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professionnelle, et à intégrer dans la gouvernance des établissements des personnalités extérieures qui participent à l’ancrage des universités dans un écosystème économique et social. La loi « Enseignement Supérieur et Recherche » de 2013 pousse plus loin la mission sociale des universités en les obligeant à se regrouper et à collaborer pour monter un véritable projet de site, ancré dans leur territoire et se dotant de schémas directeurs, notamment en matière de vie étudiante. Posant ainsi de manière directe la question de la relation entre la formation et l’emploi, la mission de l’Université est aussi de s’assurer de la lisibilité des formations et des diplômes dans le champ socio-économique. Le développement d’une véritable approche par compétence, plutôt qu’une approche disciplinaire, répond à cette logique, de même que l’obligation d’une annexe descriptive au diplôme, imposée par la réglementation européenne, et le développement de la validation des acquis de l’expérience par des diplômes universitaires. 2) Adéquation, émancipation ou prospective ? Malgré l’évolution de la législation, l’approche par compétence et le travail de mise en lisibilité des diplômes universitaires peinent à s’instaurer dans les universités. Il est urgent que la construction des formations réponde à ce double enjeu de lisibilité et de débouchés en fonction des besoins du territoire et de la société dans son ensemble. Il est cependant nécessaire d’écarter toute logique adéquationniste : l’enseignement supérieur ne saurait répondre à une simple commande des entreprises et administrations qui ont besoin d’un profil particulier de diplômés. Si la co-construction des formations est nécessaire pour répondre à des enjeux socio-économiques, l’Université n’a pas vocation à former des jeunes « prêts à l’emploi », mais bien à assurer l’émancipation et l’autonomie des jeunes. C’est cette logique qui doit prévaloir : « l’Université comme lieu d’émancipation de la jeunesse, tant sur le plan de l’insertion sociale et professionnelle, par des formations qui permettent d’intégrer le monde du travail, que d’un point de 39