20 Good News Magasinet
Udgivet af INDEX: Design to Improve Life®
Samfundsudfordringer motiverer elever En folkeskolelærer og en gymnasielærer fortæller, hvad de har fået ud af at være med i konkurrencen.
Læring
Pelle Brydegaard Sørensen, lektor ved Københavns Tekniske Gymnasium, mener, at vores lands udvikling og konkurrenceevne er helt afhængig af, at skolen inddrager den virkelige verdens udfordringer i undervisningen. Særligt lægger han vægt på, at eleverne skal lære at finde på og udvikle produkter, der kan afsættes i det samfund, de lever i. Det er ét af de behov, han synes, konceptet omkring Danmarks Design to Improve Life Udfordring opfylder. Pelle har sammen med 2. t HTX fra Københavns Tekniske Gymnasium blandt andet arbejdet med løsninger til afledning af store vandmængder, og han er ikke i tvivl om, at den reelle udfordring, den eksterne modtager og selve konkurrenceelementet har bidraget særligt positivt til elevernes læring og motivation: »Det giver i sig selv nogle gode kvalitetsdiskussioner, når man for eksempel bliver tvunget til at vurdere nytten af et flydende skab mod nytten af en dæmningsstruktur.« Eleverne på HTX har Teknologi, Design og Innovation i deres studieretning, så de er på sporet af det med at opfinde og udvikle produkter. Danmarks Design to Improve Life Udfordring har i forlængelse heraf udfordret dem til at komme i kontakt med omverdenen, forklarer Pelle og fortsætter:
»Det bliver til mere end bare en skoleopgave, fordi der mærkes en reel efterspørgsel på det, de laver. Med en konkurrence som denne kan vi lærere blive bedre til at give iværksætterelever de redskaber og den viden, de har brug for.« Søren Peter Dalby Andersen, naturfagskonsulent og folkeskolelærer i Hvidovre kommune, er enig. Han mener, at didaktikken bag Danmarks Design to Improve Life Udfordring er med til at omdanne elevernes færdigheder såsom matematik, dansk og biologi til reelle kompetencer. Naturlig differentiering Søren Peter er særligt optaget af, hvordan man i skolen giver plads til at også talentmassen – de 25 % bedste elever – kan udvikle sig. Og her mener han ikke, at opgaver fra højere klassetrin eller tjansen som hjælpelærer for sine egne skolekammerater er løsningen. »Det, der skal til, er en ny måde at tilrettelægge undervisningen på, og den måde Danmarks Design to Improve Life Udfordring er tilrettelagt på, giver eleverne mulighed for at arbejde på forskellige kognitive niveauer. Det betyder, at der faktisk bliver plads til, at alle kan opnå læring, men på deres eget passende niveau«, forklarer han. Fremtidens skole Både Søren Peter og Pelle er altså enige om, at fremtidens skolesystem skal være bedre til at rumme de dygtige og passionerede elever, der mangler flere udfordringer end gennemsnittet. Men skolen skal også være langt bedre til at uddanne alle elever i at
kunne håndtere fremtidens samfundsudfordringer. »Vi har i lang tid fokuseret for meget på konkrete og ‘rigtige’ svar. I virkeligheden er det store spørgsmål, hvad vi skal lære de her børn, for at de er godt klædt på. Efter min mening skal vi lære dem at tænke selv og lade dem begå fejl, så de kan udvikle sig gennem dem. Det er vores børn, der kommer til at stå med fremtidens udfordringer i hænderne. Ikke os selv«, afslutter Søren Peter. ——
Pelle Brydegaard Sørensen Arkitekt og lektor, Københavns Tekniske Gymnasium.
Søren Peter Dalby Andersen Naturfagskonsulent og folkeskolelærer, Langhøjskolen i Hvidovre. Læs mere om hans arbejde på www.sciencehvidovre.dk