Presenta on (ENG) Презентация (RU)
Index
Индекс
Undergraduate courses .......................................... 3 Specialised Training ............................................... 3 (short duration courses)
Базоbые универсиtеtсkие курсы .............................. 4 (бакалаbриат)
Post‐graduate courses ............................................ 3
Специализироbанная Подгоtоbка ........................... 4 (курсы короtkои продолжиtельнoсtи) по:
Master Degrees .......................................................... 3
Курсы специализации по ............................................. 4
Resources ..................................................................... 5
Магисtраtура в обласtи ................................................. 4
Design Business Simulation ................................. 9 Main Objectives .......................................................... 11 Environment| .............................................................. 11 Methodology ............................................................... 11
Людские и маtериальные ресурсы ......................... 6 моделироbания сисtем упраbления .................... 10 Главные цели .................................................................... 12
Means ............................................................................. 13 CреДа ..................................................................................... 12 Evaluation .................................................................... 13 МеtoДЫ ................................................................................. 12
СреДctbА .............................................................................. 14 ОЦеhkИ ................................................................................. 14
Degree Programs Accoun ng and Administra on ........................................................................................................ 16 Administra ve Assistance Transla on .............................................................................................. 20 Business Communica on .................................................................................................................. 23 Interna onal Commerce ................................................................................................................... 26 Management of Tourism Ac vi es ................................................................................................... 29 Marke ng .......................................................................................................................................... 32
Post‐graduate Programs Technologies for Communica on and Business Innova on ............................................................. 36
ENG The Polytechnic of Porto (IPP) was created in 1985 and involves 7 Schools: Education (ESE); Music and Performing Arts (ESMAE); Engineering (ISEP); Accounting and Administration (ISCAP); Management and Industrial Studies (ESEIG); Management and Technology (ESTGF); and Applied Health Technology (ESTSP). In 2011 over 17.000 students attended the seven Schools located in 6 cities within the Porto district. Polytechnic of Porto is the largest and one of the most dynamic polytechnic institution in the country, emerging as irst in the Polytechnic ranking and, along with other major Universities, it is placed in the upper segment of the higher education national ranking. IPP involves more than 20 R&D units, and is the best positioned in international scienti ic rankings in Portugal. It is a higher education institution that is distinguished by its interdisciplinary nature, within its network of schools having several specialties and covering a wide spectrum of scienti ic knowledge from engineering to musical arts and theatre, including management, accounting, languages, education, design and health technologies, for example. The School of Accounting and Administration of Porto (ISCAP), the business school of IPP, is located in S. Mamede de Infesta (Matosinhos), very close to the IPP Campus, offering its 4000‐strong student population a range of innovative programmes.
Undergraduate courses: Accounting; Administrative Assistance and Translation; Business Communication; Tourism Management; International Commerce; Marketing. Specialised Training (short duration courses) Accounting and Taxation. Post‐graduate courses Computer Assisted Translation; Technologies Applied to Business Communica‐ tion and Innovation (e‐learning regime) Russian Studies. Master Degrees Accounting and Finances; Administrative Assistance; Auditing; Digital Marketing; Entrepreneurship and Internationalisation; Logistics; Organisational Management; Specialised Translation and Interpreting.
RU Политехнический Институт г. Порту (IPP)
Базовые университетские курсы (бакалавриат):
Институт Бухгалтерского Дела и Управления г. Порту (ISCAP)
Бухгалтерского Дела
Административного Ассистента и Переводчика
Менеджмента и Делового Общения
Менеджмента Туризма
Международнои Торговли
Маркетинга
Политехническии Институт г. Порту (IPP) был создан в 1985 году и включает семь институтов: Институт Образования (ESE); Институт Музыки и Перформативного Искусства (ESMAE); Институт Машиностроения (ISEP); Институт Бухгалтерского Дела и Управления (ISCAP); Институт Управления и Промышленных Исследовании (ESEIG); Институт Управления и Технологии (ESTGF); и Институт Прикладных Технологии Здравоохранения (ESTSP). В 2011 году свыше 17.000 студентов учились в семи Институтов Политехнического Института, расположенных в шести разных городах области Порту. Политехническии Институт г. Порту – один из крупнеиших и самых динамичных политехнических институтов в стране, занимающии первое место в реитинге политехнических институтов. Наряду с другими крупными ВУЗами, IPP занимает верхнии сегмент высшего образования в национальном реитинге. Кроме того, IPP включает более чем 20 подразделении, проводимых исследовании и разработок (НИОКР), вследствие чего занимает самое высшее место среди политехнических институтов страны в международных научных реитингах, касающихся Португалии. IPP ‐ это высшее учебное заведение, которое отличает себя своим междисциплинарным характером, в рамках своеи сети институтов, имеющих несколько специальностеи, охватывающих широкии спектр научных знании от проектирования до музыкальных искусств и театра, от управления и бухгалтерского дела до иностранных языков, образования, дизаина и технологии здравоохранения, например. Институт Бухгалтерского Дела и Управления г. Порту (ISCAP) является институтом бизнеса и менеджмента IPP, находится в S. Mamede de Infesta (Матузиньюш), очень близко к Кампусу IPP и предлагает своим 4000 студентам ряда инновационных программ.
Специализированная Подготовка (курсы короткои продолжительности) по:
Бухгалтерскому Делу и Налогообложению
Курсы специализации по:
Автоматизированному Переводу (CAT)
Прикладным Технологиям в сфере Делового Общения и Инновации (e‐learning режим)
Русскои Культурологии
Магистратура в области:
Бухгалтерского Дела и Финансов
Секретариата и Управления
Аудита
Электронного Маркетинга
Предпринимательства и Интернационализации Экономики
Логистики
Управления предприятии и учреждепии
Переводоведения и Специализированного Перевода
ENG
Resources ISCAP is a national reference as far as business sciences are concerned, namely through the courses of Managerial Simulation which, besides exempting students from the internship required to access the Chamber of Chartered Accountants, aims to provide a demanding, complex, uni‐ versal and technologically advanced business environ‐ ment. It was introduced in the Accounting and Admin‐ istration Degree of ISCAP in February 2003, as a manda‐ tory subject with a total of 180 hours per year (16 ECTS – European Credit Transfer System). This model is based on the following conceptual basis: competences‐oriented learning, pedagogical strategy based on the simulation of the business environment, organisation of systemic bases and continuous and wide spreading assessment. Apart from this, ISCAP is equipped with modern and technologically advanced Multimedia and Marketing Cen‐ tres: CDI‐CML (Centre for the Development and the Research in Communication, Multimedia and Language) is specially oriented for the development of theoretical and experi‐ mental research relevant to advanced training in profes‐ sional areas in which Communication, Multimedia and Languages assume a central role. Comprising 4 fully‐ equipped multimedia labs and 2 interpreting labs, CML aims to provide students with a state‐of‐the‐art environ‐ ment and the latest technology, set up to develop the skills demanded by the labour market. Also, it offers a vast range of linguistic and communication services, in‐ volving lecturers, students and alumni.
ISCAP also has 2 fully‐equipped Digital Marketing labs, which encompass the practice of promoting products or services via the use of electronic distribution channels in order to swiftly and relevantly reach its consumers in a customised and ef icient way, resorting to speci ic hard‐ ware, software and high‐end technologies that enable the digital processing of information. The resources provide students with the necessary skills within the Digital Mar‐ keting area of expertise. Areas such as Web Publishing and Print Publishing are at the core of the Digital Market‐ ing Centre focus, and in no way does it neglect the train‐ ing of students in Design Management and the organisa‐ tion of software for speci ic purposes. The Unit for Innovation in Education (PAOL) began its activities in 2003 in order to offer pedagogical and tech‐ nical support to all teachers and students at ISCAP providing a support to the implementation of computer mediated education. This project aims to enable the de‐ velopment of complementary initiatives to assist in‐ person learning. In 2003, the project was launched with WebCT platform, however in 2005 an open source plat‐ form (Moodle) was chosen to work with instead and it has been in use ever since. PAOL emerges as a way of supporting on‐site learning, allowing students to more easily access their study mate‐ rials, and promoting communication between students and teachers. Among other guidelines, its mission is ac‐ complished via the implementation of workshops for teachers to learn how to use Moodle, the creation of prac‐ tical handbooks, the organization and spread of e‐ learning events and the technical management of aca‐ demic material and its online display. PAOL has also been involved in several national projects and collaborated with international projects within the e‐ learning area of expertise, thus having a large number of publications in the ield.
RU перевода и направлен на предоставление студентам новеишие, соответствующие последним достижениям технологии для развития навыков, востребованных на рынке труда. Кроме того, он предлагает широкии спектр услуг, с участием преподавателеи, студентов и выпускников.
Людские и материальные ресурсы: ISCAP является национальным образцом по отношению к науке о методах управления, а именно в сфере занятиях о Методах Моделировании в Системе Управления, которые, помимо того что освобождают студентов от стажировки, необходимои для доступа к Камере Дипломированных Бухгалтеров, обеспечат им нужнои комплекснои, всеобъемлющеи и технологически развитои средои. Система Моделировании была введена в ISCAP в специальности по Бухгалтерскому Делу и Управлению в феврале 2003 года, в качестве обязательного предмета в общеи сложности 180 часов в год (16 ECTS ‐ Европеиская Система Перевода Кредитов). Эта модель основана на следующих концептуальных основ: компетенции‐ ориентированного обучения, педагогическои стратегии на основе моделирования управленческои среды, организации системнои базы и постоянного, широкого распространения оценки положения дел. Помимо этого, ISCAP оснащен современным и технологически продвинутым Мультимедииных и Маркетинговых Центров: CDI‐CML (Центр Развития и Исследовании в области Коммуникации, Мультимедиа и Иностранных Языков), специально ориентированныи на развитие теоретических и экспериментальных исследовании, касающихся повышения квалификации в профессиональных областях, в которых Коммуникация, Мультимедиа и Иностранные Языки играют центральную роль. Центр состоит из 4 полностью оборудованных мультимедииных лаборатории и 2 лаборатории для синхронного
В ISCAP существуют также 2 полностью оборудованных лаборатории Электронного Маркетинга, где на практике продвигаются товары или услуги с использованием электронных каналов дистрибуции, с тем чтобы быстро достигать своих потребителеи индивидуализированным и эффективным образом, прибегая к конкретному хардверу и программным средствам и high‐end методам, позволяющим цифровую обработку информации. Ресурсы предоставят студентам необходимые навыки в сфере Маркетинга. Такие области знании как Веб‐Публикация и Печать находятся в центре внимания Центра Цифровои Маркетинга и никаким образом не пренебрегается подготовкои студентов в Проектировании и организации программного обеспечения для конкретных целеи. Центр для Инновации в области Образования (PAOL) начал свою деятельность в 2003 году, с тем чтобы предложить педагогическую и техническую поддержку всем студентам и преподавателям ISCAP, оказывая поддержку в реализации проекта образования с помощью компьютерных технологии. Этот проект имеет цель чтобы выработать дополнительные инициативы по оказанию индивидуальнои помощи в процессе обучения. В 2003 году, проект был запущен как WebCT система управления курсами; но, в 2005, была выбрана система управления обучением Moodle, которыи используется до сих пор.
ENG Founded in 2007, ISCAP’s Centre for Intercultural Studies (CEI) develops applied and fundamental research and co‐ operates with other national and international institutions in scienti ic, technical and cultural programmes. It comprehends the whole intercultural and interdisciplinary ield created by the experience of teachers and researchers, as well as contacts and opportunities for cultural interchange, and by scienti ic and editorial projects. CEI is a member of several international networks, collaborates with numerous HEIs and its team is composed not only of lecturers and students from ISCAP, but also of fellow researchers from other national and international institutions, and has the support of a renowned international Advisory Board. Over the years ISCAP has been trying to increase its international experience and has been a partner in several international networks, such as AFECA, SPACE, EdiNeb and in SOCRATES/Lifelong Learning Programme, namely in ERASMUS, MINERVA, GRUNDTVIG, COMENIUS and in LEONARDO. Nowadays, ISCAP is involved in several European projects under the LLL Programme, both as partner and coordinator.
Its International Of ice is highly keen on the process of internationalisation and willing to increase the number of exchange programmes (for students, as well as for teachers and other staff) and develop intercultural expe‐ riences among its communities, being responsible for the highest rate of students’ mobility in Portugal. ISCAP is the school of IPP with the highest number of international students and is an example and reference for all the other schools. As of 2011, ISCAP is getting more and more involved with Voluntary and Youth programmes in order to increase its social responsibility within the society. The project IPP Social intends to assure equal opportunities and the so‐ cial integration of all students, aiming at new social re‐ sponses and at the adaptation of individual needs. In 2012 ISCAP created the Internship and Employability Service (GEE) and the ISCAP Alumni Network aimed at facilitating students and alumni transition‐to‐work. The alumni network actively assist students by providing an advice network and enhancing relations with employers.
RU PAOL является сегодня средством поддержки онлаин ‐обучения, позволяя студентам получать более легко доступ к изучению материалов, а также стимулировая коммуникацию между студентами и преподавателями. Среди других руководящих принципов, задача Центра достигается осуществлением семинаров для преподавателеи об использовании Moodle, созданием практических пособии, организациеи электронных учебных мероприятии и техническои организациеи учебных материалов и их онлаин‐дисплеи. PAOL также принял участие в нескольких национальных проектах и сотрудничал в рамке международных проектов в области электронного обучения, имея, таким образом, большое число публикации в этои сфере. Основанныи в 2007 году, Центр Межкультурных Исследовании (CEI) разрабатывает прикладные и фундаментальные исследования, и сотрудничает с другими национальными и международными институтами, в научных, научно‐технических и культурных программах. Он развивает свою деятельность на фоне межкультурного и междисциплинарного опыта преподавателеи и исследователеи, в результате культурного обмена.
Центр развивает также разные научные и издательские проекты. CEI является членом нескольких международных сетеи, сотрудничает со многими ВУЗами и его команда состоит не только из студентов и преподавателеи из ISCAP, но и исследователеи из других национальных и международных организации, и имеет поддержку известного международного консультативного Совета. За все эти годы ISCAP старается увеличить свои международныи опыт. Он является партнером в несколько международных сетеи, таких как AFECA, SPACE, EdiNeb и в SOCRATES/Непрерывнои Программе Обучения, а именно в ERASMUS, МИНЕРВА, GRUNDTVIG, КОМЕНСКОГО и в ЛЕОНАРДО. В настоящее время, ISCAP участвует в ряде европеиских проектов в рамках LLL Программ, как партнер и как координатор. Его Международное Бюро краине заинтересовано в процессе интернационализации и готово увеличить число обменных программ (для студентов, а также для преподавателеи и сотрудников) и развивать их межкультурныи опыт. Бюро ответственное за высокии уровень мобильности студентов в Португалии. ISCAP – это институт IPP с самым высоким числом международных студентов, и является примером и ориентиром для других ВУЗов. Начиная с 2011 года, ISCAP стал все более и более активно участвовать в Добровольных и Молодежных программах, с целью повышения его социальнои ответственности в обществе. Проект «Социальныи IPP» намерен дать всем студентам равные возможности в социальнои интеграции, с целью наити новые социальные ответы, которые дали бы возможность адаптироваться к индивидуальным потребностям. В 2012 году, ISCAP создал Службу Стажировок и Трудоустроиства (GEE) и Сеть Выпускников для облегчения трудоустроиства студентов и выпускников. Сеть выпускников активно помогает студентам, предоставляя сеть консультации и знакомства с работодателями.
ENG DESIGN BUSINESS SIMULATION The practice of teaching accounting and management in a business simulation environment was introduced in early 2003, with manifest success in ISCAP ‐ School of Accounting and Administration of Porto, in the hope of overcoming the chronic gaps regarding those matters of national education well evidenced in the widespread dif iculty of adapting to the context of students when they enter business life in the labor market. It was within this line of concerns that was conceived the introduction, in the syllabus of the course in accounting and administration, a new discipline ‐ called Project Enterprise Simulation ‐ which has been working as a lab group work, in which Students are guided in the conduct of accounting processes, and bureaucratic management situations and phenomena of representation of real life companies. From groups of three students, virtual enterprises are formed, each one integrated between the four classes of most current commercial activities, with an average size corresponding to a staff of 35 employees, each being imposed goods and services transactions, classi ied in a electronic form catalog, being assigned to trainees the performance of all tasks involved in setting up companies and managing the development of their activity. The parts composing the simulation environment are students (individual entities subject to training and assessment), companies they create (with a business plan and objectives), the State, the Banking and other public institutions (Social Security, IRS, etc...) as also private institutions (eg, business associations and trade unions) and other outside irms (domestic and foreign), organized in a market. Students activities (with the status of polyvalent managers and employees of their companies internally decided) and the economic units they manage, are processed in an environment of strong interaction with the other companies, those being the ones created by other student groups (about 300), and even those that compose the
remaining parts of market and business environment (banks, insurers, consumers, foreign companies, public and private institutions, etc..), whilst these latter ones are managed by the subject teacher or its coordinator. In this way, a dynamic model of interdependent activities is created, continuously generating facts and situations that affect the students businesses, which must react to them while causing a chain of actions that make sense within the Business Plan that is imposed on each group. From all the interactivity between the companies, a lot of information will be generated, that demanding a complex management, marked by the obligation of meeting deadlines and objectives in an environment of work pressure near the authentic reality of business life, due to some of the information being purposefully provided with lacks and / or inconsistencies in order to generate disturbance and cause internal discussion, stimulating the need to search for the most appropriate solution, using the most convenient means: internet (available at all stations ), manuals, etc. .. The workshops are conditioned by speci ic guidelines, through which they introduce the necessary impetus to make the market work (orders, deliveries, recruitment, dismissal, charges, taxes, etc...) and determine the actions to be undertaken during the session. If currently practiced in learning environment, the subject can be summarized as follows:
RU МОДЕЛИРОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ Практика обучения бухгалтерского дела и управления на основе моделирования систет управления была введена с большим успехом в Институт Бухгалтерского Дела и Управления г. Порту (ISCAP) в начале 2013 года. Его цель была в том, чтобы преодолеть хроническии проблемы в отношении некоторых областях народного образования, известных трудностью студентов адаптироваться к бизнес‐сплетению при входе на рынок труда. Поэтому, связи с этим было задумано введение нового предмета в учебную программу курса в области бухгалтерского дела и управления: моделирование систем управления. С момента его введения, эти занятия проводятся в лабораторнои среде, в которои студенты ориентированы на выполнение бухгалтерских, бюрократических и ситуационных процессов управления, а также от них требуется предусматривать случаи реальнои жизни компании.
Создаются виртуальные предприятия из групп трех студентов, каждое из них включено в один из четырех классов наиболее текущеи коммерческои деятельности, с персоналом до 35 человек. Каждое должно заниматься операциями с товарами и услугами, которые интегрируют каталог электронного вида. Обучающиеся обязаны выполнять все задачи, связанные с созданием предприятия и с управлением развивающихся деятельностях. Среда моделирования состоится из студентов (физические лица, подлежащие к подготовки и оценки) из компании, которые они создают (с бизнес‐планом и целями), из государства и банковского сектора и других государственных учреждении (например, социальное обеспечение, информационно‐поисковая система, и т.д.), а также из частных учреждении (например, бизнес‐ ассоциации и профсоюзы) и других похожих фирм (отечественные и зарубежные), организованные в одном рынке. Деятельность студентов (либо руководить, либо быть сотрудником их компании согласно предварительным внутренним решением) и экономических единиц, которыми они управляют, состоит в условиях сильного взаимодеиствия с другими компаниями, созданными другими студенческими группами (около 300), и с теми, которые составляют остальные сегменты рынка и бизнес‐среды (банки, страховые компании, потребители, иностранные компании, государственные и частные учреждения и т.д.). Эти сегменты управляются преподавателем предмета или его координатором. Таким образом, создаё тся динамическая модель взаимозависимых видов деятельности, которые постоянно генерируют факты и ситуации, которые влияют на бизнес студентов, которые должны реагировать на них, вызывая цепь деиствии, которые имеют смысл в рамках Бизнес‐ Плана, установленного для каждои группы.
ENG a)
MAIN OBJECTIVES
a training guide for the more demanding and better paid levels of market demand; prepare professional labor force for the more specialized functions;
foster the development of new skills;
enhancing the ability to structure, search and reorganize information in integrated environment;
to train and promote teamwork and cooperation;
do thrive the ability to work under pressure;
the ability to enable decision‐making;
to enrich the communication skills;
to familiarize the student with the organizational structure;
consolidating the professional, personal and ethical attitudes;
enhancing quality management;
homogenize students treatment;
opening our School to the surrounding environment;
full compliance with the established program;
employment relationship;
oriented towards the application of knowledge in a multidisciplinary perspective;
con igured in the business format, subject to control requirements and integrated into a social nature;
subordinated to the actual real calendar;
gathering the participation of teachers from all areas related;
thriving to the organization seeking certi ication;
stimulating the collaboration between Schools;
permanent operation guaranteed;
huge workloads
to obtain certi ication of the quality of service provided.
c) METHODOLOGY
b) ENVIRONMENT
creation and development of all bureaucratic activities of a company;
operational dynamics;
reactivity;
mandatory use of new technologies, with priority to interaction.
marked by enormous management complexity (large volumes of information, phenomenological versatility, real‐time management, intense interaction); design based on the simulation of the
RU В результате взаимодеиствия между предприятиями будет создано большое количество информации, которое требует комплексного управления и обязательного соблюдения сроков и задач под большим стрессом, очень похожим на реальность деловои жизни. Этот стресс является результатом информации специально предоставленои с недостатками или с несоответствиями. Эта информация станет причинои внутреннего обсуждения, стимулировая нужность поискать наиболее подходящего решения, используя наиболее удобные средства: Интернет (доступен для всех), справочники, учебники, др. Семинары управляются конкретными рекомендациями, которые вносят необходимыи импульс, чтобы рынок сработал (заказы, доставки, наима персонала, увольнения, сборы, налоги, и т.д.) и которые определяют деиствия, предприняты во время сессии. В классическои среде обучения, учебная программа могла быть представлена следующим образом: ГЛАВНЫЕ ЦЕЛИ
учебное пособие для более требовательных и лучше оплачиваемых сегментов рынка;
подготовка профессиональнои рабочеи силы для выполнения более специализированных функции;
содеиствовать развитию новых навыков;
повышение способности структурыровать и реорганизовать информацию в интегрированнои среде;
подготовка к команднои работе и сотрудничеству; развитие способность работать под стрессом;
повышение качественного управления;
настроивать поведение студентов;
открыть Школу к окружающеи среде;
полное соответствие с установленнои программои;
участие преподавателеи всех относительных областеи;
стимулировать сотрудничество между Школами;
Получить сертификацию качества предоставляемых услуг. СРЕДА
характеризуется огромнои сложностью управления (большого количества информации, феноменологическои универсальности, управления реального времени, интенсивного взаимодеиствия);
задумана на моделирование трудовых отношении;
ориентирована на применение знании в междисциплинарнои перспективе;
работа в бизнес‐формате, подлежащая требованиями контролю и интегрирована в социальные сплетения;
подлежащая реальному календарю;
направленная на сертификацию организации;
гарантия постояннои работоспособности;
значительные нагрузки.
МЕТОДЫ
создание и развитие всеи деятельности компании;
развитие способности принятия решении;
развитие навыков общения;
оперативная динамика;
ознакомление студентов с организационнои структурои;
реактивность;
консолидация профессиональных, личных и этических отношении;
обязательное использование новых технологии, с упором на взаимодеиствие.
ENG d) MEANS
e) EVALUATION
tools and advanced technological means;
professional mechanisms;
continued evaluation (from session to session);
identical management tools to those at the disposal of medium / large companies;
complemented with further evaluation of behavioral performance;
adequate facilities to the full simulation of the business environment;
strongly based on strong ethics and attitudes of all participants;
participation of teachers, tutors and entities with professional business experience;
with the support of electronic media involved;
including the agents themselves involved, in charge of the students.
As an essential psychological note regarding the new system of education and training based on the SE, it should be noted stimulation of spontaneous perception of self‐ef icacy from and by the students themselves, which, as the personal evaluation of their performance and the resulting (un) satisfaction faced with dif iculties of the problems they are offered contingently, reveals an important motivating factor determining the degree of perseverance in successive tasks they face.
RU СРЕДСТВА
ОЦЕНКИ
современные технологии и инструменты;
постоянная оценка (от сессии до сессии);
профессиональные механизмы;
инструменты управления, аналогичные тем, которые используются в средних / крупных компании;
дополнительная оценка: оценка к поведению на основе этических норм с помощью электронных средств, в том числе принадлежащих студентам.
адекватные условия для полного моделирования бизнес‐среды;
участие преподавателеи и лиц с профессиональным опытом в сфере бизнеса.
Важнои психологическои особенностью новои системы образования и подготовки кадров на основе моделирования систем управления выделается поощрение спонтанного восприятия само‐эффективности студентов. Личные оценки и (не)удовлетворенность в результате проблем, которые ставятся перед ними являются важным стимулирующим фактором, определяющим степень упорства в прогрессивном решении задач, которые они должны выполнять.
Degree Programs
ENG Accoun ng and Administra on FIRST YEAR
Hours
ECTS
6
8
1,5
2
Introduction to Management
3
4
Macroeconomics
3
4
Mathematics
3
4
Introduction to Law
3
4
Social Psychology of Organizations
3
4
22,5
30
Financial Accounting
6
8
Corporate and Labour Law
3
4
Operations Management
3
4
1,5
2
Applied Mathematics
3
4
Microeconomics
3
4
Information Systems and Technologies
3
4
22,5
30
General Accounting
Technical English
Winter Semester
Total
Summer Semester
English applied to Accounting
Total
ENG Accoun ng and Administra on SECOND YEAR
Winter Semester
Hours
ECTS
Financial Mathemathics
4,5
6
Company Accounting
4,5
6
Cost Accounting
4,5
6
Tax Law
3
4
Corporate Law
3
4
Corporate Finance
3
4
Total
22,5
30
Organizational Behaviour
1,5
2
Advanced Financial Accounting
3
4
Mangement Accounting
4,5
6
Introduction to Human Resources Management
1,5
2
Financial Management
3
4
Statistics and Probability
3
4
Management Information Systems
3
4
Income Taxation of Individuals and Property Tax
3
4
22,5
30
Summer Semester
Total
ENG Accoun ng and Administra on THIRD YEAR
Hours
ECTS
4,5
6
Group Accounting
3
4
Entrepreneurship
1,5
2
Applied Statistics
3
4
1,5
2
Consumption and Corporate Taxation
3
4
Managerial Simulation Project I / Internship
6
8
Total
22,5
30
Fundamentals of International Economics
1,5
2
Strategic Management
3
4
Marketing
3
4
Elective I
3
4
Elective II
3
4
Elective III
3
4
Managerial Simulation Project II / Curricular Training
6
8
22,5
30
Auditing
Winter Semester Ethics and Deontology
Summer Semester
Total
ENG Accoun ng and Administra on Internal and Management Auditing
3
4
Public Sector Auditing
3
4
Advanced Management Accounting
3
4
Sector Accounting
3
4
European Union Law
3
4
Portuguese Economy
3
4
Quality Management
3
4
Planning and Management Control
3
4
Tax Law
3
4
Investment Projects
3
4
Conditioned Electives
ENG Administra ve Assistance Transla on FIRST YEAR
Winter Semester
Summer Semester
Hours
ECTS
Business and Organisational Documentation
3
3
Communication Theory and Textual Practice
3
4
Business English I
3
5
German Language I/ Russian Language I
3
5
French Language I/ Spanish Language I
3
5
Applied Computer Science I
3
5
Introduction to Economics
3
3
Total
21
30
Business and Organisational Documentation II
3
3
Technical Writing
3
4
Business English II
3
5
German Language II / Russian Language II
3
5
French Language II/ Spanish Language II
3
4
Applied Computer Science II
3
5
Fundamentals of Law
3
3
Total
21
30
ENG Administra ve Assistance Transla on SECOND YEAR
Winter Semester
Summer Semester
Hours
ECTS
Organisational Communication I
3
4
Electronic Tools Applied to Translation I / Quantitative Methods and Statistics I
3
3
Business English III
3
5
German Language III/ Russian Language III French Language III/ Spanish Language III
3
5
Introduction to Accounting I / Text Linguistics I
3
5
Organisation Management / Introduction to Translation Theories
3
3
Total
21
30
Organisational Communication II
3
4
Electronic Tools Applied to Translation II / Quantitative Methods and Statistics II
3
3
Business English IV
3
5
German Language IV/ Russian Language IV
3
5
French Language IV/ Spanish Language IV
3
5
Introduction to Accounting II/ Text Linguistics II
3
5
Enterprise Law
3
3
Total
21
30
ENG Administra ve Assistance Transla on THIRD YEAR
Hours
ECTS
Administrative Assistance
3
6
Translation of Technical Texts I - English
3
5
Translation of Technical Texts I - German or Russi-
3
5
Translation of Technical Texts I - French or Spa-
3
5
Intercultural Studies
3
3
Human Relations
3
3
Consecutive and Simultaneous Interpreting I
3
3
Total
21
30
Administrative Assistance
6
7,5
1,5
2,5
Translation of Technical Texts II - English
3
4,5
Translation of Technical Texts II - German or Rus-
3
4,5
Translation of Technical Texts II - French or Spa-
3
4,5
Consecutive and Simultaneous Interpreting II
3
4,5
Professional Ethics and
1,5
2
Total
21
30
Winter Semester
Business Archives
Summer Semester
ENG Business Communica on FIRST YEAR
Hours
ECTS
English I
3
4
French I or German I
3
4
Russian I or Greek I or Spanish I
3
4
Communication Theory and Textual Practice I
3
6
Information and Communication Technologies I
4,5
6
Introduction to Management
4,5
6
Total
21
30
English II
3
4
French II or German II
3
4
Russian II or Greek II or Spanish II
3
4
Communication Theory and Textual Practice II
3
6
Information and Communication Technologies II
4,5
6
Organizational Management
4,5
6
Total
21
30
Winter Semester
Summer Semester
ENG Business Communica on SECOND YEAR
Hours
ECTS
English III
3
4
French III or German III
3
4
Russian III or Greek III or Spanish III
3
4
Discourse Analysis and Discourse Structuring
4,5
6
Institutional Communication I
4,5
6
Introduction to Law
3
6
Total
21
30
English IV
3
4
French IV or German IV
3
4
Russian IV or Greek IV or Spanish IV
3
4
Technical Writing
4,5
6
Institutional Communication II
4,5
6
Company Law
3
6
Total
21
30
Winter Semester
Summer Semester
ENG Business Communica on THIRD YEAR
Hours
ECTS
Translation and New Technologies I (English)
3
4
French V or German V
3
4
Russian V or Greek V or Spanish V
3
4
Argumentation Theory and Practice I
3
6
Marketing Communication
4,5
6
Workshop on Business Communication
4,5
6
Total
21
30
Translation and New Technologies II (English)
3
4
French VI or German VI
3
4
Russian VI or Greek VI or Spanish VI
3
4
Argumentation Theory and Practice II
3
4
Ethics and Deontology
1,5
3
Internship
7,5
11
Total
21
30
Winter Semester
Summer Semester
ENG Interna onal Commerce FIRST YEAR
Winter Semester
Summer Semester
Hours
ECTS
Mathematics
3
5
Economy I
3
5
Organisational and Business Management
3
5
Fundamentals of Law
3
3
Computer Science I
3
4
International Trade Techniques I
3
5
Business English I / Business French I
3
3
Total
21
30
Mathematics II
3
5
Economy II
3
5
Introduction to Financial Accounting
3
5
Business and Industrial Property Law
3
3
Computer Science II
3
4
International Trade Techniques II
3
5
Business English II / Business French II
3
3
Total
21
30
ENG Interna onal Commerce SECOND YEAR
Winter Semester
Summer Semester
Hours
ECTS
International Economy
3
5
Marketing I
3
5
Portuguese and European Economy
3
4
Organisational Behaviour
3
4
Financial Mathematics
3
5
Tax Law
3
4
Business English III / Business French III
3
3
Total
21
30
Marketing II
3
5
Administration and Sales Techniques
3
5
Analytic Accounting
3
4
Statistics I
3
5
International Law
3
4
Business English IV / Business French IV
3
3
Point of Sale Marketing
3
4
Total
21
30
ENG Interna onal Commerce THIRD YEAR
Winter Semester
Summer Semester
Hours
ECTS
International Logistics
3
5
Quality Management
3
5
Management Planning and Control
3
5
Statistics II
3
5
Financial Management
3
4
An optional subject
3
3
English / French / Spanish applied to Commerce
3
3
Total
21
30
International Marketing
3
4
E-Commerce
3
4
Seminar / Entrepreneurship Seminar
3
5
Support training seminar/ Project/Simulation
3
5
Internship / Project / Simulation
6
12
Total
18
30
ENG Management of Tourism Ac vi es FIRST YEAR
ECTS
Introduction to Law
5
Introduction to Tourism
5
Information Systems I
5
English for Tourism I
5
Quantitative Methods I
5
Communications Techniques
5
Total
30
Geography of Tourism
5
Information Systems II
5
English for Tourism II
5
Quantitative Methods II
5
Tourism Law and Legislation
5
Introduction to Corporate Management
5
Total
30
Winter Semester
Summer Semester
ENG Management of Tourism Ac vi es SECOND YEAR
ECTS
Accounting and Financial Analysis
5
Tourism Marketing
5
Fundamentals of Economics
5
Tourism Information and Tourism Promotion
5
English for Tourism III
5
Elective I
5
Total
30
Market Studies
5
Booking Systems and Information Flow
5
Tourism Operations Management
5
English for Tourism IV
5
Tourism Economics
5
Elective II
5
Total
30
Winter Semester
Summer Semester
ENG Management of Tourism Ac vi es THIRD YEAR
ECTS
Spanish I
5
Innovation and Product Development in Tourism
5
Interpersonal Relations
5
English for Tourism V
5
Patrimony Management
5
Elective III
5
Total
30
Spanish II
5
Tourism Planning
5
Event Management
5
English for Tourism VI
5
Elective IV
5
Project
5
Total
30
Winter Semester
Summer Semester
ENG Marke ng FIRST YEAR
Winter Semester
Summer Semester
Hours
ECTS
Mathematics I
3
5
Fundamentals of Law
3
3
Company Organization and Management
3
5
Marketing I
3
5
Information Technologies
3
4
Business English I
3
3
Economy I
3
5
Total
21
30
Mathematics II
3
5
Business and Industrial Property Law
3
3
Introduction to Financial Accounting
3
5
Marketing II
3
5
Interpersonal Skills
3
4
Economy II
3
5
Business English II
3
3
Total
21
30
ENG Marke ng SECOND YEAR
Winter Semester
Hours
ECTS
Statistics I
3
5
Analytic Accounting
3
4
Marketing Communication
3
4
Advertising and Competition Law
3
3
Comsumer Behaviour
3
4
Administration and Sales Techniques
Summer Semester
5
Services Marketing
3
5
Total
21
30
Statistics II
3
5
Distribution Marketing
3
4
Financial Marketing
3
4
Creativity and Innovation in Marketing
3
4
Tax Law
3
4
Elective I
3
4
Elective II
3
5
22,5
30
Total
ENG Marke ng THIRD YEAR
Hours
ECTS
3
5
4,5
7
International Marketing
3
4
Elective III
3
4
Elective IV
3
5
Marketing Planning and Control
3
5
19,5
30
Financial Management
3
3
Organisational Behaviour
3
4
Industrial Marketing
3
4
Elective V
3
4
Elective VI
3
5
Marketing Simulation / Internship / Professional Project
4,5
10
Total
19,5
30
Financial Mathematics
Marketing Surveys
Winter Semester
Total
Summer Semester
Post-graduate Programs
ENG Technologies for communica on and business innova on ONE YEAR
e-learning systems
Technology in distance education
Winter Semester
Computer security
Information system
Organizational Comunication
Technology project management
e-commerce
Summer Semester
Web comunication
Information and Knowledge management
Organizational Innovation and technology
Notes / Примечания
School of Accounting and Administration of Porto (ISCAP) Rua Jaime Lopes Amorim s/n 4465-004 S. Mamede Infesta Portugal Tel: +351 229 050 000 Email: instituto@iscap.ipp.pt www.iscap.ipp.pt
Š ISCAP 2013 | ISCAP Multiling v2.0