2. PROCESO DE VALORACIÓN
2.1. VALORACIÓN INICIAL PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y AJUSTE DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
– Se inicia la actuación del equipo específico de Psíquicos y Conductuales del CREENA, que consiste en desarrollar un trabajo conjunto con los profesionales del centro para llevar a cabo la evaluación y la identificación de las necesidades educativas prioritarias. En la siguiente fase se plantea el ajuste de la respuesta educativa, es decir, la concreción de objetivos y contenidos prioritarios para el alumno en relación al qué enseñar así como algunas estrategias generales y específicas, de tipo organizativo y metodológico, en relación al cómo enseñar. Comienza a recogerse la información necesaria para realizar una valoración de las competencias del alumno, la cual se obtiene a través de informes escolares, aplicación de una escala de desarrollo (Currículo Carolina), entrevista a padres, observación en vídeo y análisis de distintas situaciones educativas. – Esta información se estudia y analiza, se seleccionan los datos más representativos de cada material y se organizan según un modelo de caracterización por capacidades o ámbitos de desarrollo, que permite identificar las necesidades educativas prioritarias del alumno en el momento de su escolarización. Se ha utilizado también un modelo de registro para la evaluación de la competencia curricular. El análisis y contraste de la información recogida permite estructurar la evaluación del alumno. 155