Actividad 3: Acuerdos Ministeriales

Los acuerdos establecidos por el gobierno han permitido que la educación de Guatemala pueda tener ciertos avances, los cuales definitivamente han favorecido para que la educación que hoy en día se brinda, pueda ser más integral y significativa, como docentes debemos tomar en cuenta estos artículos porque permiten fundamentar los contenidos que se están impartiendo. Es importante saber que dichos artículos han sido creados en base a las principales necesidades de los alumnos guatemaltecos, y nos sirven para poder orientar y facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en todas las aulas, por medio de estos artículos podemos terminar de entender la importancia que tiene la creación del currículo en la actualidad, pues gracias a él podemos tener acceso a los principales y más importantes contenidos, que el alumnado debe poseer, otra de las grandes ventajas es que podemos guiarnos del currículo no solo para conocer los contenidos, sino para saber cómo podemos impartirlos, ya que este nos permite basarnos en las principales necesidades de los estudiantes y a partir de ahí poder empezar con la creación de nuevos contenidos, siendo estos integrales y significativos.

Estos dos acuerdos nos hablan principalmente del momento en el que se autorizó la utilización de un currículo para la carrera de bachillerato en ciencias y letras con orientación técnica, para el nivel de educación media y para el nivel de educación preprimaria, esperando que estos puedan desarrollar procesos más innovadores y bien fundamentados gracias a la utilización del currículo. Las principales características del currículo son su flexibilidad y participación. Cuando se habla de flexibilidad se hace referencia a que los contenidos y competencias que se incluyen en el, se pueden moldear y adaptar a los estudiantes, según sus principales necesidades o recursos, sin perder la idea principal que plantea el contenido o competencia, ya que el objetivo no es que se aprenda de manera literal, sino experimental, es decir, que se creen aprendizajes en base a experiencias vividas y de esa forma queden como resultados aprendizajes significativos que le permitan al alumno en un futuro, desarrollarse de manera exitosa. Se debe tomar en cuenta que a pesar de que el proceso pueda ser moldeado, y llegue a sonar un tanto informal, este no lo es, ya que está muy bien estructurado y precisamente esta creado para poder fundamentar la educación que se les brinda a los estudiantes.

El otro gran beneficio que nos trae el currículo es la participación, este aspecto deja como resultado un gran avance en la educación de la actualidad, pues gracias a ello hoy en día la educación puede contar con la participación de diferentes sujetos, como lo son: docentes, personal administrativo, alumnos y padres de familia, todos unidos por un mismo objetivo. Se sabe qué hace algunos años atrás esto no era así, pues se pensaba que la única persona que podía dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje era el docente, y por su puesto si es el guía principal para hacerlo, pero la diferencia es que hoy en día los docentes estamos preparados para empatizar con el estudiante, para saber escucharlo y sobre todo tomar en cuenta sus ideas y conocimientos previos, ya que en la actualidad se cree que el proceso de enseñanza aprendizaje es un intercambio de ideas que crean nuevos conocimientos, lo cual es una definición muy bien acertada, debido a que ahora no solo el docente tiene derecho a opinar o compartir ideas, sino el alumno también, y se llegan a dar casos en los que el personal administrativo y padres de familia emiten sus opiniones o descontentos con el fin de buscar una mejora educativa.

Los acuerdos ministeriales 1961-2005 y 178-2009 sirven para fundamentar la integración del currículo en los diferentes niveles académicos que existen en el país, con el fin de buscar una mejora en todos los aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje, además, sirve para que los docentes, quienes son los principales orientadores puedan tener a su alcance una guía que les permita obtener a ellos también una orientación acerca de qué contenidos son los más aptos en los diferentes niveles escolares y sobre todo cómo poder impartirlos y adaptarlos a las necesidades de los estudiantes. Sin duda podemos decir que el currículo ha venido a revolucionar la educación actual, pues no solo la fundamenta, sino también la organiza y permite que esta marche en una misma sintonía en todo el país, en donde es muy probable que cambie la forma en que se imparten los contenidos o el tiempo, pero, lo que no cambia es el contenido en sí, o la idea principal que se está desarrollando, ya que es el mismo currículo para toda Guatemala, con el fin de impartir una educación de calidad para todo el país.

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Como docentes debemos utilizar de manera adecuada el currículo para que este logre su objetivo, es una gran herramienta que permite adaptarse a las necesidades del estudiante y abre paso a la innovación, así que podemos decir que es un excelente orientador que guía el proceso de enseñanza aprendizaje por un camino de éxito, siempre y cuando el docente trabaje en conjunto con él y pueda utilizarlo de manera correcta y funcional. Recordemos que este currículo busca transformar la educación de la actualidad, es decir, trata de revolucionarla y hacer que sea integral y significativa, esto por medio de novedosas metodologías que permiten captar la atención del alumno y despertar su interés por aprender, ya que de esta forma es más probable que se creen aprendizajes que les sirvan para su vida profesional.

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Principalmente la importancia de estos dos artículos, ya que prácticamente por medio de la aprobación de estos artículos se abrió paso a la utilización del currículo y se pudieron fundamentar de mejor forma todos los contenidos a impartir; es por ello que por medio de los artículos fueron grandes cambios los que se dieron para la educación, el más importante, la implementación de un CNB, el cual hasta la actualidad sigue siendo de suma importancia para poder lograr una educación de calidad.

Actividad No.4: Programa de estudios Programa de estudios Colegio Monte Verde Retalhuleu

1. Datos generales

Materia teórica

Horas de clase por semana: 3 horas

Horas de clase por bimestre: 24 horas

Grado en el que se imparte: Nivel medio (básico)

2. Ubicación de la materia

Ubicación teórica

Se imparte en el primer bimestre: No tiene antecedentes

Materias paralelas: Literatura y comunicación y lenguaje (L1)

Materias subsecuentes: literatura II, comunicación y lenguaje (L2)

Ubicación practica

Tipo de alumnos: Ambos sexos, clase media y alta Grupos grandes:

Horario nocturno:

Recursos: salón, escritorios, muebles, pizarra, mesas y sillas

3. Objetivos generales del aprendizaje

Objetivos informativos

El alumno tendrá acceso a distintos recursos tanto didácticos como tecnológicos, con los cuales podrá obtener experiencias que le permitan mejorar en el proceso comunicativo, abordando por completo distintos temas relacionados a comunicación y lenguaje.

Objetivos formativos

Intelectual: El alumno reconocerá y utilizará los distintos procesos de comunicación.

Humano: Podrá tomar como base la comunicación para la solución de problemas.

Social: Por medio de la comunicación y los distintos lenguajes, podrá relacionarse con la sociedad para adaptarse a diferentes grupos sociales.

Profesional: Podrá enfrentarse a los distintos retos por medio de la comunicación.

4. Contenidos temáticos:

5. Metodología de trabajo:

Durante este curso se desarrollará en toda la extensión de la palabra la comunicación y el lenguaje, se realizarán actividades que permitan ejemplificar y crear aprendizajes significativos de los temas teóricos, y se realizarán evaluaciones que permitan la comprobación del aprendizaje de los estudiantes, siendo estas prácticas y teóricas.

6. Criterios y mecanismos para:

La calificación

Participación en clase 15%

Comportamiento 15%

Entrega de tareas 35%

Evaluaciones 35%

Acreditación

El 75% de asistencias

Nota mayor a 55 en exámenes Entrega del 60% de las tareas Buen comportamiento

La evaluación

Al finalizar el bimestre se lleva a cabo el proceso de evaluación, en donde se hace un recuento de temas y se procede a evaluar el dominio de ellos, lo cual sirve para determinar qué tanto han aprendido los estudiantes o si el docente ha logrado cumplir sus objetivos.

7. Bibliografía básica y complementaria:

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Aprendí a elaborar un programa de estudios. El cual es muy funcional para el desarrollo de una clase y permite identificar todos los aspectos relevantes que el docente necesita y realiza para que su clase se vuelva un espacio muy prometedor, en donde existan muchos conocimientos adquiridos. Además, por medio de esta actividad pude también conocer los aspectos que engloba un programa de estudios, y lo que significa cada uno.

Actividad No.5: Perfil del Orientador

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Aprendí que un docente puede ser definido de varias formas, y esto se debe a la gran cantidad de habilidades y destrezas que posee, pues un orientador es aquella persona que facilita el camino de los demás, pero lo hace de forma cuidadosa y tomando en cuenta a cada uno de los estudiantes, sin importar que tan diferentes sean y que tantas técnicas tenga que aplicar para que todos aprendan los mismos contenidos. Un orientador es posiblemente una de las personas que más contribuye en el desarrollo del país, mejor dicho, del mundo, pues día a día los educadores colocan su granito de arena para mejorar al mundo.

Actividad No.6: Diferencias Individuales

Link de infografia: https://www.canva.com/design/DAFec0wyL9E/Plv2a4UT_grs1oFJcllTwA/watch?utm_cont ent=DAFec0wyL9E&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share button

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Que cada uno de los estudiantes aprenden de forma y a ritmos distintos, debido a sus diferencias individuales, lo cual representa un reto muy difícil para el educador, ya que debe estar apto para poder llevar nuevos conocimientos a varias mentes diferentes. Sin embargo, las diferencias individuales también son buenas, pues permite que haya mucha diversidad y varias experiencias que contar dentro del aula. Al final es bueno que todos sean diferentes, sin importar que retador sea.

Actividad No.7: Inteligencias Múltiples

Inteligencias Múltiples y su relación con las habilidades del pensamiento

La inteligencia es la capacidad para resolver problemas con lo aprendido, es decir la inteligencia es no saber mucho, sino que hacer con lo que ya se sabe. Según el psicólogo Howard Gardner propuso que las personas disponemos de varios tipos de inteligencias para el desarrollo personal.

Como seres humanos tenemos la capacidad distintiva de pensar no sólo del mundo que nos rodea sino también sobre nosotros mismos, el pensamiento opera por medio de imágenes y conceptos. En diversas teorías de la inteligencia encontramos sus cuatro estadios y evolución:

Inteligencia sensorio-motriz (0 - 2 años).

El bebé conoce el mundo a través de su acción motriz (boca y mano para explorar) y de las sensaciones que recibe como consecuencia de dicha acción. El bebé es capaz de manipular objetos presentes.

Inteligencia preoperativa (2 - 7años).

En este estadio surge el pensamiento representativo, por lo que el niño puede usar palabras, dibujos y otros símbolos para referirse a objetos de su entorno. El pensamiento infantil es egocéntrico (incapaz de adoptar el punto de vista de otro) y animista (cree en los objetos tienen intenciones).

Operaciones concretas (7 - 11 años).

En esta etapa el niño adquiere una noción fundamental para comprender el mundo, la conservación: ya no cree que los objetos cambien de materia, peso y volumen al cambiar de forma o apariencia. También es capaz de adoptar la perspectiva de otras personas.

Operaciones formales (12 - 16 años).

El adolescente es capaz de realizar operaciones mentales no solo sobre objetos concretos, sino también con entidades abstractas y símbolos. La mente se despega de la percepción y es capaz de considerar posibilidades, plantear hipótesis y construir teorías sobre la realidad.

Inteligencias Múltiples

Inteligencia lógico matemático: Es la capacidad para usar números de manera efectiva y de razonar adecuadamente.

Inteligencia naturalística-ecológica: Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.

Inteligencia intrapersonal: Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida.

Inteligencia visual-espacial: Es la capacidad de pensar en tres dimensiones, está en las personas que estudian mejor con gráficos, esquemas y cuadros. Entienden muy bien planos y croquis.

Inteligencia musical: Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales.

Inteligencia corporal-cinestésica: Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas, sentimientos y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.

Inteligencia interpersonal: Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Inteligencia lingüístico-verbal: Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva en forma oral o escrita.

¿Qué fue lo que aprendí de este tema?

Aprendí a identificar algunas de las inteligencias existentes, y cómo se van desarrollando conforme al crecimiento del niño, además, también aprendí acerca de los tipos de inteligencias que una persona puede poseer, y las tantas habilidades que se desarrollan por medio de estas. Fue una actividad muy formativa, ya que es un tema muy cotidiano para los docentes, pero que muchas veces no se toma en cuenta, pues cuando estamos dentro de un proceso tradicional y paradigmático, no tonamos en cuenta las tantas inteligencias que un niño puede poseer y nos enfocamos solo en ciertos aspectos.

Actividad No.8: Ecología en el aula