Curso 2017-18
Proyecto Educativo de Centro
Colegio de la Inmaculada Concepciรณn Plaza Uno de Mayo, 3Abetxuko Curso 2017-18
Contenido 1. PRESENTACIÓN.......................................................................................................................... 3 2. ¿Quiénes SOMOS? ..................................................................................................................... 4 3. Nuestra HISTORIA. .................................................................................................................... 4 4. Ubicación y contexto socio-cultural. ......................................................................................... 5 5. Niveles educativos y modelo lingüístico. ................................................................................... 6 6. Servicios escolares complementarios. ....................................................................................... 6 7. IDENTIDAD. ............................................................................................................................... 7 7.1. Nuestra MISIÓN. ....................................................................................................... 7 7.2. Nuestra VISIÓN......................................................................................................... 8 7.3. Nuestros VALORES. ................................................................................................... 9 7.4. Nuestros SEÑAS DE IDENTIDAD. ............................................................................... 9 8. Nuestros OBJETIVOS. .............................................................................................................. 10 8.1. Formación del alumnado. ....................................................................................... 10 8.2. Metodología, Evaluación y Orientación Escolar. .................................................... 10 8.3. Comunidad educativa.............................................................................................. 11 9. Nuestra ORGANIZACIÓN. ........................................................................................................ 11 9.1. Entidad Titular......................................................................................................... 11 9.2. Alumnado. ............................................................................................................... 11 9.3. Profesores. .............................................................................................................. 12 9.4. Personal de Administración y Servicios. .................................................................. 12 10. Nuestra metodología. ........................................................................................................... 13 11. Nuestro sistema de evaluación. ............................................................................................ 14 12. Orientación escolar. .............................................................................................................. 15
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1. PRESENTACIÓN. A partir de la confección de este Proyecto Educativo, hemos querido valorar la vida escolar de nuestro Centro, partiendo de la realidad que día a día vivimos, analizando las características socio-culturales, acondicionando las ofertas metodológicas, e intentando en todo momento dar un significado real al quehacer de nuestra labor docente con nuestro alumnado. El fin de este trabajo ha sido el de profundizar en nuestra realidad de centro, para que en futuras intervenciones educativas podamos dar un marco real y contextualizado de los intereses y características que presenta la comunidad educativa. El Proyecto Educativo, en su totalidad, ha sido realizado y asumido por todo el claustro de profesores, siendo éstos los que se han comprometido en su realización, puesta a punto y evaluación.
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2. ¿Quiénes SOMOS? Somos un colegio cristiano, ubicado en el barrio de Abetxuko, de Vitoria-Gasteiz, que nace de la necesidad congregacional de las Hija de la Inmaculada de Buenos Aires de crear espacios educativos en entornos socioculturales desfavorecidos, detectando y respondiendo a las necesidades sociales de su entorno más inmediato. Reconocido como Centro de Iniciativa Social Concertado con el Gobierno Vasco, el Colegio Inmaculada Concepción cuenta una oferta educativa centrada en el período de edad comprendido entre los 0 y 16 años Forman nuestra Comunidad Educativa: la Entidad Titular, el Profesorado, el Alumnado, los Padres o Madres y el Personal de Administración y Servicios.
3. Nuestra HISTORIA. El Colegio Inmaculada empieza su actividad docente en el año 1959 con la finalidad de acercar la educación a sectores desfavorecidos. En este inicio, se crean aulas unitarias en las que se incluye alumnado de diferentes edades para, más tarde, realizar la adaptación de espacios y en consecuencia la homogeneidad cronológica del alumnado, antes de la inauguración del edificio actual.
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4. Ubicación y contexto socio-cultural. Nuestros alumnos/as provienen mayoritariamente de Abetxuko, barrio en el que estamos situados, y que se encuentra en la zona norte de Vitoria, con una población de 3500 personas.
El nivel socioeconómico del barrio es de clase media. Con un porcentaje superior al 75 % de la población que utiliza el castellano como lengua vehicular, según los datos recogidos del EUSTAT.
NIVEL DE EUSKERA 2001 Erdaldunes Euskaldunes Cuasi-Euskaldunes Lengua hablada en casa Euskera Lengua hablada en casa Castellano Lengua hablada en casa Euskera+Castellano Lengua hablada en casa Otra
2209 309 584 6 3014 45 37
Erdaldunes: personas que no entienden ni hablan el euskera. Euskaldunes alfabetizados: personas que entienden, hablan, leen y escriben bien el euskera Cuasi-euskaldunes pasivos: personas que entienden el euskera bien o con dificultad y no lo hablan nada. Gabinete de Estudios y Estadísticas Fuente: Instituto Vasco de Estadística -EUSTAT-. Censos de población y vivienda 2001
En el barrio se encuentran diferentes centros culturales no docentes como: Centro Cívico, Biblioteca, Centros Sociales Parroquiales, así como un Centro de Salud.
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5. Niveles educativos y modelo lingüístico. Nuestra oferta educativa se centra en las etapas de Educación Infantil (0-6), Educación Primaria (6-12) y Educación Secundaria Obligatoria (12-16). El modelo lingüístico que ofertamos es el “B” con iniciación temprana al Inglés como proceso de integración en el modelo trilingüe que se está implantando en el centro.
Etapa
Datos
EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Nº grupos Nº de alumnos/as Nº grupos Nº de alumnos/as Nº grupos Nº de alumnos/as Nº grupos Nº de alumnos/as
4 37 3 76 6 159 4 97
6. Servicios escolares complementarios. Contamos siguientes instalaciones: comedor, sala de ordenadores en primaria y secundaria, aula de tecnología y laboratorio, aula de Psicomotricidad, patio cubierto y polideportivo, huerto escolar e invernadero. Y ofrecemos los siguientes servicios: o Comedor: con cocina propia y gestionado por el Centro. o Servicio de acogida: el Centro ofrece horario flexible de atención al alumnado fuera del horario escolar. o Actividades extraescolares: gestionadas por la asociación de padres y madres del Colegio Inmaculada (AMPACI) ofrece Robótica, fotografía, Zumba, Kárate, Inglés, Montaña.
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7. IDENTIDAD. 7.1. Nuestra MISIÓN. Somos un centro educativo católico, concertado, plurilingüe y comprometido con el carisma trasmitido por nuestra fundadora Madre Eufrasia Iaconis. Acorde con nuestro Proyecto Educativo ofrecemos a nuestro alumnado de 0 a 16 años y a sus familias, desde una visión cristiana del mundo, una educación integral, abierta, personalizada y adaptada a los cambios de los tiempos. Nuestro proyecto educativo se distingue por: 1. Ofrecer una formación integral que haga de nuestro alumnado personas autónomas, íntegras, libres, responsables, académicamente competentes y comprometidas críticamente con la sociedad el medio ambiente. Para ello llevamos a cabo distintas iniciativas tales como: a. dotar a nuestro alumnado de una calidad humana y espíritu crítico para la transformación de la sociedad y construcción de un mundo más justo, inspirados en el carisma fundacional de nuestro centro. b. una atención personalizada por medio de la cual ponemos nuestro conocimiento y experiencia educativa al servicio de nuestro alumnado y familias, ambos verdaderos protagonistas de la educación. c. el fomento en nuestro alumnado de los modos de vida ecológicamente sostenibles y del convencimiento de ser agentes de cambio en la defensa de la naturaleza. d. el impulso de comportamientos y conductas excelentes basadas en la convivencia positiva dentro y fuera de la comunidad educativa. 2. Estar abierto a todas las personas, sin distinción por razones de raza, cultura, condición social, sexo, religión o cualquier otra. Desde este planteamiento básico se presta atención especial a aquellas personas que tienen menos oportunidades de ir adelante en su propio crecimiento educativo y personal, basándonos en nuestra fundadora y en colaboración con familias e instituciones sociales. 3. Potenciar la participación y las relaciones cercanas entre todos los miembros de la comunidad educativa y entorno próximo con el fin de. a. Fortalecer su identificación con nuestro Proyecto educativo, b. Dar respuesta a sus necesidades a partir de la identificación de las mismas.
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4. Ser flexible a los cambios pedagógicos del siglo XXI. Nuestro centro, gracias a un profesorado comprometido, competente e innovador y a la implicación de toda la comunidad educativa y entorno: a. Persigue la excelencia académica y personal de cada alumno y alumna atendiendo a su originalidad y talentos personales, poniendo en juego todos los recursos humanos y materiales a su alcance. b. Busca despertar en el alumnado la inquietud de aprender y de mejorar alentando una actitud positiva ante el aprendizaje, animándolo a plantearse preguntas que representen desafíos, a reflexionar de forma crítica, a investigar y, en general, a aprender a aprender. c. Pone en práctica una enseñanza creativa, innovadora y emprendedora, basada en el conocimiento de otros idiomas, en el manejo de las TIC´s y en metodologías que favorecen la cooperación y la integración en el aula. 5. Favorecer la formación permanente de las personas con funciones directivas, educativas y administrativas, abierto siempre a la mejora continua y buscando la calidad en nuestro servicio. 6. Ofrecer servicios complementarios a la actividad docente con objeto de satisfacer las necesidades del alumnado y sus familias.
7.2. Nuestra VISIÓN. Queremos hacer visible el carisma de nuestra fundadora Madre Eufrasia de Iaconis en todos los ámbitos de la vida del centro, así como seguir mejorando en las líneas de trabajo que conforman nuestra misión para ser reconocidos como un centro educativo abierto y accesible a todas las personas: o o
Que forme parte de la realidad cultural, religiosa y social de nuestro entorno, y con un Proyecto Educativo que ofrezca: o una enseñanza de calidad en base a la atención personalizada, innovación metodológica y pedagógica, dando respuestas creativas y de calidad a las necesidades y retos de nuestro alumnado, familias y entorno, o una potenciación del trilinguismo, o la integración de las TIC´s, o una sólida formación en educación en valores potenciadores de una convivencia positiva, o una estrecha vinculación con las familias y o una actividad que favorezca el respeto al medioambiente y la colaboración en su conservación.
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7.3. Nuestros VALORES.
Respuesta a las necesidades e iniciativas sociales. Actitud abierta hacia las innovaciones metodológicas. Identificación de las expectativas y necesidades de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. Educación en igualdad de oportunidades. Formación permanente de todas las personas que desarrollan algún tipo de actividad en el Colegio. La mejora continua como método de trabajo. Gestión administrativa y económica sin ánimo de lucro.
7.4. Nuestros SEÑAS DE IDENTIDAD. La Comunidad Educativa se compromete a Educar bajo una misma línea caracterizada por los diferentes valores que se describen a continuación. AUTOESTIMA: Valorarse y aceptarse en todos los ámbitos sociales, partiendo de un conocimiento objetivo de sí mismo, desarrollando una actitud crítica y constructiva, progresando en la autorrealización y en la madurez de la personalidad. AUTONOMIA: Ser capaz de integrarse y desenvolverse por sí mismo en diferentes medios y situaciones. CRISTIANISMO: Desarrollar la semilla de la Fe del Bautismo aplicándola en la vida y extendiendo y vivificando el mensaje que Jesús nos trajo, resumido en el Amor de Dios al prójimo. SOLIDARIDAD: Vivir unidos a otras personas y grupos humanos, compartiendo sus intereses y necesidades, fomentando el sentido de la justicia.
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8. Nuestros OBJETIVOS. 8.1. Formación del alumnado. 1. Lograr el pleno desarrollo de la personalidad del alumno/a formando personas conscientes de su dignidad humano - cristiana. 2. Formar en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, dentro de los principios democráticos de convivencia. 3. Adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos, proporcionando una visión cristiana del mundo. 4. Capacitar para el ejercicio de actividades profesionales según la vocación. 5. Preparar para participar activamente en la vida social y cultural, capacitando a los alumnos/as para actuar positivamente como agentes de cambio y desarrollo. 6. Formar para la paz, cooperación e igualdad en la construcción de un mundo de relaciones justas, más solidario y fraterno. 7. Preparar a los alumnos/as para aprender por sí mismos, estimulando un deseo de superación y perfeccionamiento constante, encauzándolos en la investigación metódica, en todos los campos del saber. 8. Personalizar la formación propiciando una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales y cristianos de los alumnos/as en todos los hábitos de la vida, personal, familiar, social y profesional. 9. Hacer efectiva la igualdad de los derechos entre los sexos, y el rechazo a todo tipo de discriminación, y el respeto a todas las culturas. 10. Desarrollar las capacidades creativas y de espíritu crítico. 11. Integrar a los alumnos/as en el entorno social, económico y cultural. 12. Formar en el respeto y defensa del medio ambiente. 13. Educar para la amistad, solidaridad y respeto, ayudando al alumno/a a encauzar su agresividad.
8.2. Metodología, Evaluación y Orientación Escolar. 1. Proporcionar una metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza aprendizaje. 2. Atender psicopedagógicamente a los alumnos/as en la orientación educativa, profesional y vocacional. 3. Profundizar en los aspectos didácticos y metodológicos creando grupos de mejora y reorganizando los recursos didácticos.
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8.3. Comunidad educativa. 4. Contribuir a la formación de los padres por medio de entrevistas, conferencias y reuniones. 5. Contribuir a la mejor consecución de los objetivos mediante la participación y colaboración de los padres o tutores.
9. Nuestra ORGANIZACIÓN. 9.1. Entidad Titular.
Coordina las relaciones entre los distintos estamentos. Establece los principios del Ideario. Promueve la actividad educativa en general Aporta su visión cristiana desde el Carisma Congregacional Se esfuerza por llevar adelante la misión educativa. Asume todas las responsabilidades de la gestión del Centro. Trata de identificar las expectativas y necesidades de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
9.2. Alumnado.
Mostraran una actitud educada, de respeto y de responsabilidad con los demás miembros de la Comunidad Educativa. Serán activos y responsables en los trabajos de cada día mostrando, cuando sea necesario, iniciativa y creatividad. Mostrará una actitud positiva y activa ante el Euskera y el Inglés como lenguas vehiculares.
Estudiarán, se esforzarán y trabajarán para forjar su propio conocimiento y ocupar su lugar en la sociedad.
Como personas, tomarán parte activa y responsable en el proceso de su formación integral, siendo constructores de sus propios aprendizajes. Colaborará en su formación religiosa. Mostrará una actitud respetuosa con el medio ambiente.
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9.3. Profesores.
Educador/a: planifica y dirige el proceso formativo. Transmite unos valores humanocristianos y sociales tales como solidaridad, igualdad y justicia. Mantiene unas relaciones de comunicación y colaboración con las familias con el objetivo de actuar conjuntamente en una misma dirección. Enseña, se actualiza y se esfuerza en los trabajos comunes. Está abierto a la formación continua. Educa en la responsabilidad y el esfuerzo creando pautas de comportamiento y trabajo. Acepta el Ideario y lo aplica en las actividades diarias.
9.4. Personal de Administración y Servicios.
Toma parte activa en la dinámica del Centro. Trabaja conforme a la personalidad del Centro y lo tiene en cuenta en las actividades de todos los días. Se responsabiliza de una formación continua. Mantiene estrecha relación con las personas. Familias Siendo las máximas responsables de la formación sus hijos/as se coordinan con el Centro. Conocen el Ideario, lo aceptan y lo respetan. Mantienen una comunicación adecuada con el Centro siguiendo los cauces pertinentes. Muestra confianza ante las propuestas e iniciativas que parten del centro.
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10. Nuestra metodología. Basándonos en que la acción educativa debe de ser un proceso equilibrado, variado y coherente en el que se llega a un acuerdo sobre los diferentes enfoques metodológicos, se han considerado como rasgos comunes y característicos de nuestra metodología los siguientes aspectos: 1. Una Metodología orientada a la formación integral del alumno/a. Educación Integral como aquella que capacitará a una persona a través de sus capacidades cognitivas, psicomotoras y afectivas de forma equilibrada. Siendo el alumno/a con sus características individuales y en su totalidad nuestro punto de referencia. 2. Proceso de enseñanza – aprendizaje adaptado al nivel de desarrollo del alumno/a. Teniendo en cuenta el estadio evolutivo en el que se encuentran nuestros alumnos/as, así como el conjunto de conocimientos previos que poseen. 3. El alumno/a debe de ser constructor de sus propios aprendizajes. Siendo el alumno/a el principal protagonista de su aprendizaje, el profesor se convertirá en el guía, el que media o el que motiva para que este se haga efectivo. 4. Los aprendizajes de los alumnos/as deben de ser significativos. Teniendo como implicaciones en este tipo de aprendizaje: o o o
La memorización compresiva. La reflexión crítica. Servir para futuros aprendizajes.
5. Aprender a aprender. Proporcionando al alumnado estrategias que le permitan iniciarse en el aprendizaje y capacitarlo para continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. 6. Atención a la diversidad. Individualizando el proceso educativo teniendo en cuenta el conjunto de conocimientos previos, el ritmo de aprendizaje, así como sus necesidades, intereses y motivación. 7. Trilingüismo. Siendo el Euskera y Castellano las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma se promoverá su uso como instrumento de comunicación. Se incluirá el Inglés como tercera lengua con el objetivo de potenciar el trilingüismo. La concreción del modelo lingüístico se llevará a cabo en el Proyecto Lingüístico del Centro.
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8. Nuevas tecnologías Incorporando el uso de las nuevas tecnologías en la didáctica de las diversas asignaturas, de modo que el alumnado y profesorado se familiaricen y sepan aprovechar los recursos pedagógicos que ofrecen estos nuevos procedimientos.
11. Nuestro sistema de evaluación. Partiendo del modelo de Metodología que hemos caracterizado en nuestro Centro, hemos considerado que la evaluación se ha de referir fundamentalmente a tres aspectos que quedan intrínsecamente unidos:
El Alumno/a Evaluación Inicial es la que nos va a permitir fundamentar todo nuestro proceso de enseñanza - aprendizaje, con la garantía, que ofrece la aplicación del conjunto de conocimientos previos, en la enseñanza individualizada y el tratamiento de la diversidad. Evaluación Formativa, la que tendrá como misión el averiguar cómo funciona el proceso de enseñanza - aprendizaje, a partir de una observación sistemática de dicho proceso y teniendo un carácter regulado- del mismo. Al término de una fase de aprendizaje, mediante la observación e interpretación de los registros, deberemos valorar las respuestas y comportamientos del alumnado a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos, respetando las características propias de cada alumno/a en sí mismo. Esta práctica nos informará acerca del nivel de aprendizaje del alumnado referente a unos contenidos de enseñanza concretos. Será la característica concreta de la Evaluación Sumativa, que no se acomodará aun número sino a un conjunto de valoraciones pasando a ser un diagnóstico del alumnado. Este conjunto de actuaciones que realiza el profesorado en el aula, tomando el proceso como un elemento más de la acción, deben de considerarse dentro de un marco de referencia global e integrador, donde se juzgan las capacidades, destrezas y actitudes conjuntamente, discriminatorio, ya que se juzga de manera diferenciada las adquisiciones específicas de cada área, continua, en cuanto a que forma un todo con el resto de los elementos del proceso de aprendizaje , e individualizada, en la que se valora la consonancia con el tipo de proceso que se ha dado al alumno/a y, en la que se valorará fundamentalmente su situación.
El Proceso No debemos de olvidar que la evaluación es un instrumento de acción pedagógica que se refiere en todo momento al proceso, a lo que es el objeto del aprendizaje escolar, en sus tres vertientes: hechos, conceptos y principios; procedimientos; y actitudes, valores y normas.
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La Evaluación Inicial nos permitirá conocer y nos facilitará el punto de partida del proceso, de Enseñanza a ejecutar y el proceso evolutivo del alumno/a. Así mismo nos permitirá adecuarlo a la diversidad, y provocar un aprendizaje significativo. La Evaluación Formativa será la que adecúe el diferente grado de consecución del proceso en cada alumno/a y su posible cambio en busca de un mayor rendimiento "significativo". La Evaluación Sumativa es una constante en el proceso educativo y nos permitirá pronunciarnos sobre su éxito o fracaso, provocando en el mismo una reorientación y reorganización (Feedback).
El Centro La evaluación repercutirá directamente en el Centro a la hora de confeccionar el Plan Anual de Centro y la Memoria de final de curso, instrumento fundamental para la reflexión y la adaptación del proceso al del siguiente año. El equipo directivo, junto con los coordinadores de ciclos, será uno de los instrumentos que utilizaremos para la evaluación formativa del proceso, a nivel de Centro.
12. Orientación escolar. Podemos definir la Orientación como un instrumento; que nos permite optimizar el rendimiento escolar del alumnado, tanto cuantitativo como cualitativo, adecuado a sus características propias, buscando una mayor autonomía personal en un ambiente de libertad, responsabilidad y coherencia, a partir de unos ideales tanto humanos como cristianos, en perfecta integración con los demás y respeto hacia los otros. Todo ello recogido dentro del Plan de Acción Tutorial.
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