HBS nº4
OUR NEWS VI Premios Torrejón Estudia
Abril 2014
p.5
Revista realizada por la comunidad educativa de Humanitas Bilingual School Torrejón
DEPORTES
p.10
¿Por qué trabajar la movilidad articular en el medio acuático?
AULA PADRES
p.14
Aprendemos a respetar las diferencias
STUDENTS’ CORNER
p.22
Summer Camp 2013: Plumpton College (Bucksmore, United Kingdom)
EDITORIAL
p.3
TIC
p.11
Trabajando con iPads
HUMANITAS SOLIDARIO
p.4
AULA PADRES
p.12
HBS Embajador de Save the Children
OUR NEWS
p.5
VI Premios Torrejón Estudia Una navidad de película
Metodología por rincones en Educación Infantil Aprendemos a respetar las diferencias
El huerto ecológico Excursiones y celebraciones Robert Burns: Scotland’s National Poet
Aprendiendo a regularnos emocionalmente La AMPA y el Proyecto Colaboración y Formación Familia-Escuela HBS
St. Patrick’s Day
DEPORTES
Otitis externa: el oído de nadador
p.10
¿Por qué trabajar la movilidad articular en el medio acuático?
Proyecto Descubriendo… (Mundos)
STUDENTS’ CORNER
p.20
Conociendo mi colegio: entrevista a Luly Vicente English Poems
HBS Revista realizada por la comunidad educativa de Humanitas Bilingual School Torrejón Colaboradores: Beatriz Arias, María Baena, Pilar Bayona, Rocío Camargo, Miriam Cantos, Tamara Castañón, Adolfo Coria, Vicky Cristóbal, María Domínguez, Marta Fernández, Susana Freire, Eugenia Fuente, Leticia García, Marta Gómez, Irene González Abeledo, Irene González Blázquez, Félix González, Pilar Herrero, Laura López, Vicente Mangas, Nuria Martínez, Antonio Méndez, Marie Moreno, Estefanía Morante, Eva Ortega, María Perálvarez, Ana Rupérez, Frank Sweeney, Luly Vicente, Karin Wilkinson
Diseño y maquetación: Malabar- Agencia de Publicidad. www.malabar-es.com.
Summer Camp 2013: Plumptom College (Bucksmore, United Kingdom) ¡Nos vamos al laboratorio! Le souvenir d’une douce enfance “Doing” Science Ludoteca Recomendaciones de ocio
PUNTO Y APARTE
p.30
El peral y las cuatro estaciones Diez cosas que nada cuestan Choose to be happy
EDITORIAL
Vicente Mangas Director del Colegio
Si educar es preparar al niño para vivir en sociedad, no podemos pasar por alto le educación de este valor. El objetivo no es simplemente que nuestros alumnos sean muy solidarios o muy tolerantes, es que desarrollen una personalidad equilibrada y plena en valores.
Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
Ser solidario es, o al menos debería ser, algo más que ser generoso y compartir recursos en un momento puntual. La noción de solidaridad se opone a la concepción de la naturaleza del hombre basada en la individualidad, la competitividad y el egoísmo. La persona más solidaria no es la que más aportaciones hace ante una catástrofe natural, es la que siente alegría ante los éxitos y tristeza ante los problemas de los otros y además quiere ayudar a mejorar el bienestar de todos los que conoce y los que no conoce. Una persona solidaria no espera, ni necesita que le den las gracias por sus actos, la acción en sí es suficientemente gratificante para él.
Desde pequeños debemos formarles en las premisas necesarias para el desarrollo de la solidaridad, por eso debemos empeñarnos en que presten atención, que presten ayuda a sus compañeros o a sus amigos, sobre todo en momentos difíciles, a que sean sensibles hacia los más pequeños y que aprendan a conocer que en otras partes del mundo existen niños, hombres y mujeres a los cuales debemos brindarles nuestra ayuda, en definitiva que no dejemos pasar la oportunidad de AYUDAR.
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l pasado mes de octubre tuvimos el gran privilegio de ser nombrados Centro Embajador de Save the Children. Esta distinción reconoce el esfuerzo y el compromiso del colegio, de sus alumnos y familias en la ayuda a los más necesitados.
editorial
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HUMANITAS SOLIDARIO
HBS Embajador de Save the Children El colegio es el primer centro educativo de Torrejón que consigue el distintivo.
En nuestro país existen cien colegios que se han alzado con la distinción de ser Embajadores de la ONG Save the Children. Recientemente, se ha sumado a esta lista Humanitas Bilingual School Torrejón, que ha tenido el honor de convertirse en otro centro educativo encargado de promover y defender los derechos de los menores de edad. Se trata del primer colegio de la localidad en alzarse con el distintivo, aunque desde los inicios de su andadura, HBS ha colaborado muy estrechamente con la entidad no gubernamental.
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El acto en el que se nombró Embajador al centro contó con la presencia del alcalde de Torrejón de Ardoz, Pedro Rollán y la concejala de Sanidad y Educación de la localidad, Carla Picazo. De esta forma, HBS se ha sumado a los otros cien centros embajadores que hay en nuestro país. Tal y como indicó el primer edil de la ciudad, “significa que este colegio se caracteriza por ser uno de los que más trabaja por la solidaridad, sobre todo, pensando en los niños más pequeños de otros países, niños que tienen la misma edad que vosotros pero que no tienen las posibilidades y las ventajas que tenemos en España”.
Por su parte, la concejala de Educación y Sanidad, Carla Picazo, explicó que Save The Children “es una de las organizaciones más activas y preocupadas por mejorar la situación de los más desfavorecidos en todo el mundo, en este caso, con los niños de Etiopía, ya que gracias a su traba-
jo están permitiendo salvarles la vida bien incrementando su alimentación o bien facilitándoles atención sanitaria y se trata de un trabajo arduo, silencioso y pocas veces reconocido, por ello, acciones como ésta contribuyen a dar visibilidad a su importante labor”.
El acto contó con la presencia del Alcalde de Torrejón.
Equipo Coordinador de la Revista El alcalde de Torrejón, Pedro Rollán, con representantes de la organización Save The Children.
OUR NEWS
OUR NEWS
VI Premios Torrejon Estudia Este año ha aumentado el número de alumnos premiados.
Alumnos de Primaria y Secundaria fueron galardonados en este evento.
Los galardonados en Educación Primaria fueron: Inés Cagigas, Sara García, Claudia Muñoz, Noa Pinto, Marcos Rodríguez y Alejandro Sanz. Y en Educación Secundaria: Laura Álvarez y Álvaro Serrano. ¡Felicidades!
5 Equipo Coordinador de la Revista Alumnos galardonados de Educación Secundaria.
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Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
our news
En septiembre se ha celebrado la sexta edición de los premios Torrejón Estudia en el teatro municipal José María Rodero de Torrejón. Alumnos de Primaria y Secundaria fueron galardonados en este evento, en reconocimiento a sus resultados académicos, constancia, compromiso y esfuerzo en el curso escolar 12/13. El tercer teniente de alcalde, Ignacio Vázquez, la concejala de Sanidad y Educación, Carla Picazo, y la edil del Gobierno, María Ángeles Jiménez, entregaron los galardones. El mejor alumno de cada curso recibió un cheque regalo para canjear por material escolar. Cada estudiante ha sido seleccionado por el profesorado de su nivel. Este año ha aumentado el número de alumnos premiados, lo que demuestra que cada año estos premios cuentan con más aceptación entre la comunidad educativa. Los buenos estudiantes tienen premio en Torrejón.
Alumnos galardonados de Educación Primaria.
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Una Navidad de película Las bandas sonoras son un medio magnífico para transmitir emociones.
Este año, el Festival de Navidad ha tenido como hilo conductor las bandas sonoras además de los villancicos. Como casi todos sabréis, la trama de la historia era que los elfos de Santa Claus se dan cuenta de que este año las cartas de los niños españoles no han llegado a Laponia.
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Preocupados de que “el jefe” se enterase y se preocupase, deciden emprender un viaje secreto a Perú donde se encuentra la oficina de correos Navideños y se quedan las cartas perdidas que nadie recoge. Allí, encontrarán un grupo de niños peruanos que les ayudarán a encontrar el camino. Una vez
encontradas, se ponen manos a la obra en la fábrica de juguetes y cuando llega la gran noche, todo sale a la perfección. La música es imprescindible en nuestras vidas y, en el caso del cine, las bandas sonoras son un medio magnífico para transmitir emociones. “La música es una ayuda a la narración, es una forma de caracterizar personajes, un modo de acentuar el ritmo de la escena; sabiamente utilizada hace de una película magnífica algo superior.” Nosotros, hemos querido dar a conocer bandas sonoras a nuestro alumnado ya que el cine, al igual que la música, es arte.
El Festival de Navidad ha tenido como hilo conductor las bandas sonoras.
Desde aquí queremos dar la enhorabuena a todos los niños del centro que participaron por su ilusión y capacidad de colaboración y en especial a los actores, por su dedicación y esfuerzo.
Departamento de Música
Todos los alumnos del colegio participaron en el Festival.
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El huerto ecológico Somos plantadores de flores.
Los alumnos de Nursery han plantado bulbos de flores en otoño para que en primavera florezcan crocus, narcisos y anémonas rojas y blancas. Las tutoras han acompañado y guiado a los más peques en la actividad y les han enseñado a sembrar con mucho cariño. El huerto nos ha proporcionado una experiencia única con los más peques del cole.
Convertirnos un día en granjeros nos ha permitido vivenciar el crecimiento de nuestra propia planta y sentirnos mayores por poder colaborar en la elaboración del huerto. Los peques han resumido la experiencia como: “Somos plantadores de flores”.
Eva Ortega
Coordinadora del Proyecto Huerto Ecológico
Excursiones y celebraciones Toda la comunidad educativa se ha involucrado en diferentes celebraciones.
Los alumnos de ESO recibieron las sesiones formativas sobre los riesgos de Internet y ciberbulling, organizadas por la policía, mientras que para los niños de 2º, 4º y 6º de Educación Primaria fueron charlas sobre Educación Vial teóricas, prácticas y con un concurso de dibujo; mientras que a los niños de 4 y 5 años y 1º de Educación Primaria les tocó la visita de los bomberos para hablarles sobre Prevención de Incendios y otros riesgos. Por su parte, los alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria realizaron una iniciación al Bádminton por parte de la Federación Madrileña de Bádminton. También hemos tenido varias excursiones a Cosmocaixa, Naturalcalá, Alcalá, al Planetario, teatro en inglés y español, y a la Mezquita.
Equipo coordinador de la revista Obra de teatro de los profesores de inglés en Infantil.
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que disfrutaron bailando sus canciones, que previamente habíamos trabajado. También hemos participado en la ya tradicional Carrera de la Constitución y hemos podido hacernos fotos con las Copas de Europa y de los Mundiales de fútbol.
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zard, que hacía volar cartas en el aire y se peleaba con su escoba. El Día de la Paz disfrutamos de una canción todos juntos en el patio, cantando la letra para la que cada curso había elaborado una palabra. No podía faltarnos el Día de la Tortilla de Torrejón, que este año incluyó el concierto en inglés de Dani para los niños de Infantil,
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Hemos disfrutado de celebraciones como Halloween, asustándonos en el túnel del terror de Secundaria, disfrazándonos de personajes tenebrosos, y viendo la obra de teatro de los profes de inglés en Infantil: Room on the broom, que fue escalofriante y divertida. En noviembre recibimos la visita y actuación del magnífico Willy the Wi-
OUR NEWS
Robert Burns: Scotland’s National Poet Robert Burns is one of Scotland’s most important literary figures and is best known for his famous songs and poetry.
As the only Scottish native English teacher at Humanitas Bilingual School Torrejon, I´d like to take the opportunity to tell you about Burns Night- a national day in my country which commemorates the life of one of the greatest poets and lyricists of Scottish history.
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Robert Burns is one of Scotland’s most important literary figures and is best known for his famous songs and poetry. Many of his works, which were composed during the Romantic Movement, have been written in the Scots language, although others have also been written in English and the Scot´s dialect. As a way of remembering Burn´s life and achievements, people around the world gather to celebrate the Burns Supper on the 25th of January. This is a special event often held in schools, community centres and even in homes around Scotland. During the Burns Supper, people enjoy a hearty and delicious Scottish meal together, take part in a ceilidh (a traditional Scottish dance), recite poetry of the legend of Burns himself and, of course, feel proud of being Scottish.
The dinner consists of haggis, neeps (mashed turnip) and tatties (mashed potatoes). This is a delicacy for Scottish people, and I highly recommend you to try it whenever you can. Some of the most popular ceilidh dances are The Dashing White Sergeants, Strip the Willows and The Gay Gordons (all of which are easy to learn, fun and full of energy). And of course you must be appropriately dressed to take part. A traditional outfit for men is the kilt (a kneelength tartan skirt) and for women a pretty dress and comfortable shoes to stay on your feet for as long as possible!.
Robert Burns is one of Scotland’s most important literary figures.
Another time of year when we remember Burns is on the last day of every year. Across the world on Hogmanay (New Year´s Eve) people join hands in a circle and sing Auld Lang Syne at midnight, the most famous of Burns´ poetry which
has been adapted into this legendary song. The lyrics encourage people to put the previous year behind them and look forward to the New Year ahead. Here is a short extract of the song:
Should auld acquaintance be forgot, And never brought to mind? Should auld acquaintance be forgot, And auld lang syne! For auld lang syne, my dear, For auld lang syne. We’ll tak a cup o’ kindness yet, For auld lang syne. Although more than 200 years have passed since his death, Burns remains one of the most celebrated figures in Scottish history and culture and we will continue paying homage to him for many, many years to come.
Karin Wilkinson English Teacher
OUR NEWS
St. Patrick’s Day St. Patrick’s Day is Ireland’s national holiday and is held on the 17th of March annually.
St. Patrick is said to have performed many miracles in Ireland including banishing the snakes and freezing the weapons of angry people. He used the shamrock to explain the Holy Trinity - the Father, the Son and the Holy Spirit. Now the shamrock is said to bring luck!. Today, St. Patrick’s Day is a huge festival in Ireland. Everybody dresses in green and many people attend parades, wear shamrock and paint their faces in Ireland’s national colours.
On St. Patrick’s Day little people called Leprechauns come out for some mischief. Leprechauns are little people dressed in green and usually they spend their time making lots of shoes. They store the coins they get in pots of gold at the end of rainbows! If you catch a Leprechaun, and this is very difficult, they can give you three
wishes in exchange for their release! So keep your eyes open this 17th of March!! What would you wish for??.
Frank Sweeney English Teacher
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our news
St. Patrick’s Day is a huge festival in Ireland.
The US has some of the biggest celebrations with large parades, people eat and drink green coloured foods and drinks and in Chicago they even colour the river green!.
Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
Eventually he escaped and returned to Wales to his family. He then went to France to study, became a bishop and later returned to Ireland to bring Christianity to the Celts.
The festival has spread around the world, following Irish emigrants to places like the UK, the US, Canada, Australia, New Zealand and Argentina.
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St Patrick was born in Wales to wealthy Roman parents. One day his farm was attacked by Irish pirates and Patrick was captured. He was taken to Ireland where he lived for six years as a shepherd slave and became very sad so he started praying to God to help him.
DEPORTES
¿Por qué trabajar la movilidad articular en el medio acuático? La disciplina del colegio posibilita que los alumnos ejerciten su musculatura.
Existen diversos factores por los que es importante trabajar el cuerpo en el medio acuático dado que se trabaja a nivel general todos los músculos contribuyendo a su crecimiento y con ello una correcta alineación vertebral y reeducación postural. Son numerosos los beneficios, nombramos algunos de ellos:
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Mejora la coordinación motora y el sistema circulatorio y respiratorio, así como aumenta la autonomía y la autoestima de los niños, incrementa la capacidad de adaptación al nuevo medio, potencia las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad), desarrollo de la autonomía personal, hábitos de higiene y seguridad.
En el departamento de educación física de nuestro colegio HBS nos centramos en cumplir diferentes objetivos en función de las edades de los niños.
Es importante trabajar el cuerpo en el medio acuático. Respecto a los pequeños de Educación Infantil, el objetivo prioritario es realizar movimientos básicos de la natación mediante ejercicios y juegos encaminados a lograr la confianza, la seguridad y el gusto por permanecer en el agua.
El objetivo prioritario es realizar movimientos básicos de la natación.
En Educación Primaria trabajamos de forma progresiva, planteándonos lograr que los niños se familiaricen con el medio acuático a través de ejercicios y actividades lúdicas. Una vez alcanzado lo anteriormente dicho trabajaremos para conseguir un dominio en el movimiento coordinado y armónico de las diferentes partes del cuerpo, nadar estilo crol o libre con la ayuda de material auxiliar o sin él. El objetivo es que al finalizar cada ciclo, los niños tengan conciencia de los dos estilos adecuados a su edad como son crol y espalda.
Departamento de Educación Física
TIC
Trabajando con iPads
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Los iPads se utilizan para trabajar todo tipo de contenidos mediante actividades de refuerzo o ampliación.
En Infantil se trabajan aspectos de todas las áreas, para ampliar y reforzar la lectura, los phonics de inglés, las matemáticas, etc. Los niños disfrutan aprendiendo sin darse cuenta mediante trabajo individual y ritmo personal, pero sabiendo que cada iPad es un bien común que deben cuidar y compartir.
Para llevar a cabo todo esto, disponemos de un carro con iPads, que para los alumnos de Infantil se traslada a un aula de desdoble, y en el caso de Primaria son los niños los que visitan el aula de iPads, siendo así un espacio nuevo que les resulta muy motivador. A pesar de que acabamos de comenzar con el proyecto este curso, está funcionando muy bien. Los niños han respondi-
Irene G. Abeledo y Antonio Méndez Departamento TIC
tic
do con motivación y desde el primer día manejan los iPads concentrándose y de forma intuitiva.
Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
Este año se ha implantado el uso de los iPads en todos los niveles.
En las asignaturas de Educación Primaria, los iPads se utilizan para trabajar todo tipo de contenidos mediante actividades de refuerzo o ampliación. En cuanto a la asignatura ICT, se centra en aspectos más tecnológicos, fundamentales en nuestra sociedad actual, y en el conocimiento de aplicaciones, transversales a las asignaturas y a través de proyectos; todo ello complementado con el uso de ordenadores y pizarras digitales.
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Este curso se ha implantado en todos los niveles el uso de los iPads: en Infantil desde el trabajo con las tutoras y especialistas de inglés en grupo y por rincones, y en Educación Primaria en el trabajo por talleres en ICT y en las asignaturas curriculares.
AULA PADRES
Otitis externa: el oído de nadador La otitis externa no suele producir fiebre y no es contagiosa.
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La otitis externa, también llamada otitis del nadador o de las piscinas, es una infección de la piel del conducto auditivo externo. No guarda relación ninguna con las otitis de los resfriados (otitis media) que se producen en otra región del oído.
A veces, sale del oído una secreción líquida que al principio suele ser de un color claro.
¿Por qué se produce? Esta infección por lo general ocurre en los niños que pasan mucho tiempo en el agua, por lo que es más frecuente en verano. Si hay mucha humedad en el oído, el conducto auditivo se puede irritar, lesionando la piel y facilitando que se infecte.
¿Cuál es el tratamiento? En la mayoría de los casos el médico recetará antibióticos vía ótica. Las podrá recetar también combinadas con corticoides para disminuir la hinchazón del canal auditivo.
¿Cuáles son los síntomas? Puede comenzar con picor de oído o del conducto auditivo. Después, el síntoma principal es el dolor. Empeora cuando se tira de la oreja, se mastica o se hace presión como para tapar el oído. Es posible que el conducto del oído se ponga rojo o se hinche y que los ganglios que están delante aumenten de tamaño y duelan. La hinchazón del canal auditivo puede hacer que el niño se queje de que lo siente tapado; de hecho, el orificio del conducto puede hacerse más pequeño, provocando sordera temporal.
La otitis externa no suele producir fiebre y no es contagiosa.
La otitis externa por lo general se cura en unos pocos días. Para aliviar el dolor se puede administrar medicación analgésica como el ibuprofeno y el paracetamol. La otitis externa por lo general se cura en unos pocos días. Durante el tratamiento es importante que no entre nada de agua en los oídos. En algunos casos puede ser conveniente el uso de tapones o un gorro de baño.
¿Cómo se previene? Cuando salgan de la piscina o del medio acuático, los niños deben secarse con cuidado las orejas utilizando una toalla, e inclinar la cabeza hacia ambos lados para facilitar que el agua salga. Los oídos se deben mantener secos tras estar expuestos a la humedad. No se deben meter objetos en los oídos, como los bastoncillos con la punta de algodón. Los oídos se limpian ellos solos de la cera que contienen y no es recomendable realizar ninguna maniobra para extraerla. El uso de tapones puede ser recomendable como medida preventiva cuando se es propenso a estas otitis. En estos casos además se aconseja secar bien los oídos tras el baño, incluso con secador y puede ser beneficioso aplicar vinagre diluido (ácido acético al 2%) pero no en caso de perforación timpánica o tubos de drenaje.
Rocío Camargo
Enfermera del colegio
AULA PADRES
Metodología por rincones en educación infantil Los rincones no son una simple división del aula, sino una manera de ayudar y acompañar a nuestros alumnos en su desarrollo físico, psíquico, emocional e intelectual con nuestra actitud. Son espacios estratégicamente diseñados en función de las necesidades e intereses de los propios niños. La metodología por rincones es una forma de trabajo que fomenta el aprendizaje significativo partiendo de los conocimientos previos de los alumnos y de sus propias experiencias; y teniendo en cuenta la individualidad de cada uno.
Espacios diseñados estratégicamente en el aula.
Por todo ello, organizamos el aula teniendo en cuenta tres grandes zonas: - La zona de calma; en este espacio se pretende crear un ambiente cálido, desarrollando la afectividad, la comunicación y sociabilización. En esta zona se desarrollan los rincones de la biblioteca, el rincón del escritor,… - La zona de otros lenguajes; en este espacio se fomenta la expresión dramática, simbólica y creativa. Aquí podemos encontrar los rincones que hacen referencia a esta zona como por ejemplo el rincón del arte, rincón del juego simbólico (casita, médicos, peluquería,..). - La zona de manipulación; en esta parte del aula, los niños investigan y experimentan estrategias propias de aprendizaje a través de la exploración de los objetos
Los rincones no son una simple división del aula.
¿Cómo lo llevamos a acabo? Para llevarlo a cabo tenemos una serie de rituales en torno a este tiempo de rincones. Tenemos una asamblea en la que recordamos las normas generales de los rincones (utilización del material, actividad que se plantea, límites, tono de voz…) y las específicas de cada rincón. Después hay un tiempo de juego y son los propios niños los que deciden a qué rincón acudir y cuándo quieren hacerlo. Una vez
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Para finalizar el tiempo de rincones realizamos una puesta en común, en donde nos comunicamos y nos afianzamos como grupo y en la que los niños nos cuentan a qué rincón han acudido a qué han jugado, con quién o si ha surgido algún conflicto. ¿Cual es nuestro papel? Como docentes tenemos que organizar el espacio, el tiempo y los recursos materiales para lograr los objetivos educativos planificados, buscando estrategias para integrar actividades de aprendizaje que responda a los intereses individuales y de grupo. Por tanto, nuestra labor consiste en guiar, estimular y motivar a nuestros alumnos ofreciéndoles la seguridad y confianza necesaria para desarrollar todas sus capacidades, estando siempre a la “escucha” de sus necesidades e intereses.
Equipo Docente de 3 años
aula padres
Con todo este planteamiento metodológico tratamos de dar respuesta a las necesidades de comunicación, afecto, socialización, actividad-juego, seguridad y autonomía.
concluido el momento de juego llega la recogida del material, todos participamos en este proceso.
Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
(ensayo-error). Rincones que podemos encontrar en esta zona son el rincón de las construcciones, rincón lógico-matemático y rincón de experiencias.
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¿Cómo se organiza el aula? Para ayudar a nuestros alumnos a alcanzar un buen desarrollo de todas sus capacidades les ofrecemos un lugar en el que ellos puedan tener todo el material organizado y a su alcance con la posibilidad de elección, que puedan ser autónomos, creativos y responsables; que además de socializarse de forma respetuosa sepan aceptar unas normas discutidas entre todos, y que puedan trabajar y jugar respetando su individualidad (ritmo de aprendizaje).
AULA PADRES
Aprendemos a respetar las diferencias El centro pone en marcha el Programa Orientado a Promover la Atención a la Diversidad y el Respeto a las Diferencias.
Como venimos haciendo todos los años en torno al 3 de diciembre, Día de la Discapacidad, ponemos en marcha en nuestro centro el Programa Orientado a Promover la Atención a la Diversidad y el Respeto a las Diferencias.
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La esencia del programa radica en nuestro afán porque los alumnos vivencien que, en nuestro centro, y más allá, en la sociedad en la que se desarrollarán, todos y cada uno de nosotros somos seres únicos y diferentes los unos de los otros. Esto es lo que nos hace más valiosos y nos enriquece como humanidad. La aceptación de las diferencias constituye así una clave o valiosa llave que abre las puertas del crecimiento personal, la creatividad, la tolerancia y el respeto.
Si somos todos capaces de comprender que ese otro que al que veo tan distintito a mí, se diferencia de mí en sus necesidades y capacidades pero, al mismo tiempo, comparte conmigo inquietudes y deseos e incluso actividades diarias en las que nos enriquecemos mutuamente; entonces podremos respetar sin dificultad las diferencias, hacernos cargo de las necesidades que compartimos y las que nos hacen distintos al mismo tiempo, y comprometernos con ellas para darles respuesta. Entenderemos así, que tolerar los errores de quien trabaja, crece o comparte a mi lado, es tolerar los míos propios, que ayudar al otro en lo que necesita, es crecer y descubrir un mundo nuevo de posibles realidades y que, cuanta más diversa sea
la red social con la que comparto experiencias, mayores son mis posibilidades de comprender el mundo y ser exitoso y comprometido socialmente. Así pues, las actividades durante este curso escolar se han centrado en acercar a nuestros alumnos al mundo de la discapacidad a través de experiencias compartidas. De esta forma, en Nursery realizamos un circuito en el que pudieron percibir sensaciones a través de los diferentes sentidos ¡Fue muy divertido!.
Todos y cada uno de nosotros somos seres únicos.
En Educación Infantil 3 años, trabajamos la representación del cuento: “Por cuatro esquinitas de nada”, entendimos las diferencias y descubrimos, cómo entre todos, podemos buscar soluciones para la integración y aceptación de las necesidades. “Cuadradito” juega con sus amigos “redonditos”, pero cuando quieren entrar en la casa por la puerta redonda no puede… Todos tuvimos que pensar una respuesta para que cuadradito no quedara fuera y decidimos que lo único que necesitábamos era ¡Cortar cuatro esquinitas de nada!.
Daniel Molina, deportista de élite.
En cuatro años a través, nuevamente, de cuentos y circuitos sensoriales descubrimos lo que significa una barrera desde la discapacidad. ¡Puff, cuanto esfuerzo es necesario para hacer algunas cosas!. Taparse los ojos, no emplear las manos, etc. les permitió descubrir por sí mismos, las dificultades que encuentran aquellas personas cuyas necesidades son permanentes.
AULA PADRES
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¡Fijaos en las fotos: Decoramos todos juntos el árbol de Navidad y compartimos juegos en el patio! ¡Fue muy especial! ¡Gracias chicos por venir, esperamos poder vernos pronto!. En Educación Primaria y Secundaria nos visitaron: Daniel Molina, deportista de élite, quien nos transmitió el valor del esfuerzo y entusiasmo en lo todo aquello que amamos pese a las dificultades; así como representantes de la Federación de Sordos
Fue interesante observar cómo los estereotipos de los alumnos, que les vienen sirviendo para manejarse en la compleja realidad simplificándola, se iban difuminando a medida que crecía su comprensión del mundo de la discapacidad física, visual y auditiva. Y al mismo tiempo los prejuicios se alejaban junto con el miedo a lo desconocido. Desde el centro seguiremos comprometiéndonos con esta labor y os animamos a todas las familias a compartir con nosotros en casa todas estas experiencias.
Como dijo Antoine de Saint-Exupéry en su libro El Principito (1943): “Si alguna vez te sientes mal contigo mismo, busca en lo más profundo de tu ser, date cuenta de que nadie es perfecto, tampoco tú, pero aún con todos tus defectos y cualidades, eres una persona única en el universo, por eso eres especial”.
Departamento de Orientación
aula padres
de Madrid, con ellos pudimos practicar una nueva lengua, la Lengua de Signos, y descubrir todas las barreras además de las oportunidades, con las que se encuentran en el día a día las personas con discapacidad auditiva, ¡Ahora ya sabemos qué debemos cuidar!.
Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
En cinco años vivimos una experiencia preciosa y enriquecedora: Construimos juntos la Navidad. Nos visitaron nuestros amigos del C.E.E. Pablo Picasso para ayudarnos a preparar nuestros árboles de Navidad, y aprendimos que, cuando cooperamos con amigos nuevos y diferentes, ¡Las cosas son distintas pero muyyyy divertidas!. Mayores y pequeños aprendimos a ser tolerantes y respetuosos con las diferencias, a valorar la diversidad y descubrir que todos tenemos algo que aportar al otro, entendimos que…todos somos diferentes y únicos.
Los niños decoraron el colegio.
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Este año hemos construido juntos la Navidad.
AULA PADRES
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Aprendiendo a regularnos emocionalmente La escuela es un entorno fundamental para el desarrollo del niño.
Inicio este artículo, recordando un vídeo que vi en Internet, de un preadolescente de 13 años, al que le preguntaban “y tú, ¿qué te gustaría ser de mayor?”. El chico, sin pensárselo dos veces, respondía: “de mayor quiero ser feliz”. La escuela constituye un entorno fundamental, en el que tiene lugar el desarrollo del niño. Sumando las horas lectivas, los recreos, las excursiones, el tiempo del comedor y las actividades extraescolares, vemos que los niños pasan gran parte de su día en el colegio. En todo ese tiempo, además de adquirir conocimientos, los alumnos se están relacionando con otros niños de su misma edad o de edades diferentes, con maestros, con personal del colegio, etc. Respecto a la adquisición de conocimientos, suele darse mucha importancia a los resultados, pero con frecuencia nos olvidamos de la parte emocional. Sin embargo, son muchas y variadas las situaciones que
los alumnos afrontan desde el momento en que entran a la escuela. Estas situaciones, pueden provocarles emociones como la frustración, por no entender algo; la rabia por cometer errores; la desilusión por resultados más bajos de lo esperado o en
De mayor quiero ser feliz.
algunos casos, aburrimiento y cansancio por la cantidad de contenido y tiempo que tienen que aguantar sentados. Igualmente sucede con la parte no académica, relacionada con las interacciones sociales que se dan en el colegio. Enfados provocados por peleas y discusiones; desilusiones por ruptura de amistades, miedo al rechazo, etc.
Según cómo resulten de satisfactorias las experiencias académicas y sociales de los alumnos, se irá conformando su idea sobre cómo son los demás y cómo soy yo mismo. En función de lo positiva o negativa que esta experiencia sea, sucederá que en sus cabecitas resonarán ideas positivas como: “soy capaz”, “soy inteligente”, “supero las dificultades que se me presentan”; o bien, esquemas negativos como “soy tonto/a” “no valgo” “no soy suficiente para mis padres/profesores”. En relación al plano social, pueden quedarse con ideas como: “soy aceptado”, “me llevo bien con mis compañeros”, “se me aprecia y valora”, “puedo relacionarme a gusto con los demás”; o bien, ideas como: “soy rechazado”, “no le importo a nadie”, “algo malo debo tener para que no quieran estar conmigo”. Este tipo de ideas pasan a formar parte del esquema del “yo” y de “los otros” que acompañará a la persona durante gran parte de su vida, ayudándole o dificultándole su manera de abordar situaciones futuras.
AULA PADRES
Somos muchos los profesores que sabemos de la importancia del desarrollo emocional en la escuela y que tratamos de potenciarlo. Es cierto que se hace difícil atender a las necesidades de los alumnos, debido a la gran carga de contenidos curriculares y al número de alumnos por aula, pero aún así, mi experiencia me dice que se consiguen muchas mejoras y que algunos alumnos se ven muy beneficiados cuando se les enseñan recursos socioemocionales.
Como esta técnica, existen muchas otras que les ayudan a manejar mejor sus emociones y no sentirse tan mal cuando se enfrentan a un problema. La emoción negativa pasa de ser algo abstracto e inconsciente, a algo consciente y fácil de identificar y por tanto más manejable. Lo mejor de todo es ver cómo no se trata de “llamar la atención para que me hagan caso”, pues una vez que ya conocen y han aprendido la
técnica, son capaces de utilizarla autónomamente, sin la ayuda del profesor. Un colegio que se involucra en la educación emocional, que dedica espacios y tiempos para la formación global del alumnado, está invirtiendo en el bienestar futuro de esas personas. Es bonito pensar que podemos hacer algo, para conseguir que nuestros alumnos se conviertan en adultos equilibrados psicológicamente y con posibilidades de adaptarse a distintos entornos. Termino con una frase que cuando la leí me hizo pensar en este tema:
“Un pájaro posado en un árbol nunca tiene miedo a que la rama se rompa, porque su confianza no está en la rama, sino en sus propias alas”. (Autor desconocido) Yo no diría que “nunca” haya que tener miedo, es más, los miedos tienen siempre una función adaptativa o sirven para aprender algo. Lo interesante, en realidad, es saber desenvolvernos y manejarnos a pesar de los miedos.
Pilar Bayona
Tutora de Primaria
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Las celebraciones como el Día de la Paz o actividades puntuales en el aula ayudan, pero por sí solas, no son suficientes. Es el trabajo del día a día el que de verdad educa. Eso significa que, por ejemplo, cuando hay una pelea entre compañeros, ofrezcamos algún tipo de guía o de estrategia a los alumnos para resolver conflictos. Una de las herramientas emocionales que conocen los alumnos es la técnica de las caritas. Ellos saben que si se pelean con
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aula padres
Se trata de sentirnos bien el uno con el otro.
otro compañero, pueden utilizar esta estrategia. En esta técnica, cada alumno expresa e identifica sus emociones, representándolas en una carita de papel que ha escogido para sí mismo. Aprenden que no se trata de ver quién tiene razón, sino de intentar sentirnos bien el uno con el otro y tratar de mejorar en situaciones futuras. La conclusión es: “si ambos hemos participado en el conflicto, ambos podemos formar parte de la solución”. Cada niño escribe algo en un post-it que haga sentir bien al compañero y se lo lee mirando a los ojos y tratando de hacerle sentir bien. Es emocionante ver los resultados de esta técnica. Cómo cambian sus caras cuando reciben comentarios del compañero como: “siento haberte pegado. Eres un buen amigo y me gustaría que nos llevásemos bien”; “te perdono. Creo que bailas muy bien, ¿te gustaría enseñarme?”. Al final de la dinámica, todos los alumnos deciden voluntariamente cambiar la emoción negativa que habían expresado por una positiva.
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Tampoco se trata de dramatizar. Todos hemos podido tener algunas de estas ideas negativas, que serán más o menos resistentes, dependiendo de la frecuencia con que se dieron y de la intensidad emocional con que se vivieron. Podemos vivir con ellas y podemos superarlas (a veces precisando ayuda externa). Pero creo firmemente que es preferible prevenir que curar. Si podemos ayudar a los niños/as a interpretar esas situaciones que viven, a manejar sus estados emocionales dándoles herramientas (pues ningún niño nace con la capacidad de regularse emocionalmente), estaremos favoreciendo un desarrollo psicológico sano y ofreciendo experiencias que ayuden a aprender y fortalecer los recursos interpersonales del niño.
Un colegio debe implicarse en el desarrollo emocional de sus alumnos.
AULA PADRES
La AMPA y el Proyecto Colaboración y Formación Familia-Escuela HBS El Colegio es el espacio donde más horas pasan, muchas veces, nuestros hijos.
Hace más de un año que creamos la AMPA Humanitas Torrejón y desde sus inicios, entre nuestros objetivos, estuvo la creación de un proyecto de formación para padres y madres. A día de hoy, este proyecto es una realidad, que comenzó el pasado día 10 de febrero, con un taller de “Autonomía y Lenguaje” para las familias de los alumnos de Nursery, y que se irá ampliando con formación para todos los cursos. Desde la AMPA, hemos querido impulsar este Proyecto por varias razones:
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1 - Porque sólo conjugando el papel formativo de las escuelas con las responsabilidades de las familias es posible garantizar a todos una buena educación. 2 - Porque los padres y madres también necesitamos herramientas para poder ofrecer el apoyo educativo que nuestros hijos e hijas demandan. 3 - Porque consideramos necesario que los padres vayamos en la misma línea formativa que el Centro al que asisten nuestros hijos. 4 - Y lo más importante: porque ¡queremos colaborar en su educación integral!
· Nuestra posición frente a ciertos problemas. · Nuestra forma de actuar.
Los niños no vienen con manual de instrucciones.
Por tanto, nuestra actitud ante la vida define, en gran parte, la actitud de nuestros hijos hacia su entorno. En el proceso de construcción de una dinámica familiar sana, los padres y madres somos transmisores, conscientes o inconscientes, de valores y actitudes. A veces, no nos damos cuenta del impacto que puede tener en nuestros hijos un simple gesto cotidiano, una opinión, una actitud frente a un problema… Y es que los hijos no vienen con “manual de instrucciones”, y somos nosotros, como padres, los que en ocasiones necesitamos pautas para poder ayudarles y ofrecerles lo que necesitan en cada momento. Sabemos que académicamente les hemos dejado en buenas manos, pero existe un factor fundamental - el emocional - que es donde nosotros tenemos un papel esencial. Y por eso este Proyecto. Porque con él, nuestro objetivo es crear un espacio de formación y reflexión donde abordar aspectos relacionados con la educación de
nuestros hijos, para adquirir pautas saludables de dinámica familiar. Este Proyecto ha sido posible gracias a nuestra Asociación y a la colaboración y aportaciones del Colegio, representado por su Departamento de Orientación, siendo de gran importancia para todos la colaboración conjunta Familia-Escuela. Si tú también quieres impulsar este y otros Proyectos en beneficio de todos, anímate a colaborar con nosotros. Estamos empezando, el camino a veces no es todo lo llano que nos gustaría, pero estamos cargados de fuerza e ilusión para sacar el máximo partido de la AMPA HBS Torrejón.
ampa@ampahumanitastorrejon.es www.ampahumanitastorrejon.es AMPA HBS
El Colegio es el espacio donde más horas pasan, muchas veces, nuestros hijos; pero la familia constituye el gran escenario, el espacio privilegiado donde poder apoyarles en su formación más importante: su formación como personas. Por todos es sabido que los niños aprenden por “lo que ven”, es decir, con el ejemplo directo. En esencia, como familia transmitimos: · La forma como vemos el mundo.
Sabemos que les hemos dejado académicamente en buenas manos.
AULA PADRES
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Proyecto Descubriendo… (Mundos)
Nuestros elementos de trabajo son el sonido, el gesto, el movimiento, el ritmo, los objetos de la vida cotidiana… Utilizamos el cuerpo, la voz, el lenguaje, la improvisación, los sentidos… y nuestra labor es acompañarles durante este proceso de investigación y descubrimiento.
El juego es una herramienta de aprendizaje. Lo llamamos “espacio de juego” entendiendo el juego como una herramienta de aprendizaje y de conocimiento de uno mismo y de los demás. Pensamos, tomando las palabras de Gustavo Martín Garzo, que “educar consistiría en encontrar el tipo de juego que debemos jugar con cada niño, ese juego en que está implicado su propio ser”.
JUGAR = DESCUBRIR = EDUCAR (se)
Estefanía y Laura
Profesoras de 3 años
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Este taller nace del deseo de fomentar lo artístico y lo creativo en el día a día, busca integrar el movimiento y la música en la etapa de la Educación Infantil, y persigue hacer de lo cotidiano un acto creativo.
El objetivo primordial de este taller es fomentar, construir y apoyar en los niños, sus propios procesos de desarrollo interno, intentando responder a las necesidades e intereses que van teniendo en cada momento.
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Este curso los alumnos de 3 años están viviendo una experiencia diferente, el Proyecto “Descubriendo... (Mundos)” un espacio de expresión y creatividad, de juego y de experimentación con el movimiento y con la música.
aula padres
Un taller que nace del deseo de fomentar lo artístico y lo creativo con los alumnos de tres años.
STUDENTS’ CORNER
Conociendo mi colegio: entrevista a Luly Vicente Entrevistamos a Luly Vicente, Jefa de Estudios de Educación Primaria.
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Luly Vicente y los aspirantes a periodistas.
En esta ocasión, hemos entrevistado a Luly Vicente. Teníamos curiosidad por saber más sobre su trabajo. Luly es la jefa de estudios de primaria y su labor es bastante compleja. Periodistas: ¿De pequeña querías trabajar en un colegio? Luly Vicente: Sí, desde muy pequeña he tenido claro que quería dedicarme a la enseñanza. P.: ¿Es la primera vez que eres jefa de estudios? L.V.: Sí, es la primera vez que llevo a cabo la tarea de Jefatura de estudios, aunque llevo 20 años en la profesión. P: ¿Para ser jefa de estudios antes hay que ser profesora? L.V.: Si. P: ¿Es difícil ser jefa de estudios? L.V.: No, no es difícil. Es un puesto de mu-
cha responsabilidad y requiere una gran dedicación. P: ¿Qué te hizo ser jefa de estudios? L.V.: Aunque he trabajado como profesora muchos años, siempre me ha gustado seguir estudiando y formándome para mejorar tanto a nivel profesional como personal. Esta formación continua me permitió ser parte del equipo directivo de este colegio.
Es un puesto de mucha responsabilidad y requiere una gran dedicación.
P: ¿Qué labor haces en un colegio? L.V.: Además de dar clase, mi labor consiste en coordinar y supervisar el trabajo de los profesores, atender a las familias y a los alumnos.
P: ¿Cuántos años llevas siendo jefa de estudios? L.V.: 4 años. P: ¿Qué persona crees que su trabajo es más importante en el colegio? L.V.: El trabajo de todas y cada una de las personas que trabajan en el colegio es fundamental, pero si existe una figura a destacar, sin lugar a dudas es el director. Son numerosos asuntos los que se abarcan desde un puesto como jefatura de estudios. Los alumnos de primaria sabemos que podemos recurrir en cualquier momento a Luly, quien siempre encuentra una solución para nuestro problema. Nos ha hecho mucha ilusión poder entrevistarla.
Alumnos de 5º y Alberto Herrero (profesor)
STUDENTS’ CORNER
English Poems Our students wrote these poems. We hope you enjoy them!
Sofía Viudez 6º B
MY BROTHER Day by day you are with me. Always you make me happy. Never I´ll leave you alone, I´ ll take care of you. Ever since you were born, my Little brother you will be for me.
Carlos González Cordón 6º B
José María Solana 6º B
Ana Beatriz García 6º B
LOVELY Love is full of beauty, it´s very strong, Our love is locked. Very quickly we fall in love, Every day I wake up thinking of you. Like two water drops we are, Yeah, it´s true we look like two stars.
WHAT IS LOVE? He loves her and she loves him At that moment they look at each other. They will be together from
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It is silly someone Silly because they have never felt it
Aitana Rising Martín 6º A
BUTTERFLIES Butterflies are more beautiful than flies. Usually they live around the flowers that they eat. These insects are delicate and we have to treat with care.
Love is in the air Our feelings are able to feel it Vibrate our internal stings because Ever you can feel it
Lucia Grau 6º B
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She saw something shinning in the grass, and the girl thought that it was a piece of glass, but she looked at it closer and found a ring and she thought: It´s just a stormy day of Spring.
Hope they always give Energy they always have Rocks they are Solidarity they always teach us.
Trying to fly is their easiest way to be alive. Especial tongue they have to drink the flowers´extract. Rain ruins butterflies´wings. Females are more beautiful than males. Land is not important for butterflies but it is for us. Inside their brain: eating, surviving and laying eggs. Escaping from predators is the way to survive. Save them! It´s important for the pollination.
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As she wanted to cheer up, She decided to go to run. When she got the park, it was very dark and a dog started to bark.
TEACHERS Teacher is someone who teaches Encourage you in the dark. Are they usually good people? Courage they always have
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A STORMY DAY One morning Mary woke up feeling a bit sad. There was no sun When the day began And she wasn´t very glad.
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Summer Camp 2013: Plumptom College, Bucksmore Adventures in the South of Britain.
Last summer, the three of us (Sheila, Sofía and Laura), decided to go and live an experience never tried by us before. We spent a whole month in a summer camp located near Brighton, in the south of Britain. At first we were kind of nervous about this journey, but also excited. When we finally
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got there, we couldn’t think about anything else but having fun, meeting a bunch of new friends and having the time of our lives, which came by itself; nevertheless we were there to learn more English, which it also happened. It took about a week to get used to the amazing people from other countries, such as France, Italy, Germany,
Russia, Saudi Arabia… and more! Also to get to know all the funny teachers and the long and varied lessons we had, everything was incredible, we wanted each day to last forever! Most of the people stayed two weeks that meant that if we had wasted days in meeting each other, we only had one more week left to enjoy every single moment together… During this unforgettable week, we had the chance of going an entire day to London, we sailed on a boat, next to Canterbury’s Cathedral, went bowling… and we even had a girls night “pyjama party”!!
The camp was located near Brighton, in the south of Britain
Every morning the teachers went to our room to wake us up at seven and a quarter, and we had to be ready to go downstairs to have breakfast at eight. After breakfast we had to go to the meeting room where the teachers said to us what we were going to do that day. Every day we had classes in the morning except when we had an excursion that lasted all day. We had 2 classes of 1 hour and a half and between a class we had 15 minutes break. Classes where fun and we learned lots of new things, such as their customs, the typical food, sports and more things. But especially to speak and to learn to write in English. In each class there were people from many different nationalities. There were a day when the classes were focused on the trinity exam. All the teachers and the new friends we met were fantastic and very good people who helped us a lot.
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The people who were leaving, received the Trinity’s certificat.
Tuesdays, were “Lazy Tuesdays”, so all those who were going to stay at the camp didn’t have to woke up early, they could continue sleeping until the lunch time or they could watch films, play table tennis…
whatever they wanted to do, but some people got up early because they wanted to say goodbye to their friends, it was the worst moment ever, because you realized that the camp wouldn’t be the same without those guys, and sometimes we wanted to leave it too, because we thought that the people who were going to come, wouldn’t be as good as them, but we met incredible people. One time, we stood awake all night in the common room with our pyjamas to say goodbye to our Arab friends, some teachers got angry so we had to return to our bedrooms. Leaving the camp was the hardest thing we have ever done.
Laura Álvarez, Sheila de la Fuente, Sofía Anchuelo Alumnas de Educación Secundaria
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were going to leave the camp and we were not going to see them again, so it was very sad, and everybody cried. Some people left the camp earlier because it depended on the country they came from.
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Every Monday we celebrated a farewell party to the people who were leaving the next day, it was a kind of disco on the meeting room or in the sports centre. Everything like the decorations, was organized by the monitors and we could also decide the songs! It started at 7:30 pm, after dinner. Some people were dressed formal (like the three of us and a friend, during the first disco), because it was a very important moment, because the people who were leaving, received the Trinity’s certificate and their qualifications. The disco was fun, because the monitors also danced, and sometimes they prepared some kind of show, where we had to learn a dance invented by them. We taught our friends the Macarena, so we didn’t miss it in any disco. The disco finished at 9-10 pm, it depended on how long it lasted. When they told us that we had to leave, and went to our bedrooms, was the time that we realized that all of our friends
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Nuestras alumnas de Educación Secundaria Laura Álvarez, Sheila de la Fuente y Sofía Anchuelo en Londres.
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¡Nos vamos al laboratorio! Durante la etapa escolar, el alumno está descubriéndose a sí mismo, y también descubriendo el mundo.
Desde que nacemos, todos sentimos una curiosidad innata por todo, que nos lleva a preguntarnos (y preguntar a los padres, familia amigos, educadores, con frecuencia muchíiiiiiiisimas veces) el porqué de las cosas.
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A lo largo de los años vamos comprendiendo cómo funcionamos, cómo funciona la naturaleza, el mundo, y paralelamente, la mayoría de nosotros nos seguimos preguntado el porqué de las cosas. No siempre nos creemos las explicaciones que vienen en los libros o lo que nos cuentan los adultos, no siempre pensamos que algo ha de ser verdad sin cuestionarlo. Y eso está bien, pues la duda y el cuestionamiento han sido siempre la base de nuestra evolución como seres humanos y la base de todos los descubrimientos importantes. Es cierto que no sólo es en el centro escolar donde debemos aprender cómo ser críticos y experimentar por nosotros mismos los procesos, las enseñanzas, las teorías, las leyes que nos enseñan los libros; pero es un buen lugar para aprender cómo hacerlo.
Las prácticas de laboratorio enseñan al alumno a descubrir esos porqués por sí mismos. Uno de sus objetivos es enseñar a seguir unos pasos para comprobar una teoría (método científico). Pero hay muchos más. Con las prácticas, nuestros estudiantes pueden experimentar que una ley se cumple siempre, aprenden a diseñar y hacer experimentos que lo demuestren, también pueden observar nuestro mundo más inaccesible al detalle a través de una lupa o un microscopio, pueden diseccionar órganos, ver cómo se mueven los planetas, separan mezclas, juegan con imanes… Pero
El laboratorio es la clave del aprendizaje en esta materia.
sobre todo, en el laboratorio manipulan objetos para entender los conceptos que se hacen difíciles cuando sólo están con palabras o números… El laboratorio es la clave del aprendizaje. Nuestro colegio cuenta con muy buenos laboratorios, equipados con tecnología y con materiales adecuados. Está apostando por ayudar a aprender a esos alumnos curiosos, críticos, interesados en descubrir y aprender. Además contamos con muchos profesores ilusionados con las prácticas, interesados en usar el laboratorio, en ir al laboratorio con sus alumnos, en aprender ellos también de qué manera pueden integrar la práctica y la teoría…; queremos lograr alumnos bien formados que en un futuro den un gran valor a la sociedad.
Ana Rupérez Romero Dpto. de Ciencias Nuestros alumnos de E.S.O. en el laboratorio de ciencias.
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Le souvenir d’une douce enfance Nous avons tous nos souvenirs et nous les gardons précieux puisqu’ils font partie de notre existence et nos pensées. Ils nous forgent et nous guident vers un chemin tracé appelé destin.
“Quand j’avais 8 ans, je faisais du sport avec un ami qui s’appelait Aaron. Ma meilleure amie s’appelait Sandra et actuellement elle l’est toujours. Je suis allée avec elle à Paris quand j’avais 4 ans.” (Marta Álvarez) “Je suis né à Madrid dans le quartier Salamanca. J’ai passé toute mon enfance dans le le parc El Retiro avec ma grand-
“Quand j’étais petite, j’aimais jouer à cachecache. Mon meilleur ami s’appelait Serge et j’allais à l’école avec mon amie Carla. Nous bavardions tout le temps de notre vie et passions des heures à écouter de la musique. J’avais aussi un grand chien noir et gris. Je passais mes vacances à la plage avec ma famille et mes copains.” (Laura Ávila)
Et pour conclure, un refrain très connu de la chanson française qui sera un soutien moral aux prisonniers de guerre durant la seconde guerre mondiale avec l’occupation allemande en France: “Douce France, cher pays de mon enfance, bercée de tendre insouciance, je t’ai gardée dans mon coeur…” (Charles Trenet ; 1943)
25 Marie Moreno
Professeur de Secondaire
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“Quand j’étais enfant, j’adorais voyager et j’aime toujours ça. J’adorais les langues comme le chinois, et je jouais du piano. Quand j’avais 5 ans, j’ai connu ma meilleure amie qui l’est encore, Sheila. Nous avons vécu de belles expériences ensemble”. (Laura Álvarez)
“J’habitais en Floride avec mes parents. L’école était différente parce que je parlais anglais et mon prof n’était pas très sympa.” (Sheila de la Fuente)
“Quand j’étais petite je mangeais beaucoup de fromage. Je dansais avec mes amies et nous passions des heures à sauter à la corde. En vacances, nous allions avec mes cousins à la mer.” (Sofia Anchuelo)
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Pour cette raison nous avons considéré regrouper quelques souvenirs de nos élèves de 3ºESO et les voilà évoquant des mots de leur plus douce enfance ou même, parmi eux, un passé inventé:
mère. Elle est ma seconde mère. J’aimais les trains et faire du vélo. J’ai commencé à lire tout petit à l’âge de 2 ans et demi parce que j’aimais les livres.” (Alejandro Puebla)
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Certains sont nostalgiques comme un lieu que l’on a quitté ou même une personne qui nous a manquée dans notre vie ou encore… Cependant, les souvenirs sont surtout liés au sens. N’avez-vous jamais remarqué qu’une odeur peut vous être plus familière qu’une autre, qu’elle vous télé-transporte dans le passé pour vous retrouver un beau jour de votre enfance dans les bras d’une tante adorée. La musique est également un canal qui nous entraîne vers ce mystérieux passé lorsqu’on entend une chanson que nous aimions écouter lors de notre adolescence, époque culminante associée à la musique. Nous avons plus d’une fois dégusté un bout d’un plat culinaire qui nous a fait revivre un moment agréable de notre vie. Et ne parlons plus du regard et cette expression appréciée et employée même dans la langue espagnole: le “déjà vu”.
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“Doing” Science New beginnings are always uncertain
“Science never solves a problem without creating ten more”, George Bernard Shaw, Irish writer. Bernard Shaw was right, but how fun teaching science is! Problems? What problems? Ten times ten!
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To be honest, new beginnings are always uncertain. And it does not matter how many years a teacher has been teaching English because when you have to teach science your whole world could turn upside down. However, if you look at science in detail and what it can involve, one realizes that science is the perfect subject to learn lots of new things, not only English, or science stuff itself. Science is the subject I personally use to teach: music, movement, reading/writing skills, how to make oral presentations, how to do research and experiments and above all BE CREATIVE!
Science never solves a problem without creating ten more.
Yes, my dearest readers, in science we create our own songs, games, and visual materials… Because arts and crafts is supporting our science lessons. The students themselves have an incredible source of imagination and creativity. So far, in fourth grade we have done a few projects connecting science with other subjects. In the pictures you can see students looking for information on the internet, working in groups, measuring the weather, doing a timeline, and using their science knowledge to decorate their scrapbooks, which is our little art project for this school year.
How to make the most of your science lessons? Here you have some advice: 1. Enjoy yourself in every class. Play silly games with the students, the sillier the better. 2. Invent your own songs and chants, and do it with the kids, they will surprise you. They are very creative. 3. Finally, as a teacher, you will learn lots of facts and lots from your students (they will ask you lots of questions!).
Vicky Cristóbal English teacher
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Ludoteca A veces recordamos los juegos y sueños que una vez tuvimos… Al igual que nuestros niños de Ludoteca, que con una idea sacan historias maravillosas, sin darse cuenta que nos enseñan algunos valores: ayudar al prójimo y el respeto a los mayores.
A veces recordamos los juegos y sueños que una vez tuvimos… Al igual que nuestros niños de Ludoteca, que con una idea sacan historias maravillosas, sin darse cuenta que nos enseñan algunos valores: ayudar al prójimo y el respeto a los mayores. Había una vez un grupo de exploradores que decidieron acampar en mitad de la montaña para disfrutar de la tranquilidad y los sonidos de la naturaleza. Cogieron palos para hacer fuego y en sus sacos a media noche se quedaron profundamente dormidos. Comenzaron a soñar con las aventuras que les esperarían al día siguiente. Pronto empezaron a soñar con una cama voladora.
pájaros raros, además de un mago que les concedería algún deseo si pasaban dos pruebas. La primera prueba consistía en encontrar un pájaro negro con forma de mariposa y enseñarle a volar. La segunda prueba era regar y cuidar las plantas para que crezcan mucho y llegar a un sitio donde vive un animal muy viejo y sabio, para ayudarle en todo lo que necesite.
Y así fue cómo los exploradores consiguieron el deseo de soñar todos juntos. Al despertar a la mañana siguiente por la lluvia y el viento, se dieron cuenta de lo bien que lo habían pasado.
Alumnos de Ludoteca con las profesoras Nuria y Tamara
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Al intentar subir, uno tropezó con una rama y descubrió un pasadizo secreto que les llevó a un país mágico, en él encontraron muchas plantas, mariposas, animales y
STUDENTS’ CORNER
Recomendaciones de ocio Nuestros alumnos de 1º de E.S.O. se convierten en periodistas culturales. Regular
Bueno
Videojuegos
Muy Bueno mundo: la PS3, que cuenta con los mejores juegos de la historia. Hace menos de un año, en noviembre de 2013, sacaron la PS4, que también es un gran dispositivo. Para mí, la PlayStation es la mejor consola que ha habido en la historia.
Juan Lorenzo Thomas
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GTAV (Grand Theft Auto V)
Minecraft
Desde hace dos años se esperaba su llegada a PS3 y XBOX 360. Se suponía que iba a llegar en primavera de 2013 a España, pero al final por problemas técnicos no llegó hasta el pasado mes de octubre. No ha decepcionado un juego con grandes gráficos y muy buena historia. Es muy diferente a las anteriores versiones de GTA. Hay tres personajes distintos y un modo on line. El único problema es que no hay multijugador local, pero es un gran juego.
Es un videojuego que sirve para construir lo que quieras. Potencia la imaginación y te enseña propiedades de la naturaleza, los minerales, los materiales, etc. Los gráficos están muy bien, pero tendrían que quitar el mundo pixelado. Por otro lado, pienso que deberían incorporar más animales y más elementos.
PlayStation: un viaje en el tiempo Desde finales del siglo pasado comenzó una gran revolución de consolas. Entre ellas, la que más destacó fue la del proyecto PlayStation. Todo comenzó con PS1, que salió en 1998 y revolucionó el mundo porque por aquel entonces aquellas consolas eran espectaculares. Cuando vieron el gran éxito que tuvo PS1 decidieron sacar PS2 en 2002. Fue la primera consola del siglo que también revolucionó el mundo. Pensaron en fabricar una máquina que fuese portable y sacaron la PSP, que ha sido la más vendida en la historia de las consolas portables. En 2009, salió al mercado el gran éxito que ahora mismo continua revolucionando el
Rodrigo Orquín
Just Dance 2014 Es un gran videojuego de baile conocido a nivel mundial: es el número uno. Contiene un montón de diferentes canciones que están muy de moda con bailes divertidos. Es perfecto para una fiesta, pueden jugar de una a cuatro personas y es muy entretenido. Los gráficos son estupendos… ¡Para toda la familia!
Blanca Puebla
No os lo perdáis Call of duty ghosts Tras anunciar su salida, se esperaba que fuese uno de los mejores videojuegos gracias a la fama tan buena que tenía la entrega anterior. A día de hoy, se dice que es muy malo porque han quitado muchas armas y explosivos. Los gráficos no son muy buenos y se esperan que lo mejoren en los próximos meses. La compañía responsable de “Call of duty ghosts” es Activision, y está asociada a otras empresas creadoras del videojuego.
Rodrigo Tello y Francisco Fernández
Libros
El tiempo entre costuras En mi opinión, “El tiempo entre costuras” es un muy buen libro. Por lo general, la trama es interesante pero al final se introduce demasiada historia. El hecho de leer páginas enteras sobre los años de franquismo se puede hacer muy pesado. Pero por otro lado, la historia tiene mucha chispa cuando se revelan los sentimientos y emociones de la protagonista.
Cristina Ondicol
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Diario de Greg Esta serie de libros está muy bien escrita y contiene textos bastantes divertidos. Como es para jóvenes contiene muchos dibujos con las escenas de las que se habla. El libro se entiende muy bien gracias a las ilustraciones. Es muy original porque no es como cualquier otra publicación ya que está expresado con el lenguaje con el que se redacta un diario (con los pensamientos del protagonista).
Cine
Amazing Spiderman La película es bastante buena, y está rodada nada más y nada menos que en la increíble ciudad de Nueva York. El filme es muy realista porque el protagonista no tiene ningún poder, sino que solamente se puede subir por las paredes y las telarañas se las crea él. Su padre es un científico muy importante en la vida de Spiderman y juega un papel muy destacado. Le doy la máxima calificación.
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La jungla: un buen día para morir
Los libros para niños y adolescentes suelen ser a veces aburridos pero un día encontré la colección de Tea Stilton. Son historias de aventuras y de misterio para todas las edades y contienen una gran variedad de vocabulario. Por otro lado, al final del libro hay actividades de comprensión lectora y varias páginas de información sobre lo que se ha leído. Por ejemplo, si se ha leído el libro “Aventura en Nueva York”, se puede encontrar información sobre dónde está, qué sitios de turismo hay en esa ciudad, la historia de Nueva York, la historia de la Estatua de la Libertad, etc. En conclusión: los libros de Tea Stilton ayudan a aprender vocabulario, desarrollar la capacidad mental y mejorar la escritura entre muchas otras cosas.
La última película que he visto ha sido “La jungla: un buen día para morir”. El largometraje a nivel mundial ha tenido mucho éxito pero bajo mi punto de vista las películas de acción siempre siguen el mismo rol. Por otro lado, creo que los efectos especiales son espectaculares. En una parte de la película destaca una persecución con unos efectos especiales dignos de un diez.
Marina Benítez
Mario Pérez
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Tea Stilton
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Pedro Quintana
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Alex Sanz
PUNTO Y APARTE
El peral y las cuatro estaciones Había un hombre que tenía cuatro hijos. Deseaba que ellos aprendieran a no juzgar las cosas con la inmediatez que lo hacemos la mayoría; que es muy rápidamente. Decidió enviar a cada uno, por turnos, a ver un árbol, un peral, que estaba muy lejos. El primer hijo fue en invierno, el segundo en primavera, el tercero en verano y el hijo más joven en otoño. Cuando habían ido y regresado; los llamó a todos juntos y les pidió que describieran lo que habían visto. El primer hijo mencionó que el árbol era horrible, doblado y retorcido.
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El segundo dijo que no, que estaba cubierto con brotes verdes y lleno de promesas. El tercer hijo no estuvo de acuerdo, el dijo que estaba cargado de flores, que tenía un aroma muy dulce y se veía muy hermoso;
era la cosa más llena de gracia que jamás había visto. El último de los hijos no estuvo de acuerdo con ninguno de ellos, dijo que estaba maduro y marchitándose de tanto fruto, lleno de vida y satisfacción. Entonces les explicó a sus hijos que todos tenían razón, porque solo habían visto una de las estaciones de la vida del árbol. Les dijo que no se debe juzgar a un árbol, o a una persona, por ver solo una de sus temporadas; que la esencia de lo que son, el placer, regocijo, amor... y todo lo negativo que viene con la vida solo puede ser valorado al final, cuando todas las estaciones han pasado. Si te das por vencido en invierno, habrás perdido la promesa de la primavera, la belleza del verano y la satisfacción del otoño. No juzgues la vida solo por una estación
difícil y así destruir la dicha del resto. Persevera a través de las dificultades y malas rachas… mejores tiempos seguramente vienen por delante.
Fuente: Razonalia.
PUNTO Y APARTE
Diez cosas que nada cuestan 1.2.3.-
Un rostro alegre en la rutina del trabajo cotidiano. Un silencio comprensivo sobre los fallos y defectos de los demás. Una palabra de reconocimiento y estímulo al prójimo por el trabajo bien hecho, el esfuerzo realizado, el triunfo obtenido, la amabilidad demostrada. 4.- Un servicio prestado a un compañero. 5.- Una cara sonriente al llegar al hogar. 6.- Un favor hecho, sobre todo a quien no puede pagárnoslo. 7.- Una molestia aceptada de buen agrado, para proporcionarle a alguien un gusto o evitarle una incomodidad. 8.- El reconocimiento sincero de un error cometido, especialmente si se lo están cargando a otra persona. 9.- Un apretón de manos cálido y amistoso a los que están tristes y desanimados. 10.- Una conversación paciente e interesada con los que no son muy divertidos o muy simpáticos.
Anónimo.
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If wands could be waved, and the world would be cured, I’d wave that big wand, you can be assured. But I’ll do what I can every day I am here, And try to remember “the good,” year to year. And I choose to be happy, And I choose to feel great, And I choose not to let things make me irate!
Nathan Chilton.
Colegio Humanitas Bilingual School Torrejón
I know that some people are not feeling great, And I know that some people just know how to hate. And I wish that all people could be healthy and strong, And I wish that all people would just get along.
Descubre
Choose to be happy, Choose to feel great, Choose not to let things make you irate.
punto y aparte
Choose to be happy
Humanitas Bilingual School Torrej贸n. C/ Salvador Dal铆, n潞 3. 28850. Torrej贸n de Ardoz, Madrid. info@humanitastorrejon.com
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