Hacia un marco conceptual para la colaboraci贸n hacia una educaci贸n superior internacional de calidad Miguel J. Escala 29 de septiembre de 2010
1. ¿Qué es Educación Superior de Alta Calidad?
REFERENCIA OBLIGATORIA Salmi, Jamil (2008).The challenge of establishing world-class universities. Washington, DC: Banco Mundial http://mt.educarchile.cl/MT/jjbrunner/archives/Salmi_WorldClassU.pdf
Todo el mundo quiere una, nadie sabe quĂŠ es, y nadie sabe como conseguir una Altbach, 2004
1. ¿Qué son universidades de clase mundial? 2. ¿Cómo llegar a tener una universidad de clase mundial?
“Clase mundialâ€? no como meta para todas, pero sĂ como marco de referencia de alta calidad
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Profesorado altamente calificado Excelencia en la investigación Calidad en la enseñanza Altos niveles de fuentes de fondos gubernamentales y no gubernamentales Estudiantes altamente talentosos e internacionales Libertad académica Estructura de gobierno autónoma bien definida Instalaciones bien equipadas para la enseñanza, la docencia, la investigación, y la vida estudiantil. Reputación Internacional Contribución a la sociedad
• Con resultados superiores (graduados altamente buscados, investigación de punta y transferencia de tecnología) • Debido a tres factores: • Alta concentración de talentos (profesores y estudiantes) • Abundancia de recursos • Gobernanza favorable
Characteristics of a World-Class University Alignment of Key Factors
Concentración de Talento
Students Teaching Staff Researchers
Graduados
Marco Regulatorio Como Apoyo
WCU
Abundantes Recursos
Resultados de la Investigación
Recursos del Presupuesto Público Ingresos del Fondo Patrimonial Costo de Matrícula Fondos externos para investigación
Transferencia De Tecnología
Autonomía Equipo Líder Visión Estratégica Cultura de Excelencia
Fuente: Elaborado por Jamil Salmi
Gobernanza Favorable
• Con respecto a la institución en general – Acreditaciones ante asociaciones internacionales – Número de programas internacionales – Número de convenios internacionales – Posicionamiento en la clasificación de universidades (ranking nacional e internacional) • (Barragán, 2007)
Criteria Quality of Education
Quality of Faculty
Research Output
Per Capita Performance
Total
Indicator
Code
Weight
Alumni of an institution winning Nobel Prizes and Fields Medals
Alumni
10%
Staff of an institution winning Nobel Prizes and Fields Medals
Award
20%
Highly cited researchers in 21 broad subject categories
HiCi
20%
Articles published in Nature and Science*
N&S
20%
Articles indexed in Science Citation Index-expanded, and Social Science Citation Index
PUB
20%
Per capita academic performance of an institution
PCP
10%
CopyrightŠ2008 Center for World-Class Universities, Shanghai Jiao Tong University,
Indicator
The Times Higher Education
Academic Peer Review 40%
Composite score drawn from peer review survey (which is divided into five subject areas). 9,386 responses in 2009 (6,354 in 2008).
Employer Review 10%
Score based on responses to employer survey. 3,281 responses in 2009 (2,339 in 2008).
Faculty Student Ratio 20%
Score based on student faculty ratio
Citations per Faculty 20%
Score based on research performance factored against the size of the research body
International Faculty 5%
Score based on proportion of international faculty
International Students 5%
Score based on proportion of international students
U.S.News & World Report's 2010 World's Best
Universities rankings •
Academic Peer Review: Composite score drawn from peer review survey (which is divided into five subject areas). Total three-year 2008-2010 responses used in 2010 rankings were 15,050. (40%)
•
Employer Review: Score based on responses to employer survey. Total three-year 2008-2010 responses used in 2010 rankings were 5007. (10%)
•
Student-to-Faculty Ratio: Score based on student-to-faculty ratio
•
•
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(20%)
Citations per Faculty Member: Score based on research performance factored against the size of the research body (20%) International Faculty: Score based on the proportion of international faculty at the schools (5%) International Students: Score based on the proportion of international students at the school (5%)
• Con respecto a sus profesores – Número de profesores con grado de doctorado y distinciones recibidas – Número de publicaciones en cuanto a a la aportación al conocimiento – Número de Premios Nobel y otras distinciones recibidos por los profesores de la institución – Número de profesores en el Sistema Nacional de Investigación (México) – Número de publicaciones en revistas de arbitraje • (Barragán, 2007)
• Con respecto a los estudiantes – Procesos de selección – Movilidad de los estudiantes – Indice de titulación (Barragán, 2007)
• Con respecto a las instalaciones – Condiciones de las aulas y los laboratorios – Convenios para prácticas – Instalaciones para profesores – Instalaciones para servicios – Capacidad tecnológica (Barragán, 2007)
• Con respecto a la gestión – Infraestructura administrativa – Suficiencia de recursos para la operación – Suficiencia de recursos para la expansión (Barragán, 2007)
Peso de los estudiantes de postgrado University
Undergraduate Students
Graduate Students
Share of Graduate Students (%)
Harvard
7,002
10,094
59
Stanford
6,442
11,325
64
MIT
4,066
6,140
60
Oxford
11,106
6,601
37
Cambridge
12,284
6,649
35
4,254
4,386
51
Beijing
14,662
16,666
53
Tokyo
15,466
12,676
45
LSE
Presencia internacional • Estudiantes extranjeros – Harvard (19%) – Cambridge (18%)
• Profesores extranjeros – Harvard (30%) – Oxford (36%) – Cambridge (33%)
Recursos abundantes • Fondos del gobierno – US gasta 3.3% del PIB ($54,000 por estudiante) – Europa (E25) solamente 1.3 ($13,500 por estudiante)
• Fondos patrimoniales
Comparación entre Niveles de Dotaciones entre USA y Reino Unido
US Institutions
Endowments Assets (2006 million $)
UK Institutions
Endowment Assets (2002 million $)
Harvard University
28,916
Cambridge
4,000
Yale University
18,031
Oxford
4,000
Stanford University
14,085
Edinburgh
3200
University of Texas
13,235
Glasgow
240
Princeton University
13,045
King’s
200
驴C贸mo llegar a tener una universidad de clase mundial?
Rockefeller a Elliot (s. XIX) –
R. ¿Que cuesta establecer una universidad de clase mundial?
–E. 50 Millones de dólares y 200 años.
La ruta de la gloria para algunas
• Dándole un upgrade a instituciones existentes (apostar a los ganadores)
• Fusionando instituciones • Creando una nueva institución
La ruta de la gloria para varias en la colaboración • Creando mecanismos de eficiencia colectiva que permitan lograr mejor desempeño en los indicadores como resultado de esfuerzos conjuntos fundamentados en acciones colaborativas con propósito.
¿EFICIENCIA COLECTIVA? www.eclac.cl/ilpes/noticias/paginas/6/10676/articulacion.ppt
Red de relaciones de colaboración entre los actores de un cluster (empresas e instituciones públicas y privadas) Estas relaciones se establecen a través de acciones conjuntas que son buscadas de forma intencional
FORMAS DE ACCION COLECTIVA
Cooperación entre empresas individuales y grupos de empresas que se unen para constituir asociaciones empresariales Cooperación horizontal (entre competidores) y cooperación vertical (con proveedores o clientes)
Momentos de la colaboración y la eficiencia colectiva • Establecimiento de Metas • Implementación de las Estrategias de Mejoramiento • Evaluación de los logros • Celebración de los logros
Del Plan de Accion de la CRES 2008 •
Promover una estrategia de internacionalización y cooperación internacional.
•
Estrechar aún más los vínculos que permitan interrelaciones dinámicas en las funciones de docencia, extensión e investigación, tendientes a la articulación que proyecte una actuación en bloque de ALC ante el mundo.
•
Generar políticas específicas para ofrecer opciones atractivas a estudiantes extranjeros en los países de América Latina y el Caribe, como esquemas de difusión cultural y de desarrollo de un ambiente internacional en las IES.
Del Plan de Accion de la CRES 2008 •
Incrementar y participar activamente en redes y núcleos de pensamiento estratégico y prospectivo sobre los problemas centrales de la Educación Superior en el marco de la integración de América Latina y el Caribe.
•
Incrementar y consolidar la asociación académica entre programas de postgrado, reforzando las actividades de formación, alentando el reconocimiento mutuo de créditos y estimulando las co-direcciones y los postgrados cooperativos, particularmente en áreas estratégicas.
•
Promover la formación de recursos humanos calificados en la gestión de la integración regional y la cooperación internacional solidaria, procurando la continuidad y el aumento de calidad de las acciones que se desarrollen.
驴C贸mo lograremos la cima?
驴S贸los?
驴En Colaboraci贸n?
MUCHAS GRACIAS