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En plenaria, recuerdan las diferencias entre apoyos y golpes con y sin cambio de peso, y las partes del pie con que se pueden ejecutar. Describen las pisadas aprendidas utilizando la terminología adecuada. Escriben en su cuaderno los conceptos aprendidos.
Evaluación • Los estudiantes ejecutan apoyos y golpes con y sin cambio de peso en sencillas secuencias. • Elaboran breves danzas con los pasos básicos aprendidos y las bailan en grupo utilizando el espacio total. • Escriben en el cuaderno los conceptos aprendidos.
Planeación: El desarrollo de las actividades En las actividades de cierre los estudiantes experimentan el placer de bailar y usar el espacio, al tiempo que reflexionan sobre el proceso vivido. Nociones y procesos formativos Paso cambiado: combine un apoyo de planta al frente con cambio de peso del pie derecho, incrementando la flexión de la rodilla; un apoyo de planta con cambio de peso del pie izquierdo ligeramente deslizado por el piso de atrás hacia delante, pero sin rebasar el primer apoyo, y un apoyo de planta con cambio de peso de pie derecho hacia el lugar de la pierna que avanzó; lo repiten alternando los pies y muelleando.
Recomendaciones para la evaluación El docente valora el desarrollo de los estudiantes considerando dos criterios primordiales: 1. El reconocimiento de las diferencias y similitudes de los apoyos y los golpes. 2. Apropiación de las pisadas de los bailes folclóricos. Además, revisa la colaboración y participación de cada estudiante en el trabajo de grupo.
Guías para el maestro
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