionalización, entre otras.

Estudiantes Profesores

EXCELENTES

BUENAS

ACEPTABLES

MALAS

19,7% 20%

55,5% 60%

22,1% 20%

2,4% 0%

MUY MALAS 0,3% 0%

Fuente: (Análisis encuesta a estudiantes_2023), 05-05-2023.

La Política de Permanencia y Graduación Estudiantil del programa ha mostrado resultados con relación a los docentes quienes implementan estrategias a través de mensajería, plataforma virtual, entre otros para realizar acompañamiento y seguimiento a los estudiantes y así disminuir el riesgo de deserción, lo cual va ligado con el trabajo desarrollado por vicerrectoría académica con en el sistema SPADIES.

El Programa promueve estrategias de enseñanza aprendizaje de acuerdo con el Modelo Pedagógico, fortaleciendo y fomentando habilidades y destrezas, que el estudiante desarrolla durante su proceso para el aprendizaje autónomo, observando un impacto positivo de acuerdo con herramientas que le ofrece el programa, tales como: recursos bibliográficos, bases de datos, guías de estudio, biblioteca virtual, referencias bibliográficas

especializadas, entre otras; en cada uno de los semestres se evidencia una evolución en el proceso autónomo por parte de los estudiantes, se realiza evaluación y seguimiento al trabajo autónomo con el fin de saber si el estudiante está desarrollando el autoaprendizaje, a través de pruebas escritas, trabajos individuales y grupales, exposiciones orales, actividades, entre otras, lo cual se evalúa de acuerdo con las competencias definidas en el PAE. La UPTC en el marco de la consolidación de la Política de Aseguramiento de la Calidad, presenta los lineamientos generales para la gestión de los resultados de aprendizaje y en la actualidad trabaja efectivamente en la creación e implementación de estos en cada uno de sus programas.

El reglamento estudiantil se aplica en el programa desde el inicio dando a conocer los derechos y obligaciones y su aplicación, así el estudiante tiene el deber de presentar sus pruebas y desarrollar sus actividades, pero también tiene derecho a realizar homologaciones, transferencias, adelantar asignaturas, entre otros. Otra forma de evidenciar como los estudiantes realizan aplicación del reglamento estudiantil es cuando se realiza recepción, revisión y análisis de los casos estudiantiles por parte del Comité de Currículo, los cuales son resueltos dependiendo la instancia que corresponda dentro de la Escuela de

Ciencias Administrativas y Económicas y siguiendo lo establecido en el reglamento estudiantil. PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

Evalué cómo se percibe la pertinencia, vigencia, PROFESORES aplicación y comunicación del reglamento ESTUDIANTES estudiantil y las políticas académicas. PERTINENCI A

EXCELENT BUENA ACEPTABLE MALA MUY E MALA Estudiantes 22,1% 63,3% 14,3% 0,3% 0% Profesores 40% 50% 10% 0% 0% Fuente: (Análisis encuesta a estudiantes_2023), 05-05-2023

Los estudiantes del programa están en condiciones favorables de recibir estímulos y apoyos, como becas de trabajo, así como por mejor promedio académico y cuentan con el beneficio de matrícula de honor, las cuales han sido otorgadas por la escuela a través de la oficina de Bienestar Universitario. PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

¿Cómo considera ha sido la aplicación de los ESTUDIANTES estímulos académicos y los apoyos socioeconómicos a los estudiantes? EXCELENTE BUENO ACEPTABLE MALOS

MUY MAL Estudiantes 18,2% 51,9% 23,9% 5,7% 0,3% Fuente: (Análisis encuesta a estudiantes_2023), 05-05-2023

Característica 8. Selección, vinculación y permanencia

FACTOR 3

Característica 9. Estatuto profesoral Característica 10. Número, dedicación, nivel de formación y experiencia Característica 11. Desarrollo profesoral

Característica 12. Estímulos a la trayectoria profesoral Característica 13. Producción, pertinencia, utilización e impacto del material docente Característica 14. Remuneración por méritos

Característica 15. Evaluación de profesores

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) cuenta con una normatividad clara y rigurosa en lo que respecta a la selección, vinculación, permanencia y

contratación de los docentes. En lo relacionado con Profesores ocasionales y catedráticos externos para programas de Pregrado; la UPTC mediante el Acuerdo 065/2017 establece el proceso de selección y vinculación en el que se incluyen criterios como: Convocatoria e Inscripción, Selección, Proceso de vinculación y Asignación salarial. El Programa cuenta con el respaldo Institucional que se rige por altos estándares de calidad y transparencia en la selección, vinculación, permanencia y contratación de sus docentes, lo que garantiza la excelencia académica y el cumplimiento de su misión institucional. Es de anotar que los docentes del Programa Tecnología en Regencia de Farmacia hacen parte de un grupo significativo de la Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas que atiende otros programas académicos; por tal razón, de un semestre a otro pueden rotar los docentes dependiendo del perfil y de las asignaturas y así atender a todos los estudiantes de la sede Tunja y los Cread Duitama y Sogamoso.

La UPTC mediante Acuerdo 06 de 1985 refrendado por el Decreto 340 de 1986 adoptó el Estatuto Docente para el Profesorado. Posteriormente, modificó y adoptó el Estatuto del profesor Universitario mediante el Acuerdo 021/1993.

La UPTC evidencia la aplicación del Estatuto del Profesor en el programa académico lo que incluye, la promoción y la protección de los derechos laborales de los docentes, la protección de la libertad de cátedra, la definición de las cargas académicas y las responsabilidades de los profesores, entre otros aspectos. Se evidencia la apropiación y aplicación del Estatuto Profesoral por parte de la UPTC, a través de las diferentes normas institucionales que cobijan tanto a los profesores de carrera (servidores públicos) como a los profesores ocasionales, con dedicación de tiempo completo o de medio tiempo y catedráticos externos. Entre dichas normas se encuentran: 1. Decreto 1279/2002. Régimen salarial y prestacional de los docentes de las Universidades Estatales. 2. Acuerdo 060/2002. Categoría de docentes ocasionales y su vinculación. Régimen salarial y prestacional. Derechos y deberes, inhabilidades e incompatibilidades. Tiempo de vinculación. 3. Resolución 041/2016. Lineamientos para la asignación de la actividad académica de los docentes ocasionales de tiempo completo, medio tiempo y catedráticos externos de la Facultad de Estudios a Distancia. 4. Acuerdo 065/2017. Proceso de selección para la vinculación de profesores ocasionales y catedráticos externos. 5. Acuerdo 056/2018. Asignación de Catedra Interna.

La UPTC se asegura de contar con un número adecuado de profesores de tiempo completo, con la dedicación necesaria y el nivel de formación y experiencia requerido para brindar una educación de calidad. La evaluación periódica de estos factores, en relación con el número de estudiantes, nivel de formación y modalidad del programa académico, permitirá a la institución tomar medidas para mantener la coherencia y asegurar la calidad de la educación. Tabla. Nivel de Formación de 25 docentes del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia. # 1 2 3 4 5

Nivel de formación Cantidad Doctorado 4/25 Maestría 19/25 Especialización 16/25 Solo pregrado 2/25 Pregrado-Especialización-Maestría3/25 Doctorado. 6 Pregrado-Maestría-Doctorado. 4/25 7 Pregrado-Especialización-Maestría 9/25 8 Profesores con dos (2) Maestrías 1 9 Profesores con dos (2) 4 Especializaciones 10 Profesores con cuatro (4) 1 Especializaciones 11 Profesores con dos (2) Pregrados 2 Fuente. Documentos internos del Programa.

Porcentaje 16% 76% 64% 8% 12% 16% 36% 4% 16% 4% 8%

Durante la ventana de observación hubo una oferta académica para los profesores que en dicho periodo desarrollaron sus actividades docentes, entre los temas ofertados están: 1. Diplomado en diseño pedagógico para Educación Virtual inclusiva. 2. Diplomado en docencia en Ambientes Virtuales. 3. Diplomado en desarrollo y evaluación de programas por competencias y ciclos propedéuticos. 4. Curso en Diseño y Producción de Objetos Virtuales de Aprendizaje – OVAS. 5. Curso de Aprestamiento al Uso de Moodle. 6. Curso de uso y manejó de bibliotecas digitales y bases de datos digitales. 7. Cursos de formación en 2ª lengua. Mediante Acuerdo 03 de 2016, se adopta el plan de capacitación y perfeccionamiento, del personal docente de planta 2016-2020, de la UPTC por Facultad; con el fin de actualizar y profundizar los conocimientos, elevando así el nivel académico, investigativo y pedagógico de la Universidad.

Las normas relacionadas con el desarrollo profesoral se encuentran en los siguientes documentos:

✓ Acuerdo 087 de 2000, comisiones de estudio para los docentes escalafonados de planta, de que trata el Artículo 81 del Acuerdo 021 de 1993. ✓ Acuerdo 066 de 2005, estipula como política “Promover la formación integral de todos los miembros de la Comunidad Universitaria, en todos los campos educativos y en el profesional específico”. ✓ Resolución 27 de 2013, Política Académica, mejoramiento de la carrera docente mediante planes concertados de capacitación. ✓ Plan de Desarrollo Institucional 2015-2018, en el lineamiento 4, Bienestar Universitario, contempla: 5.2: “Fortalecimiento del modelo de bienestar hacia una Universidad Saludable” ✓ El Acuerdo 03 de 2016 adopta el Plan de Capacitación y Perfeccionamiento del Personal Docente de Planta 2016-2020. ✓ El Plan Maestro de Desarrollo Institucional 2015-2026, en el Lineamiento 2: “Formación y Docencia” y el Plan de Desarrollo Institucional 2015-2018 en el programa 2.3: “Fortalecimiento del Desarrollo Profesional de Docentes y Estudiantes”, define políticas y programas, orientados a consolidar el cuerpo docente de la Universidad, por medio del fortalecimiento de la carrera docente y la cualificación del talento profesoral existente.

Al respecto de las guías cada una de ellas es actualizada semestralmente y se utilizan para el desarrollo académico de las asignaturas, estas guías tienen como objetivo principal proporcionar orientación y apoyo a los estudiantes en su proceso de aprendizaje autónomo, como se puede observar la actualización de guías semestre a semestre. A continuación, se describen algunas de las utilidades más importantes de las guías académicas, que son insumo para las actividades académicas del Programa Tecnología en Regencia de Farmacia: • Orientación en el proceso de estudio. • Organización del tiempo y las tareas. • Acceso a recursos de aprendizaje. • Evaluación del progreso. • La resolución de dudas. Las guías académicas de la FESAD de la UPTC son herramientas esenciales que brindan a los estudiantes orientación, organización, acceso a recursos de aprendizaje y evaluación. Ayudan a los estudiantes a tener un aprendizaje autónomo más efectivo y a alcanzar los objetivos académicos establecidos. El Acuerdo 065 de 2002 ha reglamentado el Artículo 18 del Decreto 1279 de 2002, en donde se contempla el reconocimiento de puntos salariales por experiencia

calificada a docentes de planta de la UPTC. Este reconocimiento se hace mediante un Sistema fijo de incremento de puntos salariales por cada año de servicio y el Sistema de reconocimiento de puntos salariales y de bonificación por destacarse en los campos de la docencia y la extensión. Asimismo, el Acuerdo 014 de 1999 establece procedimientos para la prestación de servicios académicos remunerados y el reconocimiento de estímulos e incentivos por la prestación voluntaria de estos servicios. Mediante el Acuerdo 021 de 1993, se establece la Evaluación del desempeño del personal docente de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. *El Acuerdo 030/1994, reglamenta el Sistema de Evaluación del desempeño del profesor universitario de la UPTC. *El Acuerdo 031/2007, determina los instrumentos para la evaluación del desempeño docente provenientes de las relaciones: ✓ Estudiante – profesor. ✓ Profesor – Administración Académica. ✓ Profesor – Plan de Trabajo Académico. *En la Resolución 30 de 2012, se aprueban los formatos para registrar el Plan de Trabajo Académico y los instrumentos de evaluación del desempeño académico de los docentes de la UPTC.

FACTOR 4

universidad establece como estrategia de fortalecimiento en la comunicación y seguimiento egresados el uso de redes sociales Facebook e Instagram, correos masivos y página institucional.

Característica 16. Seguimiento a los egresados. Característica 17. Impacto de los egresados en el medio social

En enero de 2018 se creó el Departamento de Graduados, logrando resaltar la importancia que tienen sus egresados para la universidad. El seguimiento a egresados, a través del departamento de graduados cuenta con dos herramientas para poder recopilar y analizar la información de los graduados tanto de programas de pregrado como de posgrado; para el caso de pregrado se cuenta con el Convenio 427 de 27 de dic/2007, con el MEN, y el Observatorio Laboral, con el objeto de participar en la recopilación de información de Graduados, utilizando el Sistema de Información Observatorio Laboral, en este mismo sentido, la

El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia realiza seguimiento a sus egresados a través de medios institucionales, por ejemplo, correo electrónico institucional, gracias las bases de datos de graduados que gestiona la oficina de Planeación, y desde la Oficina de Aseguramiento de la Calidad con apoyo de docentes del programa se diseñan instrumentos de recolección de información, como encuestas, en relación aspectos como: ocupación, ubicación profesional, perfil de egresados. El programa de Tecnología en regencia de Farmacia obtiene como resultado del estudio de impacto realizado en al año 2022 que las competencias generales que el programa aportó a su formación profesional son significativas identificando una prevalencia de los niveles de muy satisfecho y satisfecho en todas las opciones presentadas con resultados entre un 45% y 53% a nivel general. Con esto se evidencia que las competencias generales del programa, son pertinentes entre las expectativas de quien lo ha cursado Así mismo, el programa de Tecnología en Regencia de Farmacia aplica el instrumento de las encuestas a

egresados 2022 para hacer seguimiento y obtener apreciaciones referente al proceso de formación como lo evidencia la siguiente tabla:

Tabla. Valoración de los aspectos relacionados con el proceso de formación del programa. PREGUNTA ENCUESTA: Valore los aspectos relacionados con el proceso de formación del programa académico del que se graduó: MUY ALTO MEDIO ALTO PERFIL DE FORMACIÓN 34,3% 51,4% 13,3% COMPETENCIAS 56,2% 33,3% 8,6% ADQUIRIDAS RUTAS DE FORMACIÓN 32,4% 53,3% 13,3% POSIBILIDADES PARA SU DESARROLLO 38,1% 45,7% 13,3% PROFESIONAL NO AMERITA PLAN DE MEJORAMIENTO

El Centro de Investigación de la Facultad de Estudios a Distancia CIDEA oferta Programas de Educación Continuada que complementan y actualizan la formación de los egresados del programa, respondiendo así a la valoración de los aspectos relacionados con el proceso de formación, promoviendo el aprendizaje para toda la vida.

APLICADA A: EGRESADOS BAJO

MUY BAJO

1,0% 1,9% 1,0% 1,0%

1,9%

ACCIONES DE MEJORA

Fuente (adaptado de encuesta a egresados, 2022)

Como se observa en la tabla anterior se destaca en cada aspecto como el 51,4% de los egresados consideran que el perfil de formación es alto, las competencias adquiridas su vez el 65,2% lo percibe como muy alto, como resultado se tiene que el 53,3% aprecia de manera alta las rutas de formación con el 53,3%, al mismo tiempo un 45,7% establece que las posibilidades para su desarrollo profesional son altas.

El programa de Tecnología en regencia de Farmacia en el año 2022 realizo el estudio de impacto analizando del desempeño de los graduados siendo tecnólogos expertos en el servicio farmacéutico que contribuyen con el desarrollo empresarial y social del país, desempeñándose no solo en el departamento de Boyacá si no a lo largo y ancho del territorio nacional, y teniendo como meta el servir efectivamente a la población colombiana, contribuyendo de manera efectiva a la mejora continua de la salud pública y desarrollo económico de la nación. Así mismo, el estudio de impacto 2022 determinó que el Regente de Farmacia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia ha tenido como misión efectuar contribuciones en desarrollo social de su comunidad. (emprendimientos, cuidado del medio ambiente, generación de empleo, entre otros). De acuerdo a ello los egresados mencionan que aportan en un 51% en el

desarrollo social de su comunidad y entorno por la formación académica recibida por el programa. Una forma de medir el impacto en el medio social es a través del análisis del grado de empleabilidad obtenida por el egresado. En ese sentido, según estadísticas del Observatorio Laboral para la educación del Ministerio de Educación Nacional, al filtrar resultados según el código SNIES 7827, se observa que el índice de empleo entre los recién graduados del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia para el año 2015 era del 80,11%, para el 2016 del 69,09% para el 2017 73,5% para el 2018 es del 73.3%, para el 2019 es del 65,0% y ahora el 2020 es del 70.0% Esta cifra de empleabilidad del egresado de la Tecnología en Regencia de farmacia de la UPTC es consistente con los resultados de la encuesta aplicada a los graduados del programa, donde el 80% de los encuestados manifiesta que Trabaja actualmente, y el 72,4% manifiesta que su trabajo se relaciona con su área de formación como Regente de farmacia.

actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos, capacidades y habilidades, de acuerdo con el estado del arte y con el ejercicio de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y que busca la formación integral del estudiante en coherencia con la misión institucional y los objetivos propios del Programa académico. Integralidad de los Aspectos

FACTOR 5

Flexibilidad de los Aspectos Curriculares Interdisciplinariedad Estrategias Pedag+ogicas Sistema de Evaluación de estudiantes. Resultados de Aprendizaje Competencias Evaluación y Autorregulación del programa académico

Vinculacción e Interacción social

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en su programa de Tecnología en Regencia de Farmacia la integralidad de los aspectos curriculares se encuentran definidos en el PAE del programa, con criterios y mecanismos para el seguimiento y evaluación del desarrollo de competencias profesionales básicas y ciudadanas, que contribuyen a la formación en valores,

Los resultados de la flexibilidad desde la interdisciplinariedad e interculturalidad son estructurados a través de las guías de aprendizaje como una ruta con la modalidad a distancia, y haciendo uso de espacios definidos a través de herramientas TIC: plataforma Moodle, Zoom, correos institucionales, así como el uso de los laboratorios institucionales y de simulación. El Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia evidencia mecanismos, criterios y resultados en la implementación de la interdisciplinariedad curricular, con otros programas de la misma institución donde se comparte asignaturas del área disciplinar e interdisciplinar.

De acuerdo con la flexibilidad curricular en el siguiente cuadro se evidencia la movilidad de los estudiantes del programa.

Tabla . Movilidades estudiantes Apellidos Programa Género Edad y Nombres LÓPEZ PATARROY OASTRID VANEDA PÉREZ CORREDO Tecnologia REDITH en Regencia DEL de Farmacia TRÁNSITO TIBATÁ CAMARGO YOHANA PAOLA

Email:

astridvanesalop ez@gmail.com

thide14@gmail.c om

angelpriscilina@ gmail.com

Semestre Promedio

Tipo de Movilidad

Ciudad

IES

Fecha de Fecha de Salida llegada

4,1

Universidad Tecnológica de Nacional Bucaramanga Santander 9/04/2018 13/04/2018

4,1

Universidad Tecnológica de Nacional Bucaramanga Santander 9/04/2018 13/04/2018

3,9

Universidad Tecnológica de Pereira 9/04/2018 13/04/2018

Nacional Pereira

FUENTE: Análisis Encuesta a Estudiantes_2023 11-05-2023

Para promover y estimular la interdisciplinariedad ha venido desarrollando estrategias a través de la realización de Expoferias donde se evidencia las propuestas comerciales y de servicios para la proyección social, laboral y académica. Por otra parte, participación a eventos interinstitucionales; actividad ejecutada para evidenciar procesos extracurriculares e interacción con otras disciplinas. ASIGNATURA

SEMESTRE ACADEMICO II

ACTIVIDAD

FECHA DE REALIZACIÓN

EMPRENDERISMO 2016 A 2020 I ELECTIVA DE EXPOFERIA / II SEMESTRE PROFUNDIZACIÓN VI MERCADEO FUENTE: Análisis Encuesta a Estudiantes_2023 11-05-

Apreciación de estudiantes y profesores frente a los mecanismos y criterios dispuestos por la institución para la interdisciplinariedad curricular del programa.

Existen lineamientos pedagógicos que orientan las prácticas de aula a partir de estrategias didácticas establecidas por el docente, apoyado en el diálogo desde su quehacer pedagógico, haciendo uso de espacios definidos según la modalidad del programa a través de herramientas como: Plataforma Moodle, Zoom, Correos institucionales; tutorías presenciales, así como el uso de los laboratorios institucionales, a través de la utilización de los recursos educativos seleccionados y diseñados para el alcance de las metas de formación, se propone la ejecución de diversas acciones encaminadas a generar en el estudiante momentos de reflexión, análisis y crítica frente

a la realidad de su entorno educativo, político, social, económico y cultural. Frente a la apreciación de profesores y estudiantes sobre la coherencia de las estrategias pedagógicas que facilitan el logro de los resultados de aprendizaje que valora la calidad, la pertinencia, el acompañamiento y el cumplimiento de la normatividad específica, encontramos:

El sistema de evaluación de la UPTC, está regulado por las normas internas y reglamentaciones que son de conocimiento de la unidad académica. A través del Acuerdo 097 de 2006 la Facultad de Estudios a Distancia de la UPTC adopta el Reglamento Estudiantil donde contempla el desarrollo de las estrategias y procedimientos evaluativos según la normativa instituciona. En el Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia se considera la evaluación del aprendizaje a través de las actividades programadas por la Escuela, tales como las jornadas de inducción para los estudiantes que ingresan al programa; en el desarrollo de las asignaturas consideradas de área general; con la modalidad de formación se fortalece la educación abierta y a distancia donde el autoestudio, las sesiones tutoriales, el uso de diversos escenarios de nuevas tecnologías permiten un proceso dinámico en la medición de los resultados de aprendizaje frente a las habilidades adquiridas, el alcance deseado en el nivel de formación y en la adquisición y fortalecimiento del conocimiento.

En concordancia con las normas expedidas por el Ministerio de Educación Nacional, la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en coherencia con los componentes formativos, pedagógicos, de interacción, y la conceptualización teórica y epistemológica de cada programa académico, ha iniciado el proceso de

implementación con mecanismos de seguimiento, evaluación y análisis de los resultados de aprendizaje. Con el ánimo de establecer los parámetros claros en cuanto a la declaración de los resultados de aprendizaje en el programa de Tecnología en Regencia de Farmacia se han venido realizando los ajustes al proceso de enseñanza aprendizaje acorde con la normatividad institucional existente. Estos ajustes son evidenciados en los contenidos temáticos centrales, así como en la Guía de Aprendizaje del programa para fortalecer el perfil del egresado

A través del plan de estudios se definen las competencias del estudiante como resultado de la conformación de las asignaturas de manera secuencial complementaria, utilizando estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje establecidas en el PAE del Programa y que en coherencia con su misión pedagógica apropia los Resultados de Aprendizaje (RA). El Programa de Tecnología en Regencia de Farmacia define las competencias del estudiante dando como resultado la conformación de las asignaturas que forman parte del plan de estudios; de esta manera cada ciclo es secuencial complementaria, utilizando estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje establecidas en el PAE del

Programa, tales como el aprendizaje colaborativo, el método de casos, el aprendizaje orientado a proyectos y el aprendizaje basado en problemas, fortalece en la formación curricular de los estudiantes un enfoque práctico y profesional que requiere trabajo en equipo y participación activa, que son parte de las habilidades y competencias que adquieren los estudiantes a través del modelo educativo. A partir del análisis de las competencias, se estructuraron los conocimientos, dando como resultado la conformación de las asignaturas que forman parte del plan de estudios. De esta manera se obtuvo el diseño de cada ciclo de manera secuenciada y complementaria.

ACCIÓN

OBJETO

Dirigir

Establecimientos farmacéuticos y la farmacia ambulatoria y hospitalaria debaja complejidad.

Apoyar

Al Químico Farmacéutico en los servicios farmacéuticos de mediana y alta complejidad.

Ejercer

Realizar

Ejercer

Participar Participar

Funciones de inspección y vigilancia de establecimientos farmacéuticos, en la farmacia ambulatoria y hospitalaria, en los servicios farmacéuticos de baja complejidad. Actividades de mercadeo y ventas de productos farmacéuticos. Actividades docentes y de capacitación formal y no formal, así como en las labores orientadas a la promoción y uso adecuado de los medicamentos. En procesos de investigación formativa y aplicada. En actividades de fármacovigilancia y seguimiento fármaco-terapéutico.

CONDICIÓN En la gestión de todos los procesos estratégicos (direccionamiento estratégico), operativos (selección, adquisición, recepción, almacenamiento, distribución), y de apoyo (gestión humana y acciones de mejora). En la gestión de todos los procesos estratégicos (direccionamiento estratégico), operativos (selección, adquisición, producción, recepción, almacenamiento, distribución), y de apoyo (gestión humana y accionesde mejora).

AREA

De conformidad con las normas vigentes sobre la materia.

General En un marco ético y de conformidad con las normas vigentes sobre la materia.

En el campo de su formación.

En el área de la salud. En el área de la salud para asegurar y garantizar el uso adecuado delos medicamentos.

COMPETENCI A

ESTRATEGIA

RESULTADOS

La Tecnología en Regencia de Farmacia forma profesionales integrales con capacidades, valores yactitudes acordes con el sector farmacéutico, sustentadas en la comunicación asertiva, en las buenasrelacione s interpersonales, en el trabajo en equipo y la proyección que como empresa se evidencia en su Misión y Visión, que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un individuo responsable y justo en

Las estrategias pedagógicas y metodológicas que se aplican para el desarrollo del Programa y a través de los cuales se evidencia el proceso para responder a las necesidades de los estudiantes y de las comunidades del sector educativo y/o social que aprovechan los servicios de extensión: trabajo de campo, proyectos y prácticas pedagógicas investigativas; aprendizaje basado en problemas y el uso de las Tics (aula virtual,

El Tecnólogo en Regencia de Farmacia, es una persona autónoma, ética, comprometida con el desarrollo de su comunidad, con espíritu empresarial y competente para: analizar, organizar, planear, ejecutar, controlar y evaluar los procesos administrativos de establecimiento s y servicios farmacéuticos, sintéticos o naturales, del primer nivel de atención o baja complejidad, ambulatorios u hospitalarios; de igual forma,

Interdisciplina r

complemento con el aprender a aprender y aprender a hacer. Estas refieren a las estructuras cognitivas, las cuales propenden por el fomento de la creatividad, lainnovación y el asertividad con el propósito de asimilar y transformar el conocimiento de acuerdo con las necesidades del entorno, la empresa y la educación, para una aplicabilidad óptima y efectiva en contexto real.

correo electrónico, Internet, comunicación telefónica, entre otras) y el aprendizaje orientado a proyectos. Estas estrategias conducen a la generación de aprendizajes significativos, colaborativos y cooperativos, desde el trabajo individual, en pequeños grupos, en gran grupo; en red o presencialment e. Estrategias metodológicas que potencian el desarrollo de la autonomía del estudiante en el

dirige establecimiento s farmacéuticos de primer y segundo nivel, interactuando con el auxiliar de droguería y a nivel de Farmacéutico, en instituciones de tercer nivel. Es capaz de crear y desarrollar proyectos de investigación, a partir de las necesidades de su entorno, trabajando en equipo y transfiriendo el conocimiento a su contexto, al contribuir al

Disciplinar y Profundizació n

Estas tienen que ver con el SABER – HACER, en este sentido, el Tecnólogo en Regencia de Farmacia debe combinar una serie de competencias relacionadas con la formación para diseñar, implementar y controlar funciones de gestión para el fomento del acceso, la calidad, el uso adecuado de los medicamentos; la vigilancia, el seguimiento y la auditoría de éstos, en los establecimiento s farmacéuticos, acorde con el Sistema General de Seguridad Social en Salud – SGSSS y la Política Farmacéutica Nacional vigente; insertas

proceso de aprendizaje.

desarrollo de actividades básicas de suministros de medicamentos e insumos de salud, en las IPS de segundo y tercer nivel. Brindará apoyo en el desarrollo de actividades básicas del sistema de suministro de medicamentos y labores de inspección y control de los insumos de producción.

en las asignaturas dentro del plan de estudios del programa.

las debilidades en el primer informe y buscando superarlas en el segundo informe. El Programa fomenta la calidad de la Educación a través del auto examen permanente en el contexto de una cultura de la evaluación, es guiada por los indicadores de calidad en participación con el cuerpo docente, orientados a la evaluación permanente de los objetivos, procesos y logros. La UPTC, ha definido con claridad que parte de su proyección social, está en la extensión universitaria. A partir del año 2020 se proyecta que el programa realice, los ajustes y mejoras a aspectos curriculares teniendo la participación de los sectores sociales y establecer un proceso de análisis periódico y sistemático sobre el nivel de contribución de las estrategias y acciones de sus estudiantes y profesores en el grado de satisfacción de los grupos de interés Los procesos de Autoevaluación realizados en el periodo 2013-2018 (Vigencia del registro calificado) se acogen al procedimiento regulado en el Sistema Integrado de Gestión SIG. El Primer Informe de Autoevaluación se consolidó en diciembre de 2015. El segundo informe terminó de elaborarse en diciembre de 2018. Cada uno de los informes registra el plan de mejoramiento en tablas organizadas para registrar información y para evaluar el grado de cumplimiento de los factores de calidad. Con el proceso de autoevaluación se busca obtener un plan de mejora en los factores de calidad académica identificando

El Programa en Tecnología en Regencia de Farmacia desarrolla un proceso de formación pertinente con las necesidades del sector productivo; por tal razón se identifican de manera clara las competencias para diseñar, implementar y controlar funciones de gestión, tendientes a optimizar el buen funcionamiento en empresas del

sector farmacéutico, acorde con el Sistema General de Seguridad Social en Salud –SGSSS y la Política Farmacéutica Nacional vigente, siendo esto la base principal para la planeación de las asignaturas del programa. Los estudiantes del programa del Tecnología en Regencia de Farmacia en los CREAD de Tunja, Duitama y Sogamoso, interactúan y se articulan con el sector productivo, desde su proceso de formación, a través de las prácticas académicas; donde los estudiantes aplican sus conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas con la realidad empresarial en el sector farmacéutico. Las prácticas académicas, referidas son: la práctica pública en la asignatura Administración en Farmacia, con una intensidad de 100 horas; y la práctica hospitalaria, en la asignatura Farmacia Magistral, con una intensidad de 120 horas. Tabla: Número de Estudiantes que realizan Prácticas Académicas AÑO

No. ESTUDIANTE ADMNISTRACIÓN EN FARMACIA (COMERCIAL) 2016 140 2017 120 2018 160 2019 115 2020 90 FUENTE: Elaboración

No. ESTUDIANTE FARMACIA MAGISTRAL (HOSPITALARIA) 143 128 178 130 103

estudiantil de la Unidad de Política Social de Bienestar Universitario

FACTOR 6

Característica 27. Políticas, estrategias y estructura para la permanencia y la graduación.

Característica 28. Caracterización de estudiantes y sistema de alertas tempranas.

Característica 29. Ajustes a los aspectos curriculares

Característica 30. Mecanismos de Selección

En la universidad se han promovido estrategias de acompañamiento y asesoría académica, orientación psicopedagógica, procesos de adaptación a la vida universitaria, orientación vocacional, entre otros, que buscan prevenir la deserción estudiantil en sus diferentes programas y facultades como: Plan Padrino (nivel cero e intrasemestral), docentes consejeros, monitorias académicas, aulas especializadas para el aprendizaje en matemáticas, así como todos los incentivos, servicios, becas y el programa de deserción y permanencia

Mediante acuerdo 014 de 2021 se estableció la “política de permanencia y graduación”, con la que se buscó unificar procedimientos e incorporar las lecciones aprendidas de todas las estrategias implementadas anteriormente. El impacto logrado por estas políticas y estrategias institucionales se puede observar en la Tasa de Deserción promedio Acumulada, la tasa de Deserción Semestral y la tasa de graduación obtenida por el programa La Figura 6.27.1 muestra la deserción promedio acumulada al sexto semestre de todas sus cohortes que corresponde al 32,67% ubicándose por debajo de la Seccional Tunja (39,53%) y el de la UPTC en General (39,77%). Figura 6.27.1. Tasa de Deserción Promedio Acumulada UPTC y Tecnología en Regencia de Farmacia

Como se evidencia en la figura 6.27.3 la tasa de graduación del programa durante el periodo evaluado fluctúa entre el 50.6% y el 89.2%. De 1885 estudiantes que ingresaron al programa en el periodo 2012 a 2019, se han graduado 1336 en el periodo 2015 – 2022, lo que significa una tasa de graduación promedio del 70.9%. Fuente: (Vicerrectoría Académica UPTC, 2022)

Como se evidencia en la figura 6.27.2 la tasa de Deserción semestral del programa durante el periodo evaluado fluctúa entre el 0.5% y el 8.1%, con un promedio de 3.9%. Complementariamente la Tasa de Retención del programa fluctúa entre el 91% y el 99.5%, con un promedio del 96%, siendo ésta una cifra considerablemente buena. Figura 6.27.2 Tasa de Deserción y Retención. 2015 a 2022 Tasa de Deserción y Retención por Cohorte Tecnología en Regencia de Farmacia

Figura 6.27.3 Tasa de Deserción y Retención. 2015 a 2022 89,2% 100,0% 87,1% 83,4% 81,2% 90,0% 75,4% 74,6% 72,8% 69,8% 80,0% 65,6% 70,0% 67,9% 60,0% 60,6% 62,8% 61,7% 61,3% 62,8% 50,0% 50,6% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0%

94,9% 94,7% 91,9% 94,7% 96,2% 94,7% 97,1% 94,3% 94,2% 98,2% 99,5% 97,9% 98,5% 97,6%

100,0% 80,0% 60,0% 40,0% 20,0% 0,0%

5,1% 5,3% 8,1% 5,3% 3,8% 5,3% 2,9% 5,7% 5,8% 1,8% 0,5% 2,1% 1,5% 2,4%

Tasa de deserción

Tasa de Permanencia

Fuente: Elaboración propia con base en Análisis de Permanencia y Graduación Estudiantil

En el programa de Tecnología de Regencia de Farmacia los docentes realizan seguimiento al desempeño de los estudiantes a través del aula virtual y en los encuentros presenciales, dada la modalidad del programa. (Durante el

año 2020 como estrategia de flexibilidad en la emergencia social provocada por la pandemia COVID 19, se realizó únicamente encuentros virtuales). A partir del segundo semestre de 2020 el programa cuenta con un sistema de alertas tempranas incorporado en el aula virtual Moodle, que identifica aquellos estudiantes que no ingresan o presentan retraso en la entrega de actividades. Esto le permite al tutor de cada asignatura identificar estudiantes que están en riesgo de deserción académica, para realizar un seguimiento más intensivo y mitigar la incidencia en la tasa de deserción. Institucionalmente se está trabajando en el desarrollo de un sistema de alertas tempranas integral, donde se incorpore los componentes académicos, no académicos y socioculturales de cada estudiante en una sola interfaz, para que los grupos de interés (docentes, administrativos), puedan realizar un seguimiento integral oportuno y se logre reducir la tasa de deserción del programa. Como resultado de la encuesta aplicada al estamento Estudiantil y Docente se tiene los siguientes resultados respecto a la contribución de las estrategias y sistema de alertas tempranas para la permanencia y graduación. PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

Valore la contribución que hacen las PROFESORES estrategias del sistema de alertas tempranas ESTUDIANTES para su permanencia y graduación.

Profesores Estudiantes

MUY ALTA MEDIA ALTA 11.3% 52.8% 31.6% 11.3% 57.6% 28.7% NO AMERITA PLAN DE MEJORAMIENTO

MUY BAJA 3.4% 0.9% 2.1% 0.3% ACCIONES DE MEJORA

BAJA

Como se observa en la figura 6.28.1, el 52.8% de los profesores consideran que la contribución del sistema de alertas tempranas es Alta en relación con los resultados de permanencia y graduación del programa. Por su parte, el 11.3% considera que la contribución es Muy alta. Quiere decir que el 64.1% de los docentes tienen una Valoración positiva de los resultados del sistema de Alertas Tempranas implementado por el programa. Complementariamente el 31.6% percibe que la contribución es Media, el 3.4% baja y un marginal 0.9% considera que es muy baja. Figura 6.28.1 Apreciación de los Profesores sobre el Sistema de Alertas Tempranas.

implementadas por el sistema de Alertas tempranas del programa. Figura 6.28.2 Apreciación de los Estudiantes sobre el Sistema de Alertas Tempranas.

Fuente: Vicerrectoría Académica. Resultado Encuesta a Profesores

En la figura 6.28.2, se observa la percepción de los Estudiantes, respecto a la contribución del sistema de alertas tempranas en relación con los resultados de permanencia y graduación del programa. El 57.6% de los Estudiantes piensa que la contribución es Alta.

Fuente: Vicerrectoría Académica. Resultado Encuesta a Estudiantes

Por su parte, el 11.3% considera que la contribución es Muy alta. Quiere decir que el 70.9% de los estudiantes tienen una Valoración positiva de los resultados del sistema de Alertas Tempranas implementado por el programa. Complementariamente el 28.7% percibe que la contribución es Media, el 2.1% baja y un marginal 0.9% considera que es muy baja.

El sistema de alertas tempranas implementado en el aula virtual permite detectar a aquellos estudiantes en riesgo de no continuidad o deserción, para que el docente tome acciones tendientes a establecer comunicación e identificar las dificultades presentadas, para determinar las estrategias de mitigación del riesgo y superación de la Alerta.

En términos generales, se puede concluir que ambos estamentos tienen una percepción positiva de los resultados logrados gracias a las estrategias

Dentro del periodo de observación 2015 – 2020 se ha realizado revisión de los procesos curriculares del

programa dentro de los procesos de Autoevaluación con fines de renovación de registro calificado adelantados en los años 2015 y 2018 y se establecieron acciones encaminadas a tal propósito en los planes de mejoramiento respectivos. Hasta el momento el mecanismo de evaluación curricular se ha basado en las reuniones semestrales que llevan a cabo los docentes de cada de área, donde se hace revisión y actualización de la guía de aprendizaje, cambio y actualización de actividades de evaluables, ajustes y complementación de los contenidos temáticos y actualización de la normatividad vigente (en los casos que aplique). Se hacen ajustes curriculares en las reuniones de área, en las que los docentes que conforman cada área del conocimiento del programa realizan semestralmente revisión y ajuste de las guías de aprendizaje en lo que tiene que ver con cambio de actividades evaluables, referencias bibliográficas, actualización de normatividad y complementación de los contenidos temáticos a través de consulta de documentos en bases de datos o ebooks. Se ha realizado ajustes curriculares también en el proceso de inducción al programa, ya que se ha visto que toda la información que debe recibir un estudiante de primer semestre es muy importante para mitigar la incidencia de

la deserción por causas académicas. Aspectos como el adecuado conocimiento y entendimiento del reglamento estudiantil, opciones de trabajo de grado, contenido curricular del programa, asistencia obligatoria a los encuentros presenciales, servicios de bienestar, uso de la plataforma Moodle, entre otros, hacen que el estudiante se ubique mejor y tenga a mano toda la información necesaria para lograr el éxito académico. Por lo tanto, la jornada de inducción se lleva a cabo de manera presencial en una sesión informativa al inicio de cada semestre académico, de manera complementaria al proceso de inducción que hace la Universidad y la Facultad.

Los criterios selección de los estudiantes de la Tecnología en Regencia de farmacia se establecen en el Acuerdo No. 097 de 2006, cuyas condiciones de ingreso se contemplan que indica los requisitos de inscripción y la periodicidad de las convocatorias. Con la Resolución 19 de 2014 se adoptó la nueva estructura del examen de estado SABER 11 como mecanismo de selección de estudiantes, y hasta el año 2019 era suficiente con demostrar haber obtenido el puntaje mínimo establecido, por lo que todo aquel aspirante que cumpliera los demás requisitos era admitido en el programa. Eso explica que en algunos periodos académicos se llegó a recibir 165, 182 y hasta 193

estudiantes en una cohorte, incluyendo todas las sedes donde el programa hacía presencia. Como parte del proceso de evaluación sobre los mecanismos y criterios de admisión adelantado y dando cumplimiento a lo definido en la Resolución 68 de 2019 a partir del año 2020 se estableció un cupo máximo de 135 estudiantes por cohorte, (entre las 3 sedes Tunja, Duitama y Sogamoso). En caso de haber un número de inscritos superior al número de cupos ofertados, serán admitidos en el programa los seleccionados mediante Tabla de ponderaciones de los resultados obtenidos en la prueba SABER 11 (los porcentajes asignados son definidos para cada programa de pregrado de la FESAD según lo contemplado en la Resolución 19 de 2014 ) Como se puede observar en la figura 6.30.1 el programa venia mantenido una tasa de absorción superior al 90% entre inscritos y admitidos durante el periodo transcurrido entre 2015 y 2020. Con el establecimiento del cupo máximo por cohorte, la tasa de absorción entre inscritos y admitidos bajó considerablemente, ubicándose en un rango entre 56% y 81% en los años 2021 y 2022. Respecto a la tasa de absorción entre admitidos y matriculados se observa un comportamiento fluctuante, en un rango entre 62% y 88 %, con un promedio del 78% para el periodo 2015 – 2022. Esta alta tasa de absorción

entre admitidos y matriculados permite evidenciar que en promedio, 4 de cada 5 admitidos al programa termina finalmente matriculándose al primer semestre. El indicador es bueno, si se tienen en cuenta que la tasa de absorción promedio entre admitidos y matriculados para los programas presenciales de la sede Tunja es de 32% y para la FESAD es de 76.7% La tasa de absorción entre admitidos y matriculados es superior al resultado de programas presenciales de la sede Tunja y muy similar para los programas de la FESAD.

Figura 6.30.1 Evolución de la Tasa de Absorción 2015 - 2022 100% 97%

96%

99% 92%

94%

99%

91%

93%

100%

87%

90% 81%

88%

70%

99% 84%

73%

77%

81%

70%

78% 73%

81%

96%

82%

69%

66%

70%

63%

62%

56%

50%

Tasa de Absorción inscritos Vs Admitidos Tasa de Absorción Admitidos Vs Matriculados

Fuente: Elaboración propia con base en UPTC en cifras Inscritos y Matriculados y Análisis de Permanencia y Graduación Estudiantil TRF

FACTOR 7

Característica 31. Inserción del programa en contextos académicos nacionales e internacionales

Por tal razón, el análisis del impacto del programa, a través de actividades como prácticas pedagógicas, se cumple en un alto grado, logrando la interacción con la comunidad y permitir ajustar permanentemente el currículo acorde con las necesidades presentadas por los estudiantes y las observaciones generadas por los docentes y empresarios con miras al mejoramiento de los contenidos programáticos de la Tecnología en Regencia de Farmacia.

Característica 32. Relaciones externas de profesores y estudiantes. Característica 33. Habilidades comunicativas en una segunda lengua.

El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, está trabajando en la actualización de los aspectos curriculares derivados del análisis del contexto académico, del lugar de desarrollo, de la pertinencia social y de la interacción con distintas y diversas comunidades nacionales y extranjeras, se construyen evidencias que muestren el impacto, presentado en cada una de las actividades teórico prácticas de las diferentes asignaturas, las prácticas pedagógicas que realizan en instituciones del sector farmacéuticos y salud en donde se proyectan los conocimiento de los estudiantes a las comunidades.

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, diseña estrategias de apoyo permanente para la cooperación académica y científica a través de grupos de investigación que gestionan proyectos en diversos campos del saber, humanístico, científico y técnico; tales proyectos impactan en el desarrollo social, cultural, académico, situación que se evidencia por medio de la participación de docentes adscritos al programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, para presentar trabajos de investigación a través de ponencias, socialización de experiencias significativas de proyectos a través de los semilleros de investigación, por otra parte tanto docentes y estudiantes conforman redes académicas, generando publicaciones con coautoría internas y externas para fortalecer la visibilidad del programa en eventos académicos nacionales e internacionales.

A través del Convenio1304 de 2017 sobre propuesta REDTEC, con el Ministerio de Educación Nacional con el Objeto de aunar esfuerzos técnicos y financieros entre el MEN y la UPTC, para el fortalecimiento de la internacionalización y la calidad de la Educación Técnica, Tecnológica y Profesional. Tres (3) estudiantes del programa de la Tecnología en Regencia de Farmacia, fueron seleccionados a estas becas de movilidad nacional para realizar los intercambios académicos realizaron un diagnóstico sobre “Fomento de la cultura del emprendimiento en las instituciones universitarias y la aplicación de Tics ”. Reporte movilidad de estudiantes a nivel nacional adscritos a la ECAE 2018 ESTUDIANTES CON MOVILIDAD NACIONAL EINTERNACIONAL DE LA FESAD Astrid Vanesa López Patarroyo –Universidad Tecnológica de Santander. Edit Pérez Corredor - Universidad Tecnológica de Santander Yohana Paola Tibatá Camargo –Universidad Tecnológica de Pereira

Fuente: Convenio 1304 consolidado de movilidad de estudiantes 2018. Oficina de Relaciones Internacionales de la UPTC.

Análisis de resultados la encuesta institucional aplicada a profesores, estudiantes y egresados. PREGUNTA ENCUESTA: Califique la interacción de profesores y estudiantes del programa académico con sus homólogos a nivel nacional e internacional en coherencia con la cooperación académica y científica establecidas enlas políticas institucionales.

APLICADA A: PROFESORES ESTUDIANTES EGRESADOS

EXCELENTE

BUENA

ACEPTABLE MALA

Profesores 10% 26.7% 53.3% 10% Estudiantes 39% 48.6% 10.5% 1.9% Egresados 14.9% 60.9% 22.4% 1.8% Análisis Encuesta a Profesores_2023) 15-05-2023

MUY MALA 00% 0% 0%

El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia como estrategias para el aprendizaje en una segunda lengua, establece una intensidad de 4 créditos dentro del plan de estudios que el estudiante debe cursar y aprobar. Además, el programa cuenta con los servicios académicos del Instituto internacional de idiomas, el cual adelanta una serie de actividades para la promoción del aprendizaje en una segunda lengua. El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia cuenta con políticas, estrategias y acciones orientadas al fortalecimiento de los procesos de formación mediante la internacionalización de eventos académicos, movilidad de docentes y estudiantes, en los pilares de investigación, docencia y extensión, junto con la promoción del aprendizaje en una segunda lengua.

de los resultados de investigación, contribuyendo al desarrollo socioeconómico de la región y el país. Figura. Mecanismos de fomento de la investigación UPTC

La institución cuenta con criterios, estrategias y políticas institucionales en materia de investigación, innovación, creación artística y cultural, en el Plan de desarrollo estratégico 2019-2030 y Plan de desarrollo institucional 2019– 2022, buscando generar capacidades de indagación y búsqueda de pensamiento creativo e innovador, mediante mecanismos de fomento para docentes, estudiantes y egresados. Asimismo, la UPTC fomenta la creación y la difusión del conocimiento, promoviendo la protección de los derechos de autor y la propiedad industrial; brindando asesoría y apoyo en propiedad intelectual, protección de invenciones, marcas, diseños industriales y derechos de autor. Además, incentiva la transferencia de conocimiento y la innovación tecnológica.; facilitando la protección y la comercialización

Las siguientes tablas ilustran el número de estudiantes vinculados en procesos de investigación y semilleros GESFAR y Gestión de la salud. Tabla 1. Número de estudiantes vinculados al Grupo de Investigación GIGAS. Año De 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Vinculación GIGAS 13 11 26 FARQUIMA 3 2 Fuente: Sistema de Gestión de Investigación –SGI

2021

Tabla 2. Número de estudiantes vinculados a proyectos de investigación 2015-2021 Proyecto Evaluación de un proceso de remoción de metales pesados de drenajes ácidos de mina, utilizando marlo de maíz inmovilizado. Automedicación en estudiantes de la escuela de ciencias administrativas y económicas de la UPTC, sedes Tunja y Sogamoso. Propuesta para la creación de un establecimiento farmacéutico de baja complejidad en la UPTC sede central Tunja Evaluación de materiales catalíticos para la producción de hidrogeno como vector energético a partir de la descomposición de etanol Recuperación de efluentes domésticos e industriales derivados de la producción textil y de la minería de carbón usando fotocatálisis heterogénea basada en zno Análisis comparativo de las capacidades de investigación para el fortalecimiento de las instituciones de educación media entre MéxicoColombia Hidrodecloración de diclofenalco como una medida favorable al medio ambiente Fuente: CIDEA

No de estudiantes vinculados 1

estrategias implementadas en el programa en términos de su impacto en la formación de los estudiantes en investigación, pensamiento crítico, creatividad e innovación. En general, los resultados muestran una evaluación mayoritariamente positiva de las acciones y estrategias implementadas por el programa para la formación en investigación y el desarrollo del pensamiento crítico, creativo e innovador de los estudiantes, aunque también señalan áreas de mejora potencial. EXCELENTE 19,7%

BUENO 55%

ACEPTABLE 22,1%

BAJO 3,2%

MUY BAJO -

La percepción de la calidad y efectividad de las acciones y

Las actividades de Investigación e innovación del Programa se encuentran vinculadas a los Grupos de Investigación en gestión administrativa y empresarial sostenible-GIGAS y Farmacia y Medio Ambiente (FARQUIMA), el cual es resultado del proceso de Autoevaluación con fines de Renovación de Registro Calificado FARQUIMA, recibió el Aval Institucional en 2020, a continuación, se presenta la evolución en el proceso de clasificación de grupos de MINCIENCIAS, en cada convocatoria.

Tabla 3. Número de productos Grupo de Investigación GIGAS

Los Productos resultado de actividades de investigación generan aportes significativos al estado del arte de un área de conocimiento, que han sido discutidos y validados para llegar a ser incorporados a la discusión científica, al desarrollo de las actividades de investigación, al desarrollo tecnológico, y que pueden ser fuente de innovaciones. En el desarrollo de estos métodos y herramientas está implícita la investigación que genera el conocimiento enfocado en la solución de problemas sociales, técnicos y económicos, así mismo estos procesos el conocimiento que circula, es discutido, puesto a prueba, usado y llevado a la cotidianidad, a través de estrategias de participación en las que la discusión está garantizada. Durante la ventana de observación (2015-2021), los grupos reportan la siguiente productividad:

Tipo de producto

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

TOTAL

Producción Bibliográfica Producción Técnica y tecnológica Apropiación social y circulación del conocimiento Actividades de Formación Actividades de evaluación

296

102

386

196

Tomado de Plataforma scienti Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación (2022),

Tabla 4. Número de productos Grupo de Investigación FARQUIMA Tipo de producto

2015

2018

2019

2020

2021

TOTAL

Producción bibliográfica

N. A N. A N. A N. A

Producción técnica y tecnológica Apropiación social y circulación del conocimiento Actividades de formación Actividades de evaluación

2016

2017

Nota: los periodos 2015-2018, el grupo no existía por ende se denominó como (N.A) Tomada de Plataforma scienti Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación (2022),

El Programa, en el desarrollo de proyectos y obtención de cada una de las tipologías de producto ha tenido participación de docentes, quienes han llevado a cabo diversas actividades derivadas de los procesos de investigación, innovación, desarrollo tecnológico o creación artística y cultural. Tabla 5. Número de docentes vinculados a los grupos de investigación Número de Vinculaciones

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022 (Activos)

GIGAS

FARQUIMA

N.A

Nota: los periodos 2015-2018, el grupo FARQUIMA no existía por ende se denominó como (N.A), tomado de Plataforma scienti Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación (2022),

Como resultado del trabajo docente, el apoyo del sistema de investigación de la Universidad y articulación con la Facultad, se presenta en la tabla clasificación de investigadores y grupos. Tabla 6. Número de docentes clasificados por MINCIENCIAS Grupo

Convocatoria 833 Convocatoria 894 -2021 2018

Junior: Asociados: Senior Eméritos: 0

3 Junior: 4 1 Asociado: 1 GIGAS Senior: 0 Eméritos: 0 Junior: 3 Asociado: 1 FARQUIMA N. A Senior: 1 Eméritos: 0 Nota: los periodos 2015-2018, el grupo FARQUIMA no existía por ende se denominó criterio (N.A), tomado de Plataforma scienti Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación (2022),

El programa evidencia capacidad relacional para dar respuestas transformadoras a problemas locales, regionales y globales, e indaga sobre la realidad social y ambiental, entre otros, a partir del uso del conocimiento como herramienta de desarrollo en su plan de estudios y modalidades de trabajo de grado, los cuales contempla la realización de investigación formativa aplicada con proyección empresarial y participación activa en proyecto de investigación formalizado y código del sistema de gestión de la investigación SGI, estas modalidades permiten a los estudiantes del Programa, la formación y el desarrollo integral. Respecto a la comunidad docente evidencia impacto al contribuir con los proyectos de vida de los estudiantes, generación de competencias y presentación de resultados en las movilidades nacionales e internacionales a eventos académicos y científicos, como resultado de la estrategia de socialización de convocatorias internas y externas a toda la comunidad académica.

proyectos, a través de sus seis líneas de acción, como son: Actividad física, apoyo socioeconómico, cultura, deporte, desarrollo humano y salud.

FACTOR 9

PREGUNTA ENCUESTA

Característica 36 . Programas y servivios. Característica 37. Participación y seguimiento.

El programa de Tecnología en Regencia de Farmacia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en lo relacionado con bienestar universitario cuenta con políticas, programas y servicios como instancia de apoyo a los estudiantes, docentes y administrativos dentro del marco del pluralismo, diversidad e inclusión; permiten que junto con lo académico y laboral se brinde una formación integral mejorando la calidad de vida de la comunidad universitaria. Además, desarrolla sus acciones en la formación integral, calidad de vida y construcción de comunidad; mediante la ejecución de planes, programas y

APLICADA A

¿Cómo califica la incidencia que tiene las políticas, ESTUDIANTES programas y servicios de bienestar sobre la PROFESORES satisfacción de las necesidades de la comunidad DIRECTIVOS académica del programa? EXCELENTE S

BUENO S

ACEPTABL ES

MALO S

MUY MALO S

Estudiant 11,9% 56,4% 28,1% 3% 0,6% es Profesore 3,3% 43,3% 43% 6,7% 3,3% s Directivos 0% 100% 0% 0% 0% Fuente: (Análisis encuesta a Directivos, docentes y estudiantes 2023), 03-05-2023

Para la participación y seguimiento de los estudiantes, Bienestar Universitario realiza una caracterización la cual busca recolectar y analizar los datos básicos de los estudiantes pertenecientes al programa de Educación Inclusiva, con el fin de identificarlos y tenerlos en cuenta para las diferentes acciones que propendan la accesibilidad, permanencia y graduación. También cuenta

con normatividad para generar acciones de mejora dirigidas al incremento de la permanencia estudiantil como: Acuerdo 037 de 2007 plan de acompañamiento académico llamado “plan padrino “; Acuerdo 094 de 2018, por el cual se establece y reglamenta el ejercicio de los docentes consejeros para los programas de pregrado de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; Acuerdo 014 de 2021 permanencia y graduación estudiantil, por el cual se adopta la Política de Permanencia y Graduación Estudiantil de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

¿Cuál es su nivel de satisfacción con la calidad y PROFESORES pertinencia de la Infraestructura y Espacios del ESTUDIANTES Bienestar Universitario? CALIDAD Profesores Estudiantes

EXCELENTE BUENO ACEPTABLE MALO 20% 31,3%

70% 60,6%

10% 75%

10% 7,5%

MUY MALO 0% 0,6%

MUY MAL O Profesores 20% 70% 6,7% 3.3% 0% Estudiantes 31,3% 60,6% 75% 0,6% 0,6% Fuente: (Análisis encuesta a docentes y estudiantes 2023), 03-052023 PERTINENCI A

EXCELENT E

BUEN O

ACEPTABL E

MAL O

FACTOR 10

tecnología de modalidad a distancia a partir de recursos como plataforma MOODLE, cuenta Google, prácticas de simulación, laboratorios, biblioteca virtual y presencial, ebooks, recursos educativos digitales, entre otros.

Característica 38. Estrategias y recursos de apoyo a profesores Característica 39. Estrategias y recursos de apoyo a estudiantes Característica 40. Recursos Bibliográficos y de información

El programa se apoya en políticas institucionales que demuestran la presencia de mecanismos para la implementación de enfoques educativos, técnicos y de apoyo, destinados a fortalecer la aptitud de los docentes para comunicarse e interactuar eficazmente con los alumnos. En este sentido se apoya a los docentes desde distintos departamentos de la vicerrectoría académica que colaboran en conseguir el objetivo de lograr una mejora continua de la enseñanza, la investigación, el progreso tecnológico, y la innovación, de conformidad con los objetivos de aprendizaje correspondientes con la

Se realizó la evaluación de estas estrategias a partir de la siguiente información a estudiantes y docentes. PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

Califique las estrategias pedagógicas, tecnológicas PROFESORES y de acompañamiento dispuestas en el programa ESTUDIANTES para el desarrollo de las habilidades comunicativas y de interacción de los profesores con los estudiantes.

Profesores Estudiante s

EXCELENTE S

BUENA S

ACEPTABLE S

MALA S

13,3% 17,3%

53,3% 62,4%

13,3 % 18,8 %

0% 1,2%

MUY MALA S 0% 0,3%

Fuente: https://autoevaluacion-pregradouptc.jimdofree.com/insumos/ (tomado el día mayo 4 de 2023)

La mayoría de los docentes y estudiantes tienen apreciaciones satisfactorias sobre la relación de estrategias dispuestas por el programa de Tecnología en Regencia de Farmacia, sin embargo, se debe proponer de manera particular interacciones novedosas de los profesores con los estudiantes a partir de los distintos medios virtuales, presenciales, sincrónicos y asincrónicos dispuestos por el programa.

Fuente: https://autoevaluacion-pregradouptc.jimdofree.com/insumos/ (tomado el día mayo 4 de 2023)

La Universidad cuenta con políticas institucionales que certifican la disponibilidad y capacidad de laboratorios con la dotación de equipos especializados, medios audiovisuales, sitios de práctica y de simulación Tunja como en las seccionales (Duitama y Sogamoso), donde se oferta. En el mismo sentido el programa promueve el uso de estrategias y recursos de aprendizaje de acuerdo con el Modelo Pedagógico, fortaleciendo competencias y fomentando habilidades y destrezas, en cada uno de los semestres a partir del logro de los resultados de aprendizaje por parte de los estudiantes. Para el análisis se preguntó lo siguiente al estamento estudiantil: PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

Califique los aspectos de utilidad y pertinencia ESTUDIANTES relacionados con las estrategias y recursos de apoyo brindados por la Institución para el desarrollo formativo de los estudiantes. MUY MALO

UTILIDAD

EXCELENTE

BUENO

ACEPTABLE

MALO

Estudiantes

23,9 %

63 %

11,3%

1,8%

PERTINENCIA

EXCELENTE

BUENO

ACEPTABLE

MALO

MUY MALO

Estudiantes

24,8 %

59,7 %

13, 7%

1,8 %

En los resultados de la encuesta, la gran mayoría de los estudiantes tienen apreciaciones satisfactorias de utilidad y pertinencia de las estrategias y recursos de apoyo brindados por la institución para el desarrollo de su formación tecnológica en el área de la farmacia, sin embargo, se deben fortalecer los espacios virtuales y presenciales con que cuenta el programa.

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia cuenta con políticas institucionales que garantizan el presupuesto para la dotación de material bibliográfico y recursos de apoyo, encontrando a partir del el Departamento de Biblioteca, la coordinación de las actividades de pertinencia, actualización y suficiencia de material bibliográfico, de manera institucional documentada en el recurso: “Biblioteca en cifras”. Para garantizar el acceso a los recursos virtuales la universidad, cuenta con un centro de cómputo con servidores de alta disponibilidad, en los cuales se alojan los diferentes sistemas de información; dotados de seguridad.

En este sentido, el programa de Tecnología en Regencia de Farmacia tiene recursos bibliográficos y de información para la atención de sus estudiantes en la modalidad a Distancia. En relación con esto, el programa cuenta con la consolidación de un banco de publicaciones y material de prácticas empresariales con proyección social como opción de grado desde el año 2019, lo mismo que con un significativo incremento de las consultas de material bibliográfico y con las evidencias relacionadas con inversiones en la adquisición de material bibliográfico. De acuerdo con las evidencias se aprecia un incremento significativo en el número de usuarios, que consultan las bases de datos y el material bibliográfico por la plataforma de la Universidad. PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

Califique los aspectos relacionados con el PROFESORES material bibliográfico con que cuenta el ESTUDIANTES programa académico para apoyar el desarrollo de las distintas actividades académicas, en cuanto a pertinencia, actualización y suficiencia.

Para finalizar, la mayoría de los docentes (100%) y la gran mayoría de los estudiantes tienen apreciaciones satisfactorias de utilidad, actualización y pertinencia del material bibliográfico con que cuenta el programa académico para apoyar el desarrollo de las distintas

actividades académicas del programa de Tecnología en Regencia de Farmacia. PERTINENC IA

EXCELENT ES

BUEN OS

ACEPTABL ES

MALO S

MUY MALO S 0% 0%

Profesores 40 % 53,3 % 6,7 % 0% Estudiante 23,9 % 62,7 % 12,2 % 1,2 % s Fuente: https://autoevaluacion-pregradouptc.jimdofree.com/insumos/ (tomado el día mayo 4 de 2023) MUY ACTUALIZACI EXCELENT BUEN ACEPTABL MAL MAL ÓN ES OS ES OS OS

Profesores 36,7% 56,7% 6,7% 0% 0% Estudiantes 25,4 % 58,2 % 14 % 2,1 % 0,3 % Fuente: https://autoevaluacion-pregradouptc.jimdofree.com/insumos/ (tomado el día mayo 4 de 2023) MUY SUFICIENC EXCELENT BUENO ACEPTABL MALO MALO IA ES S ES S S Profesores 36,7 % 56,7 % 6,7 % 0% 0% Estudiante 23,9 % 59,1 % 14,6 % 2,4 % 0% s Fuente: https://autoevaluacion-pregradouptc.jimdofree.com/insumos/ (tomado el día mayo 4 de 2023)

FACTOR 11

Característica 41. Organización y administración Característica 42. Dirección y gestión Característica 43. Sistemas de comunicación e información. Característica 44. Estudiantes y capacidad institucional. Característica 45. Financiación del Programa académico Característica 46. Aseguramiento de la alta calidad y mejora contínua

La Universidad, en procura de garantizar el cumplimiento misional, cuenta con una estructura orgánica definida con base en el Estatuto General, adoptado mediante Acuerdo 066 de 2005 y sus acuerdos modificatorios, soportado y desarrollado a través de un marco de procesos de gestión y normativo. El Estatuto General de la universidad, contempla las directivas académicas, las cuales se especifican en la

Estructura Académica de la Universidad, Acuerdo 067 de 2005 actualizada por Acuerdo 001 de 2018.; así mismo, la Estructura Académico Administrativa de la Facultad de Estudios a Distancia está definida mediante Acuerdo 121 de 2006 , la cual está integrada y en desarrollo normal de sus funciones. El programa en evaluación ofrecido en Tunja, Duitama y Sogamoso, hacen parte integral de la estructura orgánica y gozan de todos los derechos y deberes que derivan del marco normativo institucional, por lo que los integrantes de la comunidad específica del programa están incluidos en este marco de deberes y derechos en igualdad de condiciones, por lo que es relevante mencionar que mediante Acuerdo 121 de 2006, que establece la estructura orgánica de la Facultad de Estudios a Distancia

Los responsables de la dirección del programa en evaluación, derivan de las políticas y procesos institucionales para su designación, procesos subyacentes de la debida atención al marco normativo que parte de los Estatutos, establecidos mediante el Acuerdo 066 de 2005, el cual estipula las responsabilidades de los integrantes de Consejos y demás autoridades universitarias, el Acuerdo 001 de 2018, que define la estructura orgánica de la institución, en la cual se estipula que la Facultad de

Estudios a Distancia, hace parte de ésta, como unidad de dirección, asesoría y ejecución, dependiendo de la Vicerrectoría Académica.

Valoración de los procesos administrativos del programa PREGUNTA ENCUESTA

APLICADA A

Valore los procesos administrativos PROFESORES desarrollados en el programa académico ESTUDIANTES enfocados hacia el desarrollo de las actividades de formación, académicas, docentes, científicas, culturales y de extensión.

Profesores Estudiantes

MUY ALTO 17.9% 12.5%

ALTO

MEDIO

BAJO

46.4% 60.6%

35.7% 24.8%

2.1%

MUY BAJO

Las valoraciones a los procesos administrativos, tanto mostrados por profesores, como estudiantes, prevalecen en niveles de alto y muy alto, el cuerpo profesoral en un 64,3% y el de estudiantes en un 73,1%; prevaleciendo la valoración de alto valor.

La Página Institucional de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia es www.uptc.edu.co,

administrada por el Departamento de Innovación Académica, creado por Acuerdo 001 de 2018. La información publicada es pertinente a aspectos de: Universidad (Información institucional, rectoría y Vicerrectorías, Directorio, Sedes, CREAD), Programas, Investigación, Extensión, Internacionalización, Admisiones, Biblioteca, Editorial, Educación Virtual, Contratación, Comunicaciones y Servicios, Graduados, Bienestar Universitario, Preguntas Frecuentes y Convocatorias. Igualmente, el ingreso individualizado a Estudiantes, Profesores y Administrativos. Ofrece un enlace directo a las Redes Sociales que posee la Universidad: Facebook, Twitter, YouTube e Instagram. En el portal web institucional, se tiene la ventana Transparencia y acceso a la información pública UPTC, en la cual la comunidad puede acceder para abrogar conocimiento de la información institucional, en cumplimiento a la Ley 1712 del 6 de marzo de 2014 “Ley de transparencia y del derecho de acceso a la información pública nacional” y el Decreto 103 del 20 de enero de 2015. "Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 1712 de 2014 y se dictan otras disposiciones." Como quiera que la escuela de Ciencias Administrativas y Económicas es parte integral de la estructura académicoadministrativa de la universidad, toda norma y proceso es de su cumplimiento, haciendo parte integral y activa en la gestión documental.

La Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas, a la cual pertenece el programa en evaluación, cuenta con la información suficiente, pertinente y oportuna para garantizar la capacidad suficiente, calificada y cualificada del cuerpo docente a disposición; así, el capítulo segundo del Acuerdo 021 de 1993, establece el proceso de vinculación docente y el Acuerdo 065 de 2017, establece lo pertinente para docentes ocasionales, garantizando entonces el contar con el suficiente y pertinente cuerpo docente. PREGUNTA ENCUESTA Califique la relación del número de estudiantes admitidos al programa académico respecto a las capacidades institucionales, sus recursos humanos, técnicos, tecnológicos y financieros en concordancia con el diseño curricular. EXCELEN BUEN ACEPTAB MAL TE A LE A Profesore 32.1% 57.1% 10.7% s Estudiant 16.4% 63% 20.3% es

APLICADA A PROFESORE S ESTUDIANT ES MUY MALA

Como conducta de la adecuada cultura de aseguramiento continuo de calidad y teniendo en cuanta las respuestas consideradas en los rangos de aceptable y muy mala,

deben ser objeto de verificación, control y monitoreo, por lo que es oportunidad para el programa, de establecer el sistema permanente de la cultura de calidad del programa.

Se cuenta con la Política Financiera la cual tiene como propósito el determinar los lineamientos generales para asegurar los recursos financieros que garanticen las actividades misionales y de funcionamiento de la Universidad dentro de las políticas de mejoramiento continuo. Toda unidad académico-administrativa que tenga a cargo la ejecución presupuestal debe realizar informes de gestión y seguimiento del Plan de Acción de la vigencia 2021, en el sistema SIPEF Sistema Integrado de Planeación Estratégica y Financiera. La escuela hace parte integral del presupuesto de la Facultad de Estudios a Distancia, la cual, a su vez, hace parte integral del sistema financiero y presupuestal de la Universidad, y para ésta escuela, por vigencia presupuestal le es asignado su presupuesto, el cual es reportado por el Sistema Integrado de Planeación Estratégica y Financiera SIPEF, tal como se aprecia reporte programación presupuestal por dependencia de la escuela ECAE de los años 2016 a 2020. En la página web de la universidad, se reportan los informes de ejecución presupuestal desde el año 2010 a la fecha.

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en atención a Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en Colombia, ha definido políticas institucionales para el desarrollo de procesos de autoevaluación y autorregulación. La Universidad, en procura de garantizar la calidad, adoptó, mediante el Acuerdo 061 de 2022, la Política de Aseguramiento de la Calidad de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. En este sentido, a través de la Vicerrectoría Académica, se tiene establecido el proceso de Aseguramiento de la Calidad, proceso que se presenta de manera más amplia, en el sitio de la página web, Aseguramiento de la Calidad, en el cual se evidencia que éste, articula todas las variables y tópicos a tener en cuenta. PREGUNTA ENCUESTA APLICADA A Valore su participación como profesor o PROFESORES estudiante, en los procesos de mejoramiento ESTUDIANTES continuo del programa académico. MUY ALTA MEDIA BAJA MUY BAJA ALTA Profesores 42.6% 46.4% 10.7% Estudiantes 9% 52.5% 33.1% 4.4% 1%

Docentes y estudiantes valoran su participación en el mejoramiento continuo del programa la cual es calificada

por los docentes como alta en un 46,4% y muy alta en un $2,6%, lo cual corresponde a un 89% entre estas dos escalas; a su vez, los estudiantes la valoran alta en un 52.5% y media en un 33,1 de las respuestas obtenidas. De las respuestas obtenidas, se concluye que estos actores son tenidos en cuenta y perciben que su participación coadyuva al mejoramiento continuo del programa.

Espacios suficientes y disponibles para el programa

FACTOR 12

USO DE ESPACIOS

Característica 47. Rrecursos de Infraestructura Fisica y Tecnologica

Característica 48. Recursos Informaticos y de Comunicación

La Universidad dispone de los espacios suficientes, los cuales cumplen con las especificaciones requeridas para el desarrollo de las funciones de docencia, investigación y extensión, como son las aulas, los laboratorios, salas de informática, bibliotecas, salas de estudio, gimnasios, canchas deportivas, coliseo, cafeterías, entre otras, en el campus universitario de la Sede Central y en las Sedes de las Facultades Seccionales de Duitama y Sogamoso.

Tabla

Aulas de Clase Laboratorios Sala de Tutores Auditorios Bibliotecas Cómputo Oficinas Espacios Deportivos Cafeterías Zonas Recreación Servicios Sanitarios Otros TOTAL Suma de puestos de las aulas de clase Suma de puestos en los laboratorios TOTALES Fuente: Dirección de Planeación

CONSOLIDADO TOTAL TOTAL M2 ESPACIOS 453 20.777,70 235 20.585,00 52 2.906,60 51 7.356,50 14 8.237,67 51 2.586,00 427 14.260,00 24 48.661,00 9 5.619,00 16 13.938,00 873 4.942,00 1 42,6 2.206 149.912,07 15.855 5.875 21.730

Tabla Laboratorios para la realización de prácticas FACULTAD / SEDE TOTAL LABORATORIOS Facultad de Ciencias 69 Facultad de Ciencias de la Educación 2 Facultad de Ciencias Agropecuarias 18 Facultad de Ingeniería 41

Facultad de Ciencias de la Salud Sede Duitama Sede Sogamoso TOTAL, LABORATORIOS

9 22 23 184

Directivos Profesores Estudiantes

FUENTE Dirección de Planeación

En cuanto a recursos Informáticos, la Universidad dispone de aulas destinadas a la docencia para todos los programas académicos, tanto en la sede Central como en las diferentes Sedes Seccionales, y están dotados con equipos, ayudas audiovisuales de última tecnología, todos interconectados, conectividad a internet e intranet, con cableado estructurado y de conectividad inalámbrica en algunos espacios, así como con las aplicaciones necesarias que cumplan con las programaciones académicoadministrativas de la Institución. Pregunta Encuesta Aplicada a: Valore los aspectos relacionados con los ESTUDIANTES recursos informáticos y de comunicación con DOCENTES que cuenta el programa académico, en cuanto a ADMINISTRATIVOS su pertinencia, correspondencia y suficiencia. MUY ALTA Directivos 100% Profesores 33,30% Estudiantes 19.7% MUY CORRESPONDENCIA ALTA PERTINENCIA

ALTA

MEDIA

BAJA

60% 55,50%

6,7 22,1

2,7

ALTA

MEDIA

BAJA

MUY BAJA

100% 30% 63,30% 6,70% 20% 54,90% 22,1 MUY SUFICIENCIA ALTA MEDIA ALTA Directivos 100% Profesores 26,7 66,70% 6,70% Estudiantes 20% 55,80% 21,2 FUENTE: Análisis Encuesta_2023 11-05-2023

3% BAJA

MUY BAJA

Tabla Salas y equipos de Cómputo para nuestros estudiantes Campus Tunja Duitama Salas de Computo 25 10 Equipos Computo: 800 241 FUENTE: Análisis Encuesta_2023 11-05-2023

Sogamoso 17 135

Soportes Documentales Acuerdo 027 Estatuto de Bienestar Universitario Acuerdo 087 Reglamentación Comisiones de Estudio Acuerdo 001 Modificación Estructura Orgánica UPTC Acuerdo 014 Política de permanencia y Graduación Acuerdo 014 Prestación de Servicios Académico Remunerados. Acuerdo 015 Política de Internacionalización Acuerdo 020 Estímulo Económico Proyecto MEN Acuerdo 021 Estatuto Profesor Universitario Acuerdo 022 Reglamento Propiedad Intelectual Acuerdo 025 Becas por Investigación Acuerdo 029 Política de Educación Inclusiva Acuerdo 03 Plan de capacitación docente 2016 - 2020 Acuerdo 030 Estructura Curricular programas pregrado Acuerdo 030 Evaluación del desempeño del profesor universitario Acuerdo 031 Instrumentos Evaluación Desempeño Docente Acuerdo 031 Plan Maestro de Desarrollo 2015 - 2026 Acuerdo 034 Estímulo Económico por Servicios Complementarios Acuerdo 037 Plan Padrino Acuerdo 041 Política de Bienestar Universitario Acuerdo 052 Servicio Restaurante Estudiantil Acuerdo 053 Servicios de Salud a la comunidad Acuerdo 054 Política de Biblioteca Acuerdo 056 Dedicación Docente de tiempo completo Acuerdo 059 Plan Estratégico de Desarrollo 2019 - 2030 Acuerdo 060 Plan dd Desarrollo 2019 - 2022 Acuerdo 060 Vinculación de Docentes Ocasionales Acuerdo 063 Estructura Orgánica UPTC Acuerdo 065 Movilidad Docentes y Estudiantes Acuerdo 065 Proceso de Selección de Docentes Acuerdo 066 Estatuto General Acuerdo 067 Estructura Académica UPTC

Acuerdo 070 Estatuto Académico Acuerdo 094 Docentes Consejeros Acuerdo 097 Reglamento Estudiantil FESAD Acuerdo 116 Creación del programa TRF Acuerdo_021_Establecimiento Planta Empleados Públicos Docentes. Acuerdo_035 Reglamento procesos Electorales Acuerdo_119_Estatuto Presupuestal UPTC. Acuerdo_121_Estructura Académico Administrativa FESAD. Análisis de datos uso Aulas Virtuales Estudiantes Regencia. Análisis de datos uso de Aulas Docentes MOODLE Regencia de Farmacia. Análisis de la Deserción y Seguimiento a Acciones 2022. Análisis de Permanencia y Graduación Estudiantil 2022. Análisis Encuesta Proyecto Educativo del programa. ANÁLISIS_ENCUESTA_A_ESTUDIANTES_2023 (2). ANALISIS_ENCUESTAS_PROFESORES_M2021.xlsx Boletín Inclusión UPTC 2021 Capacitaciones docentes educación inclusiva. Caracterización población vulnerable, 2020. Catalogo de servicios TIC. Circular uso de Elementos de protección personal en laboratorios Circular_49 Directrices plan de acción 2017. Componente Docentes y Estudiantes Plan estratégico de desarrollo 2019 - 2030 Convenios y Alianzas.xlsx Cuentas zoom Regencia de Farmacia. Documento Maestro Tecnología en Regencia de Farmacia. Encuestas a Docentes OTC y planta del programa. Estadísticas Servicios Bienestar TRF - 2023 Estrategias pedagógico didácticas presenciales. Evidencia Fotográficas Infraestructura Física y Tecnológica Duitama y Sogamoso. Evidencia Sistema de Alertas Tempranas Moodle2.

EVIDENCIAS EXPOFERIA. Evolución Guia de Aprendizaje. Extensión propia del programa.xlsx Informe Acreditación Institucional Multicampus capitulo3_factor2_aspectos. Informe de Tecnologías y Sistemas de Información Regencia. Informe Estadísticas Factor Bienestar 2016 - 2021. INFORME ESTUDIO DE IMPACTO REGENCIA DE FARMACIA 2022. Informe Infraestructura Física Bienestar Universitario. Informe laboratorios Regencia Farmacia. Informe Seguimiento a Graduados 2018. Informe Seguimiento a Graduados 2021. Informe-de-Indicador-de-cobertura-y-satisfacion-2022-2. Investigación.xlsx Lineamientos Política de educación superior inclusiva_c. Listado Planes de desarrollo Institucional. Listado Resoluciones Rectorales Recursos Físicos y Tecnológicos. Mapa de procesos_SIG_UPTC_21. Matrículas de honor_I_2017 A I_2023. Organigrama UPTC. PAE_Tec. Regencia de Farmacia. Plan_maestro_2015_2026 UPTC_c. Politica_financiera_UPTC_2021. Práctica de Simulación Clínica. Préstamo Material Bibliográfico docentes TRF Presupuestos ECAE 2016 a 2020. Programa de gesgión documental UPTC 2016. Publicaciones.xlsx Recursos Bibliográficos de regencia por asignatura. Recursos digitales Regencia de Farmacia. Recursos Informáticos y de Comunicación. Recursos por asignaturas disciplinares y de profundización. Reporte Accesos_portal_web_2017-2023.

Reporte contenidos desarrollados por asignaturas. Resolución 041 Asignación actividad académica Resolución 19 Adopción nueva estructura pruebas SABER 11 Resolución 27 Adopción Política Académica UPTC Resolución 28 Modelo Pedagógico Uptc Resolución 30 Aprobación formatos Registro PTA y Evaluación de Desempeño Resolución 360 Opciones Trabajo de Grado FESAD Resolución 40 Modificación Opciones Trabajos de grado FESAD Resolución 5271 Convocatoria Docentes OTC Resolución 69 Reforma al plan de Estudios Resolución 7181 Reglamento Préstamo de Auditorios y Espacios Académico-administrativos Resolución MEN Reacreditación Institucional Multicampus UPTC. Resolucion_3468_Adopción política de gestión documental. Resolucion_3469_Adopción programa de gestión documental. Resolucion_4727_Plan accesibilidad y circulación UPTC. Resolución_68_Cupos en programas FESAD. Resultados Encuestas Apreciación Recursos Tecnológicos y de comunicación. Resultados Evaluación Docentes TRF Tabla de ponderaciones Admisión FESAD.