•Maestro
FERNANDO MELLO •Tacuarembó Tacuarembó. •E-mail: radiozita55@hotmail.com radiozita55@hotmail.com •Blog:
http://ctetbo.blogspot.com
Es una propuesta creada por el proyecto OLPC . Con esta herramienta todos podemos explorar, experimentar y crear sonidos.
TamTam incluye actividades como: Tam Tam Jam, TamTam Edit, TamTam Mini. (también encontramos un laboratorio de sonidos: Tam Tam SynthLab)
“Es una aplicación que nos permite aprender con la Música”
Pero, ¿qué es la Música para nosotros?
EL NUEVO PROGRAMA ESCOLAR EXPRESA:
“La música es una manifestación artística que requiere de la participación del ser humano en su totalidad, es decir, en lo dinámico, sensorial, afectivo, mental y espiritual. Con frecuencia se la considera como un medio de distracción, de evasión, de goce superficial, cuando en realidad constituye una disciplina que favorece el desarrollo intelectual, físico y social, a la vez que permite la expresión de lo más profundo del ser humano”
Nuevo Programa Escolar (pág. 80)
Proveer a los niños un ambiente de información cultural construyendo música y sonidos; Brindar una experiencia sonora/musical divertida para usuarios sin conocimientos musicales; Promover un camino hacia experiencias musicales más sofisticadas; Promover un instrumento musical con su propio «sonido»; Desarrollar un ambiente dinámico y mutable que propone la simpleza y permite la complejidad; Favorecer la creación de música grupalmente ; Introducir los conceptos musicales y otros como: programación y audio.
-Hacer que experimentemos, vivamos, disfrutemos la música : escuchar, cantar, movernos, producir sonidos, tocar, hacer, crear. Y con ello disfrutar, experimentar, vivir. -Hacer música no sólo “afina” la voz y el oído. También tiene efectos sobre el ritmo, los sentimientos, las relaciones humanas, la actividad en común. -La música, las canciones, el baile, conecta a las personas de muchas maneras, y ofrece formas para expresar emociones de manera no verbal. -La música está llamada a solucionar problemas.
“Para que la influencia benéfica de la Música se materialice será necesario cuidar tanto la adecuación de los enfoques y estrategias metodológicas como la calidad de los materiales que se ofrecen a los educandos. El mundo sonoro es percibido por el niño en relación con los demás mundos sensoriales...
…La clave de la Educación Musical consiste en promover activamente la participación de los niños en experiencias integrales que les permita movilizar su cuerpo, sus sentidos, su afectividad, su inteligencia y su capacidad expresiva y de comunicación” (Hemzy de Gainza, V. 1977).
TIEMPO. PULSO. RITMO. SILENCIO. INTENSIDAD (suave, medio, alto) ALTURA (graves, medios, agudos) TIMBRE (nos permite diferenciar instrumentos, voz) ESPACIALIDAD. MELODÍA. ARMONÍA.
LENGUAJE. MATEMÁTICA. EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN SEXUAL. PLÁSTICA. CIENCIAS DE LA NATURALEZA. CIENCIAS SOCIALES.
Perfectamente vamos a poder coordinar el trabajo del TAM TAM con otras disciplinas
CaracterĂsticas de la actividad
El ícono del TAM TAM MINI es muy fácil de reconocer: Un tambor con dos palillos arriba del mismo. Este ícono está en la versión 767.
Para agregar el nombre a nuestro archivo
Podemos compartir dicha actividad
Bot贸n Cerrar actividad
Ritmo
Controla la regularidad del ritmo
Tiempo
Volumen
Bot贸n Play
Generador de posiciones en las dos primeras barras
Conjuntos de percusi贸n
Cuando hago un clic sobre cualquiera de los íconos que forman parte de los conjuntos de percusión, la XO tiene programada una base rítmica. Esta viene por defecto en dicha laptop. No la podemos modificar.
Actualmente existen 72 sonidos
Si bajo la barra de desplazamiento encontrarĂŠ mĂĄs sonidos
CaracterĂsticas de la actividad
Con esta actividad se puede realizar m煤sica eligiendo entre decenas de sonidos. Cuenta con micr贸fono de grabaci贸n y se pueden traer sonidos generados en Tam Tam Synthlab.
herramientas
Pestañas superiores Área de trabajo
Pestañas inferiores
Nombrar actividad
Compartir actividad Salir de la actividad guardar
pausa stop
volumen
tiempo
Modelos de Escritorios Definidos por la XO
Slots para micrófonos
Puedo grabar Cuatro sonidos Con cada Micrófono.
Para buscar los sonidos grabados por el Micrófono, voy a la pestaña Mysounds. Cada micrófono tiene el sonido que grabé
Cambia las propiedades de los sonidos seleccionados por los micrófono o los labs
Posee 5 kits o conjuntos de percusi贸n
Luego de elegir un Loop y llevarlo al ĂĄrea de trabajo podemos hacerle cambios sobre sus propiedades haciendo click derecho sobre ĂŠl. Sirven para generar el sonido encastrados en un instrumento.
● Tenemos 6 labs y 4 micrófonos. ● Los 4 micrófonos se graban desde la pestaña Record desde esta misma actividad ● Los labs se generan desde Tam Tam Syntnlab
● All (Todos) Se puede ver el contenido de todas las pestañas juntas ● Animals (Animales) – Sonidos de Animales ● Concret (Concretos) – Sonidos varios ● Keyboard (Teclados) ● People (Personas) – Sonidos de Personas ● Percussions (Instrumentos de Percusión) ● Strings (Instrumentos de Cuerdas) ● Winds (Instrumentos de Viento)
Para que un sonido funcione tiene que ser arrastrado al รกrea de trabajo. Podemos utilizar el teclado igual que con el Tam Tam Mini o encastrarle uno a varios Loops Con el Loop encastrado, seleccionar el sonido o instrumento, seleccionar el Loop y se escucha el sonido. Otra forma es asignรกndole una tecla.
多Podemos asignar una tecla al LOOP?
Cambia la regulari dad del sonido
Cambia el ritmo Graba las propiedades de los sonidos
Genera un loop nuevo al azar
Deja el loop vacĂo
● Asegurarse de que el sonido esté bien alto. ● Al hacer click en los botones 1 al 4 se activa el micrófono por 1 seg. ● Empiezan a grabar cuando se empieza a emitir el sonido. ● Queda la grabación en el micrófono correspondiente al número seleccionado, para que funcione llevar el micrófono al escritorio de trabajo, encastrar un Loop y activarlo.
● Cambia las propiedades del sonido grabado seleccionado en Sound. ● Sonido (Sound): Elijo el micrófono o el lab ● Registro (Register): Low (Bajo), Mid (Medio), High (Alto), Punch ● Bucle de Sonido (Looped sound) para activarlo seleccionar la caja de activación ● 4 barras de desplazamiento para ecualizador ● Botón Play – Stop
Se graban desde el Tam Tam Synthlab, al grabar en uno de los 6 slots en el Synthlab queda automรกticamente grabado en los labs.
Propuesta prรก prรกctica.
Canciones tradicionales, de otras culturas. Rimas. Adivinanzas. Trabalenguas. Rimas de sorteo. Rondas. Payadas. Recitados, etc.
El maestro canta la primera estrofa y los niños repiten. Continuamos de la misma forma con las demás estrofas. IMPORTANTE: la disposición deberá romper la formación tradicional en el salón de clase. Sentados dispersos, en subgrupos, niños por un lado, niñas por otros. Parados: quietos o en movimientos (en el mismo lugar o en todo el salón) Podemos dividir el grupo en varios subgrupos: uno comienza con la primera estrofa y el segundo grupo espera la orden del maestro para comenzar a cantar dicha estrofa. Se continúa con los demás grupos siguiendo la misma modalidad. (CANON) Jugamos con los tonos: el maestro les explica que la mano baja indica tono grave; media altura, tono medio y mano alta, tono agudo. Jugamos con la intensidad del sonido: mano baja del maestro, cantamos en el menor volumen; luego el maestro sube su mano para que los niños aumenten el volumen.
Buscar instancias a la entrada, antes de ir al recreo, antes de finalizar el día de trabajo, donde los niños canten la canción que ellos elijan. ¡¡Brindemos esa oportunidad!!
Aprovechar los cumpleaños, etc…
Punto y coma, el que no está se embroma. Punto y raya, el que no está se calla. ………………………………………… A la lata , al latero, a la hija del chocolatero.
Los niños pueden desplazarse por el salón siguiendo el tiempo que indique el maestro al cantar: caminar lento, rápido, trotar, correr, etc… IMPORTANTE: Podemos coordinar con LENGUA (ORALIDAD)
Cantar con movimientos corporales: cabeza, manos, brazos, pies, piernas, todo el cuerpo. Individualmente, en grupos o en el grupo total. En base a una canción jugar a cambiar partes del cuerpo en el texto. IMPORTANTE: el niño puede a través del movimiento, incorporar el concepto de TIEMPO, RITMO.
MIS MANITOS… MANITOS…
Mis manitos, mis manitos, ¿Dónde están? ¡Aquí están! Salen y saludan, salen y saludan, y se van, y se van.
IMPORTANTE: coordinar con Ciencias de la Naturaleza (biología), para trabajar las partes del cuerpo. Puedo proponerles el cambio de partes del cuerpo, por ej: Mis coditos… mis piecitos, mis orejas, etc
Cucú, cucú… -Cantaba la rana. -Debajo del agua. -Pasó un caballero. -De capa y sombrero. -Pasó una señora. -Con traje de cola. -Pasó un marinero. -Vendiendo floreros. -Y llora un ranito. -que no se lo dieron. -se puso a llorar.
IMPORTANTE: Coordinar con Expresión Corporal. Realizar la mímica siguiendo la letra de la canción.
San Severín del Monte, San Severín Cortés, Dime tú que oficio, Quieres aprender. Hacen así, Así las lavanderas, Hacen así, Así me gusta a mí. San Severín del…
IMPORTANTE: Coordinar con Ciencias Sociales y Expresión Corporal, por ejemplo. Podemos cambiar los oficios, por ejemplo: …hacen así, así los carpinteros, los albañiles, los troperos, etc
Brindemos oportunidades a nuestros alumnos de ser creativos… Invitemos a los niños a crear textos de canciones a partir de una canción conocida, o desconocida para ellos, con ritmos tradicionales de nuestro país o de países muy distantes al nuestro (música hindú, árabe, china, etc…) Representar con el cuerpo sentimientos que afloran al escuchar una canción (Mozart, Bach, etc)
En la casa de Pinocho, Todos cuentan hasta ocho: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho. ……………………………………………………… Cinco ratoncitos salen de la cueva, Mueven el hocico, juegan a la rueda. Sale el gato miau, y a uno se lo lleva, Quedan…
IMPORTANTE: Coordinar con Matemática para trabajar numeración, por ejemplo.
La mentira es un bicho, de patas cortas. La verdad, verdadera, es una sola… (repetir) ………………………………………………………………… La vida de Magdalena es una condena, Que pena, que pena, La vida de Magdalena… (repetir)
Pablo Estramí Estramín (Cantante y compositor Uruguayo)
Estrellita”” CANCIÓN “Estrellita ORIGEN…
Estrellita ¿dónde está estás?, busco y no te encuentro. No veo tu resplandor, arriba en el cielo. Guí Guíame en mi caminar, sé tú mi faro de luz. Estrellita ¿dónde está estás?, busco y no te encuentro.
Son las 12 variaciones de Mozart (AÑO 1778) sobre una canción estudiantil francesa anterior (1761), que se titulaba “ya te contaré mamá”.
En la granja de mi tía…
En la granja de mi tí tía, Al Río ia ia o, de la Plata nos llegó en italiano “Nella no se duerme ni de dí día, vecchia fattoria”. Pero viene de ia ia o, Irlanda o Escocia, Cuando suena el perro, perro, perro, perro. perro. porque el título más antiguo es la En la granja de mi tí tía, granja del viejo ia,ia,o. ia,ia,o. McDonald. No se duerme ni de dí día, PROPUESTA: cada vez que se ia,ia,o. ia,ia,o. nombre a un animal, presionar el ícono (sonido de ese animal) en la Cuando suena el …
ORIGEN…
XO. Por ejemplo: gallina, caballo, etc.
Propuesta 1: Un equipo emite un sonido en el Tam Tam Mini y el otro debe descubrir el instrumento, efecto de sonido.
Propuesta 2: Un equipo emite una serie de notas (do-re-mi) y el resto de los equipos deberán descubrir qué notas ejecutó el equipo.
En base a palabras sueltas, invitar a los niños a crear una historia sonora usando alguna actividad TAM TAM.
Recortar imágenes. Entregárselas a los niños y éstos deberán crear la historia sonora.
Formar equipos. Cada equipo seleccionará un sonido y el resto de los equipos deberá proceder con la mímica de ese sonido. Podemos después invitarlos a crear un bailecito.
Buscar una canción a través del sitio web: YOUTUBE y pedirles a los niños que toquen parte de la melodía en el TAM TAM MINI.
Representar la canción a través del cuerpo con movimientos creados por los niños.
Crear la letra de una canci贸n, utilizando como base un tema musical en MP3. Luego, le creamos la m煤sica con el TAM TAM MINI.
Programa
Escolar (nuevo) www.ceibal.edu.uy http://es.wikipedia.org Ing.
Magela Fuzzati (LATU).