Ход урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Учащиеся исполняют песню с. 64, упр. 2. 3. Учитель проверяет задания из Учебника (с. 65, упр. 6) и Рабочей тетради (с. 33, упр. 5, 6). 4. Учитель просит учащихся открыть учебники на с. 50—51 и описать картинки. Включает ся аудиозапись эпизода, учащиеся прослу шивают его, а затем читают по ролям. 5. с. 66—67. Учитель задает учащимся вопро сы по картинкам, иллюстрирующим сказку. Например: Is Baby bear’s porridge nice? Does Goldilocks eat all of it? Does she like Baby bear’s chair? What’s Goldilocks doing now? Has Baby bear got a chair now? 6. Включается аудиозапись сказки. Учащиеся слушают и следят за текстом в Учебнике. Учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. Затем он читает сказку по строчке. Учащиеся слушают, следят за текстом и по вторяют хором и индивидуально. Учащиеся слушают аудиозапись столько раз, сколько учитель считает необходимым. После этого учащиеся читают сказку по ролям. 7. Учитель предлагает учащимся прослушать песню еще раз. Затем он читает песню по строчке. Учащиеся слушают, следят за текс том и повторяют хором и индивидуально. После этого они поют по мере возможнос ти. Можно разделить класс на 2 группы и предложить каждой группе по очереди спеть песню. 8. с. 69, упр. 1. Учащиеся читают задание и выбирают правильный ответ. Ответы: 1 b 2 a 3 b 9. с. 68, упр. 2. Учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение вслух, а затем да ет время, чтобы они заменили выделенные слова. Учащиеся пишут свои слова в тет радях, после чего учитель просит некото рых из них прочитать свои стихотворения вслух. 10. Рабочая тетрадь, с. 36—37. Настольная игра на закрепление пройденного мате риала. • Домашнее задание Учебник: с. 66—67 (прочитать сказку вслух к следующему уроку чтения). Учитель раздает проверенные проекты «Любимое блюдо семьи» (с. 144) и просит учащихся представить их классу на следующем уроке. 64
Урок Spotlight on Australia — A walk in the wild! (с. 69) Spotlight on Russia — Animals need our help! (с. 145) Задачи урока: научить учащихся извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника); беседовать о запо ведниках России; дать представление о Все мирном фонде дикой природы; развивать умения чтения и говорения. Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river. Лексика для рецептивного усвоения: hug, fun loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise. Оснащение урока: плакат Spotlight on English speaking countries.
Ход урока 1. На доске плакат Spotlight on English speaking countries. Учитель просит учащихся вспом нить, что они знают об Австралии (столица, животный мир и т. д.). 2. с. 69, упр. 1. Учитель/ученик читает зада ние. Учитель объясняет значения новых слов (forest, river). Учащиеся читают текст про себя и отвечают на вопросы. Ответы проверяются. Ответы: 1 Koalas, kangaroos and emus. 2 By the side of the river. 3 Some fun loving Australians. 4 At 8:30 am. 5 $11 3. Учитель просит учащихся представить, что они сейчас находятся в парке, и сказать, что они там делают, например: Ученик 1: I’m feeding kangaroos and emus. Ученик 2: I’m hugging a koala. Ученик 3: I’m walking in the park. Ученик 4: I’m having a picnic. Ученик 5: I’m meeting some fun loving Australians. 4. с. 145. Учитель предлагает учащимся про читать заголовок и спрашивает, какие жи вотные нуждаются в нашей помощи. Учащи еся говорят, каким образом, по их мнению, мы можем помочь животным (беседу мож