desaparece porque hasta ahora el único objeto con el que negocia este lector es su computadora, ya sea su e-book, su portátil... pero es la pantalla de una computadora51. Pero no significa que no se tengan expectativas positivas de los lectores del hipertexto. Ellos cuentan con la posibilidad de reunir diferentes fuentes, referencias, imágenes, sonidos que permiten un tipo de lectura innovadora. Pero este lector no es tan exigente como pudiera creerse, porque ha optado por la lectura fragmentada. Difícilmente podrían leer todo lo que corresponde a las unidades del programa de Literatura, por lo que se ha decidido ser parco en la designación informativa de los diferentes temas. Otro de los criterios es que cada vez se compran menos libros. Como se puede ver, hoy existe una capacidad de almacenar libros digitales, en casi cualquier dispositivo. Si bien es cierto que esto representa una problemática para la producción, distribución y consumo al interior de las industrias culturales, también lo es que entre éstas y las Nuevas Tecnologías existen una relación inevitable. Ahora existen libros de texto que traen adjunto un CD que muchas veces son guías para el docente, pero que pueden formar parte de un curriculum prescripto, así la industria del libro de texto funge como catalizadora del docente al que se le exige ser más creativo.
3.2 Componentes de multimedia interactiva de los que goza esta herramienta. Ejercicios y actividades colaborativas Herramientas como las wikis se convierten en un aliado fiel, siempre que contemos con un mínimo de condiciones para ello. El aula debe contar con conectividad a Internet, escritorios adecuados para ello, el tiempo es sumamente importante. Se tienen que planear las actividades sumando ahora la incorporación de los ordenadores o dispositivos digitales, que son muy variados.
Son muchas las aplicaciones que ofrecen y serán
nuestras necesidades e imaginación quienes configuren el curso de Literatura y Contemporaneidad. Esta herramienta tecnológica está compuesta por asociaciones predefinidas, hipervínculos que intentan llevar a los estudiantes a textos informativos claros, breves y 51
Aguirre R, J. “Hay que volver a situar al libro en el centro de la educación ”, Entrevista realizada a Roger Chartier, Espéculo Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid, 2000. Ver en línea http://www.ucm.es/info/especulo/numero15/chartier.html