如何支持您的青少年 进行课程选择?

作者：Maggie Liu Skyline高中的家长

春季时参加了由Issaquah学区家庭合作联络员文莉老师的家长座谈会，大家聊到了孩子初 中和高中选课的问题，选课在我们的学生时代是要到大学才会遇到的事，在这里孩子们中 学就开始有多种选择了，怎么选才是最好的？是选标准课程还是高阶课程？相信家长们有 自己的观点，孩子们也有自己的喜好。来看看我家孩子的经历吧。

我们在2018年从中国搬到美国居住，孩子在Pine Lake中学上6年级，因为觉得数学标准水 平进度慢，所以在7年级上了Common Core 7/8 (数学基础核心课程7年级/8年级），8年 级上了代数1。但8年级疫情期间网络学习的方式让他很不适应，他觉得很多知识点学的不 踏实，所以在给高中9年级选课时，他选择重修代数1。可在我看来，明明已经上了高阶课 了，应该抓紧再继续前进，薄弱的知识点，暑假里可以安排补一下，不致于花一年时间重 修。这样一来，高中课程安排都被打乱了，搞不好还会影响大学的申请。和孩子商量后， 我们还是尊重了他的选择。

到给10年级选课时，他主动告诉我，因为他想在11年级上IB（国际文凭课程）的课程，12 年级考IBDP（国际文凭大学预科课程），所以自己找了IB课程的顾问老师，根据自己的能 力，兴趣爱好，计划好了11年级的IB选课（为了能考IBDP，他给自己安排了2门数学课）。本以为重修一年的代数1会让他的学习进度落下，但没想到，因为重修一年的决定，让他变 的积极主动的面对自己的学业，更清楚自己想要什么，能做什么。

是什么让他有这样的变化，我认为让孩子自己做决定和允许他按照自己的节奏向前走很 重要。

首先，在选课这件事上，作为家长，我们可以给孩子我们的建议，但最终的决定权还时要 交给孩子手上。让孩子自己做决定会让他觉得自己是被尊重的个体，那么他也会更在意自 己作出的选择。要选什么，该怎么选，结果会如何？愿意为自己的事情出谋划策。同时， 因为选择是自己做的，心理上也能够接受自己所做选择后带来的结果，对结果负责。我想 这也是为什么我的孩子后来自己想读IBDP，主动找老师商量选课的原因了。

其次，每个孩子都有自己的成长节奏，要允许他们有缓冲的时间来思考自己遇到的问题， 找到应对的方案。就拿我的孩子来说，从9年级重修代数1到10年级选了2门数学课，其实 这就是他在自我调整的过程。在此期间他放慢了学习进度，补足了薄弱的知识点；当他逐 渐适应了高中的学习节奏，并且学习能力有所提升了之后，再做出相应的调整。当然，他 的这种选择并不一定适合所有的孩子，但对他自己来说，当他做出选择的那一刻，他是自 信的，对接下来的学习也是充满希望的。另外，孩子们的身心发育也有不同，有的孩子在 初中就明确了解自己的学习目标，而有些孩子要等进入高中甚至大学才找到自己的兴趣方 向，我们还是要耐心的，坚持的给与鼓励和支持。

作为家长，我特别能理解孩子在选课时，大家内心的担忧和焦虑。但其实人生不就是在不 断的做选择，不断的尝试，不断的调整中找到自我的过程。选高级课程并不意味着之后的 人生就一帆风顺，选基础课程也不意味着失去竞争力，孩子找到适合自己的课，做出选择 然后体验过程，也是自我成长的重要部分。多和孩子交流，多信任他们一些，相信从选课 这个过程中，他们一定会收获终身受益的宝贵经验的。

以上只是我们自己的一些感受，希望分享出来后，能帮到有类似困惑，或者正在经历选课 烦恼的家长和孩子们。希望孩子们都能通过选课的过程，找到自己热爱的方向和目标。