O paradigma do cuidado como desafio educativo
Introdução Perante um novo começo Estamos num momento crítico da história da Terra, um momento em que a humanidade deve escolher o seu futuro. À medida que o mundo se torna cada vez mais interdependente e frágil, o futuro guarda, ao mesmo tempo, grandes riscos e grandes promessas. Para avançarmos, temos de reconhecer que, no meio da magnífica diversidade de culturas e modos de vida, somos uma só família humana e uma só comunidade terrestre com um destino comum. Com estas palavras, começa a Carta da Terra, publicada em 2000 pelas Nações Unidas. O futuro incerto liga-se ao cuidado como acontecimento histórico que irrompe e tenta responder aos gritos da Terra e aos gritos dos pobres. Todo o grito exige um vínculo ao qual se agarre e que o sustente. A crise global que a espécie humana está a atravessar tem como elemento central o facto de não poder tomar a vida como certa. Este aviso não foi dado em anteriores crises de civilização. Ou cuidamos ou perecemos, repete Leonardo Boff. O cuidado remete, portanto, a todas as esferas onde a nossa vida diária tem lugar, e inclui tanto modelos de desenvolvimento económico e político, como estilos de vida pessoais e sociais. A cultura do cuidado está particularmente presente na esfera educativa, onde as novas gerações aprendem a falar e ler o mundo, a sentir a vida e a promovê-la. Neste domínio, o cuidado torna-se uma emergência educativa e, portanto, um desafio pessoal, relacional e organizacional. Porque o cuidado não é apêndice de nenhum programa, mas sim uma nova estratégia que submete os nossos padrões educativos a revisão. Padrões, esses, que talvez já não respondam adequadamente aos desafios da atualidade. Na verdade, como humanidade, estamos a atravessar um momento histórico sem precedentes. Na fase final da redação destas páginas, a pandemia do coronavírus visitou-nos, causando numerosas mortes, paralisia da atividade económica e o colapso de uma forma de compreender a nossa presença como espécie humana na 19
