La reunión

LA REUNIÓN… Cuento Documental muy Corto NÚMERO 1 DE LA SERIE; Fuera de la fila

…NUESTRO PAÍS, ÚLTIMO LUGAR EN EDUCACIÓN, SEGÚN LA PRUEBA P.I.S.A. DE LA O.C.D.E 2012 Diario INFOMETRÖPOLI 05-12-13

RETA SIERRA ARIAS A DEMOSTRAR QUE LA REFORMA BUSCA PRIVATIZAR LA EDUCACIÓN. Diario La Jornada 14-10-13

Profr. Juan Solórzano Echeverría.

EN PRELIMINAR… Siempre, a lo largo de mi vida como docente me he preguntado la razón del tan deprimente estado de cosas inherentes a la Educación de los niños y jóvenes mexicanos, desde la Educación Básica hasta la titulación, fenómeno que inicia en 1970.

Sin afán de protagonismo [mi cambio de actividad, al jubilarme pronto, ya está definido] me he puesto a revisar mi trabajo, preguntándome, a partir de afirmaciones mediáticas tendenciosas unas y creíbles otras: ¿De veras soy yo, como docente, el mayor causante, el responsable directo de la mala calidad educativa que padece el país? Y mis reflexiones me han llevado a observar con más cuidado a través de las casi cuatro décadas laboradas y, de los resultados, obtenidos al ir dando solución a un intrincado rompecabezas, yo fui el primer gran sorprendido, por las conclusiones obtenidas. El problema es muy grande, debe ser conocido…y detenido.

La recolección, por mis propios medios, de fuentes informativas fue paciente y dedicada hasta donde pude, contando con la solidaria ayuda de algunas personas y con mis propias y limitadas capacidades. Fuentes que han dado forma al presente trabajo y, aunque incompleto, aquí está.

Versión personal de un trabajo honesto, no tergiversante ni con doble fondo en formato de cuento corto no exento de situaciones ficticias en algunos casos y apoyado en fuentes bibliográficas, hemerográficas y en la experiencia personal principalmente en otros. Su contenido va a movernos a la seria reflexión, como ciudadanos que somos de un extenso país tan diverso, aún con toda la depredación infligida en recursos naturales y humanos. Un paradójico país rico con un 0.17% de dueños del 53% de la riqueza nacional…y un 53% de pobres.

Nuestras escuelas, por ejemplo, que debieran estar abiertas a todo estudiante en vías de superación, paulatinamente van cerrando sus puertas y adelgazan los grandes grupos de alumnos que se inscriben a partir de la Escuela Primaria e ir subiendo de nivel, porque se les hace creer que reprueban los exámenes de admisión en el nivel que sigue. Eso, como iremos viendo es falso. La realidad; El conocimiento no está disponible para todos. ¿No hay los suficientes empleos para los titulados? ¿Por qué? ¿Qué hacer en un país que ? La explicación y la solución a este reto, a estas alturas del programa no será fácil y así, transitando por variados escenarios, al final de este intento de dar luz a los mexicanos de a pie, tal vez encontremos el modo de explicar las causas y proponer para mejorar este añejo problema. Y, aunque alguien lo niegue; Todos estamos involucrados en el problema.

Considero que esta situación ha llegado al hartazgo y que aún hay mucho por hacer. La preocupación por el futuro de nuestra niñez me impulsa. Sé que hay riesgos, pero consciente de que las actitudes pusilánimes simplemente no permiten las más agradables noches de sueño y, con la mejor buena fe de que puedo ser capaz, aquí está …ojalá sirva de algo.

Por último, aclaro que, circunstancias de tipo económico, es que recurro a las redes sociales.

El autor. D. R. La Piedad de Cavadas, Mich. a 25 de mayo de 2014

Dedico este trabajo a tod@ Maestr@ dedicad@ y honest@… a pesar de los obstáculos.

A los Mártires del Conafe.

Los hubo…y excepcionalmente aún los hay.

A todo mexicano en espera de justicia social.

Al Creador y a mi querida familia.

A Hebe Rosell.

A mis herman@s. ¡Gracias a todos por su apoyo! En la Eternidad pagaré.

A los Maestros que se preocuparon por mí, por mi formación. a Mi inolvidable maestro Elpidio: ¡presente, Maestro!

La reunión…

“…EN ADMINISTRACIONES PASADAS, LA SEP OPERABA COMO UN ARCHIPIÉLAGO…UNA COSA ERA LO ESTABLECIDO EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS, Y OTRA EN EL LIBRO DE TEXTO GRATUITO” Ignacio Villagordoa Meza, Director General de Materiales e Informática Educativa. La Jornada 07-06-13

Aún maltrecho, despertó el viernes. _¡Aaay, no vuelvo a beber! -así gritó el profe S. al despertar de una noche, de un día más, en aquella larga cadena de errores que, al final, invariablemente lamentaba-, pero ¿Quién chingaos me lo manda? ¿Cuándo terminará esto…? Me tengo que dar prisa o llegaré tarde otra vez. ¿Ya estás lista y no me despertaste? _Sí viejo –le respondió la maestra E., su largamente resignada esposa-, ya vámonos. Pero tú no tienes clases, acuérdate; La reunión…

Con trabajos recordó lo ocurrido el día anterior –jueves-, cuando el precavido director les citó en el patio, a la hora del recreo para recordarles la finalidad del citatorio entregado días antes por el representante sindical del Centro de Trabajo, junto con unas preguntas, con la idea de llegar con algo a aquella reunión y no prolongar innecesariamente el encuentro. “No vayan a faltar compañeras y compañeros maestros. Recuerden que por eso se suspende el trabajo frente a grupo. Hagamos provechosa la suspensión. Todas nuestras opiniones son muy importantes. Al final habrá una última sesión plenaria para recoger las participaciones más importantes, mismas que se irán, según sabemos, a la sede sindical en Morelia para, a su vez entregar el concentrado estatal a la Secretaría de Educación en el Estado, con copia a la Secretaría de Educación Pública en la ciudad de México. Les esperamos sin falta compañeros y les recuerdo también que, posiblemente haya un paro de labores convocado por la disidencia. Ya sabremos en qué condiciones vendrá.” les remachó el jefe. _¡Ah, qué bueno! Lo había olvidado, vamos, te llevo y me regreso a bañarme, que al fin la reunión será hasta las nueve, y tienen la costumbre de empezar media hora después…tengo tiempo. ¡Gracias a Dios! Haré mis ejercicios con más calma…si no fuera por eso… …….

Ya listo, a las nueve salió de su casa. Iba reflexionando en lo que podría pasar. Esa vieja costumbre de imaginarse los posibles escenarios de un evento próximo, siempre le habían sido útiles y hoy, no sería la excepción…pero…

Antes de dirigirse a la escuela, por algunos minutos caminó sin rumbo definido hasta llegar “inadvertidamente” al bar “la Reunión…”–nombre por cierto más largo que, considerado ofensivo para cierta institución, fue reducido por órdenes de la autoridad local [otra historia]--, ahí pidió lo de siempre; Un levantamuertos que el viejo y amable tabernero titulaba “Sangría” ese brebaje con profundo olor a anís, servido en un vaso muy delgado y relativamente largo. Bebida que tiene la alta virtud de suavizar el alma, crudamente maltratada por las eventualidades del día anterior y es, al tomar aquella mágica pócima, cuando el estómago, el cerebro y el espíritu regresan al mundo, cuya fórmula habría sido concedida tal vez por alguna diosa protectora de sus seguidores y…se sintió mejor, tanto que…pidió otra…y… …….

Desmemoriado, no supo cómo llegó a la otra reunión, solo ubicó que estaban en el pase de lista, pero por suerte, su nombre aún no había sido mencionado.

_¿Traes algo S.? –le preguntó, ansioso, el profe que se había sentado más cerca de él- porque yo traje muy poco…no tuve tiempo por…¡Ay, cab…! Vienes fumigao. Mejor vete, así nomás la vas a regar…yo te cubro; ¡Vete! __¡Ni madres! –atajó S.-, si no me desvelé para que me quede otra vez con mis penas. Cuando menos las voy a sacar del pecho, aunque no me hagan caso, como ya es costumbre en este pinche mal negocio. Ellos me hacen el feo…y yo hago como que no veo ni oigo, dijo aquél autoexiliado.

En ese momento los interrumpió la voz del Secretario General Delegacional que presentaba a la funcionaria enviada por el Snte estatal, maestra comisionada responsable de aquel evento y ya no dejó de hablar hasta que concluyó con la frase; “…por lo tanto hay quórum, compañeros.

Iniciemos; Cada uno de Ustedes tiene ya una planeación sugerida, con planteamientos y preguntas acerca de todo lo concerniente a nuestra labor docente. Lo que ofrezca alguna dificultad en lo personal, lo que sea, no duden en solicitar información. El llamado al que hemos convocado es tan importante, que hemos omitido la mayor parte de la estructura formal de una reunión sindical ordinaria, con la central idea de que aprovechemos todo el tiempo disponible, en un solo tema; La Educación. Vamos a formar equipos de trabajo que se dispersarán por las seis aulas que encontremos abiertas allá al fondo. Encontrarán ahí el material necesario para cumplir con nuestra misión del día. Al final volveremos aquí y, en plenaria recogeremos las conclusiones a que hayan llegado los equipos ¿De acuerdo?”

La respuesta fue unánime, aprobatoria.

“Que esta jornada –continuó- sea todo lo fructífera que esperamos, sea, y que los efectos de estas reiteradas suspensiones, se reflejen con calidad en nuestro quehacer educativo. Gracias compañeros.”

Unos entusiastas aplausos se escucharon por todo aquel amplio salón.

El siguiente paso fue formar los grupos. Se integraron siete en número de veinte integrantes aproximadamente cada uno. El profe S. fue aceptado en el último y se retiraron para luego, ya instalados, nombrar a quien coordinara las labores de aquel día, comisión que recayó en la maestra Ma. Z. de P. Z., distinguida militante en las filas del charrismo sindical, misma que, como se sabría después, ya llevaba todo hecho. Solo se trataba del mismo procedimiento de siempre, dejar hablar y hablar hasta el cansancio, aparentar que se recogerían las incidencias…y entregar en la plenaria un documento diferente, conteniendo las conclusiones ya registradas con mucha anterioridad…y no por ella. Belleza de trabajo que, al final se llevaría la comisionada organizadora.

En todo el Estado se llevaba a cabo la misma actividad y, ya instalados en un salón cercano, como uno solo, todos los asistentes se pusieron a revisar sus apuntes y apareció la primera pregunta, escrita en el pizarrón: “¿Qué estado guarda la Educación en su entorno más inmediato, en la región y en el país?”

La mecánica se centraba en solicitar la opinión de cada maestra, o maestro que, de manera voluntaria ofrecía sus vivencias, identificaba el problema específico y ofrecía la solución más viable. Cuando se notaba que algún participante se confundía, o desconocía de algún tema concreto, o se divagaba en el micrófono, la coordinadora intervenía o se solicitaba la intervención

de toda la asistencia, misma que, como siempre, se reducía a tres o cuatro elementos, otros solo se limitaban a mover la cabeza en señal de afirmación y los demás guardaban silencio y hacían apuntes. Se registraban los aspectos más relevantes y el secretario del equipo, al dar forma al más común sentir, iba dando fe de lo que más preocupaba a la docencia y era el indicado para darle lectura en la posterior plenaria.

Los trabajos se vieron indebidamente afectados por más de una tendencia política. Hubo quien defendió a la Educación “así como está, está muy bien. Debemos agradecer al gobernador y a la Secretaría de Educación, por su dedicación y patriotismo, al conducir por el mejor de los caminos, a la Educación estatal.”

Otras intervenciones se fueron por el lado contrario, descalificando todo lo relacionado con el quehacer educativo. De aquel lado hubo dos o tres opiniones más o menos centradas.

Hubo de todo. Hubo opiniones muy razonadas, concretas y la aceptación unánime hacía que pasaran al resolutivo así, como aparecían. Hubo también quienes hicieron uso de la voz, con aires de imposición porfirista y, aunque todas se escuchaban completas, se analizaba su pertinencia.

Unas pasaban…otras no.

Era evidente que la maestra comisionada como coordinadora, traía “línea” pues se molestaba con las opiniones críticas que manifestaban desacuerdo y fomentaba discretamente las opiniones blandas.

Hubo gritos, ya a la hora del calor de la tarde, o del otro calor, el de la discusión justificada o no.

“La verdad…no peca…pero incomoda” decía uno. “De lo referido, tenemos ejemplos aquí, allá y acullá” decía otro con sus frases de siempre. “Ya no le den la palabra a S. porque es muy negativo” llegó a oírsele a un iluminado veterano. Lo cierto es que la reunión, en su fase de discusión, se prolongó hasta mucho muy tarde y pasó de lo puramente local, regional, estatal, a lo nacional y aún más allá. Solo se retiraron las personas que tenían doble plaza en otras zonas escolares. El asunto era apropiadamente docente y, la mayoría se quedó. Se habló de todo, desde contenidos tergiversados en los textos, con terribles omisiones y errores, a pesar de que CONALITEG cuenta con el personal de sobra para planear, elaborar proyectos, un departamento de corrección, impresión y distribución de los textos que, cuando se “descubre” después de elaborados, que están mal hechos, los dejan podrir en las bodegas, hasta la misma política interna de la Sep, pasando por la prepotencia de no consultar al Magisterio nacional –actor principal, ineludible, de la enseñanza-. Conscientes de que, si los abundantes discursos y panegíricos sobre los sucesivos cambios de timón –y de timonel- hubieran estado sustentados en el más elemental patriotismo, hoy, cuatro décadas después, el país estuviera holgadamente en el Primer Mundo y no siendo incluidos de lástima, solo para recibir las sucesivas vergüenzas de estar en los últimos lugares en una OCDE a la cual y por deber propio, éticamente no pertenece. ¿Cómo contender con países bien organizados, cuando aquí tenemos funcionarios que a todo le ven uso político, para que funcione a medias y mal, con tantos cambios a partir de los 70s? [Usos políticos de los problemas educativos. La Jornada 24-01-13] ¿Cómo competir con países que cuentan con más que lo necesario para impartir enseñanza, cuando aquí aún hay escuelas de palitos, falta material didáctico, faltan libros aún mal hechos y el alumno, frecuentemente llega con hambre y sin cuaderno, donde un solo edificio llega a servir tres veces al día para dar el servicio demandado –con los variados inconvenientes que implica- y la maestra, el maestro deben andar permanentemente corriendo, pues para sobrevivir tienen que desempeñarse en doble plaza o con un subempleo aparte, siempre

entre una infraestructura muy elemental, de lógica congruencia entre causas y consecuencias, sobradamente básica para explicar un incompleto desempeño del quehacer educativo? Así no sucede en Canadá, en USA, Alemania o Francia por ejemplo. ¿Por qué en ninguno de esos países, hay maestros haciendo huelgas? ¿No se habrán cansado ya, nuestros gobernantes, de hacer el eterno ridículo? Ya solo queda una ominosa opción; Cambiar de táctica, no estimulados por un elevado objetivo, sino por el más triste de los absurdos, azotados por el más degradado de los aburridos cansancios y el ridículo ganado, ese sí, a pulso en el exterior. “¡Tántas inteligencias se han perdido por la falta de seriedad en la impartición de la tarea educativa! –dijo un maestro al que yo llegué a estimar-, y eso que estamos en el medio urbano.”

Se concluyó, entonces, que el trabajo cotidiano del Magisterio es difícil. Se cuenta, en lo general con el entusiasmo de la Maestra, del Maestro y del Alumnado, pero falta mucho más. En lo particular hace falta a los docentes ser escuchados por los dirigentes de la Sep. Se tiene mucho qué decir, qué proponer como actores de primer orden al interior de la función educativa nacional, para mejorar como país y buscar la posibilidad de dejar definitivamente atrás el estereotipo del mexicano sentado junto a un saguaro en un fondo desértico, en actitud indolente y mevalemadrista. Eso debe cambiar, y entre más pronto, mejor. Y si algún día evoluciona nuestro entorno, será porque todos estaremos haciendo nuestro trabajo y la posibilidad de solución no está solo en la región, sino más allá; En la SEP, en el Snte y el Sistema en su conjunto pues hay todo un engranaje multifactorial de causas para concluir, luego de dar una mirada muy superficial al estado académico del país, que la Sep es la mayor provocadora de la crisis educativa y, consecuentemente de las cada vez más virulentas protestas.

Ante cada intervención, había aplausos de la audiencia, menos la profesora nombrada como coordinasesora del evento. Era evidente que no aprobaba las participaciones más radicales…empezaba a cambiar de tonalidad.

Dadas las conclusiones a la primera pregunta, se optó por seguir esa dinámica, así en la Plenaria ya no se discutiría –de hecho, ya no debería de haber discusión-, solo se entregarían los escritos y el Secretario redactaría el documento, dando una copia a cada Centro de Trabajo.

El profesor S. levantó la mano y mostró unas hojas con las conclusiones que ya traía y que tenía la negra intención de leer. No se lo permitieron pero le prometieron que recogerían su trabajo para incorporar las incidencias que no hubieran sido mencionadas en la reunión, al escrito final.

Sabía que no le serían tomados en cuenta sus desvelos. Eso ya había sucedido antes y sus intervenciones en aquellas ocasiones, no fueron incluidas. ¿Era correcto confiar en que, en esta vez sería diferente? ¿Quién lo aseguraba?

Sus músculos se empezaron a tensar.

Y aún notándose incompleta, la primera pregunta se dio por discutida. La segunda cuestión fue; “¿Qué problemas encuentra el Docente, al interior de su Aula?” Misma caminata verbal, con opiniones muy variadas que iban desde la total aceptación del estado guardado por las políticas educativas, hasta los eternos inconformes por las paulatinas modificaciones a los Planes y Programas de Estudio, lo que incluía a los materiales de apoyo, la estructura siempre cambiante de los textos, las boletas de evaluación, la visible tendencia a alterar los contenidos de Educación

Cívica, priorizando los derechos sobre los deberes que todo alumno debería conocer y practicar. La tendenciosa mutilación de la Historia, la práctica inexistencia de Educación Artística, a pesar de tener el mismo criterio y peso evaluativo que en el Español y las Matemáticas, pues el Promedio General se ve afectado, ya para bien y/o para mal, dando una inexacta impresión en los padres de familia y en el exterior. Salió también a la luz de la discusión, aunque muy en lo general –cuando que, de lo que se trata es de que se viera punto por punto, ver su pertinencia, ventajas y desventajas para luego llegar a una válida conclusión, seguros de que sería atendido cada uno de ellos -, el envío de exámenes obsoletos, con

preguntas relativas a temas que ya no aparecían en los nuevos textos. El léxico, en lo general aparecía –aún lo hace- muy rebuscado, como si el destinatario fuese un adulto y no un alumno en plena infancia, con unas inconsistencias notables entre el citado examen y su respectiva clave además. Los lógicos conflictos entre turnos y su absurda prolongación a partir de la tozudez de tal o cual docente o directivo. La notoria falta de un pizarrón cuadriculado, otro de raya y un tercero en blanco, para realizar actividades donde el correcto diseño y ubicación de las letras en el renglón y los números dentro de cada cuadro y enseñar dibujo son aspectos absolutamente necesarios. La búsqueda de opciones para que las actividades de Cooperativa no obstaculizaran la ya muy cargada del docente, y fueran realmente nutritivos e higiénicos los productos a disposición, como ejemplos del trabajo cotidiano en serio, etcétera.

Se comprobaba, además que, lo ocurrido en un aula, ocurría necesariamente en todas las aulas del país, solo con la variación en la gravedad de las incidencias, que consistía en la intensidad y la permanencia de las causas y de las consecuencias, solo eso las hacía diferentes.

Al profe le dolía que, viendo lo triste, ominoso de la situación, a solo un sector magisterial le pareciera riesgoso tal escenario bien delimitado en el horizonte, así que, consciente de que no sería escuchado por la buena y viendo que eran ya más de las dieciséis horas, interrumpiendo al ponente en turno, se puso de pie y dijo; “Compañeros, como veo que el día ya está en su parte final y no me dan la palabra para hacer de su conocimiento el resultado de mis reflexiones acerca del trabajo que, si bien realizamos todos, no todos le hemos puesto la atención que merece y dudo que esta vez me lo incluyan en las conclusiones finales y quiero, al menos, que ustedes escuchen lo que tanto me costó dar forma, aunque después lo tiren a la basura, que es lo que seguramente va a ocurrir o, lo peor; que a álguien no le guste lo que diga, que lo vea como una agresión y no como un llamado a la reflexión aún a tiempo y vengan de allá, consecuencias por ejercer mi derecho a manifestarme con verdad [La Jornada 22-06-12], amparándome en los dos artículos constitucionales que me permiten pensar, hablar, escribir y publicar lo que considere necesario pensar, hablar, escribir y publicar en torno a un punto determinado, en tanto no se altere la paz pública, se falte a la moral o se difame [6° y 7° constitucionales].”

“Con el temor a no ser adecuadamente interpretado es que llego ante Ustedes, pero yo lo veo como algo absolutamente necesario. Mi conciencia así me lo exige. Es la honesta opinión de un profesor que, imperfecto también [espero que destilar perfección no sea un requisito para ser escuchado], pero que observando su entorno por tantos años –treinta y siete al momento-, tiene la calidad de testigo privilegiado en el desarrollo de una labor cada día más y más deliberadamente incomprendida.

Aclaro que estas opiniones se centran en el Nivel de Educación Primaria, que es donde yo me he desempeñado. No cuento con los elementos necesarios para exponer el caso de Educación Preescolar, de los niveles superiores ni de la Escuela Privada que, si bien pudieran haber coincidencias, no es de mi directa incumbencia tratarlos y podría equivocar mis planteamientos.

Lo que sí citaré, son tres notas periodísticas que podrían dar alguna referencia critica para ubicar la terrible extensión del problema; Complicada, la transición de Educación Secundaria al CCH,

estudio [La Jornada 09-05-13]. Donde se ve que, alumnos con excelente promedio al salir de aquellas…reprueba de una a seis materias solo al ingresar al nivel CCH. Se deduce que en la educación mexicana no se han estructurado los niveles en razón de continuidad sino que son mundos distintos totalmente…o se sigue la lógica de rechazos simulados aún ya adentro y sobrevivirá solo el alumno más capaz entre los más capaces...qué será de los alumnos de medianas calificaciones donde solo sobreviven los mejores…para luego encontrarse con que…no hay empleos. En el sexenio pasado el desempleo juvenil se disparó 44.7% revela la OIT [La Jornada 0905-13] y de la Educación Privada no diré más que; La Educación Privada nunca ha sido mejor que la Pública, Camila Vallejo, exdirigente estudiantil chilena, ante un auditorio de más de 3 mil estudiantes de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, a quienes invitó a no permitir que la política neoliberal y privatizadora de la enseñanza se extienda por México [La Jornada 09-05-13]. Es además mi última intervención, pues mi retiro está ya cerca, solo depende de que no se encuentren las oficinas tomadas por algún grupo inconforme, para entregar mi documentación y esperar a recoger el documento de mi liberación.”

“Ojalá sirva de algo. Sinceramente lo deseo.”

“El problema es ya muy serio y en estas reuniones solo venimos muchos de nosotros a asentir o negar con la cabeza, actitud que deja muchas dudas y pendientes que se discuten fuera de tiempo y lugar, adquiriendo la muy baja calidad de chismes. Yo he preferido utilizarla del modo como sé que se usa y, como me he desvelado haciendo eco de sugerencias y experiencias dadas con anterioridad, es que les voy a leer estas hojitas que redacté robándole horas al sueño. Consciente de que cuando se esgrime la verdad de buena fe, se cae en el riesgo tanto de provocar opiniones acordes con determinado punto de vista, como de atestiguar las más recalcitrantes divergencias.

Consciente estoy también de que la verdad no es, por principio, ni buena ni mala y solo adquiere estatus de tal o cual a partir del uso que se le da y las consecuencias que resultan de su manejo. Si bien las repercusiones, en mi caso, me resultan imprevisibles [Presunto Culpable es buen referente. La Prensa de Monclova 14-07-13], no es el momento de callar. Detenerme no es opción razonable pues sé muy bien que, aunque el tema educativo y sus implicaciones están ya muy avanzados, la mayor parte del pueblo ignora realmente hasta qué punto le han perjudicado las iniciativas y las decisiones políticas sexenales en materia educativa de los últimos siete regímenes, si lo supiera, su posición sería diferente frente a la falseada información televisiva. El ciudadano común sabe que sufre las agresiones económicas, laborales, ecológicas o incluso educativas, pero no sabe a ciencia cierta por qué, gracias a la tv que le distrae y le desinforma [y todavía paga por ello]. Solo espero que esta información llegue a donde deba de llegar [los padres de familia son obligados receptores también] y que, aunque desfasada, de algo les pueda servir puesto que las correcciones a muchas desviaciones, no se han dado a pesar de estar perfectamente identificadas. Al final se podrá o no estar de acuerdo con lo asentado aquí, pero jamás habrá la simple indiferencia de siempre ni se podrá perder el tiempo en aducir acusando de equis oportunismo a un servidor. Igualmente aclaro que, haré mención de las acciones y/u omisiones más notorias sin que se piense en generalizar ni involucrar a la totalidad de un gremio o institución determinada. Acepto que aún hay gente decente en toda institución y mis observaciones no van por ahí a no ser mis más honestos reconocimientos en su caso.”

“Hago notar también que en la elaboración de este trabajo, he recurrido a lo que he podido reunir de información bibliográfica que nos ofrece la evidencia de los erráticos y sucesivos tumbos dados por las mencionadas administraciones sexenales registradas, como por ejemplo el tomo dado a los maestros con la explicación del Art. 3°, la LGE y que viene incompleto. O el Programa [oficial]

para la Modernización Educativa 89-94 que jamás se cumplió, cronológicamente junto con los Resolutivos del Movimiento Democrático Magisterial, del 20, 21 y 22 de marzo 92, éstos con soluciones educativas reales para todos los niveles, con alternativas serias que quedaron pendientes porque fueron ignoradas por el sistema político mexicano…y todo por ser obra de la disidencia. El de Normas Fundamentales [17-03-78] que tampoco se cumplió. Un instructivo dirigido a los candidatos a ingresar al DGETI [1993] mismo que incluyo por ser de uso generalizado en cuanto a su mecánica [para familiarizarse en el llenado de circulitos] o uno de los libritos de cabecera del Maestro; Español en Primaria, que si bien iban desapareciendo paulatinamente las bases del buen hablar y el buen escribir, aún se enseñaban y hoy ya no existen. Libro que aún tenía la enseñanza de nuestro idioma del modo más breve, completo y que hoy es solo pieza de museo. Libro que todavía me dice que hay Adjetivos Calificativos, Numerales, Cardinales, Ordinales, Múltiplos, Partitivos, Distributivos, de Doble Forma, Demostrativos, Exclamativos, Indefinidos, Interrogativos, Posesivos, Relativos, Pronominales y Sustantivados. Libro que aún me dice que hay Adverbios de Cantidad, Duda, Lugar, Modo, Tiempo, Pronominales Demostrativos, Pronominales Interrogativos, Pronominales Relativos, de Afirmación y Negación. Entre otras, de ahí salen las mejores herramientas para un buen decir, escribir y entender. El libro titulado; Los Nuevos Programas de Educación Primaria [20-12-61], del Profesor Jesús Álvarez Constantino da fe de aquellas buenas, patrióticas iniciativas y más. Yo acepto que el devenir del tiempo obliga a la evolución ordenada del idioma, pero lo que aquí sucedió fue que; LEJOS DE HACERLO EVOLUCIONAR, SIMPLEMENTE DESAPARECIERON LAS ENSEÑANZAS PARA CRECER,y como ésto que he señalado. Hay mucho más.”

“Culpa del profe…dicen algunos dirigentes e imitados por varios tipos de medios.”

“También recurrí a las incuestionables fuentes hemerográficas que, es imposible consignarlas todas aquí, debido a su número y contenidos. Aquellas que no han sido contradichas a saber [si

han llegado a ser contradichas y yo no me enteré, pues no cuento con los medios para allegarme toda la información, ofreceré mis más sinceras disculpas públicas, nota por nota, en un posterior libro relativo al tema], y si no han sido puestas en duda por veraces, además van solo los títulos o aquí nos dan los

buenos deseos de Año Nuevo del año próximo y no habremos terminado este trabajo mismas que están a disposición [con posibles errores en las fechas, mismos que se podrán subsanar si ello fuere necesario]. Si a estas fuentes no se les confiere respaldo jurídico, eso mismo no les quita su vigencia como referentes moralmente válidos para dar la necesaria certeza a los dichos de los personajes que los emiten, dada la imposibilidad de estar presentes en cada evento y ser testigos directos de tales dichos y hechos. Al declarar ante los medios, los mismos personajes dan validez, que debiera ser jurídica, a la interlocución de la prensa.”

“Otra razón que me permite aclararme una perspectiva, se da cuando, al paso del tiempo, se observan de manera panorámica todas las fuentes que, al ir apareciendo obviamente fraccionadas, ofrecen una información incompleta y el conocimiento es parcial, son puntos de vista muy a corto plazo, y así es difícil, al menos para mí, sacar conclusiones con información segmentada, pero cuando se ven los escenarios desde mayores alturas, se tienen mayores y mejores evidencias de lo que en realidad ocurre en una comunidad equis, o en su defecto, para quienes no dejamos de ser pedestres simpatizantes de alguna corriente políticosindical, el paso del tiempo es un excelente referente para explicarnos toda clase de fenómenos, y no solo los de carácter físico y político, sino los de tipo social. Dedicándole la suficiente atención, todo se aclara y se descubren las verdades y las imposturas, vengan de donde vengan y de quienes vengan.

Cuando se reflexiona en el hecho de que una fuente no solo se debe leer, se separa, por ejemplo,

el saber de la ignorancia, el amigo del traidor, el por qué del apoyo a un movimiento o la inacción, o descubrir al dirigente honesto…del otro.”

“Y hablando un poco más de la seriedad de ciertos medios como los que cito en este trabajo, deseo y digo que; Ojalá más temprano que después sean valorados como recursos de prueba ante las cortes, así como se sanciona la difamación, se podría sancionar a quien llegare a falsear la información. Hay enormes lagunas de orden legal en ese terreno y tienden a hacerlas crecer cuando eventualmente llegamos a saber que hay estados que ya no castigan la tal difamación [como, ya encarrerado, diré del enorme hueco que hay en la ley que dice; Ante una transgresión, no hay castigo para quien se retire voluntariamente del servicio que esté prestando] y eso conduce, por lo

menos, al desconcierto ciudadano.”

“Me gustaría, en otro sentido, decir que tal o cual afirmación aparecida en algún medio de comunicación, de las que aquí se mencionan por ejemplo, ha sido contradicha en su momento. De haber encontrado yo, alguna nota con un mínimo de controversión y siguiendo los dictados de la prudencia, la hubiera omitido, como de hecho ha ocurrido en otros casos. Lo que aparece en el presente trabajo tiene el suficiente respaldo lógico y moral, que sería muy difícil desecharlo sin argumentos éticamente válidos, incluso fincar responsabilidad al autor de la presente recopilación.

Antes bien ofrece la oportunidad para su aún pertinente aclaración, dar seguimiento o corrección, en su caso, de las conductas que se sostienen nocivas al trabajo en lo general, y al docente en lo particular, que es de lo que se trata en esta presentación.”

“Reconociendo que el presente trabajo no es una confesión, sino un recuento de hechos con más responsables de la, hasta el momento, presunta y actual baja o nula calidad educativa nacional. Al paso de este apretado resumen y apegados a los más honestos razonamientos -así va la intención-, constataremos hasta donde no solo es el profe uno de los probables responsables en algunos momentos de lo que ocurre en el país, en cuanto a la grave situación educativa nacional y sin que suene a contradicción, tampoco se incluye, de entrada, a la totalidad del Magisterio, ya que, si bien no se debe involucrar a todos los maestros, habrá momentos en que parecerá que no se exime a nadie, y es que en un eventual juicio ha sido imposible hacer la debida distinción. Lo que sí deberá quedar claro es que, en el ejercicio de una personal y honesta reflexión, cada Docente deberemos reconocer nuestra responsabilidad o, en su defecto, nuestro deslinde. Saber hasta dónde sí y hasta dónde no se nos debe involucrar, apegados a la más consciente justicia, será lo más adecuado y, de ser afirmativa la conclusión, que cada uno de nosotros reconozca hasta dónde llega tal involucramiento y busque, no su posicionamiento para justificarse, sino el modo de corregir lo que corresponda. Quien esto escribe y, demostrándose parte del Magisterio, se ha incluido ya y se reconoce responsable solamente en lo que le toca…y tiene la capacidad para decirlo.”

“Valga éso.”

“Es de especial mención el hecho de que, ante las fuentes consultadas y mis muy limitadas capacidades, si bien se dan puntos de vista varios; no deberán tomarse absolutamente de manera concluyente, toda vez que, como la Historia va caminando hacia adelante, lo que hoy pareciera tener un carácter concluyente, los hechos pudieran desmentir lo afirmado en un momento dado de la misma y no sería remoto pensar en un cambio de dirección en el sentido correcto pasando el tiempo. Válgame eso también.”

“Va de nuevo; Si bien se puede reconocer la probable y parcial responsabilidad del maestro como eslabón de la cadena educativa, la elaboración de este trabajo está encaminada a probar que no es el único responsable [como simple ejemplo en cuanto al caos causado por las marchas, La Jornada consigna en su edición fecha 08-11-13; En octubre hubo 22.4 marchas en promedio DIARIAS ¿Todas de profes?]. Hay también otras varias fuentes de contaminación en los alrededores.”

“En conclusión, si algo de lo expuesto enseguida –fácil será saber qué partes pueden considerarse ficción y qué otras se ubican en la más cruda realidad- amerita discusión para ubicar autorías, méritos y/o

responsabilidades, sea ello parte de un ético, pertinente proceso a seguir aparte, con la altura necesaria y el inalienable, exigido derecho de réplica, donde se discutan al menos algunas observaciones y se den las acciones más urgentes en la dirección debida. Si se decide que nada de lo expuesto es importante, bueno será saberlo…pero sin más silencio.”

“El que calla, concede y claudica. En mí, no es el caso.”

“Con su venia…”

La maestra asesora del evento solo torció la boca y, sin dar tiempo a negativa alguna…el profe empezó a leer.

“La situación por la que pasa el Magisterio, en los ámbitos administrativo, laboral, pedagógico y social es muy delicada, y nada anuncia que vaya a mejorar sino que, todo indica que la situación va a ponerse mucho peor al paso de los días y años por venir. Desde siempre, la Educación ha sido un botín muy preciado [Excélsior de fecha 23-02-1940 da cuenta de las pugnas entre tres grupos político-sindicales decididos a dirigir al gremio, con las ventajas que ello significaba para quien lograra imponerse], pero ha sido en las últimas cuatro décadas [aunque el señor Chuayffet dice que son dos…al menos. La Jornada 03-12-13} que la Educación ha venido perdiendo brillo. Los responsables son muchos, pero si solo uno carga públicamente con la culpa, qué mejor para algunos [Maestros impiden el aprendizaje La Voz de Mich., 03-07-11 y Culpan a maestros por mala calidad.

Reforma 23-05-11]. Y como siempre pasa, la cuerda se rompe por lo más mordido y en años recientes se ha insistido en culpar al profesor de que sus alumnos no aprendan, lo cual es una casi completa falacia.”

“La educación ya estaba mal cuando se implantó el Servicio Civil de Carrera, panacea impuesta para, supuestamente mejorarla, pero hoy se sabe que, en toda LA solo ha ofrecido escasas posibilidades de desarrollo profesional [La jornada 24-05-13]. Algo se hizo mal, y se vinieron en cascada tantas modificaciones a todo; Planes y programas, Avances programáticos [que antes hacía el maestro, luego los hizo la Sep y ahora ni eso, ni el tiempo para hacerlo tiene el maestro pues dada la expansión global del capitalismo salvaje, si no tiene doble plaza, debe buscar un subempleo], textos, boletas, etcétera. Tan mal

andamos que apenas sabemos dónde estamos parados.”

“Años después hay una reforma más ¿por qué? Porque los cambios anteriores no fueron atinados en lo más mínimo, incluyendo el invento de carrera. La Educación iba de peor en peor. No se niega que hay muchos profes chamberos [culpa de la Sep-See- Snte, esto se verá más adelante], los hay hasta aviadores, los hay que duplicaron las claves y fantasmas que cobran como si trabajaran [Culpa de la Sep-See-Snte también] ¿Culparán al profe que de verdad trabaja o a la disidencia, también por éso?, pero para culparlo sería absolutamente necesario que así fuera el total nacional del Magisterio; Todos irresponsables, pues en las mediciones internacionales, nuestro país, completo, siempre queda tragando el polvo de los que corren a la vanguardia, es decir…todos [ver cita en portada]. Culpar

al maestro de lo malo que pasa es la mejor solución…dicen, y si observamos bien, veremos la gigantesca contradicción; Los comentaristas de la tv repiten que la educación está mal por culpa del profe huelguista, pero la educación está por los suelos aún en estados que no protestan con paros o, ¿Mandan a alumnos de Oaxaca a hacer los exámenes a los que convoca la OCDE? Yo creo que mandan a lo mejorcito, pero como allá no venden exámenes como sucede con enlace, la realidad se hace presente. Otro argumento muy socorrido resulta ser el que se llega a escuchar en le radio y que, en un infructuoso afán de reducir el impacto social de las protestas, señala que son pocos los centros educativos los que responden a los llamados a suspender actividades y que se anula a sí mismo, pues si así fuera, si solo pocas escuelas pararan, la Educación no estuviera donde se le tiene clasificada. Un 14% de paristas no tendrían la fuerza suficiente para influir en los bajísimos resultados que finalmente se dan a conocer, y eso permite deducir que las fallas en el logro educativo forzosamente involucran otros deliberadamente soslayados componentes [Compañeros; Me voy a saltar el primer punto porque ya se ha tratado, tan solo les digo, ofreciendo mis disculpas, que yo desglosé el problema central mencionando a las instancias involucradas y algunas sugerencias por asignatura, no como respuesta a preguntas que yo veo inducidas, como fue pensado por los organizadores, sino que fui priorizando aspectos que creí mucho más localizables, focalizados. La última parte de mi trabajo fija la posición ideal que debiera asumir todo el Magisterio preocupado por el involuntario protagonismo en el que se le ha querido clasificar. Sin embargo y con todos los posibles desacuerdos, finalmente redunda en una sola preocupación; Señalar para mejorar] como

ya lo iremos viendo.”

“En, y más allá de la SEE, está la SEP y los sindicatos hay una gran, gran responsabilidad, y aunque comparten culpas, los padres y madres de familia, los alumnos y la sociedad en general resultan ser más las víctimas propiciatorias que bien merecen una explicación al menos. Es allí donde llegan los efectos de lo que se les da, o se les niega. Si el discurso confunde, los hechos no dejan dudas.

Los hechos aclaran y conducen a la más certera conclusión al hacer un balance por separado, recurriendo a las más variadas fuentes de información y conocimiento, para después, buscando la relación entre los componentes, se dé no solo con las discordancias, sino también con las congruencias, imposibles de ignorar si queremos honrar de la mejor manera a la Justicia y a la Decencia.”

“Aislar deliberadamente los elementos integrantes de este trabajo, sin buscar la reintegración contextual de los mismos al final, solo conducirá a desvirtuar el sentido de un mensaje dirigido al colectivo social, hasta donde deba llegar con solo una intención; mejorar el servicio educativo, tratando todo con verdad es la única forma válida para lograr equilibrio, si lo que se busca es la reparación de daños, la difamación y las verdades a medias, aquí, no sirven y hasta peligrosas pudieran resultar.”

“Desde un punto de vista muy personal, consciente de que, ante la falta de información oficial, las fuentes alternativas son indispensables [La Jornada 21-11-13] y sin buscar ni ventaja o quedar bien con alguien más allá de la posible reconstrucción del útil servicio encomendado, es que hice lo que pude y doy inicio con los aspectos a favor.”

“En nuestro quehacer, son varios y muy valiosos. Veníamos, por ejemplo y como gremio, de una muy sufrida mística docente aderezada con una sólida tradición magisterial desde allá, el Plan de Once Años, gestada en 1958, y la solidaria concientización del pueblo, iniciada desde 1934, herencia no solo de los movimientos sociales anteriores y otras luchas que, de un modo u otro, dejaron profundas enseñanzas, históricamente vigentes. Luchas todas, con alguna excepción, que han buscado siempre las mejores condiciones de vida. Veníamos excepcionalmente atravesando entonces por el Milagro Mexicano, con un vigoroso despegue en promisorias condiciones realmente humanas, cultural, económica, social, moral y políticamente válidas, sustentadas en el derecho de todos a una existencia más plena, más trascendente…más feliz.”

“La fecha en que se registran los derechos de autor para los textos utilizados en el Plan de Once Años [1960], me dice que la semilla germinó tiempo antes y, si bien todo eso forma ya parte de la historia del país, pues el Plan se sustituyó con otros instrumentos didáctico-pedagógicos supuestamente mejores, en concordancia, se dijo, con las exigencias de los nuevos tiempos de entonces. Aún así, nada malo sería echar un somero vistazo por lo que allá quedó.”

“No me pude retraer y me he decidido a esbozar en una visión muy reducida, un poco de aquellos bellos contenidos, que atraparon la atención de los pupilos por su hermosura poética y literaria y solo hablando de la Lengua Nacional [aún siendo de Primero o Segundo grado y sin tener la más mínima noción de esos conceptos, tan solo atraídos por esa belleza que menciono], había hermosos textos cortos, aleccionadores y divertidos, con un elemental si se quiere, vocabulario, al final de cada lectura y su respectivo cuaderno de trabajo.”

“En Mi libro de segundo año, cuyo ejemplar tengo en mi mano, leo y releo las siguientes lecturas; La mañana, Ya llegó abril, Saludos, El capitán, Cuento, La familia, La historia que contó papá, El desayuno, Corrido de Domingo Arenas, ¡Qué buenas son tus manos! Etcétera. Lecturas llenas de un agradable contenido social, sin desperdicio. Lecturas escogidas sin saltarme ni una sola página, de la 7 a la 23 que yo ya podía leer porque para aprobar el curso anterior era requisito saber hacerlo. Con los libros de Primero era fácil lograrlo, a pesar de la aún pobre tecnología, más que con los textos actuales del mismo grado, ya con esos y otros progresos tecnológicos…pero mal hechos. El libro de Sexto contenía lecturas perfectamente compatibles con la capacidad de concentración y de abstracción en los alumnos, dominando las lecturas con no más de cinco páginas acompañadas de ilustraciones [El gigante egoísta, página 151, es un excelente ejemplo de lo sostenido]…y solo menciono una simple rebanada de aquellos suculentos manjares literarios infantiles. Faltó ver el contenido total del libro mencionado, el total de los libros del grado…y el total de libros de todos los grados. ¿Qué quedó, de rescatable, de aquellos ejemplares?”

“Nada.”

“Nada quedó de aquellas éticas maneras de alabar el valor del trabajo, la amistad, la honradez, la belleza, el respeto, la participación, el deber y la alegría de vivir. Si lo dudan, revisemos aquellos textos…y comparemos con los vanos reciclajes de hoy. Las relajadas conductas de los adolescentes –el caso del niño asesinado en Tamaulipas es paradigmático- me sirven para decir que no hubo continuidad en la adecuada enseñanza de las materias sociales, el desarrollo de unas políticas educativas totalmente permisivas, que alentaron el más atroz individualismo, nos permiten hoy, probarlo día a día; el respeto por los ancianos, regresar lo encontrado en la calle sin ser nuestro, el respeto a las damas, a los padres, decir la verdad, tener palabra y valor para hablar de frente ante un problema, practicar la honradez, etcétera. Hoy el más material individualismo es la mejor creencia. Yo y mío son las palabras más pronunciadas y alabadas de la actualidad.” “¿Cuáles fueron las razones reales de dar fin al Plan de Once Años? Se dijo entonces que la necesidad de poner al país en sintonía con la modernidad, era que se hacía urgente una revolución sin tiros, una histórica actualización ideológica, pedagógica y científica irónicamente para no ser rebasados por las naciones del mundo ya en marcha. Hacía falta, pues, una revolución educativa y las justificaciones se empezaron a desparramar por toda la nación [ilustrativo me resultó el libro de Víctor Hugo Bolaños Martínez; La Reforma de la Educación Primaria. México 1973 ¡Excelente argumentación, lástima!]. Se dijo por ejemplo que la educación era memorística. Hoy que ya no existen los talleres de ayer; ¿Ya no es

memorística? Aún hoy existen profesiones sólidamente ejercidas por los estudiantes de entonces, y, en cambio, hoy llegan a la universidad legiones de alumnos inteligentes, pero deficientemente preparados, que serán, excepciones aparte, pésimos profesionistas o forzados militantes en otras actividades ajenas a sus iniciales intereses. Vidas e inteligencias que solo subsisten gracias a lo que da la necesidad. Todo es aceptable y se sobrevive, menos en lo que se habrán titulado. Las iniciativas de los 70’s, 80’s, 90’s y las de este nuevo siglo, estuvieron llenas de aparentes buenas intenciones, pero cuarenta años después concluimos que nuestro país está actualmente en peores condiciones, en cuanto a educación y cultura que entonces, cuando el dólar valía 12.50 [antes de quitarle tres ceros a la moneda porque un grupito de improvisados, al grito de <¡Arriba y adelante!>, <La solución somos todos>, <La

renovación moral…> Etc., se propuso administrar la abundancia petrolera y a defender el peso como un perro] y la Educación, prioridad nacional de siempre, muy bien sustentada en un artículo tercero de contenido netamente social, hoy es botín de pocos, en perjuicio de muchos [Reforma Educativa; Menú empresarial a la carta. La Jornada 20-08-13], con programas y cambios que no cuajan porque, o un sexenio no es suficiente, o están mal planteadas las iniciativas sexenales que no continúan en el siguiente.

Arranques con carencias de todo tipo y solo un responsable cuando se llega al desastre; El profe.

Con niños que salen la primaria sin saber leer ni escribir apropiadamente y peor; Diputados que legislan, debaten y no saben leer, que promedian 128 palabras por minuto, con un nivel de sexto grado según criterios establecidos por la Sep [AM Reforma 29-11-10], hasta las universidades califican como amenaza a los preparatorianos, si cuando en el Plan de Once Años, para aprobar primero, era condición tajante saber leer y escribir.”

“Yo me formé ahí.” “¿Qué pasó, a cincuenta años de la implantación del Plan de 11 Años? Nada, solo se conmemoran en el 2009 con libros que traen los forros con la pintura de Jorge González Camarena. Solo los forros, porque los contenidos evidencian que las intenciones, a juzgar por los hechos…eran otras.”

“Contamos también con un pueblo noble y solidario que ha demostrado una y otra vez esa tan necesaria cualidad tanto al interior como hacia el extranjero. Referencias sobran [México, país de las limosnas. Esto lo ilustra a la perfección la nota del periódico local Infometrópoli 24-10-13, con una lista muy larga de presuntas

cooperaciones voluntarias que el pueblo debe aportar].”

“Nuestra nación debiera estar, desde hace mucho tiempo, en el primer mundo –los tigres asiáticos empezaron a modernizarse mucho después que nosotros y nos han rebasado ya-, y lo que tenemos, mencionando el ramo educativo, son métodos sustitutos ajenos a nuestra idiosincrasia, textos, sueldos y clasificaciones excluyentes, con tendencias -amorfas e indetectables al principio- de sumisión al capital.

No estamos creando científicos con la seriedad que demanda el país. ¿Seres inteligentes…para qué? Pareciera que se nos dice; ya están allá, fuera del país, en otros países y todo nos llega de allá. Somos productores petroleros pero los derivados nos llegan también de fuera –sin ser necesaria la reforma respectiva-, con nombres extraños y los insistentes rumores acerca de lo que ocurre verdaderamente en la administración de los bienes nacionales, pone los pelos de punta [lea Usted La Jornada , Proceso y lo comprobará. Nadie les contradice]. La única gran ganancia para el pueblo son; Miseria, Ignorancia y Contaminación.”

“Todo a nombre del progreso…de unos cuantos” “Dado lo anterior, la SEP queda, dicho cortésmente, nebulosamente como un valor en pro de la Educación. Una nota, no exenta de humor y en voz de Salvador Jara Guerrero, Rector de la

UMSNH dice; México debe entrarle más en serio al tema educativo [La Jornada Mich., 28-05-13]. La deducción es triste.” …….

“Lo que trabaja en nuestra contra, es larga la letanía y no deben considerarse errores aislados sino un sistemático proceso que deja entrever objetivos en dirección distinta al mejoramiento educativo del país…y vamos empezando con los hechos, más que con las motivaciones, pues como predecir no es mi fuerte, podría equivocarme más con éstas…pero jamás con aquellos.”

“En 1970 da inicio una reforma, con la idea de actualizar –así se dijo-, los planes y programas de estudio. Todo fue cambiado; Textos, planes, programas, se dio –aunque insuficiente- material didáctico, se empezaron a otorgar dobles plazas para dar la apariencia de un mejor sueldo al Magisterio y que con las sucesivas devaluaciones, la necesidad arrojó, no solo a docentes sino a tod@ ciudadan@ en edad productiva, a subemplearse y descuidar su empleo principal. Se empezaron a utilizar los dobles turnos en una misma escuela y ya no se crearon más edificios de acuerdo con la demanda, reduciendo los horarios de clase. Se acabaron los talleres. El nuevo paradigma de hacer más con menos dio inicio y se creó un enorme, fuerte y corporativo sindicato, donde la disidencia de un Othón Salazar, anterior luchador, no tenía cabida.”

“Parecía que la Educación mejoraría, pero luego se vió que el Español, las Ciencias Sociales e Historia venían con deficiencias y desviaciones conceptuales y técnicas [hasta rematar con errores ortográficos, conceptuales y omisiones varias como más adelante veremos], se suprimieron los libros de ejercicios y más. Al final fueron necesarios cuarenta años para comprobar prácticamente, en lo que están terminando todas aquellas iniciativas. No creo que sea requisito mencionarlo, sin embargo diré que, lo que fue iniciado con disimulo, hoy es generalizada decepción…con un solo culpado según los medios más conservadores e irresponsables; El profesor a secas, sin tomar en cuenta a todos aquellos miles de verdaderos Maestros que, a pesar de los obstáculos, aún van dejando los hígados en el surco [Maestros impiden el aprendizaje. La Voz de Mich., 03-07-11. El mismo periódico

publica la opinión de la Coparmex michoacana que asegura que se le dan al magisterio muchos recursos, 50% del gasto estatal, sin resultados e insta, provocadora, a la sociedad a que exija efectividad. La Voz de Mich.,18-11-05. Otra igualmente de tipo irresponsable; Carecen profesores de vocación en aulas. La Voz de Mich.,28-09-06 y Culpan a maestros por mala calidad. Reforma 23-05-11] y creo, lo sostengo, que hasta se les puede demandar por difamación y lo

que resulte. Una nota a millones de medidas astronómicas del citado pasquín, ésta de La Jornada dice; El deterioro en la educación, desde hace cuatro décadas; Expertos. Se quiere cargar la culpa al maestro. [cuando] Es solo eslabón en la cadena de fallas [22 de abril de 2013. Página 37]. Esta afirmación, la más compatible con la realidad, es demostrable; No hay una sola opinión crítica pública que haya quedado registrada y que alabe tal o cual sexenio, década o algún régimen educativo a partir de mil novecientos setenta, como sí las hay en relación con el Plan de Once Años y el grupo que dirigió las políticas educativas de los años sesentas incluyendo, en políticas educativas repito, a los dos presidentes del país en aquel entonces…¿Por qué será?”

“Las alabanzas al Plan de Once Años fueron muy bien ganadas. Tener como Presidente del CONALITEG al Escritor, político y patriota militar Martín Luis Guzmán [Memorias de Pancho Villa, La Sombra del Caudillo y El Águila y la Serpiente. Fuente; Enciclopedia Promexa], Vocales a gente como el constituyente y escritor piedadense Jesús Romero Flores, José Gorostiza [Muerte sin fin] y el arqueólogo, historiador y abogado Alfonso Caso [El Pueblo del Sol] entre otros escritores reconocidos más allá de las fronteras y hay más que no menciono porque el espacio me está ganando. Tener como representantes a gente como el finalmente Director de Proceso Julio Scherer García y Colaboradores [sí, con mayúscula], a gente que sabía de Pedagogía Práctica [no la ficticia de hoy], como Soledad Anaya Solórzano [Español Primaria y Secundaria] y Arquímedes Caballero [Matemáticas de Primaria y Secundaria] entre otros. Sus nombres

aparecían aún en los libros de texto impresos en el 72…cuando ya los buenos libros con la Patria en sus portadas se iban al museo…si bien les iba.”

“Se extrañan esos tiempos.”

“Con todo y sus posibles defectos; Ahí había Verdaderos Patriotas…nada más. ¿Habrá, por ventura, escuelas que lleven esos nombres?” “¿Se podría decir, atendiendo al menos a los hechos trascendentes que he mencionado, algo ligeramente parecido con los pedagogos actuales, fuera de sus, seguramente, impresionantes licenciaturas, doctorados y maestrías, como para justificar el desastroso lugar en el que está nuestro país? Ellas y ellos son responsables también del auténtico caos educativo.”

“Simple preguntita pues, reitero; Ellas y ellos son responsables también por el mismo concepto…y no sé que se les responsabilice en algún medio por ello.” …….

“Los saltos sexenales, llenos de buenas intenciones –en el discurso al menos-se fueron acumulando en los archivos de los programas inconclusos. Un punto referente lo dan las declaraciones del entonces Jefe del Ejecutivo Federal, dadas en Monterrey, el 9 de octubre de 1989, en el marco de una disidencia magisterial prácticamente inofensiva, en ocasión de la presentación del Programa para la Modernización Educativa 1989-1994 y, refiriéndose al nivel de primaria, dijo entre otros conceptos; <Debemos ser realistas. Este es el ciclo terminal para muchos…(la Educación) será completa y suficiente y permitirá siempre avanzar, mejor preparados a los grados superiores. Será para todos, pero principalmente será de primera calidad> y ofreció datos en números, desde siempre maquillados, pero oficiales al menos. Al final de esa administración, nada había cambiado.

A los 4’ de analfabetas mayores de 15 años, a los 20’ de adultos sin primaria concluida y a los 16’ de ciudadanos sin concluir la secundaria, que el funcionario reconoce, al paso de los sexenios se les han venido sumando otros millones de jóvenes sin oportunidades [Ninis y profesionistas sin empleo].

Varios sexenios después, en 2006 el Informe de Labores de la Comisión de Educación y Servicios Educativos, presidido por el perredista Salvador Martínez de la Roca sostiene que solo cuatro por ciento de los alumnos que entran en Primaria salen con una profesión en lo que llama “masacre cultural” [La Jornada 21-08-06] y al año siguiente, en 2007 la SEP publicó el estudio; Retos Educativos y dice que Había 6’ de analfabetas, 22 de cada 100 (11.5 millones, 15.4%) no terminaron la primaria y 32 la secundaria(17 millones, 23.2%). Entre la primaria y los estudios profesionales se pierden 86 por ciento de alumnos (La Jornada 15-10-07). Esto es muy grave, pues los discursos y los sucesivos presupuestos millonarios no lograron cambiar nada para mejorar, apenas para subsistir a la baja.

Agravado todo con la desbocada sobrepoblación. Además alguien miente cuando un informe sostiene que solo un 4% se titula en 2006 y un año después sube a 14% ese mismo concepto. Hay un enorme 10% de diferencia en solo un año, de alumnos que logran una carrera y hoy 13 de mayo del 2014 escuché el noticiero de CB Noticias, con sede en Morelia Michoacán y da un dato; SOLO CINCO POR

CIENTO DE LOS ALUMNOS QUE INGRESAN A PRIMARIA, SE TITULAN Y, DE ESOS, DOS SIGUEN A UN POSGRADO. Al parecer, siete años después, sabemos que la Sep mintió y ese 14% que obtiene un título, solo está en sus sueños. El INEA reporta 32.5 millones de mexicanos afectados por el rezago educativo,

según el semanario La Extra DF del 10 al 16 de junio de 2007. <¿A qué hora se nos perdió la nación?> Inquiere René Drucker [La Jornada, sección Cultura. 11-05-12]. Comentarios como ese, duelen…pues tienen razón de ser, y más cuando el descontento se está generalizando mientras las declaraciones llueven.” …….

“Los materiales didácticos no están actualizados y aún hoy -2013-, cuando llegan, se utilizan los mismos que había en décadas pasadas, cuando tenemos que la terminología en Español y Ciencias Naturales como ejemplo, sí cambiaron. ¡Qué curioso! Modificaron la terminología y nunca le avisaron a los talleres de materiales didácticos [los nutrientes tienen un nombre en las láminas…y otro en los textos. Las palabras que suenan igual tienen un nombre en los textos y otro en las láminas relativas. Eso confunde…¡Y nunca se fijaron!]. Ah, pero se acusa solo al maestro del enorme retroceso educativo, cuando ahí se

ignora un justo reparto de responsabilidades. Una precisión más; los materiales didácticos y de limpieza no llegan en automático a las escuelas. Hay la necesidad de solicitarlos e ir por ellos a la capital del estado [un dato un tanto chusco; Se denuncia que los materiales de limpieza no llegan a las escuelas por exceso de burocracia [La Jornada Mich., 13-05-09] y yo pregunto; ¿No pasará lo mismo con el material didáctico? Se explica entonces el porqué de las prohibidas cooperaciones voluntarias a los padres de familia…¿Hay alguna duda?].

“y falta.”

“Con los padres de familia, la situación también es grave. Sabido es de todos la inexistencia de un sueldo digno, lo que provoca que ambos progenitores salgan, busquen y practiquen un empleo misérrimamente pagado. ¿Y los hijos? Con los abuelos, con otros parientes, en instituciones dedicadas a esas actividades, como el aún impune ABC…o solos. Cuando se llega a los extremos, cuesta poco imaginar un futuro en esas condiciones.”

“Aquí hay responsables y no necesariamente son los padres de familia. Al menos no siempre.”

“Comúnmente el padre y la madre de familia tienen –se dan- tiempo para auxiliar a sus hijos en sus trabajos que llamamos tarea. A pesar de la enorme brecha generacional que surge de manera natural y la tendenciosa actitud de quienes elaboran los textos de cambiar velozmente la terminología utilizada, de un parpadeo a otro, a pesar de eso aún es frecuente ver y saber de tutores que ponen mucho de su esfuerzo a esa extralabor; ¡Bien por ellos! Ojalá así fuera en todos, pero lástima, no es posible y yo digo, en honor a esos padres; ¿Por qué la Sep no les entrega una copia del calendario de labores y una copia del Avance Programático, con breves explicaciones para que sepan un mínimo de lo que se enseña, o debe enseñarse en la escuela? Con esa medida se disminuirían varios hechos raros en el servicio. Ahí habría una buena razón para justificar el quehacer de los comités de Participación Social, no para dividir sino para sumar voluntades.” “¡Eso sería transparencia, señores!”

“Se nota una intención al no hacerlo, entre lo que están detalles incómodos que los padres no saben…y que debieran saber.” “¿Lo dudan..? Eso lo saben en la Sep, pero como entre otras razones sería cuestión de gastar y, de lo que se trata según se ve, es de ahorrar, ya hasta empiezan a enviar toda la documentación por internet, cuando aún no es confiable ni generalizado su uso.”

“No es aconsejable una dependencia tal, a un mundo virtual. Hay riesgos de varias caras y la brecha entre el medio rural y el urbano es una de ellas [La Jornada 30-11-13], es útil, mas no la panacea ideal. Los hackers existen, como ya lo veremos y no es necesario sentarse para esperar a ver los resultados [La famosa fotógrafa profesional Paulina Lavista asegura; Nada garantiza aún la permanencia de la imagen digital, por eso no dejo el blanco y negro. La Jornada 30-10-13].” …….

“Los bajísimos sueldos no permiten el lujo de adquirir lectura -libros o periódicos- y comúnmente el ciudadano de a pie se informa solo por medio de la tv. No sabe que no hay medio más tergiversante en nuestro país, que la radio con monitos como alguien la llamara alguna vez. Al ciudadano le hace falta leer, de vez en cuando algún periódico serio –en nuestro país hay al menos dos y los menciono; Proceso y La Jornada. Son creíbles pues no he sabido que les contradiga nadie- que equilibre la opinión personal y se tenga una más exacta visión del mundo. Solo digo que, si nuestro país tiene el primer lugar en obesidad [Sobrepeso y obesidad ya dieron al traste con la generación actual. La Jornada 24-0513] y en tragar cocacola [ojalá que en la reforma actual se incluya una leyenda en los productos chatarra para advertir de los riesgos al consumidor por la ingesta de esa escoria, igual que ocurre con el tabaco, pero según se sabe, hay la intención de agregar a esas grandes compañías…en una cruzada contra el hambre; Un error, que el hambre en el país se combata con gansitos y cocacolas. Frente Amplio Campesino. La Jornada 11-04-13] con gansito, si también

tenemos el 15° en consumo de cigarrillos y la alta promoción de bebidas alcohólicas en programación deportiva [?] y dentro de las telenovelas por ejemplo, se lo debemos a la tv, que es una empresa y como tal, vende sus espacios a quien los pueda pagar…o condonar impuestos [3 mil millones solo a Televisa. La Jornada 14-05-13] y alguien está interesado en que se repitan las seudonoticias y los seudocomentarios de seudocomunicadores seudoindignado$ que responsabilizan a la disidencia, o ya de plano al maestro no solo michoacano sino en general por el atraso educativo [LOS MAESTROS IMPIDEN EL APRENDIZAJE. La Voz de Mich., 03-07-11 y otras notas]. Y eso, como lo iremos viendo, es mentira. El deterioro educativo viene de más atrás en el tiempo, tiene más involucrados y es más complejo. Incorrecto, que el gobierno incite el odio contra maestros; Martí Batres [La Jornada 11-04-13]. Se recomienda la lectura de la inserción pagada el este mismo diario, a cargo de una agrupación llamada Juntos por la Educación…es muy ilustrativa [La Jornada 14-05-13. Pág. 13].”

“Ellos tejieron la palma…y les asusta el sombrero.”

“El asunto de las becas, como se plantea en la oficialidad, es una gigantesca aberración. Una beca se otorga originalmente al mérito –deportivo, periodístico, de investigación científica, ecológica o académica entre otros-, aún si el becario contase con medios económicos. La inversión vale la pena porque aquel becado, al tiempo, será útil a la sociedad que se verá retribuida. Pero en nuestro país se actúa de un modo muy raro: Se crean los pobres para luego darles una beca por el solo hecho de serlo y, al paso del tiempo, el fenómeno se llega a considerar normal. Hay ahí una muy subliminal castración moral e intelectual del individuo que, incluso termina agradeciendo el “favor” recibido…y va a las elecciones a votar por quienes le han distinguido con tal premio a la inducida pobreza, no a la inteligencia. Lo invertido en este último caso resulta irrecuperable.

Ahora; En una sola familia no debe haber más de un hijo inteligente. Si hay más, solo uno deberá tener beca. ¿Son esos los estímulos a la preparación académica? Y cuando hay dudas en el manejo de las becas, porque las hay; ¿A quién recurrir? ¿Quién audita la correcta administración de ese dinero? ¿A quién debe acudir la madre de familia cuando no le cubren los meses atrasados? Como ejemplo; en mayo pasado llegó la indicación de asignar varias becas entre alumnos de la escuela donde laboro. Becas que se suponía serían pagadas desde el inicio del curso…se tramitaron ya casi para terminar. Se cumplió el requisito y el curso terminó…y no se sabe que hayan sido pagados esos recursos correspondientes al periodo que concluyó en julio de 2013. Eso apesta puesto que no fue la única escuela a la que le habrán llegado esas indicaciones…y nadie sabe a dónde ir por información. ¿Hay algún 01 800 disponible para aclaraciones…? Solución; Un salario digno evitaría esa perversión. Hay quien asegura que en una sola hora de trabajo se devenga un salario mínimo…y el obrero trabaja ocho horas por jornada…al menos.”

“De pasadita diré que, los montos por concepto de becas a la pobreza van, creo, de acuerdo a las características socioeconómicas de equis región y también sostengo que esa división debiera eliminarse al conocer que en nuestro país hay una conservadora cantidad de pobres que llega a los cincuenta y tres millones, la mitad nacional de pobres diseminados por toda la geografía nacional y no debiera haber confusión al asignarlas, pues la visita de un trabajador social al domicilio del solicitante es, o debiera ser concluyente. Deduzco así, que si se homologan los montos hubiera un mejor reparto de ese tan necesario recurso ante la falta de otra opción más inteligente. Ahora; ¿Becas de $200 pesos mensuales? Eso es un insulto. Y no olvidemos las becas al desempeño estudiantil que deben darse a cuantos alumnos inteligentes haya en una misma familia, inexplicablemente solo se la dan a uno…y deben ser por una mayor cantidad. Para evitar algún hecho raro que se de, se deben solicitar las calificaciones a la Secretaría de Educación de cada Estado, no a l@s maestr@s y, las dichas becas se deben solicitar a personal comisionado oficialmente para ello. La asignación de becas debe ir sin condicionamientos políticos. En la escuela donde trabajo existe alguna presunta opacidad; no se le dio a saber al personal directivo ni al docente, del procedimiento para asignar unas becas que reparte el habilitado de zona. El asunto va sin aclarar. Llega la madre de familia, solicita una copia de la boleta, la lleva al director solo para que la selle y la entrega la misma madre al habilitado, sin estar clara la cantidad disponible de becas, cuántas escuelas hay inscritas, su procedencia ni qué organismos están involucrados, o a donde solicitar información cuando tarda tiempo en ser pagadas por ejemplo y, al ejercer yo, mi derecho a expresar mis inconformidades, espero haya la más pertinente y llana explicación pues podría tener información inexacta, tal vez fue tratado el asunto en alguna ocasión en la que no estuve presente. No se me vaya responsabilizar de algo más que se desprenda de otra circunstancia muy ajena y se achaque a esta simple solicitud. No lo aceptaré.” …….

“El caso del retiro laboral fue convertido en un festín donde muerden funcionarios corruptos y banqueros principalmente. ¡Con qué ardor defienden el bono del trabajador para quedarse con una comisión que excede los 900,000 pesos en un solo bono! ¡Y no es uno, son miles de trabajadores! Ahí hay complicidad, conspiración para robar pues la Sep, vía Pensionissste y su normatividad, asigna al trabajador una cantidad como bono por retiro y las aseguradoras, en un segundo, sin el menor esfuerzo ni vergüenza se quedan con una gran tajada, solo por administrar recursos obtenidos sorteando miles de obstáculos, en al menos tres o más décadas de agotador trabajo, y todo sin que ninguna institución les ponga un límite a sus trapacerías. No hay una explicación documental ante la solicitud de aclaración. Me consta. No es posible que el trabajador reciba su retiro en efectivo y en directo [el artículo 123° establece que EL SALARIO DEBE ENTREGARSE EN MONEDA DE CURSO LEGAL y la tarjeta de débito es un simple instrumento bancario solo aceptado en la tienda de raya de esa hacienda. Las instituciones agiotistas y algunas estatales pasan por encima de la pobre Constitución. ¿En qué otros rubros se hará lo mismo?], así, cada trabajador que se retira debe tener tarjeta en algún banco para que ahí le depositen, con los riesgos que suele haber en ciertos casos –me consta, tengo pleno acceso a dos bien documentados, mismos que también haré del conocimiento público-, pues hay que estar muy pendiente del robo hormiga donde, o se meten hackers –lo que vuelve muy vulnerable y nada confiable al banco- y extraen dinero, o los empleados hacen uso del NIP o es esa precisamente la política del citado banco [y en todos los casos es imposible sacarles información, ni siquiera condusef sirve, a pesar de las <conquistas> en favor del Usuario de Servicios Financieros y multas en contra de bancos, en el primer semestre de 2013, que el anterior titular aseguró lograr y que a mí, Usuario de esos servicios, no me consta, por la atención que no me dio ese funcionario. Hay notas], lo que nos ubica en una desventajosa posición; A un lado del profe

y, no para ayudar, está el usurero acompañado del funcionario deshonesto…y un barranco en el otro [Ejemplos didácticos; Caso Tecamachalco donde Banamex se niega a cubrir seguros ante robo, Reforma 29-11-10.

La Jornada 13-06-08. Directivos bajo sospecha por disponer de cuenta particular La jornada 08-10-12. Propuesta busca agilizar tiempos para que deudor pierda bienes si no paga, La Jornada 24-04-13. Ganancias de bancos en tres meses, La

Jornada 05-07-10. Certezas excesivas a bancos con reforma financiera declara el Barzón, La jornada 10-05-13. Bancos pretenden imponer condiciones desfavorables refiere Carlos Rico, La Jornada 22-03-13. Préstamos vencidos llegan a cifra más alta en nueve años y reclaman a bancos cerca de 11 mil millones donde el 90% son cargos no reconocidos, La Jornada 03-07-13. Aumentan instituciones financieras y multas, La Jornada 20-07-13. Calderón servidor de banqueros, millones de pesos de Bancomer y Banamex a su campaña. Si gana estará atado de pies y manos; López Obrador, La Jornada 08-03-06. Ortíz; parar la desmesura de la banca, imposible, La Jornada 15-03-07 [López O. tuvo razón]. Cobra la banca 20 veces más de lo que retribuye, pagan intereses de 0.93 a 1.11% y cobran de 38 a 43%, La Jornada 19-05-13.

Ganaron casi 30 millones al día 33 casas de bolsa del país, La Jornada 20-05-13. El crédito asunto chocante, La Jornada 17-03-13. De 8 mil quejas que atendió Condusef, 53% están relacionadas con bancos, La Jornada 10-08-12.

Desaparecieron $3.5 millones de una cuenta en Santander, La jornada 22-11-06. Banca onerosa e ineficiente, La Jornada 09-05-09, Etcétera. Alertan sobre virus que afecta cajeros automáticos en México. La Jornada 16-10-13. Eso estimula la imaginación para suponer el origen. Créditos morosos ya van en los $100 mil 479 millones de pesos. La Jornada 03-12-13 ¿Cuántos de esos millones se están cargando a usuarios que nunca los recibieron, como me pasó a mí? Aunque en mi caso hay la posibilidad de buscar aclaración pues ya fue despedido el titular que me distinguió con sus atenciones al revés. Hay otro que asegura; Estaré del lado de los usuarios, el Delegado Onésimo Mariscales Delgadillo. La jornada 2109-13. El primer semestre del 2013 ascendió a 2 millones 221 mil 590 el número de reclamaciones solamente a bancos.

La Jornada 18-10-13 y lo curioso es que ni siquiera se sepa de ningún empleado y menos de un directivo consignados.

Esa intocabilidad les permite atracar una y otra vez, o al menos es lo que se me permite deducir ante la falta de gestión y/o complicidad de funcionarios como es el caso del anterior delegado en cuanto a mi asuntito] Y ¡OJO! YA SE

PERMITE ARRAIGAR Y SECUESTRAR BIENES EN CONTRA DE QUIENES NO PAGUEN [La Jornada 09-05-13]. ¿Dónde quedamos los clientes defraudados, como es mi caso, donde Banamex no me explicó por qué me aparecieron dos créditos, cuando yo solo solicité, y se me concedió uno? Simplemente, quienes caigan en sus garras, tendrán que pagar o se quedan en la calle, porque iniciar un juicio en contra de un consorcio que cuenta con ejércitos de abogados se antoja echarle bueno al malo [Exhiben justicia cara e inaccesible…quien tiene dinero puede litigar las tres instancias de un juicio. Reforma 04-10-11]. ¿Es esa la reforma que nos ha sido dada? ¿No tendré, ante la amenaza de quedarme con nada, ni siquiera el recurso de ser escuchado? Espero se me demuestre lo contrario y, mientras eso sucede, seguiré buscando justicia por mis propios medios [En el libro 4, titulado Remembranzas de Tierra Caliente, de mi

autoría, incluyo el cuento documental corto; El Banquito. Ficción con elementos bancarios tomados de la vida real y recabando más casos para hacerlos públicos]. Conclusión; Unos y otros, funcionarios corruptos y

banqueros se asumen herederos del asegurado y después los pececitos siguen mordiendo lo que queda [desde Bruselas llega la gran noticia de que en México se cobran las comisiones más altas de toda LA y los países de la OCDE, se las llevan antes de entregar los fondos de retiro al trabajador, y son entre el 18 y 23 por ciento. Reforma 07-02-14 y Afores se llevaron $24, 343 MDP solo de comisiones. La Jornada 07-02-14 ¡Cómo recuerdo la novela de Heminway; El Viejo y el Mar! Que me perdonen los pececitos por la cruel comparación. No merecían rebajarles tanto].

Finalmente la descarada rapiña debiera desaparecer. Todo el esquema debe cambiar en beneficio del trabajador. Pero hoy sucede que hay una disminución de utilidades en Pensionissste porque hubo una volatilidad financiera internacional en mayo y junio pasados [2013], lo que en algunos casos, solo en algunos casos, dicen, se vió reflejado en los estados de cuenta del trabajador, no de las afores y todo porque el trabajador todavía confía en unos funcionarios que mintieron al asegurar que el instituto ese del federal Issste era de lo mejor en rendimientos. Así lo asegura Felipe Mejía del DF, derechohabiente [La Jornada 04-10-13]. A una maestra que conozco, teniendo cuenta en otro banco, se le obligó a abrir una cuenta específicamente en Bansefi, para hacerle llegar su miserable retiro...[autocensurado]. Ya hasta entre los mismos ricos se ven obligados a reconocer y condenar, de labios para afuera, al sistema económico sin ética que ve como dios al dinero. [La Jornada 23-09-13] y lloran cuando se les hacen públicas algunas reflexiones oceanográficas, solo entonces, porque, a juzgar por sus comportamiento, éso ya lo sabían desde años atrás…ficticias políticas bancarias de alto nivel pues’n, propias de [autocensurado].”

“No estamos asegurados. Si hay utilidades, serán para ellos y si hay pérdidas…serán para nosotros.

Es lo que hay, hasta el día de hoy, para los trabajadores, de parte de quienes se han nombrado sus

representantes. Y viene más; nos van a pagar, queramos o no, con la inconstitucional tarjetadébito. ¿Cuántos empleados bancarios ya se frotan sus ansiosas manitas?”

“Y debemos quedarnos callados, porque nos llamarían violentos…por lo menos.”

“Me contengo en mis expresiones porque no quiero dar pretextos extras para que no se tome en cuenta mi trabajo, que tanto me ha costado.” …….

“Asfixiante resulta además la excesiva exigencia de documentos para cumplir con ese y todo trámite si no radica en la Capital del Estado o del país, habiendo oficinas regionales, si el referido trámite es personal, se debe hacer presente en la capital. Cuántos viajes llegan a realizarse sin éxito, pues resulta que, si no están tomadas las oficinas por unos descontentos, lo está por otros y ese factor complica el ya de por sí laberíntico suplicio administrativo-laboral. La SEP puede evitar esa pérdida de miles de Horas-Hombre, simplificando inteligentemente la kafkiana tramitología [¿Ocho carpetas, con los mismos documentos y para sacar algunos hay que caminar de reversa, pues hay que ir antes a otras oficinas? Y los hay que solo tienen vigencia para quince días ¿Con el desmadre bien justificado que hay en algunas capitales estatales? Sospecho que allí hay puestos ficticios. Eso es una completa tontería, por decir lo menos] y no

quieren protestas. Quieren, tal vez que un día nos plantemos todos los profesionistas esquilmados, frente a la CNBV y les hagamos un numerito donde les agradezcamos ese, su agudo filo para fijarse en nosotros, sentirse parte de nuestra familia, sin serlo y…robarnos. A lo mejor eso llegaría a gustarles. Pero tampoco nos dejarían en paz esos elegantes señores. No, si la ley no cambia. Recién acaba de ser modificada, sí, pero no va en beneficio del trabajador. ¿Cómo protestar? Al Sistema le molesta la protesta en cualquier modalidad, pero no ofrece opciones viables en beneficio de sus empleados. Día llegará en que, como en España, por decreto constitucional, se prohíban las justas protestas. ¿Será que el trabajador debe soportar en silencio, agresión tras agresión hasta que el infierno se enfríe? Si esa llegare a ser condición, seguro estoy que buscarían la manera de mantenerle artificialmente el calor…sin cambios.”

“En lo que a mí toca y si la vida me alcanza para ello, voy a recoger todas las incidencias de mi retiro y voy a hacerlas públicas en otro librito de esta misma serie. Aceptaré aportaciones que valgan la pena su divulgación y se sabrá de manera documentada que las quejas del empleado en vías de retiro, son fundadas. Que el pueblo sepa cómo somos tratados.” …….

“A otro tema. No es adecuado utilizar el mismo edificio para dar servicio educativo en dos o tres turnos. El personal docente de cada turno encuentra discordancias que, dicen, provoca el otro; Descompostura y robo de mobiliario, mal uso de Enciclomedia, pérdida de instrumentos, material didáctico y de aseo, maltrato a los aparatos del aula de medios y biblioteca, los baños, la basura, mantenimiento, vigilancia nocturna y más. Las autoridades educativas locales se sienten con las manos atadas para iniciar expedientes pues son tantas y caras las vueltas que hacer a la capital del estado, pues en el Departamento Jurídico y en otros juzgan y auditan de oídas, razón; No reciben presupuesto para viáticos y ante esa disyuntiva, mejor se cambian de adscripción ante el menor problema o se hacen los que no saben, no ven ni oyen. La vida laboral en esas condiciones es incómoda y, en ocasiones muy desagradable. En ese viciado ambiente se desarrolla un gratuito malestar paranoico que obliga a dejar bajo llave todo lo que sea posible poner fuera del alcance del otro turno y el profesor que tiene dos o tres plazas, no cumple ni al 50% con su labor, sin sufrir las terribles consecuencias sicológicas por excesivas cargas de trabajo. En mi lugar de adscripción padecemos ese problema, debido a la prácticamente nula gestión supervisora.”

“El 25 de octubre de 2013 en la mañana, he visto por tv las deplorables condiciones de un plantel que al parecer está en el programa de Escuelas de Tiempo Completo, misma que será auxiliada en lo material a partir de su desempeño según resultados de la prueba Enlace. No se han dado antes las condiciones para después exigir resultados, sino al revés. ¿No da eso la percepción de que hay una trampa? Una; Si pueden sacar un buen promedio con Enlace y sin ayuda, así podrían seguir. La próxima vez en que no les vaya bien, menos habrá ayuda, es el mensaje. Lo triste de eso sería; ¿y si ahí se filtró una copia? [La Jornada 3, 4,6 y 7 de junio ‘13] Nos están diciendo; “Compren su copia y les ayudaremos.” [el señor Chuayffet ya declaró que en el sexenio pasado se cometió la equivocación de ligar los

resultados de Enlace a los estímulos salariales de los maestros, y eso pervirtió la prueba pues para mejorar el resultado y obtener el estímulo, los alumnos copiaban y los maestros les pasaban las respuestas. Reforma 07-02-14 y, cuando se quería perjudicar a la escuela, el procedimiento era distinto]. Solución; Se deben construir más escuelas y se

deben contratar más docentes con sueldos dignos y cumplir como lo estipula la Constitución Política de los E. U. M. para tener cara cuando se exijan resultados satisfactorios. Se cumple, o todo seguirá siendo pura retórica pura.”

“Cine, radio, tv, cómics y video deberán ser reglamentados [Pide diputada que SG revise contenidos en radio y televisión. La Jornada 25-11-13. Machete Kills, violencia sin recato en el cine, y al rato en la tele. Televisión, radio e internet deben servir para educar, Miguel Alemán. La Jornada 12-10-13. Investigar el fenómeno de la violencia. La voz de Mich., 17-11-97. La violencia de la televisión engendra violencia. La Voz de Mich., 01-03-97. Culpan a la televisión por aumento de violencia. A.M. La Piedad 05-04-97. Televidentes sin ciencia. No hay programas educativos, dice COECYT La Voz de Mich., 07-09-05. Recomiendan a familias observar TV con los hijos. AM Reforma 24-06-97. Este último comentario es una total estupidez cuando lo que se debiera hacer es reglamentar lo que es transmitido]. Veamos

ahora la reacción de un político ante lo que, sin hacerle al liberal, bien podría considerarse una exageración; en un hecho simple de una escena erótica ofrecida en un libro de Carlos Fuentes [Aura], leída en la escuela por una hija de conocido político, se hizo todo un gran escándalo y la maestra sufrió las inmediatas consecuencias. ¿Qué debiera hacerse con las miles de revistas, avalanchas claramente pornográficas que hay en los puestos callejeros? Hay un tipo de literatura a la que el pueblo no llega, por lo cara y “aburrida” pero hay otro con textos cortos, fotografías abundantísimas, muy barato y al alcance hasta de los niños. Revistas que, para adquirirlas, los mismos editores recomiendan discreción a los adultos. ¿Y si revisamos los libros del Rincón?

Amores de segunda mano y otros; son libros al alcance de los niños, señores, y no siempre hay un buen maestro cerca para que guíe su lectura para nutrir el criterio sin llegar a la mojigatería, conscientes de que, el conocimiento de la vida se irá dando conforme la edad, la capacidad de discernimiento y la madurez intelectual, pero curiosamente hay ahí una muy sospechosa libertad para saber más y ahí está –con certeza- una de las causas de la precocidad sexual en los adolescentes…es lo que lee la desinformación y los infantes. Eso debiera cambiar para bien, si se ofrecieran otras opciones culturales, donde el lector de verdad elija, no que crea que elije.”

“Ahí hubo un claro mensaje a la nación; A aquél inquisidor político le enojó una lectura erótica en el área familiar, pero no hizo nada, como integrante de un gabinete en un chusco sexenio ya afortunadamente ido [Complemento de La Jornada 11-12-06], para detener las sucesivas avalanchas de total pornografía que consume nuestro pueblo, con el total aval de la SG porque en kioscos, plazas y hasta en escuelas primarias de pueblos y ciudades han llegado a aparecer. Las opciones son terriblemente limitadas y las librerías y los autores venden caro –me consta- pues el fomento a la cultura se reduce a bailes, tardeadas y serenatas domingueras en las plazas de los pueblos, jamás a imprimir cultura, lo que haría accesibles los libros a la población. Eso lo ven más como un peligro mayor [En seis años de gobierno panista se gestó la tragedia nacional en ciencia: Drucker Colín. La Jornada 02-10-06 y México destina solo 0.4% del PIB a investigación científica. La Jornada 10-05-09] contra el Sistema, que como un factor para crecer intelectualmente.”

“No conviene un pueblo culto. Tal parece que la frase de aquel autonombrado papa; <Mas vale burros en el Cielo, que sabios en el Infierno>, tiene una vigencia e influencia mucho mayor de lo que se cree [¿de dónde sacaría esa afirmación?].” …….

“La actitud de la disidencia también trabaja en nuestra contra. Lo que empezó allá en los ochentas, como fuerza opositora de un sistema, jamás cambió sus procedimientos de lucha. Para la realización de marchas, plantones, tomas de inmuebles y paros, era y sigue siendo imprescindible disponer del tiempo de trabajo…y no regresarlo como debiera ser, como muestra solidaria de clase, ha sido el amplio portón por donde se cuelan impunes las infundadas -y las fundadas- críticas.

Tal pareciera que, como dijo el alburero cuando comió salsa habanera; ¡Que pague el de atrás!” “¡Que pague el siguiente en vulnerabilidad social!”

“La disidencia tiene ya, desde hace un respetable número de años, un gran poder regional, como para, por ejemplo decretar localmente al menos, el cambio del calendario e iniciarlo, o continuarlo [ampliar el horario media hora solamente no ha dado resultado cuando la maestra o el profesor tienen doble plaza y es antipedagógico, la atención no se mantiene e interfiere además con los tiempos habituales de padres y madres de familia] luego de una etapa de lucha y concluirlo después de la fecha oficial, de manera socialmente

responsable, tal y como se hace para la admisión de alumnos de sexto primaria y tercero secundaria, que son aceptados, de palabra, en el siguiente nivel, aún sin tener su certificado debido presuntamente a las reiteradas tomas del edificio estatal. Y que la misma Sep no salga con que es ilegal si, en 2009 extendió el calendario escolar del 3 al 14 de julio –hasta el 16 en el DF y Edomex- debido a la contingencia sanitaria que mediáticamente se dio en la mayoría de los estados [La Jornada 09-05-09 en la nota; Sin cambio, fecha para entregar calificaciones de educación básica]. Sé muy bien que hay implicaciones riesgosas, como la interferencia con las vacaciones familiares o la posibilidad de que la Sep no recibiera las calificaciones fuera de su calendario, pero también veo que el punto donde está la disidencia es ya sin retorno. Sugerencia jalada de los pelos; Luego de tomados los edificios, tomar la maquinaria donde se elaboran esos documentos o sacarlos con tiempo para entregarlos sin causar enfado en ese último eslabón de la cadena social que es el padre de familia [otro aspecto artificialmente adverso al movimiento disidente]. Pero parece que, ya sin fijarnos, se está perjudicando, a nombre del bienestar general de los últimos supuestos beneficiarios de la lucha políticosindical -los padres de familia, en escuelas públicas-, cuando en realidad, irónicamente se les está perjudicando. Ante tal escenario de daños, ellos y sus hijos ya no tienen ninguna posibilidad de reivindicación en el tiempo perdido. Nada se repone.”

“Se ha logrado en algunos lugares, no en todo el país, que les den uniformes, zapatos y paquetes de cuadernos, libretas y otros objetos que son útiles en el salón de clases a los alumnos de primaria…cuando tienen cerrada su escuela. ¿Para qué esos logros ante un paro indefinido? Eso es una cruel ironía [Frustra CNTE el inicio escolar. Sin clases 800 mil niños en Michoacán. La Jornada 19-08-13]. Y, ante tal escenario, un niño, allá lejos se queda mirando sus zapatos nuevos, su uniforme, su paquete de útiles escolares, su beca y, luego de mirarlos largamente, solo se pregunta; <¿Pa’qué…si no hay clases?> Él quiere ser alguien cuando llegue a adulto y, lo será…mas no en lo que quería. Otros, antes, decidieron ya por él [Nota extra; Sin definir aún si habrá útiles para secundaria. Falta por recibir el 70% de útiles para Preescolar y Primaria y los que llegaron están incompletos. Infometrópoli 20-08-13. Y para este 27-01-14 no ha llegado nada a la escuela donde yo laboro. Los decomisos podrían servir ¿Para qué destruirlos, como dicen los funcionarios que encuentran productos piratas? Ahí hay productos útiles]. Las pírricas conquistas de ayer,

caducan mañana.”

“El tiempo que se va, no vuelve…y el niño crece perdiendo su oportunidad. ¿Culpables..?” “¿Estoy suponiendo, lo que creo que muchos están suponiendo para explicarme y explicarnos este fenómeno de política ficción? [Vayan unos ejemplos; En reserva por 12 años información de indagatorias contra 206 diputados panistas. La Jornada 13-12-06. Ante una acusación de fraude, un líder sindical exige pruebas en su contra.

La Jornada Mich., 28-08-08 y, de ser cierta, aquí van otras perlas; Será hasta el 2018 cuando se dé a conocer información referente al(sic) CNTE. La SEE dice que está en riesgo la seguridad del estado, destacó el profesor Carlos Ceja. La Jornada 09-02-07. Ocultan por 10 años resultados del estudio sobre la contaminación de los ríos Atoyac, Zaguapan y Alseseca.

Reforma 11-10-10. De nuevo la PGR declara clasificadas las averiguaciones contra una exlíder sindical. La Jornada 04-05-09

y la ASM suspendió procesos contra funcionarios del gobierno de Godoy, debido al desmantelamiento de toda la auditoría y las dificultades…¡Por las tomas!. La Jornada Mich. 24-11-13 y de la izquierda como tal, mejor ni hablamos, ya lo hizo el excepcionalísimo sacerdote católico Alejandro Solalinde, en una noticia dada a conocer por Fórmula Noticias, en el programa DDN del comunicador Ricardo Rocha, el 28-01-14 a las seis de la mañana. El periódico La Jornada tiene registrado, además, todo su comportamiento antiético-político en el caso de las reformas. Nada hay que decir de un flanco político que ha perdido su influencia moral. De acuerdo con el portal de noticias ADN político, se mencionan cantidades dadas a perredistas que rondan los 24 millones de pesos por piocha, y solo por levantar el dedo para aprobar la Reforma Hacendaria. El Pri paga al PRD el favor de la Reforma Hacendaria. Infometrópoli 15-11-13. Los partidos políticos, todos iguales. Infometrópoli 13-12-13 y El partido de la Revolución Democrática no es oposición. Infometrópoli 24-10-13]. La

política de conveniencia no deja a ningún partido fuera, incluido el PRD. Obviamente esta lacra no incluye a todos, sean del partido que sean, ni a todos los perredistas, deben haberlos éticamente fuera de esa canasta, pero como el logo lo ostentan todos, la acusación, en tanto no se deslinden, los involucra por igual a todos y una preguntita ¿Sabe alguien en cuántos estados han habido candidaturas comunes entre el amarillo y el azul, que se dicen partidos irreconciliables? Porque yo no sé…el amor y el interés. Para mejorar, lo que se tenga que hacer, que se haga invariablemente frente a la militancia y al pueblo y que se tomen las decisiones en conjunto [es lo que se exige de las reformas ¿O no?]. De ese modo los costos y consecuencias por tal o cual decisión, en aciertos o errores, que distribuyan méritos y se ubiquen responsabilidades entre todos los involucrados. Es la única manera de anular observaciones incómodas, quitando banderas que, se quiera o no, hacen daño.”

“En la disidencia y en la izquierda no debieran haber oscuridades como se sabe que las hay. Dos delicadas notas, entre las que ya se han mencionado antes, de La Jornada Mich. de mi archivo dan qué pensar [09-02-07 y 28-08-08]. Un neorrefrán que amenaza con ser cierto, aletea en las filas del rumor; En las luchas, el melate, el futbol y en los coyotes viejos, solo creen los niños, los apostadores, los fanáticos y los...tontos, dando a entender que solo la ventaja, como único valor es lo que cuenta y la completa revoltura política nacional, [mientras el pueblo paga las consecuencias], los rumores de pactos entre irreconciliables ideologías, ya para sacar reformas o ir a elecciones con candidatos comunes parece que dan sustento a dichas sospechas. Todo ocurre, se sabe, mientras se lanzan los discursos en sentido contrario…y no es agradable saberlo [QUE SE DESCONFÍE DE LOS POLÍTICOS, UNO DE LOS MÁS GRAVES RIESGOS QUE EXISTEN. Diputado Uriel López Paredes. La Jornada Mich., 23-10-13]. No quisiera, como ciudadano que cree todavía en las instituciones, algún día, comprobar esa decepcionante realidad, y su permanente e inevitable vigencia.”

“Sí, da que pensar…”

“El mensajero no tiene culpa ninguna. Los rumores desatan la sospecha.”

“Por tanto, regresarles a todos los vulnerados algo de lo que en nombre de una lucha social se les quita, sería una buena razón para evitar un no deseado estallido social, violento y sin sentido

[recordemos que, habiendo 17 millones de habitantes, en 1910 se dio la Revolución Mexicana y se perdieron dos, según

Taibo. Las causas son ampliamente conocidas. Hoy andamos en los 115 millones de ciudadanos y la situación social parece que vuelve…o ¿Volvió ya? Imaginemos, solo imaginemos las pérdidas cuando Europa se está despoblando pues se ha vuelto un continente de viejos]. Una conflagración social se da cuando se han agotado todas las

opciones…y aquí no se han agotado todas…aún no.”

“Estamos parados en un país muy rico en recursos naturales…y hay para todos los que ya están…y los más que vengan, frenando con acertadas políticas públicas el hoy caótico crecimiento poblacional [Thomas Robert Malthus propone reglamentar los nacimientos], cuyo primer impacto se dá en la dificultad para resolver necesidades inmediatas de la familia y aún en el crecimiento sin planear, desmesurado de los asentamientos humanos irregulares, lo cual nos lo recuerdan cada año los meteoros que vienen de las nubes y del mar.”

“Si lo pudiéramos entender.” “¿Seguimos indiferentes? Eso sí sería absolutamente catastrófico. El despertar podría no ser, ni siquiera un poco agradable y callarlo tampoco es opción.”

“Esa noble acción –regresarle al pueblo el tiempo tomado- podría ser parte del coctel de acciones que ha puesto en marcha la disidencia [La Jornada Mich., 14-10-13], con muchas probabilidades de ser redituable a corto plazo…pero habría que trabajar más y las bases; ¿Estarían dispuestas? La Historia recogería esos hechos. Si ya se hace, también hágase llegar la información al pueblo, pero no por la tele.”

“Siendo objetivos, la disidencia se ha vuelto parte del problema y está mostrando una actitud equivocada al resistirse al recitado examen, razón principal de algunos retiros. ¿Por qué se insiste y se focaliza de manera más que especial este preciso detalle, cuando existe un mar de inconsistencias para desenmascarar a la SEP, como el principal lastre de la Educación Pública?

Está, por ejemplo, la declaración del hoy extinto Alonso Lujambio, entonces Secretario de la Sep, en la que aseguró en entrevista con La Jornada [10-05-09], que el Estado mexicano ha sido incapaz de enfrentar con eficacia los retos educativos…a partir de la descentralización iniciada en 1992, por los vacíos que se crearon al compartir atribuciones con los gobiernos estatales. Hay ahí una media mentira pues el desastre no inició ahí, en ese año, pero al menos confiesan que lo saben y 21 años después de iniciado en fenómeno, aún no lo corrigen. El pueblo debiera saber, en idioma sencillo y claro, detalles como el mencionado. Aunque suene a mentira pues la televisión michoacana, la más centrada que conozco, CB Noticias reprodujo el miércoles 08-01-14, la emisión de la noche anterior martes y ahí, uno de los ponentes sostiene que, a pesar de la descentralización, nunca se permitió incluir contenidos estatales en los textos. Yo, que soy un poco desconfiado, me hice luego luego la pregunta; ¿Solo éso no permitieron las autoridades educativas federales?”

“Y hay muchos, muchísimos detalles más de los que se consignan aquí.”

“Vuelvo a la evaluación. Es incomprensible negarse a ella cuando, si no se tiene temor a ser evaluado siempre dentro de un contexto técnico pedagógico, [no haciéndole al Profesor IQ que hacía preguntas con la intención de que no fueran respondidas, como se sabe que tiene enlace], se levantara un documento donde se acepte participar y, previo temario, asistir. Ya contestado el examen a tinta, en el mismo documento se exija la devolución del mismo documento ya evaluado –a tinta, también- y con la explicación más adecuada sobre la situación particular de cada docente o alumno evaluado de manera personal, siempre comprobable pues el maestro y el alumno tendrían

su examen de regreso y a la mano, que les habría sido devuelto y, si se hace pública esa información, no importa, la presunta incompetencia sería responsabilidad de quien no se haya preparado –más adelante sugiero, con algo de ironía, cómo debería ser un examen para el maestro-, si la SEP no cumpliera, se haría público el escrito y la sociedad sabría, de manera confiable, de qué lado está la mala fe. La Secretaría de Prensa y los diarios serios darían fe del hecho y harían llegar las novedades hasta el último rincón del estado al menos [en las escuelas el periódico mural trabaja, hasta el día de hoy, de un modo muy parcial, selectivo].

La Jornada [19-07-12] publica el juicio del investigador Hugo Aboites que sentencia; Evaluación Universal, una infamia contra los niños y jóvenes de México. Es moralmente obligatorio el hecho de que los padres de familia revisaran esos exámenes para que fueran testigos también de su contenido, comparándolo a partir de los contenidos en los textos y su correlación, para que el pueblo norme su criterio acerca del asunto. Con toda claridad y transparencia y cotejar con lo declarado por Villagordoa, citado al inicio de este trabajo.”

“Para solucionar paulatinamente este lodoso asunto, primero se debe entender que no es fácil, dadas la enormes resistencias que se oponen al progreso y se sabe de dónde provienen. Aún cuando existen los recursos para ello, no será posible iniciar desde cero –dije bien-, ni de la noche a la madrugada se tendrán los resultados que se buscan, pero se iría en la dirección correcta.”

“Sin más adornos, van los aspectos a considerar ya para darles seguimiento o para ser corregidas en sus consecuencias , si, y solo si se busca salvar al país de tantas y excluyentes actitudes, productos de insanos intereses.”

“Aspecto administrativo; la Educación que imparte el Estado tiene incompleta su infraestructura, en todos sus niveles, de ahí los dobles turnos, pero hay algo aún más grave; A medida que sube de nivel se nota la ausencia de escuelas y, los alumnos, que hacen sus exámenes de admisión, aunque los aprueben no son admitidos…con el cuento de que reprobaron la dicha prueba. NO SON REPROBADOS; ¡SON RECHAZADOS HASTA POR NO HABER IDO A RECOGER UN BOLETO DE ENTRADA! [CB Noticias 13-0514] [unas perlas; <Por reglamentación de la Sep, Imced rechazó a 1500 aspirantes> Ríos. La Jornada 03-09-13 y 19-09-11, diario Mural 25-08-11. Solo 11.6% de 60.000 aspirantes admitirá la UNAM La Jornada 03-06-13. Rechazado, 92% de aspirantes a las licenciaturas en la UNAM. La Jornada 11-04-13. ¿Qué pueden hacer los directivos si los presupuestos, no solo son reducidos, sino que, en los dos últimos sexenios pasados han ido a la baja? Debe acabar la idea de que son reprobados; No hay cupo. Experto. La Jornada 17-07-12 y así va en toda institución de Educación Superior] Eso, la

manipulada exclusión, es un cruel engaño, sin contar con que cada año desertan 600,000 alumnos por varias causas [La Jornada 21-07-11]. Y luego, los alumnos al sentirse agredidos, porque lo son, si se <organizan> de otro modo [en el comercio informal por ejemplo]…pasará lo que sabemos que suele pasar. Primero niegan la escuela y si no se van al extranjero [fuga de cerebros La Voz de Mich. 18-11-05 y La Jornada 24-05-13 y más notas], después les niegan la vida digna [Los excluidos de la educación quedan expuestos al delito y a las adicciones. La Jornada 12-04-13 y más notas].”

“Es claro que se tienen que construir más prepas y universidades. El alumnado que exige de la buena Educación se calcula en más de 36 millones distribuidos en todos los niveles y sistemas [La Jornada 08-04-13]. Y para ello se tiene que recobrar el espíritu de un Roberto Méndez Ramos, Maestro que dedicó 80 años de su vida a la Educación, que promovió y gestionó, cuando pudo y era de su competencia, siete escuelas solo en el municipio de La Piedad de Cavadas, Michoacán, entre ellas impulsó, junto con otras personas tal vez, la construcción, en gestión municipal durante el periodo del C. Rodolfo Ramírez Trillo, de la Escuela Preparatoria Mártires de la Reforma, alcanzando el nombramiento de Protector Permanente, en agradecimiento a su altruista labor. Las otras seis

escuelas fueron -y son- de educación primaria [Diario AM La Piedad 23-05-09] y nadie lo ha desmentido documentalmente. ¿De qué funcionario del sector educativo, al menos local contemporáneo se puede decir lo mismo, con un nombramiento parecido? Para lograr gestiones como tales, no se trata de erogar cantidad propia alguna, pero sí de impulsar y tramitar con diplomacia. De habérsele dado seguimiento a esa tendencia, no habría escuelas con doble y hasta triple turno. ¡Y pensar que le fue negada la medalla Cavadas al mérito ciudadano del Maestro Méndez! [en orden de aclaración y cronológica; Diario AM La Piedad 01-12-04 e Infometrópoli 09-11-13]

…….

“Los medios aseguran y los vemos; Hay muchísimos aviadores, duplicidad de plazas o claves y empleados fantasmas en las capitales del estado que sea y en la del propio país. La corrupción reparte plazas que no se devengan y donde toda clase de políticos están inmiscuidos. Ellos, en fuente ovejuna hicieron el petate y luego…se asustan de los dibujitos cuando les brincan cerquita. ¿La disidencia, habrá incurrido en <detalles> así? La respuesta, en cualquier sentido, bueno sería saberla.”

“Muy frecuentemente el supervisor no visita escuelas dado el empoderamiento docente [con todo y sus újules, va una perla crítica; La falta de Humanismo y el empoderamiento docente como causa de la baja calidad educativa. La jornada 31-05-13]. La influencia sindical, que debiera circunscribirse a la lucha defensora

de los derechos cuando son socavados unilateralmente, se vuelve nocivo influyentismo cuando, además de la defensa que se debe al docente en tanto se le atropellan sus derechos, se extiende al terreno administrativo como sucede cuando el Supervisor o el Jefe de Sector, en uso de las atribuciones que le confiere el puesto, se ve acotado en su labor de observar con cierta periodicidad el desempeño del docente frente a grupo, lo cual se llega a suponer como una agresión a una conquista laboral cuando en realidad es un deber docente mostrar los avances en su labor y, cuando es de todos sabido que, empleado no supervisado tiene grandes posibilidades de descuidar su labor. Evidencias que lo prueban sobran. ¡Cuántos supervisores y jefes de sector fueron rechazados a las puertas de las escuelas, en razón del influyentismo sindical! Cuando se debió entender que las visitas a los planteles no implicó más que constatar su buen funcionamiento, prestar asesoría en algún caso particular –siempre los hay-, revisar documentación relativa al desempeño del trabajo docente, Etc…y esa escuela que se niega a ser supervisada sin argumentos de peso, como por ejemplo cuando un directivo solo busca perseguir administrativamente a determinados elementos. Si no hay argumentos de peso, insisto; esa escuela termina aislándose [¿Quién la querrá visitar después?] Pero hay un atenuante más, propiciado por la misma SEE y/o la SEP. Lo anterior tiene un elemento de corresponsabilidad cuando la SEE y/o la SEP, por las razones que sean, no entrega documentos con oportunidad; Mi Lista de Asistencia, por ejemplo, es para Sexto Grado…pero tengo Segundo. Las boletas de evaluación [el caso de las boletas, certificados y otros documentos no entregados a tiempo, justifica tácitamente el que el docente no las tenga. Nada le obliga a conseguirlas por otro lado, en el periodo lectivo 2012-2013 no se entregaron boletas, al menos en Michoacán y al momento de elaborar este escrito estoy a 7 de octubre de 2013, empezamos ya el siguiente ciclo y no han llegado las boletas del anterior, menos las de éste. ¿Cuándo llegarán, si ya deberían de haber llegado?

Razones políticas no son, tampoco se puede alegar que se agotaron. Desde hace ya varios años viene ocurriendo esto. ¿Mensaje privatizador, o se retienen en el camino, por quiénes, y por qué?]. Avance Programático no hay, los Planes y Programas vienen –cuando llegan- con retraso y no hay nuevos, antihigiénicamente los intercambiamos entre nosotros [no tenemos derecho a uno nuevo cada año; ¿Tan jodidos estamos?], y no

contemplan los cambios en los nuevos textos, no dicen qué páginas se deben ver para cumplir un objetivo o no se entregan a tiempo. La improvisación desde allá es atroz [actualmente se intercambian

entre los docentes, de acuerdo al grado que hoy están impartiendo a pesar de que han habido cambios, errores y el docente registra ahí sus propias observaciones…y se amenaza con meter más enmiendas para el próximo ciclo escolar 14-15. Los que se repartirán para el próximo ciclo aún tienen errores, lo dice Villagordoa Meza, el mismo que abre este escrito un tanto hipócrita [lo dicho por Villagordoa, no el escrito], pues usa verbos en pretérito. La Jornada 07-06-13] ¿Se

tendrán que comprar, planes y avances en la IP? Debo consignar que los avances programáticos sí existían, tengo a la mano, para probarlo, uno de Cuarto Grado compuesto por tres o cuatro secciones en las actividades; Situaciones Comunicativas, Referencias con las páginas de los textos a trabajar [con uno o dos apartados pues se trabajaban los ficheros o dos textos como en Español] y un último apartado denominado; Otras Actividades. Tal vez, solo tal vez pues no es obligatorio…aún, los tengamos que comprar en la IP. Ellos sí tienen. Con lo anterior, todo el trabajo docente se vuelve un verdadero galimatías que se ve favorecido con las incongruencias entre esos y otros documentos –algunos de los cuales ni son entregado tampoco, como ha ocurrido con los exámenes de carrera-, textos con planteamientos equivocados, con pasos omitidos, llenos de errores y exámenes que nos vende el Estado, una de diagnóstico, y dos semestrales [Véase la nota; “Sin trascendencia, los mecanismos de evaluación en México” La Jornada 27-01-09], se observa aquí, otra incongruencia; La boleta dispone de espacios para la evaluación de cinco bimestres ¿Cómo se evalúan? ¡Que el maestro los elabore o que los compre en la IP! Qué mal cuando los compra y no compra las guías…¡Los exámenes no coinciden completamente con los contenidos de los textos oficiales! Están hechos para quienes trabajen la guía [un ejemplo lo constituyen las palabras polisémicas, que aparecen en las guías de sexto, mas no en los textos de la CONALITEG] y las mismas boletas, hoy llamadas cartillas y mañana presuntamente reportes no tienen un sitio específico para asentar los datos del sector ni la zona escolar a donde pertenecen y terminamos poniéndolos “donde se vean.” Tampoco incluyen un lugar para asentar el resultado del examen diagnóstico, ni para los exámenes semestrales, que junto con los bimestrales suman;¡Ocho evaluaciones, más una nueva que se pretende implantar! ¿Qué hace el profe que tiene doble plaza, comisión sindical, familia, carro que atender, Etc. y más en el medio rural, y le exigen que llene además las boletas a máquina? ¿Qué creen Ustedes que hace el docente, cuando se juntan el examen del quinto bimestre y el semestral? Se resuelve uno…y no se reporta ninguno, porque las calificaciones ya se han rendido antes de eso [nota más adelantito jóvenes]. ¡La imaginación resuelve! Considerando solo lo anterior ¿Con qué ética moral nos viene a decir la SEP que el maestro es un incumplido? Así, los límites de la competencia, en cada uno de los puestos, se rompe o al menos se vuelve muy laxa y todos –o casi todos- sacamos lo más posible de ventaja personal, únicamente acotada por la riqueza o pobreza imaginativa. Solo espero que las nuevas boletas, hoy llamadas cartillas y mañana reportes ya vengan corregidas, o el profe seguirá gritando inconformidades. Esta sucia babel solo se puede equilibrar si se barre primero arriba. Barrer de abajo hacia arriba, es todo, menos barrer y presumir su limpieza…y no se necesita ser muy inteligente para entenderlo.”

“Ahora; ¿De dónde vienen los exámenes? El profe que es cumplido aplica exámenes elaborados por él mismo o los compra a doña IP [¿educación gratuita?] con toda la maraña de inconvenientes que ofrece tal medida, pero veamos; El diario AM Reforma publicó una nota muy interesante. El 10 de agosto del 2002 afirma lo siguiente; Que un día antes ha sido dado a conocer en el Diario Oficial de la Federación [DOF] el Decreto que da vida al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación [INEE por sus siglas en español, en inglés no sé], mismo que tiene: CARÁCTER Y OBJETIVO; El INEE es un organismo público descentralizado, de carácter técnico, con personalidad jurídica y patrimonio propio, que ofrece a las autoridades las herramientas idóneas para hacer la evaluación de los sistemas educativos preescolar, primaria, secundaria y bachillerato. FUNCIONES; Desarrollar un sistema de indicadores que permita valorar de manera objetiva la calidad del Sistema Educativo Nacional. APOYAR LA REALIZACIÓN DE EVALUACIONES NACIONALES DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS y desarrollar modelos para la evaluación de las escuelas. Y solo nos mandan, una vez al año, en plena primavera una prueba Enlace con cientos de preguntas de todas las materias, para ser resueltas sin la menor consideración en dos días, donde el cansancio hace estragos en los

alumnos que, con tal de salir de ese real tormento, contestan al tin marín. ¿Es ese, el apoyo? ¿Para qué un INEE que no ayuda en la elaboración y aplicación de exámenes si, según se entiende, una de sus funciones es precisamente apoyar como dice en el párrafo anterior con mayúsculas? ¿A qué se refiere cuando dice que desarrolla un sistema de indicadores que permita valorar de manera objetiva el sistema educativo nacional? ¿Solo recoge la información que le llega vía SEE, sin involucrarse, sin llegar hasta las escuelas en la evaluación bimestral, directamente, sin interesarse en lo que ocurre más allá, contando con patrimonio propio y sabiendo que la gratuidad educativa incluye –o debiera incluir- los exámenes que se deben aplicar? ¿Quién y cómo lo hace entonces? ¿Ya es pedagógicamente válido darse cuenta del avance de los alumnos, aplicando un solo examen, en un momento que no es ni semestral ni final, con un grado de dificultad tal que ni los maestros alcanzamos a resolver en el tiempo asignado a los alumnos? ¿Para qué sirve, realmente un INEE? ¿Va a evaluar a los maestros solamente o también? La nueva normatividad, Sí, hay cambios llevados a cabo en 2013. El DOF lo ha dado a conocer pero, según la nota de La Jornada 23-10-13, se pide que se mantenga la confidencialidad por un lapso de 72 horas pero, de ser el caso se clasificarán como información reservada, como ya es costumbre, algunos detalles que pudieran resultar incómodos. Lo gracioso del asunto es que, si se mantienen en reserva, parte del funcionamiento de ese organismo, SE DEBE A LA PROPIA NORMATIVIDAD DE LA LEY FEDERAL DE TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA, es decir; PRESUNTAMENTE SEGUIREMOS SIN SABER PARA QUÉ SIRVE EL INEE.”

“Así las cosas, el profe hace lo que puede y como puede para evaluar a sus alumnos, sabiendo que dicha evaluación se puede dar de modo diario, semanal, mensual, bimestral, semestral o anual y se evalúa o califica con letras o números al más puro estilo de carrera magisterial, en lo que nos permitió conocer [al asignar la vertiente solamente pues jamás vimos un examen evaluado. Yo llegué a la <A> y me salí, no por estúpido, sino porque ví a buen tiempo lo que significaba estar ahí, en ese fraude y me negué a ser parte de esa, hasta hoy gran mentira, frecuentemente a cargo de los alumnos. Más adelante lo vuelvo a tocar]; ¿Quién

podría refutar eso?”

“Y otra; El 21-09-13 salió la nota de La jornada donde se hace público que el DOF hizo, a su vez, público el Acuerdo 696, y entre otras indicaciones que se dan, salen con ¡Otro examen final! Sin aclarar si se va a suprimir el estatal y/o el último bimestral, mismo que será elaborado por el CTE, o por el CTZ o por la autoridad educativa local [así dice. Si no fuera porque lo publica un diario tan serio, no lo creería] ¿Será la municipal DEM? Y el Inee, ¿Va a asesorar? Recordemos lo asentado en el DOF sobre su estructura. Dicha prueba [dejando fuera al de Enlace ¿La novena?] se aplicará desde Tercero de Primaria hasta Tercero de Secundaria. Y, en la nota no se mencionó para nada al cromado Inee, solo espero que en aquellos departamentos ya no se siga operando en archipiélago, como lo asegura el señor Villagordoa. Ahí mismo se da la indicación de que Preescolar y Primero de Primaria no repetirán grado, Segundo y Tercero van aparte y aprobarán con un promedio final mínimo de seis. El resto de los grados también irán en otro costal; Cuarto, Quinto y Sexto aprobarán con un mínimo de seis en cada asignatura. Pronto escucharemos los gritos.” “¿Conclusión? El Maestro está solo.”

“En ese contexto; ¿Para qué otro censo con miras a mejorar la calidad de la Educación [anuncio en La Jornada Mich., 16-10-13], si ya se conoce la realidad educativa del país? AM Reforma del 6 y 8 de agosto del 2002 dan un panorama que diagnostica en mucho la situación palpable de la Educación y la situación, en el mejor de los casos, sigue igual, cayendo. ¿Para qué buscarle más? Primero le

dejaron al Snte manejar toda la gestión administrativa y hoy quieren reiniciar todo, pero solo enredan y se enredan allá arriba con tanta información en crucigrama…y en archipiélago.”

“Otra lacra del burocrático sistema educativo ya mencionada antes y que aquí se explica un poco mejor, va así; La supervisión exige al docente la entrega de calificaciones finales durante la última semana de mayo y antes de los exámenes finales [así fue del año 13 para atrás y en este 14 se dio el plazo para el 3 de junio, pero las indicaciones para aplicar los exámenes finales fueron dadas a aplicarse la última parte del mismo mes, con indicaciones verbales de consignar las calificaciones del cuarto bimestre ¿Dónde está la más genuina deshonestidad?], es decir, hay un mes que ya no se registra más que de mentiritas; Junio. ¿Para qué

sirven los dos últimos exámenes, que aplicamos después de que ya se han rendido las citadas calificaciones? Nótese que el examen enviado por la See se empalma con el del último bimestre [ahí hay algo más que revisar]. Esto es una canallada, un engaño al usuario del servicio educativo público que lo paga con su dinero y debiera contar [¿Dónde inicia el pisoteo de la RENDICIÓN DE CUENTAS?].

La SEE exige esa evaluación anticipada y ya promediada, porque a ellos se lo exige la SEP, porque, a su vez, su personal tiene un calendario similar al del profe, cuando aquél debiera quedarse el tiempo que fuera necesario, para concentrar lo estatal y nacional conducente, pero se va de vacaciones, indebidamente junto con los docentes, siguiendo el mismo anuario [la nota de La Jornada; 09-05-09 es brutal en su contenido; La Sep da como plazo para entregar calificaciones del 15 al 20 de junio, sabiendo que los exámenes finales empiezan por esas mismas fechas [y las supervisiones, repito, hacen lo suyo desde mayo]. Para entonces los alumnos que se han enterado del asunto, ya no quieren hacer nada, unos porque se saben aprobados y otros por reprobados. ¡Qué estupidez provocada por…sí, la Sep!] y así, sin hacer un solo paro, la Sep deja sin

efecto más de un mes de trabajo productivo cada año. ¡Ah! Pero no se cansa de reclamarle a la disidencia el tiempo que toma para manifestarse. Aquí, los cuentos aquellos del lobo y del ladrón les quedan chiquitos. Lo sabemos pero no se ha dado a notar al pueblo. ¿Por qué? ¿No será que hay una complacencia que se sale de la Sep, o se teme que nos aumenten el trabajo y se nos obligue a no dormir algunos días y noches porque los maestros con doble plaza o sin ella, deberán entregar calificaciones en tiempo récord, porque el calendario no se modificará? La idea sugerida –como todas las demás- es muy clara: Si el personal administrativo se quedara laborando en vacaciones, con su periodo de descanso diferido, serían efectivos esos 200 días de clases, o al menos la Sep tendría cara para soltar lo que suelta en contra de la inconformidad y los profesores podríamos solucionar pendientes en nuestro periodo vacacional, sin tener que dejar los grupos abandonados. También es urgente que el horario de las supervisiones se haga extensivo su servicio a los turnos vespertinos ya que, a la fecha solo trabajan el matutino y los directores y docentes con plaza vespertina, lesionan seriamente el horario matutino pues deben dejar su grupo para tratar frecuentemente asuntos personales o rendir documentación equis. Esto no lo ignora la SEE, ni la SEP, como tampoco ignora esos antipedagógicos días feriados suspendidos. En este 2013 por ejemplo, el 20 de noviembre ha caído en miércoles, pero la suspensión, en el calendario y por razones supuestamente turísticas, se decretó el lunes previo, juntando así tres días en un turipuente y, como ocurre tradicionalmente, la población resistente a los cambios, más en estos casos en que las suspensiones, [no solo es una], se antojan caprichosas, prefieren tampoco asistir a clases el día exacto de la conmemoración y viene la contradicción; Se suspende el lunes por indicación oficial…y el miércoles por tradición ciudadana, misma que se prepara para ver el tradicional desfile en compañía de sus familiares y los maestros nos vemos en la necesidad de suspender las labores del día que realmente debiera ser suspensión y no el que hace puente. ¿De quién fue la idea de diferir fechas de ese tipo? Se suspendió el lunes y el miércoles [¿Y qué tal y alguien decide hacer una quermés el martes?] Hay un objetivo muy claro; ¡En pocos años nadie va a recordar esas conmemoraciones históricas! Eso; ¡Se merece el Pulitzer! [siempre que se otorgara uno a la estupidez] En la historia de estos organismos se han perdido, sin exageración, millones de horashombre, entre gestiones y suspensiones promovidas desde la misma Sep. ¿Hasta cuándo? Y luego

dicen que son otros los que incumplen con el servicio ofrecido. Con una habilidad ramplona se dice que el culpable de haber matado la vaca, es el que solo le estaba agarrando las orejas. ¿A qué, y con qué, estamos jugando?”

“Se le ve la punta al pirulí.” “…y es grande.”

“Vuelvo a la estructura de la boleta, que venía a doble hoja. Deben volverse a incluir los valores como estaban en los sesentas y setentas todavía en el mismo documento, para informar a padres de familia, y deben venir específicamente claros, no diluidos en Formación Cívica y Ética como vienen en las hoy cartillas. Eso permitiría dar seguimiento obligatorio y no opcional en los dos espacios para observaciones –como lo es el número de palabras que se leen por minuto- hacia los niveles que continúan la formación del alumno. El mensaje que hoy se puede apreciar es; No hay sanción a la conducta del alumno. Primero se le niega una educación de calidad, luego, si logra un título, enfrentará un mundo en el que no hay empleos suficientes y al final, si equivoca el camino se le niega la libertad o la vida. Un dato duro, terrible; Se baraja una cantidad increíble de muertos y desaparecidos [solamente estos últimos en la conservadora cantidad de 27 000] en una administración pasada, me lo han dado a pensar. Y otra; La lista de asistencia de este ciclo, ya entrado octubre me la entregan, lista que trae copias de boletas…con la misma estructura de las anteriores. Y tendré que usar copias que vende la IP o de las que hay en internet para registrar evaluaciones de este ciclo, pues apenas llegaron las del curso anterior. viene con retraso y no coincide con las nuevas boletas, el profe va a seguir haciendo talachas extra…así no pensará en cosas raras, camine sin protestar, bajo pena, y ojo con lo siguiente; En las nuevas boletas vienen espacios solo para informar de una nueva modalidad acerca de la Comprensión, Velocidad y Fluidez Lectora.

Indicación que va, presuntamente en el sentido más pedagógicamente correcto, aunque causa desconcierto el hecho de que, si se evalúa por bimestres [cinco] cada asignatura, esos rubros se tengan que hacer en 4 momentos, cada dos meses y una semana cada uno. No coinciden las apreciaciones que permitan una mejor evaluación. Y como no pensaron en dotar de cronómetros a los docentes, [lo decomisado en las fronteras podría ayudar], dejándolos como bienes inventariados de la escuela, eso irá a criterio y dará lugar a interpretaciones equis. Eso más bien parece un distractor para tener ocupado al profe y no piense en disidencias, apreciación que se refuerza con la afirmación contenida en la misma boleta, que dice textual; “Estas observaciones no deberán condicionar, por sí mismas, la promoción de grado”…¡Pero son reflejo de las calificaciones de Español! Y debieran coincidir en la apreciación. ¿Por qué no se incluye este ejercicio en los exámenes bimestrales, de enlace y de carrera magisterial? Y para mejorar, sabríamos, entre otras cosas, cuantos maestros saben leer, escribir y están incluidos en ese 2% nacional de mexicanos que leemos. De última hora me he dado cuenta que la Evaluación Lectora apenas iniciada el curso pasado y que, a pesar de cualquier eventualidad, repito que parecía ir bien, pues en la vida real el adulto necesita de la velocidad en la lectura para leer el periódico, o esos dos libros al año se vuelvan cuatro, o que seguramente serían más…ya desapareció. Aquellos tres ejes; COMPRENSIÓN LECTORA, VELOCIDAD DE LECTURA [consignando el número de palabras leídas por minuto] Y FLUIDEZ LECTORA, que se evaluaban hace un año [y por solo ese año] con los criterios; Avanzado, Estándar, Se acerca al estándar y Requiere apoyo…cambió. ahora se evalúa de otro modo. El [la] maestr@ deberá poner en la boleta; Siempre, Casi Siempre, En Ocasiones o Requiere Ayuda para evaluar donde dice; COMENTA DE QUÉ PUEDE TRATAR EL TEXTO A PARTIR DE SU TÍTULO, LOCALIZA INFORMACIÓN ESPECÍFICA EN UN TEXTO Y OPINA SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO. Y aquí viene algo que va a traer gravísimas consecuencias; El día 07-02-14, he estado en reunión de

zona y, entre otras indicaciones enviadas por la See, además de contener ideas confusas, está la indicación de que, desde primero hasta quinto, el alumno podrá aprobar aún con deficiencias, siempre que se llene un circulito que registre en la boleta que pasa condicionado. Así se va a proceder hasta llegar a Sexto…donde ya no se podrá llenar el circulito porque desaparece. La intención; Se institucionaliza mandar alumnos lo más impreparados posible al siguiente nivel pues, una vez en el último grado ¿A quién le va a parecer adecuado reprobar alumnos cuando hay una hermosa tradición que ordena no hacerlo, aún cuando venga condicionado desde uno o más grados atrás? [y, sobre lo mismo, hay una información en La jornada, que no cuadra y la cito en otro lado].Esos casos se van a dar y francamente deseo que no sean muy reiterados…pero ya veremos.”

“Francamente airado abandoné la sesión.”

“Lo laxamente tratado en líneas anteriores, de aparente insignificancia, se entiende a la perfección si se contextualiza. Solo hay un mensaje dirigido al maestro…y fácil es su interpretación.”

“Y así van los demás documentos como la IAE del curso pasado que, también de última hora estoy terminando de llenar hoy 12 de enero del 14, pues me fue hecha llegar el viernes 10 pasado y no trae dónde poner el número de folio que se me exige consignar…y hay más detallitos, pero ya me harté.”

“Terrible, ¿Verdad compañer@s? Esto comprueba que hay gente con cada idea y don de mando que da miedo… y lo declarado por el señor Villagordoa es cierto [más adelante tocaré ampliamente este punto].”

“Hay otro rumor de que las cartillas también van a cambiar de nombre, se van a llamar reportes.

De ser cierto, pido a Dios que sea para bien…y que ya traigan un lugar específico para consignar Sector y Zona Escolar por lo menos.” ¿A qué estamos jugando, alguien lo sabe? …….

“Sigamos, si no les molesta, con las boletas y su estructura. Yo sostengo que no debieran ser incluidas como materias o asignaturas, disciplinas como Educación Física o Educación Artística, no es correcta su inclusión entre los puntos a promediar con Matemáticas por ejemplo; ¿Qué tiene que ver una ciencia, con una disciplina, como para ser catalogada con el mismo valor evaluatorio, que al final de cuentas, solo va a confundir al interesado? Un diez en Educación Física y un seis en Matemáticas da un promedio de ocho…¿Ocho en qué? ¿Vale igual una abstracción matemática, que un brinco, como para darles a las dos la misma calificación? Eso solo oculta la realidad en el aprovechamiento en Ciencias…y lo hemos cargado por siempre, desde que se integraron esas útiles disciplinas y habilidades, mismas que no tienen por qué omitirse ni desaparecer [son

elementos importantes en la formación integral del individuo y una excelente opción contra las indigestiones mentales y las adicciones que nos popularizan las telenovelas y, paradójicamente, los deportes. Televidentes, sin ciencia. La Voz 0709-05. Culpan a la tv por aumento de violencia. Es nociva su influencia en jóvenes. Am Reforma 05 04 97. La violencia de la televisión engendra violencia. La Voz 01 03 97. Investigar el fenómeno de la violencia, una necesidad. La Voz 17 11 97.

La nueva fe es la tecnología. Todo el mundo está conectado siempre a internet, incapaz de vivir el momento en forma plena; Terry Gillian. La Jornada 03-09-13 y;¿Cómo entender la nota siguiente, sin responsabilizar a nadie? Con algún tipo de retraso, 25% de menores de 5 años. La Jornada 15-05-14. La tele, las tablets y los celulares…¿Inocentes?]. Educación

Física y Artística no deben irse, solo se debieran ubicar inteligentemente en un adecuado concepto. Y sin que esas disciplinas se sientan ofendidas, tráteseles como tales; Como las útiles materias de enseñanza que son, y evalúense aparte para dar seguimiento a un posible atleta o un

artista. El reciente triunfo de un equipo basquetbolista de nuestra etnia triqui allá en Argentina y que en todos los encuentros resultó invicto, tanto revuelo levantaron que los Spurs de San Antonio se interesaron en tres de ellos [La Jornada 19-11-13]. Niños de diez años aproximadamente que explican sus rutinas sin dejar la escuela, según apareció en un tvnoticiero del 18-10-13, me dice que otro mundo es posible. Guste o no, diré que apostar por el deporte y por el arte, como unas honestas fuentes de empleo, es totalmente razonable, y además, eso no le quita su calidad de integral a la Educación en su global concepción.”

“Abundando con Educación Artística. Además de otorgársele el mismo rango evaluatorio dado a una ciencia exacta, no existe un seguimiento al presunto artista y la consecuencia lógica es; No hay artistas que destaquen y que les conozca el público, va una evidencia en ese sentido; Secum Michoacán hace concursos cada año para distinguir a lo mejor de la literatura, al primer lugar se le apoya con un discreto [y modesto] reconocimiento en económico y con la impresión de su obra, misma que no llega a manos del pueblo, los libros quedan entre el reducido universo intelectual, o entre la burocracia, sin la necesaria publicidad para que México lea y sepa dónde estamos parados literariamente como país de lectores…pero henos aquí que; NO LO SOMOS. NO LEEMOS. Solo el 2% de la población lee varios libros, lo que da, a nivel país, un libro por año en promedio. Las causas son varias, el costo es una [Bolivia emite ley para reducir precio de libros. La Jornada 18-10-13].

Prioritariamente el país necesita la creación de lectores inteligentes. Afirma Jaime Labastida, Director de Siglo XXI Editores, quien critica los programas para impulsar la lectura, por ser de muy corto plazo [La Jornada 24-08-06], de ahí que; Desempolvarán Ley de Desarrollo Cultural ante letargo en la Secum [La Jornada 24-08-13] y otra nota al hígado del profe dice; Los docentes deben leer para que pongan el ejemplo a los jóvenes; Francisco Javier Larios, Coordinador de la Feria del Libro universitario [La Jornada 16-10-07]. Lo sostenido, líneas arriba, en cuanto a la velocidad en la lectura en nuestros días llenos de prisas, es vital y es eliminado apenas iniciado [recordemos que, a un año de iniciado, cambiaron las boletas que contemplaban la medición de la velocidad de lectura].

Ahora; ¿Qué clase de literatura lee el mexicano? Reitero que ni decirlo es necesario. Dese Usted una vueltecita por los puestos callejeros de revistas del centro histórico de cualquier ciudad. Es decepcionante. La excepción va a la biblioteca…donde hay.

Secum debiera ser dirigida por Maestros de Literatura, Danza, Pintura, Escultura, Música, Etc. y no por gente con carreras ajenas al Arte. Ni uno solo sin ese perfil. Si lo pudieran entender [en el Plan de Once Años había escritores y críticos reconocidos desde la presidencia hasta en el mismo Conaliteg, establézcase la diferencia]…si lo pudieramos entender.”

…….

“Otra genialidad; No se permite reprobar alumnos, a menos que el padre dé su autorización. ¿De veras no sabrán aquellos señores de los inconvenientes que van a causar – eso ya empezó-, como cuando dijeron y mandaron que alumnos con discapacidades –aún mentales- se incluyeran en los grupos regulares y no en Educación Especial? Aquí me confundo y no alcanzo a distinguir la intención [una observación más; Inaugura Vallejo CRIT Teletón Michoacán. Infometrópoli 15-11-13 y habría que ver

las circunstancias en que se construyó dicho centro; Primero se donó el terreno donde se construyera y luego se donaron 148 MDP, ambos detalles a la fundación Teletón de Televisa. La jornada Mich., 11-04-13, solo espero que sea el gobierno del Estado quien lo administre y no una empresa privada puesto que se construyó con dinero de los contribuyentes], y eso me provoca insomnio. ”

“Otra duda; ¿Por qué sí hay Centros de Atención múltiple que auxilian a niños con capacidades diferentes y no las hay para alumnos con capacidades sobresalientes? De haberlas tendríamos convocatorias cada fin de cursos para canalizar alumnos que egresan de nuestras escuelas, al menos los de diez de promedio, o los que ganan en las olimpiadas esas [con lo que, lógicamente se

acabarían muchas imposturas]. Tantas inteligencias se pierden en la pobreza…o se organizan de otros modos. Desde este específico punto de vista; ¿Cómo reclamarle a un joven su actuar, cuando el Sistema mismo le cerró todas las opciones legales? ¿Cuándo se inaugurará en el estado un C. A. A. I. S. [Centro para la Atención de Alumnos con Inteligencia Sobresaliente] en el que se done el terreno y más de 148 MDP como se hizo con el CRIT A.C. antes señalado? Lo que se sabe, existe, es que, asociaciones civiles acaparan niños sobresalientes y les atienden, pero como nada es gratis, algo se debe hacer con ellos, en beneficio de esa misma asociación civil. Vaya un ejemplo; 200 niños con aptitudes sobresalientes son atendidos por el Pauta; Programa Adopta un talento A. C. y, cosa rara, la See cuenta con un organismo promotor de la atención a niños con aptitudes no comunes; La Dirección Gral. de Desarrollo e Investigación Educativa y coordina el Proyecto Estratégico e Interinstitucional de Divulgación de la Ciencia y la Tecnología, hoy a cargo de Javier Cruz Mandujano. Un fundamento dado para explicar ésto, está en que, aseguran, el talento es un tema de agenda nacional y yo repregunto; ¿Por qué no tenemos, los docentes, conocimiento de esa agenda, para mandarles cuando menos una de esas 50 mil personitas sobresalientes que, aseguran, hay actualmente en el país? Eso sería un excelente estímulo para que los niños se esmeraran estudiando y no perdieran el tiempo en lo que, se sabe, lo pierden. ¿Saben quizá, milagrosamente dónde están y no se molestan en hacer una convocatoria, o una olimpiada del conocimiento, específicamente para tal fin? Y por último; ¿Qué hace esa institución de la See, relacionándose con asociaciones civiles? Y no es una, sino varias, pero Pauta pide adoptar un talento, tal y como lo hace el programa Bécalos…con dinero. ¿Quién se beneficia, al final, con ello? ¿El pueblo, o una sola empresa? Y todo porque la Sep no tiene instalaciones para atender a niños con capacidades sobresalientes. Nosotros lo sabríamos y participaríamos, al menos proponiendo candidatos a ser incluidos en un centro de esos. ¿No puede, o no sabe, la Sep, preparar a los alumnos con características sobresalientes y los deja en manos de la IP, como se infiere de la información obtenida? [La Jornada Mich., 22-11-13]. Lo anterior se deduce de la nota aparecida un día después, que dice; Michoacán, principiante en la detección de niños genio. Urge capacitar a docentes para impulsar el desarrollo académico de los infantes [La Jornada 23-11-13] y de aquí puedo hacer un largo análisis, sospechando las intenciones para contra el docente cuando dicen; Urge capacitar docentes [como si no tuvieran ya ocupaciones en exceso], en lugar de crear la infraestructura necesaria para atender a esos cerebros, pero si Ustedes contextualizan el tema, pueden llegar a la misma conclusión compañer@s.”

“Vuelvo al tema anterior; No reprobar alumnos. Con todos los problemas que, lo sabemos, implican seguir indicaciones, aún las más absurdas y que lógicamente ya me van apareciendo, yo opté por aprobar a todos los alumnos de mi grupo pues, como ya mencioné, por las razones que sean la madre o el padre de familia apenas dejan a sus niños en la puerta de la escuela y desaparecen ante la certeza de que algo má$ se les va a pedir, y asistIr a sus domicilios o regresar alumnos también sabemos que tiene sus riesgos, además de que yo interpreto como una grosería el hecho de ir a pedir permiso para realizar un acto que queda, o debiera quedar bajo la entera jurisdicción del maestro; ¿Quién podría saber con más exactitud, del estado académico del educando que, cuando se constatan sus bajos resultados, o no se interesa nadie por su trabajo, porque en su hogar no se impulsa ni se fomenta su autoestima, asisten a clases sin lo necesario, o la responsabilidad individual y la satisfacción por el deber cumplido le son bienes ajenos, no hay nadie más allá del maestro? Ante un problema; Ni siquiera seré escuchado por el supervisor, como me acaba de ocurrir. En dos ocasiones de una misma entrevista me ignoró, no se interesó por escuchar mi punto de vista cuando, en un juzgado, hasta un presunto transgresor de la ley tiene derecho a ser escuchado, a dar su versión de los hechos. El maestro en manos de un supervisor indolente, tiene la obligada opción de hacerse respetar. Un supervisor negligente en sus deberes,

comodino y prepotente no resiste la exposición documentada de su conducta. Espero no tener que probarlo. ¿Qué viene después? ¿Álguien va a cuestionar los dieces que ponga y hasta mi forma de caminar? [¿Auditorías a escuelas, maestros y alumnos? La Jornada 02-11-13] Si esa medida –pedir permiso para aprobar o reprobar- se ha tomado en base a conductas éticas inapropiadas detectadas en algunos profes, sobra quién las señale y las sancione, pero el Maestro debiera ser, por siempre, una entidad confiable.”

“La anterior medida de la SEE, lógicamente ofrece una información que resulta falsa; De repente los alumnos ya no reprueban y la Educación mejoró. ¿Ésa es la información que recoge el INEE y la publica después, dando a entender que todo está mejorando? Es pregunta, por si no se notó.”

“El PEC [Programa Escuelas de Calidad] foxista resultó un fiasco. Apenas para repartir unas hermosas camisas blancas. La ASF detectó [va resumido]; El proyecto no cumple con el propósito de elevar el aprovechamiento escolar. Las escuelas beneficiadas con el PEC mantienen resultados por debajo de los obtenidos en escuelas que no reciben [ese] apoyo. El porcentaje de alumnos de las escuelas PEC con los más bajos rendimientos escolares es mayor que en el resto de las escuelas. La ASF señala que la Sep carece de un sistema de indicadores que dé seguimiento a los objetivos del programa. La Sep no tiene identificadas las metas en el Programa Nacional de Educación.

[Reforma 04-04-05]. Una más; PEC no recogía las quejas por anomalías. En la escuela donde laboro, el CTE tuvo que recurrir a otra instancia auditora para denunciar a un director cuando creyó que la Cooperativa Escolar, las cooperaciones de los padres de familia y los recursos del citado Pec, eran de su propiedad. Al final, después de ir varias veces, gastando lo que no teníamos hasta la capital del estado –porque allá se juzga viciadamente de oídas- solo lo cambiaron de adscripción, detalle que le permite presumir de algunas influencias…y quiere volver porque ama mucho a su escuela.”

“Y tiene posibilidades…en tanto no se le dedique la debida atención.” …….

“Del caso Enciclomedia, metido en el PEC, hay mucho qué decir [páginas adelante hay algo más], solo asentaré que; Contiene buenas cualidades y la intención de establecerla fue -es- buena, mas también llevó errores, omisiones que condujeron a malos entendidos y un punto de vista muy ibérico entre otros detalles, pero pudiendo perfeccionarse, que la desconectan repentinamente en el siguiente sexenio y, sin concluir el programa a los demás grados, que no pasaron de estar en construcción…que cambian los contenidos de los textos. Ahora se ven, donde sirve el aparato, ejemplos y ejercicios aislados, anecdóticos. ¡Cuánto dinero sin responsables tirado a la basura!”

“El Programa Escuelas de Calidad; Un fiasco y un fraude. ¿De quién? ¡Válganos San Cristobal!.”

“Y dicen que la Educación es prioridad, cuando el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa <ILCE> asegura; México, rezagado en la incorporación de tecnologías a las aulas [La jornada 25-05-13]…por algo ha de ser.”

“El PEC; Un fiasco y un fraude cometido por…y cero culpables.” …….

“Antes de iniciar con algunas, solo algunas de mis sugerencias didácticas por materia, consigno un hecho lamentable que debe estar ocurriendo en todo el país; No llegan libros en suficiente cantidad y puedan alcanzar para todos los niños más un juego para el maestro. Abundan los grupos donde falta un libro al menos y el profesor se cansa de pedirlos…y hasta de eso, en un caso

específico, me ha querido responsabilizar un determinado supervisor, cuando los libros llegaron a la supervisión, que los distribuyó incompletos y nuestra escuela reportó los faltantes.”

“Qué difícil es laborar en esas condiciones.” …….

“En Español: Todos sabemos que, al paso del tiempo, el idioma evoluciona para permanecer. Evolución no considerada como una entidad autónoma en sí misma sino como un imprescindible recurso comunicacional que paulatinamente va adaptándose a necesidades específicas de todo grupo humano que cuenta con tal útil patrimonio y los recursos para compartirlo, pero lo que hoy vemos es una atroz mutilación normativa del lenguaje en la Primaria. Aparte de lo ya consignado antes, ya no se dice nada de la Gramática Histórica, de la Gramática Comparada y la Gramática Estructural. La Gramática, con sus brazos; La Morfología y la Sintaxis, aquellas alas con las que tan bien aprendimos a expresarnos, junto con tantos conceptos tan útiles a la hora de resolver retos comunicacionales, como algunos aspectos ya mencionados páginas antes y que desaparecieron para dejar en su lugar signos inconexos en los mensajes de texto y una atroz escritura [con sus excepciones siempre] en manos de estudiantes de todos los niveles que ya abrieron una brutal brecha generacional y éso ¿Podría considerarse evolución? [pequeño resumen tomado del libro titulado; Sueña…Joven…página 9, de mi autoría]. ¡De ninguna manera! El idioma hablado y escrito se está mutilando de un modo bárbaro. Muchas normas del buen hablar y el buen escribir, se fueron de la Escuela Primaria Pública. Tengo la percepción de que lo aprendido en mi infancia, lo que tanto me costó grabarme en mi cerebro, hoy ya no me es útil, y, por lo tanto, a los hoy alumnos tampoco les servirá lo que aprendan en estos años, pues cuando sean adultos, los textos habrán cambiado ya en una sola generación y le serán irreconocibles. Ni cómo ayudar a sus hijos en la tarea si ese es un buen pretexto para la convivencia. ¿Por qué no dejar que las palabras Sinónimas, las homófonas o las homónimas por ejemplo sean siempre Sinónimas, homófonas y homónimas, en lugar de embrollar al Maestro con novísimos y polisémicos términos? Otra; la misma inercia se lleva al olvido el uso de los acentos Ortográfico, Prosódico y Diacrítico [con rabia veo los nombres de los pueblos michoacanos, ya aceptados sin acento al escribirlos con mayúsculas, de modo que PUREPERO, PANINDICUARO y ZINAPARO, se pueden pronunciar poniéndoles el acento, hoy vuelto prosódico y que debería ser ortográfico, donde se le ocurra a un turista pronunciarlo, o incluso a algún lugareño despistado y su original pronunciación se pierda al paso de algunos años, aunque las palabras originalmente sean esdrújulas y el acento solo lo lleven cuando van escritas con minúsculas. No estoy de acuerdo con esa normatividad]. Lo mismo pasa con el aún uso discriminado de la hache y el cuándo debe ir ce, ese y zeta, be y uve, por ejemplo [la nota; Quitan polilla al lenguaje, de AM Reforma 20-07-10 da cuenta del Primer Congreso de las Academias de la Lengua celebrado en Zacatecas en abril de 1997, ahí García Márquez quiso proponer liberar al idioma de algunas zonas rupestres de la Ortografía y alguien le contestó que su proposición se volvería como un bumerán contra su propio buque insignia; nadie entendería las primeras veinte líneas de su obra Cien años de soledad, si se la sometiera al rigor divertido de sus leyes. Nota muy ilustrativa como extensa]. Eso, la arbitraria castración del idioma, es inadmisible y

reitero; No es evolución, ni actualización idiomática…es una barbaridad.

__Volvamos, retomemos el camino. El idioma evoluciona a su propio paso. Desde la Colonia hasta 1970 evolucionó, pero en los últimos cuarenta años, más que evolucionar, sufrió una metamorfosis y ya cuesta trabajo identificarlo. ¿Qué sigue, que sea útil, bueno?

Dejándolo evolucionar, reconstruyamos nuestro idioma escrito [Quién es Quién en las Calles del Centro

Histórica de La Piedad de Cavadas, Michoacán de Ocampo. Obra de José Antonio Martínez Álvarez. Ed. Proff y Diseño 2013] y dotémoslo de su anterior belleza a pesar de le quiten la polilla al lenguaje, como se propuso

en Zacatecas con la intención, dicen, de ensanchar el lenguaje.

__Modifíquese el confuso y actual tipo de la letra. La letra script que se usa, no tiene relación con la cursiva. La confusión en el niño es atroz cuando la “h” parece “n” y al revés, la “q” parece “a” y al revés, las letras que “bajan” no lo hacen con suficiente definición en los textos como para que sirvan de guía para escribir luego “cursiva”, nombre correcto de la letra a la que, incluso maestros llaman “manuscrita”, cuando la letra así llamada es toda letra escrita con la mano, aunque sea de molde o mayúscula, así, los alumnos que ayer aprendieron con errores…hoy son maestros -¿No lo serán aquellos que “hicieron” los textos del ciclo 2013-2014, con muchos más de 117 hezpAntozos herrorEz y se amenaza con que los del próximo ciclo también los tendrán?-. El ciclo se cerró y el mal llegó a donde había salido. ¿Por qué escriben tan mal los alumnos? Aquí sí, los responsables somos muchos…el maestro incluido. __La Script no es tan socorrida.; Este escrito lo prueba. Hablando solo de la letra a a a A a a a a a a a a a a a domina en un 95% aproximado de mi computadora. Esta grafía ya se usaba en los sesentas y sobrevive aún. ¿Por qué se enseñó otra que aún hoy no es de uso generalizado ni siquiera en los textos de la Sep? La facilidad que ofrece al escribirla, lógicamente debe confundir al niño que empieza a leer cuando recurre al texto. Pongámonos en su lugar.

Estas a a a que encuentro en mi computadora solo se parecen a la Script y la Script que se sugiere aquí es la que estoy utilizando en este momento y se nombra Script MT Bold pero parece cursiva y ni siquiera va sugerida por mitad en este aparato electrónico al que recurro para escribir mis despropósitos poéticos y literarios? Obsérvelo Usted.

__En cambio la letra cursiva es funcional. Con ella se puede seguir de cerca a un ponente cuando da su discurso y se deben llevar apuntes. Es práctica y estética además. No debiera desaparecer como es patente que ocurrió y está ocurriendo [¿Cuántos ejercicios hay de eso, en cada texto, de cada grado?]. Hoy, en los hechos, su práctica puede interpretarse como habilidad opcional. Mi más profundo respeto sea para aquellos docentes que la imparten con seriedad todavía. __La cursiva tiene dos momentos para dejarla bien aprendida en el niño; Se utiliza el cuaderno de doble raya y más ancho para Primero y Segundo Grados. En Tercero se debe utilizar el rayado más angosto para dar las dimensiones definitivas a esa bella letra y, si bien puedo defenderme, con pena confieso mi provocado descuido. __La letra <g> que viene en los textos, no tiene ningún parecido con la que estampamos en el pizarrón. Eso confunde también. __Dado que los textos, todos, empobrecieron sus contenidos hasta desaparecer los más importantes, siendo sustituidos por intrascendencias de toda clase, se deberá regresar en el camino. La lectura con un claro contenido social y hábilmente atractiva es totalmente imprescindible. __Lo que sigue es grave y ocurre con más frecuencia de lo que se cree. El profe no revisa con la seriedad debida los trabajos que se le dan a sancionar. Pone una “B” y listo, sin ver si el trabajo requiere observaciones ortográficas, estética en la letra, ilación correcta en frases.

Responsabilidad que el profe ha “olvidado” pues su responsabilidad acaba inmediatamente después de presentar su impecable Avance Programático, comprado a la IP y copiado en su libreta. Eso se prueba con ver el tipo de escritura que luce el recién ingresado a Secundaria. Mi

humilde reconocimiento también al Maestro que sí cumple con lo necesario. Las excepciones existen.”

“Necesidades: __Sin desentenderse de la lectura de comprensión, respetando la puntuación, debe dársele la importancia adecuada a la lectura de velocidad, que es la de más uso entre adultos…recordemos las prisas. Y tal vez leamos más de un miserable libro por año en promedio. __Que se restructuren los textos [los de Primero no enseñan a leer, se supone, solo eso, se supone que todos los

niños que ingresan a Primaria fueron a preescolar. La asesoría ofrecida por la supervisión nunca llegó a mi escuela y, cuando me avisaron casi dos años después…tenía que comprar el material. Se tiene que recurrir frecuentemente a guías de la IP], incluyendo las normas ortográficas de nuevo [la desaparición del Gerundio, el Participio, el pleonasmo, los tiempos verbales simples y compuestos, la confusión del copretérito, pospretérito y subjuntivo, Etc., son ahora una constante y desagradable consecuencia] y otra tontería; Cambiar sin una real razón la

denominación a muchos conceptos, creando sin haber necesidad, deliberadamente una dañina brecha generacional [como si no se diera de manera natural], ahora se llaman diferente las palabras que antes tenían otro nombre. No encuentro razón válida para tener que reaprender lo que considero innecesario. ¿Qué inconveniencias ofrecieron para desaparecerlos? ¿Hay una bibliografía que lo explique? Eso no se puede entender como parte de la normal evolución del idioma, sino como una caprichosa ocurrencia ociosa de algún desocupado, nacida a fuerza de estar siglos sentado frente a un escritorio…sin hacer nada. O…¿Es deliberado el cambio? Muy grave sería comprobarlo. __Déjense fuera los larguísimos e insulsos textos pronaless –de diez o más páginas y ni siquiera un vil cuestionario-, de Primero los hay demasiado largos para la comprensión de alumnos dada su edad, hasta Quinto y, sean patriotas; Incluyan textos literarios que atrapen el interés de los lectores y no las plastas sin sal que suelen poner [En el Plan de Once Años sí había textos con esa característica, lo sé. Tengo algunos textos guardados].

__Incluyan, en cuaderno aparte, cuestionarios a cada lectura. No hay cuadernos –libros- de ejercicios de cada materia y deben haberlos. __ Désele al estudio literario la importancia que merece. No es fortuito que México no lea. El guión largo, el entrecomillado, el estilo directo y el claramente indirecto deben usarse con la necesaria claridad que demandará y distinguirá a un futuro literato. __No incluir poesía “progre”, porque se da la impresión de que cualquier renglón escrito sin rima ni medida, automáticamente es poesía, lo cual no es verdad. Se deben cumplir con otros requisitos básicos para considerar una pretensión artística como tal [con una estructura poética capaz de cautivar al lector estimulando un sentimiento elevado a partir de, por ejemplo, una sintaxis eterna, inamovible y un estilo un tanto inédito. Recordemos a Borges cuando dice que después de Shakespeare, todo es un bien entendido plagio literario], de

ahí la decadente poesía contemporánea. Para ilustrar lo anterior, pensemos análogamente en un médico que, para serlo, empieza a conocer los antiguos fundamentos en la materia, y no a partir de lo que hizo el sudafricano Barnard en los sesentas. Se piensa mejor con la Clásica y se disfruta su belleza. Ofrézcanse autoras y autores clásicos [Becquer, Asbaje, Plaza, Gutiérrez, Acuña, Etc. y ya después

a Reyes, Mutis, Aris, Gelman, de Moraes y tantos otros que no cultivan la rima, que les vale si no cuadran y que publican los diarios en todo el mundo. Es lo que yo llamo poesía progre], ofrézcase eso y que el futuro poeta tenga de

dónde elegir, que elija su estilo y no muera de hambre cuando sea mayor y, además, que no sea conocido solo hasta después de muerto…todo en vida es mejor.

__Désele tiempo oficial al uso del diccionario. Si bien el profe puede realizar ejercicios relativos, se ve en la necesidad de recortar u omitir otro(s) tema(s). Una más; En los exámenes se ponen reactivos donde el alumno debe poner el significado de palabras que no hay ni registradas ni propuestas en los textos, dando la impresión de que el maestro debe dedicarse solo a la enseñanza del citado diccionario, solo así se podría proponer una palabra elegida al azar y esperar que el alumno la responda. Se nota la intención del departamento que elabora los exámenes, cuando estos llegan, ya calificados, a manos del padre de familia. Eso se resuelve si se ponen al inicio de cada bloque las palabras con posibilidad de ser desconocidas por el alumno y, de ahí, se tomen las que se busca el significado, con respuesta abierta, no llenando rueditas. __Cuando escribimos en el pizarrón sin raya, no hay modo de enseñar que hay grafías que se deben escribir “parejas” unas, que otras “bajan” o “suben” y el niño tiene dificultad para dar la correcta ubicación a las letras. Así la “q” por ejemplo, no la hace hacia abajo y queda dentro del renglón. La “a” y la “l” las escribe del mismo tamaño y se podría culpar por ello al maestro. Ese descuido desaparece cuando en un pizarrón rayado, el profesor escribe correctamente para que el niño vea cómo debe ir su escritura. En mi caso, cuando toca Español aprisa rayo el pizarrón para dar la más aproximada ubicación a lo escrito y mis alumnos escriben mejor. El Personal Docente pudiera hacerse cargo de realizar la actividad de rayar y cuadricular los pizarrones de toda la escuela, pero no contamos con tres pizarrones en cada grupo pues debe quedar uno en blanco para actividades artísticas y luego vienen otros inconvenientes; desgraciadamente el pizarrón es de uso común a dos turnos, es de Enciclomedia y allí mismo se enseña Matemáticas…y debo borrar los renglones porque luego tendré que cuadricularlo. ¿No es esa una dispersión de tiempo, que a la larga terminará por cansarme y encontraré mil justificaciones –unas de peso- para no hacerlo más? Por ello afirmo que no es posible una real Educación de Calidad, a partir de los dobles turnos y la falta de material de apoyo.

Que cada salón de clase cuente con su propio pizarrón rayado. ¡Cómo les pedimos a los niños un cuaderno así, cuando nosotros no tenemos una pizarra con esa característica? Eso también le confunde gravemente y le dificulta el aprendizaje, dicho por un amigo sicólogo. Ofrecemos así, a pesar de tener un impecable Avance Programático comprado a la IP y carrera, hay una enseñanza improvisada…de mentiras. __La enseñanza involucrando los cinco sentidos es la mejor forma de grabar permanentemente un conocimiento. Quede esto a iniciativa del maestro, a partir de un real incentivo a la eficiencia. __El Material Didáctico, además de que se pudre en las bodegas o no hay, no solo es obsoleto, sino que, para algunas materias y temas, desapareció. Debe regresar. Y que no se distribuya a partir de una solicitud, que el personal visite las escuelas una vez por año y cubra los faltantes, recogiendo los dañados para evitar desconfianzas. El país es muy rico y puede hacerse, en cantidad suficiente…y actualizado. __Los exámenes deben ser aplicado a alumn@s, polític@s, secretari@s de estado y a maestr@s para evitar las costosas improvisaciones. Su actualización no es discutible, o no debiera serlo, solo reestructúrense sus elementos formativos; Cámbiense los modos de contestar preguntas con respuestas cerradas, por espacios abiertos, suficientes, donde el evaluado se exprese libremente y, el maestro tenga el tiempo suficiente para revisar. Que se evalúe su pensamiento y no sea prioridad evaluar una “habilidad” mecánica [llenar circulitos]

Rescátense lecciones, lecturas y ejercicios del Plan de Once Años. __El profe debe revisar con más conciencia a sus alumnos. La Secundaria muestra las carencias cuando eso no se hace. Tal vez no seamos perfectos y no contemos con las herramientas necesarias, pero que se vea, hasta donde ello sea posible, la ética intención. __Una tontería nacida del no querer esforzarse un poco más –el presupuesto lo tienen- está en la genialidad de incluir autoexámenes en los textos. Inadvertida, inconscientemente el maestro y el alumno van restando importancia al citado. Si se van a poner; que vengan –más y mejor elaborados, ahí, y para eso está el Inee. Sabemos que la impresión masiva sale baratísima- por separado…la Educación es gratuita [¿Será eso, difícil de entender?]. __Hay más detalles, pero eso nos llevaría semanas mencionarlos y siempre saldrán más.”

“Matemáticas… __En el Plan de Once Años había, exprofeso, espacios en los libros de ejercicios, para la realización de los pasos mediante los cuales el alumno llegaba a la solución de problemas matemáticos dados.

Recuerdo a mi maestro Elpidio dándome la representación del motivo tratado para calcular áreas, perímetros o volúmenes, enseguida venía la fórmula, luego la sustitución, las operaciones y el resultado bien claro aparte, dándome por ello, cinco aciertos. Aún hoy, no he olvidado cómo se saca el área parcial o total de cualquier figura o cuerpo geométrico. Lo bien aprendido jamás se olvida. Hoy los textos no incluyen espacio para realizar las operaciones matemáticas que se necesitan para dar solución a problemas dados. Ahí no hay educación de calidad. No hay espacios y debe haberlos. Las estructuras mentales crecen con esos vacíos. Y hasta parece que eso es lo que se busca; ¿O no, señores? __Que se dé un espacio en libretas y exámenes donde sean resueltos los problemas y el evaluador ponga mayor interés en el procedimiento y no en la hoja de respuestas, sin asegurarse de que la respuesta vaya justificada por un trabajo previo. __La enseñanza de la simetría es fascinante, pero los textos compiten por ser los más aburridos. Si les interesa, tengo una sugerencia. __La multiplicación se puede expresar en más de tres modos. Deben incluirse todos, junto con el concepto que le da origen…sin olvidar la calculadora. __El aprendizaje de las fracciones continúa sin poner ejemplos prácticos. __La teoría de los conjuntos es vital para toda sociedad. Los maestros saben por qué; Regrésenla a los salones de clase. __La Raíz Cuadrada es exigida para ingresar a la secundaria. ¡Al texto! __La agilidad mental y el pensamiento lógico se logran practicando con ejercicios divertidos. Si nos pusieran una hoja cada fin de semana y si se hiciera obligatorio el creativo pasatiempo del ajedrez…México sería otro.

__La “Regla de Tres” tan útil en los cálculos bancarios y que ayuda a detectar robos y fraudes –me consta-, desapareció. ¡Debe volver! __Que se difunda el uso del transportador circular. Que los fabricantes lo incluyan en el juego geométrico, en lugar del conocido e incompleto medio transportador que hace imposible encontrar su centro, y que se cuente con el espacio suficiente en los libros. _-Que cada salón de clase cuente con su pizarrón cuadriculado. ¿Cómo les pedimos a los niños un cuaderno así, cuando nosotros no lo tenemos?

Enseñanza improvisada…de mentiras. __El Plan de Once Años contemplaba cuaderno de trabajo. Desapareció. Que regrese. El México profundo sigue pobre…e ignorante. Educación de calidad se necesita. __Y algo que bien podría parecer estúpido de mi parte, pero lo voy a consignar; El cuaderno cuadriculado se puede utilizar “parado” y ”acostado” como se sienta mejor el alumno y el maestro [perdón a aquél que sí lo notó antes, pero a mí me costó siglos descubrirlo]. __El método Kumón, supuestamente de avanzada y de probada eficacia, se podría expropiar, pagando los justos derechos a sus autores, en beneficio de la nación ¿Qué “nos” detiene? __Al final del único libro en esta ciencia exacta vienen ejercicios que implican arrancar y recortar hojas. El diseño en varias de ellas viene muy pegado al lomo y, al despegar, se quedan partes de lo impreso; ¿Es parte de los cientos de errores? Imprímanlos como se debe… __”La ciencia requiere más inversión” Matemáticos [La Jornada 30-10-13] __Hay más puntos a tratar, pero como ejemplos, valgan éstos.”

“Historia… __Para empezar, Historia debe iniciar sin omisiones. Débense dar al alumno, desde la Primaria e incluido en los textos, las dos versiones acerca del por qué estamos aquí, en este planeta; la que sostienen las tendencias religiosas todas, y lo sostenido por la ciencia. Así, de ese modo, el alumno tiene más libertad para inclinarse, en base a su incipiente criticismo, por la de su preferencia, aunque los exámenes -debido a la observada laicidad- omitan la primera. __El léxico utilizado en textos y exámenes no es adecuado a la edad del niño y debe ir aproximado, al menos, en razón de su edad. __El alumno debe conocer, primero su propia historia, la de su familia, su pueblo, su estado, su nación…su mundo. En seis años se puede. Actualmente no viene propuesta con orden. Si se ve, de lo fácil a lo difícil, de lo breve a lo extenso a través de los grados, al salir de la Primaria llevará buenos cimientos. Convenga o no; ¡ES NUESTRA HISTORIA! Como ejemplo, propongo: __La distribución de los periodos históricos; Preclásico, Clásico y Postclásico tienen, para mí, una equivocación; El último periodo no se inició antes de la llegada de los españoles sino precisamente

con su muy cristiano y pacífico arribo. Los historiadores procolonialistas justifican prácticamente la invasión, que no conquista [no lo explico por razones de espacio y económicas, serían varias hojas más], con una muy subliminal conclusión al dar a entender que, la Colonia se dio en un momento en que los indígenas ya iban en plena decadencia cultural. La misma Historia me enseña, por ejemplo, que los Mexica, sangrientos e invasores paganos, llevaban un siglo escaso de existencia como nación y estaban en plena cúspide de su cultura y que, tal vez, iban a más, pero llegó el factor extra, la modernidad bélica, religiosa, las enfermedades para las que no había defensa, la destrucción de todo; su cultura, lengua, edificios y más, en aproximadamente dos años…y el mestizaje que nos mejoró(?) la raza, con una muy entredicha idiosincrasia. [hablar de esto último me llevaría varias páginas más].

Para Primero; Trabajar en correlación con Educación Artística, la cara de un personaje, época en que vivió, nombre, frase famosa si hay y fecha de nacimiento.

Para Segundo Grado. A lo anterior se añade una breve biografía.

Para Tercer Grado. Además de lo anterior, acomodar por episodios, la vida del personaje. Se va haciendo más complejo cada vez su estudio.

Para Cuarto Grado. Siga la misma lógica e incorpore mapas conceptuales y cronológicos. Ver Orígenes, la Colonia y Época Moderna a partir de este grado, cuando las capacidades de atención, comprensión y abstracción están más desarrolladas. Conocer algo de la historia estatal.

Para Quinto y Sexto; Dar un buen repaso general y ver las correlaciones de la Historia de México, con la comunidad internacional. Todo en versión sencilla, con lenguaje para niños.

Y que se aprecien los trabajos del alumno en un periódico mural de cada grupo. Se hace necesario un cuarto pizarrón o “lugar especial” de madera o tabla roca. __Hoy, a la Historia se le han pegado algunas novedades que confunden [no que podrían confundir] al ciudadano; Al no haber héroes ni traidores, solo seres humanos, se confunde el camino a recorrer del futuro ciudadano que cree que la traición de Huerta; “fue un acto propio de los seres humanos con defectos, pero Huerta tenía valores” y alguien dirá tal vez; “Yo quiero ser como Huerta, voy a traicionar a mi amigo, que al fin la Historia me perdonará.” Cuando, si bien, los forjadores de nuestra Historia tuvieron defectos, ofrendaron su vida para darnos un país traicionado por otros y sus nombres no figuran ni en escuelas, calles, parques, colonias, etcétera, bueno, ni siquiera figuran en la Cámara de Diputados. El caso de Morelos y su hijo Nepomuceno es muy ilustrativo. Uno; Con todo y sus defectos, contribuyó para legarnos un país libre de la opresión española y el otro, sin cualidades más allá de ser insurgente en su niñez, conspiró para traernos a un emperador francés. Hoy el nombre de Morelos aparece en todas partes y el de su histórico traidorcete hijito, no. Conclusión; Désele a cada quien su lugar, de acuerdo a sus acciones. La Historia y el pueblo premian a quienes lo merecen. ¿Quién quiere una escuela llamada; Porfirio Díaz, Gral. Victoriano Huerta, Juan Nepomuceno Almonte, Jesús Ma. Guajardo o cualquiera de los neos? Un centro cultural a la salida de León Guanajuato, algún día cambiará de nombre, o le ocurrirá lo mismo que a una estatua en Veracruz y a varios recuerditos más.”

“Va ahora una herética pregunta; ¿Por qué han distinguido al matrimonio Rivera –no los mejores artistas del siglo xx-, poniendo sus efigies en los billetes de 500 pesos? ¿Hicieron ellos algo más, o

mucho más meritorio que algún héroe independentista, de la Reforma o de la tramboluqueada Revolución Mexicana, como para dejar a Don Benito Juárez –el mejor presidente del siglo xix, o Cárdenas del XX- en los bilimbiques de veinte, solo porque no hay ya papelitos de menor denominación?

Podrían poner a Kahlo en los de a mil y a Sor Juana en los que siguen, a Hidalgo, Morelos y Zapata en las monedas de 20, 10 y 5 pesos respectivamente, ya de una buena vez, y sepamos que en México no se impulsa la buena cultura, solo paradigmas comerciales como esos cuando, lo mejor sería buscar y aplicar el más sano, sabio equilibrio. No niego la aportación cultural de los Rivera Y la Décima Musa, solo sugiero dar un adecuado lugar a cada quién pues, así como está la clasificación, se dan mensajes fuera de centro a los estudiantes, y se trata de hacerlo con madurez, sin tendenciosas tergiversaciones de ninguna índole. Criterio aplicable a cada una de las vertientes de la vida. La escuela y los maestros, cuando se han dado sin dolo, se han ofrecido para ennoblecer a la profesión.

“Otra flaqueza es que, bajo el neoparadigma anterior, hay presidentes que se han colado en la Historia sin merecerlo. Sus nombres aparecen en plazuelas, calles, parques, colonias, paseos, carreteras, hay estatuas en su honor [en Veracruz el pueblo tiró una dedicada a un folclórico político], escuelas no sé, cuando lo único que hicieron fue destrozar al país y enriquecerse. Va un simple ejemplo; El nombre de LEA, el presidente que inició la caída del país, el Litempo 2, agente de la Cía en el 68, cuya frase; <Cambio de Estructuras Mentales para Transformar el País> sic [sí, así con las mayúsculas iniciales fue puesta por los lambiscones del Snte de entonces folleto del 17-01-73], es lapidaria pues hay que constatar dónde está nuestra nación, cómo cambió, por dirigentes como él, ese nombre; ¿Qué hace allí donde fue puesto? Corríjanse esos sí errores, por el bien de México. Que se sepa que vivir sin principios es más costoso que simplemente vivir civilizadamente, aún con defectos.

Convencido estoy de que la intención de humanizar a los personajes históricos, fue con la idea de suavizar el juicio ciudadano hacia los recientes personajes de la política, más que comprender a los personajes del pasado…”

“Indebido.”

“Si hoy no se corrigen esos errores, serán corregidos después…otro tiempo vendrá.”

“Se debe dar a los mitos y a los hechos realmente históricos un valor claramente diferenciado.

Casos Niños Héroes y Escudo Nacional, por ejemplo.”

“Deséchese el lenguaje para adulto que contiene esta asignatura, que más parece dirigida a jurisconsultos y políticos, que a niñas y niños y hágase accesible porque los lectores son personas que apenas saben leer lo más básico del diccionario, e inclúyanse los temas y trechos históricos que faltan. Inclúyanse a los historiadores críticos como Taibo, Meyer y otros de igual categoría, así como literatura adaptada a los alumnos, de Altamirano, Vasconcelos, Guzmán, Prieto, Benites, Rulfo, Etc. y buenos ejemplos de Poesía Clásica, insisto.”

“Y preocúpense por actualizar los exámenes. Hace pocos años cuando se cambió abruptamente el contenido de esta asignatura…llegaron pruebas con preguntas…¡Del ciclo anterior! ¿Error otra vez? No. Lo que no hay, es interés por hacer su trabajo y desquitar lo que ganan aquellos empleados. Allí, al parecer no hay profesionistas, sino solo recomendados. Espero hayan entendido y que no se repita. Pero apuesto mi quincena a que sí;¡Sí se repetirá!”

“Y no quieren protestas.”

“Aquí también desapareció el cuaderno de ejercicios. Debe volver.” …….

“A Ciencias Naturales, y a Geografía, se les debe poner al día. Se les debe dotar de experimentos fáciles y no riesgosos…y un idioma para niños. __Se sabe que la educación es memorística, pero si hasta en los exámenes no existe una sección práctica; ¿Cómo se puede saber que un alumno aprendió a realizar un experimento? __Faltan mapas cronológicos y conceptuales. Falta una línea del tiempo para cada grupo y cada turno. __Se necesita un cuaderno de trabajo o libro de ejercicios.”

“Y una terrible contradicción; Los textos nos conducen por una cultura ecológica, lo cual es bien visto pues en tanto el ser humano cuide su entorno, el ambiente natural le cobijará. La idea central está enfocada a que, si la niña y el niño aprenden a cuidar su planeta, también tienen la autoridad moral para impedir la destrucción del hábitat que nos circunda, además de la esperanza de que, cuando crezcan, no permitirán el ecocidio…y aquí viene lo feo; En todas partes vemos o tenemos conocimiento de abusos contra la Naturaleza por parte de adultos que, al parecer no tuvieron Educación Ecológica y sus hij@s tampoco. Van unas perlas; Las empresas refresqueras se adueñan de los cuerpos de agua. En Tabasco la familia Mouriño taló 40 Has. de monte bajo y acahuales, en tierras obtenidas con firmas falsas -según el reporte- y todo para construir el Proyecto Campeche Country y un campo de golf de 18 hoyos [La Jornada 31-05-13], lo anterior es grave, gravísimo si existiendo una institución federal llamada semarnat [con minúsculas]; ¿No oyeron, no vieron ni supieron nada? ¿Para qué les enseño a mis niñas y niños el respeto por su hábitat, si en el futuro, el influyentismo les va a decepcionar y dirán con razón; Nos enseñaron mentiras? Otro; La devastación de los manglares es general, en provecho de unos cuantos [La Jornada 22-03-13]. Otro; En solo 50 años, Michoacán ha perdido 50% de sus recursos forestales [La Jornada Mich. 03-02-06]. Otro; Construcciones privadas arrasan con áreas verdes de la capital [La Jornada 09-10-06]. Otro; Se ignora el destino de 10,000 Tons. De desechos peligrosos [La Jornada 17-11-06]. Otro; Genera energía 96% de contaminación [A. M. Reforma 04-09-06]. Ídem; La CFE generó en Tuxpan contaminación de clase mundial [La Jornada 08-10-12] y no faltan los…desinformados que aseguran; Los autos chocolates producen 70% de polución [La Jornada 12-10-06], cuando la realidad es que la introducción de esos autos, salvación de campesinos y gente de escasos recursos económicos, genera pérdidas a los vendedores de autos nuevos…y aún así, los venden carísimos [La Jornada 25-05-13] o, la genialidad de “incinerar la basura, opción ante la saturación del bordo poniente”: GDF [La Jornada 25-05-06]. Y nadie remite al corralón a los autobuses urbanos que decoran las calles de humo negro, no los ven las autoridades…¿Será por tanto humo que echan? Una de las consecuencias; Récord en la lista roja de especies en peligro de extinción: 16, 306 dice la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza [UICN] en París [La Jornada 13-0907]. Impunes, los responsables del derrame de petróleo en España ocurrido en 2002 [La jornada 14-11-13]. Etc…” “Ante la contradicción entre lo que se le dice al niño y lo que ese mismo niño hará de adulto o, la incongruencia entre lo que se enseña en la escuela, la Profepa [Cada ciudadano debe convertirse en un inspector ambiental. La Jornada 09-05-13] y lo que los intereses económico-políticos no permiten [el caso

Tabasco, o el caso de los autos que se construyen con cambios de un año a otro, en un mismo modelo y cuyas refacciones no son compatibles ni siquiera en un mismo modelo y se deben dejar sin uso, lo que obliga a comprar otras nuevas porque el negocio es primero y el ambiente después, cuando las partes usadas podrían permitirnos hacer funcionar las máquinas, contaminando menos, son casos muy ilustrativos] cuando la ganancia y la ventaja se

atraviesan en el camino…me deja sin argumentos para continuar con la enseñanza de la práctica ecológica de las tres erres.” …….

“A otro tema. Aquí empezaré con una nota más de La jornada que grita; Letra muerta, las leyes contra comida chatarra en las escuelas, aceptan profesores [La Jornada 26 -12-12]. A pesar de las supuestas campañas [Capacita la SEE a cooperativas escolares sobre alimentación saludable. La Jornada Mich. 3005-13] las transnacionales siguen tan campantes e impunes, y a mi escuela no ha llegado ninguna capacitación. Me gustaría saber cómo es que se llevó a cabo, pues me parece que solo ha sido para llenar el expediente. Los maestros del medio rural ¿Lo recibieron, y con qué apoyos normativos? Lo cierto es que, es cierto el contenido de la nota que abre este párrafo. Desde la escuela empieza la gran carrera para ganar el primer lugar mundial en niños con sobrepeso. Si le permitieran al niño verdaderamente nutrirse, no con terminología siempre cambiante sino con los elementos necesarios para que sepa distinguir un alimento nutritivo del que no lo es, aún a pesar de la inhumana e impune publicidad que invade todo su universo y que le aparece más cerca una bolsa de chatarra que una fruta <cuesta menos una bolsa de sabritas que una manzana> [Triunfa chatarra y sigue en escuelas. Reforma 12-08-10. Impuesto a refrescos; Ir más allá. La Jornada 17-10-13 y las inserciones pagadas que dejan al descubierto a las refresqueras. La Jornada 15-10-13, págs.. 9 y 11], estaríamos en una perspectiva mejor de salud comunitaria [Con sobrepeso 7 de cada 10 capitalinos. La Jornada 17-10-13 y en Michoacán solo tenemos 6 de cada diez ciudadanos con el problema ya declarado. La Jornada Mich., 21-10-13]. Y la

cooperativa escolar deberá, obligatoriamente, ser nutritiva y nunca debe quitar el tiempo al profe.

La comida chatarra y la frecuente avaricia de los interesados de siempre, deben irse al mercado chatarrero, junto con quienes las solapen [La obesidad no se combate con impuestos. La Jornada 18-10-13].”

“Se vale soñar.” …….

“Del siguiente tema se podría escribir un libro especial, pero vayan solo algunos detalles. El correcto conocimiento de la sexualidad y las mejores formas de abordarla es un problema mayor que no cuenta con el necesario interés por parte de las instancias gubernamentales involucradas y los medios que banalizan el tema. Si bien la responsabilidad ciudadana existe y hay personas, mujeres y hombres que saben conducirse por el más adecuado de los proyectos de vida, en lo general, la planificación familiar es un completo fracaso en tanto no llega con claridad a los jóvenes que inician tempranamente su etapa reproductiva con sus estereotipos de género intactos. No hay espots en radio, tv, periódicos con ejemplos que conmuevan y hagan reflexionar.

En las clínicas hay sosos anuncios que van dirigidos a los derechohabientes, pero en las secundarias y prepas…nada. Se necesitan murales, canciones, poemas, narraciones y todo aquello que sirva para impedir que las jóvenes se frustren teniendo un hijo antes de tiempo [Embarazos en adolescentes, 21% del total. La Jornada 24-08-06. Alarmante aumento de embarazos; 1 de cada 5 asegura la Ssa. La Jornada 02-10-06. Madres estudiantes enfrentan presión. Sin Educación Sexual seria. La Voz de Mich., 23-04-07. Cada semestre, de 50 a 70 embarazos entre alumnas de la Autónoma de Chapingo. La Jornada 20-09-13].”

“Así anda la cosa. Y para mejorar: Es deseable a realización de foros donde se discutan casos específicos recurriendo al más atinado criterio, para no ver luego a algún relevante político asustándose cuando la maestra pone a su hija, a leer determinada escena de alguna novela titulada; Aura, ¿Qué pasaría si la sorprendiera leyendo literatura fuerte, de esa que se vende en los quioscos, con autorización de Segob? O…¿Qué les parece un libro mucho más divertido que Aura, mismo que incluye términos estrictamente para adultos como; Ménage a trois, de cómo se traiciona al amor, que apenas se entiende, que ignora la más elemental puntuación, confundiendo la ignorancia del idioma con estilo [qué de ejemplos para los futuros escritores], que incluye palabrotas,

que nada asegura que al leerlo estará un maestro moderador dirigiendo su lectura y que se llama; Amores de segunda mano, Ed. Cal y Arena, del que se editaron 65.000 ejemplares en el 2003 y pertenece a la serie Libros del Rincón y apareció en una entrega para niños de Primaria? De su contenido nadie se asusta siendo adulto, pero saber que niños menores de doce años tienen a su alcance literatura como esa, que no fomenta la riqueza del idioma y que está a su alcance cuando su criterio apenas se empieza a formar. Niños que crecerán con su conciencia deformada a propósito y sin tener que esperar a que lo haga la tv. Libro que está al alcance de 65,000 niños a la vez en todo el país. Es como poner, de buenas a primeras, a un niño de Sexto a pilotar una avioneta, cuando ese tema debiera ir con calma y ser abordado en la Secundaria por lo menos, conscientes de que para todo hay un tiempo [ese libro bien podría servir aquí, siempre que el alumno de

secundaria esté bien asesorado. Me inconformé porque apareció en paquetes para Primaria y sin la advertencia de que no sea imitada la manera que da el autor para darse a entender: Tiene docenas de errores en puntuación y de Sintaxis.

Una buena noticia; Se impartirá en Michoacán la asignatura de Educación Sexual y Equidad de Género. La Jornada 24-0813 ¡¡¡Bravo, señores directivos. BRAAAVOOO!!! Ahora habrá que esperar si le dan continuidad, respetando la equidad hasta en las representaciones políticas, como no ocurre actualmente a pesar de haber un exhorto presidencial].”

“Pero, reconozcámoslo de una vez; La mujer está en clara desventaja en un mundo de machos, donde, de un modo irreflexivo, sigue directrices que asume como suyas y no son más que indicaciones ajenas, mismas que, con sutileza, o a la fuerza, le han sido impuestas [Contrata Inmujeres a exfuncionario implicado en acoso sexual y laboral. La Jornada 11-11-13…de ser cierto ¿Será necesario explicarlo?].”

“Con las excepciones de siempre, la televisión tiene una clara influencia sobre la mujer y hasta en la moda le dice qué ponerse, desde perfumes, ropa, bolsos, peinados o tacones que le deforman su cuerpo, aretes que le alargan las orejas porque <cree> que solo así se ve bien, con creaciones mayoritariamente masculinas [debe ser exageradamente esbelta para ser aceptada como conductora de

programas, debe ser anoréxica para participar en esos desfiles de modas –historias de esas abundan en el medio-, debe raparse las axilas para no verse fea; ¿Será, acaso por iniciativa propia o, por el contrario, no será una orden repetida, generación tras generación, que se le da mientras el macho no lo hace, mas que en raras excepciones? La mujer estéticamente velluda es hermosa…es mi opinión]. Con todo y la supuesta igualdad que se le da en el discurso [Tipificar el feminicidio, piden en N.L. La Jornada 19-07-12 Página 42. Tipifica Sonora el delito de Feminicidio.

La Jornada 13-11-13 y Preocupa a Cedaw la violencia hacia las mujeres en México, misma página. ¿Hasta ahora se está tipificando el feminicidio como delito grave?], la mujer gana un sueldo menor solo por serlo [Perciben mujeres mexicanas 20% menos que varones. La Jornada 19-09-11], en las solicitudes de empleo se le exige no estar

encinta, el hombre se supone provocado por la forma de vestir de una mujer y se siente con derecho a hacer lo que se le ocurra con ella –problema legal aún no resuelto-, con o sin su consentimiento y, entre más mujeres sean sumadas a una colección; ¡Pos mejor’n!. La prensa no miente cuando se dice que todo un presidente de la república, hace un tiempo llamó a las mujeres <lavadoras con patas> [aparte se habló de unos niños que ganaron jugando baloncesto en Argentina, UN EQUIPO DE NIÑAS JUGÓ Y GANÓ TAMBIÉN y apenas se mencionó. La Jornada 18-10-13. Dos senadoras piden a Peña Nieto integrar el gabinete [con] 50% de mujeres. La Jornada 18-10-13. Mínimos, los avances en la apertura de espacios para las mujeres en México; Ignacio Ovalle. La Jornada 24-08-13. Equidad de género en el IFE, pide consejera. La Jornada 1710-13 y Un millón 300 mil niñas menores de 18 años trabajan y cumplen una triple jornada. Ocho de cada diez son trabajadoras domésticas y la perla; En América Latina, 92% de los feminicidios quedan impunes. ONG. La Jornada 08-0513…ni comentario necesitan], éso nos asegura que vivimos, Ustedes y yo, en un país de machos pues,

ante la gracia…el país solo sonrió divertido y le hizo una estuata en Veracruz.”

“La educación de calidad, venida desde los tiempos de la Colonia y aún más lejos…ha hecho excelentemente bien su labor.”

“La sombra de John Lennon transita en la siguiente nota; La mujer es la esclava de los esclavos. [La

Jornada 9 y18-10-13]”

“Siendo muy inteligente y más confiable que nosotros los hombres [El género femenino, clave en la procuración de justicia; PGR. La Jornada 18-10-13], la mujer aparece en la historia en momentos y lugares destacados en los que ha llegado hasta a superar al hombre por ejemplo en cuanto a resistencia física y, en el campo de la intelectualidad, la ciencia, los deportes, la docencia, la política. En todos lados las hay, ya guiando empresas o movimientos sociales y más. La Jornada publicó dos artículos muy interesantes, el 11 y el 18-11-13, páginas 12 y 14 respectivamente y tituladas; Mexicanas fuera de serie y Mujeres mexicanas sobresalientes. De ahí me inspiré [aunque no registré los nombres, mejor invito a leer las dichas] y ofrezco una breve relación extra de mujeres destacadas. La lista es larga y mejor empiezo o no acabo hoy [no se me tome como discriminación por favor, pero habrá omisiones], y ahí están y en primer lugar; La precursora del feminismo en México, cuyos restos quedaron en una fosa común de París, Antonieta Rivas Mercado, las Ballonetas, equipo de basquetbol femenil que triunfó en Sudamérica, junto con los niños triquis y que poca difusión se les dio. Siguen ahora en un completo desorden; Gertrudis Bocanegra [interesante nota de La Jornada asienta; Menospreciada, la participación de la mujer en la lucha por la Independencia de México. La jornada 03-10-13], las valientes Poniatowska [Vamos a sacar al país del agujero. La Jornada 27-10-13] e Isabel Miranda, Sanjuana Martínez y Lidia Cacho, Juana de Ibarbourou, Josefa Ortíz, Dolores Álvarez Bravo, Dolores Velázquez Cueto, Martha Chapa, Leona Vicario, Rosario Cabrera, Marie Curie, Rosario Castellanos, Angelina Beloff, Nahui Ollín, Cleopatra, Frida, las Adelitas, Juana de Azbaje y de Arco, Margaret Tatcher, la Madre Teresa, Florence Nightingale, la Scherezada María Sabina, la China Poblana, Olga Costa, Rosario Castellanos, las actuales presidentas de Argentina, Brasil y Alemania, Safo, las Maestras que protestan contra la dicha reforma, que vienen de Oaxaca [La Jornada 08-09-13 y otras muchas notas], las Michoacanas y las Guerrerenses, las Campechanas, las Saltillenses, Quintanarroenses, Yucatecas, Veracruzanas, Hidalguenses, Potosinas, Hidrocálidas, Jaliscienses, Zacatecanas, Defeñas, las Morelenses, las Bajacalifornianas, Chihuahuenses, poblanas, del Edomex, Tlaxcaltecas, Guanajuatenses, las bravas sinaloenses y tantas, tantas más que están en el paro, la marcha, la toma [Mujeres, fuerza motriz de la lucha magisterial, 61% de la planta docente [La jornada 08-09-13 y otras notas]. No puedo consignar a los demás estados porque no tengo esa información en mi mano, solo tengo la nota de La Jornada 22-09-13 que consigna 28 secciones en lucha pero honestamente creo que Mujeres Luchadoras Sociales, las hay en toda la nación. La pintora Remedios Varo, la Señora Carmen Lira Saade, por tercer año consecutivo, una de las 300 personas más influyentes [periodísticamente] del país; Líderes mexicanos [La Jornada 19-07-12], o Amelia Hearthart aquella que cruzó el Pacífico en avión y no regresó, la velocista Ana Guevara y la pesista mexicana Zoraya Jiménez, Ofelia Medina y, mención especial merece María del Cármen Cruz Ramírez, pequeña niña Tepehua de escasos 16 años que lucha contra los usos y costrumbres de su etnia, concretamente se opone al trato de género que sufren otras niñas, como aquella cuyo padre la iba a cambiar por 20 litros de aguardiente y que la intervención de María del Cármen, junto con otras personas, lo impidió. El excelente comunicador Ricardo Rocha sabe de ese incidente y de la honesta trayectoria de la niña María del Carmen. Mujeres como ellas y muchas otras que, de un modo u otro se hicieron, se hacen y seguirán haciéndose de un lugar personal en la Historia de este mundo, las habrá por siempre, pero generalmente en la política, en la economía y hasta en su mismo hogar, la mujer es desplazada, relegada por el hombre. La mujer que demuestra ser inteligente, donde sea que esté, difícilmente sobresale. Alice Munro, al ser premiada con el Novel, se duele de que solo 13 mujeres hayan sido reconocidas por esa distinción en toda la historia del galardón. No encontré el dato de los hombres distinguidos con ese honor, solo para comparar [La jornada 11-10-13] y Maniobran partidos para incumplir cuota de género, principalmente en Sinaloa,

Oaxaca –donde se ordenó reponer elección por discriminación a mujeres- y Baja California. ONG [La Jornada 09-05-13]. Aunque, sí, hay un rubro el que ya casi se iguala al varón…EN LAS ESTADÍSTICAS DE ADICCIONES [La Jornada Mich., 26-11-13]. Tienen zona especial en el Torito, reclusorios especiales y, noto que van muy aprisa…en el sentido menos adecuado. Apenas hace 60 años que la mujer empezó a ejercer su derecho al voto. [La Jornada 14-10-13]…y hoy, las familias monoparentales [donde se ve y se comprueba la vulnerabilidad legal y social femenina] son principalmente, mayoritariamente de madres de familia…el hombre se va sin llevar hijos con él, a formar otra familia…o a engañar a otra mujer [En

México hay discriminación contra las mujeres; CNDH. Despertar del Sur 16-12-13 y; Michoacán, estado donde más se practica la violencia laboral contra las mujeres. La Jornada Mich., 14-11-13. Qué nuevas digo yo]. Ante eso, tengo la

percepción de que estoy enseñando mentiras cuando sé de las inconsistencias y lamentando mis errores ya cometidos, a pesar de las ventajas que el medio ofrece, yo profesor, no hago lo que debo. Y ante todo eso, la dama debe luchar aún más como género, ella es dueña de su cuerpo, pero también de su mente y debe, debe valerse de ellos de un modo muy inteligente. Debe pelear por su lugar con más determinación y no creyéndose los cuentos esos que le dicen hasta el cansancio <tú eres dueña [solo] de tu cuerpo, aborta en los jardines del club de Tobías [Promueven

rescate de recién nacidos no deseados. Conmovedor Reportaje de Gabrielle Chwuallek. Washington / DPA, publicada por Reforma, desgraciadamente no anoté la fecha. Se rebelan españoles contra ley de aborto. AM Reforma 06 07 10.

Avalan regidores morelianos nuevo reglamento contra maltrato animal. La Jornada Mich., 15-10-13. Guanajuato castiga la crueldad animal. La Jornada 29-11-13. Yo acepto el aborto solo en condiciones que lo ameriten, donde la mujer no quede con algún sentimiento de culpa ni siquiera en esos últimos tres minutos de su vida, y aclaro, no es por razones religiosas, sino porque creo en la existencia de una Inteligencia Creadora esperándonos más allá de los montes aquellos, que no es lo mismo…y matar la vida no está en los conceptos trascendentales. La vida es más, mucho más que simple relación sexual]…y vete después> [¿Dónde he oído esa frase?] y, generalmente, frecuentemente la mujer se

va luego, dejando sin mayor responsabilidad al otro culpable de su embarazo cuando es por su voluntad, que cuando no es así…es peor [y, perdonen mujeres, si no digo quién, porque me parten la madre. Si así, no sé cómo me vaya] pues, ante las influencias, ni siquiera la justicia está de su lado. Denunciar un ultraje llega a resultar aún más traumático que la agresión misma.

“El papel de la mujer, en este plano, es muy difícil y no va a mejorar [aunque así lo parezca] en lo sustancial, mientras no busque, con valor y cerebro, su lugar, el lugar que ya tenía desde la Prehistoria [recordemos los matriarcados] y llegando a la Historia fue perdiendo paulatinamente su encumbrado lugar, al grado que, hoy, cuando se va a trabajar, la acosan las culpas por dejar a sus hijos, el mantenimiento [aseo, cocina, lavado y más] del hogar y hasta conflictos con su pareja [interesante nota de La Jornada 18-07-13] que causan un permanente estado estresivo con insomnios y otras alteraciones mentales [Diez de mayo; ser madre, esposa, ama de casa…y un empleo fuera. La Jornada 15-05-14.

Nota que duele]. Reitero; El mundo de los hombres apenas está tipificando el feminicidio como delito grave y Michoacán lo va logrando con problemas y en comisiones [La Jornada Mich., 10-10-13 y 08-11-13] y luego sale una nota preocupante en tanto no haya avances; Chihuahua, B. C.S. y Michoacán NO HAN TIPIFICADO EL FEMINICIDIO [La jornada 25-11-13] como no ocurrió con los animales. Ha llevado tres años a ONG lograr que se analice alerta de género en Edomex [La Jornada 15-05-14]. ¿Qué mensaje ofrece éso? Sin más, la mujer debe luchar con mayor decisión y arrojo. Debe lograr que el hombre, el dizque rey de la creación, asuma un rol más consciente de las necesidades de género, y eso jamás se va a lograr con sumisión ciega y, paradójicamente, enseñando a sus hijos a dominar a sus futuras parejas, a no ayudar en las tareas del hogar, a festejarles el hecho de que tengan muchas novias y a sus hijas a ser irreflexivas esposasesclavas. No se trata de que las mujeres cometan las mismas idioteces machistas de nosotros los hombres y crean que es así como se logra la equidad de género. No, se trata de ir corrigiendo todo lo que de inconveniente se tenga que ir corrigiendo.

Es algo difícil, mas no es imposible…y no hay atajos. O se dan a respetar, o el mundo seguirá girando al revés. Sé de compañeras maestras que obedecen indicaciones absurdas que les

ordenan transmitir, solo porque las consideran un deber cumplirlas y no están en condiciones intelectuales y laborales de analizarlas y después aceptarlas de primera intención por su pertinencia, bajo protesta si no es así, o francamente rechazándolas por inviables, sustentando con razones lógicas y experimentales su posición. Cuando la reflexión está ausente y se actúa por inercia, ahí se va algo más de la dignidad de género, se va la necesidad de auto respeto y el derecho inalienable a exigir un digno lugar en este mundo. Se va la imagen de la mujer que lucha, imagen que la vuelve una simple caja de resonancia de los hombres y que se queda a deber en las mujeres que, me consta, se sostienen con una conducta laboral intachable, mientras aquellas se dejan llevar y todo porque no tienen la cultura de reflexionar una orden dada y porque temen arriesgar su empleo y algunos falsos beneficios ante los directivos, hombres, aunque éstos no sepan ni siquiera hacer un simple oficio. ¿Cómo habrán conseguido su plaza esas gentes?”

“Ideas patriarcales que solo convienen a…ya saben a quiénes. Punto. ” “Mas de 2 millones de niñas y mujeres son traficadas para ser prostituidas. [La Jornada 26-11-13]. La cultura sigue siendo el único medio para evitar barbaries, opina José Mariano Leyva, Historiador.

[La Jornada de en medio 16-10-13]. Hay que apostarle a la cultura para que termine la barbarie, arenga el Señor Gobernador Vallejo Figueroa [La Jornada 02-11-13]. Lo mismo dice el vicepresidente del FICM [La Jornada Mich., 27-10-13]. ” “Tienen razón…toda la razón del mundo y planetas circunvecinos [y, lo deseable: Que ya no hubiera más muros de las lamentaciones descritos en los medios decentes como el siguiente; Nuestra civilización, un gigantesco fracaso. La Jornada 23-08-13…y eso duele. ¿A qué chingados hemos venido a este mundo? ¡Ora sí me se salió!].”

“Las mujeres deben luchar como, se sabe, luchan las Patricias Monge cuando, conscientes de que no son prescindibles, gritan; Las mujeres no nos haremos entender con tan solo [saber] cocinar [La Jornada 04-09-08]. Mujeres; La última palabra aún no se dice. No se trata de voltear el mundo aún más al revés o, de seguir un interminable laberinto buscando la simple supremacía, sino de hacerlo más agradable para todas y todos, comprometiéndonos a actuar, todas y todos, con inteligencia y recordando que, a pesar de los intentos por crear vida en el laboratorio con la deliberada intención de hacer prescindible a la mujer, la Historia nos muestra que, hasta el día de hoy, la mujer es la única creatura con la divina capacidad de dar la vida. Cuantitativamente el óvulo es más raro que el espermatozoide. Aún hay algo que hacer a pesar de que hasta en ciertas interpretaciones religiosas –y en el cine mexicano- se permiten culpar a la mujer de los males que sufre el hombre. Culparle de la paradisiaca frase; Ganarás el pan con el sudor de tu frente suena

contradictoria cuando es precisamente el trabajo y sus frutos lo que libera de yugos orgánicos y sociales. El trabajo libra de enfermedades porque un individuo que ejercita su cuerpo, aleja los anquilosamientos y los ocios destructivos. Los frutos del trabajo se explican solitos. Yo sostengo que, en lugar de hacerle cargos…debiéramos agradecerle.”

“Mujeres; a pesar de todas las bondades que se encierran en el concepto que les describe, aún hay actitudes, aptitudes y uno que otro defectillo esperándoles en cada meandro de la vida, producto de la ignorancia –los refranes Mujeres juntas, solo difuntas…y La mujer es la perdición de los hombresson una justificación muy artesanal de nosotros los machos, pero ahí está-. detalles que, si se da la comprensión como por ejemplo se dio en Grecia cuando hubo una huelga de puras mujeres femeninas y triunfaron. Conclusión; si las damas se organizan como debe ser, con total conciencia de género e inteligencia, el avance entonces, en la reconquista de sus antiguos derechos sociales,

no será abortado [la práctica del himeneo debe ser, con alguna excepción, no una atroz realidad diaria, debe ser una actividad agradable, y no debiera ser motivo para tronarse los dedos después de aquellitooo]. Solo recuerden; hagan lo que hagan Ustedes bellas mujeres, son y serán siempre adorables. Palabra mía.”

“Si lo pudiéramos entender” “Una poesía, con relación al tema del aborto y desde mi particular punto de vista –estoy del lado

de la vida-, anda circulando localmente en La Piedad e incluyo adicionado en este trabajo. Se puede no estar de acuerdo con su contenido, pero no quedar en la indiferencia. Se llama NO TE AGRADEZCO y humildemente la reconozco de mi autoría, espero no les moleste mi desacuerdo [Infometrópoli 13-12-13], aunque mi amigo Juan Alejandro, al darle forma al periódico, me cambió el nombre [este escrito no se entendería sin esta aclaración]. Sin embargo no hay pena…no con un amigo.”

Y una reducida porra de la comunidad femenina hizo llegar una ovación muy adecuada al momento, en tanto la coordinasesora, cada vez más enojada, lanzaba dagas virtuales, visuales y mentales contra el emergente orador, y hasta un quedabién lanzó una de sus botas contra el profe S. que le pasó muy cerca…de la ingle. …….

“En Educación artística –continuó el profe S.-; la relación entre el arte y la Educación Artística es todavía demasiado dispersa…debido a los efectos dañinos del neoliberalismo –al confrontarlo con la lógica de los hechos- en el escolapio, en su futuro inmediato y lejano…desde preescolar, donde se prioriza la habilidad motora sobre la actividad intelectual…en la Primaria desaparece por completo y reaparece en la Secundaria…sin revisión de ninguna autoridad competente…programas sin seguimiento…en la Universidad y los conservatorios tienen sus propios programas sin que nadie les cuestione o les observe contenidos secuenciados…ni seguimiento a programas y resultados…falta contacto entre escuelas especializadas en arte. Dicho por María Esther Aguirre Lora, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, dependiente de la UNAM [La Jornada 30-11-13].”

“Si el historiador e investigador piedadense; Fernando Tejeda Alvarado, tajante sostiene que falta apoyo para publicar investigaciones, por algo será. La nota es muy interesante. [Infometrópoli 15-11-13].

La tragedia cultural, como la educativa, no se ha detenido.”

“Y otra; En las escuelas públicas, en las casas de la cultura de jurisdicción municipal y estatal, no hay, no se ha dado seguimiento al trayecto del potencial artista. Ninguna actividad artística o deportiva tiene el suficiente interés oficial como para que se diga que, al final de la primaria, secundaria o más allá, el alumno domine algún instrumento o habilidad y se le canalice al nivel siguiente. No hay interés de Estado en ello, de otra manera tendríamos convocatorias relativas cada fin de cursos [como las que pido para alumn@s de inteligencia sobresaliente] y un justo presupuesto [el

Secretario de Cultura de Zitácuaro, Luis Jaime Cortez remacha que cada alcaldía debiera tener un presupuesto anual. La Jornada Mich., 11-11-05 y a pesar del tiempo transcurrido, todo sigue igual sin importar qué partido político gobierne].

Tal vez me equivoque, pero la flautita dulce de la secundaria ya no tiene lugar en la prepa y el alumno, inducido por el medio, no pasa a los siguientes niveles de dominio y termina creyendo que continuar por allí es una pérdida de tiempo, y no es sustituida la tal flautita, por otro instrumento [no hay una sola rondalla que represente a una preparatoria], aunque ello convierta a los institutos en islas sin relación unas con otras. Repito que esas son válidas opciones de empleo a futuro, pero parece que solo las televisoras tienen la atribución de formar jóvenes

artistas…expertos en imitar. ¿Y la originalidad, el estilo personal se consideran subversivos del sistema…también? [Cambia música a los niños y familias de zonas marginadas. Ha sido factor para rescatarlos de la

delincuencia; Leticia Varela, Directora de Prevención del Delito, de la Secretaría de Seguridad Pública del D. F. La Jornada 02-12-13. Recibirán 30 mil estudiantes clases de arte, nutrición y activación física. La Jornada 26-06-13 y esto va con la misma preocupación; Que se le dé seguimiento].”

“Ni cómo contradecirle a doña María Esther Aguirre Lora. Es la verdad más clara.” “__Conclusión; Educación Artística es hoy es una asignatura de relleno, pero con el enorme defecto de conferirle el mismo valor académico que se le da al Español o a Matemáticas. Es fácil la solución, sin que desaparezca; Sáquese de ahí y póngase en otro apartado junto con Educación Física, como las utilísimas disciplinas que son y en ambas désele seguimiento al alumno destacado cuando menos. En el Arte y en el Deporte hay fuentes de empleo…y habrá satisfacciones [La música cambia la realidad de cientos de niños en Guerrero. La Jornada 08-04-13}.”

“Si lo pudieran entender.” …….

“Al contratar a un docente; ¿Por qué no se aseguran si el profesor sabe hablar y practica la Oratoria, escribir y dibujar, cantar, tocar una guitarra, sabe algo de danza, Etc., tiene la habilidad para contar un cuento, sabe escribir y hacer un dibujo en el pizarrón, recortar, Etcétera, porque así se le preparó en la escuela que le formó, la mal llamada normal? ¿Es acaso que en los planes y programas de esas normales, no se enseña a los alumnos a practicar algunas habilidades evaluables en su examen teórico-práctico recepcional? A juzgar por los hechos cotidianos que he observado a lo largo de treina y cinco años, el citado examen se fue diluyendo y ya no incluye la parte práctica de los años sesentas [el llenado de circulitos no permite apreciarlas]. Se nos tacha, a todos, de carecer de vocación en aulas y se pide incluir perfil para la docencia en exámenes de admisión [La Voz de Mich., 28-09-06] y esa falta de vocación sucede a partir precisamente de esa carencia provocada por la falta de Humanismo en las normales y, tal vez, hasta en otras estancias de la vida. Los responsables son varios protagonistas. No solo el recién egresado en general y considerando las excepciones.”

“Justo es reconocer que éso; la deficiente preparación, no es culpa total de los alumnos normalistas. Así los lanza la escuela –el Sistema- a ejercer la profesión, se deduce, por la situación que se vive, que tales omisiones y rezagos están ahí para después tener a quien culpar de la falta de calidad educativa. Y éso, sin contar con las intromisiones políticas [Ustedes escojan las siglas, compañeras y compañeros] que todo lo contaminan. ” ¿Dejarán morir a la Inteligencia, junto con las habilidades, en nombre del lucro, la ventaja y la ignorancia? Y aquellos que, de buena fe nos observan; ¿No cuentan?”

“Por lo que se sabe; CUBA, con todos sus problemas económico-políticos y azotado además por los fenómenos naturales ya conocidos y sin haber contratado panegíricos a La Jornada, espero; TRABAJA, CULTIVA LA MÚSICA, NO TIENE ANALFABETAS [CUBA; Primer país latinoamericano en cumplir con el programa Educación para todos. La Jornada 20-11-07], NADIE SE QUEDA SIN VACUNA, ETC. [va enseguida unas

verdaderas perlas isleñas; CUBA, un país que gracias a los libros se hace cada día más culto. La demanda de las editoriales rebasa la capacidad de las imprentas. La Jornada Mich., 29-05-07. Cuba, primer lugar en AL en bienestar materno. Informe de Save the Children. La Jornada 08-05-13 y todo a pesar de un embargo de 53 años, y otra real perla de esas; Los milagros de la Educación, donde nos aclara la Unesco quién es CUBA. La Jornada 06-12-13. Logra Cuba una medicina social y humana con prestigio mundial. La jornada 14-10-13] Y Brasil [que también tiene neoliberales

problemas], ya aprobó destinar el 75% de las regalías del petróleo a Educación y 15 a Salud. A la fecha, solo faltaba la firma de la mujer que le dio su estatequieto a Obama [La jornada 19-09-13] la brava Presidenta Roussef El otro diez; ¿Se lo van a chingar? [éjem…perdón, pero no me aguanté] No es justo, pero siquiera le darán algo sólido al pueblo. Ya veremos cómo acaba esto, mientras volemos a México. En 2012 Pemex invirtió más que América Móvil, Femsa, Walmart, Frisco, Cemex, Liverpool, Alfa y Mexicheem y otras…juntas y sus ingresos fueron superiores a los obtenidos por America Móvil, Femsa, Walmart, Alfa y Cemex [La jornada 18-11-13]…y estamos en crisis mientras las empresas mencionadas, que perdieron frente a Pemex, nadan en la opulencia. [¡Ay, Kafka!] LA RIQUEZA ENERGÉTICA ES DE TODOS Y DEBE USARSE PARA ACTIVAR EL DESARROLLO; Lo dijo Don José Narro Robles en La Jornada 17-10-13…si lo pudieran entender. ¡Qué vergüenza para un país petrolero que escasea el gas para que la CFE lo compre a una firma suiza [La Jornada 14-05-13], que tiene más centros de vicio que escuelas [La Jornada 13-10-10], que, para dar educación tiene que ir a pedir dinero prestado al BM, lógicamente aceptando sus condiciones [La Jornada 21-12-13]. y donde sin el menor decoro ignora esa isleña pedagogía y con el mayor descaro culpa a sus maestros del desastre educativo!”

“Y así, destrazado, fraccionado –destrozado- va todo, nivel tras nivel.” …….

“Más, para mejorar; __El pizarrón blanco, sin rayas ni cuadros, de dibujo pues, debe ser destinado para trabajos artísticos y no para improvisar rayas para Español y cuadros para Matemáticas…para la enseñanza de mentiras.”

“En Educación Cívica da pavor constatar los resultados de los enfoques con los que se impartió. Solo doy un detalle que ilustra muy bien el punto; Se repartieron con holgura unas laminitas que muy bien podrían servir como separadores o reglas, en las que se aprovechó el espacio para poner la normatividad con los derechos del alumno…y ningún deber. Tácitamente el alumno, sin su criterio ya formado, al no ver más que derechos, los hará valer sin mayor preocupación por asumirse parte colaborativa del grupo social al que pertenece, con atribuciones y obligaciones. Los jóvenes descuidan los deberes, sus displicentes conductas sociales lo prueban a cada rato. ¿De dónde salió el bulin ése, si no de la atroz permisividad de nosotros los adultos, y los maestros ante una difusa normatividad? [Víctimas de Bullying, 4 de cada 10 alumnos de Primaria. La Jornada 30-07-12 y en Michoacán es el 60%, alerta la See. La Jornada Mich., 14-03-13. Consecuencias del bullying. La Jornada 08-04-13. MÉXICO, PRIMER LUGAR INTERNACIONAL EN BULLYING. CB Noticias 27-05-14 y en la misma nota sale alguien con que ha habido una reunión-charla sobre el tema cada mes. En la escuela donde laboro no ha habido ninguna. Solo a partir de la noticia de un alumno asesinado en Tamaulipas hubo indicaciones en ese sentido. Alguien elude su responsabilidad y en la See-Sep hay responsabilidad] y todo viene cómo consecuencia de los modos de proyectar el Civismo en los textos [prefiero hacerme el güey, no corregir, porque mi auto pagará las consecuencias]. Y en ésto, no solo hay responsabilidad docente y el padre de familia; las

dependencias y sus políticas educativas tienen mucho que explicar.”

“Eso ya es grave, y va a empeorar en tanto no se ponga un mayor interés en atender las causas además de los hechos. Hoy, cuando alguien regresa una cartera encontrada en la calle…sale en la tv, por lo prácticamente inusual [Unedeprom capacitó a 700 profesores de todo el estado, en Prevención de la

Violencia hacia Mujeres, niñas, niños y Adolescentes, a los que dotó, de herramientas pedagógicas específicas. La Jornada 12-09-13. Aquí solo sugiero; Dada la gravedad del asunto, hágase llegar una campaña completa, que incluya a docentes, madres y padres de familia y alumnado en cada uno de los niveles, para que cada ciudadano tome conciencia de su parte de responsabilidad, de otra modo solo veo una impostura más en la que el profesor conoce su papel, no así el alumno, ni el tutor y solo se estará atendiendo un problema ya cuando ha ocurrido, sin haber sido prevenido. Si se

calendarizan reuniones generales, así como se tiene una de reuniones de CT, al menos dos veces al año, registrando la asistencia de los tutores, habría un mayor control en la prevención de la violencia…y Michoacán no somos solo 700 profesores]. Como en ninguna materia quizá, la Educación Cívica se inicia en el hogar, con los

ejemplos de los adultos que viven ahí. Adultos que la aprendimos con los enfoques ofrecidos en los últimos cuarenta años. Aunque sabemos que afortunadamente existe el buen Civismo, y no es gracias a los referidos textos pues el niño da lo que ve dar y, los textos, no están hechos para eso.

Contienen textos sueltos, sin continuidad, ni seguimiento [me gustaría que se revisaran con mayor seriedad

de la que se elaboran y va una nota suelta que nosupedondeponer; Han fumado más de 100 cigarros 6% de ciudadanos entre 10 y 19 años. La Jornada 28-08-08. ¿Culpables? ¡Nosotros los adultos!]…y el maestro es el final responsable cuando es asesinado un alumno. El caso Tamaulipas es paradigmático; la maestra [que es presuntamente irregular en su plaza y se dice que con solo encarcelar a unos cuantos empleados en el Snte junto con su lideresa, se dio fin a la corrupción] y otros chivos expiatorios serán perseguidos solamente –en el caso

ABC nadie está en la cárcel; ni los dueños, ni autoridades educativas, administrativas a nivel estatal ni federal, ni los funcionarios que autorizaron el permiso del quinder Y NO MURIÓ UNO, SINO CUARENTA Y NUEVE INFANTES…aunque, tal vez sí haya culpables; los conserjes, las camareras, alguna maestra y algún desvelado plomero. ¿DEVERAS LES PREOCUPA LA VIDA DE LOS ALUMNOS O SOLO SE TRATA DE UNA GIGANTESCA FARSA MONTADA PARA ENFRENTAR A LOS CIUDADANOS ENTRE SÍ?-. Conclusión; sí, van a

haber cambios, pero todo va a seguir igual en los planes y programas, los contenidos malhechos de los textos, la normatividad que dice; ¡Sobre l@s maestr@s nada más, y que salga en la tele! y los exámenes memorísticos por ejemplo, seguirán igual que siempre y solo se apretarán las tuercas…a los docentes que no tengan influencias, no marchen, ni sepan defenderse. ” …

“Novedades, una; Pretende la SSP mejorar la imagen que tienen los niños, de los policías [La Jornada 16-10-13] y yo aseguro que ese objetivo es ya muy difícil de lograr. Los adultos de hoy, en general, no recibimos los valores necesarios cuando éramos niños, el estado que guarda el tejido social es la mejor evidencia. Lo mejor sería buscar que los niños de ahora reciban una integral Educación Cívica no enfocada solamente a los policías para que, cuando sean, no solo policías sino profesionistas en general [Vayan solo dos ejemplos difíciles de creer; Italmich; lamentable que Michoacán sea el

lugar 31 en transparencia. La Jornada 06-04-13. Abusan de las cesáreas en los hospitales. La Jornada 21-05-13. México, el país de AL donde se practican más cesáreas. La Jornada Mich., 04-06-13 y ONG; alarmante, que México sea primer lugar mundial en la práctica de cesáreas. La Jornada 08-06-13], lo sean con un mínimo de integridad. Hoy por hoy, el

empático Humanismo ha cedido su lugar a la avaricia. Sobrevivamos mientras tanto con lo que aún queda de bueno en la conciencia humana. No todo está perdido, lo noto por la iniciativa que alguien de allá tuvo, a pesar de la antieducación que hemos recibido POR GENERACIONES. Otra; SEE, por reconstruir el tejido social desde los planteles escolares [La Jornada Mich., 04-10-13]. La SEE toma, o al menos pretende tomar la correcta iniciativa de reconstrucción social, y es que es a ellos y a la SEP a quienes corresponde darle al pueblo lo que le ha quitado al omitírselo. Ya veremos de qué manera lo van a hacer allá –no será con panfletitos, el tema es complejo y de largo plazo- y, al final de cuentas, aún a sabiendas de que forma parte de la clase social más desfavorecida, origen que comparte con el Magisterio, el policía solo obedece órdenes y los mandos tienen grandísima responsabilidad en la toma de decisiones, en los aciertos y en los errores. Aunque la reflexión, aquí, es imprescindible…mucho muy necesaria y da para más. Punto.” …….

“Ahora un cuento corto para ilustrar todo el contexto, con planteamiento, desarrollo y desenlace aún más cortos: Hubo una vez un hombre que dijo; La Educación es un enorme buque en altamar

lleno de víveres para la necesitada población a la que va dirigido, y que, solo si lo aborda, disfrutará.

Su capitán necesita mucho tiempo para atracar con destreza y pulcritud. Cuando ésto se hizo mal, como en realidad sucedió después, se necesitó de otro tiempo igual para corregir lo malhecho, y el

pueblo de entonces no lo abordó. Mientras, la gente que lo esperaba, murió de hambre o en la más atroz violencia y los administradores también. No pudieron leer los instructivos para prepararse sopas taruchan…Los Maestros se habían ido y el enorme buque, lleno de víveres, lentamente volvió al mar…”

“Otros, más inteligentes, lo aprovecharían, tiempo después.” Fin. “[EL APOYO A LA EDUCACIÓN DEBE SER DE LARGO ALIENTO. Lo dijo muy atinadamente el señor José Narro Robles, el primer titular de la UNAM [La Jornada 26-11-13]...y antes dijo; Vergonzoso, el rezago educativo en el país [La Jornada 14-08-12]. Si le pudiéramos dar algo bueno a nuestros jóvenes [aún sabiendo que no somos perfectos]…qué mejor [Ayuntamiento de Morelia inculca en los niños la cultura de la prevención. La jornada Mich., 02-09-13]. Bienvenida sería la permanente ayuda de cada DEM –así sabría de qué estamos hablando-, Tránsito, Cruz Roja, Bomberos, Policía, así como lo hacen los dentistas, etcétera. Sin fallar una sesión anual, al menos y que no nos visiten algunas de esas instituciones solo cuando hay boteo y venta de boletos para la rifa aquella. Estamos rezagados por siglos en valores ciudadanos…solo echándole la culpa al maestro y…hasta eso debe ser, además de lo que ya es.”

“Si lo pudiéramos entender.”

“Si le pudiéramos hacer llegar a los alumnos otra laminita conteniendo, por un lado sus derechos, y por otro sus deberes, qué mejor.” …….

“Observaciones finales; Carrera magisterial fue un colosal fraude y su intención fue crear un mecanismo clientelar electorero y un partidito que nunca creció. Su objetivo principal; Premiar y castigar comportamientos políticos, no pedagógicos según los antojos de una líder y su estructura, misma que quedó intacta luego de la quirúrgica seudodefenestración recientemente ocurrida.

Consecuencia; Propició la más escandalosa corrupción de que se tenga antecedente, recurriendo a trampas impropias de un maestro para aprobar a quienes se inscribían en un curso equis, inventando inscripciones y convirtiendo al Snte en un factor de corrupción más, como parece serlo la propia Sep [Ver la nota “Valores ¿En la SEP?” La Jornada 08-04-11. Los docentes, en estado de indefensión. La jornada 21-09-13 y “Usos políticos de los problemas educativos” La Jornada 24-01-13]. En ellos, Sep y Snte, recae la absoluta responsabilidad [José Cárdenas comenta el 14-05-14 en Telefórmula que acaban de ser descubiertos profes que ganan más que el Presidente de la República, que cobran con claves fantasma de CT y nóminas ídem. Este caso y como prácticamente no ocurre, fue negado rápidamente por la Sep, quien desmiente al acusador IMCO y lo acusa de poco serio. Ya se verá luego, esto va para largo, mientras que otro hecho en el mismo sentido de la denuncia anterior que aparece consignado por el reportero Rolando Flores Ayala, de Infometrópoli fecha 16-10-13-mencionado más

adelantito- y que hace pocas semanas Claudio X. González, de Mexicanos Primero, asegura que el Snte ha robado 35 MMDP del erario y…¿Nadie lo sabía, al grado de dejar toda la estructura intacta luego de la caída de la líder y tres o cuatro coacusados?], por lo que, todos los involucrados, en el Snte y en la Sep debieran ser llamados a

rendir cuentas… pero sabemos lo que ocurrirá.”

“Nada.”

“Los maestros fueron a los “cursos” creyéndolos cursos pedagógicos de verdad útiles para mejorar a la Educación Pública. A quién le dan zanahoria y llore, solo que, pusieron la zanahoria atrás del caballo que, para alcanzarla, tuvo que caminar para atrás, cuando debieron ponerla por delante,

pero, qué contradicción; Para <mejorar> la Educación se dieron esos estímulos, ignorando los aspectos pedagógico, tecnológico y material. <Olvidaron> el qué, el cómo y el dónde se enseña, puntos tan importantes como el quién enseña [Infraestructura educativa, insuficiente para modernizar la enseñanza. La Jornada 11-11-13. Reforma Educativa ¿De qué trata? La jornada 21-09-13]. Muy difícil resulta creer que esto sea un descuido provocado por unos simples burócratas, más bien parece política de Estado y se refuerza con el ya hecho de que nadie será llamado a responder por ese gran fraude, ni en la Sep ni en el Snte, aún cuando la primera se convirtió, por la vía de hechos, en extensión del último [La mala educación, responsabilidad del Estado al dejar al Snte la conducción. La Jornada 06-12-13. Denuncian

saqueo en gasto educativo. Inversión beneficia a sindicatos y no mejora escuelas ni calidad de enseñanza. Mural 25-0913. Y en esta misma fecha se notifica que la exlíder obtuvo un amparo. El escándalo ese de la presidenta vitalicia es un ajuste de cuentas y, aún así, saldrá pronto a menos que me equivoque, ya lo veremos; Gana Gordillo round a PGR. Mural, 25-09-13] y, como al parecer todo sigue –y seguirá- igual, cuando esta <nueva> reforma llegue a donde han llegado las demás, tampoco habrá culpables, como no sea el profe [hasta ahora se dieron cuenta que Michoacán se había convertido en fábrica de maestros malhechos ¿Quién más ha dirigido la See, aparte del mismo grupito de siempre, en los 70s, 80s y 90s? La Jornada Mich., 25-11-13…y ¿No se van a señalar culpables?].

Reconozcamos que, en este punto, el [la] profesor[a] que se inscribió en Carrera no tiene culpa

ninguna. Y lo que viene con la reforma, es un programa presuntamente orquestado por otros actores, pero con los mismos principios que dieron vida al Picasso ese, mismos que, según se sabe, termina en 2015. ¿Hay razones para confiar en esos principios?” [Algunos datos de Carrera Magisterial

fueron tomados del Diario local INFOMETRÓPOLI de La Piedad. Notas; “Cuaderno Público DICEN LOS QUE SABEN” de Rafael Ayala Villalobos y “Algunos maestros con sueldos de 130 mil pesos mensuales” de Rolando Flores Ayala 06-1013]. Esa carrera podría continuar, solo habría que refundarla, se ganaría el respeto del

Magisterio…y yo la escribiría con letra mayúscula.”

“¿Habrá razones también para confiar en quienes han dirigido a esa paraestatal, de la que se quieren deshacer, quebrándola, como se deshicieron de las otras, sin poner en la sombra a ninguno de los que las quebraron? La más elemental inteligencia se niega a creerlo. Es difícil aceptar que, de una reforma a otra, milagrosamente llegó la iluminación y alguien va a pensar en el México profundo, en su mejoría, más que en el Mécsiko de los banqueros, empresarios y plutócratas en general [El Estado mexicano convierte la vida en muerte para acumular riqueza; Zibechi. La Jornada 26-06-13].

Luchar por el México de todos es trabajo de los mexicanos que aman a su país, que se han quitado el temor por hablar [incluyendo una sección del Snte. La Jornada 30-08-13] y que creen aún en la inteligente integridad humana, por sobre los beneficios y los arreglos de sótano, de los que ni siquiera la mal llamada izquierda [Legisladores de PRD y PAN, con nivel de ficheras. Morena. La Jornada 21-10 13. Once perredistas

apoyaron el paquete económico y se dan los nombres. La jornada 30-10-13. El Pri paga al Prd el favor de la reforma hacendaria. Infometrópoli 15-11-13 y Una izquierda secuestrada. La Jornada 25-07-10], industria de oportunistas y

mina de moneros, se libera ya.”

“Los de siempre están valiéndose del dicho porfirista aquél de; <El que manda y en el mando se equivoca…¡Pos vuelve a mandar!> o el gandalla que cuando se ve perdido, quiere; <¡Juego nuevo!>…con las mismas fichas.” “¡Cómo deseo estar equivocado! Que los hechos algún día me lo permitan.”

“Hoy, si se quiere recobrar el tiempo perdido [existen datos escalofriantes que hasta se antojan exagerados en cuanto a atraso y tiempos por recobrar, en Infometrópoli 05-12-13], se tendrán que limpiar las escaleras administrativas desde arriba y ser lo que no han sido sus funcionarios. El cambio mediático de

un(a) titular no resuelve nada de fondo y, para empezar, que sean regresados los exámenes de carrera magisterial a sus frustrados interesados, ya que el <factor de corrección> [aquí se explica el por qué se contestan a lápiz] con todo y lo que significa hasta hoy esa carrera para entregar tareas hechas en el salón de clase mientras los alumnos acaban con los muebles, no funcionó y el examinado nunca supo cómo prepararse mejor a partir de ver en qué se había equivocado porque el examen jamás le fue devuelto ya calificado…y nos dicen; <Devuelve, maestro, el examen ya calificado a tus alumnos. Recuerda la rendición de cuentas>. Si hubimos maestros que no lo llevamos a cabo…no hicimos más que aplicar lo <aprendido> en esa farsa. Y no he sabido que actualmente entreguen el referido examen, ya calificado, a los docentes. Y a propósito de tunas rayadas, me dicen algunas fuentes que el ejemplo de CM ya cundió, que no es solamente ahí donde no se entregan los exámenes; los policiales de control y confianza tampoco ¿Será cierto?

Aclaro que ésto no me consta y, si no es tabulario, en buen plan, me gustaría saber, de ocurrir, bajo qué condiciones se hace, qué logística se sigue y explicarme, aunque fuera deductivamente, las razones de seguridad que permite a la Sep ocultar resultados de los exámenes o al menos permitirlo, pues yo no he sabido –y dudo que alguien lo sepa, acá abajo- de lo que ha motivado tal estrategia ni en qué les -y nos- beneficia. Los malpensados suponemos que no los regresan porque sencillamente han hecho tantos, que hay para aplicarse hasta el año 2999 y, al regresarlos, a partir de ahí todos sacarían 10.5 pues se conocerían las respuestas [la imaginación y la ironía trabajan, a veces, horas extra. Pretextos los hay en cantidades galácticas]. Los ingenuos ignoramos que, aún así, sin necesidad de regresar los exámenes, se han filtrado -¿Ya no?- copias de e.n.l.a.c.e. por cientos[datos en otro lugar de este mamotreto]…y no habrá responsables que respondan por ello.” …….

“Otra evidencia; Los doctorados, licenciaturas, maestrías y demás comistrajos, con referentes teóricos de lujo, concluyentemente no sirvieron para lo que debieron servir [Cuestionan a Carrera magisterial, poco o nulo impacto de promociones en logro escolar. Reforma 11-12-06]. Hubo casos en que aprobaron profes que ni siquiera saben escribir apropiadamente, pues ya se quedaron en el olvido los exámenes teórico-prácticos de respuestas abiertas, para constatar la vigencia de las habilidades más fundamentales [En un país que se ocupa del progreso de su pueblo, llenar circulitos nada tiene qué ver con el trabajo docente]. Esos títulos jamás consideraron dar mantenimiento a las actividades cotidianas más simples que, seguramente se dieron por sabidas y vistas en la escuela normal [ya he tocado este punto antes], tal vez por eso, por simples. Dibujar es simple, iluminar es simple, escribir y leer es simple y no merecen la mayor atención aunque sean los medios de expresión más fundamentales, las herramientas sin las cuales la teoría no se registrará adecuadamente.”

“Chusco me ha resultado atestiguar este diálogo: __¿De quién es este…trabajo, profesor S.? __Del maestro Erreserre. Señor Inspector. __¿Está en Carrera? __Como muchos, Señor Inspector. __¿En qué vertiente va? __Éso, Señor Inspector…pregúnteselo Usted. Allá viene… __¡Tradúzcame mientras ésto por favor! No le entiendo nada. __Éso, Señor Inspector, también lo podrá hacer él mismo. De pasadita le diré que si viera Usted a sus alumnos, Señor Inspector. Están igual que como ve Usted este…trabajo. Y pensar que suele ganar en las olimpiadas del conocimiento, con un alto precio sicológico para la alumna o alumno que cae en sus neuróticas manitas [líneas adelante es tratado el asunto ese]. Qué bueno resulta darles un

bien merecido apoyo a esas víctimas circunstanciales, aunque sea de $200 pesos mensuales [Benefician a alumnos ganadores. La Jornada Mich., 27-07-12].”

“Y la plática sigue. De ahí se podrían sacar los mejores ejemplos de lo que no debiera ser un procedimiento para preparar a un maestro que, después va a instruir a 30 grupos durante su tiempo de docente activo, por lo menos, que ya siendo director, el panorama es mucho más grave.

Excepciones honrosamente guardadas y que he tenido la fortuna de atestiguar. De ahí mi afán por escribir algunas biografías incluyendo una autobiografía. El esfuerzo y las desveladas valen la pena…solo espero tener tiempo aún.”

“Otra observación; Los exámenes federales; Enlace y tres del estado [y viene otro que aún no se sabe quién va a elaborar], conscientes de su seria pertinencia y aplicación, son un juego entre la Federación y el Estado, y cada uno con un nivel de dificultad que se excluyen recíprocamente. Los exámenes federales de Enlace, ni los maestros podemos resolverlos con la presteza con que resolvemos los estatales, y los estatales traen errores, traslapes, preguntas que evocan contenidos de textos pasados, se contestan en una hoja de respuestas que viene, o en la última hoja o viene suelta, para que el profe no se moleste en comprobar si el alumno hizo operaciones matemáticas para llegar al resultado que marcó en la dicha hoja de respuestas y, así, le entrega al padre de familia un informe alterado, pues el alumno bien pudo copiar la respuesta [dos casos; Un alumno sacó en

Español 18 aciertos de 20 y otra 14, ahí hubo que poner 9 y 7 de calificación respectivamente, pero los alumnos…no saben leer. Me voy a meter en un posible problema si disminuyo la calificación pues viene el reclamo por parte del tutor si solo le interesa la boleta, no si sabe su hijo. El siguiente comentario es real; Oiga profesor; quel niño tiene los mismos aciertos -o menos- que mi hijo, y usted le puso mejor calificación y otra más baja al mío. Es usted un discriminador. Casos hay donde el padre o la madre de familia ya saben que el maestro no tiene más autoridad para aplicar sus criterios más éticos a la hora de evaluar, y explicarle la situación de su hij@ sale sobrando; Los aciertos son los aciertos. Sabe también que no reprobar alumnos es otra conquista en determinados grados. Con los exámenes viene también una hoja doble con una serie de criterios a evaluar, pero que no se ven reflejados en la boleta, al igual que las calificaciones de la misma prueba pues se están llevando, por aparte, los exámenes bimestrales, que son los que registra la boleta. En ningún lugar se estipula asentar calificaciones semestrales], y hasta la clave trae no menos de tres errores en cada grado-. Mientras uno de los

exámenes dice <aprobó>, el otro dice; <para llorar>…y no de gusto. Uno de los dos es, si no éticamente inaceptable, sí ilegal moralmente [“Reconoce la Sep que Enlace fue un proyecto fallido: Investigadores.” La Jornada 20-07-13]. Ahora, ¿Con cuál información se queda el cromado Inee?”

“Esquirla de lo mismo, lo constituyen las <Olimpiadas del Conocimiento>, bufonadas donde muy frecuentemente el maestro, sin los elementos básicos para tener a su grupo, aproximadamente parejo en conocimientos (objetivo imposible hoy por hoy en la mayoría de las escuelas debido a múltiples factores), tiene que verse en la necesidad de <elegir> previamente, meses antes, a un alumno y darle instrucción especial, con libros de preguntas igualmente especiales para competir en el mencionado certamen, dándole información instructiva, no formación pues solo hay que llenar círculos. Esa farsa la puede probar el supervisor si inmediatamente después de saber qué escuela <ganó> le hace una visita y con la decencia suficiente examina, al menos, a todos los grupos participantes, donde les aplica, si no el mismo examen, sí uno honestamente parecido.

Lógicamente el resultado debería ser, si no excelente, sí al menos satisfactorio o, en su defecto, se comprobaría en qué grupos hubo cosas raras…y habría sorpresas. Se vería la enorme distancia entre el alumno participante, la escuela y el grupo de donde salió para participar, y más si la escuela es pública. En cuántos casos esos niños se podrían tomar por víctimas inocentes de un perverso juego, con la única intención de figurar de manera ficticia en lugares de honor que no se sostienen por sí mismos [he sabido de casos donde el profe, ayuno de conciencia y falto de respeto, llegó a obligar por la fuerza a una niña a aprenderse de memoria todo el contenido de un libro de preguntas. Un profesor de la escuela donde hoy laboro en el turno vespertino, actuó de ese modo y nada indica que haya modificado sus “métodos” de

enseñanza allá donde haya ido, pues se cambió de adscripción cuando le fueron descubiertas otras ilegalidades, o el hecho tan común en ciertos lugares donde alterar los resultados de un concurso para favorecer deliberadamente a un alumno equis, con el fin de hacerle acreedor a una posible beca por concepto de aprovechamiento, pero que para los siguientes concursos interescolares…se le pidiera al alumno despojado, su asistencia aduciendo cualquier motivo para obligarle a asistir. El profe, inmerso en un ambiente laboral permisivo, eventualmente es capaz de caer en prácticas corruptas. Y con el afán de mejorar, próximamente saldrá otro libro con ese tan amplio tema plagado de nuestras fallas)

y esto tiene una incidencia brutal en el medio rural donde la supervisión no llega con regularidad [páginas antes ya mencioné el empoderamiento docente como una de esas causas]. Tampoco es culpa ni mérito solamente del profe, tal o cual resultado. Todos, para bien y/o para mal, vamos en la misma nave

[pero vemos que, en el gran Día del Maestro, nadie de mi escuela fue tomado en cuenta, y eso que la Escuela Venustiano Carranza Vespertina obtuvo el primer lugar en esa participación, lo que me deja claro el lugar en que se tiene a ese ejercicio. ¿Así estimulan al Maestro, ignorándolo? La ignorancia pues, sacó, como siempre, a sus propios candidatos. ¿Cómo evalúan ahí? Sabemos que el dilema fue resuelto sin considerar aspectos tan importantes como; puntualidad, asistencias, preparación y constatar el grado de adelanto entre los alumnos, una visita bimestral daría esas certezas, pero llevamos años sin saber lo que es una visita de esas y si hoy se inician, solo se entenderá como simple persecución administrativa. Parece que es deshojando un calendario y no considerando algún mérito de corte pedagógico]. Lo que sí se puede asegurar, es que esos encuentros debieran anularse, en tanto no

haya una verdadera enseñanza, que se realicen a cada fin de cursos y no a principios de marzo ¿Qué se evalúa ahí? [En nuestra escuela hubo un examen previo entre los dos grupos de Sexto y sabemos de escuelas donde no ocurrió así]. Mi compañero y director, el profe Memo propone un evento donde se haga participar a todos los grupos, eso nos responsabilizaría mucho más en lo individual. Eso es correcto…pero habría que trabajar más. Reitero mi solicitud a suspender esos circos en tanto no haya una honesta supervisión del proceso y una normatividad que se respete por imparcial, que no tenga influencias <operativas> de carrera, de enlace, del seudoamigo…o del compadre.”

“De lo anterior, repito que hay excepciones, debe haberlas pues en el país hay buenos Maestros y la Educación no está donde está, por ellos, sino por una serie de hechos que se encadenan, uno tras otro y el honesto trabajo del Docente se diluye en el lodo de la corrupción institucionalizada.

Esto ya lo dije antes, pero el caso amerita que lo repita.”

“Artificialmente complicado ¿O no?” …….

“Habiendo pedagogos exitosos en los países que puntean en la Ocde [desconozco si Cuba participe ahí], no han sido solicitados sus servicios. ¡Qué raro! ¿Será que los gobernantes saben por qué? Ahora; ¿No hay pensadores en pedagogía, que sean mexicanos, y hemos tenido que recurrir a los que han evidenciado no poder con un paquete que, ni les queda, ni les corresponde? Y los padres de familia que están sustituyendo a los maestros; ¿Cómo entender ese fenómeno, si la SEP se los permite, sin estar especializados? Tal vez por tratarse de una contingencia en el campo de la eventualidad, pero yo observaría con más detenimiento este fenómeno, y más cuando se está invitando a padres a ser maestros por un día. Todo eso me me grita; No te hagas bolas profe, enseñar no es difícil sino que, te lo han hecho creer así para que te enredes y te caigas tú solo. En Primaria el Método Onomatopéyico de Torres Quintero y otros como el par de libritos titulados Juguemos a Leer, de Rosario Ahumada y Alicia Montenegro, a pesar de no ser tomados en cuenta por las mentes brillantes que dirigen el Conaliteg y el Inee, la Sep, Etc. de ahora, se siguen utilizando en gran número de escuelas particulares y públicas, pues siempre han funcionado.

Bueno, si no es conveniente buscar pedagogos del país ni rascarle al Plan de Once Años, por lo menos ahí está el extranjero y brasileiro Freire que, con su método “…en un mes, 300 campesinos sabían leer y escribir. Goulart, cuando fue presidente de Brasil, lo invitó a coordinar su plan nacional de alfabetización…[y] Washington no apoyó. [El proyecto] entraba en contradicción con las intenciones colonialistas de la A.L.P.R.O. apéndice entonces de los yanquis, como hoy lo es

el BM, FMI y la OEA, y la ONU, la europea OCDE y algunos medios de comunicación “mexicanos” que ven cómo nos debatimos en la más atroz mediocridad, pero estamos inmediatamente dispuestos a seguir consejos ajenos que no nos sirven más que para pasar, uno tras otro, solo humillantes capítulos en nuestra historia reciente [Diario Reforma 03-05-97 y un añadido personal] y yo pregunto; ¿Levantará México, algún día, la cabeza y continuar su bien iniciado y tantas veces pospuesto milagro mexicano?”

“En Michoacán, con Cárdenas Batel hubo un intento en 2004 por imponer a Freire en primarias y, claro, no prosperó…alguien lo impidió [los intereses, jóvenes] pues Freire es un temible, terrible disidente socialista y como se puede comprobar, lógicamente la Educación cayó de manera públicamente vergonzosa, aún con carrera magisterial y con pensador@s de lujo, mismos que no encuentro entre los autores de los textos Conaliteg, excepto Julieta Fierro que publica sus opiniones de vez en cuando [agradeceré mucho si alguien me permite ilustrarme un poco, haciéndome llegar algunas fuentes claramente involucradas al respecto, por lo pronto hagámonos del argumento que aparece al pie del título de este escrito], pero que sí han llegado a figurar en puestos directivos como el departamento

que elabora los exámenes o recoge información de los mismos; El Inee. ¡Es una lástima! Hoy, salvo las excepciones de siempre, los alumnos llegan a sexto y mucho más allá sin saber leer ni escribir con un estilo relativamente aceptable [Amenaza para universidades, la baja calidad de bachilleres. La Jornada 19-01-12] y en el Plan de Once Años el alumno, cuando pasaba a segundo ya sabía leer y escribir.”

“Reitero que de ahí vengo yo, y me da orgullo decirlo. Después vino lo que ya sabemos.”

“Y recontra reitero; como nación ¿Levantaremos, algún día, la cabeza? El presente es incierto.”

“Sin pensadores mexicanos, ni textos adecuados, ni tiempo ni instalaciones adecuadas, etcétera, a partir de aquella frase; Hacer más con menos de los setentas, la Educación se quedó a medio vuelo, el profe se decepcionó y se inició el nada elegante descenso. Nada detuvo la caída y hoy, 40 años después, la reforma lab…educativa del 2013 es la evidencia de tan costosa decepción, terrible fracaso y pérdida de recursos humanos y económicos que tanto estamos lamentando, más de aquellos -ya que primero les negaron la escuela y luego les negaron la vida digna-, que de los segundos pues aunque voló el dinero y no hay culpables, lo material se puede volver a recuperar, no así la vida. Y todo por no incluir a verdaderos pensadores nacionalistas, preocupados, ocupados y posocupados en la Educación, como aquel de apellido Torres Bodet y su muy aceptable equipo de Colaboradores con mayúscula.”

“Yo aseguro que sí hay valiosos pedagogos mexicanos, que no los dejen llegar [como a aquellos

candidatos que pudieron cambiar el destino del país, alguna vez militantes en sus mismas filas políticas y hoy aparentemente independientes]… es otra cosa [Al fin sé de un congreso nacional en Veracruz para diseñar nuevas estrategias de aprendizaje para niños. La Jornada 12-11-13. En los próximos cinco años sabremos de su utilidad]. Ojalá

los incluyeran en la elaboración de materiales educativos.”

“Vaya ahora una sacrílega duda, luego de aceptar que yo no asistí a más que uno o dos de los cursos de carrera magisterial, veo que los textos del Conaliteg cuentan, en cada asignatura con un buen número de autores presuntamente nacionales, es por ello que pregunto; ¿fueron explicados, por los mismos autores, los métodos en los que seguramente se basaron ellos, para que el maestro supiera qué, por qué y para qué enseñaba y aún enseña, lo que enseñaba y aún enseña? ¿Sucedería, tal vez lo que temo, que los autores iban por un lado y los teóricos por otro?

[La Jornada 07-06-13 asegura que así fue, solo que habla en copretérito] ¿Cuántos de los teóricos intervinieron

en la elaboración de textos y dónde están sus conclusiones? He leído un poco de lo que sostiene Julieta Fierro pero me es insuficiente pues faltan los otros autores, aunque, tal vez sea culpa mía por no asistir a los cursos de carrera, pero no siento pena, pues no me perdí de nada trascendente, a juzgar por los resultados educativos nacionales. Mis dudas crecieron en número y en tamaño cuando en alguna ocasión pregunté a un asesor las razones sostenidas por determinado autor para incluir tal ejercicio y qué se esperaba de ello. Yo quise saber qué opinaba directamente el autor de tal texto, dónde lo podría consultar y, al no saber qué responderme, me tranquilizó con una promesa.”

“Concluyo sosteniendo que, si bien supe de buenos conferencistas, con los cuales al salir de una cátedra me sentí satisfecho, hicieron falta. A menudo fueron enviados a dar cursos de carrera, docentes improvisados, hombres y mujeres que, apoyados en ese ridículo programa audiovisual de Power Point, prótesis indispensable para inexpertos en la conducción de temas que solo se limitan a leer lo proyectado en pantalla, a pesar de las voces que invitan a tener cuidado con esa herramienta que, de buenas a primeras da la sensación de seguridad al neófito [quien

deliberadamente llega a la sesión sin haberse documentado lo suficiente y se puede probar cuando, a una pregunta, sale con el clásico <o sea>…y vuelve a leer lo que tiene en pantalla, y todavía pregunta; <¿Entendió?>] y tiene que

argumentar a base de slides, repitiendo lo que todo el auditorio tiene a la vista y que, ante la duda, sale con el compromiso de responderla…en la próxima sesión. El asistente a esos cursos tiene que lidiar con un conductor emergente se anula el intercambio de ideas, y el auditorio sale con solo lo escuchado repetir. Adios a la interacción inteligente. Se acabó, con power point, el intercambio creativo de ideas [AM Reforma 22-10-10].”

“La forma sobre los contenidos. Interesa más la exhibición que la demostración, que hipnotiza y diluye la capacidad de razonamiento y el conferenciante no se siente responsable de lo que expone-lee, queda convertido en un medio de transporte, más que en un multiplicador de conocimiento. Y fue, como ya dije; Muy frecuente.”

“Y se nos califica de improvisados. Más incomprensible…” “¿La solución? Poner gente que sepa de lo que habla, con pensamiento y argumentación claramente nacionalistas y que sepan de lo que hablan, allá arriba.”

“Nada del otro mundo.”

“La rendición de cuentas, hasta hoy, solo ha sido aplicada a quienes lo han permitido al no poder, o no saber oponerse, pero nadie, entre más influyente sea, está obligado a ello ¿Hasta dónde llega éso? [Ni lo intenten averigüar compañer@s. ¿Para qué?]. Poco se puede hacer cuando evidentemente la escalera está plagada de anomalías y hay el recurso de “reservar información” por más de diez años [lo del 68 se guardó por treinta y les funcionó a los asesinos…murieron de viejos sin ser molestados]. Esa tradición, en los hechos, no ha cambiado. Hoy [a menos que me equivoque feamente], alguien saldrá pronto de la cárcel, a pesar de la gravedad en las acusaciones y de tener encima tres más…porque “no fue integrado debidamente el expediente y hay información reservada y la edad también será tomada en cuenta [La Jornada 04-05-09 y de última hora se supo que le van a reiniciar todo el proceso. Es el síndrome del que nunca aprendió a jugar a las canicas. Diario Mural 23-09-13 y más notas]. Varias denominaciones políticas han recurrido a ese recurso [Ver La jornada 13-12-06, La Jornada Mich. 09-02-07, La Jornada 04-05-09 y Reforma 11-10-10, La Jornada 24-11-13, La Jornada 13-12-06, La Jornada 06-12-06. La Jornada Mich. 28-08-08]. No es casual que la misma Coparmex se oponga a la reforma económica- tributaria-hacendaria-fiscal con ese

argumento; La falta de precisión en la rendición de cuentas. Y en la Canaco-servitur se fueron a fondo al solicitar ser tomados en cuenta y cito; Empresarios michoacanos truenan contra la reforma fiscal peñista. No se trata de dar un no rotundo, sino de ser razonables y juntos, JUNTOS

BUSCAR SOLUCIONES [porque] NO HABRÁ DINERO QUE ALCANCE PARA PAGAR TODOS LOS LUJOS QUE SE ESTÁ DANDO LA CLASE POLÍTICA [La Jornada Mich., 04-10-13]. Tal vez ahora entiendan al Maestro que

protesta porque no le toman en cuenta sus opiniones. ¿Cómo protestan por allá? Prometiendo publicar el nombre de los diputados que avalaron la reforma fiscal [La Jornada 29-10-13]. Solo difundirán los nombres de quienes avalaron la iniciativa, pero nada harán contra quienes la elaboraron. Por eso, sepamos que su rebeldía no durará mucho. Sabemos cómo se arreglan las dudas entre ellos…y suelen terminar tan cuates como antes. Mientras, Canaco Servytur respalda descuentos al salario de los docentes en paro…y se sabe el por qué [La Jornada Mich., 19-10-13 y esta va gratis; Reprocha la IP que aún no se concrete descuento a docentes paristas. La Jornada Mich., 19-11-13].” “¡Pobre magisterio!” Y un aplauso resonó en la reunión. La señora asesora-coordinadora emergente; Ma. Z. de P. Z. se puso verde. …….

“Hoy he leído, en relación con los más de 117 errores, a otra funcionaria pública decir que, <…los libros irán subsanando los errores dentro de las aulas con la ayuda de los maestros> y para empezar no le entendí a esa parte de la declaración de Alba Martínez, Subsecretaria de Educación Básica, pues los libros no subsanan errores sino, en este caso los maestros, con ayuda de los alumnos y los padres de familia. Tal vez sea equivocación del reportero de La Voz de Michoacán [página 1-B 31-07-13] pero deja en el aire el mensaje. Lo que noto aquí es la increíble insensibilidad de la funcionaria al responsabilizar al Maestro para que <subsane> los no 117 errores [se habla de 199 según la tv y a estas horas podrían ser más], sin incluir a otros involucrados [ni Sep, ni padres de familia y si esos textos no son retirados se van a necesitar reuniones especiales para llegar a detectar y corregir todo, con el real inconveniente de que l@s maestr@ interpreten equivocadamente algunos conceptos y se armen interminables discusiones] y para consignar todas las metidotas de patas [no me equivoqué, eso es lo que son] se haría necesario escribir otro libro [qué idiotez un libro para arreglar otros ¿Por qué tendría, Kafka, la ocurrencia de morirse? Aquí hay mucho material para las secuelas de El Proceso y El Castillo]. Lo que hay aquí, es una terrible

verdad; Han llegado a la SEP las consecuencias que ha arrojado la <revolución educativa> iniciada en los 70s. La impreparación ofrecida como <educación de calidad> con todo y su PEC y <enciclomedia>, misma que fue un oneroso engaño que solo medio sirvió a los quintos y sextos grados [sus bases son de España, observen Ustedes el modo de resolver la división y el modo de narrar textos], en su Fonoteca faltó Cri Crí, a pesar de ser muy demandadas sus rondas en los eventos del Día de las Madres y clausuras. La actual música latinoamericana también está ausente y con muchos errores en sus carpetas, los demás grados no salieron de estar <en construcción> La cita siguiente quema; Fracaso educativo y tecnológico del programa Enciclomedia. Nunca tuvo indicadores para medir objetivos específicos y no hizo diferencia cognitiva entre quienes la utilizaron y quienes no[La Jornada 05-12-06]. Igual pasó con el Aula de medios; ¿Qué, y a quién tenía que informar el profesor comisionado? Y para hacerlo, se necesitaba de rendir la documentación pertinente y de más personal. En lugar de eso, está pasando a la historia [en las aulas donde laboré los últimos dos años no funciona]. Ahí, en el sexenio del único presidente al que se le da cero en ciencia, tal vez hubo nuevos ricos y el que las vendió pues más rico, sin que se notara la mejoría en los alumnos…y para acabarla de acabar, y sin considerar lo costosos que resultaron esos equipos, que cambia la Sep del último presidente panista los textos de esos grados y lo que debió ser práctica permanente, lastimosamente se ha ido a la basura [la computadora de mi salón la encontré inservible, no llega el mantenimiento porque, además, como ya lo consigné antes, no hay entendimiento con el otro turno pues nunca se pensó en asignar un solo director para los dos turnos de una misma escuela, lo cual hubiera ayudado en mucho a la colaboración coordinada, pero ante lo que hay, el supervisor puede servir de enlace, solo que aquí, en la zona donde

laboro, simplemente no hay gestión y donde todos hacemos lo que…creemos pertinente. El señor supervisor, un buen hombre, fue por tortillas a Hawaii…a pie]. La brutal debacle alcanzó a las mismas entrañas de ese absurdo

edificio kafkiano llamado Sep y sus filiales, con un malhadado agregado; Se volvieron cínicos [le ordenan al maestro que arregle las estupideces que se cometieron en Conaliteg y las demás islas, con los burócratas de la Sep, porque sus departamentos operaban en modo de archipiélago, ¿Ya no? [La Jornada 07-06-13] y así va la situación con las demás profesiones [el 16-10-13 he oído en CB Noticias

Mich. que el Inegi reporta; Seis de cada diez profesionistas no ejerce en la carrera para la que estudió. Solo le falta declarar que esos profesionistas salieron de instituciones públicas, no privadas y cuántos de ellos se fueron a…bueno, a otros lados, como a título personal estoy suponiendo y éso, siquiera suponerlo, ya es muy grave], sin mencionar la sospecha, que pesa donde no se debiera, de que se vendieron títulos universitarios [Investiga Rectoría nicolaíta la presunta falsificación de títulos profesionales, emitidos entre 2009 y 2010, lo que propició que una sección del personal sea vista con desconfianza y no se le comisione más para ir a la ciudad de México a validar títulos en paquete, como era la tradición, sino que, ahora sea cada egresado quien realice personalmente ese trámite en la Dirección General de Profesiones. La Jornada Mich., 22-05-13 y, siendo mal pensado, no creo que sea la única institución con esa sospecha. Es una lástima que no lleguen periódicos de otros estados a La Piedad. Otra arista que lastima a la misma universidad, se ve en; Blindan la casa de Hidalgo de académicos con posgrados patito. La Jornada 02.12.13 y La HUMSNH, harta de los oportunistas; Estudiantes. La Jornada 09-05-13. Bueno, al menos esta vez sí se están fijando. ¡Bien por la UMSNH! Solo esperemos a ver cómo acaba la cosa], igual que como ocurrió en los setentas y

ochentas, cuando se vendieron títulos falsos para chambear de profe, donde la única responsable de este ilícito fue la propia SEE que no investigó la procedencia de dichos documentos en cuanto fueron recibidos. Aquí queda muy bien un pensamiento de Albert Einstein, que sentencia; EL MUNDO NO ESTÁ EN PELIGRO POR AQUELLOS QUE HACEN EL MAL, SINO POR AQUELLOS QUIENES LO PERMITEN [él se refería al asunto de la bomba y sus relaciones, pero se puede aplicar en todos lados. La afirmación es

universal]. ¿Cómo andarán por allá, un poco más adentro? Se sabe que las plazas se heredan.

Indebido. ¡Pero si en Pemex lo hacen! [La jornada 30-08-13] ¿Por qué aquí no? Y luego; ¿Qué más hay?

Las posibilidades no son muchas, y la decencia menos. Lo que me permite deducir el concepto en que realmente se tiene a la Educación Pública en el país, ahora que, si fue deliberado meter errores en textos, por indicaciones de fuera, donde allá en la OCDE [organismo que declaró; <antes deben

gravarse alimentos que ganancias en Bolsa…que se eliminen todas las exenciones fiscales en IVA e ISR> La Jornada 2505-07 y <abrir Pémex a la IP y aplicar IVA a todo> La Jornada 17-05-13 ], FMI y BM no tuvieron “nada que ver” [el que no haya culpables de peso y el que no se hagan públicas las condiciones para obtener préstamos inevitablemente conduce a la suposición más lógica, tal y como está pasando con Rápido y Furioso], el panorama se antoja más

árido, grave…mucho más grave. Estaríamos hablando de una intrincada red de falsedades, una absoluta conjura con la tendencia a un solo objetivo; La privatización, previa justificación, que incluiría a la difamación con una sola diana como culpable personaje principal, donde el padre de familia, al notar la nula calidad educativa, opte por la educación privada…es lo que se alcanza a ver. Tres notas periodísticas inoculan más veneno en esa dirección; SEE; Legislativo y Ejecutivo deben analizar si la gratuidad educativa es factible. [La Jornada Mich., 18-12-12 y 14-04-13]. De ahí a declarar enajenado al Constituyente del 1917 por redactar un Artículo Tercero con pleno contenido social, aduciendo una gran equivocación y corrigiendo con; La Educación que imparta el estado debe ser confesional, voluntaria…y privada, hay solo tres pasitos. La otra nota dice más o menos así; El Estado, incapaz de enfrentar con éxito los retos educativos. Declaración del entonces Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio Irazábal. En otro lado de este escrito explico el por qué. Lo cierto es que con esas declaraciones se dibuja una tendencia bien sobreentendida. Queda claro que los neos siguen la misma táctica utilizada con éxito en otros rubros, pero esta vez para privatizar a la Sep; Hacer que quiebre con solo un chivo en barbacoa…el profe.”

“En tanto en silencio lo permita.”

“Desde esa perspectiva, se explica y se justifica con sobrada satisfacción la disidencia cuando dice atinadamente; ¡NO A LA PRIVATIZACIÓN EDUCATIVA! [y pensar que un prominente funcionario de la SEE retó a que alguien le demostrara que la educación se privatiza. Dato en portada]. La Educación se privatiza desde el momento en que el padre de familia, enterado de que los docentes de esa escuela pública, en su opinión no sirven; faltan mucho, no llevan material didáctico al salón, dejan las tareas por decenas de páginas para que las resuelvan en su casa, hacen paros, huelgas, marchas, tomas, llegan tarde y se van temprano, el grupo se quedó sin maestro porque se retiró el que estaba a cargo, piden muchas cooperaciones, dejan a los alumnos sin vigilancia, etcétera, y se dice a sí mismo; los profes no sirven. La respuesta lógica del padre de familia es, entonces, sacrificar aún más sus ingresos y llevarse a su niño a una escuela que imparte Educación Privada. ¿Culpables de todo eso? Véase el contexto, insisto…y no se autoexonere a nadie, ni siquiera hablando en copretérito como lo ha hecho el señor Villagordoa.”

“Ficción pura, mas no imposible si se aprecia el contexto…” “…Y no ha llegado ni una disculpa a mi escuela, ni una fe de erratas por tanto <error> textual, como sí, antes de una elección me suele llegar una hermosa, elegante felicitación el 15 de mayo…por ser profe [el que la información sobre errores esté por internet, no asegura que todo el Magisterio, el alumno y el padre de familia accedan a ella y da la impresión de que los libros llegaron por internet]. Ni por los de los textos que fueron embodegados antes, ni por los que se distribuyeron ahora, ni por los errores de enciclomedia. ¡Eso es prepotencia! Los que han mandado hasta el sexenio pasado no lo creyeron necesario pues suponen que no afecta en nada a la calidad educativa y ahorran toneladas de papel [México, rezagado en la incorporación de tecnologías a las aulas; ILCE. La Jornada 25-05-13], esa es la calidad que ellos han ofrecido como herencia a las generaciones de estudiantes, desde muy atrás en el tiempo y en la que no debieran culpar exclusivamente a la disidencia o ya al profe en general. El silencio que guardan es muy elocuente. ¡Eso es prepotencia!”

“Y hablando de evaluaciones: ¿Habrán salido esos funcionarios, de una evaluación selectiva? ¿Quién los habrá evaluado? ¿Quién evaluó al actual secretario de educación [postal de Madrid con reminiscencias de Acteal] y a los que dirigen el Snte, a nivel estatal y nacional? ¿Hay alguna iniciativa de reforma laboral para diputados, senadores, secretarios de estado, etcétera y sin trampas, al respecto? ¿Habrán pensado ya, los estrategas de la planificación, en la forma de extender la tan mencionada evaluación, haciéndola de aplicación general y no quede solo para los presuntos ignorantes profes, sino también para ocupar los puestos políticos, administrativos y académicos, y que los funcionarios no cometieran errores tan garrafales y tan visibles, ni tener que aguantarles sus abusos impunemente, sino que, conscientes de que una efectiva ley de responsabilidades les alcanzaría también a ellos y que, a pesar de no ser perfectos, tuvieran un medianamente ejemplar y profesional proceder? [Que gobernador, ediles y diputados informen sobre su salud física y mental, propone MC. La Jornada 16-10-13 y otra perla en positivo; Aplicarán antidoping a funcionarios de los 3 poderes en BC. La Jornada 3008-13]. De allá para acá sí nos señalan los errores, pero ¿Nos podrían permitir corresponderles?

Ahora la primera de dos esquirlas; ¿Qué hace un exdelegado del Issste siendo impuesto a la dirección del Cobaem? ¿Es acaso maestro, o nada de eso sino un simple recomendado? [La Jornada Mich., 03-12-13]. Por acciones como esas se tienen noticias de quiebra; Red de Superissste, en crisis financiera. Cierra 35 tiendas [La jornada 19-09-13]. Aún así, hubo un nombramiento para Cobaem publicado en [La Jornada Mich., 05-12-13], que no fue del agrado del sindicato. La segunda; Designan a Mercedes Calderón García, Directora del CREFAL. Persona sin el perfil para esa comisión dice la

nota, no es docente ni conoce el sector educativo. La señora Silvia Smelkes era entonces integrante del Consejo Consultivo en el CREFAL. Propuso un estudio- evaluación del Instituto que, después, no fue dado a conocer cuando la señora Calderón fue impuesta por Josefina Vázquez Mota…panistas todos [La Jornada Mich., 05-09-08].” “¡Pobre Crefal!”

“Al Inee; ¿Le irá mejor? También es pregunta.”

“Me gustaría tener algo de bueno, para reconocerles y tal vez qué imitar de allí…siquiera algo.” ……. “¿Habrá culpables de los más de 117 herrorez textuales, del cambio de capital veracruzana, de autores literarios…y paguen su costo, ya político, económico y social?”

“Soñar se vale.” “¡Hasta dónde ha llegado la ignorancia! México ha sido convertido en un experimental proyecto fallido de país. ¡Ah! Pero en la debacle hay gente que se está llenando las bolsas de dinero. Como si se fueran pronto del planeta…y hubiera un gualmar en Faradis…tal vez ni siquiera hay ningún Faradis en ningún Shambala.”

“No para ellos, ni para los que son como ellos.”

“Detalles como ese, me hacen dudar de que estemos en la cima de la cadena evolutiva, cuando compruebo en qué, y con qué dedicación se aplica el potencial humano cuando la prevalencia de clase social va antes que la evolución intelectual. No basta avanzar juntos por el tiempo…hay que desvalijar en el trayecto al que se deje, ante el menor descuido. No vamos andando por la vida, juntos unos con otros; Vamos unos contra, sobre…o debajo de otros.”

“Eso llega a cansar en ocasiones muy localizadas de la Historia” Una vez más, la dama organizadora cambió color; Se puso el “Alto” …….

“Y si alguien quiere depurar al Magisterio con mayúscula, separándolo del que no lo es <no solo hay aviadores, dobleteros, herederos, recomendados y fantasmas, éstos de dos clases; Los que no existen pero cobran sin trabajar y los que cobran y sí trabajan, pero con un título falso>, deberá saber que no solo hay de esos casos,

sino que también existimos los seudoprofes; Los que con todo y título, no le hacemos a nada y vamos de adorno…con pagüer poin y, por último, sepa que, muy apartados, aún existen los Maestros responsables. Punto.”

“Declaro aquí que, de la impreparación, el profe no es totalmente responsable, toda vez que la falta de calidad educativa no es un problema local, sino nacional -con sus excepciones claro está-, así vino la educación desde mil novecientos setenta, corruptamente deficiente y solo podrá, hoy por hoy, el profesor, superarse en la medida de los dictados de su moral ética. Y de lo que se haga hoy, dependerá la preparación de los que vienen, incluyendo a l@s futuros maestr@s.”

“Antes que nada, para la citada depuración, se debe estar consciente primero del gran ridículo que va a hacer la SEP cuando se <descubra> la gran cantidad de elementos sin preparación que fueron

contratados y que nunca se preocuparon por superarse de verdad, o los que fueron contratados con títulos falsos, sin preocuparse aquella dependencia en comprobar su validez [líneas arriba he dejado a don Alberto Einstein el veredicto al respecto], o los aproximadamente 500 empleados que se regalaron una plaza más de una vez [La Jornada 18-10-13] o los que ganan más que el C. Presidente de la República, solo espero que no salgan con el chiste ese de que; <No lo sabían> y actúen, treinta años después, despidiendo a los falsos profes. Eso sería tapar una impostura con otra. Enorme ridículo como ocurrió cuando se supo que se vendieron masivamente copias de pruebas antes de ser aplicadas [enlace] y sin culpar y despedir a ningún titular. Ahí están unas de las razones por las que hay oposición al terrible examen pues se presume van a aprobar solo los incondicionales, es la sospecha. Y ni siquiera es necesaria tanta parafernalia para saber quiénes se van y quiénes se quedan. Repito; ¿Qué mensaje nos están enviando los padres de familia que suplen a maestros en escuelas primarias y secundarias [y la Sep, al permitirlo] en el DF, en San Lorenzo, Puruándiro [alguien dijo que pertenece a Angamacutiro] ya fueron enviados docentes de repuesto y en Oaxaca donde la Sección 59 contrató ciudadanos que no son maestros y la población ya no quiere de regreso a los paristas y en Apatzingán hay marchas contra las marchas? ¿Qué sigue? Ahí hay un doble mensaje que se refuerza con la indicación sindical institucional de invitar a un padre o madre de familia a ser maest@ por un día. ¿Cuál es dicho mensaje? ¡OJO!. Vuelvo a la depuración; Con hacer un simple cuestionario de dos hojas, que excluya el tan <avanzado> método de llenar circulitos conteniendo respuestas cerradas con abstracciones teóricas que muy poco tienen qué ver con el trabajo cotidiano en el aula y se le pida al reo que demuestre su cultura general. Haber atendido Primer Grado alguna vez, servirá. Tanto hay que puede ayudar y ya de perdida, cuando se note que los cursos vienen huecos, al menos hay que leer la revista Muy Interesante, no el Esto [resolver al menos un sudoku, crucigrama o laberinto a la semana, ayuda], detalles todos que les pueden ayudar para que se expliquen las dudas más evidentes y problemas más notorios, que el profe, sin duda, los responderá, luego que escriba un texto literario libre [media hoja], ahí se verá con qué tipo y estilo de letra escribe en el pizarrón para que lo aprendan los niños. Otro texto con lo que piensa políticamente de su nación y sus gobernantes, con antecedentes, hechos y consecuencias [esto con la promesa de no persecución de ningún tipo]. También se hace necesaria una proporción importante de formación humanista, para comprender empáticamente las necesidades y carencias del otro.

También es necesaria la humildad en la cantidad suficiente para que el maestro no se envanezca con una licenciatura, un doctorado o maestría y crea, equivocadamente, que es el yanohaymás del Magisterio y tlapalerías vecinas [Carecen profesores de vocación en aulas. La Voz de Mich. 28-09-06. Sin generalizar, eso es cierto y Aceptémoslo; Carrera fue un fraude]. Por último, que haga un dibujo y lo coloree o pinte, que pruebe tocar una guitarra o bailar, que algo de eso le debieron enseñar en la normal y a la hora de cumplir con sus comisiones, tan útiles resultan. Sencillamente hay que recurrir a lo que antes, hace milenios, en el Plan de Once Años se llamaba EXAMEN TEÓRICO Y PRÁCTICO como debiera ser, donde el recién egresado se sepa defender.”

“Ahora; ¿Cómo será el nuevo examen que nos van a aplicar? ¿Otra vez seguirá el llenado de bolitas, en lugar de ir al salón de clase y aplicar un examen teórico-práctico?”

“Ironías aparte, eso bien puede servir. Lo demás es un simple y corriente celofán con apariencia de complicada y costosa manufactura [La ironía es la mejor arma que poseen el periodista y el escritor, señala Vicente Leñero. La Jornada 06-12-13], recordemos a Hans Cristian Andersen.”

“Y que, por todo lo anterior, no se piense que el profesor deba ser perfecto, una copia de robocop.

EL MAESTRO ES UN SER CON DEFECTOS Y COMETE ERRORES. ¿En dónde hay seres intachables, impecables…ideales a los que no les huelen los…pies? Ni necesario resulta responder a éso.”

“Además, un Maestro con naturales limitaciones, puede no ser un <todólogo> pero jamás un <nadálogo>, solo suéltenle lo necesario.”

“Eso delata a un buen Maestro.”

“Y después que vengan las nuevas técnicas para saber lidiar con unos alumnos cada vez más despiertos, pero atendiendo a sus propias características, en grupos con un razonable número de alumnos, no más de veinte [en Cuba saben cuántos], y jamás mandar a un inocente Conafecolón a descubrir al México de tercera y con el riesgo real de morir innecesariamente en esa gestión [La

Jornada 11-10-13 y otras notas que no he podido encontrar de jóvenes asesinados en la región La Montaña del Estado de Guerrero]. Ahí donde se da el servicio del Conafe hay verdaderos héroes, con un sueldo de 1,200

pesos mensuales con la promesa de pagarles 1,600 para que sigan estudiando cuando cumplan con su parte [debo consignar que, debido a que es una condición establecer un convenio con los habitantes de la

comunidad donde va el alfabetizante y que consiste, entre otros rubros, proporcionar habitación y sustento al joven comisionado, eso mismo llega a causar agrias disputas entre los lugareños porque hay quien, o no puede ayudar, o no quiere [con razón] y, aún después de que se ha ido el maestro, quedan resabios con resultados no previstos y yo digo; ¿Por qué tienen que cooperar de esa manera, los mexicanos que viven en las comunidades más alejadas de las urbanas? ¿Son aquellos, acaso más ricos, o menos mexicanos? Eso es una canallada, tanto para la joven maestra, o el maestro que arriesga su seguridad por un miserable sueldo-limosna, canallada que tendrá que compartir con la comunidad que le recibe] y, si nadie lo hace; Desde mi humilde posición e insuficientes recursos y aunque esto de

nada sirva a sus familiares; ¡COMO CIUDADANO MEXICANO NACIDO EN ESTE SUELO; PLENAMENTE YO LES RECONOZCO Y LES AGRADEZCO SUS ESFUERZOS!” “A unos por ir, y a otros por aceptar injustas condiciones sin protestar.”

“En los caminos y veredas de México hay cruces entre piedras amontonadas que nadie quiere ver.

Allí quedaron; Muchachas y muchachos que, por un sueldo miserable, alimentaron con su sangre, la faz de la tierra y todo por seguir un sueño en el que creían [Desaparecido, instructor del Conafe. La Jornada 12-10-13. Como esta hay varias notas]. Murieron debido a la atroz inseguridad que arrasa al país.

Conafe sabe la cifra real de alfabetizantes caídos [uno solo es suficiente para reconocerles sus extremos

sacrificios. Son los únicos que llegan allá, donde nadie se atreve dada la inseguridad y sueldos tan bajísimos que se pagan en esa dependencia, pues cuando el grupo sin maestro tiene 15 alumnos o menos, no se justifica el envío de docentes con sueldo regular de la Sep, dando a entender que esa gente de las comunidades más alejadas no tienen derecho a que un docente atienda a esos niños, negándoseles el equipo y recurso humano necesarios, mismos que, sabemos, se requieren para que todo ciudadano salga de la ignorancia. De ahí que, a esos desamparados les mandan muchachos con preparación de secundaria y éso, debe cambiar; ¿Es culpable la comunidad, o el maestro, que por la emigración y pobreza de los alumnos, el hecho de que el número disminuya y aún se castiga a los que se quedan, dejándoles sin maestr@?] y esa violencia, junto con el burocratismo son las razones de que cada vez

menos jóvenes se inscriban en Conafe. La C.P. de los E.U.M. sentencia en uno de sus artículos que

TODOS LOS MEXICANOS SOMOS IGUALES…¿Y LES MANDAN UN ALFABETIZANTE DE CONAFE, ARMADO SOLO DE SU VALOR, A LOS OLVIDADOS DE SIEMPRE? Contra lo que asegura la titular, Carolina Viggiano Austria [¿será mexicana?] cuando se refiere al niño rural dice y cito textual; Éllos tienen el mismo derecho que un

menor que vive en la ciudad y debemos trabajar por la equidad educativa. Eso significa dar a ellos lo que se merecen, todo lo que tenemos obligación de darles, a lo que tienen derecho. Esas palabras suenan bien, y fueran aceptadas si no hubiera hechos que me dicen otra intención. No le han aumentado el presupuesto a Conafe en 14, de lo 42 años que tiene funcionando en nuestro país, y se da una compensación simbólica, desde entonces, de $1,200 pesos mensuales aunque la señora Viggiano asegura que se les paga un promedio de $1,500 pesos mensuales [aún siendo cierta la diferencia, no significa nada] y las condiciones que exige Conafe para asignar un alfabetizante a toda comunidad, entre las que figura darles habitación y comida, resultan por lo menos,

discriminatorias con relación al medio urbano. Entendamos; A pesar del discurso panegírico de la titular, la inseguridad laboral y física de los jóvenes instructores es atroz o ¿Por qué reconoce Conafe la alta deserción de sus afiliados? [La Jornada18-07-13], lo que me da la suficiente seguridad para dudar lo que esa dependencia asegura; Laborarán 3 mil 100 jóvenes en este año como instructores comunitarios [La jornada 30-10-13]. ¿Por qué se asegura eso? Ahí hay algo raro. Por lo pronto y de última hora ya se descubrió un pequeño fraude; El nuevo delegado [la señorita Viggiano al parecer se fue], el señor Alfredo Martínez Corona descubrió que hay un conservador 10% de gente que cobra pero, o ya no trabaja ahí, o nunca lo hizo pero sí sigue cobrando sin saberse desde cuándo [nota malhecha de El Heraldo de Zacapu 10-03-14, pero se entendió] y adivinen compañeros; Van a correr a alguna secretaria de quinto nivel, a algún conserje, o dirán; Es que no nos fijamos, pero ya nos fijamos…y ya.” “¿Educación segura y gratuita? ¿Dónde? Tal vez en Texas. La existencia misma de Conafe nos grita que hay de mexicanos a mexicanos, y la verdad suena más cruel. Esos hermanos mexicanos que viven en el medio ultra rural, no cuentan más que en tiempo de elecciones y a la hora de arrebatarles su cosecha. Para ellos el simple hecho de ir a la cabecera municipal, es un día de fiesta grande. Hay allí 5.8 millones de alumnos de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, atendidos, con sus excepciones, por un solo alfabetizante por comunidad. [La Jornada 08-05-13, 12-09 13 y 16-10-13]. Si se les atendiera como debe ser, y si se les comprara la semilla a precio justo, por ejemplo, se fomentaría el arraigo y cariño por su tierra y la integración a las comunidades, punto tan necesario para reducir los cinturones de miseria en el medio urbano. Pero sabemos, vemos que de allí vienen muchos y violentos resentimientos. Si les diéramos algo más que el gran privilegio de vivir en el oscurantismo, en la miseria y obligándolos a emigrar, sería mejor que tener al hombre más rico del mundo [el mismo que acepta que la riqueza está mal distribuida en México], punto.” …….

“Otro modo de identificar a un buen maestro; Un buen maestro no pierde alumnos y se comprueba de manera muy fácil, Constátese el número de alumn@s al inicio y al final del curso. Es del conocimiento general que ya al final de un curso, hay una reunión de CT donde el director da a conocer el grupo que atenderá cada docente durante el próximo ciclo escolar y la noticia, por algún lado se filtra hasta los padres de familia y, desde ese momento inicia la diáspora en determinados grupos, aduciendo los más insólitos motivos. El seguimiento debiera darse durante todo el tiempo de servicio del docente, y no solo considerar para la promoción el burocrático llenado de bolitas. El Maestro que conserva a sus alumnos durante el ciclo escolar, y no solo eso, sino que incrementa su número, es buen maestro. ¿Quién se queda todo el curso, con un profe que no lo es? Eso debiera servir, junto con una adecuada actualización y examinación, para aumentarle el sueldo a una Maestra, a un Maestro. Es más práctico, justo y es mucho más confiable que los enlaces y carreras esos. Si se visitan las comunidades donde hay docentes que han alcanzado los más altos niveles de Carrera, se comprueban los avances y se publican los resultados estadísticamente, no por escuela ni por estado ni basándose el resultado en el llenado de esos enlaces [que es lo que, sospecho, recoge el Inee], sino individualmente, en la práctica docente y no para sancionar pues el contexto en el que he escrito este trabajo demuestra que el maestro no es responsable directo del caos educativo sino solo parte de ello. Tales resultados, repito, no serían para culpar, sino solo para dar la razón, o quitársela, a tanto detractor de ese programa…habría muchas sorpresas ¿Por qué se habla tan mal de Carrera Magisterial? [Si alguien sabe algo de Estadística al respecto, le agradeceré alguna orientación].”

“Si no se toman en cuenta estos sencillos puntos y se siguen evaluando círculos que avalan respuestas ficticiamente formuladas; Van a continuar vigentes los inútiles doctorados y

licenciaturas que, ya se demostró en lo general, no sirven para lo que se pretendió sirvieran y mientras no se elimine la muy parcial, dolosa rendición de cuentas donde, hoy por hoy solo los desprotegidos por el recurso que reserva la información por años, son exhibidos. Si no se pone un alto al generalizado influyentismo que impide a funcionarios ser auditados, o a autoridades educativas visitar escuelas, eso acaba con las esperanzas de transparencia, que se exija y se ofrezca, y si no se actualizan las leyes y la política a largo plazo y a nivel nacional, más allá de los reiterados caprichos sexenales [la educación renace a cada llegada de un nuevo presidente y no hay corte de caja.

Muchísimos miles de muertos, solo los que no aparecen son 27 000, en un solo sexenio es un infernal dato…y no habrá responsables], repito; Si no se actualizan las leyes y la política a largo plazo, a nivel nacional,

reformando y refundando prácticamente al país, los intentos tan ambiguos que hoy se están haciendo, tendrán el mismo destino que los anteriores…y México seguirá “creciendo” con riesgosas deficiencias…muy peligrosamente jodido, a pesar de la políticas sangrientas del sexenio anterior. Las necesidades apremiantes no permiten la sensata reflexión [más adelante tocaré esto].”

“Me da la impresión de que, éso es precisamente lo que quieren los administradores del país. ¿Ya no hay otra opción para bajarle al censo?”

“Una real planificación demográfica parecida a la china, pero previendo lo que a ellos les está fallando, sería mejor…y Malthus podría ayudar.”

“Las variaciones sexenales partidistas –con la interminable amenaza exterior que se quiere adueñar de todo el

continente o, ¿Por qué en Chile hay disturbios exigiendo sus protagonistas educación gratuita y de calidad? España anda igual, Argentina…mal de muchos…[La Jornada 14-08-12 y 10-04-12] y ¿Por qué hay en Latinoamérica solo un 27% de jóvenes inscritos en educación superior, cuando en los países industrializados se tiene un censo de 69? [AM Reforma 29-09-10]-

son la esencia de la tragedia nacional. Esto ya es demasiado. Nos están lanzando a donde no queremos ir. A veces dudo si aún estamos a tiempo de enmendar el camino. De lo que sí puedo estar seguro es de que; El tiempo del <borrón y cuenta nueva>, ya se borró, y el tiempo del <no pasa nada>…ya pasó. La reforma energética es porque Pémex anda mal [se está creando una dependencia para no permitir malos manejos ¿Y los que ya se cometieron, no cuentan? Oído en la tele el 19-05-14]…y ¿No hay culpables? La reforma financiera, tributaria, fiscal o hacendaria [o como se llame, de todos modos el fobaproa no se me olvida], la reforma política; ¿Por qué serán? ¿Y en la SEP, Agro, a Capufe ya le tronó algo también, Ife, Coahuila, etcétera no hay serios problemas con cargo, hasta hoy a la impunidad? ¿Qué piensan hacer ahí, los dirigentes del país?”

“Y ¡Aguas! Ya viene la reforma sobre las aguas nacionales [La Jornada 26-06-13] y una profunda reforma al campo. [La jornada 07-01-14 y miles abandonarían el agro si se avala el impuesto a insumos, alertan campesinos. La

Jornada 17-10-13. ¿El campesino debe pagar por alimentar a las ciudades, así como los ciudadanos debemos pagar a los banqueros por jinetear nuestro dinero? ¿qué, de bueno saldrá de ahí? Los actuales gobernantes actuarán

y ofrecerán la pauta sobre el cómo quieren ser recordados por la Historia.“ “¡LA NACIÓN SE HUNDE…Y HASTA AHORA NO HAY RESPONSABLES!”

“Ya hasta parece que son <otros> los que ayudan al pueblo [La Jornada 13-09-13 y otras notas].”

“Si lo pudieran entender.”

“Si con el Plan de Once Años íbamos bien. Íbamos rumbo al primer mundo, pero ocurrencias sucesivas condujeron a enseñar lo conducente para que los estudiantes no tuvieran consciencia de su valía –el 68 estaba aún cerca- y, con una reforma laboral que traslapa otra reforma, que traslapó

a otra, que traslapó otra revolución educativa y que aún no concluye ninguna, se ha venido dando forma a una dudosa reconstrucción del país.” ……. “¿Por qué no se facilita la labor magisterial? El Maestro debe ser líder, abogado, médico, artista, cantante, bailarín, guitarrista, dibujante, pintor, alcah…[perdón] juez de paz [Sí; va y pide la novia en el medio rural], poeta, atleta, periodista, gestor, comerciante [a algunos les gana la risa y se vuelven declarados ladrones de alcances ilimitados y acaban, ya expulsad@s, o barriendo en la variadas coordinaciones sindicales, tal y como veo cuando tomo la calle Madero de una localidad que conozco y que no menciono porque la localidad no tiene la culpa de eso. Frecuentemente su gran <cariño por sus escuelas> le lleva a creerse dueñ@s absolutos de sus recursos, hasta que alguien los para en seco [La Voz de Michoacán 27-09-01 y 11-10-01 y Al Día 08-09-12]. En la escuela donde aún laboro hubo otro caso igual y ese asunto sigue pendiente pues, como no fue sancionado, el director quiere volver a su querida escuela ¡Pero si cómo no!]. El maestro es también consejero, sicólogo, bibliotecario, secretario,

tesorero, jardinero, encargado de obras materiales, entrenador de Banda de Guerra sin reconocimiento, que no cualquiera acepta [y menos un licenciado o doctor en educación pues, dada su

preparación, comisiones hay que se llegan a considerar denigrantes ¿Cuántas escuelas de nuestro entorno carecen de ellas? La Banda de Guerra, si no está extinta, va para allá y algo parecido le va pasando al Periódico Mural en algunas escuelas primarias. Eso no es culpa de la SEP, ni de la SEE ni del SNTE…es nuestra], también debe ser conserje, amigo, disciplinador [con sus malhadados errores] y, como ya no recuerdo qué más, pongo un completo

etcétera, solo consignaré que en las escuelas unitarias el trabajo se multiplica, ahí el maestro lo es de Educación Física, padre de familia, mecánico, ciudadano que paga sus impuestos con ejemplaridad, que atiende sus asuntos teologales y todavía se da tiempo para participar de los problemas nacionales –como es el caso- y, por si no fuera suficiente…obligadamente le ponen a corregir los cientos de errores que, unos chambones cometieron allá en la Sep [La Voz Mich., 31-07-13 Pág. I B], lo que le convierte en vil tapadera, también y más.

Todo eso y más, mucho más es el profe. ¿Cuántas de esas personalidades debe adoptar a diario? ¿Lo sabe el padre de familia, los funcionarios encumbrados y los ciudadanos de a pie que le culpan por el desastre educativo, cuando le regalan indiscriminadamente una deleznable ocupación más; la de chivo expiatorio?

Es abrumadora la talega de responsabilidades que carga el Maestro, sin embargo no hay sicólogos para los docentes y, como si eso les fuera poco, les [nos] metieron la doble plaza, textos errados y tendenciosos, se les [nos] induce a reñir con el otro turno, a no reprobar alumnos con lo que ello implica, a aceptar niños que se debieran atender en otros lugares dadas sus propias limitaciones físicas o mentales mismas que, acéptenlo, estorban el curso de la parte capaz de concentrarse – eso no es educación de calidad y la disidencia tampoco es responsable-, Etc. Y ahora; Nos van a preparar para atender también a los niños de inteligencia superior y no deberemos faltar a nuestro trabajo porque las tuercas se van a apretar de más y por más tiempo. Como si del profe fueran todas las pasadas culpas, que quieren evitar las que vienen quitándole sus derechos, tomando como pretexto a la disidencia, suponiendo que todo va a mejorar con solo modificando la norma, como si solo ahí estuviera todo el problema…y no quieren protestas. ¿Dónde están los provocadores, y dónde las propuestas respuestas? La protesta no nace por generación espontánea y en este llegado momento sí puedo, de nuevo, justificar al docente que, refugiándose en la más significativa e indolente impotencia [versión extra de inconformidad], decide no meterse en problemas cuando la disciplina se relaja en el recreo. Hay tánto en qué pensar; ¡Y todavía debe ser vigilante!

(Tengo algunos escenarios que imagino, cuando veo en dónde estamos parados hoy, que, si el profe no se defiende, pasando los años, le van a endilgar. Pero son tan gráficamente descriptivos que mejor me los callo. No sea que eso sí haga enojar a la liga de la decencia y me censuren…y no estamos para eso). Y hay algo más; Tal vez se vengan

auditorías a escuelas, maestros y alumnos [La Jornada 02-11-13]. No entendí eso. No sé en qué sentido vendrá. ” ……. “¿Por qué no se facilita la labor del Maestro? Repregunto. Una forma de hacerlo sería extender el calendario del personal administrativo para que no interfiera con el del profe. ¿Dónde y a quienes conviene el caos?”

“Ser Maestra, ser Maestro; es una vocación que va más allá de la concepción poética y rosa de aquel librito que fue obsequiado al magisterio hace años, titulado; Maestros de diez, y no merece el trato recibido tanto cuando se está en servicio, como al jubilarse, culpándolo por resultados provocados desde las sombras. Si los dirigentes, además de ejercer ese trabajo por un solo año, se asignaran el sueldo correspondiente, sabrían de qué estamos hablando, se irían de braceros…y dejarían de reconocerle al MAESTRO [Sí, con mayúsculas] solo en los discursos del mayo quince de cada vuelta de sol y no le <regalaran> poco más de mil pesos por año al cumplir treinta, siempre que cubra ciertas normas que debiéranse revisar, como esa estúpida contradicción que existe entre oficinas que, mientras una acepta que una compañera maestra laboró 30 años y once meses, y cumplió con sus obligaciones…y otra ni siquiera reconoce los treinta y la deja sin recibir ese reconocimiento y le manda a la basura sus planes de vejez. ¿Tan necesitado está el gobierno federal, el mismo que entrega cantidades exorbitantes a diputados de izquierda, hasta 24 MDP, solo por levantar un dedito? ¿Los altos funcionarios se amarran el cinto también? Porque se nota el radical celo para proteger el erario público cuando, ya en la parte final de un camino se suspende lo que bien pudo ser, como se sabe que lo es, un estímulo final para el Maestro, la Maestra. El mensaje es; Trabaja el documento, no el Maestro y aunque haya otro documento que ampare correctamente el tiempo devengado, se debe buscar y esgrimir el que lo niegue. Qué patriotas resultan los funcionarios que protegen las arcas estatales de los <ambiciosos> maestros, mientras se otorgan generosos donativos a otros conceptos, por levantar el dedo para aprobar las reformas. Eso, al salir del servicio, porque al iniciarlo, se sabe que un maestro recién ingresado puede llegar a tener, sin paga, hasta cuatro años o tal vez más y luego, a la hora de recibir sus emolumentos, solo se le reconocen dos…o menos. Los funcionarios cumplen muy bien con su deber, solo que no sé por qué los sustituyen tan seguido.”

“Por si llega a servir, nota aparte; Compañer@s Maestr@s, consulten en las Oficinas Regionales sobre las dudas que se tengan, como por ejemplo revisar el documento que reconoce la antigüedad real de su Clave, porque va en juego ese dinerito tan necesario a la hora de irnos a un cambio de actividad, jamás a esperar sentados nuestro final.”

“Y, ante tantas y auténticas agresiones, el profe debe soportar sin protestar. Debe aprender a vivir entre torceduras legaloides…junto con la buena nueva de que va a trabajar más años porque le han aumentado el tiempo de activo, en lugar de reducirlo para crear empleos por ejemplo.”

“De ahí que bien se puede justificar un vicio adyacente, indebido y hasta… absurdo, pues en algunos casos, pendiente de su brutalmente compleja responsabilidad, en su subconsciente individual y colectivo, el maestro busca desesperadamente el ansiado escape catártico ocasional con una junta periódica con madres y padres de familia, una quermés, organizar mundialitos deportivos, funciones de payasitos, de cine o de lo que sea, lo más frecuentemente posible. Asistir a la periódica reunión sindical, no para resolver sino para <cambiar de actividad> o pedir permisos, celebrar el cumpleaños de quien sea, suspender un rato solo para compartir la Rosca de Reyes y

comprometerse para el Día de la Candelaria con tamaliza, o esperar con ansia la fiesta religiosa patronal del barrio, en la que los padres prefieren no mandar a sus hijos a la escuela, acudir a las calendarizadas [a partir del periodo 2013-14] reuniones de CT, organizadas cada último viernes de mes para detectar aciertos y desviaciones pedagógicas y laborales [sin dedicar una reunión a fin de curso para

rescatar o desechar actividades en una plenaria, atendiendo a su viabilidad como memoria laboral para el curso siguiente], festejar a los alumnos, a la madre, al profe [donde la mención del [la] profesor[a] más distinguid@, dedicad@, puntual y cumplid@, que conserva a sus alumnos durante el curso, debiera ser la constante y, aquí, en la zona donde laboro hay mucho qué explicar por parte del c. supervisor], se festeja pues, a quien sea, aún si en el festejo se suspenden semanas enteras [como ocurre en el trecho Díadelniño-díadelprofe. Ahí hay algo que debe abolirse] y así…poder descansar un poco más, dejar el grupo a su suerte para probar la propia en carrera –así ocurrió y si carrera se va en 2015, ya saldrá otro aliciente de esos-, platicar con otros profesores en el recreo, dejando a los alumnos a la buena de Dios. La triste noticia aparecida en Televisa 21-05-14 PN, 07:00 hs. Aprovechando el deceso de un alumno de Secundaria, a causa de bullying, donde el docente entrevistado [que viste de blanco en la toma]y sin comprometerse en lo más mínimo, solo le dice a una llorosa madre…que se trató de un juego. [caso ocurrido en Tamaulipas], y en la misma nota declara el comunicador que México ostenta el PRIMER LUGAR INTERNACIONAL en ese deporte y, para que eso ocurra, debe ser GENERALIZADA esa práctica consistente en abandonar los grupos a sus suertes. De ahí salen notas tendenciosamente crudas como; El cáncer de la Educación. El Heraldo 18-05-14 o documentales con la misma intención como; De Panzazo…con solo un blanco fijo. ESTO DEBE SER OBSERVADO CON MUCHO CUIDADO Y ES UN DEBER BUSCAR EL VERDADERO ORÍGEN DE ESTE PROBLEMA, QUE NO ESTÁ EN EL PROFESOR SOLAMENTE. El problema, reitero, es nacional, viene de lejos en el tiempo, involucra a maestros, padres de familia y dependencias gubernamentales. La falta de valores está generalizada y la actitud desidiosa del docente solo es una consecuencia. Esta situación es muy frecuente en más de algunos docentes; sentirnos o fingirnos enfermos, volvernos alcohólicos sábados y/o domingos [y aún creer que nos embriagamos por gusto, ocultos bajo la engañifa del ser social, cuando esa inducida, suicida actitud, tiene una real causa; la contextualizada y permanente presión sicológica a la que nos vemos sometid@s --no solo los profes- y poc@s, muy poc@s hemos sabido cómo escapar por nuestra cuenta a esa muerte lenta, y eso cuando no ocurre por un accidente donde el alcohol es frecuente protagonista. México, sexto bebedor mundial de cerveza. La Jornada 07-02-14], o mejor aún; adquirir

alguna otra patología de las tantas que habitan entre las lagunas perdidas en los límites de la lucidez mental…a menos que alcance a irse a la jubilación en cuanto ha cumplido el tiempo de estar frente a grupo. Elementos irónicamente desintoxicantes todos que, como las hermosas Vacaciones de Invierno, de Semana Santa y de Verano, legal y moralmente ganadas, disfruta como enajenado...y hasta eso le están quitando cuando mañosamente se va recorriendo cada vez el inicio de clases sin mayor beneficio [en los ochentas iniciábamos el día dos de septiembre, después de escuchar el informe presidencial y hoy, a partir de la segunda quincena de agosto], dejándole como penúltima puerta el siquiátrico, aún sabiendo del inhumano trato que se recibe ahí [Trato inhumano y degradante en la mayoría de los siquiátricos del país. La Jornada 31-10-13 p. 35. Sec. Sociedad y Justicia].”

“Sabido es que el desgaste mental requiere de un tiempo de reposo mayor al del desgaste físico, profesiones intelectuales hay, donde se aplica el año sabático pero en la nuestra los que mandan van caminando al revés…y pensar que aún hay maestros que nacen para serlo, se enamoran de su profesión…y mueren cancerados de tedio y nostalgia inmediatamente tras la jubilación.”

“La escuela no los dejó ir…”

“Toda mi vida profesional he sido involuntario testigo de casos así. Son experiencias que dejan buenos, malos y excelentes recuerdos y, en todos sentidos valen la pena dedicarles atención.

Ante el silencio de potenciales escritores dado el deficiente impulso a la iniciativa literaria y aún quedándome grande ese traje, algún día escribiré sobre ello pues hay nombres que considero no deben ser olvidados, puesto que, aún con los merecimientos necesarios, si en vida no fueron ampliamente reconocidos [como por ejemplo el ya referido Maestro Méndez y otros]. Algún modo debiera

haber para hacerlo aunque sea a destiempo. Hay memorias que no deben caer en la indiferente ingratitud…en el olvido.”

“Aunque a algunos no les guste; NO SERÍA JUSTO.” “ Y debiéranse reflexionar esas simplistas opiniones no contextualizadas, sueltas, irresponsables acerca de la supuesta remisión laboral del Maestro. De pasada y para mejorar, se debiera ofrecer una versión más equilibrada de ese bodrio ya citado, titulado; De Panzazo, donde fuesen incluidos todos los hechos que lastran a la Educación, sus protagonistas, antagonistas, acarreados, promotores y paleros, así como los buenos ejemplos [estos en primer lugar]. Hay de sobra…y sería, sí, un real referente en la vía para entender a cabalidad este gran multiproblema [VOLVER LOS OJOS AL HUMANISMO SERÁ EL CAMINO PARA REGENERAR A LA SOCIEDAD QUE TANTO REQUIERE LA VUELTA A LOS MÁS ALTOS

VALORES DE LA HISTORIA. Bernardo Bátiz, político y jurista del Centro Universitario Cultural. La Jornada 16-11-13]. Es urgente…es necesario.” …….

“Asunto aparte y delicado lo representa la disciplina en el aula. ¿Qué debe hacer el maestro que tiene entre veinte y sesenta y tres alumnos –me consta pues yo tuve más de un grupo con este último número de alumnos, las constancias están en los archivos- hacinados en un solo salón de clase y en mal estado, muchos de ellos sin sus útiles completos, con libros inservibles, sin comer otros [Falta de calidad en aulas, por miseria en que viven alumnos. La Jornada 13-02-08], y otros más que llegaron al salón y se quedan pensativos, recordando que sus padres se acaban de pelear delante de ellos, “tal vez se divorcien” piensan. Los gandallas de allá que abusan de quien se deje porque el padre es influyente. El gritón de acá que interrumpe, el que se va al baño y tarda más de lo necesario, el que se orinó encima pues no alcanzó a llegar, el que rompió un vidrio, más otros que no asistieron porque no les dieron la cooperación que exige el Comité de Padres de Familia y para no escuchar la “invitación” a pagar, aún cuando la SEP-SEE diga que la Educación es gratuita y sepamos que hay reparaciones y adquisiciones por hacer sin apoyo oficial pues el PEC no llegó a todas las escuelas [y a donde llegó, ya no llega, como si los bienes duraran para siempre] y la misma SEE nos vende tres exámenes durante el curso; Uno de diagnóstico y dos semestrales con utilidades, para papelería de oficinas, se dice, pero cuyos resultados no se registran en ningún momento en las boletas y la madre, sumamente molesta, se esconde de los profes al traer a sus hijos al día siguiente para que no le cobren lo que debe, y de plano mejor les deja en la puerta de la escuela, puntos, todos, que obstaculizan los aprendizajes lo más parejos posibles, esos alumnos se atrasan, pero se les tiene que emparejar?”

“Con frecuencia no hay tiempo [ni paciencia] para observar el reglamento, del que solo se ven algunos artículos en algún oficio emitido en las oficinas de la capital cuando se conoce de alguna transgresión o error cometido [es común que las escuelas no cuenten con un tanto de la normatividad que

estipule derechos y deberes del tutor o padre de familia como tal, del alumno como tal, del docente como tal. No hay ni siquiera la relativa a Cooperativas Escolares actualizadas, de Parcela Escolar o el Comité de Padres y Madres de Familia y en el mismo caso están los CPC]. La enorme presión sobre el maestro, adjetivada de mil maneras, frecuentemente gana…se cometen errores…y se juzga de oídas [Diario El Despertar del Sur 18-12-13 y otras notas en mi archivo son muy ilustrativas].”

“La relación Padre de Familia-Maestro se haría más fluida cuando se prohibieran las cooperaciones disfrazadas porque la Sep se haría cargo de hacer llegar a la escuela marcadores, borradores, material didáctico, exámenes, guías de apoyo que hoy vende doña IP, con los vicios que, sabemos, se practican en perjuicio de los tutores. ¿Aún habiendo Inee, por qué será?, material de limpieza [botes, trapeadores, escobas, recogedores, franelas, cubetas, Etc.], vigilancia nocturna, etcétera., y solo

entonces se tendrá la razón para prohibir cooperaciones a los tutores, se acercarían y platicaríamos de la disciplina antes de que ocurrieran las transgresiones…sin la sospecha de que se les fuera a pedir dinero [¿Educación gratuita? La Voz de Mich., 14-08-10 y No hay recursos para garantizar la

gratuidad en Educación Superior. Declarado por el diputado presidente de la Comisión de Educación en Michoacán, Salomón Fernando Rosales Reyes. La Jornada Mich., 25-06-13 y otras notas]…casi el paraíso.

Deliberadamente se complica la labor docente, en tanto, los responsables reales de la debacle educativa solo son enrocados a pesar de sus irresponsabilidades, acciones, omisiones y mentiras [Hasta el 2012 se superará el rezago educativo…Sep. La Jornada 05-09-13], mientras la Sep va cargando responsabilidades al sector que supone más débil, sabiendo, como se sabe que la administración anterior debiera explicar y cargar con esos inadmisibles errores, en cambio idea la forma de obstaculizarle al profe su aún posible expresión político-sindical con libros lastrados a modo, e interminables exigencias administrativas, vía supervisión, que hacen llegar documentos inútiles como ese de prevención de desastres, donde suponen que el profe, al vivir una desgracia colectiva en horas de trabajo, de las que se plantean en el documento [siempre que sobreviva], se va a quedar a supervisar los rescates dejando a su propia familia que se las arregle sola [y otra vez; ¡Sí, cómo no! Y si se queda, lo que no es seguro, será por su voluntad, no porque lo asegure un inútil documentito], y ejemplos como ese hay más. ¿Educación de calidad, dónde? Y culpable del atraso…¿El profe solamente? No. Por lo menos hay más corresponsables y el profe no es el mayor causante de esa tragedia, pero sí el más culpado, pues así, con una sola diana se han estado lanzando los mensajes a la opinión pública. El profe no debe equivocarse nunca y, para no equivocarse, mejor se vuelve artificialmente indolente. La arraigada tendencia de culpar al que se deje, pone a la mentira y a los medios de un lado…y no del lado correcto, sin contrapesos ni equilibrio (Más aplausos…y la coordinadora Ma. Z. de P. Z. se puso azul-azul).

“Kafka tuvo razón al nacer en Praga. De haber nacido aquí, se hubiera dedicado a vender fotografías en Paseo de la Reforma haciéndole la competencia al Ché. Aquí estamos jodidos, y va a empeorar si no se corrige el camino, y aceptémoslo o no, la disidencia seguirá teniendo razones de mucho peso para continuar con sus protestas y seguir ignorando derechos de terceros (solo de los de a pie, porque los otros tienen helicópteros) y a pesar de la criminalización de la protesta [No corro, no

grito, no protesto. Proceso No 1936. 08-12-13 y Anticonstitucional e improcedente, el proyecto de PAN y PRI sobre marchas…está mal planteado jurídicamente. La Jornada 06-12-13] hasta que la cuerda se reviente y ocurra una

tragedia. Hasta parece un plan deliberado para echarle la culpa al profe y a todo aquél que se rebele pacíficamente y justificarse ante la opinión aldeana global [otra perla; Con sus marchas y plantones, la izquierda provocará un conflicto social, alerta dirigente estatal de un partido. La Jornada 03-12-13]. El mensaje; Si algo malo pasa, será responsabilidad de los decepcionados protestantes, no de los voraces provocadores de la honesta protesta. ¿Cómo, entonces, se puede manifestar la inconformidad? Ese señor, al sentenciar, debe saberlo.” “¡Qué inteligencia se derrama ahí!”

“Sería mejor tener cuidado. Dándole solo por encimita, propongo voltear y revisar los casos de; Ghadafi, Hussein, Noriega, el Sha Rheza Pahlevi, Somoza, Idi Amin Dada, Mubarak, el Khmer Rojo, Fujimori, Videla, el dictador Boliviano Luis García Meza y otros, los guatemaltecos Ríos Mont y Alfonso Portillo, el sirio al Asaad va para allá [La responsabilidad de crímenes de guerra en Siria apunta al más alto nivel del Estado. La Jornada 03-12-13 y el señor Zedillo tiene problemas por lo de acteal. La Jornada 11-04-13] y Pinochet con todo y sus juntas militares, etcétera. Casos que son muy ilustrativos y todos siguen aún calientes. Chivos expiatorios o no, sus causas y sus efectos son variados y terribles. Aún los

antes aliados cayeron de la gracia de algún poderoso socio… y esos tragos amargos hasta los descendientes los sufren…viven escondidos del mundo, del hipócrita mundo que, enterado desde siempre, en tanto no se hacía público todo un estado de situaciones, eran muy bien aceptados junto con sus abultadas cuentas bancarias…y hay otros…hay más.”

“Se debe tener cuidado. El mundo ya no debiera recurrir a los extremos. Junto con sus ineludibles problemas, la globalización, aún si pocas, también trajo ventajas.”

“Ya hay grandes obstáculos para los grandes crímenes.” …….

“Y el maestro no debiera tener razones para atropellar derechos de otros, si el trato fuera de respeto. ¿Quién protesta, ante un buen trato, en Noruega, Suecia, Japón o, aquí cerquita en los estados que no protestan? Seguramente son bien tratados. Sintomático resulta que los problemas sociales solo se den generalmente en la América mestiza, Arabia o África. Grecia sufre los efectos de su corrupción. España es otro caso aislado, siendo un país de primer mundo gracias a lo que robó de su Latinoamericana colonia, está en crisis por no amarrarle las manos a su onerosa, corriente y antiecológica nobleza que mata animales de la manera más innoble –en Rusia y Áfricay sus raras corridas donde cuelgan extrañas mantas, su falta de visión y otra cosita, pero allá en Europa, generalmente no hay desmanes. Lo consigno, porque recordemos que estamos compitiendo con aquellos desarrollados países y cuatro decenas más, según la OCDE y no recuerdo qué lugar hemos ganado en esos concursos anteriores, o mejor aún, en el año pasado. ¿Álguien podría mencionarlo, solo si promete decirlo sin sentir vergüenza?”

“Y el escenario se torna monstruosamente absurdo cuando, luego de conocer ese dato, vemos que nuestro hermoso estado de Michoacán ha obtenido en un examen nacional, el lugar número 28, de 32 que es el número de estados que integran nuestra república [La Jornada 17-08-08]. Es entonces que me pregunto; ¿Cómo es posible éso? Si algunos medios difunden que solo el 10% de escuelas hizo paro [La Jornada 25-06-13 y 24-08-13] y si sé hacer cuentas, un 90 trabaja, entonces; ¿A qué se debe que mi estado esté en los últimos lugares? ¿Michoacán está en los últimos lugares, por un influyente 10% de paristas en el país que queda, irónicamente…en el último lugar mundial? Me parece de lo más kafkiano decir que somos los últimos de los últimos. Un verdadero y galimatiano laberinto de palabras. Y tácitamente…se está exonerando a la disidencia Y ESTA VEZ, SOLO POR ESTA ÚNICA OCASIÓN…ESTÁN DICIENDO LA VERDAD.”

“Otros son los verdaderos responsables” “Sí, el estigma ya se ve desde todos los miradores, aún de los más lejanos. Es humillante saber cuál es el lugar que ocupa un país, luego de competir con otras naciones. Por allá en 1998 aproximadamente la Sep no divulgó el lugar que habíamos obtenido en uno de esos exámenes, luego sale la publicación reiterada de ese mismo lugar, en el 2007 [La Jornada 30-11-07], con el mismo resultado que el mencionado del año pasado. Ya parece costumbre y a ningún funcionario se le ocurre ir a rascar, preguntar y traerse a un pedagogo de aquellas tierras.”

“Sospecho que saben muy bien por qué.”

“Y ahora una perla más, una buena y una mala que nos da La Jornada 18-09-13. La buena; Luego de una especie de tradición de sótano, Michoacán obtuvo, en 2013, una puntuación por encima de la

media nacional en la prueba Enlace. Aquí me veo en la más absoluta perplejidad. ¿Cómo ocurrió eso? Yo sé que un cambio se da paulatino. Del lugar 28 obtenido el 2008, años anteriores y posteriores como el último en 2012, se debió ir subiendo, año con año, la calidad educativa, pero así…¿De golpe, por encima de la media nacional? ¿Cómo se hacen esas cuentas y cómo fue que los alumnos contestaron unos exámenes tradicionalmente mal respondidos que, ya lo dije, ni los profesores resolvemos con la mano en la cintura, como creemos que debiera ser? Tendríamos que asumir que así como, de un año a otro, un estado puede subir, otro podría bajar y eso no ha sucedido con los que puntean. No he visto a Nuevo León cambiar abruptamente de sitio. Dada la tendencia, que no nos extrañe ver a nuestro estado caer, otra vez abruptamente y, al no haber números más abajo, al lugar 32. Eso suena muy raro. ¿Quiénes mienten, los que nos ubican en los últimos lugares, o quienes nos dan un lugar por encima de la media? Ahora; ¿Qué se está entendiendo por media? ¿Son, los alumnos, realmente más capaces de resolver esos exámenes, o los resultados se alteran a la carta? Además, no hay, no he podido hacerme de ello, datos sobre cuál es la media nacional ni un simple promedio estatal ni nacional para hacer una apreciación creíble [solo espero que no vaya a salir alguien con que nada tiene que ver el hecho de obtener un lugar por encima de la media nacional y estar en el penúltimo lugar de aprovechamiento nacional también. Las cuentas, a ciertas gentes, les salen perfectas. Para ellos el Fobaproa y los intermediarios no existen, cuando son descubiertos se trata de política ficción, el profe acabó con la Educación, los banqueros son cotidianamente honrados funcionarios, Bimbo, pecsi y coca son excelentes en la lucha contra el hambre, la Educación no se privatiza, el mundo no se contamina, los trabajadores ganan sueldos excesivos y hay que reducírselos, etcétera]. La real realidad nos grita que la Educación no

modifica su tendencia de un año a otro, como se quiere hacer ver en Michoacán, y menos si ningún factor que permita mejorar se ha dado. Los textos no han mejorado, han empeorado. Las toneladas de inconformidades no se han resuelto, han empeorado también. Entonces ¿Cómo se logra la mejoría que asegura Enlace? ¿Por decreto, sabiendo lo que se sabe de esos exámenes? No entiendo la mecánica, tampoco entiendo la intención. Agradeceré, de verdad, a quien me lo explique, porque yo soy muy…[censurado].”

“A lo mejor la CNTE miente; No se vendieron copias de Enlace, Peter Pan ya creció …y el Sub no fuma.”

“La mala; Esa evaluación no va a contar –no contó- pues su aplicación solo alcanzó el 39% del total estatal, y eso que solo el 10% del Magisterio michoacano protesta.”

“Daría risa…si no fuera algo tan grave. Trágico.” …….

“Es educación un desastre…es indefendible…es desastrosa…es insostenible. Si no la componemos, no componemos a México. Claudio X, González, presidente de; Mexicanos Primero [29-10-09]. ¿Cuántos ciudadanos, de los que ven la tele, tienen idea de lo que está ocurriendo, y hasta dónde llega la maldad? Todo ese desastre educativo viene de lejos [Diputado Ricardo Monreal Ávila. La Jornada 19-09-06], ni duda cabe que desde 1970. A pesar de los esporádicos triunfos de mexicanas y mexicanos dedicados al estudio, como esos niños triquis para empezar, que viajaron a Argentina y R. Dominicana [La Jornada 01-11-13]. los niños mexicanos que concursan en la NASA [La Jornada 05-11-13], la alumna piedadense Nayeli Belmonte Vega, del CBTIS #84, que participó con el proyecto; Vida sí…sida no. Asesorada por el químicofarmacobiólogo[sic] Sergio Belmonte Vega, o el estudiante Alberto de la Paz, nayarita, que es el tercer mejor estudiante en Física del mundo [La Jornada 18-07-13].

El IPN desarrolla aceite de aguacate superior al de oliva [La Jornada 15-03-07]. La clavadista Laura Sánchez, premiada en Guanajuato [La Jornada29-11-13]. Gana Cristina Rivera Garza Premio en Literatura [La Jornada 31-10-13]. Desarrolla Chapingo dos variedades de crisantemo [La Jornada 03-04-13].

Ganan mexicanos segundo lugar en certamen de geociencias…es la primera vez que la UNAM llega a esa etapa [La Jornada 30-10-13]. Mexicano demuestra un antes del Big Bang. [Milenio- Fronteras 29-07-10].

Avanza México en el desarrollo de nuevas tecnologías médicas [La Jornada 25-05-13]. Desarrolla la UNAM computadora solar [La Jornada 06-04-13]. Vuelven de Cuba estudiantes zacatecanos de Medicina. 5 obtuvieron condecoración [La Jornada 02-09-13]. Alumno nicolaita obtiene primer lugar en Reunión de Electrónica y Cómputo [La Jornada Mich., 16-11-13]. Niños mexicanos conquistan el 2° lugar en torneo de robótica de la NASA [La Jornada 11-11-13]. Y a propósito; ¿Cómo va la Agencia Espacial Mexicana, NASA mexicana, cuya iniciativa fue presentada en 2010? Premian a ganadores del certamen De la Secu a la Antártida [La Jornada 07-02-14]. Premia el IPN a maestra que investiga sobre el frijol [La Jornada 05-02-14]. Estudiantes del IPN hacen complemento proteico…de lombrices [La Jornada 3101-14]. Premio Scoville al neurocirujano Mauro Loyo [La Jornada 19-08-13]. Alberto Sánchez, del IPN, recibirá el Premio Scopus [La jornada 04-09-13]. Se lleva Veracruz el primer lugar en concurso de robótica Inovatech [La jornada 07-02-14]. Alumnos del Poli, crean cama para discapacitados [La Jornada 1709-13]. Acopian fondos(?) para que niño genio vaya a Cabo Cañaveral [La Jornada 10-11-13]. Estudiantes veracruzanos contribuyen a erradicar la pobreza en la sierra Zongolica. Han mejorado los indicadores en desarrollo social y humano [La Jornada 25-08-13], y un breve etcétera.”

“Lo anterior me da varios mensajes; Que el mexicano es sobradamente inteligente y que hay un sector muy interesado en que esa inteligencia no salga a la luz o que se vaya del país [más adelante hay una nota que me dice por qué se da la fuga de cerebros] y así, a pesar de haber gente valiosa y altruista, yo sostengo que, aún contando con un catálogo completo de logros estudiantiles, científicos, de tipo social, económico, deportivo y más en todas las ciencias y disciplinas [no lo tengo y dudo que exista uno], y aún con tener el lugar 63° de entre 162 países participantes en el ranking mundial de inovación [La Jornada 21-09-13] la proporción entre mexican@s destacados y el total de habitantes en edad de estudiar, no es favorable para nuestro país cuando tenemos alrededor de treinta y dos millones de estudiantes en todos niveles. Las participaciones destacadas debieran ser en mayor cantidad. Y dado lo anterior, yo deduzco que esos, completamente válidos triunfos, esas fiestas de las Ciencias y Humanidades [La Jornada 08-10-13] de todas [espero] las escuelas de Educación Superior donde aparece lo mejor de esas y otras áreas… solo quedan encuadrados en el más genuino terreno de las excepciones. La nota de La Jornada fecha 15- de mayo del 14 me lo refuerza; LOS CIENTÍFICOS [mexicanos], UNA ESPECIE EN EXTINCIÓN; NO HAY DÓNDE TRABAJAR. Reitero; ¿Sirve de algo haber creado la NASA mexicana? [La Jornada 21-04-10]” “Simple –y válida- deducción, pues no es fácil encontrar artículos con la leyenda; HECHO EN MÉXICO…y sí; HECHO, SEMBRADO, INVENTADO Y PRODUCIDO EN OTRO LADO E IMPORTADO POR GUALMAR. Para hacer algo hay que pedir autorización en otro país, pues las patentes de casi todo están…en otro lado ¡Hasta para comprar estampitas de la virgen estuvimos a punto de pedir permiso a un chinolisto!”

“Y, aunque doliera; Me encantaría ver algún día publicadas las estadísticas y porcentajes al respecto, así tal vez se tome más en serio a la Educación con mayúscula. Seguirlo ocultando solo difiere el autogolpe a la conciencia y progreso nacionales.”

“Hoy tampoco se pudo ocultar el nada honroso lugar obtenido en la prueba PISA 2012, de ahí que andan desesperados buscando un culpable, o; ¿A qué creen ustedes que se deba el hecho probado de que, cuando se va a hacer un examen Enlace, se les diga a los alumnos que no les perjudicará lo que saquen? Pues porque los perjudicados serán la escuela, que es clasificada según el

desempeño de los alumnos, y la fama, para bien o para mal, alcanza al profe. Lean esto; DECIDE LA SEP HACER PÚBLICO EL RESULTADO DEL EXAMEN DE CADA MAESTRO [Reforma 31-03-12] [¿Y no el de los alumnos? Adverso escenario que obliga a mantenerse bajo las obligadas reservas, tomando en cuenta las condiciones en que se efectúan tales exámenes, mismas que se consignan unos renglones más adelante en el presente escrito, es que se puede afirmar que no se le teme a ningún examen, ya que el Maestro, con su preparación los puede resolver. Se teme a otros aspectos…y esos no los publican.”

“Aunque, dado que se ha hecho el necesario ruido, me temo que ya poca gente les cree. Nadie más allá del rehén teleauditorio en manos de los de siempre. Aún así; Hace daño.”

“Esta vez el Sistema no fue capaz de apagar las ventanas virtuales de los Asange, los Snowden, los Manning, los Cartwrigt, el Vatileaks, los Anonimous de la máscara sonriente y otros, algunos salidos irónicamente de sus propias filas. Todos ellos le están dando el más provechoso uso al frankenstein más crudamente democrático y, como en el cuento aquél, ya se ve al niño que se burla del nuevo traje del rey…de su desnudez. Eso es una ventaja…y cuidado, mucho cuidado con lo que no lo es. Aprendamos a distinguir.”

“Todo eso viene de lejos, ni duda cabe que desde 1970. Eso dá vergüenza – o debiera dar-. Es el cierre de un ominoso círculo.”

Nadie de los presentes se movió de su asiento. Uno de los profes jugaba nerviosamente con su lapicero, mientras miraba de soslayo a la ciudadana coordinadora, quien ahora se ponía amarillaamarilla.

“Y la disidencia –siguió el profe S.-, con una real mística de clase, bien pudiera consolidar el apoyo [Amas de casa, estudiantes y jubilados apoyan con víveres a los profesores. La Jornada 08-09-13] de las clases sociales que dice defender –pero que sus acciones van perjudicándolas más, quiérase o no-, si, y solo si les regresa el tiempo tomado [de última hora, el 06-01-14 se publica en 1° Noticias que van 114 días perdidos y CB

Noticias, misma fecha dice que la Cnte acepta 42, en alguna parte de este escrito va otra cantidad y se dice que se va a ampliar el horario nada más. Ahí hay inconvenientes para alumnos, padres de familia, maestros y fue rebasado hace tiempo]. La clase magisterial debe asumir un compromiso mayor [Formas de resistencia. La Jornada 21-0813]. Hay más salidas, solo hay que poner el necesario interés, antes de que la tv-sistema acabe convirtiéndoles, a maestros y pueblo, en realidad la misma gente [¿De dónde sale el profe? ¿De las clases altas? Y pensar que a muchos de ellos se les olvida voltear la mirada a sus orígenes] en enemigos irreconciliables [ya hay evidencias de ello. La filosófica y breve sección de Rayuela sentencia; De unos marginados de siempre a otros marginados de siempre; ¡Pinches güevones, pinches indios. Lárguense de aquí! La Jornada 18-10-13. Atacan traileros a profesores en Veracruz, hay tres heridos. La Jornada 13-10-13 y lo de la caseta de Taretan ¿Accidente?]. La televisión

convence, así como nos convence, por ejemplo, de comer papitas hasta el hartazgo y consumir futbol hasta el más ridículo detalle [y luego se asustan por la violencia desatada porque perdió la Máquina. Un

partido de futbol fue la causa de que algunos habitantes no escaparan a tiempo del desgajamiento del cerro, allá en un pueblo de Guerrero. Todo éso es inducido desde la telera], así mismo les puede convencer de lo que le dé la

gana. No tenemos el primer lugar en ciudadanos con sobrepeso por destino manifiesto, sino gracias a la brutal publicidad y los domingos <en familia> [no basta aumentar impuestos a esos consumos, reglaméntese tal publicidad y póngase una advertencia en cada bolsa como se hace con el tabaco]. Es clara la necesidad de un mayor compromiso y que el maestro sepa que suspender clases en apoyo a algo, conlleva compromiso y búsqueda de opciones para expresarse, hay varias y no significa irse a su casa en los días suspendidos, ni a tejer chambritas lo que dure un paro…sentadit@s en su escuela y/o solo meneando la cabeza en las reuniones. Eso ya pasó a la Historia. Una lucha de clases, si

bien rechaza la violencia, jamás se ha resuelto así. La inteligencia más elemental no reconoce esas prácticas. Conscientes de que las conquistas de ayer, caducarán mañana, se debe luchar con los recursos más ingeniosamente disponibles, entendiendo que el dicho apoyo no necesariamente se circunscribe únicamente a realizar de manera indefinida acciones lesivas a una inerme población, con la que debiera haber identificación y no separación, un daca y toma con otro escenario. La sensata y dispuesta imaginación ofrece las posibilidades y en aprovecharlas sin perder la ganancia está el mérito, aún cuando sabemos que habrá sacrificios y costos, para todos, que se deben asumir. Nada es simplemente regalado. Quienes han sido Maestros, lo saben.”

“E insisto en que, la disidencia podría evidenciar a la SEP, si quisiera: Hay mucho de dónde agarrarse -lo sostenido aquí, es solo un leve bosquejo-, pero en sus protestas prioriza puntos que se hacen visibles gracias a la prensa oficialista, como ejemplo está la evaluación universal, aún teniendo razón [Hubo fuga de una copia original de la prueba universal, reconoce la SEP, misma que, copiada cientos de veces, fue filtrada y vendida a los maestros. La Jornada 19-07-12] y aún con las indicaciones dadas a los alumnos de que los resultados no tendrían efecto sobre las calificaciones [obtenidas] durante el año y algún alumno aceptara que, como no iban a contar, no creyera que muchos se hubieran actualizado para ese momento [Reforma 06-04-11]. Aún notándose la verdadera intención de su aplicación [exhibir públicamente al maestro, ya lo dije. Reforma 31-03-12], no se debiera cerrar, no le conviene pues los afectados finales de ese proceso, hoy terriblemente desinformados, están observando. Una medida inteligente, tomada por los profesores, podría convertir en ventaja lo que pareciera no serlo, empezando con la aceptación del examen sin buscar la apresurada jubilación solo por eso y luego ofrecer la más adecuada información del maestro y los medios conocidos por imparciales hacia los padres de familia y sociedad en general. Sin cargar en la conciencia una invitación a una hipotética y cara rebelión.”

“Se puede ir más allá de las exigencias disidentes [La Jornada 22-08-13].”

“Conclusión; Así como lo pregonan los medios oficialistas, la disidencia no es responsable de la debacle educativa nacional, pero algo le está faltando para que la protesta se comprenda cabalmente y el pueblo la haga suya. De última hora me estoy enterando de las instrucciones emitidas por el titular de la Sep, el Sr. Chuayffet –por la crítica que se hace a su verbo [Las exigencias de la CNTE. La Jornada 22-08-13], me gustaría saber qué profesión ostenta. Desconozco si sea docente, así como los demás directivos de primer nivel de la presente y pasadas administraciones de la Sep incluso del Pan- pues al comparecer ante las Comisiones Unidas de Educación y Cultura del Senado de la República, se mostró a favor de reponer el tiempo no invertido en las clases que no iniciaron normalmente en agosto –nótese la desinformación, en la nota se sostienen 50 días, y varía en otras-, ampliando el horario, asistiendo los sábados y en tiempo de vacaciones [diario Despertar del Sur 08-10-13]. Esta medida es adecuada en lo general…solo que, da la impresión de que es una bandera más que le es arrebatada a la disidencia, pues debió salir precisamente de ahí y no de la Sep. RECORDÉMOSLO; La Historia recogerá lo que hoy estamos haciendo todos como generación, comprometidos o no, bien o mal y los que vienen, nos juzgarán, no solo por el desmadre ecológico.”

Los ralos aplausos se escucharon otra vez y la comisionada asesora se puso negra esta vez.

“Y no me iré sin decir que el ruido hecho por los normalistas de donde sea, mueve montañas de reflexiones y está justificado porque, después de estudiar para una específica actividad, no tienen el trabajo seguro. [Salvo las excepciones, honrosas excepciones de siempre, pues hay alumnos que, solos, se preparan] la calidad de la preparación queda a millones de años luz y no es responsabilidad de ellos

sino de quienes han dejado pasar los decenios sin poner atención en esas escuelas que solo cuentan con la infraestructura <de siempre> sin los elementos pedagógicos y estructurales necesarios para cumplir con su misión y aplicando los exámenes de siempre; Llenando circulitos desde la Primaria y “olvidando” los teórico-prácticos [ya hasta Tránsito nos anda ganando pues en La jornada 13-09-13 han propuesto un Reglamento de Tránsito Metropolitano, para que las licencias de manejo se otorguen previo curso TEÓRICO PRÁCTICO]. El abandono de las Normales es resultado de un proceso deliberado y las

consecuencias no son culpa del estudiante. Si así, llenando bolitas va pasando; ¡A toda marde![¡Ya me equivoqué!] Y es que así fue pensado desde el principio por otros. El Sistema los creó para culparles después [Michoacán fue una fábrica de maestros malhechos. La jornada Mich., 25-11-13] y el maestro ya hasta se echa encima a los despistados indígenas, como es el caso de los Otomíes Ñañhu, cuando aseguran; Los profesores bilingües solo confunden a nuestros niños. No enseñan porque no saben y solo resquebrajan las pocas palabras que conocen [La Jornada Mich., 31-08-13]. Los Ñañhu ignoran que los cursos de los profes, son patito también, con la calidad de carrera magisterial y que ellos no son los únicos defraudados, es más, en la reforma ellos no existen [La jornada 10-04-13].

Sus reclamos debieran ir para otro lado. Abandonó la SEP el proyecto de la UPN, acusan académicos [La Jornada 29-06-13]. Conclusión; El método de enseñanza ha sido el mismo que en otros rubros; Desatender para provocar protestas, el normalista cae en el juego evidenciándose ante la opinión pública, pretexto que aprovecha el poder para disolver incómodos focos de lógica, justa protesta. La nota siguiente va en mayúsculas; CARECE MICHOACÁN DE CULTURA PARA LA INVESTIGACIÓN, DEPLORA LA SEE. AL CARECER DE FORMACIÓN ADECUADA, LOS PROFESORES SOLO ENSEÑAN A MEMORIZAR [La jornada 10-10-13]. Más claro no se puede; La See acepta no haber hecho su

trabajo. Y más cuando reconoce que Michoacán fue -¿Ya no?- una fábrica de maestros malhechos [citado líneas arriba].

Se vale preguntar; ¿Quiénes eran los funcionarios de aquellas escuelas que prepararon a tanto maestro ya en servicio? Por ahí anda el caso de normales. Para qué hacerse bolas, dijo un ex.”

“El patente abandono [ahí no estudia la clase alta] tuvo sus efectos. No es razonable suponer que un gobierno –federal, estatal o municipal- mantenga una institución de ese tipo…y no sepa con oportunidad lo que sucede ahí dentro. Si se sabe que más del 50% de egresados del Tec Morelia abandona la entidad. [La Jornada Mich., 02-09-13], no es creíble que no sepan allá de lo que ocurre en una escuela normal, además, solo un ingenuo creería que una sola ideología política tiene las manos metidas ahí y se entiende ampliamente el porqué de su politización. Los fósiles y porros, algunos cincuentones; ¿Quiénes son y qué hacen en las instituciones de educación superior? ¿Cuánto le cuestan al erario público, mientras que, cada año hay miles de inteligentes rechazados a los que, los voceros aún tienen la desfachatez de decirles que reprobaron un examen de admisión, cuando eso es mentira? ¿A dónde se van esas auténticas mentes brillantes? ¿Quién no lo sabe?” “¡Qué infamia!” “¡Culpemos también a la disidencia por ello! Es más fácil.”

“Nota extra; La Sep ha anunciado toda una reorganización de las [escuelas] normales y de sus planes de estudio [La Jornada 14-03-13]. Ahora sí, habrá cupo para todo aspirante preparado, porque habrá una infraestructura suficiente. Habrá Música, Danza, Dibujo y Pintura, exámenes teóricos y prácticos, comida nutritiva, se leerá a buenos pedagogos mexicanos y extranjeros, las escuelas contarán con las instalaciones necesarias para cada una de las ciencias y disciplinas y, al final, los nuevos profesores asistirán a un último examen teórico-práctico y tendrán, automáticamente su

plaza con un sueldo tal, que elimine la curiosidad por adquirir doble plaza, marchar para lograrla o buscarse un subempleo, entre otras conquistas. Eso ocurrirá en todas las escuelas normales de todo el país, las que ya existen y otras que se incluyen en la reorganización, pues la demanda, como se va a regresar a las escuelas de tiempo completo, será mucha, mucha más. Ahí se piensa dar empleo a tantos ninis, mismos que, ya empleados, serán cosa del pasado. ” “Así será, o veremos qué entienden allá arriba por reorganización. Aunque ya desde ahora los calumniosos malpensados dibujan escenarios diferentes [Pese a acuerdo con el Maes, director de la

Escuela Normal Superior de México, Gonzalo López Rueda, niega inscripción a rechazados. La Jornada 24-08-13. Y otra perla; Las normales, fuerzas básicas de la CNTE; deben desaparecer, dice Miguel Angel Chávez Zavala, del Pan].”

“Sí…qué mal pensados.” …….

“Y tampoco me iré sin decir que, esta reforma, a pesar de lo que ya se ha visto y se ve día tras día, pudiera estar gestada en sentimientos nacionalistas e incluyentes y yo estar equivocado. Todo es posible en este país o algún día, algún día vendrá una de verdad. ¿Qué ser humano no quisiera ser recordado eternamente como se le recuerda a un Lutero, un King, un Ché, un Gandhi o un Mandela [con todo y los extraños rumores acerca de un programa sicológico de siglas MKU que encierran un proceso para lavar el cerebro de prisioneros y que Mandela pudo haber sufrido en su larguísimo encierro, pues varios de sus seguidores y correligionarios lo consideraron traidor, al salir de la cárcel. Proceso 08-12-13], a un Cárdenas [Vigente su legado. El Despertar del Sur 21-10-13], un Juárez, Lerdo, Iglesias, Ocampo, Morelos [Mexico demanda un estadista de la talla de José María Morelos. La Jornada Mich., 29-11-13], dos Allende y otros reformistas

personajes de difícil escritura y que tanto trascendieron a pesar de sus humanos errores? Aunque ese privilegio no es para cualquiera, eso mismo no nos elimina a ningún individuo de aspirar a una trascendente brizna de nobleza ética, moral y socialmente espiritual. Tenemos, cada uno de nosotros, el más genuino derecho de intentar ser algo más que simples sombras, acumuladores materiales y faltos de una fe en el porvenir de una especie como tal, más allá del voraz individualismo. Aquellos ejemplos de humanidad, a pesar de haber estado cerca de la atroz realidad, creyeron en algún escenario más elevado y más allá de lo que ofrecía la simple vista de un promisorio entorno material, utilitarista. Si un escenario similar al imaginado por aquellos patriotas se antoja actualmente imposible y nadie hace algo ¿Habría que concluir que aquella gente estuvo siempre en el lado equivocado del mundo real?”

“Otro mundo es posible. Supongámoslo al menos y pasemos algunas noches voluntariamente sin dormir, tal y como debió ocurrir en las mentes de aquellos ejemplares únicos que, históricamente han venido construyendo un mundo civilizado, con problemas de toda clase, pero con la esperanza en un mejor futuro. Aquellos seres humanos hubieron que pasar muchos eventos desagradables, por todo un océano de distractores y siguieron adelante, como debiera ocurrir esta vez en el caso de la Reforma Educativa y Energética por ejemplo, haciendo lo que ordena la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo 39, ahí donde dice que la soberanía reside esencialmente en el pueblo pues, si el pueblo vota, elige; Manda [observando que la tal reforma trae letras chiquitas, llama Coldwell; Debe hablar la sociedad en la reforma a Pemex. La Jornada 23-08-13. ¿Un priísta hablando así? Con que no se refiera a una Sociedad Anónima de C. V.]. Y, si la nación decide entregar sus

recursos al capital extranjero, que ello suceda luego de los obligados pasos que incluyen sea tomado en cuenta; Consulta, Plebiscito y Reforma, en ese orden, conservando e incrementando, los protagonistas, su altura ética, moral, política y social, quedando registrados como debiera ser en la Historia con mayúscula. Y si la Soberanía del pueblo existe de verdad, NO DEBE IMPORTAR SI TAL LEY, DE LA QUE SE TRATE, YA FUE APROBADA Y PUESTA EN PRÁCTICA, PERO SE LE PUEDE PONER EN REVERSA Y, POR LO TANTO; NO EXISTIR. Tal y como está ocurriendo con el pago a los maestros que,

de estar en manos de la Federación, se transfirió a los estados y, al comprobar que no funcionó [en

otro apartado están las tristes razones], se regresa de nueva cuenta a la Federación. ¿Por qué allí sí se

pudo? Esta es la razón por la que, páginas atrás, consigno que lo dicho aquí, no se debe tomar con carácter de concluyente, pues tengo la esperanza de que algún encumbrado, influyente personaje decida hacer lo correcto y cambie de dirección la tendencia suicida del país. Lo que hoy no se ve, podría ser realidad…y el líder podría estar ya entre nosotros.”

“ESTAMOS A TIEMPO…si lo pudiéramos entender.”

“Ya en esa disyuntiva –supongámoslo aún- hay un primer paso; No temer al costo político y social de clase. La más visible representación de una sociedad bien puede poner orden y exigir una actitud impostergablemente nacionalista y, aunque se quedara sin <amigos>, obligarlos a que pensaran que este mundo no es solo de unos cuantos [En México los ricos no pagan impuestos. Diario Infometrópoli 2410-13]. Que sepan una vez más que todos tenemos el mismo derecho a coexistir. ¿Cuántos niños mueren a diario, de enfermedades enteramente curables porque ellos, los que siempre quieren más, dejan a los demás sin derecho a la vida, sin oportunidades para desarrollarse con la suficiente plenitud, asumiéndose solo aquellos como los únicos inteligentes con derecho a respirar con la mejor de las comodidades, provocando miseria en poco más de la mitad, en un país que conocemos? ¿A quiénes conviene la sobrepoblación, si no es, entre otras causas el abaratamiento de la fuerza de trabajo y lo atractivo$ que resultan los ejércitos de afiliados cautivos de lo que sea? ¿De dónde han salido tantos limpiavidrios si no de la ficticia falta de oportunidades cuando se destinó el enorme y azul 0.4% del PIB a Ciencia y con una Educación evidentemente aún lastrada aunque se tiene como objetivo aumentar el PIB a 1% al final de esta administración, cuando un conocido organismo internacional sugiere el ocho? La inteligencia tirada artificialmente a la basura. Yo he atendido a cientos de niñas y niños de diez…y su pobreza los hizo a un lado de su propio camino. La causa directa; Las desmedidas ambiciones hegemónicas. Hay escuelas que atienden a niños con discapacidades , pero no hay, ni sé que la haya, una sola escuela pública de educación especial para alumnos sobresalientes, si la hubiera, tendríamos los docentes una convocatoria anual y en un solo año se llenaría hasta el tope con niños genio. ¡Cuántos alumnos de bajos recursos se verían estimulados a aprovechar su tiempo!” …….

“Consciente estoy que se debe vivir en una comunidad donde el derecho a la respetuosa convivencia se observe y se sancionen las transgresiones. Así debiera ser siempre. ¿Quién, en dónde se indigna ante un buen trato? México sería otro si las medidas de prevención que inician con la buena, útil Educación, luego una adecuada legislación constitucional y más, se hubieran dado y hecho respetar en lugar de lo que se nos dio, como empleados, desde hace cuatro décadas; represión ante las protestas sociales hijas nacidas del desencanto, de la decepción. La falta de visión gubernamental a largo plazo nos permite ver a nuestr@s jóvenes, NO UN@S CUANT@S, SINO QUE LA CANTIDAD FLUCTÚA EN UN APROXIMADO DE 10% NACIONAL [el problema va más allá de los siete millones de ninis que aceptan los organismos censores. México, primero en deserción escolar de 15 a 18 años. OCDE. La Jornada 2506-13. El desempleo entre jóvenes subió 10%, el doble de la tasa nacional. La Jornada 15-05-14], A CUÁNTOS DE AHÍ L@S VEMOS A DIARIO, REDUCID@S A TOMAR LO QUE SE LES ORILLA A ELEGIR EN UN MERCADO SIN OPCIONES PARA ELL@S. LAS ADICCIONES, EL SUICIDIO, EL COMERCIO INFORMAL Y LA DELINCUENCIA ORGANIZADA SON YA –o deben ser- ASUNTOS PROBLEMA DE ESTADO; ¿DE DÓNDE VIENEN, SINO DE DEJAR SIN OPORTUNIDADES VÁLIDAS A LA INTELIGENCIA, AUSPICIADO TODO POR UN BRUTAL CAPITALISMO QUE TODO LO DESTRUYE [la familia, la religión, la política, el deporte, la educación, la agricultura, Etc.], AHÍ DONDE SE PRESENTA? [La ausencia de oportunidades, lo que ocasiona la violencia, señala la STPS en voz de su titular Alfonso Navarrete Prida. La Jornada 07-01-14]. EL DESMESURADO CRECIMIENTO POBLACIONAL, HERENCIA DE LAS EQUIVOCADAS DECISIONES ANTERIORES Y HOY; ¿QUÉ DEBERÍA HACER AQUÉL, O AQUELLA CIUDADAN@ JOVEN QUE EN SU CAMINO SE VE SIN OPCIÓN A MEJORAR, QUE SE SABE ESQUILMAD@ EN SU DESTINO, PORQUE DELIBERADAMENTE HA SIDO EXCLUID@ DEL BIENESTAR SOCIAL, AL QUE

TIENE DERECHO TODO SER HUMANO Y NO SOLO LAS ÉLITES CON UN ENORME, EXAGERADO PODER ECONÓMICO, NACIONALES Y DEL MUNDO, CON DUEÑOS DE UNA AVARICIA SIN LÍMITES, QUE VIVEN, VISTEN Y COMEN DE LO MEJOR, GOZAN DE LA MEJOR PROTECCIÓN, MISMOS QUE LLEGAN EN HELICÓPTERO A SUS ZOOLÓGICOS PRIVADOS INSTALADOS EN LOS CERROS DEL PAÍS Y DEL MUNDO Y A LOS QUE SUS VECINOS NO LLEGAN Y SOLO LOS MIRAN Y LOS MALDICEN DE LEJOS…DE MUY LEJOS, DESDE SUS INDUCIDAS MISERIAS, PUEBLOS ABAJO? [ONU; El 2% de la población mundial acapara la mitad de la riqueza global. La Jornada 06-12-06] ¿QUÉ DEBE HACER AQUÉLLA O AQUÉL QUE, UNA VEZ TITULAD@, BUSCÓ Y NO ENCONTRÓ EMPLEO PORQUE NO LO HAY, Y LAS OPCIONES SE REDUCEN AL SUBEMPLEO CON SUELDOS DE HAMBRE EN LAS GRANDES TIENDAS, AL COMERCIO INFORMAL Y AL DELIBERADAMENTE SUBTERRÁNEO? [En la informalidad, el 72% de los trabajadores de Michoacán. Otra vez en voz de Alfonso Navarrete Prida. La Jornada 20-0913, y hasta a ese modo de sobrevivir le quieren aplicar impuestos]. LA BUENA ESCUELA, ÉSA QUE HACE MUJERES Y HOMBRES LIBRES, CONSCIENTES, HUMANISTAS Y CRÍTICOS DE SU ENTORNO…ESA ESCUELA HIZO FALTA. DESDE TODA PERSPECTIVA, EL DAÑO YA ESTÁ HECHO Y ES IRREVERSIBLE PARA LAS GENERACIONES YA PERDIDAS; ¿LO SERÁ PARA LAS QUE VIENEN? [Jóvenes, sector marginado del modelo social dominante. La Jornada 30-11-10. Se suman 533 mil a empleo informal. AM-Reforma 12-11-11. Quedan sin prepa el 35% de los jóvenes. Reforma fecha no visible. Sin acceso a la escuela, casi 5 millones de menores, INEE. La Jornada 25-04-13. No pueden ir a la escuela 6 millones de menores de entre 3 y 17 años, razones; Lejanía pues no hay centros educativos cerca, violencia, pobreza y ausencia de pertinencia cultural en contenidos educativos. La Jornada 16-04-13. Analfabetas, casi 7 millones de mexicanos mayores de 15 años.

La jornada 08-09-13. La ausencia de oportunidades, lo que ocasiona la violencia, señala la Secretaría del Trabajo y previsión Social en voz de su titular Alfonso Navarrete Prida, dice además que van a llegar apoyos. Eso es una simple burla; HIZO FALTA UNA EFECTIVA PREVISIÓN SOCIAL Y CREACIÓN DE EMPLEOS La Jornada Mich., 07-01-14. Aumentan casos de prostitución ante el bajo nivel de ingresos familiares. La Jornada Mich., 14-10-13. El desempleo y la baja escolaridad llevan a los jóvenes a unirse al crimen. La Jornada 12-04-13 y Los excluidos de la educación quedan expuestos al delito y a las adicciones. La Jornada 12-04-13. Sin opciones, los jóvenes nutren las filas de la delincuencia; Especialistas. La Jornada 14-04-13. Narco, más efectivo que las instituciones para reclutar jóvenes; Juan Ramón de la Fuente. La Jornada 30-11-13. En el país, entre 60 y 80 cárteles; PGR. La Jornada 19-12-12. Hay 16 fuerzas guerrilleras en el país. AM Reforma 26-05-04 y todo, tal vez, porque la Federación gasta más en prisiones que en los nicolaitas; Jara Guerrero, Etc.]. Y UNA MÁS; PROPONE EL PTE. DEL TRIBUNAL SUP. DE JUST. DEL DF EDGAR ELIAS AZAR A LA ALDF REDUCIR A 12 AÑOS LA EDAD PENAL [La Jornada 22-10-13] ¿Ya les ofrecieron trabajo primero a los jóvenes? QUÉ CONTRADICCIÓN CUANDO SE SABE QUE HAY OTRA INICIATIVA QUE ESTIPULA; PARA PODER TRABAJAR, EL JOVEN DEBERÁ TENER 15 AÑOS AL MENOS. O ya se hicieron monumentalmente bolas, o esas declaraciones son solo para quedar bien con alguien. Si ellos fueran franeleros, tal vez entenderían y, en llegando a este punto, yo puedo ver lo que tal vez otros mexicanos podrían observar también, que la delincuencia organizada no es más que la cara más cruda del capitalismo salvaje, como lo declaró el Poeta Sicilia alguna vez [nota extraviada] y, muy en el fondo, yo la veo, sin que se piense en su justificación, con una cuidadosa separación, yo la veo como algo más; Como la más rabiosa versión de la protesta social o si no le entran allá, al verse, los jóvenes, en total indefensión, dan lugar a las estadísticas más aterradoras; Cometidos por personas sin empleo 29% de suicidios en México; Inegi. La jornada 09-09-13 y Aumentaron casi 400% los casos de suicidio en México. Especialista Eduardo Madrigal. La Jornada 03-04-13. Se cuadruplica el número de suicidios en solo tres décadas. La Jornada 03-04-13”

“¿Habrá, en este mundo, algún joven que atente contra sí mismo, solo porque sí, por capricho? Útil sería saberlo.”

“Y ni para dónde correr.”

“Y sin que se me vaya a tomar mi opinión de un modo equivocado ni tendencioso, pues no soy criminalista, aclaro que solo soy un simple profesor sumamente preocupado y dolido por lo que sé que ocurre a mi alrededor, cuando he leído que el Inegi reporta 121 mil 683 muertos, solo se cuentan los muertos, en la guerra de Calderón [Cambio de Mich., 31-07-13]. ¿Cómo nos pudiéramos explicar lo fraccionadamente publicado en diferentes fechas por todos los medios y breve, muy brevemente resumido aquí?” ... … …

“Aquí solo daré alguna idea tendiente a impedir que las siguientes generaciones se sigan perdiendo; EXIGIR EL PAGO SIN DEVOLUCIÓN, DE IMPUESTOS QUE, AÑO TRAS AÑO, DESDE HACE MUCHOS FUERON

RECAUDADOS Y LUEGO DEVUELTOS, MISMOS QUE, SOLIDARIA, ÉTICA, MORALMENTE SE DEBIERON DEJAR PARA EL GASTO SOCIAL [Devolvió SHCP $26 MMDP a empresarios influyentes, de los que, $17 MMDP fueron solo para 10 grandes empresas. La Jornada 30-05-07. Para rescatar a un banco solamente, se le dieron 10 MMDD. AM-Reforma 04-

11-99. Grandes empresas beneficiadas en devolución de impuestos. La Jornada 22-06-12. Por concepto de apoyos, exenciones, condonaciones, facilidades, estímulos, y créditos fiscales fijados por ley, el gobierno dejará de recaudar $545 MMDP. La Jornada 05-07-10. Un gober copia a una televisora la estrategia ante adeudos fiscales. La Jornada 06-1213. Exenciones de Hacienda disparan las fortunas de los más ricos de México. La Jornada 27-03-07. Recaudan más de quienes ganamos menos. AM Reforma 02-11-05. La Auditoría Superior de Michoacán no audita al menos a 33 ayuntamientos…porque no tiene el personal suficiente. La Jornada Mich., 19-05-13. El gobierno quemó 73% de fondos excedentes en compensaciones. La Jornada 31-08-08. Consorcios buscan impedir que el SAT revele millonarias condonaciones de impuestos. La Jornada 30-10-13 y la interesante nota de La Jornada 03-09-08 que dice; Impuestos, corrupción y crimen]. QUE SE DEVUELVA LO QUE SE DEVOLVIÓ. ÉSA ES UNA DE LAS CAUSAS DEL MAL QUE PADECEMOS TODOS LOS MEXICANOS; ¿A CUÁNTOS NIÑOS SE HUBIERA PODIDO SALVAR PORQUE EL HOSPITAL HUBIERA TENIDO LO NECESARIO PARA TRATARLE SU MAL? ¿A CUÁNTOS NIÑOS DEJARON FUERA DE SU PROPIO FUTURO? ¿CUÁNTAS ESCUELAS EN RUINAS SE PUDIERON REHABILITAR CON ESOS MILES DE MILLONES DE PESOS QUE REGRESARON A LOS, YA DE POR SÍ, REPLETOS BOLSILLOS DE ESOS MILLONARIOS Y A NADIE, MÁS QUE A LA DISIDENCIA, SE LE OYE QUEJARSE? Y LES DUELEN LAS PÉRDIDAS DE LOS COMERCIANTES ESTABLECIDOS, CAUSADAS SUPUESTAMENTE POR LAS MOVILIZACIONES. PÉRDIDAS, AMBAS, QUE NO ES POSIBLE COMPARAR SIN SENTIR UNA GRAN DECEPCIÓN.” “ESO; ¿NO DUELE? ¡NO SON CIENTO CINCUENTA MIL LOS JÓVENES VULNERADOS! ¡SON MILLONES DE HOMBRES Y MUJERES A LOS QUE SE LES DEBE UNA EXPLICACIÓN AL MENOS!” “Si éso no duele; yo estoy en el tiempo y lugar equivocados, en una sociedad equivocada, en el planeta equivocado…y cuesta mucho estar aquí.”

“Surrealismo puro. Ficción kafkiana hecha realidad. ¿Vale la pena un mundo así? Un 0.17% de mexicanos diría que sí…¿Y los demás? [La Jornada 06-11-13].”

“Y en el colmo del cinismo, una empresa televisiva nos enseña valores con el lema; ¿Tienes el valor? O te vale…cuando es una de las empresas que aprovecha cuanta oportunidad se le presenta para sacar ventaja de la más alta corrupción y se asusta, se indigna cuando le piratean sus productos aquellos jóvenes que antes fueron empujados al comercio informal, cuando les dejaron sin cómo hacerse de una carrera donde demostraran su inteligencia y solo les dejaron esa creativa, sí; CREATIVA Y ARRIESGADA OPCIÓN.” “¿Qué les dieron ellos, para que no hubiera transgresiones a la norma? NO TENÍAN QUE DARLES NADA,

SE TRATABA ÚNICAMENTE DE QUE NO LES ROBARAN SU FUTURO.”

“Los círculos y sus puertas se abren…y se cierran.”

“Y para conocer un poco más la génesis social de este delicado problema, desde mi muy improvisada tribuna de Maestro de Educación Primaria, propongo un estudio sistematizado, una estimación estadística para conocer el estrato social del que viene el infractor, desde las correccionales, los centros de rehabilitación, hasta las Islas Marías incluyendo los fallecidos; El tipo de escuela, pública o privada y el grado académico de todos los transgresores de la ley capturados y, considerando la mayoría, con datos gruesos sería suficiente, llegáramos a concluir, por ejemplo, que dichos infractores, efectivamente tuvieron su momento de elegir libremente el camino del delito como alternativa de vida, que aún a pesar de contar con estudios universitarios que pudieran haberles dado un modo legal y honesto de vivir, optaron libremente por vivir al margen de la ley…o lo contrario; QUE SE AHOGARON EN LA DESESPERACIÓN ANTE LAS NECESIDADES QUE VIENEN CON TODO SER HUMANO DESDE QUE NACE, SIN LA MENOR POSIBILIDAD DE SOLUCIÓN POR LA VÍA LEGAL PORQUE FUE UN ESTUDIANTE RECHAZADO, PORQUE LA ESCUELA NUNCA LLEGÓ A SU COMUNIDAD, PORQUE SU FAMILIA SE MORÍA DE HAMBRE PUES DE LAS FORMAS DE ADAPTACIÓN QUE EXISTEN, LA DE NO COMER SIMPLEMENTE NO FUNCIONA, PORQUE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS NO SATISFACIERON SUS PERSPECTIVAS A FUTURO, O DEBIDO A ENFERMEDADES PREVENIBLES O NO, EN ÉL O EN SU FAMILIA. CUÁNTOS EJEMPLOS HAY EN LOS QUE UN JOVEN SE ENDEUDA, PORQUE, ENTRE OTROS FACTORES, EL SUELDO DE HAMBRE QUE RECIBE, NO LE RESUELVE SU VIDA,

ETCÉTERA. ESAS PODRÍAN SER SOLO ALGUNAS DE LAS POSIBILIDADES PARA EXPLICAR POR QUÉ TANTAS INTELIGENCIAS SE HAN PERDIDO, SE PIERDEN Y SEGUIRÁN PERDIÉNDOSE INNECESARIAMENTE. LA SANGRE HA FLUIDO, FLUYE Y FLUIRÁ, GENEROSA, SIN IMPORTAR EL BANDO EN EL QUE EL AZAR HAYA PUESTO A TANTOS MEXICANOS QUE PERDIERON LA FE EN SUS INSTITUCIONES QUE, POR LEY, EXISTEN PARA EL BIEN DE TODOS Y NO SOLO PARA TAN POCOS Y ASÍ NOS ENCUENTRA EL FUTURO QUE HOY VEMOS. ASÍ SE PERDIERON Y ASÍ SE IRÁN PERDIENDO ESAS VERDADERAS INTELIGENCIAS MIENTRAS NO EXISTAN LAS MEDIDAS QUE OFREZCAN REALES OPCIONES DE DESARROLLO PERSONAL, FAMILIAR Y COMUNITARIO PARA LOS QUE LO HAN PERDIDO TODO, Y MÁS YA NO SE PUEDE PERDER [Un renombrado político estatal se suma a la deducción más unánime cuando sentencia; SOCIEDAD Y ESTADO HEMOS FALLADO e invita a revisar lo que se ha hecho mal, cuando acepta que, de entre los caídos en enfrentamientos, la mayoría tienen entre 18 y 19 años. La jornada Mich., 31-10-13]. YA NADA HAY POR PERDER…SOLO LA VIDA…UNA VIDA DE MISERIA.”

“YA NO HAY QUÉ [una vida de miseria y vulnerabilidad; ¿A quién le serviría?]…NO HAY NADA.” “Y POR ÚLTIMO, PROPONGO QUE ESE ESTUDIO ESTADÍSTICO LLEGARA A SERVIR COMO PUNTO DE PARTIDA PARA

COMBATIR LAS DESVIACIONES SOCIALES Y PRESUPUESTALES EN ESTE GRAN PAÍS Y DARLES SU LUGAR A LOS QUE MENOS HAN TENIDO, PARA PREVENIR ANTES DE LAMENTAR PUES, CUANDO CAE UN JOVEN, CON ÉL CAE LA HUMANIDAD ENTERA [notas; Mano dura, respuesta torpe al crimen. Se deben atender necesidades de pobres. Experto Leonel Nárvaez {sic} López, de la Fundación para la Reconciliación de Colombia, conferencia dictada en la Universidad Iberoamericana. [La Jornada 29-08-13] y ¿Quién pierde más? Poema de mi autoría publicado en Infometrópoli 19-0713]. ESTE CRUEL EXPERIMENTO SOCIAL NO DEBE CONTINUAR.”

“La ética recolección y publicación de esos datos, sería muy valiosa e incontrovertible. Siempre para mejorar…pero tal vez no convenga…”

“El actual estado de cosas es únicamente el resultado de no planear, con justicia, a largo plazo [8 mil millones a estados para combatir al crimen. La jornada 21-12-13. Hoy se considera normal prever que, ante el aumento poblacional, se planee la construcción de cárceles antes que escuelas. Si ese dinero lo hubieran invertido en Educación…]. Y, aún hoy, la nobleza de los jóvenes resulta conmovedora, cuando buscan becas y

empleos, como sus principales demandas [La Jornada 18-10-13}. La planeación poblacional y de infraestructura educativa, de iniciativa gubernamental adecuada, que sea congruente con los resultados, NO EXISTE. ¡Ah! Pero le exigen al maestro su planeación semanal sacada del aire –cito a Villagordoa una vez más- y, a estas alturas pregunto; ¿Hay algo en este caos, algo siquiera, que nos permita planear nuestro trabajo sin terminar lanzando, decepcionad@s, el lápiz, lo más lejos que se pueda, porque si bien no es imposible hacerlo, sí irritan las condiciones en que trabaja el -laMaestr@?”

“Y, de todo ello; Sólo queda la impotente rabia.”

“Solo eso…”

“Un consuelo queda; La Eternidad observa. Que la Eternidad cobre.”

“Y lo hará.” …….

“Por lo pronto, sepamos [por si no lo sabemos] que esa visión lastima, lacera y rebaja a la Humanidad en su conjunto y en todos sentidos. Eso debiera dolerle aún a los entes más ricos del mundo que exigen y aceptan la devolución de sus millonarios impuestos, por acuerdos en las sombras.

Beneficios de los menos, por encima de los demás [Devolvió SHCP $17 mil millones a 10 consorcios en el

quinto año de Fox. Se dan nombres. La Jornada 30-03-07. Exenciones de Hacienda disparan las fortunas de los 9 más ricos de México. La Jornada 27-03-07. Recaudan más de quienes ganan menos. Baja el gobierno en 5 años las tasas para los contribuyentes con mayores ingresos. AM Reforma 02-11-05. #YoSoy132 contra perdón a Televisa…condonación de más de 3 000 millones de pesos. La Jornada 21-05-13. Grandes empresas, beneficiarias en devolución de impuestos; ASF,

reintegrados 174 mil 228 millones de pesos a 2 550 importantes consorcios. Al final de la nota se da la suma total por concepto de devoluciones, de; 404 mil 915 millones de pesos. La Jornada 22-06-12. ¿Cuántos centros deportivos, universidades, prepas y bibliotecas, por ejemplo, se dejaron de construir, por regresarles los impuestos que ya habían pagado?] y lo peor; que ese viciado sistema ya padecido…se seguirá dando. Ya lo veremos.”

“Y a mí, Profesor de Educación Primaria; Antes de recibir mi exiguo pago…ya me han cingado [¡Oh!, sin devolución alguna, misma que no aceptaría, a ver las enormes necesidades por las que pasan nuestros connacionales allá en el medio rural. Los que nos mantienen la mesa llena mientras ellos, los campesinos, son los ignorados de siempre, en tanto los esfuerzos e iniciativas llegaran a ellos y no quedaran en las manos equivocadas.” me he vuelto a equivocar]…y

“Yo pago lo que otros, sin tener necesidad, solo codicia, acumulan sin ser molestados en lo más mínimo, mientras a los jodidos, se les jode más. Va una perla completa; Solicitan a EPN indulto.

Esperanza Reyes fue condenada a 6 años de cárcel y trasladada a las Islas Marías, por tratar de pagar una libreta para su hija, con un billete falso de 100 pesos. Se solicitó el indulto al Presidente Enrique Peña Nieto, por tratarse de una situación desmedida, injusta e inequitativa. Mediante redes sociales se inició un movimiento en favor de la potosina, pues sus hijos menores quedaron abandonados [Diario Al Día. Sección República 14-01-14].” “¿Estas son las leyes y su estricta aplicación, Juzgadores? Como el espacio me ganó, van solo dos ejemplos; Abogados debemos reivindicar la profesión [Infometrópoli 16-07-13]. Juntas de Conciliación, un obstáculo para el acceso a la justicia La Jornada 31-10-13 Interesantes notas.”

“A las Islas Marías…por cien pesos ¿A dónde irán a mandar, por ejemplo, al exgober de tabasco, el dueño de unos cuantos avioncitos, a una exlideresa magisterial y solo dos o tres coacusados(¿En los CES no hay ilegalidades, si para estar ahí, se debe ser obediente, por lo menos? ¿No eran -son- unos disciplinaditos integrantes de la

misma estructura?), al dueño de Oceanografía y a tántos otros que, con un amparo, o con solo reservar información han quedado temporalmente –es un decir- libres? Ya no hay islas más lejos [Hubo alguna vez, aquí, tres renglones que autosensuré. El miedo a la liga esa, me hizo quitarlos].”

“Esos ricos; ¿Para qué quieren tanta riqueza que ni en diez generaciones se acabarían y cuando la siguiente trae sus propias inquietudes y sus propios retos? Que mal si los abundantes recursos económicos producto del engaño se van del país a auspiciar guerras como la del Medio Oriente que ya no solo es por territorios, sino que involucra hasta el agua. ¿No será ése, el origen de los recibos que expiden algunas empresas, y que aparecen alterados? ¿Se estarán autocandidateando para irse, tal vez, a poblar Marte? Los boletos van a estar caros. De ser alguna de esas, la razón de alterar recibos, éso es robo y no es moralmente aceptado, ni por el auténtico Ser Humano, ni por un Sapiente, Justo Dios…aunque algunos crean que, en los últimos tres segundos de vida, se perdonan los errores. ” “Qué mal que se explote a todo un pueblo para mantener a otros, cuando la deuda ya se ha pagado diez veces y, en lugar de disminuir, solo crece.”

“Para qué tanta riqueza, pues? Esos entes depredadores no saldrán vivos de aquí…y a donde van, a donde vamos todos; No se necesita efectivo…ni monex ni tarjetitas de esas u otras.”

“Ninguno de nosotros tiene un cuerpo hecho para durar más de lo que sabemos que duramos, pero al ser verdaderamente más humanos, más inteligentes, más reflexivamente solidarios, por si de veras estamos solos en el Universo, debiera haber más unidad por no saber lo que viene…y

haríamos más agradable nuestra estancia en este lugar de paso…y no un verdadero infierno para tantos seres humanos deliberadamente discriminados, relegados, humillados, agredidos, ultrajados, oprimidos, pisoteados y pendejeados sistemáticamente por sus iguales. En mi recién publicado cuarto libro de poemas y cuento corto, hay ya un indignado reclamo contra el trato dado a clientes que acuden de buena fe y caen en las garras de inmorales empleados bancarios que actúan ya por su cuenta o por disposiciones centrales [en tanto no se sepan las causas reales habida

cuenta de que no es posible hacerse oír, hasta se pueden presumir ambas posibilidades o más, como la suposición que me aletea y que, si la menciono sin tener constancia en mano, me arriesgo a ser involuntario protagonista de un sanquintín extra] acciones que causan tal indignación y repercuten más en la salud de los ancianos,

como ha ocurrido por ejemplo entre los exbraceros que llevan ya años reclamando una lana que se perdió entre montañas de documentos…y uñas, varios de ellos ya difuntos por las consecuencias sufridas al ver cómo han sido tratados por nuestras neoinstancias oficiales. Ya hasta parece deliberado actuar así, contra los retirados.”

“Sí, todos somos iguales. Ni siquiera el color nos hace diferentes…y menos el estatus del celofán socioeconómico forjado en las fraguas de la ignominia. Por dentro de los trajes bien cortados, los apellidos, las nacionalidades, las religiones, los idiomas y los harapos, además de un explotado y un explotador encontraremos siempre lo mismo…un ser humano con virtudes y defectos, con sueños y pesadillas…y con reales posibilidades de lograr su necesaria regeneración moral, social y hasta económica…y no entienden.”

“Y, créanlo o no; somos iguales nada más en este nivel, después las cosas cambian.”

“Si esos entes lo entendieran, sabrían también que la simbiosis no prejuiciada ni ventajosa, ofrece mejores resultados en vez de jugar en solitario. Incomprendida va la Lucha de Clases. Las empresas y los imperios, entre más gordas o más extensos, terminan aplastándose a sí mism@s.

Entendamos; No solo las conflagraciones civiles e internacionales son la única solución. La Historia y la Inteligencia bien entendidas lo confirman.”

“Pero no lo entienden.”

“Y no quieren protestas…ni cárteles con el resentimiento social como divisa en muchos, muchísimos de sus integrantes.” “¿Qué es lo que quieren…sumisión absoluta y sin reclamos? Desde su publicación, la siguiente nota, ya mencionada antes, queda sin valor moral alguno en cuanto a su contenido, porque en sí, es una joya más y dice; Con sus marchas y plantones, la izquierda provocará un conflicto social, afirma un dirigente michoacano de un partido político [La Jornada Mich., 03-12-13]. Veamos; Si tomamos la palabra tragedia para traducir eso de conflicto social, se entenderá mejor, porque conflictos sociales ya existen y son cientos. Los agravios contra las mayorías nacionales son muchos y vienen de hace muchos años, y un sector de la población, al parecer profundamente molesto, dijo ¡YA BASTA! cada vez que se ha visto agredido. Las repeticiones, en ambos lados molestan, pero solo una inconformidad se nota más inmediatamente; Las marchas, plantones y tomas se ven porque su efecto es inmediato y se magnifica por la aspersión mediática, pero, observemos con más cuidado este específico punto. ¿Serán los inconformes los verdaderos responsables, si se provoca una tragedia? ¿Serán, los inconformes, unos irresponsables ociosos y provocan las marchas y las molestias por capricho, solo porque no tienen algo más que hacer?”

“¡Qué inteligente observación, la de ese político! Se ve como un candidato a ser despedido por dar armas ideológicas y sin necesidad, a los contrarios, como se hizo en Redes Sociales de Michoacán.”

“Y no quieren protestas. ¿Quieren tal vez que nos vayamos todos al Norte? [México, campeón de la migración, 11 millones de expulsados a EU. La Jornada 13-02-07]…¿De quienes van a vivir ellos? El dinero solo paga por los servicios. No enseña a leer por sí mismo, no siembra ni hace de comer.”

“Sí, estamos jodidos.”

“Recontando y poniendo todas las agresiones juntas, todo esto da la impresión de ser una conspiración, de ser así; ES GRANDE, ES MULTIFACTORIAL, NOS INVOLUCRA A TODOS, LO ABARCA TODO…Y VIENE DE LEJOS.” ……. “¿Será acaso delito manifestarme como lo hago? Yo no pido tres plazas para luego no devengar ninguna [PROPONEN ALUMNOS DESAPARECER LAS DOBLES PLAZAS DE PROFESORES. La jornada 25-01-07 y los padres; ¿Qué dicen?], solo debo recibir un sueldo digno que asegure a mis hijos una vida y una preparación dignas y que no tengan que arrastrarse por un miserable empleo. Yo no pido una casa en Cancún frente al ya autorizado Dragón Mart o en la calle Chivatito, solo una casita de interés social, donde sea, menos prematuramente en el cementerio. No pido una atención Médica en Houston, solo exijo una atención que me asegure que saldré vivo de una intervención quirúrgica sencilla, tener acceso a buena medicina y buen trato. Yo, Maestro mexicano, no soy responsable de que no se me prepare adecuadamente, ni de que ni siquiera haya suficientes asesores para actualizar a los Docentes [Faltan docentes para los maestros. Mural 05-02-07] y frecuentemente nos mandan asesores improvisados a impartirnos cursos… avituallados con Power Point [¿Nos hace estúpidos Power Point? AM Reforma 22-10-10]…”

“Yo no pido una educación especial para mis alumnos; Solo pido que se me facilite mi labor con libros adecuados para el fin que persigue la Enseñanza y no tengan ellos que ir a lo que caiga.

Denme Avance Programático, Planes y Programas. Hoy lo recoge el director al final del curso [me refiero a los Planes y Programas, un libro], por indicaciones superiores, para darlo al maestro que atenderá el grado que dejo y me da el que le ha recogido a otro compañero, lo que me impide tener mi archivo actualizado. ¡Qué listos son allá! Así no quedan rastros de sus negros chistes [recordemos a Villagordoa]…¿Y si se pierden? Se pierden los jabones allá arriba, que no se pierdan los libros acá abajo y eso no es culpa del maestro. Es la única forma de hacerse de un necesario archivo. Denme una lista de asistencia acorde con el grado que atiendo, boletas a tiempo y Material Didáctico suficientes, congruentes y actualizados, hoy solo disponibles con doña Iniciativa Privada. Pido, en suma, una Educación integral donde no se proteja o persiga a nadie por ser o por no ser fanático de tal o cual grupo civil, político, religioso, sexual, cultural, racial ni social y hasta deportivo, como sabemos que ocurre. Ni que un ciudadano estudie y, al final no ejerza porque su especialidad no se vincula con los sectores productivos [una buena que podría servir; Alista el GDF programa para vincular a estudiantes con sectores productivos. La Jornada 02-11-13. Al tiempo dejemos el veredicto].”

“Hoy por hoy; Ya ni a los estadios puedo ir, acompañado de mi familia. Debo llevar dos camisetas.”

“Sin educación, el porvenir del país se disuelve en el aire. José Narro Robles [La Jornada. Única nota, creo, en que no consigné la fecha, pero por ahí anda en mi archivo]”

“¡Qué ironía, cuando todos tenemos derecho a coexistir!”

“Como Maestr@ pisotead@, pido que me regresen todas aquellas atribuciones antaño disfrutadas y que hoy veo lejanas. Si tales beneficios fueron otorgados, fue por algo. Regrésenme mi excesivo desgaste mental causado por el basto y vasto légamo laboral, obsequio de un Sistema que, para dar la impresión de que se mejora la calidad educativa, se conformó en 2009 con poner en los forros de los textos solo la imagen que tenían los del Plan, hermoso Plan de 11 Años al cumplir cincuenta, pero irónicamente, los actuales nada tienen que ver con aquellos en sus contenidos.

Regrésenme mi tranquilidad y mis noches sin dormir. Regrésenme mi dinero que me han escamoteado aquellos que, sin serlo, se han autonombrado mis herederos; Las aseguradoras, el Pensionissste que juega en la bolsa dinero que no es suyo, banqueros y funcionarios corruptos.

Regrésenle su bono a todo Maestr@ que han cumplido sus treinta años de chinga amparado por un documento, pero que se les ha escamoteado por otro que lo niega ¿Cómo le han hecho donde hay claves dobleteadas, en claves fantasmas y en cada caso de los ya mencionados y los que faltan por ser descubiertos? [la docente del caso del niño asesinado en Tamps. por sus compáñeros podría ayudar a dar detalles seudodesconocidos en aquellos lares, acerca del modo cómo se consiguen horas. Único requisito; hágasele caso]. Si llega, sólo si llega a haber una ética corrección en cada desviación, va a haber entonces

mucho dinero regresado. Reasignen esos derechos legalmente ganados y estarán en condiciones de negociar la salvación de sus almas para el siguiente nivel [aunque los ateos dicen que no existe; Hay algo esperándonos allá], también regrésenme mi buen nombre, ya vapuleado ante la sociedad –tan solo por ser maestro que a su modo protesta, que de los defectos personales se encargue cada quién con su cada cómo y asuma los costos por ello, como lo he hecho yo-, y que, este proyecto reformista, ya en marcha, culmine como

solo debe ser solucionado el gran problema iniciado a espaldas de la Maestra, a escondidas del Maestro. No hay de otras, y si las hay no son las correctas. Sin posturas falsas [Busca Senado elevar

calidad en educación. Reforma 05-10-10. Ya van 3 años de aquella declaración y no hay nada más allá del discurso. ¿Cuántos siglos necesitan allá, para empezar? A cambio, están avalando una reforma educativa sin carácter científico en formación académica. Lo aseguran Especialistas como César Navarro y Tatiana Coll de UPN y Raquel Sosa de UNAM. La Jornada 17-04-13] y sin importar los costos. Un presidente de un país muy muy lejano en el espacio y

en el tiempo, apodado “Jack” fue un ser humano con varios y enormes defectos. Santo no fue ni de lejos, pero algo bueno hizo por su país de inmigrantes que le ganó su cariño, y aún así, le provocaron una violenta muerte que lo mandó a la Eternidad convertido en un Mártir y sus asesinos [ni siquiera fue Lee…y Magneto tampoco tuvo algo qué ver. Eso ya es burla], no alcanzaron ni la fama por ese favor. Aunque sus nombres vayan relacionados a escondidas, nada elevado alcanzan pues cuando se quiera recordar el de ellos, habrá que levantar el tapete puesto exactamente frente a la letrina de su Víctima…solo así se podrán leer los suyos…y eso duele, o debiera doler. Ahora que, no es necesario morir en el intento, ya que siempre es mejor y se agradece tener un enemigo inteligente, negociador, que cien o mil amigos sin ese principal y distinguido ingrediente…dan grima.” …….

“Tajante aclaro; Yo no soy responsable de los dobles y hasta triples turnos, ni del recorte de horarios para darles lugar [más culpables resultan quienes resolvieron crear el Horario de Verano que reduce aún

más el turno vespertino debido a la inseguridad al hacerse más pronto de noche, o a entrar media hora más tarde en el turno matutino, por el frío],tampoco soy responsable de que no haya intenciones de construir más escuelas para acabar con los dichos dobles y triples turnos [ojalá me equivoque, pero a las escuelas [y a los docentes] de tiempo completo, que ya se han empezado a crear, seguramente les van a endilgar todos los alumnos de los dos turnos. Imaginemos un salón lleno de alumnos entre los que habrá niños con dificultades mentales, niños normales y niños con inteligencia excepcional…y será obligación del maestro atenderles, según indicaciones normativas ya dadas o que se van a dar], ni de que no haya pedagogos mexicanos y de que no se recurra a los que

llevan con éxito a otros países y andan agarrando cristos del espinazo, ni de la deficiente calidad de los exámenes que hoy se aplican, con asignaturas o disciplinas revueltas con ciencias a la hora de evaluar, pero que no existen en los exámenes, Educación Artística por ejemplo [El sistema de

calificaciones contribuye al fracaso educativo. La Jornada 12-04-13 y el padre de familia quiere ver el Promedio en el examen ¿Qué pasará cuando descubra que lo asentado en el último examen semestral ya no se tomó en cuenta porque las calificaciones se rindieron antes de aplicarlos, y no coinciden? ¡Que el profe se las arregle! Es la consigna], tampoco

soy responsable del exceso de trámites para todo, ni de abandonar a mi grupo con horario matutino, porque me tengo que desplazar a la supervisión a tratar asuntos del turno vespertino, porque aunque el personal que ahí labora, aún contando con doble plaza, no labora en las tardes, o viajar a la capital, donde tampoco trabajan por la tarde y solo seis horas por jornada, rasguñando tres horas a cada turno [que se chingue el Profesor que llegó algo tarde desde La Placita, Coalcomán, Aquila, Aguililla o Coahuayana el Nuevo por ejemplo, pues ya no fue atendido y debe rentar un cuarto de hotel, activando los servicios de los mismos que se quejan por las marchas; ¿Habrá allá, en la See, por casualidad, dobles plazas, o también dobleteros?] a tratar un asunto personal u oficial pues las oficinas regionales tienen un campo de

gestión muy restringido. Tengo que dar vueltas y vueltas a la capital cuando se ha hecho una denuncia ante el Departamento Jurídico, o en el Departamento de Auditoría del Estado porque juzgan allá de oídas, los denunciantes deben dejar su labor docente pues cuando no asisten en las fechas unilateralmente dispuestas por los auditores, el caso se pierde. Yo no soy culpable de trabajar cuatro años porque obtuve una doble plaza siguiendo los lineamientos establecidos por la normatividad oficial y sindical y, al final de otras tantas vueltas a la capital, me salgan con que solo me serán reconocidos unos cuantos meses de trabajo ya devengado [mucho hay para rascarle ahí]. ¿Y los niños? ¡Me los saludan! Tantas vueltas porque el periodo vacacional de la burocracia capitalina, indebidamente coincide con el mío y de eso yo no tengo la culpa. Tampoco tengo la culpa de la decadente letra script, ni del bullyng cuando las influencias se le emparejan, ni de las escuelas de palitos [Deteriorada, la gran mayoría de escuelas de Michoacán; See. La Jornada Mich., 04-09-13. Las escuelitas de abajo. La Jornada 23-08-13. En condiciones paupérrimas, UNAS MIL escuelas públicas de Michoacán. La Jornada 21-08-13. Deterioradas, al menos SEIS MIL escuelas de la entidad, revela el titular de Educación en Michoacán.

La Jornada Mich., 04-09-13. Escuelas de tercer mundo. La Voz 29-09-06], ni del estado físico de mis alumnos, o

que emigren, o que, desencantados con el mundo que se les ha sido dado, lo enfrenten con solo el pecho como única defensa. La sangre se derrama, generosa, sin importar el bando en el que los ponga la necesidad. Tampoco tengo culpa alguna de que los municipios no fomenten realmente la cultura, cuando esas casas tienen presupuestos de sardónica risa [Desempolvarán Ley de Desarrollo Cultural ante letargo de Secum. La Jornada 24-08-13]. En el municipio de La Piedad acaba de arrancar un proyecto que extiende la Escuela de Iniciación Artística a las colonias aledañas [Infometrópoli 06-09-13].

Esto es algo de aquello que se pide, solo que, si se deja sin continuidad, como ocurre cuando un partido distinto toma el relevo, quedará como una medida más, encaminada al tema electoral partidista, o siendo bien pensados, si tiene verdaderas intenciones de hacerla permanente, la llegada de un partido con ideología diferente y afectado de presbicia social momentánea, deje en el más silencioso abandono dicho avance –ese, como sabemos, es un ejercicio muy socorrido hasta a nivel federal- en perjuicio de los afectados de siempre.”

“Tampoco soy culpable de los más de 117 herrorez [199 se dijo en la tele aunque no registré la fecha] en los textos como para que pongan al profe a enderezarlos, pues no encontraron allá a otro…inocente más que al maestro para corregirlos [nota ya consignada], porque han llegado los efectos de la atroz falta de calidad educativa, promovida desde la Sep…a la misma Sep y no solo a la neoconservadora secretaría de educación pública –no me equivoqué-, si se siguen los itinerarios de las campañas político-electorales pasadas y las que vienen, se sabrá hasta dónde ha llegado la ignorancia y hasta dónde será capaz de llegar. Y van a seguir llegando libros con enmiendas y errores porque las áreas internas no se comunicaban de manera adecuada. En administraciones pasadas la Sep operaba como un archipiélago. La Dirección de Desarrollo Curricular no llevaba buena relación con la de Materiales e Informática Educativa, lo que PROPICIABA QUE, UNA COSA ERA LO ESTABLECIDO EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS Y OTRO EN EL LIBRO DE TEXTO GRATUITO…y

sigue. Declaración hecha por el Director de Materiales e Informática Educativa, Ignacio Villagordoa Meza [La Jornada 07-06-13]. La confesión; EN CADA DEPARTAMENTO SE HACÍA LO QUE VENÍA EN GANA Y, SIN CONSIDERAR EL INTERÉS NACIONAL, SE CRUZARON DISPOCISIONES EN FUNCIÓN SOLO DE INTERESES UTILITARISTAS, QUE AL FIN DE TODO PROCESO FALLIDO [y decirlo ya es pleonasmo], SIEMPRE HA HABIDO A QUIÉN RESPONSABILIZAR.”

“Debo consignar aquí una necesaria nota personal; En la anterior declaración de difuminada culpabilidad, se habla en copretérito. ¿La operatividad en archipiélago ya no se propicia, ya no es la constante, cuando en el mismo lugar se asegura que seguirán los errores, y no se sabe si habrá despidos ni consignaciones? No quisiera ser malhablado, pero las maromas que dan esos [autocensurado] políticos [autosensurado], con la única intención de conservar el puesto, son inadmisibles.

Esas piruetas son más dignas de Barnum que de un funcionario público. Todos se autoexoneran [La mala educación, responsabilidad del Estado al dejar al Snte la conducción. La Jornada 06-12-13]. Todos se autoexorcisan y es el profe, como dicen además los telemerolicos de yasabendonde; El profe es el remiso, el único [autocensurado] culpable de la inexistente calidad educativa pública mexicana].” “¡Es el colmo!”

[Nota un poco tardía y sin ser, presuntamente, el Día de los Inocentes; Se ha publicado la noticia de que se van a recoger los textos errados y se van a sustituir por otros. Semanario Siglo Veinte de Huetamo. 22-12-13. Ya veremos en qué condiciones vienen, de entrada se nota que se hicieron a la carrera, que no se consultó a quienes más saben de eso y, deseo de jornalero, ojalá que ya vengan acompañados de su respectivo plan y programa, de su respectivo avance programático, sus exámenes bimestrales sin cargo a ningún bolsillo más allá de nuestros impuestos, que se preste a situaciones raras y demás detallitos necesarios para un buen desempeño de autoridades, autores, empleados, maestros, padres de familia y todo ser vivo involucrado en la Alta Educación de nuestro país o, en su defecto, estaremos una vez más, igual de peor que antes. Cambiar únicamente los textos, sustituyéndolos por otros “nuevos” y la carabina aquella…es lo mismo, más de lo mismo y, por lo mismo…seguiremos con lo mismo. Cacofonía necesaria…aunque parezca que caigo en lo mismo, no es lo mismo…y me da lo mismo]

“Tampoco soy responsable de que, a partir de ese descarado reparto de libros tan mal hechos, y eso contando con todo; TODO LO NECESARIO PARA ESTRUCTURAR UN BUEN LIBRO, CONTANDO HASTA CON DEPARTAMENTOS DE CORRECCIONES, hayan salido como se sabe que salieron -¿No habrá aviadurías por allí?-, éso mismo sirva como la más diáfana autorización para que el pueblo de este país escriba como quiera…como le dé la gana pues, una secretaría que supuestamente dirige la cultura, los aprendizajes y sus evaluaciones y conduce a la nación hacia el conocimiento más útil, sale con lo que se sabe que salió; ¿Qué más falta por destruir? y ¿Dónde está la culpa del maestro? Tampoco soy responsable ni de la falta ni de la obsolescencia del material didáctico –sería ideal que, de venir, fuera dosificado por ciclos y acorde a los textos, congruente pues, con las modificaciones actuales-, ni de la obsoleta lista de asistencia, ni de la real pornografía que suele aparecer en los libros del rincón y totalmente inadecuada para la edad de mis alumnos de Primaria, ni de los días a conmemorar diferidos premeditadamente, ni de que las becas, frecuentemente no se aprovechen como debiera ser, ni de la actitud corrupta que anómalamente atrae al profe, dado el ambiente tan pletórico de oportunidades en el que se mueve [posteriormente saldrá otro libro dedicado solo a ese tema], no soy culpable tampoco de tener los líderes sindicales que tengo [ni de las decisiones que toman allá, ni de sus embajadas y embajadoras, ahora que, si de sugerir se trata para ampliar la plantilla curricular en esas embajadas, propongo que los próximos embajadores sean; Misterbin, el Chamo y otros que tanta falta hacen por aquellos rumbos…y ya de pasadita que nos manden todas sus colecciones de didactísimas películas a todas las escuelas, para fundar las Cinetecas del Rincón]. Tampoco soy culpable de las zacapelas habidas entre Sep-Snte [la Sep acusó al Snte de tener ejércitos de aviadores; 10, 279 presuntos docentes, presuntamente comisionados en varias áreas administrativas, presuntamente en todo el país y el Snte, presuntamente lo niega. Ni entre ellos se tragan. La política darwiniana es feroz. AM Reforma 13-07-10 y más notas]. No soy culpable tampoco de la falta de boletas [recién llegaron las

del ciclo pasado, las de éste; ¿Cuándo?], ni de la inexistencia del avance programático, ni de mentir a los padres de familia y cobrarles el último examen semestral y el del quinto bimestre, cuando ya no son registrados sus resultados y, por lo tanto, ni de que sea la misma Sep quien no cumple con los doscientos días efectivos de clases, ni de que en comunidades alejadas manden a un solo maestro a escuelas multigrado [penoso aprendizaje. La Jornada 13-03-06]. Tampoco soy culpable de que en la Sep no sepan cómo se cumple con la rendición de cuentas, cuando jamás les han preguntado a los padres de familia si el docente entrega la información de campo debida, en el momento debido, cómo trabaja, si entrega exámenes revisados, si es puntual y asiste como debe, etcétera. Ellos, los padres y madres de familia no saben algo más allá del salón al que asiste su hijo, pues no les dan copia de los contenidos, ni calendarios de labores –ni la cuarta parte de ellos compra un diario-, ni la precisa normatividad escolar en cuanto a disciplina, cooperativas, parcelas escolares, la reforma esa y un etcétera extra. Un enorme vacío cubre a esa institución corrupta y lo saben allá; ¿Cómo podrían exigir, lo que no le dan al maestro, ni Sep ni Snte, pero dicen que sí, y culpan al maestro de las enormes deficiencias en el desempeño educativo, deficiencias que SON RESPONSABILIDAD DE TODOS? Ya supe que, de la muerte del alumno tamaulipeco. Resulta que la responsabilidad caerá en el personal inmediatamente involucrado. Espero que sepan de la Línea del Tiempo, lo que significa y sepan que estos comportamientos forman parte de un proceso en su fase final. Se trata de un largo proceso de tendenciosas omisiones institucionales y ciudadanas. Que le rasquen a ese proceso, y reconozcan la principal, histórica responsabilidad de aquellos autores que no solo en un nivel primarias tiraron a la basura la humanista filosofía y los valores ciudadanos, morales y cívicos, alteraron la Historia; ¿Quién se siente conscientemente orgulloso de ser mexicano? Hoy dicen los jóvenes; me compré unos tennis americanos…¿Ya compraste la biografía de yustinbiba? ¡Está coooool! Uso ropa americana…me voy pal norte…comí amburguers…¿Hidalgo…y quién es ése?…el 22 de diciembre se celebra a santa clos…vamos al concierto de aquél que canta encuerado…fui de compras a San Borns…Voy al mejor museo de la ciudad… y todo un recontraetcétera…” …….

“Tampoco soy culpable de pedir cooperaciones a los padres de familia, aunque la misma See amenace con sanciones a quienes no respeten la norma de gratuidad [La Jornada Mich., 11-08-10], porque de algún lado deben salir recursos para útiles de limpieza, aseo del edificio porque no hay conserje, vigilancia nocturna y subsanar otras necesidades que van surgiendo y de las que la Sep, ni See se hacen cargo. Me absuelvo de que exista una alta marginación en el México profundo [Hay nueve millones de niños sin acceso a educación inicial; Conafe 03-12-13], de la alta deserción de instructores de Conafe [La Jornada 18-07-13] y de que aquellos pobres mexicanos, habitantes de las comunidades más alejadas, se queden eternamente excluidos del mundo supuestamente civilizado, aún cuando marchen hasta la mismísima capital de la República. Me exculpo de buscar inconscientemente cambios de actividad indebidos, del fallido PEC y su Enciclomedia, de la corrupción en el Issste, ni de los robos de los que soy víctima en el Pensionissste y bancos.”

“Y dado que el Docente enfrenta a una hidra de tantas cabezas como neoagresiones recibe, es claro que no cumple ni siquiera medianamente a conciencia, aún sin manifestaciones políticosindicales, aún quedándose en el salón de clases, el total de los calendarizados doscientos días…NO PUEDE CUMPLIR. Solo véase el contexto. Quienes sostienen lo contrario, les falta observar su entorno con más cuidado y criticismo.”

“Con ésta, mi honesta conclusión, creo dar cumplimiento a mi intención de explicarnos el estado que guarda la Educación en nuestro país. Y mi mayor, mi principal recompensa descansa en su adecuada, correcta corrección. No busco más, aunque falta que se me tache de algo fuera de la

real intención al expresarme como hoy lo hago, sin mentiras ni difamaciones cuando solo hago un muy resumido eco de mexican@s preocupad@s por el estado de salud social tan crítico, padecido por la nación.” “¿Por qué se responsabiliza dolosamente al maestro, ante la opinión pública, de la fatal falta de calidad educativa y se amenaza con descuentos a paristas, si ni quedándonos laborando los 365 días del año cumpliríamos, dadas las actuales condiciones laborales? [La Jornada Mich., 17-10-13].”

“Mi mayor responsabilidad, y culpa tal vez, se encuentra en mi silencio cuando, ya cansado de gritar el estado de cosas que ocurrían a mi alrededor desde mucho antes de que fuera contratado como profesor y hasta el día de hoy, preferí callar y alejarme de las reuniones como ésta, donde se me ha querido ignorar y que solo a la fuerza me estoy haciendo oír, aunque lo dicho aquí no trascienda más allá de estas paredes. ¿Seré, acaso responsable de haber nacido en los EUM y la punición, el único camino, el precio a pagar por tan alto honor?” ……. ¡Yo exijo!

“Yo, el Maestro Mexicano Inconforme; Exijo que se me trate con el merecido respeto para no tener que demandarlo a punta de marchas, plantones, huelgas, ayunos, tomas de carreteras e instituciones, arriesgando mi integridad personal, perjudicando a terceros, y ganándome su repudio al no ver retribución alguna [¿Cómo habrán arrebatado, los padres de familia, los centros educativos en San Jacinto Amilpas Oaxaca? Se puede asegurar que no fue pidiendo permiso. La Jornada 03-12-13], o tener que enfrentarme a mis propios compañeros de gremio por pugnas políticas y a perder el tiempo que no me pertenece…y me acusen luego de ser el único responsable del caos y de la inexistente calidad educativa nacional, mientras todas las administraciones anteriores y la que está –en tanto no se deslinde con hechos del pasado-, se queden tan campantes y solo amenacen con sanciones a los profes que hacen paros en varios puntos del país [Reitera Chuayffet advertencia a docentes; Serán sancionados si suspenden labores. La Jornada 14-03-13 y a ellos, por lo que le han hecho a la Educación; ¿Quién los sanciona?] y al final, los únicos grandes perjudicados, sean los de siempre.” ¡…….[Autocensurado]…….!

“¡México merece un mejor trato!”

“Pero al parecer, esas mismas instituciones no conocen otra forma de solucionar problemas, de no ser a punta de presión social. No actúan de acuerdo a la Constitución, sino que se les debe ser arrancado el beneficio, mismo que no dura pues más adelante habrá el modo de anularlo.”

“Así, una vez más, queda justificada la actividad desplegada por la disidencia, aún con las dudas que he mencionado. Es ese, aparentemente, el único camino y, si buscan soluciones, por ahí habrán de ir también los mineros, los indígenas, los obreros, los telefonistas, los petroleros libres, los campesinos libres, el Conalep, empleados del Poder Judicial [¡Sí!] que emplazan a huelga por violaciones contractuales [La Jornada Mich., 12-11-13], el Icatmi, empleados del siquiátrico de Morelia, los del CAMM que exigen 160 claves docentes [La Jornada 25-10-13], los transportistas, los migrantes, l@s feministas, las amas de casa, los empleados de las tiendas departamentales de donde sean, a quienes se les pagan minisueldos de hambre [¿De qué más, si no?] y luego, encima de eso les obligan a pagar lo que se pierda y curiosamente se pierden cosas muy seguido y son hostigados por buscar sindicalizarse [Hostiga el grupo salinas a empleados, por formar un gremio. La Jornada 22-09-06]-. También están las minorías con afinidades diferentes, los policías libres, los burócratas libres, los estudiantes normalistas, los estudiantes rechazados y los universitarios; ¿De dónde vino el #YO SOY 132? [Ver; ¿Quién pierde más? Poema de mi autoría publicado en el diario local Infometrópoli, 19-07-13 e incluido al final], los

ecologistas, los ancianos reclamando pensiones [La Jornada 26-11-13], los electricistas, l@s madres y padres brutalmente ofendidos por el caso ABC, los empleados despedidos de Cancún o de donde sea, etcétera. Por ahí han de ir porque atender reclamos constitucionalmente vigentes, válidos y de primera intención, parece muy difícil [Los jóvenes tienen en sus manos la defensa de la libertad de expresión. Carlos Payán Velver La Jornada 05-12-13 porque LOS JÓVENES HABRÁN DE CORREGIR LOS ERRORES COMETIDOS POR NUESTRAS GENERACIONES. Carlos Fuentes], a pesar de la sigilosa criminalización de la

protesta, con la aprobación de medidas contra el terrorismo, la facultad para suspender garantías y una nueva ley contra manifestaciones, el 3, 6 y 10 de diciembre del 2013, según Proceso Núm.

1936. Todo con resultados y consecuencias difíciles de imaginar. Así la situación, el perjuicio a terceros en respuesta a tanto abuso, aparece ya con muchos más culpados integrantes, no solo es el profe. Las hogueras obstruyendo carreteras gritan algo más de lo aparente [unas perlas más solo como ejemplo; PRIÍSTAS INCONFORMES PROVOCAN CAOS EN LA MÉXICO-CUERNAVACA. Oficinas públicas tomadas. La Jornada 05-02-14. En septiembre, 969 movilizaciones sociales en el DF. La jornada 15-10-13 y eso solo en el, para mí, lleno de recuerdos Distrito Federal]. Consignar una por una las agrupaciones en protesta, sus exigencias,

documentos emitidos, daños a terceros, la sordera oficial y más, me llevaría todo el año que apenas inicia, y otro libro…y solo con referencias de septiembre. ” “¿Provocado por la ociosidad?”

“No [Inadmisible que solo con manifestaciones la SEE atienda demandas; FESEMSS, en voz de su presidente, José Hernández Arreola. La Jornada Mich., 08-11-13]. La ociosidad ya no vive aquí. ” “Y sale un iluminado con que será responsabilidad de los protestantes, lo que de malo ocurra…vaya…vaya…vaya y un etcétera de vayavayavaya.”

“Y en la forma de protestar, solo queda la posibilidad de reducir al mínimo la molestia al público. ¿Cómo protestar? La imaginación es una útil herramienta, los campesinos de Veracruz dieron con un modo. Difícil fue de ver porque dolió [El Universal Gráfico del 25-05-06} y ya hasta lo copiaron en Colombia [La Jornada 17-10-13]. Innovar es necesario. Lo ideal sería no abusar de uno solo.”

“Imaginación…y honesto compromiso.” …….

“Pocos son los que nos reconocen el inaudito esfuerzo de ir siempre cuestarriba, enfrentando obstáculos que nos ponen; la ignorancia, la miseria, la genética, las transnacionales, la Ocde, el Inee, la UNPF que solo apoya lo que se le ordena, aunque no sepa ni quién le pegó a Lucas [Apoya la UNPF la aplicación de la prueba Enlace. La Jornada 11-05-07], los sindicatos seudoindependientes e, increíblemente, la misma institución que nos contrata a cumplir con una noble misión, misión que, hoy por hoy, es distorsionada brutalmente en su origen y desarrollo…con la consecuencias que hoy comprobamos. Reitero; Pocos son aquellos que nos reconocen nuestros afanes [Pide Imanol Ordorika –académico de la UNAM- reconocer la labor social de profesores para mejorar la educación, aún cuando el país carece de infraestructura para brindar enseñanza de calidad. La Jornada 13-12-12. Pide Narro incluir a maestros inconformes en el debate sobre la reforma educativa. La Jornada 23-08-13 y hay más del Señor Narro] pero confío en que, como se dice en círculos cercanos al # YoSoy132: OTRO

TIEMPO VENDRÁ.”

“¡Si lo pudieran entender!”

“Con el afán de avanzar, se está buscando una alianza mundial de Docentes contra las políticas neoconservadoras del sector [La Jornada 24-11-13]. Eso podría servir si les preguntamos a los japoneses

cómo se levantan cada vez que padecen catástrofes como dos guerras mundiales y el reciente tsunami, aunque sospecho que el trabajo en serio fue uno de los factores más decisivos. Si pudiéramos imitar algo de ahí, saldría algo bueno.” …….

“El Máximo Representante Nacional no debe temer al aplicar, valiente y equilibradamente la justicia que este país exige, para que ese 52% de la riqueza del país, en manos del 0.17% de ricos, no esté sin producir lo que la nación necesita [La Jornada 06-11-13]. Si la intención llegare a estar a la altura debida, el costo político-social se revierte y, antes que obstáculo, se vuelve aliado. Es urgente, antes de que se nos caiga todo el escenario de esperanza, que aún se intuye posible.

Mientras tenemos a exitosos niños triquis y niñas poblanas demostrando ser inteligentemente hábiles, que unos no conocen las camas y juegan magistralmente torneos internacionales de baloncesto en Argentina y República Dominicana, descalzos e ignorados hasta que demostraron ser dignos de un noticiero, nunca apoyados antes y digo; Mientras eso ocurre, mientras ellas y ellos luchan sol@s, los más ricos, lo son cada vez más. ¿Y cómo le hacen? Hasta la pregunta es necia…ya lo sabemos.”

“Bofetada para el mundo civilizado, estúpidamente materialista, excluyente, individualizado y racista Caín.”

“Y el tiempo pasa.”

“Hoy hay ya, unas reformas –más- en marcha y otras en proyecto. Si lo que se busca es que todo México se ponga a trabajar y cumplir con lo que le corresponde a cada quién, regulando el crecimiento poblacional [si no se hace ahora, el escenario africano nos será propio], pagando los impuestos como debe ser [pague más impuestos quien gane más], cuidando nuestro entorno como debe ser [no a los influyentes depredadores antiecológicos, para empezar], si se sanean los aparatos de seguridad como debe ser, si se administran los recursos como debe ser, basados en una inflexible ley de responsabilidades para todos [recordemos a Don Benito Juárez recomendando la razonable medianía. Algo dejó en claro con esas palabras y no es necesario explicarlo ¿O sí?]. Pemex quiebra y hasta el día de hoy no hay razones que expliquen los porqués…ni culpables [ahí no hay medianía]. Hay banqueros que roban y nadie, hasta el día de hoy, les pone un hasta aquí –tampoco aquí hay medianía y reitero que ésto último me consta y, recurriendo a mi derecho a protestar ante lo que considero una total injusticia, lo voy a probar haciendo público al menos uno de esos casos- y si se honra a la justicia como debe ser, estamos, y seguiremos en

el camino correcto…pero si se hace solo lo que conviene, como siempre y en beneficio de los de siempre, sin contemplar el castigo a conductas claramente delictivas…el escenario siguiente ya está previsto. Solo se trata del ya clásico dicho: <Quítate tú para poner a mi compadre>. Eso ya está ampliamente superado”

“Nietzche aseguraba; Transmutación de todos los valores. Yo sostengo que, para lograr un mejor país, el concepto es; Refundación Pacífica, es básico.” “…Y sin embargo, por allá seguirán buscándole ticuches al hilamo, como decimos en Tierra Caliente…” pruebe con hechos- ya está aprobada y va a ser aplicada. Y empieza con un censo donde primero llegaron las damitas censoras, que el aviso oficial, son dos formatos y se dice extraoficialmente que el del maestro es –con opciones cerradas como siempre- para detectar aviadores. Las preguntas dirigidas al profesor van en ese sentido y ninguna para preguntar si tiene lo necesario para cumplir

con su oficio o para decirle que mande sus sugerencias con la idea de mejorar la Educación del país, ya que el maestro es quien mejor sabe del tema, y mucho más que allá en la Sep, donde han demostrado no saber ni siquiera escribir con propiedad. ¿Cuántos de ahí son maestros y están por méritos propios?. Si eso es cierto, si se buscan aviadores; Debieran comenzar en el DF, en las capitales de los estados, en las secciones sindicales y en un partido creado por unas abejitas muy chambeadoras. Allí se quedan, sospecho, los gastos más altos del magisterio, los cuales no llegan a manos del Maestro aunque se diga que el sueldo de los docentes se lleva el 90% de lo presupuestado a Educación [allá arriba se mencionan cantidades imposibles de robar, a no ser la connivencia, el contubernio, disimulo, conspiración, intriga, lenidad, complot, conchabanza, amaño, chanchullo, compadrazgo, confabulación, la disimulación los ingredientes sinequanon. Todo bajo el ala protectora de la impunidad]. Allá podría

estar la mayor corrupción y podredumbre aún sin doña yasabenquién. De entrada, en la primera entrevista del censo, la dirigida al niño, me encontré con una pregunta, la número quince que dice; ¿El alumno recibe algún servicio de educación especial por tener aptitudes sobresalientes? Yo supongo que esa pregunta tiene el respaldo de otorgar ese servicio a la comunidad que carece de él –como sabemos que carece- o no tendría sentido lógico hacerla. Ahora que, yo sostengo que ese detalle ya es de su conocimiento pues si el país está tan permanentemente <en vías de desarrollo> es porque no se impulsa la verdadera enseñanza en lugar de aumentar los años de servicio. La ciencia, a pesar del gran potencial humano, ha padecido de presupuestos muy bajos [el 0.4% hace dos sexenios y está prometido el 1% así como una secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación para el final del actual régimen. Se han entregado ya 71 900 MDP en 2013 y se esperan 81 800 más para 2014. La perspectiva es halagadora según científicos. No ubiqué el porcentaje, pero ya veremos. La Jornada 06-12-13], no se impulsa la inteligencia

ahí donde aparece, sino solo donde el padre de familia está en condiciones de pagar educación privada. Volviendo al censo; Se hace notorio el interés por preguntar en qué es llevado el alumno a la escuela, en lugar de inquirir si ha comido antes de asistir a clases, solo que no sé qué clase de interés. También he detectado que mi clave presupuestal federal que aparece en el talón de cheque, no coincide con la que viene en la información de la señorita censora…y no soy aviador.

Mis años de servicio docente me ha costado. Por lo pronto, he visto la tele en el canal CB Noticias [lunes 19-05-14] y con desagradable sorpresa me entero que; L@S MAESTR@S QUE NO SE CENSARON…NO RECIBIRÁN PAGOS y no dice la nota a partir de cuándo. Vienen a desembocar en eso cuando al hacer el censo dijo la señorita censora que no iba a pasar nada, ningún tipo de acoso. ¿Cómo interpretar esto, más allá de tacharles de irresponsables hasta al hacer declaraciones sin fundamento? O, como ocurre con los normalistas ¿Es una simple amenaza más, ante la impotencia para actuar con realismo nacionalista? Sin más, se lanzan contra el Magisterio, como si del Maestro fuera la culpa de que la Sep haya dejado al Snte todo el manejo administrativo, como lo asegura nota ya consignada en otro lugar.”

“Eso me preocupa. No sé con exactitud para qué es el censo…y debiera saberlo.”

“Y tengo derecho a pensar así. Lo ocurrido al Magisterio desde 1970 me lo permite. La voz de Michoacán ha insistido mucho en negativizar la actividad docente disidente y generalizando además; Este, un año fatal para la educación en Michoacán. El estado, en el último lugar nacional en enseñanza y con el gran lastre de los paros. [La Voz de Mich. 31-12-97] y una gran, cínica incongruencia, Los medios dicen que es un mínimo porcentaje de escuelas en paro [menos del 10% según la See. La Jornada Mich., 03-09-13] y, entonces yo pregunto. Si solo una mínima parte del magisterio protesta y para, si la inmensa mayoría del magisterio está trabajando; ¿Cómo carajos es que nuestro querido estado de Michoacán está en los últimos lugares siempre? La lógica me dice que una pequeña minoría no es decisiva en los resultados tan adversos que ofrece la entidad en su conjunto [CB noticias 03-01-14] Y EL PAÍS EN TODA SU EXTENSIÓN. Nuevamente sostengo que la irresponsabilidad encontró culpables cuando el daño ya estaba hecho desde mucho antes. Fácil

sería fincarles responsabilidades a esos medios amarillistas, que se perdieran los jabones en el camino, sería otra cosa, lo que veo me lo fomenta y me impulsa a decirlo.”

“Pero como nada dura para siempre, podría cambiar mi apreciación…y he dicho ya, bajo qué condiciones.”

“Aún tengo esperanzas en un cambio de dirección. Que los hechos también me lo permitan apreciar. Si el objetivo es reimplantar la escuela de tiempo completo, deberá estar contemplada la construcción de más edificios [el dónde], traer verdaderos padagogos [el cómo], preparar y pagar bien a los futuros docentes [el quién enseña], elaborar textos y materiales con seriedad, dignamente actualizados [el con qué trabajar] y ofrecer con seguridad los empleos necesarios a los egresados [el para qué estudiar] y, por decreto pagar dignos sueldos [el con qué vivir en honestidad] son, entre otros, los factores condicionantes que harán posible un escenario medianamente acertado, pero si solo estamos oyendo discursos interminables…sepamos lo que viene.”

“No habrá escape para nadie. La presión generada va a buscar salida…los encuentros cómo terminan, hoy son solo una pálida referencia.”

deportivos

y

“La Patria merece respeto y todos sus ciudadanos debiéramos concedérselo, pero no de modo equivocado e insuficiente, solo quitándonos el sombrero y poniéndonos de pie al escuchar su himno o al ver pasar su bandera, sino con los hechos que le hagan existir en armonía interna y en paz dentro del vasto concierto mundial [ya se hizo público que el tío Sam interviene teléfonos de todo el

mundo –ni el Vaticano se le escapó-, ya van varios meses y la cancillería mexicana no informa de sus reclamos si los hubo. Brasil y Alemania ya lo hicieron con energía. ¿Habrá embajadores culpables expulsados y mexicanos traidores castigados, o los paganos serán –como en las películas- los mayordomos? Ahora estoy escribiendo en enero del 2014],

aunque al escuchar nuestro Himno Nacional, lo hiciéramos sentados, cansados de trabajar por nuestro país y no solo para unos cuantos. ¿Cómo es posible que algunos se indignen cuando los comerciantes pierden ganancias de unos pocos días, cuando generaciones enteras han quedado en el suelo, gracias a que se les regresan los impuestos, éstos por miles de millones de pesos, año tras año a los indignadisisisísimos empresarios?”

“El país es cambiante, podría mejorar, por esa razón consigné al principio que mis comentarios no tienen calidad de concluyentes. Todo es posible y adaptarse activamente a tales cambios es muy necesario y, si la libertad de expresión existe, hagamos eco de una arenga sincera, esta vez en labios de la Señora Carmen Lira Saade, Directora de La Jornada; INFORMAR Y AYUDAR A REMONTAR EL DESALIENTO, TAREA DE MEDIOS INDEPENDIENTES [15-05-14 p.15]. Y si la reforma va, junto con las otras, solo espero, y esperemos que sea para bien del país en su conjunto y no para los de siempre.”

“Lo sabremos en siete años. Este país no merece tanta insania…o ¿Sí?” …….

Yo amo a mi nación mexicana, tal vez porque no conozco otra, por ello le deseo lo mejor y ojalá que dentro de quince años, luego de dejar ir, lastimosamente, esta que se me antoja una de las últimas oportunidades para enderezar el camino, no estemos viviendo la enésima reedición, corregida y aumentada de la cinta; “Sísifo contra los Neoconservadores, versión veintimás…” en un país destrozado, con una población muy arriba de 125 millones de seres humanos, con la mitad claramente rebasada de hambrientos, más de once de ninis, donde ya no será necesario protestar con marchas, plantones, tomas de casetas y plazas porque habrá una guerra civil en ciernes, los

capitales golondrinos de siempre huyendo del país y los culpables maestros –aunque ya no protesten, ya les hallarán de qué- estarán sirviendo de dianas a los alumnos –nuestros alumnos- esta vez de kínder, becados…y en paro.” “¿Cómo les irá a los demás niveles recientemente incorporados a la obligatoriedad y más arriba, pero sin los recursos necesarios para funcionar adecuadamente? [Recorte de 2,200 MDP afectará a

universidades públicas. La Jornada 11-11-13. La UMSNH sigue a la espera de 100 MDP que le adeuda el gobierno estatal desde 2009. La Jornada Mich., 13-09-13 ¿Qué ideología política gobernaba entonces? Ya no me acuerdo, pero da igual; Los partidos políticos, todos iguales. Infometrópoli 13-10-13. Insuficiente, desigual e inadecuado, el aprendizaje de los estudiantes en Bachillerato; Rodolfo Tuirán Gutierrez, Subsecretario de Educación Media Superior, La Jornada 06-10-13.

Amenaza para universidades, la baja calidad de bachilleres ¿Culpa de los bachilleres, solamente? Juzguen Ustedes.

Juzguémonos a nosotros mismos compañeras y compañeros. La Jornada 19-01-12. Escuelas públicas y cuotas escolares.

La Jornada 04-05-13. Incumple la SEP con la obligatoriedad de incluir Filosofía en el subsistema tecnológico. La Jornada 21-06-13 y Reforma educativa también contra los universitarios. La jornada 30-11-13]. Hoy por hoy, el horizonte

no promete mejoría y, curiosamente, cuando más se necesita que las instituciones superiores se expandan, nos obsequian unas notas como éstas; La asignación propuesta para la UAM no le permitirá crecer: Vega y León [La Jornada 12-09-13]. El hoy Honoris Causa por la UAA, José Narro Robles acepta que, en diez años, será posible duplicar la cobertura universal en bachillerato nacional. [La Jornada 21-06-13]. Para la mayoría de los que hoy egresan de las escuelas preparatorias, no hay futuro, pero sí para las generaciones siguientes y como ya abusé de citar al Señor Narro Robles, ya no lo haré. Solo recordemos que él sostiene que la Educación es de largo aliento. Si se atiende la Educación como debe ser [todo es posible, ya lo dije], el panorama va a cambiar para bien y el barco del cuento aquél…volvería a atracar y, los que vienen, podrían disfrutar de lo que trae en su interior. Por último, esta auténtica perla podrida; FALTA DE INVERSIÓN EN DESARROLLO DE TECNOLOGÍA MOTIVA LA FUGA DE CEREBROS [La Jornada 12-09-13]. Cerebros mexicanos siguen en fuga a EU. [La Voz de Mich., 18-11-05]. Fuga de cerebros I y II [La Jornada 24-05-13] y; Radican, solo en EU más de once mil mexicanos con doctorado. [La jornada 08-04-13] y podría tratar varios asuntos más, pero eso no me corresponde. Que otr@s los traten con mayor profesionalismo, yo no doy más. Que lo hagan allá…y que no duerman.

“Ensañarse indefinidamente con un pueblo noble, no es redituable a largo plazo. La antigua concepción bipolar del mundo, expresada a través del tiempo en las dos corrientes filosóficas principales, Idealismo y Materialismo y luego las variadas interpretaciones, se han mantenido por sus propios recursos ideológicos y humanos, con el reparto o concentración de la riqueza como uno de los objetivos a lograr, génesis de las dos corrientes políticosociales históricamente en pugna y hasta el presente sin equilibrio en nuestro país, la liberal y la conservadora –llamada ésta, tendenciosamente, neoliberal-. ¿Cuál es el secreto que permite a los países del norte de Europa, Australia, Nueva Zelanda, los tigres asiáticos y otros, según se sabe por ejemplo, para tener más arraigados los valores éticos y sociales más básicos e ir, aún con obstáculos, avanzando cada vez más hacia sus respectivos destinos, atendiendo a sus reclamos, o lo logran a partir de la más brutal explotación de los obreros, para verlo como la única opción de progreso? Más bien se nota que la responsable planeación poblacional, la inmediata atención a los problemas, antes de que se conviertan en nudos gordianos [con solo una forma de deshacerlos, según Gordiano] y la correcta, la honrada aplicación de esos recursos [humanos, naturales, legales y económicos] les debe ser de gran utilidad, lo percibo por las noticias que llegan de aquellas latitudes.” …….

“Por conducto del comisionado del IFETEL, Germán Fromow Rangel, hoy formamos, como país, parte del organigrama directivo de la OCDE, con la vicepresidencia del Buró del Comité de Política de Información, Informática y Comunicaciones, el ICCP por sus siglas en inglés [La Jornada 16-12-13].

Que esos del, del, de, de, nos den alguna ventaja para conocer más de cerca el funcionamiento educativo de los países punteros y, ya que nuestro malinchismo es largamente generacional, traer de allá lo que sirva y no solo fungir como juglares de los que mandan.”

“Ya se verá.” …….

“Hoy por hoy, en nuestro país, los trastornos políticamente bipolares se han adueñado de las decisiones que, en materia educativa, se han dado y hemos sido simples, involuntarios espectadores. Seguimos sin encontrar ese ansiado equilibrio. Los dos pensares más antiguos y notorios quieren imponer su visión de país y hay ilegalidades. Se vislumbra ya quienes tienen razón. Y reitero el deseo ya expresado; Que no sea muy tarde para priorizar el diálogo y que no se diga después, cuando la Nación se encuentre en una situación irremediable [reitero también que no es el caso…aún] y se repita una vez más la más lógica realidad de que, como en toda conflagración social, los hoy fuera de la ley, sean los héroes del mañana [se habla ya de una localizada insurgencia]. Eso enseña la Historia con mayúscula… y no hay forma de escapar para nadie.”

“La tecnología nos llevó a la globalización, y la globalización redujo a nuestro mundo al tamaño de un chip. Recordemos a Somoza…o a Bin Laden, los demás y los que vengan.”

“Un ciclo más, se va cerrando, como se cerró la privatización de Telmex [hecho que, contundente,

prueba; lo robado impunemente por personal con sueldo a cargo del gobierno, era demasiado. Hoy lleva al propietario al primer sitio mundial en riqueza. Si bien la honradez absoluta no existe, recordemos al menos al ilustre Morelos que propuso limitar la indigencia y la opulencia, o al gran Juárez que invitaba a sus contemporáneos a mantenerse en la equilibrada medianía. En nuestros tiempos se ha ignorado a la Historia. Lo privatizado se logró a partir de provocar su quiebra. ¿Cuál medianía y cuántos pisaron la cárcel?], Ferronales, Capufe [ya se destapó algo aquí], etcétera, sin

el menor beneficio para el pueblo, y, como se ve con la educación pública y la reforma energética, se cerrará de un modo desagradable, siempre y cuando la inteligencia no se demuestre con responsabilidad y con razonado talento.”

“Ya lo dije.”

“Tengo fe en un futuro mejor. Hay que apostarle a la cultura para que termine la barbarie. FVF [La Jornada 02-11-13]. La cultura sigue siendo el único medio para evitar barbaries. J. M. L. [La Jornada 16-1013]. La cultura puede ayudar a que dejemos de ser zombis. Luis Eduardo Aute, cantautor, poeta y pintor [La Jornada 04-10-13]. Veo otro México, no el de mafia y pobreza sino de una cultura muy rica.

Ute Lemper [La Jornada 16-10-13]. Quisiera escuchar, alguna vez al C. Presidente de la República asegurar que México ya está en la fase de reconstrucción, y no solo refiriéndose al asunto de los desastres naturales, Ingrid y Manuel, que acaban de azotar al país entero [La Jornada 04-10-13]. Y que no se diga, reiterando siglos después; NUESTRA CIVILIZACIÓN, UN GIGANTESCO FRACASO [La Jornada 23-08-13].”

“Que lo sepa el pueblo. Que vea la tele […ha hecho que el mexicano se sienta orgulloso de su ignorancia…la

música que les dan a los jóvenes no tiene léxico ni poesía. Jorge Saldaña. La jornada 04-10-13 e ironiza; Mi mamá me dio en toda la madre], y luego de ver la programación que, supongo, debe ser humorística, el futbol, películas de violencia y sexo torcido [con la explotación brutal de género] pues aún lo hay limpio,

respetuoso…e íntimo. Que disfrute en sus canales favoritos los chistes que denigran y envilecen, las telenovelas promotoras de alcohol, los programas de concursos donde se gana por imitar; Que vea todo eso, pero que asuma su propia posición, así como los demás asumimos la nuestra aún con toda la pobreza de nuestros argumentos y elementos referenciales ante la imposibilidad de

ser testigos directos, privilegio solo reservado a unos cuantos. Que sepa de las razones presentadas a pesar de los riesgos que se tengan que correr, que se haga de su propio reducto, mas nunca, jamás sea indiferente y sea ese reducto el que le permita salir del mundo con el orgullo de haber hecho lo correcto y que sepa que hablar o callar, en lo mucho o en lo poco, nos convierte en obligados protagonistas de nuestro tiempo. Que sepa todo eso…y decida callar.” .......

“Y lo más grave, lo que a nadie se le ha ocurrido, es pensar que las…”

En ese momento se presentó la maestra comisionada desde la capital [no se había dado ni una sola vuela por el salón donde estaba el profe S. en todo el día] y, aunque no dijo nada, su simple presencia bastó para

que la profesora encargada de conducir el grupo, se engallara y estallara. Se dejó oír entonces la chillona voz de la fugaz asesora Ma. Z. de P.Z. Esta vez descolorida, transparente e indicando, harta, al ponerse de pie, que la negatividad del profe S. era ya insoportable y que se hacía necesaria su expulsión, gritó; “¡Ustedes que dicen compañeros!” “¡Sííí!” Contestaron repentinamente airados y en automático unos incongruentes que momentos antes aplaudieran a rabiar. “¡Sííí que se vaya, viene borracho además!” Otros solo movieron la cabeza en señal afirmativa y él, mirando hacia todos lados, con los ojos a punto de brotar de sus órbitas en actitud de suplicante explicación, solo repetía; “¡La Plenaria! ¡Falta la Plenaria!” y los demás, ya completamente desorganizados, gritaban en masa una y otra vez; “¡Que se vaya, que se vaya, que se vaya!” y, entre ellos había uno al que el profe S. había denunciado tiempo atrás ante el presidente municipal como aviador pues, teniendo doble plaza, estaba comisionado como regidor y que en el momento de la acusación, estaba junto al edil. Aquel profe era el que más gritaba en esta ocasión y, no gritaba con indignación, sino con una actitud de bienvenida –y gratuitarevancha. Oculto detrás de otro profe gritaba como loro asustado; “¡Y además, a tí te corrieron de aquella escuela porque la directora ya no te soportaba a tí y a tus mentiras –en ese momento se levantó y se dirigió hacia la puerta- y solo vienes a confundirnos porque nosotros sí queremos a los niños y tú solo echas a perder las reuniones..! ¡SÓLO A ÉSO VIENES!” Rechinaba y aullaba, alejándose. El profe S. quiso contestarle, quiso decirle que, de aquel evento en el que interpusiera una obligada permuta, que no despedida, ninguna de las acusaciones en contra de aquella persona era infundada y que, si bien un supuesto líder sindical de oposición entonces y “muy amigo de farra” se negara a asesorarle en aquel conflicto, a pesar de eso y más, diecisiete años después exactamente, al fin aquella funcionaria pública había sido separada de su cargo y puesta a barrer, como único castigo, los anexos de una de las varias coordinaciones sindicales en aquella comunidad. La defenestración, ejecutada por otros compañeros maestros también de oposición…estaba basada en los mismos argumentos que dieran pie a aquella ya lejana permuta.

Todo cierto. Eso quiso responderle S. al que, ya lejano le gritaba aún, pero para entonces ya nadie escuchaba. Algunas personas, profes tal vez, entraban y arreciaba el tumulto. Unos aplaudían y silbaban, gritaban blasfemias o se salían otros y, al final, en un pequeño espacio que dejaron los ya francamente desorganizados manifestantes, la fugaz asesora por un día, a punto del colapso, gritó; “¡Sí…que se vaya. Desde este mom…momento…queda…expulsado!; ¡FUERAAA! Y además págueme lo que me debe de la tanda, las últimas no las ha pagado y no son gratis. Además, ya nos vamos…ya vamos a cerrar el local…porque si no…”

“El local…” “¿El local?”

“¿Cuál local?” __Ya vamos a cerrar, profe –se oyó una voz, como perfecta continuación de la anterior-, ya son las diez y Reglamentos no tarda y, para que no me infraccione, o cierro el local antes o tengo que darle gollete hasta llenar el buche, lo cual me sale lo mismo de caro…mejor págueme lo que falta de la última tanda que le serví antes de que se durmiera y venga mañana. Con mucho gusto le seguiré atendiendo; ¡Ésta es su casa! Espere…espere, le pediré un taxi para que llegue con bien a su hogar. No vayan a apañarlo los cacomiztles. Es la temporada de esos mapaches y… __¡Ni madres..! A mí nadie me hecha…¿Y la Plenaria? ¡Yo me voy cuando yo quiera, por mi propia voluntad! Ya tengo con quién permutar, pero falta la……. –dijo él, atropelladamente, creyendo que estaba en la reunión-, pero poco apoco fue cayendo en la cuenta de que no había ido a ninguna junta, no había más que dos o tres parroquianos que, a ratos le miraban comprensivos y a ratos, burlones.

Le aplaudían cuando levantaba un dedo en actitud de pedir la palabra y, al agitarlo después, como si mantuviera un larguísimo discurso, era que provocaba los aplausos y gritos de la eventual concurrencia durante todo el tiempo que estuvo dormido. __¿Ustedes han estado aplaudiendo todo este tiempo? –dijo el profe, dando ilación a sus ideas mientras se ponía de pie- ¡Méndigos! Y yo que creí que…

Descubriose al fin solo y supo que no habría ninguna plenaria. Que se había quedado irremediablemente dormido en el bar de sus catarsis “La Reunión” justo después de tres olorosas “sangrías-levantamuertos” y “solo” una docena de frías cervezas que el viejo cantinero, de riguroso contado, le había recetado antes de quedarse profundamente dormido aquel día…y que “inadvertidamente” le estaba cobrando de nuevo.

Ya eran las diez de la noche, y como era “cliente distinguido” de aquel antro, el tabernero no lo había molestado para nada. Se había quedado dormido desde el medio día, abrazando su viejo y raído portafolios café, sobre la mesa de la esquina, en aquel bar de sus recuerdos. Le gustaba sobremanera ese lugar porque allí podía tener “sueños completos”…nadie interrumpía su dedicada creación de mundos, de cielos e infiernos...todo en versión privada, a pesar de los otros mundos que entraban, se soñaban felices…y salían lo más agradecidos posible con el amigo cantinero.

No era la primera vez…y no sería la última.

Así vivía feliz.

Al ponerse de pie, tan solo dijo; “Un día menos…” y se fue al baño.

Apenas llegó y…se soltó a reír.

El barman escuchó las enormes risotadas que pegaba el profe, allá, encerrado.

No supo el porqué de aquellas carcajadas, y solo masculló con resignada indiferencia; “Así es diario. ¡Pinches briagos!”

Cuando el profe volvió, nervioso, aprisa pidió otra sangría, otra…y otra hasta volver a su estado “normal” y solo abandonó “La Reunión” cuando peligrosamente ya pasaban de las diez.

De plano le echó el cantinero cuando oyó los repetidos claxonazos del taxi [la humorística consignación del monólogo respectivo no se hizo necesaria] no sin antes obsequiarle una cerveza de lata…como una agradecida cortesía.

Cuando el hombre se quedó a solas, precisamente cuando su último cliente había abandonado involuntaria y torpemente el lugar, solo se dijo a sí mismo; “¡Ah, qué tipos tan tercos son algunos profes! Pero sin ellos, yo ya ‘biera quebrao, ‘erdá’e Dios. Por eso…¡Bienvenido sea mañana, profe…bienvenido sea! Y que Dios le conserve su trabajo…¡Que buena falta…nos hace!” dijo mientras aquél soñador de pesadillas se metía al coche.

Después el cantinero apagó las luces, cerró el local, subió a su auto, lanzó la cartera al asiento del copiloto y haciendo planes para el día siguiente, silbando una canción de moda…se perdió en la noche. hhSu cartera iba repleta de ganancias.

Y el profe, con su inseparable -y raído- portafolios café, ya en el taxi, le indicó al conductor su domicilio –ya no era necesario ir a otro lugar-. El chofer, que ya lo conocía, comprensivo le hizo la pregunta de siempre; “¿Otra vez contento, profe?” y él, cerrando los ojos, alcanzó a contestar; “Yo ya ni me acuerdo…pero losh vecinosh me dirán ma…mañana que shi…Ssssssshiii- SssssssssshSsssssssssssh – Ssssssssssssssh – Sssssssssssssssssssssssh - Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssh” Sufrió el taxista cuando lo aventó en la banqueta, frente a su vivienda, para luego escapar con prisa para no regresarle el cambio. Allí se quedó el profe, con todo y portafolios por un buen rato, hasta que, al pasar una vecina, empujando la ventanilla entreabierta gritó hacia el interior; ¡Oigaaan! ¿No es de Ustedes ésto que está ‘cá ’juera..? ¡Cómo cuesta maniobrar con un alegre parroquiano hasta el…tupo!

Al acomodarlo en el sofá, su esposa, llegándole el tufo aquél -que ya conocía incluso de lejos-, resignada le preguntó con toda la inocencia del mundo; “¿Fuiste a la reunión, viejo?” y él le responde, con el cinismo frecuente en un alcohólico, con el inerte cinismo de siempre; “¡Clar-r-ro que shí! Y par-r-ra que te lo shepash…¡Yo…y- yo f-fui…el último…en shalir!” Y antes de caer dormido en el maltratado sofá, “su sofá” aún repuso; ”…Y todosh me vieron y…hashta me…hashta me aplau…dieron…cr-r-reo…”

Se quedó pesadamente dormido. En las mejores condiciones aún, para crear otro mundo con siete cielos, nueve infiernos y una eternidad entre ellos, para no volver pronto a su triste realidad…tal vez.

Era apenas el final de aquella semana, de aquel viernes en que, coincidencias de la vida, aquella reunión a la que había sido convocado el Magisterio regional, no se pudo llevar a cabo aquel día.

La oposición la había interrumpido y suspendido. Sabían muy bien del uso que se les daría a los resultados de aquella consulta…y dejaron su propio mensaje.

El lunes iniciaba un paro indefinido…y los alumnos se alegraron al saberlo.

Se alegraron y dieron las gracias al maestro porque disfrutarían unas inesperadas vacaciones cuando apenas había iniciado el curso lectivo.

Solo unos pocos no dijeron nada. Estaban tristes. Sabían que su futuro se estaba jugando en las más ajenas manos y que el tiempo no da segundas oportunidades…

Sí, estaban tristes…y sabían por qué.

Fin de la primera parte…

Continuará en “el paseo…”

Aclaraciones:

*No me equivoqué, así decimos en Tierra Caliente…y lo declaro válido.

Mi agradecimiento a todas las autoras y todos los autores de todas las fuentes aquí consultadas por mí, de buena fe.

En mi próximo librillo [si es que hay otro] voy a exigir que las fuentes hemerográficas mencionadas en este, sean subvencionadas por la Sep y puedan ser leídas desde la Rarámuri hasta la Lacandonia, en la materia de Español.

Este ficticio relato fue recogido con la no voluntaria aportación de varios acarreados protagonistas [Si les hubiera pedido su autorización…ninguno hubiera asistido por su propia voluntad]. El próximo “Fuera de la fila” no sé cómo termine…ni cómo empiece.

Invito a maestr@s jubilad@s con tiempo de sobra para que den a conocer sus experiencias. Diviértanse un rato, jóvenes.

Demuestren que aquí estuvieron y déjenles algo a las nuevas generaciones.

Vale la pena.

El autor se responsabiliza de las palabras que hubo podido usar sin estar autorizadas por la R. A. E. de la L. Con su venia, Su Señoría, pero éste es mi cuento.

Derechos reservados A partir de la fecha de publicación, esta es la versión correcta, con 112 páginas y sesenta y nueve mil ciento veintiocho palabras. Queda restringido el uso de esta obra, partes de ella o alguna versión anterior, ya alterando, mutilando o tomando su contenido fuera de contexto y/o de mala fe.

Agosto-diciembre del 2013, febrero y mayo de 2014.

Anexo…sin más comentarios, salvo que pertenece a esta última versión.

¿QUIÉN PIERDE MÁS…?

(Fragmento) [México, entre los diez países del continente con más homicidios de adolescentes. La jornada Mich., 13-10-13]

LA JUVENTUD DEL PAÍS, SE RECONOCE MESTIZA. SE PRECIA POR SU RAÍZ. TODOS HIJOS DEL MAÍZ… Y MIÉRCOLES DE CENIZA. SIN DENOSTAR AL INDIANO, PROPIETARIO ORIGINAL DE ESTE SUELO AMERICANO QUE EL INVASOR INHUMANO, FINGIENDO UN TRATO LEGAL, LE “REGALARA” UN ERIAL… Y DIJERA; “NO ES HUMANO” LOS JÓVENES DICEN; “¡BASTA! SOMOS MÁS, DE LO QUE DICEN” “USA EL JABÓN…Y LO GASTAS” “DONDE TE ESCUECE…TE RASCAS” “NO NOS MIENTAN…NI NOS PISEN QUE POR NADA…NOS REVISEN. ¡ELIMINEMOS LAS CASTAS!” POR SIEMPRE SOLOS…EXCLUÍDOS. ESPECTADORES…LEJANOS. ESOS GIGANTES DORMIDOS: HAN DESPERTADO…HAN SURGIDO. JÓVENES…DESESPERADOS. FURIOSOS Y DECIDIDOS… Y VIENEN, DE TODOS LADOS. ¿QUIÉRES QUE LA VIDA DUELA? CONSIDÉRALA PERDIDA. LA VERDAD, YA SE REBELA: “PRIMERO NIEGAN LA ESCUELA, DESPUÉS TE NIEGAN LA VIDA” “ROBAN, MI PREPARACIÓN, Y ME DEJAN SIN FUTURO. LA ÚNICA SOLUCIÓN, QUE QUEDA…MI REBELIÓN… AGACHARME…NO SE PUDO” “MI VIDA VA…COMO VIENE. NO PUEDO SEGUIR LAS REGLAS. COMO DICE EL QUE GOBIERNA. ÉSE; QUE TODO LO TIENE. LA DECENCIA SE MANTIENE, SI ESTA LLENA LA DESPENSA. …CONTRA EL HAMBRE, NO HAY DEFENSA… ¡PIENSA! …EN EL QUE NADA TIENE” SIN UNA OPORTUNIDAD, DE ESTUDIAR…NI DE VIVIR. ENFRENTAR LA NECEDAD, PARA DARLE LIBERTAD, AL GENIO DEL PORVENIR, ESA FUE LA PRIORIDAD, QUE UNA DIFÍCIL EDAD…

NO SABÍA CÓMO PEDIR. “Para justicia alcanzar, tres cosas ha menester; Tener la razón, saberla pedir… y… que te la quieran dar”* EL CINISMO GOBERNANTE, NO CONOCE TOPE ALGUNO. LA MENTIRA ES GALOPANTE, AMISTOSO LITIGANTE… PERO NO ES FIEL…A NINGUNO. DE LA LEALTAD, ES AYUNO, SU INTERÉS VA POR DELANTE. SIN IMPORTAR LO QUE FALTE… TAN SOLO DE ÉL, ES EL MUNDO. UN PAÍS IMPREPARADO, CON EDUCACIÓN AL RAS. MUY ABAJO, A RAS DE SUELO. HUELE A MUERTO…HUELE A DUELO… ¿QUIÉN ES, EL QUE PIERDE MÁS? NO SERÁ EL QUE, YA CANSADO, DE AGUANTAR…SE HA REBELADO Y DICE; “…NO PUEDO MÁS: ¡YA NO PUEDO PERDER MÁS!” LA RESPUESTA; VA DE MÁS… HAY UN PAÍS ATORADO. ………………………………

LUCHA DE CLASES DE AYER… ENFRENTAMIENTO DE SIEMPRE. LOS QUE HAN TENIDO EL PODER, JAMÁS LO VAN A CEDER. INCONFORMES DISIDENTES, TIENEN UN DURO QUEHACER, DENUNCIANDO DIRIGENTES: MILLONARIOS DE REPENTE, ACUMULANDO PENDIENTES. ES DIFÍCIL, NO ENTENDER. DE PAZ, SIMULA EL PODER… PERO LA PUGNA SE SIENTE, INQUIETAS…”ALGUNAS” GENTES. “ÁLGO” FLOTA EN EL AMBIENTE… ¿QUE YO ESTOY MAL? … PUEDE SER… LO QUE HOY OBSERVO, ME OFRECE, CUANTO TENGO, POR DECIR. MUY SOMBRÍO ES EL PORVENIR, SOLO UN SECTOR SE ENNOBLECE. MAS, SI ÁLGO NUEVO SE CUECE, Y UN GOBERNANTE APARECE, CON DISTINTO DECIDIR. QUE LA NACIÓN LE INTERESE, QUE CON CLARIDAD, SE EXPRESE Y OTRA OPINIÓN SE MERECE… IGUAL; HABRÁ QUE DECIR. UN PUEBLO QUIERE SENTIR… BUEN GOBIERNO…¡LO MERECE!

VI-VII-XII Publicado en INFO METRÓPOLI La Piedad 19-07-13

*Los cuatro versos consignados en minúsculas, son populares y de autor anónimo.

ES MI MADRE… Y MI PADRE TAMBIÉN. [Agustín Pantoja]

Ella es mucho, mucho más que amiga mía, Se parece más a mí, que el mismo yo.

Ella calienta mi motor, cuando se enfría Y me levanta cuando caigo de dolor.

Ella no hace nada más, ni nada menos Que quererme exactamente como soy Y acompañarme desde lejos, y darme valor.

Eso no es amor…

Eso, es mucho más que amor.

Es mi madre… la mujer que dio por mí, su propia sangre y me parió sin miedo.

Es mi madre, Esa mujer que me aceptó sin conocerme y al solo verme…¡Me adoró!

Eso es mucho más que todo… éso es mucho más que amor.

Ella sabe dónde estoy, aunque me esconda y me deja ser tan libre, como soy.

Hace que calla, cuando quiere que responda y me responde solo, cuando quiero yo y a veces pienso que la quiero…y otras veces no.

Eso no es amor… es mucho más que amor.

Es mi madre… la mujer que dio por mí, su propia sangre y me parió sin miedo.

Es mi madre, Esa mujer que me aceptó sin conocerme y al solo verme; ¡Me adoró!

ESO ES MUCHO MÁS QUE TODO… ESO ES MUCHO MÁS QUE AMOR. ¡ES MI MADRE! [El Heraldo 18-05-14]

…….

RECONOCIMIENTO DE UN HIJO…¡QUE NO FUE ABORTADO! ¿Cuántos de ésos se han ido sin haber llegado, y esas palabras jamás serán escuchadas.

Solo porque a algunas frustradas mujeres…se les ocurrió

Impedirles nacer, arrepentidas luego de gozar el orgasmo aquél? ¿Habrá valido la pena? ¡NO TE AGRADEZCO..!

“Todos los que apoyan el aborto, lo hacen porque ya nacieron” Ronald Reagan

NO TE AGRADEZCO, MAMÁ, ASÍ ME DIERAS MIL VIDAS. SOLO YO, PUDE LLEGAR, AL PARIRME, SI…ADEMÁS… TAMBIÉN NEGASTE OTRAS VIDAS. NO TE AGRADEZCO; ¡NI MADRES! ¡ME PUDO TOCAR A MÍ!

DE NADA SIRVE QUE LADRES, VAN SOBRANDO AQUELLOS PADRES… QUE NADIE ABORTARA AQUÍ.

YO ESTOY AQUÍ, POR MI CUENTA, POR PROPIOS MERECIMIENTOS. TE IMPORTABAN MÁS TUS “CUENTAS” ¡CÓMO QUIERES QUE AGRADEZCA… SI YO ESCAPÉ A TUS INTENTOS? QUERER A LOS CONCEBIDOS, NOS VUELVE SERES HUMANOS. LOS HIJOS, SON ELEGIDOS, PERO TÚ, ¡TE HAS EXCEDIDO!... ¡ABORTASTE A MIS HERMANOS! LA VERDAD; NO ME ESPERABAS. NO ME SOÑASTE JAMÁS. CUENTAS ALEGRES SACABAS, SOLO ESPERABAS “UN HIJO” EL QUE LLEGARA…NOMÁS. UN HIJO, LLEGA DE UN PLANO QUE AL CREADOR, DEBES PEDIR. NO ES NOMÁS METER LA MANO, “LICUAR PAPAYA Y BANANO” NI LOS “INFERIORES” SE APAREAN ASÍ.

HAY PRESENTE UN PORVENIR. AQUÍ, SE VIENE A VIVIR… A APRENDER A SER HUMANO. …….

EN LOS ESTADOS UNIDOS, TRATAN A LOS CONDENADOS CON RESPETOS ENTENDIDOS. PRIMERO QUEDAN DORMDOS, CON INYECCIONES, SEDADOS Y ENSEGUIDA EJECUTADOS. MIENTRAS, ENTES DESCASTADOS, DESECHAN A NO NACIDOS. FETOS CONSCIENTES; ¡Y VIVOS! ¡COMPLETOS! ¡DESARROLLADOS! DESGARRADOS, MIENTRAS QUEDAN DESPRENDIDOS… SE ESCUCHAN SUS ALARIDOS… ¡PORQUE NO FUERON DESEADOS!

MÁS NO FUERON RECHAZADOS CUANDO FUERON CONCEBIDOS. ESTABAN “ENTRETENIDOS” “CON DON CHON” IBAN PELEADOS, LOS ALEGRES YA NACIDOS. Y TÚ, DEBIERAS SABER, LO QUE SUFRE UN “NO DESEADO” EL DOLOR DEL CONDENADO: EL MÁS CRUEL, QUE PUEDA SER. SIN DELITO SENTENCIADO. SI HASTA LA “LEY” LO HA IGNORADO… ¡¡¡DIOS, QUE MUERE, SIN NACER!!!

HAY UN RECLAMO, A SABER, “ARREPENTIDA” LA SEÑO: “¿QUÉ SERÁ, DE MI PEQUEÑO…?

NO LO PUEDO MANTENER” SU AFLICCIÓN LE QUITA EL SUEÑO, SI ANTES “OLVIDÓ” OTRO SUEÑO… OTRO…QUE DEBIÓ PREVER Y CONFUNDEN CON PLACER [CON “GANAS” Y CON “EMPEÑO”], EL MOMENTO EN QUE EL DEBER… DEBIERA DE TENER DUEÑO. …….

EL BRUTAL MATERIALISMO VUELVE A LA MUJER, OBJETO. LE VENDEN OPORTUNISMO A NIVEL DE CONSUMISMO, Y RESULTA MUERTO EL FETO: LA VIDA PIERDE RESPETO. LE SUPONE, SU EXTREMISMO… QUE “ES SU SOLUCIÓN”…CAUSA Y EFECTO. LE DICEN; “ES TU DECISIÓN” SIMULACIÓN, ENGAÑIFA CAMUFLADA. COMO LA MODA, QUE SUPONE “SU ELECCIÓN” [DEL MODISTA, AUTOR DE SU COLECCIÓN DE ACCESORIOS MAQUILLAJES, VA CARGADA] SU APARIENCIA, VA CAMBIANDO, RESIGNADA. RENUNCIANDO A LO QUE ERA, VA ENGAÑADA… SIN HABERLE CONSULTADO…”SU ELECCIÓN” YO COMPARTO UNA VERDAD: SI TRABAJAR LE LIBERA, ESO ES CIERTO, MÁS LE EMPAÑA, EL FUMAR Y ALCOHOLIZARSE, PORQUE ESPERA IGUALARSE AL QUE LA EXPLOTA, EL QUE LE ENGAÑA. EL GOLPE DE REALIDAD. SIN VERDADERA IGUALDAD. POR EL SUELDO EN EL EMPLEO; ¿QUÉ RECIBE?… ¿EN DÓNDE ESTÁ LA EQUIDAD? ¡SEPA, QUE ES UNA PATRAÑA! SU “LIBERTAD” ES LA CAÑA… Y EL CEBO…SU VANIDAD. ALGO ANDA MAL, YO LO SÉ, LO QUE MUCHOS NO HAN NOTADO, GRAN INCONGRUENCIA, SE VE, ES MÁS CULPABLE EL BEBÉ,

QUE LOS TORPES DESCUIDADOS. JUZGADOS, Y CONDENADOS UNOS MUEREN DESTAZADOS Y OTROS VIVIRÁN…¿POR QUÉ?

TODO EL MAL QUE SE HAGA AQUÍ…

ALGUIEN COBRARÁ DESPUÉS. LEGISLADOR RESPONSABLE: LA VIDA DEBES CUIDAR PARA EVITAR TANTOS MALES, PERO SE SUELE ABUSAR CUANDO BUSCAS LEGISLAR LA PROTECCIÓN DE ANIMALES, MIENTRAS QUE EN LOS HOSPITALES… YA SE PERMITE ABORTAR. LA RAZÓN; ¿DÓNDE LA ENTIERRO? MI CONFUSIÓN ES TOTAL. ESTA “INVITACIÓN” DE SAL NO ME EXPLICO, HAY ALGO MAL Y EN MI IGNORANCIA ME ENCIERRO: ¡¡¡MÁS DERECHOS TIENE UN PERRO… QUE UN INDEFENSO CHAVAL!!! …….

POR TANTO… EL ABORTO ES ATENTADO, QUE NO SE DEBIERA DAR. SI LA IDIOTEZ NO HA PODIDO PREVER; SI YA “HA SUCEDIDO” EL “PROBLEMA” HAY QUE ENFRENTAR Y EL QUE YA FUE CONCEBIDO… DÉJENLO NACER ¡DEBE LLEGAR! ESE PRÍNCIPE ENCANTADO, NO DEBE NADA; ¿POR QUÉ DEBE PAGAR? ENTIÉNDANLO, MIS “QUERIDOS” JARIOSOS “ENAMORADOS” IMPACIENTES…APURADOS… Y DESPUÉS “ARREPENTIDOS” LOS CULPABLES DE LA SOBREPOBLACIÓN… ¡VIVEN BIEN… EN OTROS LADOS! [Poema inspirado en el teorema de Bell…sorry] IX-IX-XIII [Publicado parcial en Infometrópoli 13-12-13]

CON DESUELLO… DE LO QUE EL HOMBRE INVENTÓ, LA TELE; ¡QUÉ MARAVILLA! MÍRALA CON ATENCIÓN, HASTA LA EXAGERACIÓN Y TENDRÁS HECHA TU VIDA. NO HAY MAYOR ASPIRACIÓN, PARA LA REALIZACIÓN… ES SANA Y…MUY DIVERTIDA. EL PROGRESO SE HA NOTADO,

PONIENDO MUCHA ATENCIÓN. SI TODO YA ESTÁ INVENTADO… LA INICIATIVA ES PECADO, PENSAR, ES MALA INVERSIÓN. LA NOVELA, ES EMOCIÓN. SE TIENE LA SENSACIÓN DE TENER SOLUCIONADO LO QUE TENGAS ATORADO… AL VER…LA TELEVISIÓN. MIRANDO LA TELE A DIARIO, SEGURA ES, TU DIVERSIÓN. AL DEMONIO EL DICCIONARIO, CULTURA DE CAVERNARIO… NUTRE LA IMAGINACIÓN. POR ESO, CON DESICIÓN VETE CON OTRO ESCENARIO, TE DARÁ SATISFACCIÓN. LA PANTALLA TE DA EL GUIÓN… Y LOS LIBROS…¡AL ARMARIO! LOS GRANDES HOMBRES DEL MUNDO TIENEN SU TELEVISOR. PARA TENER AL SEGUNDO, CONOCIMIENTO PROFUNDO… PARA ÉSO ESTÁ EL COMPUTADOR, CULTURAL SATISFACTOR… SEÑOR Y DUEÑO, DEL MUNDO. SI MIRAR TELENOVELAS, COMERCIALES CON SABOR, REAFIRMA LO QUE EN LA ESCUELA HA IMPARTIDO EL PROFESOR. LE AGRADEZCO AL PRODUCTOR… MI DESAYUNO DE HOJUELAS Y A PROPÓSITO DE ESQUELAS, YO QUISIERA SER ACTOR, TENER UN BUEN DIRECTOR… AUNQUE SEA…EN UNA SECUELA. ES MUY DIGNO DE OVACIÓN, VER QUE LOS NIÑOS OLVIDAN HASTA SU ALIMENTACIÓN, POR MIRAR TELEVISIÓN. CUANDO SU MENTE, LES MIDAN, NO SENTIRÁN DECEPCIÓN. SABRÁN QUE TIENEN RAZÓN PARA VIVIR…COMO VIVAN. [ENTENDER LA SITUACIÓN NO ES FÁCIL SU COROLARIO, HACERNOS DE UNA VISIÓN, PARA SU INTERPRETACIÓN. PARA MÍ, EN ESTA OCASIÓN… EL SARCASMO, ES NECESARIO] …….

NUESTROS NIÑOS SON REHENES DE LOS COMERCIALES ÉSOS. EL FALSO AZÚCAR LES TIENE

OBSEQUIOS PARA SUS DIENTES, CARIES, ANTES MAL DE VIEJOS, HOY, NOS AGARRA PAREJOS. LA INTENCIÓN, ES EVIDENTE, LA ÉTICA, INEXISTENTE. HAY UN PAÍS DE PENDIENTES, CON PROBLEMAS MUY COMPLEJOS. TANTOS PEQUEÑOS CON LENTES. INDUSTRIAS…TAN FLORECIENTES… Y PRIMER LUGAR…DE OBESOS. EN LOS PROGRAMAS, EL SELLO DE VIOLENCIA SE ETERNIZA Y EL CONCEPTO, SE ELITIZA. SIENDO EL LIBRO ALGO TAN BELLO, SE RECHAZA…CON DESUELLO. NOMÁS DE PENSAR, DA RISA, LA TEVE, NOS IDIOTIZA… Y HASTA PAGAMOS POR ELLO. EN ESTOS DÍAS, QUE YO VIVO, CONVIENE MÁS, SER BUFÓN. SE LOS DIGO, CONVENCIDO. LA INTELIGENCIA ES BALDÓN. PENSAR, NO ESTÁ PERMITIDO, [PODRÍA PENSAR LA NACIÓN] LA TELE, NOS HA VENDIDO UN DESTINO, DE FICCIÓN. AL ACCIONAR “ENCENDIDO” NOS DAN TODO DIGERIDO CON ANUNCIOS, DE OCASIÓN, DECADENCIA, SIN RAZÓN. LOS NIÑOS, HAN APRENDIDO PARADIGMAS…DE CARTÓN. 02-07-13

Continuará…

La Piedad de Cavadas, Mich., a 15 de mayo de 2014.