16 Incluidos Involucrados Inspirados | Marco de trabajo de buenas prácticas para un programa efectivo de educación de pares de IPPF
2. Cómo reclutar a personas jóvenes como educadoras pares
4. Proveer alternativas a las personas jóvenes
˛ Discuta las posiciones o ideas que tienen las personas candidatas sobre los valores principales de IPPF, incluyendo las cinco A de la organización y temas como la posibilidad de elegir, el placer y la diversidad sexual (ej. respetar las diferentes orientaciones sexuales). Necesitarán comprender los principios fundamentales de IPPF, sentirse cómodos con ellos, tener el deseo de aprender más al respecto y estar dispuestos a trabajar para promoverlos.
˛ Procure ofrecer otras oportunidades de participación a las personas jóvenes que descubren que la educación de pares no es para ellas.
˛ Asegúrese de que el proceso de selección es transparente y justo, y que las personas educadoras pares potenciales son conscientes de ello. Esto es crucial porque asegura la responsabilidad entre los coordinadores(as) de programa y ofrece un modelo a imitar por los educadores(as) pares en su trabajo. ˛ Tenga en cuenta que como algunas de las personas jóvenes que desean participar en el proyecto acabarán por abandonar o puede que no sean adecuadas como educadoras pares, es mejor invitar a más gente joven de la que inicialmente necesita para el proyecto. ˛ Seleccione un equipo de educadores pares diverso y equilibrado que represente los criterios básicos de todo el grupo. ˛ En la medida de lo posible, procure tener el mismo número de mujeres que de hombres educadores pares y que representen una diversidad demográfica. ˛ Consulte con educadores pares actuales y otros que lo fueron, así como con los grupos objetivos del programa sobre ‘qué hace que un educador de pares sea exitoso’. ˛ Asegúrese de que el proceso de reclutamiento es lo más consultivo posible, involucre a directores de programa y activistas, como profesores, líderes de la comunidad, líderes religiosos y otras organizaciones juveniles en el proceso de identificar y recomendar a posibles candidatos. ˛ Si es necesario, asigne pequeñas tareas a los candidatos para evaluarlos, realice entrevistas personales o déles la oportunidad de participar en un periodo de prueba antes de hacer la selección final.
Lecciones aprendidas Un riesgo común de los programas es asumir que los educadores pares deben ser modelos de conducta que pueden predicar sobre sus comportamientos seguros y libres de riesgo. Esta asunción no es realista y hace que se ponga una gran presión en los educadores pares para que sean “perfectos”. Además, si solo se recluta a jóvenes exitosos o que son modelos de conducta, los receptores del programa pueden tener problemas en relacionarse con ellos como pares verdaderos.
3. Establecer desde el principio expectativas claras para todos ˛ Establezca desde el principio expectativas claras y realistas tanto del programa como de los potenciales educadores(as) pares. ˛ Sea claro determinando en qué medida los educadores(as) pares pueden beneficiarse del programa y qué pueden esperar de las personas que dirigen y coordinan dicho programa. La educación de pares es un proceso de doble vía; las expectativas deben cumplirse en ambos lados, no simplemente por parte de los educadores pares
˛ Ofrezca alternativas para la gente joven que decide dejar el programa, pero que desea seguir en contacto con el trabajo de la asociación miembro.
5. Algunas herramientas para involucrar a gente joven como educadores pares ˛ Hoja informativa de reclutamiento con un resumen del proyecto, evaluación de valores, lista para la autorreflexión y formularios de retroalimentación.