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CENTRO: C.P. VIRGEN DEL CARMEN (MOHEDAS DE GRANADILLA) CEIP LAS VIÑAS CEIP MANUEL PÉREZ CEIP REYES CATÓLICOS IES DIEGO MACÍAS

CURRÍCULO DE AULA-ANÁLISIS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1 Comunicación Lingüística CEIP VIRGEN DE LUNA 2

Matemática

IES LA PALMA CEIP SANTA BÁRBARA

3

Conocimiento y la interacción con el mundo físico

5

Social y ciudadana

7

Aprender a aprender

4

Tratamiento de la información y competencia digital

6

Cultural y Artística

8

Autonomía e iniciativa personal INFANTIL PRIMARIA SECUDARIA

Competencia/s con la/s que se relaciona

CEPER ALJIBE CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ DESCRIPCIÓN DE LA TAREA-ACTIVIDADES

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EDUCACIÓN lNFANTIL: Se ponen el babis;saludos; hacen la fila en el pasillo;

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Sentarse en la tarima para realizar la tarea de encargado y la ASAMBLEA

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Lectura y lectoescritura colectiva.

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Realización de actividades de manera individual

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Conocimiento de nºs ,formas geométricas, situación en el espacio…

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Juegos en el ordenador

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Elegir un taller. Jugar y recoger.

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Recreo

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Aseo IES FRANCISCO GARFIAS

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Conocimiento de sí mismo y del entorno.Actividades plásticas individual y en grupo

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Recogida y colocación del material utilizado

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Actividades de transición , quitarse el babi y salir en fila, despedida.

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ÁREA DE LENGUA: Entrada a clase de forma ordenada y saludos.

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Audiciones y lecturas de poemas y cuentos de forma colectiva

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Trabajo en grupo para explicar, por escrito, el funcionamiento de la biblioteca

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Dictados. Dibujos relacionados con el dictado

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Discriminación de las diferentes partes de un texto escrito

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Actividades interactivas con el ordenador CEIP PEDRO ALONSO NIÑO Corrección de las actividades. Repaso. Resolución de dudas

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ÁREA DE MATEMÁTICAS: Corrección de actividades de manera individual Interpretación de planos, mapas y croquis CEIP VIRGEN DE MONTEMAYOR

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Realizar un plano de una planta de su casa CEIP ZENOBIA CAMPRUBÍ Realizar actividades utilizando los recursos didácticos interactivos

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Resolución de problemas de una o más operaciones

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Discriminación de líneas, polígonos y dibujo de los mismos

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ÁREA ARTÍSTICA: (Educación Plástica): Dibujo libre sobre la visita al Zoo IES ALFONSO ROMERO BARCOJO Creación de paisajes con líneas y colores CEIP FRAY CLAUDIO Explorar los colores sobre una imagen CEIP TRIANA

Ed. Musical. Recibimiento del alumnado en el aula de música a la que acuden solos. CEIP LOS PERALES Copiar canción a interpretar mediante el lenguaje musical explicando que pertenece a una pelicula reciente "los chicos del coro " coloquio con el alumnado IES VIRGEN DEL SOCORRO sobre música y cine CEIP AZORÍN

IES DOÑANA CEIP DOÑANA

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Modelar con plastilina distintas figuras IES PULIDO RUBIO Interpretación de imágenes CEIP MARISMAS DE HINOJOS

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Montar atriles

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Explicar nuevos elementos del lenguaje de la música que aparecen en la partitura

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Escuchar y ver el fragmento de la película donde aparece dicha canción

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Leer la partitura de forma secuenciada:ritmo-notación-interpretación con flauta

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Distribución de las voces por dificultad, dejando abierta la posibilidad de interpretar las voces más difíciles para los alumnos de nivel mas bajo.

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Ensayo por repetición. Primero ensayo de voces aislados, después ensayo armónico.

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Rutinas de saludos en inglés

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Escribir, en inglés, la fecha

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Lectura de textos en inglés

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Reconocer y escribir números ordinales en inglés

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Aprender vocabulario de deportes en inglés

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Descubrir y averiguar vocabulario de deportes

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Audición y lectura de canciones e historias en inglés

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Actividades de autoevaluación

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Trabajo con CD Rom de la Unidad y utilización de Pizarra Digital

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Rutinas de despedida en inglés

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Educación Física. Realización de pruebas físicas con marcas, utilizando medidas de longitud y tiempo

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Elaboración de gráficos con las marcas de Educación Física

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Resolución de problemas relacionados con medidas de longitud y tiempo aplicadas a las pruebas.

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Realización de listas de animales según su velocidad, potencia de saltos, fuerza, etc

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Realización de carteles, murales… donde aparezcan animales que destaquen por su velocidad, salto, fuerza, etc.

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Religión. Lectura del tema y diálogo

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Actividades propuestas sobre el tema

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Actividades ¿Qué has aprendido?

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Realización de dibujos y pasatiempos

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Corrección de actividades en grupo Recoger y salir en fila CEIP DUNAS DE DOÑANA CEIP JOSÉ NOGALES 52 28 19 11 28 28 44 37 CEIP LOS MOLINOS Comunicación Matemática Conocimiento Lingüística Tratamiento Social y la interacción de yCultural ciudadana la información Aprender ycon Artística el mundo yacompetencia aprender físico digital

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Autonomía e iniciativa personal

CEIP MENÉNDEZ Y PELAYO

15%

21%

CC SANTA MARÍA MAGDALENA

18%

11%

8%

11% 11%

4%

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Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultural y Artística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

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LA IMPLANTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CENTRO CONCLUSIONES: *Tras reflexionar sobre la importancia de las competencias básicas en nuestra práctica docente, llegamos a la conclusión de que dichas competencias se distribuyen de forma jerárquica en función de la importancia que poseen, así como la red interrelacionar que se establece entre ellas. De este modo, si la mayoría de la información y orientación que recibimos argumentaba en primera instancia que en la jerarquía de competencias, la base la asentaban las competencias linguísticas y matemáticas, lo cierto es que observando la realidad discente que nos rodea, advertimos que dicha base ha de sujetarse sobre la autonomía e iniciativa personal, así como el aprender a aprender. Pilares fundamentales que asienten las bases para la competencia linguística y matemática (las paredes, siguiendo al edificio como metáfora) , así como el resto de competencias (habitaciones). Y es que, al menos en nuestro entorno educativo, observamos que el niño de hoy, es un niño acomodado y dependiente, tanto en las tareas escolares como en las del hogar. Pues tanto el gran número de estímulos (juguetes, videojuegos, ordenadores, televisión, actividades extraescolares...) que reciben del entorno, así como el apresurado modo de vida, (de padrs, alumnos y maestros) fruto de las innumerables ofertas, trabajos, actividades... obtienen como consecuencia un aprendizaje rápido, utilizando el ensayo y error, en lugar de la indagación y exploración para resolver las adversidades. La desmotivación o, quizás, el exceso de motivación PROPUESTAS DE MEJORA: * *

Tarea 2 Mohedas  

competencias básicas