• La calidad de los contenidos de los textos en función de si los emisores son expertos calificados o no en los temas que se abordan. • Si la opinión o la información expresada nos convence o no y por qué razones, es decir, externar si se está o no de acuerdo con lo expresado por el autor. • Las implicaciones o consecuencias que pueden tener las opiniones de los autores leídos y las decisiones tomadas. • Qué tipo de información se puede seleccionar para resolver alguna situación cotidiana o para tomar alguna decisión.
Con el fin de desarrollar en los alumnos la capacidad de reflexionar textos y externar sus opiniones, es conveniente leer dos o más materiales escritos que toquen el mismo tema para comparar y valorar la información, para pensar en los presupuestos ideológicos de los autores y en las implicaciones de la información y de sus opiniones. Las preguntas que pueden hacer los docentes para motivar la reflexión de los alumnos en dichos aspectos podrían ser las que siguen:
• ¿Tiene la formación adecuada quien escribe el texto para opinar sobre el tema mencionado? • ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el autor, ¿te identificas con las opiniones del autor?, ¿por qué razones? Es importante que los alumnos expongan lo que piensan y busquen justificaciones que argumenten sus posturas. • ¿Cambió tu opinión sobre el tema luego de leer el texto?, ¿por qué razones? • ¿Por qué no cambiaste de opinión? • ¿Qué hechos aparecen en el texto que apoyan un punto de vista igual o diferente de lo que piensas sobre el tema? • ¿En qué se parecen los personajes y los problemas que se mencionan en el texto que leíste a aspectos que conoces o que ocurren en tu entorno? • ¿Qué semejanzas hay entre la información de este texto y algún otro que se leyó antes?, ¿cuál es la posible relación que dicho texto tiene con aspectos que ya se sabían o conocían? • ¿Qué información propuesta en el texto te ha resultado nueva o sorprendente?
Mejorar el trabajo con los textos
tanto, manipulan y usan estrategias para convencer a otros acerca de la ideología que se quiere difundir. Por las razones anteriores, los textos presuponen, y a la vez crean, identidades tanto del emisor como del destinatario (Cassany, 2008, pp.79-81). Si se lee un texto y se está de acuerdo con lo que el autor expone en él, las identidades de emisor y destinatario son cercanas; por el contrario, si luego de leer un texto hay una reacción de rechazo o de disgusto por lo que en él se expresa, las identidades entre emisor y receptor serán lejanas e incluso podrán tornarse contradictorias. El exceso de textos que con información sobre diversos temas tratados desde una ideología diferente circula hoy día exige desarrollar capacidades para valorar la calidad de las fuentes y reflexionar en las consecuencias y el efecto que la información puede ejercer en la toma de decisiones. Por esta razón es muy importante que en la escuela se acostumbre a los alumnos a reflexionar, comentar y externar sus propias ideas acerca de lo siguiente:
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