Casos práticos “Challenge Scholars”: Avaliação de uma iniciativa sistémica para melhorar o acesso e sucesso na Universidade Este desafio académico é uma iniciativa de base local nos bairros situados na zona este dos Grandes Rápidos, no Estado do Michigan (EUA), onde 25% dos adultos não completaram a escola secundária e 53% não têm formação universitária. Os alunos que se inscrevem neste programa recebem uma bolsa (que cobre todas as despesas, incluindo alojamento e alimentação, para além de outras ajudas financeiras) até terminarem o curso. Ao contrário dos “programas promessa” que oferecem bolsas de estudo, o “Challenge Scholars” é único, pois oferece apoio aos alunos e às suas famílias a partir do sexto ano de escolaridade, vários anos antes de começarem a sua candidatura à faculdade. As estratégias específicas incluem apoio educacional reforçado, prestação de serviços de saúde e humanos, consciencialização e ambição académicas e envolvimento da família. Dada a natureza multifacetada da iniciativa (isto é, vários componentes agindo em conjunto para o sucesso do programa) num contexto de constante mudança (por exemplo, a escola pública no distrito está em fase de reestruturação o que implica o fecho de escolas), os líderes deste programa decidiram adotar uma abordagem que tem em conta a avaliação dessa complexidade. A FSG trabalhou com os intervenientes do projeto na cocriação de um sistema de avaliação adaptável e flexível, a fim de acomodar a evolução das necessidades e condições da comunidade. À medida que a avaliação se foi desenvolvendo e que foram surgindo novas perspetivas, os líderes de projeto deram prioridade ao conjunto inicial de questões-chave de aprendizagem, adicionando ou eliminando atividades de recolha de dados, ampliando e ajustando as suas fontes de dados. Para entender a complexidade do programa e do ambiente, a avaliação procurou “mapear” o sistema na sua totalidade, utilizando o mapeamento de sistemas como ferramenta. O processo de mapeamento identificou os vários atores envolvidos no programa (incluindo a Community Foundation, o distrito escolar, instituições do ensino superior e da comunidade local) e as suas conexões entre si e atividades-chave (por exemplo, programas de enriquecimento no interior e exterior na escola, na
Avaliação em contextos de complexidade: propostas para melhorar práticas | Proposta III
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